PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) BAHASA MELAYU TINGKATAN 4

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen di dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah). Ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan
kaedah bagi mengenal pasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID (INDIVIDU)
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID (INDIVIDU) untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana
secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

1 Pentaksiran atau penilaian perlu dilakukan sepanjang masa semasa proses PdP berlaku yang berfokuskan kepada
sesuatu standard pembelajaran yang dipilih ketika proses sesuatu PdP. Tercapai atau tidak sesuatu tahap
penguasaan boleh dikenal pasti melalui objektif PdP berdasarkan standard pembelajaran yang dipilih. Murid yang
tidak mencapai objektif standard pembelajaran tersebut akan diulang ajar oleh guru.
2 Tahap Penguasaan murid akan ditentukan melalui pentaksiran atau penilaian yang dilakukan oleh guru semasa
proses PdP. Sebagai bukti pentaksiran tahap penguasaan murid telah dilakukan, guru boleh merekodkan atau
mencatat tahap penguasaan tersebut untuk membantu guru mengisi templat pelaporan yang disediakan.
3 Bagi tujuan
Templat pelaporan,
pelaporan guru hendaklah
ini terdiri mengisi
daripada tiga templat
kemahiran pelaporan
dalam yang
tiga lajur disediakan
iaitu kemahiranoleh KPM sebanyak
mendengar dua kali
dan bertutur,
setahun iaitu pertengahan dan akhir tahun. Guru hendaklah memilih option di sebelah
kemahiran membaca dan kemahiran menulis yang dibina berasaskan standard pembelajaran bagi setiap kanan bahagian atas
halaman
kemahiran untuk menentukan pertengahan atau akhir tahun.
bahasa. yang terbaik dilaporkan di dalam templat pelaporan tersebut bagi setiap kemahiran bahasa
4 Tahap penguasaan
iaitu kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Pelaporan ini sebagai
rekod prestasi keseluruhan kemahiran bahasa yang patut dikuasai oleh setiap murid. Tahap Penguasaan ini
ditentukan melalui pertimbangan profesional guru berasaskan setiap standard pembelajaran yang dipelajari oleh
(Nota:
murid.Pegawai matasetiap
Pernyataan pelajaran boleh
Tahap menambahtersebut
Penguasaan teks lain di dalam ruang
tercatat ini tetapi
pada data 5 perkaraTahap
Pernyataan di atasPenguasaan.
hendaklah dikekalkan)
 SEKOLAH : SMK LANDAS

ALAMAT : AJIL

: TERENGGANU

TARIKH PELAPORAN : JAN - OKT 2020

Sila tentukan peringkat pentaksiran
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: WAN FASIHAH WAN SHAFIE Pentaksiran Pertengahan Tahun
BAHASA MELAYU KELAS: 4 AL HAMBALI Pentaksiran Akhir tahun

BIDANG KEMAHIRAN
NO. MY KID / NO. KAD TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA KEMAHIRAN KESELURUHAN
PENGENALAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN
MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
1 MOHAMAD IZZAT IRFAN BIN MAZUKI 040316110537 L 3 3 3 3
2 MUHAMMAD AZIM BIN ANYAR 041001110027 L 3 3 3 3
3 MUHAMMAD FAIZAL BIN ABDULLAH 040720110205 L 2 2 2 3
4 MUHAMMAD HAYKAL BIN MOHD RASHID 040626110065 L 3 3 3 3
5 MUHAMMAD KHAIRUL IKHWAN BIN MOHD RUSDI 040721110071 L 3 3 3 3
6 MUHAMMAD NOORSAFIE IQBAL BIN NAWI 040224110177 L 3 3 3 3
7 MUHAMMAD SYAHRUL BIN MAZLAN 040711110617 L 3 3 3 3
8 NUR FATIN AQILAH BINTI ZULKIFRI 040307110068 P 3 3 3 3
9 NUR IZZATI SOLEHAH BINTI MOHD ROZALI 040112110172 P 3 3 3 3
10 NURUL AINUN JANNAH BINTI MOHD KAMARUZAMAN 040319110604 P 3 3 3 3
11 SITI NOR AISHA AQILAH BINTI PAZLI @ MOHD PAZLI 041103110546 P 3 3 3 3
12 SITI SUHAILA BINTI ABDULLAH 041104011726 P 3 3 3 3
13 WAN MUHAMMAD ADAM BIN WAN AZMI 041108110561 L 3 3 3 3
14 WAN NOR SYAFIKA BINTI WAN AHMAD 041211110578 P 3 3 3 3
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

…………………………………………………
MOHD SUBERI BIN ABDULLAH
PENGETUA
SMK LANDAS
 SMK LANDAS
AJIL LOGO
TERENGGANU SEKOLAH
JAN - OKT 2020 NOTA : JANGAN PADAM

BAHASA MELAYU ###

###
Nama Murid MOHAMAD IZZAT IRFAN BIN MAZUKI ###
No. MY KID 040316110537 ###
Jantina L ###
Kelas 4 AL HAMBALI ###
Nama Guru WAN FASIHAH WAN SHAFIE ###
Tarikh Pelaporan JAN - OKT 2020 ###
###

###
Tahap Penguasaan Keseluruhan 3 PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
###

Berikut adalah pernyataan bagi Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan
Tahap Penguasaan keseluruhan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
###
###
TAHAP
MATA PELAJARAN KEMAHIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
###

Mendengar, memahami dan memberikan respons yang betul dan sesuai terhadap pelbagai ujaran, maklumat, isu
KEMAHIRAN
semasa dan karya; bersoal jawab; mengemukakan idea untuk menyelesaikan masalah serta menyampaikan
MENDENGAR DAN 3
pendapat yang rasional dalam pelbagai ruang perbincangan dengan yakin, betul dan jelas menggunakan intonasi
BERTUTUR
yang sesuai dan ayat yang gramatis pada tahap memuaskan.
###

Membaca, memahami maklumat dan menilai bentuk serta kandungan teks untuk membuat kesimpulan, membanding
KEMAHIRAN
BAHASA MELAYU 3 beza, menjana idea, mengulas pandangan penulis serta menghayati pelbagai bahan dengan betul dan rasional pada
MEMBACA
tahap memuaskan.

###

Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meramal, melengkapkan maklumat dan menghasilkan penulisan yang lengkap,
KEMAHIRAN MENULIS 3 mengolah pelbagai bahan dan maklumat, serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan ayat
yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap memuaskan.

###
###
###
ULASAN GURU : ###

###
###
###
###
###
###
###
………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ###
WAN FASIHAH WAN SHAFIE EN. ZAHARI BIN DAUD ###
GURU MATA PELAJARAN PENGETUA ###
SMK LANDAS SMK LANDAS ###
###
DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

TAHAP
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
PENGUASAAN
Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap pelbagai ujaran, maklumat, isu semasa dan karya;
1 bersoal jawab; mengemukakan idea serta menyatakan pandangan dalam pelbagai ruang perbincangan dengan ayat
yang betul dan intonasi yang sesuai pada tahap sangat terhad.
Mendengar, memahami dan memberikan respons yang betul dan sesuai terhadap pelbagai ujaran, maklumat, isu
2 semasa dan karya; bersoal jawab; mengemukakan idea serta menyatakan pandangan dalam pelbagai ruang
perbincangan dengan ayat yang betul dan intonasi yang sesuai pada tahap terhad.
Mendengar, memahami dan memberikan respons yang betul dan sesuai terhadap pelbagai ujaran, maklumat, isu
semasa dan karya; bersoal jawab; mengemukakan idea untuk menyelesaikan masalah serta menyampaikan
3
pendapat yang rasional dalam pelbagai ruang perbincangan dengan yakin, betul dan jelas menggunakan intonasi
yang sesuai dan ayat yang gramatis pada tahap memuaskan.
Mendengar, memahami dan memberikan respons yang betul dan sesuai terhadap pelbagai ujaran, maklumat, isu
semasa dan karya; bersoal jawab; mengemukakan idea untuk menyelesaikan masalah serta menyampaikan
4
pendapat yang rasional dalam pelbagai ruang perbincangan dengan yakin, betul dan jelas menggunakan intonasi
yang sesuai dan ayat yang gramatis pada tahap kukuh.
Mendengar, memahami dan memberikan respons yang betul dan sesuai terhadap pelbagai ujaran, maklumat, isu
semasa dan karya; bersoal jawab; mengemukakan idea untuk menyelesaikan masalah serta menyampaikan
5
pendapat yang rasional dalam pelbagai ruang perbincangan dengan yakin, betul dan jelas menggunakan intonasi
yang sesuai dan ayat yang gramatis pada tahap tekal dan terperinci.
Mendengar, memahami dan memberikan respons yang betul dan sesuai terhadap pelbagai ujaran, maklumat, isu
semasa dan karya; bersoal jawab; mengemukakan idea untuk menyelesaikan masalah serta menyampaikan
6
pendapat yang rasional dalam pelbagai ruang perbincangan dengan yakin, betul dan jelas menggunakan intonasi
yang sesuai dan ayat yang gramatis pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

TAHAP
KEMAHIRAN MEMBACA
PENGUASAAN
Membaca, memahami maklumat dan menyatakan bentuk serta kandungan teks untuk membuat kesimpulan,
1 menyatakan pendapat tentang bahan, masalah dan pandangan tentang penulis serta membaca pelbagai bahan pada
tahap sangat terhad.
Membaca, memahami maklumat dan menyatakan bentuk serta kandungan teks untuk membuat kesimpulan,
2 menyatakan pendapat tentang bahan, masalah dan pandangan tentang penulis serta membaca pelbagai bahan pada
tahap terhad.
Membaca, memahami maklumat dan menilai bentuk serta kandungan teks untuk membuat kesimpulan, membanding
3 beza, menjana idea, mengulas pandangan penulis serta menghayati pelbagai bahan dengan betul dan rasional pada
tahap memuaskan.
Membaca, memahami maklumat dan menilai bentuk serta kandungan teks untuk membuat kesimpulan, membanding
4 beza, menjana idea, mengulas pandangan penulis serta menghayati pelbagai bahan bacaan dengan betul dan
rasional pada tahap kukuh
Membaca, memahami maklumat dan menilai bentuk serta kandungan teks untuk membuat kesimpulan, membanding
5 beza, menjana idea, mengulas pandangan penulis serta menghayati pelbagai bahan dengan betul dan rasional pada
tahap tekal dan terperinci.
Membaca, memahami maklumat dan menilai bentuk serta kandungan teks untuk membuat kesimpulan, membanding
6 beza, menjana idea, mengulas pandangan penulis serta menghayati pelbagai bahan dengan betul dan rasional pada
tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

TAHAP
KEMAHIRAN MENULIS
PENGUASAAN
Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dan menghasilkan penulisan, mencatat maklumat daripada pelbagai bahan,
1
serta mengenal pasti kesalahan bahasa pada tahap sangat terhad.
Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dan menghasilkan penulisan, mencatat maklumat daripada pelbagai bahan,
2
serta mengenal pasti kesalahan bahasa pada tahap terhad.
Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meramal, melengkapkan maklumat dan menghasilkan penulisan yang lengkap,
3 mengolah pelbagai bahan dan maklumat, serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan ayat
yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap memuaskan.
Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meramal, melengkapkan maklumat dan menghasilkan penulisan yang lengkap,
4 mengolah pelbagai bahan dan maklumat, serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan ayat
yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap kukuh.
Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meramal, melengkapkan maklumat dan menghasilkan penulisan yang lengkap,
5 mengolah pelbagai bahan dan maklumat, serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan ayat
yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap tekal dan terperinci.
 Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meramal, melengkapkan maklumat dan menghasilkan penulisan yang lengkap,
6 mengolah pelbagai bahan dan maklumat, serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan ayat
yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

TAHAP
KESELURUHAN
PENGUASAAN
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan
1
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan
2
sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan
3 berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran
bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
4 mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran
berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan
5
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran
secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
6
kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
 BAHASA MELAYU
Sekolah: SMK LANDAS Guru Mata Pelajaran: WAN FASIHAH WAN SHAFIE
Kelas 4 AL HAMBALI

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR KEMAHIRAN MEMBACA

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 1 13 0 0 0 BIL. MURID 0 1 13 0 0 0

15 15
13 13

10 10

5 5
1 1
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
JUMLAH 14 MURID JUMLAH 14 MURID

KEMAHIRAN MENULIS TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 1 13 0 0 0 BIL. MURID 0 0 14 0 0 0

15 15 14
13

10 10

5 5

1
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

JUMLAH 14 MURID JUMLAH 14 MURID