სკოლა: სსიპ ქალაქ რუსთავის N13 საჯარო

მასწავლებელი: ნაზი გოგოლაძე

საგანი: ბუნებისმეტყველება

თემატური მატრიცა

ა
კლასი: I
თემა: ცოცხალი სამყარო საათების სავარაუდო რაოდენობა: 5
განხორციელების თარიღი: 14, 18, 21, 28 აპრილი. 2 მაისი

მაკროცნება/ მაკროცნებასთან დაკავშირებული კრიტერიუმი:

მოსწავლემ უნდა გააცნობიეროს, რომ

ორგანიზმი

1. ცოცხალი სხეული/ორგანიზმი შედგება ურთიერთდაკავშირებული ნაწილებისგან/ორგანოებისგან, რომელთაც თავისი აგებულება და დანიშნულება

გააჩნიათ.

2. ორგანიზმები იკვებებიან, იზრდებიან, ვითარდებიან, სუნთქავენ, მოძრაობენ, მრავლდებიან.

3. სასიცოცხლო ციკლის სხვადასხვა სტადიაზე ორგანიზმებს განსხვავებული აგებულება და სასიცოცხლო მოთხოვნილებები ახასიათებს.

4. ორგანიზმები იყოფიან ჯგუფებად, რომლებიც ერთმანეთისგან განსხვავდებიან სასიცოცხლო თვისებებით (აგებულებით, კვებით, გამრავლების
თავისებურებებით, საარსებო გარემოსთან შეგუებულობებით და ცხოვრების ნირით).
კომპლექსური დავალებები
(დასახელება)
ჩემი ფერმა
გრძელვადიანი მიზანი
სამიზნე ცნება და მასთან
დაკავშირებული მკვიდრი
წარმოდგენები
ორგანიზმი
1.ცოცხალი
სხეული/ორგანიზმი შედგება
ურთიერთდაკავშირებული
ნაწილებისგან/ორგანოებისგან,
რომელთაც თავისი
აგებულება და დანიშნულება
გააჩნიათ.
2.ორგანიზმები იკვებებიან,
იზრდებიან, ვითარდებიან,
სამიზნე ცნებები და ქვეცნებები საკითხები საკვანძო შეკითხვები
საბინადრო გარემო ცოცხალი სხეულების აგებულება როგორ შევქმნა ფერმის
ქვეცნებები: თავშესაფარი ამსახველი ნახატი/დიორამა,
ქვესაკითხი: ცხოველები სადაც ჩემი ცხოველებისთვის
ორგანიზმი შესაფერის თავშესაფარს და მათ
თავისებურებებს წარმოვაჩენ?
ქვეცნებები: კვება, მოძრაობა, სხეულის
ნაწილები
საკითხი: ცხოველები საკვანძო შეკითხვა / შეკითხვები შუალედური სასწავლო მიზანი
საბინადრო გარემო
როგორ შევქმნა ფერმის ამსახველი
ქვეცნებები: თავშესაფარი
ნახატი/დიორამა, სადაც ჩემი
ცხოველებისთვის შესაფერის თავშესაფარს კომპლექსური დავალების პირობა
ორგანიზმი
და მათ თავისებურებებს წარმოვაჩენ?
ქვეცნებები: კვება, მოძრაობა, სხეულის
ნაწილები
კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპზები (რესურსები, აქტივობები):
დავალების პირობა
I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა „ჩემი ფერმა“
ნაბიჯი 1. ა) სავალდებულო დავალება:
რესურსი/აქტივობა: წარმოიდგინე, რომ ხარ
 ციფრული რესურსის ,,ვსწავლობთ თამაშით“ გაცნობა/განხილვა ფერმერი. ფოტოზე
 ციფრული რესურსის ,,ვსწავლობთ თამაშით“ გამოყენებით ნახატების შექმნა მოცემული ცხოველებიდან
სასურველ თემატიკაზე. შეარჩიე შენთვის სასურველი
მოსწავლეები გაიაზრებენ რით განსხვავდება ნახატი, ციფრული რესურსისგან. ცხოველები, რომელიც
ნაბიჯი 2. (დღე 2) შეიძლება გყავდეს ფერმაში
სუნთქავენ, მოძრაობენ,  რა არის დიორამა/ განხილვა. დიორამის ნიმუშის ჩვენება და საუბარი. და შექმენი შენი ფერმა.
მრავლდებიან;  დიორამის შექმნა ნებისმიერ თემაზე.
3.სასიცოცხლო ციკლის ბ) აირჩიე მასალა:
სხვადასხვა სტადიაზე მოცემული მასალების
ორგანიზმებს განსხვავებული ჯგუფებიდან: „ტორტი“,
აგებულება და სასიცოცხლო სამიზნე ცოდნის „შოკოლადი“, „ნაყინი“
მოთხოვნილებები ახასიათებს. (დეკლარატიული,  შეგიქმნიათ ნახატი ციფრული რესურსის ,, აირჩიე რომელიც გინდა და
4.ორგანიზმები იყოფიან პროცედურული, ვსწავლობთ თამაშით“ გამოყენებით? შექმენი შენი ფერმა.
ჯგუფებად, რომლებიც პირობისეული)  რით განსხვავდება ნახატი, ციფრული
ერთმანეთისგან კონსტრუირებაზე ნახატისგან? ტორტი.
განსხვავდებიან სასიცოცხლო ორიენტირებული  როგორ უნდა შექმნათ ნახატი ციფრული ციფრული
თვისებებით (აგებულებით, შეკითხვები. რესურსის ,,ვსწავლობთ თამაშით“ გამოყენებით? რესურსის ,,ვსწავლობთ
კვებით, გამრავლების  რა ნაბიჯები უნდა გადადგათ ციფრული თამაშის“ გამოყენებით
თავისებურებებით, საარსებო რესურსის გამოყენებით ნახატის შესაქმნელად? შეურჩიე ცხოველებს
გარემოსთან  რა არის დიორამა? თავშესაფარი და შექმენი შენი
შეგუებულობებით და  რა მასალები შეიძლება გამოვიყენოთ დიორამის ფერმის ამსახველი ნახატი.
ცხოვრების ნირით) შესაქმნელად?
საბინადრო გარემო  რა ნაბიჯები უნდა გადადგათ დიორამის შოკოლადი.
მოსწავლემ უნდა შესაქმნელად? დიორამის გამოყენებით
გააცნობიეროს, რომ  გავიხსენებთ რაზე შეგვიქმნია ნახატები. შეურჩიე ცხოველებს
თავშესაფარი და შექმენი შენი
საბინადრო გარემო  II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი ფერმა.

1. ყველა ორგანიზმს ნაყინი.

სჭირდება მისთვის ნაბიჯი 1.
შესაბამისი უსაფრთხო  რა საერთო და განმასხვავებელი გარეგნული ნიშნები აქვთ შენი ფერმის დახატე (ან გამოჭერი და
საბინადრო გარემო. ბინადარ ცხოველებს? (სხეულის ნაწილები, ზომა, შეფერილობა, საფარველი) ? ჩააწებე) თაბახის ფურცელზე
2. ყველა ორგანიზმი  რა დანიშნულება აქვს ცხოველთა სხეულის ცალკეულ ნაწილებს? ცხოველები, მათი
მისთვის საჭირო საკვებს, თავშესაფარი და ნახატით
ჰაერს და წყალს იღებს რესურსი/აქტივობა (აპლიკაციით)
სახელმძღვანელო, შინაურ და გარეულ ცხოველთა ამსახველი ფოტო/ტაბულა
საარსებო გარემოდან; გამოცანები შინაურ ცხოველებზე წარმოგვიდგინე შენი ფერმა.
3. ორგანიზმთა დიდი სიუჟეტი პატარა ფერმერზე
ნაწილი ზრუნავს საკუთარი ფერმის ცხოველები ნამუშევრის პრეზენტაციისას
საბინადრო გარემოს ცხოველთა სხეულის ნაწილები ხაზგასმით წარმოაჩინე:
მოწყობაზე, ზოგიერ მათგანს
კი საბინადრო გარემოს  შინაური და გარეული ცხოველების გაცნობა /ამოცნობა 1. რა საერთო და
ადამიანი უწყობს;  ფერმერის საქმიანობის ამსახველი ვიდეო მასალის განხილვა განმასხვავებელი გარეგნული
4. ადამიანი მუდმივად  მოსწავლეები მოყვებიან ამბებს შინაურ ცხოველებთან ურთიერთობაზე ნიშნები აქვთ შენი ფერმის
ზრუნავს მისი  ფოტოს/ვიდეოს გამოყენებით ცხოველების სხეულის ნაწილების ამოცნობა და ბინადარ ცხოველებს?
ჯანმრთელობისთვის მათ დანიშნულებაზე მსჯელობა. (სხეულის ნაწილები, ზომა,
აუცილებელი სუფთა,  მართალია/მცდარია (წარმოვთქვამთ დებულებებს რომლებიც შეესაბამება ან არ შეფერილობა, საფარველი) ?
ჯანსაღი და უსაფრთხო შესაბამება სიმართლეს ცხოველთა სხეულს ნაწილებზე) (ორგანიზმი მ.კ 1)
გარემოს შენარჩუნებაზე;  ცხოველების ცალკეული ნაწილების გამოყენებით მათი სხეულის
5. ადამიანის ქმედებას აწყობა/გამთლიანება 2. რა დანიშნულება აქვს
შესაძლოა მოჰყვეს ცოცხალი ცხოველთა სხეულის
ორგანიზმების საარსებო სამიზნე ცოდნის  ვინ არის ფერმერი? ცალკეულ ნაწილებს?
გარემოს დაზიანება. (დეკლარატიული,  შენ რომ ფერმერი იყო რომელ ცხოველებს იყოლიებდი (ორგანიზმი მ.კ 1)
პროცედურული, შენს ფერმაში?
პირობისეული)  ფოტოზე გამოსახული რომელი ცხოველი მიეკუთვნება 3. როგორ იკვებებიან და
კონსტრუირებაზე შინაურ ცხოველს? გარეულს? მოძრაობენ შენი ფერმის
ორიენტირებული  როგორ ფიქრობ რატომ მიეკუთვნებიან შენს მიერ ცხოველები? (ორგანიზმი მ.კ
შეკითხვები. ჩამოთვლილი ცხოველები შინაურ ცხოველებს? 2)
 რომელი ცხოველს აქვს კუდი? ბრჭყალი? ნისკარტი?
ქვეცნება: ფრთა? 4. როგორ შეურჩიე შენს მერ
სხეულის  რა საერთო ნიშნები აქვთ ფრინველებს? თევზებს? შერჩეულ ცხოველებს
ნაწილები  რატომ აქვთ ცხოველებს სხეულის განსხვავებული საბინადრო გარემო ?
დაჯგუფება ნაწილები? (საბინადრო გარემო მ.კ.1, 3 )
 როგორ უნდა მოუარო შინაურ ცხოველს?
 რომელი კრიტერიუმით მიაკუთვნე ესა თუ ის ცხოველი
შინაურ ცხოველს? გარეულს?
  როგორ ააწყვე/გაამთლიანე ცხოველის სხეული
ცალკეული ნაწილების გამოყენებით?

მაკროცნება და მასთან დაკავშირებული

კრიტერიუმი:
ნაბიჯი 2 როგორ იკვებებიან და მოძრაობენ შენი ფერმის ცხოველები?
აქტივობა/რესურსი
ცხოველთა მოძრაობა 1 , 2
ცხოველთა კვება
 გონებრივი იერიში -როგორ იკვებებინ ცხოველები(ვაჩვენებთ ცხოველთა
ფოტოებს და მოსწავლეები ასახელებენ რა რითი იკვებება)
 ანიმაციის განხილვა (ცხოველთა კვება და მოძრაობა)
 მართალია/მცდარია (წარმოვთქვამთ დებულებებს რომლებიც შეესაბამება ან არ
შესაბამება სიმართლეს ცხოველთა მოძრაობასა და კვებასთან დაკავშირებთ)
 გამოცანები მიმიკა- ჟესტიკულაციის გამოყენებით .მოსწავლეები ბაძავენ ამა თუ
იმ ცხოველის მოძრაობას, ამოიცნობენ ცხოველს, ასახელებენ მოძრაობის სახეს.

სამიზნე ცოდნის  როგორ მოძრაობს ბაყაყი? არწივი?

(დეკლარატიული,  რას ჭამს ძროხა? ზღარბი? დათვი?
პროცედურული,  რომელი სხეულის ნაწილები ეხმარება ცხოველებს
პირობისეული) გადაადგილებაში?
კონსტრუირებაზე  როგორ უნდა გქონდეს ცხოველებთან უსაფრთხო
ორიენტირებული ურთიერთობა?
შეკითხვები.  როგორ გამოსახე მიმიკა- ჟესტიკულაციის გამოყენებით
ქვეცნება: კენგურუს, გველის, არწივის მოძრაობა?
კვება, მოძრაობა,
სხეულის
ნაწილები.

ნაბიჯი 3 . როგორ შეურჩიე შენს მერ შერჩეულ ცხოველებს საბინადრო გარემო

რესურსი/აქტივობა:
ცხოველთა თავშესაფარი
საბინადრო გარემო
 ცხოველების და მათი თავშესაფრის ამსახველი ვიდეო მასალის განხილვა
 ცხოველებისთვის შესაფერისი თავშესაფრის შერჩევა.
სამიზნე ცოდნის  სად ცხოვრობენ ფოტოზე მოცემული
(დეკლარატიული, ცხოველები?
პროცედურული,  ვინ ცხოვრობს ბუნაგში? საღორეში? თავლაში?
პირობისეული) სოროში?..
კონსტრუირებაზე  როგორ ირჩევენ ცხოველები საბინადრო
ორიენტირებული გარემოს?
შეკითხვები.  ივარაუდე, რა მოხდება თუ ცხოველებს
შეუცვლი თავშესაფარს?
ქვეცნება:  როგორ შეურჩიე ცხოველებს თავშესაფარი?
საბინადრო გარემო.
მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროეცესში
მასწავლებლის მიერ დასმული შეკითხვები:
 აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;
 რა იყო შენთვის ყველაზე მეტად საინტერესო, რომელსაც აუცილებლად
გამოიყენებ ცხოვრებაში?
 რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
 რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?
 „ჩემი ფერმა“
წარმოიდგინე, რომ ხარ ფერმერი. ფოტოზე მოცემული
ცხოველებიდან შეარჩიე შენთვის სასურველი ცხოველები, რომელიც შეიძლება
გყავდეს ფერმაში და შექმენი შენი ფერმა.

ბ) აირჩიე მასალა:
მოცემული მასალების ჯგუფებიდან: „ტორტი“, „შოკოლადი“, „ნაყინი“
აირჩიე რომელიც გინდა და შექმენი შენი ფერმა.

ტორტი.
ციფრული რესურსის ,,ვსწავლობთ თამაშის“ გამოყენებით შეურჩიე ცხოველებს
თავშესაფარი და შექმენი შენი ფერმის ამსახველი ნახატი.
შოკოლადი.
დიორამის გამოყენებით შეურჩიე ცხოველებს თავშესაფარი და შექმენი შენი
ფერმა.

ნაყინი.

დახატე (ან გამოჭერი და ჩააწებე) თაბახის ფურცელზე ცხოველები, მათი

თავშესაფარი და ნახატით (აპლიკაციით) წარმოგვიდგინე შენი ფერმა.

ნამუშევრის პრეზენტაციისას ხაზგასმით წარმოაჩინე:

1. რა საერთო და განმასხვავებელი გარეგნული ნიშნები აქვთ შენი ფერმის

ბინადარ ცხოველებს? (სხეულის ნაწილები, ზომა, შეფერილობა, საფარველი) ?
(ორგანიზმი მ.კ 1)
2. რა დანიშნულება აქვს ცხოველთა სხეულის ცალკეულ ნაწილებს?
(ორგანიზმი მ.კ 1)

3. როგორ იკვებებიან და მოძრაობენ შენი ფერმის ცხოველები? (ორგანიზმი მ.კ 2)

4. როგორ შეურჩიე შენს მერ შერჩეულ ცხოველებს საბინადრო გარემო ?

(საბინადრო გარემო მ.კ.1, 3 )

„ჩემი ფერმა“
წარმოიდგინე, რომ ხარ ფერმერი. ფოტოზე
მოცემული ცხოველებიდან შეარჩიე შენთვის
სასურველი ცხოველები, რომელიც შეიძლება
გყავდეს ფერმაში და შექმენი შენი ფერმა.