0162de0a11fd0f12a7194a28ebb29595

‫يف الكيمياء‬ ‫سلسلة الكايف‬
‫الجزء الرابع‬
‫(العلمي)‬ ‫الصف الحادي عشر‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬
‫إعداد أ‪ .‬عطية عليان البراوي‬

‫عذراً ‪ ....‬بسبب المجهود الكبير في عمل الملخص واألمانة العلمية أرجو من أصحاب المكتبات‬
‫والمعنيون عدم تصوير الملخص أو جزء منه دون موافقة صاحب الملخص‬
‫جوال‪0592463518 /‬‬
‫للعام الدراسي ‪ 2018-2019‬م‬
‫الصفحة ‪1‬‬ ‫سلسلة الكافي في الكيمياء( الجزء الرابع) ‪ -‬الصف الحادي عشر( الفرع العلمي ) – الجزء الرابع ‪ -‬أعداد أ‪ .‬عطية عليان البراوي‬
‫الدرس األول ‪ /‬مفهوم سرعة التفاعل الكيميائي‬
‫سرعة التفاعل الكيميائي‪ :‬مقدار زيادة التركيز الموالري لناتج التفاعل أو نقص التركيز الموالري للمتفاعل‬
‫في وحدة الزمن ووحدة مول‪ /‬لتر‪ .‬ث‪.‬‬
‫فإنه يمكن التعبير عن معدل سرعة التفاعل بالعالقة الرياضية اآلتية ‪:‬‬ ‫فإذا كان لديك التفاعل اآلتي ‪:‬‬
‫المتكونات بداللة النواتج ( ‪= ) B‬‬
‫ّ‬ ‫معدل سرعة‬ ‫أو‬ ‫معدل سرعة المستهلكات بداللة المتفاعالت ( ‪- = ) A‬‬
‫ز‬ ‫ز‬
‫‪0.04‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪0.067‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫]‪ [NO2‬مول‪ /‬لتر‬ ‫س‪:‬تمثّل المعادلة الموزونة اآلتية تفاعل أكسيد الكربون مع غاز ثاني أكسيد النيتروجين‬
‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الزمن ( ثانية )‬ ‫)‪ ( CO2(g) + NO2(g‬صفحة ‪ 7‬و‪ 8‬من الكتاب المدرسي )‬ ‫)‪NO(g) + CO2(g‬‬
‫وعند دراسة تَغيُّر تركيز ‪ NO2‬مع الزمن ‪ ,‬أَمكن الحصول على البيانات المدرجة في الجدول اآلتي ‪:‬‬
‫‪ -1‬احسب معدل سرعة استهالك ‪ NO2‬في الفترة بين ( صفر) ثانية ‪ ,‬و ( ‪ (10‬ثوان‬
‫‪ -2‬احسب معدل استهالك ‪ NO2‬في الفترة بين ( ‪ ) 20‬ثانية ‪ ,‬و ( ‪ (30‬ثانية ‪.‬‬
‫‪ -3‬قارن بين اإلجابتين ‪ ,‬ماذا تستنتج ؟‬
‫ج‪ /1‬حساب معدل سرعة استهالك ‪ NO2‬في الفترة بين صفر ثانية ‪ ,‬و ( ‪ (10‬ثوان وذلك من خالل القانون ‪:‬‬
‫= ‪ 0.033‬مول‪ /‬لتر‪ .‬ث ( الحظ اشارة معدل سرعة االستهالك سالبة )‬ ‫=‪-‬‬ ‫معدل سرعة استهالك ‪- = NO2‬‬
‫ز‬
‫سرعة استهالك ‪ NO2‬في الفترة بين ‪ 20‬ثانية ‪ ,‬و ( ‪ (30‬ثوان وذلك من خالل القانون ‪:‬‬
‫ج‪ /2‬حساب معدل ّ‬
‫= ‪ 0.001‬مول‪ /‬لتر‪ .‬ث‬ ‫=‬ ‫سّرعة استهالك ‪- = NO2‬‬
‫معدل ُ‬
‫ز‬
‫ج‪ /3‬نستنتج من اإلجابتين أن معدل سرعة االستهالك ‪ NO2‬يقل مع مرور الزمن وذلك لنقصان تركيز المادة المتفاعلة‬
‫ويمكن ايجاد معدل سرعة االستهالك للمتفاعالت والتكون للنواتج بداللة م ِ‬
‫عامالت المتفاعالت والنواتج وتسمى بسرعة التفاعل فمثالً ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫‪aA‬‬ ‫‪cC + dD‬‬ ‫لدينا التفاعل اآلتي ‪:‬‬
‫تكون ‪D‬‬
‫معدل سرعة ّ‬
‫ّ‬ ‫تكون‪= C‬‬
‫ّ‬ ‫معدل سرعة تناقص‪= B‬‬
‫ّ‬ ‫معدل سرعة تناقص ‪= A‬‬
‫ّ‬ ‫سرعة التفاعل =‬
‫ّ‬ ‫معدل‬
‫ّ‬
‫=‬ ‫=‬ ‫‪-‬‬ ‫=‬ ‫سّرعة التفاعل = ‪-‬‬‫ٌ‬ ‫معدل‬
‫ّ‬
‫ز‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫ز‬
‫مثال ‪ /‬تفاعل األمونيا مع األكسجين حسب المعادلة الموزونة ‪ ( :‬صفحة ‪ 10‬من الكتاب المدرسي )‬
‫)‪4 NH3(g) + 5O2(g‬‬ ‫)‪4NO(g) + 6H2O(g‬‬
‫‪-3‬‬
‫مول‪ /‬لتر‪ .‬ث ‪ ,‬احسب ما يلي ‪:‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تكون ‪2.4 = NO‬‬ ‫سّرعة ّ‬
‫معدل ُ‬
‫فإذا كان ّ‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-3‬‬
‫مول ‪ /‬لتر ‪ .‬ث‬ ‫‪10‬‬ ‫= ‪2.4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2.4‬‬ ‫معدل استهالك ‪ّ . NH3‬‬
‫معدل استهالك‪= NH3‬‬ ‫‪ّ -1‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-3‬‬
‫مول ‪ /‬لتر ‪ .‬ث‬ ‫‪10‬‬ ‫= ‪3.6‬‬ ‫‪10‬‬‫تكون ‪= H2O‬‬ ‫‪2.4‬‬‫تكون ‪ّ . H2O‬‬
‫معدل ّ‬ ‫‪ّ -2‬‬
‫معدل ّ‬
‫تكون أحد النواتج فمثالً ‪:‬‬
‫سرعة ّ‬‫سرعة التفاعل ويمكن ايجادها من خالل معدل سرعة استهالك أحد المتفاعالت أو معدل ّ‬
‫معدل ّ‬
‫‪ّ -3‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 10 X 6= 10 X‬مول ‪/‬لتر‪ .‬ث‬ ‫معدل سرعة استهالك األمونيا =‬ ‫معدل سرعة التفاعل =‬
‫ّ‬
‫وبين ماذا تستنتج من حلك‬
‫قم بإيجاد معدل سرعة التفاعل من خالل األكسجين واكسيد النيتروجين وبخار الماء ّ‬
‫س‪ :‬يتفاعل غاز اإليثلين حسب المعادلة الموزونة اآلتية ‪ ( :‬صفحة ‪ 11‬من الكتاب المدرسي )‬
‫تكون ‪ CO2‬يساوي ‪ 0.4‬مول‪/‬لتر‪ .‬ث ‪ ,‬احسب ‪:‬‬
‫)‪ C2H4(g)+ 3O2(g‬فإذا كان ّ‬ ‫)‪2CO2(g) + 2H2O(g‬‬
‫‪ 0.6 = 0.4‬مول ‪ /‬لتر ‪ .‬ث‬ ‫سرعة استهالك‪= O2‬‬
‫معدل ّ‬
‫ج‪ّ /‬‬ ‫معدل سرعة استهالك ‪. O2‬‬
‫‪ّ -1‬‬
‫= ‪ 0.4‬مول ‪ /‬لتر ‪ .‬ث‬ ‫‪0.4‬‬
‫تكون ‪= H2O‬‬
‫معدل ّ‬
‫ج‪ّ /‬‬ ‫تكون ‪. H2O‬‬
‫‪ّ -2‬‬
‫سرعة ّ‬
‫معدل سرعة التفاعل ‪ .‬ويمكن ايجادها من خالل معدل سرعة استهالك أحد المتفاعالت أو معدل ّ‬
‫‪ّ -3‬‬
‫‪ 0. 2 = 0.6‬مول ‪ /‬لتر ‪ .‬ث‬ ‫معدل سرعة استهالك ‪= O2‬‬ ‫معدل سرعة التفاعل =‬
‫ّ‬
‫= ‪ 0. 2‬مول ‪ /‬لتر ‪ .‬ث‬ ‫‪0.4‬‬ ‫تكون ‪= H2O‬‬
‫معدل سرعة ّ‬ ‫معدل سرعة التفاعل =‬
‫حل آخر ‪ّ /‬‬
‫س‪ :‬اختر اإلجابة الصحيحة فيما يلي‪( :‬اسئلة الكتاب صفحة‪) 20‬‬
‫سرعة استهالك ‪ 0.2= F2‬مول‪/‬لتر‪ .‬ث‬
‫معدل ُ‬
‫‪ 2NO2 + F2‬إذا كان ّ‬ ‫سرعة إنتاج ‪ NO2F‬في التفاعل اآلتي ‪2NO2F :‬‬ ‫‪ -1‬ما ُم ّ‬
‫عدل ُ‬
‫د) ‪0.6‬‬ ‫ج) ‪0.4‬‬ ‫ب) ‪0.2‬‬ ‫أ)‪0.1‬‬
‫‪ -2‬ما المعادلة الكيميائية الموزونة التي يمكن التعبير عن سُرعة التفاعل فيها بالعالقة اآلتية ‪:‬‬
‫)‬ ‫=‪-‬‬ ‫=‪-‬‬ ‫سرعة التفاعل = ( ‪-‬‬ ‫ّ‬
‫ز‬ ‫ز‬ ‫ز‬
‫‪2HI‬‬ ‫د) ‪H2 + I2‬‬ ‫‪H2 + I2‬‬ ‫ج) ‪HI‬‬ ‫‪H2 + I2‬‬ ‫ب) ‪HI‬‬ ‫‪H2 + I2‬‬ ‫أ) ‪2HI‬‬
‫)‪4NH3 + 5O2(g‬‬ ‫تكون ‪ H2O‬حسب التفاعل الموزون ‪4NO + 6H2O(g) :‬‬
‫سّرعة ّ‬‫ما ُ‬
‫سّرعة استهالك ‪ 0.24 = NH3‬مول‪/‬لتر‪ .‬ث ؟‬
‫إذا كانت ُ‬
‫د) ‪0.4‬‬ ‫ج) ‪0.36‬‬ ‫ب) ‪0.3‬‬ ‫أ) ‪0.16‬‬
‫)‪4 N2H5(g‬‬ ‫أي العبارات اآلتية صحيحة فيما يتعلق بالتفاعل الموزون ‪4 NO2(g) + O2(g) :‬‬
‫‪ّ -2‬‬
‫سّرعة استهالك ‪N2O5‬‬
‫تكون ‪ُ = NO2‬‬
‫سّرعة ّ‬
‫ب) ُ‬ ‫سّرعة استهالك ‪. N2O5‬‬ ‫تكون ‪ = NO2‬نصف ُ‬ ‫سّرعة ّ‬‫أ) ُ‬
‫سّرعة استهالك ‪N2O5‬‬
‫تكون ‪ = O2‬نصف ُ‬
‫سّرعة ّ‬
‫د) ُ‬ ‫سّرعة استهالك ‪N2O5‬‬
‫تكون ‪ = O2‬ضعف ُ‬
‫سّرعة ّ‬
‫ج) ُ‬
‫)‪2H2(g) + O2(g‬‬ ‫س‪ :‬لديك التفاعل ‪2H2O(g) :‬‬
‫وسّرعة أنتاج )‪H2O(g‬‬
‫سّرعة تفاعل )‪ُ H2(g‬‬
‫سّرعة تفاعل )‪ O2(g‬مع ُ‬
‫بين العالقة بين ّ‬
‫ّ‬
‫تكون ‪D‬‬
‫ّ‬ ‫تكون‪= C‬‬
‫ّ‬ ‫معدل سرعة تناقص‪= B‬‬
‫ّ‬ ‫معدل سرعة تناقص ‪= A‬‬
‫ّ‬ ‫سرعة التفاعل =‬
‫معدل ّ‬
‫ج‪ّ /‬‬
‫=‬ ‫‪-‬‬ ‫=‬ ‫سّرعة التفاعل = ‪-‬‬
‫معدل ٌ‬
‫ّ‬
‫ز‬ ‫ز‬ ‫ز‬
‫تغير تركيز (‪) N2O5‬من ( ‪ )2.33‬إلى (‪ ) 2.08‬مول‪/‬لتر خالل ‪ 184‬دقيقة ( اسئلة الكتاب صفحة ‪) 21‬‬
‫س‪ :‬إذا ّ‬
‫احسب ما يلي ‪:‬‬ ‫)‪2 N2O5(g‬‬ ‫)‪NO2(g) + O2(g‬‬ ‫في التفاعل اآلتي ‪:‬‬
‫معدل استهالك ( ‪. ) N2O5‬‬
‫‪ّ -1‬‬
‫= ‪ 0.00135 -‬مول ‪ /‬لتر ‪ .‬ث‬ ‫=‬ ‫=‪-‬‬ ‫سرعة استهالك ‪- = N2O5‬‬
‫معدل ّ‬
‫ّ‬
‫ز‬
‫= ‪ 0.000675‬مول ‪ /‬لتر ‪ .‬ث‬ ‫‪0.00135‬‬ ‫تكون ‪= NO2‬‬

‫معدل ّ‬
‫ج‪ّ /‬‬ ‫تكون ‪. NO2‬‬
‫‪ّ -2‬‬
‫سرعة ّ‬‫معدل سرعة التفاعل ‪ .‬ويمكن ايجادها من خالل معدل سرعة استهالك أحد المتفاعالت أو معدل ّ‬
‫‪ّ -3‬‬
‫‪ 0.000675 - = 0.00135‬مول ‪ /‬لتر ‪ .‬ث‬ ‫معدل سرعة التفاعل = معدل سرعة استهالك ‪-= N2O5‬‬‫ّ‬
‫‪ 0.000675 = 0.000675‬مول ‪ /‬لتر ‪ .‬ث‬ ‫تكون ‪= NO2‬‬
‫معدل سرعة التفاعل = معدل سرعة ّ‬
‫حل آخر ‪ّ /‬‬
‫الدرس الثاني ‪/‬‬

‫وتُعرف السرعة اللحظية للتفاعل الكيميائي ‪ :‬ميل المماس لمنحنى تركيز أحد مواد التفاعل مع الزمن عند نقطة معينة‬
‫مثال ‪ :‬يمثّل المنحنى المقابل تركيز المادة )‪ C4H9Cl(aq‬مقابل الزمن ‪( :‬ص‪ 12‬الكتاب المدرسي)‬
‫‪ -1‬ما سرعة التفاعل من الفترة من ‪ 300 – 0‬ثانية ؟‬
‫= ‪ 0.0015‬مول‪/‬لتر‪ .‬ث‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫معدل سرعة االستهالك = ‪-‬‬
‫ز‬
‫‪ 0.0015= 0.0015 X‬مول‪/‬لتر‪.‬ث‬ ‫معدل سرعة تناقص=‬‫ّ‬ ‫سرعة التفاعل =‬

‫معدل ّ‬
‫ّ‬
‫‪ -2‬احسب السرعة اللحظية عند الزمن ‪ 600‬ثانية‬
‫ِ‬
‫تقعان على المماس وهما(‬ ‫أي نقطتين‬
‫ولحساب السرعة الحظية نقوم بعمل مماس ونأخذ ّ‬
‫‪ 400‬و ‪ 800‬ث) كما هو في الشكل المقابل ‪:‬‬
‫= ‪ 0.00006‬مول‪ /‬لتر‪ .‬ث‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫السرعة اللحظية =‬
‫ز‬
‫‪13‬‬
‫الكتاب المدرسي)‬ ‫السرعة اللحظية عند‪ 600‬ث (ص‬
‫ثم قارنها مع ّ‬
‫السرعة اللحظية في المثال السابق عند ‪ 200‬ث ‪ّ ,‬‬
‫س‪ :‬احسب ّ‬
‫السرعة اللحظية ‪:‬‬ ‫ِ‬
‫تقعان على المماس وهما( ‪ 300‬و ‪ 150‬ث) ونحسب ّ‬ ‫أي نقطتين‬
‫ولحساب السرعة الحظية نقوم بعمل مماس ونأخذ ّ‬
‫= ‪ 0.00013‬مول‪ /‬لتر‪ .‬ث‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫السرعة اللحظية =‬
‫ز‬
‫السرعة اللحظية عند زمن ‪ 600‬ث أي أن تركيز المادة المتفاعلة في نقصان‬

‫السرعة اللحظية عند زمن ‪ 200‬ث تساوي ضعف ّ‬ ‫أن ّ‬ ‫نالحظ ّ‬
‫س‪ :‬يبين الشكل المجاور تركيز)‪ O2(g‬الناتج من المعادلة التالية مع الزمن ‪:‬‬
‫)‪ 2N2O5(g‬اعتماداً على الشكل المجاور أجب عن ما يلي‬ ‫)‪4NO2(g) + O2(g‬‬
‫سّرعة التفاعل في الفترة األولى ما بين بداية التفاعل والثانية ‪1200‬‬
‫أ‪ -‬احسب ُ‬
‫=‪-610 2.92‬مول‪/‬لتر‪ .‬ث‬ ‫=‬ ‫تكون ‪= O2‬‬ ‫ج‪ /‬معدل ّ‬
‫ز‬
‫‪-610‬مول‪/‬لتر‪ .‬ث‬ ‫تكون )‪2.92 = O2(g‬‬

‫معدل سرعة ّ‬‫ّ‬ ‫سرعة التفاعل =‬
‫معدل ّ‬
‫ّ‬
‫اللحظية للتفاعل عند الثانية ‪. 2400‬‬
‫ّ‬ ‫ب‪ -‬احسب ّ‬
‫السرعة‬
‫ِ‬
‫تقعان على المماس‬ ‫أي نقطتين‬
‫ج‪ /‬ولحساب السرعة الحظية نقوم بعمل مماس ونأخذ ّ‬
‫السرعة اللحظية ‪:‬‬
‫وهما( ‪ 1800‬و ‪ 3000‬ث) ونحسب ّ‬
‫=‪ -610 X1.38‬مول‪ /‬لتر‪ .‬ث‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫السرعة اللحظية =‬
‫ز‬
‫اللحظية مع مرور الزمن أم تبقى ثابتة ؟‬

‫ّ‬ ‫سّرعة التفاعل‬
‫ج‪ -‬هل تتغير ُ‬
‫ألن تركيز المادة الناتجة تزداد مع مرور الزمن‬
‫سّرعة التفاعل اللحظية تزداد وذلك ّ‬
‫تتغير ُ‬
‫لسّرعة التفاعل عند رفع درجة الحرارة ؟‬
‫د‪ -‬ماذا يحدث ُ‬
‫سرعة تكون ‪( O2‬حيث معامله‪)1‬‬
‫التكون تزداد و تزيد ُ‬
‫عند رفع درجة حرارة التفاعل تزيد الطاقة الحركية للجزيئات وطاقة التنشيط وبالتالي طاقة ّ‬
‫تغير تركيز المادة ‪ A‬مع‬
‫(صفحة ‪ 43‬الكتاب المدرسي) يبين الشكل المجاور ّ‬
‫‪ A‬احسب‪:‬‬ ‫الزمن حسب المعادلة الموزونة اآلتية ‪2C :‬‬
‫= ‪ 0.02‬مول‪/‬لتر‪ .‬ث‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫أ) السرعة اللحظية عند الثانية العاشرة ج‪/‬السرعة اللحظية =‬
‫ز‬
‫مول‪/‬لتر‪ .‬ث‬ ‫= ‪0.03‬‬ ‫=‬

‫ز‬ ‫تكون ‪ C‬في الفترة من(‪ 0‬و‪ 10‬ث) ج‪ /‬معدل ّ‬
‫تكون ‪=O2‬‬ ‫سّرعة ّ‬
‫ب) ُ‬
‫نظرية التصادم‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫شرطان ‪:‬‬ ‫المتفاعلة أن تصطدم مع بعضها البعض بصورة تضمن حدوث تفاعل وهذا التصادم يتطلب‬
‫وتنص نظرية التصادم ‪ :‬أ ّنه ال بد للمواد ُ‬
‫‪ -1‬أن يمتلك التصادم الناتج الحد األدنى من الطاقة وتسمى بطاقة التنشيط ( ‪Activation‬‬
‫‪ ) energy‬أو ( ‪ ) Ea‬وهي الحد األدنى من الطاقة الحركية التي يمتلكها الجزى لكي يتفاعل عند‬
‫االصطدام والالزمة لكسر الروابط في المواد المتفاعلة وتسمى الجزيئات ذات الطاقة الحركية المساوية‬
‫لطاقة التنشيط أو تفوقها بالجزيئات الم ّن ِشطة ‪ ,‬كما هو موضح في الرسم البياني المقابل للتفاعل ‪:‬‬
‫الفعال والمثال التالي يبين أهمية االتجاه‬

‫‪ -‬أن يكون اتجاه التصادم مناسباً إلعطاء النواتج ‪ .‬ويسمى التصادم الذي يتحقق فيه الشرطين بالتصادم ّ‬
‫المناسب للجزيئات المتصادمة لتكوين النواتج المطلوبة‪.‬‬
‫‪H2+ I2‬‬ ‫س‪ :‬يتفكك يوديد الهيدروجين إلى الهيدروجين ‪ H2‬واليود ‪ I2‬حسب المعادلة الموزونة‪2HI :‬‬
‫يؤدي‬
‫فأي االحتمالين ّ‬
‫وعلى فرض وجود احتمالين للتصادم بين الجزيئات المتفاعلة كما هو مبين في الشكل‪ّ ,‬‬
‫أن الجزيئات تمتلك الحد األدنى من طاقة التنشيط (ص‪13‬الكتاب المدرسي)‬
‫إلى تكوين النواتج المطلوبة ‪,‬علماً ّ‬
‫أن الشرط‬
‫الفعال‪ ,‬فنالحظ ّ‬
‫شرطي التصادم ّ‬
‫ِ‬ ‫فعال يجب أن يتوافر‬
‫ج‪ /‬ذكرنا عزيزي الطالب أنه حتى يحدث تصادم ّ‬
‫حيث يصطدم اليود مع الهيدروجين ‪ ,‬على عكس الشكل (ب) فنجد اتجاه‬
‫أن اتجاه التصادم غير مباشر ُ‬
‫الثاني لم يتوفر في الشكل ( أ ) حيث ّ‬
‫التصادم مباشر حيث يصطدم الهيدروجين مع الهيدروجين واليود مع اليود فيحدث التفاعل في الشكل (ب) بينما ال يحدث في الشكل (أ) ‪.‬‬
‫س ‪ /‬يتفاعل ‪ NO‬مع ‪ Cl2‬إلنتاج ‪ .O=N-Cl‬وعلى افتراض وجود احتمالين لتصادم الجزيئات المتفاعلة كما هو‬
‫أن التصادم الناتج يمتلك طاقة تنشيط ‪:‬‬
‫فأي االحتمالين يؤدي إلى تكوين نواتج على فرض ّ‬
‫مبين في الشكل المجاور‪ّ ,‬‬
‫فعال ومن ثَّم تفاعل يجب أن يصطدم النيتروجين في جزيء ‪ NO‬ومع‬‫ج‪ /‬من المفروض حتى يحدث تصادم ّ‬
‫الكلور‪ Cl2‬ليعطي ‪ O=N-Cl‬وبالتالي يكون التفاعل في الشكل (أ) هو الذي يحدث‬
‫المساعدة)‬
‫‪ -4‬الحفّازات(العوامل ُ‬ ‫‪ -3‬درجة الحرارة ‪.‬‬ ‫‪ -2‬مساحة سطح المواد المتفاعلة‬ ‫‪ -1‬تركيز المواد المتفاعلة ‪.‬‬
‫يبين الشكل المقابل عدد الجزيئات ‪ NO , Cl2‬عدد التصادمات المحتملة بينها في نظام مغلق حسب‬
‫أن‬
‫)‪ NO(g)+ ½Cl2(g‬ولعلك الحظت عزيزي الطالب من الشكل ّ‬ ‫التفاعل‪O=N-Cl(g) :‬‬
‫هناك عالقة عدد الجزيئات المتفاعلة وعدد التصادمات المحتملة ‪ ,‬وهذا يزيد من سرعة التفاعل الكيميائي‬
‫تلعب درجة تجزئة المادة دو ارً مهماً في زيادة سرعة التفاعل ‪ ,‬فإذا احضرت وزنين متساويين من فلز الخارصين أحدهما على هيئة مسحوق‬
‫واآلخر عبارة عن كتلة واحدة ووضعت كالً على حدة في أنبوبة اختبار وأضفت إلى كل أنبوبة حجمين متساويين من حمض الهيدروكلوريك‬
‫المخفف فإنك ست شاهد انتهاء تفاعل المسحوق في وقت أقل من التفاعل في حالة الكتلة الواحدة ‪ .‬أي كلما زادت مساحة السطح المعرض للتفاعل‬
‫بين المواد المتفاعلة كلما كان معدل التفاعل أسرع ‪ .‬وقد وجد العالمان النرويجيان " جولد برج (‪ Guldberg‬و فاج (‪ " )Waage‬القانون الذي‬
‫يعبر عن العالقة بين سرعة التفاعل الكيميائي وتركيز المواد المتفاعلة وهو ما ُيعرف بقانون فعل الكتلة ( ‪ )Law of Mass action‬وتنص على‬‫ّ‬
‫أن‪ ":‬عند ثبوت درجة الحرارة تتناسب سرعة التفاعل الكيميائي تناسباً طردياً مع حاصل ضرب تركيزات المواد المتفاعلة " ‪.‬‬‫ّ‬
‫عند رفع درجة حرارة المتفاعالت فإن الطاقة الحركية لها تزداد وبالتالي تزداد التصادمات بين الجزيئات فتزداد‬
‫سرعة التفاعل ونالحظ من الشكل المقابل ‪:‬‬
‫تغير درجة الحرارة‬
‫‪ -1‬تتغير قيمة طاقة التنشيط للتفاعل نفسه ‪ ,‬مع ّ‬
‫‪ -2‬ال تمتلك جميع الجزيئات الطاقة الحركية نفسها عند درجة الحرارة نفسها ‪ ,‬فبعضها يمتلك طاقة حركية أعلى‪ ,‬واآلخر يمتلك طاقة حركية أقل ‪.‬‬
‫سرعة التفاعل ‪.‬‬
‫‪ -3‬يزداد عدد الجزيئات التي يمتلك طاقة تنشيط بزيادة درجة الحرارة ‪ ,‬وهذا يؤدي إلى زيادة عدد التصادمات وبالتالي تزداد ُ‬
‫س‪ :‬اعتماداً على الشكل المجاور لماذا يمكن أن تتضاعف سرعة التفاعل برفع درجة الحرارة بمقدار عشرة‬
‫درجات فقط؟ ج‪ /‬وذلك ألن الزيادة في درجة الحرارة يكسب الجزيئات طاقة حركية وبالتالي يزيد عدد‬
‫الجزيئات التي تمتلك طاقة تنشيط وبالتالي تتضاعف سرعة التفاعل‬
‫يلجأ الكيميائيون لزيادة سرعة التفاعل من خالل إضافة مادة حفّازة ‪ ( Catalyst‬مادة كيميائية تضاف إلى‬
‫يقدم الح ّفاز مساراً جديداً‬
‫التفاعل تعمل على تسريعه دون أن تُستهلك ) والشكل(‪ )3‬المجاور يبين كيف ّ‬
‫سرعة التفاعل‬‫للتفاعل بطاقة تنشيط أقل وبالتالي يزداد عدد الجزيئات التي تمتلك طاقة تنشيط فتزداد ُ‬
‫سرعة التفاعل الكيميائي‪ ,‬وقد تمنع حدوثه وتُستخدم في الصناعات الغذائية كحفظ األغذية من التأكسد ‪.‬‬
‫المثبطات ‪ : Inhibitors‬مادة كيميائية تقلل من ُ‬
‫ومن المفيد معرفة أمور عن المادة الح ّفازة ‪:‬‬
‫‪ ‬ال ُيستهلك الحفّاز في التفاعل بل يعود إلى أصله بعد انتهاء التفاعل ‪.‬‬
‫سّرعة التفاعل ومن‬
‫قدم الحفّاز للتفاعل مسا ارً إضافياً بطاقة تنشيط جديدة أصغر من طاقة التنشيط المطلوبة في غياب الح ّفاز; مما يزيد من ُ‬
‫‪ُ ‬ي ّ‬
‫نه الشكل ( ‪. ) 3‬‬
‫يبي ُ‬
‫سّرعة التفاعل ‪ .‬كما ّ‬‫ثابت ُ‬
‫‪ ‬ال ُيؤثّر الحفّاز على قيمة حرارة التفاعل (‪ ) H‬أبداً ‪ .‬كما هو موضح في الشكل (‪)3‬‬
‫ولكنه يقلل من الزمن الالزم للوصول إلى حالة االتزان ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬ال يؤثر الحفّاز على قيمة ثابت االتزان كما ستالحظ الحقاً‪.‬‬
‫بعض األمثلة على أثر الحفّازات ( العوامل المساعدة) على سرعة التفاعل‬
‫‪ -1‬يتحلل فوق أكسيد الهيدروجين تلقائيا بإضافة القليل من مسحوق ثاني أكسيد المنغنيز ‪ MnO2‬حيث يعمل كعامل حفّاز للتفاعل ‪.‬‬
‫‪ -2‬يحتاج ثاني اكسيد الكبريت درجات حرارة مرتفعة ليتفاعل مع األكسجين في حين تزداد سرعته بشكل ملحوظ بإضافة كمية من غاز ‪ NO‬على‬
‫نفس درجة الحرارة وذلك ألن ‪ NO‬يعمل كعامل حفّاز ‪.‬‬
‫‪ -3‬يحتاج تأكسد السكر إلى زيادة درجة حرارته ; لذا يتأكسد السكر في جسم اإلنسان عند درجة حرارة ‪ 37‬س من خالل إنزيمات خاصة تعمل على تأكسده‬
‫‪0‬‬
‫‪ -4‬تستخدم مركبات البالتين أو البالديوم من أجل تسريع التخلص من الغازات الضارة الناتجة عن احتراق الوقود مثل ‪ CO‬و ‪. NO‬‬
‫س‪ :‬ما فرق بين الحفّاز المتجانس وغير المتجانس ؟‬
‫ج‪ /‬الحفّاز المتجانس ‪ :‬هو أن المتفاعالت والمادة الحفّازة من نفس جنس الحالة الفيزيائية ( سائل مع سائل مثالً ‪ SO2:‬مع الحفّاز ‪)NO‬‬
‫أن المتفاعالت تختلف في الحالة الفيزيائية عن الحفّاز( هدرجة األلكين في وجود البالتين كعامل حفّاز)‬
‫الحفّاز غير المتجانس ‪ :‬هو ّ‬
‫س‪ :‬ضع إشارة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة واشارة ( ‪ ) X‬أمام العبارة الخاطئة في كل من العبارات اآلتية ‪:‬‬
‫سّرعة التفاعل مع حاصل ضرب التراكيز المتفاعالت تناسباً طردياً دائماً ( ‪. ) X‬‬
‫أ‪ -‬تتناسب ُ‬
‫سّرعة الجزيئات ( ‪. ) X‬‬ ‫ب‪ -‬تقوم العوامل الحفّازة بتسريع المتفاعالت من خالل زيادة متوسط ُ‬
‫ت‪ -‬حسب نظرية التصادم يشترط في الجزيئين المتفاعلين أن يتصادما في اتجاه مناسب مهما كانت طاقة التصادم ( ‪. ) X‬‬
‫ث‪ -‬التفاعالت الماصة للحرارة تتضمن كمية كبيرة من طاقة التنشيط ( √ )‬
‫ج‪ -‬يقلل العامل الحفّاز من طاقة الوضع للمتفاعالت والنواتج أحياناً ‪) X (.‬‬
‫السّرعة عند رفع درجة الحرارة ;بسبب ‪:‬‬
‫معدل ُ‬
‫‪ -1‬يزداد ّ‬
‫د) زيادة طاقة التنشيط‬ ‫ج) تقليل عدد التصادمات‬ ‫ب) زيادة عدد التصادمات‬ ‫أ) تقليل طاقة التنشيط‬
‫‪َ -2‬يزيد العامل المساعد من معدل ُ‬

‫السّرعة ‪ ,‬من خالل ‪:‬‬
‫د) زيادة طاقة التنشيط‬ ‫ج) تقليل حرارة التفاعل‬ ‫ب) زيادة التركيز‬ ‫أ) تقليل طاقة التنشيط‬
‫س‪ :‬علل ُكالًّ من اآلتية ‪( :‬اسئلة الكتاب صفحة‪) 20‬‬
‫‪ _1‬تَزداد ُ‬
‫سّرعة التفاعل بزيادة درجة الحرارة ‪.‬‬
‫ج‪ /‬وذلك بسبب زيادة عدد التصادمات بين جزيئات المتفاعالت فتزيد سرعة التفاعل ‪.‬‬
‫‪َ -2‬يحترق مسحوق الفحم في الهواء أسرع من احتراق قطع الفحم المساوية لها في الكتلة ‪.‬‬
‫سّرعة تفاعله‬
‫وذلك بسبب ازدياد مساحة السطح المعرض للتفاعل وبالتالي يزيد التركيز فيزيد من ذلك من ُ‬
‫سّرعة التفاعل الكيميائي ‪.‬‬ ‫‪ -3‬يزيد العامل ُ‬
‫المساعد ( الحفّاز ) من ُ‬
‫سّرعة تفاعله ‪.‬‬
‫وذلك ألن العامل المساعد يعمل على زيادة عدد جزيئات المواد الجزيئات المتفاعلة فيزيد من ُ‬
‫أن التفاعالت الكيميائية تسير في اتجاه تكوين النواتج وتنتهي بانتهاء أحد‬
‫درسنا سابقاً ّ‬
‫مواد متفاعلة‬ ‫المتفاعالت وهي المادة المحددة ‪ ,‬كما في المعادلة‪ :‬مواد ناتجة‬
‫‪,‬ومن األمثلة عليه ‪ :‬تفاعالت االحتراق و تفاعالت معادلة الحمض القوي مع القاعدة‬
‫القوية ولكن هناك تفاعالت تسير في االتجاهين حيث ال تُستهلك المتفاعالت كامالً حيث تكون المواد الناتجة والمتفاعلة في حال اتزان كيميائي‬
‫مثال حمض الخليك في الماء‬ ‫كما هو في المعادلة‪:‬‬

‫سّرعة التفاعل األمامي مع اتفاعل العكسي حيث تتساوى فيه عدد جزيئات المتفاعالت مع‬
‫ويعرف االتزان الكيميائي ‪ :‬الحالة التي يتساوى فيها ُ‬
‫ُ‬
‫ويعد أحد أشكال‬
‫ويحصل في التفاعالت المنعكسة ‪ُ ,‬‬
‫ُ‬ ‫أن التفاعل لم ينتهي مع مرور الزمن بل يستمر في االتجاهين ‪,‬‬‫عدد جزيئات الناتجة و علماً ّ‬
‫حيز مغلق ‪.‬‬
‫االتزان الديناميكي‪ .‬مثل اتزان الماء السائل مع بخاره في ّ‬
‫س‪ُ :‬يوضح الش ّكل(‪)1‬المجاور تغيُّر تراكيز مكونات التفاعل مع الزمن أدرس الش ّكل‬
‫وأجب عن األسئلة اآلتية ‪(:‬ص‪25‬الكتاب المدرسي)‬
‫‪ -1‬هل التفاعل منعكس أم ال ؟‬
‫تتغير ولكن ال تُستهلك المتفاعالت بشكل كامل‬
‫ج‪ /‬تفاعل منعكس وذلك تراكيز المواد ّ‬
‫ألن المنحنى ‪ A‬يمثّل التركيز في نقصان مع الزمن ‪.‬‬
‫‪ -2‬ما رمز المنحنى الذي يمثل تراكيز المواد المتفاعالت ؟ ج‪ /‬الرمز ‪ A‬وذلك ّ‬
‫ألن المنحنى ‪ B‬يمثّل التركيز في زيادة مع الزمن ‪.‬‬
‫ج‪ /‬الرمز ‪ B‬وذلك ّ‬ ‫‪ -3‬ما رمز المنحنى الذي يمثل تراكيز المواد الناتجة ؟‬
‫وسّرعة‬ ‫وضح بالر ِ‬
‫سّرعة التفاعل األمامي‪ُ ,‬‬
‫التغير الذي يط أر على ُ‬
‫سم البياني ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ّ -4‬‬
‫التفاعل العكسي حتى الوصول إلى حالة االتزان ‪.‬‬
‫سرعة التفاعل األمامي والعكسي ‪.‬‬
‫التغير الذي ط أر على ُ‬
‫ج‪ /‬الش ّكل ( ‪ ) 2‬يمثل ّ‬
‫بعض خواص االتزان الكيميائي‬
‫أي يمكن أن‬
‫ال يقتصر الوصول لالتزان الكيميائي على مسار معين للتفاعل ّ‬
‫يكون التفاعل بدأً من المتفاعالت أو النواتج ‪.‬‬
‫يستمر التفاعل في االتجاهين المتعاكسين بحيث تبقى تراكيز مكونات‬
‫التفاعل ثابتة ال تتغير مع مرور الزمن عند ثبات ظروف التفاعل ‪.‬‬
‫التفاعل الكيميائي يتجه نحو االتزان الكيميائي تلقائياً تحت ظروف معينة‬
‫ال يعني وصول التفاعل إلى االتزان الكيميائي أن تتساوى تراكيز المواد المتفاعلة مع تراكيز المواد الناتجة ‪.‬‬
‫سرعة التفاعل الكيميائي األولي( الذي يحدث في خطوة واحدة ) يتناسب طردياً مع تراكيز المواد المتفاعلة ‪ ,‬كل منها‬
‫أن ُ‬
‫درسنا في الفصل األول ّ‬
‫مرفوع إلى أس مساو لعدد موالته في معادلة التفاعل الموزونة ويمكن دراسة المعادلة الموزونة ‪:‬‬
‫وعند تجزئة التفاعل إلى تفاعلين أوليين فإننا نحصل على ‪:‬‬
‫حيث ‪ K1‬ثابت التفاعل‬ ‫فإن س‪K1= 1‬‬
‫ّ‬ ‫س‪1‬‬ ‫لسرعة التفاعل األمامي‬
‫‪ aA + bB‬فإذا رمزنا ّ‬ ‫التفاعل األمامي ‪cC + dD‬‬
‫حيث ‪ K2‬ثابت التفاعل‬ ‫فإن س‪K2 = 2‬‬
‫لسرعة التفاعل العكسي س‪ّ 2‬‬
‫‪ cC+ dD‬فإذا رمزنا ّ‬ ‫والتفاعل العكسي ‪aA + bB‬‬
‫سّرعة التفاعل العكسي ( س‪ = 1‬س‪) 2‬‬
‫سّرعة التفاعل األمامي تساوي ُ‬
‫فإن ُ‬
‫وفي حال االتزان الكيميائي ّ‬
‫ثابت االتزان ويرمز له بالرمز ‪Kc‬‬ ‫حيث‬ ‫= ‪= Kc‬‬ ‫ومنه فإن‬ ‫= ‪K2‬‬ ‫‪K1‬‬
‫عبر عن التركيز بالموالرية ( مول‪ /‬لتر)‬

‫وي ّ‬
‫ُ‬ ‫فإن القانون العام ‪= Kc‬‬
‫لذا ّ‬
‫ويجب التذكير بالمالحظات القواعد لحساب ثابت االتزان للتفاعل الكيميائي وهي على النحو اآلتي ‪:‬‬
‫يجب كتابة معادلة التفاعل بصورة موزونة تظهر فيها الحالة الفيزيائية لكل من مواد المتفاعلة والمواد الناتجة ‪.‬‬
‫ألن تراكيزها تبقى ثابتة ‪.‬‬
‫المواد الصلبة والسائلة النقية ‪ ,‬متفاعالت كانت أو نواتج ‪ ,‬ال تظهر تراكيزها في تعبير ثابت االتزان ; ّ‬
‫تركيز المذيب ال يظهر في تعبير ثابت االتزان ; أل ّنه يبقى ثابتاً ‪.‬‬
‫نأخذ قيمة تراكيز المواد المتفاعلة في حالة االتزان فقط لحساب قيمة ثابت االتزان ‪.‬‬
‫قيمة ثابت االتزان الكيميائي ال تتغير بتغيُّر تراكيز المتفاعالت والنواتج عند نفس درجة الحرارة ‪.‬‬
‫‪= K/‬‬ ‫األصلية‬
‫ّ‬ ‫فإن ثابت االتزان للمعادلة الجديدة يساوي مقلوب ثابت االتزان للمعادلة‬
‫عند عكس معادلة اتزان كيميائي ّ‬
‫(اسئلة األنترنت )‬ ‫المتزنة اآلتية ‪:‬‬
‫س‪ :‬اكتب صيغة ثابت االتزان ‪ Kc‬لك ّل من التفاعالت ُ‬
‫ج‪= Kc /‬‬ ‫)‪Cu(s) + 2Ag+(aq‬‬ ‫‪Cu+2 + 2Ag(s) -1‬‬
‫‪= Kc‬‬ ‫ج‪/‬‬ ‫)‪HF(aq) + H2O(l‬‬ ‫‪F-(aq) + H3O+(aq) -2‬‬
‫‪= Kc‬‬ ‫ج‪/‬‬ ‫)‪2KClO3(s‬‬ ‫)‪2KCl(s‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪3O2(g) -3‬‬
‫‪= Kc‬‬ ‫ج‪/‬‬ ‫)‪H2(g) + I2 (g‬‬ ‫)‪2HI (g‬‬ ‫‪-4‬‬
‫ج‪= Kc /‬‬ ‫)‪CH3COO(aq) + H2O(l‬‬ ‫‪CH3COO-(aq) + H3O+(aq) -5‬‬

‫ج‪= Kc /‬‬ ‫)‪CaO(s) + CO2(g‬‬ ‫‪CaCO3(s) -6‬‬
‫ج‪= Kc /‬‬ ‫)‪H2(g) + C2N2(g‬‬ ‫‪2HCN(g) -7‬‬
‫ج‪= Kc /‬‬ ‫)‪H2O(l) + 2CN-(aq‬‬ ‫‪OH- + HCN(aq) -8‬‬
‫‪= Kc‬‬ ‫ج‪/‬‬ ‫)‪2NaHCO3(S‬‬ ‫‪Na2CO3(s) + H2O(g) + CO2 (g) -9‬‬
‫أي العبارات اآلتية صحيحة فيما يتعلق باالتزان الكيميائي ؟ (اسئلة الكتاب صفحة‪) 39‬‬
‫س‪ّ :‬‬
‫أ) يتوقف التفاعل األمامي ‪ .‬ب) تتساوى تراكيز المواد المتفاعلة مع تراكيز المواد الناتجة ‪.‬‬
‫سّرعة التفاعل العكسي ‪.‬‬
‫سّرعة التفاعل األمامي مع ُ‬
‫ج) تُستهلك المواد المتفاعلة تماماً ‪ ,‬د) تتساوى ُ‬
‫عبر عن ثابت االتزان ‪ Kc‬للتفاعل ‪( :‬اسئلة الكتاب صفحة‪) 39‬‬ ‫س‪ :‬الصيغة التي تُ ّ‬
‫فإن قيمة ‪Kc‬‬

‫)‪ H2(g) + I2 (g‬تساوي ‪ّ , 50‬‬ ‫س‪ :‬إذا كانت قيمة ‪ Kc‬للتفاعل ‪2HI (g) :‬‬
‫)‪ 2HI (g‬عند درجة الحرارة نفسها تساوي ‪( :‬اسئلة الكتاب صفحة‪) 41‬‬ ‫للتفاعل ‪H2(g) + I2 (g) :‬‬
‫‪2‬‬
‫د) ( ‪)50‬‬ ‫ج) ‪50‬‬ ‫ب)‬ ‫أ) ‪0.02‬‬
‫س ‪ُ :‬يوضح الش ّكل المجاور تغيُّر تراكيز مكونات التفاعل مع الزمن لمواد التفاعل أدرس الش ّكل واجب‬
‫)‪A(g‬‬ ‫)‪2B(g) + C(g‬‬ ‫عن األسئلة اآلتية‪( :‬س‪ 4‬ص‪ 42‬من أسئلة الوحدة )‬
‫حدد على الشكل الخاص بكلّ مادة من مواد التفاعل ‪.‬‬
‫أ) ّ‬
‫تركيزَها مع مرور الزمن وهي‬
‫ُ‬ ‫ج‪ /‬يتكون الشكل من ثالثة مواد ‪ -:‬مادة متفاعلة وهي التي يق َل‬
‫اللون االزرق (‪ , )A‬بينما مادتين ناتجتين وهما ‪ :‬اللون األخضر ( ‪ )C‬واللون األحمر( ‪) B‬‬
‫أن الناتج باللون األحمر هو ‪ B‬واألخضر هو ‪ C‬؟!‬

‫تنويه‪ :‬كيف عرفنا ّ‬
‫أن تركيز اللون األحمر يزيد عن اللون األخضر بالضعف وهو ما مشار اليه في المعادلة الكيميائية الرمزية‬ ‫ِّ‬
‫بكل بساطة لو تمع ّنت في الشكل تالحظ ّ‬
‫ب) ما الزمن الذي وصل عنده التفاعل لحالة اتزان ؟‬
‫من المعروف أ ّنه عندما تصبح تراكيز المتفاعالت والنواتج ثابتة عند ذلك الزمن يكون زمن التفاعل لحالة اتزان وهي كما في الشكل عند ‪ 4‬ثانية‬
‫= ‪1.08‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫خ) ِج ْد قيمة ثابت االتزان ( ‪ )Kc‬للتفاعل االفتراضي السابق ‪= Kc .‬‬
‫أن‬
‫تُواجه بعص الصناعات الكيميائية مشكالت في تدني في المردود المئوي للنواتج ‪ ,‬و ّ‬
‫عدة تدخل في التأثير في االتزان الكيميائي ‪ ,‬لذا يلجأ المختصون إلى اختيار الظروف‬
‫عوامل ّ‬
‫الناتج الفعلي‬ ‫العالِم الفرنسي لوتشاتيليه وضع مبدأ‬ ‫ِ‬
‫المناسبة للتح ّكم في الظروف المناسبة ‪ ,‬وقد وضع َ‬
‫‪%100‬‬ ‫المردود المئوي للنواتج =‬
‫الناتج الفعلي‬
‫أن ‪:‬‬
‫ضه لمؤثّر خارجي وينص على ّ‬
‫تعر َ‬
‫يوضح سلوك التفاعل المتزن عند ّ‬
‫حالته ; لتقليل من أثر ذلك المؤثر " ومن المؤثّرات ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫يعدل من‬
‫فإن النظام ّ‬
‫أحدث فيه اضطراباً ‪ّ ,‬‬
‫َ‬ ‫عرض نظام ُم ِ‬
‫تزن إلى مؤثّر خارجي ‪,‬‬ ‫" إذا تَ ّ‬
‫حالته لوصول إلى حلة االتزان ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫عدل من‬
‫فإن النظام ُي ّ‬ ‫عرض نظام ُم ِ‬
‫تزن إلى تغيُّر في تركيز أحد مكوناتُه ‪ّ ,‬‬ ‫إذا تَ ّ‬
‫يمثّل الشكل المجاور اتزان كيميائي لتفاعل ما ‪ ,‬فعند إضافة كمية من المادة ‪ A‬إلى اإلناء‬
‫رقم (أ) ليصبح عندنا تفاعل جديد كما هو في اإلناء( ب) وهو اتزان مضطرب وسرعان ما‬
‫يعمل على إعادة االتزان وذلك من خالل سريان التفاعل نحو اليمين وبالتالي إلى زيادة تركيز‬
‫المادة ‪ B‬ليصل إلى حالة اتزان جديدة ‪.‬‬
‫)‪CO2(g) + H2(g‬‬ ‫)‪CO(g‬‬ ‫)‪+ H2O(g‬‬ ‫مثال ‪/‬في إحدى التجارب ‪ ,‬تم قياس تراكيز جميع مكونات التفاعل ‪:‬‬
‫معينة ‪ .‬وبعد إضافة كتلة من ‪ CO2‬إلى وعاء التفاعل وقيست التراكيز بعد فترة مناسبة من الزمن عند نفس درجة‬
‫عند االتزان وعند درجة حرارة ّ‬
‫أن النظام وصل إلى حالة اتزان جديدة ‪ ,‬وكانت النتائج كما يلي ‪:‬‬
‫الحرارة ‪ ,‬فوجد ّ‬
‫)‪CO2(g) + H2(g‬‬ ‫)‪CO(g‬‬ ‫)‪+ H2O(g‬‬ ‫معادلة التفاعل المتزن ‪:‬‬
‫‪0.075‬‬ ‫‪0.061‬‬ ‫‪0.100‬‬ ‫‪0.025‬‬ ‫التراكيز (مول‪/‬لتر) عند االتزان قبل إضافة ‪CO2‬‬
‫‪0.118‬‬ ‫‪0.053‬‬ ‫‪0.107‬‬ ‫‪0.032‬‬ ‫التراكيز (مول‪/‬لتر) بعد إضافة ‪ CO2‬والوصول إلى حالة االتزان جديدة‬
‫أ) احسب ثابت االتزان في كلتا الحالتين ‪ ,‬وماذا تالحظ‬
‫= ‪0.546‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫ج‪ /‬في الحالة األولى ( قبل اإلضافة ) = ‪= Kc‬‬
‫= ‪0.547‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫في الحالة األولى ( بعد اإلضافة ) = ‪= Kc‬‬
‫أن قيمة ثابت االتزان بقيت ثابتة في الحالتين‬

‫نالحظ ّ‬
‫‪ -2‬ما أثر إضافة ‪ CO2‬على ك ّل من ‪ :‬تركيز النواتج وتركيز ‪H2‬‬
‫إضافة ‪ CO2‬إلى وعاء التفاعل سيؤدي إلى خلل في االتزان ولذلك سوف يعمل النظام إلى تعديل هذا الخلل للوصول إلى االستقرار ‪ ,‬وذلك من‬
‫خالل زيادة تراكيز النواتج ونقصان تركيز ‪ , H2‬وبالتالي يصل إلى االتزان من جديد ‪.‬‬
‫‪ -3‬ما أثر اآلتية على انحياز التفاعل ‪ :‬أ) سحب ‪ CO‬من وعاء التفاعل ؟‬
‫سيسعى النظام إلى تعديل سلوكه للوصول إلى اتزان جديد من خالل انحياز التفاعل نحو النواتج‬
‫سيؤدي ذلك إلى خلل في اتزان التفاعل‪ ,‬لذا َ‬
‫ب) إضافة )‪ H2O(g‬إلى وعاء التفاعل ؟‬
‫سيسعى النظام إلى تعديل سلوكه للوصول إلى اتزان جديد من خالل انحياز التفاعل نحو المتفاعالت‬
‫سيؤدي ذلك إلى خلل في اتزان التفاعل‪ ,‬لذا َ‬
‫خالل إلى زيادة تراكيز المتفاعالت ونقصان تركيز ‪ , CO‬وبالتالي يصل إلى االتزان من جديد ‪.‬‬
‫)‪CO (g) + 3H2(g‬‬ ‫المتزن اآلتي‪CH4(g) + H2O(g) :‬‬

‫س‪ :‬لديك التفاعل ُ‬
‫وضح تأثير العوامل اآلتية على اتجاه انحياز التفاعل عند ثبوت درجة الحرارة ‪ ( :‬اسئلة الكتاب صفحة ‪(30‬‬
‫َ‬
‫‪ _1‬سحب ‪ CH4‬من وعاء التفاعل ‪.‬‬
‫ج‪ /‬سيؤدي ذلك إلى خلل في اتزان التفاعل‪ ,‬لذا َ‬
‫وذلك من خالل نقصان تراكيز المتفاعالت ‪.‬‬
‫‪ -2‬خفض ] ‪[ H2‬‬
‫وذلك من خالل نقصان تراكيز النواتج ‪.‬‬
‫‪ -3‬إضافة ‪ CO‬إلى وعاء التفاعل ‪.‬‬
‫تركيز النواتج ونقصان تركيز ‪. H2‬‬
‫وذلك من خالل زيادة ا‬
‫سّرعة التفاعل‪ .‬فما أثر درجة الحرارة على التفاعل المتزن ؟‬
‫أن زيادة درجة الحرارة تعمل على زيادة ُ‬
‫من المعروف ّ‬
‫أن غاز‬
‫المتزن فمن المعروف ّ‬ ‫يبين النشاط ( ‪ ) 4‬صفحة‪ 31‬من الكتاب المدرسي أثر درجة الحرارة على التفاعل ُ‬
‫)‪ N2O4(g‬عديم اللون‪ +‬حرارة‬ ‫)‪ N2O4(g‬يتفكك بالحرارة حسب المعادلة اآلتية‪ 2NO2"(g) :‬ب ّني اللون‬
‫وعند رفع درجة الحرارة فإنه يتفكك بشكل أكبر وبالتالي يقل تركيزه فينحاز التفاعل نحو اليمين(النواتج) فيزداد تركيز غاز ‪ NO2‬فيزداد ظهور اللون الب ّني‬
‫‪A‬‬ ‫بين الجدول المجاور أثر تغيُّر درجة الحرارة على تراكيز مواد التفاعل للتفاعل المتزن االفتراضي ‪ :‬حرارة‪2B +‬‬
‫مثال‪ُ :3‬ي ّ‬
‫تركيز‪ B‬مول‪/‬لتر‬ ‫من الكتاب المدرسي درجة الحرارة ( س‪ )0‬تركيز‪ A‬مول‪ /‬لتر‬
‫‪31+32‬‬
‫أ) ما قيمة ثابت االتزان ‪ Kc‬عند كل درجة حرارة ؟ ص‬
‫‪0.843‬‬ ‫‪0.0125‬‬ ‫‪200‬‬ ‫= ‪.56.852‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫عند ‪ 200‬ثانية‬ ‫‪Kc‬‬
‫‪0.764‬‬ ‫‪0.171‬‬ ‫‪300‬‬ ‫= ‪.3.413‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫عند ‪ 300‬ثانية‬ ‫‪Kc‬‬
‫‪0.724‬‬ ‫‪0.250‬‬ ‫‪400‬‬ ‫= ‪.2.0967‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫عند ‪ 400‬ثانية‬ ‫‪Kc‬‬
‫ب) استنتج العالقة بين درجة الحرارة وثابت االتزان لهذا التفاعل‪ .‬ج‪/‬كلما زادت درجة الحرارة كلما ق ّل ثابت االتزان ‪ .‬ألن التفاعل طارد للحرارة‬
‫تنويه‪ //‬عند التفاعل الطارد للحرارة ينحاز التفاعل نحو المتفاعالت لذا يقل تركيز النواتج ويزيد تركيز المتفاعالت مع زيادة درجة الحرارة وعليه تقل ‪Kc‬‬
‫تنويه‪ //‬عند التفاعل الماص للحرارة ينحاز التفاعل نحو النواتج لذا يزيد تركيز النواتج ويقل تركيز المتفاعالت مع زيادة درجة الحرارة وعليه تزيد ‪Kc‬‬
‫)‪2NH3(g‬‬ ‫)‪N2(g) + 3H2 (g‬‬ ‫المتزن اآلتي‪:‬‬

‫( اسئلة الكتاب صفحة ‪ (32‬لديك التفاعل ُ‬
‫ُمستخدماً مبدأ لوتشاتيليه ‪ ,‬ما أثر زيادة درجة الحرارة على كل من ‪:‬‬
‫فإن التفاعل ينحاز نحو المتفاعالت وبالتالي يزيد تركيزها ويقل تركيز النواتج‬
‫أن التفاعل طارد للحرارة ّ‬
‫ج‪ /‬بما ّ‬ ‫أ) تراكيز مكونات التفاعل؟‬
‫تقل بزيادة درجة الحرارة‬ ‫ج‪= Kc /‬‬ ‫ب) قيمة ثابت االتزان للتفاعل ؟‬
‫)‪2CO2(g‬‬ ‫)‪2CO(g) + O2 (g‬‬ ‫المتزن اآلتي‪:‬‬

‫لديك التفاعل ُ‬
‫ما أثر تغيير درجة حرارة النظام على كل من ‪ :‬انحياز اتجاه التفاعل ؟ وقيمة االتزان ؟‬
‫أن التفاعل ماص للحرارة وحسب مبدأ لوتشاتيليه ‪:‬‬
‫بما ّ‬
‫‪ -1‬عند رفع درجة حرارة التفاعل المتزن يؤدي إلى انحياز نحو النواتج فيزيد من تراكيز النواتج ‪ ,‬وتزداد قيمة ‪ Kc‬لهذا التفاعل ‪.‬‬
‫‪ -2‬عند تبريد النظام ( خفض الحرارة التفاعل المتزن) يؤدي إلى انحياز التفاعل نحو المتفاعالت يزداد تركيز‪ ,CO2‬وتقل قيمة ‪ Kc‬لهذا التفاعل ‪.‬‬
‫)‪CO(g) + 3H2(g‬‬ ‫)‪CH4(g)+ H2O(g‬‬ ‫المتزن اآلتي‪:‬‬

‫( اسئلة الكتاب صفحة ‪ (30‬لديك التفاعل ُ‬
‫أن التفاعل طارد للحرارة وحسب مبدأ لوتشاتيليه ‪:‬‬
‫ما أثر تغيير درجة حرارة النظام على كل من ‪ :‬انحياز اتجاه التفاعل ؟ وقيمة االتزان ؟ بما ّ‬
‫‪ -1‬عند رفع درجة حرارة التفاعل المتزن يؤدي إلى انحياز نحو المتفاعالت فيزيد من تراكيز المتفاعالت ‪ ,‬وتقل قيمة ‪ Kc‬لهذا التفاعل ‪.‬‬
‫‪ -2‬عند تبريد النظام ( خفض الحرارة التفاعل المتزن) يؤدي إلى انحياز التفاعل نحو النواتج فيزداد تراكيزهم ‪ ,‬وتزيد قيمة ‪ Kc‬لهذا التفاعل ‪.‬‬
‫‪33‬‬
‫الكتاب المدرسي ) أثر تغيُّر الضغط‬ ‫يبين الشكل المجاور ( نشاط‪ 2‬ص‬
‫على حالة االتزان الكيميائي أدرس الشكل وأجب عن األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫أ) معتمداً على الشكل والمعادلة الكيميائية اآلتية ‪ ,‬أكمل الجدول اآلتي‪:‬‬
‫الحالة (ج )‬ ‫الحالة (ب)‬ ‫الحالة( أ )‬ ‫عدد جزيئات المادة‬ ‫بين أثر الضغط على عدد جزيئات كل من ‪B , A‬‬
‫ب) ّ‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪A‬‬ ‫ج‪ /‬تزداد عدد جزيئات ‪ B‬وتقل عدد جزيئات ‪A‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪B‬‬ ‫بين أثر الضغط على عدد جزيئات كل من ‪B , A‬‬
‫جـ) ّ‬
‫ج‪ /‬تزداد عدد جزيئات ‪ A‬وتقل عدد جزيئات ‪B‬‬
‫بين أثر الضغط الخارجي على حالة االتزان الكيميائي ‪.‬‬
‫د) استنتج عالقة تُ ّ‬
‫عند التأثير بضغط على تفاعل متزن داخل حيز مغلق (في حال الغاز فقط ) فإن النظام يستجيب لهذا المؤثر من خالل االنحياز بالتفاعل نحو‬
‫فإن التفاعل يتجه نحو المواد التي تحوي عدد جزيئات أكثر ‪.‬‬
‫المواد األقل في عدد الجزيئات ‪ ,‬وفي حال نقصان الضغط ّ‬
‫‪33‬‬
‫) ما أثر تغيُّر الضغط على حالة االتزان ‪ ,‬إذا تساوى عدد موالت المواد الغازية المتفاعلة والناتجة على المعادلة الموزونة‬ ‫(الكتاب المدرسي ص‬
‫ج‪ /‬ال تأثير للضغط عند تساوي عدد موالت المتفاعالت مع عدد موالت النواتج الغازية في معادلة التفاعل الموزونة‬
‫)‪H2O2(g‬‬ ‫)‪H2O(g) + ½O2 (g‬‬ ‫يتفكك فوق أكسيد الهيدروجين ‪H2O2‬عند درجة ‪ 800‬س‪ 0‬حسب المعادلة ‪:‬‬ ‫(مثال صفحة ‪(34‬‬
‫بين أثر ‪ :‬أ) حالة االتزان ‪.‬‬
‫ّ‬
‫يسعى التفاعل‬
‫من المالحظ من المعادلة أن عدد موالت المتفاعالت(‪ )H2O2‬يساوي ‪1‬مول بينما عدد موالت النواتج(‪ 1.5 )H2O, ½O2‬مول لذا ّ‬
‫للوصول إلى حالة االتزان فيقل من عدد موالت النواتج وزيادة عدد موالت المتفاعالت زيادة تركيز المتفاعالت‬
‫يتغير‬
‫فإن ثابت االتزان ال ّ‬
‫تتغير ‪ّ ,‬‬
‫ّ‬ ‫ب) قيمة ثابت االتزان ‪ .‬ج‪ /‬بما ّ‬
‫أن درجة الحرارة ثابتة ‪ ,‬ولم‬
‫)‪CO(g)+ 2H2(g‬‬ ‫ما أثر ك ّل من اآلتية على انتاج الميثانول‪ :‬حرارة ‪CH3OH(g) +‬‬
‫(‬ ‫جـ) تقليل حجم وعاء التفاعل ‪ ( .‬اسئلة الوحدة ص‬
‫‪42‬‬
‫ب) خفض درجة الحرارة ‪.‬‬ ‫أ) إضافة ‪. CO‬‬
‫ج‪ /‬أ) إضافة ‪ : CO‬ينحاز التفاعل نحو النواتج( اليمين) فيزداد انتاج ‪ CH3OH‬للوصول إلى حالة اتزان جديدة ‪.‬‬
‫ج‪ /‬ب) خفض درجة الحرارة ‪ :‬ينحاز التفاعل نحو النواتج( اليمين) فيزداد انتاج ‪ CH3OH‬للوصول إلى حالة اتزان جديدة ‪.‬‬
‫ج‪ /‬جـ) تقليل حجم وعاء التفاعل ‪ :‬ينحاز التفاعل نحو النواتج( اليمين) فيزداد انتاج ‪ CH3OH‬للوصول إلى حالة اتزان جديدة ‪.‬‬
‫)‪2SO2(g) + O2(g‬‬ ‫لديك التفاعل اآلتي‪2SO3(g) + 198 KJ :‬‬

‫أ) استخدم مبدأ لوتشاتيليه لتوضيح أثر كل من اآلتية على اتجاه انحياز التفاعل عند ثبوت درجة الحرارة ‪( :‬س صفحة ‪(34‬‬
‫‪ )1‬إضافة ‪. SO2‬‬
‫ج‪ /‬عند إضافة ‪ SO2‬يحدث خلل في االتزان للتفاعل لذا ينحاز التفاعل نحو اليمين فيزداد تركيز النواتج ويقل تركيز ‪ SO3‬للوصول إلى اتزان جديد‬
‫‪ )2‬خفض تركيز ‪. O2‬‬
‫ج‪ /‬عند خفض تركيز ‪ O2‬يحدث خلل في االتزان لذا ينحاز التفاعل نحو اليسار فيزداد تركيز‪ SO2‬ويقل تركيز ‪ SO3‬للوصول إلى اتزان جديد‬
‫‪ )3‬ازاحة بعض ‪ SO3‬من التفاعل ‪.‬‬
‫ج‪ /‬إزاحة بعض ‪ SO3‬يعمل على خلل في االتزان لذا ينحاز التفاعل نحو اليسار فيزداد تركيز‪ SO2‬و ‪ O2‬للوصول إلى اتزان جديد‬
‫‪ )4‬انكماش حجم النظام ‪.‬‬
‫ج‪ /‬انكماش الحجم يعني زيادة الضغط الكلي للنظام فيختل التفاعل المتزن لذا ينحاز التفاعل نحو المواد التي مجموع عدد موالتها أقل‬
‫وهي النواتج ‪ 2‬مول ليصل إلى حالة اتزان جديد ‪.‬‬
‫‪ )5‬خفض الضغط الكلي للنظام ‪.‬‬
‫ج‪ /‬عند خفض الضغط الكلي للنظام يختل التفاعل المتزن ولكي يصل إلى حالة اتزان جديد ينحاز التفاعل نحو المواد التي مجموع‬
‫عدد موالتها أكبر وهي المتفاعالت وهي ‪ 3‬مول ‪.‬‬
‫‪ )6‬إضافة غاز خامل مثل ‪He‬إلى النظام ‪.‬‬
‫ج‪ /‬بما أن غاز الهيليوم غاز خامل فال يؤثّر على اتزان التفاعل ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ما أثر ٌّ‬
‫كل من العوامل السابقة على قيمة ثابت االتزان ‪.‬‬
‫أن درجة الحرارة ثابتة للتفاعل عند العوامل السابق ذكرها ألن ثابت االتزان للتفاعل يبقى ثابتاً ‪.‬‬
‫ج‪ /‬بما ّ‬
‫لالتزان الكيميائية حسابات تطبيقية هامة من الناحية االقتصادية ألنها تُش ّكل األساس التي تُبنى عليها التطبيقات العملية للتفاعالت الكيميائية ‪ ,‬ولمعرفة أكثر‬
‫عن ذلك نقدم بعض األمثلة واألسئلة على ذلك ‪:‬‬
‫مثال‪ : 5‬وعاء حجمه ‪ 1‬لتر ‪ ,‬يحتوي على ‪ 0.15‬مول من ‪ 0.25 , H2‬مول من غاز ‪ N2‬و ‪ 0.1‬مول من غاز ‪ NH3‬في حال اتزان‬
‫عند درجة حرارة معينة ‪( :‬صفحة ‪ 35‬من الكتاب المدرسي)‬
‫)‪ N2(g)+ 3H2(g‬عند درجة الحرارة نفسها‬ ‫المتزن اآلتي ‪2NH3(g) :‬‬
‫أ) احسب قيمة ثابت االتزان ‪ Kc‬للتفاعل ُ‬
‫أن التراكيز للمواد مجهولة ويمكن إيجادها من خالل ‪:‬‬
‫ولكن الحظ معي عزيزي الطالب ّ‬ ‫وإليجاد ثابت االتزان نستخدم القانون ‪= Kc‬‬
‫المول‬
‫=‪ 0.25‬مول‪/‬لتر‬ ‫=‪ 0.15‬مول‪/‬لتر ‪ ,‬تركيز‪=N2‬‬ ‫=‪ 0.1‬مول‪/‬لتر ‪ ,‬تركيز ‪=H2‬‬ ‫فإن‪ :‬تركيز ‪=NH3‬‬
‫ومنه ّ‬ ‫التركيز=‬
‫الحجم باللتر‬
‫= ‪11.848‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫وبالرجوع إلى القانون األساسي وبالتعويض فيه ‪= Kc :‬‬
‫‪/‬‬
‫المتزن عند درجة الحرارة نفسها‬
‫ب) احسب قيمة ثابت االتزان ‪ Kc‬للتفاعل العكسي ُ‬
‫= ‪0.0844‬‬ ‫=‬ ‫‪= Kc/‬‬
‫س‪ :‬وعاء حجمه ‪ 4‬لتر ‪ ,‬يحتوي على الغازات اآلتية ‪ 2.0 :‬مول من ‪ 1.25 , Br2‬مول من غاز ‪ H2‬و ‪ 0.5‬مول من غاز ‪HBr‬‬
‫المتزن اآلتي على نفس درجة الحرارة نفسها ‪:‬‬
‫في حال اتزان عند درجة حرارة ثابتة ‪ :‬احسب قيمة ثابت االتزان ‪ Kc‬للتفاعل ُ‬
‫)‪2HBr(g‬‬ ‫)‪H2(g) + Br2(g‬‬
‫أن التراكيز للمواد مجهولة ويمكن إيجادها من خالل ‪:‬‬
‫ولكن الحظ معي عزيزي الطالب ّ‬ ‫وإليجاد ثابت االتزان نستخدم القانون ‪= Kc‬‬
‫المول‬
‫=‪ 0.5‬مول‪/‬لتر‬ ‫=‪ 0. 3125‬مول‪/‬لتر‪ ,‬تركيز‪=Br2‬‬ ‫= ‪ 0.125‬مول‪/‬لتر ‪ ,‬تركيز ‪= H2‬‬ ‫‪ ,‬ومنه تركيز ‪= HBr‬‬ ‫التركيز=‬
‫= ‪. 10‬‬ ‫=‬ ‫وبالرجوع إلى القانون األساسي وبالتعويض فيه ‪= Kc :‬‬
‫)‪2NOCl(g‬‬ ‫س‪ :‬يتفكك غاز ‪ NOCl‬عند درجة حرارة ‪ 35‬س‪ 0‬حسب المعادلة الموزونة اآلتية‪2NO (g( + Cl2 :‬‬
‫ضع ‪ 1.0‬مول من غاز ‪ NOCl‬في وعاء حجمه ‪ 2.0‬لتر عند درجة حرارة ‪35‬س‪ , 0‬احسب تراكيز مواد التفاعل عند االتزان‬ ‫فإذا و ِ‬
‫ُ‬
‫‪36‬‬ ‫‪-5‬‬
‫بأن قيمة ثابت االتزان ‪ Kc‬تساوي ‪ 10 1.6‬مثال‪(:‬ص الكتاب المدرسي)‬ ‫‪ ,‬علماً ّ‬
‫ج‪/‬أوالً ‪ :‬نحسب تركيز‪ 1.0‬مول من ‪ NOCl‬في وعاء حجمه ‪ 2.0‬لتر حيث أن‬
‫المول‬
‫= ‪ 0.5‬مول ‪ /‬لتر ومنه يمكن ايجاد التراكيز التفاعل عند االتزان على النحو اآلتي ‪:‬‬ ‫=‬ ‫تركيز( ‪=) NOCl‬‬
‫()‪2NOCl(g‬‬ ‫‪2NO‬‬ ‫‪+ Cl2‬‬

‫‪ 0.5‬مول‪ /‬لتر‬ ‫‪ 0‬مول‪ /‬لتر‬ ‫‪ 0‬مول‪ /‬لتر‬ ‫التركيز االبتدائي‬
‫‪ 2-‬س‬ ‫‪ 2+‬س‬ ‫‪+‬س‬ ‫التغير في التركيز‬
‫ّ‬
‫‪ 2 - 0.5‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫س‬ ‫التركيز عند االتزان‬
‫المتفاعل‬
‫= ‪ ; 400 > 31250‬لذا نهمل القيمة لتصبح‬ ‫قيمة المتفكك من المتفاعل =‬
‫س[‬ ‫]‬ ‫س‬
‫فإن‬
‫ومنه ّ‬ ‫‪= -510‬‬ ‫= ‪1.6‬‬ ‫‪=Kc‬‬
‫مول ‪ /‬لتر‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فإن س =‬
‫‪ ,‬ومنه ّ‬
‫‪-6‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫س‪= 3‬‬
‫] ‪ = [ Cl2‬س = ‪ 0.01‬مول‪ /‬لتر‬
‫‪ 0.01‬مول‪ /‬لتر‬ ‫] ‪ 2 = [ NO‬س = ‪2‬‬
‫‪ 0.5‬مول‪ /‬لتر‬ ‫] ‪ 2 - 0.5 = [ NOCl‬س‬
‫)‪ُ PCL5(g‬‬
‫س ّخنت كمية من ‪ PCl5‬في وعاء سعته ‪ 12‬لتر‪ ,‬ووجد أ ّنه‬ ‫المتزن اآلتي‪PCl3 (g( + Cl2 :‬‬
‫س‪ :‬في التفاعل ُ‬
‫يحتوي عند االتزان على ‪ 0.21 = PCl5‬مول ‪ 0.32 = PCl3 ,‬مول ‪ 0.32=Cl2 ,‬مول احسب النسبة المئوية لتفكك ‪ PCl5‬عند‬
‫‪43‬‬
‫ج‪ /‬لإلجابة على السؤال يجب معرفة النسبة المئوية لتفكك ‪ PCl5‬عند االتزان‬ ‫اسئلة الوحدة )‬ ‫االتزان ‪ (:‬س‪ 5‬ص‬
‫المتفكك‬ ‫تركيز‬
‫× ‪ % 100‬ولمعرفة تركيز المتفكك واالبتدائي لـ ‪ PCl5‬نقوم باآلتي ‪:‬‬ ‫النسبة المئوية لمتفكك ‪ PCl5‬عند االتزان =‬
‫االبتدائي‬ ‫تركيز‬
‫)‪PCL5(g‬‬ ‫(‪Cl3 (g‬‬ ‫‪+ Cl2‬‬

‫ص‬ ‫صفر‬ ‫صفر‬ ‫التركيز االبتدائي‬
‫‪-‬س‬ ‫‪+‬س‬ ‫‪+‬س‬ ‫التغير في التركيز‬
‫ّ‬
‫ص–س=؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫التركيز عند االتزان‬
‫ن‬ ‫ن‬
‫= ‪ 0.0266‬مول ‪ /‬لتر‬ ‫=‬ ‫تركيز ‪ PCl3‬عند االتزان =‬ ‫= ‪ 0.0266‬مول ‪ /‬لتر ‪.‬‬ ‫=‬ ‫تركيز ‪ Cl2‬عند االتزان =‬
‫ح‬ ‫ح‬
‫ن‬
‫= ‪ 0.0175‬مول ‪ /‬لتر ‪.‬‬ ‫= =‬ ‫تركيز‪ PCl5‬عند االتزان( ص – س ) =‬
‫ح‬
‫فإن ‪ :‬ص ‪ 0.0441 = 0.0175 + 0.0266‬مول‪ /‬لتر‬

‫فإن ‪ :‬ص – ‪ 0.0175= 0.0266‬لذا ّ‬
‫أن ص – س =‪ 0.0175‬وعليه ّ‬
‫أي ّ‬
‫المتفكك‬ ‫تركيز‬
‫× ‪%60.32 = % 100‬‬ ‫× ‪= % 100‬‬ ‫فإن النسبة المئوية لمتفكك ‪ PCl5‬عند االتزان =‬
‫وبالعودة للقانون األساسي ّ‬
‫االبتدائي‬ ‫تركيز‬
‫الدرس األول ‪/‬‬
‫تتألف الكيمياء العضوية من عائالت ‪ ,‬منها عائلة المركبات الهيدروكربونية والتي تُعتبر من العائالت الكبيرة وتنقسم إلى قسمين ‪ ,‬وكل‬
‫قسم يتكون من مجموعات ‪ ,‬ولنتعرف أكثر ننفذ معاً النشاط اآلتي ‪:‬‬
‫تأمل صيغ الهيدروكربونات في الجدول اآلتي‪ ,‬ثُّم أجب عن األسئلة التي تليها‪:‬‬
‫ّ‬
‫شبعة ‪.‬‬
‫شبعة وغير ُم ّ‬
‫‪ -1‬ص ّنف المركبات المجاورة إلى هيدروكربونات ُم ّ‬
‫شبعة ‪. ) 9 ( , ) 6 ( , ) 5 ( , ) 4 ( , ) 1 ( :‬‬
‫الم ّ‬
‫المركبات ُ‬
‫شبعة ‪. ) 8 ( , ) 7 ( , ) 3 ( , ) 2 ( :‬‬
‫الم ّ‬
‫غير ُ‬
‫ذرات الكربون في المرّكبين ‪. 4 , 2‬‬
‫الرابطة بين ّ‬
‫حدد رتبة ّ‬‫‪ّ -2‬‬
‫الرابطة في المرّكب ‪ 2‬رابطة تساهمية ثنائية ‪ 4 ,‬رابطة تساهمية اُحادية‬
‫ج‪ /‬رتبة ّ‬
‫بين العالقة بين عدد ذرات الكربون وعدد ذرات‬
‫‪ -3‬ما الصيغة العامة التي تُ ّ‬
‫الهيدروجين للمركبات ‪ 6 , 5 ,1‬؟‬
‫أن ‪ H=2C+2‬لذا ; الصيغة العامة هي ‪CnH2n+2 :‬‬ ‫ج‪ /‬الحظ عزيزي الطالب ّ‬
‫الصيغة العامة لهذا النوع من المركبات ‪.‬‬
‫شبعة ‪ ,‬أكتب ّ‬
‫الم ّ‬
‫‪ُ -4‬يص ّنف المرّكبان ( ‪ ) 4‬و ( ‪ ) 9‬ضمن المرّكبات الهيدروكربونية الحلقية ُ‬
‫العامة هي ‪. CnH2n‬‬‫أن ‪ H=2C‬لذا ; الصيغة ّ‬ ‫ج‪ /‬الحظ عزيزي الطالب ّ‬
‫البنائية السابقة تُمثّل ُمتش ّكالت ؟ ج‪ /‬الصيغ البنائية هي رقم ( ‪ ) 6 ( , ) 5‬وهي متشكالت لمرّكب البيوتان ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الصيغ‬
‫أي من ّ‬
‫‪ّ -5‬‬
‫عزيزي الطالب لعلك استنتجت من خالل النشاط السابق أن المرّكبات الهيدروكربونية تنقسم إلى ألفاتية وأروماتية ‪,‬‬
‫أن األليفاتية تنقسم إلى حلقية وغير حلقية والمخطط التالي يوضح أكثر ‪:‬‬
‫كما ّ‬
‫ذرات كربون ؟ (السؤال األول(‪ )1‬صفحة ‪) 65‬‬

‫شبع الذي يحتوي على أربع ّ‬
‫الم ّ‬
‫الجزيئية للهيدروكربون ُ‬
‫ّ‬ ‫س‪ :‬ما الصيغة‬
‫د) ‪C4H4‬‬ ‫ج) ‪C4H10‬‬ ‫ب) ‪C4H8‬‬ ‫أ) ‪C4H6‬‬
‫الجزيئية ‪ , C4H8‬استخدم نماذج الذرات في بناء نماذج مختلفة لهذا المرّكب ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫لديك مرّكب هيدروكربوني ‪ ,‬صيغته‬
‫يلجأ الكيميائيون إلى تسمية المركبات العضوية من أجل تميزها عن بعضها البعض ‪,‬‬
‫خاصة للتسمية ‪,‬ويبين الجدول( ‪ ) 1‬المجاور ‪,‬‬ ‫ستخدمت اسماء شائعة ومقاطع‬ ‫وقد اُ ِ‬
‫ّ‬
‫ونظ ارً لكثرة المركبات الهيدروكربونية الطبيعية والمص ّنعة التي ال يمكن اإللمام بأسمائها‬
‫; فقد اقترح العلماء طريقة لتسميتها وهو النظام الشائع‬
‫وهو نظام األيوباك ‪ IUPAC‬اختصار لالتحاد الدولي للكيمياء البحتة التطبيقية (‪)International Union of Pure and Applied Chemistry‬‬
‫تعلّمت في الصف‬
‫المتفرعة ‪ ,‬بناءً على عدد‬
‫ّ‬ ‫الحلقية وغير‬
‫ّ‬ ‫العاشر تسمية األلكانات غير‬
‫ِ‬
‫المجاور ‪.‬‬ ‫موضح في الجدول ( ‪) 2‬‬
‫ّ‬ ‫المكونة لها ‪ ,‬كما هو‬
‫ّ‬ ‫ذرات‬
‫ّ‬
‫متفرع ‪ ,‬وكيف يمكن تسميته ؟ وما‬ ‫ولكن ماذا لو كان المرّكب ألكان ّ‬
‫تمعن األلكان التالي ‪ ,‬وف ّكر كيف يتم‬
‫لتسمية األلكان ؟ ّ‬
‫ّ‬ ‫القواعد المتبعة‬
‫تسميته‬
‫ويتم تسمية األلكان حسب نظام األيوباك ‪ ,‬باتّباع القواعد اآلتية ‪:‬‬
‫‪ -1‬نبحث على أطول سلسلة من ذرات الكربون ‪ ,‬وال يشترط أن تكون السلسلة‬
‫مكتوبة على سطر أفقي‬
‫‪ -2‬نبدأ بترقيم السلسلة من الجهة التي تُعطي‬

‫الدالة على أماكن التفرعات ‪:‬‬
‫أقل مجموع من ّ‬
‫مجموع أرقام التفرعات = ‪10 =4+3+3‬‬ ‫مجموع أرقام التفرعات = ‪8 =3+3+2‬‬
‫كما في األشكال المجاورة ‪ ,‬فالشكل (‪ )1‬هو الصحيح‬
‫األلكيلية (‪ , )R‬وصيغتُها العامة ‪ , CnH2n+1‬وذلك بأن نستبدل بالمقطع‬
‫ّ‬ ‫تفرعة التي تُعرف بالمجموعات‬
‫الم ّ‬
‫الهيدروكربونية ُ‬
‫ّ‬ ‫سمي المجموعات‬‫‪ُ -3‬ن ّ‬
‫موضح في الجدول ( ‪ )3‬اآلتي ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫(آن) في األلكان المقطع (يل) في األلكان ‪ ,‬كما هو‬
‫المتفرعة ‪ ,‬يليها اسم األ لكان الموافق‬

‫ّ‬ ‫ثم اسم المجموعة األلكيلية‬
‫التفرع ‪ّ ,‬‬
‫الكربون الموجود عليها ّ‬
‫تفرع ‪ ,‬بذكر رقم ذرة ّ‬
‫الم ّ‬
‫سمي األلكان ُ‬
‫‪ُ -4‬ن ّ‬
‫الصيغة ‪ ,‬كما في األمثلة اآلتية ‪:‬‬
‫كربونية في ّ‬
‫ّ‬ ‫ألطول سلسلة‬
‫( صفحة ‪ 52‬من الكتاب المدرسي )‬ ‫مثال(‪)1‬‬
‫ما االسم النظامي للمر ّكبين اآلتيين‬
‫نقوم بترقيم المركب على أساس أطول سلسلة ‪ ,‬ونأخذ بعين االعتبار أن يكون الترقيم من الجهة األقرب للفرع ( من اليسار ) كما هو في اآلتي‪:‬‬
‫‪ -3‬إيثيل بنتان‬
‫‪ - 2‬ميثيل بنتان‬
‫الرئيسية ‪ ,‬تُستخدم المقاطع ثنائي ‪ ,‬أو ثالثي ‪ ,‬أو‬

‫السلسلة الهيدروكربونية ّ‬
‫تفرع متماثل على ّ‬ ‫عند وجود أكثر من ّ‬ ‫ملحوظة رقم ‪1‬‬
‫فرعات المتماثلة قبل اسم الفرع ‪ .‬ومن األمثلة على ذلك‬
‫رباعي ‪ ,‬لتدل على عدد تكرار التّ ّ‬
‫مثال ‪ 2‬صفحة ‪ 52‬من الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫س‪ :‬ارسم الصيغة البنائية للمرّكب ‪ - 3 , 3‬ثنائي إيثيل بنتان ‪( .‬صفحة ‪ 53‬من الكتاب المدرسي)‬
‫الحل ‪/‬‬
‫سمى طبقا لترتيبها الهجائي باللغة اإلنجليزية‬
‫السلسلة الرئيسية ‪ ,‬فإنها تُ ّ‬
‫ألكيلية مختلفة على ّ‬
‫ّ‬ ‫ملحوظة رقم ‪ 2‬عند وجود مجموعات‬
‫س‪( :‬مثال ‪ 3‬صفحة ‪ 53‬من الكتاب المدرسي)‬
‫صفحة ‪54‬من الكتاب المدرسي‬

‫‪ –3‬إيثيل ‪ -3 ,‬ميثيل هكسان‬
‫األلكيلية‬
‫ّ‬ ‫السلسلة ‪ ,‬تُعطى أولوية الترقيم للترتيب الهجائي للمجموعات‬
‫التفرعات من طرفي ّ‬
‫ملحوظة رقم ‪ 3‬عند تساوي مجموع أرقام ّ‬
‫الحظ عزيزي الطالب أن الترقيم الصحيح من جهة اليسار وذلك حسب الترتيب الهجائي نجد أن مجموعة اإليثيل تكون قبل مجموعة الميثيل في‬
‫‪ -4‬إيثيل – ‪ -6‬ميثيل نونان ‪ ,‬وليس ‪ -6‬إيثيل – ‪ – 4‬ميثيل نونان‬ ‫التسمية لذا; التسمية الصحيحة للمرّكب ‪:‬‬
‫السلسلة التي يوجد بها أكبر عدد من‬
‫الرئيسية ‪ ,‬يتم اختيار ّ‬
‫السلسلة ّ‬
‫ملحوظة رقم ‪ 4‬عند تتساوي فرص الترقيم لعدد ذرات الكربون نفسها في ّ‬
‫موضح في المثال اآلتي ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫التفرعات ‪ ,‬كما هو‬
‫ّ‬
‫السلسلة) ‪ ,‬وهنا يتم اختيار‬

‫موضح أعاله حيث تحتويان على العدد نفسه من ذرات الكربون (طول ّ‬
‫ّ‬ ‫سلسلتين ‪ ,‬كما‬
‫الحظ عزيزي الطالب أ ّنه يمكن ترقيم المرّكب ب ّ‬
‫السلسلة األولى ‪ ,‬وبذلك يكون االسم الصحيح للمرّكب‪-3 :‬إيثيل– ‪ -2,2‬ثنائي ميثيل هكسان ‪.‬‬
‫التفرعات وهي ّ‬
‫السلسلة التي يوجد بها أكثر عدد من ّ‬
‫ّ‬
‫صفحة ‪) 65‬‬ ‫(‪)2‬‬

‫س‪ :‬ما االسم النظامي للمرّكب اآلتي ؟ ( السؤال األول‬
‫ب) ‪ -6,5,2‬ثالثي ميثيل هبتان ‪.‬‬ ‫أ) ‪ -5,2,1,1‬رباعي ميثيل هكسان ‪.‬‬
‫د) ‪ -6,3,2‬ثالثي ميثيل هبتان‬ ‫ج) ‪ -6,6,5,2‬رباعي ميثيل هكسان ‪.‬‬
‫ذرات‬
‫ذرات الكربون على شكل حلقة أقلّها ثالث ّ‬
‫مشبعة ‪ ,‬صيغتها العامة ‪ , CnH2n‬تترتّب فيها ّ‬
‫الحلقية ‪ :‬هي مرّكبات هيدروكربونية ّ‬ ‫ّ‬ ‫األلكانات‬
‫الحلقية ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫كربون ‪ ,‬ويتم اتباع القواعد اآلتية لتسمية األلكانات‬
‫ضح‬
‫المكونة للحلقة ‪ ,‬كما هو مو ّ‬
‫ّ‬ ‫ذرات الكربون‬
‫المتفرعة بذكر المقطع سايكلو متبوعاً باسم األلكان ‪ ,‬حسب عدد ّ‬
‫ّ‬ ‫الحلقية غير‬
‫ّ‬ ‫سمي األلكانات‬
‫‪ُ -1‬ن ّ‬
‫في الجدول ( ‪ ) 4‬اآلتي ‪:‬‬
‫تفرع ‪,‬‬
‫التفرع رقم واحد دائماً ‪ ,‬وفي حال أكثر من ّ‬
‫تسمية األلكان غير الحلقي نفسها ‪ ,‬بحيث يأخذ ّ‬
‫ّ‬ ‫تفرعة بقواعد‬
‫الم ّ‬
‫الحلقية ُ‬
‫ّ‬ ‫سمي األلكانات‬
‫‪ُ -2‬ن ّ‬
‫توضح ذلك ‪:‬‬
‫التفرعات أق ّل ما يمكن ‪ ,‬واألمثلة اآلتية ّ‬
‫الم ّكونة للحلقة ‪ ,‬بحيث يكون مجموع أرقام ّ‬
‫ذرات الكربون ُ‬
‫نرقّم ّ‬
‫‪ -1‬إيثيل ‪ -6-‬ميثيل سايكلو هكسان‬ ‫‪ -1,1‬ثنائي ميثيل سايكلو بنتان‬ ‫‪ -1‬إيثيل سايكلو هكسان‬
‫سمي األلكينات المستقيمة‬‫‪ُ -1‬ن ّ‬

‫ثنائية واحدة ‪ ,‬وذلك بأن نستبدل‬
‫المتفرعة التي تحتوي على رابطة ّ‬
‫ّ‬ ‫وغير‬
‫المقطع( آن ) في األلكان المقطع ( يـن ) في األلكين المقابل ‪ ,‬ويتم‬
‫ترقيم أطول سليلة تحتوي الرابطة الثنائية من الطرف األقرب لها ‪ ,‬كما‬
‫موضح في الجدول المجاور‬
‫ّ‬ ‫هو‬
‫المتفرعة بقواعد تسمية األلكانات غير‬
‫المستقيم ُة و ّ‬
‫سمي األلكينات ُ‬
‫‪ُ -2‬ن ّ‬
‫موضح في المثالين اآلتيين ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫الرابطة الثنائية ‪ ,‬بأقل رقم ممكن ‪ ,‬كما هو‬
‫تتضمن السلسلة الرئيسية ّ‬
‫ّ‬ ‫الحلقية نفسها ‪ ,‬على أن‬
‫ّ‬
‫الرابطة الثنائية برقم أول ذرة كبون بدأت منها ‪.‬‬

‫ملحوظة ‪ُ :‬يشار إلى موقع ّ‬
‫موضح في المثال اآلتي ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫الرئيسية‪ ,‬فإننا ٌنرقِّم من الطرف األقرب إلى التفرع ‪,‬كما هو‬
‫السلسلة ّ‬
‫الرابطة الثنائية من كال طرفّي ّ‬
‫‪ -3‬إذا تساوى ترقيم ّ‬
‫سم األلكينات اآلتية ‪ ,‬حسب نظام األيوباك ‪:‬‬

‫س‪َ :‬‬
‫للرابطة الثنائية مع األخذ بعين‬

‫لترقيم المرّكبات الثالث عليك عزيزي الطالب أن تتبع القواعد السالف ذكرها حيث ‪ :‬يتم الترقيم من الجهة األقرب ّ‬
‫الفرع أقل رقم ‪.‬‬
‫ذرات الكربون ‪ ,‬وأن يأخذ ّ‬‫االعتبار أن نرقّم السلسلة األطول في عدد ّ‬
‫‪ -2‬بروبين ‪ -1-‬بنتين‬ ‫‪ -3‬إيثيل ‪ -2 -‬هبتين‬ ‫‪ -4,4‬ثنائي ميثيل ‪ - 2 -‬هكسين‬
‫ذرات الكربون على شكل حلقة أقلّها ثالث‬‫شبعة ‪ ,‬صيغتها العامة ‪ , CnH2n-2‬تترتب فيها ّ‬ ‫األلكينات الحلقية ‪ :‬هي مرّكبات هيدروكربونية غير ُم ّ‬
‫كونة لأللكين بذكر كلمة سايكلو ‪ ,‬ثُّم اسم األلكين ‪ ,‬كما‬
‫الم ِّ‬
‫سمى الحلقة ٌ‬
‫ذرتي كربون في الحلقة ‪ ,‬وتُ ّ‬
‫ذرات كربون ‪ ,‬بحيث تحتوي رابطة ثنائية بين ّ‬
‫ّ‬
‫موضح في الجدول ( ‪ ) 6‬اآلتي ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫هو‬
‫مشبعة ‪ ,‬تحوي رابطة‬
‫عد األلكآينات مرّكبات هيدروكربونية غير ّ‬
‫تُ ّ‬
‫ذرتي كربون متجاورتين ‪ ,‬وصيغتها العامة ‪CnH2n-2‬‬
‫ثالثية بين ّ‬
‫ويشتق اسم األلكآين من اسم األلكان المقابل‪ ,‬وذلك بأن‬
‫و ُ‬
‫نستبدل بالمقطع (آن) في األلكان المقطع (آين) في األلكآين ‪,‬‬
‫موضح في الجدول المجاور‬
‫ّ‬ ‫كما هو‬
‫تسمية األلكينات نفسها ‪ ,‬ومن األمثلة على ذلك ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫فتسمى بقواعد‬
‫ّ‬ ‫المتفرعة ‪,‬‬
‫ّ‬ ‫أما في حالة األلكآينات‬
‫ّ‬
‫سم األلكآينات اآلتية ‪ ,‬حسب نظام األيوباك ‪( :‬صفحة ‪ 58‬من الكتاب المدرسي )‬
‫س‪ِّ :‬‬
‫سم المرّكبات اآلتية ‪ ,‬حسب نظام األيوباك ‪ ( :‬السؤال الثاني صفحة ‪) 65‬‬
‫س‪ً :‬‬
‫الصيغ البنائية اآلتية ثالث متشكالت يحتوي على أربع ذرات‬

‫تمثل ّ‬
‫ثم أجب عن األسئلة التي تليها ‪:‬‬
‫تأمل هذه الصيغ ‪ّ ,‬‬‫كربون ‪ّ ,‬‬
‫ّ‬
‫سم كالً من المتشكالت أ ‪ ,‬ب ‪ ,‬ج ‪.‬‬
‫‪ِّ -1‬‬
‫‪ -2‬باستخدام نماذج الذرات ‪ ,‬مثّل المتش ّكالت السابقة ‪.‬‬
‫أي من ال ُمتش ّكالت السابقة يمكن تمثيله بأكثر من طريقة ؟‬

‫‪ّ -3‬‬
‫أن الشكل ( ب ) يمكن تمثيله بأكثر من طريقة كما هو في‬ ‫نالحظ ومن خالل األشكال الثالث ّ‬
‫يسمى التش ّكل المقابل بالتش ّكل الهندسي فعندما تكون المجموعتان‬
‫الشكلين المجاورين ‪ ,‬حيث ّ‬
‫يسمى بالحرف (ض) أو ‪trans‬‬
‫بذرتي الكربون المتصلتين بالرابطة الثنائية مختلفتين ّ‬
‫المتصلتان ّ‬
‫بذرتي‬
‫سمى الشكل الي تكون فيه المجموعتان المتصلتان ّ‬‫وتعني مضاد كما الشكل (‪ ,)1‬وُي ّ‬
‫الكربون المتصلتين بالرابطة الثنائية متجاورتين بالحرف (م) أو ‪ cis‬وتعني متجاور كما الشكل(‪)2‬‬
‫ضاد أكثر ثباتاً منها في وضع التجاور ؟ ( ف ّكر ص ‪ 61‬الكتاب المدرسي )‬
‫س‪ :‬لماذا تكون األلكينات في وضع التّ ّ‬
‫الرابطة‬
‫فإن المجموعتين تكونان في طرفين متعاكسين حول ّ‬
‫أما في وضع التضاد ّ‬
‫التفرع يحدث بينها تنافر في وضع التجاور ‪ّ ,‬‬
‫ألن مجموعتي ّ‬ ‫ج‪ّ /‬‬
‫الثنائية فال يحدث بينهما تنافر ‪.‬‬
‫أي األلكينات اآلتية يمكن أن يكون فيه تش ّكل هندسي ؟ ( سؤال ص ‪ 61‬الكتاب المدرسي )‬
‫س‪ّ :‬‬
‫ج) ‪ -3‬إيثيل ‪ -3-‬هكسين ‪.‬‬ ‫ب) ‪ -2‬بنتين ‪.‬‬ ‫أ) ‪ -2‬ميثيل ‪ -1-‬بنتين ‪.‬‬
‫له متشكالت كما في األشكال المجاورة‬ ‫‪ -2‬بنتين‬
‫ليس له متشكالت‬ ‫‪ -2‬ميثيل ‪ -1-‬بنتين‬
‫ليس له متشكالت‬ ‫‪ -3‬إيثيل ‪ -3-‬هكسين ‪.‬‬
‫أي من المرّكبات اآلتية ال يوجد بها تش ّكل هندسي ؟ ( السؤال األول (‪ )2‬صفحة ‪) 65‬‬
‫س‪ّ :‬‬
‫د) ‪ – 2 , 1‬ثنائي كلوروايثين‬ ‫ج) ‪ -2‬بيوتين ‪.‬‬ ‫ب) ‪ -1‬كلورو‪ – 1 -‬بروبين ‪.‬‬ ‫أ) ‪ -1‬بنتين ‪.‬‬
‫ابحث في المصادر المتوافرة عن طرق التمييز بين األلكان واأللكين عملياً ‪ ( .‬نشاط إثرائي ص‪) 61‬‬
‫وذلك من خالل إحضار أنبوبتين ‪ ,‬األولى تحوي على ألكين ‪ ,‬والثانية تحوي ألكان ‪ ,‬وعند إضافة سائل البروم أحمر اللون في وجود العامل‬
‫أن الموجود فيها ألكين ‪ ,‬بينما عند إضافة سائل البروم أحمر اللون إلى األنبوبة الثانية‬
‫يدل على ّ‬
‫المساعد إلى األنبوبة األولى فيختف اللون وهذا ُ‬
‫أن الموجود فيها ألكان ‪ ,‬والمعادالت توضح ذلك ‪:‬‬
‫يدل على ّ‬
‫فال يختفي اللون وهذا ُ‬
‫وتتميز المركبات األروماتية عن غيرها‪ ,‬منها‪:‬‬

‫ّ‬ ‫العطرية‪,‬‬
‫ّ‬ ‫اإلغريقية ‪ , Aroma‬وتعني‪ :‬الرائحة‬
‫ّ‬ ‫العطرية ; نسبة إلى الكلمة‬
‫ّ‬ ‫ميت هذه المرّكبات‬
‫وس ّ‬
‫ُ‬
‫مشبعة ‪ ,‬تحتوي على روابط ثنائية متعاقبة ‪.‬‬
‫حلقية غير ّ‬‫‪ -1‬جميع المرّكبات األروماتية ّ‬
‫خاصة إذا كان حلقياً ومستوياً ’‬
‫ّ‬ ‫ثباتية‬
‫تنص على أ ّنه " يكون المرّكب أروماتياً ‪ ,‬ويمتلك ّ‬
‫‪ -2‬تتّبع قاعدة هكل ( ‪ ) Hackle's Rule‬التي ّ‬
‫حلقياً ومستوياً ‪ ,‬ويحتوي على سحابة من إلكترونات ‪ ( π‬تظلل جميع ذرات الحلقة )‪ ,‬وعددها ‪ 4n+2‬إلكتروناً ‪,‬‬
‫خاصة إذا كان ّ‬ ‫ّ‬ ‫ثباتية‬
‫ويحتوي ّ‬
‫حيث ‪ n‬تساوي صف ارً ‪ ,‬أو عدداً صحيحاً " ( ‪.) n= 0,1,2,3,…..‬‬
‫أي من المرّكبين اآلتيين ُيمكن اعتبار أروماتياً ؟ ولماذا ؟‬
‫س‪ّ :‬‬
‫ذرات الكربون في الحلقة‬
‫ألن إلكترونات الرابطة بآي ال تظلل جميع ّ‬
‫ج‪ /‬المرّكب ‪ A‬ليس أروماتياً ; ّ‬
‫أن المرّكب ال تنطبق عليه قاعدة هكل ( ‪. )n=0.5‬‬
‫( الروابط الثنائية غير متعاقبة ) ‪ ,‬كما ّ‬
‫مشبع ‪ ,‬ومستو ‪ ,‬وعدد إلكترونات بآي يتفق مع قاعدة هكل ( ‪) n=3‬‬
‫أما المرّكب ‪ B‬فهو أروماتي أل ّنه حلقي ‪ ,‬وغير ّ‬
‫ّ‬
‫أن‬
‫تبين بالتحليل الكيميائي ّ‬
‫مركب أروماتي صيغته الكيميائية ‪ , C6H6‬وقد أثار تركيبه جدالً كبي ارً بين العلماء ‪ ,‬حيث ّ‬‫ّ‬
‫ست ذرات كربون متصلة بالتناوب‬‫ذرات هيدروجين ‪ ,‬وتحتوي حلقة البنزين على ّ‬ ‫ست ّ‬
‫ذرات من الكربون ‪ ,‬تتصل بها ّ‬ ‫ست ّ‬
‫يتكون من ّ‬ ‫جزيء البنزين ّ‬
‫أن الروابط الثنائية الموجودة‬
‫أن الروابط تتذبذب في تركيبتين مختلفتين ‪ ,‬ولك ّنهما متكافئان ‪ ,‬وعلى افتراض ّ‬
‫أحادية وثنائية ‪ ,‬و ّ‬
‫ّ‬ ‫برابطة‬
‫صيغ اآلتية ‪:‬‬

‫تغير مواضعها باستمرار ‪ ,‬ويمكن التعبير عن البنزين بإحدى ال ّ‬ ‫داخل الحلقة ّ‬
‫وعلى الرغم من احتواء حلقة البنزين على روابط ثنائية ‪ّ ,‬إال أ ّنها ال تدخل في تفاعالت اإلضافة‬
‫المشبعة (‬
‫ّ‬ ‫تميز المرّكبات األليفاتية غير‬
‫وعلى الرغم من احتواء حلقة البنزين على روابط ثنائية ‪ّ ,‬إال أ ّنها ال تدخل في تفاعالت اإلضافة التي ّ‬
‫أن جميع‬‫بذرة أخرى ; ما يدل على ّ‬‫بذرة الهيدروجين ّ‬
‫ذرات الهيدروجين ّ‬‫ويكون البنزين مرّكباً واحداً عند استبدال إحدى ّ‬‫األلكينات واأللكاينات ) ‪ّ ,‬‬
‫ذرات الكربون في جزيء البنزين متماثلة ‪.‬‬
‫ّ‬
‫تسمى البنزين حسب نظام األيوباك‬
‫عد البنزين من أبسط المرّكبات األروماتية ‪ّ ,‬‬‫ُي ّ‬
‫مشتقاته بذكر اسم‬
‫ُ‬ ‫‪ ,‬حيث تُ ُّ‬
‫عد حلقة البنزين المرّكب األساسي ‪ ,‬وتتم تسمية‬
‫االستبدالية ‪ ,‬متبوعة بكلمة بنزين ‪ ,‬كما في الشكل المقابل‬
‫ّ‬ ‫المجموعة‬
‫البنائية ٍّ‬
‫لكل من المرّكبات اآلتية ‪ ( :‬السؤال الثالث صفحة ‪) 66‬‬ ‫ّ‬ ‫السؤال الثّالث ‪ :‬ارسم الصيغة‬
‫ُّ‬
‫ب) ‪ -5,3‬ثنائي ميثيل ‪ -1-‬هكسآين ‪.‬‬ ‫أ) ‪-4‬ميثيل ‪ -2-‬بنتين ‪.‬‬
‫د) ‪-3,1,1‬ثالثي ميثيل سايكلو بنتان‬ ‫ج) هيدروكسي بنزين ( فينول )‬
‫ج‪ -‬ب) ‪ -5,3‬ثنائي ميثيل ‪ -1-‬هكسآين‬ ‫ج‪ -‬أ) ‪ -4‬ميثيل ‪ -2-‬بنتين ‪.‬‬
‫ج‪ -‬د) ‪ -3,1,1‬ثالثي ميثيل سايكلو بنتان‬ ‫ج‪ -‬ج) هيدروكسي بنزين ( فينول )‬
‫عين الخطأ في اسم المرّكبات اآلتية ‪ ,‬ثم اكتب االسم النظامي الصحيح لكل منها ‪ ( :‬السؤال الرابع صفحة ‪) 66‬‬
‫س‪ّ :‬‬
‫االسم النظامي الصحيح‬ ‫الصيغة‬ ‫االسم الخاطئ‬ ‫الرقم‬
‫‪ -4‬ميثيل– ‪ -2‬هكسين‬
‫‪ -2‬ميثيل– ‪ -4‬هكسين‬
‫‪-1‬‬
‫‪ -4 ,2‬ثنائي ميثيل بنتين‬

‫‪-4,2‬ثنائي ميثيل بنتان‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ -3,1‬ثنائي ميثيل سايكلو هكسان‬

‫‪-5,1‬ثنائي ميثيل سايكلو هكسان‬
‫‪-3‬‬
‫ميثيل بنزين‬
‫ميثان بنزين‬ ‫‪-4‬‬
‫تنويه ** يشار للترقيم الصحيح باللون األزرق ‪ ,‬بينما الترقيم الخاطئ باللون األحمر ‪.‬‬
‫عدة مجموعات ‪ ,‬منها ‪:‬‬ ‫العضوية يمكن تصنيفها إلى ّ‬

‫ّ‬ ‫المركبات‬
‫ّ‬ ‫أن‬
‫لعلك عزيزي الطالب ومن خالل نشاط ( ‪ ) 1‬صفحة ‪ 68‬من الكتاب المدرسي ‪ّ ,‬‬
‫لعضوية ‪,‬‬
‫ّ‬ ‫وسنتعرف في هذا الفصل إلى بعض المرّكبات ا‬
‫ّ‬ ‫الهاليدات ‪ ,‬والكحوّالت ‪ ,‬واأللدهيدات ‪ ,‬والكيتونات ‪ ,‬والحموض الكربوكسيلية ‪ ,‬وغيرها ‪.‬‬
‫وطريقة تسميتها و وخصائصها الفيزيائية ’ وبعض استخداماتها في مجاالت الحياة المختلفة ‪.‬‬
‫العضوية ‪ ,‬وهي المسؤولة عن تحديد صفاتها الفيزيائية والكيميائية ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الذرات توجد في المرّكبات‬ ‫المجموعة الوظيفية ‪ :‬هي ّ‬
‫ذرة أو مجموعة من ّ‬
‫ذرة‬
‫ذرات الهيدروجين ‪ ,‬ويوجد بعض الهاليدات التي تحتوي على أكثر من ّ‬
‫ذرة هالوجين بإحدى ّ‬
‫عضوية استُبدلت فيها ّ‬
‫ّ‬ ‫تعريف الهاليدات ‪ :‬مرّكبات‬
‫العضوية ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫يبين بعض الهاليدات‬
‫هالوجين والشكل اآلتي ّ‬
‫ذرات الهيدروجين ‪.‬‬

‫ذرة هالوجين بإحدى ّ‬‫ُتعرف هاليدات األلكيل ‪ :‬هي ألكانات استبدلت فيها ّ‬
‫السلسلة الهيدروكربونية إلى ‪:‬‬
‫وتص ّنف هاليدات األلكيل حسب موقع ذرة الهالوجين على ّ‬
‫‪ -1‬هاليدات ألكيل ّأول ّية ‪)RCH2X ) 01‬‬
‫‪ -1‬هاليدات ألكيل ثانوية ‪)R2CHX ) 02‬‬
‫(وتمثل ‪ : X‬فلور‪ , F‬كلور ‪ , Cl‬بروم‪ , Br‬يود ‪I‬‬ ‫‪ -1‬هاليدات ألكيل ثالثية ‪)R3CX ) 03‬‬
‫تسمى الهاليدات بنفس الطريقة ‪ ,‬ويضاف مقطع فلورو أو كلورو أو برومو أو أيودو قبل اسم‬ ‫عد الهاليدات مشتقات للهيدروكربونات ولذا ّ‬
‫تُ ّ‬
‫ذرات‬
‫ذرة الهالوجين الموجود في السلسلة الهيدروكربونية ‪ .‬كما ُيستخدم لفظ ثنائي ‪ ,‬أو ثالثي ‪ ,‬وغيرها; للداللة على عدد ّ‬
‫الهيدروكربون ‪ ,‬حسب ّ‬
‫المركب ‪.‬‬
‫الهالوجين المكررة في ّ‬
‫( مثال ( ‪ ) 1‬صفحة ‪) 71‬‬ ‫س ‪ :‬ما اسم ال ّنظامي لكل من الهاليدات اآلتية ؟‬
‫س‪ :‬اكتب االسم ال ّنظامي للمركبين اآلتين ‪( :‬سؤال صفحة ‪)72‬‬
‫الحل‪/‬‬
‫(‪)4‬‬
‫من اسئلة الفصل ص‪)88‬‬ ‫أي من هاليدات األلكيل اآلتية ُيص ّنف كهاليد ثالثي ؟ ( س‪1‬‬
‫س‪ّ :‬‬
‫د) كلورو سايكلو بنتان‬ ‫ج) ‪ -2‬كلورو بنتان‪.‬‬ ‫ب) ‪ -2‬ميثيل ‪ -2-‬كلورو بيوتان ‪.‬‬ ‫أ) ‪ -3‬كلورو بنتان ‪.‬‬
‫أوالً ‪ :‬درجة غليان الهاليدات (‪ : ) Boiling Points of Halides‬ولمعرفة العوامل المؤثرة في درجة غليان الهاليدات نقم بعمل النشاط اآلتي ‪:‬‬
‫بين الجدول اآلتي درجة غليان بعض الهاليدات عند واحد ضغط جوي ‪ ,‬ادرس الجدول‬
‫نشاط (‪ : )3‬العوامل المؤثّرة في درجة غليان الهاليدات ‪ُ :‬ي ّ‬
‫ثم أجب عن األسئلة التي تليه ‪:‬‬
‫اآلتي ‪ّ ,‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرقم‬
‫‪CHCl3‬‬ ‫‪CH2Cl2‬‬ ‫‪C3H7Cl‬‬ ‫‪C2H5Cl‬‬ ‫‪CH3I‬‬ ‫‪CH3Br‬‬ ‫‪CH3Cl‬‬ ‫‪CH3F‬‬ ‫هاليد األلكيل‬
‫‪61‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-24‬‬ ‫‪-78‬‬ ‫درجة غليانه (س‪)0‬‬
‫ذرة الهالوجين على درجة غليان الهاليدات ذات األرقام ‪ 4 , 3 , 2,1‬؟‬
‫‪ –1‬ما أثر نوع ّ‬
‫اإلجابة ‪ :‬نالحظ أ ّنه كلما ارتفعت الكتلة المولية للهالوجين تزداد درجة غليان الهاليد‬
‫ذرة الهالوجين على درجة غليان الهاليدات ذات األرقام ‪ 8 , 7,2‬؟‬
‫‪ -2‬ما أثر نوع ّ‬
‫اإلجابة ‪ :‬كلما زاد عدد ذرات الهالوجين في الهاليد تزداد درجة غليانه‬
‫‪ –3‬ما أثر طول السلسلة الهيدروكربونية على درجة غليان الهاليدات ذات األرقام ‪ 6 ,5,1‬؟‬
‫اإلجابة ‪ :‬كلما زاد طول السلسلة الهيدروكربونية بزيادة عدد ذرات الكربون تزداد درجة الغليان‬
‫‪ -4‬ما العوامل التي تؤثر في درجة غليان الهاليدات ؟‬
‫ذرات الهالوجين وموقعها ‪ ,‬وطول السلسلة الهيدروكربونية ‪ ,‬وعدد تفرعاتها ‪.‬‬
‫من نوع الهالوجين ‪ ,‬وعدد ّ‬
‫‪ -5‬العوامل المؤثرة ‪ :‬درجة غليان ‪ CH3F‬أقل من درجة غليان ‪ CH3Cl‬د‬
‫ألن الكتلة المولية للهاليد ) ‪ ) F =19‬أقل من الكتلة المولية للهاليد )‪) Cl = 35.5‬‬
‫ج‪ /‬وذلك ّ‬
‫وللتعرف أكثر نقم بتنفيذ النشاط اآلتي ‪:‬‬

‫ّ‬ ‫المذيب‬
‫المذاب و ُ‬
‫ذائبية الهاليدات ( ‪ ) Solubility of Halides‬وتعتمد على قطبية ُ‬
‫أوالً ‪ّ :‬‬
‫‪73‬‬
‫ثم أجب عن األسئلة التي تليه ‪:‬‬‫ادرس الهاليدات في الجدول اآلتي ‪ّ ,‬‬
‫نشاط ( ‪ : )4‬ذائبية الهاليدات في الماء ( ص من الكتاب) ُ‬
‫أيودو ميثان‬ ‫برومو ميثان‬ ‫كلورو ميثان‬ ‫فلورو ميثان‬ ‫اسم المرّكب‬
‫‪CH3I‬‬ ‫‪CH3Br‬‬ ‫‪CH3Cl‬‬ ‫‪CH3F‬‬ ‫صيغته الجزيئية‬
‫‪ -1‬ما نوع الترابط بين جزيئات كل نوع من أنواع الجزيئات السابقة ؟ ج‪ /‬ترابط ثنائية القطب‬
‫‪ -2‬رتّب الجزيئات حسب قطبيتها ‪ .‬ج‪ /‬قطبية المركبات تصاعدياً ‪CH3I ˂ CH3Br ˂ CH3Cl ˂ CH3F :‬‬
‫يكون ترابط هيدروجيني بسبب احتوائه على ذرة الفلور فإن‬
‫كون ترابط هيدروجيني مع الماء ؟ ج‪ّ CH3F /‬‬
‫أي من الجزيئات ي ّ‬
‫‪ّ -3‬‬
‫‪CH3I ˂ CH3Br ˂ CH3Cl ˂ CH3F‬‬ ‫‪ -4‬رتّب الجزيئات السابقة حسب ذائبيتها في الماء ‪ ,‬باالعتماد على قطبيتها ‪ .‬ج‪/‬‬
‫السلسلة الهيدروكربونية ؟‬
‫‪ -5‬ماذا تتوقّع أن يحدث لذائبية المرّكبات في الماء إذا زاد طول ّ‬
‫ج‪ /‬كلما زاد عدد ذرات الكربون ‪ ,‬زاد طول السلسلة الكربونية وبالتالي قلت ذائبيته في الماء‬
‫تفسر ‪ ( /‬المدرس )‬
‫بم ّ‬
‫‪ -1‬ذوبان كالً من فلورو ميثان وفلورو إيثان في الماء‬
‫وذلك بسبب الترابط الهيدروجيني بين الماء وجزيء كالً منهما ‪.‬‬
‫‪ -2‬ذائبية الفلورو إيثان في الماء أعلى من ذائبية الفلورو بروبان ‪.‬‬
‫ألن السلسلة الكربونية في الفلورو بروبان أكبر من السلسلة الكربونية في فلورو إيثان‬
‫وذلك ّ‬
‫‪ -3‬تعتبر ذائبية الفلورو بروبان في الماء فليلة بينما الفلورو بيوتان غير ذائب في الماء ‪.‬‬
‫وذلك بسبب طول السلسلة ; فكلما زادت السلسلة الكربونية قلت الذائبية للماء ‪.‬‬
‫‪ -4‬تعتبر هاليدات األلكيل التي تحتوي على ذرة كلور أو بروم أو يود أقل ذائبية من الفلوريدات في الماء‬
‫تكون ترابط هيدروجيني مع الماء على خالف هاليدات األلكيل التي تحتوي على ذرة كلور أو بروم أو يود‪.‬‬
‫ألن الفلوريدات ّ‬
‫وذلك ّ‬
‫‪ -5‬ذائبية كلورو بيوتان في المذيبات غير القطبية كالهكسان أكبر من كلورو إيثان‬
‫وذلك السلسلة الكربونية للفلورو بيوتان أكبر من السلسلة الكربونية للفلورو إيثان ‪.‬‬
‫(‪)1‬‬
‫اسئلة الفصل ص‪)88‬‬ ‫‪ -6‬تستخدم هاليدات األلكيل في استخالص بعض المركبات الكيميائية ( س‪2‬‬
‫القطبية ‪ ,‬ولكثافتها العالية نسبياً ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وذلك بسبب عدم ذائبيتها في الماء حيث أنها تذوب في عدد من المذيبات غير‬
‫س‪ :‬رتّب هاليدات األلكيل اآلتية حسب ذائبيتها في الهكسان ‪ :‬فلورو إيثان ‪ -1 ,‬كلورو بيوتان ‪ ,‬كلورو إيثان ‪ ( .‬الكتاب المدرسي ص‪)73‬‬
‫األكثر ذائبية في الهكسان ‪ -1 :‬كلورو بيوتان ˂ كلورو إيثان ˂ فلورو إيثان‬
‫س‪ :‬اذكر أمثلة على استخدامات هاليدات األلكيل‬

‫ويستخدم في مواد التبريد في الثّالجات‬
‫‪ -1‬مرّكب ثالثي كلورو فلورو ميثان ‪ CCl3F‬فريون ‪ُ 11‬‬
‫ويستخدم في المبيدات الحشرية ‪.‬‬
‫‪ -2‬مرّكب ‪ُ DDT‬‬
‫ويستخدم في الصناعات البالستيكية ‪ ( .‬س ‪ 5‬ص‪ 89‬من الكتاب)‬
‫‪ – 3‬بولي فينيل كلورايد (‪ُ )PVC‬‬
‫استخدم اإلنسان منذ أكثر من اإلنسان منذ أكثر من‪ 3000‬سنة قصب الس ّكر في‬
‫صناعة الخمرة ( الكحول اإليثيلي ) من خالل تخمير قصب السكر ‪ ,‬كما ُيستخدم كوقود‬
‫مشبعة ‪ ,‬والصيغة‬
‫ومعقّم طبي ‪ .‬وهي مجموعة هيدروكسيل ‪ OH‬متصلة بذرة كربون ّ‬
‫العامة لها ‪ ROH‬حيث تمثل ‪ R‬مجموعة ألكيل ‪ ,‬وقد تكون هذه المجموعة سلسلة‬
‫ويستثنى من ذلك الفينول‬
‫متفرعة أو حلقية ‪ُ ,‬‬
‫كربونية مفتوحة أو ّ‬
‫ويتم تصنيف الكحوالت أحادية الهيدروكسيل حسب موقع مجموعة الهيدروكسيل على السلسلة الكربونية إلى ‪:‬‬
‫ثم ُيضاف المقطع ( ـــــول) إلى‬

‫وتستخدم الكحوّالت باستخدام خطوات تسمية األلكانات حيث تُعطى األولوية في الترقيم إلى مجموعة الهيدروكسيل ‪ّ ,‬‬
‫اسم األلكان المقابل ‪ .‬وقد تحتوي بعض الكحوّالت على مجموعتين أو ثالث مجموعات هيدروكسيل ‪.‬‬
‫( ص ‪ 75‬من الكتاب المدرسي)‬ ‫مثال ( ‪ ) 2‬ما االسم النظامي كل من المرّكبات اآلتية ؟‬
‫لعلك الحظت عزيزي الطالب أ ّنه تم الترقيم من الجهة األقرب لمجموعة الهيدروكسيل‬
‫س‪ :‬اكتب االسم ِّ‬
‫النظامي للكحوّالت اآلتية ‪( :‬سؤال ص ‪ 75‬من الكتاب المدرسي)‬
‫الحل‬
‫المؤثرة في درجة غليان الكحوالت‬

‫ّ‬ ‫تمتاز الكحوّالت بارتفاع درجة غليانها مقارن ًة باأللكانات المقابلة لها وللتعرف أكثر ننفذ نشاط (‪:)5‬العوامل‬
‫بين درجة غليان بعض الكحوّالت عند واحد‬ ‫ادرس الجدول اآلتي الذي ُي ّ‬
‫ُ‬
‫ضغط جوي ‪ ,‬ثم أجب عن األسئلة التي تليه‪(:‬ص ‪ 76‬من الكتاب)‬
‫‪ -1‬رتّب الكحوّالت ذات األرقام ‪ 7,4,3,2,1‬حسب درجة الغليان‬
‫ج‪ /‬الترتيب حسب األكثر فاألقل ‪. 1 ˂ 2 ˂ 3 ˂ 4 ˂ 7 :‬‬
‫‪ -2‬ما أثر موقع مجموعة الهيدروكسيل على درجة غليان الكحوالت‬
‫ذات األرقام ‪ 5 , 4‬؟‬
‫ج‪ /‬درجة غليان المرّكب رقم ‪ 5‬أقل من المرّكب رقم ‪ 4‬بسبب التفرع‬
‫‪ -3‬لماذا تختلف درجة غليان ‪ -2‬ميثيل‪ -2 -‬بروبانول عن درجة‬
‫أن لهما الصيغة الجزيئية نفسها ؟‬ ‫غليان‪ –2‬بيوتانول‪,‬على الرغم من ّ‬
‫نالحظ في المرّكب األول ال يوجد تفرعات ‪ ,‬بينما في المرّكب الثاني‬
‫يوجد تفرع ; لذا درجة غليان المرّكب األول أكبر من الثاني‬
‫‪ -4‬ما العوامل التي تؤثّر على درجة غليان الكحوّالت من خالل فهمك لألسئلة السابقة ؟‬
‫متفرع)‬
‫متفرع أو غير ّ‬
‫أ‪ -‬طول السلسلة الكربونية ‪ .‬ب‪ -‬موقع مجموعة الهيدروكسيل على السلسلة الكربونية ‪ .‬ج‪ -‬شكل جزيء الكحول ( ّ‬
‫المدرس ) ‪ -‬درجة غليان البنتانول أعلى من درجة غليان البروبانول ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫س ‪ :‬علل السبب (‬
‫ج‪/‬ألن السلسلة الكربونية للبنتانول أكبر وبالتالي الكتلة المولية اكبر من البروبانول ‪.‬‬
‫ّ‬
‫الثانوية والثالثية ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫األو ّلية أكبر من الكحوّالت‬
‫‪ -2‬درجة غليان الكحوّالت ّ‬
‫األو ّلية أقوى من الكحوّالت الثنائية والثالثية ‪.‬‬
‫ألن الترابط الهيدروجيني بين جزيئاتها في الكحوّالت ّ‬ ‫ج‪ /‬وذلك ّ‬
‫متفرعة )‬
‫متفرعة ) أكبر من درجة غليان ‪ -2‬ميثيل‪ -2 -‬بروبانول ( ّ‬ ‫‪ -3‬درجة غليان – بيوتانول ( غبر ّ‬
‫المتفرعة كما هو موضح في البند‪ 3‬من نشاط ‪5‬‬
‫ّ‬ ‫المتفرعة أعلى منها في الجزيئات‬
‫ّ‬ ‫ألن مقدار الروابط الثانوية في الجزيئات غير‬
‫ج‪ /‬وذلك ّ‬
‫تذوب الكحوالت بشكل عام في الماء‬

‫المدرس )‬
‫ّ‬ ‫س‪ :‬تذوب الكحوالت بشكل عام في الماء علل السبب (‬
‫ج‪ /‬وذلك بسبب احتوائها على مجموعة الهيدروكسيل القطبية ‪ ,‬والتي‬
‫تكون ترابط هيدروجيني مع جزيئات الماء‬
‫ّ‬
‫المؤثرة في ذائبية الكحوّالت في الماء ننفذ‬
‫ّ‬ ‫ولنتعرف إلى العوامل‬
‫ّ‬
‫النشاط اآلتي‪( :‬نشاط ‪ 6‬ص الكتاب المدرسي )‬
‫‪78‬‬
‫تأمل الجدول المجاور الذي ُيبين ذائبية بعض الكحوّالت في الماء عند‬
‫ّ‬
‫‪0‬‬
‫درجة حرارة ‪ 25‬س‬
‫س‪ :‬من النشاط استنتج العوامل المؤثرة في ذائبية الكحوّالت في الماء ‪.‬‬
‫‪-3‬‬ ‫ج‪ /‬عدد ذرات الكربون ‪ -2 .‬عدد مجموعات الهيدروكسيل ‪.‬‬
‫التفرعات)‬
‫موقع مجموعة الهيدروكسيل‪ -4 .‬شكل الجزيء(عدد ّ‬
‫(‪)2‬‬
‫من اسئلة الفصل ص‪)88‬‬ ‫قطبية ؟ ( س‪1‬‬
‫أي من العوامل التي تزيد من ذائبية الكحوالت في المذيبات غير ال ّ‬
‫س‪ّ :‬‬
‫الرئيسة ‪.‬‬
‫التفرعات على السلسلة ّ‬‫ب) زيادة عدد ّ‬ ‫أ) زيادة عدد مجموعات الهيدروكسيل ‪.‬‬
‫السليلة الهيدروكربونية ‪.‬‬
‫د) نقص طول ّ‬ ‫السلسلة الهيدركربونية ‪.‬‬
‫ج) زيادة طول ّ‬
‫استخداماته‬ ‫الكحول‬ ‫م‬

‫للتجمد في مبردات السيارات‬
‫ّ‬ ‫مادة مانعة‬ ‫إيثلين جاليكول‬ ‫‪-1‬‬
‫كالدهانات ووقود ومعقم للجروح‬
‫ُمذيب لبعض المواد ّ‬ ‫اإليثانول‬ ‫‪-2‬‬
‫‪89‬‬
‫من الكتاب)‬ ‫كالدهانات ( س‪ 5‬ص‬ ‫ُمذيب لبعض المواد ‪ّ ,‬‬ ‫‪ -2‬بروبانول‬ ‫‪-3‬‬
‫تحضير بعض الم ِ‬
‫بلمرات ‪ ,‬مثل الفينول فورمالدهيد‬ ‫الفينول‬ ‫‪-4‬‬
‫ُ‬
‫صناعة مواد التجميل‬ ‫الجليسرول‬ ‫‪-5‬‬
‫‪,‬‬ ‫العضوية التي تحتوي على مجموعة الكربونيل‬

‫ّ‬ ‫وهي مجموعة من المرّكبات‬
‫ثم أجب عن األسئلة التي تليها‪:‬‬‫تمعن صيغ المرّكبات اآلتية‪ّ ,‬‬
‫ولتتعرف إلى هذه المرّكبات‪ّ ,‬‬
‫ّ‬
‫الصيغة العامة لكل من األلدهيدات ‪ ,‬والكيتونات ‪.‬‬
‫‪ -1‬استنتج ّ‬
‫الصيغة العامة للكيتون‬ ‫الصيغة العامة لأللدهيدات‬
‫شبعة ‪ ,‬وقد تكون حلقة ألفاتية أو أروماتية ‪ ,‬وفي الكيتون قد تكون مجموعتا ‪ R‬متماثلتين أو مختلفتين‬
‫شبعة أو غير ُم ّ‬
‫وقد تكون ‪ R‬سلسلة كربونية ُم ّ‬
‫المشترك بين أسماء الكينونات ‪.‬‬
‫‪ -2‬ما المقطع المشترك بين أسماء األلدهيدات ؟ وما المقطع ُ‬
‫المشترك للكيتون‬
‫المقطع ُ‬ ‫المشترك لأللدهيدات‬
‫المقطع ُ‬
‫(‪)1‬‬
‫من اسئلة الفصل ص‪)88‬‬ ‫العضوية اآلتية تحتوي على مجموعة كربونيل طرفية ؟ ( س‪1‬‬
‫ّ‬ ‫أي من المجموعات‬
‫س‪ّ :‬‬
‫د) الكيتونات ‪.‬‬ ‫ج) الحموض الكربوكسيلية ‪.‬‬ ‫ب) األلدهيدات ‪.‬‬ ‫أ) الهاليدات ‪.‬‬
‫تسمى األلدهيدات بنفس خطوات االلكان ويضاف المقطع ( ــال) إلى اسم األلكان المقابل ‪ ,‬بينما في حال الكيتون يضاف المقطع (ـــون) إلى اسم‬
‫ّ‬
‫الرئيسية من الطرف األقرب لمجموعة الكربونيل‬ ‫السلسلة الهيدروكربونية ّ‬
‫األلكان المقابل ‪ ,‬على أن يتم ترقيم ّ‬
‫س‪ :‬اكتب االسم النظامي للمركبين التاليين (مثال(‪ )3‬ص‪ 80‬من الكتاب )‬
‫الحل‬
‫س‪ :‬اكتب االسم ال ّنظامي للمرّكبات اآلتية ‪ ( :‬سؤال ص‪ 81‬من الكتاب المدرسي )‬
‫الحل‬
‫درجة غليان األلدهيدات والكيتونات أعلى من الهيدروكربونات المقابلة لها في الوزن الجزيئي ‪ ,‬بينما درجات غليانها أقل من درجات غليان الكحوالّت المقابلة‬
‫المدرس)‬
‫ّ‬ ‫علل السبب ‪( /‬‬
‫‪ -1‬درجة غليان األلدهيدات والكيتونات أعلى من الهيدروكربونات المقابلة لها في الوزن الجزيئي‪.‬‬
‫ج‪ /‬بسبب وجود مجموعة الكربونيل القطبية‬
‫‪ -2‬درجة غليان األلدهيدات والكيتونات أقل من درجات غليان الكحوالّت المقابلة‬
‫ج‪ /‬أل ّنها ال تستطيع تكوين روابط فيما بينها ‪.‬‬
‫س‪ :‬ناقش ما العوامل التي تؤثّر في درجة غليان األ لدهيدات والكيتونات ‪ ( .‬سؤال ص ‪ 81‬من الكتاب المدرسي )‬
‫الكربون زادت درجة غليان األلدهيدات والكيتونات‬
‫ذرات ّ‬
‫ج‪ -1 /‬عدد ذرات الكربون ‪ :‬كلما زاد عدد ّ‬
‫‪ -2‬موقع مجموعة الكربونيل ما العالقة غير مفهومة‬
‫التفرعات زادت درجة غليان األلدهيدات والكيتونات ما العالقة غير مفهومة‬
‫التفرعات ) كلما زاد عدد ّ‬
‫‪ -3‬شكل الجزيء ( عدد ّ‬
‫ذرة‬
‫تكون التّرابط الهيدروجيني بين ّ‬
‫تذوب األ لدهيدات والكيتونات في الماء والكحول ;بسبب ّ‬
‫موضح في‬
‫ّ‬ ‫وذرة األكسجين في مجموعة الكربونيل و كما هو‬
‫الهيدروجين في الماء أو الكحول ‪ّ ,‬‬
‫الشكل المقابل ‪ ,‬ولكن تقل الذائبية كلما زادت السلسلة الهيدروكربونية المرتبطة بمجموعة الكربونيل‬
‫(المدرس )‬
‫ّ‬ ‫تفسر ‪/‬‬
‫س‪ :‬بم ّ‬
‫ذائبية البروبانال والبروبانون في الماء والكحول أعلى من ذائبية الهكسانال والهكسانون‬
‫ألن السلسلة الهيدروكربونية في الهكسانون والهسكانال أكبر‬ ‫ج‪ّ /‬‬
‫س‪ :‬قارن بين ذائبية البنتانال في الماء و وذائبيته في رابع كلوريد الكربون ‪ ( .CCl4‬سؤال ص ‪ 82‬من الكتاب )‬
‫بكميات اكبر من ذوبانه في الماء ; أل ّنه كلما ازداد طول السلسلة الهيدروكربونية في مركبات الكربونيل‬
‫ج‪ /‬يذوب البنتانال في رابع كلوريد الكربون ّ‬
‫القطبية ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫قطبية المرّكب ‪ ,‬ويصبح أكثر ميالً للذوبان في المرّكبات غير‬
‫تضعف ّ‬ ‫ُ‬
‫(‪)3‬‬
‫من اسئلة الفصل ص‪)88‬‬ ‫السلسلة الهيدروكربونية‪ ( .‬س‪2‬‬
‫ّ‬ ‫طول‬ ‫بزيادة‬ ‫الماء‬ ‫في‬ ‫الكيتونات‬
‫و‬ ‫األلدهيدات‬ ‫ذائبية‬ ‫تقل‬ ‫س‪:‬‬
‫السلسلة الكربونية تضعف قطبية األلدهيدات و والكيتونات فتقل ذائبيتها في المركبات القطبية كالماء ‪.‬‬
‫ج‪ /‬بزيادة طول ّ‬
‫‪89‬‬
‫من الكتاب)‬ ‫‪ -1‬الميثانال (الفورمالدهيد) في حفظ األنسجة من التحلل ‪ ( .‬س‪ 5‬ص‬
‫‪ -2‬في البلمرة ‪ ,‬كالميالمين والتي تستخدم في صناعة أطباق من الميالمين ‪.‬‬
‫‪ -3‬في تصنيع المرّكبات العضوية ‪.‬‬
‫‪89‬‬
‫من الكتاب)‬ ‫‪ -4‬يستخدم البروبانون ( األسيتون) كمذيب عضوي ‪ ( .‬س‪ 5‬ص‬
‫‪ -5‬صناعة العطور مثل الياسمين من الكيتونات ‪ ,‬ورائحة الليمون من األلدهيد‪.‬‬
‫الحظ عزيزي الطالب من الصيغة البنائية لكل من الخل والليمون وجود مجموعة الكربوكسيل‬
‫‪ COOH‬في المرّكبات حيث تحتوي الحمض الكربوكسيلية تحتوي على مجموعتي الكربونيل‬
‫العامة هي‬
‫والهيدروكسيل ( ‪ ) OH‬مرتبطتين معاً ‪ ,‬وبذلك تكون الصيغة ّ‬
‫شبعة وقد تكون حلقية او أروماتية‬
‫مشبعة أو غير ُم ّ‬
‫‪, RCOOH‬وقد تكون (‪)R‬مجموعة ألكيل ّ‬
‫تسمى الحموض الكربوكسيلية بنفس خطوات االلكان ويضاف المقطع (ويك) إلى اسم‬
‫ّ‬
‫األلكان مسبوقاً بكلمة حمض على أن تأخذ ذرة الكربون في مجموعة الكربوكسيل رقم‬
‫واحد دائماً كما هو في األمثلة المقابلة‬
‫س‪ :‬اكتب االسم ال ّنظامي لكل من الحموض العضوية اآلتية‪ ( :‬سؤال ص ‪ 83‬من الكتاب المدرسي )‬
‫الحل‬
‫الصيغة البنائية ٍّ‬

‫لكل من المرّكبات اآلتية ‪ ( :‬السؤال الثالث من اسئلة الفصل ص‪)89‬‬ ‫ّ‬ ‫س‪ :‬ارسم‬
‫‪ -3,2 )1‬ثنائي ميثيل هكسانال‪ –3 )2 .‬ميثيل ‪-2-‬بيوتانول ‪ -2 )3‬كلورو‪ -3-‬هبتانون ‪ )4‬حمض ‪ -5,4‬ثنائي برومو بنتانويك‬
‫الرابع من اسئلة الفصل ص‪)89‬‬

‫العضوية اآلتية ‪ ( :‬السؤال ّ‬
‫ّ‬ ‫‪.‬س‪ :‬اكتب االسم ال ّنظامي للمرّكبات‬
‫الحل‬
‫أعلى من الهيدروكربونات والمرّكبات العضوية التي تحتوي على‬‫‪ -1‬تُعد درجات غليان الحموض الكربوكسيلية ّ‬
‫أكسجين ‪ ,‬ولها نفس عدد ذات الكربون ‪ ,‬كاأللكانات ‪ ,‬الكحوالت‪ ,‬األلدهيدات ‪ ,‬والكيتونات ويرجع ذلك إلى ;‬
‫نائيات ُجزيئية ‪ ,‬كما هو مبين في الشكل المجاور ‪.‬‬
‫الترابط الهيدروجيني الذي يجعلها متواجدة على شكل ثُ ّ‬
‫‪ -2‬تزداد درجة غليان الحموض الكربوكسيلية بزيادة السلسلة الكربونية ‪ ,‬ولكن تتف ّكك الحموض الكربوكسيلية عن ست ذرات كربون في حالت‬
‫حديد درجة غليانها‪.‬‬
‫‪ -3‬تذوب الحموض الكربوكسيلية التي ال تزيد عدد ذرات الكربون فيها عن أربع ذرات بشكل كامل في الماء ; بسبب قطبيتها العالية ‪ ,‬بينما تُصبح‬
‫ألن زيادة الكتلة المولية هو زيادة السلسلة الكربونية للحموض‬
‫الحموض الكربوكسيلية شحيحة الذوبان كلما زادت الكتلة المولية لها ; ّ‬
‫فتضعف قطبيتها ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫الكربوكسيلية‬
‫(‪)3‬‬
‫من اسئلة الوحدة ص‪)88‬‬ ‫أي من المركبات اآلتية له أعلى درجة غليان ؟ ( س‪1‬‬
‫س‪ّ :‬‬
‫د) البروبانال‬ ‫ج) حمض البروبانويك ‪.‬‬ ‫ب) ‪ -1‬بروبانول‬ ‫أ) بروبان‪.‬‬
‫(‪)2‬‬
‫من اسئلة الوحدة ص‪)88‬‬ ‫س‪ :‬درجة غليان الحموض الكربوكسيلية أعلى من درجة غليان الكحوّالت المقاربة لها في الكتلة المولية ‪ ( .‬س‪2‬‬
‫نائيات ُجزيئية‬
‫ج‪ /‬بسبب الترابط الهيدروجيني القوي بين جزيئاتها والذي يجعلها متواجدة على شكل ثُ ّ‬
‫‪89‬‬
‫من الكتاب)‬ ‫السلسليك في صناعة األسبرين ( س‪ 5‬ص‬
‫‪ –1‬تُستخدم في بعض الصناعات الدوائية ‪ ,‬فمثالً ‪ُ :‬يستخدم حمض ّ‬
‫‪ -2‬تُستخدم في المواد الحافظة وفي الصناعات الغذائية مثل حمض األستيك في صناعة المخلالت ‪ ( .‬س‪ 5‬ص‪ 89‬من الكتاب)‬
‫المنظّفات ‪.‬‬
‫‪ -3‬تُستخدم في صناعة ُ‬
‫س‪ :‬من خالل دراستك للوحدة ‪ ,‬كيف ُيمكن فصل خليط من المرّكبات العضوية ‪ ,‬باالعتماد على خصائصها الفيزيائية ؟ ( سؤال ص‪) 86‬‬
‫يمكن الفصل بطريقتين ‪:‬‬
‫‪ -1‬من خالل التقطير التجزيئي وهي تقنية يتم فيها فصل مكونات الخليط عن بعضها‬
‫البعض وباالعتماد على الفرق في اختالف درجات غليانها‬
‫المذيبات المختلفة‬
‫‪ -2‬من خالل عمليات االستخالص على اساس اختالف ذائبيتها في ُ‬
‫‪ ,‬حيث اختيار ُمذيب تكون ذائبية أحد المركبات عالية وذائبية المرّكب اآلخر قليلة ‪.‬‬
‫أسئلة الوحدة‬
‫مما يأتي ‪ ( :‬صفحة ‪) 91 + 90‬‬
‫الصحيحة في ك ّل ّ‬
‫األول ‪ :‬اختر رمز اإلجابة ّ‬
‫السؤال ّ‬
‫ّ‬
‫‪ -1‬ما االسم ال ّنظامي للمرّكب ‪ (CH3)2CHCH2CH2CH3‬؟‬
‫د) ‪ -2‬ميثيل بنتان‬ ‫ج) ‪ -2,2‬ثنائي ميثيل بيوتان‪.‬‬ ‫ب) ‪ -4‬ميثيل بنتان ‪.‬‬ ‫أ) ‪ -2‬ميثيل بنتان ‪.‬‬
‫أي من المرّكبات اآلتية ال تحتوي على مجموعة الكربونيل ؟‬
‫‪ّ -2‬‬
‫د) الكحوّالت ‪.‬‬ ‫ج) الحموض الكربوكسيلية ‪.‬‬ ‫ب) الكيتونات ‪.‬‬ ‫أ) األلدهيدات ‪.‬‬
‫أي من المرّكبات اآلتية لها أعلى ذائبية في الماء ؟‬
‫‪ّ -3‬‬
‫أي من الكحوّالت اآلتية ُيص ّنف كحوالً ثالثياً ؟‬

‫‪ّ -4‬‬
‫تكون ُمتشكالت هندسية ؟‬

‫أي من اآلتية ّ‬
‫‪ّ -5‬‬
‫د) بيوتانال ‪.‬‬ ‫ج) ‪ -2‬بيوتانول‪.‬‬ ‫ب) ‪ -2‬بيوتآين‪.‬‬ ‫أ) ‪ -2‬بيوتين ‪.‬‬
‫‪ -6‬ما االسم ال ّنظامي للمرّكب ‪ (CH3)3CCH=CH2‬؟‬
‫ب) ‪ -1,1,1‬ثالثي ميثيل ‪ -2‬بروبين‬ ‫أ) ‪ -3,3,3‬ثالثي ميثيل بروبان‪.‬‬
‫د) ‪ -2,2‬ثنائي ميثيل ‪ -3-‬بيوتين‬ ‫ج) ‪ -3,3‬ثنائي ميثيل ‪ -1-‬بيوتين ‪.‬‬
‫السؤال الثاني ‪ :‬علّل ما أتي ‪ ( :‬صفحة ‪) 91‬‬
‫ُّ‬
‫‪ -1‬ذائبية الفلورو ميثان في الماء أكبر من ذائبية الكلورو ميثان ‪.‬‬
‫تكون الترابط الهيدروجيني بين جزيئات الماء وجزيئات الفلورو ميثان ‪.‬‬
‫ج‪ /‬بسبب ّ‬
‫ذرات الكربون في السلسلة المرتبطة بمجموعة الكربونيل ‪.‬‬
‫‪ -2‬تقل ذائبية الحموض الكربوكسيلية في الماء بزيادة عدد ّ‬
‫ذرات الكربون في السلسلة المرتبطة بمجموعة الكربونيل تقلل من قطبية الحمض الكربوكسيلية ‪.‬‬
‫ألن زيادة بزيادة عدد ّ‬
‫ج‪ّ /‬‬
‫المماثلة لها في عدد ذرات الكربون‬
‫‪ -3‬درجة غليان األلدهيدات أقل من درجة غليان الكحوّالت ُ‬
‫ج‪ /‬بسبب وجود الترابط الهيدروجيني بين جزيئات الكحول ‪ ,‬وعدم وجوده بين جزيئات األلدهيدات ‪.‬‬
‫الصيغة البنائية للمرّكبات اآلتية ‪:‬‬
‫السؤال الثّالث ‪ :‬ارسم ّ‬
‫ُّ‬
‫‪ -3 )3‬برومو‪ -2-‬بيوتانون‪.‬‬ ‫‪-4 )2‬إيثيل‪-2-‬هبتانول‪.‬‬ ‫‪ -3,2 )1‬ثنائي كلورو‪ -4-‬ميثيل بنتان‬
‫لكل منها ‪ ( .‬صفحة ‪) 91‬‬

‫الصيغ لأللدهيدات والكيتونات التي صيغتها الجزيئية ‪ ,C5H10O‬ثُم اكتب االسم ال ّنظامي ّ‬
‫الرابع ‪ :‬ارسم جميع ّ‬
‫ُّ‬
‫الصيغة البنائية‬
‫ّ‬
‫لأللدهيدات‬
‫‪ -2,2‬ثنائي ميثيل بروبانال‬ ‫‪ -3‬ميثيل بيوتانال‬ ‫‪ –2‬ميثيل‪-‬بيوتانال‬ ‫بنتانال‬ ‫االسم ال ّنظامي‬
‫الصيغة البنائية‬
‫ّ‬
‫‪-‬‬ ‫للكيتونات‬
‫‪-‬‬ ‫‪ -3‬ميثيل ‪-2-‬بيوتانون‬ ‫‪ -3‬بنتانون‬ ‫‪ -2‬بنتانون‬ ‫االسم ال ّنظامي‬
‫السؤال الخامس‪ :‬اكتب االسم ال ّنظامي للمرّكبات اآلتية ‪:‬‬

‫ُّ‬
‫لع ّل أقدم تفاعالت التأكسد واالختزال أجراها اإلنسان قبل ‪ 7500‬سنة في العصر‬
‫البرونزي ‪ ,‬حين استخلص عنصري النحاس والحديد من خاماتهما بواسطة الكربون ‪,‬‬
‫ثم كانت الخطوة المهمة في فهم تفاعالت التأكسد واالختزال عند اكتشاف عنصر‬ ‫ّ‬
‫عملية يتم فيها اتحاد عنصر أو مرّكب مع‬
‫ّ‬ ‫االكسجين فكان مفهوم التأكسد ‪ :‬أ ّنها‬
‫بين في الشكل (‪. (1‬‬ ‫األكسجين ‪ ,‬كتفاعل المغنيسيوم مع األكسجين ‪ ,‬كما هو ُم ّ‬
‫بين الشكل رقم (‪)2‬‬‫أما عملية االختزال ‪ ,‬فيتم فيها نزع األكسجين من مرّكباته ‪ ,‬كما ُي ّ‬
‫ّ‬
‫تطور مفهوم التأكسد واالختزال ‪.‬ولتوضيح ذلك ‪ ,‬نفّذ النشاط اآلتي ‪ ( :‬نشاط ‪ 1‬ص‪ 95‬الكتاب المدرسي )‬
‫الذرة ‪ّ ,‬‬
‫وباكتشاف مكونات ّ‬
‫ثم أجب عن األسئلة التي تليه ‪:‬‬

‫ادرس الشكل اآلتي الذي ُيمثّل تفاعل مع األكسجين ‪ّ ,‬‬
‫ذرة األكسجين؟‬
‫ذرة المغنيسيوم عند تفاعلها مع ّ‬
‫‪-1‬ما التغيُّر الذي حصل على عدد إلكترونات ّ‬
‫ذرة المغنيسيوم إلكترونين ‪ ,‬وبالتالي حدث نقص في عدد اإللكترونات‪.‬‬
‫ج‪ /‬فقدت ّ‬
‫ذرة األكسجين؟‬
‫ذرة المغنيسيوم عند تفاعلها مع ّ‬
‫‪-2‬ما التغيُّر الذي حصل على عدد إلكترونات ّ‬
‫ذرة األكسجين إلكترونين ‪ ,‬وبالتالي حدث زيادة في عدد اإللكترونات ‪.‬‬
‫ج‪ /‬كسبت ّ‬
‫‪ -3‬ما العنصر الذي تأكسد في التفاعل ؟ ج‪ /‬العنصر الذي حدث له أكسدة هو الذي فقد إلكترونات وهو المغنيسيوم‪.‬‬
‫‪ -4‬إذا كان التأكسد واالختزال عمليتين ُمتالزمتين ‪ .‬فما العنصر الذي حدث له اختزال ؟‬
‫ج‪ /‬العنصر الذي حدث له اختزال هو الذي اكتسب إلكترونات وهو األكسجين‪.‬‬
‫بناء على التغيُّر في عدد اإللكترونات ‪.‬‬
‫‪-5‬اقترح تعريفاً للتأكسد واالختزال ‪ً ,‬‬
‫لذرة العنصر ‪.‬‬
‫لذرة العنصر‪ .‬تعريف االختزال ‪ :‬هو عملية اكتساب إلكترون أو أكثر ّ‬‫تعريف التأكسد ‪ :‬هو عملية فقد إلكترون أو أكثر ّ‬
‫س‪ :‬ادرس الشكل اآلتي الذي ُيمثّل تفاعل الصوديوم مع الكلور ‪ ,‬ثُ ّم أجب عن األسئلة التي تليه ‪( :‬س ص‪ 96‬الكتاب المدرسي )‬
‫المادة التي تأكسدت في التفاعل ؟‬
‫‪ -1‬ما ّ‬
‫ذرة الصوديوم‬
‫ج‪ /‬المادة التي فقدت إلكتروناً هي التي تأكسدت وهي ّ‬
‫اختُ ِزلت في التفاعل ؟‬
‫المادة التي ْ‬
‫‪ -2‬ما ّ‬
‫ذرة الكلور‪.‬‬
‫ج‪ /‬المادة التي اكتسبت إلكتروناً هي التي تأكسدت وهي ّ‬
‫عملية التأكسد ( نصف تفاعل تأكسد ) ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بين‬
‫‪ -3‬اكتب معادلة تُ ِّ‬
‫‪Na‬‬ ‫‪Na+ + e-‬‬
‫عملية االختزال( نصف تفاعل اختزال ) ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بين‬
‫‪ -4‬اكتب معادلة تُ ِّ‬
‫‪Cl + e-‬‬ ‫‪Cl-‬‬
‫أن أعداد التأكسد لأليونات في مرّكباتها األيونية تساوي شحنة األيون مقدا ارً واشارةً ‪ ,‬فأيون الفلور عدد تأكسده ‪ , -1‬وأيون البوتاسيوم‬
‫علمنا ّ‬
‫عدد تأكسده ‪. +1‬‬
‫ذرات أخرى لتكوين المرّكبات ‪ ,‬وتكون دائماً‬
‫الذرة عند اتحادها مع ّ‬
‫تعريف الذّّرية ‪ :‬هي عدد اإللكترونات التي تفقدها ‪ ,‬أو تَكسبها ‪ ,‬أو تُشارك بها ّ‬
‫عدد صحيحاً موجباً‬
‫ولنتعرف على كيفية حساب عدد التأكسد ننف ّذ النشاط (‪ )2‬معاً ‪ (1‬نشاط ‪ 2‬ص‪ 97+ 96‬الكتاب المدرسي )‬
‫ّ‬
‫ادرس أشكال لويس اآلتية ‪ ,‬ثُّم أجب عن األسئلة التي تليها ‪:‬‬
‫الذرة األعلى كهروسالبية في كل جزيء ؟‬
‫‪ -1‬ما ّ‬
‫‪H2O‬‬ ‫‪CH4‬‬ ‫‪NH3‬‬ ‫الجزيء‬
‫‪O‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪N‬‬ ‫الذرة األعلى كهروسالبية‬
‫ّ‬
‫ذرة في كل جزيء ؟‬
‫لكل ّ‬
‫‪ -2‬ما عدد إلكترونات التكافؤ ّ‬
‫‪O‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪N‬‬ ‫الجزيء‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد إلكترونات التكافؤ‬
‫ذرة ؟‬
‫الذرة األعلى كهروسالبية ‪ ,‬فكم ُيصبح عدد إلكترونات المدار األخير في كل ّ‬
‫ساهمية تَتْ َبع ّ‬
‫ّ‬ ‫الرابطة التّ‬
‫أن إلكترونات ّ‬‫‪ -3‬على فرض ّ‬
‫‪N‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪C‬‬ ‫الذرة‬
‫ّ‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫صفر‬ ‫‪8‬‬ ‫ذرة‬
‫عدد إلكترونات المدار األخير في ك ّل ّ‬
‫‪ -4‬أكمل الجدول اآلتي حسب ما هو مطلوب‬
‫هيدروجين‬ ‫أكسجين‬ ‫نيتروجين‬ ‫كربون‬ ‫الذرة‬
‫ّ‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫عدد إلكترونات التكافؤ‬
‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الذرة األعلى كهروسالبية‬
‫ذرة على اعتبار إلكترونات الرابطة تتبع ّ‬
‫عدد اإللكترونات في كل ّ‬
‫‪+1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫ذرة‬
‫مقدار الشحنة الظاهر ّية على كل ّ‬
‫الظاهرية ؟ ( س ص‪ 97‬الكتاب المدرسي )‬

‫ّ‬ ‫ذرة في الجزيئات السابقة و معتمداً على الشحنة‬
‫س‪ :‬ما عدد تأكسد كل ّ‬
‫‪H2 O‬‬ ‫‪NH3‬‬ ‫‪CH4‬‬ ‫الجزيء‬
‫‪H= +1 , O= -2‬‬ ‫‪H= +1 , N= -3‬‬ ‫‪H= +1 , C= -4‬‬ ‫الظاهرية‬

‫ّ‬ ‫عدد تأكسد الذرة في الجزيء حسب الشحنة‬
‫عرف عدد التأكسد ‪:‬‬

‫س‪ّ :‬‬
‫الذرة في المرّكب ‪ ,‬سواء كانت ناتجة من انتقال كلّي ‪ ,‬أوازاحة جزيئية لإللكترونات‬
‫ج‪ /‬هو الشحنة الكهربائية الموجبة أو السالبة على ّ‬
‫‪97‬‬
‫من الكتاب)‬ ‫ذرة الفلور(‪ )F‬والفوسفور(‪ ( )P‬س ص‬
‫حدد عدد التأكسد ّ‬
‫س‪ :‬باالعتماد على شكل لويس للجزيء ‪ّ ,PF3‬‬
‫فلور‬ ‫فوسفور‬ ‫الذرة‬
‫ّ‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد إلكترونات التكافؤ‬
‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الذرة األعلى كهروسالبية‬
‫ذرة على اعتبار إلكترونات الرابطة تتبع ّ‬
‫عدد اإللكترونات في كل ّ‬
‫‪-1‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫ذرة‬
‫مقدار الشحنة الظاهر ّية على كل ّ‬
‫ذرات العناصر نتبع الخطوات التالية ‪:‬‬

‫الذرات في المواد المتفاعلة ‪ ,‬ولحساب أعداد تأكسد ّ‬
‫للتتبُّع تفاعل كيميائي غالبياً ما يتم النظر إلى أعداد تأكسد ّ‬
‫ذرة عنصر البوتاسيوم ( ‪) K‬‬
‫ذرة األكسجين ( ‪ ) O‬يساوي صف ارً ‪ ,‬وعدد تأكسد ّ‬‫أي عنصريساوي صف ارً ‪ .‬فمثالً ‪:‬عدد تأكسد ّ‬
‫ذرة ّ‬
‫‪ -1‬عدد تأكسد ّ‬
‫ذرة الكبريت ( ‪ ) S‬في جزيء ( ‪ ) S8‬يساوي صف ارً ‪.‬‬ ‫يساوي صف ارً ‪ ,‬وعدد تأكسد ّ‬
‫الذرة يساوي شحنة األيون مقدا ارً واشارةً‪.‬‬
‫‪ – 2‬عدد تأكسد األيون أحادي ّ‬
‫‪3+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2+‬‬ ‫‪1+‬‬ ‫‪2-‬‬
‫الحظ من الجدول – الفرق في وضع اإلشارة في حالة‬ ‫‪Fe‬‬ ‫‪Cl‬‬ ‫‪Zn‬‬ ‫‪Ag‬‬ ‫‪S‬‬ ‫الذرة‬
‫األيون أحادي ّ‬
‫الشحنة ‪ ,‬وفي حالة عدد التأكسد‬ ‫‪+3‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫عدد التأكسد‬
‫‪ -3‬عدد تأكسد الفلور في جميع مرّكباته يساوي (‪ )-1‬دائما ‪ .‬ما السبب في ذلك؟‬
‫‪ -4‬عدد تأكسد الفلزات القلوية في مرّكباتها يساوي ( ‪ , ) +1‬فمثالً عدد تأكسد ‪ Na‬في ‪ NaCl‬يساوي ( ‪) +1‬‬
‫‪ -5‬عدد تأكسد الفلزات القلوية الترابية في مرّكباتها يساوي ( ‪ , )+2‬فمثالً عدد تأكسد ‪ Mg‬في ‪ MgF2‬يساوي ( ‪) +2‬‬
‫‪ -6‬عدد تأكسد األكسجين في مرّكباته يساوي( ‪ , ) -2‬باستثناء حاالت منها فوق األكاسيد ‪ ,‬مثل فوق أكسيد الهيدروجين ( ‪ , ) H2O2‬وفوق‬
‫أكسيد الصوديوم ( ‪ ) Na2O2‬فيكون عدد تأكسد األكسجين يساوي ( ‪) -1‬‬
‫‪ -7‬عدد تأكسد الهيدروجين في مرّكباته(‪ )+1‬كما في جزيء ‪ , HCl‬باستثناء هيدرات بعض الفلزات يكون ) ‪ , ) -1‬ومثال ذلك هيدريد الصوديوم‬
‫‪. NaH‬‬
‫لذرات المرّكب يساوي صف ارً ‪ ,‬فمثالً مجموع أعداد تأكسد الكالور والبوتاسيوم في ‪ KCl‬يساوي صف ارً ‪.‬‬
‫‪ -8‬المجموع الجبري ألعداد التأكسد ّ‬
‫الذرات( المجموعة األيونية ) يساوي شحنة األيون مقدا ارً واشارةً ‪ ,‬فمثالً ‪ :‬يكون‬
‫المكونة لأليون متعدد ّ‬
‫ّ‬ ‫للذرات‬
‫‪ -9‬المجموع الجبري ألعداد التأكسد ّ‬
‫المكونة أليون األمونيوم ‪ NH4+‬يساوي ( ‪) 1+‬‬
‫ّ‬ ‫الذرات‬
‫المجموع الجبري لمجموع أعداد تأكسد ّ‬
‫س‪ :‬احسب عدد تأكسد الكروم ( ‪ )Cr‬في دايكرومات البوتاسيوم ‪ ( . K2Cr2O7‬مثال‪ 1‬ص‪ 99‬الكتاب المدرسي )‬
‫فإن ‪:‬‬
‫فإن المجموع الجبري ألعداد التأكسد لذرات المرّكب يساوي صف ارً وعليه ّ‬
‫الحل ‪ /‬حسب القاعدة رقم ‪ّ ; 8‬‬
‫عدد تأكسد ‪ + O7‬عدد تأكسد ‪ + Cr2‬عدد تأكسد ‪ = k2‬صف ارً‬
‫أن عدد تأكسد ‪ = Cr‬س‬
‫على فرض ّ‬ ‫( ‪ ( + 7 × ) -2‬س )× ‪ = 2 × ) +1 ( + 2‬صف ارً‬
‫‪ 2( +‬س ) ‪ = ) +2 ) +‬صف ارً‬ ‫) ‪) -14‬‬
‫فإن ‪ :‬س (عدد تأكسد ‪+6 =) Cr‬‬
‫ومنه ّ‬ ‫فإن‪ 2 :‬س = ‪12‬‬
‫وعليه ّ‬ ‫‪ 2 +‬س = صف ارً‬ ‫‪-12‬‬
‫س‪ :‬احسب عدد تأكسد الكبريت في أيون الثيوكبريتات ‪ ( . S2O32-‬مثال‪ 1‬ص‪ 99‬الكتاب المدرسي )‬
‫فإن ‪:‬‬
‫المكونة لأليون متعدد الذرات يساوي شحنة األيون وعليه ّ‬
‫ّ‬ ‫فإن المجموع الجبري ألعداد التأكسد للذرات‬
‫الحل ‪ /‬حسب القاعدة رقم ‪ّ ; 9‬‬
‫عدد تأكسد ‪ + S2‬عدد تأكسد ‪-2 = O3‬‬
‫على فرض ّ‬ ‫‪-2‬‬ ‫=‬ ‫( س ) × ‪3 ×) -2 ( + 2‬‬
‫فإن ‪ :‬س (عدد تأكسد ‪+2 =) S‬‬
‫ومنه ّ‬ ‫فإن ‪ 2‬س = ‪+4‬‬
‫وعليه ّ‬ ‫= ‪-2‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪2‬س ‪+‬‬
‫س‪ :‬احسب عدد تأكسد الكربون في كل من المرّكبات أ) ‪ , CO2‬ب) ‪ , C6H12O6‬ج) ‪ ( . CHF3‬س ص‪ 100‬الكتاب المدرسي )‬
‫فإن ‪:‬‬
‫فإن المجموع الجبري ألعداد التأكسد لذرات المرّكب يساوي صف ارً وعليه ّ‬
‫الحل حسب القاعدة رقم ‪ّ ; 8‬‬
‫عدد تأكسد ‪ + O2‬عدد تأكسد ‪ + C‬عدد تأكسد ‪ = k2‬صف ارً‬ ‫أ) ‪: CO2‬‬
‫على فرض ّ‬ ‫= صف ارً‬ ‫( ‪ ( + 2 × ) -2‬س )× ‪1‬‬
‫فإن ‪ :‬س (عدد تأكسد ‪+4 = ) C‬‬
‫ومنه ّ‬ ‫فإن‪ 1 :‬س = ‪+4‬‬
‫= صف ارً وعليه ّ‬ ‫‪ 1( +‬س )‬ ‫) ‪) -4‬‬
‫ب) ‪ : C6H12O6‬عدد تأكسد ‪ + O7‬عدد تأكسد ‪ + H12‬عدد تأكسد ‪ = C6‬صف ارً‬
‫على فرض ّ‬ ‫( ‪( + 12×) +1 ( + 6 ×) -2‬س ) × ‪ = 6‬صف ارً‬
‫‪ 6 + ) + 12( +‬س = صف ارً‬ ‫) ‪) -12‬‬
‫فإن ‪ :‬س (عدد تأكسد ‪ =) C‬صف ارً‬
‫فإن‪ 6 :‬س = صف ارً ومنه ّ‬
‫وعليه ّ‬ ‫‪ 6 +‬س = صف ارً‬ ‫صفر‬
‫ج) ‪ : CHF3‬عدد تأكسد ‪ + F3‬عدد تأكسد ‪ + H‬عدد تأكسد ‪ = C‬صف ارً‬

‫على فرض ّ‬ ‫( ‪( + 1 ×) +1 ( + 3 × ) -1‬س ) × ‪ = 1‬صف ارً‬
‫‪ + ) + 1( +‬س = صف ارً‬ ‫) ‪) -3‬‬
‫فإن ‪ :‬س (عدد تأكسد ‪+2 =) C‬‬ ‫ومنه ّ‬ ‫فإن‪ 1 :‬س = ‪+2‬‬ ‫وعليه ّ‬ ‫‪ 1 + -3‬س = صف ارً‬
‫الذرات في تحديد المواد التي تأكسدت والمواد التي اختزلت في التفاعالت ‪ ,‬كما في المثال اآلتي ‪:‬‬
‫ويستفاد من معرفة التغيُّر في أعداد تأكسد ّ‬
‫ُ‬
‫الكتاب المدرسي )‬ ‫‪100‬‬
‫س‪ :‬يتفاعل المغنيسيوم مع غاز الكلور لتكوين كلوريد المغنيسيوم حسب المعادلة الموزونة اآلتية‪ (:‬مثال‪ 3‬ص‬
‫‪Mg + Cl2‬‬ ‫الذرات ‪ ,‬أجب عما يأتي ‪MgCl2 :‬‬
‫اعتماداً على التغيُّر في أعداد تأكسد ّ‬
‫المادة التي تأكسدت ‪ ,‬والمادة التي اختزلت ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫حدد‬
‫‪ّ -1‬‬
‫ج‪ /‬لمعرفة المادة التي تأكسدت والمادة التي اختزلت يجب كتابة المعادلة موضحاً عليها‬
‫التغير في أعداد التأكسد كما هو موضحاً في المعادلة المقابلة حيث تُشير األسهم في‬
‫ّ‬
‫المعادلة إلى زيادة تأكسد ‪ Mg‬من (صفر) إلى (‪ ) +2‬أي حدث تأكسد للمغنيسيوم ‪ ,‬بينما‬
‫حدث نقص في عدد تأكسد الكلور من (صفر) إلى )‪ ) -1‬أي حدث اختزال للكلور ‪.‬‬
‫‪ -2‬اكتب نصف تفاعل التأكسد ‪ ,‬ونصف تفاعل االختزال ‪.‬‬
‫نصف تفاعل التأكسد‬ ‫‪Mg‬‬ ‫‪Mg+2 + 2e-‬‬
‫‪ Cl2 + 2e-‬نصف تفاعل االختزال‬ ‫‪2Cl-‬‬
‫تطور مفهوم التأكسد واالختزال كما في الجدول (‪ )1‬اآلتي ‪:‬‬
‫وبناء على ما سبق ‪ ,‬يمكن تلخيص ّ‬
‫ً‬
‫مفهوم االختزال‬ ‫مفهوم التأكسد‬ ‫األساس المعتمد‬
‫نقصان في محتوى المادة من األكسجين‬ ‫زيادة في محتوى المادة من األكسجين‬ ‫التفاعل مع األكسجين‬
‫كسب اإللكترونات‬ ‫فقد اإللكترونات‬ ‫انتقال اإللكترونات‬
‫نقصان في عدد التأكسد‬ ‫زيادة في عدد التأكسد‬ ‫عدد التأكسد‬
‫تطور مفهوم التأكسد واالختزال‬
‫الجدول ( ‪ّ : ) 1‬‬
‫الم ِ‬
‫ختزل ‪ :‬المادة التي يحدث لها أكسدة ‪ ,‬وتُسبب اختزاالً لغيرها‪.‬‬ ‫العامل ُ‬
‫المادة التي يحدث لها اختزال ‪ ,‬وتُسبب أكسدة لغيرها ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المؤكسد ‪:‬‬ ‫العامل‬
‫المختزل في التفاعل اآلتي‪(:‬مثال ‪ 4‬ص‪ 101‬من الكتاب )‬
‫س‪ :‬اعتماداً على التغيُّر في أعداد تأكسد الذرات ‪ ,‬حدد العامل المؤكسد والعامل ُ‬
‫)‪CH4(g) + 2O2(g‬‬ ‫)‪CO2(g) + 2H2O(g‬‬
‫التغير في‬
‫ج‪ /‬لمعرفة المادة التي تأكسدت والمادة التي اختزلت يجب كتابة المعادلة موضحاً عليها ّ‬
‫أعداد التأكسد كما هو موضحاً في المعادلة المقابلة حيث تُشير االسهم األحمر إلى زيادة عدد تأكسد‬
‫للكربون من (‪ )-4‬إلى (‪ ) +4‬أي حدث تأكسد للكربون(‪ (C‬أي أ ّنة عامل ُم ِ‬
‫ختزل‪ ,‬بينما ُيشير السهم‬
‫األخضر إلى نقص في عدد تأكسد األ كسجين من (صفر) إلى ) ‪ ) -2‬أي حدث اختزال لأل كسجين ‪,‬‬
‫وبالتالي فهو عامل م ِ‬
‫ؤكسد ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫التغير في أعداد التأكسد قد يحدث لذرات بعض العناصر فيها‪.‬‬
‫أن ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المتفاعلة عامالً ُمؤكسداً أو عامالً ُمختزالً ‪ ,‬على الرغم من ّ‬
‫المادة ُ‬
‫عد ّ‬ ‫تنويه‪ /‬تُ ّ‬
‫‪101‬‬ ‫‪2-‬‬
‫من الكتاب )‬ ‫الجوي حسب المعادلة اآلتية‪( :‬س ص‬
‫ملوثات الهواء ّ‬
‫عد أحد ّ‬
‫س‪ :‬يتفاعل أيون الثيوكبريتات ‪ , S2O3‬مع غاز ‪ Cl2‬الذي ُي ّ‬
‫حدد العامل الم ِ‬

‫ؤكسد‬ ‫المادة التي تأكسدت و والمادة التي اختزلت ‪ّ -2 .‬‬
‫حدد ّ‬‫‪ّ -1‬‬
‫ُ‬
‫الم ِ‬
‫ختزل‬ ‫والعامل ُ‬
‫ج‪ /‬لمعرفة المادة التي تأكسدت والمادة التي اختزلت يجب كتابة المعادلة موضحاً‬
‫التغير في أعداد التأكسد كما هو موضحاً في المعادلة‬
‫عليها ّ‬
‫المقابلة حيث تُشير السهم األحمر في المعادلة إلى نقصان عدد تأكسد للكلور‬
‫من )‪ )0‬إلى )‪ ) -1‬أي حدث تأكسد للكربون(‪ (C‬أي أ ّنة عامل م ِ‬
‫ؤكسد ‪ ,‬بينما‬ ‫ُ‬
‫حدث في عدد تأكسد للكبريت من (‪ )+2‬إلى ) ‪ ) +6‬أي حدث أكسدة للكبريت ‪ ,‬وبالتالي فهو عامل ُم ِ‬
‫ختزل ‪.‬‬
‫‪103‬‬
‫من الكتاب)‬ ‫تعرفنا سابقاً على كيفية تحديد العامل المؤكسد والعامل المؤكسد نظرياً ‪ ,‬ولنتعرف إلى ذلك عملياً ‪ُ ,‬ننفّذ النشاط اآلتي‪(:‬شاط‪ 3‬ص‬
‫ويبين الجدول اآلتي بعض العوامل‬
‫أن نواتج تفاعالت التأكسد واالختزال تعتمد على طبيعة الوسط الذي تحدث فيه التفاعالت ّ‬‫من خالل النشاط نجد ّ‬
‫الم ِ‬
‫ختزلة و وناتج االختزال أو التأكسد الشائع لكل منها في تفاعالتها ‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المؤكسدة و ُ‬
‫ُ‬
‫التغيُّر في عدد التأكسد للعنصر‬ ‫ناتج االختزال أو التأكسد الشائع‬ ‫العامل المؤكسد أو المختزل‬
‫‪2+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ +7( Mn‬إلى‪) +2‬‬ ‫‪Mn‬‬ ‫أيون البيرمنغنات في وسط حمضي ‪MnO4‬‬
‫‪ +7( Mn‬إلى‪) +4‬‬ ‫‪MnO2‬‬ ‫أيون البيرمنغنات في وسط قاعدي‪MnO4-‬‬ ‫عوامل‬
‫‪ +6( Cr‬إلى‪) +3‬‬ ‫‪Cr3+‬‬ ‫أيون الكرومات في وسط قاعدي‪CrO42-‬‬ ‫مؤكسدة‬
‫‪ +3( I‬إلى‪) +4‬‬ ‫‪I2‬‬ ‫أيون اليود ‪I-‬‬
‫‪ +2 ( C‬إلى ‪) +4‬‬ ‫‪CO2‬‬ ‫أول أكسيد الكربون‪CO‬‬ ‫عوامل‬
‫‪ +3 ( C‬إلى ‪) +4‬‬ ‫‪CO2‬‬ ‫حمض األكزاليك ‪H2C2O4‬‬ ‫مختزلة‬
‫الجدول ( ‪ ) 2‬بعض العوامل المؤكسدة وبعض العوامل المختزلة الشائعة‬
‫المادة تتأكسد ‪,‬‬ ‫ذرات العنصر نفسه في هذه‬ ‫الم ِ‬ ‫ِ‬

‫ّ‬ ‫أن جزءاً من ّ‬‫ختزل في التفاعل نفسه ; أي ّ‬ ‫المؤكسد والعامل ُ‬‫تسلك بعض المواد سلوك العامل ُ‬
‫نتأمل المثال اآلتي ‪:‬‬
‫سمى هذه التفاعالت تفاعالت التأكسد واالختزال الذاتي ‪ ,‬وللتعرف أكثر ّ‬
‫والجزء اآلخر من ذرات العنصر نفسه ُيختزل ‪ ,‬وتُ ّ‬
‫من الكتاب )‬ ‫‪105‬‬
‫حدد العامل المؤكسد والعامل المختزل في المعادلة الكيميائية الموزونة اآلتية ‪( :‬مثال ‪ 5‬ص‬
‫س‪ّ :‬‬
‫ختزل والعامل الم ِ‬

‫ؤكسد في الوقت نفسه ‪ ,‬ويعد هذا التفاعل مثاالً على‬ ‫الم ِ‬
‫ُ‬ ‫أن الكلور ( ‪ ) Cl2‬سلك سلوك العامل ُ‬
‫من خالل المعادلة نالحظ ‪ّ :‬‬
‫تفاعالت التأكسد واالختزال الذاتي ‪.‬‬
‫‪105‬‬
‫من الكتاب )‬ ‫وضح ذلك ‪( .‬س ص‬
‫‪ H2O2‬من تفاعالت التأكسد واالختزال الذاتي‪ّ ,‬‬ ‫عد التفاعل اآلتي ‪2H2O + O2 :‬‬‫س‪ُ :‬ي ّ‬
‫ختزل والعامل الم ِ‬
‫ؤكسد‬ ‫الم ِ‬
‫ُ‬ ‫ج‪ /‬من خالل المعادلة نالحظ ‪ H2O2 :‬سلك سلوك العامل ُ‬
‫ذرات األكسجين تأكسد والجزء اآلخر حدث له اختزال‬ ‫أن جزءاً من ّ‬‫في الوقت نفسه ‪ ,‬و ّ‬
‫‪ ,‬وعليه ُيعد هذا التفاعل مثاالً على تفاعالت التأكسد واالختزال الذاتي ‪.‬‬
‫ذرات عناصر أخرى حسب النشاط الكيميائي‪ ,‬وللتعرف أكثر نفذ النشاط اآلتي‪:‬‬
‫تتدرج العناصر الكيميائية وقدرتها على التفاعل مع أيونات أو ّ‬
‫الم ِ‬
‫ختزل في التفاعالت التي حدثت ‪.‬‬ ‫حدد العامل ُ‬
‫‪ -1‬اكتب معادلة تُمثّل التفاعالت التي حدثت ‪ ,‬واذكر نوع كل تفاعل ‪ .‬ب‪ّ -‬‬
‫الم ِ‬
‫خنزل‬ ‫العامل الم ِ‬
‫العامل ُ‬ ‫ؤكسد‬ ‫ُ‬ ‫نوع التفاعل‬ ‫المعادلة‬
‫‪Mg‬‬ ‫‪HCl‬‬ ‫إحالل بسيط – تأكسد واختزال‬ ‫)‪Mg(s ) + HCl(aq‬‬ ‫)‪MgCl2(aq) + H2(g‬‬
‫‪Zn‬‬ ‫‪HCl‬‬ ‫إحالل بسيط – تأكسد واختزال‬ ‫)‪Zn(s ) + HCl(aq‬‬ ‫)‪ZnCl2(aq) + H2(g‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫)‪Cu(s) + HCl(aq‬‬ ‫ال يحدث تفاعل‬
‫‪ -3‬رتّب العناصر السابقة حسب نشاطها الكيميائي ‪.‬‬

‫‪Cu‬‬ ‫‪Zn‬‬ ‫ج‪ /‬تترتب العناصر حسب نشاطها الكيميائي إلى ‪Mg :‬‬
‫من خالل النشاط السابق يتبين أن العناصر تتفاوت في نشاطها الكيميائي ‪ ,‬ويستخدم تفاعل اإلحالل البسيط للمقارنة بين العناصر من العناصر‬
‫تم ترتيب العناصر في قائمة حسب قدرتها على اختزال أيون عنصر آخر في تفاعل االحالل البسيط تُسمى‬
‫من حيث نشاطها الكيميائي ‪ ,‬ولقد ّ‬
‫سلسلة النشاط العناصر ‪ ,‬كما في الشكل ( ‪ ) 3‬اآلتي ‪:‬‬
‫أن َيختزل أيون الصوديوم ‪Na‬‬

‫يختزل العنصر األعلى في سلسلة النشاط أيون كل عنصر يليه ويحل محله ‪ ,‬فمثالً ‪ :‬عنصر الكالسيوم ‪ Ca‬يستطيع ْ‬
‫أن َيختزل أيون الليثيوم ‪. Li+‬‬
‫وال يستطيع ْ‬
‫س‪ :‬رتّب الفلزات االفتراضية ( ‪ ) X , Y , Z‬حسب نشاطها الكيميائي ‪ ,‬باالعتماد على المعادلتين اآلتيتين ‪:‬‬
‫)‪X(s) + YSO4(aq‬‬ ‫ال تفاعل‬ ‫المعادلة األولى ‪:‬‬
‫)‪Z(s) + YSO4(aq‬‬ ‫)‪Y(s) + ZSO4(aq‬‬ ‫المعادلة الثانية ‪:‬‬
‫أن الفلز ‪Z‬‬
‫أن الفلز ‪ X‬اقل نشاطاً من الفلز ‪ , Y‬بينما يدل حدوث التفاعل في المعادلة الثانية ّ‬
‫ج‪ /‬يدل عدم حدوث تفاعل في المعادلة األولى ّ‬
‫أكثر نشاطاً من الفلز ‪ Y‬وعليه يكون ترتيب الفلزات االفتراضية كاآلتي ‪X Y Z :‬‬
‫‪108‬‬
‫من الكتاب )‬ ‫بناء على المعادالت اآلتية ‪ ,‬رتّب العناصر ‪ Mg , Ca , Al , Na‬حسب قوتها كعوامل مختزلة ‪( .‬س ص‬
‫س‪ً :‬‬
‫المعادلة‬ ‫رقم المعادلة‬
‫)‪2Na(s ) + MgCl2(aq‬‬ ‫)‪2NaCl (aq) + Mg(s‬‬ ‫‪1‬‬
‫)‪Al( s ) + MgBr2(aq‬‬ ‫ال تفاعل‬ ‫‪2‬‬
‫)‪Ca(s ) + 2NaCl(aq‬‬ ‫)‪CaCl2(aq) + 2Na (g‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪Al‬‬ ‫‪Mg‬‬ ‫‪Na‬‬ ‫‪Ca‬‬ ‫ج‪/‬‬
‫الكيميائية وتعلمنا عن طريق موازنة المعادلة بالمحاولة‬

‫ّ‬ ‫درسنا في الصف العاشر المعادلة الكيميائية الموزونة وأهميتها في الحسابات‬
‫يصعب موازنتها بالطريقة السابقة ‪ ,‬لذا‬
‫الكيميائية قانون حفظ الكتلة ‪ ,‬ولكن هناك تفاعالت ُ‬
‫ّ‬ ‫والخطأ ‪ ,‬ويراعى عند موازنة المعادالت‬
‫تُستخدم طريقة نصف التفاعل ( أيون – إلكترون ) ; لموازنة هذه المعادالت ‪.‬‬
‫فسر اجابتك ‪ (.‬س ص ‪ 108‬من الكتاب المدرسي)‬ ‫س‪:‬هل المعادلة اآلتية موزونة ؟ ّ‬
‫)‪Zn(s‬‬ ‫)‪+ Ag+(aq‬‬ ‫)‪Zn2+(aq) + Ag(s‬‬
‫الذرات ‪ ,‬ولك ّنها ليست موزونة من حيث مجموع الشحنات في طرفي المعادلة الموزونة فهي ليست‬
‫أن المعادلة موزونة من حيث عدد ّ‬
‫ج‪ /‬نالحظ ّ‬
‫من حيث قانون حفظ الشحنة ‪.‬‬
‫الوسط الحمضي ‪ :‬هو الوسط الذي يحتوي على أيونات الهيدروجين ( ‪. ) H+‬‬
‫الوسط القاعدي ‪ :‬هو الوسط الذي يحتوي على ايونات الهيدروكسيد ( ‪. ) OH-‬‬
‫معينة ‪ ,‬كما في المثال اآلتي ‪:‬‬
‫ويتم موازنة معادالت التأكسد واالختزال في الوسط الحمضي بطريقة نصف التفاعل (أيون‪ -‬إلكترون) حسب خطوات ّ‬
‫س‪ :‬زن معادلة التفاعل اآلتية في الوسط الحمضي‪:‬‬

‫ذرات العناصر في المعادلة‬
‫نحدد أعداد التأكسد لجميع ّ‬
‫الخطوة األولى ‪ّ :‬‬
‫الخطوة الثانية ‪ :‬نقسم المعادلة إلى نصفين ‪ :‬إحداهما نصف تفاعل اختزال‪ ,‬واالخرى نصف تفاعل تأكسد‪.‬‬
‫ذرات االكسجين والهيدروجين ‪.‬‬

‫ذرات العناصر في كل نصف تفاعل بالمحاولة والخطأ ‪ ,‬ما عدا ّ‬
‫الخطوة الثالثة ‪ :‬نزن جميع ّ‬
‫ذرة‬
‫ذرات أكسجين بمقدار جزيء ماء مقابل كل ّ‬
‫ذرات األكسجين ‪ ,‬بإضافة عدد من جزيئات الماء إلى الطرف الذي ينقصه ّ‬
‫الخطوة الرّابعة ‪ :‬نزن ّ‬
‫أكسجين ناقصة‬
‫‪2-‬‬
‫ذرات األكسجين )‪.‬‬
‫‪ ( Cr2O7‬الحظ أننا أضفنا ‪ 7‬جزيئات ‪ ; H2O‬لموازنة ّ‬ ‫نصف تفاعل االختزال‪2Cr3+ + 7H2O :‬‬
‫ذرة هيدروجين ناقصة ‪.‬‬

‫ذرات الهيدروجين ‪ ,‬بإضافة عدد من أيونات الهيدروجين ( ‪ ) H+‬مقابل كل ّ‬
‫الخطوة الخامسة ‪ :‬نزن ّ‬
‫‪+‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫‪+‬‬
‫ذرات الهيدروجين‬
‫‪ ( Cr2O7 + 14H‬الحظ أننا أضفنا ‪ 14‬أيون ‪ H‬للمتفاعالت ; لموازنة ّ‬ ‫نصف تفاعل االختزال ‪2Cr3+ + 7H2O :‬‬
‫الخطوة السادسة ‪ :‬نزن الشحنات الكهربائية ’ بإضافة عدد من اإللكترونات ألحد طرفي المعادلة ‪ ,‬بحيث ُيصبح المجموع الجبري للشحنات على‬
‫طرفي المعادلة متساوياً ‪.‬‬
‫‪Cr2O72-‬‬ ‫‪+ 14H+‬‬ ‫‪2Cr3+ +‬‬ ‫موازنة الشحنات في نصف تفاعل االختزال ‪7H2O :‬‬
‫‪(2-) × 1 + )1+) ×14‬‬ ‫‪(×7‬صفر) ‪)3+) × 2 +‬‬
‫‪12+‬‬ ‫‪6+‬‬
‫لذا يجب إضافة ‪ 6‬إلكترونات إلى الطرف األيسر من المعادلة ( المواد المتفاعلة )‪.‬‬
‫‪Cr2O72-‬‬ ‫‪+ 14H+ + 6e-‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال ‪2Cr3+ + 7H2O :‬‬
‫‪Fe2+‬‬ ‫موازنة الشحنات في نصف تفاعل التأكسد ‪Fe3+ :‬‬
‫‪ )2+) × 1 )3+) ×1‬لذا يجب إضافة إلكترون إلى الطرف األيمن من المعادلة ( المواد الناتجة )‬
‫‪Fe2+‬‬ ‫‪Fe3+ + e-‬‬ ‫نصف تفاعل التأكسد ‪:‬‬
‫الخطوة السابعة ‪ :‬مساواة عدد اإللكترونات المفقودة بعدد اإللكترونات المتسبة ; وذلك بضرب نصف تفاعل بعدد مناسب ‪.‬‬
‫ويناء على ما سبق ‪ ,‬نضرب نصف االختزال في ( ‪ , ) 1‬ونصف تفاعل التأكسد في ( ‪. ) 6‬‬
‫ً‬
‫‪2-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3+‬‬
‫‪Cr2O7‬‬ ‫‪+ 14H + 6e‬‬ ‫‪2Cr + 7H2O‬‬
‫‪6Fe2+‬‬ ‫‪6Fe3+ + 6e-‬‬
‫الخطوة الثامنة ‪ :‬نجمع نصفي التفاعل ‪ ,‬ونختصر اإللكترونات واأليونات والجزيئات المتماثلة من الطرفين ‪ ,‬وبالجمع نحصل على المعادلة‬
‫‪Cr2O72-‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫)‪+ 6Fe2+(aq) + 14H+(aq‬‬ ‫)‪2Cr3+(aq) +6Fe3+(aq) + 7H2O(l‬‬ ‫الموزونة اآلتية ‪:‬‬
‫ذرات كل نوع من العناصر متساو‬
‫أن عدد ّ‬‫الخطوة التاسعة ‪ :‬نتحقق من صحة الموازنة بتطبيق قانوني حفظ المادة والشحنة الكهربائية ‪ .‬نالحظ ّ‬
‫على طرفي المعادلة ‪ ,‬وبذلك تحقّق قانون حفظ المادة ‪ ,‬وللتحقق من تطبيقها لقانون حفظ الشحنة الكهربائية ‪ ,‬نجمع الشحنات في طرفي المعادلة‬
‫‪Cr2O72-‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫)‪+ 6Fe2+(aq) + 14H+(aq‬‬ ‫كما يأتي ‪2Cr3+(aq) + 6Fe3+(aq) + 7H2O(l) :‬‬
‫‪(2-) × 1 + (2+) × 6 + )1+) ×14‬‬ ‫‪(×7‬صفر) ‪)3+) ×2 + (3+) ×6 +‬‬
‫‪24+‬‬ ‫‪24+‬‬
‫س‪ :‬زن معادلة التفاعل اآلتي بطريقة نصف التفاعل ( أيون – إلكترون ) في الوسط الحمضي ‪:‬‬
‫‪MnO4-‬‬ ‫)‪+ Cl-(aq‬‬ ‫)‪Mn2+(aq) + CL2(g‬‬
‫ذرات العناصر في المعادلة‬
‫حدد أرقام التأكسد لجميع ّ‬
‫الخطوة األولى ‪ُ :‬ن ّ‬
‫الخطوة الثانية ‪ :‬نقسم المعادلة إلى نصفين تفاعل اختزال ‪ ,‬واألخرى نصف تفاعل تأكسد ‪.‬‬
‫‪MnO4-‬‬ ‫‪Mn2+‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال ‪:‬‬
‫‪Cl-‬‬ ‫‪Cl2‬‬ ‫نصف تفاعل التأكسد ‪:‬‬
‫ذرات األكسجين والهيدروجين ‪.‬‬
‫ذرات العناصر في كل نصف تفاعل بالمحاولة والخطأ ما عدا ّ‬
‫الخطوة الثالثة ‪ :‬نزن جميع ّ‬
‫‪-‬‬
‫أن ‪ Mn‬موزونة )‬ ‫‪ ( MnO4‬الحظ ّ‬ ‫نصف تفاعل االختزال ‪Mn2+ :‬‬
‫( الحظ أننا ضربنا ‪ Cl-‬في المتفاعالت بالعدد ‪ ; 2‬لموازنتها ) ‪.‬‬ ‫‪2Cl-‬‬ ‫نصف تفاعل التأكسد ‪Cl2 :‬‬
‫ذرة‬
‫ذرات األكسجين ‪ ,‬بإضافة عدد من جزيئات الماء إلى الطرف الذي ينقصه ّ‬
‫الرابعة ‪ :‬نزن ّ‬
‫الخطوة ّ‬
‫أكسجين ناقصة ‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫ذرات األكسجين ) ‪.‬‬
‫‪ ( MnO4‬الحظ أننا أضفنا ‪ 4‬جزيئات ‪ ; H2O‬لموازنة ّ‬ ‫نصف تفاعل االختزال ‪Mn2+ + 4H2O :‬‬
‫‪ ( 2Cl-‬ال نضيف جزيئات ‪ ; H2O‬لعدم احتوائه على أكسجين ) ‪.‬‬ ‫‪Cl2‬‬ ‫نصف تفاعل التأكسد ‪:‬‬
‫ذرة هيدروجين ناقصة ‪.‬‬
‫ذرات الهيدروجين ‪ ,‬بإضافة عدد من أيونات الهيدروجين ( ‪ ) H+‬مقابل كل ّ‬
‫الخطوة الخامسة ‪ :‬نزن ّ‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫ذرات الهيدروجين) ‪.‬‬
‫‪( MnO4 + 8H‬الحظ أننا أضفنا ‪ H2O 8‬أيون ‪ ;H‬لموازنة ّ‬ ‫نصف تفاعل االختزال ‪Mn2+ + 4H2O :‬‬
‫‪ ( 2Cl-‬ال نضيف أيونات ‪ ; H+‬لعدم احتوائه على هيدروجين ) ‪.‬‬ ‫‪Cl2‬‬ ‫نصف تفاعل التأكسد ‪:‬‬
‫الخطوة السادسة ‪ :‬نزن الشحنات الكهربائية ‪ ,‬بإضافة عدد من اإللكترونات ألحد طرفي المعادلة ‪ ,‬بحيث ُيصبح المجموع الجبري للشحنات على‬
‫طرفي المعادلة متساوياً ‪.‬‬
‫‪MnO4- +‬‬ ‫‪8H+‬‬ ‫‪Mn2+‬‬ ‫موازنة الشحنات في نصف تفاعل االختزال ‪+ 4H2O :‬‬
‫‪)( 1-) ×1) + ) 1+) × 8‬‬ ‫) ‪(( 2+ ) × 1‬‬ ‫(‪ × 4‬صفر ( ‪+‬‬
‫‪7+‬‬ ‫‪2+‬‬
‫لذا يجب إضافة ‪ 5‬إلكترونات إلى الطرف األيسر من المعادلة ( المواد المتفاعلة ) ‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫‪MnO4‬‬ ‫‪+ 8H+ + 5e-‬‬ ‫‪Mn2+‬‬ ‫‪+ 4H2O‬‬
‫‪-‬‬
‫‪2Cl‬‬ ‫‪Cl2‬‬ ‫موازنة الشحنات في نصف تفاعل التأكسد ‪:‬‬
‫‪(-1)×2‬‬ ‫‪(0)× 1‬‬
‫‪2-‬‬ ‫‪0‬‬
‫لذا يجب إضافة إلكترونين إلى الطرف األيمن من المعادلة ( المواد الناتجة ) ‪.‬‬
‫‪2Cl-‬‬ ‫‪Cl2 + 2e-‬‬ ‫نصف تفاعل التأكسد ‪:‬‬
‫الخطوة السابعة ‪ :‬مساواة عدد اإللكترونات المفقودة بعدد اإللكترونات المكتسبة وذلك بضرب نصف كل تفاعل بعدد مناسب ‪.‬‬
‫بناء على ما سبق ‪ ,‬نضرب نصف التفاعل في )‪ , )2‬ونصف تفاعل التأكسد في ( ‪) 5‬‬
‫ً‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2+‬‬
‫‪2MnO4‬‬ ‫‪+ 16H + 10e‬‬ ‫‪2Mn‬‬ ‫‪+ 8H2O‬‬
‫‪10Cl-‬‬ ‫‪5Cl2 + 10 e-‬‬
‫الخطوة الثامنة ‪ :‬نجمع نصفي التفاعل‪ ,‬ونختصر اإللكترونات واأليونات والجزيئات المتماثلة من الطرفين وبالجمع المعادلة نحصل على المعادلة‬
‫الموزونة اآلتية ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2+‬‬
‫‪2MnO4‬‬ ‫‪+ 16H‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫‪+ 10Cl‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫‪2Mn‬‬ ‫)‪+ 5Cl2(g) + 8H2O(l‬‬
‫مبين في المثال اآلتي ‪:‬‬
‫وتتم موازنة معادالت التأكسد واالختزال في الوسط القاعدي ‪ ,‬كما هو ّ‬
‫‪112‬‬ ‫‪8‬‬
‫من الكتاب )‬ ‫زن معادلة التفاعل اآلتي بطريقة نصف التفاعل ( أيون – إلكترون ) في الوسط القاعدي ‪ ( :‬مثال ص‬
‫س‪ْ :‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2+‬‬ ‫‪3+‬‬
‫)‪MnO4 (aq) + Fe (aq‬‬ ‫)‪MnO2(s) + Fe (aq‬‬
‫ج‪ /‬الخطوة األولى ‪َ :‬نزن المعادلة في الوسط الحمضي ‪ ,‬باتباع الخطوات السابقة ‪ ,‬فنحصل على المعادلة الموزونة اآلتية ‪:‬‬
‫)‪MnO4-(aq) + 3Fe2+(aq) + 4H+(aq‬‬ ‫)‪MnO2(s) + 3Fe3+(aq) + 2H2O(l‬‬
‫قم بنفسك وباستخدام طريقة نصف التفاعل ( أيون – إلكترون ) في الوسط الحمضي للوصول للمعادلة السابقة‬
‫الخطوة الثانية ‪ُ :‬نضيف عدداً من أيونات الهيدروكسيد (‪)OH-‬إلى طرفي المعادلة مساوياً لعدد أيونات الهيدروجين ( ‪)H‬‬
‫‪+‬‬
‫‪MnO4-(aq) + 3Fe2+(aq) + 4H+(aq) + 4OH-‬‬ ‫‪MnO2(s) + 3Fe3+(aq) + 2H2O(l) + 4OH-‬‬

‫الخطوة الثالثة ‪ُ :‬نعادل أيونات ‪ OH-‬مع أيونات ‪ ; H+‬لتكوين جزيئات ‪ ,H2O‬فنحصل على المعادلة اآلتية ‪:‬‬
‫‪MnO4-(aq) + 3Fe2+(aq) + 4H2O‬‬ ‫‪MnO2(s) + 3Fe3+(aq) + 2H2O(l) + 4OH-‬‬
‫الرابعة ‪ :‬نحذف عدداً من جزيئات الماء من طرفي المعادلة مساوياً للعدد األقل منها‪ ,‬وفي المعادلة السابقة ‪ ,‬نحذف جزيئين من الماء من‬
‫الخطوة ّ‬
‫كالً الطرفين ‪ ,‬فنحصل على المعادلة الموزونة اآلتية ‪:‬‬
‫‪MnO4-(aq) + 3Fe2+(aq) + 2H2O‬‬ ‫‪MnO2(s) + 3Fe3+(aq) + 4OH-‬‬
‫الخطوة الخامسة ‪ :‬نتحقّق من صحة الموازنة بتطبيق قانوني حفظ المادة والشحنة ‪.‬‬
‫ذرات كل نوع من العناصر متساو على طرفي المعادلة ‪ ,‬وبذلك تحقّق قانون حفظ المادة ‪ ,‬وللتحقّق من تطبيقها ‪ ,‬قانون حفظ‬‫أن عدد ّ‬‫ُنالحظ ّ‬
‫الشحنة الكهربائية ‪ ,‬نجمع الشحنات في طرفي المعادلة كما يأتي‪:‬‬
‫‪MnO4-(aq) + 3Fe2+(aq) +‬‬ ‫‪2H2O‬‬ ‫‪MnO2(s) + 3Fe3+(aq) + 4OH-‬‬
‫‪( 1-) ×1‬‬ ‫‪ ) × 2‬صفر ( ‪+ ) 2+) × 3 +‬‬ ‫‪ × 1 + (3+) × 3 + (1-) × 4‬صفر‬
‫‪5+‬‬ ‫‪5+‬‬
‫س‪ :‬زن معادلة التفاعل اآلتية بطريقة نصف التفاعل ( أيون – إلكترون) في الوسط القاعدي ‪:‬‬
‫)‪ClO-(aq) + CrO2-(aq‬‬ ‫)‪Cl- (aq) + CrO42-(aq‬‬
‫‪ : 6‬نزن الشحنات الكهربائية بإضافة عدد من اإللكترونات ألحد طرفي‬ ‫ذرات العناصر في المعادلة‬
‫نحدد أعداد التأكسد لجميع ّ‬
‫‪ّ :1‬‬
‫المعادلة‪ ,‬بحيث ُيصبح المجموع الجبري للشحنات على طرفي المعادلة متساوياً‬
‫‪ClO-(aq) + 2H+‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال‪Cl-(aq) + H2O(l) :‬‬
‫‪1- + 2+ = 1+‬‬ ‫‪1- + 0 = 1-‬‬ ‫‪ :2‬نقسم المعادلة إلى نصفين‪ :‬إحداهما نصف تفاعل اختزال‪,‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ClO‬‬ ‫‪2H +2e‬‬ ‫‪Cl‬‬ ‫نظيف ‪ 2‬إلكترون‪+ H2O(l) :‬‬
‫‪(aq) +‬‬ ‫)‪(aq‬‬
‫واالخرى نصف تفاعل تأكسد‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫‪CrO2‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫)‪+ 2H2O(l‬‬ ‫نصف تفاعل األكسدة ‪CrO4 + 4H+:‬‬
‫‪2-‬‬
‫‪1-‬‬ ‫‪2- + 4+‬‬

‫‪-‬‬
‫‪CrO2‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫)‪+ 2H2O(l‬‬ ‫نظيف ‪ 2‬إلكترون‪CrO4 + 4H+ +3e- :‬‬
‫‪2-‬‬
‫‪ :7‬مساواة عدد اإللكترونات المفقودة بعدد اإللكترونات المكتسبة ; وذلك بضرب‬ ‫ذرات العناصر في كل نصف تفاعل بالمحاولة والخطأ ‪,‬‬‫‪ :3‬نزن جميع ّ‬
‫نصف تفاعل االختزال في ‪ ,(3‬ونصف تفاعل التأكسد في ( ‪. ) 2‬‬ ‫ذرات االكسجين والهيدروجين ‪ .‬ونجد أن المعدلين موزنتين‬
‫ما عدا ّ‬
‫‪3ClO‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪(aq) +‬‬ ‫‪6H+ +6e-‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال ‪3Cl-(aq) + 3H2O(l) :‬‬ ‫ذرات األكسجين‪ ,‬بإضافة جزيئات ماء إلى الطرف الذي‬
‫‪ : 4‬نزن ّ‬
‫)‪2CrO2-(aq) + 4H2O(l‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال‪2CrO42- + 8H+ +6e - :‬‬ ‫ذرة أكسجين ناقصة‬
‫ينقصه ّ‬
‫‪ :8‬نجمع نصفي التفاعل ‪ ,‬ونختصر اإللكترونات واأليونات والجزيئات المتماثلة‬ ‫)‪ClO-(aq‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال‪Cl-(aq) + H2O(l) :‬‬
‫من الطرفين ‪ ,‬وبالجمع نحصل على المعادلة الموزونة اآلتية ‪:‬‬ ‫)‪CrO2-(aq) + 2H2O(l‬‬ ‫‪CrO42-‬‬ ‫نصف تفاعل األكسدة ‪:‬‬
‫‪3ClO-(aq) + 2CrO2-(aq) +H20‬‬ ‫‪2CrO42-+ 3Cl-(aq) +2H+‬‬ ‫‪ُ :5‬نظيف عدد من أيونات هيدروجين مقابل كل ذرة هيدروجين ناقصة‬
‫‪ClO-(aq) + 2H+‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال‪Cl-(aq) + H2O(l):‬‬
‫)‪CrO2-(aq) + 2H2O(l‬‬ ‫نصف تفاعل األكسدة ‪CrO42- + 4H+:‬‬
‫‪ُ -9‬نضيف عدداً من أيونات الهيدروكسيد(‪ )OH-‬إلى طرفي المعادلة مساوياً لعدد أيونات الهيدروجين(‪)H+‬‬
‫‪3ClO-(aq) + 2CrO2-(aq) +H20 + 2OH-‬‬ ‫‪2CrO42-+ 3Cl-(aq) +2H+ + 2OH-‬‬
‫‪ُ -10‬نعادل أيونات ‪ OH-‬مع أيونات ‪ ; H+‬لتكوين جزيئات ‪ , H2O‬فنحصل على المعادلة اآلتية ‪:‬‬
‫‪3ClO-(aq) + 2CrO2-(aq) +H20 + 2OH-‬‬ ‫‪2CrO42-+ 3Cl-(aq) + 2H2O‬‬
‫‪ -11‬نحذف عدداً من جزيئات الماء من طرفي المعادلة مساوياً للعدد األقل منها ‪ ,‬فنحصل على المعادلة اآلتية ‪:‬‬
‫‪3ClO-(aq) + 2CrO2-(aq) + 2OH-‬‬ ‫‪2CrO42-+ 3Cl-(aq) + H2O‬‬
‫المادة والشحنة ‪.‬‬

‫‪ -12‬نتحقّق من صحة الموازنة بتطبيق قانوني حفظ ّ‬
‫‪3ClO-(aq) + 2CrO2-(aq) + 2OH-‬‬ ‫‪2CrO42-+ 3Cl-(aq) + H2O‬‬
‫‪1- ×3 + 1- × 2 + 1- × 2 = 7-‬‬ ‫‪2- × 2 + 1- × 3 = 7-‬‬
‫عد تفاعالت التأكسد واالختزال جزءاً مهماً في كثير من الصناعات ‪ ,‬كصناعة‬

‫تُ ّ‬
‫األقراص المدمجة ( ‪ , )CD‬وقصر األلوان والصناعات الغذائية ‪ ,‬وصناعة البطاريات‬
‫المضادة‬
‫ّ‬ ‫الصحي ‪,‬مثل المواد‬
‫ّ‬ ‫أما في المجال‬
‫‪ ,‬واستخالص الفلزات من خاماتها ‪ّ .‬‬
‫لألكسدة احماية الجسم من العديد من األمراض كالجلطات الدموية ‪ ,‬وأمراض‬
‫الحمضيات‬
‫ّ‬ ‫البري و‬
‫الشيخوخة ومن األطعمة التي تتواجد فيها هذه المواد في التوت ّ‬
‫وتستخدم الكثير من المواد الكيميائية في العمل على إزالة اللّون أو تخفيفه ومن خالل نشاط ‪ 5‬صفحة ‪ 114‬من الكتاب‬
‫يتبين لنا كيف أثّرت بعض المحاليل ( هيبوكلوريت الصوديوم ‪ NaOCl‬و أكسيد الهيدروجين‪ ) H2O2‬حيث تغيرت‬ ‫المدرسي ّ‬
‫الكيميائية المستخدمة في قصر األلوان ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫بين الجدول اآلتي بعض المواد‬
‫وي ّ‬
‫ألوان قطع القماش ‪ ,‬ولوم بتالت األزهار ‪ُ .‬‬
‫الصيغة‬
‫بعض مجاالت استخدامها‬ ‫نوعها‬ ‫اسم المادة‬
‫الجزيئية‬
‫‪ -‬قصر لون القطن ‪ ,‬وخيوط البولي استر والحرير ‪.‬‬
‫‪ -‬قصر لون الشعر ‪ ,‬ولكن ُينصح بعدم االفراط في استخدامه ;أل ّنه‬
‫محلول فوق‬
‫وتقرح جلدة الرأس ‪.‬‬
‫شعر ‪ّ ,‬‬ ‫تقصف ال ّ‬
‫ُيسبب ّ‬ ‫عامل م ِ‬
‫ؤكسد‬ ‫‪H2O2‬‬ ‫أكسيد الهيدروجين‬
‫مادة‬ ‫ُ‬
‫‪ -‬إزالة قتامة اللوحات الزيتية القديمة ‪ ,‬حيث تعمل على تحويل ّ‬
‫‪ PbS‬السوداء إلى ‪ PbSO4‬البيضاء ‪ ,‬وفق المعادلة اآلتية ‪:‬‬
‫)‪PbS(s) + 4H2O2(aq‬‬ ‫)‪PbSO4(s) + 4H2O(l‬‬
‫تبييض عجينة الورق ‪.‬‬ ‫عامل م ِ‬
‫ؤكسد‬ ‫‪Ca(ClO)2‬‬ ‫هيبوكلوريت الكالسيوم‬
‫ُ‬
‫الملونة عن األقمشة البيضاء ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫إزالة البقع ّ‬ ‫عامل ُمؤكسد‬ ‫‪Na2B4O7‬‬ ‫فوق بورات الصوديوم‬
‫قصر لون عجينة الخشب المطحون لصناعة الورق‬ ‫عامل ُم ِ‬
‫ختزل‬ ‫‪NaHSO3‬‬ ‫كبريتيت الصوديوم الهيدروجينية‬
‫‪ -‬قصر لون السكر ‪ ,‬ولون الطحين ‪.‬‬
‫‪ -‬قصر لون الشحوم غير الصالحة لألكل ; الستخدامها في الصناعة‬ ‫عامل ُم ِ‬
‫ختزل‬ ‫‪SO2‬‬ ‫غاز ثاني أكسيد الكبريت‬
‫‪.‬‬
‫تُوجد بعض العناصر في الطبيعة منفردة ‪ ,‬كالذهب ‪ ,‬والكبريت ‪ ,‬في حين يتم استخالص كثير من‬
‫المتنوعة بعدة طرق منها ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫العناصر من خاماتها‬
‫أ‪ -‬االختزال الكيميائي ‪:‬‬
‫وتتم عمليات االستخالص بعض الفلزات من خاماتها بواسطة عامل ُم ِ‬
‫ختزل ‪ ,‬كالكربون ‪ ,‬والصوديوم‬
‫‪ ,‬واأللمنيوم ‪ ,‬فمثالً ‪ :‬يستم نزع األكسجين من خام الهيماتيت ( ‪ ) Fe2O3‬بواسطة الكربون ;‬
‫للحصول على الحديد النقي داخل الفرن الالفح ‪ .‬والمعادلة اآلتية تُل ّخص مجمل التفاعالت التي‬
‫‪2Fe2O3 + 3C‬‬ ‫تحدث في الفرن الالفح ‪4Fe + 3CO2 :‬‬
‫ب‪ -‬التحليل الكهربائي ‪:‬‬
‫لقد تم ّكن العالم هول من استخالص األلمنيوم بالتحليل الكهربائي لمصهور أكسيد األلمنيوم ‪ ,‬كما‬
‫في الشكل (‪ , )4‬حيث يتم اختزال أيونات األلمونيوم على المهبط ‪ ,‬في حين يتصاعد غاز ‪CO2‬‬
‫على المصعد لتفاعل األكسجين مع جزء من أقطاب الغرافيت‬
‫ج‪ -‬تفاعل الثيرمايت‪:‬‬
‫أكتشف العالم األلماني جولد شميت تفاعل الثيرمايت ‪ ,‬وهو تفاعل مسحوق األلمنيوم‬
‫وع ِرف بهذا االسم ;إلنتاجه حرارة عالية تعمل على صهر الحديد الناتج من التفاعل والذي ُيستخدم في لحام المعادن ‪,‬‬
‫مع اكسيد الحديد (‪ُ , )III‬‬
‫‪0‬‬
‫وتدر درجة حرارته حوالي ‪ 2400‬س‬ ‫كالسكك الحديدية ّ‬
‫)‪2Al(s) + Fe2O3(s‬‬ ‫طاقة‬ ‫طاقة عالية ‪Al2O3(l) + 2Fe(l) +‬‬
‫د‪ -‬الحماية المهبطية ( ‪)Cathodic Protection‬‬

‫المهمة‪ ,‬كقطاعات الصناعة ‪,‬‬
‫ّ‬ ‫عد تآكل الحديد ( الصدأ) إحدى المشاكل التي تُعاني منها كثير من القطاعات‬
‫ُي ّ‬
‫تعرض الحديد للهواء الرطب لفترة من الزمن ‪.‬‬
‫المعدات ’ ومن االسباب المباشرة للصدأ ‪ُّ ,‬‬
‫والنقل البحري ‪ ,‬و ّ‬
‫نية اللّون ;ما يسمح باستمرار التفاعل في الطبقات الداخلية‪.‬‬ ‫تعريف الصدأ ‪ :‬طبقة رقيقة ه ّ‬
‫شة من األكسيد ُب ّ‬
‫س‪ :‬ما العوامل المؤثّرة في الصدأ ؟‬
‫‪ -4‬درجة الحرارة ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬وجود األمالح ‪.‬‬ ‫‪ -2‬حموضة الوسط ‪.‬‬ ‫‪ -1‬نسبة الرطوبة ‪.‬‬
‫س‪ :‬ما الطرق التي يتم بها حماية الحديد من الصدأ ؟‬
‫ج‪ -1/‬الدهان الزيتي ( وهو أبسطها )‬
‫‪ -2‬جلفنه الحديد حيث يتم تغليف الحديد بطبقة من الخارصين‬
‫المتكونة من‬
‫ّ‬ ‫‪-3‬الحماية المهبطية ‪:‬وذلك من خالل استخدام اقطاب التضحية‬
‫معادن أنشط من الحديد ‪ ,‬كالمغنيسيوم أو الخارصين ‪ ,‬حيث يعمل الحديد‬
‫)‪)oxidation‬المصعد(أقطاب التضحية)‬ ‫)‪)Reduction‬المهبط (االنبوب)‬ ‫كمهبط لخلية جلفانية يكون فيها الخرصين أو المغنيسيوم مصعداً ‪ ,‬وتستخدم‬
‫)‪Mg(s‬‬ ‫)‪Mg+2(aq‬‬ ‫‪+ 2e‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪O2(g) +‬‬ ‫)‪4H+(aq‬‬ ‫‪+ 4e‬‬ ‫‪-‬‬
‫)‪2H2O(l‬‬ ‫هذه العملية عالمياً لحفظ األنابيب المعدنية المدفونة في األرض‪.‬‬
‫شكل اآلتي‪ ,‬التي تُمثّل صفيحة‬
‫الموضحة في ال ّ‬
‫ّ‬ ‫فسر الظاهرة‬
‫س ‪ :‬بعد دراستك هذه الوحدة ‪ّ ,‬‬
‫من الخارصين مغموسة في محلول كبريتات النحاس المائية ) سؤال ص‪ 118‬من الكتاب )‬
‫فتتحول إلى‬
‫ّ‬ ‫ذرات الخارصين ‪ , Zn‬تتفكك من صفيحة الخارصين ‪ ,‬وتتأكسد‬
‫أن ّ‬
‫ج‪ /‬نالحظ ّ‬
‫أيونات الخارصين ‪ Zn2+‬لتحل محل أيونات النحاس ‪ Cu2+‬التي يحدث لها اختزال في‬
‫تترسب على صفيحة الخارصين ‪.‬‬
‫ذرات النحاس ّ‬
‫وتتحول إلى ّ‬
‫ّ‬ ‫المحلول ‪,‬‬
‫حل أسئلة الوحدة‬
‫األول ‪ :‬اختر رمز اإلجابة الصحيحة في كل مما يأتي ‪:‬‬
‫ُّ‬
‫‪2+‬‬ ‫‪2+‬‬
‫‪Zn(s) + Cu‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫‪Zn‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫)‪+ Cu(s‬‬ ‫أي العبارات اآلتية صحيحة فيما يتعلق بالتفاعل ‪:‬‬
‫‪ُّ -1‬‬
‫‪2+‬‬
‫ب) ‪ Zn‬تأكسد‪ ,‬و ‪ Cu‬اختزال ‪.‬‬ ‫أ) ‪ Zn‬اختزال‪ ,‬و‪ CU2+‬تأكسد‪.‬‬
‫د) ‪ Zn2+‬اختزال ‪ ,‬و‪ Cu2+‬تأكسد ‪.‬‬ ‫ج) ‪ Zn2+‬تأكسد‪ Cu ,‬اختزال‪.‬‬
‫)‪Ca(s) + 2HCl(aq‬‬ ‫تغير عدد تأكسد الهيدروجين في التفاعل اآلتي ‪CaCl2(aq) + H2(g) :‬‬
‫‪ -2‬كيف ّ‬
‫د) من ‪ +1‬إلى صفر ‪.‬‬ ‫ج) من ‪ +2‬إلى صفر‪.‬‬ ‫ب) من صفر إلى ‪-1‬‬ ‫أ) من صفر إلى ‪-1‬‬
‫أي من اآلتية يكون عدد تأكسد الكبريت فيها ُمساوياً لعدد تأكسد الكبريت في ‪ H2SO4‬؟‬
‫‪ٌّ -3‬‬
‫د) ‪S2-‬‬ ‫ج) ‪H2SO3‬‬ ‫ب) ‪SF6‬‬ ‫أ) ‪S8‬‬
‫أي من التفاعالت اآلتية ال ُي ُّ‬
‫عد من تفاعالت التأكسد واالختزال ؟‬ ‫‪ٌّ -4‬‬
‫حرارة ‪2KClO3(S) +‬‬ ‫)‪2KCl(s‬‬ ‫ب) )‪+ 3O3(s‬‬ ‫)‪2Mg(s) + O2(g‬‬ ‫أ) )‪2MgO(S‬‬
‫)‪2H2(g) + O2(g‬‬ ‫د) )‪2H2O(g‬‬ ‫)‪HCl(aq) + NaOH(aq‬‬ ‫ج) )‪NaCl(aq) + H2O(l‬‬
‫تغير عدد تأكسده من ‪ -3‬إلى صفر ؟‬
‫أي العبارات اآلتية صحيحة فيما يتعلق بالفوسفور ( ‪ ) P‬إذا ّ‬
‫‪ُّ -5‬‬
‫ب) فقد ثالث إلكترونات ‪ ,‬وتأكسد ‪.‬‬ ‫أ) فقد ثالث إلكترونات ‪ ,‬واختزال ‪.‬‬
‫د) كسب ثالث إلكترونات ‪ ,‬وتأكسد ‪.‬‬ ‫ج) كسب ثالث إلكترونات ‪ ,‬واختزال ‪.‬‬
‫‪2+‬‬ ‫‪3+‬‬ ‫‪2+‬‬ ‫‪2+‬‬
‫‪ Sn‬؟‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫‪+ 2Fe‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫‪Sn‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫‪+ Fe‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫‪ -6‬ما العامل المؤكسد في التفاعل اآلتي ‪:‬‬
‫‪4+‬‬ ‫‪2+‬‬
‫‪Sn‬‬ ‫د)‬ ‫‪Sn‬‬ ‫ج)‬ ‫ب) ‪Fe3+‬‬ ‫أ) ‪Fe2+‬‬
‫‪ 8H+(aq) + MnO4- + ne-‬؟‬ ‫‪ -7‬ما قيمة ‪ n‬في التفاعل اآلتي ‪Mn2+(aq) + 4H2O(l) :‬‬
‫د) ‪7‬‬ ‫ج) ‪5‬‬ ‫ب) ‪2‬‬ ‫أ) ‪1‬‬
‫ذرة تحتها خط ‪:‬‬
‫السؤال الثالث ‪ :‬احسب عدد التأكسد لكل ّ‬
‫ُّ‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫جـ) ‪Pb(OH)3‬‬ ‫ب) ‪NH4‬‬ ‫أ) ‪Na2O2‬‬
‫= صفر‬ ‫ج‪ /‬أ) ‪ × 2 ( + ) +1 × 2 ( : Na2O2‬س )‬
‫فإن ‪ :‬س = ‪-1‬‬
‫ومنه ّ‬ ‫= صفر‬ ‫‪×2( +‬س)‬ ‫) ‪) +2‬‬
‫ج‪ /‬ب) ‪ × 1 ( + ) +1 × 4 ( : NH4+‬س ) = ‪+1‬‬
‫فإن ‪ :‬س = ‪-3‬‬
‫ومنه ّ‬ ‫= ‪+1‬‬ ‫س‬ ‫( ‪+ ( +4‬‬
‫ج‪ /‬جـ) ‪ × 1 ( + ) +1 × 3 ( + ) -2 × 3 ( : Pb (OH)3-‬س ) = ‪1‬‬
‫فإن ‪ :‬س = ‪+2‬‬
‫ومنه ّ‬ ‫= ‪-1‬‬ ‫س‬ ‫( ‪+ ) +3‬‬ ‫‪+‬‬ ‫( ‪) -6‬‬
‫الرابع ‪ :‬تُستخدم طريقة كالوس في مصافي البترول ; لتنقية النفط ‪ ,‬والغاز الطبيعي من مرّكبات الكبريت ‪ ,‬وأحد التفاعالت الذي يحدث في‬
‫ُّ‬
‫)‪16H2S(g) + 8SO2(g‬‬ ‫هذه الطريقة هو ‪3S8(g) + 16H2O(l) :‬‬
‫المختزل ‪.‬‬
‫المؤكسد ‪ ,‬والعامل ُ‬
‫حدد العامل ُ‬
‫المادة التي اختزلت ‪ .‬ب – ّ‬
‫المادة التي تأكسدت ‪ ,‬و ّ‬
‫حدد ّ‬‫‪ّ -1‬‬
‫أن الكبريت في الجزيئ ‪ 16H2S‬حدث له‬
‫ج‪ /‬نالحظ من المعادلة المقابلة ّ‬
‫ويعتبر عامل ُم ِ‬
‫ختزل ‪.‬‬ ‫تغير (من ‪ -2‬إلى ‪ُ ) 0‬‬
‫أن عدد التأكسد ّ‬ ‫أكسدة حيث ّ‬
‫أن عدد التأكسد‬
‫أن الكبريت في الجزيئ ‪ 8SO2‬حدث له اختزال حيث ّ‬ ‫بينما ّ‬
‫تغير ( من ‪ +4‬إلى ‪ ) 0‬ويعتبر عامل م ِ‬
‫ؤكسد ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪121‬‬
‫أن ( ص من الكتاب)‬
‫اضية ‪ , D, C, B, A‬وفق نشاطها الكيميائي(قوتها كعامل ُمختزل) ‪ ,‬إذا علمت ّ‬ ‫السؤال الخامس‪ :‬رتّب الفلزات االفتر ّ‬
‫ُّ‬
‫‪ A ‬و ‪ C‬فقط يتفاعالن مع ‪ HCl‬الذي تركيزه ‪ 1.0‬مول‪ /‬لتر‪ ,‬وينطلق غاز ‪. H2‬‬
‫تتكون العناصر ‪. D , B , A‬‬
‫بقية العناصر ‪ّ ,‬‬
‫عند وضع سلك من العنصر ‪ C‬في محلول أيونات ّ‬ ‫‪‬‬
‫يختزل الفلز ‪ D‬أيونات موجبة للعنصر ‪ , B‬وينتج العنصر ‪. B‬‬ ‫‪‬‬
‫ج‪ /‬ترتيب الفلزات وفق نشاطها الكيميائي ( قوتها كعامل ُمختزل) ‪B < D < A < C :‬‬
‫‪122‬‬
‫من الكتاب)‬ ‫السؤال السادس ‪ِ :‬ز ِن المعادالت اآلتية بطريقة نصف التفاعل ( أيون – إلكترون ) ( ص‬
‫ُّ‬
‫‪) Zn(s) + ClO-‬في الوسط الحامضي )‬ ‫أ_ )‪Zn(OH)2(s‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪+2‬‬
‫‪ ( 4‬نزن الشحنات الكهربائية بإضافة عدد من اإللكترونات إلحد طرفي المعادلة‬ ‫‪Zn‬‬ ‫)‪(s‬‬ ‫‪ )1‬نصف تفاعل األكسدة ‪Zn (OH)2(s) :‬‬
‫‪+1‬‬ ‫‪-‬‬
‫بحيث يصبح المجموع الجبري للطرفين متساوي ‪:‬‬ ‫‪Cl O‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫)‪Cl-(aq‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال‪:‬‬
‫)‪2H2O + Zn (s‬‬ ‫نصف تفاعل األكسدة ‪Zn(OH)2(s)+ 2H+ + 4e- :‬‬ ‫ِ‬
‫موزنتان‬ ‫‪ (2‬نزن المعادلتين بطرقة الخطأ والمحاولة ونجدهم‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪4e + ClO‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫‪+2H‬‬ ‫‪Cl‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال‪+ H2O :‬‬ ‫‪ )3‬نضيف مقابل كل ذرة أألكسجين جزيء ماء في الطرف المقابل ونظيف‬
‫‪ )5‬مساواة عدد اإللكترونات المفقودة بعدد اإللكترونات المكتسبة وهي متساوية‬ ‫عدد من أيونات الهيدروجين مقابل عدد ذرات الهيدروجين الناقصة في‬
‫‪ )6‬نجمع نصفي التفاعل ‪ ,‬ونختصر اإللكترونات واأليونات والجزيئات المتماثلة من‬ ‫الطرف المقابل‪:‬‬
‫‪+‬‬
‫الطرفين ‪ ,‬وبالجمع نحصل على المعادلة الموزونة اآلتية ‪:‬‬ ‫)‪2H2O + Zn (s‬‬ ‫نصف تفاعل األكسدة ‪Zn(OH)2(s) + 2H :‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪H2O + Zn (s) + ClO‬‬ ‫‪Zn(OH)2(s)+ Cl‬‬ ‫‪ClO‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫‪+2H‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال‪Cl-(aq) + H2O :‬‬
‫( في الوسط القاعدي )‬ ‫‪Br2‬‬ ‫‪BrO3- + Br-‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪+5‬‬
‫‪ ( 4‬نزن الشحنات الكهربائية بإضافة عدد من اإللكترونات إلحد طرفي المعادلة‬ ‫‪Br2‬‬ ‫)‪(s‬‬ ‫‪ )1‬نصف تفاعل األكسدة ‪Br O3 :‬‬
‫بحيث يصبح المجموع الجبري للطرفين متساوي ‪:‬‬ ‫‪Br20‬‬ ‫‪Br-‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال‪:‬‬
‫‪6H2O + Br2‬‬ ‫‪0‬‬
‫)‪(s‬‬
‫‪+5‬‬ ‫‪+‬‬
‫نصف تفاعل األكسدة ‪2Br O3 + 12H +10e :‬‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬
‫موزنتان‬ ‫‪ (2‬نزن المعادلتين بطرقة الخطأ والمحاولة ونجدهم‬
‫‪10e- + 5Br20‬‬ ‫‪10Br-‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال‪:‬‬ ‫‪ )3‬نضيف مقابل كل ذرة أألكسجين جزيء ماء في الطرف المقابل ونظيف‬
‫‪ )5‬مساواة عدد اإللكترونات المفقودة بعدد اإللكترونات المكتسبة وهي متساوية‬ ‫عدد من أيونات الهيدروجين مقابل عدد ذرات الهيدروجين الناقصة في‬
‫‪ )6‬نجمع نصفي التفاعل ‪ ,‬ونختصر اإللكترونات واأليونات والجزيئات المتماثلة من‬ ‫الطرف المقابل‪:‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪+5‬‬ ‫‪+‬‬
‫الطرفين ‪ ,‬وبالجمع نحصل على المعادلة الموزونة اآلتية ‪:‬‬ ‫‪6H2O + Br2‬‬ ‫)‪(s‬‬ ‫نصف تفاعل األكسدة ‪2Br O3 + 12H :‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫)‪6H2O + 6Br (s‬‬ ‫‪2BrO3 + 12H + 10Br‬‬ ‫‪1/2Br20‬‬ ‫‪2Br-‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال‪:‬‬
‫‪ُ -9‬نضيف عدداً من أيونات الهيدروكسيد(‪ )OH-‬إلى طرفي المعادلة مساوياً لعدد أيونات الهيدروجين(‪)H+‬‬
‫)‪12OH- + 6H2O + 6Br2 (s‬‬ ‫‪2BrO3- + 12H+ + 10Br-+ 12OH-‬‬
‫)‪12OH- + 6H2O + 6Br2 (s‬‬ ‫‪2BrO3- + 10Br-+ 12H2O‬‬
‫)‪12OH- + 6Br2 (s‬‬ ‫‪2BrO3- + 10Br-+ 6H2O‬‬
‫)‪12OH- + 6Br2 (s‬‬ ‫‪2BrO3- + 10Br-+ 6H2O‬‬
‫‪12 × -1 + 0 = -12‬‬ ‫‪2×-1 + 10 × -1 = -12‬‬
‫)‪ ( Cr2O72-(aq) + Fe2+(aq) + C2O42-(aq‬في الوسط الحمضي)‬ ‫)‪Fe3+(aq) + Cr3+(aq) + Fe3+(aq‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫‪ )4‬نضيف مقابل كل ذرة أألكسجين جزيء ماء في الطرف المقابل‬
‫)‪Cr2O72-(aq‬‬ ‫‪2Cr3+(aq) + 7H2O‬‬
‫)‪Fe2+(aq) + C2O42-(aq‬‬ ‫)‪Fe3+(aq) + 2CO2(aq‬‬
‫‪ -5‬نظيف أيونات الهيدروجين مقابل عدد ذرات الهيدروجين الناقصة في الطرف المقابل‪:‬‬
‫‪2-‬‬
‫‪14H+ + Cr2O7‬‬ ‫)‪(aq‬‬ ‫‪2Cr3+(aq) + 7H2O‬‬
‫)‪Fe2+(aq) + C2O42-(aq‬‬ ‫)‪Fe3+(aq) + 2CO2(aq‬‬
‫ذرات العناصر في كل نصف تفاعل بالمحاولة‬ ‫‪ :3‬نزن جميع ّ‬
‫‪ ( 6‬نزن الشحنات الكهربائية بإضافة عدد من اإللكترونات إلحد طرفي المعادلة بحيث يصبح‬
‫ذرات االكسجين والهيدروجين ‪:‬‬
‫والخطأ ‪ ,‬ما عدا ّ‬
‫المجموع الجبري للطرفين متساوي ‪:‬‬
‫)‪Cr2O72-(aq‬‬ ‫)‪Cr3+(aq‬‬
‫‪12e- + 14H+ +‬‬ ‫)‪Cr2O72-(aq‬‬ ‫‪2Cr‬‬ ‫‪3+‬‬
‫)‪(aq‬‬ ‫‪+ 7H2O‬‬
‫)‪Fe(aq) + C2O42-(aq‬‬ ‫)‪Fe3+(aq) + 2CO2(aq‬‬
‫)‪2Fe2+(aq) +2C2O42-(aq‬‬ ‫‪2Fe3+(aq) + 4CO2(aq) + 12e-‬‬
‫‪ -7‬نجمع نصفي التفاعل ‪ ,‬ونختصر اإللكترونات واأليونات والجزيئات المتماثلة من الطرفين ‪ ,‬وبالجمع نحصل على المعادلة الموزونة اآلتية ‪:‬‬
‫)‪2Fe2+ +2C2O42-(aq) +14H+ + Cr2O72-(aq‬‬ ‫‪2Fe3+ + 2Cr3+(aq) + 4CO2(aq) +7H2O‬‬
‫‪2×(2+) + 2×(2-) + 14×(1+) + 1 ×(2-) = 12+‬‬ ‫‪2×(3+) + 2×(3+) + 4×(0) + 7×(0) = 12+‬‬
‫‪ ( Fe(OH)2 + Pb(OH)3-‬في افلوسط القاعدي )‬ ‫د‪Fe(OH)3 +Pb -‬‬
‫‪ ( 4‬نزن الشحنات الكهربائية بإضافة عدد من اإللكترونات إلحد طرفي المعادلة‬ ‫‪Fe2+(OH)2‬‬ ‫‪ )1‬نصف تفاعل األكسدة ‪Fe3+(OH)3 :‬‬
‫بحيث يصبح المجموع الجبري للطرفين متساوي ‪:‬‬ ‫‪Pb2+(OH)3-‬‬ ‫‪Pb0 (2‬‬ ‫نصف تفاعل االختزال‪:‬‬
‫‪2+‬‬ ‫‪3+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪Fe (OH)2 + H2O‬‬ ‫‪Fe (OH)3 + H + 2e‬‬
‫‪ ) 2‬نزن جميع ّ‬
‫ذرات العناصر في كل نصف تفاعل بالمحاولة والخطأ ‪ ,‬ما‬
‫‪Pb2+(OH)3- +3H+ + 4e-‬‬ ‫‪Pb0 + 3H2O‬‬ ‫ذرات االكسجين والهيدروجين ‪:‬‬
‫عدا ّ‬
‫‪ )5‬مساواة عدد اإللكترونات المفقودة بعدد اإللكترونات المكتسبة ‪:‬‬ ‫‪ )3‬نضيف مقابل كل ذرة أألكسجين جزيء ماء في الطرف المقابل ونظيف‬
‫‪2Fe2+(OH)2 + 2H2O‬‬ ‫‪2Fe3+(OH)3 + 2H+ + 4e-‬‬ ‫عدد من أيونات الهيدروجين مقابل عدد ذرات الهيدروجين الناقصة في‬
‫الطرف المقابل‪:‬‬
‫‪Pb2+(OH)3- +3H+ + 4e-‬‬ ‫‪Pb0 + 3H2O‬‬
‫‪2+‬‬ ‫‪3+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪Fe (OH)2 + H2O‬‬ ‫‪Fe (OH)3 + H‬‬
‫‪Pb2+(OH)3- +3H+‬‬ ‫‪Pb0 + 3H2O‬‬
‫‪ )6‬نجمع نصفي التفاعل ‪ ,‬ونختصر اإللكترونات واأليونات والجزيئات المتماثلة من الطرفين ‪ ,‬وبالجمع نحصل على المعادلة الموزونة اآلتية ‪:‬‬
‫‪2Fe2+(OH)2 + Pb2+(OH)3- + H+‬‬ ‫‪Pb0 + 2Fe3+(OH)3 + H2O‬‬
‫‪ُ )7‬نضيف عدداً من أيونات الهيدروكسيد(‪ )OH-‬إلى طرفي المعادلة مساوياً لعدد أيونات الهيدروجين(‪)H+‬‬
‫‪2Fe2+(OH)2 + Pb2+(OH)3- + H+ + OH-‬‬ ‫‪Pb0 + 2Fe3+(OH)3 + H2O + OH-‬‬
‫‪2Fe2+(OH)2 + Pb2+(OH)3- + H2O‬‬ ‫‪Pb0 + 2Fe3+(OH)3 + H2O + OH-‬‬
‫‪2Fe (OH)2 + Pb2+(OH)3-‬‬
‫‪2+‬‬
‫‪Pb0 + 2Fe3+(OH) 3 + OH-‬‬
‫‪2Fe2+(OH)2 + Pb2+(OH)3-‬‬ ‫‪Pb0 + 4Fe3+(OH)3 + OH-‬‬
‫‪2 × 0 + -1‬‬ ‫‪= -1‬‬ ‫‪1×0‬‬ ‫‪+ 4 × 0 + -1 = -1‬‬
‫السؤال السابع ‪ /‬سبق ذكر الحل آنفاً ‪.‬‬
‫السؤال الثامن ‪ /‬علّل لما يأتي‪:‬‬
‫الزيتيىة ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أ‪ُ -‬يستخدم فوق أُكسيد الهيدروجين في إزالة قتامة اللّوحات‬
‫مادة ‪ PbS‬السوداء إلى ‪ PbSO4‬البيضاء وفق المعادلة الكيميائية اآلتية ‪:‬‬ ‫ج‪ /‬أل ّنه يعمل على تحويل ّ‬
‫‪PbS(s) + 4H2O2‬‬ ‫)‪PbSO4(s) + 4H2O(l‬‬
‫الفلزات كعوامل مؤكسدة ‪.‬‬
‫ب‪ -‬تسلك الالفلزات عند تفاعلها مع ّ‬
‫ذرة الالفلز تكسب إلكتروناً أو أكثر أثناء تفاعلها فيقل رقم تأكسدها تبعاً لذلك فيحدث لها اختزال فتكون عامل مؤكسداً ‪.‬‬
‫ألن ّ‬
‫ج‪ّ /‬‬
‫ت‪ -‬عدد تأكسد األكسجين في مرّكب فلوريد األكسجين ‪ F2O‬هو ‪. +2‬‬
‫يؤدي إلى انحياز اإللكترونات نحوه بمقدار أكبر ‪.‬‬
‫ألن الفلور أعلى كهروسالبية من األكسجين مما ّ‬
‫ج‪ّ /‬‬
‫انتهى الملخص أرجو أن أكون قد وفقت‬

‫إن أصبنا فمن اهلل وتوفيقه وان اخطانا فمن أنفسنا ‪ ,‬كلنا آذان صاغية ألي استفسار على الجوال ‪0592463518‬‬
‫مع تحيات صاحب الملخص ‪ /‬أ‪ .‬عطية عليان البراوي‬

0162de0a11fd0f12a7194a28ebb29595

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

0162de0a11fd0f12a7194a28ebb29595

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫يف الكيمياء‬ ‫سلسلة الكايف‬

‫(العلمي)‬ ‫الصف الحادي عشر‬

‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫إعداد أ‪ .‬عطية عليان البراوي‬

‫للعام الدراسي ‪ 2018-2019‬م‬

‫= ‪ 0.000675‬مول ‪ /‬لتر ‪ .‬ث‬ ‫‪0.00135‬‬ ‫تكون ‪= NO2‬‬

‫الدرس الثاني ‪/‬‬

‫‪ 0.0015= 0.0015 X‬مول‪/‬لتر‪.‬ث‬ ‫معدل سرعة تناقص=‬‫ّ‬ ‫سرعة التفاعل =‬

‫السرعة اللحظية عند زمن ‪ 600‬ث أي أن تركيز المادة المتفاعلة في نقصان‬

‫‪-610‬مول‪/‬لتر‪ .‬ث‬ ‫تكون )‪2.92 = O2(g‬‬

‫اللحظية مع مرور الزمن أم تبقى ثابتة ؟‬

‫مول‪/‬لتر‪ .‬ث‬ ‫= ‪0.03‬‬ ‫=‬

‫الفعال والمثال التالي يبين أهمية االتجاه‬

‫‪َ -2‬يزيد العامل المساعد من معدل ُ‬

‫مثال حمض الخليك في الماء‬ ‫كما هو في المعادلة‪:‬‬

‫عبر عن التركيز بالموالرية ( مول‪ /‬لتر)‬

‫‪= Kc‬‬ ‫ج‪/‬‬ ‫)‪HF(aq) + H2O(l‬‬ ‫‪F-(aq) + H3O+(aq) -2‬‬

‫ج‪= Kc /‬‬ ‫)‪CH3COO(aq) + H2O(l‬‬ ‫‪CH3COO-(aq) + H3O+(aq) -5‬‬

‫ج‪= Kc /‬‬ ‫)‪H2(g) + C2N2(g‬‬ ‫‪2HCN(g) -7‬‬

‫ج‪= Kc /‬‬ ‫)‪H2O(l) + 2CN-(aq‬‬ ‫‪OH- + HCN(aq) -8‬‬

‫‪= Kc‬‬ ‫ج‪/‬‬ ‫)‪2NaHCO3(S‬‬ ‫‪Na2CO3(s) + H2O(g) + CO2 (g) -9‬‬

‫فإن قيمة ‪Kc‬‬

‫أن الناتج باللون األحمر هو ‪ B‬واألخضر هو ‪ C‬؟!‬

‫= ‪0.547‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫في الحالة األولى ( بعد اإلضافة ) = ‪= Kc‬‬

‫أن قيمة ثابت االتزان بقيت ثابتة في الحالتين‬

‫)‪CO (g) + 3H2(g‬‬ ‫المتزن اآلتي‪CH4(g) + H2O(g) :‬‬

‫)‪2NH3(g‬‬ ‫)‪N2(g) + 3H2 (g‬‬ ‫المتزن اآلتي‪:‬‬

‫)‪2CO2(g‬‬ ‫)‪2CO(g) + O2 (g‬‬ ‫المتزن اآلتي‪:‬‬

‫)‪CO(g) + 3H2(g‬‬ ‫)‪CH4(g)+ H2O(g‬‬ ‫المتزن اآلتي‪:‬‬

‫)‪2SO2(g) + O2(g‬‬ ‫لديك التفاعل اآلتي‪2SO3(g) + 198 KJ :‬‬

‫= ‪. 10‬‬ ‫=‬ ‫وبالرجوع إلى القانون األساسي وبالتعويض فيه ‪= Kc :‬‬

‫()‪2NOCl(g‬‬ ‫‪2NO‬‬ ‫‪+ Cl2‬‬

‫مول ‪ /‬لتر‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫)‪PCL5(g‬‬ ‫(‪Cl3 (g‬‬ ‫‪+ Cl2‬‬

‫فإن ‪ :‬ص ‪ 0.0441 = 0.0175 + 0.0266‬مول‪ /‬لتر‬

‫الدرس األول ‪/‬‬

‫ذرات كربون ؟ (السؤال األول(‪ )1‬صفحة ‪) 65‬‬

‫د) ‪C4H4‬‬ ‫ج) ‪C4H10‬‬ ‫ب) ‪C4H8‬‬ ‫أ) ‪C4H6‬‬

‫‪ -2‬نبدأ بترقيم السلسلة من الجهة التي تُعطي‬

‫المتفرعة ‪ ,‬يليها اسم األ لكان الموافق‬

‫الرئيسية ‪ ,‬تُستخدم المقاطع ثنائي ‪ ,‬أو ثالثي ‪ ,‬أو‬

‫مثال ‪ 2‬صفحة ‪ 52‬من الكتاب المدرسي‪.‬‬

‫صفحة ‪54‬من الكتاب المدرسي‬

‫السلسلة) ‪ ,‬وهنا يتم اختيار‬

‫صفحة ‪) 65‬‬ ‫(‪)2‬‬

‫د) ‪ -6,3,2‬ثالثي ميثيل هبتان‬ ‫ج) ‪ -6,6,5,2‬رباعي ميثيل هكسان ‪.‬‬

‫سمي األلكينات المستقيمة‬‫‪ُ -1‬ن ّ‬

‫الرابطة الثنائية برقم أول ذرة كبون بدأت منها ‪.‬‬

‫سم األلكينات اآلتية ‪ ,‬حسب نظام األيوباك ‪:‬‬

‫للرابطة الثنائية مع األخذ بعين‬

‫‪ -2‬بروبين ‪ -1-‬بنتين‬ ‫‪ -3‬إيثيل ‪ -2 -‬هبتين‬ ‫‪ -4,4‬ثنائي ميثيل ‪ - 2 -‬هكسين‬

‫الصيغ البنائية اآلتية ثالث متشكالت يحتوي على أربع ذرات‬

‫‪ -2‬باستخدام نماذج الذرات ‪ ,‬مثّل المتش ّكالت السابقة ‪.‬‬

‫أي من ال ُمتش ّكالت السابقة يمكن تمثيله بأكثر من طريقة ؟‬

‫له متشكالت كما في األشكال المجاورة‬ ‫‪ -2‬بنتين‬

‫ليس له متشكالت‬ ‫‪ -2‬ميثيل ‪ -1-‬بنتين‬

‫ليس له متشكالت‬ ‫‪ -3‬إيثيل ‪ -3-‬هكسين ‪.‬‬

‫وتتميز المركبات األروماتية عن غيرها‪ ,‬منها‪:‬‬

‫صيغ اآلتية ‪:‬‬

‫‪ -4 ,2‬ثنائي ميثيل بنتين‬

‫‪ -3,1‬ثنائي ميثيل سايكلو هكسان‬

‫عدة مجموعات ‪ ,‬منها ‪:‬‬ ‫العضوية يمكن تصنيفها إلى ّ‬

‫ذرات الهيدروجين ‪.‬‬

‫س‪ :‬اكتب االسم ال ّنظامي للمركبين اآلتين ‪( :‬سؤال صفحة ‪)72‬‬