ABC+: Advancing Basic Education in the Philippines

Training on Strategies on Language Learning and Transition:

Improving Early Grade Literacy in School and at
Home
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Rollout Core Output 3: DAILY LESSON PLAN (DLP)

Focus: Phonological Awareness and Bridging Strategies

Prepare:
● This is a group work assignment. You can collaborate with two co-participants from the same grade
level to come up with a relevant and creative DLP.
● This DLP is intended to be used for the 1st quarter of School Year 2022-23.
● Select an existing DLP for 1 day you already have for MTB, Filipino, or English. This may be what
you have created and used this school year or a ready-made DLP issued by the division or region.

Create:
● The goal is to enhance an existing DLP and apply learnings from the training. There is no need to
create a new DLP.
● Add an activity for any part of the “IV. Procedure” section of the DLP that focuses on Phonological
Awareness applying bridging strategies and incorporates strategies on Elkonin Boxes and
concept/picture sort activities which focus on phonological awareness. You can also choose to use
activities from figure 3: Progression of Phonological Awareness Activities.
● Your output will be expected to have the following characteristics:

CRITERIA Yes No N/A

The lesson activates prior knowledge through lead-in activities
The learning activities are developmentally-appropriate
The learning activities are gender-sensitive and socially-inclusive
The learning activities contribute to the improvement of the target
domain/s of literacy
Different strategies in the training are employed in the teaching-
learning process
There is a rubric for the assessment of learners’ performance of
the task that is aligned with learning activities
Learners are engaged through a discussion guided by questions
that target lower to higher order thinking skills
There is congruency of lesson flow in terms of:
● Objective to subject matter
● Objective to teaching procedure
● Objective to formative assessment
 ABC+: Advancing Basic Education in the Philippines
DAILY LESSON PLAN (DLP)

SCHOOL Antonio Lee Llacer Sr. I/S GRADE LEVEL 3

TEACHER LEARNING AREA Filipino
TIME & DATE QUARTER 2
FOCUS DOMAIN Phonological Awareness WEEK / DAY Week 3-Day 3
and Bridging Strategies

I. OBJECTIVES
A. Content Standard Naipamamalas ang iba‟t ibang kasanayan upang
makilala at mabasa ang mga pamilyar at di – pamilyar
na salita

B. Performance Standard

C. Learning Competencies/Objectives Nababasa ang mga salitang may klaster F3PB–IIc–d-2.3

II. CONTENT Pagbasa ng mga Salitang may Klaster

III. LEARNING RESOURCES

A. References
1. Teachers’ Guide Pages Pahina 93 - 94

2. Learners’ Materials Pages Pahina 58

3. Textbook Pages Bagong Filipino Sa Salita at Gawa 81- 83

4. Additional Materials from LR Portal

B. Other Learning Resources

IV. PROCEDURE
A. Reviewing previous lesson or presenting
new lesson
B. Establishing the purpose of the lesson
Larawan, aktiviti kard
Talakayin ang takdang-aralin sa loob ng 2 minuto.
Pumili ng batang magsasalaysay tungkol sa dinarayong
lugar sa inyong bayan.
Isulat ang ngalan ng mga larawan.
Ipapaskil ng guro ang larawan ng mga sumusunod:

trak dram tren

-Itanong sa mga bata kung ano tunog ng unahang letra
ng mga salita na nasa loob ng kahon.

C. Presenting examples/instances of the Sabihin Sa araw na ito pag-aaralan natin ang pagbasa ng
new lesson mga salitang klaster o kambal katinig

D. Discussing new concepts and practicing
new skills # 1
Basahin ang kuwento ang “Ang Lawa ng Lanao”
Alamat, Bagong Filipino Sa Salita at Gawa pp. 81 – 83
Pagsagot sa mga Tanong 1. Gusto mo ba ang ugali ng ni
Datu Bruno? Bakit? 2. Bakit kaya lumubog ang Tribo
ng Planaw? 3. Anong aral ang natutunan ninyo sa
alamat? Sabihin: Sa alamat na binasa ay may mga
 ABC+: Advancing Basic Education in the Philippines
salitang may magkasunod na katinig sa loob ng isang
pantig. Ipatukoy sa mga bata ang salita at isulat sa
pisara. Inaasahang sagot: tribu Bruno brutal programa
tsiko Planaw Itanong: Ano ang tawag sa mga salitang
ito?(klaster/kambal katinig) Ano ang klaster sa salitang
ito? Ano ang katinig na bumubuo rito? Ano ang tunog
ng pinagsamang katinig? (Ipaparinig ng guro ang
pinagsamang tunog ng dalawang katinig) Isa-isahin ang
mga bata sa pagsasabi ng pinagsamang tunog. Ipabasa
ang buong salita sa mga bata. Pagbigayin ang mga bata
ng iba pang salitang may klaster. Ipatukoy ang klaster
sa mga salitang ibinigay at ipabigkas ang pinag samang
tunog ng katinig. Bigyaan diin na ang klaster ay
magkasunod na katinig sa loob ng isang pantig. Ito ay
maaring nasa unahan, gitna at hulihan ng salita.

Halimbawa tri-bo – magkasama sa unang patig ang

pantig ang titik t at r a-lam-bre – magkasama sa isang
hulihang pantig ang b at r

E. Discussing new concepts and practicing

new skills # 2 Hanapin ang mga salitang may klaster na makikita sa
loob ng kahon/aktiviti kard.

Basahin ang mga naitalang salita.

plorera prito
alambre
planeta iskwater

Tukuyin ang klaster at sabihin ang

pinagsamang tunog ng katinig. Ipabasa sa
mga bata ang buong salita.

F. Developing mastery Pangkatang Gawain

Pangkat I(easy)
Bilugan ang klaster sa
pangungusap at basahin ito nang wasto at
sabay-sabay.

1. Tsuper si Mang Bruno.

2. May mga torso sa plasa.
 ABC+: Advancing Basic Education in the Philippines
3. Ang dyanitor ay nagbabasa ng
dyaryo.
4. Malala na ang krisis sa tubig.
5. Nawawala ang tsinelas ni Blinky.

Pangkat II (average)
Ibigay ang ngalan ng mga nasa
larawan at gamitin ito sa pangungusap.

Basahin nang sabay-sabay ang nabuong pangungusap.

Pangkat III (difficult)

Dugtungan ang sinimulang tunog
upang makabuo ng salitang may klaster.
Basahin ang nabuong salita at gamitin sa
pangungusap.
1. /ts/
2. /br/
3. /dr/
4. /pr/
5. /gr/

G. Finding practical applications of Basahin ang bugtong sa meta kard.

concepts and skills in daily living Ipabasa sa mga bata ang mga sagot
pagkatapos ng gawain.

1. Araw-araw binabasa ng tao

Upang malaman, balitang bago
(dyaryo)
2. Katulong sa paaralan
At naglilinis ng bakuran.
(dyanitor)
3. Isang ibong matalino
Sa gabi ang gising nito
(kwago)
4. Tahanan nabibigyang kulay
Kung bulaklak ilalagay dito
(plorera)
5. Kapag panahon ay malamig
Ito ang kasuotang ginagamit.
(dyaket)

H. Making generalizations and abstractions Kumpletuhin ang pangungusap.

 ABC+: Advancing Basic Education in the Philippines
about the lesson Ano ang klaster o kambal katinig?
Ang klaster ay salitang may _________
(magkasamang katinig sa loob ng isang
pantig)

I. Evaluating learning Basahin ang mga salita sa Hanay A at idugtong ito sa

angkop na larawan sa Hanay B.

V. REMARKS
Indicate special cases including but not limited to
continuation of lesson plan to the following day in
case of re-teaching or lack of time transfer of lesson
to the following day, in cases of class suspension, etc.

VI. REFLECTION
 ABC+: Advancing Basic Education in the Philippines
Reflect on your teaching and assess yourself as a
teacher.
Think about your students/pupils progress.

What works?

What else need to be done to help the students learn?

Identify what help your instructional supervisors can

provide for you, so when you meet them, you can ask
them relevant questions. Indicate them.