‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪*** ** * ‬‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ ﻗﺑول اﻟﺑﺣث‪٢٠١١/٦/٨ :‬م‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ وﺻول اﻟﺑﺣث‪٢٠١٠/٣/١٥ :‬م‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫اﻣﺗﺎزت اﻟﻌﻣﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ ﻓﻲ اﻷردن ﻛﺑﺎﻗﻲ ﺑﻼد اﻟﺷﺎم ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻋﻧﺻر ﻣن أﻫم ﻋﻧﺎﺻر اﻟﻌﻣﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ وﻫو اﻟﻔﻧﺎء‬
‫اﻟداﺧﻠﻲ ﻛﻌﻧﺻر ﻣﻌﻣﺎري ﻣﺗﻣﯾز ﯾﺗﻧﺎﺳب و اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻷردﻧﯾﺔ وﯾﺗﻼﺋم ﻣﻊ ﻋﺎدات وطﺑﺎﺋﻊ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣﺣﻠﻲ ﻓﯾﻬﺎ‪ ،‬ﺗﺗﻌدد اﻷﻣﺛﻠﺔ‬
‫ﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ ﻓﻲ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣدن واﻟﻘرى اﻷردﻧﯾﺔ اﻟﺗﻲ اﺳﺗﻣرت ﺑﺎﻻﻧﺗﺷﺎر ﺣﺗﻰ ﺑداﯾﺎت اﻟﻘرن اﻟﻌﺷرﯾن ﺛم ﺑدأت‬
‫اﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت ﺗﺗﻼﺷﻰ ﺗدرﯾﺟﯾﺎ ﺣﺗﻰ ﺑداﯾﺎت اﻟﺛﻣﺎﻧﯾﻧﯾﺎت واﻟﺗﺳﻌﯾﻧﯾﺎت ﻣن اﻟﻘرن اﻟﻌﺷرﯾن ﺣﯾﻧﻣﺎ ﺑدا اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾﯾن اﻷردﻧﯾﯾن‬
‫اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ اﺳﺗﻌﺎدة اﻟدور اﻟﻣﻔﻘود ﻟﻠﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ ﻓﻲ ﻣﺑﺎﻧﯾﻧﺎ اﻟﺳﻛﻧﯾﺔ واﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﯾﻌود وﯾﻧﺗﺷر ﻓﻲ ﻫذﻩ‬

‫‪Abstract‬‬
‫‪Islamic Architecture in Jordan is characterized, as for other neighboring countries, by the utilization‬‬
‫‪of courtyard as an architectural component that is convenient to Jordanian culture and climate, as for‬‬
‫‪local society as well. Many examples can be seen in different cities and villages in Jordan, which spread‬‬
‫‪over until the beginnings of the 20th century, then started to vanish gradually until the 1980s and 1990s‬‬
‫‪when architects started to revive the use widely the courtyard in public and private building.‬‬

‫اﻟﻌﻧــﺻر ﻓــﻲ اﻟﻌدﯾــد ﻣــن ﻣﺑﺎﻧﯾــﻪ اﻟــﺳﻛﻧﯾﺔ واﻟﻌﺎﻣــﺔ وﯾــﺷﻛل‬
‫ﻓــﻲ أﻋﻣﺎﻟــﻪ ﻋﻧــﺻرا أﺳﺎﺳــﯾﺎ ﻓــﻲ اﻟﻔﻛ ـرة اﻟﺗــﺻﻣﯾﻣﯾﺔ‪ .‬وﻫــﻲ‬
‫ﻣــن اﻟﻣﻬــﺎم اﻟﻣﻔﯾــدة ﻓــﻲ إﻟﻘــﺎء اﻟــﺿوء ﻋﻠــﻰ اﻟﺣ ـراك اﻟﻣﻌﻣــﺎري‬
‫ﻓــﻲ ﺿــوء اﻟﻣﻔــردات اﻷﺻــﯾﻠﺔ ﻓــﻲ ﻋﻣــﺎرة ﻣﺎﺿــﯾﺔ ﻟﺗوﺟﯾــﻪ‬
‫ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺳﺗﻘﺑل اﻟﻬوﯾﺔ اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾﺔ ﻓﻲ اﻷردن‪.‬‬
‫‪: ‬‬
‫ﻟﻌ ــب اﻟﻔﻧ ــﺎء اﻟ ــداﺧﻠﻲ دوراً ﻛﺑﯾـ ـراً ﻓ ــﻲ إﻋط ــﺎء اﻟﻌﻣ ــﺎرة‬
‫اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ طﺎﺑﻌﻬﺎ وﺗﻔردﻫﺎ ﻛﻣﻔردة ﻣﻌﻣﺎرﯾـﺔ ﻣﻧﺎﺧﯾـﺔ اﺟﺗﻣﺎﻋﯾـﺔ‬
‫ﺗرﻛت ﺑﺻﻣﺎﺗﻬﺎ ﻋﺑر اﻟزﻣن‪ .‬وﻗد ﻟـوﺣظ ﻓـﻲ اﻟﻔﺗـرة اﻷﺧﯾـرة‬
‫وﺑ ــدأت ﻣـ ــﻊ ﻣوﺟـ ــﺔ اﻟﺣداﺛ ــﺔ واﻟﺗﻐﯾ ـ ـرات اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾـ ــﺔ اﻟﺗـ ــﻲ‬

‫‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﻋﺎﺷــﻬﺎ اﻹﻧــﺳﺎن ﻓــﻲ اﻷردن ﻣــﺎ أﻧــﺗﺞ ﻏﯾــﺎب ﻫــذا اﻟﻌﻧــﺻر‬
‫ﻣن اﻟﻌﻣﺎرة اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﺳﻧﺣﺎول ﻣن ﺧﻼل ﻫـذا اﻟﺑﺣـث ﺗﻠﻣـس‬
‫ﺗﻛﻣــن أﻫﻣﯾــﺔ اﻟﺑﺣــث ﻓــﻲ ﻣﺣﺎوﻟــﺔ ﺗﺗﺑــﻊ إﻋــﺎدة اﺳــﺗﺧدام‬
‫أﺳـ ـ ـ ــﺑﺎب ﻫـ ـ ـ ــذا اﻟﻐﯾـ ـ ـ ــﺎب وﻣﺣﺎوﻟـ ـ ـ ــﺔ ﺑﻌـ ـ ـ ــض اﻟﻣﻌﻣـ ـ ـ ــﺎرﯾﯾن‬
‫اﻟﻔﻧــﺎء اﻟــداﺧﻠﻲ ﻓ ــﻲ ﺑﻌــض اﻟﻣﻧــﺷﺂت اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾ ــﺔ اﻟﺣدﯾﺛــﺔ ﻓ ــﻲ‬
‫اﻟﻣﻌﺎﺻ ـ ـ ـ ـرﯾن )اﻷردﻧﯾـ ـ ـ ــﯾن( رد اﻻﻋﺗﺑـ ـ ـ ــﺎر ﻟﻬـ ـ ـ ــذﻩ اﻟﻣﻔـ ـ ـ ــردة‬
‫اﻷردن وﺗﻧـ ــوع ﻫـ ــذا اﻻﺳـ ــﺗﻌﻣﺎل ﺗﺑﻌـ ــﺎ ﻻﺳـ ــﺗﺧداﻣﺎت اﻟﻣﺑـ ــﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾــﺔ ﻋﺑ ــر اﻟﻧــﺿر إﻟﯾﻬ ــﺎ ﻣــن زواﯾ ــﺎ ﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ اﺧ ــﺗﻼف‬
‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔـ ــﺔ وﻓـ ــﻲ ﻣـ ــدى إﻧﺟـ ــﺎح اﻟﻣﻌﻣـ ــﺎرﯾﯾن اﻷردﻧﯾـ ــﯾن اﻟـ ــذﯾن‬
‫ﺗوظﯾﻔﻬـ ــﺎ ﻓـ ــﻲ أﻧ ـ ـواع اﻟﻣﺑـ ــﺎﻧﻲ اﻟﺗـ ــﻲ ﺻـ ــﻣﻣوﻫﺎ ﻧـ ــذﻛر ﻣـ ــﻧﻬم‪،‬‬
‫أﻋﺎدو اﺳﺗﺧدام ﻫـذا اﻟﻌﻧـﺻر ﻓـﻲ ﺗـﺻﺎﻣﯾﻣﻬم وﻫـل أﻋطـوﻩ‬
‫ﺟﻌﻔر طوﻗﺎن‪ ،‬راﺳم ﺑدران‪ ،‬ﺑﻼل ﺣﻣﺎد‪ ،‬ﻧﻣـر اﻟﺑﯾطـﺎر ﻣـﻊ‬
‫ﺑُﻌْ ـ ـدَ ﻩ اﻟﻣﻌﻣ ــﺎري واﻟﻣﻧ ــﺎﺧﻲ واﻻﺟﺗﻣ ــﺎﻋﻲ ﺑﻣ ــﺎ ﯾ ــﺿﻣن إﻣﻛ ــﺎن‬
‫اﻟﺗرﻛﯾـ ــز ﻓـ ــﻲ ﻫـ ــذا اﻟﺑﺣـ ــث ﻋﻠـ ــﻰ أﻋﻣـ ــﺎل اﻟﻣﻌﻣـ ــﺎري أﯾﻣـ ــن‬
‫اﻟﺗوﺻــل إﻟــﻰ ﺗوﺻــﯾﺎت ﻣﺣــددﻩ ﻟــرد اﻻﻋﺗﺑــﺎر ﻟﻬــذا اﻟﻌﻧــﺻر‬
‫زﻋﯾﺗر‪ ،‬ﺣﯾث ﻧﺟدﻩ اﻷﻛﺛر اﺳﺗﺧداﻣﺎ ‪‬ﻟﻬذا‪‬‬
‫ﻛﻣﻔردة ﻣﻌﻣﺎرﯾﺔ ﻣﻣﯾزة ﻓﻲ ﻋﻣﺎرﺗﻧﺎ‪.‬‬
‫أﺳﺗﺎذ ﻣﺷﺎرك‪ ،‬ﻣﻌﻬد اﻟﻌﻣﺎرة واﻟﻔﻧو ن اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ آل اﻟﺑﯾت‪.‬‬ ‫*‬
‫‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫** ﻣﺣﺎﺿر ﻣﺗﻔرغ‪ ،‬ﻣﻌﻬد اﻟﻌﻣﺎرة واﻟﻔﻧون اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ آل اﻟﺑﯾت‪.‬‬
‫ﯾﻬدف اﻟﺑﺣث إﻟﻰ إﻟﻘﺎء اﻟﺿوء ﻋﻠﻰ ﻣﻔردة ﻫﺎﻣﺔ ﻣن‬ ‫*** أﺳﺗﺎذ ﻣﺷﺎرك‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻬﻧدﺳﺔ واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‪ ،‬اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷردﻧﯾﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪٩     ‬‬
‫‪       ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫اﻟ ــﻧﻣط اﻟرﻣ ــزي‪ ،‬ﻓ ــﺈن ﺟواﻧ ــب اﻟﻔﻧ ــﺎء اﻷرﺑﻌ ــﺔ ﺗﻣﺛ ــل اﻷﻋﻣ ــدة‬ ‫ﻣﻔـردات اﻟﻌﻣــﺎرة اﻟﻣﺣﻠﯾــﺔ ﻋﺑــر أﺑـراز ﻣزاﯾﺎﻫــﺎ ﻛﻣﻔــردة ﻓﻌﺎﻟــﻪ‬
‫اﻷرﺑﻌـﺔ اﻟﺗـﻲ ﺗﺣﻣـل ﻓﯾـﻪ اﻟـﺳﻣﺎء‪ .‬واﻟـﺳﻣﺎء ﻧﻔـﺳﻬﺎ ﻫـﻲ اﻟـﺳﻘف‬ ‫أﺳﺎﺳــﯾﺔ ﻓــﻲ اﻟﺗــﺷﻛﯾل اﻟﻣﻌﻣــﺎري اﻟﻣﺣﻠــﻲ ﻛﻣــﺎ ﯾﻬــدف إﻟــﻰ‬
‫ﻟﻠﻔﻧــﺎء)‪ .(٢‬ﻛﻣــﺎ ﯾــﺻف اﻟﻣﻌﻣــﺎري ﺣــﺳن ﻓﺗﺣــﻲ اﻟﻔﻧــﺎء اﻟــداﺧﻠﻲ‬ ‫إﺑراز أﻫﻣﯾﺔ ﻫذﻩ اﻟﻣﻔردة ﻛﻌﻧﺻر ﻣرﻛزي ﻓﻲ ﻫـذا اﻟﺗﻛـوﯾن‬
‫ﺑﻘوﻟﻪ ﯾﻣﻛن ﻟﻧظﺎم اﻟﺗﺑرﯾد اﻟﺳﺎﻛن ﻧـﺳﺑﯾﺎ واﻟﻣـﺳﺗﻌﻣل ﻓـﻲ اﻟﺑﯾـت‬ ‫وﻛــذﻟك ﻣﺣﺎوﻟــﺔ رﺻــد اﻷﺳــﺑﺎب وراء ﻏﯾــﺎب ﻫــذﻩ اﻟظــﺎﻫرة‬
‫ذي اﻟﻔﻧ ــﺎء اﻟـ ــداﺧﻠﻲ أن ﯾـ ــوﻓر أﺳﺎﺳ ــﺎ ﻟﻔﻬـ ــم اﻟﺗﻌـ ــدﯾﻼت اﻟﺗـ ــﻲ‬ ‫وأﺳﺑﺎب ﻣوﺟﺔ اﻫﺗﻣﺎم اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾﯾن ﺑﻬﺎ وﺗﻘـﯾم ﻣـدى ﻧﺟـﺎﺣﻬم‬
‫ﯾﻣﻛــن إدﺧﺎﻟﻬــﺎ ﻋﻠــﻰ اﻟﺗــﺻﻣﯾم ﻟﺗوﻟﯾــد ﺣرﻛــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻬ ـواء ﺑﻔﻌــل‬ ‫ﻓـ ــﻲ رد اﻻﻋﺗﺑـ ــﺎر ﻟـ ــﻪ ﻟﺗﺄﺧـ ــذ دورﻫـ ــﺎ ﻣﺟـ ــددا ﻓـ ــﻲ ﻣﻛوﻧـ ــﺎت‬
‫اﻟﺣﻣــل اﻟﺣ ـراري وذﻟــك ﻓــﻲ اﺳــﺗﺧدام ﻣﻔﻬــوم اﻟﻔﻧــﺎء ﻣــن أﺟــل‬ ‫اﻟﻌﻣ ــﺎرة اﻷردﻧﯾ ــﺔ اﻟﺣدﯾﺛ ــﺔ وﺻ ــوﻻ إﻟ ــﻰ إﻣﻛﺎﻧﯾ ــﺔ اﻟﺗوﺻ ــﯾﺔ‬
‫ﺗـ ــوﻓﯾر اﻟراﺣـ ــﺔ اﻟﻣﺛﻠـ ــﻰ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘـ ــﺔ ﺑـ ــﺎﻟﻣﺣﯾط اﻟﺣ ـ ـراري‪ .‬وﺣـ ــﺳب‬ ‫ﺑﺈﻋﺎدة ﺗﻔﻌﯾﻠﻬﺎ ﺑﻣﺎ ﯾﻧﺳﺟم واﻟﻣﻌطﯾﺎت اﻟﻣﻌﺎﺻـرة ﻟﻠظـروف‬
‫ﻓﺗﺣﻲ ﻓـﺈن اﻟﻔﻧـﺎء ﻓـﻲ ﺗـﺻﻣﯾﻣﻪ ﺣﻘـق ﻋـدة ﻣزاﯾـﺎ ﻣﻧﻬـﺎ اﻟﻣﯾـدان‬ ‫اﻟﺣﯾﺎﺗﯾﺔ اﻷردﻧﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟــذي ﯾُﺑﻘ ــﻰ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﺗوﺟ ــﻪ اﻟﺗﻘﻠﯾــدي ﺑواﺟﻬﺎﺗ ــﻪ ﻟﻠ ــداﺧل وﻛ ــذﻟك‬
‫‪ :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﻓـ ـﺈن اﻟﻔﻧ ــﺎء ﯾﺟﻠ ــب ﻟﻠﻘرﯾ ــﺔ ﺑﻌ ــﺿﺎ ﻣ ــن ﻟط ــف وﺗﺣ ــﺿر ﺣﯾ ــﺎة‬
‫ﯾﻌﺗﻣــد ﻣــﻧﻬﺞ اﻟﺑﺣــث اﺳــﺗﺧدام أﺳــﺎﻟﯾب ﻣﺗﻌــددة ﻟﺗﺣﻘﯾــق‬
‫اﻹﻧ ـ ــﺳﺎن و ﺟ ـ ـ ـوا ﺧﺎﺻ ـ ــﺎ ﻣـ ـ ــن اﻟﻬ ـ ــدوء واﻟﺟﻣـ ـ ــﺎل)‪ .(٣‬وﯾـ ـ ــﺷﯾر‬
‫أﻫداﻓ ــﻪ‪ .‬ﻣﻧﻬ ــﺎ اﺳ ــﺗﻌراض اﻷدﺑﯾ ــﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾ ــﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘ ــﺔ ﺑﺎﻟﻔﻧ ــﺎء‬
‫اﻟﻣﻌﻣــﺎري ﯾﺣﯾــﻰ وزﯾــري ﻓــﻲ ﺗﻌرﯾﻔــﻪ ﻟﻠﻔﻧــﺎء اﻟــداﺧﻠﻲ ﻋﻠــﻰ أن‬
‫اﻟـداﺧﻠﻲ‪ ،‬وﻣــﻧﻬﺞ دراﺳـﺔ اﻟﺣﺎﻟــﺔ إﺿــﺎﻓﺔ إﻟـﻰ اﺳــﺗﺧدام وﺳــﺎﺋل‬
‫ـﺣن ﻣــﺎ اﺗــﺳﻊ‬
‫اﻟﻔﻧــﺎء –وﺟﻣﻌــﻪ أﻓﻧﯾــﺔ "ﺑﺎﺣــﺔ – ﺳــﺎﺣﺔ‪ -‬ﺻـ ‪-‬‬
‫أﺧرى ﻣﺛـل اﻟزﯾـﺎرات اﻟﻣﯾداﻧﯾـﺔ واﻟﻣﻼﺣظـﺔ اﻟﻣﺑﺎﺷـرة‪ ،‬ﻛـذﻟك‬
‫أﻣﺎم اﻟدار"‪ ،‬أﻣﺎ اﻟـﺻﺣن – وﺟﻣﻌـﻪ ﺻـﺣون – ﻓﯾـﺄﺗﻲ ﺑﻣﻌﻧـﻰ‬
‫اﻟﻣﻘــﺎﺑﻼت اﻟﺷﺧــﺻﯾﺔ ﻣــﻊ اﻟﻣﻌﻣــﺎرﯾﯾن اﻟﻣــﺻﻣﻣﯾن ﻣــن أﺟــل‬
‫اﻟﻔﻧـ ــﺎء أﯾـ ــﺿﺎ‪ ،‬وﺻـ ــﺣن اﻟـ ــدار‪ :‬وﺳـ ــطﻬﺎ‪ ،‬وﻫـ ــو ﻋﺑـ ــﺎرة ﻋـ ــن‬
‫ﻓﻬـ ــم أﻓﻛـ ــﺎرﻫم وﻣـ ــدى ﻗـ ــدرﺗﻬم ﻋﻠـ ــﻰ ﺗطﺑﯾﻘﻬـ ــﺎ ﻋﻠـ ــﻰ اﻟواﻗـ ــﻊ‪.‬‬
‫ﻣﺳﺎﺣﺔ ﻣﻛـﺷوﻓﺔ ﻣـﺳورة)‪ .(٤‬وﻛﻣـﺎ ﯾﻼﺣـظ ﺑـﺄن ﻟﻠﻔﻧـﺎء أﻛﺛـر‬
‫ﻟﻠﺧروج ﺑﻧﺗﺎﺋﺞ ﺣول اﯾﺟﺎﺑﯾﺎت ﻫذا اﻻﺳﺗﺧدام وﺳﻠﺑﯾﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻣن ﺗﻌرﯾف وﻣﻌﻧـﻰ ﺧـﺎص ﺑـﻪ إﻻ أن ﯾﺣﯾـﻰ وزﯾـري ﯾـﺻﻔﻪ‬
‫ﺑﺄﻧــﻪ وﺣــﺳب ﻗــﺎﻣوس أﻛــﺳﻔورد " ﻣــﺳﺎﺣﺔ ﻣﻔﺗوﺣــﺔ ﻣﺣﺎطــﺔ‬ ‫‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﺑﺣـ ـواﺋط أو ﻣﺑ ــﺎﻧﻲ أﻣ ــﺎ )اﻟﺑ ــﺎﺛﯾو( ﻓﯾﻌ ــرف ﻋﻠ ــﻰ اﻧ ــﻪ ﻓﻧ ــﺎء‬ ‫اﻣﺗـ ــﺎزت اﻟﻌﻣـ ــﺎرة اﻟﻣﺣﻠﯾـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ اﻷردن ﻛﺑـ ــﺎﻗﻲ ﺑـ ــﻼد‬
‫داﺧﻠ ــﻲ ﻓ ــﻲ اﻟﻣﻧ ــﺎزل اﻹﺳ ــﺑﺎﻧﯾﺔ أو ﻟﻼﺳ ــﺑﺎﻧﯾﺔ – اﻷﻣرﯾﻛﯾ ــﺔ‬ ‫اﻟــﺷﺎم ﺑﺎﺳــﺗﺧدام ﻣﻔــردات وﻋﻧﺎﺻــر اﻟﻌﻣــﺎرة اﻹﺳــﻼﻣﯾﺔ ﻣــن‬
‫وﯾﻛــون ﻣﻔﺗوﺣــﺎ ﻟﻠــﺳﻣﺎء ﺣﯾــث إﻧﻬــﺎ ﻛﻠﻣــﺔ إﺳــﺑﺎﻧﯾﺔ اﻷﺻــل‬ ‫أﻫﻣﻬ ـ ـﺎ اﻟﻔﻧـ ــﺎء اﻟـ ــداﺧﻠﻲ‪ .‬ﺣﯾـ ــث ﯾﻌـ ــرف اﻟﻣﻌﻣـ ــﺎري ﯾﺣﯾـ ــﻰ‬
‫اﻧﺗﻘﻠت ﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ ﻋﺎم ‪١٨٢٧‬م‪ .‬ﻓﻬـو ﯾـﺳﺗﻌﻣل ﻓـﻲ اﻟﻠﻐـﺔ‬ ‫اﻟزﻋﺑﻲ اﻟﻔﻧﺎء ﺑﺄﻧﻪ "ﻓراغ ﻣﻐﻠق ﻣﻛون ﻣن ﺟـدران )ﺣـواﺋط(‬
‫)‪(٥‬‬
‫اﻟﻌرﺑﯾــﺔ ﻷي ﻣــﺳﺎﺣﻪ ﻣﻔﺗوﺣــﺔ ﺑﺎﻟﻣــﺳﻛن ‪ .‬اﻟﻣﻌﻣــﺎري ﻣــﺷﺎري‬ ‫ﻣﺳﺗﻣرة أو ﺷﺑﻪ ﻣﺳﺗﻣرة ﻣن أرﺑﻊ ﺟﻬﺎت ﺣﯾـث ﯾُﻛﱢـون اﻟﻔـراغ‬
‫اﻟﻧﻌــﯾم أﺷــﺎر ﻓــﻲ ﺗــﺻﻣﯾﻣﻪ ﻟﻠﻔﻧــﺎء أﻧــﻪ ﻋﻧــﺻر اﺗــﺻﺎل ﺑــﺻري‬ ‫ﻟﯾﻛ ــون ﻏ ــرف )اﻟﻣﻌﯾ ــﺷﺔ‪ ،‬اﻟﻣط ــﺑﺦ‪ ،‬ﻏ ــرف اﻟﻧ ــوم( ﻣﻘﻔﻠ ــﺔ أو‬
‫وﻣــﺻدر ﻟﻺﺿــﺎءة اﻟطﺑﯾﻌﯾــﺔ ﻟﻠﻔراﻏــﺎت اﻟﻌﻣﯾﻘــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻣــﺳﻛن‬ ‫ﺷﺑﻪ ﻣﻘﻔﻠﺔ ﺣﯾث ﺗطل ﻋﻠﯾـﺔ ﻋﻧﺎﺻـر اﻟﻣﺑﻧـﻰ ذات اﻟﻌﻼﻗـﺎت‬
‫واﻟﻌﻣــل ﻋﻠــﻰ ﺗﺣﻘﯾــق اﻟﺧــﺻوﺻﯾﺔ ﻟﻠﻣــﺳﻛن‪ .‬وﻷﻫﻣﯾــﺔ اﻟــدور‬ ‫اﻟﻣﺑﺎﺷـ ـ ـرة )اﻻﻧﺗﻔﺎﻋﯾـ ـ ــﺔ(‪ .‬وﻣـ ـ ــن ﻣﻣﯾزاﺗ ـ ــﻪ اﺗـ ـ ــﺻﺎﻟﻪ ﺑـ ـ ــﺎﻟﻬواء‬
‫اﻟ ــذي ﯾ ــﺷﻛﻠﻪ اﻟﻔﻧ ــﺎء اﻟ ــداﺧﻠﻲ ﻛﻌﻧ ــﺻر ﻓراﻏ ــﻲ أﺳﺎﺳ ــﻲ ﻓ ــﻲ‬ ‫اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻣن أﻋﻼﻩ ﺣﯾث ﺗﻛون ﺑﻌـض أﺟزاﺋـﻪ ﻣﻐطـﺎة ﻓـﻲ‬
‫ﺗﻛــوﯾن اﻟﺑﯾــت اﻟﺗﻘﻠﯾــدي ﻓــﻲ ﻣﻌظــم اﻟﺑﯾﺋــﺎت اﻟﻌرﺑﯾــﺔ)‪ .(٦‬ﯾﻘ ـول‬ ‫اﻟﻣﻧـ ــﺎطق اﻟﻣﺗ ـ ــﺻﻠﺔ ﻓ ـ ــﻲ ﻣﻣـ ـ ـرات اﻟﻐ ـ ــرف ذات اﻻﺗ ـ ــﺻﺎل‬
‫اﻟﻣﻌﻣــﺎري واﺋــل اﻟﻣــﺻري إن اﻟﻣــدن اﻟﺣدﯾﺛــﺔ ﺑﺎﺗــت ﺗﻬــدد ﻫــذا‬ ‫اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻣﻌﻪ)‪ .(١‬ﻛﻣﺎ ﯾُﻌرﱢ ف اﻟﻣﻌﻣﺎري ﺣـﺳن ﻓﺗﺣـﻲ اﻟﻔﻧـﺎء‬
‫اﻟــﻧﻣط اﻟﻔراﻏــﻲ اﻟــذي اﻧﻘــرض ﻣــن اﻟﺑﯾــوت ﻓــﻲ اﻟﻣــدن اﻟﻌرﺑﯾــﺔ‬ ‫اﻟــداﺧﻠﻲ ﺑﺎﻟﻧــﺳﺑﺔ ﻟﻠﻌرﺑــﻲ ﻋﻠــﻰ وﺟــﻪ ﺧــﺎص‪ ،‬إﻧﻣــﺎ ﻫــو أﻛﺛــر‬
‫اﻟﺣدﯾﺛــﺔ وﺑــﺎت ﻣﻬــددا ﻓــﻲ اﻟﻣــدن اﻟﺗراﺛﯾــﺔ‪ ،‬وﻣــﻊ ذﻟــك ﻓﻘــد‬ ‫ﻣـ ــن ﻣﺟـ ــرد وﺳـ ــﯾﻠﺔ ﻣﻌﻣﺎرﯾـ ــﺔ ﻟﻠﺣـ ــﺻول ﻋﻠـ ــﻰ اﻟﺧـ ــﺻوﺻﯾﺔ‬
‫ﺷ ـ ــﻬدت اﻟـ ـ ــﺳﺎﺣﺔ اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾـ ـ ــﺔ اﻟﻣﻌﺎﺻ ـ ـ ـرة ﺗﺟـ ـ ــﺎرب ﻋدﯾـ ـ ــدة‬ ‫واﻟﺣﻣﺎﯾــﺔ‪ .‬إﻧــﻪ ﻣﺛــل اﻟﻘﺑــﺔ‪ ،‬ﺟــزء ﻣــن ﻣــﺻﻐر ﯾـوازي ﺗرﺗﯾــب‬
‫ﻹﺣﯾﺎء ﻫذا اﻟﻧﻣوذج‬ ‫اﻟﻛون ﻧﻔﺳﻪ‪ .‬وﻋﻠﻰ ﻫذا‬

‫‪       ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪١٠     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬
‫رواق اﻟــﺻﻼة)‪ .(١١‬أو ﻣــﺎ ﻧـراﻩ ﻓــﻲ ﻣــﺳﺟد اﻟــﺳﻠطﺎن ﺣــﺳن‬
‫ﺑ ــﺻﺣﻧﻪ اﻟﻣ ــﺳﺗطﯾل اﻟ ــﺷﻛل ﺑﻔ ــﺳﺗﻘﯾﺗﻪ اﻟﻣﻘﺑﺑ ــﺔ وﺑﺎﻹﯾوﻧ ــﺎت‬
‫اﻷرﺑﻌــﺔ اﻟﻣﺣﯾطــﺔ ﺑــﻪ)‪ .(١٢‬وﻗــد ﺗﻌﻠــم اﻟﻧــﺎس أن ﯾﻐﻠﻘ ـوا ﻣــﺳﺎﻛﻧﻬم‬
‫ﻣــن اﻟﺧــﺎرج وﯾﻔﺗﺣوﻫــﺎ ﻋﻠــﻰ أﻓﻧﯾــﺔ داﺧﻠﯾــﺔ ﯾــﺳﻣﻰ واﺣــدﻫﺎ‬
‫ﺻﺣﻧﺎ وﯾﻛون ﻣﻛـﺷوﻓﺎ ﻟﻠـﺳﻣﺎء أو اﻷﻓﻧﯾـﺔ اﻟداﺧﻠﯾـﺔ ﻟﻠﺑﯾـوت‬
‫ﻛﺑﯾـت اﻟﻛرﯾدﻟﯾــﺔ وأﻣﻧــﻪ ﺑﻧــت ﺳــﺎﻟم أو ﺑﯾــت اﻟــﺳﺣﯾﻣﻲ ﺣﯾــث‬
‫أن ﻫــذﻩ اﻷﻓﻧﯾــﺔ ﺗــوﻓر ﻟﻠــﺳﻛﺎن اﻟﺧــﺻوﺻﯾﺔ وﺗﺣﺟﺑــﻪ ﻋــن‬
‫ﻋواﻣــل اﻟطﺑﯾﻌــﺔ اﻟﺧﺎرﺟﯾــﺔ ﻣــﻊ ﺗــرك ﻋﻼﻗــﺔ ﻗوﯾــﺔ ﻟﻬ ـم ﻣــﻊ‬
‫اﻟﺳﻣﺎء ﻣﻊ ﺗوﻓر ﻋﻧـﺻري اﻟﻣـﺎء واﻟﺧـﺿرة واﻟﻐـرف اﻟﺗـﻲ ﺗﺣـﯾط‬
‫ﺑ ــﻪ)‪ (١٣‬أو ﻣ ــﺎ ﻧـ ـراﻩ ﻓ ــﻲ دﻣ ــﺷق ﻓ ــﻲ اﻟﺟ ــﺎﻣﻊ اﻷﻣ ــوي وﺻ ــﺣﻧﻪ‬
‫اﻟواﺳ ــﻊ ﺑﻘﺑﺎﺑ ــﻪ اﻟﻣﻧﺗـ ــﺷرة ﻛﺑﯾ ــت اﻟﻣ ــﺎل وﻏﯾرﻫـ ــﺎ وﻗ ــﺻر اﻟﻌظـ ــم‬
‫ﺑﻔﻧﺎﺋــﻪ اﻟــداﺧﻠﻲ اﻟــذي ﯾﺣﺗــوي ﻋﻠــﻰ ﺟﻣﯾــﻊ اﻟﻌﻧﺎﺻــر اﻟــﺿرورﯾﺔ‬
‫ﻟﻼﺳﺗﺧدام ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻣﺑﻧﻰ اﻟﺳﻛﻧﻲ)‪.(١٤‬‬
‫أﻣــﺎ ﻓــﻲ اﻷردن ﻓﺗﺗﻌــدد اﻷﻣﺛﻠــﺔ ﻻﺳــﺗﺧداﻣﺎت اﻟﻔﻧــﺎء‬
‫اﻟــداﺧﻠﻲ ﻓــﻲ اﻟﻌدﯾــد ﻣــن اﻟﻣــدن واﻟﻘــرى‪ ،‬ﻓﻬ ـو ﻋﻧــﺻرا أﺳﺎﺳــﯾﺎ‬
‫ﻓــﻲ اﻟﺑﯾــوت اﻟﻘدﯾﻣــﺔ ﻛﻣــﺎ ﻓــﻲ ﺑﯾــت اﻟــﺷرﯾف ﺣــﺳﯾن ﻓــﻲ اﻟﻌﻘﺑــﺔ‬
‫اﻟﺗﻘﻠﯾ ــدي ﻟﻠﺑﯾ ــت اﻟﻌرﺑ ــﻲ إﻻ أﻧﻬ ــﺎ ﻗﻠﯾﻠ ــﺔ ﻣﻘﺎرﻧ ــﺔ ﻣ ــﻊ ﻧﻣ ــط‬
‫اﻟﺑﯾت اﻟﻐرﺑﻲ )اﻟﻔﯾﻼ()‪ .(٧‬ﻛﻣﺎ ﯾوﺿﺢ ﺧﺎﻟد اﻟﺳﻠطﺎﻧﻲ ﻋـن‬
‫دور اﻟﻔﻧ ــﺎء اﻟ ــداﺧﻠﻲ ﻟﻸﺑﻧﯾـ ـﺔ ﺑﻘوﻟ ــﻪ ﻓ ــﻲ ﺗﺧط ــﯾط ﻣﺧﺗﻠ ــف‬
‫اﻷﺑﻧﯾ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌرﺑﯾ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﯾﻠﻌ ـ ـ ــب اﻟﻔﻧ ـ ـ ــﺎء اﻟ ـ ـ ــداﺧﻠﻲ‪ ،‬أو اﻟرﺣﺑ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟداﺧﻠﯾـﺔ‪ ،‬دورا رﺋﯾــﺳﯾﺎ ﻓـﻲ ﺧﻠــق اﻟﺗﻛوﯾﻧـﺎت اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾــﺔ ﻟﻬــذﻩ‬
‫اﻷﺑﻧﯾ ــﺔ وﺗﻧﺑ ــﻊ أﻫﻣﯾ ــﺔ اﻟرﺣﺑ ــﺔ اﻟداﺧﻠﯾ ــﺔ ﻣ ــن ﻛوﻧﻬ ــﺎ ﻣﻧظﻣ ــﺎ‬
‫ﻟﺣ ـرارة اﻟﻐــرف واﻟﻣــداﺧل واﻟﻣﻣ ـرات اﻟﻣﺣﯾطــﺔ ﺑﻬــﺎ وﺧﺎﻟﻘــﺔ‬
‫ظروﻓـ ــﺎ ﻣﻧﺎﺧﯾـ ــﺔ ﻣﺣﻠﯾـ ــﺔ ﻣﻼﺋﻣـ ــﺔ)‪ .(٨‬وﻷﻫﻣﯾـ ــﺔ دور اﻟﻔﻧـ ــﺎء‬
‫اﻟداﺧﻠﻲ ﻣن ﻧﺎﺣﯾـﺔ ﺗـﺻﻣﯾﻣﯾﺔ ﺳـواء أﻛـﺎن ﻣﻐﻠﻘـﺎ أو ﻣﻔﺗوﺣـﺎ‪،‬‬
‫ﻣﺣﺎطـﺎ ﺑﺟدراﻧــﻪ اﻟــﺛﻼث‪ ،‬واﻟﻣﻧﻔــﺗﺢ إﻟــﻰ اﻟــداﺧل ﻓــﻲ اﻟﻣــﺳﻛن‬
‫اﻟﺧ ـ ــﺎص ﯾﻘ ـ ــول ﻣ ـ ــﺻطﻔﻰ ﺟ ـ ــﻼل رﻣ ـ ــﺿﺎن ﯾﻌﺗﺑ ـ ــر اﻟﻔﻧ ـ ــﺎء‬
‫اﻟـ ــداﺧﻠﻲ ﻣـ ــن أﻫـ ــم اﻟﻌﻧﺎﺻـ ــر اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾـ ــﺔ اﻹﺳـ ــﻼﻣﯾﺔ ﺳ ـ ـواء‬
‫اﻟدﯾﻧﯾــﺔ أو اﻟﻣدﻧﯾــﺔ‪ ،‬وﻛــﺎن إﻣــﺎ ﻣﻐﻠﻘــﺎ وﻣﺣﺎط ـﺎ ﻣــن اﻟﺟواﻧــب‬
‫اﻷرﺑﻌــﺔ أو ﻣﻔﺗوﺣــﺎ ﻣﺣﺎط ـﺎ ﺑــﺎﻟﺣواﺋط ﻣــن ﺛﻼﺛــﺔ ﺟواﻧــب)‪.(٩‬‬
‫وﻛﻣــﺎ ﺗــﺷﯾراﻟﺑــﺳﯾوﻧﻲ ﻣﻧــﻰ اﻟــﺳﯾد ﻣﺣﻣــد و أﻧﺎﻫﯾــد ﻣــﺎﻫر ﻟــم‬
‫ﯾﻛــن اﻟﻔﻧــﺎء اﻟــداﺧﻠﻲ ﻓــﻲ اﻟﻣﺑــﺎﻧﻲ اﻟــﺳﻛﻧﯾﺔ ﻋﻧــﺻر ا ﻣﻌﻣﺎرﯾ ـﺎ‬

‫واﻧﺗــﺷر ﺑــﺷﻛل واﺳــﻊ ﻓــﻲ ﻣدﯾﻧــﺔ ارﺑــد رﺑﻣــﺎ ﻟﻘرﺑﻬــﺎ ﻣــن ﻣدﯾﻧــﺔ‬ ‫ﺟدﯾ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدا ﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻌﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرة اﻹﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼﻣﯾﺔ وﻟﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن‬

‫دﻣــﺷق اﻟﺗــﻲ ﺗﺗﻣﯾــز ﻋــن ﻏﯾرﻫــﺎ ﯾﺗﻣرﻛــز اﻟﻔﻧــﺎء اﻟــداﺧﻠﻲ ﻓــﻲ‬ ‫ظﻬــر ﻣﻧــذ اﻟﻌﻣــﺎرة اﻟﻣــﺻرﯾﺔ اﻟﻘدﯾﻣــﺔ‪ ،‬وﻓــﻲ ﻋﻣــﺎرة ﺑــﻼد ﻣــﺎ‬

‫وﺳطﻬﺎ وﺗﻌرف ﺑﺎﻟﺑﯾوت اﻟدﻣـﺷﻘﯾﺔ وﻣـن ﺑﯾـوت إرﺑـد ﻧﺟـد ﺑﯾـت‬ ‫ﺑـ ـ ـ ـ ــﯾن اﻟﻧﻬ ـ ـ ـ ـ ـرﯾن‪ ،‬وﻓـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻌﻣـ ـ ـ ـ ــﺎرة اﻹﻏرﯾﻘﯾـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻣـ ـ ـ ـ ــﺎرة‬

‫اﻟﻧﺎﺑﻠﺳﻲ و ﺑﯾت ﻋرار و ﺑﯾت اﻟـﺷراﯾري)‪ (١٥‬وﺑﯾـوت ﻣدﯾﻧـﺔ ﻋﻣـﺎن‬ ‫اﻟروﻣﺎﻧﯾــﺔ)‪ .(١٠‬اﻟﻔﻧــﺎء اﻟــداﺧﻠﻲ ﻋﺑــﺎرة ﻋــن ﻓـراغ ﻣــن ﻓراﻏــﺎت‬
‫اﻟﻣﺑـ ــﺎﻧﻲ ﻓـ ــﻲ اﻟﻣﻧـ ــﺎطق ذات اﻟطﺑﯾﻌـ ــﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾـ ــﺔ واﻟﺑﯾﺋﯾـ ــﺔ‬
‫ﻛﺑﯾـ ــت اﻟـ ــﺷرﯾف ﺷـ ــﺎﻛر)‪ ،(١٦‬وﺑﯾـ ــوت ﻣﺎدﺑـ ــﺎ ﻛﺑﯾـ ــت ﯾﻌﻘـ ــوب‬
‫)‪(١٧‬‬ ‫اﻟﺗ ــﻲ ﺗﺗطﻠ ــب وﺟ ــودﻩ داﺧ ــل اﻟﻣﺑﻧ ــﻰ‪ ،‬ﻟﯾﺣﻘ ــق أﻫ ــداﻓﺎ ﺑﯾﺋﯾ ــﺔ‬
‫وﻓــﻲ اﻟﻘــرى اﻷردﻧﯾــﺔ ﻛﺑﯾــت اﻟﻛﺎﯾــد ﻓــﻲ ﻗرﯾــﺔ‬ ‫اﻟــﺻواﻟﺣﺔ‬
‫)‪(١٩‬‬ ‫وﻧﻔﻌﯾـ ــﺔ وﺗـ ــﺷﻛﯾﻠﯾﺔ واﺟﺗﻣﺎﻋﯾـ ــﺔ‪ ،‬وﻫـ ــذا ﻓـ ــﻲ ﻣـ ــﺿﻣوﻧﻪ ﯾﻌﻧـ ــﻲ‬
‫وﻫﻧــﺎك أﻣﺛﻠــﺔ‬ ‫ﺳــوف)‪(١٨‬وﺑﯾــوت ﻋـراق اﻷﻣﯾــر واﻟﺑــردون‬
‫ﺿرورة ﺗواﺟد اﻟﻔﻧﺎء ﺑﺈﺑﻌﺎد ﻣﺣددة ﻣﻬﻣﺎ اﺧﺗﻠـف اﻟﻣﺑﻧـﻰ ﻓـﻲ‬
‫ﻛﺛﯾرة ﯾﺻﻌب ﺣﺻرﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻣوﻗــﻊ واﻟﻣــﺳطﺢ واﻟﻐــرض اﻟــوظﯾﻔﻲ‪ .‬وﻣــن اﻟﺟــدﯾر ﺑﺎﻟــذﻛر‬
‫‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫أن اﻟﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ اﺳﺗﺧدم ﻛﻌﻧﺻر ﻣﻌﻣﺎري ﻣﺗﻣﯾـز ﯾﺗﻧﺎﺳـب‬
‫‪ -‬اﻟﺗطور اﻟﺗﺎرﯾﺧﻲ ﻟﻠﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ‪:‬‬
‫‪١ -‬‬
‫‪٦‬‬ ‫ﻣــﻊ اﻟﺑﯾﺋــﺔ اﻷردﻧﯾــﺔ وﯾــﺗﻼءم ﻣــﻊ ﻋــﺎدات وطﺑــﺎﺋﻊ اﻟﻣﺟﺗﻣــﻊ‬
‫إن ظﻬــور اﻟﻔﻧــﺎء ﻓــﻲ أﺑﻧﯾــﺔ ﻓــﻲ ﻣﻧــﺎطق ﺗﺧﺗﻠــف ﻓﻛرﯾــﺎ‬ ‫اﻟﻣﺣﻠﻲ ﻓﯾﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﻓﻲ ﻫذا ﻛﺑـﺎﻗﻲ اﻟـﺑﻼد اﻟﻌرﺑﯾـﺔ اﻹﺳـﻼﻣﯾﺔ‬
‫وﺛﻘﺎﻓﯾــﺎ وﺣﺗــﻰ زﻣﻧﯾــﺎ ﯾﻘودﻧــﺎ إﻟــﻰ أن اﻟﻘﺎﺳــم اﻟﻣــﺷﺗرك ﻓﯾﻬــﺎ‬ ‫ﺣﯾ ــث اﻧﺗ ــﺷرت اﻷﻓﻧﯾ ــﺔ اﻟداﺧﻠﯾ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﺳ ــﺎﺋر ﻋﻣ ــﺎﺋر وﺑﯾ ــوت‬
‫ﻫــو ﺗﻣﺎﺛــل اﻟﻣﻧــﺎخ ﻛﻣﻧطﻘــﺔ ﺣــول اﻟﺑﺣــر اﻟﻣﺗوﺳــط وﺷــرق‬ ‫اﻟﻣ ـ ــدن اﻹﺳ ـ ــﻼﻣﯾﺔ ﻛﺎﻟﻘ ـ ــﺎﻫرة ﺣﯾ ـ ــث ﻧﺟ ـ ــد اﻟﻔﻧ ـ ــﺎء اﻟ ـ ــداﺧﻠﻲ‬
‫اﻟﻣﺗوﺳط ﻣﻣﺎ ﯾرﺟﺢ ﻣﻘوﻟـﺔ اﻟﻣﻌﻣـﺎري رﺋﯾـف ﻣﻬﻧـﺎ أن اﻟﺑـداﯾﺎت‬ ‫ﻟﻠﻣــﺳﺎﺟد )اﻟــﺻﺣن( ﻣــن أﻫــم اﻟﻌﻧﺎﺻــر اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾــﺔ ﻓﯾﻬــﺎ ﻓﻔــﻲ‬
‫ﻟﻠﻔﻧــﺎء ﻛﺎﻧــت ردا ﻋﻠــﻰ ﺗﺣ ـدﱟ ﻣﻧــﺎﺧﻲ وطُ ـوﱢ ر ﻻﺣﻘــﺎ ﺑﻣــﺳﺗوﯾﺎت‬ ‫ﻣ ــﺳﺟد اﺣﻣ ــد اﺑ ــن طوﻟ ــون ﻧﺟ ــد أن اﻟ ــﺻﺣن اﻟﻣرﺑ ــﻊ اﻟ ــذي‬
‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن اﻟﻛﻔـﺎءة أﻫﻣﻬـﺎ وأﻛﺛرﻫـﺎ ﺗﻌﺑﯾـرا ﻣـﺎ ﻣﺎرﺳـﺗﻪ اﻟـﺷﻌوب‬ ‫ﺗﺗوﺳــطﻪ ﻗﺑــﺔ وﺗﺣــﯾط ﺑــﻪ اﻷروﻗــﺔ اﻟﻣﻘوﺳــﺔ ﻣــن ﺟﻬﺎﺗــﻪ اﻟــﺛﻼث‬
‫اﻟﻌرﺑﯾﺔ وﺑﺧﺎﺻﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻣﺟﺎل‬ ‫واﻟﺟﻬﺔ اﻟراﺑﻌﺔ ﻧﺟد‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪       ‬‬
‫‪١١     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬
‫ﻣــﺻﺎدر اﻟﺗــﺷرﯾﻊ اﻹﺳــﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻣــﺎ أدى إﻟــﻰ اﺧﺗﯾــﺎر اﻟﻣــﺳﻘط‬ ‫اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن ﺛﻼﺛﯾﺔ اﻟﺗراث‬
‫اﻟﻣﻧﻔــﺗﺢ ﻋﻠــﻰ اﻟــداﺧل ﻓــﻲ اﻟﻣــﺳﻛن اﻟﺧــﺎص‪ .‬واﻟــذي اﺳــﺗﻌﻣل‬ ‫اﻟﺗﻌرف ﻟﻣﺎ ﻫو ﻣوﺟود‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺳ ــﺎﺑﻘﺎ ﻓ ــﻲ ﺣ ــﺿﺎرات اﻟﻣﻧطﻘ ــﺔ ﻛﺎﺣﺗﯾ ــﺎج ﻓرﺿ ــﻲ ﺛ ــم أدﺧﻠ ــﻪ‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻣﺎ ﻫو ﻣوﺟود‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣ ــﺳﻠﻣون ﻓ ــﻲ ﺣ ــﺿﺎرﺗﻬم ﺑﻣﻬ ــﺎرة ﺟﻌﻠ ــت ﻣﻧ ــﻪ ﻣﻔ ــردة ﻻ‬ ‫اﻟﺗــﺻرف ﺑﻣــﺎ ﻫــو ﻣوﺟــود‪ .‬وﺻــوﻻ إﻟــﻰ ﻣرﺣﻠــﺔ اﻟﻌطــﺎء‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﻧﻔــﺻل ﻋــن ﻣﻔــردات اﻟﺗﻛــوﯾن اﻟﻣﻌﻣــﺎري ﻟﻠﺑﻧــﺎء ﺑــدءا ﻣــن‬ ‫اﻟﻣﺗﻣﯾـ ــز وﻫـ ــﻲ اﻟـ ــﺻﯾﻐﺔ اﻟﺗـ ــﻲ وﺻـ ــﻠت إﻟﯾﻬـ ــﺎ ﺷـ ــﻌوب‬
‫اﻟﻣ ــﺳﻛن ﻓ ــﻲ ﺗﻛﺎﻣ ــل اﻟﺣﯾ ــﺎة اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ــﺔ واﻧﺗﻬ ــﺎء ﺑﺎﻷﺑﻧﯾـ ـﺔ‬ ‫اﻟﻣﻧطﻘـ ــﺔ واﺧـ ــﺻﻬﺎ اﻟﻌرﺑﯾـ ــﺔ اﻹﺳـ ــﻼﻣﯾﺔ ﻋﻠـ ــﻰ ﻣـ ــﺳﺗوى‬
‫اﻟﻌﺎﻣ ـ ــﺔ وﺑﻣﻬ ـ ــﺎرة ﺗﻧ ـ ــﺳﺟم ﻣ ـ ــﻊ روح ﻛ ـ ــل ﻣوﺿ ـ ــوع ﻣﻧﻬ ـ ــﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣــل ﻣ ــﻊ اﻟﻔﻧــﺎء ﺑﻣﻛﺎﻣﻠﺗ ــﺔ ﻣــﻊ اﻟﻣﻧ ــزل ﺑﺣﯾــث ﺷ ــﻛل‬
‫ﯾوﺻف اﻟﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ ﺑﺄﻧﻪ ﺣل ﻣﺛﺎﻟﻲ ﻟﺗوﻓﯾر ﻓراغ ﻫـﺎدئ‬ ‫ﻣﻌﻪ وﺣدة ﻋﺿوﯾﺔ ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ ﻻ ﺗﻧﻔﺻل)‪.(٢٠‬‬
‫داﺧ ــل اﻟﻣﺑﻧ ــﻰ ﯾﻣﻛ ــن ﻣﻣﺎرﺳ ــﺔ اﻷﻧ ــﺷطﺔ اﻟداﺧﻠﯾ ــﺔ ﺑ ــﻪ ﻓ ــﻲ‬ ‫‪ -‬أﺳــــﺑﺎب ﻏﯾــــﺎب اﻟﻔﻧــــﺎء ﻋــــن اﻟﻌﻣــــﺎرة اﻷردﻧﯾــــﺔ‬
‫‪٢ -‬‬
‫‪٦‬‬
‫ﻫ ـ ــدوء ﺑﻌﯾ ـ ــدا ﻋ ـ ــن اﻟ ـ ــﺿوﺿﺎء اﻟﺧﺎرﺟﯾ ـ ــﺔ‪ .‬وﻛ ـ ــذﻟك ﺑﺎﻟﻧ ـ ــﺳﺑﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﺻرة‪:‬‬
‫ﻟﻠﻣﻐـرب اﻟﻌرﺑــﻲ ﺣﯾــث ﯾؤ ﻛـد اﻟﻣﻌﻣــﺎري اﻟــﺻﻐﯾر ‪Michele‬‬ ‫ﻏﯾﺎب اﻟدور اﻟﺗﻘﻠﯾدي ﻟﻠﻔﻧـﺎء اﻟـداﺧﻠﻲ ﻛﻣﻛـﺎن ﻟﻠﺗﺟﻣـﻊ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ M. Lepore‬ﺑـﺄن اﻟﻔﻧـﺎء ﻣـﻧظم ﺣـراري ﻣﻣﺗـﺎز ﻋﻠـﻰ ﻋـدة‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﻠﻲ واﻟﻧﺷﺎط اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫أﺻــﻌدة أﻫﻣﻬــﺎ اﺳــﺗﺧدام اﻟﺟــدران اﻟﻌﺎﻟﯾــﺔ ﺣﯾــث ﺗﻘﻠــل ﻣــن‬ ‫ﻋـ ــدم اﻟﺗرﻛﯾـ ــز ﻋﻠـ ــﻰ ﺗواﺟـ ــد اﻹﯾواﻧـ ــﺎن ﺣـ ــول اﻟﻔﻧـ ــﺎء‬ ‫‪-‬‬
‫دﺧــول أﺷــﻌﺔ اﻟــﺷﻣس وﺗﻛــون ﺳــﺎﺣﺔ اﻟﻔﻧــﺎء ﻣظﻠﻠــﺔ ﺧــﻼل‬ ‫اﻟداﺧﻠﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻧﻬ ــﺎر ﻣﻣ ــﺎ ﯾ ــﺳﺎﻋد ﻓ ــﻲ ﺗﻠطﯾ ــف درﺟ ــﺎت اﻟﺣـ ـرارة داﺧ ــل‬ ‫اﺧﺗﻔــﺎء اﻟــدور اﻟﺗﻘﻠﯾــدي ﻟﻠﻔﻧــﺎء ﺑﺎﻋﺗﺑــﺎرﻩ ﺣﻠﻘــﺔ اﻟوﺻــل‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣﻧــزل‪ .‬ﻣﻣــﺎ ﯾﺟﻌــل ﻣــن ﻫــذﻩ اﻟﻔراﻏــﺎت )اﻟﻔﻧــﺎء( ﻋﻧــﺻرا‬ ‫ﺑــﯾن اﻟﻐــرف اﻟﻣﺣﯾط ــﺔ ﺑــﻪ واﻟطواﺑ ــق اﻟﻌﻠﯾــﺎ‪ .‬اﻟﺗﺣ ــول‬
‫ﻣﻌﻣﺎرﯾــﺎ أﺳﺎﺳــﯾﺎ ﻓــﻲ ﻫــذﻩ اﻟﻣﺑــﺎﻧﻲ وﻫــﻲ ﻣــن أﻣﯾــز اﻷﻣﺛﻠــﺔ‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﻧظــﺎم اﻻﺟﺗﻣــﺎﻋﻲ واﻟﺗطــورات اﻟﺗﻘﻧﯾــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺑﻧــﺎء‬
‫‪.‬‬‫)‪(٢١‬‬
‫ﻋﻠــﻰ اﻻﺳــﺗﺧدام اﻷﻣﺛــل ﻟﻠﻔﻧــﺎء اﻟــداﺧﻠﻲ ﻓــﻲ اﻟــﺑﻼد اﻟﻌرﺑﯾــﺔ‬ ‫أﺳــﻬﻣت ﻓــﻲ اﻟﺗﺧﻔﯾــف ﻣــن دور اﻟﻔﻧــﺎء اﻟــداﺧﻠﻲ ﻓــﻲ‬
‫إﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ذﻟــك ﻓﻔــﻲ اﻷﻧــدﻟس ﻗــﺻر اﻟﺣﻣـراء وأﻓﻧﯾﺗــﻪ اﻟﻣﺗﻌــددة‬ ‫اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ اﻟﺳﻛﻧﯾﺔ واﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺗــﻲ اﻣﺗــﺎزت ﺑﺄﻫﻣﯾﺗﻬــﺎ ودورﻫــﺎ اﻟﻔﻌــﺎل ﻓــﻲ ﺗطــور ﻣﻔﻬــوم اﻟﻔﻧــﺎء‬ ‫ظﻬــور أﻧﻣــﺎط اﻟﺑﻧــﺎء اﻟﻣﻌﺎﺻـرة أﺳــﻬﻣت ﻓــﻲ اﻟﺗﻘﻠﯾــل‬ ‫‪-‬‬

‫اﻟـداﺧﻠﻲ)‪ .(٢٢‬ﻛﻣــﺎ ﻓـﻲ دول اﻟﻣــﺷرق اﻟﻌرﺑـﻲ واﻟﻣﻐــرب وﻣﺧﺗﻠــف‬
‫اﻟﺑﻘﺎع اﻟﺗﻲ اﻣﺗدت إﻟﯾﻬﺎ اﻟﺣﺿﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‪.‬‬
‫ظﻬـ ــور اﻟـ ــﻧﻣط اﻟﻣﻌﻣـ ــﺎري اﻟﺣـ ــدﯾث ﻟﻠﻌﻣـ ــﺎرة اﻟـ ــﺳﻛﻧﯾﺔ‬
‫‪ -‬اﺳﺗﺧدام اﻟﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﺎرة اﻷردﻧﯾﺔ‪:‬‬
‫‪٤ -‬‬
‫‪٦‬‬
‫ﻟﻠﻌدﯾــد ﻣــن ﻣﺑﺎﻧﯾــﻪ اﻟــﺳﻛﻧﯾﺔ واﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ .‬وﯾؤﻛــد اﻟﻣﻌﻣ ــﺎري‬
‫زﻋﯾﺗ ــر ﻓ ــﻲ ﻟﻘﺎﺋـ ـﻪ ﻋﻠ ــﻰ أن اﻟﻔﻧ ــﺎء ﻫ ــو ﻓـ ـراغ ﻣﻧﻔ ــﺗﺢ ﻋﻠ ــﻰ‬
‫ذاﺗﻪ‪ ،‬إﻧـﻪ ﻣـﺻدر ﻟﻠﻧـور واﻟﻬـواء وﻣﻛـﺎن ﻟﻠـﺳﻛﯾﻧﺔ ﻓـﻲ ﻧﻔـس‬
‫اﻟوﻗــت‪.‬اﻟﻘــﺻﺔ ﺗﺑــدأ ﺑــﺎﻟﻌﯾش ﻣــﻊ اﻟﻔﻧــﺎء ﻟﻔﺗ ـرة ﻣــن اﻟــزّﻣن‬
‫واﺳﺗــﺷﻌﺎر ﺟﻣﺎﻟﯾــﺎت اﻟﻣﻛــﺎن‪ ،‬وﻣ ــن ﺛــم اﻻﻧﺗﺑــﺎﻩ ﻟﻠﻌﻧﺎﺻ ــر‬
‫واﻟﻣﻛوﻧــﺎت اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾــﺔ اﻟﺗــﻲ أﻧﺗﺟــت ﻫــذا اﻟﻔــﺿﺎء‪ .‬اﻷوﻟوﯾــﺔ‬
‫ﻫﻧﺎ ﻟﻠﻧﺎﺣﯾـﺔ اﻟﺗﺧطﯾطﯾـﺔ ﻣـن ﺣﯾـث ﻋﻼﻗـﺔ اﻟـداﺧل ﺑﺎﻟﺧـﺎرج‬
‫وﺗﺄﺳــﯾس ﻛﯾــﺎن ﻟﻠﻔﻧــﺎء‪ ،‬ﻗﺑــل اﻟــدﺧول ﻓــﻲ اﻟﺗﻔﺎﺻــﯾل اﻟﺗــﺷﻛﯾﻠﯾﺔ‪،‬‬
‫وأﻋﻧ ــﻲ ﺑﺎﻟﻧﺎﺣﯾ ــﺔ اﻟﺗﺧطﯾطﯾ ــﺔ ﻛ ــذﻟك طرﯾﻘ ــﺔ اﻟ ــدﺧول ﻏﯾ ــر‬
‫ﻣﺑﺎﺷـ ــر "اﻟﻬﺎﻣـ ــﺷﻲ" واﻻﺑﺗﻌـ ــﺎد ﻋـ ــن اﻟﻣﺣورﯾّـ ــﺔ اﻟـ ــﺻﺎرﻣﺔ ﻓـ ــﻲ‬
‫واﻟﺣـ ــد ﻣـ ــن اﺳـ ــﺗﺧداﻣﺎت اﻟﻔﻧـ ــﺎء اﻟـ ــداﺧﻠﻲ ﻣـ ــن ﻗﺑـ ــل‬
‫اﻟﺳﺎﻛﻧﯾن‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫ﻣﺗﻌ ــددة اﻟطواﺑ ــق واﻧﺗ ــﺷﺎرﻩ اﻟ ــﺳرﯾﻊ أﺳ ــﻬم ﻓ ــﻲ إﻟﻐ ــﺎء‬
‫دور اﻟﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ‪.‬‬
‫ﺗطـ ــور دور اﻟﻣ ـ ـرأة اﻷردﻧﯾـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣـ ــﻊ وﻣﻣﺎرﺳـ ــﺗﻬﺎ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻟﻠﻌﻣــل اﻟﻣﻬﻧــﻲ ﺿــﻣن ﺳــﺎﻋﺎت طوﯾﻠــﺔ أدى إﻟــﻰ ﻏﯾــﺎب‬
‫اﻟﺣﺎﺟﺔ ﻟﻠﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ وﻣن ﺛمﱠ ﻗﻠﺔ اﺳﺗﺧداﻣﻪ‪.‬‬
‫ﻏــﻼء أﺳــﻌﺎر اﻷراﺿــﻲ أﺳــﻬم ﻓــﻲ ﺗﺣدﯾــد ﻣــﺳﺎﺣﺎت‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣﺑ ــﺎﻧﻲ وﻣ ــن ﺛـ ـمﱠ اﻻﺳ ــﺗﻐﻧﺎء ﻋ ــن اﻟﻌدﯾ ــد ﻣ ــن اﻟﻔراﻏ ــﺎت‬
‫اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ وﻣﻧﻬﺎ اﻟﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﯾﯾم اﻟﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪٣ -‬‬
‫‪٦‬‬
‫ﺟ ــﺎءت ﻓﻛـ ـرة اﻟﻔﻧ ــﺎء ﻓ ــﻲ اﻟﺣ ــﺿﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯾ ـ ـﺔ ﻟﯾﻠﺑ ــﻲ‬
‫ﺑﺎﻟدرﺟ ــﺔ اﻷوﻟ ــﻰ اﺣﺗﯾﺎﺟ ــﺎت اﻹﻧ ــﺳﺎن اﻟﻣ ــﺳﻠم اﻟﻧﺎﺑﻌ ــﺔ ﻣ ــن‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪       ‬‬
‫‪١٢     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬
‫اﻟﻔﻧ ــﺎء اﻟﻣﻔﺗ ــوح ﻏﯾ ــر اﻟﻣ ــﺳﻘو ف واﻟ ــذي ﯾ ــﺳﺗﺧدم‬ ‫•‬ ‫اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﻟﻬﻧدﺳــﯾﺔ ﻟﻠﻔراﻏــﺎت‪ .‬وﻫــذﻩ ﻧﻘطــﺔ أﺳﺎﺳــﯾﺔ وﺟوﻫرﯾّــﺔ‬
‫ﻛﻔراغ ‪.social interaction‬‬ ‫وﻫـ ـ ــﻲ أﺣـ ـ ــدى اﻷﺳ ـ ـ ـرار اﻟﺗـ ـ ــﺻﻣﯾﻣﯾﺔ اﻟﻛﺎﻣﻧـ ـ ــﺔ وراء اﻟـ ـ ــﺳﻛﯾﻧﺔ‬
‫∗‬
‫‪ .٤‬ﺗﻣﯾز م‪ .‬أﯾﻣن زﻋﯾﺗـر ﺑﺎﺳـﺗﺧدام اﻷروﻗـﺔ اﻟﻣﻌﻣـدة ﻓـﻲ‬ ‫واﻟﺣﻣﯾﻣﯾـ ـﺔ اﻟﺗ ــﻲ ﯾ ــﺿﯾﻔﻬﺎ ﻫ ــذا اﻟﻣﻛ ــﺎن ﻟ ــﺳﺎﻛﻧﯾﻪ ‪ .‬ﺑﻌ ــد ذﻟ ــك‬
‫ﺗﺻﺎﻣﯾﻣﻪ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ اﻟﺗﺷﻛﯾﻼت ﻣن ﻋﻧﺎﺻر ورﺑﻣﺎ زﺧـﺎرف ﻟﺗﻛﻣـل اﻟـﺻﯾﺎﻏﺔ‬

‫‪ ‬‬ ‫اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾـ ــﺔ وﺗﺑـ ــث ﻓﯾﻬـ ــﺎ اﻟـ ــروح وذﻟـ ــك ﺑﺎﻟﻘـ ــدر اﻟﻣطﻠـ ــوب ﻣـ ــن‬

‫‪:‬‬ ‫اﻟﻧﺎﺣﯾﺔ اﻟوظﯾﻔﯾﺔ وﻫﻧﺎ ﯾﺗﻘﻣص‪.‬‬

‫‪ -‬ﻓﯾﻼ اﻟطﺑﺎع‪:‬‬
‫‪١ -‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪ ‬‬
‫رﻛز اﻟﻣﺻﻣم ﻓﻲ ﺗﺻﻣﯾﻣﻪ ﻟﻠﻔﻧﺎء ﻓـﻲ ﻫـذا اﻟﻣﺑﻧـﻰ ﻋﻠـﻰ‬ ‫‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﻛرﺗﯾن أﺳﺎﺳﯾﺗﯾن ﻟﻠﻔﻧﺎء‪ :‬اﻷوﻟﻰ اﻟﻔﻧﺎء ﻛﻌﻧـﺻر ﯾـؤ دي وظﯾﻔـﺔ‬ ‫ﺗﻌ ــددت اﻻﺳ ــﺗﺧداﻣﺎت ﻟﻠﻔﻧ ــﺎء اﻟ ــداﺧﻠﻲ ﻓ ــﻲ ﻣﺑ ــﺎﻧﻲ‬
‫اﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ــﺔ ﻣ ــن ﺧ ــﻼل ﺗﻧ ــﺳﯾق ﻣﺣﺗوﯾ ــﺎت اﻟﻔﻧ ــﺎء ﺑ ــﺷﻛل ﯾﺗ ــﯾﺢ‬ ‫اﻟﻣﻌﻣــﺎري أﯾﻣ ــن زﻋﯾﺗــر اﻟ ــﺳﻛﻧﯾﺔ ﻣﻧﻬ ــﺎ واﻟﻌﺎﻣــﺔ وﻓ ــﻲ ﻫ ــذﻩ‬
‫ﻟﺳﺎﻛن اﻟﻣﻧزل ﻣﻣﺎرﺳـﺔ ﻧـﺷﺎطﺎت اﺟﺗﻣﺎﻋﯾـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻬـواء اﻟطﻠـق‬ ‫اﻟدراﺳﺔ ﺳﺗﺗﻧﺎول اﻟﺣدﯾث ﻋـن ﻣﺟﻣوﻋـﺔ ﻣـن اﻟﻣﺑـﺎﻧﻲ اﻋﺗﻣـدت‬
‫وﻓﻲ ﻧﻔس اﻟوﻗت اﻟﺗﻣﺗﻊ ﺑﺧﺻوﺻﯾﺔ ﺗﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻧــﺎء اﻟــداﺧﻠﻲ ﻛﻌﻧــﺻر أﺳﺎﺳــﻲ ﻓــﻲ ﺗــﺻﺎﻣﯾﻣﻪ وﻣــن اﻷﻣﺛﻠــﺔ‬
‫أﻣ ــﺎ اﻟﻌﻧ ــﺻر اﻟﺛ ــﺎﻧﻲ ﺑﯾﺋ ــﻲ ﯾﺗﻌﻠ ــق ﺑﺎﻟﻣﻧ ــﺎخ اﻟﺟزﺋ ــﻲ‬
‫ﻋﻠ ــﻰ ذﻟ ــك )ﻓ ــﯾﻼ اﻟطﺑ ــﺎع‪ ،‬و ﻓ ــﯾﻼ اﻟ ــدﺟﺎﻧﻲ‪ ،‬و ﻓ ــﯾﻼ ﺑﺳﯾ ــﺳو‪،‬‬
‫ﻟﻠﻣﻧــزل‪ .‬وﯾﺗﻣﺛــل ذﻟــك ﻣــن ﺧــﻼل إدﻣــﺎج اﻟﻧﺑﺎﺗــﺎت اﻟﺧــﺿراء‬
‫وﻣرﻛ ــز اﻟﻣﻠﻛ ــﺔ راﻧﯾ ــﺎ(‪ .‬وﺑﻌ ــد ﻫ ــذﻩ اﻟدراﺳ ــﺔ ﻻﺳ ــﺗﺧدام اﻟﻔﻧ ــﺎء‬
‫واﻷﺷ ــﺟﺎر واﻟﻌﻧ ــﺻر اﻟﻣ ــﺎﺋﻲ وأدوات ﻣﺗﻔﺎوﺗ ــﺔ ﻟﻠﺗظﻠﯾ ــل ﺣﯾ ــث‬
‫اﻟداﺧﻠﻲ ﻓﻲ أﻋﻣﺎل اﻟﻣﻌﻣـﺎري أﯾﻣـن زﻋﯾﺗـر ﻧـﺳﺗﻧﺗﺞ ﻣﺟﻣوﻋـﺔ‬
‫ﯾﻌﻣــل اﻟﻔﻧــﺎء ﻓــﻲ ﻫــذﻩ اﻟﺣﺎﻟــﺔ ﻛوﻋــﺎء ﻟﺣﻔــظ اﻟﻬ ـواء اﻟﺑــﺎرد‬
‫ﻣن اﻟﻣﻼﺣظﺎت ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﻟــﯾﻼ وا ٕ ﺗﺎﺣــﺔ إﻣﻛﺎﻧﯾــﺔ ﺗﺑرﯾــد اﻟﻔراﻏــﺎت اﻟداﺧﻠﯾــﺔ ﻣــن ﺧــﻼل‬
‫‪ .١‬اﻟدور اﻟذي ﯾﻠﻌﺑﻪ اﻟﻔﻧﺎء ﺑﺷﻛل ﻋﺎم‪:‬‬
‫ﻓﺗﺢ اﻟﻧواﻓذ اﻟﻣطﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻧﺎء‪) .‬ﺷﻛل رﻗم ‪.(١‬‬
‫‪ ١‬دور اﺟﺗﻣ ـ ــﺎﻋﻲ‪ .‬ﯾﻛ ـ ــون ﻓﯾ ـ ــﻪ اﺟﺗﻣ ـ ــﺎع‬
‫‪- ١‬‬
‫‪- ٧‬‬
‫• ‪-‬‬
‫أﻓـ ـراد اﻟﻌﺎﺋﻠ ــﺔ ﺑﻌ ــد ﻓﻘداﻧ ــﻪ ﺑ ــﺳﺑب اﻟظ ــروف اﻟﻣﻌﯾ ــﺷﯾﺔ‬
‫اﻟﺻﻌﺑﺔ‪.‬‬
‫• ﻛوﻧــﻪ ﻓ ـراغ ﺗﻬﯾﺋــﺔ ﻟﻼﻧﺗﻘــﺎل ﻋﺑ ـرﻩ ﻟﻠﻔﻌﺎﻟﯾــﺎت اﻷﺧــرى‬
‫ذات اﺳﺗﺧدام ﺷﺑﻪ ﻋﺎم وﻣـن ﺛـمﱠ ﻓﻬـو ﯾﺣﻘـق اﻻﻧﺗﻘـﺎل ﻣـن‬
‫اﻟﻌﺎم إﻟﻰ اﻟﺧﺎص ﻣﻣﺎ ﯾوﻓر ﻟﻬم اﻟﺧﺻوﺻﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻋﻠــﻰ اﻟــرﻏم ﻣــن اﺧــﺗﻼف ﺳــﻠوﻛﯾﺎت اﻹﻧــﺳﺎن واﻟظــروف‬
‫اﻟﺗـ ــﻲ ﺗﺣﻛﻣـ ــﻪ واﻟﻣـ ــؤﺛرة ﻋﻠـ ــﻰ ﻣﻌﺗﻘداﺗـ ــﻪ إﻻ أن اﻟرﺟـ ــوع‬
‫ﻟﻣﺛــل ﻫــذﻩ اﻟﻔــﺿﺎءات ﯾؤﻛــد ﺑـﺄن ﻫﻧــﺎك ﻗــﯾم وﻣرﺟﻌﯾــﺎت‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟرﻏم ﻣـن دﺧـول اﻟﻌـﺎﻟم ﻓـﻲ ﻣﻔـﺎﻫﯾم اﻟﻌوﻟﻣـﺔ‬
‫اﻟﺟدﯾدة‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﯾﺧﺗﻠــف أﺳــﻠوب اﻟﺗــﺳﻘﯾف ﻟﻸﻓﻧﯾــﻪ ﻟــدى م‪ .‬أﯾﻣــن زﻋﯾﺗــر‬
‫ﻋــن ﻏﯾ ـرة ﻣــن اﻟﻣــﺻﻣﻣﯾن ﺑﻌــد اﻟﺗﻌــدﯾل ﻋﻠــﻰ اﻟﻔﻧــﺎء‬
‫اﻟﻣﻔﺗوح ﻓﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻔﻧ ــﺎء اﻟﻣ ــﺳﻘو ف ﺑ ــﺷﻛل ﺟزﺋ ــﻲ وﺗﻛ ــون اﻷﻓﻧﯾ ــﺔ‬ ‫•‬
‫ﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻛﻌﻧﺻر اﻧﺗﻘﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪       ‬‬
‫‪١٣     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫اﻟﺷﻛل رﻗم )‪ :(١‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﺳﻘط اﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬اﻟواﺟﻬﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ‪ ،‬ﺷﻛل اﻟﻔﻧﺎء ﻟﻔﯾﻼ اﻟطﺑﺎع‪ .‬ﻣﻘﯾﺎس رﺳم‪ ١٠٠/١‬اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟﺑﺎﺣﺛون ‪٢٠١٠‬م‪.‬‬

‫اﻟﻣ ــدﺧل واﻟﻔﻧ ــﺎء‪ ،‬ﻛﻣ ــﺎ ﯾﻣﺛ ــل ﻣ ــوزع ﺣرﻛ ــﺔ رﺋﯾ ــﺳﻲ ﻟﻠﻔراﻏ ــﺎت‬
‫اﻟداﺧﻠﯾ ـ ــﺔ ورواق ﺧ ـ ــﺎرﺟﻲ‪ .‬وﯾﺗﻣﯾ ـ ــز ﺑ ـ ــﺷﻛل ﻫﻧدﺳ ـ ــﻲ ﻣﻧ ـ ــﺗظم‬
‫ﻣﺣــوري ﺗــم اﻟﺗﺧﻔﯾــف ﻣﻧــﻪ ﻣــن ﺧــﻼل اﻟﻣــدﺧل ﻏﯾــر اﻟﻣﺑﺎﺷــر‬
‫وﻋﺷواﺋﯾﺔ ﺣرﻛﺔ اﻹﻧﺳﺎن‪.‬‬
‫وﻗــد اﺳــﺗطﺎع اﻟﻣﻌﻣــﺎري إﯾﺟــﺎد اﻟﺧــﺻوﺻﯾﺔ ﻣــن ﺧــﻼل‬
‫اﻟﻌﻼﻗــﺔ اﻟﻘوﯾــﺔ ﺑــﯾن اﻟﻔﻧــﺎء واﻟﻣــدﺧل اﻟﻣﻧﻛــﺳر وﻫﻧــﺎ ﺗﺗﻣﺛــل‬
‫ﻗـ ــدرة اﻟﻌﻧﺎﺻـ ــر اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾـ ــﺔ اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾـ ــﺔ ﻋﻠـ ــﻰ اﻟﺗ ـ ـواﺋم ﻣﻘﺗـ ــﺿﯾﺎت‬
‫وﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻌﺻرﯾﺔ ﻓﻲ اﻷردن )ﺷﻛل رﻗم ‪.(٢‬‬
‫ﻟﻣﻔﻬ ــوم اﻟﻔﻧ ــﺎء ﻣﺛ ــل اﻟﻌﻧ ــﺻر اﻟﻣ ــﺎﺋﻲ‪ .‬اﻟﻔـ ـراغ اﻻﻧﺗﻘ ــﺎﻟﻲ ﺑ ــﯾن‬
‫‪ -‬ﻓﯾﻼ اﻟدﺟﺎﻧﻲ‪ /‬دﯾر ﻏﺑﺎر‪:‬‬
‫‪٢ -‬‬
‫‪٨‬‬
‫ﻟﻘــد ﺗــم ﺗــﺻﻣﯾم اﻟﻣﻧــزل ﺑﺣﯾــث ﯾﻛــون اﻟﻔﻧــﺎء ﻫــو اﻟﻔ ـراغ‬
‫اﻷوﻟ ــﻲ اﻟـ ــذي ﯾـ ــﺗم ﻣـ ــن ﺧﻼﻟـ ــﻪ اﻟـ ــدﺧول إﻟـ ــﻰ ﺑـ ــﺎﻗﻲ ﻓراﻏـ ــﺎت‬
‫اﻟﻣﻧزل وذﻟك ﻣن ﺧﻼل ﻣدﺧل ﺟـﺎﻧﺑﻲ ﺑﻬـدف ﻛـﺳر اﻟﻣﺣورﯾـﺔ‬
‫اﻟﺑـ ــﺻرﯾﺔوا ٕ ﯾﺟـ ــﺎد ﻋﺎﻣـ ــل اﻟﻣﻔﺎﺟـ ــﺄة واﻻﺑﺗﻌـ ــﺎد ﻋـ ــن اﻟـ ــﺻرﺣﯾﺔ‬
‫واﻟﺗﺄﻛﯾـ ــد ﻋﻠ ـ ــﻰ ﺳـ ــﻣﺔ اﻹﻧ ـ ــﺳﺎﻧﯾﺔ اﻟﻣﻣﯾ ـ ـزة ﻟﻠﻌﻣ ـ ــﺎرة اﻹﺳ ـ ــﻼﻣﯾﺔ‬
‫ﺑﺣﯾث ﺗﺷﻛل اﻟﻔﻧﺎء ﻣن ﺧﻼل ﺗﺷﻛﯾل اﻟـﺳور اﻷﻣـﺎﻣﻲ واﻟﻛﺗﻠـﺔ‬
‫اﻟرﺋﯾ ــﺳﯾﺔ ﻟﻠﻣﻧ ــزل ﻛﻣ ــﺎ ﺗ ــم إﺿ ــﺎﻓﺔ ﺑﻌ ــض اﻟﻌﻧﺎﺻ ــر اﻟﻣؤ ﻛ ــدة‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪       ‬‬
‫‪١٤     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫اﻟﺷﻛل رﻗم )‪ :(٢‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﺳﻘط اﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬اﻟواﺟﻬﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ‪ ،‬ﺷﻛل اﻟﻔﻧﺎء ﻟﻔﯾﻼ اﻟدﺟﺎﻧﻲ ﻣﻘﯾﺎس رﺳم‪ ١٠٠/١‬اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟﺑﺎﺣﺛون ‪٢٠١٠‬م‪.‬‬

‫اﻹﺿﺎءة ﺣﯾث ﯾﺗم اﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟﯾﻪ ﻣن ﻓراﻏﺎت اﻗل إﺿﺎءة‪.‬‬
‫ﻛﻣــﺎ ﺗــم ﺗــﺳﻘﯾﻔﻪ ﺑــﺳﻘف زﺟــﺎﺟﻲ‪ .‬ﯾﻣﻛــن اﻻﺳــﺗﻔﺎدة ﻣــن اﻟــﺳﻘف‬
‫اﻟزﺟــﺎﺟﻲ ﻟﻐﺎﯾــﺎت اﻟﺗدﻓﺋــﺔ اﻟــﺳﻠﺑﯾﺔ ﻓــﻲ ﻓــﺻل اﻟــﺷﺗﺎء وﻗــد‬
‫ﻛــﺎن اﻟﻔﻧــﺎء ﻧﺗــﺎج ﺗــﺷﻛﯾل اﻟﻔراﻏــﺎت اﻟداﺧﻠﯾــﺔ وﯾﺗﻣﯾــز ﺑــﺷﻛل‬
‫ﻏﯾر ﻣﻧﺗظم ﻟﯾرﺗﺑط ﺑﻐرﻓﺔ اﻟﺟﻠوس واﻟطﻌﺎم واﻟﺻﺎﻟون ﻛﻣـﺎ‬
‫ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺎﻗط اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪) .‬ﺷﻛل رﻗم ‪.(٣‬‬
‫‪ -‬ﻓﯾﻼ ﺑﺳﯾﺳو‪:‬‬
‫‪٣ -‬‬
‫‪٨‬‬
‫ﺗـ ــم ﺗـ ــﺻﻣﯾم اﻟﻔﻧـ ــﺎء ﺑﺣﯾـ ــث ﯾﻛـ ــون ﻣرﻛـ ــز ﻟﻠﻔراﻏـ ــﺎت‬
‫اﻟداﺧﻠﯾﺔ ﺑدون وﺟود ﻓراﻏﺎت اﻧﺗﻘﺎﻟﯾﺔ وﻣن ﺛـمﱠ ﻓﺈﻧـﻪ ﯾـﺳﺗﺧدم‬
‫ﻛﻔـ ـراغ داﺧﻠ ــﻲ )ﻣﻌﯾ ــﺷﺔ( ﻛﻣ ــﺎ ﯾﻌﺗﺑ ــر ﻣ ــوزع اﻟﺣرﻛ ــﺔ اﻟرﺋﯾ ــﺳﻲ‬
‫ﺑﺎﺗﺟـ ــﺎﻩ ﺑـ ــﺎﻗﻲ اﻟﻔراﻏـ ــﺎت اﻟداﺧﻠﯾـ ــﺔ وﻟـ ــﻪ دور ﻓـ ــﻲ اﻟﻣﻌﺎﻟﺟـ ــﺎت‬
‫اﻟﻣﻧﺎﺧﯾﺔ واﻟﺑﯾﺋﺔ ﻣن ﺣﯾث اﻟﺗﻬوﯾﺔ واﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪       ‬‬
‫‪١٥     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫اﻟﺷﻛل رﻗم )‪ :(٣‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﺳﻘط اﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬ﺷﻛل اﻟﻔﻧﺎء‪ ،‬زﺧﺎرف ﻣﻌﻣﺎرﯾﺔ ﻟﻔﯾﻼ ﺑﺳﯾﺳو ﻣﻘﯾﺎس رﺳم‪ ١٠٠/١‬اﻟﻣﺻدر‪:‬اﻟﺑﺎﺣﺛون ‪٢٠١٠‬م‪.‬‬

‫زﺟﺎﺟﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣرﻛز اﻟﻣﻠﻛﺔ راﻧﯾﺎ‪:‬‬

‫اﻟﻔﻧ ــﺎء اﻟﺛ ــﺎﻧﻲ ﯾ ــﺳﺗﺧدم ﻛﻣﻧطﻘ ــﺔ اﻧﺗﻘﺎﻟﯾ ــﺔ إﻟ ــﻰ ﺑ ــﺎﻗﻲ‬
‫اﻟﻔراﻏﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻔﻧــﺎء اﻟﺛﺎﻟــث ﯾــﺳﺗﺧدم ﻛﻣﻧطﻘــﺔ ﻧــﺷﺎطﺎت ﻟﻸطﻔــﺎل‬
‫وﯾﺗوزع ﺣوﻟﻪ اﻟﻣﻛﺎﺗب‪.‬‬
‫اﻟﻔﻧـ ــﺎء اﻟراﺑـ ــﻊ ﯾـ ــﺳﺗﺧدم ﻛﻣﻧطﻘـ ــﺔ ﻧـ ــﺷﺎطﺎت ﻓﻧﯾـ ــﺔ وﯾ ـ ـرﺗﺑط‬
‫ﺑﺎﻟﺳﺎﺣﺎت اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪) .‬ﺷﻛل رﻗم ‪.(٤‬‬
‫‪٤ -‬‬
‫‪٨‬‬
‫‪-‬‬ ‫ﯾﺗﺷﻛل اﻟﻣرﻛز ﻣـن اﻷﻓﻧﯾـﺔ اﻟداﺧﻠﯾـﺔ ﺣﯾـث ﻋﻣﻠـت ﻛﻣـﻧظم‬
‫ﻟﻠﻔراﻏـﺎت واﻟﺗوزﯾـﻊ اﻟـداﺧﻠﻲ ﻛﻣـﺎ ﺷـﻛﻠت ﻣﻧـﺎطق اﻻﻧطـﻼق ﻣـن‬
‫‪-‬‬ ‫اﻟﻣ ــدﺧل ﺑﺎﺗﺟ ــﺎﻩ اﻟ ــداﺧل ﻟ ــذاﻟك ﯾﺗﻐﯾ ــر ﺷ ــﻛل اﻟﻔﻧ ــﺎء ﺑﻧ ــﺎء ﻋﻠ ــﻰ‬
‫طﺑﯾﻌــﺔ اﻻﺳــﺗﺧدام‪ .‬ﯾــﺗم اﺳــﺗﺧدام اﻷﻓﻧﯾــﺔ ﻟﺗــﺷﻛﯾل اﻟﻣرﻛزﯾــﺔ ﻓــﻲ‬
‫‪-‬‬ ‫اﻟﺣرﻛــﺔ وﺗوزﯾــﻊ اﻟﻔراﻏــﺎت ﺣوﻟــﻪ ﻛﻣــﺎ ﺗــﺳﺗﺧدم ﻟﻠﻌــب ﻣــن ﻗﺑــل‬
‫اﻷطﻔﺎل ﻓﻲ ﺑﻌﺿﻬﺎ‪ .‬ﯾوﺟد ﻓﻲ اﻟﻣرﻛز أرﺑﻌﺔ أﻓﻧﯾﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻔﻧﺎء اﻷول ﯾﺳﺗﺧدم ﻛﺑﻬو اﺳﺗﻘﺑﺎل ﻣﺳﻘوف ﺑﺳﻘـف‬ ‫‪-‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪       ‬‬
‫‪١٦     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫اﻟﺷﻛل رﻗم )‪ :(٤‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﺳﻘط اﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬أﺷﻛﺎل اﻷﻓﻧﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻣرﻛز اﻟﻣﻠﻛﺔ راﻧﯾﺎ ﻣﻘﯾﺎس رﺳم‪ ١٠٠/١‬اﻟﻣﺻدر‪:‬اﻟﺑﺎﺣﺛون ‪٢٠١٠‬م‪.‬‬

‫دون اﻟﺗﺄﺛﯾر ﻋﻠﻰ وظﯾﻔﺗﻪ‪ .‬وﯾﻼﺣظ ﺑـﺎن ﻫﻧﺎﻟـك ﻗـوة اﻟﻌﻣـل‬ ‫‪ -‬‬
‫ووﺿــوﺣﻪ وﺗﻧــوع اﻟﻣﻔــردات اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾــﺔ ﻣــن اﻟﻔﻧــﺎء اﻟــداﺧﻠﻲ‬ ‫‪:‬‬
‫وﺻوﻻ إﻟـﻰ اﻟﺗﻘـﺳﯾﻣﺎت اﻟداﺧﻠﯾـﺔ ﻟﻠﻣﺑﻧـﻰ وﯾﻌﻣـل اﻟﻔﻧـﺎء ﻫﻧـﺎ‬ ‫‪ -١ -‬ﻓﯾﻼ دﯾراﻧﯾﺔ‪ -‬ﺑﻼل ﺣﻣﺎد‪:‬‬
‫‪٩‬‬
‫ﻛﻣــﻧظم ﻟﻠظــروف اﻟﺑﯾﺋﯾــﺔ ﻓــﻲ ﻣﻧــﺎخ ﺷــﺑﺔ ﺟــﺎف ﻣﺛــل ﻣﻧــﺎخ‬ ‫ﻛﻣــﺎ ﻫــو ﻣﻼﺣ ـظ ﻓــﻲ اﻟﺗ ـﺻﻣﯾم ﻧــرى ﺣــرص اﻟﻣــﺻﻣم‬
‫اﻷردن‪) .‬ﺷﻛل رﻗم ‪.(٥‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﺻوﺻﯾﺔ اﻟﻣﺑﻧـﻰ ﺑﻔـﺻل ﻏـرف اﻟﻌﺎﺋﻠـﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻗﺳم واﺣد‪ ،‬ﻛﺄﻧﻧﺎ ﺑﺎﺳﺗطﺎﻋﺗﻧﺎ ﻓﺻﻠﻪ ﻧﻬﺎﺋﯾـﺎ ﻋـن اﻟﻣﺑﻧـﻰ‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪       ‬‬
‫‪١٧     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫اﻟﺷﻛل رﻗم )‪ :(٥‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﺳﻘط اﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬اﻟواﺟﻬﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ‪ ،‬ﺷﻛل اﻟﻔﻧﺎء ﻟﻔﯾﻼ دﯾراﻧﯾﺔ ﻣﻘﯾﺎس رﺳم ‪ ١٠٠/١‬اﻟﻣﺻدر‪:‬اﻟﺑﺎﺣﺛون ‪٢٠١٠‬م‪.‬‬

‫اﻟﻔﻧـﺎءِ ‪:156‬م‪ ٢‬ارﺗﻔـﺎع اﻟﻔﻧـﺎء‪٨ .٣ :‬م‪.‬اﻟﻔﻧـﺎءَ ﯾَﻌﺗﺑـرُ ﻧﻘطـﺔ‬ ‫‪ -‬ﻓﯾﻼ اﻟﻌدﻧﺎﻧﻲ – ﺑﻼل ﺣﻣﺎد‪:‬‬
‫‪٢ -‬‬
‫‪٩‬‬
‫وﺻــل ﺑــﯾن اﻟﻔراﻏــﺎتِ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔـﺔِ ﻟﻠﻔــﯾﻼ واﻟﻣﻧــﺎطقِ اﻟﻣــﺻﻣّﻣﺔِ‬ ‫ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻔﯾﻼ‪،‬اﻟﻔﻧﺎء ﻣُﺣﺎطُ ﺑﻌِ دّة ﻓراﻏـﺎت )ﻣـدﺧل‪،‬‬
‫ﻓ ـ ــﻲ اﻟﻬـ ـ ـواء اﻟطﻠـ ـ ـقِ وﻫ ـ ــو ﯾُ ـ ــزوّ دُ اﻟﻔ ـ ــﯾﻼ ﺑﺗﻬوﯾـ ـ ـ َﺔ طﺑﯾﻌﯾـ ـ ـﺔَ‬ ‫وﻏرﻓـﺔ طﻌـﺎم‪ ،‬ﻏرﻓــﺔ ﺟﻠـوس ﺷـرﻗﯾﺔ‪ ،‬ﻣﻌﯾــﺷﺔ(‪ ،‬اﻟﻔﻧـﺎء واﻗـﻊُ‬
‫وﯾ ــﺿﻲءاﻟﻔراﻏ ــﺎتِ اﻟداﺧﻠﯾـ ـﺔِ اﻟﺗ ــﻲﻌْﺗَﻛ ــس ُ ﻋﻠ ــﻰ اﻟ ــﺳﺎﻛن‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوﯾﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﯾنِ ﻗﺳﻣﺎ ﻣِن ﻗِﺑل ﺟدار ﺳﺎﻧد وارﺗﺑطـﺎ‬
‫ﺑﺷﻌور اﻻرﺗﺧﺎء واﻻﻧﻔﺗﺎح إﻟﻰ اﻟﺧﺎرجِ ‪) .‬ﺷﻛل رﻗم ‪.(٦‬‬ ‫ﻣِ ــن ﻗِﺑـ ــل درج ﻟﻠﺗَﺣَ ـ ــرﱡك ﺑـ ــﯾن اﻟﻣـ ــﺳﺗوﯾﯾن‪ ،‬ﻟﻼﻧـ ــﺿﻣﺎم إﻟـ ــﻰ‬
‫اﻟﻔﻧــﺎءَ ﺑﺎﻟﻔراﻏــﺎتِ اﻟﻣﺣﯾط ـﺔِ واﻟﻣﻧطﻘ ـﺔِ اﻟﻣــﺻﻣّﻣﺔِ ‪ .‬ﻣ ــﺳﺎﺣﺔ‬

‫‪       ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪١٨     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫اﻟﺷﻛل رﻗم )‪ :(٦‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﻧظور اﻟﻌﺎم‪ ،‬اﻟﻣﻘطﻊ اﻟرﺋﯾﺳﻲ‪ ،‬ﺷﻛل اﻟﻔﻧﺎء ﻟﻔﯾﻼ اﻟﻌدﻧﺎﻧﻲ ﻣﻘﯾﺎس رﺳم‪ ١٠٠/١‬اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟﺑﺎﺣﺛون ‪٢٠١٠‬م‪.‬‬

‫ﺑﯾﻧﻣﺎ اﺣﺗوى اﻟطﺎﺑق اﻷﺧﯾر ﻋﻠﻰ ﺟﻧﺎح أﻣﯾن أﻣﺎﻧﺔ ﻋﻣـﺎن‬ ‫‪ -٣ -‬ﻗﺎﻋﺔ اﻟﻣدﯾﻧﺔ‪ -‬ﺟﻌﻔر طوﻗﺎن و راﺳم ﺑدران‪:‬‬
‫‪٩‬‬
‫اﻟﻛﺑرى وﻧﺎﺋﺑـﻪ وﻣﻛﺗـب وﻛﯾـل اﻷﻣﺎﻧـﺔ‪ .‬أﻣـﺎ اﻟـﺳﺎﺣﺔ اﻟداﺋرﯾـﺔ‬ ‫ﻫــذا اﻟﻣــﺷروعِ ﺻــﻣم ﻓــﻲ ﻣرﻛــزِ ﻣدﯾﻧــﺔ ﻋﻣﱠ ــﺎن‪،‬ﻛﺟــزء ﻣِ ــنْ‬
‫اﻟوﺳـ ــطﯾﺔ ﻓﺗﺗﻣﯾـ ــز ﺑﺑـ ــﺳﺎطﺔ ﻣﺗﻧﺎﻫﯾـ ــﺔ ﻣـ ــﻊ اﻟرﺻـ ــﺎﻧﺔ اﻟﺗـ ــﻲ‬ ‫إﻋــﺎدة اﻟﺗﻧﻣﯾــﺔ اﻟﺣــﺿرﯾﺔِ اﻷﺧﯾ ـرةِ ﻓــﻲ اﻟﻣدﯾﻧ ـﺔِ ‪ .‬ﺗــم ﺗــﺻﻣﯾم‬
‫ﺗﻘﺗﺿﯾﻬﺎ ﺻﻔﺔ اﻟﻣﺑﻧـﻰﻗﺎ‪.‬ﻋـﺔ اﻟﻣدﯾﻧـ َﺔ ﺻُـﻣّﻣتْ ﻟِﻛـﻲ ﺗَﻛُـونَ‬ ‫اﻟﻣﺑﻧـﻰ ﻋﻠــﻰ ﺷــﻛل ﻣرﺑـﻊ ﻣﻘــﺳم إﻟــﻰ أرﺑﻌـﺔ أﺟـزاء ﻣﺗــﺳﺎوﯾﺔ‬
‫ﻣــﻊ اﻟﺣﻔــﺎظ ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﺗرﻛﯾﺑـﺎً ﺑــﺎرزاً ﯾُظﻬــرُ اﻟﻘِ ـﯾَمَ اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾـ َﺔ ﻟﻠﻣﻛــﺎنِ‬ ‫ﺗﺗوﺳــطﻬﺎ ﺳــﺎﺣﺔ داﺋرﯾــﺔ اﻟــﺷﻛل وﺗﻔــﺻل اﻷﺟ ـزاء اﻷرﺑﻌــﺔ‬
‫)‪(٢٤‬‬
‫وﺗﻛﻣـ ــن ﻣﯾ ـ ـزة اﻟﻔﻧـ ــﺎء ﺑـ ــﺎﺧﺗﻼف‬ ‫اﻧطﺑـ ــﺎع واﺿـ ــﺢ اﻟﻣﻌﺎﺻ ـ ـرة‬ ‫ﻣﻣرات رﺣﺑﺔ ﺗؤدى ﻣن اﻟﺧﺎرج إﻟﻰ وﺳط اﻟـﺳﺎﺣﺔ اﻟداﺋرﯾـﺔ‬
‫ﺷــﻛﻠﻪ اﻟﻬﻧدﺳــﻲ ﻋــن اﻷﻓﻧﯾــﺔ اﻷﺧــرى اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾــﺔ وذﻟــك ﻛوﻧــﻪ‬ ‫ﺑﯾﻧﻣ ـ ــﺎ ﺗﺗ ـ ــﺻل ﻫ ـ ــذﻩ اﻷﺟـ ـ ـزاء اﻟداﺋرﯾ ـ ــﺔ ﺑﺑﻌ ـ ــﺿﻬﺎ ﺑﻣﻣـ ـ ـرات‬
‫داﺋرﯾ ــﺎ وﻟﻠ ــﺷﻛل اﻟ ــداﺋري ﻛﻔﻧ ــﺎء ﻣﯾـ ـزات ﻋدﯾ ــدة ذات ﻓواﺋ ــد‬ ‫زﺟﺎﺟﯾــﺔ ﻓــﻲ اﻟطواﺑــق اﻟﻌﻠوﯾــﺔ‪ .‬ﺗَ ـﺷْﻣلُ اﻟﺑﻧﺎﯾــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺛﻼﺛــﺔ‬
‫)‪(٢٥‬‬ ‫)‪(٢٣‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﺟﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫اﻷرﺿﻲ ﯾﺷﻛل ﺻـﺎﻟﺔ اﻟﻣـدﺧل اﻟرﺋﯾـﺳﻲ ﺑـﺷﻛل‬ ‫طواﺑق‬
‫)ﺷﻛل رﻗم ‪.(٧‬‬ ‫ﯾﻌﺑــر ﻋــن ﺻــﻔﺗﻪ اﻟرﺳــﻣﯾﺔ‪ ،‬واﻟطــﺎﺑق اﻷول ﻗﺎﻋــﺔ ﻣﺟﻠــس‬
‫اﻷﻣﺎﻧــﺔ وﻗﺎﻋــﺔ طﻌــﺎم اﺣﺗﻔﺎﻟﯾــﺔ وﻋــدة ﻗﺎﻋــﺎت ﻟﻼﺟﺗﻣﺎﻋــﺎت‬

‫‪       ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪١٩     ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫اﻟﺷﻛل رﻗم )‪ :(٧‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﺳﻘط اﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬ﺷﻛل اﻟﻔﻧﺎء‪ ،‬اﻟواﺟﻬﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻟﻘﺎﻋﺔ اﻟﻣدﯾﻧﺔ ﻣﻘﯾﺎس رﺳم‪ ١٠٠/١‬اﻟﻣﺻدر‪:‬اﻟﺑﺎﺣﺛون ‪٢٠١٠‬م‪.‬‬

‫واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾـ ـ ــﺔ‪ .‬ﻣﻧطﻘـ ـ ــﺔ اﻟﻔﻧـ ـ ــﺎءِ ‪ :‬ﻓـ ـ ــﻲ اﻟطـ ـ ــﺎﺑق اﻷرﺿـ ـ ــﻲ‬ ‫‪ -‬ﻣﺑﻧﻰ أﻛدﯾﻣﺎ‪ -‬ﺟﻌﻔر طوﻗﺎن‪:‬‬
‫‪٤ -‬‬
‫‪٩‬‬
‫)‪(١٤.٥*١٤.٥‬م‪ ،‬ﻓــﻲ ﺑــﺎدئ اﻷﻣــر وﯾﻧﺗﻬــﻲ ﻋﻠــﻰ اﻷرﺿــﯾﺔِ‬ ‫ﻫ ــذﻩ اﻟﺑﻧﺎﯾـ ـﺔِ ﺗَـ ـﺷْﻣلُ ﻋﻠ ــﻰ ﻓﻧ ــﺎء ﺑ ــﺷﻛلِ اﻟﻧ ــﺎﻓورةِ اﻟﺛﻣ ــﺎﻧﻲ‬
‫)‪(١١*١١‬م ﻫ ــذا ﯾ ــدل ﻋﻠ ــﻰ أن ﻫﻧ ــﺎك ﺗ ــدرﺟﺎً ﻓ ــﻲ ﺷ ــﻛل‬ ‫ـﻘفَ اﻟﻔﻧــﺎءَ ﯾَ ـﺷْﻣلُ ﻋﻠــﻰ إطــﺎرِ ﻓــﺿﺎءِ زﺟــﺎﺟﻲ‬
‫ـﻼع‪.‬‬
‫اﻷﺿـ ﺳـ‬
‫اﻟﻔﻧــﺎء ﻣــن اﻟــداﺧل ﻟﯾــﺳﺎﻋد ﻋﻠــﻰ دﺧــول اﻛﺑــر ﻗــدر ﻣﻣﻛــن‬ ‫ـﺿءَ ﺑﺎﻟـ ــﺿوءِ‬
‫ﻋـ ــزّ زَ ﺑﺎﻹطـ ــﺎرِ اﻟﺣدﯾـ ــديِ اﻟـ ــذي ﯾَﺧْ ـ ــدمُ اﻟﻔـ ـ ﺎ‬
‫)‪(٢٦‬‬
‫)ﺷﻛل رﻗم ‪.(٨‬‬ ‫ﻣن أﺷﻌﺔ اﻟﺷﻣس اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ﻟﻠﻣﺑﻧﻰ‬ ‫اﻟﻧﻬ ـ ــﺎريِ اﻟطﺑﯾﻌ ـ ــﻲِاﻟﻔ‪.‬ﻧـ ـ ــﺎء ﻻ ﯾَﺧْ ـ ــدمُ اﻷﻏـ ـ ـراض َ اﻟﺑﯾﺋﯾ ـ ـ ـﺔَ‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪       ‬‬
‫‪٢٠     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫اﻟﺷﻛل رﻗم )‪ :(٨‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﺳﻘط اﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬اﻟواﺟﻬﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ‪ ،‬ﺷﻛل اﻟﻔﻧﺎء ﻟﻣﺑﻧﻰ اﻛدﯾﻣﺎ ﻣﻘﯾﺎس رﺳم‪ ١٠٠/١‬اﻟﻣﺻدر‪:‬اﻟﺑﺎﺣﺛون ‪٢٠١٠‬م‪.‬‬

‫ﻋﻠــﻰ ﺷــﻛل ﺣــرف‪ ،L‬ﻣــدﺧﻠِﻬﺎ اﻟرﺋﯾــﺳﻲ أﺳــطواﻧﻲ اﻟــﺷﻛل‪،‬‬ ‫‪ -‬ﻓﯾﻼ اﻟزﻧﺎﻧﯾري‪ -‬ﻧﻣر اﻟﺑﯾطﺎر‪:‬‬
‫‪٥ -‬‬
‫‪٩‬‬
‫ﻟــذا ﻓﺎﻟﻔﻧــﺎء ﯾُﻣﺛــل ﻣﻧطﻘ ـﺔْ اﺗــﺻﺎل ﺑــﯾن اﻟﻔﻌﺎﻟﯾــﺎت اﻟﺧﺎرﺟﯾــﺔ‬ ‫ﺗم ﺗﺻﻣﯾم ﻫذﻩ اﻟﻔﯾﻼ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﺗطوّر ﻓﻛـرةَ اﻟﻔﻧـﺎءِ‬
‫واﻟﻧــﺷﺎطﺎت اﻟداﺧﻠﯾــﺔ ﻟﻠﻣﺑﻧــﻰ‪ .‬اﻣﺗــﺎز اﻟﻔﻧــﺎء ﺑوﺟــود ﻣﻧطﻘــﺔ‬ ‫اﻟــداﺧﻠﻲِ ﻓــﻲ اﻟﻔﻛــر واﻟﻣــﺿﻣون اﻟﻣﻌﻣــﺎري اﻹﺳــﻼﻣﻲ‪ ،‬اﻟــذي‬
‫ﺟﻠوس ﺷﺗوﯾﺔﻟﻠﻌﺎﺋﻠـﺔِ ﺳَـﻣّﯾتْ إﯾـوان‪،‬ﻧواﻓـذ ﻣُـؤَ طﱠرة ﺧـﺷﺑﯾﺔ‪،‬‬ ‫ﺻـ ــﻣم ﻓـ ــﻲ َ وَ ﺳّ ـ ــط اﻟﺑﻧﺎﯾ ـ ـﺔَ وﺗَﺣْ ﻣ ـ ـلُ ﻛُ ـ ـلّ وظﺎﺋﻔﻬـ ــﺎ اﻟرﺋﯾـ ــﺳﯾﺔ‬
‫‪ ،skylight‬زﺟﺎجﻣﻠوّن‪) .‬ﺷﻛل رﻗم ‪.(٩‬‬ ‫)ﻛﺎﻟﻣﻣراتَ ‪ ،‬ﻣطﺑﺦ‪ ،‬ﻏـرف ﺿـﯾوف‪ ،‬ﻣﻛﺗـب‪ ،‬واﻟﺣدﯾﻘـﺔ ﻓـﻲ‬
‫ﺑﻘﯾّ ــﺔ اﻟﻣوﻗ ــﻊِ (‪ ،‬ﺣﯾ ــث ﺻ ــﻣﻣت اﻟﻔ ــﯾﻼ ﻣ ــن ﻛﺗﻠﺗـ ـﯾن رﺋﯾ ــﺳﯾﺗﯾن‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪       ‬‬
‫‪٢١     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫اﻟﺷﻛل رﻗم )‪ :(٩‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﺳﻘط اﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬ﺷﻛل اﻟﻔﻧﺎء‪ ،‬اﻟواﺟﻬﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻟﻔﯾﻼ اﻟزﻧﺎﻧﯾري ﻣﻘﯾﺎس رﺳم‪ ١٠٠/١‬اﻟﻣﺻدر‪:‬اﻟﺑﺎﺣﺛون ‪٢٠١٠‬م‪.‬‬

‫اﺳ ـ ــﺗﻘﺑﺎل‪ ،‬ﺧ ـ ــدﻣﺎت ﻋﺎﻣّ ـ ــﺔﻫ( ـ ـ‪.‬ـﻲ ﻛَﺎﻧ ـ ــتْ ﻋﻧﺎﺻ ـ ــرَ ﻓﻧ ـ ــﺎءِ‬ ‫‪ -‬ﻓﯾﻼ اﻟﺣﺎﻓظ‪ -‬ﺻﻘر دودﯾن‪:‬‬
‫‪٦ -‬‬
‫‪٩‬‬
‫‪) Bahra‬ﻧﺎﻓورة(‪ ،‬ﺣﯾطﺎن ﺑﺄطﻠﯾﺔِ ‪ ،stoko‬ﻣﻧطﻘـﺔ اﻟﻔﻧـﺎءِ ‪،‬‬ ‫أﻫﻣﯾــﺔ اﻟﻔﻧــﺎءِ ﺗ‪َ،‬ﻐﯾﯾــر اﻟﻔﻛ ـرةِ اﻟﻌﺎﻣّ ـﺔِ ﻟﺗــﺻﻣﯾمِ اﻟﻔﻧــﺎءَ‬
‫‪%٣٠ -‬ﻣِ ـ ــنْ اﻷرﺿـ ـ ــﯾﺔِ ‪ .avarege‬وﻓُـ ـ ـﺗِﺢَ ﻋﻠـ ـ ــﻰ‬
‫‪% ٢٥‬‬ ‫ﺑﯾﻧﻣــﺎ ﻫــذا اﻟﻔﻧــﺎءِ ﻓُ ـﺗِﺢَ ﻣِ ــنْ‬
‫اﻟﻣﻔﺗــوح ﻣِ ــنْ اﻟﺟواﻧــبِ اﻷرﺑﻌــﺔ‪.‬‬
‫اﻟـ ـ ــﺷﺎرعِ اﻟرﺋﯾـ ـ ــﺳﻲِ ‪ ،‬اﺳـ ـ ــﺗﻌﻣﺎل ﺣـ ـ ــﺎﻟﻲ ﻫـ ـ ــو ﻣﻠﻐ ـ ـ ـﻲُ ﻛﻔﻧـ ـ ــﺎء‬ ‫ﺟﺎﻧ ــبِ واﺣ ــدو واﻟﻫـ ـﻣ ــدﺧلِ اﻟرﺋﯾ ــﺳﻲِ واﻟﻣُﻐﻠـ ـقِ ﻣِ ــنْ ﺛﻼﺛـ ـﺔ‬
‫وﻣــﺳﺗﺧدم ﻛﺣﻠﻘــﺔ وﺻــل ﺑــﯾن ﻣﻧطﻘ ـﺔً اﻻﺳــﺗﻘﺑﺎل واﻟﻣﻧطﻘ ـﺔِ‬ ‫ﺟواﻧ ــبِ واﻟﻣ ـ ـﺻُ ﻣّ مَ ﻋﻠـ ــﻰ ﺷـ ــﻛل ﺣـ ــرف ‪.U‬اﻟﻔﻧـ ــﺎء ﯾَ ـ ـﺷْﻣلُ‬
‫اﻹدارﯾـﺔِ ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻧ ــﺎءِ اﻟﻣ ــزروع اﻟ ــذي أﺣ ــﺎطَ ﺑﺎﻟﻔراﻏ ــﺎتِ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔـ ـﺔِ )ﻣﻛﺎﺗـ ــب‪،‬‬

‫‪       ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪٢٢     ‬‬
‫‪‬‬

 .................................................

.‫م‬٢٠١٠ ‫اﻟﺑﺎﺣﺛون‬:‫ اﻟﻣﺻدر‬١٠٠/١‫ اﻟواﺟﻬﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ واﻟﻔﻧﺎء ﻟﻔﯾﻼ اﻟﺣﺎﻓظ ﻣﻘﯾﺎس رﺳم‬،‫ ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﺳﻘط اﻻﻓﻘﻲ‬:(١٠) ‫اﻟﺷﻛل رﻗم‬

  
       
٢٣     

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬
‫‪: ‬‬

‫‪ -‬ﻣﻘﺎرﻧﺎت ﺑﯾن اﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﻣﻌﻣﺎري أﯾﻣن ازﻋﯾﺗر ﻟﻠﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ )‪.(١‬‬

‫‪١ -‬‬
‫‪١٠‬‬
‫ﻓﺑﻼ ﺑﺳﯾﺳو‬ ‫ﻣرﻛز اﻟﻣﻠﻛﺔ راﻧﯾﺎ‬ ‫ﻓﯾﻼ اﻟدﺟﺎﻧﻲ‬ ‫ﻓﯾﻼ اﻟطﺑﺎع‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص‬
‫اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ‬

‫م‪ .‬أﯾﻣن زﻋﯾﺗر‬ ‫م‪ .‬أﯾﻣن زﻋﯾﺗر‬ ‫م‪ .‬أﯾﻣن زﻋﯾﺗر‬ ‫م‪ .‬أﯾﻣن زﻋﯾﺗر‬ ‫اﻟﻣﺻﻣم‬

‫اﻟدوار اﻟراﺑﻊ‬ ‫ﺟﺑل اﻟﻧﺻر‬ ‫دﯾر ﻏﺑﺎر‬ ‫ﻋﺑدون‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ‬

‫ﻋﻧﺎﺻر اﻟﻔﻧﺎء ‪ -‬ﺳﺎﺣﺔ داﺧﻠﯾﺔ ﻣﻔﺗوﺣﺔ ﻟﻸﻋﻠﻰ ‪ -‬ﻣ ــدﺧل ﺟ ــﺎﻧﺑﻲ ﻣ ــﺳﻘوف ﺑﻣﻌرﺷ ــﺎت ‪ -‬أروﻗ ـ ــﺔ ﻣﺣﯾط ـ ــﺔ ﺑﺎﻟﻔﻧ ـ ــﺎء وﻋﻧﺎﺻ ـ ــر ‪ -‬ﺳـ ـ ــﺎﺣﺔ داﺧﻠﯾـ ـ ــﺔ ﻣﻔﺗوﺣـ ـ ــﺔ‬
‫ﻟﻸﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﺿرﯾﺔ وطﺑﯾﻌﯾﺔ ﻓﻲ وﺳط اﻟﻔﻧﺎء‬ ‫ﺧﺷﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻧﺻر ﻣﺎﺋﻲ )ﻧﺎﻓورة(‬
‫‪ -‬ﻋﻧﺻر ﻣﺎﺋﻲ )ﻧﺎﻓورة(‬ ‫‪ -‬ﺟﻠـ ـ ـ ـ ــﺳﺔ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺳﻘوﻓﺔ ﺑﻣﻌرﺷـ ـ ـ ـ ــﺎت ‪ -‬ﻋﻧﺻر‬
‫‪ -‬ﺷــرﻓﺔ ﺧــﺷﺑﯾﺔ ﺗطــل ﻋﻠــﻰ‬ ‫‪ -‬ﻓـ ـ ـراغ اﻧﺗﻘ ـ ــﺎﻟﻲ إﻟ ـ ــﻰ داﺧ ـ ــل اﻟﺑﯾ ـ ــت‬ ‫ﺧﺷﺑﯾﺔ‬
‫اﻟﻔﻧﺎء‪.‬‬ ‫ﻣﻣﯾز ﺑﻣدﺧل ﻣﻘوس وﻣﺷرﺑﯾﺔ ﺧﺷﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺷرﻓﺔ ﺧﺷﺑﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﻓراﻏﺎت اﻧﺗﻘﺎﻟﯾﺔ ﻣﻣﯾزة‪.‬‬
‫اﻹدارة وﻣﻛﺎﺗ ـ ــب اﻟﻣ ـ ــوظﻔﯾن واﻟﻣﻛﺗﺑ ـ ــﺔ اﻟﺻﺎﻟوﻧﺎت ﻟﻼﺳﺗﻘﺑﺎل‬ ‫اﻟﺻﺎﻟوﻧﺎت ﻟﻼﺳﺗﻘﺑﺎل‬ ‫اﻟﻐــــــــــــــــــــــــرف اﻟﺻﺎﻟوﻧﺎت ﻟﻼﺳﺗﻘﺑﺎل‬
‫وﻏرﻓ ــﺔ طﻌ ــﺎم وﻣط ــﺑﺦ وﺧ ــدﻣﺎت وﺑﻬ ـ ـ ــو اﺳ ـ ـ ــﺗﻘﺑﺎل وﻏرﻓ ـ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ــﺿﯾوف وﻗﺎﻋ ـ ــﺔ اﻟﻧ ـ ــﺷﺎط اﻻﺟﺗﻣ ـ ــﺎﻋﻲ وﯾﺣ ـ ــوي واﻟﻔﻧـ ـ ــﺎء وﻣﻛﺗ ـ ـ ــب وﻣط ـ ـ ــﺑﺦ‬ ‫اﻟﻣﺣﯾطﺔ‬
‫ﻗﺎﻋﺎت اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻔﻧـﻲ واﻟﻣرﺳـم وﺳـﺎﺣﺔ وﻏرﻓﺔ طﻌﺎم‪.‬‬ ‫وﺣدﯾﻘﺔ ﺧﺎرﺟﯾﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﻔراﻏﺎت اﻻﻧﺗﻘﺎﻟﯾﺔ اﻟﻣﺣﯾطﺔ‬
‫اﻟﻌﺎب واﻟﻔﻧﺎء اﻟﻣﻔﺗوح‪.‬‬
‫اﻟﻔﻧﺎء اﻟﻣرﻛزي ﯾﺗـراوح ﺣﺟﻣـﻪ ‪ ٦٣‬اﻟﻔﻧﺎء اﻟﻣرﻛزي ﯾﺗراوح ﺣﺟﻣﻪ ‪ ٥٦‬ﻣﺗر ﯾوﺟ ــد ‪ ٣‬أﻓﻧﯾ ــﺔ اﻟﻔﻧ ــﺎء اﻟﻣرﻛ ــزي ﯾﺗ ـ ـراوح اﻟﻔﻧـ ـ ـ ـ ــﺎء اﻟﻣرﻛـ ـ ـ ـ ــزي ﯾﺗ ـ ـ ـ ـ ـراوح‬ ‫ﺣﺟم اﻟﻔﻧﺎء‬
‫ﺣﺟﻣـ ـ ـ ــﻪ ‪ ١٠٠‬ﻣﺗـ ـ ـ ــر ﻣﻛﻌـ ـ ـ ــب واﻟﻔﻧـ ـ ـ ــﺎء ﺣﺟﻣﻪ ‪ ٤٠‬ﻣﺗر ﻣﻛﻌب‪.‬‬ ‫ﻣﻛﻌب‪.‬‬ ‫ﻣﺗر ﻣﻛﻌب‪.‬‬
‫اﻟﺟـ ـ ـ ــﺎﻧﺑﻲ ‪ ٨٠‬ﻣﺗـ ـ ـ ــر ﻣﻛﻌـ ـ ـ ــب واﻟﻔﻧـ ـ ـ ــﺎء‬
‫اﻟﻣﻘﺎﺑل ﻟﻠﻣدﺧل ‪ ٥٠‬ﻣﺗر ﻣﻛﻌب‪.‬‬
‫زﯾ ـ ــﺎدة اﻟﺗﻔﺎﻋ ـ ــل اﻻﺟﺗﻣ ـ ــﺎﻋﻲ ﺑ ـ ــﯾن ‪ -‬ﺣﻔـ ـ ــظ ﻛﯾـ ـ ــﺎن اﻟﻣﺑﻧـ ـ ــﻰ ﻣـ ـ ــن ﺧـ ـ ــﻼل ‪ -‬ﻋﻣﻠـ ـ ــت اﻷﻓﻧﯾـ ـ ــﺔ اﻟداﺧﻠﯾـ ـ ــﺔ ﻛﻣـ ـ ــﻧظم ﯾـ ــﺳﺎﻋد ﻋﻠـ ــﻰ اﻟﺗﻌﺎﻣـ ــل ﻣـ ــﻊ‬ ‫أﻫﻣﯾﺔ اﻟﻔﻧﺎء‬
‫أﻓراد اﻷﺳـرة وا ٕ ﯾﺟـﺎد ﻓـراغ روﺣـﺎﻧﻲ اﻟﻣــدﺧل اﻟﻐﯾــر اﻟﻣﺑﺎﺷــر وا ٕ ﻋطــﺎء ﺳــﻣﺔ ﻟﻠﻔراﻏﺎت اﻟﻣﺣﯾطﺔ واﻟﺗوزﯾﻊ اﻟداﺧﻠﻲ‪ ,‬اﻟﻌواﻣ ـ ــل اﻟﻣﻧﺎﺧﯾ ـ ــﺔ ﺑ ـ ــﺻورة‬
‫ﻣﻣﯾـ ـ ــز ﯾـ ـ ــﺳﺗﺧدم ﻛﻣﺗـ ـ ــﻧﻔس ﻷﻫـ ـ ــل اﻹﻧ ـ ـ ــﺳﺎﻧﯾﺔ واﻟﺑﻌ ـ ـ ــد ﻋ ـ ـ ــن اﻟ ـ ـ ــﺻرﺣﯾﺔ‪ - .‬ﺗﺣﻘﯾـق اﻟﺧــﺻوﺻﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑــﺔ ﻟﻛــل ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﻧزل ﻣن ﺧﻼل اﻟﺷرف اﻟﺧﺷﺑﯾﺔ ﺑﺎﻹﺿـ ــﺎﻓﺔ إﻟـ ــﻰ ﺗﺣﻘﯾـ ــق اﻟﺧـ ــﺻوﺻﯾﺔ ﻗ ـ ــﺳم ﻣـ ـ ــن ﺧـ ـ ــﻼل اﻻﻧﺗﻘـ ـ ــﺎل اﻟﺣرﻛـ ـ ــﻲ‬
‫ﺑطرﯾﻘﺔ ﻏﯾر ﻣﺑﺎﺷرة ﻣن ﻓﻧﺎء ﻵﺧر‪.‬‬ ‫اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻟﻠﻣﺑﻧﻰ‬ ‫واﻟﺟﻠﺳﺎت واﻟﻌﻧﺻر اﻟﻣﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫اﺳﺗﺧدام اﻟﻔﻧﺎء ﻣﻛ ــﺎن ﻟﻠﺗواﺻ ــل اﻻﺟﺗﻣ ــﺎﻋﻲ ﺑ ــﯾن ﻓراغ اﻧﺗﻘﺎﻟﻲ ﻟﻠدﺧول ﻟﻠﻔﯾﻼ ﻛﻣﺎ ﯾرﺑط‪ .‬ﺳﺎﺣﺎت ﻟﻠﻌب اﻷطﻔﺎل وﻣرﻛز ﺣرﻛـﻲ اﺳﺗﺧدم ﻛﻐرﻓﺔ ﻣﻌﯾﺷﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﺗﺟﺎﻩ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﻟﻠﻔﻧﺎء‪.‬‬ ‫أﻓراد اﻷﺳرة‪.‬‬
‫ﺗم ﺗﺳﻘﯾﻔﻪ‬ ‫ﻟم ﯾﺗم ﺗﺳﻘﯾﻔﻪ‬ ‫ﻟم ﯾﺗم ﺗﺳﻘﯾﻔﻪ‬ ‫ﻟم ﯾﺗم ﺗﺳﻘﯾﻔﻪ‬ ‫ﺗم ﺗﺳﻘﯾﻔﻪ‬

‫‪       ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪٢٤     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫‪ -‬ﻣﻘﺎرﻧﺎت ﺑﯾن اﺳﺗﺧداﻣﺎت ﻟﻠﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾﯾن اﻷردﻧﯾﯾن ﻛﻣﺎ ﻫو ﻓﻲ اﻟﺟدول )‪.(2‬‬
‫‪٢ -‬‬
‫‪١٠‬‬

‫ﻓﯾﻼ اﻟﺣﺎﻓط‬ ‫ﻓﯾﻼ أﻟزﻧﺎﻧﯾري‬ ‫ﻣﺑﻧﻰ اﻛدﯾﻣﺎ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ اﻟﻣدﯾﻧﺔ‬ ‫ﻓﯾﻼ دﯾرا ﻧﯾﺔ‬ ‫ﻓﯾﻼ اﻟﻌدﻧﺎﻧﻲ‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص‬
‫اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ‬

‫ﺻﻘر داودﯾن‬ ‫ﻧﻣر اﻟﺑﯾطﺎر‬ ‫ﺟﻌﻔـ ـ ـ ــر طوﻗـ ـ ـ ــﺎن و راﺳـ ـ ـ ــم ﺟﻌﻔر طوﻗﺎن‬ ‫ﺑﻼل ﺣﻣﺎد‬ ‫ﺑﻼل ﺣﻣﺎد‬ ‫اﻟﻣﺻﻣم‬
‫ﺑدران‬
‫ﻣﺑﺎﻧﻲ إدارﯾﺔ‬ ‫ﻓﯾﻼ طﺎﺑﻘﯾن وﺗﺳوﯾﺔ‬ ‫ﻣﺑﺎﻧﻲ إدارﯾﺔ‬ ‫ﻣﺑﺎﻧﻲ إدارﯾﺔ‬ ‫ﻓﯾﻼ طﺎﺑﻘﯾن وﺗﺳوﯾﺗﯾن‬ ‫ﻧوع اﻟﺗﺻﻣﯾم ﻓﯾﻼ طﺎﺑق واﺟد‬
‫ﻋﻣﺎن – ﻋﺑدون‬ ‫ﻋﻣﺎن‪ -‬ﻋﺑدون‬ ‫‪ -‬اﻟﺻوﯾﻔﯾﺔ‬
‫ﻋﻣﺎن‬ ‫ﻋﻣﺎن – رأس اﻟﻌﯾن‬ ‫‪ -‬أم اذﯾﻧﺔ‬
‫ﻋﻣﺎن‬ ‫‪ -‬ﻋﺑدون‬
‫ﻋﻣﺎن‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ‬
‫‪ -‬وﺟـ ـ ــود اﻟﻠﯾ ـ ـ ـوان ﺣـ ـ ــول ‪ ١-‬وﺟود اﻟﺑﺣرات‪.‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪ ١‬ﻓﻧﺎء وﺳطﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻔﻧـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــداﺋري ذو ‪-‬‬
‫‪ -‬ﺷ ـ ـ ـ ــﺑﺎﺑﯾك ﺗﻔ ـ ـ ـ ــﺗﺢ ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ ‪١‬‬
‫‪ -‬وﺟ ـ ـ ــود ﻣ ـ ـ ــﺳﺗوﯾﯾن ﻣ ـ ـ ــن ‪١‬‬
‫‪١‬‬
‫‪ -‬اﺳـ ــﺗﺧدام ﻣـ ــﺎدة‬
‫‪٢‬‬ ‫‪ ٢‬اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺷﺑﺎﺑﯾك ذات اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺷﻛل ﻓراغ اﻟﻔﻧﺎء‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫اﻟﺣواﺋط اﻟﺣﺟرﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺟﺎﻧﺑﯾن‪.‬‬ ‫اﻟﺳﺎﺣﺎت اﻟداﺧﻠﯾﺔ‪.‬‬
‫أدﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎن ﺧﺎﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫‪ ٢-‬ﻣﻐطﻰ ﺑﺳﻘف زﺟﺎﺟﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺳــﺎﻋﺔ ﻣــﺻﻣﻣﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟوردي‪.‬‬
‫‪ ٢‬وﺟ ـ ــود اﻟﺑﺣـ ـ ـرات ﺗ ـ ــﺿﯾف ‪٢‬‬
‫‪ -‬ﺣـ ـ ـ ـ ـواﺋط ﺣﺟرﯾ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ــﻊ ‪-‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻋﻧﺎﺻر‬
‫‪ -‬ﯾﺣﺗ ـ ـ ــوي ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ ﻓ ـ ـ ـ ـراغ ﻟﺗﺣﻣـ ـ ـ ـ ــل اﻷﺣـ ـ ـ ـ ـ ـوال‬
‫‪ ٣‬ﯾﺣﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻓﺗﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ‪٣‬‬
‫‪-‬‬ ‫اﻟﺣواﺋط‪.‬‬ ‫وﺟ ـ ــود ﻋ ـ ــدد ﻣ ـ ــن اﻟﻣ ـ ــداﺧل ﺟﻣﺎﻟﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻧﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻧﺎء‬
‫اﻟﺟوﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣوﻗد‪.‬‬ ‫ﺳﻣﺎوﯾﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﻣﺧﺎرج‪.‬‬
‫‪ ٤‬وﺟود ‪ ٤‬أﻋﻣدة ﺣﺟرﯾﺔ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ -‬وﺟـ ـ ـ ــود اﻟـ ـ ـ ــﺷﺑﺎﺑﯾك ذات‬
‫‪٣‬‬
‫اﻹطﻼﻟﺔ إﻟﻰ اﻟداﺧل‪.‬‬
‫اﻟﻣ ــدﺧل‪ ،‬ﺻ ــﺎﻟون‪ ،‬ﺻ ــﺎﻟون اﻟﻣـ ــدﺧل‪ ،‬اﻟـ ــﺻﺎﻟون‪ ،‬ﻏ رﻓـ ــﺔ اﻟﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدﺧل اﻟرﺋﯾ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺳﻲ‪ ،‬طﺎﺑق أرﺿﻲ )ﻣﻛﺎﺗـب‪ ،‬ﻗﺎﻋـﺔ اﻟﻔﻧﺎء ﻣﺣﺎطَ ﺑﺎﻟﻣﻣراتِ ﻓـﻲ اﻟﻣﻛﺎﺗــب‪ ،‬اﺳــﺗﻘﺑﺎل‪،‬‬
‫ﻣﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرض‪ ،‬ﻗﺎﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣﺣﺎﺿراتِ ‪ ،‬ﻣطﻌـم(‪ ،‬أﻟطـﺎﺑقاﻟﻣــدﺧلِ اﻟرﺋﯾــﺳﻲِ ‪ ،‬ﻣﻛﺗــب‪ ،‬ﺧدﻣﺎت ﻋﺎﻣّﺔ‪.‬‬ ‫ﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ـرﻗﻲ‪ ،‬ﻏرﻓـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟطﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم اﻟﺟﻠوس‪ ،‬ﻏرﻓﺔ اﻟطﻌﺎم‪.‬‬
‫اﺟﺗﻣﺎﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬ﻣﻛﺎﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب‪ ،‬اﻷرﺿـ ـ ـ ــﻲ )ﻣﻛﺎﺗـ ـ ـ ــب‪ ،‬ﻏرﻓـ ـ ـ ــﺔ ﻏرﻓــﺔ ﻧــوم‪ ،‬ﻏرﻓــﺔ ﺟﻠــوس‪،‬‬ ‫وﻏرﻓﺔَ ﺟﻠوس‪.‬‬ ‫اﻟﻐرف‬
‫ﺣﺎﺳ ـ ــوبِ ‪ ،‬ﻣﻛﺗﺑـ ـ ــﺔ(‪ ،‬اﻟطـ ـ ــﺎﺑق ﻣطﺑﺦ وا ٕ ﯾوان‪.‬‬ ‫ﻣطﺑﺦ‪ ،‬ﻓﻧﺎء ﻏذاءِ ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﯾطﺔ‬
‫اﻟﺛﺎﻧﻲ )ﻏرﻓﺔ ﻣدراء(‪.‬‬
‫‪25%-30%‬‬ ‫اﻟطول* اﻟﻌرض‬ ‫ﻓﻲ اﻟطﺎﺑق اﻷرﺿﻲ‬ ‫اﻟطـول ‪ . 12. 70 m,‬اﻟطول‪. 7. 30 m‬‬
‫ﻣن ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺑﻧﺎء‬ ‫‪5. 2*5. 2 m‬‬ ‫‪14. 5*14. 5 m2,‬‬ ‫ﺣﺟم اﻟﻔﻧﺎء اﻟﻌـرض ‪, . 13. 35 m,‬اﻟﻌـرض ‪ 4m,‬اﻻرﺗﻔـﺎع ‪.‬‬
‫اﻻرﺗﻔﺎع ‪4. 3m‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟطﺎﺑق اﻷول واﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫‪3. 8 m‬‬ ‫اﻻرﺗﻔﺎع‪. 3. 8 m‬‬
‫ﻣﺗر ﻣﻛﻌب‪116‬‬ ‫‪11*11m2,‬‬ ‫ﻣﺗر ﻣﻛﻌب ‪114‬‬ ‫ﻣﺗر ﻣﻛﻌب‪644‬‬
‫دﺧــول اﻛﺑــر ﻗــدر ﻣﻣﻛــن ﻣــنﻫــﻲ ﻣﺣﺎوﻟ ـﺔُ ﻟﺧَ ــر ْ ق ﻗواﻋــدِ أﻫﻣﯾـﺔ ﺗَﻐﯾﯾـر اﻟﻔﻛـرةِ‬ ‫‪ -1‬أﻧﺟــز ْ ﻣﻔﻬــومَ اﻟﺗــﺻﻣﯾمِ أﻧﺟز ْ ﻣﻔﻬومَ‬ ‫‪ -‬ﻣﺧرج اﻟﺑﯾتِ‬
‫‪1‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗـ ـ ـ ـ ـ ــﺻﻣﯾمِ ﺑﺗَـ ـ ـ ـ ـ ــﺻﻣﯾم أﺷـ ـ ـ ـ ــﻌﺔ اﻟـ ـ ـ ـ ــﺷﻣس اﻟطﺑﯾﻌﯾـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﻘﻠﯾـ ـ ـدَ ﺗَـ ــﺻﻣﯾم اﻟﻔﻧ ـ ــﺎءِ ﻓ ـ ــﻲ اﻟﻌﺎﻣّ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺔِ ﻟﺗ ـ ـ ـ ـ ــﺻﻣﯾمِ‬
‫‪١‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻔﻧ ـ ــﺎء أﺳ ـ ــﺗﻌﻣل ﻧﻘط ـ ــﺔ ﺑﺄﺳﻠوبِ اﻟﺑﯾت اﻟﺷﺎﻣﻲ‪.‬‬
‫‪٢‬‬
‫ﻣﻧﺗ ـ ـ ـ ـ ــﺻفِ اﻷرضِ ﻟَ ـ ـ ـ ـ ــﯾس َ اﻟﻔﻧ ــﺎءَ اﻟﺗ ــﻲ ﻓَﺗﺣ ــتْ‬ ‫اﻟﺑﻧﺎﯾ ـ ـﺔِ ﺑـ ــﺎﻟﺗوازي ﺑـ ــﺎﻟﻣﺣورِ ﻟﻠﻣﺑﻧﻰ‬ ‫اﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺻﺎلﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﯾن اﻟﺑﯾ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتِ ‪- 2‬ﻣﺧرج اﻟﺑﯾتِ ‪.‬‬
‫ﻣِ ـ ــنْ اﻟﺟواﻧ ـ ــبِ ال‪٤‬‬ ‫ﻣﻧﺗﺻفَ اﻟﺑﯾتِ ‪.‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺧﻲ ﻟﻌﻣﱠﺎن‬ ‫واﻟﻔراﻏﺎتِ اﻷﺧرى‬
‫ﻫـذا اﻟﻔﻧــﺎءِ ﻓُـﺗِﺢَ ﻣِ ــنْ‬ ‫اﻟﺗرﻛﯾ ـ ــز ﻋﻠ ـ ــﻰ ﻓﻛـ ـ ـرةِ‬ ‫‪-‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻔ ـ ــﺎﻋﻠﻲ ﺑ ـ ــﯾن اﻟ ـ ــداﺧﻠﻲ‬
‫‪٣‬‬
‫ﺟﺎﻧـ ــبِ واﺣـ ــد ﻋﻠـ ــﻰ‬ ‫اﻟﺳﺎﻋﺔِ اﻟﺷﻣﺳﯾﺔ ‪.‬‬ ‫واﻟﺧﺎرﺟﻲ )ﻣﻧظر طﺑﯾﻌﻲ(‬
‫اﻟﻣـ ـ ـ ــدﺧلِ اﻟرﺋﯾـ ـ ـ ــﺳﻲِ‬ ‫‪ -‬اﻷﻫﻣﯾ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟوظﯾﻔﯾـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫‪٤‬‬ ‫أﻫﻣﯾﺔ‬
‫واﻟﻣُﻐﻠـ ـ ـ ـ ـ ـقِ ﻣِ ـ ـ ـ ـ ــنْ ‪٣‬‬ ‫ﺗﻬوﯾـ ـ ـ ــﺔ وا ٕ ﺿـ ـ ـ ــﺎءة ﻋﻧﺎﺻـ ـ ـ ــر‬ ‫اﻟﻔﻧﺎء‬
‫ﺟواﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــبِ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــذي‬ ‫اﻟﻣﺑﻧﻰ ‪.‬‬
‫ﺻُ ﻣّ مَ ‪ .‬ﻛﺷﻛل ‪u‬‬
‫ﯾَﺗوﻗّـ ـﻊُ ﻟـ ــﯾس ﻫﻧـ ــﺎك اﺳـ ــﺗﻌﻣﺎل ﻟﻼﺳﺗﻌﻣﺎلاﻟﻌـﺎﺋﻠﻲِ ﺑوﺟﻬـﺔِ ﻣﻠﻐـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻲُ ﻛﻔﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء‬ ‫ﻧﺎدر ﻻﺳﺗﻌﻣﺎل‬ ‫ﻣﺎ زالَ ﻓﻲ ﻧﻔس اﻻﺳﺗﻌﻣﺎل‬ ‫ﻣﺎ زاﻻ ﻗﯾد اﻻﺳﺗﻌﻣﺎل‬
‫وﻣ ـ ـ ــﺳﺗﻌﻣلُ ﻛﻣﻣ ـ ـ ــر‬ ‫ﻟﻠﻣﺣﻛﻣ ـ ـ ـﺔِ وﻷﻛ ـ ـ ــن ﯾ ـ ـ ــﺳﺗﺧدﻣﻪ اﻟﻣﻧﺎظر اﻟﺟﯾدةِ‬
‫ﯾوﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــل ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﯾن‬ ‫ﺑَ ﻌْ ــض اﻟﻣ ــﺳﺗﺧدﻣﯾن وﺑَ ﻌْ ــض‬ ‫اﺳﺗﺧدام‬
‫اﻟﻔراﻏﺎت‬ ‫اﻟزوّارِ‬ ‫اﻟﻔﻧﺎء‬
‫ﻟم ﯾﺗم ﺗﺳﻘﯾﻔﻪ‬ ‫ﺗم ﺗﺳﻘﯾﻔﻪ‬ ‫ﻟم ﯾﺗم ﺗﺳﻘﯾﻔﻪ‬ ‫ﻟم ﯾﺗم ﺗﺳﻘﯾﻔﻪ‬ ‫ﺗم ﺗﺳﻘﯾﻔﻪ‬ ‫ﻟم ﯾﺗم ﺗﺳﻘﯾﻔﻪ‬ ‫ﺗم ﺗﺳﻘﯾﻔﻪ‬

‫ﺗﻣﯾز م‪ .‬أﯾﻣن زﻋﯾﺗر ﻓﻲ ﻗدرﺗﻪ ﻋﻠـﻰ ﺧﻠـق أﻛﺛـر ﻣـن‬ ‫‪-‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪   -‬‬
‫ﻓـراغ ﯾــﺳﺗﺧدم ﻛﻔﻧــﺎء إﻻ اﻧــﻪ ﻟــم ﯾﻐﯾــر ﻋﻠــﻰ ﺷــﻛﻠﻪ أو‬ ‫‪:‬‬
‫ﯾ ــﺿﯾف ﻋﻠﯾ ــﻪ ﻋﻧﺎﺻ ــر ﺟدﯾ ــدة ﻣﺛﻠﻣ ــﺎ ﺗﻣﻛ ــن اﻟﻣﻬﻧ ــدس‬ ‫ﺑﺎﻟﻧــﺳﺑﺔ ﻟﻌﻧﺎﺻــر اﻟﻔﻧــﺎء ﺗﻛــﺎد ﺗﻐﻠــب اﻟﻌﻧﺎﺻــر اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾــﺔ‬ ‫‪-‬‬
‫‪١‬‬
‫ﺟﻌﻔـ ــر طوﻗـ ــﺎن اﻟـ ــذي ﺧـ ــرج ﻋـ ــن اﻟﻔﻧـ ــﺎء اﻟﻣـ ــﺳﺗطﯾل‬ ‫ﻓـ ــﻲ ﺗـ ــوﻓﯾر اﻟﻧـ ــﺎﻓورة ﻟـ ــدى ﻣﻌظـ ــم اﻟﻣﻬﻧدﺳـ ــﯾن اﻟـ ــذﯾن‬
‫واﻟﻣرﺑﻊ إﻟﻰ اﻟﻔﻧﺎء اﻟداﺋري وﻋن اﻟﻧﺎﻓورة وأﺣواض‬ ‫ﯾﺳﺗﺧدﻣون اﻟﻔﻧﺎء اﻟداﺧﻠﻲ‪.‬‬

‫‪       ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪٢٥     ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬
‫اﻻﻫﺗﻣــﺎم ﺑﺎﻟﻔﻧــﺎء ﻫﻧدﺳــﯾﺎ‪ ،‬ﻛﻌﻧــﺻر ﺑﯾﺋــﻲ ﺑﺎﻹﺿ ــﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟزﯾﻧﺔ إﻟﻰ ﺗﺻﻣﯾم ﺳﺎﻋﺔ اﻟطﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫إﻟﻰ وظﯾﻔﺗﻪ ﻛﺣﯾز ﻟﻠﺧﺻوﺻﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺳﻛن‪.‬‬ ‫ﻛﻣــﺎ واﺟﻣــﻊ ﻛــل اﻟﻣﻬﻧدﺳــﯾن اﻟــذﯾن اﺳــﺗﺧدﻣوا اﻟﻔﻧــﺎء‬ ‫‪-‬‬
‫‪٣‬‬
‫ﻋﻠــﻰ ﺟﻌﻠــﻪ ﻋﻧــﺻر اﺑــﺎرز ا وواﺿــﺣﺎ ﻟــﻪ أﻫﻣﯾﺗــﻪ ﺳ ـواء‬
‫‪: ‬‬
‫ﻓــﻲ ﻣــﺳﺎﺣﺗﻪ أو ﻓــﻲ ﻣوﻗﻌــﻪ واﻟــذي ﺑﺎﻟﻌــﺎدة ﻣــﺎ ﯾﻛــون‬
‫‪ .١‬اﻟﺗﺄﻛﯾــد ﻋﻠــﻰ أﻫﻣﯾــﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣــل ﻣــﻊ ﻣﻌطﯾــﺎت اﻟﺑﯾﺋــﺔ واﺗﺧــﺎذ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻧﺗﺻف اﻟﻣﺑﻧﻰ )ﻣرﻛزي(‪.‬‬
‫ﻋﻣﺎرﺗﻧ ـ ــﺎ اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾ ـ ــﺔ وﻣرﺟﻌﯾﺗﻬ ـ ــﺎ ﻛﻔﻠ ـ ــﺳﻔﺔ ﻓ ـ ــﻲ اﻟﺗ ـ ــﺻﻣﯾم‬
‫ﯾﻼﺣـ ــظ ﺑـ ــﺎن اﻟﻣﻬﻧدﺳـ ــﯾن ﻗـ ــد اﺟﻣﻌ ـ ـوا ﻋﻠـ ــﻰ إﺣﺎطـ ــﺔ‬ ‫‪-‬‬
‫‪٤‬‬
‫اﻟﻣﻛـ ـ ــﺎﻧﻲ واﻹﻗﻠﯾﻣـ ـ ــﻲ اﻟﻣـ ـ ــﺳﺗدام وﺗوظﯾﻔـ ـ ــﻪ ﺑـ ـ ــروحٍ ﻣـ ـ ــن‬
‫اﻟﻔﻧ ـ ــﺎء ﺑﺎﻟﻔﻌﺎﻟﯾ ـ ــﺎت اﻟﻣ ـ ــﺷﺗرﻛﺔ وﺷ ـ ــﺑﻪ اﻟﻌﺎﻣ ـ ــﺔ ﻣ ـ ــﺎﺑﯾن‬
‫اﻟﻣﻌﺎﺻر ة وﺗوظﯾف اﻟﺗﻘﻧﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾق ذﻟك‪.‬‬
‫ﻗﺎطﻧﯾﻪ وزوارﻩ‪ .‬وﻫذﻩ ﻧﻘﻠﺔ ﺟدﯾدة‪.‬‬
‫‪ .٢‬اﻻﺑﺗﻌــﺎد ﻋــن اﺗﺧــﺎذ اﻟﻌﻧﺎﺻــر اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾــﺔ أﺷــﻛﺎﻻ ﻣﺣﻧطــﺔ‬
‫‪ -‬اﺷﺗر ك اﻟﻣﻬﻧدس أﯾﻣـنزﻋﯾﺗـر و اﻟﻣﻬﻧـدس ﺑـﻼل ﺣﻣـﺎد‬
‫‪٥‬‬
‫ﺗﻘﻠد ﺑﻌﯾداً ﻋن روﺣﻬﺎ وﻓﻠﺳﻔﺔ وﺟودﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻋﺗﺑـ ــﺎر اﻟﻔﻧـ ــﺎء ﻓ ـ ـراغ ﺗﻬﯾﺋـ ــﺔ ﺳ ـ ـواء ﻓـ ــﻲ اﻟﺗ ـ ــدرج أو‬
‫‪ .٣‬أن ﯾﻧظ ـ ــر إﻟ ـ ــﻰ اﺳ ـ ــﺗﻌﻣﺎل ﻫ ـ ــذﻩ اﻟﻌﻧﺎﺻ ـ ــر اﺳ ـ ــﺗﻣراراً‬
‫اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن اﻟﺧﺎرج ﻟﻠداﺧل وﻓﻲ أﻫﻣﯾﻪ اﻟﻔﻧﺎء اﻟﺑﯾﺋﯾـﺔ‬
‫ﻟﻣﻧط ــق اﻟﺗط ــور وﻟ ــﯾس ﺗﺟﻣﯾ ــداً ﻟ ــﺻﯾﻐﺔ ﻋ ــﺻر ﻓ ــﻲ‬
‫ﻣن ﺗوﻓﯾر اﻟﺗﻬوﯾﺔ واﻹﺿﺎءة‪.‬‬
‫إطﺎر ﻣن اﻷﺻﺎﻟﺔ اﻟﻣﻌﺎﺻرة‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺗوﺳـ ــﯾﻊ اﻟـ ــدروس اﻟﻣـ ــﺳﺗﻘﺎة ﻣ ـ ـن اﺳـ ــﺗﺧداﻣﺎت اﻟﻔﻧـ ــﺎء‬ ‫‪: ‬‬
‫وﺗوظﯾــف ﻣﻧطﻘﺗﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣــل ﻣــﻊ ﻋﻧﺎﺻــر ﺗﻘﻠﯾدﯾــﺔ‬ ‫‪ (١‬ﺿــرورة ﺗــﺿﻣﯾن اﻟﻔﻧــﺎء ﻓــﻲ اﻷﺑﻧﯾــﺔ ﺑروﺣــﻪ اﻟﻣﻧﺎﺧﯾــﺔ‬
‫أﺧ ــرى وﺻ ــوﻻً إﻟ ــﻰ ﻋﻣ ــﺎرة إﻗﻠﯾﻣﯾ ــﺔ ﻣﺣﻠﯾ ــﺔ ﻣﻌﺎﺻـ ـرة‬ ‫واﻟﺟﻣﺎﻟﯾﺔ وﻣرﻛزﯾﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻌﻪ‪.‬‬
‫ﻣ ــﺳﺗداﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻌﺎﻣ ــل ﻣ ــﻊ ﻫ ــذﻩ اﻟﻌﻧﺎﺻ ــر ﻛوﺣ ــدة ﺗﻛﺎﻣﻠﯾ ــﺔ‬ ‫‪ (٢‬ﺿــرو رة اﻟﺗﺄﻛﯾــد ﻋﻠــﻰ اﺳــﺗﺧدام اﻟﻌﻧﺎﺻــر اﻟﺗــﻲ أﻋطــت‬
‫وﻟﯾﺳت ﻋﻧﺎﺻر ﻣﻔردة‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻧـ ــﺎء ﻗﯾﻣﺗـ ــﻪ اﻟﻣﻧﺎﺧﯾـ ــﺔ ﻛﺎﻟﻧـ ــﺎﻓورة واﻟﻔراﻏـ ــﺎت اﻟﻣﻧﻔﺗﺣـ ــﺔ‬
‫‪ .٥‬ﺿـرورة ﺗطــوﯾر ﺗــﺷرﯾﻌﺎت ﺗﺗــﯾﺢ وﺗﺣﻔــز ﻋﻠــﻰ اﺳــﺗﺧدام‬ ‫واﻟﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻌﻪ‪.‬‬
‫اﻷﻓﻧﯾﺔ اﻟداﺧﻠﯾﺔ ﻛﻌﻧﺻر أﺳـﺎس ﻓـﻲ اﻟﺗـﺻﻣﯾم اﻟﻣﻌﻣـﺎري‬ ‫‪ (٣‬ﺗﻔﻌﯾــل ﻓﻛـرة اﻻﻧﺗﻘــﺎل ﻣــن اﻟﻐﻧــﺎء اﻟﻣـرﺗﺑط ﻓــﻲ اﻟﻣﺑﻧــﻰ‬
‫ﻟﻸﺑﻧﯾ ــﺔ اﻟ ــﺳﻛﻧﯾﺔ واﻟﻌﺎﻣ ــﺔ‪ .‬ﺑﻣ ــﺎ ﯾ ــﺿﻣن داءً ﺑﯾﺋﯾ ــﺎ ﻓﻌ ــﺎﻻ‬ ‫اﻟواﺣــد إﻟــﻰ اﻟﻔﻧــﺎء اﻟﻣﺗﻌﺎﻣــل ﻣــﻊ اﻟﻣﺟﻣــﻊ اﻟﻌﻣ ـران ورﺑﻣــﺎ‬
‫ﻛﻣﺛــل ﻫــذﻩ اﻷﻓﻧﯾــﺔ ﻓــﻲ ﺣــﺎل ﺗــم ﺗوظﯾﻔﻬــﺎ ﻓــﻲ ﻋﻣــﺎرة‬ ‫ﺗطــوﯾر اﻟﻔﻛـرة ﻟﺗﻛﺎﻣــل أﻛﺛــر ﻣــن ﻓﻧــﺎء ﻋﻠــﻰ ﻣــﺳﺗوى اﻟﻔﻧــﺎء‬
‫اﻟﻣﺳﻛن‪.‬‬ ‫اﻟواﺣد أو اﻟﻣﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻣﺎري واﻟﻌﻣراﻧﻲ‪.‬‬
‫‪ (٤‬ﯾﻣﻛ ــن إدﺧ ــﺎل ﻋﻧﺎﺻ ــر ﻣﻧﺎﺧﯾ ــﺔ وﺟﻣﺎﻟﯾ ــﺔ ﻏﯾ ــر اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾ ــﺔ‬
‫‪:‬‬ ‫ﻛﻌﻧﺎﺻر وظﯾﻔﯾﺔ أﺧرى )ﺗﺟرﺑﺔ ﺟﻌﻔر طوﻗﺎن(‪.‬‬
‫‪ (٥‬إﻣﻛﺎﻧﯾـ ــﺔ اﺧﺗﯾـ ــﺎر أﺷـ ــﻛﺎل ﻏﯾـ ــر ﺗﻘﻠﯾدﯾـ ــﺔ ﻟﻠﻔﻧـ ــﺎء ﻏﯾـ ــر‬
‫)‪ (١‬اﻟزﻋﺑ ــﻲ ﯾﺣﯾ ــﻰ‪ ،‬اﻟﻣﺑــــﺎﻧﻲ ذات اﻟﻔﻧــــﺎء اﻟــــداﺧﻠﻲ ﻛﻣــــﻧظم‬
‫اﻟﻣرﺑﻊو اﻟﻣﺳﺗطﯾل‪ .‬ﻛﺎﻟﺷﻛل اﻟداﺋري واﻟﺑﯾﺿﺎوي‪.‬‬
‫ﻟﻠظـــــروف اﻟﺑﯾﺋﯾـــــﺔ‪ ،‬رﺳـ ــﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟـ ــﺳﺗﯾر‪ ،‬ﻣـ ــﺻر‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌـ ــﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻫرة‪ ،١٩٧٢ ،‬ص‪.١‬‬ ‫‪ (٦‬إﻣﻛﺎﻧﯾــﺔ ﺗﻔﻌﯾــل اﻟﻔﻧــﺎء ﺑﻔﻌﺎﻟﯾــﺎت ﻣــﺷﺗرﻛﺔ ﺗﺧﻠــق ﻣﻧــﻪ‬

‫)‪ (٢‬ﻓﺗﺣـ ــﻲ ﺣـ ــﺳن‪ ،‬ﻋﻣـــــﺎرة اﻟﻔﻘـــــراء‪ ،‬ﻣﻛﺗﺑـ ــﺔ اﻷﺳ ـ ـرة‪ ،‬اﻟﻬﯾﺋـ ــﺔ‬
‫اﻟﻣﺻرﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻛﺗﺎب‪ ،٢٠٠٢ ،‬ص‪.٩٣‬‬
‫)‪ (٣‬ﻓﺗﺣ ــﻲ ﺣ ــﺳن‪ ،‬اﻟطﺎﻗــــﺎت اﻟطﺑﯾﻌﯾــــﺔ واﻟﻌﻣــــﺎرة اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾــــﺔ‪،‬‬
‫ﺑﯾ ـ ــروت‪ ،‬اﻟﻣؤﺳ ـ ــﺳﺔ اﻟﻌرﺑﯾ ـ ــﺔ ﻟﻠدراﺳ ـ ــﺎت واﻟﻧ ـ ــﺷر اﻟطﺑﻌ ـ ــﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‪ ،١٩٨٨ ،‬ص‪.١١٦‬‬
‫)‪ (٤‬وزﯾري ﯾﺣﯾﻰ‪ ،‬ﻋﺎﻟم اﻟﻣﻌرﻓﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻣﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ واﻟﺑﺋﯾﺔ‪،‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ ﻣﺗﻌـددة اﻟﻔﻌﺎﻟﯾـﺎت ﻣﻛﺎﻧـﺎً ﺗﻔﺎﻋﻠﯾـﺎً وﺗﻛﺎﻣﻠﯾـﺎً‬
‫ﺑﯾن اﻟﺧﺎص وﺷﺑﻪ اﻟﻌﺎم واﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫‪ (٧‬اﻟﺗﺄﻛﯾــد ﻋﻠــﻰ إﺑ ـراز اﻟﻔﻧــﺎء ﻛﻌﻧــﺻر ﻣرﻛــزي ﻓــﻲ اﻟﺗــﺻﻣﯾم‬
‫ﺳواء ﻓﻲ أﻫﻣﯾﺗﻪ‪ ،‬ﻣﺳﺎﺣﺗﻪ‪ ،‬ﻣوﻗﻌﻪ أو ﺗﻛوﯾﻧﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ (٨‬ﻟــوﺣظ ﻣــن اﻟﺣــﺎﻻت اﻟدراﺳــﯾﺔ أن اﻟﻣﻌﻣــﺎري أﺧــﺿﻊ‬
‫اﻟ ــﺷﻛل اﻟﻬﻧدﺳ ــﻲ ﻟﻠﻔﻧ ــﺎء ﻟﻐﺎﯾ ــﺎت ﺟﻣﺎﻟﯾ ــﺔ وﻻ ﺑـ ـدﱠ ﻣ ــن‬

‫‪       ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪٢٦     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.................................................‬‬
‫)‪ (١٨‬اﻟﻔﻘﯾــﻪ ﺳــﻠﯾم‪ ،‬ﺳــوف دراﺳــﺔ ﻣﻌﻣﺎرﯾــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺑﯾﺋــﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾــﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻧ ــﺷو رات اﻟﺟﺎﻣﻌ ــﺔ اﻷردﻧﯾ ــﺔ‪ ،‬ﻋﻣ ــﺎن‪ ،‬اﻷردن‪،١٩٨٩ ،‬‬
‫‪.٦٦ -‬‬
‫ص‪٦٥‬‬
‫)‪ (١٩‬اﻟرﻓ ـ ــﺎﻋﻲ طﺎﻟ ـ ــب وآﺧـ ـ ـرﯾن‪ ،‬ﻋـــــراق اﻷﻣﯾـــــر واﻟﺑـــــردون‬
‫اﻟﻣﻼﻣﺢ اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾﺔ ﻟﻠﻘرﯾـﺔ اﻷردﻧﯾـﺔ‪ ،‬ﻣﻧـﺷورات اﻟﺟﺎﻣﻌـﺔ‬
‫اﻷردﻧﯾﺔ اﻷردن‪ ،‬ﻋﻣﺎن‪ ،١٩٨٨ ،‬ص‪.٨٨‬‬
‫)‪ (٢٠‬اﻟــدﻗر ﻧــورس‪ ،‬ﻣﻬﻧــﺎ رﺋﯾــف‪ ،‬ﻏــﺎﻧم ﻫﻧــﺎ‪ ،‬ﻋﻠـــم اﻻﺟﺗﻣـــﺎع‬
‫اﻟﻌﻣراﻧــﻲ‪ ،‬اﻟطﺑﻌــﺔ اﻟﺧﺎﻣــﺳﺔ‪ ،‬ﻣﻧــﺷورات ﺟﺎﻣﻌــﺔ دﻣــﺷق‪،‬‬
‫‪.٩٠ -‬‬
‫ﺳورﯾﺎ‪ ،‬دﻣﺷق‪ ،٢٠٠٠ ،‬ص‪٨٥‬‬
‫)‪(21‬‬ ‫‪Michele M. Lepore, The Energetic-‬‬
‫‪Environmental Characteristics of the‬‬
‫‪Courtyards. The. ortigia Courtyards Case‬‬
‫‪study, The Mediterranean medina, Roma,‬‬
‫‪Piazza san Pantaleo 4, 2009 pp (167-172).‬‬
‫)‪ (٢٢‬ﻣوﺳﻰ اﯾﻧﺎس‪ ،‬ﯾﺣﯾﻰ اﺣﻣد‪ ،‬ﻓن اﻟﻌﻣـﺎرة اﻟﻌرﺑﯾـﺔ واﺷـﻬر‬
‫ﻣﻌﺎﻟﻣﻬــﺎ‪ ،‬اﻟﻛوﯾــت‪ ،‬دار ﺳــﻌﺎد اﻟــﺻﺑﺎح ﻟﻠﻧــﺷر واﻟﺗوزﯾــﻊ‪،‬‬
‫‪.٢٤٥ -‬‬
‫‪ ،٢٠٠٠‬ص‪٢١٥‬‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺷﺧﺻﯾﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﻬﻧدس اﻟﻣﻌﻣﺎري اﯾﻣن زﻋﯾﺗر‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﻋﻣـﺎرة‬
‫)‪ (٢٣‬طوﻗﺎن ﺟﻌﻔـر‪ ،‬ﻋـﺎﻟم اﻟﺑﻧـﺎء‪ ،‬ﺗﺧطـﯾط ﻋﻣراﻧـﻲ‬
‫‪ -‬اﻟﻘـ ـ ــﺎﻫرة‪،‬‬
‫ﻫﻧدﺳ ـ ــﺔ ﻣدﻧﯾـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺟﻣﻬورﯾ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ــﺻر اﻟﻌرﺑﯾ ـ ــﺔ‬
‫‪٢٤ -‬‬
‫‪ ،١٩٩٩‬اﻟﻌدد‪٢٠٧‬ص‪٢٢‬‬
‫‪(24) Abu Ghanimeh Ali & Mario Pisani edizioni‬‬
‫‪libria, Arch. Jafar Tukan, Melfi, Italy,2001,‬‬
‫‪p 85-89.‬‬
‫‪(25) Ahmed S. Muhaisen, Mohamed B Gadi,‬‬
‫‪Shading performance of polygonal courtyard‬‬
‫‪forms, Building and Environment, volume‬‬
‫‪41, (2006), pp. 1050–1059.‬‬
‫‪(26) Arch. Jafar Tukan, Melfi, Italy,2001, p 50-51.‬‬
‫‪       ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪٢٧     ‬‬
‫‪‬‬
‫اﻟﻛوﯾت‪ ،‬ﻣطﺎﺑﻊ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،٢٠٠٤ ،‬ص‪.١١‬‬
‫)‪ (٥‬وزﯾــري ﯾﺣﯾ ــﻰ‪ ،‬ﻋ ــﺎﻟم اﻟﻣﻌرﻓ ــﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻣـــﺎرة اﻹﺳـــﻼﻣﯾﺔ واﻟﺑﯾﺋﯾـــﺔ‪،‬‬
‫‪.١٢ -‬‬
‫اﻟﻛوﯾت‪ ،‬ﻣطﺎﺑﻊ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،٢٠٠٤ ،‬ص‪١١‬‬
‫)‪ (٦‬اﻟﻧﻌ ـ ــﯾم ﻣ ـ ــﺷﺎري ﺑ ـ ــن ﻋﺑ ـ ــدا ﷲ‪ ،‬اﺳ ـ ــﺗﻌﺎدﻩ ﻣﻌﺎﺻـ ـ ـرة ﻟﻠﻔﻧ ـ ــﺎء‬
‫‪-‬‬
‫اﻟوﺳـ ــطﻲ‪ ،‬ﻣﺟﻠــــﻪ اﻟﺑﻧــــﺎء‪ ،‬اﻟﻣﻣﻠﻛـ ــﺔ اﻟﻌرﺑﯾـ ــﺔ اﻟـ ــﺳﻌودﯾﺔ‬
‫‪.٧٠ -‬‬
‫اﻟرﯾﺎض‪ ،٢٠٠٧ ،‬اﻟﻌدد‪ ،١٩٨‬ص‪٦٦‬‬
‫)‪ (٨‬اﻟﻣ ـ ــﺻري واﺋ ـ ــل‪ ،‬أﻓﻧﯾ ـ ــﺔ ذات ﺣ ـ ــﺿور ﻣﻌﺎﺻ ـ ــر ﺻ ـ ــﯾﺎﻏﺎت‬
‫ﺟدﯾـ ــدة ﻟﻠﺑﯾـ ــت اﻟﻌرﺑـ ــﻲ‪ ،‬ﻣﺟﻠـــــﺔ اﻟﺑﻧـــــﺎء‪ ،‬اﻟﻣﻣﻠﻛـ ــﺔ اﻟﻌرﺑﯾـ ــﺔ‬
‫‪.٧٩ ٧٠‬‬
‫اﻟﺳﻌودﯾﺔ اﻟرﯾﺎض‪ ،٢٠٠٥ ،‬اﻟﻌدد‪ ،١٨٢‬ص ‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫)‪ (٨‬اﻟ ــﺳﻠطﺎﻧﻲ ﺧﺎﻟ ــد‪ ،‬ﺣــــدﯾث ﻓــــﻲ اﻟﻌﻣــــﺎرة‪ ،‬اﻟﻣوﺳ ــوﻋﺔ اﻟ ــﺻﻐﯾرة‪،‬‬
‫ﺑﻐداد‪ ،‬دار اﻟﺣرﯾﺔ ﻟﻠطﺑﺎﻋﺔ‪ ،١٩٨٥ ،‬ص‪.٨٦‬‬
‫)‪ (٩‬رﻣــﺿﺎن ﻣــﺻطﻔﻰ ﺟــﻼل‪ ،‬ﻋﻧﺎﺻــر اﻟﺗــﺻﻣﯾم اﻟﺑﯾﺋــﻲ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﻌﻣ ـ ــﺎرة اﻹﺳ ـ ــﻼﻣﯾﺔ ﺑ ـ ــﯾن اﻷﺻ ـ ــﺎﻟﺔ واﻟﻣﻌﺎﺻـ ـ ـرة‪ ،‬ﻣ ـ ــؤﺗﻣر‬
‫اﻟــدوﻟﻲ اﻟﺛــﺎﻧﻲ اﻟﻌﻣـــﺎرة واﻟﻌﻣـــران واﻟزﻣـــﺎن رؤﯾـــﺔ ﻣـــﺳﺗﻘﺑﻠﯾﺔ‪،‬‬
‫ﻣﺻر‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﯾن ﺷﻣس‪ ،٢٠٠٨ ،‬ص‪.٣٣١‬‬
‫*‬ ‫)‪ (١٠‬اﻟﺑﺳﯾوﻧﻲ ﻣﻧﻰ اﻟﺳﯾد ﻣﺣﻣـد واﻧﺎﻫﯾـد ﻣـﺎﻫر واﻛـد‪ ،‬اﻟﻣﺑـﺎﻧﻲ‬
‫اﻟ ــﺳﻛﻧﯾﺔ ﺑ ــﯾن اﻟﻣﻧط ــق اﻻﺳ ــﻼﻣﻲ واﻟﻣﻌﺎﺻـ ـرة"‪ ،‬ﻣ ــؤﺗﻣر‬
‫اﻟﺣداﺛﺔ ﻓـﻲ ﻣواﺟﻬـﺔ اﻟﻌﻣـﺎرة اﻻﺳـﻼﻣﯾﺔ"‪ ،‬ﻣـﺻر‪ ،‬ﻗـﺳم‬
‫اﻟﻬﻧدﺳ ـ ـ ــﺔ اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾـ ـ ـ ــﺔ‪ -‬اﻟﺟﺎﻣﻌـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺣدﯾﺛـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬اﻟﻘـ ـ ـ ــﺎﻫرة‪،‬‬
‫‪.٣٢٤ -‬‬
‫‪ ،٢٠٠٩‬ص‪٣٠٦‬‬
‫)‪ (١١‬ﻋﺑــد اﻟوﻫــﺎب ﺣــﺳن‪ ،‬ﺗــﺎرﯾﺦ اﻟﻣــﺳﺎﺟد اﻻﺛرﯾــﺔ‪ ،‬اﻟﻘــﺎﻫرة‪،‬‬
‫‪.٤٦ ٣٠‬‬
‫اﻟﻬﺋﯾﺔ اﻟﻣﺻرﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻛﺗﺎب‪ ،١٩٩٤ ،‬ص ‪-‬‬
‫)‪ (١٢‬ﻋﺑــد اﻟوﻫــﺎب ﺣــﺳن‪ ،‬ﺗــﺎرﯾﺦ اﻟﻣــﺳﺎﺟد اﻻﺛرﯾــﺔ‪ ،‬اﻟﻘــﺎﻫرة‪ ،‬اﻟﻬﺋﯾــﺔ‬
‫‪.١٨١ ١٦٥‬‬
‫اﻟﻣﺻرﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻛﺗﺎب‪ ،١٩٩٤ ،‬ص ‪-‬‬
‫)‪ (١٣‬ﻋﺑــد اﻟﺟ ـواد ﺗوﻓﯾــق‪ ،‬ﺗــﺎرﯾﺦ اﻟﻌﻣــﺎرة واﻟﻔﻧــون اﻻﺳــﻼﻣﯾﺔ‬
‫)‪ ،(٣‬ﻣﺻر‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ ،١٩٧٠ ،‬ص‪.١٩٩‬‬
‫)‪ (١٤‬ﺑﻬﻧ ــﺳﻲ ﻋﻔﯾ ــف‪ ،‬ﻣﻧـــﺷورات اﻟﻣﺟﻠـــس اﻟﻘـــوﻣﻲ ﻟﻠﺛﻘﺎﻓـــﺔ‬
‫اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪ ،‬اﻟرﺑﺎط‪ ،‬اﻟﻣﻐرب‪ .‬ص‪.٧٣‬‬
‫)‪ (١٥‬ﺑﻠدﯾـ ــﺔ ارﺑـ ــد اﻟﻛﺑـ ــرى‪ ،‬اﻟﻛﺗــــﺎب اﻟــــﺳﻧوي‪ ،‬اﻷردن‪ ،‬ارﺑـ ــد‪،‬‬
‫‪.٢٧ -‬‬
‫ﻣطﺑﻌﺔ اﻟﺳﻔﯾر‪ ،٢٠٠٤ ،‬ص ‪٢٦‬‬
‫)‪ (١٦‬اﻟرﻓــﺎﻋﻲ طﺎﻟــب‪ ،‬ﺑﯾــوت ﻋﻣــﺎن اﻻوﻟــﻰ‪ ،‬ﻣﻧ ـﺷورات اﻟﺟﺎﻣﻌــﺔ‬
‫اﻻردﻧﯾﺔ‪ ،‬اﻻردن‪ ،‬ﻋﻣﺎن‪ ،١٩٨٧ ،‬ص‪. ...‬‬
‫)‪ (١٧‬اﻟزﻋﺑﻲ ﯾﺣﯾﻰ‪ ،‬ﺧﺻﺎﺋص ﺑﯾوت ﻣﺎدﺑﺎ اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾﺔ ﻓـﻲ ﺑداﯾـﺔ‬
‫اﻟﻘـ ــرن اﻟﻌـ ــﺷرﯾن‪ ،‬اﻟطﺑﻌـ ــﺔ اﻷوﻟـ ــﻰ‪ ،‬اﻟﺟﺎﻣﻌـ ــﺔ اﻷردﻧﯾـ ــﺔ‪،‬‬
‫‪-‬‬
‫ﻋﻣ ـ ــﺎن ﻣط ـ ــﺎﺑﻊ اﻟدﺳ ـ ــﺗور اﻟﺗﺟﺎرﯾـ ـ ـﺔ‪ ،١٩٩٥ ،‬ص‪٨١‬‬
‫‪.٩٤‬‬