PHÒNG GDĐT THÀNH PHỐ TAM KỲ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG TIỂU HỌC PHAN THANH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA

LỚP 4 NĂM HỌC 2023-2024
(Dùng cho nhóm bộ môn sau khi nghiên cứu)
Môn: LỊCH SỬ - ĐỊA LÍ.
Tên sách: Kết nối tri thức với cuộc sống ; tác giả: Vũ Minh Giang (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nghiêm Đình Vỳ (Tổng Chủ biên cấp Tiểu
học phần Lịch sử), Nguyễn Thị Thu Thủy (Chủ biên phần Lịch sử), Đào Thị Hồng, Lê Thị Thu Hương, Đào Ngọc Hùng (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Trần
Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí), Đặng Tiên Dung, Đoàn Thị Thanh Phương.
Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam
Nhóm GV đánh giá (ghi tên các thành viên): ( có danh sách đính kèm)
Nhóm trưởng/Tổ trưởng: Đặng Hà Anh Ngữ

Điểm
đánh giá
Nội dung đánh giá Nhận xét
(Từ 1-
5đ)
I. Tiêu chí 1. Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương 17  Ưu điểm:
1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý - Phù hợp với giáo dục
của địa phương. 5
chính trị tư tưởng,
2. Nội dung SGK phải đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng và phong cách học tập của truyền thống, lí tưởng,
4
nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương. đạo đức, lối sống cho
3. Cấu trúc, nội dung SGK tạo cơ hội, điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung những nội học sinh sống có trách
dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa phương. 4 nhiệm với gia đình, xã
4. Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét của chữ in…) tốt, không có lỗi in ấn…và có giá thành hợp lý. hội và cộng đồng.
4
- Hệ thống dữ liệu phù
hợp, bám sát cuộc sống.
- SGK thể hiện đầy đủ
chương trình môn học,
phát triển được phẩm
chất, năng lực cho học
sinh.
- Câu hỏi tìm hiểu bài
hình thức phong phú
 Điểm
đánh giá
Nội dung đánh giá Nhận xét
(Từ 1-
5đ)

trắc nghiệm, tự luận.

 Hạn chế
- Nội dung của từng
phân môn chưa rõ ràng
II. Tiêu chí 2. Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục tiểu học 21

* Phù hợp với việc học của học sinh: 5 - Sách được trình bày rõ
1. SGK được trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp ràng. Kênh chữ, hình
với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và tính giáo dục cao. 4 ảnh trực quan sinh động
gần gũi với học sinh.
2. Nội dung mỗi bài học trong SGK được thể hiện, trình bày sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kích thích
học sinh tư duy sáng tạo, độc lập. 4 - Lượng kiến thức
3. Nội dung các bài học/chủ đề trong SGK có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng truyền thụ phù hợp với
để đạt được mục tiêu học tập. 4 HS gắn liền với các
4. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng hoạt động trong cuộc
tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh. 4 sống.
* Phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập Kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục tiểu học: 13 - Phù hợp với điều kiện
cơ sở vật chất và thiết
5. Cấu trúc SGK có tính linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và
5 bị dạy học hiện đại.
thực hiện kế hoạch giáo dục.
- Nội dung sách giáo
6. Cấu trúc SGK phải tạo điều kiên thuận lợi cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp khoa đảm bảo tính khả
với kế hoạch giáo dục của nhà trường. 4
thi, sử dụng ngôn ngữ
phù hợp, gần gũi với
7. Nội dung SGK đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học
4 học sinh.
khác tại cơ sở giáo dục tiểu học.

* Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên: 16 - Cấu trúc SGK có tính
mở giúp GV chủ động
8. Cách thiết kế bài học/chủ đề trong SGK phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình 4 điều chỉnh nội dung
thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực; đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ
 Điểm
đánh giá
Nội dung đánh giá Nhận xét
(Từ 1-
5đ)
giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục tại cơ sở giáo dục tiểu học.
9. SGK phải có nhiều nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết
nội dung bài học với thực tiễn. 4
10. Nội dung SGK đảm bảo mục tiêu phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên
trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học sinh. 4
cũng như thời gian môn
học cho phù hợp với
11. Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác. 4 tình hình địa phương.
- Thiết kế mở giúp GV
Điểm tổng 67

Nhận xét chung:

- Kênh hình rõ ràng, hình vẽ rõ ràng, màu sắc hấp dẫn, lôi cuốn, sát với thực tế cuộc sống, giúp học sinh dễ nhớ, dễ hiểu, dễ cuốn hút học sinh vào các
hoạt động học tập. Các chủ đề đơn giản gần gũi với đời sống hàng ngày càng làm cho học sinh yêu thích môn học hơn.
- Bộ sách này tích hợp nhiều phương pháp dạy học tích cực. Nội dung sách tập trung phát triển 5 năng lực phát triển của học sinh. Tuy nhiêu có một số
nội dung, chủ đề chưa thật sự phù hợp với đối tượng học sinh địa phương.

Danh sách các thành viên:

STT Họ và tên Chức danh Kí xác nhận

1 Đặng Hà Anh Ngữ Nhóm trưởng
2 Nguyễn Thị Phương Yến Thư kí

TRƯỜNG TIỂU HỌC PHAN THANH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ CHUYÊN MÔN: Tổ 4 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 PHIẾU TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4
THEO MÔN HỌC (có tất cả 12 phiếu như thế này: mỗi môn 1 phiếu)
Môn : Lịch sử và Địa lý Số lượng quyển sách Tổ CM nghiên cứu đánh giá: 2

Điểm Kết quả Kết quả

(Ghi bỏ lựa chọn
điểm phiếu của tổ
tổng từ Nhận xét chung đánh giá chung sau thảo luận của tổ CM kín chuyên
phiếu (số môn
dùng cho phiếu (chọn hoặc
TT Tên sách và tác giả NXB nhóm bộ đồng ý) không)
môn sau Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ
khi Tiêu chí 1: Phù hợp sở giáo dục tiểu học
nghiên với đặc điểm kinh tế
cứu) - xã hội của địa Phù hợp với CSVC và Thuận tiện,
Phù hợp với việc
phương việc lập Kế hoạch dạy hiệu quả đối
học của HS
học tại CSGD tiểu học với GV
Kết nối tri thức với NXB 67  Ưu điểm: - Sách được trình - Phù hợp với điều kiện - Cấu trúc 2 Chọn
1
cuộc sống Giáo bày rõ ràng. Kênh cơ sở vật chất và thiết SGK có tính
Tác giả: Vũ Minh - Phù hợp với giáo
dục dục chính trị tư chữ, hình ảnh trựcbị dạy học hiện đại. mở giúp
Giang (Tổng Chủ Việt quan sinh động - Nội dung sách giáo GV chủ
biên phần Lịch sử), tưởng, truyền thống,
Nam lí tưởng, đạo đức, lối gần gũi với học khoa đảm bảo tính khả động điều
Nghiêm Đình Vỳ sinh. thi, sử dụng ngôn ngữ chỉnh nội
(Tổng Chủ biên sống cho học sinh
sống có trách nhiệm - Lượng kiến thức phù hợp, gần gũi với dung cũng
cấp Tiểu học phần
với gia đình, xã hội truyền thụ phù học sinh. như thời
Lịch sử), Nguyễn gian môn
và cộng đồng. hợp với HS gắn
Thị Thu Thủy (Chủ học cho phù
- Hệ thống dữ liệu liền với các hoạt
biên phần Lịch sử), hợp với tình
phù hợp, bám sát động trong cuộc
Đào Thị Hồng, Lê hình địa
cuộc sống. sống.
Thị Thu Hương, phương.
Đào Ngọc Hùng - SGK thể hiện đầy
- Thiết kế
 Kết quả Kết quả
bỏ lựa chọn
phiếu của tổ
Nhận xét chung đánh giá chung sau thảo luận của tổ CM kín chuyên
(số môn
phiếu (chọn hoặc
đồng ý) không)
(Tổng Chủ biên đủ chương trình môn mở giúp
phần Địa lí), Trần học, phát triển được GV điều
Thị Hà Giang (Chủ phẩm chất, năng lực chỉnh cho
biên phần Địa lí), cho học sinh. phù hợp với
Đặng Tiên Dung, - Câu hỏi tìm hiểu tình hình
Đoàn Thị Thanh bài hình thức phong giáo dục
Phương. phú trắc nghiệm, tự thực tiễn.
luận. Học sinh
Điểm  Hạn chế tích cực,
(Ghi - Nội dung của từng chủ động
điểm phân môn chưa rõ sáng tạo.
tổng từ ràng từng phần dẫn
phiếu đến HS chưa nhận
dùng cho biết được cụ thể.
TT Tên sách và tác giả NXB nhóm bộ
2 Chân trời sáng tạo NXB  Ưu điểm - Kênh hình đẹp, - Phù hợp với điều kiện - Các bài 2 Không
Tác giả: Nguyễn môn sau
Giáo - Lựa chọn các chủ rõ ràng, từng chủ cơ sở vật chất và thiết học tạo điều chọn
Trà My, Phạm Đỗ khi
dục đề hay, gần gũi với đề chủ đề phong bị dạy học hiện đại kiện cho
Văn Trung (đồng nghiên
Việt học sinh; Sắp xếp phú, phát huy trong tổ chức các hoạt GV vận
Chủ biên), Nguyễn cứu)
Nam các bài khoa học, đươc năng khiếu động giáo dục. dụng sáng
Khánh Băng, Trần cho những HS có tạo các
từng trang sắp xếp - Với cách thiết kế nội
Thị Ngọc Hân, tố chất về môn phương
các hoạt động gọn dung dạy học có tính
Nguyễn Chí Tuấn. học. Hình ảnh pháp và
gàng, dễ dạy, dễ học, tích hợp liên môn cao
ưu tiên dạy ý nghĩa trực quan, sinh và phương pháp dạy hình thức
ngôn từ, chú trọng động gần gũi với học hiện đại, sách giúp dạy học lấy
văn bản thông tin; HS HS tích cực, chủ động học sinh
 Kết quả Kết quả
Điểm bỏ lựa chọn
(Ghi phiếu của tổ
điểm Nhận xét chung đánh giá chung sau thảo luận của tổ CM kín chuyên
tổng từ (số môn
phiếu phiếu (chọn hoặc
dùng cho đồng ý) không)
TT Tên sách và tác giả NXB nhóm bộ
Sử dụng từ ngữ quen - Các bài học tạo sáng tạo. làm trung
môn sau
thuộc, phù hợp với điều kiện khuyến tâm, khuyến
khi
địa phương; Dùng khích học sinh khích học
nghiên
Bản đồ địa lí tự tích cực, chủ sinh tích
cứu)
nhiên Việt Nam hoặc động sáng tạo, cực, chủ
bản đồ địa hình phần tăng hứng thú cho động sáng
đất liền Việt Nam. học sinh. tạo.
 Hạn chế
- Chỉnh sửa lại cho
rõ hơn các chữ thể
hiện tỉnh và thành
phố.

Thư kí Nhóm trưởng

Danh sách các thành viên tham gia thống nhất nội dung đánh giá:

STT Họ và tên Kí xác nhận

1 Đặng Hà Anh Ngữ

2 Nguyễn Thị Phương Yến