Professional Documents
Culture Documents
Poziom rozszerzony
1
dostarczają współczesne mapy, informacji geograficznych.
- ocenia stan środowiska przeprowadzając
obserwacje bezpośrednie i pośrednie.
I. 3. Mapa i jej 3. Mapa i jej Uczeń: Uczeń:
elementy. elementy składowe. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: kartografia, - rozumie i wyjaśnia pojęcia: odwzorowania
mapa, plan, odwzorowanie kartograficzne, konwencjonalne, siatka topograficzna,
skala, legenda, siatka kartograficzna, siatka współrzędne prostokątne,
geograficzna, długość i szerokość - rozróŜnia i klasyfikuje odwzorowania
geograficzna, kartograficzne,
- wymienia i nazywa elementy składowe mapy, - opisuje proces powstawania mapy i wyjaśnia
- wyróŜnia i opisuje elementy siatki rolę generalizacji,
geograficznej i kartograficznej, - przelicza skalę polową,
- definiuje szerokość i długość geograficzną, - klasyfikuje mapy ze względu na skalę i na treść.
- wymienia i opisuje odwzorowania
kartograficzne,
- rozróŜnia podstawowe rodzaje siatek
kartograficznych na podstawie opisu lub
rysunku,
- określa długość i szerokość geograficzną
dowolnego miejsca na Ziemi,
- wyróŜnia i stosuje w praktyce róŜna rodzaje
skal,
- porównuje i szereguje skale,
- opisuje elementy legendy,
- oblicza rozciągłość południkową i
równoleŜnikową.
4. Czytamy mapę Uczeń: Uczeń:
topograficzną i - rozumie i wyjaśnia pojęcia: mapa - rozumie i wyjaśnia pojęcie: profil
turystyczną topograficzna, mapa turystyczna, legenda, hipsometryczny,
rzeźba terenu, - określa współrzędne prostokątne,
- wymienia róŜnice pomiędzy mapą - oblicza powierzchnię wybranego obszaru,
topograficzną a turystyczną, - wyróŜnia formy rzeźby na mapie, analizując
2
- omawia i czyta legendę, układ poziomic,
- rozpoznaje obiekty na podstawie legendy i - oblicza wysokość względną i bezwzględną,
opisu, - porównuje dwa obszary wybrane z mapy,
- wyznacza kierunki główne i pośrednie na - wykreśla profil hipsometryczny,
mapie, - posługuje się mapą w terenie,
- rozwiązuje zadania z zastosowaniem skali, - wyznacza szlak turystyczny,
- poprawnie czyta rysunek poziomicowy na - oblicza czas wędrówki,
mapie, - wykorzystuje skalę do rozwiązywania zadań
- opisuje dowolny obszar na podstawie mapy, praktycznych,
- orientuje mapę w terenie, - formułuje zaleŜności przyczynowo-skutkowe
- wykorzystuje kompas i busolę dla orientacji między elementami środowiska geograficznego,
mapy w terenie, - projektuje zagospodarowanie wybranego
- czyta i interpretuje mapę topograficzną i obszaru.
turystyczną,
- dostrzega i określa związki przyczynowo-
skutkowe między elementami środowiska na
danym terenie na podstawie mapy,
- podaje przykłady gospodarczego
wykorzystania obszaru,
- ocenia rolę mapy turystycznej jako waŜnego
źródła wiedzy o danym regionie.
I. 4. Metody 5. Metody prezentacji Uczeń: Uczeń:
prezentacji wyników badań. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: cecha ilościowa, - wyróŜnia mapy wykonane róŜnymi metodami
wyników badań. cecha jakościowa, izolinia (izarytma), jakościowymi i ilościowymi,
sygnatura, kartogram, kartodiagram, szraf, - dokonuje interpolacji polowej,
- dzieli metody przedstawiania cech na mapach - wykreśla izarytmy;
na jakościowe i ilościowe, - dobiera właściwą metodę do zaprezentowania
- omawia i podaje przykłady zastosowania zjawiska na mapie,
metod jakościowych: metody sygnaturowej, - opisuje zalety Systemu Informacji
zasięgów, powierzchniowej, Geograficznej,
- omawia i podaje przykłady zastosowania - charakteryzuje rolę analiz i symulacji
metod ilościowych: metody izarytmicznej, komputerowych oraz ich praktyczne znaczenie w
3
kropkowej, kartogramu, kartodiagramu, Ŝyciu codziennym.
- opisuje przykłady wykorzystania mapy w
Ŝyciu codziennym.
4
II. 2. Ruch 7. Ruch obiegowy Uczeń: Uczeń:
obiegowy Ziemi i Ziemi i jego - rozumie i wyjaśnia pojęcia: ekliptyka, rok - formułuje zaleŜność pomiędzy zmianą
jego następstwa. następstwa. zwrotnikowy, aphelium, peryhelium, wysokości Słońca nad horyzontem w ciągu roku
- wyróŜnia podstawowe cechy ruchu a wydzieleniem stref oświetlenia Ziemi oraz pór
obiegowego Ziemi, w tym kształt orbity, kąt roku
nachylenia osi ziemskiej i czas jego trwania, - charakteryzuje na podstawie rysunku
- wymienia i omawia konsekwencje ruchu oświetlenie Ziemi w róŜnych porach roku,
obiegowego, - wyjaśnia zjawisko „białych nocy”,
- opisuje, korzystając ze schematu, obieg - formułuje zaleŜności między wysokością Słońca
Ziemi dookoła Słońca, w południe i szerokością geograficzną w
- wyróŜnia dni górowania Słońca w zenicie na poszczególnych porach roku,
równiku, Zwrotniku Raka, KozioroŜca, - wyznacza szerokość geograficzną na podstawie
- nazywa i charakteryzuje strefy oświetlenia wielkości kąta padania promieni słonecznych w
Ziemi, pierwszych dniach astronomicznych pór roku,
- opisuje zaleŜność natęŜenia promieniowania - charakteryzuje konsekwencje przyrodnicze
słonecznego od szerokości geograficznej, zróŜnicowanego oświetlenia Ziem.
- opisuje oświetlenie Ziemi w pierwszych
dniach astronomicznych pór roku,
- oblicza wysokość górowania Słońca w
pierwszych dniach astronomicznych pór roku.
II. 3. Ruch 8. Ruch obrotowy Uczeń: Uczeń:
obrotowy Ziemi i Ziemi i jego - rozumie i wyjaśnia pojęcia: ruch obrotowy, - wyjaśnia róŜnicę miedzy dobą gwiazdową a
jego następstwa. następstwa. doba słoneczna, doba gwiazdowa, prędkość słoneczną,
kątowa, siła Coriolisa, - opisuje widomą wędrówkę Słońca nad
- wymienia cechy ruchu obrotowego Ziemi, horyzontem,
- wymienia i omawia konsekwencje ruchu - wyjaśnia wpływ siły Coriolisa na zjawiska
obrotowego Ziemi, przyrodnicze,
– rozróŜnia prędkość kątową i liniową, - opisuje ruch precesyjny osi ziemskiej,
– określa kierunek odchylenia swobodnie - charakteryzuje wpływ ruchu obrotowego Ziemi
przemieszczających się ciał, spowodowany na Ŝycie i działalność człowieka.
działaniem siły Coriolisa.
5
II. 4. Kształt i 9. Kształt i rozmiary Uczeń: Uczeń:
rozmiary Ziemi, Ziemi, współrzędne - rozumie i wyjaśnia pojęcia: elipsoida - analizuje dowody na kształt Ziemi,
współrzędne geograficzne. obrotowa, geoida, długość i szerokość - ocenia konsekwencje rozciągłości południkowej
geograficzne. geograficzna, i równoleŜnikowej,
- wymienia przykłady poglądów, i ich - oblicza współrzędne geograficzne na podstawie
ewolucję, dotyczących kształtu i rozmiaru róŜnic czasu i wysokości górowania Słońca.
Ziemi,
- opisuje kształt i rozmiary Ziemi,
- wyróŜnia podstawowe parametry Ziemi
(średni promień ziemski, długość równika,
powierzchnia itd.),
- określa współrzędne geograficzne,
- oblicza rozciągłość południkową i
równoleŜnikową.
II. 5 Czas. 10. Rachuba czasu na Uczeń: Uczeń:
Ziemi. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: górowanie - rozumie i wyjaśnia pojęcia: doba cywilna, rok
Słońca, południe słoneczne, doba słoneczna, księŜycowy,
czas słoneczny (miejscowy), strefowy, - opisuje zasadę stosowania zegara słonecznego,
urzędowy (letni i zimowy), kalendarz - wyznacza przebieg międzynarodowej linii
słoneczny, juliański, gregoriański, zmiany daty i podaje właściwą datę przy
– oblicza róŜnicę czasu słonecznego przemieszczaniu się przez tę linię w róŜnych
(miejscowego) między dowolnymi punktami, kierunkach,
- oblicza czas słoneczny dowolnego miejsca na - oblicza długość geograficzną miejsca na
Ziemi na podstawie róŜnicy długości podstawie róŜnicy czasu słonecznego,
geograficznych, - charakteryzuje zasady tworzenia róŜnych
– wskazuje na mapie przebieg kalendarzy,
międzynarodowej linii zmiany daty, - wyjaśnia genezę nazewnictwa polskich
- wyznacza na mapie strefy czasu, miesięcy w kalendarzu.
- wymienia nazwy europejskich stref czasu,
- wyznacza czas strefowy,
- porównuje kalendarz juliański i
gregoriańskim,
6
- wyznacza lata przestępne w kalendarzu
gregoriańskim.
7
oceanicznej,
- na podstawie schematu określa zasięg
warstw, nazwy i lokalizuje powierzchnie
nieciągłości,
- opisuje cechy budowy poszczególnych
warstw,
- opisuje tendencje zmian właściwości
fizycznych we wnętrzu Ziemi.
III. 3. Tektonika 13. Tektonika płyt Uczeń: Uczeń:
płyt litosfery. litosfery. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: tektonika, - rozumie i wyjaśnia pojęcie: uskoki
geosfera, procesy endogeniczne, strefa ryftu, transformacyjne,
strefa subdukcji, prądy wznoszące, komórki - charakteryzuje mechanizm działania prądów
konwekcyjne, konwekcyjnych magmy,
- opisuje podstawowe załoŜenia teorii tektoniki - opisuje budowę stref ryftu i subdukcji i procesy,
płyt litosfery, które w nich zachodzą,
- charakteryzuje hipotezę dryfu kontynentów - wyjaśnia proces powstania uskoków
Wegenera, transformacyjnych,
- wskazuje na mapie tektonicznej świata płyty - wyjaśnia genezę Hawajów,
litosfery, grzbiety śródoceaniczne, strefy - wskazuje na mapie tektonicznej miejsca, w
subdukcji i ryftów, których litosfera jest najmłodsza i najstarsza.
- omawia mechanizm wędrówki płyt litosfery,
- na podstawie schematu opisuje procesy
zachodzące na granicy płyt litosfery,
- wyróŜnia na schemacie strefy ryftów i
subdukcji.
8
- porównuje rolę skamieniałości i skał,
skamieniałości przewodnich w odtwarzaniu - określa wiek geologiczny kaŜdego obszaru na
dziejów geologicznych Ziemi, świecie,
- charakteryzuje zasadę aktualizmu - analizuje teorie wyjaśniające przyczyny
geologicznego, okresów wielkiego wymierania.
- wyróŜnia metody określania wieku
względnego i bezwzględnego skał.
III. 5. Ewolucja 15. Charakterystyka Uczeń: Uczeń:
Ziemi i Ŝycia. ery prekambryjskiej, - przedstawia podział dziejów Ziemi na ery i - charakteryzuje zmiany w rozmieszczeniu lądów
paleozoicznej okresy, i mórz w kolejnych erach,
mezozoicznej i - opisuje rozpiętość czasową poszczególnych - formułuje zaleŜność między budową geologiczną
kenozoicznej. er, a ukształtowaniem powierzchni,
- wymienia waŜniejsze wydarzenia - wymienia okresy geologiczne, w których
geologiczne w dziejach Ziemi, pojawiły się na kuli ziemskiej poszczególne
- charakteryzuje najwaŜniejsze etapy rozwoju gromady zwierząt i roślin,
świata organicznego w dziejach Ziemi, - opisuje i analizuje ewolucję Ŝycia na Ziemi,
- podaje przykłady skamieniałości - wyjaśnia proces powstania surowców
przewodnich właściwych dla danego okresu mineralnych w określonych warunkach
geologicznego, geologicznych i w róŜnych obszarach świata,
- nazywa i umiejscawia w tablicy - wyjaśnia, jakie procesy geologiczne
stratygraficznej główne orogenezy, doprowadziły do zmian połoŜenia geograficznego
- wymienia i wskazuje na mapie przykłady terytorium Polski.
pasm sfałdowanych w poszczególnych
orogenezach,
- opisuje warunki i czas powstania wybranych
surowców mineralnych.
9
16. Charakterystyka Uczeń: Uczeń:
czwartorzędu. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: glacjał, - wyróŜnia w plejstocenie siedem zlodowaceń i
interglacjał, rzeźba glacjalna, utwory wskazuje ich zasięg na mapie,
plejstoceńskie, - opisuje ewolucję Ŝycia w czwartorzędzie,
- dokonuje podziału czwartorzędu na epoki i - wyróŜnia etapy rozwoju Homo sapiens,
podaje czas ich trwania, - nazywa i omawia główne fazy rozwoju Bałtyku,
- wyróŜnia etapy ewolucji biologicznej w - charakteryzuje warunki klimatyczne holocenu i
czwartorzędzie, zna ich wpływ na rozwój Ŝycia na Ziemi.
- wskazuje na mapie i omawia maksymalny
zasięg pokryw plejstoceńskich na Ziemi,
- opisuje elementy rzeźby glacjalnej,
- porównuje obszar Europy w czasie ostatniego
zlodowacenia z obszarem współczesnym;
- wskazuje na mapie zasięg czterech
zlodowaceń na obszarze Polski,
- wymienia główne fazy rozwoju Bałtyku.
III. 6. Budowa 17. Budowa Uczeń: Uczeń:
geologiczna Polski geologiczna Polski - rozumie i wyjaśnia pojęcia: kratony, tarcze - wskazuje platformy i tarcze prekambryjskie na
na tle Europy. na tle Europy. krystaliczne, monoklina, wyniesienia, mapie świata,
obniŜenia, - wyróŜnia pasma górskie powstałe w róŜnych
- wymienia waŜniejsze pasma górski powstałe orogenezach i wskazuje je na mapie;
w kolejnych orogenezach, - wskazuje na mapie i charakteryzuje główne
- odczytuje z mapy „Geologia–tektonika” jednostki tektoniczne Polski,
jednostki tektoniczne Europy, - utoŜsamia jednostki geologiczne z krainami
- wyróŜnia 3 główne jednostki tektoniczne geograficznymi,
Europy występujące na obszarze Polski i - wyjaśnia przyczyny róŜnorodności skał w
wskazuje je na mapie, Sudetach, Górach Świętokrzyskich i Karpatach,
- nazywa i wskazuje na mapie jednostki - wyróŜnia Karpaty Wewnętrzne i Zewnętrzne i
geologiczne Polski, opisuje ich budowę,
- opisuje cechy budowy poszczególnych - wykazuje związek między budową geologiczną
jednostek geologicznych i jednostki niŜszego a ukształtowaniem powierzchni,
rzędu w Polsce, - wyjaśnia proces powstawania surowców
10
- wymienia przykładowe obszary mineralnych w określonych warunkach
występowania trzech głównych orogenez w geologicznych,
Polsce, - interpretuje przekroje geologiczne.
- wymienia główne etapy rozwoju Karpat,
- wyróŜnia Karpaty Wewnętrzne i Zewnętrzne,
- czyta przekroje geologiczne.
11
tektoniczny.
12
procesów plutonicznych,
- wyróŜnia podstawowe typy intruzji
magmowych,
- przedstawia za pomocą rysunku podstawowe
typy intruzji plutonicznych,
- wykazuje podobieństwo i róŜnice procesów
plutonicznych i wulkanicznych.
22. Procesy Uczeń: Uczeń:
wulkaniczne. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: wulkanizm, - wyróŜnia i omawia produkty piroklastyczne,
wulkan, lawa, trapy, krater, kaldera, skały - charakteryzuje poszczególne typy wulkanów,
piroklastyczne, wulkan eksplozywny, - opisuje konsekwencje erupcji szczelinowych i
efuzywny, stratowulkan, centralnych oraz wymienia ich przykłady,
- wymienia elementy wulkanu, - analizuje rozmieszczenie stref wulkanicznych
- przedstawia za pomocą rysunku typy stoŜków na mapie świata,
wulkanicznych, - omawia procesy postwulkaniczne oraz podaje
- wymienia elementy budowy wulkanu, przykłady wykorzystania tych zjawisk przez
- porównuje wulkan tarczowy i stoŜkowy, człowieka,
- wymienia produkty erupcji wulkanicznych i - opisuje przykłady wpływu procesów
dzieli je na stałe, gazowe i ciekłe, wulkanicznych na czasowe zmiany klimatyczne
- wyróŜnia lawy kwaśne i zasadowe, na Ziemi,
- podaje przykłady i wskazuje na mapie świata - ocenia sposoby przewidywania wybuchu
obszary wulkaniczne, wulkanów,
- wyjaśnia przyczyny zjawisk wulkanicznych, - analizuje przykłady działań zapobiegających
- wskazuje na mapie świata wybrane wulkany, szkodom powodowanym przez procesy
- rozróŜnia wulkany czynne, wygasłe i wulkaniczne.
drzemiące,
- wskazuje i opisuje negatywne i pozytywne
skutki zjawisk wulkanicznych,
- podaje przykłady wielkich erupcji na świecie.
13
IV. 5. 23. Metamorfizm. Uczeń: Uczeń:
Metamorfizm. - rozumie i wyjaśnia pojęcie metamorfizm, - rozumie i wyjaśnia pojęcia: granulity, eklogi,
- wyróŜnia i charakteryzuje czynniki - porównuje metamorfizm i plutonizmu,
metamorfizmu, - opisuje rodzaje metamorfizmu i podaje
- opisuje przyczyny i skutki występowania przykłady metamorfizmu kontaktowego i
procesów metamorficznych i wymienia róŜnice regionalnego oraz dyslokacyjnego,
między metamorfizmem kontaktowym i - rozumie i wyjaśnia pojęcie metamorfizmu
regionalnym oraz dyslokacyjnym, zderzeniowego oraz wyjaśnia genezę kraterów
- wykazuje zaleŜność procesów impaktowych,
metamorficznych od głębokości. - opisuje produkty metamorfizmu i zna sposoby
ich wykorzystania.
14
- wymienia czynniki odpowiedzialne za - opisuje czynniki wietrzenia chemicznego,
przebieg procesów wietrzenia: fizycznego, - podaje przykłady skał, które podlegają
chemicznego, biologicznego; intensywnemu wietrzeniu chemicznemu,
- wymienia i omawia podstawowe rodzaje - opisuje zaleŜność między typem wietrzenia a
wietrzenia: fizycznego, (mrozowego, klimatem,
insolacyjnego) i chemicznego (rozpuszczanie), - charakteryzuje rodzaje wietrzenia w róŜnych
- wyróŜnia produkty wietrzenia, strefach klimatycznych świata,
- podaje skutki procesów wietrzenia, - analizuje schemat zaleŜności w procesach
- wyróŜnia dominujący typ wietrzenia w wietrzenia,
określonej strefie klimatycznej, - wyróŜnia produkty wietrzenia i wymienia
- opisuje zaleŜność między wietrzeniem a czynniki wpływające na grubość pokrywy
procesami rzeźbotwórczymi i glebotwórczymi. zwietrzelinowej.
15
V. 3. 27. Rzeźbotwórcza Uczeń: Uczeń:
Rzeźbotwórcza działalność wód - rozumie i wyjaśnia pojęcia: procesy - rozumie i wyjaśnia pojęcia: ruch laminarny,
działalność wód płynących. rzeźbotwórcze wody płynące, erozja, ruch turbulentny, rynny i kotły eworsyjne,
płynących. akumulacja, bieg rzeki, podstawa erozyjna, przełom rzeki,
ujście deltowe, meander, starorzecze, - formułuje zaleŜność między budową
estuarium, kanion, kaptaŜ, baza erozyjna rzeki, geologiczną a rzeźbotwórczą działalnością wody
- wymienia zewnętrzne czynniki płynącej,
rzeźbotwórcze, - przedstawia na rysunku przekrój poprzeczny
- wyróŜnia i opisuje rodzaje działalności wody przez dolinę rzeczną i podaje jej elementy,
rzecznej i ich wpływ na rzeźbę terenu, - analizuje zaleŜność między wielkością i ilością
- nazywa i zaznacza na rysunku elementy niesionego przez rzekę materiału a spadkiem
budowy doliny rzecznej: koryto rzeki, łoŜysko, rzeki i ilością wody,
terasa zalewowa, terasa nadzalewowa, - charakteryzuje rodzaje przełomów rzecznych
- opisuje genezę teras erozyjnych i pod kątem sposobu ich powstania,
akumulacyjnych, - opisuje proces powstawania kaptaŜu rzecznego,
- przedstawia za pomocą schematu bieg górny, - oblicza spadek rzeki na wskazanym odcinku,
środkowy, dolny i rodzaje ujść rzecznych, - analizuje przyczyny podniesienia lub obniŜenia
- wyróŜnia rodzaje erozji rzecznej i opisuje podstawy erozyjnej rzeki,
warunki, w jakich zachodzą, -wyjaśnia proces powstawania kanionu i
- rozpoznaje na rysunkach i zdjęciach formy wodospadu,
powstałe w wyniku rzeźbotwórczej - przedstawia za pomocą rysunku i wyjaśnia
działalności wody płynącej, etapy tworzenia się meandrów i starorzeczy,
- wyróŜnia rodzaje transportu materiałów w - wyróŜnia genezę mis, kotłów i rynien
rzekach, eworsyjnych oraz wymienia obszary ich
- ocenia konieczność ochrony doliny rzecznej, występowania,
- opisuje związek pomiędzy występowaniem - charakteryzuje działalność budującą rzeki i
wielkich delt rzecznych a rozmieszczeniem podaje przykłady form akumulacyjnych,
ludności na ziemi. - rozpoznaje główne typy delt rzecznych i
wskazuje ich przykłady na mapie.
V. 4. Zjawiska 28. Zjawiska Uczeń: Uczeń:
krasowe. krasowe. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: procesy krasowe, - opisuje genezę form krasowych
formy krasowe, jaskinie, korytarze, pieczary, powierzchniowych i podziemnych,
16
szata naciekowa, stalaktyty, stalagmity, - wskazuje na mapie geologicznej obszary
stalagnat, ostańce krasowe, Ŝłobki krasowe, występowania zjawisk krasowych,
Ŝebra skalne, uwały, polja, mogoty, lejki - ocenia walory turystyczne obszarów krasowych,
krasowe, kominy, ponory, wywierzyska, - analizuje przykłady zagroŜeń wynikających z
speleolog, studnie i kominy krasowe, rozwoju procesu krasowienia.
- wymienia skały podlegające procesowi
krasowienia,
- opisuje warunki zachodzenia procesów
krasowych,
- grupuje formy krasu powierzchniowego i
podziemnego,
- charakteryzuje podstawowe formy krasowe,
- wyróŜnia i przedstawia za pomocą rysunku
podstawowe elementy jaskiń,
- wskazuje na mapie obszary występowania
zjawisk krasowych na świecie i w Polsce,
- rozpoznaje na rysunkach i fotografiach
charakterystyczne formy krasowe.
V. 5. 29. Rzeźbotwórcza Uczeń: Uczeń:
Rzeźbotwórcza działalność - rozumie i wyjaśnia pojęcia: lodowiec górski - rozumie i wyjaśnia pojęcia: detersja, detrakcja,
działalność lodowców. lądolód, pole firnowe, jęzor lodowcowy, dolina egzaracja,
lodowców. U-kształtna, morena czołowa boczna i denna, - charakteryzuje warunki tworzenia się lodowców
pradolina, sandry, eratyki, rynny górskich i lądolodów w przeszłości i
polodowcowe, cyrki, kotły lodowcowe, współcześnie,
mutony, doliny zawieszone, oczka - charakteryzuje formy, które powstały w wyniku
wytopiskowe, kemy, ozy, glacjał, interglacjał, działalności lodowców górskich i lądolodów,
krajobraz młodoglacjalny i staroglacjalny, - klasyfikuje i charakteryzuje formy rzeźby
procesy fluwioglacjalne, polodowcowej według podziału na formy
- opisuje rzeźbotwórczą działalność lodowców erozyjne i akumulacyjne,
górskich i lądolodów, - porównuje krajobraz młodoglacjalny i
- wyróŜnia podstawowe formy wykształcone staroglacjalnym oraz wskazuje na mapie
przez lodowce górskie i formy wykształcone przykładowe obszary o takich krajobrazach,
17
przez lądolody, - wskazuje na mapie zlodowacenia plejstoceńskie
- opisuje działalność budującą lodowców i w Polsce,
omawia podstawowe rodzaje moren, - wskazuje na mapie świata obszary, które
- opisuje rolę wód lodowcowych w podlegały w przeszłości zlodowaceniom, i
kształtowaniu rzeźby, podając odpowiednie opisuje ich wpływ na rzeźbę,
przykłady, - opisuje procesy, które miały miejsce w Polsce w
- wskazuje na mapie świata przykłady klimacie peryglacjalnym i wyróŜnia formy
lodowców górskich i lądolodów, wykształcone w wyniku tych procesów.
- wskazuje na mapie Polski obszary o rzeźbie
wykształconej przez lodowce górskie,
- wskazuje na mapie Polski obszary o dobrze
zachowanych formach rzeźby polodowcowej,
- wymienia formy wodnolodowcowe oraz
omawia ich genezę.
18
- wskazuje na mapie róŜne typy wybrzeŜy
morskich,
- opisuje przykłady skutków oddziaływania
wody morskiej w strefie wybrzeŜa,
- ocenia rolę wybrzeŜy w gospodarczej
działalności człowieka.
V. 7. 31. Działalność Uczeń: Uczeń:
Rzeźbotwórcza rzeźbotwórcza - rozumie i wyjaśnia pojęcia: wydma, wydma - rozumie i wyjaśnia pojęcia: turbulencja,
działalność wiatru. wiatru. paraboliczna, barchan, pokrywy lessowe, jardangi, ripplemarki, takiry, draasy,
erozja eoliczna, grzyby skalne, wydmy - charkteryzuje warunki tworzenia się i budowę
wałowe, korazja, graniaki, deflacja, niecki róŜnych typów wydm,
deflacyjne ostańce deflacyjne, bruk deflacyjny, - charakteryzuje niszczącą i budującą działalność
hamada, serir, erg, wiatru,
- wymienia czynniki wpływające na - wyróŜnia i przedstawia w postaci rysunku formy
intensywność procesów eolicznych, powstałe w wyniku korazji i deflacji,
- wyróŜnia niszczącą działalność wiatru: - opisuje typy pustyń i podaje przykłady ich
deflację i korazję, podając odpowiednie występowania na róŜnych kontynentach,
przykłady, - formułuje zaleŜność między wpływem cech
- wyróŜnia główne formy powstałe w wyniku klimatu suchego a procesami rzeźbotwórczymi
korazji, zachodzącymi na pustyniach,
- opisuje, korzystając z rysunku, budowę - wskazuje na mapie obszary, gdzie działalność
grzyba skalnego, wiatru jest najintensywniejsza,
- charakteryzuje budującą działalność wiatru, - wyjaśnia genezę pokryw lessowych i wskazuje
- rozróŜnia na rysunku główne typy wydm, na mapie obszary ich występowania.
- porównuje barchan i wydmę paraboliczną,
- wyróŜnia typy pustyń i podaje przykładowe
miejsca ich występowania na świecie,
- opisuje warunki i materiał skalny tworzące
pokrywy lessowe,
- wskazuje na mapie świata i Polski
przykładowe obszary występowania pokryw
lessowych,
19
- wymienia działania człowieka zapobiegające
wywiewaniu piasku z wydm.
VI. 1. Minerały i 32. Minerały i ich Uczeń: Uczeń:
ich właściwości. właściwości. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: litosfera, - charakteryzuje właściwości wybranych skał,
mineralogia, minerał, minerały skałotwórcze, - omawia właściwościowości chemiczne
minerały rodzime, minerały złoŜowe, skała, wybranych minerałów,
rudy, kruszce, mineraloidy, - wyróŜnia makroskopowe cechy rozpoznawania
- klasyfikuje skały według ich genezy, minerałów: magnetyzm, radioaktywność, gęstość,
- wymienia przykłady skał według typów spręŜystość, kruchość, smak, przewodnictwo
genetycznych, elektryczne, kowalność,
- wymienia cechy róŜnicujące minerały, - opisuje skalę twardości Mohsa i jej
- wymienia główne minerały skałotwórcze, zastosowanie,
- wymienia przykłady skał o róŜnej genezie, - określa cechy minerałów w ćwiczeniowych
- rozpoznaje podstawowe minerały i skały, próbkach skał,
- wykazuje róŜnicę między minerałem a - podaje przykłady występowania i wykorzystania
mineraloidem, skał we własnym regionie.
- wymienia waŜniejsze właściwości fizyczne
minerałów, tzw. cechy optyczne: barwę,
zabarwienie, rysę, połysk, łupliwość, przełom,
twardość.
VI. 2. Skały 33. Geneza i podział Uczeń: Uczeń:
magmowe. skał magmowych. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: petrografia, - omawia miejsca krystalizacji poszczególnych
obsydian, typów genetycznych skał magmowych,
- opisuje zaleŜności między miejscem - opisuje budowę wewnętrzną wybranych skał
krzepnięcia magmy a rodzajem i budową magmowych,
wewnętrzną skały, - charakteryzuje skład skał magmowych,
- dokonuje podziału skał magmowych według - wskazuje na mapie świata i Polski obszary
ich genezy, występowania skał magmowych.
- wyróŜnia skały magmowe o strukturze
jawnokrystalicznej i skrytokrystalicznej,
- rozpoznaje podstawowe skały magmowe i
zalicza je do właściwej grupy,
20
- wyróŜnia kryterium decydujące o podziale
skał magmowych na kwaśne, obojętne i
zasadowe,
- podaje przykłady zastosowania skał
magmowych w działalności gospodarczej
człowieka.
VI. 3. Skały 34. Geneza i podział Uczeń: Uczeń:
osadowe. skał osadowych. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: sedymentacja, - rozumie i wyjaśnia pojęcia: diageneza,
cementacja, frakcja, brekcja, lityfikacja, skały organogeniczne,
- wyróŜnia kryterium podziału skał osadowych, - charakteryzuje środowisko powstawania skał
- wyjaśnia genezę skał osadowych, osadowych,
- omawia warunki powstawania ropy naftowej - charakteryzuje proces diagenezy w skałach
i węgla kamiennego i brunatnego, osadowych,
- wyróŜnia rodzaje wapieni i opisuje proces ich - wyróŜnia frakcje skał okruchowych i podaje ich
powstawania, przykłady,
- omawia warunki powstawania soli kamiennej - charakteryzuje skały organogeniczne i podaje
i gipsu, ich przykłady,
- podaje przykłady zastosowania w - charakteryzuje skały chemiczne i podaje ich
działalności gospodarczej człowieka skał przykłady,
osadowych. - umiejscawia w tablicy stratygraficznej
powstawanie róŜnych typów skał osadowych,
- wskazuje na mapie obszary występowania
róŜnorodnych skał osadowych w Polsce.
VI.4. Skały 35. Skały Uczeń: Uczeń:
metamorficzne. metamorficzne. - rozumie i wyjaśnia pojęcie: metamorfizm, - rozumie i wyjaśnia pojęcia: metamorfizm
- opisuje warunki powstawania skał dyslokacyjny, rekrystalizacja,
metamorficznych, - charakteryzuje czynniki metamorfizmu
- wyróŜnia czynniki metamorfizmu, wpływające na róŜne właściwości skał
decydujące o stopniu przeobraŜenia skały, metamorficznych,
- opisuje cechy budowy wewnętrznej skał - porównuje budowę wewnętrznej skał
metamorficznych, metamorficznych i magmowych,
- wymienia najczęściej występujące skały - omawia właściwości techniczne skał
21
metamorficzne. metamorficznych i podaje przykłady
gospodarczego wykorzystania tych skał,
- wskazuje na mapie świata i Polski obszary
występowania skał metamorficznych.
VI. 5. ZłoŜa 36. ZłoŜa surowców Uczeń: Uczeń:
kopalin mineralnych. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: złoŜa bilansowe i - klasyfikuje złoŜa według ich genezy,
uŜytecznych. pozabilansowe, - charakteryzuje waŜniejsze typy złóŜ i podaje
- wyróŜnia podstawowe formy złóŜ przykłady surowców występujących w tych
mineralnych złoŜach,
- charakteryzuje typy złóŜ, - przedstawia w postaci rysunku podstawowe
- klasyfikuje złoŜa według kryterium formy złóŜ mineralnych,
bilansowości, - analizuje czynniki przyrodnicze i ekonomiczne
- wyróŜnia podział genetyczny na złoŜa wpływające na wartość złoŜa.
endogeniczne i egzogeniczne,
- wyróŜnia typy złóŜ węglowodorów,
- opisuje gospodarcze wykorzystanie skał i
minerałów na konkretnych przykładach,
- ocenia potrzebę ochrony złóŜ mineralnych.
22
VII. 2. Obieg 38. Obieg ciepła w Uczeń: Uczeń:
ciepła w atmosferze. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: albedo, - rozumie i wyjaśnia pojęcia: turbulencja, prądy
atmosferze. promieniowanie bezpośrednie, rozproszone, konwekcyjne, adwekcja,
gradient sucho- i wilgotnoadiabatyczny, - charakteryzuje proces wymiany ciepła w
inwersja, prądy wstępujące i zstępujące, atmosferze,
- opisuje zaleŜność natęŜenia promieniowania - porównuje przebieg procesów wilgotno- i
bezpośredniego od kąta padania promieni suchoadiabatycznych,
słonecznych, - wyjaśnia zjawisko inwersji i izotermii.
- omawia bilans promieniowania Ziemi i
atmosfery,
- wyjaśnia zaleŜność wielkości albedo od
rodzaju powierzchni,
- wyjaśnia proces powstania efektu
cieplarnianego,
- dokonuje obliczeń wartości temperatury
powietrza na podstawie gradientu
wilgotnoadiabatycznego i
suchoadiabatycznego.
VII. 3. Woda w 39. Obieg wilgoci w Uczeń: Uczeń:
atmosferze. atmosferze. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: wilgotność - rozumie i wyjaśnia pojęcia: aktualna pręŜność
powietrza, wilgotność bezwzględna, pary wodnej, pręŜność w stanie nasycenia, jawne
wilgotność względna, powietrze nasycone, ciepło kondensacji, parowanie potencjalne,
temperatura punktu rosy, jądra kondensacji, parowanie rzeczywiste, transpiracja,
pręŜność pary wodnej, kondensacja pary resublimacja,
wodnej, chmury, - opisuje warunki kondensacji pary wodnej,
- wyjaśnia róŜnicę pomiędzy wilgotnością - charakteryzuje osady atmosferyczne.
względną a wilgotnością bezwzględną,
- opisuje wpływ temperatury powietrza na
maksymalną zawartość pary wodnej,
- wymienia czynniki wpływające na
intensywność parowania,
- wymienia 3 istotne warunki kondensacji pary
23
wodnej,
- wymienia produkty kondensacji pary wodnej.
40. Typy chmur i Uczeń: Uczeń:
rodzaje opadów - rozumie i wyjaśnia pojęcia: opady i osady - rozumie i wyjaśnia pojęcia: mgły radiacyjne,
atmosferycznych. atmosferyczne, chmura, opady frontalne, mgły adwekcyjne,
opady konwekcyjne, opady orograficzne, - opisuje proces powstawania chmur
- rozróŜnia opady i osady, konwekcyjnych,
- rozpoznaje podstawowe rodzaje chmur, - ma podstawie międzynarodowej klasyfikacji
- wyróŜnia piętra chmur i wysokość ich chmur opisuje ich podstawowe rodzaje,
występowania, - charakteryzuje warunki niezbędne do powstania
- wymienia rodzaje opadów atmosferycznych, opadu atmosferycznego,
- opisuje postacie opadów atmosferycznych, - charakteryzuje rodzaje opadów.
- omawia, wykorzystując rysunek, genetyczne
typy opadów.
24
42. Cyrkulacja Uczeń: Uczeń:
monsunowa i - rozumie i wyjaśnia pojęcia: cyklon tropikalny - charakteryzuje wiatry stałe i okresowo zmienne,
cyklony tropikalne. monsun, cyklon, oko cyklonu, huragan, tajfun, i wskazuje je na mapie,
- wyróŜnia i opisuje wiatry stałe i okresowo - wyróŜnia i wskazuje na mapie obszary
zmienne, występowania cyklonów tropikalnych,
- wskazuje na mapie przykładowe obszary - omawia skutki i podaje przykłady działań
występowania wiatrów, podejmowanych w celu zmniejszenia
- opisuje cyrkulację monsunową, katastroficznego oddziaływania tych wiatrów.
- porównuje monsun letni i zimowy,
- opisuje cyklony tropikalne, w tym warunki
panujące w oku cyklonu,
- wymienia skutki oddziaływania wiatrów
niszczących,
- podaje przykłady obszarów występowania
wiatrów niszczących.
43. Masy powietrza i Uczeń: Uczeń:
fronty atmosferyczne. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: masa powietrza, - rozumie i wyjaśnia pojęcie: front zokludowany,
front atmosferyczny, - charakteryzuje główne i wtórne fronty
- wymienia główne masy powietrza na Ziemi i atmosferyczne,
strefy głównych frontów atmosferycznych, - porównuje cechy mas powietrza,
wskazuje na mapie obszary ich występowania, - charakteryzuje zmiany pogodowe wywołane
- klasyfikuje fronty atmosferyczne, frontem ciepłym i chłodnym.
- wyjaśnia mechanizm powstawania frontów
atmosferycznych oraz zjawisk im
towarzyszących.
25
VII. 5. Elementy 44. Elementy Uczeń: Uczeń:
klimatu: klimatu: temperatura - rozumie i wyjaśnia pojęcia: amplituda, - charakteryzuje czynniki wpływające na
temperatura, powietrza i ciśnienie anomalie termiczne, inwersja termiczna, wysokość temperatury powietrza przy
ciśnienie, wiatry i atmosferyczne. antycyklon, zatoka niskiego ciśnienia, klin powierzchni Ziemi,
opady. wysokiego ciśnienia, - analizuje rozkład średniej rocznej temperatury
- wymienia czynniki wpływające na wysokość powietrza na kuli ziemskiej na podstawie mapy,
temperatury powietrza przy powierzchni - podaje przykłady i wyjaśnia przyczyny
Ziemi, występowania anomalii termicznych na kuli
- wskazuje na mapie obszary o najniŜszych i ziemskiej,
najwyŜszych temperaturach powietrza na kuli - wyjaśnia przyczyny powstania ośrodków
ziemskiej, barycznych i wskazuje je na mapie świata.
- oblicza dobową i średnią roczną amplitudę
temperatury,
- wskazuje na mapie obszary o najwyŜszych i
najniŜszych średnich rocznych amplitudach
temperatury,
- wymienia przyczyny występowania strefy
podwyŜszonego i obniŜonego ciśnienia na kuli
ziemskiej.
26
45. Elementy Uczeń: Uczeń:
klimatu: wiatry - rozumie i wyjaśnia pojęcia: bryza, fen, bora, - charakteryzuje i wskazuje na mapie
lokalne i opady mistral, przykładowe obszary występowania wiatrów
atmosferyczne. - podaje kierunki przemieszczania się lokalnych i okresowych,
powietrza w układach barycznych, - objaśnia na podstawie schematu proces
- opisuje przyczynę powstania wiatru, powstawania bryzy i fenu,
- wykonuje schematyczne rysunki obrazujące - analizuje przebieg rocznych sum opadów na
kierunki ruchu powietrza w ośrodkach podstawie mapy,
wysokiego i niskiego ciśnienia na półkuli - charakteryzuje przebieg opadów
północnej i południowej, atmosferycznych na kuli ziemskiej,
- wyjaśnia mechanizm powstawania wiatrów - wyjaśnia przyczyny występowania anomalii
lokalnych i okresowych, opadowych na kuli ziemskiej i podaje ich
- oblicza zmiany temperatury towarzyszące przykłady,
wiatrom fenowym, - wyjaśnia proces powstawania cienia
- wskazuje na mapie przykłady obszarów o opadowego.
najwyŜszych i najniŜszych rocznych sumach
opadów.
27
VII. 7. Strefy 47. Charakterystyka Uczeń: Uczeń:
klimatyczne stref klimatycznych. - wyróŜnia strefy klimatyczne i podstawowe - charakteryzuje i porównuje poszczególne strefy
świata. typy klimatów, klimatyczne,
- rozpoznaje typy klimatu na podstawie -charakteryzuje wybrane typy klimatu.
diagramów klimatycznych,
- charakteryzuje strefy klimatyczne i wybrane
typy klimatów na podstawie klimatogramów,
- wskazuje na mapie przykłady obszarów
występujących w danej strefie klimatycznej.
28
- wymienia cechy klimatu Polski świadczące o
jego przejściowości,
- wymienia przyczyny zmienności pogody w
Polsce,
- wymienia czynniki, decydujące o długości
okresu wegetacyjnego,
- wyróŜnia termiczne pory roku w Polsce,
- wykazuje na wybranych przykładach wpływ
klimatu na Ŝycie i działalność człowieka w
Polsce.
VIII. 1. Geneza i 49. Geneza i zasoby Uczeń: Uczeń:
zasoby hydrosfery. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: hydrosfera, - rozumie i wyjaśnia pojęcie: efekt fotodysocjacji,
hydrosfery. wszechocean, - wyjaśnia genezę hydrosfery,
- określa wielkość zasobów wodnych Ziemi, - opisuje wpływ wody na rozwój i ewolucję Ŝycia
- omawia znaczenie wody słodkiej dla ludzi, oraz środowiska na Ziemi,
- wykazuje konieczność ochrony hydrosfery. - opisuje wpływ procesów technologicznych
przyczyniających się do zmian ilości wody w
hydrosferze,
- proponuje rozwiązania zmierzające do
racjonalnego gospodarowania zasobami
wodnymi.
VIII. 2. Obieg 50. Obieg wody w Uczeń: Uczeń:
wody w przyrodzie. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: obieg wody w - rozumie i wyjaśnia pojęcia: bilans wodny
przyrodzie. przyrodzie, mały i duŜy obieg wody, cykl ujemny, dodatni i zrównowaŜony,
hydrologiczny, retencja; rok hydrologiczny, - opisuje elementy składowe cyklu
bilans wodny, hydrologicznego,
- wymienia elementy składowe cyklu - charakteryzuje duŜy i mały obieg wody w
hydrologicznego, przyrodzie,
- wymienia elementy obiegu wody w - analizuje obieg wody w Polsce,
przyrodzie, - rozumie rolę retencji w cyklu hydrologicznym,
- omawia mały obieg wody w przyrodzie, - określa o porównuje roczny bilans wodny Ziemi
- zestawia i opisuje składniki bilansu wodnego i Polski,
29
Ziemi i Polski, - analizuje roczne zestawienie opadów,
- wyróŜnia rodzaje retencji, parowania i odpływu całkowitego w zaleŜności
- wyróŜnia elementy bilansu wodnego, od szerokości geograficznej,
- wskazuje na mapie obszary zagroŜone - proponuje metody racjonalnego
pustynnieniem i stepowieniem. gospodarowania zasobami wodnymi.
30
ruchów wody morskiej na wybrzeŜe, - ocenia przydatność wód morskich i
- opisuje na wybranych przykładach wpływ oceanicznych dla gospodarczej działalności
prądów morskich na klimat, człowieka.
- podaje przykłady wpływu ruchów wody
morskiej na osadnictwo i gospodarkę
człowieka.
31
VIII. 6. Wody 54. Ustroje rzeczne. Uczeń: Uczeń:
powierzchniowe - rozumie i wyjaśnia pojęcia: reŜim rzeczny, - charakteryzuje czynniki fizycznogeograficzne
(rzeki, jeziora, rzeki epizodyczne, okresowe, spływ decydujące o ustroju rzeki,
bagna). grawitacyjny, system rzeczny, dorzecze - analizuje ustroje proste i złoŜone,
zlewnia, dział wodny, zlewisko, obszar - analizuje wykresy stanów wód i przepływów
bezodpływowy, przepływ, róŜnych rzek
- wyróŜnia podstawowe typy ustrojów - określa typ reŜimu rzecznego w róŜnych
rzecznych, szerokościach geograficznych,
- analizuje wykresy przedstawiające ustroje - wskazuje na mapie dział wodny między
wybranych rzek Ziemi, dorzeczami największych rzek,
- określa i opisuje (na dowolnym przykładzie) - wyjaśnia zróŜnicowanie gęstości sieci rzecznej
reŜim rzeki, w Polsce.
- wskazuje na mapie dział wodny między
dorzeczami największych rzek Polski,
- omawia czynniki fizycznogeograficzne
decydujące o ustroju rzeki,
- wyróŜnia funkcje wód powierzchniowych,
- podaje przykłady działań podejmowanych w
celu ochrony wód powierzchniowych.
32
55. Wody Uczeń: Uczeń:
powierzchniowe - rozumie i wyjaśnia pojęcia: wody - rozumie i wyjaśnia pojęcia: plan batymetryczny,
stojące. Bagna i zatrzymane, jezioro, misa jeziorna, retencja jeziora: oligotroficzne, eutroficzne, dystroficzne,
mokradła. powierzchniowa, limnologia, bagno, - charakteryzuje i wskazuje na mapie główne typy
- wymienia wody czasowo wyłączone z obiegu jezior, według pochodzenie misy jeziornej,
wody w przyrodzie, - interpretuje plany batymetryczne wybranych
- opisuje retencję powierzchniową, jezior,
- wyróŜnia elementy budowy jeziora, - porównuje kształt i głębokość jezior róŜnych
- wyjaśnia pochodzenie wody w jeziorze, typów,
- wymienia podstawowe typy genetyczne - omawia podział jezior ze względu na warunki
jezior i wskazuje ich przykłady na kuli rozwoju Ŝycia organicznego,
ziemskiej, - opisuje stadia zaniku jezior (sukcesji jezior),
- wymienia i wskazuje na mapie najgłębsze i - charakteryzuje funkcje jezior
największe jeziora świata, antropogenicznych na przykładzie Polski,
- wyróŜnia kryteria klasyfikacji jezior i - wyjaśnia genezę jezior w Polsce,
wskazuje na mapie przykładowe rodzaje jezior, - ocenia przydatność wód jeziornych dla
-ocenia rolę jezior w przyrodzie i gospodarce gospodarczej działalności człowieka.
człowieka,
- wyróŜnia rodzaje torfowisk,
- wskazuje na mapie obszary występowania
wielkich torfowisk w Polsce,
- wykazuje konieczność ochrony torfowisk.
VIII. 7. Lodowce, 56. Lodowce, Uczeń: Uczeń:
lądolody i lądolody i - rozumie i wyjaśnia pojęcia: lodowiec górski, - rozumie i wyjaśnia pojęcia: lodowiec szelfowy,
wieloletnia wieloletnia lądolód, firn, szreń, pole firnowe, granica bariera lodowa,
zmarzlina. zmarzlina. wieloletniego śniegu, jęzor lodowcowy, - wyróŜnia przyczyny zróŜnicowania wysokości
wieloletnia zmarzlina, glacjologia, granicy wieloletniego śniegu,
- opisuje warunki klimatyczne i orograficzne - przedstawia za pomocą rysunku schematyczny
powstawania lodowców górskich, plan i przekrój podłuŜny lodowca górskiego,
- wyjaśnia mechanizm ruchu lodowców, - charakteryzuje lądolody i omawia sposób ich
- wyróŜnia podstawowe typy lodowców, poruszania się,
- wymienia i wskazuje na mapie przykładowe - opisuje lodowce szelfowe i ich rozpad,
33
obszary ich występowania, - wyjaśnia proces powstania bariery lodowej i
- opisuje budowę lodowca górskiego i góry lodowej,
lądolodu, - charakteryzuje warunki powstania wieloletniej
- wskazuje na mapie świata obszary zmarzliny,
występowania lądolodów, - analizuje wpływ występowania wieloletniej
- wskazuje na mapie obszary występowania zmarzliny na działalność człowieka i
wieloletniej zmarzliny, zagospodarowanie obszarów.
- określa wpływ wieloletniej zmarzliny w
podłoŜu na zagospodarowanie obszarów.
IX. 1. Gleba i 57. Czynniki i Uczeń: Uczeń:
procesy ją procesy - rozumie i wyjaśnia pojęcia: pedosfera, gleba, - rozumie i wyjaśnia pojęcia: czynniki abiotyczne
kształtujące. glebotwórcze. czynniki glebotwórcze, proces glebotwórczy, i biotyczne, humifikacja, poziom iluwialny i
mikroorganizmy, poziom glebowy, poziom eluwialny, poziom oglejenia, frakcja, odczyn
próchniczny, poziom wymywania i wmywania, gleby,
poziom skały macierzystej, proces - charakteryzuje główne fazy gleby: stała, ciekła,
bielicowania, brunatnienia, profil gleby, typ gazowa,
gleby, - ocenia rolę czasu w procesie kształtowania się
- wymienia główne czynniki glebotwórcze w gleby,
podziale na strefowe i astrefowe, - opisuje i porównuje procesy glebotwórcze i ich
- opisuje główne czynniki glebotwórcze, rolę w kształtowaniu określonego typu gleby,
- wymienia składniki mineralne gleb, - analizuje ciąg zaleŜności występujących
- wyróŜnia podstawowe etapy procesu pomiędzy procesem glebotwórczym, poziomem
glebotwórczego, gleby, profilem gleby i typem gleby,
- wyjaśnia rolę przebiegu proces - omawia schematyczny model profilu
glebotwórczego wykształceniu określonych glebowego.
typów gleb.
34
IX. 3. 59. Rozmieszczenie Uczeń: Uczeń:
ZróŜnicowanie głównych typów - wyróŜnia gleby strefowe i astrefowe i ich - rozumie i wyjaśnia pojęcia: gleby laterytowe,
gleb na świecie i gleb na świecie. charakterystyczne typy, ferralitowe,
w Polsce. - opisuje podstawowe profile glebowe, - charakteryzuje poszczególne typy gleb
- przyporządkowuje profil glebowy strefowych i astrefowych,
właściwemu typowi gleby, - wyróŜnia prawidłowości w rozmieszczeniu gleb
- wskazuje na mapie świata obszary na Ziemi,
występowania głównych typów gleb, - analizuje wpływ warunków klimatycznych i
- wymienia typy gleb występujących w Polsce szaty roślinnej na rozmieszczenie gleb
i wskazuje je na mapie, strefowych,
- wyjaśnia wpływ klimatu umiarkowanego i - opisuje piętrowość glebowo-klimatyczno-
cech podłoŜa na typy gleb występujących w roślinną na obszarach górskich,
Polsce, - porównuje podstawowe profile glebowe,
- wymienia główne typy gleb występujących w - rozpoznaje typ gleby na podstawie opisu i
regionie zamieszkania. rysunku profilu gleby,
- analizuje rozmieszczenie typów gleb
występujących w Polsce i wskazuje na mapie
obszary ich występowania.
IX. 4. Bonitacja i 60. Bonitacja i Uczeń: Uczeń:
przydatność przydatność rolnicza - rozumie i wyjaśnia pojęcia: bonitacja, jakość - charakteryzuje wybrane klasy bonitacyjne
rolnicza gleb. gleb. gleby, Ŝyzność, urodzajność, rekultywacja, gruntów ornych,
degradacja, - opisuje 14 kompleksów przydatności rolniczej
- wyróŜnia i opisuje klasy bonitacyjne gleb, gleb,
gruntów ornych i uŜytków zielonych, - analizuje wpływ działalności człowieka na glebę,
- wyróŜnia kompleksy przydatności rolniczej - ocenia wpływ odczynu gleby na jej przydatność
gleb i gruntów ornych, rolniczą,
- wyjaśnia zastosowanie map glebowo- - interpretuje mapy glebowo-rolnicze,
rolniczych. - opisuje sposoby ochrony oraz zapobiegania
erozji, degradacji i dewastacji gleb,
- wyróŜnia główne typy gleb występujące w
regionie zamieszkania.
35
X. 1. Biosfera. 61. Pionowy zasięg Uczeń: Uczeń:
biosfery. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: biosfera, - rozumie i wyjaśnia pojęcia: organizmy
ekosystem, biogeografia (zoogeografia i fotoautotroficzne, heterotroficzne, enklawa
fitogeografia), formacje roślinne, zooplankton, abiotyczna, biomasa,
pasoŜyty, roztocza, populacja, roślinność - wyjaśnia obecność enklaw abiotycznych na
strefowa, roślinność niestrefowa, Ziemi,
- opisuje pionowy zasięg biosfery, - formułuje związki przyczynowo-skutkowe,
- wyjaśnia schemat powiązań występujących w budując schematy przykładowych powiązań w
ekosystemie. ekosystemie.
X. 2. Formacje 62. Strefowe Uczeń: Uczeń:
roślinne na Ziemi i formacje roślinne na - rozumie i wyjaśnia pojęcia: fitogeografia, - rozumie i wyjaśnia pojęcia: proces transpiracji,
ich związek z świecie. formacje roślinne, rytm wegetacyjny, pora korzenie skarpowe, korzenie przybyszowe,
klimatem i sucha, sukulenty, suchorostowe i epifity, sukulenty, rośliny efemeryczne,
glebami. gruboszowate, liany, makia, endemit, relikt, chaparral, geofity, susza fizjologiczna,
lasy galeriowe, las borealny, - charakteryzuje cechy rozmieszczenia formacji
- wymienia czynniki wpływające na roślinnych na świecie,
rozmieszczenie szaty roślinnej na Ziemi, - formułuje zaleŜność pomiędzy zasięgiem
- opisuje prawidłowości cechujące formacji roślinnych a granicami stref
rozmieszczenie formacji roślinnych na świecie, klimatycznych i pięter klimatycznych w górach,
- wyjaśnia oddziaływanie czynników - charakteryzuje bogactwo gatunkowe w kaŜdej z
środowiskowych na roślinę, formacji roślinnych,
- wyróŜnia nazwy strefowych formacji - opisuje i wskazuje na mapie zasięgi głównych
roślinnych, gatunków drzew w Polsce,
- wymienia główne cechy podstawowych - porównuje formacje roślinne na róŜnych
formacji roślinnych, kontynentach.
- przyporządkowuje wybrane rośliny
poszczególnym strefom,
- wskazuje na mapie zasięg występowania
głównych stref roślinnych,
- opisuje związek pomiędzy strefami klimatu,
typem gleb i formacjami roślinnymi,
- wyróŜnia dominujące gatunki roślinne w
36
kaŜdej ze stref roślinnych,
- opisuje typowe formacje roślinne
charakterystyczne dla Polski.
63. Roślinność Uczeń: Uczeń:
niestrefowa - rozumie i wyjaśnia pojęcia: zbiorowiska - rozumie i wyjaśnia pojęcia: kserofity, halofity,
(azonalna). synantropijne, namorzyny, hydrofity, kalcyfity rośliny ruderalne,
- wyróŜnia czynniki decydujące o wydzieleniu agrofitocenoza,
roślinności niestrefowej, - opisuje przyczyny występowania formacji
- wymienia przykłady formacji azonalnych, astrefowych,
- wymienia i opisuje piętra roślinne Tatr, - charakteryzuje formacje azonalne,
- wskazuje na mapie przykładowe obszary - opisuje pasowy układ zbiorowisk roślinnych
występowania roślinności astrefowej na przy brzegu jeziora,
świecie i w Polsce, - wymienia przykłady zbiorowisk związanych z
- opisuje róŜnorodność gatunków roślinnych na działalnością człowieka i opisuje roślinność
świecie oraz ocenia konieczność ich ochrony. synantropijną i ruderalną.
X. 3. Zwierzęta i 64. Zwierzęta i Uczeń: Uczeń:
środowisko. środowisko. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: litoral, pelagial, - rozumie i wyjaśnia pojęcia: epipelagial,
bentos, abisal, nekton, zooplankton, batypelagial, bental,
- wyróŜnia krainy zoogeograficzne i ich zasięg, - wymienia zwierzęta endemiczne Polski.
- opisuje wybrane krainy zoogeograficzne,
- wskazuje na mapie krainy zoogeograficzne,
- wymienia strefy Ŝycia w wodach oraz
charakteryzuje jedną z nich,
- wykazuje zaleŜność pomiędzy klimatem,
roślinnością a poszczególnymi gatunkami
zwierząt na świecie.
37
klimatu, roślinnością i glebami na wybranych glacjalnej,
strefach, - charakteryzuje umiarkowaną dziedzinę
- wyjaśnia zasadę wydzielania dziedzin morfoklimatycznej, uwzględniając dominujące w
morfoklimatycznych, niej procesy rzeźbotwórcze i formy powierzchni.
- wskazuje na mapie dziedziny
morfoklimatyczne świata,
- wyróŜnia cechy dziedziny gorącej i wilgotnej,
suchej i półsuchej, peryglacjalnej i glacjalnej.
XI. 2. Rozwój 66. Rozwój Uczeń: Uczeń:
epigeosfery. epigeosfery. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: stan równowagi - opisuje ujemne i dodatnie sprzęŜenia zwrotne
środowiska (homeostaza), sprzęŜenie dodatnie, wywołane czynnikami antropogenicznymi i
sprzęŜenie ujemne, naturalnymi,
- wymienia przykłady dodatnich sprzęŜeń - charakteryzuje proces zmian zachodzących w
zwrotnych, środowisku przyrodniczym, wywołany dodatnimi
- rozumie, na czym polega stan równowagi sprzęŜeniami zwrotnymi,
środowiska. - analizuje stosowanie teorii systemów.
38
środowisko przyrodnicze, historię Polski,
- opisuje wpływ zmian środowiska na kulturę i - prognozuje przykłady zmian które mogą nastąpić
sposób Ŝycia społeczeństw. w środowisku.
39