CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU , ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4
Năm học : 2023 -2024
Họ và tên: Dương Thị Nhâm
Chức vụ: Giáo viên – TTCM Tổ 4-5
Đơn vị: Trường Tiểu học Hồng Vân – Ân Thi – Hưng Yên
Thực hiện theo kế hoạch số 11/KH-THQL ngày 18/01/2023 của trường Tiểu
học Quảng Lãng về việc Tổ chức nghiên cứu, đánh giá, đề xuất lựa chọn sách giáo
khoa lớp 4 năm học 2023-2024.
Căn cứ Quyết định số 707/QĐ-UBND ngày 10 tháng 3 năm 2021 của UBND tỉnh
ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa
bàn tỉnh Hưng Yên.
Tôi xin báo cáo kết quả nghiên cứu, đánh giá các sách giáo khoa của môn Tiếng
Việt, môn Toán, môn Đạo đức, môn Lịch sử và địa lí, môn Khoa học, môn Công
nghệ , môn Hoạt động trải nghiệm,môn Giáo dục thể chất, môn tin học ,môn Âm
nhạc ,môn Mĩ thuật,môn Tiếng Anh, theo các tiêu chí quy định tại Thông tư số
25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ GDĐT về Quy định việc lựa chọn
SGK trong cơ sở giáo dục phổ thông, cụ thể như sau:
I. MÔN TIẾNG VIỆT 4
1. Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên:
- PGS.TS. Bùi Mạnh Hùng
Chủ biên: Nhà xuất bản Giáo
PGS.TS Trần Thị Hiền Lương dục Việt Nam
Tác giả:
Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Thị Kim Oanh, Trần Kim Phượng
1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nội dung SGK gắn với thực tiễn, + Nội dung của sách mới mẻ x
có tính kế thừa, sáng tạo. Các chủ cập nhật với cuộc sống hiện
tại của vùng miền, phù hợp
đề/ bài học tạo điều kiện để GV tổ với tâm lí tiếp nhận của học
chức hoạt động dạy học gắn với sinh lớp 4, phù hợp với với
thực tiễn. thực tiễn phát triển kinh tế,
Nội dung các bài học trong
sách có tính hấp dẫn thú vị,
- Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần bổ ích, giúp học sinh phát
gũi với cuộc sống hàng ngày của huy tính sáng tạo của bản
học sinh. thân
 2

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp

- Các chủ đề/ bài học trong sách tạo
điều kiện thuận lợi để GV tổ chức
các hoạt động gắn với thực tiễn.
+ SGK được trình bày hấp x
dẫn, cân đối, hài hòa giữa
kênh chữ và kênh hình, đảm
bảo tính thẩm mĩ.
+ Kênh hình đẹp, kênh chữ
phong phú phù hợp với HS,
màu sắc, hình ảnh đẹp tạo
niềm vui, hứng thú học tập
cho học sinh, là phương tiện
là cách thức giúp các em
phát triển trí tưởng tượng,
phát triển tư duy và cũng là
cách để các em làm giàu vốn
ngôn ngữ của mình

-Chất lượng sách (giấy in, độ bền, +Các chủ đề/bài học trong x
độ nét của chữ...) tốt, không có lỗi sách tạo điều kiện thuận lợi
in ấn và có giá thành hợp lý, phù tổ chức hoạt động dạy học
hợp với điều kiện dạy - học ở địa gắn với thực tiễn, các hoạt
phương. động trải nghiệm ngoài nhà
trường tại tỉnh Hưng Yên.
Các bài học về văn hóa, giá
trị đạo đức trong sách phù
hợp tâm lí lứa tuổi, giáo viên
thuận lợi kết hợp giáo dục kĩ
năng sống cho học sinh
trong nhà trường.
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo + Các chủ đề/ bài học được x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ sắp xếp hợp lí như thể mỗi
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư trang sách lần lượt dẫn dắt
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm các em đi từ những điều gần
phát triển năng lực, phẩm chất người gũi về bản thân các em về
học. nhà trường về gia đình, cộng
đồng đến thiên nhiên, xã hội,
đất nước và thế giới. Qua
mỗi chủ điểm học tập, các

Tiêu chuẩn
- Sách giáo khoa được trình bày hấp
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù
hợp với đặc trưng môn học. Các bài
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh
dễ sử dụng.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với tạo điều kiện để nhà
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực trường, tổ/nhóm chuyên
người học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu
việt của các hình thức, phương pháp
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục
thực hiện đổi mới thành công trong
những năm qua, đảm bảo việc dạy học
phát triển năng lực, phẩm chất.
3
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
em được dần mở rộng tầm
mắt của mình, mở rộng tầm
hiểu biết của mình. Đi theo
các chủ điểm học tập này
các em sẽ được rèn luyện
các kĩ năng: đọc-viết-nói-
nghe cùng các kiến thức của
môn Tiếng Việt đáp ứng yêu
cầu của chương trình 2018.
Các bài học trong sách được
biên soạn phù hợp với đặc
điểm nhận thức của học sinh.
Sách giáo khoa được trình x
bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa
giữa kênh chữ và kênh hình.
Hình ảnh minh họa sống
động, đẹp mắt tạo cảm giác
gần gũi, hứng thú giúp HS
phát triển trí tưởng tượng,
làm giàu ngôn ngữ. Phụ
huynh dễ dàng tham khảo
SGK để hỗ trợ cho con học
tập ở nhà.
. Nội dung sách giáo khoa x
môn, giáo viên xây dựng
kế hoạch kiểm tra, đánh
giá kết quả học tập của
học sinh phù hợp với kế
hoạch giáo dục, hoạt động
giáo dục của nhà trường
theo định hướng phát triển
năng lực, phẩm chất người
học.
+ Giúp giáo viên kế thừa x
được tính ưu việt của các
hình thức, phương pháp dạy
học tích cực mang các cơ sở
giáo dục thực hiện đổi mới
thành công trong những năm

Tiêu chuẩn
- Hệ thống bài tập trong sách có thể
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được
về năng lực, phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ
động, linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
2. Bộ sách Chân trời sáng tạo
Tên tác giả
Tổng chủ biên:
- Đồng Chủ biên: Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly
1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
4
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
qua, đảm bảo việc dạy học
phát triển năng lực, phẩm
chất.
+Hệ thống bài tập trong sách x
có thể điều chỉnh, bổ sung
phù hợp với các nhóm đối
tượng khác nhau.
- Mỗi hoạt động học tập x
được thiết kế theo hướng
giúp học sinh từng bước phát
triển năng lực ngôn ngữ và
năng lực văn học, đáp ứng
mục tiêu, yêu cầu của
chương trình môn Tiếng
Việt
+Sách giáo khoa tạo điều x
kiện thuận lợi để giáo viên
khai thác, sử dụng hiệu quả
cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học.
+ Nhà xuất bản còn cung cấp x
học liệu điện tử trên các nền
tảng hành trang số và tập
huấn- Nguồn học liệu điện
tử bổ sung cho SGK đa
dạng, phong phú, thiết thực
+Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
dục chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và thực
hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
Nhà xuất bản
Nhà xuất bản Giáo
dục Việt Nam
 5

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với + Bộ sách phù hợp với mọi x
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp vùng miền trong cả nước,
với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng mọi đối tượng học sinh
Yên (Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung - Một số bài đọc qúa nhiều
tâm đồng bằng sông Hồng, thuộc quy câu hỏi trong phần tìm hiểu
hoạch vùng thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bài. Bài 1: Những ngày hè
bề dày truyền thống văn hóa, lịch sử và
cách mạng và đang trong quá trình tươi đẹp/11 (6 câu hỏi, 9 ý)
công nghiệp hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử + Kênh chữ của sách, lượng x
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực, kiến thức cung cấp trong
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi mỗi bài ở hoạt động "Đọc và
với cuộc sống hàng ngày của học sinh mở rộng" quá cao so với
tại tỉnh Hưng Yên. học sinh.
.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều Các bài học/chủ đề trong x
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy sách giáo khoa được thiết
học gắn với thực tiễn, các hoạt động kế, trình bày với đa dạng các
trải nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh hoạt động, tạo điều kiện cho
Hưng Yên. giáo viên linh hoạt lựa chọn
hình thức tổ chức và phương
pháp dạy học tích cực
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo
dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các bài học/chủ đề trong sách giáo + Mỗi bài học được cấu trúc x
khoa được thiết kế, trình bày với đa gồm 3 hoạt động chính:
dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho Khởi động, khám phá và
giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức luyện tập, vận dụng. Hoạt
tổ chức và phương pháp dạy học tích động khám phá và luyện tập,
cực mỗi bài được cấu trúc thành
một chuỗi các hoạt động:
- Sách giáo khoa được trình bày hấp +Sách giáo khoa được trình x
dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và bày hấp dẫn, tạo hứng thú
kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo cho học sinh và phù hợp với
đặc trưng môn học.
được sự hứng thú cho HS.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích Nội dung đa dạng, gắn với x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với cuộc sống giúp HS kĩ năng
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực được nâng cao, bài học gắn
 6

Tiêu chuẩn
người học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu
việt của các hình thức, phương pháp
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục
thực hiện đổi mới thành công trong
những năm qua, đảm bảo việc dạy học
phát triển năng lực, phẩm chất.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
với ngữ cảnh sử dụng. Tích
hợp dạy Tiếng Việt với dạy
các môn học và hoạt động
giáo dục khác
+ Điểm nổi bật của bộ sách x
là tổ chức dạy học đọc viết
nói và nghe và kiến thức
Tiếng Việt gắn với ngữ cảnh
chân thực, chú ý khai thác
những kinh nghiệm xã hội
và kinh nghiệm ngôn ngữ
học sinh. Qua đó giáo viên
dễ dàng vận dụng các
phương pháp và hình thức tổ
chức dạy học phù hợp nhằm
phát triển năng lực, phẩm
chất cho học sinh.

- Hệ thống bài tập trong sách có thể +Kiến thức về Luyện từ và x

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các câu còn nặng với học sinh.
nhóm đối tượng khác nhau. Trong một tiết tập trung
nhiều lượng kiến thức. VD:
Ngay từ tuần 2 học sinh đã
làm các bài tập về từ chỉ sự
vật, từ chỉ đặc điểm, từ chỉ
hoạt động. Nói và đặt câu có
chứa 3 từ loại đó.
- Bài: Sử dụng từ điển/94:
Hình minh họa về nội dung
trong từ điển hơi nhỏ, khó
nhìn.
- Phần viết sáng tạo của
một số bài khó với học sinh.
- Nội dung của từng phân
môn chưa rõ ràng từng phần
dẫn đến HS chưa nhận biết
được cụ thể.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong + Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi động trong sách giáo khoa
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được tạo điều kiện thuận lợi để
 7

Tiêu chuẩn
về năng lực, phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận
lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ
động, linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
3. Bộ sách Cánh Diều
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
giáo viên đánh giá mức độ
đạt được về năng lực, phẩm
chất của học sinh.
+ Sách giáo khoa tạo điều x
kiện thuận lợi để giáo viên
khai thác, sử dụng hiệu quả
cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học.
+ Nhà xuất bản còn cung x
cấp học liệu điện tử trên các
nền tảng hành trang số và
tập huấn
+Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
dục chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và thực
hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.

Tên tác giả Nhà xuất bản

Tổng chủ biên:
Giáo sư Nguyễn Minh Thuyết Nhà xuất bản Đại
Tác giả: học sư phạm
Nguyễn Thị Bích Hà Thành Phố Hồ Chí
Đặng Kim Nga Minh
Trần Mạnh Hường

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với +Nội dung sách giáo khoa x
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với Cánh Diều trọn vẹn về nội
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên dung, trọn vẹn về hình thức.
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm
đồng bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch Tiếp tục tư tưởng dạy học
vùng thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày tích hợp và tích cực.Nội
 8

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
truyền thống văn hóa, lịch sử và cách dung sách giáo khoa đảm
mạng và đang trong quá trình công bảo phù hợp với phong tục
nghiệp hóa, đô thị hóa…). văn hóa và tình hình thực
tiễn tại Hưng Yên.
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử - Một số từ ngữ dùng theo x
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực, ngôn ngữ địa phương, HS
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi khó hiểu như từ "cánh tay
với cuộc sống hàng ngày của học sinh
tại tỉnh Hưng Yên. mặt" trong bài "Vệt phấn
trên mặt bàn"/12 nên thay
bằng " cánh tay phải".

Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy
học gắn với thực tiễn, các hoạt động
trải nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh
Hưng Yên.
+ Mỗi bài học chính trong x
sách là một đơn vị trọn vẹn
về nội dung (một chủ điểm),
trọn vẹn về các hoạt động
học tập (chia sẻ, đọc, viết,
nói và nghe, vận dụng tổng
hợp, tự đánh giá).
+ Trong mỗi bài học, các
hoạt động đọc, viết, nói và
nghe được bố trí xen kẽ, luân
phiên cho phù hợp với tâm li
tiếp nhận của học sinh và
điều kiện dạy học thực tế.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo
dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo - 1 bài học trên 1 tuần. Khó x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ chia tiết dạy, khó tìm bài học
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư của ngày hôm sau, không
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm kích thích sự tò mò hứng thú
phát triển năng lực, phẩm chất người cho bài học kế tiếp và nhìn
học. bị dối mắt.
+ Yêu cầu TLV quá cao so
với HS lớp 4. Đề bài TLV
khá mở rộng.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp + Sách trình bày đẹp, kênh x
 9

Tiêu chuẩn
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù
hợp với đặc trưng môn học. Các bài
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh
dễ sử dụng.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
hình, kênh chữ hấp dẫn.
Hình ảnh, màu sắc đẹp,
phong phú dễ gây hứng thú
cho học sinh tìm tòi để đọc.
hình ảnh trực quan sinh
động.
- Một số từ ngữ dùng theo
ngôn ngữ địa phương, HS
khó hiểu như từ "cánh tay
mặt" trong bài "Vệt phấn
trên mặt bàn"/12 nên thay
bằng " cánh tay phải".

- Nội dung sách giáo khoa có tính tích + Nội dung SGK được thể x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với hiện đầy đủ chương trình
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực môn học, phát triển được
người học. phẩm chất, năng lực cho HS,
đảm bảo được yêu cầu của
môn học. SGK đảm bảo tính
khoa học, phân hóa, có thể
điều chỉnh phù hợp với năng
lực của HS ở từng địa
phương.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu + Căn cứ vào cấu trúc của
việt của các hình thức, phương pháp sách, nội dung bài học, giáo
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục viên có thể vận dụng các
thực hiện đổi mới thành công trong phương pháp, hình thức tổ
những năm qua, đảm bảo việc dạy học chức dạy học linh hoạt nhằm
phát triển năng lực, phẩm chất. phát triển năng lực, phẩm
chất học sinh.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể - Một số từ ngữ dùng theo x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các ngôn ngữ địa phương, HS
nhóm đối tượng khác nhau. khó hiểu như từ "cánh tay
mặt" trong bài "Vệt phấn
trên mặt bàn"/12 nên thay
bằng " cánh tay phải".
- Một số từ giải thích chưa
rõ nghĩa. Ví dụ từ Giờ hồn:
liệu hồn - Bài: Đồng cỏ nở

Tiêu chuẩn
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được
về năng lực, phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ
động, linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
II. MÔN TOÁN 4
I. Toán 4: Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
Tên tác giả
Tổng chủ biên:
Hà Huy Khoái
Chủ biên:
Lê Anh Vinh
Tác giả:
- Nguyễn Áng
- Vũ Văn Dương
10
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
hoa/31-32. Nhiều học sinh
không hiểu từ “liệu hồn”.
+ Mỗi hoạt động: Khởi x
động, khám phá, luyện tập,
vận dụng, tự đánh giá tạo
điều kiện thuận lợi để giáo
viên đánh giá mức độ đạt
được về năng lực, phẩm chất
của học sinh.
+ Thiết kế nội dung của sách x
có tạo điều kiện cho giáo
viên khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học như giáo
viên có thể sử dụng máy
tính, máy chiếu,...
+ Nhà xuất bản còn cung cấp x
học liệu điện tử: thể hiện
SGK bằng hình ảnh tĩnh và
động. Giáo viên có thể truy
cập, sử dụng phiên bản điện
tử trong dạy học trực tiếp và
trực tuyến một cách dễ dàng,
tiện lợi.
+Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
dục chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và thực
hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
Nhà xuất bản
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
 11

- Nguyễn Minh Hải

- Hoàng Quế Hường
-Bùi Bá Mạnh
1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với - Nội dung sách giáo khoa x
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với đảm bảo tính khoa học, gần
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên gũi với cuộc sống, phù hợp
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm với học sinh và thực tiễn
đồng bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch phát triển kinh tế, văn hóa,
vùng thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày lịch sử, địa lý tỉnh Hưng
truyền thống văn hóa, lịch sử và cách Yên.
mạng và đang trong quá trình công - Cấu trúc SGK có tính mở
nghiệp hóa, đô thị hóa…). giúp GV chủ động điều
chỉnh nội dung cũng như
thời gian môn học cho phù
hợp với tình hình địa
phương.

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi
với cuộc sống hàng ngày của học sinh
tại tỉnh Hưng Yên.
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các x
tư liệu sử dụng trong sách
giáo khoa đẹp, chuẩn mực,
khoa học, hiện đại; phù hợp,
gần gũi với cuộc sống hàng
ngày của học sinh tại tỉnh
Hưng Yên.

SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối,
hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình,
đảm bảo tính thẩm mĩ.Các chủ đề/bài
học trong sách tạo điều kiện thuận lợi
tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực
tiễn, các hoạt động trải nghiệm ngoài
nhà trường tại tỉnh Hưng Yên.
- Các chủ đề- bài học trong x
sách tạo điều kiện thuận lợi
tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn.
- Các chủ đề bài học thiết kế
phù hợp với khả năng của
giáo viên, với các nhóm đối
tượng học sinh.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo
dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:

Tiêu chuẩn
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm
phát triển năng lực, phẩm chất người
học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù
hợp với đặc trưng môn học. Các bài
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh
dễ sử dụng.
+ Sách giáo khoa được trình bày gọn
gàng, chi tiết dễ hiểu.
+ theo tình hình thực tế của
- Nhiều nội dung luyện tập được thiết
kế dạng trò chơi giúp GV cũng dễ lựa
chọn hình thức tổ chức tiết học, tạo
hứng thú học tập cho hs.
- Nội dung chương trình tinh giảm,
12
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Các chủ đề/ bài học trong x
sách giáo khoa đươc thiết kế
theo định hướng phát triển
năng lực người học thể hiện
chuẩn mực, khoa học, hiện
đại.
- Hoạt động học của học
sinh linh hoạt theo các hình
thức tổ chức mà giáo viên
lựa chọn.
- Về mức độ nội dung, SGK
đảm bảo các yêu cầu cần đạt
của Chương trình Giáo dục
phổ thông môn Toán đối với
lớp 4.
- - SGK thiết kế các nội x
dung theo chủ đề/ bài học;
mỗi chủ đề được biên soạn
theo từng bài thay vì tiết
học. Cách tiếp cận này sẽ
giúp giáo viên (GV) linh
hoạt hơn trong giảng dạy tuỳ
lớp học.
Nội dung SGK tích hợp liên
môn, lồng ghép giáo dục
môi trường giúp học sinh
thấy toán học gần gũi với
cuộc sống, tăng thêm vốn
hiểu biết, vốn sống cho học
sinh.
Cấu trúc mỗi bài thường
gồm các phần: Phần Khám
phá giúp học sinh (HS) tìm
hiểu kiến thức mới, phần
Hoạt động giúp HS thực
hành kiến thức ở mức độ cơ
bản, phần Trò chơi giúp HS
thực hành, củng cố kiến thức
và phần Luyện tập giúp HS
ôn tập, vận dụng và mở rộng
kiến thức thông qua hệ thống
các bài tập cơ bản và nâng
cao.
- Trình bày gọn gàng, chi tiết x
 13

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
thiết thực. dễ hiểu.
-Có hoạt động thực hành trải nghiệm - Các bài tập khá đa dạng.
- Cách thiết kế bài học có
nhiều điểm mới.

2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho

giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu - Sách giáo khoa giúp học x
việt của các hình thức, phương pháp sinh kế thừa tính ưu việt của
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục các hình thức, phương pháp
thực hiện đổi mới thành công trong dạy học tích cựcđảm bảo
những năm qua, đảm bảo việc dạy học việc dạy học phát triển năng
phát triển năng lực, phẩm chất. lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể - Giáo viên có thể đảo, đổi vị x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các trí các chủ đề khi xây dựng
nhóm đối tượng khác nhau. kế hoạch cho phù hợp với
thực tế địa phươngvà đối
tượng HS trường, lớp mình
mà không ảnh hưởng tới
mục tiêu giáo dục.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong - Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi động trong sách giáo khoa
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được tạo điều kiện thuận lợi để
về năng lực, phẩm chất của học sinh. giáo viên đánh giá mức độ
đạt được về năng lực, phẩm
chất học sinh.

2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang

thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ
động, linh hoạt trong việc xây dựng và
- Sách giáo khoa tạo điều x
kiện thuận lợi để giáo viên
khai thác, sử dụng hiệu quả
cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học có tại cơ sở.
- Nguồn tài nguyên, học liệu x
điện tử bổ sung cho sách
giáo khoa đa dạng, phong
phú và thiết thực; giáo viên
được hướng dẫn sử dụng
sách giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
dục chủ động, linh hoạt
 14

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
thực hiện kế hoạch dạy học 2 trong việc xây dựng và thực
buổi/ngày. hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.

II .Toán 4: Bộ sách Chân trời sáng tạo

Tên tác giả Nhà xuất bản

Tổng chủ biên:
Trần Nam Dũng
Chủ biên: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
Khúc Thành Chính
Tác giả:
- Đinh Thị Xuân Dung
- Nguyễn Kính Đức
- Đinh Thị Kim Lan
- Huỳnh Thị Kim Trang
1. Đánh giá theo tiêu chí 1:Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với - Nội dung cuốn sách phù x
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với hợp, bảo đảm với điều kiện
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên cơ sở vật chất, trang thiết bị,
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm các điều kiện dạy và học của
đồng bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch nhà trường, địa phương.
vùng thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày - Có mục lục phần đầu sách
truyền thống văn hóa, lịch sử và cách giúp GV - HS dễ nhìn thấy
mạng và đang trong quá trình công nội dung bài học.Từ đó các
nghiệp hóa, đô thị hóa…). nhà trường, tổ chuyên môn
sẽ xây dựng kế hoạch dạy
học phù hợp với địa phương
mình nhằm đạt hiệu quả giáo
dục của môn học.
Có nhiều kênh hình minh hoạ .Hình Hình ảnh, ngôn ngữ và các x
ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng tư liệu sử dụng trong sách
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa giáo khoa chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với học, hiện đại; phù hợp, gần
cuộc sống hàng ngày của học sinh tại gũi với cuộc sống hàng ngày
tỉnh Hưng Yên. của học sinh tại tỉnh Hưng
Yên.
+ Thể hiện sinh động, nhiều dạng bài - + Có nhiều bài tập được x
phong phú, đặc biệt các dạng bài này thiết kế dưới dạng trò chơi
đều gắn liền với cuộc sống. tạo hứng thú, phát triển khả
Trong và ngoài nhà trường tại tỉnh năng tư duy cho HS. Gần gũi
 15

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Hưng Yên. với cuộc sống
hàng ngày của học sinh.
- Tạo điều kiện thuận lợi tổ
chức hoạt động dạy học gắn
với thực tiễn, các hoạt động
trải nghiệm ngoài nhà trường
tại tỉnh Hưng Yên.

2. Đánh giátheo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo
dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo - Nội dung bài học và chủ đề x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ có mối liên hệ chặt chẽ.
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư - Bài học xây dựng những
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm tình huống liên hệ thực tế
phát triển năng lực, phẩm chất người phù hợp, gần gũi với cuộc
học. sống hàng ngày giúp học
sinh dễ giải quyết.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp -- Toán 4 được tích hợp xoay x
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù quanh hai mạch kiến thức:
hợp với đặc trưng môn học. Các bài số và phép tính, hình học và
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh đo lường. Thiết kế các nội
dễ sử dụng. dung theo tiết học được biên
soạn theo từng bài.
SGK kết hợp hài hoà giữa
nội dung và hình thức, kênh
hình và kênh chữ:
+ Kênh chữ được diễn đạt
bằng những từ ngữ gần gũi
với HS.
+ Kênh hình có những hình
ảnh, màu sắc đẹp mắt.
- Trình tự bài học rõ ràng:
+ Khởi động
+ Khám phá
+ Luyện tập – Thực hành
+ Vận dụng
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích - Nội dung bài học được tích x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với hợp kiến thức liên môn như :
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực Tiếng Việt, Âm nhạc, Tự

Tiêu chuẩn
người học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu
việt của các hình thức, phương pháp
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục
thực hiện đổi mới thành công trong
những năm qua, đảm bảo việc dạy học
phát triển năng lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được
về năng lực, phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi - Sách giáo khoa tạo điều
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu kiện thuận lợi để giáo viên
16
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
nhiên và xã hội, Hoạt động
trải nghiệm.
- Sách được bố trí theo 8 chủ x
đề giúp giáo viên vận dụng
linh hoạt các phương pháp,
hình thức dạy học tích cực
nhằm phát huy tối đa tính tự
giác, tích cực, sáng tạo của
học sinh.
- Sáchthiết kế tăng cường
hoạt động thực hành, ứng
dụng những điều đã học để
phát hiện và giải quyết
những vấn đề thực tiễn trong
đời sống.
. - Lượng bài trong 1 tiết của x
một số bài nhiều, nặng, chưa
phù hợp với học sinh đại trà.
- Sách giáo khoa có cấu trúc x
và nội dung đa dạng hóa
giúp giáo viên dễ dàng đánh
giá được mức độ cần đạt về
năng lực, phẩm chất của học
sinh, đánh giá được kết quả
học tập của học sinh thông
qua các nội dung, các hoạt
động phù hợp với kế hoạch
giáo dục của nhà trường.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt
động trong sách giáo khoa
tạo điều kiện thuận lợi để
giáo viên đánh giá mức độ
đạt được về năng lực, phẩm
chất học sinh.
x
 17

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy khai thác, sử dụng hiệu quả
học. cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học có tại cơ sở.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Nguồn tài nguyên, học liệu
sung cho sách giáo khoa đa dạng, điện tử bổ sung cho SGK đa x
phong phú và thiết thực; giáo viên dạng, phong phú và thiết
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách thực.
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 trong việc xây dựng và thực
buổi/ngày. hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
III. Toán 4: Bộ sách Cánh Diều

Tên tác giả Nhà xuất bản

Tổng chủ biên: Nhà xuất bản

Đỗ Đức Thái Đại học Sư
Chủ biên: phạm
TrầnThành Nam
Tác giả:
-Đỗ Tiến Đạt
- Nguyễn Hoài Anh
- Trần Thúy Ngà
- Nguyễn Thị Thanh Sơn

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với - Nội dung sách giáo khoa x
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với đảm bảo tính khoa học, gần
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên gũi với cuộc sống, phù hợp
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm với học sinh và thực tiễn
đồng bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch phát triển kinh tế, văn hóa,
vùng thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày lịch sử, địa lý tỉnh Hưng
truyền thống văn hóa, lịch sử và cách Yên.
mạng và đang trong quá trình công - Cấu trúc SGK có tính mở
nghiệp hóa, đô thị hóa…). giúp GV chủ động điều
chỉnh nội dung cũng như
 18

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
thời gian môn học cho phù
hợp với tình hình địa
phương.

-Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi
với cuộc sống hàng ngày của học sinh
tại tỉnh Hưng Yên.
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các x
tư liệu sử dụng trong sách
giáo khoa đẹp, chuẩn mực,
khoa học, hiện đại; phù hợp,
gần gũi với cuộc sống hàng
ngày của học sinh tại tỉnh
Hưng Yên.

- Có mục lục phần đầu sách giúp GV - - Các chủ đề- bài học trong x
HS dễ nhìn thấy nội dung bài học. sách tạo điều kiện thuận lợi
-Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều tổ chức hoạt động dạy học
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy gắn với thực tiễn.
học gắn với thực tiễn, các hoạt động - Các chủ đề bài học thiết kế
trải nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh phù hợp với khả năng của
Hưng Yên. giáo viên, với các nhóm đối
tượng học sinh.
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo - Các chủ đề/ bài học trong x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ sách giáo khoa đươc thiết kế
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư theo định hướng phát triển
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm năng lực người học thể hiện
phát triển năng lực, phẩm chất người chuẩn mực, khoa học, hiện
học. đại.
- Hoạt động học của học
sinh linh hoạt theo các hình
thức tổ chức mà giáo viên
lựa chọn.
- Nội dung sách đảm bảo
tính khoa học, gần gũi với
cuộc sống, nhẹ nhàng, dễ
hiểu, dễ sử dụng, phù hợp
năng lực của học sinh.
- - Sách thiết kế bài kiến thức mới xen - Sách giáo khoa được trình x
lẫn 1 tiết luyện tập giúp học sinh được bày hấp dẫn, tạo hứng thú
 19

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
luyện tập, củng cố kiến thức, có khá cho học sinh và phù hợp với
nhiều bài tập vận dụng mang tính thực đặc trưng môn học. Các bài
tiễn cao ví dụ bài 52 Ôn tập chung. học được thiết kế rõ ràng
giúp học sinh dễ sử dụng.
Mỗi chủ đề được phân
chia thành các bài học. Cấu
trúc mỗi bài học thường bao
gồm các phần cơ bản: Mở
đầu, Kiến thức mới, Luyện
tập, Vận dụng. Cuối mỗi chủ
đề học sinh được tham gia
hoạt động thực hành và trải
nghiệm thông qua bài “Em
vui học toán”.
- SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, + Có nhiều bài tập được thiết x
hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, kế dưới dạng trò chơi tạo
đảm bảo tính thẩm mĩ.. hứng thú, phát triển khả
năng tư duy cho HS.

2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho

giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu - Sách giáo khoa giúp học x
việt của các hình thức, phương pháp sinh kế thừa tính ưu việt của
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục các hình thức, phương pháp
thực hiện đổi mới thành công trong dạy học tích cựcđảm bảo
những năm qua, đảm bảo việc dạy học việc dạy học phát triển năng
phát triển năng lực, phẩm chất. lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể - Giáo viên có thể đảo, đổi vị x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các trí các chủ đề khi xây dựng
nhóm đối tượng khác nhau. kế hoạch cho phù hợp với
-Có tuyến nhân vật xuyên suốt. thực tế địa phươngvà đối
- Có phần trò chơi. tượng HS trường, lớp mình
-Giúp HS tiếp thu được bài học. mà không ảnh hưởng tới
- GV cũng dễ lựa chọn mục tiêu giáo dục. Một số
bài còn lạm dụng kênh hình,
ví dụ bài 30 Luyện tập
chung trang 70 ( sách Toán 4
tập 1).
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong - Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi động trong sách giáo khoa
 20

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được tạo điều kiện thuận lợi để
về năng lực, phẩm chất của học sinh. giáo viên đánh giá mức độ
đạt được về năng lực, phẩm
chất học sinh.

2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang

thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ
động, linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
- Sách giáo khoa tạo điều x
kiện thuận lợi để giáo viên
khai thác, sử dụng hiệu quả
cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học có tại cơ sở.
- Nguồn tài nguyên, học liệu x
điện tử bổ sung cho sách
giáo khoa đa dạng, phong
phú và thiết thực; giáo viên
được hướng dẫn sử dụng
sách giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
dục chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và thực
hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.

4. Bộ sách Bình Minh

Tên tác giả Nhà xuất bản

- Chủ biên: Trần Diên Hiển Nhà xuất bản

Đại học Vinh

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với - Nội dung sách giáo khoa x
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với đảm bảo tính khoa học, gần
văn hóa, lịch sử, địa lý gũi với cuộc sống, phù hợp
với học sinh và thực tiễn
phát triển kinh tế, văn hóa,
lịch sử, địa lý tỉnh Hưng
 21

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Yên.
- Cấu trúc SGK có tính mở
giúp GV chủ động điều
chỉnh nội dung cũng như
thời gian môn học cho phù
hợp với tình hình địa
phương.

-Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử - Hình thức sách đẹp, có x
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực, hình ảnh các dân tộc, quan
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi tâm các vùng miền, hệ thống
với cuộc sống hàng ngày của học sinh
tại tỉnh Hưng Yên. logo cho các hoạt động
thống nhất.
- Có mục lục phần đầu sách giúp GV - - Các chủ đề- bài học trong x
HS dễ nhìn thấy nội dung bài học. sách tạo điều kiện thuận lợi
tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn.
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo - Các chủ đề/ bài học trong x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ sách giáo khoa đươc thiết kế
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư theo định hướng phát triển
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm năng lực người học thể hiện
phát triển năng lực, phẩm chất người chuẩn mực, khoa học, hiện
học. đại.
- Hoạt động học của học
sinh linh hoạt theo các hình
thức tổ chức mà giáo viên
lựa chọn.
- Nội dung sách đảm bảo
tính khoa học, gần gũi với
cuộc sống, nhẹ nhàng, dễ
hiểu, dễ sử dụng, phù hợp
năng lực của học sinh.
. - Kênh hình nhiều làm phân x
- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tán sự chú ý của học sinh
tính khả thi, phù hợp với trình độ của vào kiến thức trọng tâm của
 22

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
học sinh, năng lực của đội ngũ giáo bài học.
viên.
- SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, + Có nhiều bài tập được thiết x
hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, kế dưới dạng trò chơi tạo
đảm bảo tính thẩm mĩ.. hứng thú, phát triển khả
năng tư duy cho HS.

2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho

giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu - Sách giáo khoa giúp học x
việt của các hình thức, phương pháp sinh kế thừa tính ưu việt của
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục các hình thức, phương pháp
thực hiện đổi mới thành công trong dạy học tích cựcđảm bảo
những năm qua, đảm bảo việc dạy học việc dạy học phát triển năng
phát triển năng lực, phẩm chất. lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể - Giáo viên có thể đảo, đổi vị x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các trí các chủ đề khi xây dựng
nhóm đối tượng khác nhau. kế hoạch cho phù hợp với
thực tế địa phươngvà đối
tượng HS trường, lớp mình
mà không ảnh hưởng tới
mục tiêu giáo dục.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong - Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi động trong sách giáo khoa
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được tạo điều kiện thuận lợi để
về năng lực, phẩm chất của học sinh. giáo viên đánh giá mức độ
đạt được về năng lực, phẩm
chất học sinh.

2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang

thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Sách giáo khoa tạo điều x
kiện thuận lợi để giáo viên
khai thác, sử dụng hiệu quả
cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học có tại cơ sở.
- Nguồn tài nguyên, học liệu x
điện tử bổ sung cho sách
giáo khoa đa dạng, phong
phú và thiết thực; giáo viên
được hướng dẫn sử dụng
sách giáo khoa hiệu quả.
 23

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 trong việc xây dựng và thực
buổi/ngày. hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.

III. MÔN ĐẠO ĐỨC 4

I. Đạo đức (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Tên tác giả Nhà xuất bản

Tổng chủ biên:
Nguyễn Thị Toan
Chủ biên: Nhà xuất bản Giáo
Trần Thành Nam dục Việt Nam
Tác giả:
- Nguyễn Thị Hoàng Anh
- Nguyễn Ngọc Dung
- Nguyễn Thị Việt Hà

1. Đánh giá theo tiêu chí 1:Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực - Nội dung cuốn sách phù hợp, x
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn bảo đảm với điều kiện cơ sở
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng vật chất, trang thiết bị, các điều
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng kiện dạy và học của nhà
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô trường, địa phương.
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn - Từ đó các nhà trường, tổ
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong chuyên môn sẽ xây dựng kế
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…). hoạch dạy học phù hợp với địa
phương mình nhằm đạt hiệu
quả giáo dục của môn học.

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc
sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng
Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư x
liệu sử dụng trong sách giáo
khoa chuẩn mực, khoa học,
hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học
sinh tại tỉnh Hưng Yên.
- Nội dung bài học và chủ đề x
có mối liên hệ chặt chẽ. Gần
gũi với cuộc sống hàng ngày
của học sinh.
- Tạo điều kiện thuận lợi tổ
chức hoạt động dạy học gắn
 24

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
với thực tiễn, các hoạt động
trải nghiệm ngoài nhà trường
tại tỉnh Hưng Yên.
2. Đánh giátheo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa - Nội dung bài học và chủ đề x
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng có mối liên hệ chặt chẽ.
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận - Bài học xây dựng những tình
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực, huống liên hệ thực tế phù hợp,
phẩm chất người học. gần gũi với cuộc sống hàng
ngày giúp học sinh dễ giải
quyết.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, - SGK kết hợp hài hoà giữa nội x
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với dung và hình thức, kênh hình
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết và kênh chữ:
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. + Kênh chữ được diễn đạt bằng
những từ ngữ gần gũi với HS.
+ Kênh hình có những hình
ảnh, màu sắc đẹp mắt.
- Trình tự bài học rõ ràng:
+ Khởi động
+ Khám phá
+ Luyện tập – Thực hành
+ Vận dụng
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp - Nội dung bài học Đạo đức x
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn được tích hợp kiến thức liên
giúp phát huy tối đa năng lực người học. môn như : Tiếng Việt, Âm
Nội dung bài học đảm bảo tính chỉnh nhạc, Tự nhiên và xã hội, Hoạt
thể, sự nhất quán và phát triển liên tục động trải nghiệm.
qua các lớp, tạo sự tương tác giữa nhà
trường với gia đình, cộng đồng trong
giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh thông qua các hành
vi đạo đức phù hợp với học sinh lớp 4.

2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo

viên đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt
của các hình thức, phương pháp dạy học
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện
đổi mới thành công trong những năm qua,
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,
- Sách được bố trí theo 8 chủ x
đề giúp giáo viên vận dụng linh
hoạt các phương pháp, hình
thức dạy học tích cực nhằm
phát huy tối đa tính tự giác,
 25

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
phẩm chất. tích cực, sáng tạo của học sinh.
- Sách thiết kế tăng cường hoạt
động thực hành, ứng dụng
những điều đã học để phát hiện
và giải quyết những vấn đề
thực tiễn trong đời sống.

- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều - - Trong mỗi bài học các em
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối được tham gia các hoạt động
tượng khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về
năng lực, phẩm chất của học sinh.
x
phong phú, đa dạng: hát,
múa, vẽ, chơi trò chơi, thảo
luận nhóm, kể chuyện, đóng
vai, thực hành, đọc thơ,…
- Bài 6 trang 41 khi xây
dựng kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ nên có phần làm
mẫu cho học sinh hiểu và
làm theo.
- Sách giáo khoa có cấu trúc và x
nội dung đa dạng hóa giúp giáo
viên dễ dàng đánh giá được
mức độ cần đạt về năng lực,
phẩm chất của học sinh, đánh
giá được kết quả học tập của
học sinh thông qua các nội
dung, các hoạt động phù hợp
với kế hoạch giáo dục của nhà
trường.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt
động trong sách giáo khoa tạo
điều kiện thuận lợi để giáo viên
đánh giá mức độ đạt được về
năng lực, phẩm chất học sinh.

2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết

bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để - Sách giáo khoa tạo điều kiện x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ thuận lợi để giáo viên khai
sở vật chất, trang thiết bị dạy học. thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học
có tại cơ sở.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Nguồn tài nguyên, học liệu
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong điện tử bổ sung cho SGK đa x
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, dạng, phong phú và thiết thực.
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu
quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
 26

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt trong
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. việc xây dựng và thực hiện kế
hoạch dạy học 2 buổi/ngày.

II. Đạo đức 4 (Bộ sách Chân trời sáng tạo)

Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên:
Huỳnh Văn Sơn
Chủ biên: Nhà xuất bản Giáo
Mai Mỹ Hạnh dục Việt Nam
Tác giả:
- Trần Thành Dư
- Nguyễn Thanh Huân
- Lâm Thị Kim Liên
- Giang Thiên Vũ

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực - Nội dung sách giáo khoa đảm x
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn bảo tính khoa học, gần gũi với
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng cuộc sống, phù hợp với học
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng sinh và thực tiễn phát triển
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn tỉnh Hưng Yên.
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong - Cấu trúc SGK có tính mở
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…). giúp GV chủ động điều chỉnh
nội dung cũng như thời gian
môn học cho phù hợp với tình
hình địa phương.

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc
sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng
Yên.
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư x
liệu sử dụng trong sách giáo
khoa đẹp, chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi
với cuộc sống hàng ngày của
học sinh tại tỉnh Hưng Yên.

Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
- Các chủ đề- bài học trong x
sách tạo điều kiện thuận lợi tổ
chức hoạt động dạy học gắn
với thực tiễn.
- Các chủ đề bài học thiết kế
phù hợp với khả năng của giáo
viên, với các nhóm đối tượng
học sinh.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo
dục
Tiêu chuẩn
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất người học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn,
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn
giúp phát huy tối đa năng lực người học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt - Sách giáo khoa giúp học sinh
của các hình thức, phương pháp dạy học kế thừa tính ưu việt của các
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện hình thức, phương pháp dạy
27
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Các chủ đề/ bài học trong x
sách giáo khoa đươc thiết kế
theo định hướng phát triển
năng lực người học thể hiện
chuẩn mực, khoa học, hiện đại.
- Hoạt động học của học sinh
linh hoạt theo các hình thức tổ
chức mà giáo viên lựa chọn.
- Nội dung sách đảm bảo tính
khoa học, gần gũi với cuộc
sống, nhẹ nhàng, dễ hiểu, dễ sử
dụng, phù hợp năng lực của
học sinh.
- Sách giáo khoa được trình x
bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho
học sinh và phù hợp với đặc
trưng môn học. Các bài học
được thiết kế rõ ràng giúp học
sinh dễ sử dụng.
- Nội dung mỗi bài học được
thể hiện sinh động hấp dẫn,
thúc đẩy HS học tập tích cực.
- Mỗi bài học được thiết kế
theo cấu trúc thống nhất, rõ
ràng.
- Kết hợp hài hoà giữa nội
dung và hình thức, kênh hình
và kênh chữ. Trình tự bài học
rõ ràng:
+ Khởi động
+ Khám phá
+ Luyện tập – Thực hành
+ Vận dụng
Nội dung bài học Đạo đức x
được tích hợp kiến thức liên
môn như : Tiếng Việt, Âm
nhạc, Tự nhiên và xã hội, Hoạt
động trải nghiệm.
x
 28

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
đổi mới thành công trong những năm qua, học tích cựcđảm bảo việc dạy
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, học phát triển năng lực, phẩm
phẩm chất. chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều
- Giáo viên có thể đảo, đổi vị x
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối trí các chủ đề khi xây dựng kế
tượng khác nhau. hoạch cho phù hợp với thực tế
địa phươngvà đối tượng HS
trường, lớp mình mà không
ảnh hưởng tới mục tiêu giáo
dục.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong - Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để động trong sách giáo khoa tạo
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về điều kiện thuận lợi để giáo viên
năng lực, phẩm chất của học sinh. đánh giá mức độ đạt được về
năng lực, phẩm chất học sinh.

2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết

bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để - Sách giáo khoa tạo điều kiện x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ thuận lợi để giáo viên khai
sở vật chất, trang thiết bị dạy học. thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học
có tại cơ sở.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Nguồn tài nguyên, học liệu x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong điện tử bổ sung cho sách giáo
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, khoa đa dạng, phong phú và
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu thiết thực; giáo viên được
quả. hướng dẫn sử dụng sách giáo
khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt trong
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. việc xây dựng và thực hiện kế
hoạch dạy học 2 buổi/ngày.
III. Đạo đức 4: (Bộ Cánh diều)
Tên tác giả Nhà xuất bản
Đạo đức 4:
Tổng chủ biên:
Nguyễn Thị Mỹ Lộc Nhà xuất bản Đại
Chủ biên: học Sư phạm Thành
Đỗ Tất Thiên phố Hồ Chí Minh
Tác giả:
- Nguyễn Trung Hải
- Nguyễn Thị Diễm My
- Huỳnh Tông Quyền
- Nguyễn Thị Hàn Thy
 29

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực - Nội dung sách giáo khoa đảm x
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn bảo tính khoa học, gần gũi với
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng cuộc sống, phù hợp với học
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng sinh và thực tiễn phát triển
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn tỉnh Hưng Yên.
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong - Cấu trúc SGK có tính mở
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…). giúp GV chủ động điều chỉnh
nội dung cũng như thời gian
môn học cho phù hợp với tình
hình địa phương.

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc
sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng
Yên.
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư x
liệu sử dụng trong sách giáo
khoa đẹp, chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi
với cuộc sống hàng ngày của
học sinh tại tỉnh Hưng Yên.

Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
- Các chủ đề- bài học trong x
sách tạo điều kiện thuận lợi tổ
chức hoạt động dạy học gắn
với thực tiễn.
- Các chủ đề bài học thiết kế
phù hợp với khả năng của giáo
viên, với các nhóm đối tượng
học sinh.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo
dục
Tiêu chuẩn
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất người học.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Các chủ đề/ bài học trong x
sách giáo khoa đươc thiết kế
theo định hướng phát triển
năng lực người học thể hiện
chuẩn mực, khoa học, hiện đại.
- Hoạt động học của học sinh
linh hoạt theo các hình thức tổ
chức mà giáo viên lựa chọn.
- Nội dung sách đảm bảo tính
khoa học, gần gũi với cuộc
sống, nhẹ nhàng, dễ hiểu, dễ sử
 30

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
dụng, phù hợp năng lực của
học sinh.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, - Sách giáo khoa được trình x
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết học sinh và phù hợp với đặc
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. trưng môn học. Các bài học
được thiết kế rõ ràng giúp học
sinh dễ sử dụng.
- Nội dung mỗi bài học được
thể hiện sinh động hấp dẫn,
thúc đẩy HS học tập tích cực.
- Mỗi bài học được thiết kế
theo cấu trúc thống nhất, rõ
ràng.
- Kết hợp hài hoà giữa nội
dung và hình thức, kênh hình
và kênh chữ. Trình tự bài học
rõ ràng:
+ Khởi động
+ Khám phá
+ Luyện tập – Thực hành
+ Vận dụng
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp Nội dung bài học Đạo đức x
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn được tích hợp kiến thức liên
giúp phát huy tối đa năng lực người học. môn như : Tiếng Việt, Âm
nhạc, Tự nhiên và xã hội, Hoạt
động trải nghiệm.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt- Sách giáo khoa giúp học sinh x
của các hình thức, phương pháp dạy học kế thừa tính ưu việt của các
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện hình thức, phương pháp dạy
đổi mới thành công trong những năm qua, học tích cựcđảm bảo việc dạy
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, học phát triển năng lực, phẩm
phẩm chất. chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều
- Giáo viên có thể đảo, đổi vị x
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối trí các chủ đề khi xây dựng kế
tượng khác nhau. hoạch cho phù hợp với thực tế
địa phươngvà đối tượng HS
trường, lớp mình mà không
ảnh hưởng tới mục tiêu giáo
dục.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong - Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để động trong sách giáo khoa tạo
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về điều kiện thuận lợi để giáo viên
năng lực, phẩm chất của học sinh. đánh giá mức độ đạt được về
năng lực, phẩm chất học sinh.
 31

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp

2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết

bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để - Sách giáo khoa tạo điều kiện x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ thuận lợi để giáo viên khai
sở vật chất, trang thiết bị dạy học. thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học
có tại cơ sở.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Nguồn tài nguyên, học liệu x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong điện tử bổ sung cho sách giáo
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, khoa đa dạng, phong phú và
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu thiết thực; giáo viên được
quả. hướng dẫn sử dụng sách giáo
khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt trong
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. việc xây dựng và thực hiện kế
hoạch dạy học 2 buổi/ngày.

IV. MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 4

1. MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 4 ( Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống)
Tên tác giả Nhà xuất bản
- Tổng chủ biên phần Lịch sử: Vũ Minh
Giang
- Tổng chủ biên cấp Tiểu học phần Lịch sử:
Nghiêm Đình Vỳ Nhà xuất bản Giáo dục Việt
- Chủ biên phần Lịch sử: Nguyễn Thị Thu Nam
Thuỷ
- Tổng chủ biên phần Địa lí: Đào Thị Hồng;
Lê Thị Thu Hương; Đào Ngọc Hùng
- Chủ biên phần Địa lí: Trần Thị Hà Giang

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp - Nội dung kiến thức gần gũi, thiết x
với thực tiễn phát triển kinh tế, phù thực với học sinh như thí nghiệm về
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh tính chất của không khí với những
Hưng Yên vật liệu dễ kiếm trong cuộc sống; tìm
 32

Tiêu chuẩn
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp,
gần gũi với cuộc sống hàng ngày của
học sinh tại tỉnh Hưng Yên.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
hiểu tính chất của nước qua quan sát
hàng ngày, tìm hiểu kiến thức về nấm
qua thực tế quan sát, trải nghiệm
- Bộ sách được trình bày hấp dẫn, x
kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ,
màu sắc tươi vui, làm tăng tính hấp
dẫn cho HS ngay khi các em mở
những trang sách đầu tiên phù hợp
với thực tế địa phương.

Các chủ đề/bài học trong sách tạo - Nội dung sách giáo khoa có tính x
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động mở, có thể điều chỉnh để phù hợp
dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà trường với từng địa phương.
tại tỉnh Hưng Yên.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo +Bài học phù hợp cho việc x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ khuyến khích học sinh thực
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư hành nghiên cứu khoa học,
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm phát huy tính tích cực chủ
phát triển năng lực, phẩm chất người động học tập, hình thành kĩ
học. năng tự học, tự nghiên cứu
cho học sinh.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp + SGK được trình bày hấp x
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù dẫn, kênh hình sinh động, có
hợp với đặc trưng môn học. Các bài tính thẩm mĩ, tất cả đều có
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh màu sắc tươi vui, làm tăng
dễ sử dụng. tính hấp dẫn cho HS ngay
khi các em mở những trang
sách đầu tiên.

- Tích hợp nội dung lịch sử và địa lí
xuyên suốt dễ học, dễ hiểu, tạo hứng
thú cho người học.
ười học.
+Nội dung môn học mang x
tính giáo dục liên môn cao,
có sự kết nối hợp lí với các
môn học. Có sự liên hệ với
các môn học một cách chặt
 33

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
chẽ và khoa học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu + Nội dung sách giúp giáo x
việt của các hình thức, phương pháp viên kế thừa được tính ưu
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục việt của các hình thức,
thực hiện đổi mới thành công trong phương pháp dạy học tích
những năm qua, đảm bảo việc dạy học cực mà các cơ sở giáo dục
phát triển năng lực, phẩm chất. thực hiện đổi mới thành
công trong những năm qua,
đảm bảo việc dạy học phát
triển năng lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể - Giúp GV tiếp tục thực hiện x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các được các hình thức, PPDH
nhóm đối tượng khác nhau.
tích cực, đảm bảo việc dạy
học phát triển năng lực,
phẩm chất.

- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong +Từng mảng kiến thức, yêu x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cầu mỗi hoạt động đều thể
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được hiện cụ thể công cụ đánh giá
về năng lực, phẩm chất của học sinh. kiến thức và kĩ năng của học
sinh, giúp phát triển được
năng lực tự học, hợp tác.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi + Nội dung sách giáo x
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu khoa đơn giản, dễ hiểu phù
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy hợp với điều kiện cơ sở vật
học.
chất của nhà trường. - Nội
dung và hình ảnh minh họa
cho các hoạt động trong từng
bài học rõ ràng, phù hợp với
lứa tuổi HS.

- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ + Nhà xuất bản có bổ sung x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, học liệu điện tử trên nền tảng
phong phú và thiết thực; giáo viên tập huấn và hành trang số
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
 34

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ +Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 trong việc xây dựng và thực
buổi/ngày. hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.

2. Bộ sách Chân trời sáng tạo

Tên tác giả Nhà xuất bản

- Đồng Chủ biên: Nguyễn Trà My; Phạm Đỗ Nhà xuất bản Giáo dục
Văn Trung Việt Nam
- Chủ biên: Nguyễn Khánh Băng; Trần Thị
Ngọc Hân; Nguyễn Chí Tuấn

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét
Phù hợp phù
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp + Nội dung sách giáo khoa x
với thực tiễn phát triển kinh tế, phù phù hợp với thực tiễn phát
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý .Nội triển kinh tế, phù hợp với
dung SGK phù hợp với thực tiễn, văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh
phù hợp với địa phương Hưng Yên
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử +Kênh hình, kênh chữ đa x
dụng trong sách giáo khoa chuẩn dạng, nhiều màu sắc và nội
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp, dung đa dạng tạo hứng thứ,
gần gũi với cuộc sống hàng ngày của động lực học tập cho học
học sinh tại tỉnh Hưng Yên. sinh nắm kiến thức.
+Cách sắp xếp hình ảnh, nội
dung có khoa học, rõ ràng,
có trình tự, giúp học sinh có
hứng thú học tập
+Ngôn ngữ, môn học dễ
đọc, dễ tra cứu, dễ hiểu
Các chủ đề/bài học trong sách tạo +Chủ đề học tập được sắp x
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động xếp hợp lí, biên soạn theo
dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt cấu trúc logic. Nội dung bài
động trải nghiệm ngoài nhà trường học xây dựng thực tế cuộc
tại tỉnh Hưng Yên. sống hằng ngày phù hợp với
đặc điểm tâm lí lứa tuối học
 35

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét
Phù hợp phù
hợp
sinh lớp 4..

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo - Cấu trúc chủ đề/bài học x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ rõ ràng phát huy khả năng
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm tư duy độc lập nhằm phát
phát triển năng lực, phẩm chất người triển năng lực, phẩm chất
học. người học.

. - Sách được thiết kế nhất quán về + Sách được trình bày hấp x
hình thức thể hiện giữa các chủ đề, các dẫn.
bài, các mục và các hoạt động theo mã + Nhưng nội dung còn khó
mãu đặc trưng từng chủ đề. với học sinh:
Một số dụng cụ lao động
chưa phù hợp với tầm vóc
và sức khoẻ của học sinh,
chưa đảm bảo an toàn cho
học sinh khi tham gia hoạt
động. Ví dụ Bài 17: Chăm
sóc cây trồng vật nuôi: dụng
cụ là xẻng, cuốc.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích + Nội dung môn học mang x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với tính giáo dục liên môn cao,
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực có sự kết nối hợp lí với các
người học. môn học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu + Nội dung sách giúp giáo x
việt của các hình thức, phương pháp viên kế thừa được tính ưu
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục việt của các hình thức,
thực hiện đổi mới thành công trong phương pháp dạy học tích
những năm qua, đảm bảo việc dạy học cực mà các cơ sở giáo dục
phát triển năng lực, phẩm chất. thực hiện đổi mới thành
công trong những năm qua,
đảm bảo việc dạy học phát
triển năng lực, phẩm chất.

Tiêu chuẩn
- Hệ thống bài tập trong sách có thể
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được
về năng lực, phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận
lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ
động, linh hoạt trong việc xây dựng và
36
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
+ Giáo viên có thể điều x
chỉnh, bổ sung cho phù hợp
với học sinh.
x
- Chủ đề 2: Trung du và
miền núi Bắc Bộ
+ Bài 6: Một số nét
văn hóa ở trung du và miền
núi Bắc Bộ; Hình 8: Múa
xòe Thái (Yến Bái); cần
chỉnh độ sáng hơn giúp học
sinh dễ nhìn.
+ Bài 10: Một số nét
văn hóa ở làng quê vùng
đồng bằng Bắc Bộ; có câu
hỏi vận dụng : Nếu được
tham gia một lễ hội ở làng
quê vùng đồng bằng Bắc Bộ,
em chọn lễ hội nào ? Vì
sao ? có thể thay bằng câu
hỏi: Em biết gì về lễ hội ở
làng quên vùng đồng bằng
Bắc Bộ ? Ở đó diễn ra các
hoạt động nào ?
- Cần tích hợp thêm
nội dung lịch sử
+ Giáo viên có thể ứng dụng x
công nghệ thông tin căn cứ
vào nội dung sách giáo khoa
để dạy học.
- Nguồn học liệu điện tử x
bổ sung cho SGK đa dạng,
phong phú, thiết thực.
+Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
dục chủ động, linh hoạt
 37

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
thực hiện kế hoạch dạy học 2 trong việc xây dựng và thực
buổi/ngày. hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
3. Bộ sách Cánh Diều
Tên tác giả Nhà xuất bản
- Tổng chủ biên phần Lịch sử: Đỗ Thanh Nhà xuất bản Đại học sư
Bình phạm
Thành Phố Hồ Chí Minh
- Chủ biên phần Lịch sử: Nguyễn Văn Dũng
- Tổng chủ biên phần Địa lí: Lê Thông
- Chủ biên phần Địa lí: Nguyễn Tuyết Nga

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nội dung SGK phù hợp với thực + Nội dung sách giáo khoa x
tiễn, hình ảnh sinh động phù hợp phù hợp với thực tiễn phát
triển kinh tế, phù hợp với
với địa phương. văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh
Hưng Yên
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử + Kênh hình sáng tạo, có x
dụng trong sách giáo khoa chuẩn nhiều bài của học sinh, đơn
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp, giản, dễ hiểu.
gần gũi với cuộc sống hàng ngày của + Kênh chữ rõ ràng, học
học sinh tại tỉnh Hưng Yên. sinh đọc dễ hiểu.

Các chủ đề/bài học trong sách tạo - Các chủ đề/ bài học x
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động trong sách tạo điều kiện
dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt thuận lợi tổ chức HĐDH
động trải nghiệm ngoài nhà trường
tại tỉnh Hưng Yên. gắn với thực tiễn.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
 38

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo - Mỗi bài học có mục tiêu rõ x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ ràng, có câu hỏi gợi mở cho
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư
tình huống, có lời dẫn dắt,
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm
phát triển năng lực, phẩm chất người nhắc nhở; hoạt động tiếp nối
học. hay, giúp GV tiến hành bài
dạy dễ dàng.

- Sách giáo khoa được trình bày hấp
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù
hợp với đặc trưng môn học. Các bài
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh
dễ sử dụng.
- Sách được thiết kế phù hợp x
với hoạt động tìm hiểu khám
phá của HS; Hướng dẫn sử
dụng sách giúp HS, GV
nhận biết các dạng bài, các
kí hiệu thể hiện các hoạt
động học tập có trong sách.

- Nội dung sách giáo khoa có tính tích - Nội dung SGK có tính tích x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với hợp kiến thức liên môn, gắn
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực
kết với thực tiễn giúp phát
người học.
huy tối đa năng lực người
học.

2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho

giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu Các hoạt động trong mỗi bài x
việt của các hình thức, phương pháp học đều được xây dựng rất
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục rõ ràng. Mỗi bài học đều có
thực hiện đổi mới thành công trong mục mục tiêu cần đạt ngay
những năm qua, đảm bảo việc dạy học phần đầu tiên giúp giáo viên
phát triển năng lực, phẩm chất. dễ dàng định hướng hoạt
động dạy học hướng đến các
mục tiêu cần đạt.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể - Hệ thống câu hỏi bài tập và x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các yêu cầu hoạt động được thể
nhóm đối tượng khác nhau.
hiện với các mức độ khác
nhau phù hợp với đặc điểm,
trình độ HS địa phương.

- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong + Thiết kế yêu cầu mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi động của sách giúp giáo viên
 39

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được đánh giá được mức độ đạt
về năng lực, phẩm chất của học sinh. được về năng lực, phẩm chất
của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi + Căn cứ vào nội dung bài X
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu học, giáo viên có thể ứng
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy dụng công nghệ thông tin
học. trong dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Nguồn tài nguyên, học liệu x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, điện tử bổ sung cho SGK đa
phong phú và thiết thực; giáo viên
dạng, phong phú, thiết thực.
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ +Tạo điều kiện để cơ sở giáo
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 trong việc xây dựng và thực
buổi/ngày. hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
V. MÔN KHOA HỌC 4
1. Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên: Nhà xuất bản Giáo dục
Vũ Văn Hùng Việt Nam
Tác giả:
Phan Thanh Hà.
Đào Thị Hồng.
Nguyễn Hồng Liên.
Nguyễn Thị Thanh Thủy.
1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp - Nội dung kiến thức gần gũi, x
với thực tiễn phát triển kinh tế, phù thiết thực với học sinh như thí
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh nghiệm về tính chất của không
Hưng Yên (Hưng Yên là tỉnh nằm ở khí với những vật liệu dễ kiếm
trung tâm đồng bằng sông Hồng, trong cuộc sống; tìm hiểu tính
thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà chất của nước qua quan sát hàng
Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống ngày, tìm hiểu kiến thức về nấm
văn hóa, lịch sử và cách mạng và qua thực tế quan sát, trải nghiệm
 40

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
đang trong quá trình công nghiệp (nhìn, ăn..);
hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử + Nội dung và hình ảnh minh họa x
dụng trong sách giáo khoa chuẩn cho
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp, - Sách được biên soạn theo định
gần gũi với cuộc sống hàng ngày của hướng phát triển năng lực kết nối
học sinh tại tỉnh Hưng Yên. tri thức với thực tế cuộc sống của
học sinh.
- Sách có kênh hình rất đẹp.
- Sách có cấu trúc khoa học giúp
học sinh dễ tìm gồm Phần giới
thiệu, Phần nội dung các bài học
và Phần thuật ngữ.

Các chủ đề/bài học trong sách tạo
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động
dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà trường
tại tỉnh Hưng Yên.
+Nội dung môn học được sắp xếp x
một cách logic theo chuỗi kiến
thức tạo điều kiện thuận lợi tổ
chức hoạt động dạy học gắn với
thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh
Hưng Yên.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo +Bài học phù hợp cho việc x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ khuyến khích học sinh thực
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư hành nghiên cứu khoa học,
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm phát huy tính tích cực chủ
phát triển năng lực, phẩm chất người động học tập, hình thành kĩ
học. năng tự học, tự nghiên cứu
cho học sinh.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp + SGK được trình bày hấp x
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù dẫn, kênh hình sinh động, có
hợp với đặc trưng môn học. Các bài tính thẩm mĩ, tất cả đều có
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh màu sắc tươi vui, làm tăng
dễ sử dụng. tính hấp dẫn cho HS ngay
khi các em mở những trang
sách đầu tiên.
 41

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích +Nội dung môn học mang x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với tính giáo dục liên môn cao,
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực có sự kết nối hợp lí với các
người học. môn học. Có sự liên hệ với
các môn học một cách chặt
chẽ và khoa học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu + Nội dung sách giúp giáo x
việt của các hình thức, phương pháp viên kế thừa được tính ưu
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục việt của các hình thức,
thực hiện đổi mới thành công trong phương pháp dạy học tích
những năm qua, đảm bảo việc dạy học cực mà các cơ sở giáo dục
phát triển năng lực, phẩm chất. thực hiện đổi mới thành
công trong những năm qua,
đảm bảo việc dạy học phát
triển năng lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể + Giáo viên được điều chỉnh, x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các bổ sung các nội dung cho
nhóm đối tượng khác nhau. phù hợp với học sinh
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong +Từng mảng kiến thức, yêu x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cầu mỗi hoạt động đều thể
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được hiện cụ thể công cụ đánh giá
về năng lực, phẩm chất của học sinh. kiến thức và kĩ năng của học
sinh, giúp phát triển được
năng lực tự học, hợp tác.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi + Nội dung sách giáo khoa x
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu đơn giản, dễ hiểu phù hợp
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy với điều kiện cơ sở vật chất
học. của nhà trường.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ + Nhà xuất bản có bổ sung x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, học liệu điện tử trên nền tảng
phong phú và thiết thực; giáo viên tập huấn và hành trang số
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ +Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 trong việc xây dựng và thực
buổi/ngày. hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
 42

2. Bộ sách Chân trời sáng tạo

Tên tác giả Nhà xuất bản

Tổng chủ biên: Nhà xuất bản Giáo dục
Đỗ Xuân Hội Việt Nam
Chủ biên:
Nguyễn Thị Thu Hằng
Tác giả:
Lưu Phương Thanh Bình.
Trần Thị Thu Hiền.
Lý Khánh Hoa.
Mai Thị Kim phượng.
Trần Thanh Sơn

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp + Nội dung sách giáo khoa phù x
với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với thực tiễn phát triển
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh kinh tế, phù hợp với văn hóa,
Hưng Yên (Hưng Yên là tỉnh nằm ở lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên
trung tâm đồng bằng sông Hồng,
thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà
Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống
văn hóa, lịch sử và cách mạng và
đang trong quá trình công nghiệp
hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử +Kênh hình, kênh chữ đa dạng, x
dụng trong sách giáo khoa chuẩn nhiều màu sắc và nội dung đa
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp, dạng tạo hứng thứ, động lực
gần gũi với cuộc sống hàng ngày của học tập cho học sinh nắm kiến
học sinh tại tỉnh Hưng Yên. thức.
+Cách sắp xếp hình ảnh, nội
dung có khoa học, rõ ràng, có
trình tự, giúp học sinh có hứng
thú học tập
+Ngôn ngữ, môn học dễ đọc,
dễ tra cứu, dễ hiểu
Các chủ đề/bài học trong sách tạo +Chủ đề học tập được sắp xếp x
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động hợp lí, biên soạn theo cấu trúc
dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt logic. Nội dung bài học xây
động trải nghiệm ngoài nhà trường dựng thực tế cuộc sống hằng
tại tỉnh Hưng Yên. ngày phù hợp với đặc điểm tâm
lí lứa tuối học sinh lớp 3. Điều
đó tạo điều kiện thuận lợi tổ
 43

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
chức hoạt động dạy học gắn
với thực tiễn, các hoạt động
trải nghiệm ngoài nhà trường
tại tỉnh Hưng Yên.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo + Các chủ đề/ bài học có chú x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ trọng đến việc rèn tính chủ
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư động, sáng tạo của học sinh.
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm
phát triển năng lực, phẩm chất người
học.
. - Sách được thiết kế nhất quán về + Sách được trình bày hấp x
hình thức thể hiện giữa các chủ đề, các dẫn.
bài, các mục và các hoạt động theo mã + Nhưng nội dung còn khó
mãu đặc trưng từng chủ đề. với học sinh:
Một số dụng cụ lao động
chưa phù hợp với tầm vóc
và sức khoẻ của học sinh,
chưa đảm bảo an toàn cho
học sinh khi tham gia hoạt
động. Ví dụ Bài 17: Chăm
sóc cây trồng vật nuôi: dụng
cụ là xẻng, cuốc.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích + Nội dung môn học mang x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với tính giáo dục liên môn cao,
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực có sự kết nối hợp lí với các
người học. môn học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu + Nội dung sách giúp giáo x
việt của các hình thức, phương pháp viên kế thừa được tính ưu
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục việt của các hình thức,
thực hiện đổi mới thành công trong phương pháp dạy học tích
những năm qua, đảm bảo việc dạy học cực mà các cơ sở giáo dục
phát triển năng lực, phẩm chất. thực hiện đổi mới thành
công trong những năm qua,

Tiêu chuẩn
- Hệ thống bài tập trong sách có thể
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được
về năng lực, phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận
lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ
động, linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
2. Bộ sách Cánh Diều
Tên tác giả
Tổng chủ biên:
Mai Sỹ Tuấn
Chủ biên:
Bùi Phương Nga
44
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
đảm bảo việc dạy học phát
triển năng lực, phẩm chất.
+ Giáo viên có thể điều x
chỉnh, bổ sung cho phù hợp
với học sinh.
-Cấu trúc gồm: x
+ Yêu cầu cần đạt
+ Hoạt động khởi động
+ Hoạt động hình thành phát
triển năng lực nhận thức và
tìm hiểu
+ Hoạt động hình thành phát
triển năng lực vận dụng kiến
thức và kĩ năng
+ Em cần biết.
+ Từ khóa .
- Các yêu cầu của mỗi hoạt
động trong sách giáo khoa
tạo điều kiện thuận lợi để
giáo viên đánh giá mức độ
đạt được về năng lực, phẩm
chất của học sinh.
+ Giáo viên có thể ứng dụng x
công nghệ thông tin căn cứ
vào nội dung sách giáo khoa
để dạy học.
+ Nhà xuất bản đã có bổ x
sung học liệu điện tử trên
các nền tảng tập huấn. Giáo
viên được hỗ trợ về cách sử
dụng sách
+Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
dục chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và thực
hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
Nhà xuất bản
Nhà xuất bản Đại học sư
phạm
Thành Phố Hồ Chí Minh
 45

Tác giả:
Phùng Thanh Huyền.
Nguyễn Tuyết Nga.
Lương Việt Thái

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung các bài học ở cả 6 Chủ đề + Nội dung sách giáo khoa x
được lựa chọn thông qua các hình phù hợp với thực tiễn phát
ảnh; tình huống, sự vật, hiện tượng triển kinh tế, phù hợp với
gần gũi, có ý nghĩa với cuộc sống văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh
hằng ngày của HS. Trong đó, đặc Hưng Yên
biệt chú trọng đến các yếu tố có khả
năng mang đến sự hứng thú, kích
thích trí tò mò khoa học, sự sáng tạo
của HS.

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp,
gần gũi với cuộc sống hàng ngày của
học sinh tại tỉnh Hưng Yên.
+ Kênh hình sáng tạo, có x
nhiều bài của học sinh, đơn
giản, dễ hiểu.
+ Kênh chữ rõ ràng, học
sinh đọc dễ hiểu.

Các chủ đề/bài học trong sách tạo
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động
dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà trường
tại tỉnh Hưng Yên.
+ Các chủ đề/bài học trong x
sách đều gắn với thực tiễn,
gần gũi với học sinh. Đó là
điều kiện thuận lợi tổ chức
hoạt động dạy học gắn với
thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại
tỉnh Hưng Yên.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo + Nội dung các bài học chú x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ trọng đến việc rèn tính chủ
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư động, sáng tạo, đều nhấn
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm mạnh vào các phẩm chất yêu
 46

Tiêu chuẩn
phát triển năng lực, phẩm chất người
học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù
hợp với đặc trưng môn học. Các bài
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh
dễ sử dụng.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
nước, nhân ái, chăm chỉ,
trung thực, trách nhiệm.
- Sách được thiết kế phù hợp x
với hoạt động tìm hiểu khám
phá của HS; Hướng dẫn sử
dụng sách giúp HS, GV
nhận biết các dạng bài, các
kí hiệu thể hiện các hoạt
động học tập có trong sách.
Mục lục giúp HS xác
định được nội dung toàn
cuốn sách, thuận tiện tra cứu
và dễ dàng tìm được các chủ
đề, bài học một cách nhanh
chóng.
Phần cuối của sách: có
Bảng tra cứu thuật ngữ, bước
đầu giúp HS làm quen với
việc tra cứu, hình thành năng
lực tự học, tự nghiên cứu.

- Nội dung sách giáo khoa có tính tích +Nội dung sách giáo khoa có x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với tính tích hợp kiến thức liên
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực môn, gắn kết với thực tiễn
người học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu Các hoạt động trong mỗi bài x
việt của các hình thức, phương pháp học đều được xây dựng rất
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục rõ ràng. Mỗi bài học đều có
thực hiện đổi mới thành công trong mục mục tiêu cần đạt ngay
những năm qua, đảm bảo việc dạy học phần đầu tiên giúp giáo viên
phát triển năng lực, phẩm chất. dễ dàng định hướng hoạt
động dạy học hướng đến các
mục tiêu cần đạt. Nội dung
sách sách giúp giáo viên kế
thừa được tính ưu việt của
các hình thức, phương pháp
dạy học tích cực.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể +Giáo viên được điều chỉnh, x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các bổ sung các nội dung sao
nhóm đối tượng khác nhau. cho phù hợp với đối tượng
 47

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
học sinh.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong + Thiết kế yêu cầu mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi động của sách giúp giáo viên
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được đánh giá được mức độ đạt
về năng lực, phẩm chất của học sinh. được về năng lực, phẩm chất
của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi + Căn cứ vào nội dung bài X
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu học, giáo viên có thể ứng
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy dụng công nghệ thông tin
học. trong dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ +Nhà xuất bản còn cung cấp x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, nguồn học liệu điện tử trên
phong phú và thiết thực; giáo viên trang:
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách https://sachcanhdieu.com
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ +Tạo điều kiện để cơ sở giáo
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 trong việc xây dựng và thực
buổi/ngày. hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.

VI. MÔN CÔNG NGHỆ 4

1. Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống:
Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên: Nhà xuất bản Giáo dục
Lê Huy Hoàng Việt Nam
Chủ biên:
Đặng Văn Nghĩa
Tác giả:
Dương Giáng Thiên Hương.
Lê Xuân Quang.
Nguyễn Bích Thảo.
Vũ Thị Ngọc Thúy.
Nguyễn Thanh Trịnh.

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
 48

Tiêu chuẩn
- Nội dung bảo đảm tính cơ bản,
khoa học. Nhiều nội dung gắn với
thực tiễn, giúp HS rèn luyện thói
quen sử dụng sản phẩm công nghệ
an toàn, hiệu quả. Biết tự làm một số
sản phẩm thủ công gắn liền với cuộc
sống.
- Nội dung sách giáo khoa có tính
mở, có thể điều chỉnh để phù hợp với
từng địa phương
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp,
gần gũi với cuộc sống hàng ngày của
học sinh tại tỉnh Hưng Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động
dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà trường
tại tỉnh Hưng Yên.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
+ Nội dung bài học phù hợp x
với thực tiễn, chính trị, tư
tưởng, truyền thông và lí
tưởng, đạo đức, lối sống cho
học sinh tỉnh Hưng Yên. Giáo
dục các em tự hào với truyền
thống, văn học, tự hào là công
dân Việt Nam. Sống trách
nhiệm với gia đình, xã hội và
cộng đồng.
+Tranh, ảnh, hình vẽ trong x
sách giáo khoa rõ ràng, có
tính thẩm mỹ, phù hợp với
nội dung bài học, lứa tuổi học
sinh. Cách sắp xếp hình ảnh,
nội dung có khoa học, rõ
ràng, có trình tự, giúp học
sinh có hứng thú học tập
+Các kênh dữ liệu mang tính
chính xác, số liệu có căn cứ.
+ Ngôn ngữ diễn đạt mạch
lạc, trong sáng và chính xác.
Giúp học sinh dễ hiểu hơn và
dễ tiếp thu kiến thức môn
học.
Sử dụng chuẩn tiếng Việt. x
Sách không dùng ngôn ngữ
bản địa, vùng miền khác gây
khó hiểu đối với học sinh.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo +Các chủ đề/bài học chú x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ trọng rèn tính tự chủ, tự
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư nghiên cứu cho học sinh,
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm phát huy tối đa sự sáng tạo,
phát triển năng lực, phẩm chất người chiếm lĩnh, vận dụng kiến
 49

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
học. thức và đời sống.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp +Trình bày khoa học, hấp x
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù dẫn, cân đối, hài hoà giữa
hợp với đặc trưng môn học. Các bài kênh chữ và kênh hình, đảm
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh bảo tính thẩm mỹ giúp học
dễ sử dụng. sinh dễ nhận biết, tạo được
sự hứng thú cho học sinh;
phù hợp với đặc trưng môn
học và phù hợp với tâm lý
lứa tuổi học sinh.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích +Nội dung môn công nghệ x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với mang tính giáo dục liên môn
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực cao, có sự kết nối hợp lí với
người học. các môn học.
- Nội dung đảm bảo tính
mềm dẻo, có thể điều chỉnh
với đối tượng học sinh.

2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho

giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu +Cách thiết kế thuận tiện x
việt của các hình thức, phương pháp cho GV tổ chức các hoạt
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục động dạy học, giáo dục đặc
thực hiện đổi mới thành công trong thù, sát thực, phù hợp với
những năm qua, đảm bảo việc dạy học năng lực của HS.
phát triển năng lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể - Nội dung bài học tương đối x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các dài VD: bài 1 trang 7 và bài
nhóm đối tượng khác nhau. 3 trang 14.
- Bài 1 trang 7 và bài 3 trang
14 tranh ảnh quá nhiều học
sinh dễ mất tập trung vào
nội dung mà chỉ chỉ chú ý
vào màu sắc của tranh ảnh.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong Cấu trúc bài học trong bộ x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi sách bao gồm các hoạt động
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được cơ bản sau: Khởi động,
về năng lực, phẩm chất của học sinh. Khám phá, Luyện tập, thực
hành, Vận dụng, Ghi nhớ, Ý
tưởng sáng tạo, Thông tin
cho em. Các yêu cầu của
mỗi hoạt động tạo điều kiện
thuận lợi để giáo viên đánh
giá mức độ đạt được về
 50

Tiêu chuẩn
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận
lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ
động, linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
2. Bộ sách Chân trời sáng tạo:
Tên tác giả
Tổng chủ biên:
Bùi Văn Hồng
Chủ biên:
Bùi Văn Hồng
Tác giả:
Nguyễn Thị Lương.
Lê Thị Mỹ Nga.
Đoàn Thị Ngân
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
năng lực, phẩm chất của học
sinh.
+Nội dung từng chủ đề phù x
hợp với việc vận dụng thiết
bị dạy học hiện đại, đáp ứng
tốt và phát huy thế mạnh về
công nghệ thông tin và
truyền thông trong tổ chức
các hoạt động giáo dục.
+ Nguồn tài nguyên, học x
liệu điện tử bổ sung cho
sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực
+Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
dục chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và thực
hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
Nhà xuất bản
Nhà xuất bản Giáo dục
Việt Nam

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung gắn với thực tiễn, giúp HS +Sách thiết kế gần gũi với x
rèn luyện thói quen sử dụng sản văn hóa, lịch sử, địa lý của
phẩm công nghệ an toàn, hiệu quả. địa phương
Biết tự làm một số sản phẩm thủ
công gắn liền với cuộc sống.
 51

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử + Tranh ảnh quá nhiều, học x
dụng trong sách giáo khoa chuẩn sinh rối khiến HS dễ mất
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp, tập trung vào nội dung mà
gần gũi với cuộc sống hàng ngày của chỉ chú ý vào màu sắc của
học sinh tại tỉnh Hưng Yên. tranh

Các chủ đề/bài học trong sách tạo
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động
dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà trường
tại tỉnh Hưng Yên.
Các chủ đề đơn giản gần gũi x
với đời sống hàng ngày càng
làm cho học sinh yêu thích
môn học hơn, tạo điều kiện
thuận lợi tổ chức hoạt động
dạy học gắn với thực tiễn, tọ
cơ hội cho học sinh trải
nghiệm.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo + Các chủ đề/bài học phát x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ huy tính tích cực chủ động
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư nghiên cứu bài học, tự hình
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm thành kĩ năm tự học, tự gợi
phát triển năng lực, phẩm chất người mở, phát huy khả năng sáng
học. tạo, chiếm lĩnh và vận dụng
vào cuộc sống.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp + Các bài học được thiết kế
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù rõ ràng
hợp với đặc trưng môn học. Các bài - Sách có tính mở giúp GV
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh linh hoạt sử dụng các
dễ sử dụng. phương pháp kĩ thuật dạy
học để phát huy tính tích
cực, chủ động học tập của
HS
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích Nội dung khoa học, lô gic, x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với phù hợp với trình độ của học
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực sinh giúp giáo viên tích cực
người học. hóa hoạt động học của học
sinh; giúp phát triển được
năng lực tự học, hợp tác,

Tiêu chuẩn
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu
việt của các hình thức, phương pháp
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục
thực hiện đổi mới thành công trong
những năm qua, đảm bảo việc dạy học
phát triển năng lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được
về năng lực, phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ
động, linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
3. Bộ sách Cánh diều
Tên tác giả
52
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
phát triển được tư duy sáng
tạo, năng khiếu, sở trường
của học sinh.
+Cấu trúc nội dung theo các x
chủ đề, mỗi chủ đề được
biên soạn theo từng hoạt
động giáo dục. Nội dung các
hoạt động giúp giáo viên kế
thừa được tính ưu việt của
các hình thức, phương pháp
dạy học tích cực
+ Giáo viên có thể điều x
chỉnh, bổ sung nội dung cho
phù hợp với học sinh.
+Từng mảng kiến thức đều x
thể hiện cụ thể công cụ đánh
giá kiến thức và kĩ năng của
học sinh
+ Giáo viên có thể khai thác x
nội dung sách thông qua các
phương tiện, đồ dùng dạy
học của nhà trường, của cá
nhân như máy tính, máy
chiếu,...
+ Giáo viên có thể tham x
khảo tài nguyên, nguồn học
liệu mà nhà xuất bản hỗ trợ
trên các nền tảng tập huấn.
+Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
dục chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và thực
hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
Nhà xuất bản
 53

- Tổng Chủ biên: Nguyễn Tất Thắng Nhà xuất bản ĐHSP
- Đồng Chủ biên: Trần Thị Minh Hằng, TPHCM
Nguyễn Thị Mai Lan

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp +Kiến thức môn học sinh động x
với thực tiễn phát triển kinh tế, phù và gần gũi, phù hợp với phát
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh triển kinh tế, văn hóa, lịch sử
Hưng Yên (Hưng Yên là tỉnh nằm ở của tỉnh Hưng Yên
trung tâm đồng bằng sông Hồng,
thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà
Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống
văn hóa, lịch sử và cách mạng và
đang trong quá trình công nghiệp
hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử +Tranh ảnh đẹp, sinh động, x
dụng trong sách giáo khoa chuẩn khách quan và phù hợp với lứa
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp, tuổi học sinh tiểu học. Mang
gần gũi với cuộc sống hàng ngày của tính đa chiều rất cao.
học sinh tại tỉnh Hưng Yên. +Ngôn ngữ diễn đạt mạch lạc,
trong sáng và chính xác.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo x
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động
dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà trường
tại tỉnh Hưng Yên.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo + Các chủ đề/bài học trong x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ sách giáo khoa chú trọng đến
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư việc rèn tính chủ động, sáng
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm tạo.
phát triển năng lực, phẩm chất người
học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp + Một số yêu cầu khó với x
 54

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù HS ( VD: Em hãy giới thiệu
hợp với đặc trưng môn học. Các bài với các bạn về Quốc Kì,
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh Quốc Hiệu hoặc Quốc Ca
dễ sử dụng. của Việt Nam).
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích +Có sự liên hệ với các môn x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với học một cách chặt chẽ và
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực
khoa học. - Bộ sách có nội
người học. Nội dung bài dạy có tính kế
thừa lịch sử, văn hóa địa phương. Sau dung trình bày hấp dẫn, khơi
mỗi phần lý thuyết có bài tập cho học gợi trí tò mò, tìm tòi, khám
sinh thực hành phá của học sinh.

2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho

giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu +Cách thiết kế thuận tiện x
việt của các hình thức, phương pháp cho GV tổ chức các hình
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục thức, phương pháp dạy học,
thực hiện đổi mới thành công trong giáo dục đặc thù, sát thực,
những năm qua, đảm bảo việc dạy học phù hợp với năng lực của
phát triển năng lực, phẩm chất. HS.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể + Giáo viên có thể điều chỉ,
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các bổ sung cho phù hợp với học
nhóm đối tượng khác nhau. sinh.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong Nội dung SGK đảm bảo mục x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi tiêu thuận lợi cho giáo viên
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được trong việc lựa chọn công cụ
về năng lực, phẩm chất của học sinh. đánh giá mức độ đáp ứng
yêu cầu cần đạt của học sinh.
Nội dung phù hợp với trình
độ của học sinh và năng lực
của giáo viên. Dễ triển khai
với các địa phương.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi+Phù hợp với điều kiện cơ x
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất và thiết bị dạy
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và
học. phát huy thế mạnh về công
nghệ thông tin và truyền
thông trong tổ chức các hoạt
động giáo dục.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ +Nguồn tài nguyên, học liệu x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, điện tử bổ sung cho sách
 55

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
phong phú và thiết thực; giáo viên giáo khoa đa dạng, phong
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách phú và thiết thực
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 trong việc xây dựng và thực
buổi/ngày. hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.

VII. HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 4

1. Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống:
Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên:
Lưu Thu Thuỷ Nhà xuất bản Giáo
Chủ biên: dục Việt Nam
Nguyễn Thuỵ Anh
Tác giả:
Nguyễn Thị Thanh Bình
Bùi Thị Hương Liên
Trần Thị Tố Oanh

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với  + Môn hoạt động trải x
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với nghiệm sách Kết nối tri thức
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên với cuộc sống có nội dung
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm bảo đảm tính cơ bản, khoa
đồng bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch học. Nhiều nội dung gắn với
vùng thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày thực tiễn, giúp HS rèn luyện
truyền thống văn hóa, lịch sử và cách thói quen sử dụng sản phẩm
mạng và đang trong quá trình công Hoạt động trải nghiệm an
nghiệp hóa, đô thị hóa…). toàn, hiệu quả. Biết tự làm
một số sản phẩm thủ công
gắn liền với cuộc sống.
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử + Ngôn ngữ, hình ảnh môn x
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực, học dễ đọc, dễ tra cứu, dễ
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi hiểu và dễ ghi nhớ, rất thuận
với cuộc sống hàng ngày của học sinh lợi cho học sinh tiếp thu kiến
tại tỉnh Hưng Yên. thức một cách tự nhiên.
+ Mỗi chủ đề đều sử dụng
 56

Tiêu chuẩn
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy
học gắn với thực tiễn, các hoạt động
trải nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh
Hưng Yên.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
ngôn ngữ đơn giản, hình ảnh
dễ nhìn và gần gũi với học
sinh. Bộ sách sử dụng ngôn
ngữ diễn đạt mạch lạc, trong
sáng và chính xác.
+ Từng chủ đề môn học gắn x
với thực tiễn, giúp học sinh
rèn luyện thói quen sử dụng
sản phẩm hoạt động trải
nghiệm an toàn, hiệu quả,
biết tự làm một số sản phẩm
thủ công gắn liền với cuộc
sống.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo
dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo +Các chủ đề của môn học x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ phù hợp với kế hoạch giáo
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư dục của nhà trường, giúp
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm giáo viên dễ truyền thụ kiến
phát triển năng lực, phẩm chất người thức đến học sinh.
học. + Mỗi chủ đề được biên soạn
theo từng hoạt động giáo dục
phù hợp với trình độ của học
sinh, chú trọng đến việc rèn
tính chủ động, sáng tạo, phát
huy khả năng tư duy độc lập
của học sinh.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp + Sách có nhiều tranh ảnh x
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù đẹp, sinh động, khách quan
hợp với đặc trưng môn học. Các bài và phù hợp với lứa tuổi học
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh sinh tiểu học
dễ sử dụng.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích + Nội dung của sách mang x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với tính giáo dục liên môn cao,
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực có sự kết nối hợp lí với các
người học. môn học một cách chặt chẽ
và khoa học
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho

Tiêu chuẩn
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu
việt của các hình thức, phương pháp
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục
thực hiện đổi mới thành công trong
những năm qua, đảm bảo việc dạy học
phát triển năng lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được
về năng lực, phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ +Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 trong việc xây dựng và thực
57
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
+ Nội dung khoa học, loogic, x
phù hợp, giúp giáo viên tích
cực hóa hoạt động của học
sinh, giúp phát triển được
năng lực tự học, hợp tác,
phát triển tư duy sáng tạo,
năng khiếu, sở trường của
học sinh.
+ Các chủ đề nội dung đảm x
bảo tính mềm dẻo, có thể
điều chỉnh với đối tượng học
sinh
+ Các yêu cầu của mỗi hoạt x
động trong sách giáo khoa
tạo điều kiện thuận lợi để
giáo viên đánh giá mức độ
đạt được về năng lực, phẩm
chất của học sinh.
+Từng mảng kiến thức đều
thể hiện cụ thể công cụ đánh
giá kiến thức và kĩ năng của
học sinh.
+ Nội dung của từng chủ đề, x
bài học phù hợp với điều
kiện cơ sở vật chất của nhà
trường, giáo viên dễ triển
khai.
+ Nhà xuất bản còn x
cung cấp học liệu điện tử
trên các nền tảng hành trang
số và tập huấn- Nguồn tài
nguyên, học liệu điện tử
bổ sung cho SGK đa dạng,
phong phú, thiết thực.
 58

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
buổi/ngày. hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.

2. Bộ sách Chân trời sáng tạo:

Tên tác giả Nhà xuất bản

Tổng chủ biên:
Phó Đức Hòa Nhà xuất bản Giáo
Vũ Đức Tiệp dục Việt Nam
Chủ biên:
Bùi Ngọc Diệp
Nguyễn Hữu Tân
Nguyễn Hà My
Đặng Thị Thanh Nhàn
Ngô Huyền Trang

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với  +Từng chủ đề môn học gắn x
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với với thực tiễn, giúp HS rèn
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên luyện thói quen sử dụng sản
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm phẩm Hoạt động trải nghiệm
đồng bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch an toàn, hiệu quả. Biết tự
vùng thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày làm một số sản phẩm thủ
truyền thống văn hóa, lịch sử và cách công gắn liền với cuộc sống.
mạng và đang trong quá trình công +Nội dung bài dạy có tính kế
nghiệp hóa, đô thị hóa…). thừa lịch sử, văn hóa địa
phương. Sau mỗi phần lý
thuyết có bài tập cho học
sinh thực hành. Dễ triển khai
với các địa phương.
Tranh ảnh rõ ràng, màu sắc đẹp. Chú + Bộ sách có tranh ảnh đẹp, x
trọng việc kết nối gia đình, nhà trường sinh động, khách quan và
và xã hội. Tạo động lực để HS hào phù hợp với lứa tuổi học
hứng tham gia hoạt động. Khuyến sinh tiểu học.
khích sự chủ động, sáng tạo, linh hoạt + Tuy nhiên kênh hình nhiều
của GV. gây rối mắt cho học sinh
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử + Bài trang trí lớp học ta có
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi thể thay thế bằng tranh ảnh
với cuộc sống hàng ngày của học sinh
 59

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
tại tỉnh Hưng Yên. thật

Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy
học gắn với thực tiễn, các hoạt động
trải nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh
Hưng Yên.
+Các chủ đề/bài học trong x
sách tạo điều kiện thuận lợi
tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà
trường tại tỉnh Hưng Yên.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo
dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo + Có phần mục tiêu nằm x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ đầu mỗi chủ đề giúp giáo
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư viên, học sinh, phụ huynh có
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm điểm tựa để thực hiện. Hành
phát triển năng lực, phẩm chất người vi ứng xử gần gũi với cuộc
học. sống của học sinh phù hợp
với kế hoạch giáo dục của
nhà trường theo định hướng
phát triển năng lực, phẩm
chất học sinh.
- Sách chia thành 9 chủ đề
phù hợp, chỉ dẫn rõ ràng, cụ
thể.
- Sách có logo hoạt động rõ
ràng, học sinh được tham gia
vào các loại hình hoạt động:
+ Sinh hoạt dưới cờ
+ Hoạt động giáo dục theo
chủ đề
+ Sinh hoạt lớp
+ Hoạt động sau giờ học.
- Cuối mỗi chủ đề đều có
phần cho học sinh tự nhận
xét, đánh giá rất cụ thể và rõ
ràng. Các nội dung phù hợp
với lứa tuổi.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp +Trình bày khoa học, hấp x
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù dẫn. Nhiều kênh hình, kênh
 60

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
hợp với đặc trưng môn học. Các bài chữ trong sách được thiết kế
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh chân thực, gần gũi với cuộc
dễ sử dụng. sống giúp học sinh dễ nhận
biết, tạo được sự hứng thú
cho học sinh.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích + Một số nội dung, hoạt x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với động còn trùng lặp nhiều.
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực
người học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu -Đảm bảo tính tích hợp, tính x
việt của các hình thức, phương pháp kế thừa tạo cơ hội cho HS
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục tiếp cận thực tế và huy động
thực hiện đổi mới thành công trong
những năm qua, đảm bảo việc dạy học tổng hợp kiến thức, kĩ năng
phát triển năng lực, phẩm chất. của các môn học để thực
hiện những nhiệm vụ được
giao
- Hệ thống bài tập trong sách có thể + Cấu trúc nội dung sách x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các giáo khoa tạo cơ hội để
nhóm đối tượng khác nhau. người dạy có thể bổ sung
những nội dung phù hợp về
phong tục tập quán, văn hóa,
.. của địa phương
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong + Giáo viên và học sinh có x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi thể đánh giá được quá trình
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được học tập cũng như sản phẩm
về năng lực, phẩm chất của học sinh. học tập.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi + Phù hợp với cơ sở vật chất x
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu và trang thiết bị dạy học của
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nhà trường.
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ + Nhà xuất bản còn cung cấp x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, học liệu điện tử trên các nền
phong phú và thiết thực; giáo viên tảng hành trang số và tập
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách huấn
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ +Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 trong việc xây dựng và thực
 61

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
buổi/ngày. hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
3. Bộ sách Cánh diều
Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên:
Nguyễn Dục Quang Nhà xuất bản Đại
Chủ biên: học Sư phạm TP
Phạm Quang Tiệp Hồ Chí Min

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với + Nội dung gồm: 9 chủ đề x
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên Mỗi tuần ứng với 3 loại
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm
đồng bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch hình hoạt động: Sinh hoạt
vùng thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày dưới cờ; Sinh hoạt giáo dục
truyền thống văn hóa, lịch sử và cách theo chủ đề và Sinh hoạt lớp.
mạng và đang trong quá trình công
nghiệp hóa, đô thị hóa…). Thiết kế hoạt động tiếp nối
với các nhiệm vụ tương ứng
với hoạt động giáo dục, trải
nghiệm ở nhà.

+ Sách thiết kế tạo điều kiện

giáo viên, phụ huynh giúp
học sinh thực hiện các nội
dung rèn luyện ở nhà, hiểu
về những đặc điểm ở địa
phương học sinh.

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi
với cuộc sống hàng ngày của học sinh
tại tỉnh Hưng Yên.
+ Tranh ảnh có màu sắc đẹp, x
sinh động, rõ ràng, gần gũi
với thực tế cuộc sống, thu
hút sự chú ý và định hướng
được các hoạt động cho HS.
+Mỗi chủ đề đều sử dụng
ngôn ngữ đơn giản, hình ảnh
dễ nhìn và gần gũi với học
 62

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
sinh.
.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều +9 chủ đề trong SGK đảm x
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy bảo mục tiêu thuận lợi cho
học gắn với thực tiễn, các hoạt động giáo viên trong việc tổ chức
trải nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh hoạt động dạy học gắn với
Hưng Yên. thực tiễn.
Các chủ đề gần gũi với
thực tế, có giáo dục lồng
ghép kĩ năng sống.
- Cuối mỗi chủ đề trong
phần sinh hoạt lớp, học sinh
được tổng kết lại những gì
đã học trong cả chủ đề đó
giúp HS khắc sâu kiến thức.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo
dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo + Nội dung các chủ đề của x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ sách hướng trực tiếp vào
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư hình thành và phát triển một
duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm số năng lực của học sinh
phát triển năng lực, phẩm chất người trong đó bao gồm các năng
học. lực chung như: tự chủ-tự
học, giao tiếp-hợp tác, giải
quyết vấn đề sáng tạo. Bên
cạnh đó, cũng chú trọng tới
các năng lực đặc thù như
năng lực thích ứng với cuộc
sống, năng lực thiết kế và tổ
chức các hoạt động, năng
lực định hướng nghề nghiệp
- Sách giáo khoa được trình bày hấp +Các nhiệm vụ của từng bài x
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù học rõ ràng chi tiết: Mở đầu,
hợp với đặc trưng môn học. Các bài khám phá, thực hành, Luyện
học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh tập, vận dụng ghi nhớ giúp
dễ sử dụng. phát triển phẩm chất, năng
lực, kỹ năng vận dụng kiến
 63

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
thức đã học vào cuộc sống.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích + Các nội dung tích hợp x
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với trong sách có nét tương
thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực đồng với văn hoá, bản sắc
người học. truyền thống, lịch sử, địa lí
của thành phố hoặc của địa
phương.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu + Phương pháp linh hoạt x
việt của các hình thức, phương pháp
dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục phù hợp với phương pháp và
thực hiện đổi mới thành công trong hình thức dạy học truyền
những năm qua, đảm bảo việc dạy học thống
phát triển năng lực, phẩm chất.
+ Giáo viên có thể sáng tạo
trong quá trình thiết kế kế
hoạch dạy học
- Hệ thống bài tập trong sách có thể + Hệ thống bài tập phù hợp x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các với nhận thức của HS, gắn
nhóm đối tượng khác nhau. với thực tế cuộc sống hiện
đại và được sắp xếp khoa
học, GV có thể điều chỉnh
bổ sung cho phù hợp với học
sinh.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong + Các hoạt động đề cao tính x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi thực hành trải nghiệm thực
để giáo viên đánh giá mức độ đạt được tiễn (mỗi hoạt động trong
về năng lực, phẩm chất của học sinh. sách đều tạo ra cơ hội cho
HS trải nghiệm và phát triển
năng lực, là cầu nối các môn
học với thực tế đời sống).
Qua đó giúp GV thuận lợi
trong việc đánh giá mức độ
đạt được của học sinh.
+ Giáo viên và học sinh có
thể đánh giá được quá trình
học tập cũng như sản phẩm
học tập.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện
tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận + Phù hợp với cơ sở vật chất x
lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu và trang thiết bị dạy học của
 64

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nhà trường.
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ+ Nhà xuất bản còn cung x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, cấp học liệu điện tử như
phong phú và thiết thực; giáo viên sách điện tử dể hỗ trợ giáo
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách viên trong việc sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả. và tổ chức các hoạt động
dạy học.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ +Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 trong việc xây dựng và thực
buổi/ngày. hiện kế hoạch dạy học 2
buổi/ngày.

VIII. MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 4

1. Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống”
Tên tác giả Nhà xuất bản
Nguyễn Duy Quyết (Tổng Chủ biên), Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
Nguyễn Hồng Dương (Chủ biên), Đỗ
Mạnh Hưng, Vũ Văn Thịnh, Vũ Thị Hồng
Thu, Vũ Thị Thu, Phạm Mai Vương.

*Đánh giá theo Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương (gồm
03 nội dung)
- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,…
- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường.
- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp.
*Đánh giá theo Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo
dục
a. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả (gồm 03 nội dung):
- Sách được biên soạn theo mô hình phát triển phẩm chất và năng lực người học; theo
định hướng kết nối tri thức với cuộc sống. Giúp các em biết cách chăm sóc sức khoẻ, có
kĩ năng vận động đúng đắn, hướng tới một môn thể thao ưa thích, tạo hứng khởi để học
tập
- Nội dung từng bài đảm bảo đầy đủ 4 hoạt động: mở đầu, bài mới, luyện tập và vận dụng
giúp HS dễ dàng học tập và thực hành.
- Hình ảnh sinh động.
b.Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra
đánh giá (gồm 03 nội dung).
- Mỗi bài đều có một trò chơi khởi động, nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh, vừa mang
tính giải trí vừa giúp HS rèn luyện thể chất.
 65

- Có dạy cho HS ý thức tự bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh cá nhân.
- Đáp ứng tích cực và có tính mở.
c. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ sở
giáo dục (gồm 03 nội dung).
-Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn của địa phương
- Hình ảnh đẹp, màu sắc đa dạng, phong phú, phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày
của HS.
- Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức dạy
học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo.
2. Bộ sách ‘‘Cánh diều’’
Tên tác giả Nhà xuất bản
Đinh Quang Ngọc (Tổng Chủ biên), Mai Nhà xuất bản Đại học sư phạm
Thị Bích Ngọc (Chủ biên), Đinh Khánh
Thu, Nguyễn Thị Thu Quyết, Đinh Thị Mai
Anh (Chủ biên), Nguyễn Đăng Bửu, Trịnh
Mai Trang, Tô Ngọc Tú, Lâm Đức Vinh.

*Đánh giá theo Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương (gồm
03 nội dung)
- Điều kiện cơ sở vật chất đảm bảo dạy và học.
- Hình ảnh đẹp, sáng tạo, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS.
- Kênh hình nhiều.
*Đánh giá theo Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo
dục
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả (gồm 03 nội
dung):
- Sách được biên soạn theo mô hình phát triển phẩm chất và năng lực người học; theo
định hướng kết nối tri thức với cuộc sống.
-Nội dụng bài học có thể giúp các em biết cách chăm sóc sức khoẻ, có kĩ năng vận động
đúng đắn, hướng tới một môn thể thao ưa thích, tạo hứng khởi để học tập
- Nội dung từng bài đảm bảo đầy đủ 4 hoạt động: mở đầu, bài mới, luyện tập và vận dụng
giúp HS dễ dàng học tập và thực hành.
2.2.Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra
đánh giá (gồm 03 nội dung).
- Mỗi bài đều có một trò chơi khởi động, nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh, vừa mang
tính giải trí vừa giúp HS rèn luyện thể chất.
- Môn tự chọn thể dục nhịp điệu và bóng đá phù hợp điều kiện nhà trường và địa phương.
- Thuận lợi cho giáo viên và học sinh học lý thuyết và thực hành.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ sở
giáo dục (gồm 03 nội dung).
- Nội dung: chủ đề trong sách được xây dựng logic, khoa học và chặt chẽ; bám sát nội
dung giáo dục và yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông.
- Nội dung kiểm tra, đánh giá của cuốn sách theo đặc thù của môn học.
- Lĩnh vực giáo dục Sách thể hiện phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, hướng đến
việc hình thành, phát triển năng lực thể chất cho HS.
 66

IX. MÔN MĨ THUẬT 4

1. Sách giáo khoa môn Mĩ thuật - Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống
Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên:
- Đinh Gia Lê
Đồng chủ biên: Nhà xuất bản
Trần Thị Biển- Đoàn Thị Mỹ Hương Giáo dục Việt
Tác giả: Nam
Phạm Duy Anh- Trần Thị Thu Trang

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp *Nội dung x
với thực tiễn phát triển kinh tế, phù
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh - Nội dung các chủ đề
Hưng Yên (Hưng Yên là tỉnh nằm ở trong sách bám sát nội
trung tâm đồng bằng sông Hồng, dung giáo dục và yêu cầu
thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà cần đạt của chương trình
Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống
văn hóa, lịch sử và cách mạng và giáo dục phổ thông.
đang trong quá trình công nghiệp Mỗi chủ đề tổ chức thành 4
hóa, đô thị hóa…). hoạt động cụ thể.
- Nội dung kiểm tra, đánh
giá của cuốn sách theo đặc
thù của môn học mĩ thuật
nói riêng, lĩnh vực giáo dục
nghệ thuật nói chung.
- Sách có phần giới thiệu
sách và giải thích
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử *Hình thức x
dụng trong sách giáo khoa chuẩn + SGK được trình bày hấp
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp, dẫn, cân đối, hài hòa giữa
gần gũi với cuộc sống hàng ngày kênh chữ và kênh hình,
của học sinh tại tỉnh Hưng Yên. đảm bảo tính thẩm mĩ.
+ Kênh hình đẹp, kênh
chữ phong phú phù hợp
với HS, màu sắc, hình ảnh
tương đối đẹp tạo niềm
vui, hứng thú học tập cho
 67

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
học sinh
Các chủ đề/bài học trong sách tạo Cấu trúc: Gồm 8 chủ đề x
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt có hai dạng bài
động dạy học gắn với thực tiễn, các - Dạng bài thứ nhất là :
hoạt động trải nghiệm ngoài nhà Dạng bài hình thành khái
trường tại tỉnh Hưng Yên. và yếu tố tạo hình từ chủ
đề 1, chủ đề 2 ,
-Dạng bài thứ hai là:Dạng
bài củng cố và vận dụng
khái niệm đã học từ chủ đề
3 đến chủ đề 8.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại
cơ sở giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
học sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo - Mỗi chủ đề được tổ chức x
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ thành 4 hoạt động bao
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư gồm:
duy độc lập, vận dụng kiến thức - Quan sát
nhằm phát triển năng lực, phẩm chất - Thể hiện
người học. - Thảo luận
- Vận dụng.
+ Sách được thiết kế trên
gợi ý giúp người học phát
huy khả năng sở thích theo
hình thức cắt, vẽ, xé dán,
nặn
-Giáo viên thực tế giảng
dạy sẽ khó chia tiết trong
thời lượng 35 phút cho
từng chủ đề.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp + SGK được trình bày hấp x
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và dẫn, cân đối, hài hòa giữa
phù hợp với đặc trưng môn học. Các kênh chữ và kênh hình,
bài học được thiết kế rõ ràng giúp đảm bảo tính thẩm mĩ.
học sinh dễ sử dụng.
 68

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nội dung sách giáo khoa có tính + Nội dung sách giáo khoa x
tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết có tính tích hợp kiến thức
với thực tiễn giúp phát huy tối đa liên môn, gắn kết với thực
năng lực người học. tiễn giúp phát huy tối đa
năng lực người học phù
hợp với thực tế của địa
phương.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện
cho giáo viên đổi mới phương pháp
dạy học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính + Giúp giáo viên kế thừa x
ưu việt của các hình thức, phương được tính ưu việt của các
pháp dạy học tích cực mà các cơ sở hình thức, phương pháp
giáo dục thực hiện đổi mới thành dạy học tích cực mang các
công trong những năm qua, đảm bảo cơ sở giáo dục thực hiện
việc dạy học phát triển năng lực, đổi mới thành công trong
phẩm chất. những năm qua, đảm bảo
việc dạy học phát triển
năng lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể +Hệ thống bài tập trong x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các sách có thể điều chỉnh, bổ
nhóm đối tượng khác nhau. sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác
nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động - Các yêu cầu của mỗi x
trong sách giáo khoa tạo điều kiện hoạt động trong sách giáo
thuận lợi để giáo viên đánh giá mức khoa tạo điều kiện thuận
độ đạt được về năng lực, phẩm chất lợi để giáo viên đánh giá
của học sinh. mức độ đạt được về năng
lực, phẩm chất của học
sinh
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất,
trang thiết bị và các điều kiện dạy
học hiện tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận +Sách giáo khoa tạo điều x
lợi để giáo viên khai thác, sử dụng kiện thuận lợi để giáo viên
hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết khai thác, sử dụng hiệu
bị dạy học. quả cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử + Nhà xuất bản còn cung x
bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, cấp học liệu điện tử trên
phong phú và thiết thực; giáo viên các nền tảng hành trang số
 69

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng và tập huấn
sách giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục +Tạo điều kiện để cơ sở x
chủ động, linh hoạt trong việc xây giáo dục chủ động, linh
dựng và thực hiện kế hoạch dạy học hoạt trong việc xây dựng
2 buổi/ngày. và thực hiện kế hoạch dạy
học 2 buổi/ngày.

2. Sách giáo khoa môn Mĩ thuật - Bộ Chân trời sáng tạo

Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên:
Nguyễn Thị Nhung Nhà xuất bản
Chủ biên: Giáo dục Việt
Nguyễn Tuấn Cường Nam
Tác giả:
Lương Thanh Khiết
Nguyễn Ánh Phương Nam
Phạm Văn Thuận

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp *Nội dung x
với thực tiễn phát triển kinh tế, phù - Nội dung sách phù hợp
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh với nhiều đối tượng học
Hưng Yên (Hưng Yên là tỉnh nằm ở sinh, có hình ảnh minh họa
trung tâm đồng bằng sông Hồng, đẹp, màu sắc tươi sángbắt
thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà mắt
Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống - Nội dung chương trình
văn hóa, lịch sử và cách mạng và gần gũi, dễ nhận biết
đang trong quá trình công nghiệp dễthực hiện giúp các em
hóa, đô thị hóa…). dễ hình dung tưởng
tưởn ,kiến thức đảm bảo
theo mạch từ dễ đến khó,
từ đơngiản đến phức tạp.
HS dễ tự học, GV dễ dạy,
PH cóthể đồng hành cùng
con để khám phá thêm về
mônMT thông qua các bài

Tiêu chuẩn
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp,
gần gũi với cuộc sống hàng ngày
của học sinh tại tỉnh Hưng Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo Cấu trúc :gồm 8 nội dung x
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt 17 bài học 2 tiết /bài gồm:
động dạy học gắn với thực tiễn, các
hoạt động trải nghiệm ngoài nhà Phong cảnh quê em, Tranh
trường tại tỉnh Hưng Yên.
thư viện, Tranh chân dung
70
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
học
*. Hình thức x
- Hình thức tổ chức các
hoạt động đa dạng có vẽ,
xé dán, nặn, sử dụng vật
liệu,…
- Kênh hình , kênh chữ rõ
ràng, thu hút được sự chú
ý của học sinh.
- Hình ảnh được mã hóa,
dễ dàng cho giáo viên giới
thiệu để học sinh quan sát.
- Sách thể hiện phương
pháp dạy học theo hướng
tích hợp, hướng đến việc
hình thành, phát triển năng
lực mĩ thuật cho HS.
- Sách giáo khoa được
trình bày theo hệ thống
gồm 6 chủ đề. Mỗi chủ đề
có 3 nội dung: Quan sát và
nhận thức; sáng tạo và ứng
dụng; phân tích và đánh
giá với 3 logô khác nhau.
- Các chủ đề được sắp xếp
có thứ tự khoa học, có tính
liền mạch.
-Các chủ đề phù hợp với
tâm lí lứa tuổi học sinh.
Đưa ra được mục tiêu của
chủ đề bám sát chương
trình giáo dục phổ thông
năm 2018..
Tranh xé dán giấy màu,
vẽ với các hình nối tiếp
nhau, Không gian trong
nhân vật, Sản phẩm mĩ
 71

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
thuật với các lớp cảnh,
Tranh chấm màu, Tạo hình
động vật từ vật liệu đã qua
sử dụng, Mô hình khu bảo
tồn thiên nhiên,….
-Mỗi bài học có các nội
dung :
-Quan sát và nhận thức
-Luyện tập và sáng tạo
-Phân tích và đánh giá
-Vận dụng

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
học sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách -Mỗi bài học có các nội x
giáo khoa chú trọng đến việc rèn dung :
tính chủ động, sáng tạo, phát huy -Quan sát và nhận thức
khả năng tư duy độc lập, vận dụng -Luyện tập và sáng tạo
kiến thức nhằm phát triển năng lực, -Phân tích và đánh giá
phẩm chất người học. -Vận dụng
- Các chủ đề/bài học trong
sách giáo khoa chú trọng
đến việc rèn tính chủ
động, sáng tạo, phát huy
khả năng tư duy độc lập,
vận dụng kiến thức nhằm
phát triển năng lực, phẩm
chất người học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp +Sách giáo khoa được x
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và trình bày hấp dẫn, tạo
phù hợp với đặc trưng môn học. hứng thú cho học sinh và
Các bài học được thiết kế rõ ràng phù hợp với đặc trưng
giúp học sinh dễ sử dụng. môn học.

- Nội dung sách giáo khoa có tính Nội dung và cấu trúc đảm x
tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết bảo tính mở, tạo điều kiện

Tiêu chuẩn
với thực tiễn giúp phát huy tối đa
năng lực người học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện
cho giáo viên đổi mới phương pháp
dạy học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính
ưu việt của các hình thức, phương
pháp dạy học tích cực mà các cơ sở
giáo dục thực hiện đổi mới thành
công trong những năm qua, đảm
bảo việc dạy học phát triển năng
lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động
trong sách giáo khoa tạo điều kiện
thuận lợi để giáo viên đánh giá
mức độ đạt được về năng lực, phẩm
chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất,
trang thiết bị và các điều kiện dạy
học hiện tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện
thuận lợi để giáo viên khai thác, sử
dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử
bổ sung cho sách giáo khoa đa
dạng, phong phú và thiết thực; giáo
viên được hỗ trợ, hướng dẫn sử
dụng sách giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục
72
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
phù hợp với thực tế của
địa phương
- Giúp giáo viên kế thừa x
được tính ưu việt của các
hình thức, phương pháp
dạy học tích cực mà các
cơ sở giáo dục thực hiện
đổi mới thành công trong
những năm qua, đảm bảo
việc dạy học phát triển
năng lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong x
sách có thể điều chỉnh, bổ
sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác
nhau.
- Phù hợp khả năng vận
dụng phù hợp.
+ Các yêu cầu của mỗi x
hoạt động trong sách giáo
khoa tạo điều kiện thuận
lợi để giáo viên đánh giá
mức độ đạt được về năng
lực, phẩm chất của học
sinh.
+ Sách giáo khoa tạo điều x
kiện thuận lợi để giáo viên
khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học.
+ Nhà xuất bản còn cung x
cấp nguồn tài nguyên, học
liệu điện tử trên các nền
tảng hành trang số và tập
huấn
+Tạo điều kiện để cơ sở x
 73

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
chủ động, linh hoạt trong việc xây giáo dục chủ động, linh
dựng và thực hiện kế hoạch dạy học hoạt trong việc xây dựng
2 buổi/ngày. và thực hiện kế hoạch dạy
học 2 buổi/ngày.

3. Sách giáo khoa môn Mĩ thuật bộ Chân trời sáng tạo ( Bản 2).

Tên tác giả Nhà xuất bản

Tổng chủ biên:
Hoàng Minh Phúc Nhà xuất bản Giáo
Chủ biên: dục Việt Nam
Nguyễn Thị May
Tác giả:
Đỗ Viết Hoàng, Trần Đoàn Thanh Ngọc,Trần Thị Tuyết
Nhung

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương.
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp Nhiều chủ đề khó, không
với thực tiễn phát triển kinh tế, phù phù hợp với học sinh lớp 4
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh tại địa phương.
Hưng Yên (Hưng Yên là tỉnh nằm ở
trung tâm đồng bằng sông Hồng, x
thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà
Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống
văn hóa, lịch sử và cách mạng và
đang trong quá trình công nghiệp
hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử -Kênh hình màu sắc nổi
dụng trong sách giáo khoa chuẩn bật. Một số hình ảnh của
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp, các chủ đề trừu tượng quá, x
gần gũi với cuộc sống hàng ngày chưa hấp dẫn, thiếu sự gần
của học sinh tại tỉnh Hưng Yên. gũi.
- Kênh chữ còn nhỏ.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo Chủ đề /bài học của một số
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt bài kiến thức mở rộng quá
động dạy học gắn với thực tiễn, các so với độ tuổi HS. Chưa x
hoạt động trải nghiệm ngoài nhà phù hợp với nhiều đối
 74

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
trường tại tỉnh Hưng Yên. tượng.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại
cơ sở giáo dục.
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
học sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo Với nhiều chủ điểm mới
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ giúp học sinh khá giỏi phát
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư huy năng lực Mĩ thuật tốt x
duy độc lập, vận dụng kiến thức hơn.
nhằm phát triển năng lực, phẩm chất
người học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp Nội dung bài học được
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và thiết kế rõ ràng, hướng dẫn
phù hợp với đặc trưng môn học. Các thực hiện chi tiết. x
bài học được thiết kế rõ ràng giúp
học sinh dễ sử dụng.
- Nội dung sách giáo khoa có tính - Nội dung sách có tính kết
tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết hợp liên môn cao: Toán, x
với thực tiễn giúp phát huy tối đa Tiếng Việt, Đạo đức,
năng lực người học. TNXH, thủ công,..
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện
cho giáo viên đổi mới phương pháp
dạy học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính - Giáo viên có thể sử dụng
ưu việt của các hình thức, phương nhiều phương pháp dạy
pháp dạy học tích cực mà các cơ sở học tích cực trong bài dạy. x
giáo dục thực hiện đổi mới thành
công trong những năm qua, đảm bảo
việc dạy học phát triển năng lực,
phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể - Một số bài tập khó, HS
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các yếu khó thực hoàn thành. x
nhóm đối tượng khác nhau. -Nội dung, mục tiêu bài
học không ăn nhập với
phần luyện tập.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động - Yêu cầu của mỗi hoạt
trong sách giáo khoa tạo điều kiện động rõ ràng, cụ thể.
 75

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
thuận lợi để giáo viên đánh giá mức x
độ đạt được về năng lực, phẩm chất
của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất,
trang thiết bị và các điều kiện dạy
học hiện tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận - Một số tranh mẫu chưa
lợi để giáo viên khai thác, sử dụng được mã hóa đầy đủ, giáo
hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết viên sẽ khó khăn trong việc
bị dạy học. giới thiệu để học sinh quan
sát. x
- Câu hỏi về chất liệu, hình
khối khó đối với học sinh
lớp 4.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử
bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên x
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng
sách giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục Sách thiết kế dạy 2 buổi/
chủ động, linh hoạt trong việc xây ngày giú p giá o viên đơn x
dựng và thực hiện kế hoạch dạy học giả n trong xây dựng
2 buổi/ngày. KHBD, phâ n phố i chương
trình đều cho cá c bà i họ c.

4. Sách giáo khoa Mĩ thuật : Bộ sách Cánh diều

Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên:
Nguyễn Thị Đông (TCB)
Chủ biên: Nhà xuất bản ĐHSP
Phạm Đình Bình
Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Hải Kiên

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương

Tiêu chuẩn
Nội dung sách giáo khoa phù hợp
với thực tiễn phát triển kinh tế, phù
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh
Hưng Yên (Hưng Yên là tỉnh nằm
ở trung tâm đồng bằng sông Hồng,
thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà
Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống
văn hóa, lịch sử và cách mạng và
đang trong quá trình công nghiệp
hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu
sử dụng trong sách giáo khoa chuẩn
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp,
gần gũi với cuộc sống hàng ngày
của học sinh tại tỉnh Hưng Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt
động dạy học gắn với thực tiễn, các
hoạt động trải nghiệm ngoài nhà
trường tại tỉnh Hưng Yên.
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
76
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
*Nội dung x
+Nội dung đảm bảo, có
tính phát huy năng lực và
phẩm chất cho học sinh.
+ HS có khả năng vận
dụng vào thực tế cuộc
sống
+Giáo viên chủ động với
các phương phápvà hình
thức tổ chức dạy học phù
hợp với các chủ đề.
+Phân hóa được các đối
tượng học sinh, từ đó đánh
giá phẩm chất năng lực
của HS
+Nội dung phù hợp với kế
hoạch kiểm tra và đánh
giá.
*Hình thức x
+Trình bày cân đối, hài
hòa giữa kênh chữ và kênh
hình, có tính thẩm mĩ, tạo
hứng thú học tập cho học
sinh
Cấu trúc: gồm7 chủ đề , x
mỗi chủ đề có từ 2 đến 4
bài học gồm có các nội
dung:vẽ, tranh in, tạo hình
với đất nặn, làm thủ công,
trang trí đồ vật và nhiều
hoạt động khác Các hoạt
động trong mỗi bài học
gồm :
- Quan sát, nhận biết
-Thực hành, sáng tạo
-Chia sẻ, cảm nhận
- Vận dụng
 77

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
học sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách - Mỗi chủ đề được tổ x
giáo khoa chú trọng đến việc rèn chức thành 4 hoạt động
tính chủ động, sáng tạo, phát huy bao gồm:
khả năng tư duy độc lập, vận dụng - Quan sát, nhận biết
kiến thức nhằm phát triển năng lực, -Thực hành, sáng tạo
phẩm chất người học. - Chia sẻ, cảm nhận
- Vận dụng .
+ Sách được thiết kế gợi
ý giúp người học phát
huy khả năng sở thích
theo hình thức cắt, vẽ, xé
dán, nặn

- Sách giáo khoa được trình bày SGK được trình bày cân x
hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh đối, hấp dẫn, kênh hình
và phù hợp với đặc trưng môn học. và kênh chữ có tính thẩm
Các bài học được thiết kế rõ ràng mỹ cao.
giúp học sinh dễ sử dụng.
- Nội dung sách giáo khoa có tính Nội dung và cấu trúc x
tích hợp kiến thức liên môn, gắn đảm bảo tính mở, tạo
kết với thực tiễn giúp phát huy tối điều kiện phù hợp với
đa năng lực người học. thực tế của địa phương
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện
cho giáo viên đổi mới phương pháp
 78

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
dạy học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính - Giúp giáo viên kế thừa x
ưu việt của các hình thức, phương được tính ưu việt của các
pháp dạy học tích cực mà các cơ sở hình thức, phương pháp
giáo dục thực hiện đổi mới thành dạy học tích cực mà các
công trong những năm qua, đảm cơ sở giáo dục thực hiện
bảo việc dạy học phát triển năng đổi mới thành công trong
lực, phẩm chất. những năm qua, đảm bảo
việc dạy học phát triển
năng lực, phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể - Hệ thống bài tập trong x
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với sách có thể điều chỉnh,
các nhóm đối tượng khác nhau. bổ sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác
nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động - Các yêu cầu của mỗi x
trong sách giáo khoa tạo điều kiện hoạt động trong sách
thuận lợi để giáo viên đánh giá giáo khoa tạo điều kiện
mức độ đạt được về năng lực, phẩm thuận lợi để giáo viên
chất của học sinh. đánh giá mức độ đạt
được về năng lực, phẩm
chất của học sinh
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất,
trang thiết bị và các điều kiện dạy
học hiện tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện Sách giáo khoa chưa tạo x
thuận lợi để giáo viên khai thác, sử điều kiện thuận lợi để
 79

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang giáo viên khai thác, sử
thiết bị dạy học. dụng hiệu quả cơ sở vật
chất, trang thiết bị dạy
học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện - Nguồn tài nguyên, học x
tử bổ sung cho sách giáo khoa đa liệu điện tử bổ sung cho
dạng, phong phú và thiết thực; giáo sách giáo khoa đa dạng,
viên được hỗ trợ, hướng dẫn sử phong phú và thiết thực;
dụng sách giáo khoa hiệu quả. giáo viên được hỗ trợ,
hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục - Tạo điều kiện để cơ sở x
chủ động, linh hoạt trong việc xây giáo dục chủ động, linh
dựng và thực hiện kế hoạch dạy hoạt trong việc xây dựng
học 2 buổi/ngày. và thực hiện kế hoạch
dạy học 2 buổi/ngày.

X. MÔN TIN HỌC 4

1. Sách giáo khoa môn Tin học 4 (Bộ kết nối tri thức với cuộc sống)
Tên tác giả Nhà xuất bản
Nguyễn Chí Công(Tổng Chủ biên), Hoàng Thị Mai(Chủ biên), Phan Anh, Nguyễn Thu Nhà xuất bản giáo
Hiền, Nguyễn Bá Tuấn, Hà Đặng Cao Tùng, Đặng Bích Việt.
dục Việt Nam
1.Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với - Nội dung bảo đảm tính X
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với cơ bản, khoa học. Nhiều
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên nội dung gắn với thực tiễn,
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng giúp HS rèn luyện thói

Tiêu chuẩn
bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng
thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền
thống văn hóa, lịch sử và cách mạng và
đang trong quá trình công nghiệp hóa, đô
thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh
Hưng Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục.
80
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
quen sử dụng sản phẩm
Tin học an toàn, hiệu quả.
- Nội dung các chủ đề sinh
động và gần gũi, khách
quan và phù hợp với lứa
tuổi học sinh tiểu học, với
cuộc sống tại địa phương.
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp,
gần gũi với cuộc sống hàng ngày của X
học sinh tại tỉnh Hưng Yên. Ngôn
ngữ, hình ảnh môn học dễ đọc, dễ tra
cứu, dễ hiểu và dễ ghi nhớ.
Các bài học được thiết kế
gồm 6 chủ đề thuận tiện
cho GV tổ chức các hoạt
động dạy học, giáo dục
đặc thù, gắn với thực tiễn,
phù hợp với năng lực của
HS
*Cấu trúc bài học gồm:
Khởi động, hoạt động,
hoạt động đọc, hộp kiến
thức,câu hỏi củng cố,
luyện tập, vận dụng.
- Các kí hiệu sử dụng phù
hợp giúp học sinh dễ dàng X
tự học và khám phá.
- Trong bài học, học sinh
được giao nhiệm vụ rõ
ràng, cụ thể, đễ dàng phát
huy sự chủ động của học
sinh.
Chủ đề có nội dung kiến
thức đảm bảo mục tiêu dạy
học tích cực, tạo điều kiện
thuận lợi cho việc xây
dựng các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường
tại tỉnh Hưng Yên.
 81

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa -Cách sắp xếp hình ảnh, nội dung có
khoa học, rõ ràng, có trình tự, giúp
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, học sinh dễ hiểu nội dung bài học,
sáng tạo, phát huy khả năng tư duy độc khơi gợi trí tò mò, tìm tòi, khám phá
của học sinh.
lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển - Sách được trình bày hấp dẫn, tạo
năng lực, phẩm chất người học. hứng thú cho học sinh và phù hợp với
đặc trưng môn học. Các bài học được X
thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử
dụng Các bài học khuyến khích học
sinh thực hành nghiên cứu, phát huy
tính tích cực chủ động học tập, hình
thành kĩ năng tự học, sáng tạo và vận
dụng kiến thức cho học sinh.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, SGK trình bày khoa học, hấp dẫn.
Nhiều kênh hình, kênh chữ trong
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với sách được thiết kế chân thực, gần gũi
đặc trưng môn học. Các bài học được với cuộc sống giúp học sinh dễ nhận
biết, tạo được sự hứng thú cho học
thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. sinh- Sách có các chủ đề phù hợp, chỉ
dẫn rõ ràng, cụ thể.
- Sách có logo hoạt động
rõ ràng, học sinh được
tham gia vào các loại hình
hoạt động: X
- Cuối mỗi chủ đề đều có
phần luyện tập và vận
dụng cho học sinh tự nhận
xét, đánh giá rất cụ thể và
rõ ràng. Các nội dung phù
hợp với lứa tuổi.
- Các yêu cầu và bài học đồng bộ với
chương trình lớp 3 đang sử dụng.
.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích Nội dung môn Tin học
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực mang tính tích hợp liên
X
tiễn giúp phát huy tối đa năng lực người môn cao, có sự kết nối hợp
học. lí với các môn học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy học
và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt - Nội dung của từng chủ X
của các hình thức, phương pháp dạy học đề, bài học đáp ứng được
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện điều kiện giúp giáo viên áp
đổi mới thành công trong những năm qua, dụng cũng như phát huy
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, các hình thức, phương
 82

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
phẩm chất. pháp dạy học tích cực.
- Hệ thống bài tập trong
sách giúp GV có thể điều
chỉnh phù hợp với các
nhóm đối tượng khác
nhau.
- Sách Tin học đáp ứng tích cực và có
tính mở trong đổi mới hình thức tổ
chức tạo điều kiện thuận lợi để giáo
viên đánh giá mức độ đạt được về
năng lực, phẩm chất của học sinh
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều chỉnh, bổ sung Hệ thống bài tập của sách phù hợp
phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau. với năng lực của học sinh phù hợp X
với các nhóm đối tượng khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong Sách Tin học đáp ứng tích cực và có
tính mở trong đổi mới hình thức tổ
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để chức tạo điều kiện thuận lợi để giáo X
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về viên đánh giá mức độ đạt được về
năng lực, phẩm chất của học sinh.
năng lực, phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại
của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi Nội dung của từng chủ đề,
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả bài học đáp ứng được điều
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. kiện cơ sở vật chất của
trường, tạo điều kiện để X
GV khai thác, sử dụng
hiệu quả cơ sở vật chất,
thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ Học liệu điện tử bổ sung
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong cho sách giáo khoa đa
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, dạng, phong phú và thiết
X
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu thực; giáo viên được hỗ
quả. trợ, hướng dẫn sử dụng
sách giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ Sách được xây dựng với
động, linh hoạt trong việc xây dựng và cấu trúc chặt chẽ, khoa
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. học gồm các chủ đề, mỗi
chủ đề gồm các bài học
chi tiết. Có thể Tạo điều X
kiện để cơ sở giáo dục chủ
động, linh hoạt trong việc
xây dựng và thực hiện kế
hoạch dạy học.
 83

2. Sách giáo khoa môn Tin học 4 (Bộ sách Chân trời sáng tạo)
Tên tác giả Nhà xuất bản
Quách Tất Kiên (Tổng chủ biên), Phạm Thị Quỳnh Anh (Chủ biên), Đỗ Minh Hoàng Nhà xuất bản Giáo
Đức, Lê Tấn Hồng Hải, Trịnh Thanh Hải, Nguyễn Minh Thiên Hoàng, Đỗ Thị Ngọc
Quỳnh dục Việt Nam

1.Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với Nội dung sách giáo khoa
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với phù hợp với thực tiễn phát
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên triển kinh tế, phù hợp với
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng văn hóa, lịch sử, địa lý
bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng tỉnh Hưng Yên
thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền - Giáo dục đạo đức, lối
thống văn hóa, lịch sử và cách mạng và sống cho học sinh thông
đang trong quá trình công nghiệp hóa, đô qua các hoạt động thường
X
thị hóa…). ngày.
- Giáo dục được lối sống
có trách nhiệm với gia
đình, xã hội và cộng đồng.
- Chú trọng đến văn hóa,
lối sống của con người
Hưng Yên cũng như con
người Việt Nam.
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử Nội dung từng từng bài
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực, trong sách giáo khoa đơn
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với giản, dễ hiểu phù hợp với
cuộc sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh nhiều đối tượng học sinh
X
Hưng Yên. của địa phương
Mạch kiến thức hiện đại
và hội nhập, cũng như liên
hệ thực tiễn.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều Các chủ đề/bài học trong X
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học sách tạo điều kiện thuận
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải lợi tổ chức hoạt động dạy
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng học gắn với thực tiễn, các
Yên. hoạt động trải nghiệm
ngoài nhà trường tại tỉnh
Hưng Yên.
Học sinh thực hành nghiên
cứu, phát huy tính tích cực
chủ động học tập, hình
 84

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
thành kĩ năng tự học, sáng
tạo và vận dụng kiến thức
cho học sinh.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục.
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa - Sách có các chủ đề phù hợp, chỉ dẫn
rõ ràng, cụ thể.
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, - Sách có logo hoạt động rõ ràng, học
sáng tạo, phát huy khả năng tư duy độc sinh được tham gia vào các loại hình
lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển hoạt động:
năng lực, phẩm chất người học. - Cuối mỗi chủ đề đều có
phần luyện tập và vận
dụng cho học sinh tự nhận
xét, đánh giá rất cụ thể và X
rõ ràng. Các nội dung phù
hợp với lứa tuổi.
- Sách thiết kề nội dung
bài học theo sơ đồ hình
cây giúp học sinh đề nắm
bắt và dễ nhớ.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, Trình bày khoa học, hấp X
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với dẫn, cân đối, hài hoà giữa
đặc trưng môn học. Các bài học được kênh chữ và kênh hình,
thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. đảm bảo tính thẩm mỹ
giúp học sinh dễ nhận biết,
tạo được sự hứng thú cho
học sinh;phù hợp với đặc
trưng môn học và phù hợp
với tâm lý lứa tuổi học
sinh. Tranh, ảnh, hình vẽ
trong sách giáo khoa rõ
ràng, có tính thẩm mỹ, phù
hợp với nội dung bài học,
lứa tuổi học sinh. Cách sắp
xếp hình ảnh, nội dung có
khoa học, rõ ràng, có trình
 85

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
tự, giúp học sinh có hứng
thú học tập
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích Nội dung sách giáo khoa mang tính
giáo dục liên môn cao, có sự kết nối
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực hợp lí với các môn học. Có sự liên hệ X
tiễn giúp phát huy tối đa năng lực người với các môn học một cách chặt chẽ
và khoa học.
học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy học
và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt Kiến thức trong SGK có
của các hình thức, phương pháp dạy học nội dung khoa học, lô gic,
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện phù hợp với trình độ của
đổi mới thành công trong những năm qua, học sinh giúp giáo viên
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, tích cực hóa hoạt động học
X
phẩm chất. của học sinh; giúp phát
triển được năng lực tự học,
hợp tác, phát triển được tư
duy sáng tạo, năng khiếu,
sở trường của học sinh.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều chỉnh, bổ sung Mỗi chủ đề được biên
phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau.
soạn theo từng hoạt động
giáo dục. Trong mỗi chủ
đề có nhiều hoạt động tiếp
X
nối giúp HS có cơ hội
khám phá được môi
trường Tin học trong gia
đình
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong Các hoạt động phù hợp với
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để năng lực của nhiều đối
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về tượng học sinh. Tạo điều
năng lực, phẩm chất của học sinh. kiện thuận lợi để giáo viên X
đánh giá mức độ đạt được
về năng lực, phẩm chất
của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại
của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi Sách giáo khoa tạo điều
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả kiện thuận lợi để giáo viên
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. khai thác, sử dụng hiệu X
quả cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học.
 86

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ Nguồn tài nguyên, học liệu
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong điện tử bổ sung cho sách
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,
giáo khoa đa dạng, phong
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu phú và thiết thực; giáo X
quả. viên được hỗ trợ, hướng
dẫn sử dụng sách giáo
khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ Nội dung của từng chủ đề,
động, linh hoạt trong việc xây dựng và bài học đáp ứng được điều
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. kiện cơ sở vật chất của
trường cũng như phát huy
tốt thế mạnh về công nghệ
thông tin. X
Tạo điều kiện để cơ sở
giáo dục chủ động, linh
hoạt trong việc xây dựng
và thực hiện kế hoạch dạy
học 2 buổi/ngày.

3. Sách giáo khoa môn Tin học 4- Bộ sách Cánh diều

Tên tác giả Nhà xuất bản
Hồ Sĩ Đàm (Tổng chủ biên), Nguyễn Thanh Thủy (Chủ Nhà xuất bản Đại
biên), Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Thị Hồng, Đỗ Thị Bích Ngọc, học Sư phạm.
Nguyễn Chí Trung.

1.Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với - Nội dung chủ đề, bài học X
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với phù hợp với GDPH tổng
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên thể 2018 và đặc điểm kinh
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng tế xã hội của địa phương.
bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng - Các kí hiệu phù hợp, chỉ
thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền dẫn, hướng dẫn rõ ràng,
thống văn hóa, lịch sử và cách mạng và logo hoạt động cụ thể dễ
đang trong quá trình công nghiệp hóa, đô nhìn giúp học sinh chủ
thị hóa…). động trong khám phá bài
học.
- Các giao diện và phần

Tiêu chuẩn
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh
Hưng Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục.
87
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
mềm sử dụng và hướng
dẫn sử dung phù hợp với
đặc điểm kinh tế, xã hội
của địa phương.
- Thiết kế khoa học dễ tìm
hiểu
 - Chú trọng đến văn hóa, lối sống
của con người Hưng Yên cũng như
con người Việt Nam.
Hình thức đẹp giúp học
sinh tăng hứng thú và cảm
hứng khi học từ đó ham
khám phá hơn.
- Kênh chữ rõ ràng giúp
học sinh thuận tiện trong
tự học và khám phá
-Nội dung gồm 6 chủ
đề:A,B,C,D,E,F.
*Cấu trúc bài học gồm: có X
5 hoạt động cụ thể: khởi
động, hoạt động, luyện
tập, vận dụng.Từng bài
trong sách giáo khoa đơn
giản, dễ hiểu phù hợp với
nhiều đối tượng học sinh
của địa phương
- Mạch kiến thức hiện đại
và hội nhập, cũng như liên
hệ thực tiễn.
Các chủ đề/bài học trong
sách tạo điều kiện thuận
lợi tổ chức hoạt động dạy
học gắn với thực tiễn, các X
hoạt động trải nghiệm
ngoài nhà trường tại tỉnh
Hưng Yên.
 88

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa - Sách có các chủ đề phù hợp, chỉ dẫn
rõ ràng, cụ thể.
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, - Sách có logo hoạt động
sáng tạo, phát huy khả năng tư duy độc rõ ràng, học sinh được
lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển tham gia vào các loại hình
năng lực, phẩm chất người học. hoạt động:
- Cuối mỗi chủ đề đều có
phần luyện tập và vận
dụng cho học sinh tự nhận
xét, đánh giá rất cụ thể và
rõ ràng. Các nội dung phù
hợp với lứa tuổi.
- Sách thiết kề nội dung
bài học theo sơ đồ hình X
cây giúp học sinh đề nắm
bắt và dễ nhớ.
- Kênh chữ ở các hình
minh họa đều rõ ràng làm
thỏa mãn sự tò mò của học
sinh.
- Các bài được phân chia
cụ thể, rõ ràng, phần thực
hành đảm bảo cho học
sinh rèn kĩ năng tốt hơn,
phù hợp với bộ môn.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, Trình bày khoa học, hấp X
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với dẫn, cân đối, hài hoà giữa
đặc trưng môn học. Các bài học được kênh chữ và kênh hình,
thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. đảm bảo tính thẩm mỹ
giúp học sinh dễ nhận biết,
tạo được sự hứng thú cho
học sinh;phù hợp với đặc
trưng môn học và phù hợp
với tâm lý lứa tuổi học
sinh. Tranh, ảnh, hình vẽ
trong sách giáo khoa rõ
ràng, có tính thẩm mỹ, phù
hợp với nội dung bài học,
lứa tuổi học sinh. Cách sắp
 89

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
xếp hình ảnh, nội dung có
khoa học, rõ ràng, có trình
tự, giúp học sinh có hứng
thú học tập
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích Nội dung sách giáo khoa mang tính
giáo dục liên môn cao một cách chặt
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực chẽ và khoa học. X
tiễn giúp phát huy tối đa năng lực người
học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy học
và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt Kiến thức trong SGK có
của các hình thức, phương pháp dạy học nội dung khoa học, lô gic,
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện phù hợp với trình độ của
đổi mới thành công trong những năm qua, học sinh giúp giáo viên
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, tích cực hóa hoạt động học
X
phẩm chất. của học sinh; giúp phát
triển được năng lực tự học,
hợp tác, phát triển được tư
duy sáng tạo, năng khiếu,
sở trường của học sinh.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều chỉnh, bổ sung Mỗi chủ đề được biên
phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau.
soạn theo từng hoạt động
giáo dục. Trong mỗi chủ
đề có nhiều hoạt động tiếp
nối giúp HS có cơ hội
khám phá được môi
trường Tin học trong gia
đình
** Hạn chế:

- Cách giao nhiệm vụ chưa X

phát huy tốt tính chủ động,
sáng tạo của học sinh.
- Nếu giao nhiệm vụ bàng
hệ thống câu hỏi mở thì
phát huy tính sáng tạo của
học sinh hơn trong các bài
thuộc chủ đề: Máy tính và
internet
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong Các hoạt động phù hợp với X
 90

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để năng lực của nhiều đối
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về tượng học sinh. Tạo điều
năng lực, phẩm chất của học sinh. kiện thuận lợi để giáo viên
đánh giá mức độ đạt được
về năng lực, phẩm chất
của học sinh
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại
của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi Sách giáo khoa tạo điều
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả kiện thuận lợi để giáo viên
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. khai thác, sử dụng hiệu X
quả cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ Nguồn tài nguyên, học liệu
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong điện tử bổ sung cho sách
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, giáo khoa đa dạng, phong
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu phú và thiết thực; giáo X
quả. viên được hỗ trợ, hướng
dẫn sử dụng sách giáo
khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ * Ưu điểm: Tạo điều kiện
động, linh hoạt trong việc xây dựng và để cơ sở giáo dục chủ
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. động, linh hoạt trong việc
X
xây dựng và thực hiện kế
hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
4. Sách giáo khoa môn Tin học 4
Tên tác giả Nhà xuất bản
Lê Khắc Thành (Tổng Chủ biên), Trịnh Đình Thắng (Chủ Nhà xuất bản ĐH Vinh
biên), Ngô Thị Tú Quyên, Nguyễn Thị Quỳnh Trang, Vũ Việt
Dũng

1.Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với  - Giáo dục đạo đức, lối sống cho học X
sinh thông qua các hoạt động thường
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với ngày.
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên

Tiêu chuẩn
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng
bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng
thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền
thống văn hóa, lịch sử và cách mạng và
đang trong quá trình công nghiệp hóa, đô
thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh
Hưng Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục.
Tiêu chuẩn
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa Mạch kiến thức chú trọng đến việc X
rèn tính chủ động, sáng tạo, phát huy
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, khả năng tư duy độc lập, vận dụng
sáng tạo, phát huy khả năng tư duy độc kiến thức nhằm phát triển năng lực,
91
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Giáo dục được lối sống
có trách nhiệm với bản
than, gia đình, xã hội và
cộng đồng.
- Chú trọng đến văn hóa,
lối sống của con người
Hưng Yên cũng như con
người Việt Nam.
Nội dung gồm 6 chương
31bài học, sách giáo khoa
đơn giản, dễ hiểu phù hợp
với nhiều đối tượng học
X
sinh của địa phương
- Mạch kiến thức hiện đại
và hội nhập, cũng như liên
hệ thực tiễn.
Cấu trúc bài học gồm: Các chủ đề/bài
học trong sách gồm nhiều hoạt động
Mục tiêu- Mở đầu- Khám phá- Luyện
tập – Vận dụng. Thông qua các hoạt
động các em có thể tự mình khám
phá và tìm kiếm kiến thức mới. Cuốn
sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức
hoạt động dạy học gắn với thực tiễn,
các hoạt động trải nghiệm ngoài nhà
trường tại tỉnh Hưng Yên. X
Học sinh thực hành nghiên
cứu, phát huy tính tích cực
chủ động học tập, hình
thành kĩ năng tự học, sáng
tạo và vận dụng kiến thức
cho học sinh.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
phẩm chất của học sinh.
 92

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển
năng lực, phẩm chất người học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, - Có nhiều kênh hình minh
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với hoạ.
đặc trưng môn học. Các bài học được - Có mục lục phần đầu
thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. sách giúp GV - HS dễ nhìn
thấy nội dung bài học.
- Thể hiện sinh động,
nhiều dạng bài phong phú,
đặc biệt các dạng bài này X
đều gắn liền với cuộc
sống.
- Giúp HS tiếp thu được bài học.
Cách sắp xếp hình ảnh, nội dung có
khoa học, rõ ràng, có trình tự, giúp
học sinh có hứng thú học tập
- GV cũng dễ lựa chọn
hình thức tổ chức.

- Nội dung sách giáo khoa có tính tích Nội dung sách giáo khoa mang tính
giáo dục liên môn cao một cách chặt
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực chẽ và khoa học. X
tiễn giúp phát huy tối đa năng lực người
học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy học
và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt Kiến thức trong SGK có
của các hình thức, phương pháp dạy học nội dung khoa học, lô gic,
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện phù hợp với trình độ của
đổi mới thành công trong những năm qua, học sinh giúp giáo viên
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, tích cực hóa hoạt động học
X
phẩm chất. của học sinh; giúp phát
triển được năng lực tự học,
hợp tác, phát triển được tư
duy sáng tạo, năng khiếu,
sở trường của học sinh.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều chỉnh, bổ sung - Các hình minh họa bài X
phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau.
học chỉ được thực hiện
trên máy tính có cấu hình
và giao diên cao, chưa gần
với điều kiện kinh tế của
địa phương.
- Kênh chữ trên các hình minh họa
còn nhỏ, khó đọc, không phù hợp với
 93

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu
học.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong Các hoạt động phù hợp với
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để năng lực của nhiều đối
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về tượng học sinh. Tạo điều
năng lực, phẩm chất của học sinh. kiện thuận lợi để giáo viên X
đánh giá mức độ đạt được
về năng lực, phẩm chất
của học sinh
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại
của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi Sách giáo khoa tạo điều
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả kiện thuận lợi để giáo viên
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. khai thác, sử dụng hiệu X
quả cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử
bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng,
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phong phú và thiết thực; giáo viên
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu giáo khoa hiệu quả. Về mức độ nội
dung, SGK đảm bảo các yêu cầu cần
quả. đạt của Chương trình Giáo dục phổ
thông môn Tin học đối với lớp 4. Với
mỗi bài học, các đơn vị kiến thức, hệ X
thống các bài tập, phần vận dụng
được thiết kế theo định hướng phát
triển năng lực, luôn xuất phát từ trực
quan, gắn với thực tiễn, mức độ khó
đa dạng, đảm bảo phục vụ cho tất cả
các đối tượng HS sử dụng.

- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ * Ưu điểm: Tạo điều kiện
động, linh hoạt trong việc xây dựng và để cơ sở giáo dục chủ
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. động, linh hoạt trong việc
X
xây dựng và thực hiện kế
hoạch dạy học 2
buổi/ngày.
5. Sách giáo khoa môn Tin học 4
Tên tác giả Nhà xuất bản
Cao Hồng Huệ (Chủ biên), Nguyễn Thị Thu Phương, Nguyễn Nhà xuất ĐH Vinh
Phát Tài, Đào Thị Thêm, Lê Minh Tuấn

1.Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa
phương

Tiêu chuẩn
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng
bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng
thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền
thống văn hóa, lịch sử và cách mạng và
đang trong quá trình công nghiệp hóa, đô
thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh
Hưng Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục.
94
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa
phù hợp với thực tiễn phát
triển kinh tế, phù hợp với
văn hóa, lịch sử, địa lý
tỉnh Hưng Yên
- Giáo dục đạo đức, lối
sống cho học sinh thông
qua các hoạt động thường
X
ngày.
- Giáo dục được lối sống
có trách nhiệm với gia
đình, xã hội và cộng đồng.
- Chú trọng đến văn hóa,
lối sống của con người
Hưng Yên cũng như con
người Việt Nam.
Nội dung từng từng bài
trong sách giáo khoa đơn
giản, dễ hiểu phù hợp với
nhiều đối tượng học sinh
X
của địa phương
Mạch kiến thức hiện đại
và hội nhập, cũng như liên
hệ thực tiễn.
Các chủ đề/bài học trong
sách tạo điều kiện thuận
lợi tổ chức hoạt động dạy
học gắn với thực tiễn, các
hoạt động trải nghiệm
ngoài nhà trường tại tỉnh
Hưng Yên. X
Học sinh thực hành nghiên
cứu, phát huy tính tích cực
chủ động học tập, hình
thành kĩ năng tự học, sáng
tạo và vận dụng kiến thức
cho học sinh.
 95

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa - Sách đã chú trọng đến việc phát
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, triển phẩm chất, năng lực, khả năng
sáng tạo, phát huy khả năng tư duy độc
nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập
lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển
năng lực, phẩm chất người học. tích cực; rèn luyện các kỹ năng, kích
X
thích tư duy độc lập, sáng tạo, hệ
thống kiến thức qua 28 bài học với 6
chủ đề.

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, Trình bày khoa học, hấp
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với dẫn, cân đối, hài hoà giữa
đặc trưng môn học. Các bài học được kênh chữ và kênh hình,
thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. đảm bảo tính thẩm mỹ
giúp học sinh dễ nhận biết,
tạo được sự hứng thú cho
học sinh;phù hợp với đặc
trưng môn học và phù hợp
với tâm lý lứa tuổi học
X
sinh. Tranh, ảnh, hình vẽ
trong sách giáo khoa rõ
ràng, có tính thẩm mỹ, phù
hợp với nội dung bài học,
lứa tuổi học sinh. Cách sắp
xếp hình ảnh, nội dung có
khoa học, rõ ràng, có trình
tự, giúp học sinh có hứng
thú học tập
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích Nội dung sách giáo khoa mang tính
giáo dục liên môn cao, có sự kết nối
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực hợp lí với các môn học. Có sự liên hệ
X
tiễn giúp phát huy tối đa năng lực người với các môn học một cách chặt chẽ
và khoa học.
học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy học
và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt - Hình thức: Bộ sách được trình bày X
hấp dẫn, kênh hình sinh động, có tính
của các hình thức, phương pháp dạy học thẩm mĩ, gần gũi với học sinh. Nội
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện dung và hình ảnh minh họa cho các
đổi mới thành công trong những năm qua, hoạt động trong từng bài học rõ ràng.
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, - Nội dung bài học phù
phẩm chất. hợp với lứa tuổi
 96

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Cấu trúc bài học rõ ràng.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều chỉnh, bổ sung Mỗi chủ đề được biên
phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau.
soạn theo từng hoạt động
giáo dục. Trong mỗi chủ
đề có nhiều hoạt động tiếp
nối giúp HS có cơ hội
khám phá được môi X
trường Tin học trong gia
đình. Cấu trúc bài học
gồm:Mục tiêu- Khởi động-
Khám phá- Luyện tập-
Vận dụng- Ghi nhớ.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong Các hoạt động phù hợp với
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để năng lực của nhiều đối
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về tượng học sinh. Tạo điều
năng lực, phẩm chất của học sinh. kiện thuận lợi để giáo viên X
đánh giá mức độ đạt được
về năng lực, phẩm chất
của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại
của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi Sách giáo khoa tạo điều
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả kiện thuận lợi để giáo viên
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. khai thác, sử dụng hiệu X
quả cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ Nguồn tài nguyên, học liệu
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong điện tử bổ sung cho sách
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, giáo khoa đa dạng, phong
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu phú và thiết thực; giáo X
quả. viên được hỗ trợ, hướng
dẫn sử dụng sách giáo
khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ Nội dung của từng chủ đề, X
động, linh hoạt trong việc xây dựng và bài học đáp ứng được điều
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. kiện cơ sở vật chất của
trường cũng như phát huy
tốt thế mạnh về công nghệ
thông tin.
Tạo điều kiện để cơ sở
giáo dục chủ động, linh
 97

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
hoạt trong việc xây dựng
và thực hiện kế hoạch dạy
học 2 buổi/ngày.
6. Sách giáo khoa môn Tin học 4
Tên tác giả Nhà xuất bản
Nguyễn Tương Tri (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Nhà xuất ĐH Huế
Văn Khang, Nguyễn Phúc Xuân Quỳnh.

1.Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với Nội dung sách giáo khoa
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với phù hợp với thực tiễn phát
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên triển kinh tế, phù hợp với
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng văn hóa, lịch sử, địa lý
bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng tỉnh Hưng Yên
thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền - Giáo dục đạo đức, lối
thống văn hóa, lịch sử và cách mạng và sống cho học sinh thông
đang trong quá trình công nghiệp hóa, đô qua các hoạt động thường
X
thị hóa…). ngày.
- Giáo dục được lối sống
có trách nhiệm với gia
đình, xã hội và cộng đồng.
- Chú trọng đến văn hóa,
lối sống của con người
Hưng Yên cũng như con
người Việt Nam.
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử Nội dung từng từng bài
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực, trong sách giáo khoa đơn
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với giản, dễ hiểu phù hợp với
cuộc sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh nhiều đối tượng học sinh
X
Hưng Yên. của địa phương
Mạch kiến thức hiện đại
và hội nhập, cũng như liên
hệ thực tiễn.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều - Nội dung đảm bảo tính X
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học khoa học, hiện đại, thiết
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải thực; các hoạt động học
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng tập được chỉ dẫn rõ ràng,
 98

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Yên. giúp học sinh xác định
được mục tiêu học tập
- Nội dung SGK chú trọng
đến việc phát triển phẩm
chất, năng lực, khả năng
nhận thức của học sinh.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục.
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa - Sách đã chú trọng đến việc phát
triển phẩm chất, năng lực, khả năng
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập
sáng tạo, phát huy khả năng tư duy độc tích cực; rèn luyện các kỹ năng, kích X
lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển thích tư duy độc lập, sáng tạo
năng lực, phẩm chất người học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, Trình bày khoa học, hấp
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với dẫn, cân đối, hài hoà giữa
đặc trưng môn học. Các bài học được kênh chữ và kênh hình,
thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. đảm bảo tính thẩm mỹ
giúp học sinh dễ nhận biết,
tạo được sự hứng thú cho
học sinh;phù hợp với đặc
trưng môn học và phù hợp
với tâm lý lứa tuổi học
X
sinh. Tranh, ảnh, hình vẽ
trong sách giáo khoa rõ
ràng, có tính thẩm mỹ, phù
hợp với nội dung bài học,
lứa tuổi học sinh. Cách sắp
xếp hình ảnh, nội dung có
khoa học, rõ ràng, có trình
tự, giúp học sinh có hứng
thú học tập
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích Nội dung sách giáo khoa mang tính
giáo dục liên môn cao, có sự kết nối
hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực hợp lí với các môn học. Có sự liên hệ
X
tiễn giúp phát huy tối đa năng lực người với các môn học một cách chặt chẽ
và khoa học.
học.
 99

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
giáo viên đổi mới phương pháp dạy học
và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt - Hình thức: Bộ sách được trình bày
hấp dẫn, kênh hình sinh động, có tính
của các hình thức, phương pháp dạy học thẩm mĩ, gần gũi với học sinh. Nội
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện dung và hình ảnh minh họa cho các
đổi mới thành công trong những năm qua, hoạt động trong từng bài học rõ ràng. X
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, - Nội dung bài học phù
phẩm chất. hợp với lứa tuổi
- Cấu trúc bài học rõ ràng.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều chỉnh, bổ sung Mỗi chủ đề được biên
phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau.
soạn theo từng hoạt động
giáo dục . Cấu trúc bài học
gồm:Mở đầu, kiến thức
mới, Hộp kiến thức,Luyện
tập, Vận dụng, Điều em
X
cần nhớ.Trong mỗi chủ đề
có nhiều hoạt động tiếp
nối giúp HS có cơ hội
khám phá được môi
trường Tin học trong gia
đình
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong Các hoạt động phù hợp với
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để năng lực của nhiều đối
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về tượng học sinh. Tạo điều
năng lực, phẩm chất của học sinh. kiện thuận lợi để giáo viên X
đánh giá mức độ đạt được
về năng lực, phẩm chất
của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại
của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi Tạo điều kiện để Nhà trường, tổ CM,
giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm
để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả tra, đánh giá kết quả học tập của học
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục
của nhà trường theo định hướng
phát triển năng lực, phẩm chất học X
sinh.Sách giáo khoa tạo điều kiện
thuận lợi để giáo viên khai thác, sử
dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ Nguồn tài nguyên, học liệu X
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong điện tử bổ sung cho sách
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, giáo khoa đa dạng, phong
 100

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu phú và thiết thực; giáo
quả. viên được hỗ trợ, hướng
dẫn sử dụng sách giáo
khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ Nội dung của từng chủ đề,
động, linh hoạt trong việc xây dựng và bài học đáp ứng được điều
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. kiện cơ sở vật chất của
trường cũng như phát huy
tốt thế mạnh về công nghệ
thông tin. X
Tạo điều kiện để cơ sở
giáo dục chủ động, linh
hoạt trong việc xây dựng
và thực hiện kế hoạch dạy
học 2 buổi/ngày.

XI/ MÔN ÂM NHẠC 4:

I. Sách giáo khoa môn Âm nhạc – Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống

Tên tác giả Nhà xuất bản

Đồng Tổng chủ biên: Nhà xuất bản Giáo dục Việt
- Đỗ Thị Minh Chính Nam
Chủ biên:
- Nguyễn Thị Thanh Bình
Tác giả:
- Mai Linh Chi
- Nguyễn Thị Nga
- Đặng Khánh Nhật

1. Đánh giá theo tiêu chí 1:Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực Nội dung sách giáo khoa x
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn Âm nhạc đáp ứng khung
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng chương trình của Bộ Giáo
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng dục và Đào tạo. Đảm bảo
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô đầy đủ kiến thức theo
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn khung Chương trình Phổ
 101

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong thông 2018.
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…). - Nội dung sách phù hợp
với tình hình thực tế địa
phương.
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng Hình ảnh, ngôn ngữ chuẩn x
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học, mực, gần gũi với đời sống
hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của học sinh .
hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng Yên. Hình ảnh đẹp, sinh động,
màu sắc đa dạng, cuốn hút
sự chú ý của học sinh.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều kiện -Các bài học được thiết kế x
thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học gắn theo các chủ đề khác nhau.
với thực tiễn, các hoạt động trải nghiệm - Nội dung phong phú:
ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng Yên. gồm 6 nội dung Khám
phá, Nghe nhạc, Hát, Đọc
nhạc, Nhạc cụ, Thường
thức âm nhạc.
Mỗi bài học đều được khai
thác các hình ảnh, chất
liệu, tiết tấu gần gũi trong
đời sống. (VD: Chủ đề 2
phần Thể hiện nhạc cụ gõ
Trang 16 Gõ đệm cho bài
hát Chim sáo
- kết hợp 2 mẫu tiết tấu -
Nên dùng 1 mẫu tiết tấu
cho toàn bài để Học sinh
không bị nhầm lẫn.)
- Điểm không phù hợp VD
HĐ 3 trang 36.Hãy sáng
tạo hình tiết tấu cho bài
hát Tết là Tết bằng nhạc
cụ tự tạo hoạt động này
khó với học sinh.

2. Đánh giátheo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục

Tiêu chuẩn
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất người học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn,
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn
giúp phát huy tối đa năng lực người học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm
tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt Giúp giáo viên kế thừa
của các hình thức, phương pháp dạy học
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện
đổi mới thành công trong những năm qua,
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,
phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều Hệ thống câu hỏi trong
102
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Các chủ đề/bài học trong x
sách giáo khoa chú trọng
đến họạt động thực hành,
vận dụng, việc rèn tính
chủ động, sáng tạo, phát
huy khả năng tư duy độc
lập, vận dụng kiến thức
nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất người học.
Nội dung chương trình
phù hợp với việc học của
học sinh
- Nội dung SGK đảm bảo x
tính kế thừa và phát triển,
ngôn ngữ và cách thức thể
hiện gần gũi với học sinh,
phù hợp với văn hóa, lịch
sử truyền thống, địa lý
Nội dung sách giáo khoa x
có tính tích hợp kiến thức
liên môn, gắn kết với thực
tiễn, giúp phát huy tối đa
năng lực người học.
x
được tính ưu việt của các
hình thức, phương pháp
dạy học tích cực mang các
cơ sở giáo dục thực hiện
đổi mới thành công trong
những năm qua, đảm bảo
việc dạy học phát triển
năng lực, phẩm chất. Tiện
lợi cho giáo viên dạy học
linh hoạt, phụ huynh có
thể dựa vào tài liệu hướng
dẫn học sinh học tại nhà..
x
 103

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối sách có thể điều chỉnh, bổ
tượng khác nhau. sung với các nhóm đối
tượng khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong Các nội dung, chủ đề, kiến x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để thức, cấu trúc sách giáo
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về khoa tạo điều kiện thuận
năng lực, phẩm chất của học sinh. lợi để giáo viên đánh giá
mức độ đạt được về năng
lực, phẩm chất của học
sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để Sách giáo khoa tạo điều x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở kiện thuận lợi để giáo viên
vật chất, trang thiết bị dạy học. khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất: Phù
hợp với cơ sở vật chất,
trang thiết bị của các
trường trong tỉnh Hưng
Yên.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ Nguồn tài nguyên, học liệu x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong điện tử bổ sung của sách
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, đa dạng phong phú và thiết
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu thực
quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ Tạo điều kiện để cơ sở x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và giáo dục chủ động, linh
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. hoạt trong việc xây dựng
kế hoạch dạy học 2 buổi/
ngày.

II. Sách giáo khoa môn Âm nhạc – Bộ sách Chân trời sáng tạo
Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
- TS Hồ Ngọc Khải
- PGS.TS Lê Anh tuấn
Chủ biên:
-TS Đặng Châu Anh
Tác giả:
- Nguyễn Đăng Bửu – Trịnh Mai Trang – Tô
Ngọc Tú – Lâm Đức Vinh
 104

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa
phương

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực Đảm bảo đầy đủ kiến thức x
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn theo khung Chương trình
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng Phổ thông 2018. Nội dung
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng bài học và chủ đề có mối
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô liên hệ chặt chẽ. Có những
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn tình huống liên hệ thực tế
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong để học sinh giải quyết.
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng Kênh hình đẹp, thể hiện x
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học, được cuộc sống hằng
hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sống ngày, gần gũi với học sinh.
hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng Yên. . Hình ảnh đẹp, sinh động,
màu sắc đa dạng, cuốn hút
sự chú ý của học sinh.
- Điểm chưa phù hợp
- Một số bài tập mẫu âm
HS khó thực hiện.
-
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều kiện Các chủ đề bài học gần x
thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học gắn gũi, gắn với thực tiễn của
với thực tiễn, các hoạt động trải nghiệm học sinh . Các chủ đề gần
ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng Yên. gũi với đời sống và sinh
hoạt của học sinh, giúp
học sinh vận dụng được
trong cuộc sống.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa - Các bài học được x
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng thiết kế theo 8 chủ đề khác
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận
 105

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực, nhau.
phẩm chất người học. - Nội dung phong phú:
ngoài 6 nội dung Khám
phá, Nghe nhạc, Hát, Đọc
nhạc, Nhạc cụ, Thường
thức âm nhạc mà có thêm
đoàn tàu (Khởi hành,
Hành trình, Về ga).
- Mỗi bài học đều được
khai thác các hình ảnh,
chất liệu, tiết tấu gần gũi
trong đời sống.

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, Sách giáo khoa được trình
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với bày thông qua hình ảnh
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết hấp dẫn, thiết kế đơn giản,
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. rõ ràng. Thứ tự các chủ đề
phù hợp với tâm lí học
sinh lớp 4.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp Nội dung sách giáo khoa x
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn mang tính thực tiễn. Các
giúp phát huy tối đa năng lực người học. hoạt động trong bài học dễ
triển khai trong điều kiện
dạy và học ở tỉnh Hưng
Yên.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm
tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt Giúp giáo viên kế thừa x
của các hình thức, phương pháp dạy học được tính ưu việt của các
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện hình thức, phương pháp
đổi mới thành công trong những năm qua, dạy học tích cực mang các
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, cơ sở giáo dục thực hiện
phẩm chất. đổi mới thành công trong
những năm qua, đảm bảo
việc dạy học phát triển
năng lực, phẩm chất. Tiện
lợi cho giáo viên dạy học
linh hoạt.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều Hệ thống câu hỏi không x
 106

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối gây áp lực đối với học
tượng khác nhau. sinh.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để động trong sách giáo khoa
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về đều giúp giáo viên đánh
năng lực, phẩm chất của học sinh. giá khả năng, mức độ tiếp
thu kiến thức của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để Sách giáo khoa tạo điều x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
kiện thuận lợi để giáo viên
vật chất, trang thiết bị dạy học.
khai thác, sử dụng hiệu
quả cơ sở vật chất: Phù
hợp với cơ sở vật chất,
trang thiết bị của các
trường trong tỉnh Hưng
Yên.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ Nguồn tài nguyên, học liệu x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong điện tử bổ sung của sách
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, đa dạng phong phú và thiết
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu thực
quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ Tạo điều kiện để cơ sở x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và giáo dục chủ động, linh
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. hoạt trong việc xây dựng
kế hoạch dạy học 2 buổi/
ngày.

III. Sách giáo khoa mônÂm nhạc – Bộ sách Cánh Diều

Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm
- Lê Anh Tuấn Thành phố Hồ Chí Minh
Chủ biên:
- Lê Anh Tuấn
Tác giả:
- Tạ Hoàng Mai Anh
- Nguyễn Thị Quỳnh Mai
 107

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa
phương

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực chương trình môn học, x
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn phát triển được phẩm chất,
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng năng lực cho học sinh,
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng đảm bảo được yêu cầu
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô Chương trình tổng thể
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn GDPT 2018. Sách có
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong nhiều hình ảnh sinh động,
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…). gắn với thực tế cuộc sống.
Kiến thức đưa vào hiện
đại, giúp giáo viên và học
sinh được sáng tạo.
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng Sách giáo khoa đảm bảo x
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học, tính khoa học,có thể điều
hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sống chỉnh phù hợp với năng
hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng Yên. lực của học sinh tại địa
phương.
Ngôn ngữ phù hợp, gần
gũi với học sinh. Các hoạt
động tạo độ mở để học
sinh có thể vận dụng phù
hợp với địa phương.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều kiện Các chủ đề và hoạt động x
thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học gắn trong sách giáo khoa thú
với thực tiễn, các hoạt động trải nghiệm vị, phù hợp với lứa tuổi
ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng Yên. học sinh.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa - Các bài học được thiết kế x
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng theo các chủ đề khác nhau.
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận - Nội dung tương đối
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực, phong phú.
 108

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
phẩm chất người học. - Mỗi bài học đều được
khai thác các hình ảnh,
chất liệu, tiết tấu gần gũi
trong đời sống.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, SGK được trình bày cân x
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với đối, hấp dẫn, kênh hình và
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết kênh chữ có tính thẩm mỹ
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. cao.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp Nội dung và cấu trúc đảm x
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn bảo tính mở, tạo điều kiện
giúp phát huy tối đa năng lực người học. phù hợp với thực tế của
địa phương
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm
tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt Giúp giáo viên kế thừa x
của các hình thức, phương pháp dạy học được tính ưu việt của các
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện hình thức, phương pháp
đổi mới thành công trong những năm qua, dạy học tích cực mang các
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, cơ sở giáo dục thực hiện
phẩm chất. đổi mới thành công trong
những năm qua, đảm bảo
việc dạy học phát triển
năng lực, phẩm chất. Tiện
lợi cho giáo viên dạy học
linh hoạt.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều Hệ thống câu hỏi đơn giản, x
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối không gây áp lực đối với
tượng khác nhau. học sinh.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để động trong sách giáo khoa
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về đều giúp giáo viên đánh
năng lực, phẩm chất của học sinh. giá khả năng, mức độ tiếp
thu kiến thức của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để Sách giáo khoa tạo điều x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
kiện thuận lợi để giáo viên
vật chất, trang thiết bị dạy học.
khai thác, sử dụng hiệu
 109

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
quả cơ sở vật chất: Phù
hợp với cơ sở vật chất,
trang thiết bị của các
trường trong tỉnh Hưng
Yên.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ Nguồn tài nguyên, học liệu x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong điện tử bổ sung của sách
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, đa dạng phong phú và thiết
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu thực
quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ Tạo điều kiện để cơ sở x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và giáo dục chủ động, linh
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. hoạt trong việc xây dựng
kế hoạch dạy học .

XII. MÔN TIẾNG ANH

I. Sách giáo khoa: Global success
Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên:
- Hoàng Văn Vân
Chủ biên: Nhà xuất bản Giáo
- Nguyễn Quốc Tuấn dục Việt Nam
Tác giả:
- Phan Hà.
- Đỗ Thị Ngọc Hiền.
- Đào Ngọc Lộc.
- Trần Hương Quỳnh.
- Nguyễn Minh Tuấn.

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với
thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với Nội dung sách giáo khoa phù
văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên hợp với thực tiễn phát triển
(Hưng Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng kinh tế, phù hợp với văn hóa,
bằng sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng x
lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên
thủ đô Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền

Tiêu chuẩn
thống văn hóa, lịch sử và cách mạng và
đang trong quá trình công nghiệp hóa, đô
thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,
khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh
Hưng Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Tiêu chuẩn
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất người học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn,
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn
giúp phát huy tối đa năng lực người học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt - Giúp giáo viên kế thừa được
110
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư
liệu sử dụng trong sách giáo
khoa chuẩn mực, khoa học,
hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học
sinh tại tỉnh Hưng Yên. x
Các chủ đề/bài học trong sách
tạo điều kiện thuận lợi tổ chức
hoạt động dạy học gắn với x
thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại
tỉnh Hưng Yên.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Các chủ đề/bài học trong sách
giáo khoa dễ , gần gũi phù hợp
với các e học sinh lớp 4. Tạo
điều kiện cho các e chủ động,
hình thành các câu giao tiếp x
hàng ngày cho các em. Biết
vận dụng xử lý các tình huống
giao tiếp đơn giản.
- Sách giáo khoa được trình
bày hấp dẫn, nhiều màu sắc tạo
hứng thú cho học sinh và phù x
hợp với đặc trưng môn học.
- Các bài học được thiết kế rõ
ràng, các tình huống được
xxaay dựng cùng các tuyến
nhân vật giúp học sinh dễ hiểu
- Nội dung sách giáo khoa có
tính tích hợp kiến thức liên
môn, gắn kết với thực tiễn giúp x
phát huy tối đa năng lực người
học
 111

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
của các hình thức, phương pháp dạy học tính ưu việt của các hình thức,
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện phương pháp dạy học tích cực,
đổi mới thành công trong những năm qua, đảm bảo việc dạy học phát x
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, triển năng lực, phẩm chất.
phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều - Hệ thống bài tập trong sách
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối bám sát nội dung SGK vì vậy x
tượng khác nhau. tất cả đối tượng học sinh đều
có thể làm được.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong - Các yêu cầu của mỗi hoạt
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để động trong sách giáo khoa tạo
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về điều kiện thuận lợi cho các em
năng lực, phẩm chất của học sinh. học sinh phát triển cả 4 kĩ năng
và giáo viên có thể đánh giá x
được năng lực, phẩm chất của
học sinh
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để - Sách giáo khoa tạo điều kiện
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ thuận lợi để giáo viên khai x
sở vật chất, trang thiết bị dạy học. thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Nguồn tài nguyên, học liệu
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong điện tử bổ sung cho sách giáo
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, khoa đa dạng, phong phú và x
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu thiết thực; giáo viên được hỗ
quả. trợ, hướng dẫn sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ Tạo điều kiện để cơ sở giáo x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và dục chủ động, linh hoạt trong
thực hiện kế hoạch dạy học 4 tiết / tuần việc xây dựng và thực hiện kế
hoạch dạy học 4 tiết / tuần
hoặc có thể điều chỉnh 3 tiết
hay 2 tiết / tuần phù hợp với
điều kiện của từng địa phương
II. Family and Friends - National Edition:
Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên:
- Trần Cao Bội Ngọc Nhà xuất bản Giáo
Chủ biên: dục Việt Nam
- Trương Văn Anh

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương

Tiêu chuẩn
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc
sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng
Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Tiêu chuẩn
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất người học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn,
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng.
112
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nội dung sách giáo khoa phù x
hợp với thực tiễn phát triển
kinh tế, phù hợp với văn hóa,
lịch sử, địa lý của địa phương.
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư x
liệu sử dụng trong sách giáo
khoa chuẩn mực, khoa học,
hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học
sinh tại địa phương.
- Các bài học trình bày tạo điều x
kiện thuận lợi tổ chức các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà
trường.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Các bài học trong sách giáo x
khoa trình bày có chú trọng
đến việc rèn tính chủ động,
sáng tạo, phát huy khả năng tư
duy độc lập, vận dụng kiến
thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất học sinh.
Tuy nhiên bài nghe dài và các
từ vựng khá nhiều cho thời
lượng mỗi tiết học. Mẫu câu
quá dài với học sinh lớp 4, nhất
là với phần nghe, học sinh khó
theo dõi và luyện tập
- Sách giáo khoa trình bày phù x
hợp với đặc trưng môn học.
Các bài học được thiết kế rõ
ràng nhưng chưa theo chủ đề
kiến thức, chưa theo trình tự từ
dễ đến khó, gộp nhiều đơn vị
 113

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
kiến thức khiến học sinh khó
theo dõi khi sử dụng.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp - Nội dung sách giáo khoa có x
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn tính tích hợp kiến thức liên
giúp phát huy tối đa năng lực người học. môn, gắn kết với thực tiễn giúp
phát huy tối đa năng lực người
học.
Tuy nhiên nội dung kể chuyện
khó với trình độ học sinh.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt - Sách giáo khoa tạo điều kiện x
của các hình thức, phương pháp dạy học cho giáo viên đổi mới phương
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện pháp dạy học.
đổi mới thành công trong những năm qua,
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,
phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều - Hệ thống bài tập được thiết x
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối kế theo hai mức độ là : luyện
tượng khác nhau. tập- thực hành và vận dụng.
Điều này thể hiện chưa linh
hoạt.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong - Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để động trong sách giáo khoa tạo
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về điều kiện cho giáo viên đánh
năng lực, phẩm chất của học sinh. giá mức độ đạt được về năng
lực và phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để - Nội dung sách giáo khoa tạo x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ điều kiện để giáo viên khai
sở vật chất, trang thiết bị dạy học. thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Nguồn học liệu phong phú, x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phù hợp, hiệu quả.
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu
quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện cho các cơ sở x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và giáo dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. xây dựng kế hoạch dạy 2
buổi/ngày.

III.Macmillan - Next Move:

 114

Tên tác giả Nhà xuất bản

Chủ biên:
- Hoàng Tăng Đức Nhà xuất bản Đại
Tác giả: học Sư phạm
- Đặng Ngân Giang Thành phố Hồ Chí
- Nguyễn Thị Thu Hoài Minh

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Tiêu chuẩn
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc
sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng
Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nội dung sách giáo khoa phù x
hợp với thực tiễn phát triển
kinh tế, phù hợp với văn hóa,
lịch sử, địa lý của địa phương.
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư x
liệu sử dụng trong sách giáo
khoa chuẩn mực, khoa học,
hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học
sinh tại địa phương.
- Các bài học trình bày tạo điều x
kiện thuận lợi tổ chức các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà
trường.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa x
- Nội dung được thiết kế theo
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng dạng tìm hiểu về nền văn hóa
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận của một số nước. Các hoạt
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực, động trong sách tập trung phát
phẩm chất người học. triển kỹ năng nghe- nói của HS
là chủ yếu.
- Mỗi đơn vị bài được thiết kế
có phần Reading Time hướng
HS về cách cư xử, tạo tính
cách tốt cho các em.
 115

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Tuy nhiên các chủ đề cho sách
không khác so với Next Stop
1-2. Vẫn quay quanh các nước
với nét văn hóa đặc trưng của
nước họ mà học sinh đã làm
quen ở lớp 1-2.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, - Sách giáo hiết kế đẹp về hình x
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết ảnh, đa dạng về nội dung. Các
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. bài hát và bài chant rất hay với
âm thanh và giai điệu vui nhộn
phù hợp với HS tiểu học.
Tuy nhiên bài tìm hiểu về nền
văn hóa các nước số lượng từ
mới quá nhiều nếu cung cấp
cho HS trong 1 tiết dạy.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp - Nội dung sách giáo khoa có x
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn tính tích hợp kiến thức liên
giúp phát huy tối đa năng lực người học. môn, gắn kết với thực tiễn giúp
phát huy tối đa năng lực người
học.

2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo

viên đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá:
- Sách giáo khoa tạo điều kiện x
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt
của các hình thức, phương pháp dạy học cho giáo viên đổi mới phương
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện pháp dạy học.
đổi mới thành công trong những năm qua,
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,
phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều - Hệ thống bài tập trong sách x
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối có thể điều chỉnh, bổ sung phù
tượng khác nhau. hợp với các nhóm đối tượng
khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt x
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để động trong sách giáo khoa tạo
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về điều kiện cho giáo viên đánh
năng lực, phẩm chất của học sinh. giá mức độ đạt được về năng
lực và phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để - Nội dung sách giáo khoa tạo x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ điều kiện để giáo viên khai
sở vật chất, trang thiết bị dạy học. thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học.
 116

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Nguồn học liệu phong phú, x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phù hợp, hiệu quả.
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu
quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện cho các cơ sở x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và giáo dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. xây dựng kế hoạch dạy 2
buổi/ngày.

IV. Explore Our World :

Tên tác giả Nhà xuất bản
Chủ biên:
- Đào Xuân Phương Trang Nhà xuất bản Đại
Tácgiả: học Sư phạm
- Nguyễn Thanh Bình Thành phố Hồ Chí
- Phạm Nguyễn Huy Hoàng Minh
- Lê Nguyễn Như Anh
- Đinh Trần Hạnh Nguyên
- Nguyễn Hồ Thanh Trúc
- Hồ Thị Xuân Vương

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực - Nội dung sách giáo khoa phù x
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn hợp với thực tiễn phát triển
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng kinh tế, phù hợp với văn hóa,
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng lịch sử, địa lý của địa phương.
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư x
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa liệu sử dụng trong sách giáo
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc khoa chuẩn mực, khoa học,
sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưnghiện đại; phù hợp, gần gũi với
Yên. cuộc sống hàng ngày của học
sinh tại địa phương.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều - Các bài học trình bày tạo điều x
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học kiện thuận lợi tổ chức các hoạt
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải động trải nghiệm ngoài nhà
 117

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng trường.
Yên.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa - Sách giáo khoa cung cấp cho x
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng học sinh các kĩ năng, kiến thức,
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận khơi gợi cảm hứng học tập của
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực, học sinh qua những bài học,
phẩm chất người học. bài hát, và câu chuyện sinh
động từ National Geoghraphic.
Tuy nhiên lượng kiến thức còn
khá nặng so với khả năng nhận
thức của học sinh. Sách không
liên kết với hệ 10 năm của Bộ
giáo dục.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, - Sách giáo khoa trình bày phù x
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với hợp với đặc trưng môn học.
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết Các bài học được thiết kế rõ
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. ràng nhưng chưa theo chủ đề
kiến thức, chưa theo trình tự từ
dễ đến khó, gộp nhiều đơn vị
kiến thức khiến học sinh khó
theo dõi khi sử dụng.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp - Sách giáo khoa giúp học sinh x
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn vừa được “Học mà chơi, chơi
giúp phát huy tối đa năng lực người học. mà học”, được phát triển khả
năng kết nối với cộng đồng và
thế giới xung quanh. Giúp học
sinh biết yêu thương, trân trọng
thế giới và cuộc sống quanh
mình. Giúp học sinh dễ dàng
áp dụng Tiếng Anh vào cuộc
sống hàng ngày.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt - Sách giáo khoa tạo điều kiện x
của các hình thức, phương pháp dạy học cho giáo viên đổi mới phương
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện pháp dạy học.
đổi mới thành công trong những năm qua,
 118

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,
phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều - Hệ thống bài tập trong sách x
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối có thể điều chỉnh, bổ sung phù
tượng khác nhau. hợp với các nhóm đối tượng
khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong - Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để động trong sách giáo khoa tạo
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về điều kiện cho giáo viên đánh
năng lực, phẩm chất của học sinh. giá mức độ đạt được về năng
lực và phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để - Nội dung sách giáo khoa tạo x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ điều kiện để giáo viên khai
sở vật chất, trang thiết bị dạy học. thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Nguồn học liệu phong phú, x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phù hợp, hiệu quả.
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu
quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện cho các cơ sở x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và giáo dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. xây dựng kế hoạch dạy 2
buổi/ngày.

V. I-Leam Smart Start:

Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên:
- Võ Đại Phúc
Chủ biên: Nhà xuất bản Đại
- Huỳnh Tuyết Mai học Sư phạm Thành
phố Hồ Chí Minh
Tácgiả:
- Nguyễn Thị Ngọc Quyên
- Đặng Đỗ Thiên Thanh
- Lê Thị Tuyết Minh
- Nguyễn Dương Hoài Thương

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương

Tiêu chuẩn
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc
sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng
Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Tiêu chuẩn
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất người học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn,
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng.
119
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nội dung sách giáo khoa phù x
hợp với thực tiễn phát triển
kinh tế, phù hợp với văn hóa,
lịch sử, địa lý của địa phương.
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư x
liệu sử dụng trong sách giáo
khoa chuẩn mực, khoa học,
hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học
sinh tại địa phương.
- Các bài học trình bày tạo điều x
kiện thuận lợi tổ chức các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà
trường.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nội dung trong sách giúp x
phát triển được năng lực tư
duy, sáng tạo và phẩm chất học
sinh.
Tuy nhiên một số cấu trúc
không đặc trưng, và không sát
với thực tế để học sinh dễ áp
dụng.
- Sách được trình bày hấp dẫn, x
cân đối, hài hòa giữa kênh chữ
và kênh hình, chữ trong sách
to, rõ ràng và được in màu bắt
mắt. Các bài học trong sách
trình bày đa dạng phù hợp với
học sinh.Cấu trúc bài học trong
sách bảo đảm tính khoa học.
Tuy nhiên phần B1. Listen and
read chuyển thành Look, lisen
and read và có thêm kênh chữ
 120

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
để học sinh luyện tập thêm ở
nhà. Phần Song nên đưa phần
lời cho học sinh dễ luyện tập
và thay đổi nhạc để cuốn hút
học sinh hơn. Sách không liên
kết với hệ 10 năm của Bộ giáo
dục.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp - Nội dung sách giáo khoa có x
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn tính tích hợp kiến thức liên
giúp phát huy tối đa năng lực người học. môn, gắn kết với thực tiễn giúp
phát huy tối đa năng lực người
học.
- Yếu tố văn hóa, truyền thống
Việt Nam được lồng ghép một
cách tự nhiên trong các bài
học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt - Sách giáo khoa tạo điều kiện x
của các hình thức, phương pháp dạy học cho giáo viên đổi mới phương
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện pháp dạy học.
đổi mới thành công trong những năm qua,
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,
phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều - Học sinh được làm quen với x
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối các dạng câu hỏi thường gặp
tượng khác nhau. trong các kỳ thi quốc tế như
Cambridge Young Learner hay
TOEFL Primary.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong - Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để động trong sách giáo khoa tạo
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về điều kiện cho giáo viên đánh
năng lực, phẩm chất của học sinh. giá mức độ đạt được về năng
lực và phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để - Nội dung sách giáo khoa tạo x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ điều kiện để giáo viên khai
sở vật chất, trang thiết bị dạy học. thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Sách điện tử dễ sử dụng. Các x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong học liệu đi kèm sách giáo khoa
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, đa dạng, phong phú.
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu
quả.
 121

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện cho các cơ sở x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và giáo dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. xây dựng kế hoạch dạy 2
buổi/ngày.

VI.Extra and Friends:

Tên tác giả Nhà xuất bản
Tổng chủ biên:
- Võ Đại Phúc Nhà xuất bản Đại
Chủ biên: học Sư phạm
- Võ Đại Phúc Thành phố Hồ Chí
Tácgiả: Minh
- Nguyễn Thị Ngọc Quyên.

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Tiêu chuẩn
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc
sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng
Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nội dung sách giáo khoa phù x
hợp với thực tiễn phát triển
kinh tế, phù hợp với văn hóa,
lịch sử, địa lý của địa phương.
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư x
liệu sử dụng trong sách giáo
khoa chuẩn mực, khoa học,
hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học
sinh tại địa phương.
- Các bài học trình bày tạo điều x
kiện thuận lợi tổ chức các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà
trường.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục

Tiêu chuẩn
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất người học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn,
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn
giúp phát huy tối đa năng lực người học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt
của các hình thức, phương pháp dạy học
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện
đổi mới thành công trong những năm qua,
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,
phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối
tượng khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về
năng lực, phẩm chất của học sinh.
122
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
x
- Các bài học trong sách giáo
khoa trình bày có chú trọng
đến việc rèn tính chủ động,
sáng tạo, phát huy khả năng tư
duy độc lập, vận dụng kiến
thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất học sinh.
Tuy nhiên lượng kiến thức còn
khá nặng, nhiều từ và cụm từ
vựng trong 1 tiết học. Nội dung
sách không có tính kết nối với
chương trình Tiếng Anh 5 hiện
hành của Bộ Giáo dục và Đào
tạo.
x
- Sách được trình bày hấp dẫn,
màu sắc đẹp, đảm bảo thẩm
mỹ, phù hợp với đặc trưng môn
học.
Tuy nhiên phân bố lượng kiến
thức ở mỗi đơn vị bài học
không đồng đều.
- Nội dung gần gũi, sinh động, x
phù hợp với lứa tuổi, giúp phát
triển kỹ năng cho người học
- Sách giáo khoa tạo điều kiện x
cho giáo viên đổi mới phương
pháp dạy học.
- Hệ thống bài tập trong sách x
giáo khoa gắn với chủ đề, giúp
học sinh ôn tập, củng cố và
phát triển năng lực, phẩm chất,
phù hợp với nhiều đối tượng
học sinh các dân tộc miền núi.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt x
động trong sách giáo khoa tạo
điều kiện cho giáo viên đánh
giá mức độ đạt được về năng
lực và phẩm chất của học sinh.
 123

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để - Nội dung sách giáo khoa tạo x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ điều kiện để giáo viên khai
sở vật chất, trang thiết bị dạy học. thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Nguồn học liệu chưa phong x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú.
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu
quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện cho các cơ sở x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và giáo dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. xây dựng kế hoạch dạy 2
buổi/ngày.

VII.Wonderful World:
Tên tác giả Nhà xuất bản
Chủ biên:
- Nguyễn Thu Lệ Hằng
Tácgiả: Nhà xuất bản Đại
- Nguyễn Mai Phương học Sư phạm
- Phạm Thanh Thủy
- Trần Hoàng Anh

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Tiêu chuẩn
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc
sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng
Yên.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nội dung sách giáo khoa phù x
hợp với thực tiễn phát triển
kinh tế, phù hợp với văn hóa,
lịch sử, địa lý của địa phương.
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư x
liệu sử dụng trong sách giáo
khoa chuẩn mực, khoa học,
hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học
sinh tại địa phương.

Tiêu chuẩn
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Tiêu chuẩn
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất người học.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn,
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp - Nội dung sách giáo khoa có x
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn tính tích hợp kiến thức liên
giúp phát huy tối đa năng lực người học.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá:
124
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Các bài học trình bày tạo điều x
kiện thuận lợi tổ chức các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà
trường.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Các bài học trong sách giáo x
khoa trình bày có chú trọng
đến việc rèn tính chủ động,
sáng tạo, phát huy khả năng tư
duy độc lập, vận dụng kiến
thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất học sinh.
Tuy nhiên phần Listen and tick
bài nghe tương đối dài và phức
tạp với học sinh
- Sách có sự thiết kế tinh tế: x
Các hoạt động cho từng tiết
học rõ ràng, hình ảnh sinh
động - đẹp và âm thanh có
giọng đọc chuẩn quốc tế. Có
nhiều giọng đọc của từng nhân
vật phân theo độ tuổi giúp HS
thích thú.
- Sách có nguồn đọc truyện mở
rộng tương tác, bài tập về nhà
online cho HS tự làm. Sách có
phần tự ghi âm lại giọng đọc
của HS để kiểm tra sự tiến bộ
trong kỹ năng đọc
môn, gắn kết với thực tiễn giúp
phát huy tối đa năng lực người
học.
 125

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt - Sách giáo khoa tạo điều kiện x
của các hình thức, phương pháp dạy học cho giáo viên đổi mới phương
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện pháp dạy học.
đổi mới thành công trong những năm qua,
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,
phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều - Hệ thống bài tập trong sách x
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối có thể điều chỉnh, bổ sung phù
tượng khác nhau. hợp với các nhóm đối tượng
khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong - Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để động trong sách giáo khoa tạo
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về điều kiện cho giáo viên đánh
năng lực, phẩm chất của học sinh. giá mức độ đạt được về năng
lực và phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để - Nội dung sách giáo khoa tạo x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ điều kiện để giáo viên khai
sở vật chất, trang thiết bị dạy học. thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Sách có nhiều nguồn học liệu x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong để hỗ trợ GV như: Power
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, point, sách tương tác, kho học
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu liệu mở, bài kiểm tra online có
quả. tự động chấm điểm.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện cho các cơ sở x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và giáo dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. xây dựng kế hoạch dạy 2
buổi/ngày.

VIII.English Discovery :
Tên tác giả Nhà xuất bản
Chủ biên:
- Trần Thị Lan Anh Nhà xuất bản Đại
Tác giả: học Sư phạm
- Cao Thúy Hồng

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
 126

Tiêu chuẩn
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc
sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng
Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nội dung sách giáo khoa phù x
hợp với thực tiễn phát triển
kinh tế, phù hợp với văn hóa,
lịch sử, địa lý của địa phương.
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư x
liệu sử dụng trong sách giáo
khoa chuẩn mực, khoa học,
hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học
sinh tại địa phương.
- Các bài học trình bày tạo điều x
kiện thuận lợi tổ chức các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà
trường.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các bài học trong sách giáo x
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng khoa trình bày có chú trọng
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận đến việc rèn tính chủ động,
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực, sáng tạo, phát huy khả năng tư
phẩm chất người học.
duy độc lập, vận dụng kiến
thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất học sinh.
- Mỗi bài đều có phần “Cross-
curricular” (phần liên hệ) để
HS khám phá liên hệ tìm hiểu
thế giới quan xung quanh
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, - Sách giáo khoa trình bày phù x
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với hợp với đặc trưng môn học.
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. Tuy nhiên hình ảnh nên đưa về
cartoon để hấp dẫn với học
sinh hơn. Nên phân chia lượng
kiến thức cân bằng giữa các
Unit/ Lesson (Tránh bài thì
nhiều kiến thức, bài thì đơn
 127

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
giản
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp Các hoạt động thiết lập ngữ x
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn cảnh giao tiếp, bài hát, trò chơi,
giúp phát huy tối đa năng lực người học. kể chuyện, trò chơi… Học sinh
được khám phá thế giới qua
các nội dung liên môn gắn liền
với các chủ đề khoa học tự
nhiên, khoa học xã hội, toán,
địa lý, hội họa, âm nhạc…
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt - Sách giáo khoa tạo điều kiện x
của các hình thức, phương pháp dạy học cho giáo viên đổi mới phương
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện pháp dạy học.
đổi mới thành công trong những năm qua,
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,
phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều - Sách thiết kế nhiều dạng task: x
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối Chant, draw, … phù hợp với
tượng khác nhau. nhiều kiểu người học (learning
style)
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong - Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để động trong sách giáo khoa tạo
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về điều kiện cho giáo viên đánh
năng lực, phẩm chất của học sinh. giá mức độ đạt được về năng
lực và phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để - Nội dung sách giáo khoa tạo x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ điều kiện để giáo viên khai
sở vật chất, trang thiết bị dạy học. thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Nguồn tài nguyên chưa phong x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu
quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện cho các cơ sở x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và giáo dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. xây dựng kế hoạch dạy 2
buổi/ngày.

IX. Phonics- Smart:

Tên tác giả Nhà xuất bản
 128

Chủ biên: Nhà xuất bản Đại

- Lê Hoàng Dũng học Quốc gia
Tácgiả: Thành phố Hồ Chí
- Quản Lê Duy. Minh

1. Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa
phương
Tiêu chuẩn
Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực
tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng
Yên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằng
sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô
Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn
hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong
quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa…).
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng
trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa
học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc
sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng
Yên.
Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều
kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học
gắn với thực tiễn, các hoạt động trải
nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng
Yên.
Đánh giá
Không
Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
- Nội dung sách giáo khoa phù x
hợp với thực tiễn phát triển
kinh tế, phù hợp với văn hóa,
lịch sử, địa lý của địa phương.
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư x
liệu sử dụng trong sách giáo
khoa chuẩn mực, khoa học,
hiện đại; phù hợp, gần gũi với
cuộc sống hàng ngày của học
sinh tại địa phương.
- Các bài học trình bày tạo điều x
kiện thuận lợi tổ chức các hoạt
động trải nghiệm ngoài nhà
trường.

2. Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở
giáo dục
Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
2.1. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học
sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa - Nội dung của sách giúp phát x
chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng triển được năng lực tư duy,
tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận sáng tạo và phẩm chất học
dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực, sinh.
phẩm chất người học.
Tuy nhiên một số từ vựng dài,
khó. Mẫu câu tương đối dài,
nhiều. Sách không liên kết với
hệ 10 năm của Bộ giáo dục.
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, - Sách được trình bày hấp dẫn, x
tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với cân đối, hài hòa giữa kênh chữ
đặc trưng môn học. Các bài học được thiết và kênh hình, chữ trong sách
 129

Đánh giá
Không
Tiêu chuẩn Nhận xét Phù
phù
hợp
hợp
kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng. to, rõ ràng và được in màu bắt
mắt. Nội dung đảm bảo tính
khoa học, thiết thực.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp - Nội dung phát triển đều 4 kĩ x
kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn năng nghe, nói, đọc, viết cho
giúp phát huy tối đa năng lực người học. học sinh. Cấu trúc sách tạo cơ
hội học tập tích cực, chủ động.
2.2. Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt - Các bài học được thiết kế tạo x
của các hình thức, phương pháp dạy học điều kiện cho giáo viên linh
tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện hoạt lựa chọn hình thức tổ chức
đổi mới thành công trong những năm qua, và phương pháp dạy học.
đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,
phẩm chất.
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều - Hệ thống bài tập trong sách x
chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối có thể điều chỉnh, bổ sung phù
tượng khác nhau. hợp với các nhóm đối tượng
khác nhau.
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong - Các yêu cầu của mỗi hoạt x
sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để động trong sách giáo khoa tạo
giáo viên đánh giá mức độ đạt được về điều kiện cho giáo viên đánh
năng lực, phẩm chất của học sinh. giá mức độ đạt được về năng
lực và phẩm chất của học sinh.
2.3. Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ
sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để - Nội dung sách giáo khoa tạo x
giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ điều kiện để giáo viên khai
sở vật chất, trang thiết bị dạy học. thác, sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ - Bộ sách có nguồn tài liệu đi x
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong kèm và hỗ trợ phong phú, bổ
phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, trợ cho việc giảng dạy và học
hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu tập của giáo viên và học sinh.
quả.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ - Tạo điều kiện cho các cơ sở x
động, linh hoạt trong việc xây dựng và giáo dục chủ động, linh hoạt
thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. xây dựng kế hoạch dạy 2
buổi/ngày.
130

Hồng Vân, ngày tháng 2 năm 2023

Người đánh giá
(Ký, ghi rõ họ tên)

Dương Thị Nhâm