План за час

Седмица:11 Час: 21 Тема: 3.3 Растенија што цветаат Одделение:

Дата: Наставна единица: Делови на растение III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Знае дека растенијата Сите можат: Разговараме за цвеќињата кои ги сретнуваме низ годишните времиња. З Каталози Дискусија
имаат корени, листови, Да препознаe разни Идентификуваме што е можно повеќе цвеќиња од каталози, списанија,
стебла и цветови. видови растенија фотографии со цвеќиња и вистински цвеќиња. Цвеќе - природно
Ги поттикнувам да ја воочат формата, бојата на цветот и ливчињата, да ја и вештачко
Научно истражување Повеќето можат: почувствуваат текстурата на ливчињата и стеблото. Списанија
20 Да ги набројат - Учениците се поделени во групи и разгледуваат живо или вештачко цвеќе. Г Споредба
Добивање и прикажување деловите на Добиваат задача со налепница да ги означат деловите на растението: Фотографии
докази растението стебло, корен, листови и цветови.
Набљудува и споредува -Во следната активност преку набљудување прават споредба помеѓу Флип – чарт
предмети, живи суштества Некои можат: вештачкото и природното цвеќе. Резултатите од набљудувањето ги
и настани. Да споредат природно запишуваме на табла во Т – табела. Учебник стр. 23
и вештачко цвеќе Заклучок: Растенијата што цутат имаат корен, стебла, листови и цвет.
-На лист треба да направат растение од колаж: со конец да ги прикажат Работна
корените, со сламки за пиење стеблото, со колаж во боја ливчињата и тетратка стр. 16
цветот.
Прирачник за
10 Поставуваат прашања што сакаат да научат во врска со растенијата што И наставници Поставување
цветаат (прашањата ги запишувам на флип чарт). прашања
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија Да ги бележат резултатите во табела според барањето на стр. 16 во работната тетратка. Растение,
Главен дел: споредба на вештачко и природно цвеќе вештачко, стебло,
Завршен дел: поставување прашања корен, листови,
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: Т – табела, бура на идеи цветчиња,
метод на практична работа. Научно
истражување,
набљудува,
дискутира, црта,
идентификува
План за час
Седмица:11 Час: 22 Тема: 3.3 Растенија што цветаат Одделение:
Дата: Наставна единица: Дрва, треви и растенија што цветаат III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Знае дека растенија имаат Сите можат: Заеднички ја играме играта „Исфрли го натрапникот“. Покажувам фотографии З Фотографии Објаснување
корени, листови, стебла и Да препознаe разни од расцветано дрво, расцутена грмушка, божур,трева, и роза. Натрапникот е
цветови. видови растенија тревата затоа што нема цветови. Тетратка за
20 - Покажувам искорната (некосена) трева и искорнато цвеќе (роза, трендафил З самостојна Пополнета
Научно истражување Повеќето можат: и сл.). Ги наведувам учениците со набљудување да заклучат каква е работа интерактивна
Да наведат која е разликата помеѓу трева и растение кое цвета (тревата нема цвет). Г активност
Добивање и прикажување функцијата на цветот Прашувам која е функцијата на цветот кај растението (создава семе за да се http://www.primar
докази размножува растението). yresources.co.uk/
Набљудува и споредува Некои можат: Ако тревата нема цвет, како тогаш таа се размножува? (Ако тревата не се online/plant.swf
предмети, живи суштества Да објаснат како се коси, таа фрла семе во земјата без да се формира цвет - им покажувам слика
и настани. размножува тревата на трева со семе). Учебник стр. 24,
- Ги набројуваме деловите на растението и ја 25
изработуваме интерактивната активност од
Прирачник за
наставници

10
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста
Воведен дел: играње игра
Главен дел: споредба на деловите на растението
Завршен дел: донесување заклучок
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање,
http://www.primaryresources.co.uk/online/plant.swf
- Заеднички објаснуваме која е функцијата на секој дел од растението (корен,
стебло, лист и цвет) и запишуваме во тетратката.
- Ги прашувам дали виделе искорнато дрво. Разгледуваме слика на
искорнато дрво, цвеќе (трендафил...) и трева.
Во што се разликуваат корените на дрвото од корените на трендафилот и
тревата? (тревата има најмали корени, растението кое цвета има поголеми
корени, а дрвото има најголеми корени).
- Ги споредуваме како изгледаат и другите делови на растение (стебло, лист
и цвет) на дрво, трева и растение кое цвета.
Заклучок: Дрвата, тревата и растенијата што цветаат имаат различни корени, И Заклучок
стебла, листови и цветови.
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Да ги бележат резултатите во табела според барањето на стр. 16 во работната тетратка. Дрво, треба,
растение што
цвета, корени,
Наставни техники: набљудување лист/листови,
метод на игра стебло,
цвет/цветови,
Научно
истражување,
набљудува,
дискутира, црта,
идентификува
План за час
Седмица:12 Час: 23 Тема: 3.3 Растенија што цветаат Одделение:
Дата: Наставна единица: Со вода или без вода? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Објаснува набљудувања Сите можат: Се дискутира што им е потребно на растенијата правилно да растат З Две растенија во Дискусија
за потребата на Да препознаат дека на (светлина, топлина и вода). По што може да се забележи дека растенијата саксија
растенијата од светлина и растенијата им треба растат добро (имаат зелени листови, цветови и се исправени).
вода за да можат да вода Поставувам прашање: што ќе се случи со растенијата ако заборавиме да им Листови хартија
растат. ставиме вода неколку дена?
20 Повеќето можат: Ја најавувам целта на часот. Г Прирачник за Подготовка за
Научно истражување Да предвидат што ќе - Земаме две растенија од ист вид, со иста големина, по можност со ист број наставници истражување
се случи цветови. Саксиите ќе ги обележиме со броеви, едната со број 1, а другата со
Планирање на број 2 и ќе ги оставиме на исто место. Едното растение ќе го полеваме со
истражувачката работа Некои можат: вода – саксијата со број 1, а другото ќе го оставиме без вода – саксијата со
Предлага идеи, да го објаснат број 2. Кај овие две растенија ќе треба да се набљудува факторот вода.
предвидува и дискутира за предвидувањето - Учениците се поделени во групи и на лист хартија треба да ги запишат
нив. своите предвидувања како ќе изгледа растението без вода, по неколку дена.
10 Учениците продолжуваат со истражувањето се до наредниот час. И Продолжување на
Со помош, размислува за истражувањето
собирање докази и
планира реализација на
конкретен обид под исти
услови.

Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија Разговор со учениците за потребата на растенијата од вода во текот на лето и зима - дали и зошто е еднаква. Идентични
Главен дел: предвидување што ќе се случи растенија што
Завршен дел: продолжување на истражувањето цветаат, растење,
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: истражување, табела за предвидување вода, иста,
метод на практична работа. различно, овенува,
Научно
истражување,
набљудува,
дискутира, црта,
идентификува
План за час
Седмица:12 Час: 24 Тема: 3.3 Растенија што цветаат Одделение:
Дата: Наставна единица: Со вода или без вода? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Објаснува набљудувања Сите можат: Учениците го набљудуваат: растението кое било полевано со вода и З Две растенија во Дискусија
за потребата на да препознаат растението кое било оставено без вода. Го споредуваат изгледот на саксија
растенијата од светлина и растение кое не се растенијата и дискутираат за нивните промени. Што ги прави двете растенија
вода за да можат да наводнува различни? Листови хартија
20 растат. На прашањето: Со вода или без вода? – учениците треба да ги запишат Г Запишување на
Повеќето можат: резултатите од набљудувањето. Прирачник за резултати од
Научно истражување да ги запишат Учениците се поделени во групи. Заеднички дискутираат за промените кај наставници истражувањето
резултатите од растението на кое не му беше ставано вода и растението кое редовно беше
Планирање на истражувањето полевано со вода. На истиот лист на кој ги запишаа предвидувањата од
истражувачката работа минатиот час треба да ги запишат и илустрираат промените - резултатите од
Предлага идеи, истражувањето.
предвидува и дискутира за Некои можат:
10 нив. да ги објаснат - Ги анализираат резултатите за да видат дали нивните претпоставки се И Анализа на
резултатите од потврдиле. резултатите
Со помош, размислува за истражувањето Заклучок: на растенијата им е потребна вода за да растат добро.
собирање докази и
планира реализација на
конкретен обид под исти
услови.
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: Дискусија за растенијата. Читање од читанката за растенија. Идентични
Главен дел: Запишување на резултати од истражувањето растенија што
Завршен дел: Анализа на резултатите цветаат, растење,
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: Т – табела вода, иста,
метод на практична работа. различно, овенува,
Научно
истражување,
набљудува,
дискутира, црта,
идентификува
План за час
Седмица:13 Час: 25 Тема: 3.3 Растенија што цветаат Одделение:
Дата: Наставна единица: Какво влијание има ставањето повеќе или помалку вода на растенијата? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Објаснува набљудувања Сите можат: Учениците ги набројуваат основните услови за правилен развој на З 3 идентични Дискусија
за потребата на да препознаат здраво растенијата. Ги опишуваат растенијата кои редовно ги полевавме со вода и растенија
растенијата од светлина и растение растението кое не го полевавме со вода. Објаснуваат за промените кои се
вода за да можат да случија кај растението – без вода. Семиња што
растат. Повеќето можат: Се најавува целта на часот: Какво влијание има количината на вода кај брзо ‘ртат (леќа,
да го испланираат растенијата? пченица...)
20 Научно истражување истражувањето Учениците се поделени во групи и ќе треба да направат план како ќе Г Подготовка за
истражуваат според ова прашање. Линијар истражување
Планирање на Некои можат: 1. Најпрво се договараме за видот на растение кое ќе го истражуваме ( 3
истражувачката работа да го спроведуваат идентични растенија или семиња што брзо ‘ртат (леќа, пченица и сл.). Дигитален
Со помош, размислува за истражувањето 2. Ги запишуваат нивните претпоставки од истражувањето на лист хартија. фотоапарат
собирање докази и 3. Во групи прават план на истражување:
планира реализација на - кои средства ќе ги користат за да мерат количество вода; Сад/бокал за
конкретен обид под исти - колкаво количество вода ќе користат за полевање; мерење
услови. - ќе набљудуваат;
- ќе бележат. Лист хартија
Добивање и прикажување Наставникот ги проверува плановите по групи.
10 докази Учениците земаат 3 идентични растенија и пластични чашки со семиња што Г Учебник стр. 30 Продолжување на
Мери со помош на брзо ‘ртат кои ќе ги полеваат со помалку или повеќе вода. Продолжуваат со Работна истражувањето
едноставна опрема и ги истражувањето се до наредниот час. тетратка стр. 18
забележува
набљудувањата на Прирачник за
различни начини. наставници
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: Дискусија Растение, корен,
Главен дел: планирање на истражувањето лист, стебло, цвет,
Завршен дел: Продолжување на истражувањето вода, растење,
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: истражување влијание,
метод на практична работа. Научно
истражување,
набљудува, мери,
објаснува,
дискутира,
истражува, црта,
идентификува
План за час
Седмица:13 Час: 26 Тема: 3.3 Растенија што цветаат Одделение:
Дата: Наставна единица: Какво влијание има ставањето повеќе или помалку вода на растенијата? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Објаснува набљудувања Сите можат: Ги набљудуваат растенијата на кои им беше ставано различно количество З 3 идентични Дискусија
за потребата на да препознаат вода. На прашањето: Какво влијание има ставањето повеќе или помалку растенија
растенијата од светлина и растенија кои не се вода на растенијата? – учениците треба да ги запишат резултатите од
вода за да можат да наводнуваат исто набљудувањето. Семиња што
20 растат. Учениците се поделени во групи. Заеднички дискутираат за промените кои се Г брзо ‘ртат (леќа, Запишување и
случија кај растенијата на кои им беше ставано помалку вода, умерено пченица...). анализа на
Научно истражување Повеќето можат: количество вода и повеќе вода. На лист хартија треба да ги запишат и резултати од
да ги запишат илустрираат промените на растението и резултатите од истражувањето. Лист хартија истражувањето
Планирање на резултатите од - Секоја група треба да ги анализира резултатите и да споредат дали нивните
истражувачката работа истражувањето претпоставки се потврдиле. Линијар
10 Со помош, размислува за Заклучок: И Изведување
собирање докази и Некои можат: Ако на растението му се даде премногу вода тоа ќе изгние. Дигитален заклучок
планира реализација на да ги објаснат Ако на растението му се даде премалку вода тоа ќе овене и ќе се исуши. фотоапарат
конкретен обид под исти резултатите од
услови. истражувањето Учебник стр. 31

Добивање и прикажување
докази Работна
Мери со помош на тетратка стр. 18
едноставна опрема и ги
забележува Прирачник за
набљудувањата на наставници
различни начини.
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: Дискусија за растенијата. Проширување на знаењата од енциклопедија за растителен свет, читање од читанката за растенија Растение, корен,
Главен дел: Запишување на резултати од истражувањето лист, стебло, цвет,
Завршен дел: Анализа на резултатите вода, растење,
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: бура на идеи, минута на чекање влијание,
метод на практична работа. Научно
истражување,
набљудува, мери,
објаснува,
дискутира,
истражува, црта,
идентификува
План за час
Седмица:14 Час: 27 Тема: 3.3 Растенија што цветаат Одделение:
Дата: Наставна единица: Дали на растенијата им треба светлина да растат? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Објаснува набљудувања Сите можат: Разгледуваме каде се наоѓаат растенијата кои цветаат убаво? Што би се З Растенија во Дискусија
за потребата на Да препознаат дека на случило кога тие би ги ставиле на темно место? Барам одговорите да ги саксии
растенијата од светлина и растенијата им треба образложат.
вода за да можат да светлина - Наставникот дава предлог една саксија со цвеќе да ја стави во едно Семиња(леќа,
растат. затемнето катче, за да се направи ново истражување - дали на растенијата пченица...)
им треба светлина да растат?
20 Научно истражување Повеќето можат: Во ова истражување се земаат две саксии со иста големина. Саксиите треба Г Памук Подготовка за
Да предвидат што ќе да имаат иста количина на земја, иста количина на компост и редовно да се истражување
Планирање на се случи наводнуваат. Едното растение треба да се стави на светлина, а другото Лист хартија
истражувачката работа растение на темно место. Може да ставиме и семиња што брзо ‘ртат (леќа,
Предлага идеи, Некои можат: пченица...) во две чашки со памук кои редовно ќе се полеваат со вода, едната Прирачник за
предвидува и дискутира за да го објаснат чаша да ја ставиме на светлина, а другата на темно место. наставници
нив. предвидувањето Кај овие растенија ќе треба да се набљудува факторот светлина.
- Учениците се поделени во групи и ќе треба на лист да ги запишат своите
Разгледување на докази и предвидувања како ќе изгледаат растенијата кои се оставени на темно, по
пристап неколку дена.
10 Извлекува заклучоци од Учениците продолжуваат со истражувањето се до наредниот час. И Продолжување на
резултати и почнува да истражувањето
користи научно знаење за
објаснување.
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија Растенија, компост,
Главен дел: предвидување што ќе се случи вода, Научно
Завршен дел: продолжување на истражувањето истражување,
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: истражување, табела за предвидување набљудува, мери,
метод на практична работа. објаснува,
дискутира,
истражува, црта
План за час
Седмица:14 Час: 28 Тема: 3.3 Растенија што цветаат Одделение:
Дата: Наставна единица: Дали на растенијата им треба светлина да растат? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Објаснува набљудувања Сите можат: Ги набљудуваат растенијата што се ставени на темно, односно на светло. З Растенија Дискусија
за потребата на да препознаат Дали на растенијата им треба светлина да растат? Зошто листовите на
растенијата од светлина и растение кое не се растенијата се зелени? Лист хартија за
вода за да можат да чува на светлина Им покажувам еден целер. Ги прашувам зошто стеблото е бело? (Тоа е резултати од
растат. делот што се наоѓа во почвата и нема пристап до светлината. истражувањето
20 Повеќето можат: Учениците се поделени во групи и ги запишуваат резултатите од Г Запишување и
Научно истражување да ги запишат истражувањето на лист хартија. Наставникот ги поттикнува самостојно и Учебник стр. 32, анализа на
резултатите од слободно да ги прикажат резултатите, на различни начини, со Венов 33 резултати од
Планирање на истражувањето дијаграм, со Т- табела, со цртеж. Споредуваат дали нивните претпоставки се истражувањето
истражувачката работа потврдиле и донесуваат заклучок. Работна
Предлага идеи, Некои можат: Читање на стр. 32 и 33 од учебникот. тетратка стр. 20
предвидува и дискутира за да ги објаснат
нив. резултатите од Прирачник за
истражувањето наставници
Разгледување на докази и
пристап
Извлекува заклучоци од
резултати и почнува да
користи научно знаење за
објаснување.
10 Се изработува стр. 20 од работната тетратка. И Пополнет лист од
работната тетратка
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: Дискусија за растенијата. Читање од читанката за растенија Растенија, компост,
Главен дел: Запишување и анализа на резултатите од вода, Научно
истражувањето истражување,
Завршен дел: решавање лист од работната тетратка. набљудува, мери,
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: Венов дијаграм, Т – табела објаснува,
метод на практична работа. дискутира,
истражува, црта
План за час
Седмица:15 Час: 29 Тема: 3.3 Растенија што цветаат Одделение:
Дата: Наставна единица: Како водата минува низ растението? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Знае дека водата минува Сите можат: Разговараме за деловите на растението и идентификуваме стебло, листови, З изрежани Дискусија
низ корените и се Да ги набројат и цветови (ако има) и корени. цвеќиња
пренесува преку стеблото. опишат деловите на Се објаснува која е функцијата на коренот.
20 растението Покажувам неколку изрежани бели цвеќиња и објаснувам дека едното ќе го И прехранбена Подготовка за
Научно истражување ставиме во обична вода, а другите во обоена вода. боја истражување
Повеќето можат: - Учениците предвидуваат што ќе им се случи на цвеќињата по некое време.
Идеи и доказ Да предвидат што ќе Потребно е на лист хартија да ги запишат предвидувањата: дали ќе ја лист хартија
Собира докази во се случи променат бојата, дали со иста брзина ќе ја сменат бојата, дали некои ќе
различни ситуации за да имаат поинтензивна боја и сл.. Следниот час треба да видат што се случило Учебник стр. 28,
одговори на прашања или Некои можат: и да ги запишат резултатите – од истражувањето. 29
10 да тестира идеи. да го објаснат Заклучок: Корените (или пресеченото стебло) ја пренесуваат водата преку И Продолжување на
предвидувањето стеблото до листовите и цветот. истражувањето
Добивање и прикажување Прирачник за
докази наставници
Претставува резултати со
цртежи, графици и табели.
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија Растение, корен,
Главен дел: предвидување што ќе се случи лист, стебло, цвет,
Завршен дел: продолжување на истражувањето вода, влијание,
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: истражување, табела за предвидување Научно
метод на практична работа. истражување,
набљудува,
објаснува,
дискутира, црта,
идентификува
План за час
Седмица:15 Час: 30 Тема: 3.3 Растенија што цветаат Одделение:
Дата: Наставна единица: Растење растенија од луковица III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Знае дека растенијата Сите можат: Од слики и каталози разгледуваме луковица на разни цвеќиња: зумбул, лале, З Слики со Дискусија
имаат потреба од здрави Да објаснат дека кокиче, гладиола... растенија
корени, листови и стебла размножувањето е Учениците ја објаснуваат функцијата на коренот кај растенијата.
за да растат добро. карактеристика и на Кај луковицата на нејзиниот долен дел се наоѓа коренот. Таа содржи храна за Парче картон
растенијата. растението.
20 Научно истражување - Покажувам луковица на растение кое ќе го засадиме. Ги набројуваат Г Ножици Цртеж или
Повеќето можат: потребните услови на едно растение да може убаво да се развива (големина фотографии со
Добивање и прикажување Да објаснат како се на саксија, доволно количество земја, осветлено место, редовно полевање со Работна промените на
докази размножуваат вода). тетратка стр. 21 растението
Набљудува и споредува растенијата -Активност: Се сече дупка во парче картон за да ја сместиме луковицата
предмети, живи суштества внатре. Ја ставаме во сад со вода. Објаснувам дека луковицата ќе расте Прирачник за
и настани. Некои можат: надолу во водата и ќе може да се гледа нејзиното растење. наставници
Да објаснат во што се Учениците имаат задача да ги запишуваат промените со цртеж или
Мери со помош на состои разликата фотографирање.
10 едноставна опрема и ги помеѓу семе и Заклучок: Најдобри услови за да расте добро растението се: вода, светлина И Запишан заклучок
забележува луковица. топлина, храна. во тетратка за
набљудувањата на самостојна работа
различни начини.
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: Дискусија Читање од читанката за растенија Растение,
Главен дел: Истражување луковица, корен,
Завршен дел: Извлекување заклучок лист, стебло, цвет,
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: истражување вода, светлина,
метод на практична работа. раст, темно,
Научно
истражување,
набљудува, мери,
објаснува,
истражува, црта,
идентификува
План за час
Седмица:16 Час: 31 Тема: 3.3 Растенија што цветаат Одделение:
Дата: Наставна единица: Какво влијание има температурата на растењето на растенијата? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Знае дека растењето на Сите можат: Се повторуваат факторите за растење на растенијата од минатите часови – З Растенија Дискусија
растенијата е под влијание Да ги набројат дека растенијата имаат потреба од вода и светлина да растат.
на температурата. факторите за развој На овој час ќе правиме уште едно истражување: Какво влијание има Термометар
на растението температурата на растењето на растенијата?
20 Научно истражување Во групи учениците размислуваат на кои топли и студени места може да ги Г Флип чарт Подготовка за
Повеќето можат: стават растенијата за да видат и споредат како ќе растат. истражување
Добивање и прикажување да опишат како - Потоа учениците вежбаат мерење температура со термометар. Работна
докази температурата влијае Земаме две растенија од ист вид, со иста големина и ги полеваме со иста тетратка стр. 21
Претставува резултати со врз развојот на количина вода. Едното растение го оставаме во училницата, а другото го
цртежи, графици и табели. растението изнесуваме надвор. Прирачник за
- Учениците ќе треба да собираат податоци (за нивните мерења) и да ги наставници
Разгледување на докази и Некои можат: прикажуваат во табела на флип чарт. Ќе треба да следат на која температура
пристапи да објаснат како и како се развива растението.
10 Генерализира и почнува температурата влијае Истражувањето трае до наредниот час. И Продолжување на
да идентификува врз развојот на истражувањето
едноставни модели во растението
самите резултати.
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија Читање од читанката за растенија Растение, корен,
Главен дел: предвидување што ќе се случи лист, стебло, цвет,
Завршен дел: продолжување на истражувањето вода, светлина,
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: истражување раст, температура,
метод на практична работа. термометар, вода,
Научно
истражување,
набљудува, мери,
објаснува,
истражува, црта,
идентификува
План за час
Седмица:16 Час: 32 Тема: 3.3 Растенија што цветаат Одделение:
Дата: Наставна единица: Какво влијание има температурата на растењето на растенијата? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Знае дека растењето на Сите можат: Поттикнувам дискусија: Дали на растенијата им треба топлина да растат? З Растенија Дискусија
растенијата е под влијание Да набројат што е Барам да го образложат својот одговор.
на температурата. потребно за Учениците ги набројуваат факторите кои ги истражувавме и кои се важни Термометар
растенијата да растат добро да растат растенијата.
20 Научно истражување добро Учениците ги читаат податоците од табелата на која температура било Г Флип чарт Запишување и
ставено растението и колку пораснало. Ги собираат податоците (од нивните анализа на
Добивање и прикажување Повеќето можат: мерења) и ги прикажуваат во табела резултатите од истражувањето. Хамер резултати од
докази средување и читање - Изработуваме хамер со слики (цртежи) на растенијата што ги истражувавме истражувањето
Претставува резултати со на податоците во и извештаите од анализите на истражувањето. На овој начин правиме Учебник стр. 34,
цртежи, графици и табели. табела презентација на сознанијата од темата. 35 Хамер од
истражувањето
10 Разгледување на докази и - Со учениците се договараме да одгледуваме растенија што цветаат во З Прирачник за Дискусија за
пристапи Некои можат: нашата градина и на тој начин да го примениме знаењето што го стекнавме наставници примена на
Генерализира и почнува да дадат сугестии кои со оваа тема. стекнатите знаења
да идентификува видови растенија што
едноставни модели во цветаат ќе ги
самите резултати. одгледуваат

Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: Дискусија за растенијата. Растение, корен,
Главен дел: Запишување и анализа на резултати од лист, стебло, цвет,
истражувањето вода, светлина,
Завршен дел: дискусија за примена на знаењата раст, температура,
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: бура на идеи, минута на чекање термометар, вода,
метод на практична работа. Научно
истражување,
набљудува, мери,
објаснува,
истражува, црта,
идентификува