‫جامعة السلطان قابوس‬

‫كلية التربية‬

‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫عمليات العلم وتطبيق‬

‫درس عليه‬

‫مقدم للدكتور الفاضل‪ :‬عبداهلل امبوسعيدي‬

‫منطر ‪1616‬‬

‫إعداد الطالبة‪:‬‬

‫الرقم الجامعي‪77499 :‬‬

 ‫عمليات العلم (‪ : (Scince processes‬ويقصد بها مجموعة القدرات والعمليات العقلية الخاصة والالزمة لتطبيق‬

‫العلم والتفكير العلمي بشكل صحيح ‪ .‬ويشير برونر " ‪ "Bruner‬بإنها عادات تعليمية‪ ،‬بينما يعتبرها جانيه" ‪Gagne‬‬

‫" قدرات متعلمة ومهارات عقلية(أمبوسعيدي والبلوشي‪)9007 ،‬‬

‫ومن بين هذه العمليات تم اختيار أربعة منها وهي‪:‬‬

‫‪ -6‬التنبؤ (‪ :)Predicting‬ويقصد به توقع ما سيكون عليه وضع معين أو ظاهرة معينة‪ ،‬وذلك تحت‬

‫شروط معينة‪.‬‬

‫والتنبؤ يختلف عن التخمين ‪،‬ذلك ان التنبؤ يعتمد على المالحظة والقياس الدقيق ونتوصل بذلك إلى نتيجة موثوق‬

‫بصحتها ‪ .‬ويتيح المحتوى الفرص للمتعلمين القيام بما يلي‪:‬‬

‫‪ ‬توقع حدوث ظاهرة معينة في ضوء المعلومات المتوافرة‪.‬‬

‫‪ ‬الربط بين المالحظات والتنبؤات لحدوث ظاهرة معينة‪.‬‬

‫‪ ‬التحقق من صحة حدوث التنبؤ‪.‬‬

‫‪ ‬تحديد نتيجة قبل حدوثها بناء على معلومات حالية‪.‬‬

‫‪ -9‬القياس( ‪ :)Measuring‬ويقصد به التحديد الكمي لخاصية معينة باستخدام وحدة قياس مناسبة‪ .‬ويتيح‬

‫للمتعلمين الفرص القيام بما يلي‪:‬‬

‫‪ ‬اختيار االدوات المناسبة للقياس‪.‬‬

‫‪ ‬استعمال أدوات القياس بشكل صحيح‪.‬‬

‫‪ ‬التعبير كميا عن الخاصية المقاسة‪.‬‬

 ‫‪ ‬المقارنة بين خاصيتين أو أكثر باستخدام أداة قياس‪.‬‬

‫‪ -3‬التواصل (‪ :)Communicating‬وتعني القدرة على نقل األفكار العلمية أو المعلومات أو نتائج معينه إلى‬

‫اآلخرين وترجمتها شفويا أو كتابيا إلى جداول احصائية أو رسومات بيانيه أو لوحات أو أشكال علمية‪.‬‬

‫ويتيح الفرص للمتعلمين القيام بما يلي‪:‬‬

‫‪ ‬وصف األشياء واألحداث أو الظواهر بدقة علمية‪.‬‬

‫‪ ‬ترجمة المعلومات المتوافرة في صورة شفهية أو كتابيا‪.‬‬

‫‪ ‬عرض النتائج في جداول أو رسومات‪.‬‬

‫‪ ‬إعداد التقارير عن المالحظات أو األنشطة العلمية المختلفة‪.‬‬

‫‪ -4‬االستدالل (‪ :)Reasoning‬القدرة على التوصل إلى معلومات جديده من معلومات سابقة بطريقة ذهنية‬

‫منظمة ودون تجريب ‪ ،‬ويندرج تحت االستدالل ثالث مهارات هي االستقراء واالستنباط واالستنتاج‪ .‬وتتيح‬

‫للمتعلمين الفرص للقيام بما يلي‪:‬‬

‫‪ ‬التوصل إلى تعميم من معلومات فرعيه‪.‬‬

‫‪ ‬استخالص معلومة جديدة من تعميم معروف‪.‬‬

‫‪ ‬الربط بين مالحظة أو معلومة متوافرة عن ظاهرة بمعلومة سابقة‪.‬‬

‫‪ ‬التوصل إلى معلومة فرعية جديدة من معلومة سابقة‪.‬‬

 ‫المراجع‪:‬‬

‫‪ -6‬أبو جحجوح ‪.‬يحيي( ‪ . )9009‬مدى توافر عمليات العلم في كتب العلوم لمرحلة التعليم األساسي بفلسطين‬

‫‪ ،‬مجلة جامعة النجاح لألبحاثث (العلوم اإلنسانية( ‪ ،‬مجلد ‪.6490-6395:)5(٢٢‬‬

‫‪ -9‬أمبوسعيدي‪ ،‬عبداهلل‪ ،‬والبلوشي‪ ،‬سليمان (‪ .)9007‬طرائق تدريس العلوم‪ :‬مفاهيم وتطبيقات علمية‪ ،‬عمان‪،‬‬

‫دار الميسرة للنشر والتوزيع‪.‬‬

‫‪ -3‬سليمان‪ .‬ماجده (‪ .)9001‬ور األنشطة التعليمية اإلثرائية في تنمية بعض عمليات العلم والتحصيل المعرفي‬

‫لدى تالميذ الصف الرابع االبتدائي في مادة العلوم‪ ،‬مجلة التربية العلمية‪ ،‬مجلد ‪.35-6 :)3( 7‬‬

‫‪ -4‬النعواشي‪ ،‬صالح(‪ .)9005‬العلوم لجميع األطفال وتطبيقاتها العلمية‪ ،‬عمان‪ ،‬دار المسيرة‪.‬‬
 ‫الصف‪ :‬الثالث‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬نمو النباتات‬

‫أهداف الدرس‪:‬‬

‫يتوقع من الطالب أن يحقق المخرجات اآلتية‪:‬‬

‫‪ -9‬وصف دورة حياة النبات‪.‬‬

‫‪ -3‬قياس طول نمو النبات‪.‬‬

‫‪ -4‬تحديد أجزاء النبات ووظائفها‪.‬‬

‫‪ -5‬مالحظة واستكشاف نمو النبات‪.‬‬

‫‪ -1‬تبادل التجارب والنتائج مع التالميذ اآلخرين باستخدام الرسومات والوصف الشفوي والتحريري‪.‬‬

‫المواد واألدوات المستخدمة‪:‬‬

‫ماء‪-‬تربة زراعيه‪-‬بذور‪-‬شريط متري‪ -‬خيط ‪ -‬مسطره‬

‫احتياطات األمان والسالمة‪ :‬لبس القفازات – غسل اليدين‬

‫خطوات السير في الدرس‪:‬‬

‫التمهيد‪ :‬ما مظاهر الحياة التي تظهر على النباتات؟‬

‫ماذا تتوقع ان يحدث في حالة زراعة بذور تحتوي على بعض البقع السوداء؟ ( تنبؤ)‬

‫العرض‪ :‬توزيع المواد على المجموعات ومساعدتهم على وضع البذور المنقوعه على سطح التربة وأطلب‪:‬‬

‫‪ -‬مالحظة التغيرات التي تط أر على البذور كل ثالثة أيام وتدوين المالحظات في جدول (مالحظه وتسجيل‬

‫بيانات)‪.‬‬

‫‪ -‬قياس طول النبات باستخدام الشريط المتري ‪ ( .‬قياس واستخدام االرقام)‬

 ‫‪ -‬مالحظة التغيرات التي تط أر على النبات كل أسبوع وتدوين المالحظات في الجدول التالي‪:‬‬

‫الرسم‬ ‫عدد االوراق‬ ‫طول الساق (سم)‬ ‫مراحل دورة الحياة‬

‫البذور واالنبات‬

‫شتله‬

‫نبات كامل يحمل ازها ار‬

‫نبات كامل يحمل ثما ار‬

‫‪ -‬عمل مخطط لدورة حياة النبات من خالل الرسم في مراحل متتابعة على شكل دائري مع كتابة البيانات‪.‬‬

‫‪ -‬عرض اعمال كل مجموعه امام زمالئهم مع التوضيح الشفوي والرسومات( التواصل)‪.‬‬

‫الخاتمة والتقويم الختامي‬

‫أكمل الرسم ( دورة حياة نبات البازالء)‬