YÁ TÛÚÃNG XÊY DÛÅNG

NGÊN HAÂNG CÊU HOÃI ÀAÁNH GIAÁ NÙNG

NGUYÏÎN THÕ LAN PHÛÚNG*

Ngaây nhêån baâi: 07/12/2016; ngaây sûãa chûäa: 19/12/2016; ngaây duyïåt àùng: 19/12/2016.
Abstract: 
The article mentions an overview of the theoretical background (Item response theory, the algorithm estimates the i
capacity of candidates) to build an Item bank and points out the role of Item bank in the process of teaching and assessment. B
theory, the article proposes a process of building an item bank to assess competence of students.
Keywords: Item bank, learner’s competence assessment, item response theory, classical test theory, item calibration.

L
õch sûã phaát triïín chûúng trònh giaáo duåc thïë giúái Baãng 1. Töíng húåp sûå khaác nhau giûäa CTT vaâ IRT
traãi qua nhiïìu giai àoaån khaác nhau, trong àoá nöíi CTT IRT
bêåt laâ tiïëp cêån 
nöåi dung, tiïëp cêån tiïën trònh vaâ tiïëp Phuå thuöåc Caác tham söë CH phuå thuöåc Caác tham söë CH àöåc lêåp
cêån kïët quaã àêìu ra. Trong tiïëp cêån àêìu ra, gêìn àêy coá mêîu vaâo mêîu thñ sinh vúái mêîu thñ sinh
xu hûúáng phaát triïín chûúng trònh tiïëp cêån nùng lûåc Ûúác tñnh khaã nùng cuãa thñÛúác tñnh khaã nùng cuãa thñ
(NL) - nhêën maånh viïåc phaát triïín nhûäng khaã nùng cuãa Phuå thuöåc CH sinh phuå thuöåc vaâo töíngsinhsöë phuå thuöåcaâo
v CH
ngûúâi hoåc tûâ nhûäng kiïën thûác, kô nùng caác mön hoåc. àiïím test test
Viïåc phaát triïín chûúng trònh tiïëp cêån NL luön bao Àöå tin cêåy (laâ Têët caã caác àiïím chêëm coá
Möîi giaá trõ NL coá àöå tin
haâm caã viïåc  phaát triïín möåt phûúng thûác àaánh giaá sai söë ào cuâng àöå tin cêåy cêåy riïng biïåt
lûúâng)
NL, vúái nhûäng phûúng tiïån, cöng cuå àaánh giaá phuâ Têët caãCHàoáng goáp nhû
húåp. Baâi viïët nïu yá tûúãng vïì viïåc xêy dûång möåt trong nhau vaâo töíng àiïím(töíng
Àöåkhoá CH hoãi coá troång
nhûäng cöng cuå, phûúng tiïån àaánh giaá NL àoá laâ  Ngên Àöå khoá CH söë àoáng goáp khaác nhau
àiïím laâ àaåi diïån cho
NLthñ
àïí ûúác tñnh NL thñ sinh
haâng cêu hoãi (CH), göìm 3 nöåi dung chñnh: Töíng sinh)
quan lñ thuyïët test cöí àiïín vaâ ûáng àaáp CH; Vai troâ cuãa Àöå phên biïåtÀöå phên biïåt khöng àûúåcÀöå phên biïåt àoáng goáp
ngên haâng CH khi thûåc hiïån chûúng trònh giaáo duåc; CH (phên biïåtxem xeát khi chêëm àiïím cho vaâo ûúác tñnh NL thñ sinh,
Àïì xuêët yá tûúãng xêy dûång ngên haâng CH àaánh giaá NL hoåc sinh gioãi ngoaåi trûâ úã mö hònh àoâi
thñ sinh
vaâ keám) hoãi phaãi cên bùçng
hoåc sinh.
Mûác àöå khoá CH vaâ NL thñ
1. Töíng quan lñ thuyïët test cöí àiïín vaâ lñ thuyïët sinh tham chiïëu caác thang Mûác àöå khoá CH vaâ NL thñ
ûáng àaáp CH Thang tham
khaác nhau (vñ duå àöå khoásinh
CHàûúåc tham chiïëu
chiïëu
Lñ  thuyïët  test  cöí  àiïín  (Classical  Test  Theory  - theo Bloom, NL theo thang trïn cuâng thang ào Logit
CTT) vaâ lñ thuyïët ûáng àaáp CH (Item Response Theory 0, 1,... 10 àiïím
- IRT) laâ hai khung phên tñch thöëng kï phöí biïën àïí
thiïët kïë vaâ phên tñch CH test. CTT àûúåc phaát triïín CH phuå thuöåc vaâo NL cuãa nhoám thñ sinh (nïëu nhoám
trûúác vúái nhûäng cöng thûác thöëng kï tûúng àöëi àún thñ sinh gioãi/ keám thò cêu hoãi àoá coá chó söë àöå khoá
giaãn, trong khi IRT phûác taåp hún. Baãng 1 toám tùæt sûåthêëp/ cao). Sai söë chuêín cuãa ào lûúâng (Standard
khaác nhau giûäa CTT vaâ IRT. Error of Measurement - SEM) trong CTT àûúåc tñnh
1.1. Ûúác tñnh caác tham söë CH vaâ NL thñ sinh : toaán thöng qua chó söë àöå tin cêåy cuãa baâi test, vò vêåy
Ûúác tñnh NL thñ sinh cuãa CTT laâ dûåa vaâo töíng àiïímSEM khöng thay àöíi giûäa caác thñ sinh. Coân vúái IRT,
baâi test vaâ chó söë àöå khoá CH laâ tó lïå thñ sinh traã lúâi mö hònh hoáa xaác suêët traã lúâi àuáng àöëi vúái  CH nhõ
àuáng (àöå khoá möåt CH thêëp/cao khi tó lïå thñ sinh traã lúâi phên  (phaãn ûáng cuãa hoåc sinh coá hai mûác 0: sai, 1:
àuáng cao/thêëp). Vaâ nhû vêåy, khöng chó NL cuãa thñ àuáng) vaâ  CH àa phên  (phaãn ûáng cuãa hoåc sinh nhiïìu
sinh, maâ àöå khoá CH coá thïí thay àöíi theo mêîu: NL thñ hún 2 mûác). Xaác suêët naây phuå thuöåc vaâo “àöå khoá
sinh phuå thuöåc vaâo töíng àiïím baâi test (àiïím baâi test
cao/thêëp thò thñ sinh coá NL cao/thêëp); Àöå khoá möåt* Viïån Khoa hoåc Giaáo duåc Viïåt Nam

110 Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT

(Thaáng 12/2016)
CH” vaâ “NL thñ sinh”. Vúái CH nhõ phên (nhû cêu hoãi Haâm thöng tin cuãa baâi test laâ töíng caác haâm thöng
trùæc nghiïåm khaách quan), caác mö hònh phöí biïën laâ tin cuãa caác cêu hoãi, tûác l aâ:
möåt tham söë (one-parameter logistic - 1PL), hai tham n
söë (two-parameter logistic  - 2PL)  mö hònh  vaâ ba I ( j )  I1 ( j )  I 2 ( j )  ...  I n ( j )   I i ( j )
tham söë (three-parameter logistic - 3PL) nhû dûúái i 1

àêy, vúái P j(): xaác xuêët traã lúâi àuáng cêu hoãi j cuãa thñ
sinh coá NL ; a j: àöå phên biïåt cuãa CH j; bj : àöå khoá
CH j; cj: àöå àoaán moâ cuãa CH j. Mö hònh 1PL àún
giaãn nhêët nhûng àoâi hoãi hai giaã thiïët maånh laâ têët caã
caác CH coá àöå phên biïåt cên bùçng vaâ khöng coá cú höåi
àoaán moâ. Mö hònh 2PL giaã thiïët khöng coá cú höåi
àoaán moâ nhûng cho pheáp coá àöå phên biïåt khaác nhau.
Coân vúái mö hònh 3PL, cho pheáp caã ba tham söë àïìu
coá thïí khaác nhau.
1
1PL:  Pj ( )  ;
1 e (  b j )
Hònh 1. Haâm thöng tin cuãa baâi test
1 Mûác thöng tin chung cuãa baâi test cao hún nhiïìu
2PL:   Pj ( )  ; vaâ
1 e  a j (  b j )
so vúái mûác thöng tin cuãa tûâng CH (tûác laâ möåt baâi test
seä ào NL chñnh xaác hún so vúái möåt CH), vaâ baâi test daâi
1 cj thûúâng ào NL chñnh xaác hún baâi test ngùæn. Tuây theo
3PL:   Pj ( )  c j  .
1e a j (  b j ) tñnh chêët caác CH taåo maâ haâm thöng tin seä coá giaá trõ lúán
Vúái nhûäng CH àa phên (nhû cêu tûå luêån), viïåc (tûác laâ ào chñnh xaác) úã caác khoaãng NL xaác àõnh naâo
mö hònh hoáa dûä liïåu  àaáp ûáng cuãa thñ sinh thöng qua àoá, vaâ coá giaá trõ beá (tûác laâ ào keám chñnh xaác) úã caác
möåt söë mö hònh nhû Graded response model, Partial khoaãng NL khaác. Hònh 1 mö taã haâm thöng tin cuãa baâi
credit model, Generalized partial credit model, Rating test göìm 5 CH: Caác CH 1, 2, 3, 4 vaâ 5 coá giaá trõ lúán lêìn
scale model,.... lûúåt úã caác khoaãng NL 0, -0,7, -3, 0,5 vaâ 1,4; Baâi test coá
Trong IRT, NL thñ sinh vaâ caác tham söë CH laâ bêët giaá trõ lúán úã caác khoaãng NL -1 vaâ 1, coá giaá trõ rêët nhoã úã
biïën trong mêîu. Àiïìu naây coá nghôa, nïëu möåt têåp húåpcaác khoaãng NL <-2 vaâ >2.
caác CH coá àöå khoá khaác nhau cuâng àûúåc möåt thñ sinh 1.3. Möåt söë thuêåt toaán duâng àïí ûúác tñnh tham
thûåc hiïån, chuáng àïìu àûa ra ûúác tñnh khaã nùng cuãa söë CH vaâ NL thñ sinh: Ûúác tñnh caác tham söë CH
thñ sinh tûúng tûå nhau; nïëu caác nhoám thñ sinh khaác hoùåc NL thñ sinh dûåa trïn caác thuêåt toaán thöëng kï.
- Khi caác tham söë CH àaä biïët (tûác laâ, àaä àûúåc àõnh
nhau cuâng tham gia traã lúâi möåt CH, ûúác tñnh giaá trõ caác
cúä), thuêåt toaán phöí biïën cho viïåc ûúác lûúång khaã nùng
tham söë cho CH àoá cuäng àïìu nhû nhau.
1.2. Haâm thöng tin cuãa CH vaâ baâi test : Möåt CH
  cuãa thñ sinh laâ ûúác lûúång khaã nùng töëi àa (Maximum
Likelihood Estimation - MLE).
cung cêëp lûúång thöng tin khaác nhau vïì caác thñ sinh
- Khi caã hai tham söë CH vaâ NL thñ sinh cuâng àöìng
coá NL khaác nhau. Nïëu CH quaá dïî/ khoá, hêìu hïët thñ
thúâi àûúåc tñnh toaán, thuêåt toaán kïët nöëi ûúác lûúång khaã
sinh àïìu traã lúâi àuáng/ sai, thò CH àoá khöng cho chuáng
nùng töëi àa (Joint Maximum Likelihood Estimation -
ta thöng tin naâo vïì NL cuãa thñ sinh. Vò vêåy, tñnh thöng JMLE) coá thïí àûúåc sûã duång. JMLE hiïåu quaã àöëi vúái
tin cuãa caác CH caâng cao, baâi test caâng coá giaá trõmö hònh 1PL, nhûng gùåp khoá vúái nhûäng mö hònh
ûáng duång. phûác taåp vaâ söë lûúång lúán thñ sinh, coân MLE thûúâng
A.Birnbaum àûa ra biïíu thûác tñnh thöng tin cuãa àûúåc sûã duång àöëi vúái mö hònh 2PL vaâ 3PL.
'
[ Pi ( j )]2
2. Vai troâ cuãa ngên haâng CH khi thûåc hiïån
CH laâ  I i ( j )  P ( )(1  P ( )  vúái I i ( j )  laâ thöng tin chûúng trònh giaáo duåc
i j j
2.1. Khaái niïåm ngên haâng CH : Àöi khi thuêåt ngûä
cung cêëp búãi CH thûá i úã NL   j , Pi ' ( j ) ,  laâ àaåo haâm cuãa “ngên haâng cêu hoãi” (item bank, IB) duâng àïí chó möåt
Pi ( j ) . Tûâ àoá ta thêëy, thöng tin cuãa CH caâng cao khi: böå sûu têåp caác CH àaánh giaá bêët kò. Tuy nhiïn, “ngên
haâng” thûúâng chó möåt têåp húåp caác CH test àûúåc àõnh
b caâng gêìn bùçng , a caâng lúán vaâ c caâng gêìn bùçng 0. cúä cêín thêån vaâ têåp trung mö taã möåt biïën êín nhêët àõnh.

Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT 111

(Thaáng 12/2016)
 Trong àoá, CH àûúåc àõnh cúä laâ CH àûúåc xaác àõnh àöåtham söë cuãa biïën êín, xem nhû laâ tham chiïëu àïí mö
khoá, àöå phên biïåt, sûå àoaán moâ, àöå tin cêåy,... Nhûängtaã caác maåch cuãa chûúng trònh. Möîi CH àûúåc viïët àïí
chó söë naây coân àûúåc goåi laâ caác tham söë cuãa CH. àaåi diïån cho möåt thaânh töë cuãa maåch taåi möåt thúâi àiïím
Khi möåt IB àûúåc sûã duång àïí ào lûúâng kïët quaã giaáophaát triïín nhêët àõnh cuãa biïën hoåc têåp. Viïåc àõnh cúä
duåc, noá coá thïí àaåi diïån cho möåt/ caác maåch cuãa chûúngCH rêët quan troång, búãi àoá chñnh laâ cuå thïí hoáa mö
trònh giaáo duåc. Möåt chûúng trònh coá thïí hònh dung hònh phaát triïín cuãa maåch chûúng trònh. Trong àoá,
nhû möåt têåp húåp caác maåch hoåc têåp liïn quan vúái nhau, nhûäng CH àûúåc àõnh cúä thêëp seä mö taã caác nhiïåm vuå
möîi maåch àûúåc thïí hiïån qua hïå thöëng caác nhiïåm vuå dïî (xaác àõnh yïu cêìu cuöëi tiïíu hoåc); nhûäng CH àûúåc
àa têìng - tûâ àún giaãn àïën phûác taåp, tûâ tiïíu hoåc àïën àõnh cúä cao mö taã caác nhiïåm vuå khoá (xaác àõnh yïu
trung hoåc,... Möîi CH àûúåc viïët dûúái daång nhiïåm vuå, àaåicêìu cuöëi trung hoåc) cuãa maåch chûúng trònh. Sûå tiïën
diïån cho möåt maåch cuå thïí. Viïåc àõnh cúä CH trong IB triïín qua caác CH theo thûá tûå àõnh cúä cuãa chuáng tûâ
seä cung cêëp möåt baãn àöì chûúng trònh, àïí tûâ àoá xaác thêëp àïën cao seä mö taã con àûúâng maâ hêìu hïët caác
àõnh caác chiïën lûúåc giaãng daåy phuâ húåp. hoåc sinh phaãi traãi qua trong quaá trònh hoåc têåp.
Baãng 1 liïåt kï möåt söë vñ duå vïì caác loaåi baãn àöì naây. 2.2. Vai troâ cuãa ngên haâng CH:  Viïåc sûã duång IB
Chùèng haån, IB thûá hai àûúåc maä hoáa laâ NWEA, coá batrong quaá trònh thûåc hiïån chûúng trònh giaáo duåc rêët
maåch: Toaán coá 1587 cêu hoãi tûâ lúáp 1 àïën lúáp 12, àûúåchûäu ñch, thïí hiïån qua 4 khña caånh chuã yïëu sau àêy:
sûã duång cho àaánh giaá cêëp trûúâng; Nghïå thuêåt ngön - Àöëi vúái giaãng daåy:  Möåt IB àûúåc thiïët kïë töët coá thïí
ngûä coá 1184 cêu hoãi tûâ lúáp 1 àïën lúáp 12, àûúåc sûã duång cung cêëp cú súã cho viïåc thiïët kïë caác test töët cho moåi
cho àaánh giaá cêëp trûúâng; Àoåc hiïíu coá 1080 cêu hoãi tûâmuåc àñch: Hoåc sinh coá thïí lûåa choån caác CH sùén coá
lúáp 1 àïën lúáp 12, àûúåc sûã duång cho àaánh giaá diïån röångtrong ngên haâng phuâ húåp vúái mûác àöå phaát triïín cuãa
cêëp tónh. mònh; Mùåc duâ söë lûúång CH, mûác àöå khoá vaâ nöåi dung
Baãng 1. Vñ duå vïì möåt söë IB (theo Elliott, 1983) ào lûúâng coá thïí àûúåc xaác àõnh riïng cho möîi hoåc sinh
Maä Chuã àïì SöëCH Muåc tiïu Sûã duång nhûng vêîn khöng laâm mêët khaã nùng so saánh giûäa
I- Khoa hoåc y 18000 lêìn caác hoåc sinh, búãi chuáng àaä àûúåc cên bùçng vúái nhau.
hoåc Nùm thûá hai möîi nùm Möåt ngên haâng àûúåc töí chûác töët cho pheáp giaáo viïn
9452
1. NBME
II- Khoa hoåc
8629
Nùm thûá tû 15000 lêìn thiïët kïë möåt loaåt baâi test. Hoå khöng cêìn phaãi thiïët kïë
lêm saâng
6865
Nùm thûåc möîi nùm test vaâ quaãn lñ noá theo lúáp hoåc, trûúâng hoåc, hoùåc àõa
III- Nùng lûåc haânh àêìu tiïn13000 lêìn phûúng, maâ chó cêìn xem xeát ai laâ ngûúâi àûúåc ào vaâ
lêm saâng möîi nùm
nhùçm muåc àñch gò àïí lûåa choån CH phuâ húåp. Giaáo viïn
Tûâ lúáp 1 àïënTêët caã caác
coá thïí àiïìu chónh baâi test vúái muåc tiïu giaáo duåc riïng
Toaán 12 trûúâng
Nghïå thuêåt
1587
Tûâ lúáp 1 àïënTêët caã caác
maâ vêîn àaãm baão gùæn kïët vúái nhûäng thaânh töë cöët loäi
2. NWEA 1184 chung cuãa IB. Hoå coá thïí viïët, àûa vaâo ngên haâng vaâ
ngön ngûä 12 trûúâng
1080 sûã duång caác CH múái sau khi chûáng toã caác CH múái naây
Àoåc hiïíu Tûâ lúáp 1 àïënKhaão saát
12 diïån röång tónh phuâ húåp vúái ngên haâng.  Caác CH coá àöå khoá phuã röång
Khaão saát trïn thang ào nïn coá thïí kïët xuêët àûúåc caác baâi khaão
diïån röång tónh saát cêìn thiïët àïí àaánh giaá chêët lûúång giaáo duåc trïn diïån
Toaán 2200 Tûâ lúáp 1 àïën 8
Khaão saát röång (cêëp huyïån, tónh, quöëc gia). Möîi CH àaä chi tiïët
3. DETR Àoåc hiïíu 2100 Tûâ lú
áp 1 àïën 8
diïån röång tónh caác muåc tiïu cuå thïí, tûâ àoá coá thïí àûúåc lûåa choån àïí thûåc
Viïët 500 Tûâ lúáp 6 àïën 8
Khaão saát
hiïån caác pheáp ào, lêåp kïë hoaåch giaãng daåy, xaác àõnh võ
quöëc gia
trñ caá nhên, tuyïín sinh hay chûáng nhêån viïåc hoaân
Quy trònh xêy dûång IB tûúng àöëi phûác taåp, coá thïí thaânh chûúng trònh giaáo duåc.
toám lûúåc hai giai àoaån chñnh. Àêìu tiïn, thiïët lêåp ma - Àöëi vúái ào lûúâng têm trùæc hoåc:  IB seä giuáp phaát
trêån cêëu truác caác maåch cuãa chûúng trònh maâ seä àûúåctriïín vaâ kiïím soaát àûúåc chêët lûúång giaáo duåc àõa phûúng
àaåi diïån búãi caác CH, vaâ xaác àõnh àöëi tûúång seä sûã maâ khöng mêët ài tñnh so saánh mùåt bùçng chung toaân
duång IB. Vêën àïì quan troång úã àêy laâ xaác àõnh, sùæpquöëc. Caác cú súã àõnh lûúång àïí so saánh khaách quan
xïëp mûác àöå khoá kò voång cuãa caác CH. Àiïìu naây seä giûäa caác hoåc sinh, hoùåc giûäa caác thúâi àiïím khaác nhau
cung cêëp khung khaái niïåm àïí tham chiïëu, àiïìu chónh cuãa cuâng möåt hoåc sinh, coá thïí àaåt àûúåc thöng qua caác
giaá trõ cuãa cöng cuå àaánh giaá. Tiïëp theo, cên nhùæcCH chung (CH cêìu) giûäa caác maåch chûúng trònh. Khi
caác mö hònh ào lûúâng àûúåc sûã duång àïí xêy dûång caác CH coá chung nöåi dung thûúâng àûúåc àõnh cúä cho
möåt IB - àêy laâ möåt hïå thöëng nhùçm ûúác tñnh caác möåt biïën êín chung, möîi CH àaåi diïån cho möåt võ trñ trïn

112 Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT

(Thaáng 12/2016)
àûúâng phaát triïín cuãa biïën àoá vaâ caác võ trñ khaác nhautaác giûäa hoåc sinh vaâ CH giuáp loaåi trûâ caác tham söë
àûúåc àaåi diïån búãi caác CH coá àöå khoá khaác nhau. Tûâ àoá, khöng phuâ húåp vúái mö hònh dûå kiïën.
coá thïí suy ra mûác àöå laâm chuã kiïën thûác, kô nùng cuãa 3. Àïì xuêët yá tûúãng xêy dûång ngên haâng CH
hoåc sinh thöng qua phaãn ûáng cuãa hoå vúái caác CH àaåiàaánh giaá NL hoåc sinh
diïån cho möåt võ trñ cuå thïí cuãa biïën êín. Võ trñ cuãa möåt Àïí àaánh giaá àûúåc sûå phaát triïín NL ngûúâi hoåc,
hoåc sinh trïn àûúâng phaát triïín seä coá thïí àöëi saánh vúái cêìn coá nhûäng cöng cuå, phûúng tiïån ào lûúâng khoa
bêët kò ai àaä tham gia thûåc hiïån caác CH trong ngên hoåc. Xêy dûång möåt “ ngên haâng cêu hoãi” laâ lûåa choån
haâng, chûá khöng phaãi chó àún thuêìn laâ trong söë nhûäng cuãa chuáng töi búãi vò: Sûã duång IB, khöng nhûäng phên
ngûúâi àaä thûåc hiïån caác CH tûúng tûå. Àiïìu naây cung tñch àûúåc chñnh xaác NL caá nhên taåi möåt thúâi àiïím maâ
cêëp möåt tham chiïëu chuêín cho moåi hoåc sinh - nhûäng coân coá thïí xaác àõnh sûå tiïën böå cuãa hoå doåc theo thúâi
ngûúâi àaä tham gia vaâo caác test kïët xuêët tûâ ngên haâng. gian, coân coá thïí so saánh sûå tùng trûúãng thaânh tñch
Caác CH coá thïí àûúåc viïët, quaãn lñ, chêëm àiïím taåi àõagiûäa caác caá nhên, giûäa caác nhoám theo thúâi gian,
phûúng vaâ noá coá thïí àûúåc sûã duång àïí phên tñch, baáo theo giai àoaån giaáo duåc (lúáp hoåc, cêëp hoåc). Àïí coá thïí
caáo vaâ sûã duång vaâo quaá trònh giaãng daåy vaâ hoåc têåp. coá möåt ngên haâng CH, cho duâ úã daång àún giaãn nhêët,
Viïåc àõnh cúä caác CH taåo cú súã cho viïåc phên tñch búãi cuäng àoâi hoãi phaãi thûåc hiïån ñt nhêët 8 hoaåt àöång cú
noá cho pheáp àaánh giaá trûåc tiïëp cuãa sûå nhêët quaán cuãa baãn sau àêy:
möîi phaãn ûáng cuãa hoåc sinh. Giaáo viïn coá thïí vêån - Nghiïn cûáu caác lñ thuyïët cú súã vïì IB: lñ thuyïët àaáp
duång nhiïìu loaåi tham chiïëu chuêín, tiïu chñ,... àïí xaác ûáng CH; àõnh cúä CH/ nhiïåm vuå (tûác laâ caách tñnh toaán
àõnh võ trñ vaâ chêín àoaán thaânh tñch cuãa hoå. àöå khoá, àöå phên biïåt, àöå phoãng àoaán, àöå tin cêåy, àöå
- Àöëi vúái viïåc thûåc hiïån chûúng trònh:  Möåt ngên giaá trõ); phûúng thûác choån mêîu àïí thûã nghiïåm CH/
haâng vêîn coá thïí chêëp nhêån caác CH múái maâ khöngnhiïåm vuå; phûúng phaáp cên bùçng CH/ nhiïåm vuå (tûác
cêìn phaãi töí chûác thûã test trïn diïån röång. Àiïìu cêìn thiïët laâ caách thûác àûa caác CH/ nhiïåm vuå àûúåc thûåc hiïån úã
laâ phên tñch phaãn ûáng cuãa hoåc sinh àöëi vúái tûâng CH nhiïìu thúâi àiïím khaác nhau vïì cuâng thang ào)...
múái phuâ húåp vúái võ trñ ûúác tñnh cuãa em trïn àûúâng phaát - Xêy dûång ngên haâng CH: Phên tñch vaâ thiïët kïë
triïín cuãa maåch chûúng trònh. CH múái coá cuâng nöåi dung hïå thöëng cuãa ngên haâng CH (laâ mö hònh chûác nùng);
coá thïí àûúåc böí sung vaâo ngên haâng nïëu noá àaåt caác yïu Xêy dûång cú chïë hoaåt àöång cuãa ngên haâng àoá (laâ
cêìu àõnh cúä quy àõnh. Àiïìu naây coá nghôa, hïå thöëng CH caách thûác chiïët xuêët CH tûâ ngên haâng àïí àaãm baão
sùén coá trong ngên haâng coá thïí dûúåc phaát triïín. Tûâ àoá,phuâ húåp vúái khaã nùng caá nhên; caách phên tñch, xûã lñ
giaáo viïn coá thïí sûã duång cho muåc àñch giaãng daåy, àaánhkïët quaã; caách thûác baáo caáo kïët quaã ào lûúâng NL caá
giaá vaâ xêy dûång caác muåc tiïu giaãng daåy tûúng lai.  Kïët nhên hoùåc nhoám theo thúâi àiïím, theo thúâi gian, theo
quaã traã lúâi test khöng chó coá thïí sûã duång àïí àaánh giaálúáp hoåc, cêëp hoåc).
chêët lûúång giaãng daåy cuãa giaáo viïn maâ coá thïí coân àïí so - Xaác àõnh khaái niïåm, thiïët lêåp cêëu truác (húåp töë, yïëu
saánh kïët quaã giaãng daåy giûäa caác giaáo viïn. Cú höåi sotöë, haânh vi, vaâ chó söë chêët lûúång) vaâ phaác thaão àûúâng
saánh naây cho pheáp giaáo viïn coá thïí kiïím tra cuâng möåt phaát triïín (àûa ra nhiïìu mûác àöå tûâ thêëp àïën cao) cuãa
chuã àïì, vúái nhûäng hoåc sinh àaä hoåc têåp, laâm viïåc vúái caác NL seä dûå kiïën phaát triïín.
nhûäng giaáo viïn khaác nhau. Vúái sûå quy chiïëu cuãa caác - Thiïët kïë hïå thöëng CH/ nhiïåm vuå àïí àaãm baão coá
maåch chûúng trònh, coá thïí nhêån ra sûå khaác biïåt tinh tïë thïí ào lûúâng möîi haânh vi, möîi yïëu töë, cuãa tûâng NL
trong nhûäng caách daåy hoåc khaác nhau. theo caác mûác àöå phaát triïín dûå kiïën (theo lûáa tuöíi, theo
- Àöëi vúái hoåc sinh: 
Möåt hïå thöëng ào lûúâng giaáo duåcmön hoåc).
cêìn àûúåc thûåc hiïån phuâ húåp vúái nhiïìu hoåc sinh, úã nhiïìu - Triïín khai hïå thöëng CH/ nhiïåm vuå àoá trïn caác
hoaân caãnh khaác nhau. Àöi khi hoåc sinh àoaán moâ, mêîu hoåc sinh àaåi diïån phuâ húåp vúái quy àõnh cuãa IB.
mùæc löîi bêët cêín khi vöåi vaâng, hay hiïíu sai... àïìu coá thïí - Phên tñch, àõnh cúä vaâ cên bùçng CH àïí xaác àõnh
laâm cho àiïím söë cuãa baâi test khöng thïí hiïån àuáng àûúåc nhûäng CH phuâ húåp vúái ngên haâng, nhûäng CH
thûåc chêët NL cuãa hoå. Möåt phên tñch sûå phuâ húåp giûäa coá thïí tiïëp tuåc àûúåc chónh sûãa vaâ CH bùæt buöåc phaãi
mö hònh ào lûúâng vaâ caác phaãn ûáng cuãa hoåc sinh laâ hïëtloaåi boã vò khöng àaáp ûáng yïu cêìu tiïn quyïët.
sûác cêìn thiïët àïí àaãm baão sûå cöng bùçng cho moåi ngûúâi - Àûa nhûäng CH àaä àaáp ûáng yïu cêìu vaâo ngên
hoåc. Khi möåt hoåc sinh àûúåc yïu cêìu thûã möåt CH, muåc haâng. Lûu trûä, cêåp nhêåt, chónh sûãa, vaâ baão trò, baão
àñch laâ xem xeát liïåu coá sûå khaác biïåt àaáng kïí naâo giûäa quaãn ngên haâng.
khaã nùng cuãa em vaâ àöå khoá cuãa CH. Caác mö hònh - Sûã duång ngên haâng àïí: Thiïët kïë caác àïì kiïím tra
logic àún giaãn (simple logistic model) cho thêëy sûå tûúng phuâ húåp vúái khaã nùng cuãa tûâng àöëi t
ûúång, tûâng muåc

Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT 113

(Thaáng 12/2016)
 àñch ào lûúâng, àaánh giaá khaác nhau; Lêåp kïë hoaåch [4]  Smith,  R.  M.  (1984).  Validation of individual
giaãng daåy phuâ húåp vúái muåc tiïu giaáo duåc. response patterns . In International Encyclopedia of
Sú àöì 1 mö taã tiïën trònh thûåc hiïån xêy dûång IB àaánh giaá Education. Oxford: Pergamon Press.
[5]  Yi  Zheng  (2014).  New methods of online
NL hoåc sinh àaä noái trïn. calibration for item bank replenishment . Submitted
in partial ful?llment of the requirements for the degree
of Doctor of Philosophy in Educational Psychology
in the Graduate College of the University of Illinois
at Urbana-Champaign.

Nhûäng nghiïn cûáu...vïì thiïët kïë

(Tiïëp theo trang 130)
Taåp chñ Khoa hoåc, Trûúâng Àaåi hoåc Sû phaåm Haâ nöåi,
söë 4, tr 63-70.
[12] Trõnh Àöng Thû (2007). Sûã duång baâi têåp àïí reân
luyïån cho sinh viïn kô nùng soaån baâi hoåc sinh .hoåc
Luêån  aán  tiïën  sô  Giaáo  duåc  hoåc.  Àaåi  hoåc  Sû  phaåm
Haâ Nöåi.
[13] Vuä Xuên Huâng (2011).  Tiïëp cêån nùng lûåc thûåc
hiïån trong thiïët kïë daåy hoåc cuãa giaáo viïn daåy nghïì.
Luêån aán tiïën sô Giaáo duåc hoåc, Viïån Khoa hoåc Giaáo
duåc Viïåt Nam.
[14] Taå Quang Tuêën (2012).  Phûúng phaáp viïët caác
muåc tiïu nhêån thûác trong daåy hoåc. Taåp chñ Khoa hoåc
Giaáo duåc, Viïån Khoa hoåc Giaáo duåc Viïåt Nam, söë 76,
Sú àöì 1. Tiïën trònh thûåc hiïån xêy dûång IB àaánh giaá NL tr 45-48.
hoåc  sinh [15]  Anderson  and  Krathwohl  (2000).  Bloom’s
* * * Taxonomy Revised. The Second Principle The work
Lñ thuyïët ûáng àaáp CH àaä cung cêëp cöng thûác, of Leslie Owen Wilson, Ed. D.
thuêåt toaán àïí giuáp cho quaá trònh ûúác tñnh NL thñ sinh [16] Nguyïîn Vùn Höìng - Ninh Thõ Baåch Diïåp (2012).
trïn cú súã mûác àöå khoá cuãa nhûäng CH/ nhiïåm vuå maâQuy trònh thiïët kïë vaâ töí chûác baâi hoåc bùçng giaáo aán
àiïån tûã.
 Taåp chñ Giaáo duåc, söë 277, tr 47-48.
thñ sinh àoá àaä thûåc hiïån. Vêån duång nhûäng thaânh tûåu [17] Huyânh Troång Dûúng (2005).  Thiïët kïë baâi daåy
naây àïí xêy dûång möåt ngên haâng CH (dûåa vaâo khung hoåc vêåt lñ theo hûúáng tñch cûåc hoáa hoaåt àöång nhêån
möåt ngên haâng röîng) àaánh giaá NL ngûúâi hoåc theo thûác cuãa hoåc sinh trung hoåc cú. Taåp chñ Khoa hoåc,
súã
hûúáng: Xêy dûång cêëu truác caác thaânh töë cuãa NL vaâ mö Trûúâng Àaåi hoåc Huïë, söë 6, tr 53.
hònh phaát triïín NL tûâ lúáp 1 àïën lúáp 12; Biïn soaån hïå [18] Vuä  Thõ Sún  (2009). Daåy hoåc tñch húåp vaâ khaã
thöëng CH/ nhiïåm vuå ào lûúâng tûâng thaânh töë cuãa NL,nùng aáp duång vaâo thûåc tiïîn giaáo Viïåt duåcNam. Taåp
theo tûâng mûác àöå phaát triïín NL; Lûåa choån mêîu hoåc chñ Daåy vaâ Hoåc ngaây nay, (6), tr 21-25.
[19] Àöî Hûúng Traâ (2015).  Nghiïn cûáu daåy hoåc tñch
sinh tûúng taác vúái hïå thöëng CH àoá; Àõnh cúä CH vaâ
húåp liïn mön: Nhûäng yïu cêìu àùåt ra trong viïåc xêy
chónh sûãa àûa vaâo ngên haâng röîng; Sûã duång hïå thöëng dûång, lûåa choån nöåi dung vaâ töí chûác daåy . Taåp chñ
hoåc
CH trong ngên haâng àïí ào lûúâng, àaánh giaá vaâ daåy Khoa hoåc, Àaåi hoåc Quöëc gia Haâ  Nöåi, têåp 31, söë 1,
hoåc nhùçm phaát triïín NL cho hoåc sinh.  tr 44-51.
[20] Cuåc Nhaâ giaáo vaâ Caán böå quaãn lñ cú súã giaáo duåc -
Taâi liïåu tham khaão Böå GD-ÀT (2014). Taâi liïåu têåp huêën vïì daåy hoåc úã
[1] Benjamin D. Wright and  Susan R.  Bell (1984). trûúâng phöí thöng .
Item Banks: What, Why, How. Journal of Educational [21] Nguyïîn Höìng Lônh (2015).  5 bûúác thiïët kïë baâi
Measurement 21 (4) pp. 331-345, Winter 1984. hoåc tñch húåp, liïn mön
.  http://www.baomoi.com/5-
[2] Elliott, C.D. (1983). British ability scales, manuals buoc -thi e t -ke -bai -hoc -t i c h-hop-l i e n-m on/ c /
1- 4. Windsor, Berks: NFER-Nelson. 17101307.epi, àùng taãi ngaây 21/7/2015.
[3] Rasch, G. (1980). Probabilistic models for some [22] Àöî Hûúng Traâ (chuã b iïn) (2015).  Daåy hoåc tñch
intelligence and attainment tests.  Chicago: University húåp- Phaát triïín nùng lûåc hoåc sinh (Quyïín- 1Khoa
of Chicago Press. (Original work published 1960). hoåc tûå nhiïn)
. NXB Àaåi hoåc Sû phaåm.

114 Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT

(Thaáng 12/2016)