Q1. In class V while discussing the Q.

क$ा V म( पाठ ‘,कसके जंगल' पर चचा6

chapter ‘Whose Forests?’, the करने के िलए अ;यािपका ने सूय6मिण के स?े
teacher narrated a true anecdote of ,क@से को सुनाया, िजसम( उसने एक क( E
Suryamani who started a centre तोरांग कG @थापना कG थी जो ,क देखता था-
named 'Torang' to deal with:
(a) जमीन और जीिवका कG सम@याएं
A) Issues of land and livelihood
(b) भूख कG सम@याएं
B) Issues of hunger
(c) वनU कG सम@याएं
C) Issues of forests
(d) कु ड़क सं@कृ ित कG सम@याएं
D) Issues of Kuduk culture
A. के वल A
A. A only
B. B and C B. B और C
C. A and D C. A और D
D. D only D. के वल D
Q2. The spirit of team work is Q. िन%िलिखत म* से -कससे सहयोग भावना
learnt from which of the following: से काय6 करने का अिभ9ाय सीखा जा सकता है-

A. Family A. प@रवार

B. Sports and family B. खेल और प@रवार

C. Family, society and sports C. प@रवार, समाज और खेल

D. Conducting competition D. 9ितयोिगताएं आयोिजत करना

Q3. Which of the following is NOT Q. िन%िलिखत म* से कौन-सा सामािजक कJट
a social insect? नहL है?

A. Ants A. ची@टयाँ

B. Termites B. दीमक

C. Beetle C. भृंग

D. Honey bee D. मधुमTखी

Q4. Valsad town is located in Q. वलसाड़ शहर, हैदराबाद शहर (तेलंगाना
which direction from Hyderabad राaय) के सापे$ ,कस ,दशा म( ि@थत है?
(Telengana state)? A. दि$ण पिcम
A. South west B. उdर
B. North
C. पिcम
C. West
D. उdर पिcम
D. North west
Q5. Which of the following currency Q. िन%िलिखत म* से कौन-सी मुUा अबू धाबी
is used in Abu Dhabi? म* 9चिलत है?

A. Dollar A. डॉलर

B. Rupees B. Zपए

C. Dirham C. -दरहम

D. Taka D. टका
Q6. In 'Cheraw' dance, people sit in
pairs in front of each other, holding
bamboo sticks on the ground. As
the drum beats, the bamboos are
beaten to the ground. Dancers step
in and out of the bamboo sticks
and dance to the beat. In which of
the following states is 'Cheraw'
dance performed?
A. Manipur
B. Mizoram
C. Assam
D. Odisha
Q. ‘चेराओ' नृfय म( gिh बाँस कG डंिडयU
को पकड़ कर युkमU म( एक-दूसरे के आमने-
सामने ज़मीन पर बैठते हn। जैसे ही ढोल
बजता है, बाँस को जमीन पर पीटा जाता है।
नत6क बाँस कG डंिडयU के अंदर और बाहर पैर
रखते हn (कू दते हn) और ताल पर नाचते हn।
िनrिलिखत म( से कहाँ पर ‘चेराओ' नृfय
,कया जाता है?
A. मिणपुर
B. िमज़ोरम
C. असम
D. ओिडशा
Q7. Rain water from the roof top Q. छत पर वषा6 के पानी का संर$ण
was conserved and used for करके भौमजल को पुनः आवेिशक ,कया
recharge of ground water. This जाता था। इस पारं पxरक िविध का
traditional method was used by उपयोग, िनrिलिखत म( से ,कस राaय म(
which of the following states? ,कया गया था?
A. Madhya Pradesh A. म;य zदेश
B. Rajasthan B. राज@थान
C. Punjab
C. पंजाब
D. Bihar
D. िबहार
Q8. Brahmaputra river flows Q. भारत के िन+िलिखत रा.य0 म2 से
through which of the following 45पु8 नदी कहाँ से होकर बहती है?
states in India?
A. असम और िमज़ोरम
A. Assam and Mizoram
B. मेघालय
B. Meghalaya
C. अHणाचल Kदेश और असम
C. Arunachal Pradesh and Assam
D. ि8पुरा और मिणपुर
D. Tripura and Manipur
Q9. Family plays an important role Q. भावी पीढ़ी के सामाजीकरण म( पxरवार
in socialisation of the young कG महfवपूण6 भूिमका होती है। इस
generation. In this regard, the पxरि@थित म( पxरवार मा;यम है-
family is an agency of: A. zाथिमक सामाजीकरण का
A. primary socialisation
B. ि|तीयक सामाजीकरण का
B. secondary socialisation
C. zाथिमक और ि|तीयक सामाजीकरण का
C. primary and secondary socialisation
D. तृतीयक सामाजीकरण का
D. tertiary socialisation
Q10. Many movements
endorsed the need to save the
environment. Who amongst the
following played a crucial role in
the Chipko Andolan of 1970s?
A. Vandana Shiva
B. Sundarlal Bahuguna
C. Medha Patkar
D. Baba Amte
have Q. वातावरण को बचाने कG आव}यकता के
िलए ~ए कई आंदोलनU को समथ6न िमला है।
िनrिलिखत म( से ,कसने 1970 के िचपको
आंदोलन म( िनणा6यक भूिमका िनभाई है?
A. वंदना िशवा
B. सुंदरलाल ब~गुणा
C. मेधा पाटकर
D. बाबा आ„टे
Q11. Due to construction of large Q. महाराN, मPयKदेश और गुजरात म2
dams in the states of Maharashtra, बड़े बाँध0 के िनमाUण के कारण Vथानीय
Madhya Pradesh and Gujarat, the XिYय0 को अपने Kाकृ ितक अवास को
indigenous people were compelled
छोड़ना पड़ा। इस Kकार क_ िगितिविध को
to move out of their habitats. This
`या कहते हa?
kind of movement is called
A. तबादला
A. Transfer
B. Vथानांतरण cारा अंदर आना
B. Immigration

C. Outmigration
C. Vथानांतरण cारा बाहर जाना

D. Displacement D. िवVथापन
Q12. We should not leave cooked Q. हम( पके ~ए भोजन को खुला या िबना
food uncovered or unrefrigerated ,…ज म( रखे लंबी अविध के िलए नह†
for long duration. Which agents छोड़ना चािहए। िनrिलिखत म( से कौन-सा

are responsible for spoilage of कारक पके ~ए भोजन को बेकार करने के

cooked food? िलए िज„मेदार है?

A. Insects A. कGट

B. Virus B. िवषाणु
C. फफूँ द
C. Fungus
D. जीवाणु
D. Bacteria
Q13. The date of packaging is Q. 9[येक भो\य पदाथ6 के पैकेट पर उसे पैक
mentioned on every packed food (बंद) करने कJ ितिथ दी जाती है, Tयa-क
item, because: A. 9[येक भो\य पदाथ6 कJ अपनी िनधानी
(A) Every food item has their own self (शेcफ) आयु होती है।
life. B. भो\य पदाथ6 के 9कमण और पैgकं ग कJ
(B) During processing and packaging अविध म* कई प@ररiकa का उपयोग -कया
of food items some preservatives are जाता है।
used. C. कु छ िनिkत समय के पkात इसम* रोगाणु
(C) After certain period some उ[पm हो सकते हn जो इसको खराब कर द*गे।
pathogens develop in it to spoil. D. हम* उन भो\य पदाथo का उपभोग नहL
(D) We should not consume expired करना चािहए, िजन पर िलखा pआ समय
food items. समाq हो चुका है।
A. A, B, C & D B. A, B & C A. A, B, C और D B. A, B और C
C. A, B & D D. B & C only C. A, B और D D. के वल B और C
Q14. In order to prevent the
mosquitoes proliferation, many
methods are suggested. Find out a
method which does not check the
breeding of mosquitoes among the
following:
A. Keep changing the water from
the cooler at least twice in a week
B. Put fish in the ponds and water
logging areas, so they eat the
mosquitoes larvae
C. Use of mosquito nets
D. Spray oil if water has collected at
any place
Q. मˆछरU के zजनन कG रोकथाम के िलए
कई िविधयाँ z@तािवत कG जाती हn।
िनrिलिखत म( से वह िविध ‰ात कGिजए जो
,क मˆछरU के zजनन को नह† रोकती है।
A. कू लर के पानी को सŠाह म( कम से कम
दो बार बदल(
B. तालाब और पानी इक‹ा होने वाले
@थानU म( मछली डाल(, जो ,क मˆछरU के
लावा6 को खा ल(।
C. मˆछरदानी का zयोग कर( ।
D. य,द ,कसी @थान पर पानी इक‹ा हो
गया है, तो तेल का िछड़काव कर( ।
Q15. Doctors advise diarrhoea
patients to drink plenty of boiled
and cooled water having a pinch of
salt and sugar, because
(A) only sugar water cannot be
absorbed in the intestine
(B) combination of sugar and salt
can be easily absorbed
(C) boiling water makes the water
germfree
Choose the correct option.
A. A, B & C
B. B only
C. C only
D. B and C only
Q. द@त के रोिगयU को िच,कfसक परामश6
देते हn, वे अिधक माŒा म( उबाल कर ठं डा
,कया ~आ पानी िजसम( चुटकG भर नमक व
थोड़ी सी चीनी िमली हो, िपएँ •यU,क –
(A) के वल चीनी वाला पानी आँत नह† सोख
सकती है।
(B) चीनी और पानी वाला सि„म•ण
सरलता से सोखा जा सकता है।
(C) उबालने पर पानी जीवाणु रिहत हो
जाता है।
A. A, B और C
B. के वल B
C. के वल C
D. के वल B और C
Q16. In class III, a teacher Joseph
while teaching the chapter 'Food
we eat' asks students to discuss
what they ate yesterday. What is
the objective of this discussion?
A. Sharing with peers what they ate
B. Sharing aspects on food
diversity
C. Sharing what is balanced diet
D. Sharing what is normal to eat
Q. कiा III म* ‘हमारा भोजन' नामक अuयाय
को पढ़ाते समय िशiक जोसफ िवwाxथ6यa से
आपस म* चचा6 करने को कहते हn -क उyहaने कल
Tया खाया था। इस चचा6 का Tया उzे{य है?
A. अपने सािथयa से साझा करना -क उyहaने
Tया खाया
B. भोजन कJ िविवधता के पहलु} को साझा
करना
C. संतुिलत आहार Tया है, इसकJ चचा6 करना
D. साझा करना -क Tया खाना सामाyय है
Q17. In class 4, chapter 5 'Antia
and the Honeybees', a true story of
Anita Khushwaha has been
narrated highlighting her as a 'girl
star'. What is the most appropriate
objective of such an initiative?
A. Showing how girls are happy
and underline the much needed
support to them
B. Showing girl power is dynamic
and speaks volumes about equality
and empowerment.
C. Showing how girls are ignorant
and need guidance
D. Showing how girls are a burden
on their family and society
Q. कiा 4, पांचवां अuयाय ‘अिनता एवं
मधुमिTखयां' म* अिनता खुशवाहा नाम कJ एक
लड़कJ कJ स€ी कहानी है िजसम* उसका वण6न
एक 'बािलका िसतारा' के •प म* उजागर -कया
गया है। इस 9कार कJ पहल का सवा6िधक
उपयु‚ उzे{य Tया है?
A. दशा6ना -क लड़-कयाँ कै से खुश होती हn एवं
उनको 9ो[सािहत करने पर अ[यिधक बल देना
B. यह दशा6ना -क नारी शि‚ बािलका शि‚
-कस 9कार गितशील है तथा समानता एवं
सशि‚करण को 9दxश6त करती है।
C. दशा6ना -क -कस 9कार लड़-कयां अनिभƒ
होती हn एवं उyह* उिचत माग6दश6न कJ
आव{यकता होती है।
D. दशा6ना -क -कस 9कार लड़-कयाँ प@रवार
एवं समाज पर बोझ होती हn।
Q18. In class IV, the chapter on
'The world in my home' a story on
Akshay tells about how his
grandmother tells him not to eat
or drink at Anil's home. What
important message children learn
from this story?
A. Existence of equality and
harmony in our society
B. Existence of caste
discrimination and untouchability
C. Existence of communalism
D. Existence of religious
discrimination
Q. क$ा 4 के अ;याय ‘दुिनया मेरे घर म('
नामक कहानी अ$य के बारे म( है, जो बताता
है ,क कै से उसकG दादी उसे अिनल के घर
कु छ भी खाने या पीने के िलए मना करती हn।
इस कहानी से ब?U को कौन-सी महfवपूण6
िश$ा िमलती है?
A. हमारे समाज म( समानता और सामंज@य
का अि@तfव
B. जाित भेदभाव एवं अ@पृ}यता का
अि@तfव
C. सा„zदाियकता का अि@तfव
D. धा’म6क भेदभाव का अि@तfव
Q19. Which one of the following
statements define peer assessment
in EVS?
A. It focuses on a student's own
assessment of her learning and
progress in knowledge
B. It focuses on a student while she
is doing an activity
C. It focuses on students assessing
other students in pairs or in groups
D. It focuses on the learning and
progress of group of students
Q. िनrिलिखत म( से कौनसा कथन EVS म(
सहपाठी आकलन को पxरभािषत करता है?
A. यह िश$ा एवं ‰ानवध6न पर िव•ाथ– के
@वयं के आकलन पर क( ,Eत करता है।
B. यह िव•ाथ– के काय6 करते समय उस पर
क( ,Eत होता है।
C. िव•ा’थ6यU पर क( ,Eत होता है जब वो
दूसरे िव•ा’थ6यU का आकलन जोड़U म( या
समूह म( कर रहे हU।
D. िव•ा’थ6यU के समूह म( िश$ा एवं zगित
पर के ि—Eत होता है।
Q20. In class III, chapter 'Work We Q. क$ा III के अ;याय 'हम चीज़( कै से बनाते
Do', the story of Deepali is to हn' म( दीपावली कG कहानी ,कस पर क( ,Eत
focus on: है?

A. The concept of dignity of labour A. शारीxरक •म कG मया6दा कG अवधारणा

B. The concept of equal pay for B. समान काय6 के िलए समान पाxर•ािमक /

equal work वेतन कG अवधारणा

C. The concept of gender bias in C. घरे लू कामकाज म( šलंग संबंधी भेदभाव

कG अवधारणा
household work
D. gवसाय कG अवधारणा
D. The concept of profession
Q21. Oral history is an important
means to collate experiences of
specific groups of the society. In
this context indicate the statement
that best illustrates its usage:
A. Teacher asks students to orally
learn historical facts about India's
independence.
B. Teacher asks students to give an
oral presentation of India's history.
C. Teacher asks students to collect
experiences of grandparents about
the freedom struggle.
D. Teacher asks students to orally
list the names of famous freedom
fighters.
Q. मौिखक इितहास, समाज के िविश„ समूहa
के अनुभवa का समyवय करने का मह[वपूण6
साधन है। इस संदभ6 म*, इं िगत कJिजए -क
कौन-सा कथन इसके उपयोग को सबसे अ…छी
तरह दशा6ता है।
A. िशiक छा†a को भारत कJ ‡वतं†ता से
संबंिधत ऐितहािसक त‰यa को मौिखक •प से
याद करने को कहते हn।
B. िशiक छा†a से भारत के इितहास का
मौिखक 9‡तुतीकरण करने को कहते हn।
C. िशiक अपने छा†a से उनके दादा-दादी /
नाना-नानी के ‡वतं†ता सं‹ाम के अनुभवa को
एक† करने को कहते हn।
D. िशiक छा†a से 9िसŒ ‡वतं†ता सेनािनयa
के नामa कJ सूची मौिखक •प से 9‡तुत करने
को कहते हn।
Q22. Mapping skills are essential for
a student to understand space.
Suggest which of the following
statements about maps are correct:
A) A map is always made assuming
that a person is looking at a place
from the ground.
B) We use symbols to show
objects, walls, roads etc.
C) We measure actual distances
and depict the same.
D) The north in a map is always
towards the top margin.
A. A & C B. B & D
C. C & D D. A & D
Q. ‡थान-िवशेष को समझने के िलए ब€a को
मानिच† बनाने कJ कला का ƒान आव{यक है।
9‡तुत वाTयa म* से कौनसा मानिच† के बारे म*
सही है?
A) मानिच† सदैव यह मानकर बनाया जाता
है -क Žि‚ -कसी ‡थान को ज़मीन से देख रहा
है।
B) व‡तु}, दीवारa, सड़कa आ-द के िलए हम
िचyहa का 9योग करते हn।
C) हम वा‡तिवक द@रयाँ नाप कर उyहL को
दशा6ते हn।
D) मानिच† म* उ•र -दशा सदैव सबसे ऊपर
के हािशए पर होती है।
A. A & C B. B & D
C. C & D D. A & D
Q23. Which of the following is the Q. िनrिलिखत म( से कौनसा साधन जल के
best resource to discuss the issue अभाव एवं इसका ,कसी $ेŒ पर पड़ने वाले
'water scarcity' and its impact on zभाव कG चचा6 का सव›dम मा;यम है?
any region:
A. पाœ पु@तक(
A. Textbooks
B. •g साधन
B. Audio aids
C. िव•कोष
C. Encyclopaedia
D. सामाचार पŒ कG xरपोžस6
D. Newspaper reports
Q24. Which of the following
statements is true in relation to the
students learning EVS?
A. Students are 'empty vessels' or
'blank slates' to be filled up with
information that the school only can
give.
B. All students are same and they
respond similarity while learning
C. Students learn in a linear way.
This new leaning is to be derived from
the preceding facts and information
D. Students learn in a spiral way.
Every student is a unique individual,
she/he learns and respond to
situations in her/his own way.
Q. िव%ा'थ)य+ के EVS सीखने के संदभ) म9, िन;
म9 से कौन-सा कथन सही है?
A. िव%ाथB ‘DरF पाH’ अथवा ‘कोरे कागज' कO
भाँित होते हR िजनको जानकारी व Sान से भरना
होता है जो एक िव%ालय ही दे सकता है।
B. सभी िव%ाथB एक समान होते हR तथा सीखते
समय उनकO YितZ[या एक जैसी होती है।
C. िव%ाथB रै िखक ]प से सीखते हR। अतः नया
Sान िपछले त`य+ व जानकारी से ही Yाa होता है।
D. िव%ा'थ)य+ के सीखने का तरीका स'प)ल
प9चदार होता है। Ydयेक बfा अिgतीय होता है।
वह पDरिhथितय+ से सीखना व YितZ[या अपने ढंग
से देता है।
Q25. Portfolio is an important assessment
tool for assessing students' learning.
Which among the following statements
defines portfolios in the more appropriate
manner?
A. Information is gathered about students
in natural settings. It could be based on
teacher's observation about students in the
course of teaching.
B. It involves collection and analysis of
data undertaken once a period of time.
C. A systematic way of recording specific
behaviour that helps focus attention on
particular aspects.
D. Collection of a student's work over a
period of time. Usually, day-to-day work or
selection of the student's best piece of
work.
Q. िव%ा'थ)य+ के सीखने का मूkयांकन करने के
िलए फाइल या पोट)फोिलयो एक महdवपूण)
उपकरण है। िन; म9 से कौन-सा वाpय
पोट)फोिलयो को सवा)िधक उपयुF तरीके से
पDरभािषत करता है?
A. िव%ा'थ)य+ के िवषय म9 जानकारी उनके
hवाभािवक पDरवेश म9 एकH होती है। इसका
आधार पढ़ाने कO Z[या म9 िशwक का अवलोकन हो
सकता है।
B. इसम9 एक िनिxत समय म9 एकH व िवyेिषत
Zकए गए आंकड़े होते हR।
C. {विhथत ढंग से िवशेष {वहार को अंZकत
करना िजससे िविश| पहलू पर }यान के ि~•त हो
सके ।
D. एक िनिxत समय म9 िव%ाथB के काय€ को
एकH करना - अिधकतर Zदन-YितZदन के काय) या
िव%ाथB के सव•‚म काय) को चुन लेना।
Q26. Conflict issues surface quite
often in the classroom. As a teacher,
when a student brings about a
socio-cultural issue for discussion,
how would you respond?
A. Tell the student to not get
distracted and focus on theme under
study.
B. Tell the students to discuss this
issue after the class with you.
C. Tell the student to ask his/her
parents and not bring it to the school.
D. Tell the student to share his/her
experience and try to address the
same in the class.
Q. क$ा म( िवरोध कG पxरि@थित अ•सर
उजागर होती हn। जब कोई छाŒ ,कसी
सामािजक-सां@कृ ितक िवषय पर चचा6 zारं भ
करता है, तब एक िश$क के Ÿप म( आपकG
•या zित, या होगी?
A. आप छाŒ से कह(गे ,क ;यान भंग न करे
एवं अ;ययन के िवषय पर ;यान के ि—Eत करे ।
B. छाŒ से कह(गे ,क वह क$ा के उपरा—त
आपसे इस िवषय पर चचा6 करे ।
C. छाŒ से कह(गे ,क वह अपने माता-िपता
से पूछे व िव•ालय म( इस िवषय को न उठाए।
D. छाŒ से कह(गे ,क अपने अनुभव साझा
करे और क$ा म( इस िवषय पर संबोधन करे ।
Q27. A teacher is keen that her
students develop an understanding
about plants. What among the
following does she need to do?
A. Tells students to memorise
names of plants and share in the
class.
B. Tells students to ask their parents
about varieties of plants.
C. Tells students to accompany her
in the school garden and identifies all
plants.
D. Tells students to watch videos on
their own and identify the plants
Q. एक अuयािपका कJ इ…छा है -क उसके
छा†a म* वन‡पितयa के बारे म* समझ व ƒान
िवकिसत हो, इसके िलए उसे िन% म* से Tया
करना चािहए?
A. वह छा†a से पौधa के नाम कं ठ‡थ करके
कiा म* बताने को कहे।
B. छा†a से कहे -क वह िविभm 9कार के
पौधa के बारे म* अपने माता-िपता से पूछे।
C. छा†a को अपने साथ िवwालय के बगीचे म*
चलने को कहे तथा वहाँ पर सभी पौधa कJ
पहचान करने को कहे।
D. छा†a से कहे -क वह ‡वयं वीिडयो देखकर
पौधa कJ पहचान कर* ।
Q28. Farah while teaching the theme
'Means of communication' to class III
students uses which of the following
strategies to encourage inquiry among
learns?
A) Asks students to collect and classify
pictures of means of communication
B) Shows a video of means of
communication
C) Asks students to narrate their
experiences of means of communication
and discusses with them
D) Shows a power-point presentation
on means of communication
A. A & B B. A & D
C. A & C D. A only
Q. कiा 3 के छा†a को 'संचार के माuयम'
िवषय पढ़ाते समय फ़राह अपने छा†a म*
अyवेषण को 9ो[सािहत करने के िलए िन% म*
से कौन-सी नीितयa का उपयोग कर* गी?
A. छा†a से कह*गी -क वे संचार के माuयमa
के िच† एक† कर* व उyह* वग–कृ त कर* ।
B. संचार के माuयमa पर एक वीिडयो
-दखाएँगी।
C. छा†a से कह*गी -क वे संचार के माuयमa
पर अपने अनुभव बताएँ एवं उन पर चचा6 कर* ।
D. संचार के माuयमa पर एक पावर पॉइं ट
9‡तुतीकरण -दखाएँगी।
A. A तथा B B. A तथा D
C. A तथा C D. के वल A
Q29. In class III chapter 'Flying High'
while discussing the topic birds, a
teacher Tina asks students to observe
bird and their characteristics in their
surroundings. The purpose of this
activity is to:
A. Develop information base on birds
among students
B. Develop knowledge base about
birds among students
C. Develop interest of students in
birds
D. Develop scientific understanding of
birds by students
Q. क$ा 3 के अ;याय ‘ऊँची उड़ान' म(
पि$यU के िवषय पर चचा6 करते ~ए, िश$क
टीना छाŒU से कहती हn ,क वे अपने आस-
पास पि$यU व उनकG िवशेषता¤ का
अवलोकन कर( । इस , याकलाप का ल¥य है.
A. छाŒU म( पि$यU से संबंिधत जानकारी
का आधार िवकिसत करना।
B. छाŒU म( पि$यU के बारे म( ‰ान का
आधार िवकिसत करना।
C. छाŒU म( पि$यU के zित ¦िच िवकिसत
करना।
D. छाŒU म( पि$यU के बारे म( वै‰ािनक
समझ िवकिसत करना।
Q30. Seema, an EVS teacher asked
students to collect object around them
like metal pen, steel spoon plastic
spoon and put the objects one by one
in a bucket of water and observe
whether they float or sink. Students
asked her why steel spoon sinks, but
plastic spoon floats. She did not think
it was necessary to introduce 'density'
to explain to them, because
A. they cannot remember the concept
of density.
B. they form alternate conceptions
about density.
C. they will learn 'density' on higher
classes.
D. they cannot conduct activities
related to 'density' to understand it.
Q. सीमा, एक EVS अuयािपका, छा†a को
अपने आस-पास कJ व‡तु} को सं‹िहत करने के
िलए कहती हn। उन व‡तु}, जैसे धातु का पैन,
‡टील कJ चšमच, ›लाि‡टक कJ चšमच आ-द को
पानी कJ बाcटी म* डालकर देख* -क वे तैरती हn
अथवा डू बती हn। छा†a ने पूछा -क ‡टील कJ
चšमच Tयa डू बी और ›लाि‡टक कJ चšमच Tयa
तैरती रही? वे छा†a को 'घन[व' के बारे म*
बताना आव{यक नहL समझतL, Tयa-क -
A. वे घन[व का 9[यय याद नहL रख पाय*गे।
B. वे घन[व कJ वैकिcपक अवधारणाएं बना
ल*गे।
C. वे घन[व उ€ कiा} म* पढ़*गे।
D. वे घन[व को समझने के िलए उससे संबंिधत
-•याकलाप नहL कर सकते।