PCI-XL

Educació Secundària

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA. SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA 2: “Viure en dictadura”.

Títol: Viure en dictadura. Llengua: Socials Producte final: propostes de preguntes per a les entrevistes a la gent gran

Context: Unitat didàctica que es desenvoluparà en paral·lel a la de castellà. L’alumnat haurà de fer recerca de la societat i vida durant el franquisme i haurà de fer propostes de quines
preguntes s’hauran de fer al col·lectiu d’avis de la residència perquè hi aparegui la informació de l’àmbit històric que ens interessi.

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ÀMBIT CURRICULAR LINGÜÍSTIC (CASTELLÀ)

CB AGRUPADES PER OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓ INDICADORS DE RESULTAT

DIMENSIONS D’APRENENTATGE
En finalitzar la SD, els En quin grau/nivell s’acompleix el criteri d'avaluació?
(Màx.2 per dimensió) alumnes han progressat si...

En finalitzar la SD, els Excel·lència Notabilitat Satisfactori

alumnes han de ser capaços
de...

Històrica: C1 1. Analitzar els canvis i les
continuïtats dels fets o
fenòmens històrics per
comprendre’n la causalitat
històrica
19. Descriure i analitzar les
fases militars de la Guerra
Civil espanyola, les
ideologies dels bàndols, les
seves causes en el context
europeu i internacional.
22. Explicar les causes que
van fer possible l’establiment
de la dictadura franquista a
Interpreta els canvis i Analitza l’evolució d’un fet o
Analitza l’evolució d’un
continuïtats dels fets i fenomen i el situa
fet o fenomen al llarg
fenòmens històrics, els cronològicament, per
del temps, el
contextualitza, estableix comprendre’n les causes i les
contextualitza en l’àmbit conseqüències
relacions de simultaneïtat
polític, social, econòmic
entre diferents territoris, per
i cultural, per
comprendre’n la
entendre’n la
multicausalitat històrica.
multiplicitat de causes i
conseqüències.

Programa Avancem (2020)

 PCI-XL
Educació Secundària
Històrica: C2 2. Aplicar els procediments de
la recerca històrica a partir de
la formulació de preguntes i
l’anàlisi de fonts, per
interpretar el passat.
Històrica: C2 i Digital 2. Aplicar els procediments de
la recerca històrica a partir de
la formulació de preguntes i
l’anàlisi de fonts, per
interpretar el passat.
Històrica: C2 i 2. Aplicar els procediments de
Comunicació oral la recerca històrica a partir de
la formulació de preguntes i
l’anàlisi de fonts, per
interpretar el passat.
Espanya i descriure la seva
evolució.
19. Descriure i analitzar les
fases militars de la Guerra
Civil espanyola, les
ideologies dels bàndols, les
seves causes en el context
europeu i internacional.
22. Explicar les causes que
van fer possible l’establiment
de la dictadura franquista a
Espanya i descriure la seva
evolució.
19. Descriure i analitzar les
fases militars de la Guerra
Civil espanyola, les
ideologies dels bàndols, les
seves causes en el context
europeu i internacional.
22. Explicar les causes que
van fer possible l’establiment
de la dictadura franquista a
Espanya i descriure la seva
evolució.
22. Explicar les causes que
van fer possible l’establiment
de la dictadura franquista a
Espanya i descriure la seva
Formula preguntes o Formula preguntes o hipòtesis
Formula preguntes o
hipòtesis sobre l’època sobre l’època històrica.
hipòtesis sobre l’època
històrica seleccionant i
històrica amb l’anàlisi
analitzant fonts i esperit
de fons.
crític.
Sintetitza la informació de Localitza, selecciona i organitza
Organitza i valora la
tot tipus de fonts i la valora la informació de fonts generals
informació de fonts
amb sentit crític, atenent al atenent al context comunicatiu i
diversificades atenent
context comunicatiu i la la intenció comunicativa.
al context comunicatiu i
intenció comunicativa.
la intenció
comunicativa.
Inicia, manté i acaba el Inicia, manté i acaba el discurs;
Inicia, manté i acaba el
discurs, sap escoltar i sap escoltar i respecta el torn de
discurs; sap escoltar i
respecta el torn de paraula i paraula i les convencions
respecta el torn de
les convencions establertes establertes
paraula i les
d’acord amb la situació
Programa Avancem (2020)
 PCI-XL
Educació Secundària
evolució.
-Cercar d’informació rellevant
relacionada amb una època
per adquirir coneixement.
-Interactuar oralment i
expressar les pròpies idees
d’acord amb la situació
comunicativa i citant dades
històriques.
Històrica: C4 4. Identificar i valorar la 22. Explicar les causes que
identitat individual i col·lectiva van fer possible l’establiment
per comprendre la seva de la dictadura franquista a
intervenció en la construcció Espanya i descriure la seva
de subjectes històrics.
evolució.
Sessió Nom activitat Descripció Continguts específics
1 1. Presentació Presentació de la SD mitjançant un - Despertar l'interès dels alumnes per la nova SD.
comunicativa, cooperar
amb l’interlocutor per tal de
facilitar el diàleg, i ofereix i
demana aclariments.
El document final està
perfecte. S’incorporen
dades històriques rellevants
molt connectades amb
l’entrevista.
Justifica les interaccions
entre l’individu i la societat
en el temps històric a través
de fonts primàries
(testimonis).
d’acord amb la situació
convencions
comunicativa.
establertes d’acord amb
la situació
comunicativa, i coopera
amb l’interlocutor per tal
de facilitar el diàleg.
El document final
presentat està elaborat.
Ho relaciona amb la
matèria i contingut
històric.
El document final és senzill i
presenta informació rellevant
sobre l'entrevista i s’incorporen
algunes dades històriques.
Situa històricament els trets que
Analitza els rols dels
identifiquen els individus i les
individus i els grups
societats, els descriu a través de
socials en els canvis
fonts primàries (testimonis).
històrics a través de
fonts primàries
(testimonis).
Continguts Temps Avaluació
clau
Plurilingüisme 15’
Programa Avancem (2020)
 PCI-XL
Educació Secundària

de la SD de ppt/una exposició oral/Classroom. - Relacionar el projecte amb el servei comunitari. Treball -

Socials. cooperatiu

2. Guerra Civil Introducció a la Guerra Civil partint -Conèixer els coneixements previs de l’alumnat sobre el Cronologia i 30’ Revisió per part de
dels coneixements previs de tema. Identificar inquietuds de l’alumnat sobre aquesta temps històric. la professora. Full
i Franquisme. l’alumnat. etapa històrica  Arrels d'observació i
històriques de la anotacions.
contemporaneït
-La Guerra Civil espanyola.
at.
S’informa l’alumnat dels àmbits
d’anàlisi històrica, es realitzen els
grups i es fa pluja de dubtes. Quins Material: llibre de text (GiH Vicens Vives pàgines...). Textos
aspectes ens interessa esbrinar? impresos. Premsa. Vídeos. Internet. Classroom.
Dissenyem hipòtesis o preguntes
d’investigació.
-Restablir els Grups de treball Avancem

10’
-Conclusions del dia

2 Guerra Civil. Explicació amb el suport del PowerPoint -Descriure als alumnes el context històric i els fets més Cronologia i 35’ Tasca: confecciona
dels aspectes més rellevants de la rellevants de la Guerra civil i el Franquisme temps històric. un eix cronològic
i Franquisme. Guerra civil i el Franquisme. Arrels entre 1936 i el 1975,
històriques de la i situa-hi els fets
contemporaneït històrics més
-Eix cronològic. at. rellevants.

15’

3 Dictadura i S’informa l’alumnat dels àmbits Es descriuen els aspectes concrets que l'alumnat en Fonts primàries i 35’

Programa Avancem (2020)

 PCI-XL
Educació Secundària

Franquista d’anàlisi històrica, es realitzen els farà un estudi: secundàries. Revisió per part de
grups i es fa pluja de dubtes. Quins la professora. Full
aspectes ens interessa esbrinar? FRANQUISME Vincles entre el d'observació i
Dissenyem hipòtesis o preguntes https://docs.google.com/presentation/d/1KLUaGRYISPa passat, el anotacions.
xxOgC8OAiJ9xuyW2LmS_jGPY-xcP6va4/edit#slide=id.p present i el
d’investigació.
futur.

L’empatia
històrica. 15’
1. Repressió de l’oposició i exili.
La memòria
2. Enfonsament econòmic, el mercat negre i l’estraperlo.
històrica
3. Les dones durant el franquisme.

4. Les migracions i el creixement econòmic.

5. L’oposició al franquisme.

Material: llibre de text (GiH Vicens Vives pàgines...).

Textos impresos. Premsa. Vídeos. Internet

Conclusions del dia.

4 La dictadura Els alumnes aniran treballant en grup Els alumnes aniran treballant els apartats mencionats a la . 35’ Revisió per part de
franquista. sessió 3, sobre el Franquisme. la professora. Full
Fonts primàries i d'observació i
Amb el suport d’unes fitxes, hauran d’anar treballant una secundàries. anotacions.
sèrie d’ítems: Tipus de font, autoria, data i extreure de les
Vincles entre el
diverses fonts la informació més rellevant. passat, el
present i el
Model fitxa: futur.
https://docs.google.com/document/d/1K3VAn62SOY6QWb
U20cBYqY1G2z62Zn6O/edit L’empatia
històrica.

La memòria
Material: llibre de text (GiH Vicens Vives pàgines...). Textos històrica

Programa Avancem (2020)

 PCI-XL
Educació Secundària

impresos. Premsa. Vídeos. Internet.

15’
-Restablir els Grups de treball Avancem

-Conclusions del dia

5 La dictadura Els alumnes aniran treballant en grup. Els alumnes aniran treballant els apartats mencionats a la Fonts primàries i 35’ Revisió per part de
sessió 3, sobre el Franquisme. secundàries. la professora. Full
franquista. Es van resolent els dubtes. d'observació i
Amb el suport d’unes fitxes, hauran d’anar treballant una Vincles entre el anotacions.
passat, el
sèrie d’ítems: Tipus de font, autoria, data i extreure de les
present i el
diverses fonts la informació més rellevant. futur.

L’empatia Rúbrica avaluació

històrica. per part del
professorat.
La memòria
Material: llibre de text (GiH Vicens Vives pàgines...). Textos històrica
impresos. Premsa. Vídeos. Internet.
https://
docs.google.com/
spreadsheets/d/
15’ 1J_wdKEPaHH9G2
Faran la rúbrica d'avaluació. pXH_vmpsSmVIfyp
ZBlqb_LH4MAtG-
M/
edit#gid=21098064
90

6 Propostes 1.Una vegada que estem -Justificar la rellevància de les preguntes plantejades amb Producció de les 20’ Revisió per part de
familiaritzats amb l'estructura d'una teoria, amb dades històriques. preguntes d'una la professora. Full
entrevista ja que s’ha estudiat a entrevista
castellà, es pretén que els alumnes perquè
Programa Avancem (2020)
 PCI-XL
Educació Secundària

planifiquin i elaborin les preguntes -Preparar entrevista i rellevància de cada àmbit històric. apareguin els d'observació i
que faran als testimonis relacionades temes històrics. anotacions.
amb els àmbits d’interès històric. -Comprendre els elements que componen una entrevista.
Estratègies
comunicatives
en situacions
d’interacció oral.

La memòria
històrica.

El passat i el
present de
Catalunya.

7 Propostes 1.Una vegada que estem -Justificar la rellevància de les preguntes plantejades amb Producció de les 20’ Revisió per part de
familiaritzats amb l'estructura d'una teoria, amb dades històriques. preguntes d'una la professora. Full
entrevista ja que s’ha estudiat a entrevista d'observació i
castellà, es pretén que els alumnes -Preparar entrevista i rellevància de cada àmbit històric. perquè anotacions.
planifiquin i elaborin les preguntes apareguin els
que faran als testimonis relacionades -Comprendre els elements que componen una entrevista. temes històrics.
amb els àmbits d’interès històric.
Estratègies
comunicatives
en situacions
d’interacció oral.

La memòria
històrica.

El passat i el
present de
Catalunya.

2.L'activitat continua amb la redacció Preparar una entrevista: redactar la presentació i saber Producció d'una 25’ Rúbrica
del guió de l'entrevista que pensen plantejar preguntes. Se suggereix elaborar un guió per a entrevista. d’autoavaluació.
dur a terme. És important transmetre l'elaboració de la entrevista:
que el guió és necessari, però que ha
de ser flexible i que, quan es realitzi
l'entrevista, l'entrevistador ha d'anar Interès per la
adaptant-lo en funció de les presentació

Programa Avancem (2020)

 PCI-XL
Educació Secundària

respostes que doni l'entrevistat. Material: Textos impresos. Premsa. Vídeos. Internet. correcta
d'escrits.

8 Anàlisi Estudiar quines parts de l’entrevista -Es projecten les entrevistes en classe per a poder conèixer Posada en 35’
són històricament rellevants i com ho i valorar les entrevistes realitzades per totes les parelles comú de les
podem relacionar amb la història. entrevistes
-Anàlisi de les entrevistes: explicar algunes de les dificultats realitzades.
que han trobat o les anècdotes més interessants

-Posada en comú de les entrevistes realitzades.

Resolució de
-Connectar els testimonis amb teoria de l’època. Cohesionar conflictes.
informació teòrica i treball d’anàlisi i selecció d’informació Funció de la
rellevant relacionada amb l’àpoca i testimoni. memòria
històrica.

El passat i el
present de
Catalunya en el
context
d’Espanya i
d’Europa

9 Exposició de Presentar als companys el resultat. -Presentacions orals per grups de les conclusions. Vincles entre el Rúbrica d’avaluació
resultats. L’anàlisi de les entrevistes relacionat passat, el del professorat.
amb el context històric. present i el
futur. Rúbrica
d’autoavaluació i
L’empatia
coavaluació de
històrica.
l’alumnat.
La memòria
històrica. https://
docs.google.com/
spreadsheets/d/
1RlCMitS-49-
l5uhGJv8DHBMjGJ
so3KYcPwi6Wbqgb
T
A

Programa Avancem (2020)

PCI-XL
Educació Secundària

/
edit#gid=70287225
9

Programa Avancem (2020)

PCI-XL
Educació Secundària

Programa Avancem (2020)

PCI-XL
Educació Secundària

Programa Avancem (2020)

PCI-XL
Educació Secundària

Programa Avancem (2020)

PCI-XL
Educació Secundària

Programa Avancem (2020)

PCI-XL
Educació Secundària

Programa Avancem (2020)

PCI-XL
Educació Secundària

Programa Avancem (2020)

PCI-XL
Educació Secundària

Programa Avancem (2020)

PCI-XL
Educació Secundària

Programa Avancem (2020)