‫لغتنا اجلميلة‬

‫حممد قاعود الشربيني‬

‫يف اللغة العربية‬
‫‪2021‬م ‪2022 /‬م‬

‫لغة الضاد‬
‫الصف احلادي عشر‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫‪1‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫الض ِاد‬
‫الموضوع الثالث ‪ُ :‬ل َغ ُة َّ‬

‫النص‬

‫" كان العرب األولون أحرارا ً في لغتهم يضعون لكل ما يخطر ببالهم من المعاني ما يريدون من األلفاظ‬
‫عرب مثلُهم تجري في عروقنا دماؤهم كما تجري في عروقهم دماء آبائهم‬ ‫ُ‬ ‫وال يتقيدون بقاعد ٍة وال شرطٍ ونحن‬
‫من قبل ‪ ،‬فسهمنا في الضاد سهمهم وحقنا فيها حقهم ‪ ،‬فل َم يضعون األلفاظ للتفاهم والتخاطب وال نضعها مثلهم‬
‫لمثل ما وضعوا وحاجاتنا أكثر من حاجاتهم ومرافقنا أوفر عددا ً من مرافقهم وأوسع فصوالً وأنواعا ً ؟ "‬
‫أين باديتهم الخالء المقفرة التي ال يعمرها اال القليل من الخيام المبعثرة بين معاطن اإلبل ومرابض الشاء من‬
‫مدائننا الفاخرة الزاخرة الحافلة بصنوف الموجودات وأنواع اآلالت وغرائب المصنوعات وأكثرها مستحدث‬
‫متطرف لم تتداوله السنون واأليام ولم تعصف به القرون واألعوام "‬
‫أليس من الظلم المبين والغبن الفاحش أن تضيق حاجاتهم عن لغتهم فيتفكهون بوضع خمسمائة اسم لألسد‬
‫وأربعمائة للداهية و ثالثمائة للسيف ومائتان للحية وخمسين للناقة؟ وتضيق حاجاتنا فال نعرف ألداة واحدة من‬
‫آالف األدوات التي يضمها المعمل اسما عربيا واحدا ؟ اللهم اال القليل التافه من امثال‪ :‬المسبر و المبرد‬
‫والمنشار والمسمار؟‬
‫أيكون لسفينة البر وهي ال تحمل اال الرجل او الرجل ورديفه مائتا اسم و مائتان من األسماء ألعضائها‬
‫وأوصالها ورحلها وكورها وال يكون لسفينة البحر ‪ -‬وهي المدينة المتنقلة في الدأماء ‪-‬القليل من ذلك الحظ‬
‫الكثير؟‬
‫كان لعرب الجاهلية االوائل مؤتمر لغوي يعقدونه في كل عا م بالحجاز بين نخلة والطائف يجتمع فيه شعراؤهم‬
‫وخطباؤهم ويتناشدون ويتساجلون ويتحاورون ويتطارحون ويعرضون أنفسهم على قضاة منهم يوازنون بينهم‬
‫ويحكمون لمبرزهم على مقصرهم حكما ال يرد وال يعارض ولقد شعروا بضرورة عقد هذا المؤتمر عندما أحسوا‬
‫بتشعب لغتهم بين اليمن والشام ونجد وتهامة لصعوبة التواصل في تلك البقاع وبعد ما بين قاصيها ودانيها فكان‬
‫مطمح أنظارهم في ذلك المجتمع توحيد لغتهم وجمع شتاتهم والرجوع الى لغة قريش التي هي أفصح اللغات‬
‫وأقربها مأخذا وأسهلها مساغا ً وأحسنها بياناً‪.‬‬
‫أيقدر هؤالء العجزة الضعفاء في جاهليتهم األولى على ما نعجز عن نحن؟‬
‫ونحن إلى مؤتمرهم أحوج منهم إليه ألن تشعب اللغة في عصرهم ال يمكن أن يبلغ مبلغه في عصرنا بين لغة‬
‫االدباء ولغة العلماء ولغة الدواوين ولغة المتصوفين ولغة المترجمين ولغات العامة التي ال حصر لها‪.‬‬
‫إن كان الجاهليون في حاجة إلى مجتمع لتوحيد اللغات المتشعبة فنحن في حاجة الى مجتمعات كثيرة‪:‬مجتمع‬
‫لجمع مفردات العربية المأثورة وشرح أوجه استعمالها الحقيقية والمجازية* في كتاب واحد يقع االتفاق عليه‬
‫واإلجماع على العمل به ومجتمع دائم لوضع أسماء للمس َّميات الحديثة‬
‫بطريق التعريب أو النحت او االشتقاق وآخر لإلشراف على األساليب العربية المستعملة وتهذيبها وتصفيتها من‬
‫المبتذل والساقط والمستغلق السافر والوقوف بها عند الحد المالئم للعقول واألذهان وآخر للمفاضلة بين الكتاب‬
‫فخير وإن شرا ً فشر‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫والشعراء والخطباء ومجازاة المبرز منهم والمقصر إن خيرا ً‬

‫‪2‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫مناقشة األهداف‬

‫الهدف األول ‪ :‬يستنتج ( فكرة ـ هدفا ً ) من نص مقدَّم إليه‬

‫‪ ‬يستنتج الفكرة العامة للنص‪.‬‬

‫اللغة العربية تمثل هويتنا ومستقبلنا ويجب إعادة أمجادها ‪.‬‬

‫❑ الفكر الرئيسة ‪:‬‬

‫‪ .1‬إثارة حمية العرب تجاه لغتهم يستعيد لها مجدها ‪.‬‬

‫‪ .2‬إهمال أبناء العربية لغتهم السبب في اتهامها بالقصور والضعف عن استيعاب العصر‪.‬‬

‫‪ .3‬الموازنة بين اهتمام العرب األوائل باللغة والعرب المحدثين يوضح ضعف اهتمامنا بها‬

‫‪ .4‬إبراز ما للغتنا من ثراء وسعة ضرورة لزيادة االهتمام بها ‪.‬‬

‫‪ .5‬للغتنا العربية القدرة على استيعاب المخترعات الحديثة ‪.‬‬

‫تابع الهدف األول ‪ :‬ــ يستنتج الهدف الذي يرمي إليه الكاتب من الموضوع ‪:‬‬

‫‪ .1‬إثارة الحمية في نفوس أبناء العربية المعاصرين تجاه لغتهم ‪.‬‬

‫‪ .2‬بيان عظمة اللغة العربية و ثرائها وسعتها‬

‫‪ .3‬تأكيد قدرتها على استيعاب المخترعات الحديثة‬

‫‪ .4‬دعوة أبنائها إلى الحرية في استخدامها و إعطائها ما تستحق من الرعاية صونا للهوية والثقافة والقومية‬

‫‪ .5‬تبرئة اللغة من االتهام الباطل لها بالقصور عن القيام بدورها‪.‬‬

‫نشاط إلثرائي ‪ :‬بين بعض القيم المستفادة من الموضوع‪.‬‬

‫التمسك باللغة العربية أمام متغيرات العصر‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬االقتداء بالسلف الصالح في حفاظهم على اللغة وتطويرها ‪.‬‬

‫‪ -‬الحفاظ على اللغة من التحريف واالبتذال ‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫الهدف الثاني ‪ :‬يستدل على فكرة محددة من نص مقدم إليه ‪.‬‬

‫" كان العرب األولون أحرارا ً في لغتهم يضعون لكل ما يخطر ببالهم من المعاني ما يريدون من األلفاظ وال‬
‫عرب مثلُهم تجري في عروقنا دماؤهم كما تجري في عروقهم دماء آبائهم من‬
‫ُ‬ ‫يتقيدون بقاعد ٍة وال شرطٍ ونحن‬
‫قبل ‪ ،‬فسهمنا في الضاد سهمهم وحقنا فيها حقهم ‪ ،‬فل َم يضعون األلفاظ للتفاهم والتخاطب وال نضعها مثلهم لمثل‬
‫ما وضعوا وحاجاتنا أكثر من حاجاتهم ومرافقنا أوفر عددا ً من مرافقهم وأوسع فصوالً وأنواعا ً ؟ "‬
‫الفكرة التي يستدل بها على ما تحته خط في الفقرة السابقة هي ‪:‬‬ ‫أكمل الفراغ فيما يلي ‪:‬‬
‫الموازنة بين اهتمام األوائل و المحدثين بلغتهم يدفع المحدثين لالهتمام بها ‪.‬‬

‫" أين باديتهم الخالء المقفرة التي ال يعمرها اال القليل من الخيام المبعثرة بين معاطن اإلبل ومرابض الشاء من‬
‫مدائننا الفاخرة الزاخرة الحافلة بصنوف الموجودات وأنواع اآلالت وغرائب المصنوعات وأكثرها مستحدث‬
‫متطرف لم تتداوله السنون واأليام ولم تعصف به القرون واألعوام ‪ ...‬أليس من الظلم المبين والغبن الفاحش‬
‫أن تضيق حاجاتهم عن لغتهم فيتفكهون بوضع خمسمائة اسم لألسد وأربعمائة للداهية و ثالثمائة للسيف‬
‫ومائتان للحية وخمسين للناقة؟ وتضيق حاجاتنا فال نعرف ألداة واحدة من آالف األدوات التي يضمها المعمل‬
‫اسما عربيا واحدا ؟ اللهم اال القليل التافه من امثال‪ :‬المسبر و المبرد والمنشار والمسمار؟ "‬
‫الفكرة التي يستدل بها على ما تحته خط في الفقرة السابقة هي ‪:‬‬ ‫أكمل الفراغ فيما يلي ‪:‬‬
‫العرب في هذا العصر أحوج من العرب األوائل إلى االهتمام باللغة لتطور حياتهم ‪.‬‬

‫" أليس من الظلم المبين والغبن الفاحش أن تضيق حاجاتهم عن لغتهم فيتفكهون بوضع خمسمائة اسم لألسد‬
‫وأربعمائة للداهية و ثالثمائة للسيف ومائتان للحية وخمسين للناقة؟ وتضيق حاجاتنا فال نعرف ألداة واحدة من‬
‫آالف األدوات التي يضمها المعمل اسما عربيا واحدا ؟ اللهم اال القليل التافه من امثال‪ :‬المسبر و المبرد‬
‫والمنشار والمسمار؟ أيكون لسفينة البر وهي ال تحمل اال الرجل او الرجل ورديفه مائتا اسم و مائتان من‬
‫األسماء ألعضائها وأوصالها ورحلها وكورها وال يكون لسفينة البحر ‪ -‬وهي المدينة المتنقلة في الدأماء ‪-‬القليل‬
‫من ذلك الحظ الكثير؟ "‬
‫أكمل الفراغ فيما يلي ‪ :‬الفكرة التي يستدل بها على ما تحته خط في الفقرة السابقة هي ‪:‬‬
‫للعرب األولين قدرة على تعهد لغتهم بالتطوير بينما عجز المعاصرون عن توليد ألفاظ تلبي حاجاتهم المادية‬
‫والمعنوية ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫الهدف الثالث ‪ :‬يوضَّحْ جهد األقدمين في العناية بلغتهم وتوحيدها‬

‫اقرأ الفقرة اآلتية ثم أجب عما يليها من أسئلة ‪:‬‬

‫ائف ‪ ،‬يجتم ُع فيه شعرا ُؤ ُهم‬
‫ط ِ‬ ‫بالحجاز بينَ نخلةَ وال ّ‬
‫ِ‬ ‫عام‬ ‫مؤتمر لُ ٌّ‬
‫غوي يعقدونَهُ في ك ِ ّل ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫( كانَ لعر ِ‬
‫ب الجاهلي ِة األولى‬
‫س ُهم على قضا ٍة منهم يوازنونَ‬
‫ويعرضون أنف َ‬
‫ِ‬ ‫وخطبا ُؤ ُهم ‪ ،‬ويتناشدونَ ‪ ،‬ويتساجلون‪ ،‬ويتحاورون‪ ،‬ويتطارحون ‪،‬‬
‫بينهم ويحكمون ل ُمبَ َّرزهم على ُمقَ ِ ّ‬
‫ص ِر ِهم‪ ،‬حكما ً ال يُ َر ُّد وال يُعَ َ‬
‫ارض ‪) .‬‬
‫‪ 3‬ــ وضَّحْ جهد األقدمين في توحيد لغتهم عند إحساسهم بتشعبها‬
‫‪ .1‬كان العرب األولون أحرارا ً في لغتهم يضعون لكل ما يخطر ببالهم من المعاني ما يريدون‬
‫من ألفاظ وال يتقيدون بقاعدة وال شرط ‪.‬‬
‫‪ .2‬تعهد العرب األولون لغتهم بالتهذيب والتطوير لتوحيد لغتهم وجمع شتاتهم والرجوع‬
‫للغة قريش أفصح اللهجات ‪.‬‬
‫‪ .3‬كان لعرب الجاهلية األوائل أسواق أدبية أكثر منها تجارية فقد كان لهم مؤتمر لغوي كل عام ‪.‬‬

‫علل ‪ :‬عقد العرب مؤتمرا ً لغويا ً كل عام ‪.‬‬ ‫نشاط إثرائي ‪:‬‬
‫الستشعارهم الخوف على لغتهم من تشتت اللهجات‪ ،‬وتوحيد لغاتهم لتسهيل التواصل بينهم على بعد المسافات‬
‫واختالف اللهجات‪.‬‬

‫أي اللهجات اختارها العرب لهجة موحدة لهم؟ ولماذا؟‬

‫اختاروا لهجة قريش لهجة موحدة بينهم‪ ،‬لما تتمتع به لهجتهم من الفصاحة والسهولة والجمال‪ ،‬باإلضافة إلى مكانة‬
‫قريش عندهم ‪.‬‬

‫*** ما أهم النشاطات التي مارسها العرب في مؤتمرهم‪ ،‬وما أهميتها ؟‬

‫‪ .2‬إلقاء الخطب‪.‬‬ ‫‪ .1‬إنشاد الشعر ‪.‬‬
‫‪ .4‬إصدار األحكام النقدية‪.‬‬ ‫‪ .3‬المفاضلة بين الشعراء‪.‬‬
‫فائدتها ‪ :‬توحيد اللغة واألحكام النقدية ‪ ،‬وتقويم الذائقة األدبية‪ ،‬وتخليص اللغة من الضعف وتهذيبها وتصفيتها‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫الهدف الرابع ‪:‬ــ يوازن بين موقفي األقدمين و المحدثين من لغتهم ‪ ،‬مستدالً‬

‫اقرأ الفقرة اآلتية ثم أجب عما يليها من أسئلة ‪:‬‬

‫أن تَضي َ‬
‫ق حاجاتُهم عن لغتهم ‪ ،‬فيتفكهوا بوضع خمسِمائة ٍ‬
‫اسم لألس ِد ‪،‬‬ ‫الفاح ِش ْ‬
‫ِ‬ ‫والغبن‬
‫ِ‬ ‫بين‬
‫الظلم ال ُم ِ‬
‫ِ‬ ‫( أليس من‬
‫نعرف ألدا ٍة‬
‫ُ‬ ‫ق عن حاجاتنا فال‬
‫للسيف ومائتين للحية ‪ ،‬وخمسين للناقة ؟‪ ،‬وتضي ُ‬
‫ِ‬ ‫وأرب ِعمائة للداهي ِة ‪ ،‬وثلثِمائ ٍة‬
‫سبَ ِر‬ ‫ت التي يض ُّمها المعم ُل اسما ً عربيا ً واحدا ً ؟ اللهم إال القليل التافه من أمثال ‪ِ :‬‬
‫الم ْ‬ ‫آالف األدوا ِ‬
‫ِ‬ ‫واحد ٍة من‬
‫والمس َم ِار؟ )‬
‫شار ِ‬‫والم ْن ِ‬
‫والم ْب َر ِد ِ‬
‫ِ‬
‫‪4‬ــ وازن بين موقفي األقدمين و المحدثين من لغتهم ‪.‬‬
‫موقف األقدمين ‪:‬‬
‫‪ .1‬تعهد العرب األولون لغتهم بالتهذيب والتطوير لتوحيد لغتهم وجمع شتاتهم ‪.‬‬
‫‪ .2‬وأقاموا األسواق األدبية المؤتمرات اللغوية كل عام للحفاظ عليها ‪.‬‬
‫‪ .3‬كما أثروا اللغة فكانوا يضعون لكل ما يخطر ببالهم من المعاني ما يريدون من ألفاظ ‪.‬‬
‫‪ .4‬ال يتقيدون بقاعدة وال شرط كما أنهم كانوا يتفكهون بوضع األسماء (‪ 500‬اسم لألسد ‪،‬‬
‫و‪ 400‬للداهية ‪ ،‬و‪ 300‬للسيف ‪ ،‬و‪ 200‬للحية و‪ 50‬للناقة ‪) .‬‬
‫موقف المحدثين ‪:‬‬
‫‪ .1‬أهمل المحدثون لغتهم ولم يتعهدوها بالتهذيب والتطوير ‪.‬‬
‫‪ .2‬تشتت لغاتهم وتشعبت بين لغة األدباء ولغة العلماء ولغة الدواوين ولغة العامة التي ال حصر لها ‪.‬‬
‫‪ .3‬عجز المحدثون عن إضافة ألفاظا ً للغة تعبر عن حاجات عصرهم ‪.‬‬

‫الهدف الخامس ‪ :‬ــ يستنتج هدف الكاتب من الموازنة بين الموقفين السابقين‪.‬‬

‫استنتج هدف الكاتب من الموازنة بين موقفي األقدمين و المحدثين من لغتهم ‪.‬‬

‫‪ -‬إثارة حمية العرب تجاه لغتهم ليعيدوا لها مجدها ‪.‬‬

‫‪ -‬بيان أن العرب في هذا العصر أحوج من العرب األوائل إلى االهتمام باللغة لتطور حياتهم ‪.‬‬

‫إثرائي ‪ :‬ما الذي يكشفه تعامل العرب القدماء مع لغتهم رغم الضعف والعجز الذي عانوا منه؟‬

‫يكشف عن إحساسهم بأهمية اللغة ‪ ،‬وعبقريتهم في الحفاظ عليها وتهذيبها وتطويرها لتواكب حاجاتهم‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫الهدف السادس ‪ :‬يب ِيّ ْن مقترحات الكاتب لالرتقاء باللغة ‪ ،‬مضيفا ً ما يراه ‪.‬‬

‫اقرأ الفقرة اآلتية ثم أجب عما يليها من أسئلة ‪:‬‬

‫نعجز عنهُ نح ُن ؟‪ ،‬ونحن إلى مؤتمرهم أحو ُ‬

‫ج منهم‬ ‫ُ‬ ‫هؤالء العَ َج َزةُ الضعفا ُء في جاهليتهم األولى على ما‬
‫ِ‬ ‫( أيقد ُِر‬

‫العلماء ولغ ِة‬

‫ِ‬ ‫األدباء ولغة‬
‫ِ‬ ‫عصـرنا بين لُغَ ِة‬
‫ِ‬ ‫ب اللغ ِة في عصرهم ال يمك ُن أن يَ ْبلُ َغ مبلَغَهُ في‬ ‫إليه ‪ ،‬ألنَّ ت َ َ‬
‫شعُّ َ‬

‫حصر لها‪).‬‬
‫َ‬ ‫المتصوفين‪ ،‬ولغ ِة المترجمين ‪ ،‬ولغا ِ‬
‫ت العا َّم ِة التي ال‬ ‫ِّ‬ ‫َّواوين ولغ ِة‬
‫ِ‬ ‫الد‬

‫بيِّ ْن مقترحات الكاتب لالرتقاء باللغة‪.‬‬

‫ه‬ ‫تبني الكاتب الدعوة إلـى الدفاع عن اللغة العربية‪ ،‬وتهذيبها وتطويرها لتواكب حاجات‬

‫العصر المتطورة‪ ،‬وذلك بتكوين مجتمعات متعددة ‪ ،‬وهي ‪:‬‬

‫‪1‬ــ مجتمع يعد معجما ً يحوي األلفاظ العربية المأثورة ويبين دالالتها المختلفة‪.‬‬

‫‪2‬ــ مجتمع يتابع التطورات والمستجدات ويضع األلفاظ المناسبة لها وفق آليات خاصة‪.‬‬

‫‪3‬ــ مجتمع يدرس األساليب الشائعة ‪ ،‬ويهذبها ليستبعد الركيك منها ويستبقي المالئم منها‪.‬‬

‫‪4‬ـ مجتمع للمفاضلة بين الكتاب والشعراء والخطباء ومجازاة الفائق منهم والمقصر ‪.‬‬

‫وأضيف إلى ذلك ‪:‬‬

‫‪ .1‬جعل اللغة الفصحى اللغة األساسية في المؤسسات اإلعالمية المسموعة والمقروءة والمرئية؛ وذلك ِلما‬

‫لإلعالم ِمن دور كبير في التأثير على الناس‪.‬‬

‫‪ .2‬إقامة الندوات والمؤتمرات لرفع الوعي اللُّغوي في أوساط الناس‪.‬‬

‫‪ .3‬االهتمام بالشعر العربي الفصيح؛ فالشِعر ديوان العرب‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫الهدف السابع ‪ :‬ــ استخلص من النص سمات شخص ّية الكاتب وأسلوبه‪ ،‬مدلال‪.‬‬

‫استخلص من النص سمات شخص ّية الكاتب وأسلوبه‪ ،‬مدلال‪.‬‬

‫سمات شخصية‬
‫الكاتب ‪:‬‬
‫محب للغته العربية غيور عليها ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أ ــ‬
‫ظهر ذلك من خالل إبرازه لثراء اللغة ‪ ،‬ومن خالل حثه المحدثين على االهتمام بها ‪.‬‬
‫ب ــ انتماؤه الشديد للعروبة ولإلسالم ‪:‬‬
‫يتضح في حرصه على اللغة العربية وإيمانه العميق بقدرتها على مواكبة العصر ‪.‬‬
‫ج ــ ثقافته الواسعة ‪:‬‬
‫تتضح في عمق تحليله وحسن عرضه للموضوع وسالسة ترتيب أفكاره ‪.‬‬

‫سمات أسلوب الكاتب‬

‫‪ .1‬البعد عن التكلف و استخدام الكلمات الجزلة ومن ذلك قول الكاتب ‪:‬‬
‫( المدينة المتنقلة في الدأماء )‬ ‫( بين معاطن اإلبل ومرابض الشاء )‬
‫‪ .2‬االهتمام بحسن الصياغة وجمال اإليقاع والميل إلى السهولة والترسل وترك تعقيد المحسنات اللفظية‬
‫ومن ذلك قول الكاتب ‪:‬‬
‫‪ ( -‬ونحن عرب مثلهم تجري في عروقنا دماؤهم كما تجري في عروقهم دماء آبائهم)‬
‫‪ ( -‬فسهمنا في الضاد سهمهم وحقنا فيها حقهم ‪.‬‬

‫نشاط إثرائي ‪ :‬علل ‪ :‬حاجة العرب المحدثين لتطوير اللغة أكبر من حاجة العرب األوائل ‪.‬‬
‫‪ -1‬تطور الحاجات التي يفرضها العصـر الحديث‪ ،‬وظهور الكثير من األدوات واآلالت الحديثة‪.‬‬
‫‪ -2‬تشعب اللهجات العامية ‪ ،‬وتعدد مستويات اللغة بتعدد العلوم والمعارف اإلنسانية‪.‬‬

‫تقويم بنائي ‪ :‬ذكر الكاتب ثالث طرق لوضع األلفاظ الحديثة‪ ،‬وضح ذلك‪.‬‬
‫التعريب ‪ :‬وهو نقل اللفظ األعجمي من لغة أخرى إلى العربية ‪ .‬مثل ‪ :‬فهرس ‪ ،‬قسطاس ‪ ،‬تلفاز ‪.‬‬
‫االشتقاق ‪ :‬وهو التصرف في بنية الكلمة بحيث يتم توليد كلمات جديدة من المادة الواحدة ‪ .‬مادة ( كتب ) مثال نشتق‬
‫منها مفردات كثيرة مثل ‪ :‬كتاب ‪ ،‬مكتب ‪ ،‬مكتبة ‪ ،‬كاتب ‪ ،‬مكتوب ‪ ،‬مكاتبة ‪...‬‬
‫النحت ‪ :‬وهو أخذ جزء من حروف كلمة مع جزء آخر من كلمة أخرى أو عدة كلمات والخروج بكلمة واحدة مثل ‪:‬‬
‫البسملة و هي (بسم هللا الرحمن الرحيم) ‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫لغة الضاد ) ‪.‬‬ ‫الثروة اللغوية ‪ :‬الموضوع الثالث (‬ ‫ثانيا ‪:‬‬

‫تشعب ــ مستطرف ــ المقفرة ــ الدأماء ــ ال ُغبن ــ أوصالها‬

‫تستصرخ ــ َ‬ ‫‪1‬ـــ الترادف ‪:‬‬

‫س‪ِ :1‬‬
‫وظف مترادف كل كلمة مما يلي ( وفق سياقها في النص ) في جملة من إنشائك ‪:‬‬
‫)‬ ‫( تستصرخ ــ تشعب ــ مستطرف ــ المقفرة ــ الداماء ــ الغبن ــ أوصال‬
‫‪ -‬اللغة العربية تستصـرخ ( تستغيث بهم ) أبناءها ليعيدوا لهل مكانتها ‪.‬‬
‫‪ -‬عقد األوائل مؤتم اًر لغوياً كل عام حينما أحسوا بـتشعب (انتشار وتفرق ) لغاتهم ‪.‬‬
‫طريف جديد)‬ ‫مستطرف (‬ ‫أكثر اآلالت في هذا العصر مستحدث‬ ‫‪-‬‬
‫ناس‪).‬‬
‫ماء فيه وال َ‬
‫الء من األَرض ال َ‬
‫‪ -‬ال يعيش الناس في األرض الخالء المقفرة ( ال َخ ُ‬
‫‪ -‬هذه السفينة العظيمة تنتقل في الدأماء ( األمواج ‪ -‬البحر العظيم )‬
‫‪ -‬من الغبن( الظلم الواضح ) أن يأخذ المرء جهد غيره ‪.‬‬
‫ظِ‬
‫امها ) ‪.‬‬ ‫اص ُل ِع َ‬
‫‪ -‬هناك مائتان من األسماء لإلبل ألعضائها و أوصالها ( م َف ِ‬
‫َ‬
‫مرابض ــ اإلبل ــ الشاء ــ سهم ــ بادية ــ كنز‬ ‫‪2‬ــ المفرد والجمع ‪:‬‬

‫س‪ : 1‬هات مفرد ما تحته خط في النص التالي ‪:‬‬

‫( مربض )‬ ‫‪ -‬يعتني الرعاة بم ار ِبض األغنام والجمال ‪.‬‬
‫آبال ‪) .‬‬
‫‪ -‬في خلق اإلبل آيات للمؤمنين ‪( .‬ال مفرد له من لفظه والمفرد ( ناقة ) وجمع الجمع ‪ٌ :‬‬
‫( الشاة ‪ :‬الواحدة من الضأن والمعز )‬ ‫‪ -‬من األنعام الشاء والجمال ‪.‬‬

‫س‪ :2‬هات جمع ما تحته خط في النص التالي ‪:‬‬

‫( نصيب )‬ ‫‪ -‬لكل إنسان سهم في الحياة ‪.‬‬
‫البوادي )‬ ‫(‬ ‫‪ -‬ذهبت بسيارتي إلى البادية‪.‬‬
‫وز )‬
‫( ُكنُ ٌ‬ ‫‪ -‬القناعة كنز ال يفنى ‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫‪ 3‬ــ التصريف ‪ :‬قدر‬

‫الحظ ‪ ( :‬في التصريف نأتي باالسم من جذر الكلمة المطلوبة )‬

‫س‪ :1‬استخدم تصري ًفا من جذر كلمة ( قدر ) في جملة تامة من إنشائك ‪.‬‬
‫‪ /‬هللا تعالى على كل شيء قدير‬ ‫في أَسماء هللا تعالى القاد ُِر وال ُم ْقتَد ُِر‪.‬‬
‫‪ /‬سورة القدْر مكية ‪.‬‬ ‫هذا رج ٌل ذو قُد َْرة ‪ :‬ذو يسار و ِغنى‬
‫س‪ : 2‬امأل كل فراغ مما يلي بتصريف مناسب من جذر كلمة ( قدر ) ‪:‬‬
‫يرضى المؤمن بقَدَر هللا تعالى ‪.‬‬ ‫يء ‪ :‬وافقه وساواه‬ ‫ش ِ‬‫جا َء الشيء على قَدْر ال َّ‬
‫رجل على قدر كبير من الذكاء ( نصيب )‬ ‫خير من ألف شهر‬ ‫‪ -‬ليلة القدر ٌ‬
‫َار ُه ‪َ :‬م َكانَته‬ ‫عظ َم شَأْنه ْ‬
‫وارتَفَ َع ِم ْقد ُ‬ ‫َ‬ ‫ار ‪ِ :‬إنَا ٌء ِم ْن فَ َّخ ٍ‬
‫ار‬ ‫علَى ال َّن ِ‬‫ت ال ِقد َْر َ‬
‫ض َع ِ‬ ‫َو َ‬
‫علَ ْي ِه‪ ،‬مقَد ٌَّر‬‫علَ ْي ِه ‪َ :‬محْ تو ٌم َ‬ ‫ذلك أ َ ْم ٌر َم ْقد ٌ‬
‫ُور َ‬

‫‪ 4‬ــــ ضبط البنية ‪ :‬عقد‬

‫س‪ : 1‬اضبط بِنية الكلمة التي تحتها خط فيما يلي بحسب داللتها في كل سياق مما يلي ‪:‬‬
‫ونحوه‪ :‬جعل فيه عقدة‬
‫َ‬ ‫ثمرا ‪ ،‬عقَ َد الحب َل‬ ‫‪ -‬عقَد ‪ :‬عقَد َّ‬
‫الزهر‪ :‬تضا َّمت أجزاؤه فصار ً‬
‫ونوى ‪ ،‬عقَد اتِفاقًا‪َ :‬‬
‫أبرمه‬ ‫ونحوهما‪ :‬أجراه وأت َّمه ‪ ،‬عقَد العَ ْز َم أو النِيَّةَ‪ :‬عزَ م َ‬
‫َ‬ ‫عقَد َّ‬
‫الزوا َج أو البي َع‬
‫سة ٌ‬
‫الرجل‪ :‬كان في لسانِ ِه ح ْب َ‬
‫ع ِق َد َّ‬
‫اللسان‪ :‬احتبس ‪َ ،‬‬ ‫ع ِق َد الشيء ‪ْ :‬الت ََوى كأ َ َّن فيه ع ْقدَة ً ‪َ ،‬‬
‫ع ِق َد ِ‬ ‫‪ -‬ع ِقد ‪َ :‬‬

‫س‪ : 2‬امأل كل فراغ مما يلي بما هو مطلوب بين القوسين ‪:‬‬
‫( كلمة " عقد " مضبوطة البنية )‬ ‫‪.‬‬ ‫‪َ -‬عَّق َد المتسرع اْل ُم ْش ِكَل َة‬
‫( كلمة " عقد " مضبوطة البنية )‬ ‫‪ -‬انفرط ِع ْق ُد المتخاصمين ‪.‬‬
‫( كلمة " عقد " مضبوطة البنية )‬ ‫اتفاق بين طرَف ْين ‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫الع ْق ُد‬
‫‪َ -‬‬
‫( كلمة " عقد " مضبوطة البنية )‬ ‫الخ َرُز ‪.‬‬
‫ظ ُم فيه َ‬
‫ط ُي ْن َ‬
‫َخ ْي ٌ‬ ‫‪ِ -‬‬
‫الع ْق ُد‬
‫( كلمة " عقد " مضبوطة البنية )‬ ‫العَقد ‪.‬‬
‫‪ -‬تم حل جميع المشكالت و ُ‬

‫‪ 5‬ـــ المعنى السياقي ‪ :‬وضع‬

‫) في سياقين مختلفين في المعنى‪.‬‬ ‫س‪ : 1‬وظف الفعل ( وضع‬

‫ط الَق ْدر‪ / .‬وضع الكريم عن مدينه ‪ :‬نقص مما له عليه شيئاً ‪.‬‬
‫صيره دنيًّا محطو َ‬
‫الضعيف ‪ :‬أذّله‪َّ ،‬‬ ‫الظالم‬
‫ُ‬ ‫وضع‬
‫معنى الفعل ( وضع ) في كل سياق مما يلي ‪:‬‬ ‫س‪ِ : 2‬بي ْن‬
‫‪ /‬وضعت الحرب أوزارها ‪ :‬توقفت‬ ‫‪ -‬وضع الفارس سالحه ‪ :‬ألقاه‬
‫وضع الفالح البذرة في األرض ‪ :‬أثبتها ‪ ،‬وضع الكريم عن المدين دينه ‪ :‬أسقطه‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬

‫‪10‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫التذوق الفني ‪ :‬اإلطناب‬

‫اإلطناب ‪ :‬هو زيادة اللفظ على المعنى لفائدة ويكون بأمور منها ‪:‬‬
‫حدّد موطن اإلطناب مبيّنا نوعه‪:‬‬
‫❑ "حافظوا على الصلوات والصالة الوسطى "‪.‬‬
‫ذكر الخاص بعد العام للتنبيه على فضل الخاص‪.‬‬
‫الصلوات عام والصالة الوسطى خاص ‪ ،‬وقد خصها سبحانه وتعالى دون سائر الصلوات باهتمام يبرز فضلها ‪.‬‬
‫❑ " اللهم صل على محمد والنبيين ‪" .‬‬
‫‪ ‬ذكر العام بعد الخاص إلفادة العموم مع العناية بشأن الخاص‬
‫النبي محمد صلى هللا عليه وسلم خاص والنبيين عام ‪ ،‬وهنا ذكر النبيين بعد محمد إلفادة عموم النبيين في طلب‬
‫الصالة عليهم مع العناية بشأن محمد صلى هللا عليه وسلم‪.‬‬

‫❑ قال تعالى ‪ :‬فوسوس إليه الشيطان قال يا أدم هل أدلك على شجرة الخلد"‬
‫اإليضاح بعد اإلبهام لتقرير المعنى في ذهن السامع فالوسوسة كالم مجمل يحتاج إلى تفصيل وكالم مبهم يحتاج‬
‫إلى إيضاح ‪ ،‬لذلك جاء ما بعدها ليوضحها ‪.‬‬
‫يب ِيّن من خالل النصوص المقررة دور الصور البيانية والمحسنات البديعية في التعبير في إبراز المعاني‬
‫واالتجاهات والمشاعر ‪.‬‬
‫جسوم قبيل البعـــث في نارهــا تشقــق‬ ‫تلظـــــت كتنور كبير فرملهـــــــا‬
‫اشرح الصورة البيانية في البيت السابق ‪ ،‬مبينا ً أثرها في التعبير عن مشاعر الشاعر‬
‫وقد أبدع الشاعر في اختيار المشبه به " التنور الكبير " فالشك أن ارتفاع الحرارة بداخله تفوق كل تصور ‪ ،‬وكذا‬
‫أبدع في اختيار " المشبه به " جسوم قبيل البعـــث في نارهــا تشقـى " فكلمة جسوم تدل على الكثرة ‪ ،‬وهذه‬
‫الجسوم تعذب بنيران اآلخرة التي ال يتخيل هولها عقل ‪ ،‬كل ذلك قد صور لهيب هذه األرض تصورا ً يفوق كل‬
‫تصور‬
‫ومن تحتِه اآلفــاتُ ســـدّتْ له ال ُ‬
‫ط ْـرقـا‬ ‫ِ‬ ‫ـب فوقَــــــه‬
‫ص ُ‬‫كالمـوج يُ ْن َ‬
‫ِ‬ ‫سرى والدُجى‬
‫فقد شبه الشاعر الظلمات في إحاطتها بالبحار باألمواج ‪ ،‬وقد أبدع الشاعر في اختيار كل من المشبه والمشبه به‬
‫فالظلمات إذا غطت اإلنسان ال يمكنه االبتعاد عنها وكذلك األمواج إذا غطت إنسان فال يمكنه الهروب منها ‪.‬‬
‫أما المخاطر التي تواجه الشاعر من تحته فقد أبدع الشاعر في اختيار كلمة اآلفات فهي‬
‫تدل على كثرة تلك المخاطر وتعددها ‪ ،‬وقد أبدع في استخدامها في صورتين متكاملتين‬

‫‪11‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫تدريب ‪ :‬حدّد موطن اإلطناب مبيّنا نوعه فيما يأتي ‪:‬‬

‫ح ِفي َها ِب ِإ ْذ ِن َر ِّب ِهم ِ ّمن ُك ِ ّل أ َ ْم ٍر}‬ ‫‪ ‬قال تعالى ‪{ :‬تَنَ َّز ُل ا ْل َم َال ِئكَةُ َو ُّ‬
‫الرو ُ‬

‫ذكر الخاص بعد العام‪ ،‬فقد خَص هللا سبحانه وتعالى الروح بالذكر وهو جبريل مع أنه داخل في عموم المالئكة‬

‫تكريما له وتعظيما لشأنه كأنه جنس آخر ففائدته الزيادة هنا التنويه بشأن الخاص‪.‬‬

‫ت َو َال ت َ ِز ِد ال َّ‬
‫ظا ِل ِمينَ إِ َّال‬ ‫ب ا ْغ ِف ْر ِلي َو ِل َوا ِلد َّ‬
‫َي َو ِل َمن َد َخ َل بَ ْيتِ َي ُم ْؤ ِمنًا َو ِل ْل ُم ْؤ ِمنِينَ َوا ْل ُم ْؤ ِمنَا ِ‬ ‫‪ ‬وقال تعالى‪َ :‬‬
‫{ر ّ ِ‬

‫ت َ َب ً‬
‫ارا}‬

‫ذكر العام بعد الخاص فقد ذكر هللا سبحانه و تعالى المؤمنين و المؤمنات وهما لفظان عامان يدخل في عومهما من‬

‫ذكر قبل ذلك مرة واحدة و مرة مندرجا تحت العام‪.‬‬

‫صبِ ِحينَ }‬
‫ع ُّم ْ‬ ‫ض ْينَا إِلَ ْي ِه ذَ ِلكَ األ َ ْم َر أَنَّ دَابِ َر َهؤُالء َم ْق ُ‬
‫طو ٌ‬ ‫{وقَ َ‬
‫‪ ‬قال تعالى ‪َ :‬‬

‫اإليضاح بعد اإلبهام فإن قوله تعالى ‪ { :‬إن دابر هؤالء مقطوع مصبحين} إيضاح لإلبهام الذي تضمنه لفظ " األمر‬

‫" و ذلك لزيادة التقرير و مرة على طريق اإليضاح و التفصيل‬

‫‪12‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫السالمة اللغــوية ‪ :‬اسما الزمان والمكان‬

‫اسم مشتق للداللة على زمان وقوع الفعل ‪.‬‬ ‫اسم الزمان ‪:‬‬
‫متى ُمرتقى أمتي وعودتها إلى عزتها ؟‬ ‫‪ -‬كان َم ْو ِعد التقاء الطلبة في المحاضرة ‪.‬‬
‫سعَى الناس ‪.‬‬
‫النهار َم ْ‬ ‫سرى الرسول الكريم ‪.‬‬
‫‪ -‬الليل َم ْ‬

‫اسم مشتق للداللة على مكان وقوع الفعل ‪.‬‬ ‫اسم المكان ‪:‬‬
‫َم ْو ِعد الطلبة القاعة ‪.‬‬ ‫‪ -‬مكة َم ْهبِط الوحي ‪.‬‬
‫فترق طرق‬
‫ِ‬ ‫نقف على ُم‬
‫ُ‬ ‫المدينة ُم ْنتدى الرسول صلى هللا عليه وسلم ‪.‬‬

‫يصاغان من الفعل الثالثي على وزنين ‪:‬‬ ‫صياغتــــهما ‪:‬‬

‫أ – على وزن " َم ْفعَل " وذلك في حاالت ‪:‬‬

‫وثالثهما إذا كان الفعل ناقصا ً‬ ‫وثانيهما إذا كان الفعل صحيح‬ ‫أولها إذا كان الفعل مفتوح العين في‬
‫اآلخر ومضارعه مضموم العين ‪.‬‬
‫أي أخره حرف علة ( معتل الالم ) ‪.‬‬ ‫المضارعة ومن أمثلتها ‪:‬‬
‫مثل ‪ :‬طلع َمطلع ‪ ،‬قام مقام ‪،‬‬
‫سبح ‪،‬جمع مج َمع ‪،‬‬
‫مثل ‪ :‬سبح َم َ‬
‫مخرج ‪ ،‬هجر مه َجر‪.........‬‬
‫َ‬ ‫خرج‬
‫مثل ‪ :‬رمى مر َمى ‪،‬‬ ‫وذلك أن هذه األفعال صحيحة‬ ‫شهد مش َهد ‪...............‬‬
‫اآلخر ومضمومة العين في‬ ‫وذلك أن هذه األفعال مفتوحة العين‬
‫سعى مس َعى ‪ ،‬نأى منأى ‪.....‬‬
‫المضارع ‪ ،‬مثل ‪:‬ـ‬
‫في المضارع ‪ ،‬فهي ‪:‬ـ يسبَح ويج َمع‬
‫يطلُع و ُ‬
‫يخرج ‪......‬‬
‫َمسعَى الحجاج بين الصفا والمروة ‪.‬‬ ‫كقوله تعالى ‪:‬‬ ‫ويش َهد ‪ُ......‬‬

‫َم ْر َمى الجمرات عند طلوع الشمس ‪.‬‬ ‫سال ُم ِهي َحتَّى َم ْطلَ ِع ال َف ِ‬
‫جر ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ح َحتَّى أَبلُ َغ‬ ‫كقوله تعالى ‪ :‬ال أ َ َ‬
‫بر ُ‬
‫وقوله تعالى ‪:‬‬
‫حرين‬
‫َمجْ َمع البَ َ‬
‫ق هللاَ يَجعَل لَّهُ َم ْخ َرجا ً‬
‫َو َمن يَت َّ ِ‬

‫‪13‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫ب – على وزن " َم ْف ِعل " وذلك في حاالت‪:‬‬

‫أولها إذا كان الفعل مكسور العين في المضارعة‬

‫وثانيهما إذا كان الفعل مثاالً أي أوله حرف علة‬
‫مثل ‪ :‬جلس َمجْ ِلس ‪ ، ،‬ح ّل َم ِح ّل‬
‫وصحيح األخر‬
‫‪................................‬‬
‫مورد ‪،‬‬
‫‪ ،‬مثل ‪ :‬وعد م ِوعد ‪ ،‬وقع موقِع ‪ ،‬ورد ِ‬
‫فهذه كلها من أفعال ثالثية عين مضارعها مكسور‬
‫موصل ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫موضع ‪ ،‬وصل‬
‫ِ‬ ‫وضع‬
‫يحل ‪. ...‬‬
‫وهي ‪ :‬يج ِلس ‪ِ ،‬‬
‫ومنه قوله تعالى ‪ :‬بَل لَّ ُهم َّم ْو ِعد لَّن يَ ِجدُوا ِمن دُونِ ِه‬
‫‪ -‬وقوله تعالى ‪ :‬إِذَا قِي َل لَكُم تَّفَ َّ‬
‫س ُحوا في‬
‫َم ْوئِالً‪.‬‬
‫ال َم َجا ِل ِس فَأف َ‬
‫س ُحوا‬
‫يق‬ ‫وقوله تعالى ‪ :‬ث ُ َّم َم ِحلُّ َها إلى البَي ِ‬
‫ت العَتِ ِ‬

‫يصاغان من الفعل غير الثالثي ‪:‬‬

‫( على وزن الفعل المضارع مع إبدال حرف المضارعة ميما ً مضمومة وفتح ما قبل ‪) .‬‬
‫مثل ‪ :‬اجتمع يجتمع مجت َمع ‪ ،‬استودع يستودع مست َودع ‪ ،‬التقى يلتقي ملتقى ‪،‬‬
‫أخرج يخرج مخرج ‪ ،‬استقر يستقر مستقر ‪ ،‬افترق يفترق مفت َرق ‪.‬‬
‫ض م ْستَقَ ٌر َو َمتاع إلى ِح ٍ‬
‫ين ‪.‬‬ ‫‪ -‬ومنه قوله تعالى ‪َ :‬ولَكم فِي ْ‬
‫األر ِ‬
‫درةِ المنت َ َهى ‪.‬‬
‫‪ -‬وقوله تعالى ِعندَ ِس َ‬
‫ساها ‪.‬‬
‫هللا َمجْ راها َوم ْر َ‬
‫سم ِ‬ ‫‪ -‬وقوله تعالى ‪ِ :‬ب ِ‬
‫مجتمعنا يوم األحد ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫فـوائـد وتنبيهات‬
‫‪ ‬عرف أن اسمي الزمان والمكان واسم المفعول شركاء في الوزن‬
‫من الفعل غير الثالثي ‪ ،‬ويتم التفريق بينها بالقرينة ‪ ،‬تفهم األمثلة التالية ‪:‬‬
‫(مصدر ميمي) ‪ ،‬االجتماع‪.‬‬ ‫‪ -‬يجتمع الناس لسماع الخطيب مجتمعا ً ‪،‬‬
‫(اسم مفعول) ‪ ،‬لوجود شبه جملة وراها ‪.‬‬ ‫‪ -‬المسجد مجتمع فيه ‪،‬‬
‫(اسم مكان) ‪ ،‬لوجود كلمة النادي دلت على مكان ‪.‬‬ ‫‪ -‬النادي مجتمعنا ‪،‬‬
‫(اسم زمان) ‪ ،‬لوجود يوم األحد دلت على زمان ‪.‬‬ ‫‪ -‬مجتمعنا يوم األحد ‪،‬‬
‫‪14‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫تدريبات وفقاً لألهداف المقررة‬

‫‪ 1‬ــ استخرج ما في العبارات اآلتية من أسماء الزمان والمكان‪.‬‬

‫أسماء الزمان والمكان‬ ‫التعبير‬
‫‪ -‬مقتل ( اسم مكان )‬ ‫‪ -‬مقتل الرجل بين فكيه‪.‬‬
‫‪ -‬مستودع (اسم مكان )‬ ‫‪ -‬لكل سر مستودع‪.‬‬
‫‪ -‬مأمن ( اسم مكان )‬ ‫‪ -‬يؤتى ال َحذِر من مأمنه‪.‬‬
‫‪ -‬مبتدأ ( اسم زمان )‬ ‫‪ -‬مبتدأ الزراعات الشتوية فصل الخريف‪.‬‬
‫‪ -‬منضج ( اسم زمان )‬ ‫‪ -‬منضج العنب فصل الصيف‬
‫‪ -‬موعدهم ( اسم زمان )‬ ‫‪ -‬موعدهم الصبح‪.‬‬

‫‪ ‬استخرج مما يأتي أسماء الزمان وأسماء المكان واذكر فعل كل منها ‪:‬‬
‫أ‪  -‬أليس في جهنم مثوى للكافرين ‪‬‬
‫فعله ‪ ‬ثوى‬ ‫مثوى ‪ ‬اسم مكان ‪.‬‬
‫ب‪  -‬عسى أن يبعثك ربك مقاما محمودا ‪‬‬
‫فعله ‪ ‬قام‬ ‫مقاما ‪ ‬اسم مكان ‪.‬‬
‫ج‪  -‬حتى إذا بلغ مغرب الشمس وجدها تغرب في عين حمئة ‪‬‬
‫فعله ‪ ‬غرب‬ ‫مغرب ‪ ‬اسم مكان ‪.‬‬
‫د‪  -‬واتخذوا من مقام إبراهيم مصلى ‪‬‬
‫مقام ‪ /‬مصلى ‪ ‬اسما مكان فعلهما ‪ ‬قام ‪ /‬صلى‬
‫ه‪  -‬فلما سمعت بمكرهن أرسلت إليهن وأعتدت لهن متكئا ‪‬‬
‫فعله ‪ ‬اتكأ‬ ‫متكئا ‪ ‬اسم مكان ‪.‬‬
‫‪2‬ــ أكمل كل جملة باسم زمان أو مكان ‪:‬‬
‫مجرى ‪ ‬اسم مكان ‪.‬‬ ‫أ‪ ......... .‬النهر بين الحدائق والبساتين ‪.‬‬
‫مشتى ‪ ‬اسم زمان ‪.‬‬ ‫ب‪ ........ .‬أهل الكويت في شهر يناير ‪.‬‬
‫مسبح ‪ ‬اسم زمان ‪.‬‬ ‫ج‪........ .‬الرياضيين صباحا ‪.‬‬
‫مستودع ‪ ‬اسم زمان‬ ‫د‪ .‬الليل ‪ ...........‬األسرار ‪.‬‬

‫‪15‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫‪ 3‬ــ وظف اسم الزمان والمكان المشتق من األفعال التالية في جمل من إنشائك‬
‫بحيث يكون للزمان مرة وللمكان مرة أخرى ‪.‬‬
‫( سعى ـــ وعد ـ التقى )‬
‫‪ ‬اسم المكان ‪َ ‬مس َعى الحجاج بين الصفا والمروة ‪.‬‬
‫َمسعَى الحجاج في ذي الحجة من كل عام ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬اسم الزمان‬
‫‪ ‬اسم المكان ‪َ ‬م ْو ِعد الطلبة القاعة ‪.‬‬
‫َم ْو ِعد االجتماع الخامسة ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬اسم الزمان‬
‫‪ ‬اسم المكان ‪ ‬ملتقى العلماء في المختبر ‪.‬‬
‫ملتقى العلماء صباحا ‪. .‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬اسم الزمان‬

‫‪ 4‬ــ ضع كلمة ( مدخل ) في جملتين على أن تكون في األولى اسم مكان وفي األخرى اسم زمان ‪:‬‬
‫‪ ‬اسم المكان ‪ ( ‬مدخل المدرسة جميل )‬
‫‪ ‬اسم الزمان ‪ ( ‬مدخل الطالب صباحا )‬
‫‪ ( ‬الليل مرقدنا )‬
‫‪ ( ‬الطالب في المطعم )‬
‫‪ ( ‬الشتاء موعد هطول األمطار )‬
‫‪ ( ‬البيت منزلنا )‬
‫‪ ( ‬النادي مجتمع األصدقاء )‬
‫‪ ( ‬الليل متنزه أفراد األسرة )‬
‫‪ 5‬ــ مثل لما يأتي في جمل من إنشائك ‪:‬‬
‫ه‪ .‬اسم زمان على وزن ( َم ْف َعل )‬
‫و‪ .‬اسم مكان على وزن ( َم ْفعَل )‬
‫ز‪ .‬اسم زمان على وزن ( َم ْف ِعل )‬
‫ح‪ .‬اسم مكان على وزن ( َم ْف ِعل )‬
‫ط‪ .‬اسم مكان من فعل غير ثالثي ‪.‬‬
‫ي‪ .‬اسم زمان من فعل غير ثالثي ‪.‬‬

‫‪ 6‬ــ امأل الفراغات اآلتية باسم زمان أو اسم مكان مناسب ‪:‬‬
‫أ‪ ( .‬مهبط ) الطائرة في المطار ‪.‬‬
‫ب‪ ( .‬منام ) الطفل ليال ‪.‬‬
‫ج‪ ( .‬مطاف ) الحجاج حول الكعبة المشرفة ‪.‬‬
‫د‪ ( .‬موقف ) الحجاج في عرفات ‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫ضع خطاً تحت المكمل الصحيح لكل مما يلي ‪:‬‬
‫تدريبات موضوعية ‪ْ :‬‬

‫‪« ‬الليل مرصد النجوم»‪« .‬مرصد» ُمشتق من فعل ثالثي‪ ،‬فما نوعه؟‬

‫دــ اسم زمان‪.‬‬ ‫ج ــ اسم فاعل‪.‬‬ ‫ب ــ اسم مكان‪.‬‬ ‫أــ اسم مفعول‪.‬‬

‫‪« ‬الصدر موطن األسرار»‪« .‬موطن» ُمشتق من فعل ثالثي‪ ،‬فما نوعه؟‬

‫دــ اسم مفعول‪.‬‬ ‫ج ــ اسم زمان‪.‬‬ ‫ب ــ اسم فاعل‪.‬‬ ‫أـ اسم مكان‪.‬‬

‫‪ ‬ع ِيّن الجملة التي وردت فيها كلمة «مستقر» اسم زمان‪.‬‬

‫ب ــ مستقَ ُّر أفراد الرحلة ً‬

‫فجرا‪.‬‬ ‫أــ الصحراء مستقَ ُّر أهل البادية‪.‬‬

‫دــ االتفاقية مستقَ ٌّر عليها من الجميع‪.‬‬ ‫ج ــ يشعر اإلنسان بمستقَ ٍر ِآمن بين أهله‪.‬‬

‫‪ ‬ميِّز الجملة التي ورد فيها اسم مكان من فعل رباعي‪.‬‬

‫ستخرج المعادن‪.‬‬
‫َ‬ ‫ب ــ الجبال م‬ ‫أــ مصلَّى السيدات في جانب المسجد‪.‬‬

‫د ــ ال مهرب لألعداء أمام جنودنا‪.‬‬ ‫ج ــ مفتت َح المشروع في قلب المدينة‪.‬‬

‫‪ ‬ع ِيّن الجملة التي ورد فيها اسم زمان من فعل ثالثي‪.‬‬

‫عصرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ب ــ ملتقى أهل الفكر والمثقفين‬ ‫أــ مستقبل أوالدنا أمانة في أيدينا‪.‬‬

‫دــ منتهى اليوم الدراسي بعد الظهر‪.‬‬ ‫ج ــ يتحسَّن الطقس في َم ْقدَم الربيع‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫السالمة اللغــوية ‪ :‬اسم اآللة‬

‫اسم مشتق من الفعل للداللة على األداة التي يقع ِبها الفعل‬ ‫اسم اآللة ‪:‬‬
‫صوغه‪ :‬ال يصاغ إال من الفعل الثالثي المتعدي على األوزان الثالثية التالية ‪:‬‬

‫‪1‬ـ ِم ْفعَال بكسر الميم ‪ :‬مثل ‪ِ ، :‬م ْفتَاح ‪ِ ،‬م ْن َظار ‪ِ ،‬م َ‬
‫يزان ‪ِ ،‬م ْكيَال ‪ِ ،‬م ْ‬
‫صبَاح‪.‬‬
‫‪ -‬ومنه قوله تعالى ‪ :‬إِ َّن هللاَ ال يَظ ِلم ِمثْقَال ذَ َّرةٍ‬
‫‪ -‬وقوله تعالى ‪َ :‬وال ت َنقصوا ِ‬
‫الم ْكيَال َو ِ‬
‫الميْزَ ان‬
‫‪ -‬وقوله تعالى ‪َ :‬و ِعندَه َمفَاتِح الغَي ِ‬
‫ب‬
‫وكأنه بيتٌ بال ِم ْ‬
‫صبَاح ‪.‬‬ ‫‪ -‬وقول الشاعر ‪ :‬والصدر فارقه الرجاء فقد غدا‬

‫‪..................‬‬ ‫مثل ‪ِ ، :‬مش َْرط ‪ِ ،‬م ْلقَط ‪ِ ،‬م ْبضَع ‪ِ ،‬مجْ َهر ‪ِ ،‬مثْقَب ‪.‬‬ ‫‪2‬ـ ِم ْفعَل بكسر الميم ‪:‬‬
‫‪ -‬انتزعت الشوكة من يدي بالم ِلقَط ‪.‬‬
‫‪ -‬طلب الجراح من الممرضة أن تناوله ِ‬
‫الم ْش َرط ‪.‬‬
‫اح‬
‫الجر ِ‬
‫َّ‬ ‫ضع‬
‫كمب َ‬
‫ق ِ‬‫بين العرو ِ‬ ‫‪ -‬وقول الشاعر ‪ :‬يمشي األسى في داخلي متغلغالً‬

‫‪ 3‬ـ ِم ْف َعلة بكسر الميم ‪:‬‬

‫‪ -‬ومنه قوله تعالى ‪ :‬ت َأكل ِمن َ‬
‫سأَته‬
‫‪ -‬وقوله تعالى ‪َ :‬مثَل ن ِ‬
‫ور ِه َك ِم ْش َكاةٍ‬
‫‪ -‬هل أحضرت ِ‬
‫الم ْنشَفة ؟‪.‬‬
‫‪ -‬المؤمن ِم ْرآة المؤمن ‪.‬‬

‫فـوائـد وتنبيهات‬
‫‪ 1‬ـ أجاز مجمع اللغة العربية المصري وزنين آخرين هما ‪:‬‬
‫فعالة ‪ ،‬مثل ‪ :‬غسالة ‪ ،‬ثالجة ‪ ،‬جالية ‪ ،‬قداحة ‪ ،‬جرافة ‪ ،‬فرامه ‪ ،‬براية ‪ ،‬شواية ‪ ،‬سيارة ‪ ،‬دبابة ‪ ،‬طياره ‪.‬‬
‫وفعال ‪ ،‬مثل ‪ :‬خالط ‪ ،‬سخان ‪ ،‬خزان ‪ ،‬جرار ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ هناك أسماء آلة جامدة ‪ ،‬أي ليس لها أفعال ‪ ،‬مثل ‪ :‬سيف ‪ ،‬قدوم ‪ ،‬سكين ‪ ،‬فأس ‪ ،‬قلم ‪ ،‬رمح ‪ ،‬ساطور ‪ ،‬إبرة ‪،‬‬
‫إزميل ‪ ،‬إبريق ‪ ،‬شوكة ‪ ،‬وهي على أوزان ال حصر لها ‪.‬‬
‫أخي الطالب انتبه ‪ ،‬فإِن اسم اآللة القياسي يجب أن يكون مكسور األول ‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫تدريبات وفقاً لألهداف المقررة‬

‫‪1‬ــ استخرج مما يأتي أسماء اآللة واذكر وزن كل منها ‪:‬‬
‫أ‪  -‬مثل نوره كمشكاة فيها مصباح ‪ ( ‬النور ‪) 35‬‬
‫ب‪  -‬ويا قوم أوفوا المكيال والميزان بالقسط ‪ ( ‬هود ‪) 85‬‬
‫ج‪ -‬قال أحد الشعراء ‪:‬‬
‫والقلب بين صوارم ورمـــاح‬ ‫‪ ‬يا عيـد عـدت وأدمعي منهلــــــــــة‬
‫وكـأنــــه بيــــت بـال مصـباح‬ ‫‪ ‬والصدر فارقـه الرجاء فقد غدا‬
‫بين العروق كمبضع الجراح‬ ‫متغلغال‬ ‫‪ ‬يمشي األسى في داخلي‬

‫وزنه‬ ‫اسم اآللة‬ ‫م‬

‫مفعلة‬ ‫مشكاة‬
‫أ‬
‫مفعال‬ ‫مصباح‬
‫المفعال‬ ‫المكيال‬
‫ب‬
‫المفعال‬ ‫الميزان‬
‫جامد‬ ‫رماح ( رمح )‬
‫مفعال‬ ‫مصباح‬ ‫ج‬
‫مفعل‬ ‫مبضع‬

‫‪ : 2‬يشٌتق اسم آلة من فعل ثالث متصرف‪.‬‬

‫ْ‬
‫صغ اسم اآللة من فعل مما يلي ‪:‬‬

‫‪ ،‬نظر ‪ِ :‬م ْن َظار‬ ‫‪ ،‬فتح ‪ِ :‬م ْفتَاح‬ ‫نشر ‪ِ :‬م ْنشَار‬

‫‪ ،‬شرط ‪ِ :‬مش َْرط‬ ‫صعَد‬

‫‪ ،‬صعد ‪ِ :‬م ْ‬ ‫قص ‪ِ :‬م ْق َ‬
‫ص‬ ‫ّ‬

‫‪19‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫‪ :3‬أكمل الجملة باسم آلة مناسب‬

‫لمجداف‬
‫ِ‬ ‫‪ ‬يدفع المالح القارب با‬

‫‪ ‬تستخدم ربة البيت في أداء واجباتها المنزلية المغرفة‪ ،‬والمقالة‪ ،‬والمشواة والمكنسة‪.‬‬

‫‪ ‬و يستخدم الطبيب المشرط‪ ،‬والمبضع‪ ،‬والملقط‪ ،‬والمقص‪ ،‬وميزان الحرارة‬

‫‪ ‬و يستخدم النجار المثقب‪ ،‬والمنزعة‪ ،‬والمبرد‪ ،‬والمنشار‪.‬‬

‫‪ ‬للطالب محبرة ومسطرة‪.‬‬

‫‪ ‬اشتريت ( محفظة ) جديدة ‪.‬‬

‫‪ ‬تستخدم ( المصفاة ) في تنقية البترول من الشوائب ‪.‬‬

‫‪ ‬يضع الطالب أقالمه في ( المقلمة ) ‪.‬‬

‫‪ ‬من األجهزة الحديثة المستخدمة في األبنية العالية ( المصعد ) ‪.‬‬

‫‪ ‬من األدوات التي يستخدمها الطالب ( المسطرة ) و ( المقلمة ) و ( الحاسبة ) ‪.‬‬

‫‪ - -4‬يصوغ اسم آلة على وزن محدّد‪.‬‬

‫هات جمال من عندك فيها ما يلي ‪:‬‬

‫‪ ‬ينشر النجار الخشب بالمنشار ‪.‬‬ ‫‪ ‬اسم آلة على وزن ِم ْفعال ‪.‬‬

‫‪ ‬نأكل الطعام بالملعقة ‪.‬‬ ‫‪ ‬اسم آلة على وزن ِم ْفعلة ‪.‬‬

‫‪ ‬نغسل مالبسنا بالغسالة ‪.‬‬ ‫‪ ‬اسم آلة على وزن فعَّالة ‪.‬‬

‫‪ 5‬ـــــ ضع كل اسم آلة مما يأتي في جملة مفيدة ‪:‬‬

‫( منشار – محبرة – مجهر )‬
‫‪ ‬يستخدم المنشار في تقطيع الخشب ‪.‬‬
‫‪ ‬تستخدم المحبرة في الكتابة ‪.‬‬
‫‪ ‬يستخدم المجهر في تكبير صور األشياء وتوضيحها ‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬
 ‫ضع خطاً تحت المكمل الصحيح لكل مما يلي ‪:‬‬
‫تدريبات موضوعية ‪ْ :‬‬

‫صغ اسم اآللة من الفعلين اآلتيين على الترتيب‪َ « :‬ط َحنَ ‪ ،‬فَتَحَ»‪.‬‬
‫‪ُ ‬‬

‫احن‪ ،‬فتَّاح‬
‫ط ِ‬‫د ــ َ‬ ‫طحْ ن‪َ ،‬م ْفتوح‬
‫ج ــ َ‬ ‫ب ـــ َم ْ‬
‫طحون‪ ،‬فَاتِح‬ ‫أ ــ ِم ْ‬
‫ط َحنَة‪ِ ،‬م ْفت َاح‬

‫‪ُّ ‬‬
‫أي الجمل اآلتية تشتمل على اسم آلة؟‬

‫ب ــ ال بد أن تكون شروط المعاهدة عادلة‪.‬‬ ‫الم ْش َرط في عملياته‪.‬‬

‫أــ يستخدم الطبيب ِ‬

‫دــ حضورك َم ْشروط بالتزامك‪.‬‬ ‫أمورا جديدة لبيع سلعته‪.‬‬

‫ً‬ ‫ج ــ ا ْشت ََر َ‬
‫ط البائع‬

‫‪ ‬ما اسم اآللة من الفعل «قاد»؟‬

‫دــ قَائِد‬ ‫ج قِيَادَة‬ ‫ب ــ ِم ْق َود‬ ‫أ ــ َمقود‬

‫‪ ‬ما نوع المشتق «مثقال» في جملة «تُحدَّد بالمثقال أوزان المعادن واألحجار الكريمة»؟‬

‫دــ اسم آلة‬ ‫ج ــ اسم فاعل‬ ‫ب ــ صيغة مبالغة‬ ‫أــ اسم مفعول‬

‫والحمد هلل الذي بنعمته تتم الصالحات‬

‫‪21‬‬
‫محمد قاعود الشربيني‬ ‫الفصل الثاني ‪2021/‬ــ ‪2022‬م‬ ‫لغة الضاد‬ ‫الحادي عشر‬