PAMANTASANG DE LA SALLE – DASMARIÑAS

KOLEHIYO NG MALALAYANG SINING AT KOMUNIKASYON

DEPARTAMENTO NG MGA AGHAM PANLIPUNAN

SILABUS NG KURSO

KOWD NG KURSO : G–SOSC002

PAMAGAT NG KURSO : Ang Buhay at mga Akda ni Rizal
TIPO NG KURSO : Pangkalahatang Edukasyon
KREDITO NG KURSO : 3 yunits
PRE – REKWISIT : Wala
KO-REKWISIT : Wala

DESKRIPSYON NG KURSO:

Ang kursong ito ay isang tugon sa mandato ng Batas Republika Bilang 1425. Tatalakayin dito ang talambuhay ni Dr. Jose P. Rizal at ang
ilan sa kanyang mga isinulat lalong-lalo ang kanyang dalawang nobelang Noli Me Tangere at El Filibusterismo. Sinasalamindin ng kursong ito ang
kabuuang lipunang Pilipino mula dantaon 19 hanggang sa kasalukuyan. Mahalagang makita at mapahalagahan ang mga naging karanasan ni Rizal
at ng kanyang kinamulatang lipunan upang maiugnay sa kasalukuyan. Sa paraang ito, makikitang buhay at isinasabuhay ang mga pamanang
kaalaman at kaisipan ng pambansang bayani ng Pilipinas.

MGA INAASAHANG PAGKATUTO SA KURSO (CLOs):

Sa pagtatapos ng kurso, inaasahan na matutunan ng mga mag-aaral ang mga sumusunod:

CLO1. Matukoy ang kahalagahan at kabalintunaan ng mga ambag ni Rizal sa nasyonalismong Pilipino at ang pagbuo ng mga opinyon batay sa
kritikal na pag-unawa at talakayan;
 CLO2. Maipaliwanag ang buhay ni Rizal sa konteksto ng dantaon 19 at ang naging ambag nito sa pagbuo ng nasyonalismong Pilipino;
CLO3. Maipakita ang kasanayan sa kritikal na pagbasa ng mga primaryang batis pangkasaysayan lalo na sa kanyang anotasyon ng ikawalong
kabanata ng akda ni Antonio de Morga;
CLO4. Masuri at mapahalagahan ang mga aral na hatid ng mga akda ni Rizal lalo na ng kanyang dalawang nobelang Noli Me Tangereat El
Filibusterismo sa kasalukuyang panahon; at
CLO5. Maipamalas sa mga kabataan ng dantaon 21 ang pagpapahalaga sa edukasyon na maging daan para sa pagkakaroon ng malalim na
pagmamahal at pagpapahalaga sa bayan.

PLANO NG PAGKATUTO
Mga Inaasahang Pagkatuto sa Panggitnang Laguman
Mga Inaasahang Pagkatuto sa Kurso Mga Inaasahang Pagkatuto sa Paksa (TLOs)
(CLOs)

 TLO1. Maipaliwanag ang layunin ng Batas Rizal;

CLO1. Matukoy ang kahalagahan at kaba-
lintunaan ng mga ambag ni Rizal sa nasy-
onalismong Pilipino at ang pagbuo ng mga
opinyon batay sa kritikal na pag-unawa at
talakayan;
 TLO2. Maipakita ang kahalagahan ng pag-aaral ng Batas Rizal;
 TLO3. Matukoy ang kaugnayan ng pag-aaral ng panitikan at lipunan;
 TLO4. Makagawa ng isang sanaysay tungkol sa kahalagahan ng Batas Rizal.
 TLO5. Masuri ang konsepto ng bayani at ang konteksto ng kabayanihan sa kasaysayan
ng lipunang Pilipino;
 TLO6. Matalakay ang kabayanihang nagawa ni Rizal sa ating bayan;

CLO2. Maipaliwanag ang buhay ni Rizal sa
konteksto ng dantaon 19 at ang naging am- bag
nito sa pagbuo ng nasyonalismong Pili-pino;
 TLO7. Maunawaan si Rizal sa konteksto ng panahong kanyang kinabibilangan;
 TLO8. Masuri ang iba’t-ibang panlipunan, pulitikal, pang-ekonomiko, at
pangkalinangang pagbabagong naganap noong dantaon 19;
 TLO9. Maibahagi sa mga mag-aaral ang pamilya, kabataan, at panimulang
edukasyon ni Rizal;
 TLO10. Mailarawan ang buhay ni Rizal mula sa kanyang pinagmulang
pamilya hanggang sa kanyang mataas na edukayon;
 TLO11. Mabigyang kahulugan ang diwa ng mga tinalakay na paksa upang
masmaunawaan ng mga mag-aaral ang naging sakripisyo ni Rizal para
sa kanyang Inang Bayan;
 TLO12. Makapagtalakay ng buhay-estudyante ni Rizal at ang kaniyang mga
ka- ranasan at nagawa sa ibang bansa;
 TLO13. Makapagpapaliwanag ng mga sitwasyon at prinsipyo kung paano
mabuhay sa ibang bansa na malayo sa mga mahal sa buhay;
 TLO14. Matalakay ang mataas na edukasyon na nakamit ni Rizal at ang
nagingbuhay niya sa ibang bansa;
 TLO15. Matalakay ang iba’t-ibang samahan na may kaugnayan sa pagkatao ng
ating pambansang bayani;
 TLO16. Masuri sa isang kritikal na paraan ang naging epekto ng kamatayan ni
Rizal sa mga Espanyol at Rebolusyonaryong Pilipino;
 TLO17. Mabatid ang pangyayaring naging daan sa maagang pagkamatay ni
Rizal at;
 TLO18. Mailarawan ang iba’t-ibang yugto sa buhay ni Rizal mula sa pagka-
destiyero hanggang sa kanyang kamatayan;

CLO5. Maipamalas sa mga kabataan ng
dantaon 21 ang pagpapahalaga sa edukasyon
na maging daan para sa pagka-karoon ng
malalim na pagmamahal at pagpapahalaga sa
bayan;
 TLO19. Mailahad ang naging kahalagahan ng pagsasabatas ng Batas Rizal sapagbuo
ng damdaming makabayan ng mga mag-aaral sa kasalukuyan;
 TLO 20. Maipadama ang mga kabayanihang ginawa ni Rizal para magsilbing in-
spirasyon sa mga kabataan sa kasalukuyan;
 TLO21. Makapagpapahalaga sa mga prinsipyo at sistema ng buhay na ipinama-las ni
Rizal bilang isang estudyante , turista at rebolusyonaryong Pilipino; at
 TLO22. Makapagbibigay ng mga sitwasyon kung paano magamit ang mga prin- sipyo
at sistema ng buhay ni Rizal sa kasalukuyang panahon;

S A K O N
i s a n a
n i b s k
g n u i a
k g u t l
r k a e a
o r n a
Bilang ng n o g n n
Modyul at o n P a g
mga Bilang s o a O
Inaasahang ng s g G r
Pagkatuto Linggo Paksa Mga Gawain/Pagtataya t a a
Gagamiting a w s
Teknolohiya t a
a i
y n
a
Mga Offline na
Gawain/Naka-
limbag na mga Mga Online
Gawain naGawain
  Nakalimbag na
silabus ng
kurso  Oryentasyon at
 Oryentasyon at oberbyu ng kurso
oberbyu ng  Mga paraan kung
kurso paano mag-
 Mga paraan tagumpay sa
kung paano malayuang pag-
magtagumpay aaral gamit ang
sa malayuang online na modyul
Intro-
Unang duksyon:
pag-aaral  Netiquette: Mga  Schoolbook
gamit ang na- Panuntunansa  MS
Linggo Oryentasyon
kalimbag na Online Classroom  Teams
CLO 5 sa kurso, sila- modyul / / 3
bus, at pag-  PowerPoint
 Pana-  Panalangin/
gamit ng
langin/Pagn- Pagninilay sa
teknolohiya
inilay sa ebanghelyo
ebanghelyo  Pagpapaganang
 Pagpapa- Pagtataya:
ganang Pag- Kakayanan sa
tataya: Kaka- paggawa ng mga
yanan sa pag- online na gawain
gawa ang mga
 Magpakilala
offline na
gawain
 Magpakilala
  Panalangin/
Pagninilay sa
ebanghelyo
 Pagbabasa ng
laman ng aralin  Panalangin/
sa: Pagninilaysa
✓ Kahala- ebanghelyo
Module 1 gahan ng  Pagbabasa at
Batas Ri- pagtalakay ng
zal#1425 Batas Rizal
CLO 1 at kung laman ng aralin sa:
CLO5 Ikalawang (Republic Act ✓ Kahalagahan ng  Schoolbook
#1425) at ang bakit ito ay  Powerpoint
TLO 1 Linggo Batas Rizal /
kaugnayan ng pinag-aar-
TLO 2 1.5
Panitikan sa alan ✓ Kaugnayan ng
TLO3
TLO4 pagbubuo ng ✓ Kaugnayan Panitikan at ng
nasyonalismo ng Pani- Nasyonalismo
TLO1
9 tikan at ng ✓ Pormatibong
Nasyonal- pagtataya sa
ismo kahalagahan ng
✓ Pormati- Batas Rizal
bong pag-
tataya sa
kahala-
gahan ng
Batas Rizal
  Pagpapaganang  Pagpapaga-nang
Pagtataya:
Pagtataya
 Pagtalakay sa Pagtalakay sa
katangian ng
katangian ng Schoolbook /
panitikan sa
panitikan sa pagbuo 1.5
pagbuo ng
ngnasyonalismong
nasyonalismo
Pilipino
ng Pilipino

 Panalangin/
 Panalangin/ Pagninilaysa
Pagninilay sa ebanghelyo
ebanghelyo  Pagbabasa at
 Pagbabasa ng talakayan sa laman
laman ngaralin ng aralin sa:
Module 2 Ang Konsepto sa: ✓ Kahulugan, ka- Schoolbook
CLO1
Ikatlong ng Bayani at ✓ Kahulugan, tangian at nag- MS Teams / 1.5
Linggo Kabayanihan katangian at ing batayan ng Powerpoint
TLO5
TLO6 naging ba- bayani noon at
tayan ng sa kasalukuyan
bayani noon
at sa kasa-
lukuyan
 Pagpapaganang
 Pagpapaganang
Pagtataya
Pagtataya
(Ilustrasyon at (Ilustrasyon at / 1.5
Simbolismo ng
Simbolismo ng
Bayani) Bayani)
  Pana-
langin/Pagn-
inilay sa
ebanghelyo  Pana-
 Pagbabasa ng langin/Pagninilay
laman ng aralin: sa ebanghelyo
✓ Ang  Pagbabasa at
konteksto talakayan sa laman
ng ng aralin:
panahong ✓ Ang konteksto
Ang Pilipinas kamyang ng panahong
noong dantaon kinabibi- kamyang kin-
19;Ang bansa lanaga abibilanaga
Ika-apat
bilang “ ✓ Ang kala- ✓ Ang kalagayan
na Schoolbook
hinirayang gayan ng ng Pilipinas no- /
Linggo ang kapanahu- MS Teams
bayan”, Si Rizal Pilipinas
nan ni Rizal Powerpoint
at ang noang kapa- 1.5
Nasyonalismon nahunan ni ✓ Ang pagbabago
g Pilipino Rizal sa pulitika,
✓ Ang lipunan,
pagbabago ekonomiya at
sa pulitika, edukasyon
lipunan,  Kabuuang /
ekonomiya Pagtataya 1: Rec-
at orded video ng de-
edukasyon bate sa pagkapam-
 Kabuuang bansang bayani ni 1.5
Pagtataya 1: Rizal
 Kwiz
Sanaysay
mula sa
modyul 1,2,
at 3
 Ika- Sariling Oras 3
limang
Linggo
 Pana-
langin/Pagn-
inilay sa
Ebanghelyo  Pana-
 Pagbabasa ng langin/Pagninilay
laman ng aralin sa Ebanghelyo
sa:
 Pagbabasa at
✓ Pamilya talakayan sa laman
Module 4 Mercado ng aralin sa:
Buhay ni Ri- Rizal
Ika-
zal: Pamilya, ✓ Pamilya Mer-
CLO2 anim ✓ Pag-aaral sa cado Rizal
CLO5 na Kabataan, at Schoolbook /
Calamba,
TLO9 Panimulang ✓ Pag-aaral sa Ca-
Linggo Binyang, 1.5
Edukasyon lamba, Binyang,
Ateneo de Ateneo de Mu-
TLO10 Municipal at
TLO20 nicipal at Uni-
Uniber- bersidad ng Santo
sidad ng Tomas
Santo To-
mas ✓ Paanood ng
video tungkol
✓ Paanood ng sa Buhay ng
video isang Bayani
tungkol sa
Buhay ng
isang Ba-
yani
  Pagpapa-
ganang Pag-  Pagpapaga-nang
tataya Pagtataya
 Timeline ng  Timeline ng yugto /
yugto ng ng kabataanat Schoolbook 1.5
kabataan at panimulang
panimulang edukasyon ni Ri-
edukasyon ni zal
Rizal

 Pagbabas a
at Pagninilay sa
Ebanghelyo  Pagbabasa at
 Pagbabas Pagninilay sa
a ng laman ng Ebanghelyo
Module 5
aralin sa:  Pagbabasa at tala-
Ika- Buhay ni Ri- kayan sa laman ng Schoolbook
CLO2 ✓ Mataas na
pitong zal: Mataas na aralin sa: MS Teams
CLO5 edukasyon
Linggo Edukasyon at
sa Europa ✓ Mataas na Kahoot, atbp /
1.5
TLO11 Buhay sa Ibang edukasyon sa
TLO12 Bansa ✓ Buhay sa
Europa
TLO20 Ibang bansa
TLO21 ✓ Buhay sa Ibang
 Pagpapa- bansa
ganang Pag-  Pagpapaganang
tataya Pagtataya
/
 (Sa-  (Sanaysay) 1.5
naysay)
  Pana-
 Panalangin/Pagn-
langin/Pagn-
inilay sa
inilay sa
ebanghelyo
ebanghelyo
 Pagbabasa at
 Pagbabasa ng
talakayan sa laman
laman ng aralin
ng aralin sa:
sa:
✓ Pagkadestiyero
✓ Pagkadestiy
sa Dapitan
Module 6 Ika- Pagkadestiyer ero sa Dapi-
CLO2 walong o: Paglilitis at tan ✓ Proseso ng Schoolbook
paglilitis
TLO15 Linggo Kamatayan ni ✓ Proseso ng MS Teams / /
TLO16 Rizal paglilitis ✓ Epekto ng ka- Powerpoint 3
matayan ni Ri-
TLO17 ✓ Epekto ng
zal sa samba-
kamatayan
yanan
ni Rizal sa
samba- ✓ Panonood ng
yanan pelikula: Rizal
sa Dapitan
 Pagpapaga-
nang Pag-  Pagpapaganang
tataya : Pagtataya :
 Timeline via  Repleksyong
Infographics Papel

Modyul7 Schoolbook / /
Panalangin/ Panaangin/Pagni- MS Teams
CLO3 Ika- Anotasyon ni Pagninilay sa nilay sa Ebang- Powerpoint
TLO23 siyam Rizal sa Sucesos Ebanghelyo helyo 1.5
TLO24 na se las Islas Pagbabasa ng Pagbabasa at
TLO25 Linggo Filipinas ni laman ng aralin Talakayan sa
Antonio de sa: laman ng aralin
Morga ✓Kontekstong sa:
historikal ng ✓ Kontekstong
Sucesos historikal ng
✓Mga puna at Sucesos
✓ Mga puna at
 anotasyon anotasyon

/
Pagpapaganang Pagpapaganang
Pagtataya: Pagtataya :
Paggawa ng tala- Paggawa ng
hanayan na talahanayan na
naghahambing ng naghahambing ng
pagkakatulad at pagkakatulad at Schoolbook
pagkakaiba ng pagkaka-iba ng
pananaw ni Rizal pananaw ni Rizal at
at Morga sa kul- Morga sa kultura ng
tura ng mga Pili- ng mga Pilipino.
pino.
Ika-
sampung Kabuuang Kabuuang
Linggo Pagtataya: Pagtataya:
Panggitnang Panggitnang
Lagumang Lagumang Pagsusulit
Pagsusulit
 KABUUAN 9 12 3.0 3.0 27.0

PLANO SA PAGKATUTO

Mga Inaasahang Pagkatuto para sa Panghuling Laguman:

Mga Inaasahang Pagkatuto sa Kurso (CLOs) Mga Inaasahang Pagkatuto sa Paksa (TLOs)

 TLO23. Malaman ang dahilan kung bakit gumawa ng anotasyon si Rizalsa

CLO3. Maipakita ang kasanayan sa kritikal na
pagbasa ng mga primaryang batis pangkasaysa-yan
lalo na sa kanyang anotasyon ng ikawalong
kabanata ng akda ni Antonio de Morga;
aklat ni Morga ;
 TLO24. Maipabatid ang nilalaman ng ginawang anotasyon ni Rizal sa ak-lat ni
Morga ;
 TLO25. Maipaunawa sa mga mag-aaral ang ginawang anotasyon ni Rizal;

CLO4. Masuri at mapahalagahan ang mga aral na
hatid ng mga akda ni Rizal lalo na ng kanyang
dalawang nobela na Noli Me Tangere at El Fili-
busterismo sa kasalukuyang panahon
 TLO26. Mabalangkas ang istruktura ng kasaysayan ng Pilipinas na ipina-kita ni
Rizal sa kanyang akda na Ang Katamaran ng mga Pilipino upang higit na
masuri ang mga aral na hatid nito;
 TLO27. Maipaliwanag ang pananaw ni Rizal sa sanhi at solusyon sa
katamaran ng tao upang higit na maunawaan ang ambag nito sa pagka-
karoon ng damdaming makabayan ng mga Pilipino;
 TLO28. Matukoy ang ang pampanitikang kasanayan na ginamit ni Rizal sa
sanaysay na ito;
 TLO29. Maipaliwanag ang mga ambag ng mga akda ni Rizal sa pagka-
karoon ng damdaming makabayan ng mga Pilipino;
 TLO30. Mabigyang pansin ang bawat pangyayari sa kasaysayan ng Pilipi- nas
noon at ang kasalukuyang mga usapin ukol sa mamamayan, kultura,atekonomiya;
at
 TLO31. Makapagbahagi ng kuro-kuro ukol sa mga sanhi ng kahirapan ngPilipinas
noon hanggang ngayon;
 TLO32. Maipaliwanag ang dahilan kung bakit kailangang sulatan ni Rizal ng
liham para sa ilang kababaihan ng Malolos;
 TLO33. Maaanalisa ang nilalaman ng liham ni Rizal para sa mga kaba- baihan
ng Malolos;
 TLO34. Masuri ang mahahalagang karakter at kanilang mga simbolismo sa
dalawang nobela ni Rizal;
 TLO35. Maihambing ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga karakter at
nilalaman ng Noli Me Tangere at El Filibusterismo;
 TLO36. Maipaliwanag ang ambag ng dalawang nobela ni Rizal sa pam-
bansang kamalayan at matukoy ang mga pampanitikan na kasanayan na
kanyang ginamit sa nobela;
 TLO37. Mailarawan ang kalagayan ng Pilipinas noong 19 dantaon sa pa-
mamagitan ng nobela ni Rizal na Noli Me Tangere

CLO5. Maipamalas sa mga kabataan ng dantaon21
ang pagpapahalaga sa edukasyon na maging daan
para sa pagkakaroon ng malalim na pag- mamahal at
pagpapahalaga sa bayan.
 TLO38, Maipanumbalik ang patriyotismo sa mga kabataang Pilipino sa
pamamagitan ng ginawang anotasyon ni Morga sa kasalukuyan;
 TLO39. Makapagpanukala ng aksyon upang mabigyang halaga ang mga
kababaihan at maiugnay ang paksa sa kaslukuyang panahon;
 TLO40. Maipamalas sa mga mag-aaral sa kasalukuyan ang kahalagahan ng
edukasyon at pagmamahal sa bayan sa pamamagitan ng dalawang no-bela ni
Rizal na Noli Me Tangere at El Filibustreismo.

K
a
O
Mga Gawain/Pagtataya A b
S ns i
s u
i t e
i u n a
n a Na-
g n G k
g n
k aw a-
k g
r ai la
o r n a
Bilang ng o P
n a n
Modyul at o n
g g
mga u o
Bilang t O
Inaasaha Mga Offline na s u
ng a r
ng Gawain/ Nakalim- Gagamiting s
Lingg t as
Pagkat- bag na mga gawain Mga Online na
o Teknolohiya a
uto Gawain
y
a
  Pana-
langin/Pagn-
 Pana- inilay sa
langin/Pagninilay ebanghelyo
sa ebanghelyo  Pagbabas
 Pagbabasa a at talakayan
ng laman ng ara- sa laman ng
lin sa: aralin sa:
Module 8
✓ Pananaw ni ✓ Pananaw ni
Ang Rizal hinggil sa Rizal hing-
CLO4 naging sanhi at Schoolbook
Ika- Katamaran gil sa naging / 3
TLO26 bungang MS Teams
labing ng mga Pili- sanhi at
TLO27 katamaran ng Powerpoint
isang pino bunga ng /
TLO28 mga Pili- pino
Linggo katamaran ng
TLO29
✓ Istruktura ng mga Pili-pino
kasaysayan ng ✓ Istruktura
Pilipinas sa sa- ng kasaysa-
naysay yan ng Pili-
pinas sa sa-
naysay

 Pagpapaga-nang  Pagpapa-
Pagtataya ganang Pag-
tataya (Dia- / 1.5
(Diagram, Dahi-
lan at Epekto) gram, Dahilan
at Epekto)
 Panalangin/ Pagnini-  Pana-
lay sa Ebanghelyo langin/Pagn
Pagbabasa -inilay sa
ng laman ng aralin sa: ebanghelyo
✓Mga pangyayaring  Pagbaba
Modyul 9 Ika- Ang Pilipi nas nakapaloob sa sa at Schoolbook
CLO4 labing sa Loob ng lathalain at kung bakit talakayan sa MS Teams
TLO29 dalawang Isang Daang laman ng Powerpoint / / 3
ito ay mahalagang
TLO30 Linggo Taon aralin sa: YouTube
TLO31 at Ang Liham balikan.
Pagbabasa ng ✓ Mga
Para sa mga
laman ng ara- lin sa: pangyayar-
CLO4 Kadalagahan ng
CLO5 Malolos ✓ Kontekstong ing nakapa-
Historikal ng Liham loob sa
TLO32
✓ Mensahe at lath-alain at
TLO33
mga payo ni Rizal sa kung bakit
TLO35
ito ay ma-
mga kababaihan
halagang
Panonood ng balikan
dokyumen-
taryo/maiksing video  Pagpapaga-
nang Pag-
tataya: Sa-
 naysay
 Ika-  Ka- buuang
labing  Kabuuang Pag- tataya 3:
tatlong Pagtataya 3: Kwiz/ Sa-
Linggo Kwiz/ Sanaysay naysay mula Schoolbook) /
mula sa modyul sa modyul
7.8, at 9 7.8,at 9

Ika- labing apat na Self-Care Week 3

Linggo
  Pana-
langin/Pagnini-
lay sa
ebanghelyo
 Pagbabas
 Panalangin/Pagn- a at talakayan sa
inilay sa
laman ng ar-alin
ebanghelyo sa:
 Pagbabasa ng
✓ Kaligirang
laman ng aralin
pangka-
sa:
Modyul lka – saysayan ng
10 labing Noli
✓ Kaligirang
CLO4 lima ✓ Pagtalakay Schoolbook
pangkasaysa-
CLO5 at sa nobela MS Teams
yan ng Noli
TLO34 Ika- bilang no- Powerpoint / 1.5
TLO35 labing ✓ Pagtalakay sa belang pan- YouTube
TLO36 anim nobela bilang lipunan at
TLO37 nobelang pan- propaganda
na
lipunan at
TLO40 Linggo ✓ Simbolo ng
propaganda
mga karak-
✓ Simbolo ng ter at ma-
mga karakter at halagang
mahalagang papel sa no-
papel sa no- bela.
bela.
✓ Buod
✓ Buod
✓ Panonood
ng pelikula:
Noli Me
Tangere
  Pagpapa-
 Pagpapaganang ganang Pag-
Pagtataya : tataya : /
1.5
Kritikang Papel Kritikang Papel
  Pana-
 Pana- langin/Pagnini-
langin/Pagninilay lay sa
sa ebanghelyo ebanghelyo
Pagbabasa ng laman Pagbabasa at ta-
ng aralin sa: lakayan sa laman
Modyul Ika- ng aralin sa:
11
CLO4
labing ✓ Kaligirang
pitong pangkasaysa- ✓ Kaligirang Schoolbook
CLO5 Linggo El Filibus- MS Teams / / 3
yan ng Fili pangka-
TLO34 terismo Powerpoint
TLO35 ✓ Mga saysayan ng
pangunahing Fili
TLO36
TLO37 paksa, tauhan ✓ Mga
TLO40 at ang mga pangunah-
ideya sa no- ing paksa,
bela tauhan at
✓ Buod ang mga
ideya sa no-
bela
✓ Buod
  Pagpapa-
 Pagpapaga- ganangPag-
nangPagtataya : tataya : /
1.5
 Kwiz/ Sa-  Pangka-
naysay tang gawain:
Role Play
  Kabuuang  Ka-
pagtataya 4 buuang pag-
( Faynal Awput); tataya 4
Ika- Kwiz/Sanayasay ( FaynalAwput);
labing mula sa modyul  Graphic Schoolbook / 1.5
walong 10,11, at 12 Organizer:
Linggo  Graphic Or- Noli at Fili
ganizer: Noli at Ngayon
Fili Ngayon

KABUUAN 9 12 3.0 3.0 27.0

SISTEMA NG PAGMAMARKA

Paggitnang Lagum
Partisipasyon ng klase - 15%
Pagpapaganang Pagtataya - 40%
Kabuuang Pagtataya - 45%
100%

Panghuling Laguman
Partisipasyon ng klase - 15%
Pagpapaganang Pagtataya - 40%
Kabuuang Pagtataya - 45%
100%

Pangkalahatang Pampinal na Grado = Panggitnang Laguman+ Panghuling Laguman

2

MGA PATAKARAN NG KURSO AT MGA KAKAILANGANIN

1. Pagpapatala sa E-Class. Ang iyong guro ang magpapatala sa iyo sa e-class. Ang pagtatala ay nakabatay sa listahan na mag- mumula sa
Tanggapan ng University Registrar at sa portal. Para sa pipili ng mga nakalimbag na modyul, ikaw ay pagkakaloobanng modyul kapag ikaw
ay opisyal nang nakapagpatala.
2. Pakikipag-ugnayan at Feedback

a. Ang Online Synchronous Communication ay isasakatuparan ayon sa itinakda ng learning plan section ng silabus.
b. Ang Online Asynchronous Communication ay ipapatupad kapag naisakatuparan na ng guro ang kahit isang asynchronous
communication na nairekomenda. Mayroong 24 na oras na minimum na pagtugon para sa asynchronous communication hindi
kabilang dito ang araw ng Linggo at mga araw ng piyesta opisyal. Ang lahat ng plataporma ng pakikipag-ugnayanay kinakailangang
nakasaad sa silabus. Ang sumusunod ang mga rekomendadong plataporma ng asynchronous commu-nication:
i. Forum – Matatagpuan sa Forum Tab ng Schoolbook (SB),dito ay puwedeng ilatag ng mga mag-aaral ang kanilang mga
pangkalahatang saloobin o hinaing. Ang forum ay bukas sa publiko at ang lahat ng nakalatag na pangkalahatang saloobin o
hinaing ng bawat mag-aaral ay matutunghayan dito ng buong klase.
ii. Messaging – ito ay nasa SB. Ang bawat pribado at mga usaping kumpidensyal ay maaaring ipabatid sa pamamagitan ng
pagmemensahe sa SB messaging feature.
iii. Email – puwede kang mag-email sa iyong guro, halimbawa: jalubang@dlsud.edu.ph; priya@dlsud.edu.ph; rmmu-
jal@dlsud.edu.ph; jlcruz@dlsud.edu.ph; jamedina@dlsud.edu.ph; aigarcia@dlsud.edu.ph;
bfesternon@dlsud.edu.ph; efcalairo@dlsud.edu.ph; atbp.
c. Ang Offline Communication ay para lamang sa mga mag-aaral na ang pinili ay ang mga nakalimbag na modyul. Ang pagmemensahe
sa pamamagitan ng SMS (text messaging) ay ayon sa mahigpit na kasunduang kumpidensyal sa pagitan ng mag-aaral at ng guro.
Ang pamamaraang ito ay ayon sa ispesipikong uri ng mag-aaral. Ang mga tawag ay maaring tugunan sa mga oras ng trabaho (8AM
– 5PM), ang mga text messages ay maaring tugunan sa loob ng 24 na oras, malibansa araw ng Linggo at mga araw ng piyesta opisyal.
d. Ipinagbabawal ang paggamit ng mga hindi kanais-nais na salita at pagmumura sa pamamaraang pasalita o pasulat. Bawal ang pagsigaw
at ang pagpapadala ng maraming mensahe (message flooding) sa mga naitalagang uri ng platapormang pakikipagtalastasan at ang
pagtitinda.

3. Patakaran sa Pagpasok

a. Ang Patakaran sa Pagpasok para sa Online Classes ay nakatakda batay sa plano ng pagkatuto. Ang pagpasok, lalo na sasynchronous
classes, ay hindi isang batayan sa pagbagsak. Hindi ito magkakamit ng kahit na anong grado sa pangka- buuang class standing ng
mag-aaral.

b. Ang mga magkakasabay na pagpupulong ay dapat naka-iskedyul batay lamang sa sertipiko ng pagpaparehistro ng mga mag-aaral
upang maiwasan ang hindi pagkakasalungatan ng mga iskedyul sa iba pang mga klase.
 c. Ang mga pagpupulong sa pag-sync ay naka-iskedyul sa kalendaryo ng klase ng Schoolbook sa simula ng semester. Maari mong i-
access ang link ng pulong sa kanang tab (widgets bar) sa SB.

d. Ang sabay-sabay na pagpupulong ay magpapatuloy anuman ang bilang ng mga dadalo.

e. Ang synchronous meeting ay isasakatuparan batay sa nakatakda na matutunghayan sa registration form.
4. Patakarang Pag-aaring Intelektwal

a. Ang paglabag sa mga patakaran sa copyright ay hindi kinukunsinti. Ang anumang paglabag ay magiging katumbas ng zero sa
assessment ng mag-aaral.

b. Ipinagbabawal ang paggamit ng software na hindi nakuha sa tamang pamamaraan.

c. Hinihikayat ang mga mag-aaral na gamitin ang kanilang mga orihinal na larawan, video, at iba pang pagmumulan. Maaring gumamit
ang mga mag-aaral ng mga royalty-free resources o kaya ay idagdag ang mga pinagmulan sa kanilangpagsusumite upang maiwasan
ang paglabag sa copyright at ang usapin ng plagiarism.

d. Ipinagbabawal ang pagimbita sa mga tao na hindi opisyal na nakatala sa mga gaganaping synchronous meetings malibankung may
pagpayag o kapahintulutan ng guro. Ipinagbabawal din ang pagpapanggap - bilang isa sa mga nakatalang mag- aaral sa isang
synchronous meeting.

e. Mahigpit na ipinagbabawal ang pagpapasa sa ibang tao ng password para sa Schoolbook at Office 365. Gayundin, ang pag-access
sa SB at Office 365 account maliban sa personal account ng mag-aaral. Ang mga paglabag kapag natuklasanat napatunayan ay iuulat
sa Student Welfare and Formation Office (SWAFO) o kung saan mang naaangkop na tanggapanng pamantasan.
 5. Iba pang patakaran

a. Pananamit – manamit ng angkop na kasuotan batay sa mga itinakda ng Student Handbook.

b. Mikropono – ang mikropono ay dapat manatiling muted at unmuted lamang sa pagkakataong hinihiling ng guro.
c. Video – ito ay gagamitin ng guro upang alamin at tiyakin ang pagdalo ng mga nakatalang mag-aaral. Maari itong isarakung
pahihintulutan ng guro.

d. Ang paggamit ng angkop na wika kagaya ng Filipino o Ingles ay kinakailangan sa mga presentasyon kabilang ang pag-tatanungan
at diskusyon. Ang Taglish ay maaring gamitin sa panahon ng konsultasyon.

MGA SANGGUNIAN

Online
e-provider Sangguniang Materyal

Mills, C. W. (1959). The sociological imagination. Oxford: Oxford UniversityPress.

Online Hinango mula sa
http://legacy.lclark.edu/-goldman/socimagination.html

Online Teksto ng Batas Republika #1425 (Republic Act #1425). Hinango mula sa
http://www.gov.ph/1956/06/12/republic-act-no-1425

Salazar, Z. A. A legacy of the propaganda: The tripartite view of Philippine history.

Online Hinango mula sa
http://www.bagongkasaysayan.org/downloadadble/zeus 005.pdf
 Ocampo, A. (1988). Rizal’s Morga and views of Philippine history. Nasa PhilippineStudies
Online Vol. 46. No.2. Hinango mula sa
http://www.philippinestudies.net/ois/index.php/ps/article/viewFile/662/663

Reyes, M. P. (2013). El Filibusterismo and Jose Rizal as “science fictionist.” Nasa

Online Humanities Diliman, Vol.10. No.2. Hinango mula sa
http://journals.upd.edu.ph/index.ph/humanitiesdiliman/artivle/view/4168/3774
http://www.gov.ph/1956/06/12/republic-act-no-1425

Online Rizal, J. The Philippines, a century hence. Hinango mula sa

http://www.archive.org/stream/philippinescentu00rezal/djvu.txt

https://tl-ph.facebook.com/notes/cynthia-a-villar/ang-liham-ni-dr-jose-rizal-sa-mga-ka-
Online dalagahan-sa-malolos-bulakan/409186115791247/

Online https://www.gutenberg.org/files/35899/35899-h/35899-
h.htm?lmsauth=3d634a2f487129423e4897801dd49cb2510484f3

Online http://seasite.niu.edu/Tagalog/Modules/Modules/PhilippineRegions/article rizal.htm

Youtube Bayaning Third World. Hinango mula sa

Channel https://www.youtube.com/watch?v=4yY5UV0FVZk

Youtube Jose Rizal Movie (pinagbidahan ni Cesar Montano). Hinango mula sa

Channel https://www.youtube.com/watch?v=4ePUUGQGeyg
Youtube Rizal sa Dapitan Movie (pinagbidahan ni Albert Martinez). Hinango mula sa
Channel https://www.youtube.com/watch?v=jrxMkhf1Gu0

Mga Pelikulang Nobela ni Rizal

Youtube 1. Noli Me Tangere – hinango mula sa
Channel https://www.youtube.com/watch?v=bBJW1NRCD1g
2. El Filibusterismo – hinango mula sa
https://www.youtube.com/watch?v=185MaRIEyXc

Youtube Jose Rizal: Sa Landas ng Paglaya (NHCP Documentary). Hinango mula sa

Channel https://www.youtube.com/watch?v=a2X8ewTfdcE
On-Site
Call num- Sangguniang Materyal
ber or e-
provider

PE
54.5 675.8 Alejandro, R., et al. (1972). Buhay at diwa ni Rizal. Quezon City: Allied
A42 Printing and Binding Company.
1972

PQ
8897.R5 Almario, V. S. (2008). Si Rizal: Nobelista. Lungsod Quezon: University ofthe
A162 Philippines Press.
2008

DS Anderson, Benedict Richard O’Gorman, 1936-. The spectre of compari-

525.7 sons;nationalism , Southeast Asia and the World, Quezon City: Ateneo de
.An23 Manila University Press.
2004

DS Anderson, B. (2008). Why counting counts: A study of forms of conscious-ness

675.8.R47 and problems of language in Noli Me Tangere and El Filibus- terismo.
An23 2008 Quezon City: Ateneo de Manila University Press.
DS
675.8.R5 Camiloza, L.G. (2012). Dr. Jose Rizal’s religious thought: Revisited. Na-tional
C146 Bookstore.
2010

DS
675.8.R5C Capino, D. et al. (1977). Rizal’s life, works and writings and their impact on our
66 national identity. Quezon City: JMP Press.
1997

DS
Coates, Austin (1962). Rizal: Philippine nationalist and martyr. Hongkong:
675.8R5
Oxford University Press
.C638
1968

DS
675.8R5 Coates, Austin (1992) Rizal: Philippine nationalist and martyr, Manila: Solidaridad
.638 Publishing House
1992

DS
686.5.C76 Constantino, R. (1982). The making of a Filipino: A story of colonial poli-tics.
6 Quezon City: R. Constantino.
1969

CEAV
L4A2C32. Corpuz, C. (1982). Selected readings in Rizal course. Manila: Integrated Re-search
84.4.S4 Centre, DLSU.
1982
CEAV
L4A.2C32. Daroy, P.B. N, et al (1968). Rizal: Contrary essays. Quezon City: Guro
84.41.6.D3 Books.
1968

DS
675.R5.D4 De Ocampo, E.(1980). Dr. Jose Rizal: Mamamayan at bayani ng lahing Pili-pino.
4 Quezon City: Katha Publishing Company Inc.
1980

Foronda, M. A. Jr. (2009). Cults honoring Rizal. In Historical bulletin 50th

anniversary issue. Manila: National Historical Institute, 46-79.

DS Guerrero, Leon Ma., 1912-1982 (2012). The first Filipino: A biography ofJose P.
675.8R5 Rizal. Manila: New Edition.
G937
2012

PN 51 Hau, Caroline Sy.(2000) Necessary fictions: Philippine Literature and the Nation
H29 1946-1980.
2000

CEAV
L4A.3C32 Hessel, E.A. (1983). The religious thought of Jose P. Rizal. Quezon City:New
52.RH5.H Day Publishers.
4
1983
DS Ileto, Reynaldo, 19946 (1998). Filipinos and their revolution: event, dis- course,
686.62 and historiography. Quezon City: Ateneo de Manila UniversityPress.
.II3
1998

DS
675.8.R5. Melendez-Cruz, P.et al. (1991). Himalay: Kalipunan ng mga Pag-aaral kayJose P.
H57 1991 Rizal. Manila: Sentrong Pangkultura ng Pilipinas.

PL
5530.15.W Nolasco, R. M. D. (1998). Pinagmulan ng salitang bayani. Sa Diliman re-view,
64 tomo 45, Blg.2-3, 1997, 14-18.
1998

DS
675.8.R47. Ocampo, A. (1998). Rizal’s Morga and views of Philippine history. Nasa
D44 Philippine studies, vol. 46, no. 2.
2011

DS Quibuyen, C. (1990). A nation aborted: Rizal, American hegemony and

5675.8 Philippine nationalism. Quezon City: Ateneo de Manila UniversityPress.
R5
1990

675.8 Revel, N. ed. (2005). Literature of voice: Epics in the Philippines. Quezon:City:
R5R664 Ateneo de Manila University Press.
1978
 DS
675.8.R5. Rivera, C. et al. (2003). Rizal: Ang bayani at guro. Las Piñas, Metro Manila:M&L
R558 Licudine Enterprises.
2003

675.8.R5R Romero, M. C. et al. (1978). Si Rizal at ang paglinang ng kamalayang Pili-pino.

664 Quezon City: JMC Press.
1978

DS Zaide, G.F. at Zaide, S. M. (2011). Jose Rizal: Buhay,mga ginawa at mga sinulat
675.8.R5. ng isang henyo, manunulat, siyentipiko, at pambansang bayani.Quezon City:
Z13b 2011 All-Nations Publishing Co., Inc.

Inihanda: Departamento ng mga Agham Panlipunan

Ikalawang Semestre, Akademikong Taon 2021-2022

Inaprubahan: Edwin F. Lineses, PhD

Tagapangulo, Departamento ng mga Agham Panlipunan

Inendorso: Betty E. Tuttle, PhD

Dekano, Kolehiyo ng Malalayang Sining at Komunikasyon