Professional Documents
Culture Documents
Proponuję kilka bardzo fajnych zabaw podczas których poćwiczycie słownictwo! Możecie
wciągnąć do zabawy rodziców i rodzeństwo!
1. "GŁUCHY TELEFON" - na pewno każdy z was zna tę zabawę. Zmieńmy jednak trochę
zasady gry. Usiądźcie w kółku, jedna osoba mówi na ucho drugiej osobie jakiś wyraz w
języku angielskim. Ostatnia osoba mówi ten wyraz na głos- jeśli ktoś pomyli nazwę, musicie
wykluczyć z gry tę osobę.
2. "SPIDER AND FLIES'' - pajączek i muszki" . Do tej zabawy potrzebujemy jednej osoby,
która będzie pajączkiem i kilkoro innych dzieci, które będą muszkami. SPIDER woła "FLIES
ARE FLYING (muszki latają) - wtedy dzieci biegaja po sali, następnie woła SPIDER IS
COMMING - na ten dźwięk dzieci zatrzymują się, stają nieruchomo a pajączek szuka osoby
która się poruszyła.
4. ''Liczby'' - Dzielicie się na grupy. Jedna osoba musi prowadzić grę.Przedstawiciele każdej
z grup podeszli do tablicy. Następnie prowadzący głośno wymawia jedną z liczb, np. twenty-
eight (28). Dziecko, które jako pierwsze prawidłowo rozpozna wskazaną liczbę, wyszukuje ją
spośród 30 innych kartoników leżących na stoliku i zawiesza ją na tablicy. Jednocześnie
zdobywa 1punkt dla grupy, której jest reprezentantem. Dzieci powtarzają zabawę
kilkakrotnie.
Gra toczy się do momentu, aż każde dziecko weźmie w niej udział. Na koniec dzieci sumują
zdobyte przez siebie punkty. Zwycięża grupa, która uzyskała największa ilość punktów.
6. "Kim's game" - Jedna osoba musi schować przedmioty i porosić dzieci, żeby zapamiętały
co jest pod przykryciem. Aby zwiększyć element rywalizacji nauczyciel może zmieniać
położenie przedmiotów, albo nawet zabierać niektóre z nich, prosząc, aby dzieci powiedziały
czego brakuje.
7. "Simon Says" - Osoba wybrana na "Simona" staje w środku i podaje komendy poprzedzone
słowami "Simon says...", wykonując jednocześnie podanš komendę. Uczestnicy zabawy
wykonują komendę tylko jeżeli jest ona poprzedzona słowami "Simon says..." i tylko jeżeli
jest zgodna z tym, co demonstruje "Simon". W przeciwnym wypadku uczestnicy zabawy nie
mogš ruszyć się z miejsca.
8. "Wisielec" - Popularna zabawa polegajšca na odgadnięciu słów przy podanej liczbie liter
jest doskonałym pomysłem na sprawdzenie słownictwa. Grę można zmodyfikować podajšc
zdanie z brakującym wyrazem, ustalajšc konkretnš kategorię, do której należy wyraz itp.
9. "10" - siedzicie w kółku, każde dziecko po kolei odlicza po angielsku do 10. Może
jednorazowo podać jedną liczbę lub dwie kolejne. Dziecko na które padnie "10" odpada.
Wygrywa ten, kto zostanie do konca.
10. Rozwieszacie na tablicy obrazki z poznanymi wcześniej wyrazami. Jedno dziecko stoi
przy tablicy i prosi resztę aby zamknęła oczy. Następnie zabiera jeden obrazek , a pozostali
muszą odgadnąć co zniknęło.
11. Przygotujcie sobie małe karteczki i napiszcie na nich poznane wcześniej wyrazy.
Odwróccie te karteczki napisem w dół. Jedno dziecko podchodzi, losuje kartkę i musi
narycować, to co jest tam napisane. Reszta odgaduje po angielsku co to jest.
WSTĘP
CELE OGÓLNE
TECHNIKI PRACY
TREŚCI
Obejmują zakres słownictwa objęty podstawą programową (z dnia 23 sierpnia 2007 roku) dla
klas I – III, ujęty w podręcznikach English Adventure I, II i III i będący w korelacji z
ogólnym programem nauczania w pierwszym etapie kształcenia, zgodnym z „Europejskim
systemem opisu kształcenia językowego
FORMY PRACY
- praca indywidualna
- praca w parach
- praca grupowa
Osiągnięcie założonych celów nie wymaga dużych zmian organizacyjnych szkoły niemniej
jednak zwiększenie liczby godzin zajęć języka angielskiego w klasach pierwszych byłoby
uzasadnione z uwagi na dostosowanie liczby działań do tempa pracy uczniów w
początkowym okresie kształcenia zintegrowanego. Wskazana liczba uczniów nie powinna
przekraczać 26 osób.
Założenia innowacyjne mogą być skierowane do uczniów, którzy uczyli się języka
angielskiego w przedszkolu i do tych, którzy po raz pierwszy spotykają się z tym językiem.
Realizacja zadań nie wymaga dużych nakładów finansowych i jest o tyle łatwa, ze wszelkie
pomoce naukowe typu: kartony, kredki, farby itp. są zwykle na wyposażeniu klas lekcyjnych
a wszelkie inne materiały nie są drogie i są łatwo dostępne.
EWALUACJA
Mapa mentalna.
2. Poznajemy nazwy • Dzieci po zapoznaniu się z Albumy zwierząt
zwierząt i owadów. nazwami zwierząt w języku narysowane przez
angielskim, tworzą albumy z uczniów.
rysunkami poznanych
zwierzaków. (klasa I)
• Uczniowie wykorzystując
tekturowe opakowania np. po
herbatach, tworzą plan ZOO i
ustawiają na nim klatki z Makieta ZOO.
rysunkami i nazwami
poznanych zwierząt. Pudełka
są obklejone a na nich
narysowane są zwierzęta.
(klasa II i III)
• Projekt SPRING – na
zielonym kartonie formatu
A2 dzieci rysują łąkę i las.
Nauczyciel wiesza karton na
tablicy ,a następnie
magnesami przyczepiamy
kartoniki przedstawiające
poznane owady. Pracę
wykorzystujemy do gry typu
MEMORY. Jedna osoba
wychodzi z klasy. Uczniowie
albo zdejmują z planszy
jednego owada , albo Projekt – grupowy
zmieniają jego położenie. W rysunek
ten sposób ćwiczymy nie
tylko poznane nazwy
owadów, ale również
konstrukcję „there is/tere are
„ i określniki miejsca.(klasa
III)
Mapa mentalna
stworzona przez
uczniów.
Krzyżówka.
( klasa I , II i III )
Prace plastyczne
uczniów.
Mapa mentalna
DOWODY PRACY
Prace uczniów
Zdjęcia
Konspekty zajęć
Plan konkursu języka angielskiego
Wyniki testów kompetencji
Komputer
Farby, kredki, pastele, klej, nożyczki, kartony
Magnesy
Plakaty z czasopism
ZAŁĄCZNIK 2
Klasa Ia
Cele operacyjne:
uczeń tworzą rysunki robotów wykorzystując tylko poznane figury geometryczne i nadają im
imiona
Przebieg lekcji:
1.Powitanie klasy
3.Nauczyciel rysuje na tablicy kwadrat, koło, prostokąt i trójkąt i sprawdza czy uczniowie
potrafią nazwać te figury w języku polskim
5.Klasa dzielona jest na 4 grupy, każda grupa staje w klasie przy przedmiocie o kształcie
wprowadzonych figur.
8. Sprawdzenie ćwiczenia – nauczyciel podaje numer rysunku uczeń określa jego kształt i
barwę
10. Uczniowie tworzą rysunki robotów wykorzystując tylko figury geometryczne, kolorują je
a następnie nadają im imiona.
11.Uczniowie w parach przedstawiają swoje roboty używając zwrotu; „ Hello, my name is…”
Klasa II
Cele ogólne:
Cele operacyjne:
uczeń przypomina sobie nazwy pokoi i rzeczy znajdujących się w nim poznanych w klasie 1
Metody pracy:
Formy pracy:
Środki dydaktyczne :
PRZEBIEG LEKCJI
*Powitanie klasy
Klasa III
Temat: My day
Cele ogólne:
Cele operacyjne:
PRZEBIEG LEKCJI
1.Powitanie klasy
8.Nauczyciel objaśnia zasadę dodania końcówki ‘ES” do czasownika w czasie Present Simple
podając i zapisując na tablicy zdania typu; I go to school- He goes to school
I eat apples – She eats apples
ZAŁĄCZNIK 3
2.Włóż do torby to co masz na liście zakupów. Uczniowie otrzymują listę zakupów i spośród
rzeczy w koszu wybierają odpowiednią ilość i kolor danych artykułów np., 2 red pencils, one
green ball …
3.Narysuj np. ;happy four, big nose, sad six, small eye
3.Połóż dany przedmiot na wskazanym miejscu.np.a book under a chair, a Ball in the pencil
case…
3.Gra typu Wordsnake- trzeba dopisać wyraz , który musi się zacząć od ostatniej litery
poprzedniego wyrazu.
O autorce