Наставна програма за слободен изборен предмет

Градинарство и хортикултура
(се обработува полугодишно,број на часови 36)
Изработиле: Цветанка Алексовска
Ѓорѓи Трајанов
ООУ “Страшо Пинџур” Карбинци

ПОВРЗАНОСТ СО НАЦИОНАЛНИТЕ СТАНДАРДИ

Наставната програма вклучува релевантни компетенции од следните подрачја : Математика и

природни науки, Јазична писменост, Дигитална писменост,
Личен и социјален развој, Општество и демократска култура и Техника, технологија и
претприемништво

Ученикот/ученичката знае и/или умее

Подрачје: Математика и природни науки

 Да ги користи основните научни сознанија за да го објаснува природниот свет.

 Да набљудува, да поставува хипотези, собира и евидентира докази, да анализира и
обработува податоци, да прави табеларен приказ и да собира информции од него и да
донесува свои заклучоци.
 Да ја објаснува интеракцијата меѓу човекот и животната средина и да ги идентификува
позитивните и негативните влијанија на човекот врз животната средина.

Подрачје : Јазична писменост, Дигитална писменост,

Личен и социјален развој, Општество и демократска култура и Техника, технологија и
претприемништво

 Да води критички и конструктивен дијалог, аргументирано искажувајќи ги своите ставови.
 Да се изразува табеларно, графички, со дијаграм и скици и да толкува податоци од различни
области претставени на различни начини.
 Да определи какви информации му/ѝ се потребни, да најде, избере и преземе дигитални
податоци, информации и содржини.
 Да ги користи сопствените искуства за да си го олесни учењето и да го прилагоди сопственото
однесување во иднина.
 Да го организира сопственото време на начин кој ќе му/ѝ овозможи ефикасно и ефективно да
ги оствари поставените цели и да ги задоволи сопствените потреби.
 Да соработува со други во остварување на заеднички цели, споделувајќи ги сопствените
гледишта и потреби со другите и земајќи ги предвид гледиштата и потребите на другите.
 Да истражува, поставувајќи релевантни прашања, со цел да ги открие проблемите, да ги
анализира и вреднува информациите и предлозите и да ги проверува претпоставките.
 Да дава предлози, да разгледува различни можности и да ги предвидува последиците со цел
да изведува заклучоци и да донесува рационални одлуки.
 Да ги поврзува сознанијата од науките со нивната примена во техниката и технологијата и во
секојдневниот живот.
Активно да учествува во тимска работа според претходно усвоени правила и со доследно
почитување на улогата и придонесот на сите членови на тимот.
Ученикот/ученичката разбира и прифаќа декa:

Подрачје: Математика и природни науки

 Љубопитноста, систематичноста и иновативноста се клучни за развивање на

научноистражувачката мисла.
 Глобалното затоплување кон природни катастрофи со последици по живиот и неживиот свет
на целата планета.
 Секој човек е одговорен за природата и околината околу него.
Подрачје : Јазична писменост, Дигитална писменост,
Личен и социјален развој, Општество и демократска култура и Техника, технологија и
претприемништво
 Сопствените постигања и добросостојба во најголема мера зависат од трудот кој
самиот/самата го вложува и од резултатите кои самиот/самата ги постигнува.
 Секоја постапка која ја презема има последици по него/неа и/или по неговата/нејзината
околина.
 Иницијативноста, упорноста, истрајноста и одговорноста се важни за спроведување на
задачите, остварување на целите и надминување на предизвиците во секојдневните
ситуации.
 Барањето повратна информација и прифаќањето конструктивна критика водат кон личен
напредок на индивидуален и социјален план.
 Учењето е континуиран процес кој не завршува во училиште и не се ограничува на
формалното образование.
 Секој граѓанин треба да презема одговорност за промените во природата предизвикани од
активностите на човек.
 Ресурсите не се неограничени и дека е потребно одговорно да се користат.

РЕЗУЛТАТИ ОД УЧЕЊЕ

Тема : Градинарство и хортикултура

Знаења/вештини: (се користат наведените или слични фрази за наведување на знаењата/вештините
што се очекува да се научат додека се работи на темата
 Има основни познавања од областа градинарството и хортикултура.

 Ги разбира поимите градинарство и хортикултура.

 Може да ги идентификува бессемени растенија и семени растенија и да идентификува некои нивни

претставници.

Ставови/вредности: (се користат наведените или слични фрази за наведување на

ставовите/вредностите што се очекува да се стекнат додека се работи на темата
 Разбира дека се различни градинарството и хортикултурата.

 Ги разбира и прави разлика меѓу растенијата.

  Ја прифаќа важноста на градинарството и хортикултурата и нивното значење.

 Подготвен/а е да презема активности кои се однесуваат на одгледување на растенија.

 Има позитивен став кон одгледување и чување на растенија.

 Ја осудува секоја постапка кон уништивање на растенијата од човечки фактор.

Содржини (и поими) и број Примери на активности:
на часови

(Се наведуваат најмалку две содржини
што спаѓаат во темата. Во заграда, под
содржината, се наведуваат клучните
поими. На крајот се наведува бројот на
часови потребни за работа на темата
(Се наведува повеќе примери за секоја содржина. Наведените примери мора да ги покриваат
сите претходно наведени знаења/вештини и
ставови/вредности

Разликување на поимите -Учениците преку Power point презентација се запознаваат со

хортикултура и градинарство
и нивното значење
(хортикултура, градинарство)
број на часови: 3
поимите хортикултура и градинарство.
-Учениците преку Power point презентација се запознаваат со
видовите на почва.
-Учениците прибираат и презентираат видови на почва погодна за
хортикултура и градинарство.

Разбирање со што се -Учениците гледаат документарни филмови од областа на

занимаваат холтикултурата градинарството и хортикултурата.
и градинарството

(занимање)
број на часови: 2
Видови градинарство - Учениците преку Power point презентација се запознаваат со
(видови градинарство) видовите градинарство
број на часови: 2

Видови холктикултура - Учениците преку Power point презентација се запознаваат со

(видови хортикултура) видовите хортикултура
Број на часови: 2 -Учениците истражуваат на интернет и креираат збирка со
фотографии на растенија.

Видови растенија - Учениците преку Power point презентација се запознаваат со

(семени, бессемени) видовите на растенија
-Учениците преку цртање прават разлика за групирање на
број на часови: 6 бессемените (мов и папрат) и семените растенија (грав, грашок, леќа,
бор, даб, бука и сл.).
-Учениците сеат леи, садат растенија од резанка, со корен, лист од
разни видови на растенија

Градба на растенија - На учениците им се покажува модел на растение, илустрација и др.

(градба на растенијата ) И се запознаваат со градбата.
- Учениците изработуваат 3Д-модел (од пластелин/рециклирани
број на часови: 2 ... материјали) на некое растение.

Животен процес на - Учениците преку визуелна презентација дискутираат за животните

растенијата процеси на растенијата (примери за растенија кои се хранат, движат,
(животен процес) дишат, кои се осетливи на дразби, се размножуваат, растат и се
број на часови: 2 развиваат). Учениците преку визуелна презентација дискутираат за
животните процеси на растенијата (примери за растенија кои се
хранат, движат, дишат, кои се осетливи на дразби, се размножуваат,
 растат и се развиваат).

Прихрана на растенијата -Учениците преку Power point презентација се запознаваат со

(Прихрана на растенијата) поимите хортикултура и градинарство.
број на часови: 2 - Дел од прихраната им ја набавува наставникот. Ја именуваат, потоа
ја применуваат во прихраната на растенијата.
Како се чуваат и одгледуваат -Учениците разгледуваат енциклопедии, видео записи, растенија од
(чување , одгледување) околината и се запознаваат со основни знаења за чување и
број на часови: 2 одгледувањето на растенијата

Услови за огледување - Учениците, поделени во мали групи, прават експеримент за

(услови)
број на часови: 2
Грижа на болно растение
(болно растение)
број на часови: 2
движењето на растенијата кон светлината (пораснато растение
ставаат во затворена кутија со отвор на едниот крај или засадено и
пораснато ист вид растение го ставаат подалеку од прозорецот),
дискутираат и донесуваат заклучок за влијанието на светлината врз
движењето на растенијата.
-Учениците преку видео записи, енциклопедии се запознаваат со
грижата на болно растение.
-Учениците своите знаења ги применуваат во практика.

Пресадување на цвеќиња и -Учениците ги пресадуваат своите растенија кои ги имаат сеано.

растенија
(пресадување)
број на часови: 4

Толкување на - Учениците вршат истражување за растењето на посеаните семиња

податоци:табеларно, и засадените цвеќиња, потоа ги претставуваат во табели, графикони,
графички, со дијаграм и дијаграми и скици.
скици
(табела, графикони,
дијаграми)
број на часови: 4

Кој се занимава со
градинарство и хортикултура
-Истражуваат кои видови на растенија ги имаат во својот дом и во
(занимавач) дворот на училиштето
број на часови: 1