LAMPIRAN A

每日教学详案
教学事项

科目 华文

日期 04.04.2023

时间 12:05am – 01:05am

班级 3S

学生人数 22

第二单元 《巧妙的道歉》
教材

技能 / 重点 书写

学生旧有知识 学生曾经进行书写便条的格式。

内容标准 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作， 学习掌握叙

述、描写和说明等基本表 达手法。要求从生活中提炼
写作材 料，不拘形式地进行写作，做到内容 具体，
感情真实，条理清楚，语句通 顺。养成书面表达的信
心和兴趣。
3.2.2 习写便条和日记,做到格式正确,语句通顺,表达清
学习标准
楚。
本课结束后，学生能够 ：
学习成果 1. 正确写出便条的格式。
2. 在书写句子的时候做到语句通顺。

教学评估 便条

思维技能 思考、联想与联系、应用

跨课程元素 语言

道德价值 勇于认错
教具 课本、幻灯片

艺术教育 视觉教育

B. Butiran Guru
软技能 沟通能力、解决问题能力
Pedagogi Masa Kini(PMK): 沟通

应时教学法
阶段/时间 建议沟通 教学内容与建议活动 备注
导入 师：你们都有把你们的绿豆 1. 学生被老师利用之前在 教材：绿豆植
5 分钟 植物带来吗？我们回顾上个 课堂中种植的绿豆植物 物、幻灯片
星期的课文，弟弟用了什么 来回忆起《魔豆传心
方式向哥哥道歉？ 意》的课文。 软技能：沟通
生：弟弟用送魔豆罐头来向 2. 学生回顾课文中的内 能力
哥哥道歉。 容。
师：哥哥原谅弟弟了吗？ 3. 教师引导学生说出课文 应时教学法：
生：哥哥原谅弟弟了。 中的主角的道歉方式。 沟通
师：你们从哪里看得出哥哥 4. 学生说出课文主角的哥
原谅弟弟了？ 哥的原谅方式。
跨课程元素：
生：弟弟之后写了一张便条 5. 学生辨别便条的格式。
语言
给弟弟并原谅了弟弟。
师：你们知道怎么写便条
吗？
生：不知道。
师：我们来看看那种才是便
条。
步骤一 师：你们在进行朗读和默读 1. 学生默读课文。 教具：课本
5 分钟 的过程中你们需要回忆： 2. 学生复读课文一遍以回
1. 是谁做错了事情？ 顾课文内容温故知新。 软技能：沟通
2. 是谁想是谁道歉？ 3. 学生给予朗读任务。 能力
3. 道歉用了什么方法？ 4. 学生需要通过阅读来完
4. 最后做错事情的人有 成朗读任务。 应时教学法：
得到原谅吗？ 沟通
5. 是如何得到原谅的？

师：同学们，现在你们默读
课文一遍。
师：你们现在复读课文以温
故知新。
步骤二 师：我们来看看便条的格 1. 教师展示便条的格式给 教具：华文课
5 分钟 式。 学生。 本
师：你们知道我们在什么时 2. 学生在老师的引导下说
 候才需要写便条吗？ 出格式的用处。 软技能：沟通
师：便条的用处有哪些？ 3. 教师给予便条的例子。 能力
生：便条是我们有什么要告 4. 教师询问学生是否曾经
诉另外一方的时候留下简单 写过便条。 应时教学法：
的书信。 沟通
师：便条是不需要邮寄，比
如说我们今晚不回家吃饭 跨课程元素：
了，我们就写一张便条贴在 语言
冰箱上让妈妈知道。
师：你们有写过便条吗？我
艺术教育：视
们今天就来写便条。
觉教育

考查 师：同学们，我们在读完课 1. 学生需要根据课文内 教具：幻灯片

13 分钟 文后，我们可以知道弟弟把 容，写一张便条以感谢
哥哥的玩偶弄坏了，然后 哥哥的原谅。 思维技能：应
呢？ 2. 学生的考查方法是写便 用、联想与联
生：然后弟弟用魔豆罐头来 条。 系
向哥哥表示歉意。 3. 学生需要根据题目写便
生：哥哥之后利用写便条的 条。 软技能：沟通
方式告诉弟弟自己已经原谅 4. 学生将分为两种，一种 能力、解决问
了他。 是普通的，另一种是有 题能力
师：同学们，我们现在需要 待进步的。
写一张便条来答复哥哥以感 5. 活动卷将分为两种，一
应时教学法：
谢哥哥的原谅。 张是普通的，另一张是
沟通
比较简单的。
道德价值：勇
于认错
结课 师：当我们做错事情的时 1． 教师引导学生说出当犯 思维技能：应
3 分钟 候，我们应该怎么做？ 错的时候应该要怎么 用
生：我们应该勇于认错，并 做。
且向对方道歉和赔礼。 2． 教师指导学生当犯错时 软技能：沟通
师：是的，我们做错事情我 应该怎么做。 能力
们不只是要道歉，因为你做 3． 教师总结今日课题。
错事情后只是说对不起并没 应时教学法：
有什么帮组，所以我们做错 沟通
事情后我们要对我们的错误
进行补偿，不只是口头上说 道德价值：勇
声对不起就算了，而是要真 于认错
心的道歉和赔礼。
师：我们可以用什么方式来
道歉？
生：我们可以用口头上、写
便条或者买礼物等等。
师：这一节课就到这。
Catatan Refleksi Pelajar:
学生反思
缺点：我临时考虑到班上学生的程度有些差距，我在进行这个书写便条的时候，我就准备
了两份活动卷。但是另外一份活动卷我是手写的，我认为下一次我可以用电脑打印出来会
比较好。

缺点：这一堂课缺少有趣的活动，我只是让学生写便条并且在便条上进行装饰，但是缺少
了团体的活动。我认为我应该增加一些学生与学生之间可以互动的活动。

Catatan Guru Pembimbing:

导师备注

Catatan Pensyarah Penyelia:

讲师备注

Nota:
Ini adalah format umum RPH. Sebarang pindaan bergantung kepada keperluan bidang
teras/ elektif teras masing-masing.