Οι φοιτητές καλούνται να συμπληρώσουν το ατομικό ημερολόγιο

αναστοχαστικής πρακτικής (προβληματισμού), κατά την εκπαίδευσή τους στην

Γεροντολογική Νοσηλευτική, το οποίο θα αφορά συμβάντα/ περιστατικά που
προέκυψαν και τους προβλημάτισαν. Ως ερέθισμα αναστοχασμού / προβληματισμού
μπορεί να λειτουργήσει οτιδήποτε μας κάνει να «σταματήσουμε» νοητικά και να
εμπλακούμε συναισθηματικά σε μία διαδικασία κατανόησης μιας ιδιαίτερα θετικής ή
δυσάρεστης εμπειρίας.

1. Περιγραφή
Σύμφωνα με το μοντέλο αυτό μπορείτε να καταγράψετε μία σημαντική εμπειρία που
είχατε κατά την εκπαίδευσή σας στην ΜΦΗ και σας έκανε να έχετε μεγαλύτερη
επίγνωση των μαθησιακών σας αναγκών. Μπορείτε να παρέχετε λεπτομέρειες στη
σύντομη περιγραφή σας, φροντίζοντας να διατηρηθεί η ανωνυμία των ηλικιωμένων,
των συμφοιτητών σας και των άλλων επαγγελματιών υγείας.

Πότε και που έλαβε χώρα το γεγονός:

Περιγράψτε το σημαντικό γεγονός. Τι συνέβη; Ποιος ήταν παρών; Τι κάνατε; Ποιο

ήταν το αποτέλεσμα; Γιατί ήσασταν εκεί; Τι θέλατε να συμβεί;

1
2. Συναισθήματα
Τι είναι αυτό που σκεφτόσασταν και αισθανόσασταν κατά τη διάρκεια του
συμβάντος και πως πιστεύετε ότι τα συναισθήματα και οι σκέψεις σας επηρέασαν
την εμπειρία σας;

3. Αξιολόγηση
Κατά τη γνώμη σας, ποια τα θετικά και αρνητικά στοιχεία που αποκομίσατε από
την εμπειρία; Τι πήγε καλά; Τι όχι; Τι συνεισφέρατε εσείς και οι άλλοι -θετικά και
αρνητικά- στην κατάσταση;

4. Ανάλυση
Πως αντιλαμβάνεστε αυτή την κατάσταση; Γιατί πήγαν καλά τα πράγματα; Γιατί
όχι; Ποιο το νόημα της κατάστασης; Ποιες γνώσεις -δικές μου ή άλλων-
(ακαδημαϊκή βιβλιογραφία) μπορούν να με βοηθήσουν να κατανοήσω την
κατάσταση;) (ανατρέξτε στη βιβλιογραφία για να υποστηρίξετε τη συζήτηση με
την ανάλογη βιβλιογραφία)

2
5. Συμπέρασμα
Τι έμαθα από αυτή την εμπειρία; Πώς θα μπορούσε να ήταν μια θετική εμπειρία
για όλους τους εμπλεκόμενους; Τι δεξιότητες χρειάζεται να αναπτύξω για να
μπορώ να χειριστώ μια παρόμοια κατάσταση καλύτερα; Τι άλλο θα μπορούσα να
είχα κάνει;

6. Πλάνο δράσης
Πώς θα αντιμετωπίζατε το γεγονός αν συνέβαινε ξανά;

3
ΤΕΛΙΚΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
Α) ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΛΙΝΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ (Θεωρητικές γνώσεις, Νοσηλευτικές
δεξιότητες, Διαπροσωπικές δεξιότητες, Συνεργασία, Ημερολόγιο Αναστοχαστικής
πρακτικής), σε Μονάδα Φροντίδας Ηλικιωμένων (ΜΦΗ) και

Β) ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟΥ (Νοσηλευτικό ιστορικό, Περιγραφή

ηλικιωμένου, Νοσηλευτική Διεργασία)

ΕΝΤΥΠΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΦΟΙΤΗΤΗ

Ονοματεπώνυμο φοιτητή/τριας………………………………………….

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Τήρηση ωραρίου εργαστηριακής άσκησης

Επίδειξη ενδιαφέροντος

Ανάληψη πρωτοβουλιών

Επίδειξη συνεργατικού πνεύματος

Εφαρμογή δεξιοτήτων επικοινωνίας με την

διεπιστημονική ομάδα και τους ηλικιωμένους

Σχεδιασμός και εφαρμογή νοσηλευτικής

διεργασίας

Κατανόηση των σκοπών των νοσηλευτικών

παρεμβάσεων

Κατανόηση και ανάλυση του θέματος της

εργασίας, επίδειξη κριτικής σκέψης

Χρήση σύγχρονης βιβλιογραφίας και σωστή

καταγραφή της

Αναστοχασμός

Δομή έκφραση και εμφάνιση εργασίας

Προφορική παρουσίαση εργασίας

Παράδοση εργασίας εμπρόθεσμα και τήρηση

των οδηγιών συγγραφής

Τελικός βαθμός

4
 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1. Redfern S. J., Ross F. M. Φροντίδα ηλικιωμένων, Βroken Ηill Publishers Ltd, 2011
2. Hoffman Wold G. Basic Geriatric Nursing. Elsevier Company, 5th Edition, 2014. Επιμέλεια
Ελληνικής Έκδοσης Φ. Μπαμπάτσικου. Βασική Γηριατρική - Νοσηλευτική Επιστημονικές
Εκδόσεις Παρισιάνος Α.Ε. 2017.
th
3. Edelman C., Mandle C. Health promotion throughout the life span. 6 ed, Mosby. 2006.
Προαγωγή της Υγείας σε όλο το εύρος της ζωής (Επιμέλεια Ελληνικής Έκδοσης Φ.
Μπαμπάτσικου, Ε. Πολυχρονόπουλος, Χ. Κουτής). Επιστημονικές Εκδόσεις Παρισιάνου,
Αθήνα 2009.
4. Μπαμπάτσικου, Φ., Γερογιάννη, Γ., Στεφανίδου Σ. (2009) Οδηγός κλινικής άσκησης
εργαστηρίου στη Γεροντολογική Νοσηλευτική, ΤΕΙ Αθήνας
5. Καλοκαιρινού Α., Σουρτζή Π. (2005) Κοινοτική Νοσηλευτική. Εκδόσεις ΒΗΤΑ, Αθήνα
6. Καλοκαιρινού Α. & Αδαμακίδου Θ (2014) Κατ’οίκον νοσηλευτική φροντίδα: έννοιες,
δεξιότητες, εφαρμογές. Αθήνα, Εκδόσεις Βήτα
7. Nies, M. and McEwen M. Κοινοτική Νοσηλευτική-Νοσηλευτική Δημόσιας υγείας, Εκδόσεις
Λαγός, Αθήνα 2013.
8. Sines D, Saunders M, Forbes-Burford J. Εφαρμοσμένη Κοινοτική Νοσηλευτική. Εκδόσεις
Π.Χ. Πασχαλίδης, Αθήνα 2011.
9. Stanhope M, Lancaster J. Κοινοτική Νοσηλευτική. Π.Χ Πασχαλίδης, Αθήνα, 2009.
10. Χανιώτης Φ. και Χανιώτης Δ. Γηριατρική, Αθήνα, Ιατρικές Εκδόσεις Λίτσας, Αθήνα 2019
11. Μαντζώρου Μ. Διερεύνηση του στίγματος, των ειδών γνώσης και της εξουθένωσης των
φροντιστών ηλικιωμένων με ανοϊκές συνδρομές, Διδακτορική διατριβή, Εθνικό και
Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ) 2018.
https://phdtheses.ekt.gr/eadd/handle/10442/42951
12. Μαντζώρου Μ., Καλοκαιρινού Α., Οικονόμου Μ., Κούκια, Ε. (2017) Το στίγμα στην άνοια
Διεπιστημονική Φροντίδα Υγείας 9(4), 141-155,
https://www.researchgate.net/publication/322343429_Stigma_in_dementia
13. Babatsikou F, Gerogianni G, Zyga S, Koutis C. (2012) Physical activity in a sample of elderly
Greek people: a research study. Health Science Journal, 6 (3): 518-533.
14. Ζήντρου Γ, Βασιλοπούλου Γ, Βακάλη X, Γερογιάννη Γ, Καμπά Ε, Μπαμπάτσικου Φ. (2014)
Συγκριτική μελέτη εμφάνισης κατάθλιψης στην τρίτη ηλικία σε κλειστή και ανοιχτή δομή
φροντίδας ηλικιωμένων με την κλίμακα HAMILTON. Το Βήμα του Ασκληπιού,13 (2): 144-
159.
15. Zindrou C, Adamakidou T, Kleisiaris C (2020) Associations between Disability in Activities
of Daily Living and Social Capital aspects among older adults: a scoping review. Journal of
Frailty, Sarcopenia & Falls 1;6(3):119-130. doi: 10.22540/JFSF-06-119
16. Kleisiaris C, Adamakidou T, Maniou M, Sapountzi-Krepia D, Kourkouta L (2021) Factors
Affecting Fatigue in Older Adults Receiving Home-Based Healthcare. International Journal
of Caring Sciences 14(3): 1668-1676
17. Μαντζώρου Μ., Κούκια Ε. (2018) Επαγγελματική εξουθένωση γηριατρικών νοσηλευτών
που φροντίζουν ηλικιωμένους με άνοια, Περιεγχειρητική Νοσηλευτική 7(1), 6-26.
DOI:10.5281/zenodo.1401170
18. Υπουργείο Υγείας Διεύθυνση Ψυχικής Υγείας (2014) Κλινικές κατευθυντήριες οδηγίες
(K.O.-1: Άνοια) Προτάσεις για τη διάγνωση και αντιμετώπιση της νόσου Αlzheimer και
άλλων διαταραχών σχετιζόμενων με άνοια, Αθήνα.
http://www.psychargos.gov.gr/Documents2/ODIGOS%20ERGALEIWN/DIADIKASIES/
5.Protocol_Dementia.pdf
19. Gibbs G (1988). Learning by Doing: A guide to teaching and learning methods. Further
Education Unit. Oxford Polytechnic: Oxford
20. Gibbs Reflective cycle https://www.ed.ac.uk/reflection/reflectors-toolkit/reflecting-on-
experience/gibbs-reflective-cycle