ПРИМЕРНА КЛАСНА РАБОТА ПО БЕЛ, 9.

КЛАС, ПЪРВИ СРОК

Прочетете текста и изпълнете задачите към него.

Раздел V
Учебно и неучебно време
Чл. 101. (1) Училищното образование се организира в учебни години.
(2) Учебната година включва учебни срокове, учебни седмици, учебни дни и учебни
часове, както и ваканции.
(3) Учебната година е с продължителност 12 месеца и започва на 15 септември, а в
спортните училища – на 1 септември. В случай че 15 септември, съответно 1 септември
е почивен ден, тя започва на първия следващ работен ден.
(4) Броят на учебните седмици в една учебна година и разпределението им по класове
се определят с държавния образователен стандарт за учебния план.
(5) Учебните срокове и тяхната продължителност, продължителността на учебната
седмица, продължителността на учебните часове, както и ваканциите се определят с
държавния образователен стандарт за организацията на дейностите в училищното
образование.

Чл. 102. (1) Организацията на учебния ден е полудневна и целодневна. Държавата

създава условия за разширяване на възможностите за целодневна организация на
учебния ден.
(2) Училището организира целодневна организация на учебния ден за учениците от I до
IV клас при желание на родителите, както и от V до VII клас при желание на
родителите и съобразно възможностите на училището.
(3) Организацията на учебния ден в спортните училища е целодневна.
(4) Условията и редът за организиране и провеждане на полудневната и целодневната
организация на учебния ден се определят с държавния образователен стандарт за
организация на дейностите в училищното образование.

1. Текстът е:
А. законов документ В. повествователен текст
Б. откъс от статия Г. коментарен текст

2. Текстът има за цел да:

А. даде информация за заетостта на учениците
Б. провокира дебати на тема „целодневно обучение“
В. направи анализ на учебното време в училище
Г. регулира стандарта за учебното и неучебното време

3. Дайте два примера от текста за изречения с глаголни форми в страдателен

залог.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4. Запишете думи и изрази, които са ключови за основната тема на текста.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

5. Кое твърдение НЕ е вярно за текста?

А. Учебната година започва на 1 септември за спортните училища.
Б. В спортните училища обучението е в целодневна форма.
В. От първи до четвърти клас целодневната форма е задължителна.
Г. В понятието „учебна година“ се включват и ваканциите.

6. Как най-често се определя художественият стил?

А. като по-информативен в сравнение с другите стилове
Б. като съвкупност от индивидуални авторски стилове
В. като по-съвършена форма на човешката словесност
Г. като набор единствено от експресивни езикови средства

7. При кой от изброените жанрове експресивната функция е водеща?

А. стихотворение Б. писмо В. съчинение Г. преразказ

8. В коя двойка е нарушено съотношението „родово понятие – видово понятие“?

А. растение – дърво В. цвете – лале
Б. дърво – широколистно Г. синоним – антоним

9. В кой ред НЕ Е записано отношение между родово и видово понятие?

А. растение – цвете В. изречение – сложно изречение
Б. воден басейн – океан Г. преразказ – съчинение

10. В кое изречение има грешка при употреба на родови и видови понятия?
А. Трудно ми е да определям морфемите, корена, наставката и окончанието в думите.
Б. Изпитаха ме за особеностите на изучените видове стил – разговорен и художествен.
В. По състав изреченията се делят на две групи – прости и сложни.
Г. Словосъчетанията могат да бъдат свободни и фразеологични.

11. В кой ред е записано значението на фразеологичното словосъчетание

„разигравам си коня“?
А. тренирам си коня В. правя каквото си искам
Б. играя си с коня Г. включвам в играта и коня

12. Кое от фразеологичните словосъчетания има значение „пълен съм с енергия“?

А. пас съм В. вря и кипя
Б. абсолютна нула Г. лазя по нервите

13. В кое изречение НЕ Е употребено фразеологично словосъчетание?

А. Знаеш, че съм ти добър приятел и винаги ще бъда насреща, когато се обадиш.
Б. В неделя ще ходя на среща с приятели.
В. С това твое държание той ми падна в очите.
Г. Откъснаха ми се ръцете да пренасям старите вещи към мазето.

14. Кое от съществителните имена НЕ МОЖЕ да се свърже с прилагателното име

делови?
А. контакт Б. връзка В. братство Г. среща

15. При коя от двойките думи има същото смислово отношение като при двойката
глоба – нарушение?
А. автобус – пътуване В. награда – усилие
Б. компютър – техника Г. наказание – порицание

16. В кое изречение всички глаголи са в деятелен залог?

А) Скупчиха се около централния плот, доста объркани, седнаха и тъй като се
почувстваха ужасно глупаво, се хванаха за ръце.
Б) Останалите две трети продължиха да живеят на родната планета богато, охолно и
щастливо, докато не бяха пометени внезапно от някаква смъртоносна болест,
прихваната от един мръсен телефон.
В) Всеки момент очакваме да бъдат попълнени запасите ни от малки, напоени с
лимонов сок хартиени кърпички, които ще ви освежат и ще направят пътуването по-
приятно и по-удобно.
Г) От тавана висяха най-различни кабели, една купчина изоставени детайли лежеше
пръсната на пода, а програмното табло се бе провесило от отвора в стената, в който е
трябвало да бъде поставено.

17. В кое изречение всички глаголи са в страдателен залог?

А) Мъжете се размърдаха, сякаш куп прашни статуи оживяха.
Б) А мястото, където загина втората експедиция, беше наречено Втори опит.
В) Колата се заклатушка като пияна и се вряза в канавката, Тийс се блъсна в предното
стъкло.
Г) Трябва да се информират хората, да се извикат граждански отряди.

18. От кой вид и в кое време е подчертаният глагол в изречението?

За каквото и да ме попиташе, аз отговарях незабавно.

19. В кой ред всички глаголи са от несвършен вид?

А) придобивам, зарадвам се, разнообразявам
Б) надявам се, посветя, включвам се
В) спазвам, оздравея, замръквам
Г) бдя, преселвам се, изпищявам

20. В кое изречение НЯМА граматична грешка?

А) Селските къщи бяха затрупани от падащият сняг.
Б) Беше извърнала лице и само профилът ù се виждаше.
В) Босия му крак се подаваше изпод натрупаните завивки.
Г) Вече цяла седмица врага го търси под дърво и камък.

21. Добавете пропуснатите запетаи в текста.

 Живеем в модерен демократичен свят с редица права и привилегии. Повечето
от нас са нахранени облечени с покрив на главата защитени. Наслаждаваме се на
редица придобивки: течаща вода електричество канализация добра храна която
можем да си купим на всеки ъгъл – неща които са толкова стандартни днес.

Прочетете откъса от „Пространно житие на св. Кирил“ и изпълнете задачите към

него.
Когато беше във Венеция, насъбраха се срещу него епископи, попове и
черноризци като врани срещу сокол и повдигнаха триезичната ерес, като казваха:
„Кажи ни, човече, как ти измисляш сега книги за славяните и ги учиш? (…) Ние знаем
само три езика, на които подобава да се слави Бог с книги: еврейски, гръцки, латински“.
А философът им отговори: „Не пада ли от Бога дъжд еднакво за всички? Също и
слънцето не грее ли за всички? Не дишаме ли всички еднакво въздух? Как вие не се
срамувате, като определяте само три езика, а искате всички други племена и народи да
бъдат слепи и глухи? Кажете ми: дали смятате Бога за безсилен, та да не може да даде
това, или го смятате за завистлив, та не иска (да го даде)? Ние пък знаем много народи,
които имат книги и въздават слава на Бога всеки на своя език.
(…) то поне от Писанието познайте Божията воля. Давид се провиква и казва:
„Възпейте Бога, цяла земьо, възпейте Господу песен нова“ (…) В Евангелието пък е
казано: „А на всички ония, които го приеха, даде възможност да станат чада Божи“.
Матей пък казва: „Даде ми се всяка власт на небето и на земята; и тъй, идете и научете
всички народи, като ги кръщавате в името на Отца и Сина и Светаго Духа и като ги
учите да пазят всичко, което съм ви заповядал. (…)“. Също и Марко: „Идете по целия
свят и проповядвайте Евангелието на всички твари; който повярва и се кръсти, ще бъде
спасен, а който не повярва, ще бъде осъден. А повярвалите ще ги придружават тия
личби: с моето име ще изгонват бесове и ще заговорят на нови езици“. (…) А към
коринтяните апостол Павел казва: „Желая всички вие да говорите езици, а още повече
да пророчествате; защото онзи, който пророчества, е по-горен от оногова, който говори
езици – освен ако ги тълкува, та Църквата да получи поука“.

22. Какво изразно средство е употребено в израза „като врани срещу сокол“?
…………………………………………………………………………………………………
 Кои са двете спорещи страни, скрити зад символиката на животните?
…………………………………………………………………………………………………..
 Какъв похват използва Константин Философ в спора с триезичниците? Обяснете
с 1-2 изречения каква е неговата функция?
…………………………………………………………………………………………………...

23. В думите на Константин Философ има цитати? Откъде са те?

…………………………………………………………………………………………………...
 Какви качества проявява Константин философ при своите мисии?
…………………………………………………………………………………………………

24. Кой от изброените творци е представител на Романтизма?

А. Д. Дефо Б. Дж. Байрон В. Мигел де Сервантес Г. Дж. Суифт
25. Кое от твърденията НЕ е вярно за епохата на Просвещението?
А) Основни представители на Английското просвещение са философите Джон Лок и
Томас Хобс, писателите Джонатан Суифт, Даниел Дефо и др.
Б) Възниква идеята за обществения договор, според която интересите на общността са
гарантирани от законите, но в същото време се запазва индивидуалната свобода.
В) Основна ценност на Просвещението е хармоничното единство на емоционалното и
материалното, на духовното и телесното.
Г) За светогледа на епохата е характерно противопоставянето между изначално добрата
природа на човека и обществото, което я покварява.

26. Кое от твърденията НЕ е вярно за реалистичния роман?

А) Човекът в романите на реализма е представен в своята социално-историческа
обусловеност.
Б) Героят в реалистичния роман е борбена личност, която воюва с несправедливия
обществен ред. В) Писателят реалист изследва зависимостите между човека и неговата
среда.
В) Повествователят трябва да е безпристрастен наблюдател, който регистрира фактите

Направете резюме на откъса от романа „Пътешествията на Гъливер“.

Спах няколко часа, но непрекъснато измъчван от сънища за страната, която бях
напуснал, и за опасностите, от които се бях избавил. Обаче като се събудих,
почувствувах се много по-добре. Беше вече около осем вечерта и капитанът веднага
заръча да ми донесат вечеря, смятайки, че достатъчно дълго съм гладувал. Той се
прояви като много любезен домакин, особено като видя, че нямам налудничав вид и че
не приказвам несвързано; а когато останахме насаме, поиска да му разкажа за
пътешествията си и по каква случайност съм се носел по морето в онзи чудовищен
дървен сандък. Каза, че към дванадесет часа по обед, както гледал с далекогледа си, го
забелязал в далечината и сметнал, че е корабно платно; решил да настигне кораба, тъй
като нямало много да се отклони от курса си, а се надявал да купи малко сухар, понеже
неговият запас се привършвал. Като се приближил и открил грешката си, изпратил
голямата лодка, за да разбере какво е това нещо; моряците се върнали уплашени и се
кълнели, че били видели плаваща къща. Той се изсмял на глупостта им и сам слязъл в
лодката, като им заповядал да вземат със себе си здраво въже. Тъй като времето било
тихо, няколко пъти обиколил кутията ми, видял прозорците и телените решетки, които
ги предпазваха. Открил двете железни скоби на едната страна, която беше цялата от
дъски, без отвор за светлина. Тогава заповядал на моряците да приближат лодката от
тази страна и като завързал въжето за една от скобите, заповядал на хората си да влекат
сандъка (както той го наричаше) към кораба. Когато го докарали там, дал нареждания
да прокарат верига през халката, прикрепена към капака, и да издигнат сандъка ми със
скрипци, но всички моряци заедно едва успели да го вдигнат на два-три фута. Каза, че
видели пръчката с кърпичката, която подадох през дупката, и заключили, че някой
нещастник трябва да е затворен вътре. Попитах дали той или моряците са видели
някакви огромни птици във въздуха, когато за пръв път са ме зърнали; на това той
отговори, че като разговарял с моряците, докато съм спял, един казал, че забелязал три
орела, но не споменал нищо за големината им; което, предполагам, трябва да се обясни
с височината, на която са летели; но не можа да отгатне защо му задавам този въпрос.
Тогава попитах капитана на какво разстояние смята, че сме от сушата; той каза, че
според най-точните изчисления, които можел да направи, се намираме най-малко на сто
левги. Уверих го, че пресмятанията му сигурно са погрешни — разстоянието според
мен беше два пъти по-малко, защото нямаше повече от два часа, откакто напуснах
страната, откъдето идвах, преди да падна в морето. При тези мои думи той отново взе
да мисли, че съм се побъркал — подхвърли нещо в този смисъл — и ме посъветва да си
легна в една каюта, която бе предоставил на мое разположение. Уверих го, че
вследствие на любезното му гостоприемство и добрата му компания се чувствувам
много освежен и разсъдъкът ми е напълно здрав — такъв, какъвто винаги е бил. Тогава
той доби сериозен вид и се реши да ме попита съвсем открито дали умът ми не се е
разстроил от угризения за някакво чудовищно престъпление, за което по заповед на
някой владетел съм наказан да бъда захвърлен на произвола на съдбата в този сандък; в
някои страни наказвали големи престъпници, като ги изоставяли сред морето в пробита
лодка и без хранителни припаси; защото, макар да съжалявал, загдето може би е взел на
кораба такъв лош човек, все пак давал честната си дума да ме остави невредим на суша
в първото пристанище, в което спрем. Добави, че подозренията му много се усилили от
някои нелепости, които съм казал първо на моряците, а след това на него самия във
връзка със стаичката или сандъка ми, както и от странния ми вид и държание, докато
вечерях.