Orosz Nyelv: Oktatási Hivatal

Orosz nyelv középszint
Javítási-értékelési útmutató 2212
ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2022. október 25.
OROSZ NYELV
KÖZÉPSZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
minden vizsgázó számára
JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI
ÚTMUTATÓ
OKTATÁSI HIVATAL
Orosz nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató
Általános útmutató
1. A feladatokat a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint kell javítani.

2. A javító tanár egyértelmű jelekkel, piros tollal javít: a jó megoldásokat kipipálja;
a nem elfogadható megoldásokat aláhúzza; a hiányzó megoldásokat hiányjellel
jelöli.
3. Javasoljuk, hogy az Olvasott szöveg értése, a Nyelvhelyesség és a Hallott szöveg értése
vizsgarész-összetevők vizsgázók részére készült feladatai után található számozott
szürke mezőkben a helyes megoldást  jellel jelöljék.
4. Az Olvasott szöveg értése, a Nyelvhelyesség és a Hallott szöveg értése vizsgarész-
összetevőkben minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható.
5. A feladatpontokat és a vizsgapontokat a feladatlapok utolsó oldalán található táblázatba
értelemszerűen írják be.
6. Az Íráskészség vizsgarész-összetevő feladatlapján a jobb oldalon található margón
jelöljék a vizsgázók hibáit.
I. Olvasott szöveg értése
1. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó
megoldás is. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a
megoldás tartalmazza-e a javítási útmutatóban megadott tartalmi elemeket.
2. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható.
3. A vizsgázó válaszaiban előforduló nyelvtani és helyesírási hibák csak akkor befo-
lyásolják az adható pontszámot, ha miattuk érthetetlen a válasz.
1. feladat
Правда Неправда
1. Производители кофе больше любят высокие кофейные
X
деревья.
2. Во всех странах мира кофе пьют с сахаром и сливками.
X
3. Первая кофейня Парижа стала местом встречи артистов и
X
художников.
4. На месте первого в Италии кафе сегодня находится музей.
X
5. Историки не знают точно, кто открыл первое кафе в Вене.
Х
6. Кофе – самый популярный в мире товар.
X
7. Больше всего кофе пьют американцы.
X
8. Финляндия занимает первое место в мире по количеству
Х
чашек кофе, которое они выпивают за день.
9. Кошка Крим Пафф вошла в книгу рекордов Гинесса потому,
X
что пила больше кофе, чем другие кошки.
2212 írásbeli vizsga 2 / 14 2022. október 25.

2. feladat
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
А Б К Е Д З Л Ж Г И
3. feladat
20. 21. 22. 23. 24. 25.
Ж А Е Б В Д
A feladatlap bázisszövegei az eredeti forrásszövegek módosításával – rövidítésével, nyelvtani egyszerűsítésével –, de az eredeti szöveg
integritásának megtartása mellett jöttek létre. Az eredeti szövegek forrása:
1. feladat: https://russiahousenews.info/other-story-news/44-interesnyh-faktov-coffee
2. feladat: https://miridei.com/interesnye-idei/life-stories/lyubov-skvoz-vremya-trogatelnaya-vstrecha-spustya-75-let/
3. feladat: https://contraltopeople.ru/daniil_korolev
Átváltási táblázat
Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont

25 33 12 16
24 32 11 15
23 31 10 14
22 30 9 12
21 28 8 11
20 27 7 10
19 26 6 8
18 24 5 7
17 23 4 6
16 22 3 4
15 20 2 3
14 19 1 2
13 18 0 0

II. Nyelvhelyesség
1. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz
akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is.
2. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el!
1. feladat 2. feladat 3. feladat

1. В 7. Учителя 18. учить
2. А 8-9. о которой 19. бывает
3. Б 10. понимали 20. понравился
4. А 11. лучше 21. говорил
5. А 12-13-14. моими любимыми предметами 22. проводили
6. В 15. две 23. пожениться
16-17 с ними 24. привыкать
25. успела
1. feladat: https://www.e1.ru/text/food/2012/05/28/52591891/
2. feladat: http://nmspataru.com/ru/info/stranichka-vypusknikov/intervyu-s-vypusknikami.html
3. feladat: https://nubenews.net/2020/08/22/druzhba-kotoraya-zakonchilas-svadboj-kak-zhivet-natasha-so-svoim-yaponskim-muzhem/

25 18 12 9
24 18 11 8
23 17 10 8
22 16 9 7
21 16 8 6
20 15 7 6
19 14 6 5
18 13 5 4
17 13 4 3
16 12 3 3
15 11 2 2
14 11 1 1
13 10 0 0

III. Hallott szöveg értése

1. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó meg-
oldás is. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás
tartalmazza-e a javítási-értékelési útmutatóban megadott tartalmi elemeket.
2. A vizsgázó válaszaiban előforduló nyelvtani és helyesírási hibák csak akkor befolyásol-
ják az adható pontszámot, ha miattuk érthetetlen a válasz.
Задание 1.
1. По мнению автора, какао пьют только дети. –
2. Какао – вкусный, но не полезный напиток. –
3. В какао много витаминов. +
4. Какао рекомендуют и тем, кто кашляет. +

5. То, что какао создаёт хорошее настроение, – это только миф. –
6. В какао не очень много калорий. –
Задание 2.
7. Осенью.
8. Витамина С.
9. Они одинаково полезны. / И мандарины и апельсины полезны.
10. Полкилограмма.
11. Людям, у которых есть аллергия.
12. После апельсинов.
13. Все фрукты полезны.
Задание 3.
14. Большинство знакомых ведущего в детстве не знали, сколько зарабатывают
родители / что существуют деньги.
15. В наше время родители регулярно / редко рассказывают детям о своих финансовых
делах.
16. По мнению специалиста, дети не понимают / интуитивно чувствуют, почему
родители не дают им деньги.
17. По мнению специалиста, количество денег в семье никак не влияет / может
повлиять на ребёнка.
18. Ребёнок, который получает всё, что хочет, может стать пассивным / активным.
19. По мнению специалиста, самые успешные и богатые люди мира любят свою работу
/ только деньги.
20. Подросткам, по мнению специалиста, надо / ещё рано знать, сколько зарабатывают
люди разных профессий.

20 33 9 17
19 32 8 15
18 31 7 13
17 30 6 11
16 29 5 10
15 28 4 8
14 26 3 6
13 24 2 4
12 22 1 2
11 21 0 0
10 19
A hanghordozón elhangzó szövegek

1.
Какао – напиток, любимый многими ещё с детства. Чашка тёплого, сладкого и
ароматного какао – это идеальное начало хорошего дня. Для многих из нас в детстве –
это был лучший из завтраков. А взрослые особенно часто вспоминают о какао зимой и
осенью, в плохую погоду. * Но не все знают, что этот ароматный напиток не только очень
вкусен, он ещё и очень полезен.
Конечно, люди любят какао прежде всего за его вкус и не думают о пользе этого
напитка для нашего здоровья. Он помогает нашему организму долго оставаться молодым
и стимулирует работу мозга. Какао богато полезными веществами – витаминами,
минералами, углеводами. Этот вкусный напиток часто используют в здоровом и
лечебном питании из-за уникального набора микроэлементов.
Полезен этот напиток и для кожи, он защищает её от старения. Также какао
стабилизирует давление. Полезно пить какао в сезон простуд, особенно если у вас
сильный кашель. *
Поможет какао и тем, у кого плохое настроение. Учёные доказали, что
употребление какао делает настроение лучше. Ведь оно содержит эндорфины. Эти
гормоны счастья, как их ещё называют, помогают человеку бороться с депрессией.
Конечно, этот напиток полезен не всем и не всегда. * Какао – напиток калорийный. Его
не рекомендуют людям с лишним весом. И, конечно, не стоит пить его вечером перед
сном. Он содержит кофеин и вам будет трудно уснуть.
2.
Ведущий: Так сложилось, что в России мандарины стали символом Нового года. В
магазинах они появляются в конце осени. Их вкус, аромат и яркий оранжевый цвет
обожают многие. Но не все уверены, что мандарины полезны для здоровья. Мы решили
разобраться в этом и пригласили на нашу программу врача-диетолога Марию Ивановну
Кочеткову.
Ведущий: Скажите, пожалуйста, Мария Ивановна, мандарины правда полезны или это
миф?
Врач: Нет, это не миф. Они богаты витаминами и различными минералами.
Ведущий: А какие фрукты полезнее, апельсины или мандарины?
Врач: В мандаринах немного больше сахара, а в апельсинах немного больше витамина
С. Но и в тех, и в других много витамина Д, который играет очень важную роль в работе

нашего организма. * Поэтому можно сказать, что они одинаково полезны, хотя их состав
и калорийность отличаются.
Ведущий: А сколько мандаринов рекомендуется есть в день? Мои дети, например, могут
съесть килограмм мандаринов. Я думаю, это ненормально.
Врач: Да, килограмм – это, конечно, много. Здоровый человек может спокойно съедать
примерно полкилограмма мандаринов в день. Это не будет иметь последствий для его
организма. Но лучше не сразу. Например, человек может дважды в день употреблять по
250 граммов мандаринов.
Ведущий: Вы сказали: Здоровый человек. А кому не стоит есть мандарины?
Врач: Например, людям, у которых есть аллергия. К сожалению, несмотря на то, что
мандарины очень полезны для здоровья, потреблять их в больших количествах, если у
вас есть аллергия, не рекомендуется. И апельсины, и мандарины её могут вызывать. *
Однако, если сравнить апельсины с мандаринами, надо сказать, что аллергическая
реакция на мандарины не такая сильная, как реакция на апельсины.
Ведущий: И последний вопрос. Есть такое мнение, что лучше вообще не есть
экзотические фрукты, что надо есть те фрукты, которые выросли на земле, где мы живём.
Что вы об этом думаете?
Врач: Любые фрукты полезны. Но я думаю, что стоит в каждое время года есть сезонные
фрукты, в них больше витаминов и других полезных минералов. Яблоки и груши очень
полезны осенью, потом они теряют свои полезные качества. Зимой в нашей стране
можно купить экзотические фрукты, которые выросли в это время года в тёплых странах,
в них очень много так нужных нам в холодное время года витаминов С и Д. А если вы
любите яблоки – ешьте их на здоровье. Никто вам не запрещает.
3.
Ведущий: Сегодня у нас в гостях психолог Людмила Николаевна Антонова и педагог
Валерий Петрович Зайцев. Мы поговорим о том, как воспитать в детях правильное
отношение к деньгам. Деньги – важная часть жизни каждого человека, мы слышим об
этом с детства. Однако большинство моих знакомых говорит, что в детстве они никогда
не знали, откуда в семье деньги. Эти люди выросли и стали взрослыми ещё в 20 веке.
Как вы думаете, в 21 веке что-то изменилось? Этот вопрос к вам, Людмила Николаевна!
Психолог: По-моему, в наше время родители, как и раньше, редко информируют детей
о том, сколько у них денег. Есть универсальные ответы на просьбы детей что-то купить
или дать им денег на что-то: «Денег нет!» или «Возьми, только не мешай мне!».
Ведущий: А как реагируют на это дети? *
Психолог: А дети часто понимают это неправильно. Дети же знают, что родители ходят
на работу, получают зарплату. Тогда почему они отвечают «Денег нет!»? Потому что не
любят их?
Ведущий: А что вы думаете об этом, Валерий Петрович?
Педагог: Я согласен. Ребёнок часто измеряет родительскую любовь деньгами. Вот
какого-то его одноклассника любят больше, поэтому покупают ему всё.
Ведущий: А количество денег в семье? Оно влияет на характер ребёнка?
Педагог: Не обязательно. Но может повлиять.
Ведущий: Каким образом? Когда?
Педагог: Когда денег в семье не хватает, а ребёнок чувствует себя несчастным, потому
что ему не хватает не только денег, но и любви и внимания родителей. Он начинает
думать, что деньги – самое важное в жизни. Когда он становится взрослым, он старается
зарабатывать как можно больше. Это главная цель и смысл его жизни.
Ведущий: А если ребёнок вырос в семье, где не было никаких проблем с деньгами, и он
получал от родителей всё, что хотел?

Психолог: Есть опасность, что такой человек станет слишком пассивным, у него не
будет стимула идти вперёд, развиваться, делать карьеру, чтобы зарабатывать больше.
Ведущий: Валерий Петрович! А что вы считаете самым нужным и важным в
финансовом воспитании детей?
Педагог: Нужно объяснять ребёнку, что не всё в этой жизни решают деньги. Деньги –
средство для хорошей жизни, но не цель. Самые успешные и богатые люди мира в
большинстве случаев занимаются любимым делом, которое доставляет радость, поэтому
и зарабатывают хорошо. *
Психолог: Хочу добавить. Подросток должен уже понимать, что деньги можно
зарабатывать по-разному: можно работать в государственной сфере, можно найти своё
место в частных компаниях, можно создать свой бизнес, а также можно зарабатывать,
используя свои таланты. И зарплаты в разных профессиях тоже разные. Задача родителей
– помочь ему понять себя, решить, какой путь самый подходящий для него. Помочь, а не
решать вместо него.
1. feladat: https://www.shkolazhizni.ru/meal/articles/106643/
2. feladat: https://meduniver.com/Medical/profilaktika/chto_poleznee_apelsini_ili_mandarini.html
3. feladat: https://www.shkolazhizni.ru/money/articles/73352/?utm_source=more&from=/money/articles/73352/
IV. Íráskészség
Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével törté-
nik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szem-
pontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Mindegyik írásbeli munkát e szempontok segítségé-
vel kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell
olvasni.
Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt
értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem
osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy
az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott
szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani.
Első feladat
A javítás alapelvei
1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról:
Maximális
Értékelési szempontok
pontszám
Tartalom és szöveghossz 5
Nyelvhelyesség 5
Összesen 10
2. Amennyiben a feladat valamelyik szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is
0 pont.
3. A feladatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó kevesebbet vagy többet ír a megadott
szöveghossznál.
4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.

Az értékelési szempontok részletes kifejtése

Tartalom és szöveghossz
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• megfelelően dolgozta-e ki a témát,
• megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre.
A tartalmi teljesség megítélésénél az a döntő, hogy a vizsgázó közli-e az adott szituáció-
ban lényeges információkat. Egyes vizsgafeladatoknál a tartalom értékelésénél a segédanyag
tartalmi információi is irányadóak lehetnek. Ekkor azt is figyelembe kell venni, hogy a vizsgázó
írásműve nem tartalmaz-e sokkal kevesebb információt, mint a segédanyag. Amennyiben
azonban a feladat nem tartalmaz erre vonatkozó utasítást, akkor nem kérhető számon
a vizsgázón az összes segédanyagban megjelenő információ.
A dolgozat tartalmi szempontból megfelelő abban az esetben is, ha a vizsgázó a megadott
témáról nem személyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak
megfelelően ír.
A nyelvi okokból érthetetlen szövegrészeket a Tartalom szempontnál nem lehet értékelni.
Ez vonatkozik a megadott szövegből értelem nélkül lemásolt és rossz nyelvi környezetben hasz-
nált szövegrészekre is. Az ilyen típusú hibákat figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény
értékelésekor is. El kell fogadni azonban az olyan szövegrészeket, amelyeket a vizsgázó a
segédanyagból vett át és jó nyelvi környezetben használ.
A szöveghossz megadásánál a szószám csak a vizsgázó által létrehozott szövegrészre
vonatkozik, azaz nem tartalmazza a központilag megadott részek szavainak számát.
Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás)
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és
a közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek,
• megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás nor-
máinak.
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik
a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva-
sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon-
danivalót.
Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni.
Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el
a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe venni.
Javítási jelrendszer
A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel:
Ny = nyelvhelyességi hiba (lexikai vagy nyelvtani hiba),
H = helyesírási hiba,
É = értelemzavaró nyelvi hiba.
A szövegben használt jelek:
aláhúzás = lexikai, nyelvtani vagy helyesírási hiba,
√ (hiányjel) = hiányzik egy szó,
nyíl = szórendi hiba,
i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba.

Az ismétlődő hibákat, valamint az olyan hibákat, amelyeknél az adott nyelvtani

struktúra ismerete nem várható el a vizsgázótól, csak a szövegben kell jelölni, a javító
sávban nem.
Értékelési skála (1. feladat)
Tartalom és szöveghossz
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó megfelelően A vizsgázó két irányító A vizsgázó csak részben A vizsgázó nem megfele-
dolgozta ki mind a három szempontot dolgozott ki meg- dolgozta ki az irányító lően, egyetlen szempontot
szempontot és elérte a felelően, a harmadikat nem, szempontokat. sem kidolgozva tárgyalta a
megadott szövegmennyi- vagy csak részben tárgyalta. témát, és/vagy más témáról
séget. írt.
Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 150 szót, A feladat teljesítése,

a szöveg hosszúsága pontszámából 1 pontot le kell vonni.
A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha

a szöveg 40 szónál rövidebb.
Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás)

A szöveg hibátlan vagy csak A szövegben több hiba fordul A szövegben sok hiba fordul A szöveg a nyelvi hibák
kevés, a szöveg megértését elő, a hibák alig nehezítik elő, a hibák néhány ponton miatt nem érthető.
nem zavaró hibát tartalmaz. a szöveg megértését. nehezítik a szöveg megér-
tését.
Második feladat
A javítás alapelvei
1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról:
Maximális
Értékelési szempontok
pontszám
Tartalom 5
Formai jegyek és hangnem 3
Szövegalkotás 5
Szókincs, kifejezésmód 5
Nyelvtan, helyesírás 5
Összesen 23
2. Amennyiben a feladat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető

a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont.
3. A feladatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól.
4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.

Az értékelési szempontok részletes kifejtése

Tartalom
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• hány irányító szempontra tért ki, és megfelelően tárgyalta-e azokat,
• hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat.
Egy adott irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető a szintnek megfelelőnek, ha
a vizsgázó kitér a megadott szempontra, mondatai minden lényeges információt tartalmaznak,
illetve minden lényeges információra rákérdeznek és ismétlésektől mentesek. Amennyiben egy
irányító szemponthoz több alpont tartozik, a szempont kifejtése akkor tekinthető megfelelőnek,
ha a vizsgázó az összes alpontot tárgyalja. Ha a vizsgázó egy irányító szempontra kitér, de
mondatai nem tartalmaznak minden lényeges információt, illetve nem kérdeznek rá minden
lényeges információra, az adott irányító szempont tárgyalása csak részben megfelelő.
Az adott irányító szempont tárgyalása abban az esetben is csak részben megfelelő, ha a vizsgázó
anyanyelvi olvasó számára értelmezhetetlen információt ad meg (pl. az életkor helyett
a vizsgázó azt adja meg, hogy negyedikes).
Érdeklődő típusú levél esetén előfordul, hogy a vizsgázónak bizonyos információkra kell
rákérdeznie. Ebben az esetben a megfelelő kérdés feltevése azt jelenti, hogy a vizsgázó megfe-
lelően fejtette ki az adott szempontot.
Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szem-
pontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szem-
pont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelé-
sekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás
szempontoknál.
Amennyiben a vizsgázó szó szerint lemásol egy irányító szempontot, és jó nyelvi környe-
zetben használja azt, az adott irányító szempontot teljesítettnek kell tekinteni. A rossz nyelvi kör-
nyezetben használt, szó szerint lemásolt irányító szempont kifejtése nem fogadható el.
Új, azaz nem megadott szempontok értékelésére nincs lehetőség. A dolgozatot akkor
is a megadott szempontok alapján kell értékelni, ha a vizsgázó a megadott témáról nem sze-
mélyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír,
vagy önmagáról ír, amikor általánosan kellene fogalmaznia.
Formai jegyek és hangnem
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg
• megfelel-e a feladat szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek (pl. a levél
helyesen tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást),
• hangneme megfelel-e a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak.
Amennyiben a vizsgázó törekedett a feladat szövegformájának minimális megtartására
(van elfogadható megszólítás és aláírás), a feladat nem értékelhető 0 ponttal. A csak nyelvtani
vagy helyesírási hibát tartalmazó variációk e szempont értékelésénél helyesnek számítanak.
Szövegalkotás
• logikus-e az irányító szempontok elrendezése és ezáltal a szöveg gondolatmenete,
• megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés,
• hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (pl. egyszerű
kötőszók, névmások).

A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak

a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét.
A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit akkor használja helyesen a vizsgázó, ha
törekszik arra, hogy egyszerű kötőszók, névmások, határozószók stb. segítségével valódi
szöveget hozzon létre. Amennyiben a vizsgázó minden mondatát azonos módon kezdi, nem
mondható el az általa létrehozott levélről, hogy abban a mondatok szervesen kapcsolódnak
egymáshoz. Amennyiben a vizsgázó csak azonos szerkezetű egyszerű mondatokat ír, nem kap-
hatja meg a maximális pontszámot.
Szókincs, kifejezésmód
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és
a közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek.
danivalót.
Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ, azt a hibát csak
a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni.
E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni.
Nyelvtan, helyesírás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a
mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak.
danivalót.
E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is
figyelembe kell venni.
A nyelvi hibákat az egyes szempontok értékelése során csak egyszer szabad figye-
lembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de
a szövegben jelölni kell előfordulásukat.
Javítási jelrendszer
Tartalom
A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni
a szempont sorszámának megadásával:
 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont,
√3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont,
2– (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett vagy nyelvi okok miatt nem
érthető, de érintett tartalmi szempont.
Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal,
a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni.


A formai jegyeket levél esetében a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni
a következő betűkkel:
Dátum = D
Megszólítás = M
Köszönés = K
Aláírás = A
A teljesítés minőségét mutató jelek:
K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes,
√K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy,
K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy.
Szövegalkotás
A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is.
L = lexikai hiba,
É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mon-

danivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet
eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó.

aláhúzás = lexikai hiba,
G = nyelvtani (grammatikai) hiba,
É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mon-
danivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet
eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó,
H = helyesírási hiba.

aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba,
√ (hiányjel) = hiányzik egy szó,
(nyíl) = szórendi hiba,
Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.

Értékelési skála (2. feladat)

Tartalom
A vizsgázó négy irányító szem- A vizsgázó az irányító
pont kifejtésével részletesen és szempontok közül legalább A vizsgázó az irányító A vizsgázó az irányító
megfelelő mélységben kettőt megfelelő mélységben szempontok közül egyet szempontok közül egyet sem
dolgozta ki a témát. dolgozott ki, a másik kettőt csak megfelelően dolgozott ki, a többit dolgozott ki megfelelően.
részben (4 pont), illetve egy csak részben vagy egyáltalán
Részletesen kifejtette, és érvek- irányító szempontot nem.
kel megfelelően alátámasztotta megfelelően, a másik hármat
véleményét. csak részben (3 pont).
Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 180 szót, a Tartalom pontszámából 1 pontot le kell vonni.
A Tartalom szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 50 szónál rövidebb.

3 pont 2 pont 1 pont 0 pont
A szöveg formai jegyei teljesen A szöveg formai jegyei nagyjából A szöveg formai jegyei még A szöveg formai jegyei nem
megfelelnek a szövegfajtának, megfelelnek a szövegfajtának, megfelelnek a szövegfajtának, felelnek meg a szövegfajtának,
hangneme hangneme a közlési szándéknak hangneme a közlési szándéknak hangneme a közlési szándéknak
a közlési szándéknak és/vagy a és/vagy a címzetthez való és/vagy a címzetthez való és/vagy a címzetthez való
címzetthez való viszonynak. viszonynak. viszonynak. viszonynak.
Helyes a megszólítás,
az aláírás, a dátum és
az elköszönés.
Szövegalkotás
A szöveg felépítése, az irányító A szöveg felépítése, az irányító A mondanivaló nem mindenütt A szöveg tagolatlan és áttekint-
szempontok elrendezése logikus. szempontok elrendezése többnyire logikus elrendezésű. hetetlen.
A gondolati tagolás megfelelő: logikus. A vizsgázó nem törekszik Az írásmű izolált mondatok
van bevezetés, tárgyalás és A vizsgázó törekszik a gondolati a gondolati tagolásra: hiányzik a halmazából áll.
befejezés. tagolásra: van bevezetés vagy bevezetés és a befejezés. A levél annyira rövid, hogy
A vizsgázó megfelelő nyelvi befejezés. szövegként nem értékelhető.
eszközök használatával valódi A vizsgázó törekszik arra, hogy A szövegszerűség csak nyo-
szöveget hoz létre. valódi szöveget hozzon létre. mokban fedezhető fel.
A mondatok szervesen kap- A mondatok többnyire szervesen
csolódnak egymáshoz. kapcsolódnak egymáshoz. A mondatok több helyen nem
kapcsolódnak egymáshoz.
A szöveget a témának és A szöveget nagyrészt a témának és A szöveget egyszerű szókincs A szövegben felhasznált szókincs
a közlési szándéknak megfelelő a közlési szándéknak megfelelő jellemzi. szegényes.
szókincs jellemzi. szókincs jellemzi.
Többször nem megfelelő a szó- Sokszor nem megfelelő A nem megfelelő szóhasználat
Néhol nem megfelelő a szó- használat, ami néha nehezíti a szóhasználat, ami helyenként je- több helyen akadályozza a szöveg
használat, ez azonban csak kis a mondanivaló megértését. lentősen nehezíti és/vagy aka- megértését.
mértékben nehezíti a monda- A szókincs korlátai miatt többször dályozza a mondanivaló meg-
nivaló megértését. előfordulhat szóismétlés. értését.
Sok a szóismétlés.
A vizsgázó általában helyesen A vizsgázó több hibával használja A vizsgázó csak a legegyszerűbb A szöveg a nyelvi (mondattan,
használja az egyszerű nyelvtani az egyszerű nyelvtani struktúrákat. nyelvtani struktúrákat használja. alaktan, helyesírás) hibák miatt
struktúrákat. A szöveg több nyelvi (mondattan, A szöveg sok olyan nyelvi nem érthető.
alaktan, helyesírás) hibát (mondattan, alaktan, helyesírás)
A szöveg kevés nyelvi (mon- tartalmaz, amelyek azonban a hibát tartalmaz, amelyek a szöveg
dattan, alaktan, helyesírás) hibát szöveg megértését nem befolyá- megértését nem befolyásolják,
tartalmaz, amelyek azonban solják, és/vagy kevés, a szöveg valamint több, a szöveg megértését
a szöveg megértését nem be- megértését nehezítő hiba jellemzi jelentősen nehezítő nyelvi hiba
folyásolják. a dolgozatot. található.

Orosz Nyelv: Oktatási Hivatal

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Orosz Nyelv: Oktatási Hivatal

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Orosz nyelv középszint

Javítási-értékelési útmutató 2212

ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2022. október 25.

1. A feladatokat a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint kell javítani.

I. Olvasott szöveg értése

2212 írásbeli vizsga 2 / 14 2022. október 25.

Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont

2212 írásbeli vizsga 3 / 14 2022. október 25.

1. feladat 2. feladat 3. feladat

Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont

2212 írásbeli vizsga 4 / 14 2022. október 25.

III. Hallott szöveg értése

1. По мнению автора, какао пьют только дети. –

2. Какао – вкусный, но не полезный напиток. –

3. В какао много витаминов. +

4. Какао рекомендуют и тем, кто кашляет. +

6. В какао не очень много калорий. –

2212 írásbeli vizsga 5 / 14 2022. október 25.

A hanghordozón elhangzó szövegek

2212 írásbeli vizsga 6 / 14 2022. október 25.

2212 írásbeli vizsga 7 / 14 2022. október 25.

2212 írásbeli vizsga 8 / 14 2022. október 25.

Az értékelési szempontok részletes kifejtése

2212 írásbeli vizsga 9 / 14 2022. október 25.

Az ismétlődő hibákat, valamint az olyan hibákat, amelyeknél az adott nyelvtani

Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 150 szót, A feladat teljesítése,

A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha

Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás)

2. Amennyiben a feladat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető

2212 írásbeli vizsga 10 / 14 2022. október 25.

Az értékelési szempontok részletes kifejtése

2212 írásbeli vizsga 11 / 14 2022. október 25.

A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak

2212 írásbeli vizsga 12 / 14 2022. október 25.

Formai jegyek és hangnem

É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mon-

A szövegben használt jelek:

A szövegben használt jelek:

Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.

2212 írásbeli vizsga 13 / 14 2022. október 25.

Értékelési skála (2. feladat)

Formai jegyek és hangnem

2212 írásbeli vizsga 14 / 14 2022. október 25.

You might also like