‫‪Accelerating the world's research‬‬

‫﮲ﺣﻄﺎب ﮴ ﮵ﻢ ا ٔﻻ﮲ﺣ ﮳ﺎر ‪Bednarek، M. & H. Caple (2017) ،‬‬

‫‪.‬﮳ﺣﺎﻣﻌﺔ أﻛﺴ ﮲ ﻮرد‬
‫‪: Bednarek, M. & H. Caple (2017) The Discourse of News Values, OUP.‬ﻣ ﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ ﻣﮟ‬
‫﮲‬

‫‪Monika Bednarek, Helen Caple‬‬

‫ﻫ ﻞ ﺗ ﺤ ﺘﺎ ج إ ﻟ ﻰ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﺸ ﻬﺎ د‬ ‫أ ﺗ ﺮ ﻳ ﺪ ا ﻟ ﻤ ﺰ ﻳ ﺪ ﻣ ﻦ ا ﻷ و را ق ﻣ ﺜ ﻞ ﻫ ﺬ ه ؟‬
‫ﺑ ﻬ ﺬ ه اﻟ ﻮر ﻗ ﺔ؟‬
‫ﻣﻦ اﻷوراق ذات اﻟﺼﻠﺔ ‪ PDF‬ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺣﺰﻣﺔ‬
‫‪ MLA، APA،‬اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻻﻗﺘﺒﺎس ﻓﻲ‬
‫أ و أﻧ ﻤﺎ ط ﺷ ﻴ ﻜﺎ ﻏ ﻮ‬ ‫اﺑﺤﺚ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﻟﻮج اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺎ اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ‪40‬‬
‫ﻣﻠ ﻴ ﻮ ن ﺑ ﺤ ﺚ ﻣ ﺠﺎﻧ ﻲ‬

‫‪translated with Academia.edu ‬‬

 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪1‬‬

‫﮲ﺣﻄﺎب ﮴ ﮵ﻢ ا ٔﻻ﮲ﺣ ﮳ﺎر )‪Bednarek، M. & H. Caple (2017‬‬

‫‪ ،.‬﮳ﺣﺎﻣﻌﺔ أﻛﺴ ﮲ ﻮرد‬
‫‪Monika Bednarek, Helen Caple‬‬

‫‪Original Paper ‬‬

‫اﻟ ﻤﻠ ﺨ ﺺ‬
‫ﻗﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ واﻷﺧﺒﺎر ‪ 4.1‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻛﻤﺎ أﺻﺒﺢ واﺿًﺤﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻠﻴﻦ ‪ 2‬و ‪ ، 3‬ﻓﺈن ﻫﺪﻓﻨﺎ ﻫﻮ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫اﻟﻤﻨﻬﺠﻲ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻮارد اﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺠﺪارة اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻮص‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أوًﻻ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ر د ا ﻟ ﻤ ﺤ ﺘ ﻤﻠ ﺔ ﻟﻠ ﻘ ﻴﺎ م ﺑ ﺬ ﻟ ﻚ‪ .‬ﻳ ﻨﺎ ﻗ ﺶ ﻓ ﺼﻠ ﻪ ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ر د ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﺔ ‪ ،‬ﺑ ﻴ ﻨ ﻤﺎ ﻳ ﺘ ﻨﺎ و ل ا ﻟ ﻔ ﺼ ﻞ ا ﻟ ﺘﺎ ﻟ ﻲ ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ر د ا ﻟ ﻤ ﺮﺋ ﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﻧ ﺤ ﺘﺎ ج إ ﻟ ﻰ ا ﻟ ﺘﺄ ﻛ ﻴ ﺪ ﻋﻠ ﻰ أ ن ﻫ ﺬ ا ا ﻟ ﻔ ﺼ ﻞ ﻻ ﻳ ﻘ ﺪ م ﻣ ﻘ ﺪ ﻣ ﺔ ﻋﺎ ﻣ ﺔ ﻟﻠ ﺨ ﺼﺎﺋ ﺺ ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﺔ ا ﻟ ﻔ ﺮ ﻳ ﺪ ة ﻟﻠ ﺨ ﻄﺎ ب ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ ر ي ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺬﻛﻮر ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ ،‬ﻻ ‪ (Bednarek and Caple 2012a: 84-110).‬ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻨﺎ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ أﺧﺮى‬
‫ﺗ ﺘ ﻀ ﻤ ﻦ ﻣ ﻌ ﻈ ﻢ ا ﻷﺑ ﺤﺎ ث ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﺔ ﻧ ﻈ ﺮ ﻳﺎ ت ﻣ ﺘ ﻌ ﻤ ﻘ ﺔ ﺣ ﻮ ل ا ﻟ ﻌ ﻼ ﻗ ﺔ ﺑ ﻴ ﻦ ا ﻟﻠ ﻐ ﺔ و ﻗ ﻴ ﻢ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر‪ .‬ﻛ ﻤﺎ ﻻ ﻳ ﻘ ﻮ م‬
‫ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﻮ ن ﺑ ﻔ ﻬ ﺮ ﺳ ﺔ أ و ﺗ ﺼ ﻨ ﻴ ﻒ ا ﻟ ﻤ ﺼﺎ د ر ا ﻟ ﻤ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ ا ﻟ ﺘ ﻲ ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا ﻣ ﻬﺎ ﻟ ﺘ ﻔ ﺴ ﻴ ﺮ ا ﻟ ﻘ ﻴ ﻢ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ‬
‫ﺷﺎﻣﻞ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﻣﺪﻳﻨﻮن ﻟﻬﻢ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﻮارد ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬ﻳﺤﻤﻠﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻟﺒﻴﻞ )‪، (1995 ، 1991‬‬
‫‪ ،‬ا ﻟ ﺬ ي ﻳ ﺮ ﺑ ﻂ ا ﻟ ﻌ ﺪ ﻳ ﺪ ﻣ ﻦ ا ﻷ ﺟ ﻬ ﺰ ة ﺑﺎ ﻟ ﺠ ﺪ ا ر ة ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ ر ﻳ ﺔ‪ :‬ا ﻟ ﻤ ﻌ ﺠ ﻢ ‪ ،‬ا ﻟ ﺘ ﻘ ﻴ ﻴ ﻢ ‪ ،‬ﺻ ﻴ ﻎ ا ﻟ ﺘ ﻔ ﻀ ﻴ ﻞ ‪ ،‬ا ﻟ ﻤﻠ ﺼ ﻘﺎ ت ‪ /‬ا ﻟ ﻌ ﻨﺎ و ﻳ ﻦ‬
‫أﻳًﻀﺎ ﻋﻠﻤﺎء ﻟﻐﻮﻳﻴﻦ آﺧﺮ ﻳﻦ ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ Bell (1991) :‬وﻇﺮوف اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﻟﻘﺪ أﻟﻬﻢ ‪deixis ،‬‬
‫ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ ة ‪ X ،‬ﻗ ﺪ ر ا ﻹ ﻣ ﻜﺎ ن ‪ ،‬ﺣ ﻴ ﺚ ﺗ ﻜ ﻮ ن ‪ X‬ﻳ ﻘ ﺘ ﺮ ح ﺑ ﻴ ﻞ أ ن و ﻇ ﻴ ﻔ ﺔ ا ﻟ ﺘ ﻘ ﻴ ﻴ ﻢ ﻫ ﻲ `` ﺟ ﻌ ﻞ ﻣ ﺤ ﺘ ﻮﻳﺎ ت ا ﻟ ﻘ ﺼ ﺔ ﺗ ﺒ ﺪ و‬
‫ﻣﺎﺋﻞ ﻓﻲ اﻷﺻﻞ(‪ .‬ﻳﻘﺘﺮح ‪ '(Bell 1991: 152 ،‬وﺣﺪﻳﺜﺔ ‪ ،‬وﻣﻬﻤﺔ ‪ ،‬وﻏﻴﺮ ﻋﺎدﻳﺔ ‪ ،‬ﺟﺪﻳﺪ؛ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﺗﺴﺘﺤﻖ اﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﺑﻦ آرون )‪ (715-714 :2005‬أن ﺗﻘﻴﻴﻤﺎت اﻟﻤﻼءﻣﺔ )اﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ( واﻟﺤﻤﺎس واﻹﺛﺎرة "ﺗﺮﻣﺰ" إﻟﻰ ﻗﻴﻢ اﻷﺧﺒﺎر ﻓﻲ‬
‫ﻗ ﺼ ﺺ ا ﻟ ﺬ ﻛ ﺮ ى ا ﻟ ﺴ ﻨ ﻮﻳ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻣ ﻘﺎ رﻧ ﺘ ﻬﺎ ﻟﻠ ﺼ ﺤ ﻒ " ا ﻟ ﺸ ﻌ ﺒ ﻴ ﺔ " و " ا ﻟ ﺠ ﻮ د ة " ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻤ ﻤﻠ ﻜ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﺘ ﺤ ﺪ ة ‪ ،‬ﺗ ﺮﺑ ﻂ‬
‫ﺑﻴﺪﻧﺎرﻳﻚ )‪ 2006‬أ( اﻟﺘﻘﻴﻴﻤﺎت اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻟﻠﺴﻠﺒﻴﺔ ‪ ،‬وﺗﻘﻴﻴﻤﺎت اﻷﻫﻤﻴﺔ أو اﻷﻫﻤﻴﺔ ﻣﻊ‬
‫أو اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ‪ ،‬وﺗﻘﻴﻴﻤﺎت ﻋﺪم اﻟﺘﻮﻗﻊ ﻣﻊ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻟـ "ﻋﺪم ﺗﻮﻗﻊ" ‪ ،‬واﻟﺘﻘﻴﻴﻤﺎت‪ .‬ﻣﻦ اﻟﺘﻮﻗﻊ ‪Eliteness‬‬
‫اﻋﺘﻤﺪ أﻳًﻀﺎ )‪ O'Donnell et al. (2012‬و )‪ Mahlberg (2009‬و )‪. Mahlberg and O'Donnell (2008‬ﻣﻊ اﻟﺘﻮاﻓﻖ‬
‫ﻓﻲ دراﺳﺎﺗﻬﻢ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪ ،‬وﺣﺪد "ﺑﺎﺗﻴﺮﻧﺲ اﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻲ" اﻟﺬي "ﻳﻔﺴﺮ ][ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻤﻘﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ )‪ Bell (1991‬ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻓﻲ ‪ paterns‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻌﺠﻤﻲ )‪" (Mahlberg and O'Donnell 2008: 15‬أﻧﻪ ذو أﻫﻤﻴﺔ إﺧﺒﺎرﻳﺔ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ‪ ،‬اﻟﺴﺎﺑﻖ ‪ (Mahlberg 2009).‬اﻟﻨﺺ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻟﻠﻤﻌﺎﻧﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻨﻲ اﻟﺠﺪارة اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ‬

‫أ ﻇ ﻬ ﺮ ت ا ﻷﺑ ﺤﺎ ث أﻧ ﻪ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻮ ا ﺿ ﺢ أﻧ ﻪ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻤ ﻤ ﻜ ﻦ ﺗ ﺤ ﺪﻳ ﺪ ا ﻟ ﻤ ﺼﺎ د ر ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﺔ ا ﻟ ﺘ ﻲ ﺗ ﺤ ﺪ د ﻗ ﻴ ﻢ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻘﺼﺺ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻻ اﻟﺤﺼﺮ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ ‪ ، 4.2‬ﻧﺤﺪد ﻫﺬه اﻟﻤﻮارد‬
‫‪ .‬ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ﻣﻨ ﻬ ﺠ ﻲ‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪2‬‬

‫ﻧ ﺤ ﻮ ﺟ ﺮ د اﻟ ﻤ ﻮا ر د اﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺟﺮد اﻟﻤﻮارد اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪ ،‬اﺗﺒﻌﻨﺎ ﺛﻼﺛﺔ إﺟﺮاءات أﺳﺎﺳﻴﺔ‪ :‬أوًﻻ ‪ ،‬ﺗﻢ ﻣﺴﺢ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻠﻐﻮي ﺣﻮل‬
‫اﻟﺨﻄﺎب اﻹﺧﺒﺎري ‪ ،‬وﻻ ﺳﻴﻤﺎ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺬﻛﺮ ﻗﻴﻢ اﻷﺧﺒﺎر‪ .‬ﺛﺎﻧًﻴﺎ ‪ ،‬ﺗﻤﺖ اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ واﻟﺒﺤﻮث‬
‫ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﺔ ﻟ ﻸ ﺟ ﻬ ﺰ ة ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﺔ ا ﻟ ﺘ ﻲ ﻗ ﺪ ﻳ ﻜ ﻮ ن ﻟ ﻬﺎ ا ﻟ ﻘ ﺪ ر ة ﻋﻠ ﻰ ﺗ ﻜ ﻮﻳ ﻦ ﻗ ﻴ ﻤ ﺔ إ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ﻣ ﻌ ﻴ ﻨ ﺔ‪ .‬ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪،‬‬
‫ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﻘﻴﻢ ﻟﻐﻮًﻳﺎ‪ .‬ﺛﺎﻟًﺜﺎ ‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫اﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻘﺼﺺ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ‪ .‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻌﻮد ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﻌﺾ ﻫﺬه اﻟﻘﺼﺺ ﻣﻦ ﻋﺎم ‪ 2010‬إﻟﻰ ﻋﺎم‬
‫‪ 2011‬وﺗﻢ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻓﻲ اﻷﺻﻞ ﻟﻜﺘﺎﺑﻨﺎ ﻟﻌﺎم ‪ ، 2012‬ﻓﻘﺪ درﺳﻨﺎ ﻗﺼًﺼﺎ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻣﻲ ‪ 2014‬و ‪.2015‬‬
‫ﻣ ﻌ ﻈ ﻢ ﻫ ﺬ ه ا ﻟ ﻘ ﺼ ﺺ إ ﻣﺎ ﻣ ﻄ ﺒ ﻮ ﻋ ﺔ أ و ﻋ ﺒ ﺮ ا ﻹﻧ ﺘ ﺮﻧ ﺖ أ و ﻗ ﺼ ﺺ إ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﻬﺎﺗ ﻒ ا ﻟ ﻤ ﺤ ﻤ ﻮ ل ﻣ ﻨ ﺸ ﻮ ر ة ﻓ ﻲ‬
‫" ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر " أ و " ا ﻟ ﻌﺎ ﻟ ﻢ " أ ﻗ ﺴﺎ م ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر أ و ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻨ ﺸ ﺮ ا ت ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ‪ /‬ا ﻟ ﺒ ﻮ د ﻛﺎ ﺳ ﺖ‪ .‬ﺗ ﺘ ﻜ ﻮ ن ﻣ ﺠ ﻤ ﻮ ﻋ ﺔ ﻓ ﺮ ﻋ ﻴ ﺔ و ا ﺣ ﺪ ة ﻣ ﻦ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﺣﺪﻳًﺜﺎ ﻣﻦ ‪ 99‬ﻋﻨﻮاًﻧﺎ وﻓﻘﺮة اﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻷﺧﺒﺎر ﻋﺒﺮ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ )اﻧﻈﺮ اﻟﻔﺼﻞ ‪.(8‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﻳﻨﻄﺒﻖ اﻟﻤﺨﺰون ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺼﺺ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﺑﺪًﻻ ﻣﻦ اﻟﻘﻮل ‪ ،‬وأﺧﺒﺎر اﻷﻋﻤﺎل أو اﻟﺮ ﻳﺎﺿﺔ أو‬
‫ا ﻟ ﻤ ﺨ ﻮ ﻟ ﻴ ﻦ ﻟﻠ ﻤ ﺤ ﺮ ر ‪ ،‬و ا ﻟ ﺘ ﻌ ﻴ ﻴ ﻨﺎ ت ‪ ،‬و ا ﻟ ﺒ ﺮ ا ﻣ ﺞ ا ﻟ ﺤﺎ ﻟ ﻴ ﺔ ‪ ،‬و ﻣﺎ إ ﻟ ﻰ ذ ﻟ ﻚ‪ .‬ﺑ ﺴ ﺒ ﺐ ﺿ ﻴ ﻖ ا ﻟ ﻮ ﻗ ﺖ ‪ ،‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ﻓ ﺤ ﺺ ﻋ ﺪ د ﻗﻠ ﻴ ﻞ‬
‫ﻧﺴﺒًﻴﺎ ﻣﻦ ﻧﺸﺮات اﻷﺧﺒﺎر اﻹذاﻋﻴﺔ ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻗﺪ ﻳﻠﺰم إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮارد ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬
‫و ا ﻟ ﺼ ﻮ ت‪ .‬ﻋﻠ ﻰ و ﺟ ﻪ ا ﻟ ﺨ ﺼ ﻮ ص ‪ ،‬ﻟ ﻢ ﻧ ﺴ ﺘ ﻜ ﺸ ﻒ ﻣ ﻴ ﺰ ا ت ا ﻟ ﺼ ﻮ ت ﻣ ﺜ ﻞ ا ﻹ ﺟ ﻬﺎ د ‪ /‬ا ﻟ ﺘ ﺮ ﻛ ﻴ ﺰ ‪ ،‬و ا ﻟ ﺘ ﻨ ﻐ ﻴ ﻢ ‪ ،‬و ا ﻟ ﻌ ﺰ ف ‪ ،‬و ﻣﺎ‬
‫ﻧﻈًﺮا ﻟﻮﺟﻮد ﻓﺮوق ﻟﻐﻮﻳﺔ واﺿﺤﺔ ‪ van Leeuwen 1984Leeuwen، 1992Leeuwen، 1999. 1‬إﻟﻰ ذﻟﻚ )اﻧﻈﺮ‬
‫ﺑ ﻴ ﻦ أﻧ ﻮ ا ع ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ا ﻟ ﻤ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ وﺑ ﻴ ﻦ ا ﻷﻧ ﻤﺎ ط ا ﻟ ﺴ ﻴ ﻤ ﻴﺎﺋ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ ‪ ،‬ﺳ ﻮ ف ﺗ ﺤ ﺘﺎ ج إ ﻟ ﻰ إ ﺟ ﺮ ا ء ﻣ ﺰﻳ ﺪ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﺒ ﺤ ﻮ ث ﻓ ﻲ‬
‫‪ .‬ﻣ ﺜ ﻞ ﻫ ﺬ ه ا ﻟ ﻤ ﺠﺎ ﻻ ت‬

‫ﺗﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ اﻟﻤﻮارد ﻟﻘﻴﻤﺔ إﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻣﺤﺪدة وﻓًﻘﺎ ﻟﻤﻌﻨﺎﻫﺎ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ واﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ واﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺬي ﻳﺤﻤﻞ ‪ lexis‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﺜﻴﻒ ﺗﺤﺖ "اﻟﻘﻮة اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ" ؛‬
‫ﻣﻌﻨﻰ ﺳﻠﺒًﻴﺎ ﻳﺼﻨﻒ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ؛ وﻳﺘﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺤﺎﺿﺮ اﻟﺘﻘﺪﻣﻲ واﻟﻜﻤﺎل اﻟﺤﺎﻟﻲ ﺗﺤﺖ اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬
‫‪.‬ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻤﺎ ﻟﻺﺷﺎرة إﻟﻰ أن اﻟﻨﺸﺎط ﻣﺴﺘﻤﺮ أو ﺗﻢ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻨﻪ ﻣﺆﺧًﺮا‬

‫ﺗﺤﺬﻳﺮان ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‪ :‬أوًﻻ ‪ ،‬ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮارد ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ إﻧﺸﺎء ﻗﻴﻢ اﻷﺧﺒﺎر ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫أو اﻟﻌﺒﺎرات ‪ ،‬أو اﻟﺠﻤﻞ ‪ lemmas ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﻌﺠﻤﻴﺔ أو اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ )أﺷﻜﺎل اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪ ،‬أو‬
‫ا ﻟ ﻜﺎ ﻣﻠ ﺔ ‪ ،‬أ و ا ﻟ ﺠ ﻤ ﻞ (‪ .‬ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﺮ ﻏ ﻢ ﻣ ﻦ أﻧ ﻪ ﻳ ﻤ ﻜ ﻨ ﻨﺎ ﺗ ﻀ ﻤ ﻴ ﻦ ﺑ ﻌ ﺾ ا ﻷ ﻣ ﺜﻠ ﺔ ا ﻟ ﻨ ﻤ ﻮ ذ ﺟ ﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣ ﺨ ﺰ وﻧ ﻨﺎ ‪ ،‬إ ﻻ أﻧ ﻪ ﻣ ﻦ‬
‫ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﺳﺮد ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻟﻤﺤﻠﻠﻮن‪ .‬ﺛﺎﻧًﻴﺎ ‪ ،‬ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻋﺘﺒﺎر ﻫﺬا اﻹﻃﺎر‬
‫ﻛ ﻘﺎﺋ ﻤ ﺔ ﻣ ﺮ ا ﺟ ﻌ ﺔ ﺗﻠ ﻘﺎﺋ ﻴ ﺔ‪ .‬ﻳ ﺠ ﺐ ا ﻻﻧ ﺘ ﺒﺎ ه ﻋ ﻦ ﻛ ﺜ ﺐ إ ﻟ ﻰ ا ﻟ ﻤ ﻌ ﻨ ﻰ ا ﻟ ﻤ ﺤ ﺘ ﻤ ﻞ ﻟﻠ ﻤ ﻮ ر د ا ﻟﻠ ﻐ ﻮ ي ﻛ ﻤﺎ ﻫ ﻮ ﻣ ﺴ ﺘ ﺨ ﺪ م‬
‫‪.‬ﻓﻲ اﻟﻘﺼﺔ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف ووﻗﺖ ‪ /‬ﻣﻜﺎن اﻟﻨﺸﺮ‬

‫اﻟﻤﻠﺤﻖ( اﻟﻤﻮارد اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﺑﻨﺎًء ﻋﻠﻰ ﺑﺤﺜﻨﺎ( ‪ A4.1‬ﻣﻊ أﺧﺬ ذﻟﻚ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ‪ ،‬ﻳﻠﺨﺺ اﻟﺠﺪول ‪ 4.1‬واﻟﺠﺪول‬
‫‪ (DNVA) (htp: //‬اﻟﺴﺎﺑﻖ ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ أﻣﺜﻠﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻗﻴﻢ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺨﻄﺎﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺬي )‪ Bednarek (2014‬ﻛﻮم(‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺑﻌﺾ اﻟﻠﻐﻮﻳﻴﻦ ﻣﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﻤﺨﻄﻂ ‪www.newsvaluesanalysis.‬‬
‫ﻳ ﺴ ﺘ ﺨ ﺪ م ا ﻟ ﻤ ﺼ ﻄﻠ ﺤﺎ ت ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﺔ ا ﻟ ﻮ ﻇ ﻴ ﻔ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﻨ ﻬ ﺠ ﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ا ﻷ ﻗ ﺴﺎ م ا ﻟ ﺘﺎ ﻟ ﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻧ ﻨﺎ ﻗ ﺶ ﻗ ﻴ ﻢ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ﻫ ﺬ ه ﺑ ﺘ ﺮﺗ ﻴ ﺐ‬
‫أﺑ ﺠ ﺪ ي د و ن أ و ﻟ ﻮﻳ ﺔ ﺿ ﻤ ﻨ ﻴ ﺔ ‪ ،‬ﺑ ﻤﺎ ﻓ ﻲ ذ ﻟ ﻚ أ ﻣ ﺜﻠ ﺔ ﻣ ﺘ ﻌ ﺪ د ة ﻣ ﻦ ﻗ ﺼ ﺺ إ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ أ ﺻﻠ ﻴ ﺔ ﺑﺎ ﻟﻠ ﻐ ﺔ ا ﻹﻧ ﺠﻠ ﻴ ﺰﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ اﻟﻘﺮاءة ‪ ،‬ﻻ ُﺗﻨﺴﺐ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﻘﺼﻴﺮة ‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﻧﺮﻛﺰ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻤﺔ إﺧﺒﺎرﻳﺔ واﺣﺪة ﻟﻜﻞ ﻣﺜﺎل ‪،‬‬
‫‪ : O‬ﺣ ﺘ ﻰ ﻟ ﻮ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫ ﻨﺎ ك ﻗ ﻴ ﻢ إ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ أ ﺧ ﺮ ى‪ .‬ﻋ ﻨ ﺪ ذ ﻛ ﺮ ا ﻷ ﻣ ﺜﻠ ﺔ ‪ ،‬ﻳ ﺘ ﻢ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م ا ﻻ ﺧ ﺘ ﺼﺎ ر ا ت ا ﻟ ﺘﺎ ﻟ ﻴ ﺔ ﻟ ﺘ ﺤ ﺪﻳ ﺪ أ ﺻﻠ ﻬﺎ‬
‫‪).‬ﺑﻮدﻛﺎﺳﺖ( ‪ [Ipad]) ، PO‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ( ‪ ) ، A‬ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ‪ /‬ﺻﺤﻴﻔﺔ( ‪) ، P‬ﻋﺒﺮ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ‪ /‬ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻮﻳﺐ(‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪3‬‬

‫اﻟ ﺘ ﻮا ﻓ ﻖ‬
‫ﻳﺘﻢ إﻧﺸﺎء اﻟﺤﺪث ﺑﺸﻜﻞ اﺳﺘﻄﺮادي ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻧﻤﻮذﺟًﻴﺎ )ﻣﺠﺴًﻤﺎ( )ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻫﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬
‫ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ أ و ا ﻟ ﻤ ﺠ ﻤ ﻮ ﻋﺎ ت ا ﻻ ﺟ ﺘ ﻤﺎ ﻋ ﻴ ﺔ أ و ا ﻟ ﻤ ﻨ ﻈ ﻤﺎ ت أ و ا ﻟ ﺪ و ل ‪ /‬ا ﻟ ﺪ و ل ( ﻫ ﻨﺎ ﻣ ﺠ ﻤ ﻮ ﻋ ﺔ و ا ﺳ ﻌ ﺔ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ر د‬
‫ا ﻟ ﻤ ﺤ ﺘ ﻤﻠ ﺔ ﻟ ﺒ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﺼ ﻮ ر ا ﻟ ﻨ ﻤ ﻄ ﻴ ﺔ ‪ ،‬و ﻟ ﻴ ﺲ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻤ ﻤ ﻜ ﻦ ﺗ ﻘ ﺪﻳ ﻢ ﻗﺎﺋ ﻤ ﺔ ﺷﺎ ﻣﻠ ﺔ ﻫ ﻨﺎ ‪ 2 .‬ﺑ ﻴ ﻨ ﻤﺎ ﺗ ﺤ ﺪ ث ﻣ ﺜ ﻞ ﻫ ﺬ ه‬
‫‪ (Bednarek‬اﻟﻤﻮارد ﻓﻲ اﻷﺧﺒﺎر ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷﺣﺪاث اﻷﻛﺜﺮ ﺷﻴﻮًﻋﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ أو ﻏﻴﺮ ﻧﻤﻄﻴﺔ‬
‫ﻣﻤﺎ ﻳﺆدي إﻟﻰ إﻧﺸﺎء ﺣﺎﻟﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ ﺑﺪًﻻ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﺎﻏﻢ‪ .‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺪوث ‪2006a: 98) ،‬‬
‫ﻫ ﺬ ه ا ﻹ ﺷﺎ ر ا ت ا ﻟ ﺼ ﺮ ﻳ ﺤ ﺔ ‪ ،‬ﻓﺈﻧ ﻬﺎ ﺗ ﻘ ﻮ م ﺑ ﺒ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻴ ﺔ و ﻛ ﺬ ﻟ ﻚ ا ﻟ ﺮﻧ ﻴ ﻦ ) ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪ ،‬إ ﻃ ﻼ ق ﻧﺎ ر ﺟ ﻤﺎ ﻋ ﻲ‬
‫آﺧﺮ(‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل )‪ ، (1‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل أن اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ )ﻓﻲ ﺳﻴﺎق اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻟ ﻼ ﻋ ﺘ ﺪ ا ء ا ﻟ ﺠ ﻨ ﺴ ﻲ ﻋﻠ ﻰ ا ﻷ ﻃ ﻔﺎ ل ( ﻳ ﺘ ﻢ إﻧ ﺸﺎ ؤ ﻫﺎ ﺣ ﻮ ل ﺑ ﺮ ﻳ ﻄﺎﻧ ﻴﺎ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼ ل ا ﻟ ﻌ ﺒﺎ ر ا ت ا ﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﻮﺑ ﺔ ﺑ ﺨ ﻂ ﻋ ﺮ ﻳ ﺾ‪.‬‬
‫ﻣﻊ إﻧﺸﺎءات اﻻﺧﺘﻼف ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻤﺪى ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل إﻧﻪ ﻳﻔﺴﺮ ﻋﺪم اﻟﺘﻮﻗﻊ ‪ Consonance‬ﻳﺘﻨﺎﻗﺾ ﺑﻨﺎؤه ﻟـ‬
‫‪ .‬و ا ﻻ رﺗ ﻔﺎ ع ا ﻟ ﻔﺎﺋ ﻖ )ﺗ ﺤ ﺘ ﻪ ﺧ ﻂ (‪ .‬ﺗ ﻢ ﺗﺄ ﺳ ﻴ ﺲ ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻴ ﺔ ﻃ ﻮ ا ل ا ﻟ ﻮ ﻗ ﺖ‬

‫)‪(1‬‬

‫ﻋ ﻨ ﺪ ﻣﺎ ﺗ ﻢ ا ﻟ ﻜ ﺸ ﻒ ﻋ ﻦ ا ﻟ ﻤ ﺪ ى ا ﻟ ﻜﺎ ﻣ ﻞ ﻹ ﺳﺎ ء ة ﻣ ﻌﺎ ﻣﻠ ﺔ ا ﻷ ﻃ ﻔﺎ ل ﻓ ﻲ ﺑﻠ ﺪ ة ر وﺛ ﺮ ﻫﺎ م ﺑ ﺠ ﻨ ﻮ ب ﻳ ﻮ ر ﻛ ﺸﺎﻳ ﺮ ﻫ ﺬ ا‬
‫‪ .‬ا ﻷ ﺳ ﺒ ﻮ ع ‪ ،‬ﺳ ﺮ ﻋﺎ ن ﻣﺎ أ ﻋ ﻘ ﺐ ﺗ ﻨ ﻬ ﻴ ﺪ ة ﻣ ﻦ ا ﻟ ﺮ ﻋ ﺐ ﻧ ﻮﺑ ﺔ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﺮ ﻋ ﺐ‬

‫ﻫ ﻨﺎ ﻛﺎ ن ﻋ ﻨ ﺼ ﺮ " ﻟ ﻴ ﺲ ﻣ ﺮ ة أ ﺧ ﺮ ى " ‪ ،‬ﻣ ﻦ ﻓ ﺼ ﻞ آ ﺧ ﺮ ﻣ ﻦ ﻛﺎﺑ ﻮ س ﺑ ﺮ ﻳ ﻄﺎﻧ ﻴﺎ ا ﻟ ﺬ ي ﻻ ﻳ ﺰ ا ل ﻳ ﺘ ﻜ ﺸ ﻒ ﻋ ﻦ ﻣ ﻴ ﻞ‬

‫اﻷﻃﻔﺎل ﺟﻨﺴﻴ ًﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻛﺎن ﺷﻴًﺌﺎ آﺧﺮ‪ .‬ﻛﺎن ﻟﻪ ﺣﺠﻢ وﻧﻄﺎق وﻃﻮل واﺗﺴﺎع اﻟﺸﺮ اﻟﺬي ﺗﻢ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻨﻪ ‪ ،‬وﺧﺒﺚ‬
‫آب ‪ Sydney Morning Herald [P] ، 30-31‬اﻟﺠﻨﺎة ‪ ،‬واﻟﻔﺴﻖ اﻷﺧﻼﻗﻲ اﻟﺴﻠﺒﻲ ﻟﻤﻦ ﺗﺮﻛﻮه ﻳﺴﺘﻤﺮ‪) .‬ﻫﻮ‬
‫))أﻏﺴﻄﺲ( ‪2014‬‬

‫اﻟ ﻨ ﺨ ﺒ ﺔ‬
‫ﻳ ﺘ ﻢ إﻧ ﺸﺎ ء ا ﻟ ﺤ ﺪ ث )ﺑ ﻤﺎ ﻓ ﻲ ذ ﻟ ﻚ ا ﻷ ﺷ ﺨﺎ ص أ و ا ﻟ ﺒﻠ ﺪ ا ن أ و ا ﻟ ﻤ ﺆ ﺳ ﺴﺎ ت ا ﻟ ﻤ ﻌ ﻨ ﻴ ﺔ ( ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ا ﺳ ﺘ ﻄ ﺮ ا د ي ﺑﺎ ﻋ ﺘ ﺒﺎ ر ه‬
‫ذ ا ﻣ ﻜﺎﻧ ﺔ ﻋﺎ ﻟ ﻴ ﺔ أ و ﺷ ﻬ ﺮ ة ﻻ ﺣ ﻆ ا ﻟ ﻌ ﺪﻳ ﺪ ﻣ ﻦ ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﻴ ﻦ أ ن ا ﻷ و ﺻﺎ ف أ و ا ﻷ ﻟ ﻘﺎ ب أ و ا ﻟ ﺘ ﺴ ﻤ ﻴﺎ ت ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ أ ن ﺗ ﺪ ﻋ ﻲ‬
‫؛ ‪ Ungerer 1997‬؛ ‪ Jucker 1996‬؛‪ (Bell 1991‬اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻟﻤﻤﺜﻠﻲ وﻣﺼﺎدر اﻷﺧﺒﺎر اﻟﻤﺴﻤﺎة وﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﻤﺎة‬
‫أن "اﻟﺼﺤﻔﻲ ﻳﻮاﺟﻪ ﻣﻬﻤﺘﻴﻦ ﻣﺰدوﺟﺘﻴﻦ )‪ Jucker (1996: 376‬ﻳﻘﺘﺮح ‪ Stenvall 2008a).‬؛ ‪Bednarek 2006a‬‬
‫‪".‬ﺗﺘﻤﺜﻼن ﻓﻲ ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻦ اﻹﺧﺒﺎرﻳﻴﻦ ‪ ...‬وﺗﺒﺮ ﻳﺮ أﻫﻤﻴﺘﻬﻢ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل وﺻﻔﻬﻢ أو ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﻢ‬

‫‪ (Bednarek and Caple 2012a:‬ﻟﻘﺪ اﺳﺘﺨﺪﻣﻨﺎ ﻣﺼﻄﻠﺢ "ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺪور" ﻟﻺﺷﺎرة إﻟﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻷوﺻﺎف‬
‫وﻧﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ ﻫﻨﺎ‪ .‬ﻓﻘﻂ ﺗﺴﻤﻴﺎت اﻷدوار ذات اﻟﻤﻜﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻨﻲ اﻟﻨﺨﺒﻮﻳﺔ‪ .‬ﻓﻲ )‪52‬‬
‫ﻛ ﺜ ﻴ ﺮ ﻣ ﻦ ا ﻷ ﺣ ﻴﺎ ن ‪ ،‬ﻳ ﺘ ﻢ ﺗ ﺤ ﻘ ﻴ ﻖ ذ ﻟ ﻚ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼ ل ا ﻟ ﻌ ﻨﺎ وﻳ ﻦ أ و أ ﺷ ﺒﺎ ه ا ﻟ ﻌ ﻨﺎ وﻳ ﻦ ) ﻋ ﺒﺎ ر ا ت ا ﻻ ﺳ ﻢ ا ﻟ ﻮ ﺻ ﻔ ﻲ ﻓ ﻲ‬
‫ا ﻟ ﺘ ﻮ ﺻ ﻴ ﻒ ( ‪ ،‬و ﻳ ﺘ ﻀ ﻤ ﻦ ا ﺳ ﻢ ﻋﻠ ﻢ ﻳ ﺤ ﺪ د ا ﻟ ﻤ ﻤ ﺜ ﻞ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ ر ي‪ :‬ﻗ ﺪ ﻳ ﻔ ﺴ ﺮ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م ا ﻷ ﺳ ﻤﺎ ء ا ﻟ ﻤ ﻨﺎ ﺳ ﺒ ﺔ و ﺣ ﺪ ﻫﺎ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻜﻴﺎن اﻟﻤﺤﺪد ﻣﻌﺮوًﻓﺎ ﻟـ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف واﻟﻤﻜﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ :‬أﺑﺎ ‪ ،‬ﺑﺎراك أوﺑﺎﻣﺎ ‪Eliteness ، ،‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﺳﻤﺎء ﺗﺤﻤﻞ ﺳﻠﻄﺔ أو ﺷﻬﺮة ‪. hus ،‬اﻷوﻟﻤﺒﻴﺎد ‪ ،‬أوﺳﻜﺎر ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻫﺎرﻓﺎرد ‪ ،‬ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬
‫أ و ﻫ ﻴ ﺒ ﺔ ﻟ ﻤ ﺠ ﺘ ﻤ ﻌﺎ ت ﻣ ﻌ ﻴ ﻨ ﺔ‪ 3 .‬ﺑﺎ ﻹ ﺿﺎ ﻓ ﺔ إ ﻟ ﻰ ذ ﻟ ﻚ ‪ ،‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ﺑ ﺒ ﺴﺎ ﻃ ﺔ و ﺻ ﻒ ﻣ ﻜﺎﻧ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﻤ ﺜﻠ ﻴ ﻦ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﻴ ﻦ أ و‬
‫‪ The‬ﺳﻠﻄﺘﻬﻢ أو ﺧﺒﺮﺗﻬﻢ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺸﻬﺮة أو اﻹﻧﺠﺎزات أو اﻟﺨﺒﺮة‪ :‬روﻧﻲ ﺑﺎرﻛﺮ ﻣﻦ‬
‫وﻫﻲ راﻫﺒﺔ ﻛﺎﺛﻮﻟﻴﻜﻴﺔ روﻣﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة أﺳﺴﺖ إﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳﺔ اﻹﻋﻼم ‪Two Ronnies fame ،‬‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪4‬‬

‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﺷﺨﺼﺎن ﻛﺎﻧﺎ ﻳﺒﻴﻌﺎن ﻣﻼﻳﻴﻦ اﻟﺘﺴﺠﻴﻼت ﺳﻨﻮًﻳﺎ ‪] ،‬اﻟﻤﺼﺪر[ ﻳﻌﺮف اﻟﻌﺮاق ﺟﻴًﺪا ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﻔﻨﺎن‬
‫‪.‬اﻟﻨﺮوﻳﺠﻲ أﻳًﻀﺎ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺸﻌﺒﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻤﺠﺎورة ‪ ،‬وﺳﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻬﺪ اﻟﺪﻳﺴﻜﻮ ﻓﻲ اﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎت‬

‫أﺧﻴًﺮا ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﺼﺎدر ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻟﻪ ‪ -‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺸﻴﺮ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ا ﻟ ﻤ ﺼ ﻄﻠ ﺤﺎ ت ا ﻟ ﻤ ﺘ ﺨ ﺼ ﺼ ﺔ أ و ا ﻟ ﺘ ﻘ ﻨ ﻴ ﺔ إ ﻟ ﻰ ا ﻟ ﻤ ﻜﺎﻧ ﺔ ﻛ ﺨ ﺒ ﻴ ﺮ‪ .‬و ﻣ ﻊ ذ ﻟ ﻚ ‪ ،‬ﻳ ﺘ ﺨ ﻄ ﻰ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م ﻣ ﺼ ﻄﻠ ﺤﺎ ت ﻣ ﻌ ﻴ ﻨ ﺔ‪.‬‬
‫ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ﺑ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﻨ ﺨ ﺒ ﻮﻳ ﺔ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼ ل ﻟ ﻬ ﺠ ﺔ ر ﻓ ﻴ ﻌ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻮ ى و ﻋﺎ ﻣ ﻞ ا ﺟ ﺘ ﻤﺎ ﻋ ﻲ ‪ ،‬وﺑ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﻤ ﺘ ﺤ ﺪ ث ﻋﻠ ﻰ أﻧ ﻪ ﺻ ﻮ ت‬
‫ﻣﺜﺎًﻻ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ أﺧﺒﺎر ﺑﺮ ﻳﻄﺎﻧﻲ وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ أﻓﻴﺮز ﺣﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺎدل ﺑﺄن )‪" Fairclough (1998: 159‬اﻟﻨﺨﺒﺔ"‪ .‬ﻳﻘﺪم‬
‫"اﻟﺴﻠﻄﺔ ‪ ...‬ﻟﻬﺎ أﺳﺎس آﺧﺮ ‪ :...‬ﻟﻬﺠﺘﻪ اﻟﻤﻤﻴﺰة ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ اﻟﻌﻠﻴﺎ وﺳﻠﻄﺔ إﻳﺼﺎﻟﻪ اﻟﺴﻬﻠﺔ"‪ .‬ﻣﻮرده‬
‫‪ ، .‬إ ذ ن ‪ ،‬وﺛ ﻴ ﻖ ا ﻟ ﺼﻠ ﺔ ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ﺧﺎ ص ﻟ ﻸ ﺧ ﺒﺎ ر ا ﻟ ﻤ ﺬ ا ﻋ ﺔ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﻣﻮارد ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻨﺨﺒﺔ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل )‪ ، (2‬ﺗﺤﺪث اﻟﺘﺴﻤﻴﺎت )ﻗﺎدة اﻟﻌﺎﻟﻢ( ‪ ،‬واﺳﻢ اﻟﻌﻠﻢ‬
‫)ﻧﻴﻠﺴﻮن ﻣﺎﻧﺪﻳﻼ( ‪ ،‬واﻟﺼﻔﺔ اﻟﻤﺴﺒﻘﺔ )اﻟﻘﻮﻳﺔ( ﻹﺛﺒﺎت أﻫﻠّﻴﺔ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺪث‬
‫‪:‬اﻟﻤﺒﻠﻎ ﻋﻨﻪ‬

‫ﻛﺎن زﻋﻤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻠﻴﻠﺔ اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎﺳﺘﻌﺪادات ﻟﻼﻟﺘﻘﺎء ﺑﺄﻋﺪاد ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ ﻓﻲ ﺟﻨﻮب )‪(2‬‬
‫إ ﻓ ﺮ ﻳ ﻘ ﻴﺎ ﻟ ﺤ ﻀ ﻮ ر ﺟ ﻨﺎ ز ة ﻧ ﻴﻠ ﺴ ﻮ ن ﻣﺎﻧ ﺪﻳ ﻼ ‪ ،‬و ا ﻟ ﺘ ﻲ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻤ ﺮ ﺟ ﺢ أ ن ﺗ ﻜ ﻮ ن و ا ﺣ ﺪ ة ﻣ ﻦ أ ﻛ ﺒ ﺮ ا ﻟ ﺘ ﺠ ﻤ ﻌﺎ ت ا ﻟ ﻌﺎ ﻟ ﻤ ﻴ ﺔ‬
‫)ﻛﺎﻧﻮن اﻷول ‪. (he Guardian [P] ، 7 2013‬ﻟﻸﺷﺨﺎص اﻷﻗﻮﻳﺎء ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺪﻳﺚ‬

‫ﺗﺄﺛ ﻴ ﺮ‬
‫ﻳ ﺘ ﻢ إﻧ ﺸﺎ ء ا ﻟ ﺤ ﺪ ث ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ا ﺳ ﺘ ﻄ ﺮ ا د ي ﻋﻠ ﻰ أﻧ ﻪ ﻟ ﻪ آﺛﺎ ر أ و ﻋ ﻮ ا ﻗ ﺐ ﻣ ﻬ ﻤ ﺔ ) ﻻ ﺗ ﻘ ﺘ ﺼ ﺮ ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﺘﺄﺛ ﻴ ﺮ ﻋﻠ ﻰ‬
‫ا ﻟ ﺠ ﻤ ﻬ ﻮ ر ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻬ ﺪ ف ( ‪ ،‬وﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ﺗ ﺤ ﺪﻳ ﺪ ا ﻟ ﻘ ﻴ ﻤ ﺔ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ﻟﻠ ﺘﺄﺛ ﻴ ﺮ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼ ل ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ر د ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﺔ ا ﻟ ﺘ ﻲ ﺗ ﻘ ﻴ ﻢ أ ﻫ ﻤ ﻴ ﺔ‬
‫ﻣﺜﻞ ﻣﻌﻠﻢ ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻐﺔ اﻷﻫﻤﻴﺔ أو ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ أو ﺣﺎﺳﻤﺔ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻴﻴﻤﺎت ‪ (Bednarek 2006a: 104) ،‬اﻟﺤﺪث‬
‫‪ (van Dijk‬ﺗﺒﻨﻲ اﻟﺤﺪث ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻛﺒﻴﺮ )ﻣﺜﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺳﺒﻘﻴﺔ(‪ .‬ﻳﺸﻜﻞ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﺠﻢ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ‬
‫اﺳﺘﻔﺘﺎء ‪ 2014‬ﻓﻲ اﺳﻜﺘﻠﻨﺪا ﺗﻤﺖ اﻹﺷﺎرة إﻟﻴﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ اﺳﺘﻔﺘﺎء ‪1988a: 81). hus ،‬‬
‫‪.‬ﺗﺎ رﻳ ﺨ ﻲ أ و ﻓ ﺮ ﺻ ﺔ ﺗﺎ رﻳ ﺨ ﻴ ﺔ‬

‫ﻛﻤﺎ أن اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت اﻟﺴﺒﺒﻴﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ اﻟﻘﺪرة أﻳًﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻓﻘﻂ إذا ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺒﻨﺎء اﻟﺤﺪث‬
‫أن "ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت )‪ Kemmer and Verhagen (2002: 451‬اﻹﺧﺒﺎري ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻟﻪ آﺛﺎر أو ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻬﻤﺔ‪ .‬ﻻﺣﻆ‬
‫اﻟﺴﺒﺒﻴﺔ ﻗﺪ أﻟﻬﻤﺖ ﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن واﺣًﺪا ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻵداب اﻧﺘﺸﺎًرا ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺤﺪﻳﺚ"‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﻧ ﻈ ﺮ ة ﻋﺎ ﻣ ﺔ ﺷﺎ ﻣﻠ ﺔ ﻋ ﻦ ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ر د ﻫ ﻨﺎ ‪ ،‬ﻟ ﻜ ﻨ ﻬﺎ ﺗ ﺸ ﻤ ﻞ ا ﻟ ﺮ و اﺑ ﻂ ا ﻟ ﺴ ﺒ ﺒ ﻴ ﺔ ‪ ،‬و ا ﻷ ﻓ ﻌﺎ ل ا ﻟ ﺴ ﺒ ﺒ ﻴ ﺔ ‪ ،‬و ﻋ ﻼ ﻗﺎ ت ا ﻟ ﺘ ﻤﺎ ﺳ ﻚ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﺴﺒﺐ واﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل أﻓﻌﺎل ﻣﺜﻞ إﻧﺘﺎج ‪ ،‬أو ﺗﺆدي ‪ ،‬أو ﺗﺆدي ‪ Lexis ،‬اﻟﺴﺒﺒﻲ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟـ‬
‫‪ (Goatly‬أو ﺳﺒﺐ ‪ ،‬ﻣﺆﺛﺮ ‪ ،‬ﻣﺤﻔﺰ )‪ (Haupt 2014: 252‬أو ﺗﺆدي ‪ ،‬أو ﺗﺰﻳﺪ ‪ ،‬أو ﺗﻘﻠﺐ ‪ ،‬أو ﺗﺼﻴﻴﺮ ‪ ،‬أو ﺗﺰﻳﻞ ‪ ،‬أو ﺗﺪﻣﺮ‬
‫ﻗﺪ ﺗﺸﻴﺮ أﺟﺰاء أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻜﻼم أﻳًﻀﺎ إﻟﻰ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﺴﺒﺐ واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ )ﻣﺜﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ‪2002: 17) .‬‬
‫أن ﻋﺒﺎرة ﻣﺜﻞ ﻣﺤﺪد وﻇﺎﺋﻒ اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺗﻌﺰز ﻗﻴﻤﺔ )‪ (Coter 1999: 173‬واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ(‪ .‬ﻳﻼﺣﻆ ﻛﻮﺗﺮ‬
‫‪".‬اﻷﺧﺒﺎر و "ﺗﻀﻊ اﻷﺧﺒﺎر ﻷﻫﻤﻴﺘﻬﺎ اﻟﻘﺼﻮى‬

‫أﺧﻴًﺮا ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ ﻣﺼﺪًرا ﻹﻧﺸﺎء اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ‪ ،‬أﻇﻬﺮ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ أن‬
‫ا ﻟ ﻬ ﻴﺎ ﻛ ﻞ ا ﻟ ﻨ ﺤ ﻮﻳ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ ﺗ ﻌ ﻤ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ﺑ ﻨﺎ ء ﺗﺄﺛ ﻴ ﺮ ا ﻟ ﺤ ﺪ ث ﺑ ﻄ ﺮ ق ﻣ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ ‪ ،‬ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﺮ ﻏ ﻢ ﻣ ﻦ أ ن ﺗ ﺮ ﻛ ﻴ ﺰ ﻣ ﺜ ﻞ ﻫ ﺬ ه‬
‫‪ Hart 2011، 2014a، b) .‬؛‪ Lukin et al.2004‬اﻷﺑﺤﺎث ﻛﺎن ﻋﺎدًة ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪5‬‬

‫‪.‬اﻟﺬي ﻳﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت واﻟﺠﺪارة اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ )‪ Goatly (2002‬أﺣﺪ اﻻﺳﺘﺜﻨﺎءات ﻫﻮ‬

‫ا ﻷ ﻫ ﻢ ﻣ ﻦ ذ ﻟ ﻚ ‪ ،‬أ ن ا ﻟ ﻨ ﺘﺎﺋ ﺞ ا ﻟ ﻤ ﻌ ﺮ و ﺿ ﺔ ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ أ ن ﺗ ﻜ ﻮ ن ﻏ ﻴ ﺮ ﻓ ﻌﻠ ﻴ ﺔ ‪ /‬ا ﻓ ﺘ ﺮ ا ﺿ ﻴ ﺔ‪ 4 .‬ﺟﺎ و ر ﺳ ﻜ ﻲ و آ ﺧ ﺮ و ن‪.‬‬

‫)‪ (184 :2004‬ﻻﺣﻆ أن "اﻟﺘﻨﺒﺆ واﻟﺘﻜﻬﻦ وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻵﺛﺎر اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻸﺣﺪاث اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ واﻟﺤﺎﻟﻴﺔ" ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ اﻷﺧﺒﺎر‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل )‪ ، (3‬ﺗﻢ ﺑﻨﺎء ارﺗﻔﺎع اﻷﺳﻌﺎر ﻏﻴﺮ اﻟﻔﻌﻠﻲ )اﻟﻤﻘﺘﺮح( ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺷﺮﻛﺔ اﺗﺼﺎﻻت أﺳﺘﺮاﻟﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل )‪ ، (4‬ﺣﺪث ﻋﺴﻜﺮي ﻏﻴﺮ )‪(Telstra‬‬
‫ﻓﻌﻠﻲ )ﻳﻬﺪد( ﺗﻢ إﺛﺒﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻟﻪ ﻋﻮاﻗﺐ وﺧﻴﻤﺔ ﻋﻠﻰ "اﻟﻐﺮب" ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل )‪ُ ، (5‬ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺤﺪث‬
‫‪ Impact‬اﻟﻌﺴﻜﺮي ﻏﻴﺮ اﻟﻔﻌﻠﻲ )إذا( ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻣﻌﺎﻧﺎة اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ .‬أﺧﻴًﺮا ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن‬
‫ﻣﺤﺎﻳًﺪا ﻧﺴﺒًﻴﺎ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻓﻲ اﻹﺷﺎرات إﻟﻰ اﻹﻗﺒﺎل اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻷﺧﺒﺎر ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ا ﻻ ﺟ ﺘ ﻤﺎ ﻋ ﻲ )ﻳ ﺸ ﺘ ﺮ ي ﺷ ﺮ ﻃ ﻲ أ ﻻﺑﺎ ﻣﺎ ا ﻟ ﺠ ﺪ ة ا ﻟ ﺘ ﻲ ﺗ ﺴ ﺮ ق ا ﻟ ﻤ ﺘﺎ ﺟ ﺮ ﻋ ﺸ ﺮ ا ت ا ﻟ ﺒ ﻴ ﺾ و اﻧ ﺘ ﺸ ﺮ ا ﻟ ﻔ ﻴ ﺪﻳ ﻮ ﻋﻠ ﻰ ﻧ ﻄﺎ ق‬
‫‪).‬واﺳﻊ‬

‫ﻓ ﻴ ﻤﺎ ﻳﻠ ﻲ و ﺳﺎﺋ ﻞ إ ﺿﺎ ﻓ ﻴ ﺔ ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼ ﻟ ﻬﺎ ﺑ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﺘﺄﺛ ﻴ ﺮ ﻓ ﻲ ﺑ ﻌ ﺾ ا ﻷ ﺣ ﻴﺎ ن ‪ ،‬ﻣ ﺜ ﻞ ا ﻟ ﺮ و اﺑ ﻂ ا ﻟ ﺴ ﺒ ﺒ ﻴ ﺔ و ا ﻟ ﺒ ﻨ ﻴ ﺔ‬

‫اﻟﺒﻼﻏﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻟﻦ ﻧﻘﺪم ﻣﺰﻳًﺪا ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻫﻨﺎ‪ .‬ﺑﺪًﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻧﻘﺘﺮح أن ﻳﻌﻤﻞ اﻟﻤﺤﻠﻠﻮن ﻣﻊ ﻓﺌﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺗ ﻤ ﺜ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻨ ﺘﺎﺋ ﺞ ا ﻟ ﻔ ﻌﻠ ﻴ ﺔ أ و ﻏ ﻴ ﺮ ا ﻟ ﻔ ﻌﻠ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﻬ ﻤ ﺔ ‪ /‬ذ ا ت ا ﻟ ﺼﻠ ﺔ ‪ ،‬ﺑ ﻤﺎ ﻓ ﻲ ذ ﻟ ﻚ ا ﻵﺛﺎ ر ا ﻟ ﻤ ﺠ ﺮ د ة أ و ا ﻟ ﻤﺎ دﻳ ﺔ أ و‬
‫ا ﻟ ﻌ ﻘﻠ ﻴ ﺔ‪ .‬ﻋ ﻨ ﺪ ﺗ ﺮ ﻣ ﻴ ﺰ ا ﻟ ﻨ ﺺ ‪ ،‬ﺳ ﻴ ﺤ ﺘﺎ ج ا ﻟ ﺒﺎ ﺣ ﺜ ﻮ ن إ ﻟ ﻰ ﺗ ﺤ ﺪﻳ ﺪ ﻣﺎ إ ذ ا ﻛﺎﻧ ﺖ ا ﻹﻧ ﺸﺎ ء ا ت ا ﻟ ﻀ ﻤ ﻨ ﻴ ﺔ و ا ﻟ ﺼ ﺮ ﻳ ﺤ ﺔ ﻣ ﺸ ﻔ ﺮ ة‬
‫‪ Bednarek 2016b).‬ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ أﺛﺮ أم ﻻ ‪ ،‬وﻋﻨﺪ أي ﻧﻘﻄﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ "ذات دﻻﻟﺔ" )اﻧﻈﺮ أﻳًﻀﺎ‬

‫) اﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻴ ﺔ ) وا ﻹﻳ ﺠﺎﺑ ﻴ ﺔ‬
‫ﻳ ﺘ ﻢ ﺑ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﺤ ﺪ ث ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ا ﺳ ﺘ ﻄ ﺮ ا د ي ﻋﻠ ﻰ أﻧ ﻪ ﺳﻠ ﺒ ﻲ ) إﻳ ﺠﺎﺑ ﻲ ( ﻳ ﺘ ﻢ إﻧ ﺸﺎ ء ﺣ ﺪ ث إ ﺧ ﺒﺎ ر ي ﻋﻠ ﻰ أﻧ ﻪ ﺳﻠ ﺒ ﻲ ﻣ ﻦ‬
‫ﻓﻲ اﻷﺧﺒﺎر ‪ (Bednarek 2006a: 179: Bednarek 2008‬ﺧﻼل اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺛﻘﺎﻓًﻴﺎ ﺳﻠﺒﻴﺔ‬
‫اﻹذاﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ﺑﺪًﻻ ﻣﻦ وﺻﻔﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻧﺴﻤﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺻﺮاخ‬
‫اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ اﻷﺧﺒﺎر ‪ ،‬أو اﻟﺒﻜﺎء ‪ ،‬أو اﻟﺸﺨﻴﺮ ‪ ،‬أو رؤﻳﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ذﻫﻮل )ﺟﻨﻴﻪ ‪ .(2012‬ﺧﺒﺚ اﻟﺠﻨﺎة‬
‫و ا ﻟ ﻔ ﺴ ﻮ ق ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻲ ا ﻟ ﻘﺎ ﺻ ﻲ و ا ﻟ ﻌ ﻜ ﺲ و ا ﻟ ﺮ ﺟ ﻮ ع ﻟ ﻤ ﻦ ﺗ ﺮ ﻛ ﻮ ه ﻳ ﺴ ﺘ ﻤ ﺮ‪ .‬ﺗ ﻨ ﺪ ر ج ﺗ ﺴ ﻤ ﻴﺎ ت ا ﻟ ﻔ ﺌﺎ ت ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻴ ﺔ ﻟ ﻤ ﻤ ﺜﻠ ﻲ‬
‫اﻷﺧﺒﺎر ‪ -‬ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻴﻪ دﻳﻔﻴﺲ واﻟﺘﻮن )‪" (40 :1983‬اﻟﺘﺴﻤﻴﺎت اﻟﻤﺤﻤﻠﺔ ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ ﺑﺸﺪة" ‪ -‬أﻳًﻀﺎ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ‬
‫ﺟﻤﺎﻋﺔ ﺑﻮﻛﻮ ﺣﺮام اﻟﻤﺘﻄﺮﻓﺔ(‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺄﺗﻲ ‪) Sea Shepherd ،‬اﻟﺠﻮز ‪ ،‬ﻟﻮن ‪ ،‬ﺟﻤﺎﻋﺔ ﺣﻘﻮق اﻟﺤﻴﻮان اﻟﺮادﻳﻜﺎﻟﻴﺔ‬
‫ا ﻟ ﺮ أ ي ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻲ ﻣ ﺒﺎ ﺷ ﺮ ة ﻣ ﻦ ا ﻟ ﺼ ﻮ ت ا ﻟ ﻤ ﺆ ﺳ ﺴ ﻲ ) ا ﻟ ﻤ ﺆ ﺳ ﺴ ﺔ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ( أ و ﻣ ﻦ ﻣ ﺼ ﺪ ر ﻣ ﻘ ﺘ ﺒ ﺲ ‪ ،‬ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﺮ ﻏ ﻢ ﻣ ﻦ‬
‫‪" (White 1997: 107):‬أن اﻷﺧﻴﺮ ﻳﻤﻴﻞ إﻟﻰ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﻌﻴﺎر ﻓﻲ اﻟﻘﺼﺺ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻣﻦ ﺻﺤﺎﻓﺔ "اﻟﺠﻮدة‬

‫ﻧﺤﻦ ﻧﻔﻀﻞ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﺴﻠﺒﻲ اﻷﻛﺜﺮ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻛﻤﺼﻄﻠﺢ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻒ اﻷﺣﺪاث اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ‪•.‬‬
‫أ و ا ﻟ ﻤ ﻤ ﺜﻠ ﻴ ﻦ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﻴ ﻦ ‪ ،‬ﻟ ﻜ ﻦ ذ ﻟ ﻚ ﻻ ﻳ ﺨ ﺒ ﺮ ا ﻟ ﺠ ﻤ ﻬ ﻮ ر ﺻ ﺮ ا ﺣ ﺔ أ ن ا ﻟ ﻜﺎﺗ ﺐ ﻻ ﻳ ﻮ ا ﻓ ﻖ ﻋﻠ ﻴ ﻬ ﻢ‪ .‬ﻳ ﺘ ﻀ ﻤ ﻦ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م‬
‫اﻟﺘﺴﻤﻴﺎت ﻟﻠﺴﻠﻮك اﻟﺴﻠﺒﻲ اﻟﻤﺤﺪد اﺟﺘﻤﺎﻋًﻴﺎ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬اﻟﻔﻌﻞ أو اﻟﺠﺮ ﻳﻤﺔ ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬
‫ﻹﻋﻄﺎء ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺜﻠﺔ ‪ ،‬ﺳﻨﻘﻮم ﺑﺘﻀﻤﻴﻦ أي ‪" (White 1998: 131).‬ﻧﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ "اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ‬
‫اﻟﺬي ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ ‪ lexis‬إﺷﺎرة إﻟﻰ اﻷﺑﻌﺎد أو اﻷﻧﻮاع اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺴﻠﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻨﺎﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ ‪ ، 3‬ﺑﺪًءا ﻣﻦ‬
‫ا ﻟ ﻜ ﻮ ا ر ث ا ﻟ ﺒ ﻴ ﺌ ﻴ ﺔ ) ا ﻷ ﺧﺎ دﻳ ﺪ ‪ ،‬و ا ﻟ ﻐﺎﺑﺎ ت ( ‪ ،‬و ا ﻟ ﺤ ﻮ ا د ث ) ﺣﺎ د ث ا ﻟ ﻘ ﻴﺎ د ة ﻓ ﻲ ﺣﺎ ﻟ ﺔ ﺳ ﻜ ﺮ ﻣ ﻤ ﻴ ﺖ ( ‪ ،‬و ا ﻷ ﺿ ﺮ ا ر و أ ﺿ ﺮ ا ر ) ﻏ ﻤ ﺮ‬
‫ا ﻟ ﻤ ﺪﻳ ﻨ ﺔ ‪ ،‬ﻣ ﺮﺗ ﺒ ﻄ ﺔ ﺑ ﺨﻠ ﻞ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﺪ ﻣﺎ غ ( ‪ ،‬ا ﻟ ﺠ ﺮ ﻳ ﻤ ﺔ و ا ﻹ ر ﻫﺎ ب ) ﺳ ﻔﺎ ح ا ﻟ ﻘ ﺮﺑ ﻰ و إ ﺳﺎ ء ة ﻣ ﻌﺎ ﻣﻠ ﺔ ا ﻷ ﻃ ﻔﺎ ل ‪ ،‬ﻫ ﺠ ﻮ م‬
‫إرﻫﺎﺑﻲ( ‪ ،‬اﻹﺻﺎﺑﺔ ‪ ،‬اﻟﻤﺮض ‪ ،‬واﻟﻮﻓﺎة )اﻟﺠﺜﺚ ‪ُ ،‬ﻧﻘﻠﺖ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻣﻊ اﻹﺻﺎﺑﺎت( إﻟﻰ إﺷﺎرات إﻟﻰ اﻟﻔﻮﺿﻰ‬
‫و ا ﻻ رﺗ ﺒﺎ ك ) ا ﺿ ﻄ ﺮ ا ب ‪ ،‬ﻓ ﻮ ﺿ ﻰ ( ‪ ،‬و ا ﻷ ز ﻣﺎ ت ا ﻟ ﺴ ﻴﺎ ﺳ ﻴ ﺔ ) ا ﻟ ﺘ ﺤ ﻘ ﻴ ﻖ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻔ ﺴﺎ د ( ‪ ،‬و ا ﻟ ﻤ ﻌﺎ ر ﺿ ﺔ و ا ﻻﻧ ﻘ ﺴﺎ م ) ا ﻟ ﻤ ﺆﻳ ﺪ ‪/‬‬
‫ا ﻟ ﻤ ﻨﺎ ﻫ ﺾ ‪ ،‬ا ﻟ ﻤ ﺜ ﻴ ﺮ ﻟﻠ ﺠ ﺪ ل ( ‪ 6 ،‬ا ﻟ ﺤ ﺮ ب و ا ﻟ ﺼ ﺮ ا ع ) ا ﻟ ﺼ ﺮ ا ع ﻓ ﻲ أ و ﻛ ﺮ اﻧ ﻴﺎ ‪ ،‬ا ﻻ ﺷ ﺘ ﺒﺎ ﻛﺎ ت ا ﻟ ﻌ ﻨ ﻴ ﻔ ﺔ ( ‪ ،‬و ﻏ ﻴ ﺮ ﻫﺎ ﻣ ﻦ ﺣﺎ ﻻ ت‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪6‬‬

‫ﻣ ﻌﺎﻧﺎ ة ا ﻹﻧ ﺴﺎ ن ) ﺳ ﻮ ء ا ﻟ ﺘ ﻐ ﺬﻳ ﺔ ‪ ،‬ا ﻟ ﻤ ﺤ ﻨ ﺔ (‪ .‬ﻛ ﻤﺎ أ ن ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م أ ﻓ ﻌﺎ ل ﻣ ﺜ ﻞ ا ﻟ ﺘ ﻬ ﺪﻳ ﺪ و ا ﻟ ﺘ ﺤ ﺬﻳ ﺮ ﻹﺛ ﺒﺎ ت ا ﻟ ﺼ ﺮ ا ع أ و‬

‫‪ (Bednarek 2006a: 137).‬اﻟﺨﻄﺮ أﻣﺮ ﺷﺎﺋﻊ أﻳًﻀﺎ ﻓﻲ اﻷﺧﺒﺎر‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﻀﻤﻴﻦ أوﺻﺎف ﻟﺤﺎﻟﺔ أو ﻓﻌﻞ ﺳﻠﺒﻲ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻧﻘﺾ اﻟﻮﻋﻮد )‪ ، (8‬أو ﺳﻮء‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﺠﺜﺚ )‪ ، (9‬أو ﺗﺄﺧﻴﺮ ﻗﺒﻮل اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮ ﻳﺤﺔ )‪ .(10‬ﻗﺪ ﻳﺸﻴﺮ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﻔﻲ "اﻟﻌﻠﻨﻲ" أو‬
‫إﻟﻰ اﻟﻨﻘﺺ أو اﻟﻔﺸﻞ )‪ .(13) (12) (11‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎ ﺧﻂ ﻓﺎﺻﻞ واﺿﺢ ﺑﻴﻦ )‪"" (Hermerén 1986: 66‬اﻟﺨﻔﻲ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻴﺔ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ واﻟﻤﻔﺮدات اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ‪ ،‬وأﺣﻴﺎًﻧﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻔﺲ اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻓﻲ إﻧﺸﺎءات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫‪ (Bednarek 2006b:‬ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن أﺣﺪﻫﻤﺎ أﻛﺜﺮ ﺗﻘﻴﻴًﻤﺎ واﻵﺧﺮ أﻗﻞ‪ .‬وﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻛﻠﻤﺎت ﻓﺸﻞ وﻓﺸﻞ‬
‫وﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﻣﻊ اﻟﺮﻋﺐ ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻣﻌﻨﺎه ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ )ﻣﻮﻧﺘﻐﻤﺮي ‪ ، (2009‬ﺟﻨًﺒﺎ إﻟﻰ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ اﻟﻜﻠﻤﺎت )‪142‬‬
‫ا ﻟ ﻤ ﺘ ﻨﺎ ز ع ﻋﻠ ﻴ ﻬﺎ ﻣ ﺜ ﻞ ا ﻟ ﻔ ﻮ ﺿ ﻰ ‪ ،‬و ا ﻷ ز ﻣﺎ ت ‪ ،‬و ا ﻟ ﻔ ﻀ ﻴ ﺤ ﺔ ‪ ،‬و ا ﻟ ﺘ ﺤ ﺪ ي ‪ ،‬و ا ﻟ ﻤ ﺸ ﻜﻠ ﺔ ‪ ،‬و ا ﻟ ﻜﺎ رﺛ ﺔ ‪ ،‬و ا ﻟ ﻜﺎ رﺛ ﺔ ‪ ،‬و ا ﻟ ﺨ ﻄ ﺮ ‪،‬‬
‫و ا ﻟ ﻤﺄ ﺳﺎ ة‪ .‬ﻳ ﻨﺎ ﻗ ﺶ ا ﻟ ﻌ ﺪﻳ ﺪ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﺒﺎ ﺣ ﺜ ﻴ ﻦ " د ر ﺟﺎ ت ا ﻟ ﺤ ﻴﺎ د أ و ا ﻟ ﺘ ﺤ ﻴ ﺰ ا ﻟ ﺘ ﻲ ﻳ ﺘ ﻢ ﺗ ﺴ ﺠ ﻴﻠ ﻬﺎ ﻓ ﻲ ا ﺧ ﺘ ﻴﺎ ر ا ﻟ ﻜﻠ ﻤﺎ ت ا ﻟ ﺘ ﻲ‬
‫ﻟﻜﻦ اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻲ ﻫﻮ ﻓﺌﺔ ﻟﻐﻮﻳﺔ ﻣﻌﻘﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ‪" (Carter 1988: 8) ،‬ﻳﺼﻨﻌﻬﺎ اﻟﻤﺮاﺳﻠﻮن‬
‫ﺗﻢ اﻗﺘﺮاح أﺳﻤﺎء وﻣﻌﺎﻳﻴﺮ واﺧﺘﺒﺎرات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ‪ (Bednarek 2006a: 46-48) .‬ﺧﻄﻮًﻃﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻴﺔ وﻏﻴﺮ اﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻴﺔ ‪ ،‬أو ﺗﻢ اﻗﺘﺮاح ﻟﻐﺔ ﺗﻘﻴﻴﻤﻴﺔ أﻛﺜﺮ وﺿﻮًﺣﺎ وﺿﻤﻨﻴﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‬
‫إن ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻫﺬه ‪ Hunston 2011).‬؛ ‪ Bednarek 2006aBednarek ، 2009‬؛ ‪ White 2004‬؛ ‪Gruber 1993‬‬
‫اﻷﻣﻮر ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أﻳ ًﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ‬
‫وﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ .‬ﻳﻮﺿﺢ اﻟﻤﺜﺎل )‪ (14‬ﺑﻨﺎء ﺣﺪث ﻏﻴﺮ ﻓﻌﻠﻲ )ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻲ( ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ذا أﻫﻤﻴﺔ إﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻣ ﻊ إ ﺷﺎ ر ا ت ﻣ ﺘ ﻌ ﺪ د ة ﻟﻠ ﺠ ﺪ ل وﺗ ﻀﺎ ر ب ا ﻵ ر ا ء ) ر وﻧ ﺖ ‪ ،‬و ﺟ ﻪ ‪ ،‬ﻣ ﺜ ﻴ ﺮ ﻟﻠ ﺠ ﺪ ل ‪ ،‬ﺻ ﻒ ‪ ،‬ﻧ ﻘﺎ د ( و ا ﻟ ﻤ ﺸﺎ ﻋ ﺮ‬
‫اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ )اﻟﻘﻠﻖ( ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﻐﺔ ﺗﻘﻴﻴﻤﻴﺔ )وﻓًﻘﺎ ﻟﺘﺼﻮرﻧﺎ اﻟﺨﺎص(‪ .‬اﻟﻨﻈﻴﺮ ﻟﻠﺴﻠﺒﻴﺔ ﻫﻮ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬
‫ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ا ﻟ ﻘ ﻮ ل إ ﻧ ﻬﺎ ﻣ ﺒ ﻨ ﻴ ﺔ ﺑﺄ د و ا ت ﻟ ﻐ ﻮ ﻳ ﺔ ﻣ ﻤﺎ ﺛﻠ ﺔ ‪ ،‬ﻣ ﻊ ﺗ ﻜﺎ ﻓ ﺆ ﻣ ﻌﺎ ﻛ ﺲ‪ :‬ا ﻹ ﺷﺎ ر ة إ ﻟ ﻰ ا ﻟ ﻤ ﺸﺎ ﻋ ﺮ ا ﻹ ﻳ ﺠﺎ ﺑ ﻴ ﺔ ‪/‬‬
‫ا ﻟ ﻤ ﻮ ﻗ ﻒ ) ﻣ ﺜ ﻞ ا ﻟ ﻔ ﺮ ح ‪ ،‬ا ﻻ ﺣ ﺘ ﻔﺎ ل ( ‪ ،‬و ا ﻟﻠ ﻐ ﺔ ا ﻟ ﺘ ﻘ ﻴ ﻴ ﻤ ﻴ ﺔ ا ﻹﻳ ﺠﺎﺑ ﻴ ﺔ و ا ﻟ ﺘ ﺴ ﻤ ﻴﺎ ت ) ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪ ،‬ﻋﺎ ﻟ ﻢ ا ﻟ ﻔ ﻴ ﺰﻳﺎ ء‬
‫ﻣﺜﻞ اﻟﻨﺠﺎح واﻟﻔﻮز واﻟﻤﺴﺎﻋﺪة( ووﺻﻒ اﻟﺴﻠﻮك( ‪. lexis‬اﻟﻔﻠﻜﻴﺔ اﻟﻼﻣﻊ ‪ ،‬واﻟﻤﺜﻘﻔﻮن اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﻮن( ‪ ،‬واﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬
‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻛﺸﻒ اﻟﻨﻘﺎب ﻋﻦ ﺧﺰاﻧﺔ ﺑﻬﺎ ﻋﺪد ﻣﺘﺴﺎٍو ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل واﻟﻨﺴﺎء(‪ .‬ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻗﺎت‬
‫ﻣ ﻌ ﻴ ﻨ ﺔ ‪ ،‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ا ﻋ ﺘ ﺒﺎ ر ا ﻷ ﺣ ﺪ ا ث " ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻴ ﺔ " ﻣ ﺜ ﻞ ا ﻟ ﻮ ﻓﺎ ة إﻳ ﺠﺎﺑ ﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻛ ﻤﺎ ﺣ ﺪ ث ﻓ ﻲ ﺑ ﻌ ﺾ ا ﻟ ﺼ ﺤ ﻒ ﻓ ﻲ ﺗ ﻐ ﻄ ﻴ ﺔ ﻣ ﻘ ﺘ ﻞ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أﻳًﻀﺎ ﻋﻜﺲ ﺳﻠﺒﻴﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﺜﻞ اﻟﻘﺘﻞ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ‪ (Bednarek and Caple 2012a: 48-49).‬أﺳﺎﻣﺔ ﺑﻦ ﻻدن‬
‫ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪ ،‬ﻓ ﻲ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ا ﻟ ﺒ ﺤ ﺜ ﻴ ﺔ‪ :‬ر ﺑ ﻤﺎ و ﺟ ﺪ ا ﻟ ﺒﺎ ﺣ ﺜ ﻮ ن ا ﻟ ﻜﺄ س ا ﻟ ﻤ ﻘ ﺪ ﺳ ﺔ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﺤ ﺮ ب ﺿ ﺪ ا ﻟ ﺴ ﺮ ﻃﺎ ن ‪ ،‬و ﻫ ﻮ د و ا ء‬
‫‪.‬ﻣﻌﺠﺰة ﻗﺘﻞ ﻛﻞ أﻧﻮاع اﻷورام اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت ﻓﻴﻪ‪ .‬ﺗﻮاﺻﻞ ﻣﻊ‬

‫إ ﺿ ﻔﺎ ء اﻟ ﻄﺎﺑ ﻊ اﻟ ﺸ ﺨ ﺼ ﻲ‬
‫ﺗ ﻢ ﺑ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﺤ ﺪ ث ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ا ﺳ ﺘ ﻄ ﺮ ا د ي ﺑ ﺤ ﻴ ﺚ ﻳ ﻜ ﻮ ن ﻟ ﻪ و ﺟ ﻪ ﺷ ﺨ ﺼ ﻲ أ و `` ﺑ ﺸ ﺮ ي '' )ﻳ ﺸ ﻤ ﻞ ﻣ ﻤ ﺜﻠ ﻴ ﻦ ﻣ ﻦ ﻏ ﻴ ﺮ‬
‫اﻟﻨﺨﺒﺔ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺷﻬﻮد اﻟﻌﻴﺎن( ﻳﻘﺘﺮح ﻓﺎوﻟﺮ )‪ (92 :1991‬وﺑﻴﺠﻨﻴﻞ )‪ (91 :2002‬أن اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ‬
‫ﺗ ﺸ ﻤ ﻞ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م ا ﻷ ﺳ ﻤﺎ ء و ا ﻷ ﻋ ﻤﺎ ر و ا ﻟ ﻮ ﻇ ﻴ ﻔ ﺔ ا ﻷ و ﺻﺎ ف ‪ ،‬و ا ﻹ ﻗﺎ ﻣ ﺔ ‪ ،‬و ا ﻟ ﻤ ﻈ ﻬ ﺮ ا ﻟ ﺸ ﺨ ﺼ ﻲ ‪ ،‬و ا ﻷ د و ا ر ﺑ ﻴ ﻦ‬
‫اﻟﺠﻨﺴﻴﻦ ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ "ﻣﻠﻤﻮس اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻟﻔﺮدي" )ﻓﺎوﻟﺮ ‪ .(92 :1991‬ﻳﻘﺘﺮح آﺧﺮون أن اﻷﺳﻤﺎء اﻷوﻟﻰ‬
‫ﺗﺨﻠﻖ اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ‪ .‬ﺑﻨﺎًء )‪ vox populi quotes (ben-Aaron 2005: 715‬و )‪ (Ledin 1996‬واﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﻟﻤﺠﺴﻤﺔ‬
‫ﻋﻠ ﻰ ﻫ ﺬ ا ا ﻟ ﺒ ﺤ ﺚ ‪ ،‬ﻧ ﻤ ﻴ ﺰ ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ر د ا ﻟ ﺮﺋ ﻴ ﺴ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﺘﺎ ﻟ ﻴ ﺔ‪ 7 .‬ا ﻹ ﺷﺎ ر ا ت إ ﻟ ﻰ ا ﻷ ﺷ ﺨﺎ ص " ا ﻟ ﻌﺎ دﻳ ﻴ ﻦ " ‪ ،‬إ ﻣﺎ ﺑﺎ ﻻ ﺳ ﻢ ) ﻋﻠ ﻰ‬
‫ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪ ،‬ﺟﺎ ن ﺑﺎ ﻛ ﺴ ﺘ ﺮ ( أ و ﺗ ﺴ ﻤ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﺪ و ر ﻏ ﻴ ﺮ ا ﻟ ﻨ ﺨ ﺒ ﺔ ) ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪ ،‬أ م أ ﻧﺎ (‪ :‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ا ﻟ ﻘ ﻮ ل إ ن ﺗ ﺤ ﺪ ﻳ ﺪ‬
‫اﻟﺸﺨﺺ ﺑﺎﻻﺳﻢ ﻫﻮ أﻛﺜﺮ ﺗﺨﺼﻴًﺼﺎ ﻣﻦ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﻷﻓﺮاد ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻓﺌﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﻤﺜﻞ ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫اﻹﺷﺎرات إﻟﻰ ﻓﺮد واﺣﺪ )ﻣﺜﻞ ﺳﺒﺎك ﻳﺒﻠﻎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ‪ 31‬ﻋﺎًﻣﺎ( ﺗﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﺗﺨﺼﻴًﺼﺎ ﻣﻦ اﻹﺷﺎرات إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬
‫ﻣ ﻦ ا ﻷ ﻓ ﺮ ا د ) ﻣ ﺜ ﻞ ا ﻷ ﻗﺎ ر ب و ا ﻟ ﻤ ﻌ ﺠ ﺒ ﻴ ﻦ (‪ .‬ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻮ ا ﻗ ﻊ ‪ ،‬ﺳ ﻨ ﻨ ﻈ ﺮ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻤ ﺮ ا ﺟ ﻊ ا ﻟ ﻌﺎ ﻣ ﺔ أ و ا ﻟ ﺠ ﻤﺎ ﻋ ﻴ ﺔ و ا ﻟ ﺘ ﻮ ﻇ ﻴ ﻒ‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪7‬‬

‫‪).‬ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺑﻨﺎء إﺿﻔﺎء ﻃﺎﺑﻊ ﺷﺨﺼﻲ ﺿﻌﻴﻒ ﻓﻘﻂ )إن وﺟﺪ )‪ (van Leeuwen 2008‬واﻟﺘﻌﻤﻴﻢ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺆدي أوﺻﺎف اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ ‪ -‬اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ واﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ‪ -‬إﻟﻰ اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ أﻳًﻀﺎ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ‬
‫‪:‬إﺳﻨﺎدﻫﺎ إﻟﻰ ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﻌﺎدﻳﻴﻦ‪ .‬ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﺴﻤﻴﺎت واﻷوﺻﺎف ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﺒﻖ وﺻﻔﻪ أﻋﻼه‬

‫ﻛ ﻤﺎ ﺗ ﻈ ﻬ ﺮ ﻫ ﺬ ه ا ﻷ ﻣ ﺜﻠ ﺔ ‪ ،‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ أ ن ﺗ ﺤ ﺪ ث ا ﻹ ﺷﺎ ر ة ا ﻟ ﻌﺎ ﻃ ﻔ ﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﺻ ﻮ ت ا ﻟ ﻤ ﺆ ﺳ ﺴ ﺔ أ و ﻓ ﻲ ﺻ ﻮ ت •‬
‫اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻌﺎدي )ﻣﺜﻞ اﻟﻜﻼم اﻟﻤﺒﻠﻎ ﻋﻨﻪ(‪ .‬ﻳﺆدي اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﻼم واﻟﻔﻜﺮ اﻟﻤﺒﻠﻎ ﻋﻨﻪ أﻳًﻀﺎ إﻟﻰ إﻧﺸﺎء‬
‫ا ﻟ ﺘ ﺨ ﺼ ﻴ ﺺ ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ﻋﺎ م ‪ ،‬إ ذ ا ﻛﺎ ن ﻳ ﻤ ﺜ ﻞ و ﺟ ﻬﺎ ت ﻧ ﻈ ﺮ أ و ﺗ ﺠﺎ ر ب أ و أ ﻓ ﻜﺎ ر ﻣ ﻤ ﺜﻠ ﻲ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ا ﻟ ﻌﺎ دﻳ ﻴ ﻦ‪ .‬ﻧ ﻘ ﻮ م ﺑ ﺘ ﻀ ﻤ ﻴ ﻦ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻜﻼم ‪ /‬اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ وﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻨﺎ ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻻﻗﺘﺒﺎﺳﺎت اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة أﻛﺜﺮ ﺗﺨﺼﻴًﺼﺎ ‪،‬‬
‫ﻧﻈًﺮا ﻷن أﻋﻀﺎء اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻳﺼﻠﻮن إﻟﻰ ﺻﻮت اﻟﻔﺮد ﻣﺒﺎﺷﺮة‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺨﻄﺎب اﻹﺧﺒﺎري ﻳﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺨﻄﺎب ‪ /‬اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ وﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻋﻨﺪ اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ ﻣﺴﺎﻫﻤﺎت اﻷﻓﺮاد ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل )‪) (15‬ﺗﻢ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬
‫ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﻜ ﻼ م ﻏ ﻴ ﺮ ا ﻟ ﻤ ﺒﺎ ﺷ ﺮ (‪ .‬ﻻ ﺣ ﻈ ﻨﺎ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻔ ﺼ ﻞ ‪ 3‬أﻧ ﻨﺎ ﻧ ﺴ ﺘ ﺒ ﻌ ﺪ ﻧ ﺨ ﺒ ﺔ ﻣ ﻤ ﺜﻠ ﻲ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ﻣ ﻦ ا ﻟ ﺘ ﺨ ﺼ ﻴ ﺺ‪ .‬و ﻣ ﻊ ذ ﻟ ﻚ ‪،‬‬
‫ﻓ ﻲ ﺑ ﻌ ﺾ ا ﻷ ﺣ ﻴﺎ ن ‪ ،‬ﻳ ﺘ ﺤ ﺪ ث ﻣ ﻤ ﺜﻠ ﻮ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ﻧ ﻴﺎﺑ ﺔ ﻋ ﻦ ﺗ ﺠ ﺮﺑ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ﻃ ﻨ ﻴ ﻦ ا ﻟ ﻌﺎ دﻳ ﻴ ﻦ أ و ﻳ ﺘ ﺤ ﺪﺛ ﻮ ن ﻋ ﻨ ﻬﺎ‪ .‬و ﻣ ﻦ ا ﻷ ﻣ ﺜﻠ ﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺗﻌﻠﻴﻖ رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء اﻟﻨﻴﻮزﻳﻠﻨﺪي ﺟﻮن ﻛﻲ ﻋﻠﻰ زﻟﺰال ﻛﺮاﻳﺴﺘﺸﻴﺮش ﻋﺎم ‪" :2011‬اﻟﻨﺎس ﻳﺠﻠﺴﻮن‬
‫ﻓ ﻘ ﻂ ﻋﻠ ﻰ ﺟﺎﻧ ﺐ ا ﻟ ﻄ ﺮ ﻳ ﻖ و ر ؤ و ﺳ ﻬ ﻢ ﻓ ﻲ أﻳ ﺪﻳ ﻬ ﻢ‪ .‬ﻣ ﺠ ﺘ ﻤ ﻌ ﻪ ﻳ ﻌﺎﻧ ﻲ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻌ ﺬ ا ب ا ﻟ ﺘﺎ م‪ .‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ا ﻟ ﻘ ﻮ ل إ ن ا ﻗ ﺘ ﺒﺎ س‬
‫ﻫﻨﺎ ﻳﻔﺴﺮ درﺟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ردود اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﻋﻼوة ‪Key‬‬
‫ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺘﺤﺪث ﻣﻤﺜﻠﻮ اﻷﺧﺒﺎر واﻟﺼﺤﻔﻴﻮن اﻟﻨﺨﺒﺔ أﺣﻴﺎًﻧﺎ ﻛﺸﻬﻮد ﻋﻴﺎن وﻟﻴﺲ ﺑﺼﻔﺘﻬﻢ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫‪).‬ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل )‪16‬‬

‫)‪(16‬‬
‫وﻫﻮ ﻣﺮاﺳﻞ ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﺮ ﻳﻖ ‪ ،‬ﻣﻦ أواﺋﻞ ‪ Wandrille Lanos ،‬ﻛﺎن‬
‫رأﻳﻨﺎ أن ﻋﺪد اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ ﻛﺎن ﻣﺮﺗﻔًﻌﺎ ‪ Oice ،‬اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ دﺧﻠﻮا ﺷﺎرﻟﻲ إﻳﺒﺪو ﺑﻌﺪ اﻟﻬﺠﻮم‪' .‬ﻣﻊ ﺗﻘﺪﻣﻨﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺟًﺪا‪ .‬ﻛﺎن ﻫﻨﺎك اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺘﻠﻰ ﻓﻲ اﻟﺪور ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺪﻣﺎء ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن '‪ ،‬ﻗﺎل ﻟﺒﻲ ﺑﻲ ﺳﻲ‪ .‬وﺻﻒ‬
‫ﺻﺤﻔﻲ آﺧﺮ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺮﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻊ إﻳﺘﻴﻞ "ﺟﺜًﺜﺎ ﻋﻠﻰ اﻷرض وأﻧﻬﺎًرا ﻣﻦ اﻟﺪم وأﺷﺨﺎًﺻﺎ ﻣﺼﺎﺑﻴﻦ‬
‫‪".‬ﺑﺠﺮوح ﺧﻄﻴﺮة‬

‫)ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ [O] ، 7 2015‬ﺑﻲ ﺑﻲ ﺳﻲ(‬

‫ﻓﺈن اﻟﺴﻴﺎق ﻣﻬﻢ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺑﻨﺎء اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻜﻼم واﻟﻔﻜﺮ ‪ DNVA ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﻤﺒﻠﻎ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻻ ُﻳﻨﺼﺢ ﺑﺤﺴﺎب أي وﻛﻞ ﺗﻜﺮارات اﻟﻜﻼم ‪ /‬اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤﺒﻠﻎ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺑﻨﺎء ﻹﺿﻔﺎء اﻟﻄﺎﺑﻊ‬
‫‪.‬اﻟﺸﺨﺼﻲ‬

‫ﺗ ﺸ ﻤ ﻞ ا ﻷﻧ ﻮ ا ع ا ﻟ ﻤ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﺘ ﺨ ﺼ ﻴ ﺺ ا ﻟ ﺤﺎ ﻻ ت ا ﻟ ﺘ ﻲ ﺗ ﺪ و ر ﻓ ﻴ ﻬﺎ ا ﻟ ﻘ ﺼ ﺔ ﺑﺄ ﻛ ﻤﻠ ﻬﺎ ﺣ ﻮ ل ﺗ ﺠ ﺮﺑ ﺔ ﻓ ﺮ د و ا ﺣ ﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺜﺎل )‪ ، (17‬ﻗﺼﺔ إﺧﺒﺎرﻳﺔ ﺗﻤﺖ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ ، 2014‬ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺰوﺟﻴﻦ ﻣﺤﺪدﻳﻦ ‪ ،‬ﺑﺪًﻻ‬
‫‪.‬ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻗﻀﻴﺔ ﻣﺠﺮدة‬

‫)‪(17‬‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪8‬‬

‫اﻣﺮأة ‪ ،‬ﻣﺘﺰوﺟﺔ ﻣﻨﺬ ‪ 72‬ﻋﺎًﻣﺎ ‪ ،‬ﺗﻤﻮت ﺑﻌﺪ ‪ 6‬ﺳﺎﻋﺎت ﻣﻦ أن اﻟﺰوج ﻫﺎري وآﻧﺎ ﻧﻮرﻣﺎن ﻟﻢ ﻳﻜﻨﺎ روﻣﺎﻧﺴﻴﻴﻦ‬
‫‪.‬ﻇﺎﻫﺮ ًﻳﺎ ﺧﻼل ‪ 72‬ﻋﺎًﻣﺎ ﻣﻦ زواﺟﻬﻤﺎ ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻤﺎ ﺗﻤﺴﻜﺘﺎ ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻤﺎ اﻟﻠﻴﻠﺔ اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻣًﻌﺎ‬

‫آﻧﺎ ﻧﻮرﻣﺎن ‪ 97 ،‬ﻋﺎًﻣﺎ ‪ ،‬اﻣﺮأة ﻗﻮﻳﺔ وﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻢ ﺗﺸﻜﻮ أﺑًﺪا وﻟﻢ ﻳﺘﻢ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﺮ ﻳﻀﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﻄﻴﺮ ‪،‬‬
‫ﺗﺸﻤﻞ اﻷﻧﻮاع اﻷﺧﺮى ﻣﻦ ‪ '(Coter 2011: 1894).‬ﺗﻮﻓﻴﺖ ﺑﻌﺪ ﺳﺖ ﺳﺎﻋﺎت ﻣﻦ زوﺟﻬﺎ أﻛﺘﻮﺑﺮ‪ .‬ﻓﺮد واﺣﺪ‬
‫‪ "vox pop".‬اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺧﺒﺮات وأﻓﻜﺎر وآراء اﻷﻓﺮاد اﻟﻤﺘﺄﺛﺮ ﻳﻦ ﻋﺒﺮ اﻗﺘﺒﺎﺳﺎت‬

‫اﻟ ﻘ ﺮ ب‬
‫ﻳﺘﻢ إﻧﺸﺎء اﻟﺤﺪث ﺑﺸﻜﻞ اﺳﺘﻄﺮادي ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻗﺮ ﻳًﺒﺎ ﺟﻐﺮاﻓًﻴﺎ أو ﺛﻘﺎﻓًﻴﺎ )ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻮﻗﻊ اﻟﻨﺸﺮ ‪/‬‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف ‪ ،‬اﻟﻄﺮ ﻳﻘﺔ اﻷﻛﺜﺮ وﺿﻮًﺣﺎ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺑﻬﺎ إﻧﺸﺎء اﻟﻘﺮب ﻫﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﺷﺎرات إﻟﻰ‬
‫ا ﻷ ﻣﺎ ﻛ ﻦ ا ﻟ ﻘ ﺮ ﻳ ﺒ ﺔ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﺠ ﻤ ﻬ ﻮ ر ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻬ ﺪ ف ‪ ،‬ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪ ،‬ﻳ ﺒ ﻨ ﻲ دﻳ ﻤ ﻘ ﺮ ا ﻃ ﻲ ﻣ ﻘﺎ ﻃ ﻌ ﺔ ﺑﺎ ﻟ ﺘ ﻴ ﻤ ﻮ ر ا ﻟ ﻘ ﺮ ب‬
‫ﻟﻠ ﺠ ﻤ ﻬ ﻮ ر ﻓ ﻲ ﺑﺎ ﻟ ﺘ ﻴ ﻤ ﻮ ر أ و ﻓ ﻲ و ﻻﻳ ﺔ ﻣﺎ رﻳ ﻼﻧ ﺪ ) ا ﻟ ﻮ ﻻﻳﺎ ت ا ﻟ ﻤ ﺘ ﺤ ﺪ ة (‪ .‬ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻨﺎ ﺣ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﻨ ﺤ ﻮﻳ ﺔ ‪ ،‬ﻳ ﺘ ﻢ إﻧ ﺸﺎ ء ﻫ ﺬ ه‬
‫ا ﻟ ﻤ ﺮ ا ﺟ ﻊ ا ﻟ ﻤ ﻜﺎﻧ ﻴ ﺔ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼ ل ﻣ ﺠ ﻤ ﻮ ﻋﺎ ت ‪ /‬ﻋ ﺒﺎ ر ا ت ا ﺳ ﻤ ﻴ ﺔ ) ﺳ ﻜﺎ ن ﻛ ﻮﻳ ﻨ ﺰ ﻻﻧ ﺪ ‪ ،‬ﺑﺎ ﺣ ﺜ ﻮ وﻳﻠ ﻴ ﻨ ﺠ ﺘ ﻮ ن ‪ ،‬أ ﺳ ﺘ ﺮ ا ﻟ ﻴﺎ ( أ و‬
‫‪).‬ﻋﺒﺎرات اﻟﺠﺮ )ﻓﻲ ﻣﻘﺒﺮة أرﻟﻴﻨﻐﺘﻮن اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﻧﻘﻮم أﻳًﻀﺎ ﺑﺘﻀﻤﻴﻦ إﺷﺎرات إﻟﻰ أﺷﺨﺎص ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ أو ﺟﻨﺴﻴﺔ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف وإﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ‪ /‬اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت اﻟﻘﺮ ﻳﺒﺔ ﻣﻨﻬﻢ )ﺛﻘﺎﻓًﻴﺎ(‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮوف أﻧﻪ ﻋﻨﺪ اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻷﺣﺪاث اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ا ﻟ ﺒﻠ ﺪ ا ن " ا ﻟ ﺒ ﻌ ﻴ ﺪ ة " ‪ ،‬ﺳ ﺘ ﺘ ﻢ ا ﻹ ﺷﺎ ر ة إ ﻟ ﻰ ا ﻟ ﻀ ﺤﺎﻳﺎ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﺒﻠ ﺪ ﻧ ﻔ ﺴ ﻪ أ و ا ﻟ ﺒﻠ ﺪ ا ن " ا ﻟ ﻐ ﺮﺑ ﻴ ﺔ " ا ﻷ ﺧ ﺮ ى ‪" -‬ﻧ ﺤ ﻦ " و ﻟ ﻴ ﺲ‬
‫"ﻫﻢ"‪ .‬ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻤﺮﺟﻊ ﻻ ﻳﺒﻨﻲ اﻟﺤﺪث ﺟﻐﺮاﻓًﻴﺎ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻬﻮر ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻳﺜﺒﺖ أن ﺷﺨًﺼﺎ ﻣﻦ ﻣﺠﺘﻤﻊ‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻳﺸﺎرك‪ .‬ﻳﺬﻛﺮ ﻣﻮﻧﺘﻐﻤﺮي )‪ (9 :2007‬ﻣﺜﺎًﻻ ﻋﻠﻰ اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ أﻣﻮاج ﺗﺴﻮﻧﺎﻣﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﻬﻨﺪي‬
‫ﺣﻴﺚ رﻛﺰت اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ اﻟﺒﺮ ﻳﻄﺎﻧﻴﺔ أوًﻻ ﻋﻠﻰ إرﺿﺎء اﻟﻐﺮﺑﻴﻴﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺬﻣﺮ ﻟﻠﺴﻜﺎن اﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ‪ .‬ﻫﻮ ﻣﺜﺎل‬
‫ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﻄ ﺒ ﻴ ﻌ ﺔ ا ﻷ ﻳ ﺪ ﻳ ﻮ ﻟ ﻮ ﺟ ﻴ ﺔ ﻟ ﻘ ﻴ ﻢ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر‪ .‬ﻓ ﻴ ﻤﺎ ﻳﻠ ﻲ أ ر ﺑ ﻌ ﺔ أ ﻣ ﺜﻠ ﺔ أ ﻛ ﺜ ﺮ ﺣ ﺪ ا ﺛ ﺔ‪ :‬ا ﻻ ﺳ ﺘ ﺮ ا ﺗ ﻴ ﺠ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﺤ ﺪ د ة ﻹ ﻧ ﺸﺎ ء‬
‫ا ﻟ ﻘ ﺮ ب ﻫ ﻲ ﻧ ﻘ ﻞ ﺣ ﺪ ث ﺑ ﻌ ﻴ ﺪ إ ﻟ ﻰ ﻣ ﻮ ﻗ ﻊ أ ﻗ ﺮ ب ‪ ،‬ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪ ،‬ﻣ ﻦ ﺧ ﻼ ل ﺗ ﺤ ﺪﻳ ﺪ ا ﻟ ﺨ ﻄ ﺮ ا ﻟ ﻤ ﺤ ﺘ ﻤ ﻞ ﻟﻠ ﺠ ﻤ ﻬ ﻮ ر‬
‫ﺗﺘﻀﺢ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺘﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺜﺎل )‪ ، (20‬ﺣﻴﺚ ﺗﻔﺴﺮ ﺛﻼﺛﺔ أﺟﻬﺰة ‪ (Ungerer 1997: 321).‬اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف‬
‫ﻣ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ ا ﻟ ﻘ ﺮ ب ﻟ ﺠ ﻤ ﻬ ﻮ ر أ ﺳ ﺘ ﺮ ا ﻟ ﻲ ﻣ ﺴ ﺘ ﻬ ﺪ ف‪ :‬ا ﻟ ﺼ ﻔ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﺤﻠ ﻴ ﺔ ‪ ،‬و ا ﻟ ﻌ ﺒ ﻮ د ﻳ ﺔ ﻫ ﻨﺎ ‪ ،‬و ا ﻟ ﺠ ﻨ ﺴ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﺮ ﺟ ﻌ ﻴ ﺔ‬
‫اﻷﺳﺘﺮاﻟﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ذﻛﺮﻧﺎ ﺳﺎﺑًﻘﺎ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه ﻻ ﺗﺤﺪد ﺗﻠﻘﺎﺋًﻴﺎ اﻟﻘﺮب ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫واﻟﻤﺮﺟﻊ اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻲ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ‪ deixis‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺸﺎﺋﻊ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻟـ‬
‫؛ ‪ Luginbühl 2009‬؛ ‪ (Montgomery 2005‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺮﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺋﻴﺎت أو اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻌﺎﻣﻞ اﻷﺧﺒﺎر‬
‫وﻛﻼﻫﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺑﻌﻴًﺪا ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ أﻳًﻀﺎ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺮاﺟﻊ اﻷﻣﺎﻛﻦ ‪Lukin 2010) ،‬‬
‫‪ Proximity (Pots et al. 2015).‬ﺑﻄﺮق ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻬﺎ ﺑـ‬

‫اﻟ ﺘ ﻔ ﻮ ق‬
‫ﻳ ﺘ ﻢ إﻧ ﺸﺎ ء ا ﻟ ﺤ ﺪ ث ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ا ﺳ ﺘ ﻄ ﺮ ا د ي ﻋﻠ ﻰ أﻧ ﻪ ذ و ﻛ ﺜﺎ ﻓ ﺔ ﻋﺎ ﻟ ﻴ ﺔ أ و ﻧ ﻄﺎ ق ‪ /‬ﻧ ﻄﺎ ق و ا ﺳ ﻊ ‪ ،‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ إﻧ ﺸﺎ ء‬
‫ﻧ ﻄﺎ ق ‪ /‬ﻣ ﻘ ﻴﺎ س ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ أ و ﻛ ﺜﺎ ﻓ ﺔ ﻋﺎ ﻟ ﻴ ﺔ ﻟ ﺤ ﺪ ث ﻣ ﻦ ﺧ ﻼ ل ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ر د ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﺔ ﻟﻠ ﺘ ﻜ ﺜ ﻴ ﻒ و ا ﻟ ﻘ ﻴﺎ س ا ﻟ ﻜ ﻤ ﻲ‪ .‬ﺗ ﻢ رﺑ ﻂ‬
‫ﺗﻌﺒﻴﺮات اﻟﻌﺪد واﻟﻜﻤﻴﺔ واﻟﻜﻤﻴﺔ واﻟﺤﺠﻢ واﻟﺪرﺟﺔ واﻟﺸﺪة ﺑﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ )ﻣﻜﺎرﺛﻲ وﻛﺎرﺗﺮ ‪(2004‬‬
‫ﻧﺎﻗﺶ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻓﻲ اﻟﺨﻄﺎب اﻹﺧﺒﺎري اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﻄﺎﺑﻴﺔ ‪ (Martin and White 2005). 8‬وﻗﺎﺑﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪرج‬
‫‪ van Dijk 1988b:‬ﻟﻠﺘﻜﺜﻴﻒ ‪ /‬اﻟﻜﻢ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺪراﻣﺎ أو اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪9‬‬

‫وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ داﺋًﻤﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺮ ﻳﺢ ﺑﺎﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﻗﻴﻢ اﻷﺧﺒﺎر‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺠﺪارة ‪ Duguid 2010) ،‬؛ ‪278-280‬‬
‫اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ‪ ،‬ﻳﺮﺑﻂ ﺑﻴﻞ )‪ (169 :1991‬ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻴﻪ "اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻘﻮﻳﺔ" ﻣﺜﻞ اﻟﻀﻐﻂ ‪ ،‬واﻟﺘﻤﺮد ‪ ،‬واﻻﺳﺘﻴﻼء ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻠﻰ أن اﻟﺘﻜﺜﻴﻒ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﻌﺠﻢ أو ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻫﻮ ﺳﻤﺔ )‪" White (1997: 128‬اﻟﺪﻓﻊ ﻧﺤﻮ اﻷﻓﻀﻠﻴﺔ"‪ .‬ﻳﻨﺺ‬
‫ﻣ ﻤ ﻴ ﺰ ة ﻟﻠ ﻘ ﺼ ﺺ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ا ﻟ ﺠﺎ د ة ﺣ ﻴ ﺚ ﺗ ﺤ ﺪ ث ﺑ ﻮﺗ ﻴ ﺮ ة ﻋﺎ ﻟ ﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻌ ﻨﺎ وﻳ ﻦ ا ﻟ ﺮﺋ ﻴ ﺴ ﻴ ﺔ ‪ /‬ا ﻟ ﻌ ﻤ ﻼ ء ا ﻟ ﻤ ﺘ ﻮ ﻗ ﻌ ﻴ ﻦ‬
‫‪ Coter‬وﻳﻤﺜﻞ `` اﻟﺤﺎدث أو اﻟﺒﻴﺎن اﻟﻤﺨﺘﺎر ﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﻘﺎرئ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻳﺴﺘﺤﻖ اﻟﻨﺸﺮ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻪ '' ‪ .‬أﺧﻴًﺮا ‪ ،‬ﻳﺸﻴﺮ‬
‫ﻳﻌﺰز ﻗﻴﻤﺔ اﻷﺧﺒﺎر و `` ﻳﻀﻊ ‪ Bell‬إﻟﻰ أن ﻋﺒﺎرة ﻣﺜﻞ أﻛﺒﺮ إﺿﺮاب ﻣﻨﺬ اﻻﻧﻬﻴﺎر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻟﻨﻈﺎم )‪(1999: 173‬‬
‫‪ ''.‬اﻷﺧﺒﺎر ﻷﻫﻤﻴﺘﻬﺎ اﻟﻘﺼﻮى‬

‫اﻟ ﻤ ﻜ ﺜ ﻔﺎ ت اﻟ ﻨ ﺤ ﻮﻳ ﺔ أ و اﻟ ﻤ ﻌ ﺠ ﻤ ﻴ ﺔ‬
‫ﺗﻤﻴﻞ اﻟُﻤﻜﺜﻔﺎت ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ وﻇﻴﻔﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻻرﺗﻘﺎء إﻟﻰ أﻋﻠﻰ واﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ أو‬
‫ا ﻟ ﻘ ﻮ ة أ و ﺷ ﺪ ة ا ﻷ ﻓ ﻌﺎ ل ‪ ،‬و ا ﻟ ﺴ ﻤﺎ ت ‪ ،‬و ا ﻷ ﺣ ﺪ ا ث ‪ ،‬و ﻣﺎ إ ﻟ ﻰ ذ ﻟ ﻚ ‪ ،‬إ ﻟ ﻰ ﺑ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﺘ ﻔ ﻮ ق ا ﻟ ﻔﺎﺋ ﻖ‪ .‬ﻧ ﻘ ﻮ م ﺑ ﺘ ﻀ ﻤ ﻴ ﻦ‬
‫اﻟﺼﻔﺎت واﻟﻈﺮوف ﻫﻨﺎ )ﻏﻀﺐ ﻛﺎﻣﻞ ‪ ،‬ﺗﺪﻣﻴﺮ ﻛﺎﻣﻞ( ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺼﺤﻒ ﻣﺜﻞ اﻹﺛﺎرة واﻟﺪراﻣﻴﺔ ‪ -‬ﻳﺒﺪو ﻻﺣًﻘﺎ‬
‫‪ :‬أﻧ ﻪ ﻳ ﺰﻳ ﺪ ﻣ ﻦ ﺣ ﺪ ة اﻟ ﺤ ﺪ ث‬

‫‪ ...‬اﻧﺘﻬﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻓﺴﺎد ﻣﺜﻴﺮ •‬

‫زا د اﻟ ﺮﺋ ﻴ ﺲ ]اﻟ ﺮ و ﺳ ﻲ [ ﻓ ﻼ دﻳ ﻤ ﻴ ﺮ ﺑ ﻮﺗ ﻴ ﻦ ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ ﻣ ﻦ اﻟ ﻤ ﺨﺎ ﻃ ﺮ ﻓ ﻲ اﻟ ﻨ ﺰا ع •‬
‫ا ﻷ و ﻛ ﺮاﻧ ﻲ‬
‫ﺗ ﺸ ﻤ ﻞ ا ﻟ ﺼ ﻔﺎ ت و ا ﻟ ﻈ ﺮ و ف ا ﻟ ﻤ ﻜ ﺜ ﻔ ﺔ ا ﻷ ﺧ ﺮ ى ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﺨ ﺪ ﻣ ﺔ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻘ ﺼ ﺺ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ ر ﻳ ﺔ ﻣﺎ ﻳﻠ ﻲ‪ :‬ﺻﺎ ر خ ‪ ،‬ﺷ ﺮ س ‪،‬‬
‫ﻣﺘﻄﺮف ‪ ،‬ﻋﻨﻴﻒ ‪ ،‬ﺷﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﺗﻤﺎًﻣﺎ ‪ ،‬ﺳﻴﺊ ‪ ،‬دراﻣﺎﺗﻴﻜﻲ ‪ ،‬ﺷﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﻋﻤﻴﻖ ‪ ،‬وﻋﺎدل‪ 9 .‬ﻧﺼﻨﻒ اﻟﻤﻮرد اﻟﻠﻐﻮي ﻋﻠﻰ‬
‫أﻧﻪ أﻛﺜﺮ ﻛﺜﺎﻓﺔ ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻛﻤًﻴﺎ ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻘﻮة أو اﻟﺪرﺟﺔ أو اﻟﺸﺪة ‪ ،‬ﺑﺪًﻻ ﻣﻦ اﻟﻜﻤﻴﺔ أو اﻟﺤﺠﻢ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﺤﻦ ﻧﺼﻨﻒ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﻤﺘﻄﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺗﻜﺜﻴﻒ ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ‪. hus ،‬اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺣﺪﻳﺔ‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺪرﺟﺔ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ﺑﺪًﻻ ﻣﻦ ﻣﻘﺪارﻫﺎ أو ﺣﺠﻤﻬﺎ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ‪ ،‬ﻧﺼﻨﻒ ﻋﺒﺎرات ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﻗﻴﺎس ﻛﻤﻲ ‪ ،‬ﻷن اﻟﻔﺎﺋﻖ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺤﺠﻢ اﻟﻜﻴﺎن‪ .‬ﻧﻘﻮم أﻳًﻀﺎ ﺑﺘﻀﻤﻴﻦ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﻋ ﻦ ﻗ ﻮ ة ا ﻟ ﻈ ﻮ ا ﻫ ﺮ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼ ل ا ﻹ ﺷﺎ ر ة إ ﻟ ﻰ ا ﻟ ﻮ ﻗ ﺖ ) ا ﻻ رﺗ ﻔﺎ ع ا ﻟ ﺴ ﺮ ﻳ ﻊ ‪ ،‬ا ﻟ ﻤ ﻄ ﺮ ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻤ ﺮ ( ‪ ،‬ﻟ ﻜ ﻦ ﻻ ﺣ ﻆ ﻫ ﻨﺎ أ ن ﻣﺎ رﺗ ﻦ‬
‫‪.‬وواﻳﺖ )‪ (2005‬ﻳﺼﻨﻔﺎن اﻷﺣﺪث ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻗﻴﺎس ﻛﻤﻲ‬

‫اﻟ ﻜ ﻤ ﻴﺎ ت‬
‫اﻷرﻗﺎم واﻟﺘﻌﺒﻴﺮات اﻟﻜﻤﻴﺔ اﻷﺧﺮى ﺑﻘﻴﻤﺔ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑـ "اﻟﺤﺠﻢ"‪ .‬ﻧﺪرج )‪ Ungerer (1997: 315‬ﻳﺮﺑﻂ‬
‫ﺗ ﺤ ﺖ ا ﻟ ﻌ ﻨ ﻮ ا ن ا ﻟ ﻌﺎ م ﻟﻠ ﻤ ﻘﺎﻳ ﻴ ﺲ أ ﺟ ﺰ ا ء ﻣ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻜ ﻼ م ﺗ ﻌ ﻤ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﺘﺄ ﻛ ﻴ ﺪ ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﻤ ﻘ ﺪ ا ر ) ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل‬
‫‪ ،‬ا ﻟ ﻤ ﺴﺎ ﻓ ﺔ ﺑ ﻴ ﻦ آ ﻻ ف ا ﻟ ﻜ ﻴﻠ ﻮ ﻣ ﺘ ﺮ ا ت ‪ ،‬ا ﻟ ﻌ ﺪﻳ ﺪ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻌ ﺮ ا ﻗ ﻴ ﻴ ﻦ ‪ ،‬ﻋﻠ ﻰ ﺟ ﻤ ﻴ ﻊ ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻮﻳﺎ ت ( أ و ا ﻟ ﺤ ﺠ ﻢ ) ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ‬
‫اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻣﻮﺟﺎت ﺿﺨﻤﺔ ‪ ،‬ﺳﺤﺎﺑﺔ رﻣﺎد ﻋﻤﻼﻗﺔ ‪ ،‬ﻣﺄﺳﺎة ذات أﺑﻌﺎد ﻣﻠﺤﻤﻴﺔ(‪ .‬ﻧﻘﻮم أﻳًﻀﺎ ﺑﺘﻀﻤﻴﻦ اﻷرﻗﺎم ﻫﻨﺎ ‪،‬‬
‫ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ دﻗﻴﻘﺔ )ﺻﺪﻣﺔ ﺧﺴﺎرة ‪ 356‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر( أو ﻏﺎﻣﻀﺔ )اﻟﻤﺌﺎت ﻣﻦ اﻟﻜﺬب ﻣﻊ ﻣﻤﺮﺿﺔ ﻣﺼﺎﺑﺔ(‪.‬‬
‫اﻷرﻗﺎم اﻟﻐﺎﻣﻀﺔ ﻣﺬﻛﻮرة ﻣﺴﺒًﻘﺎ ﺑﻌﺒﺎرات ﻣﺜﻞ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ‪ ،‬أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﻧﻘﺺ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﻟﻜﻦ ﻳﺒﺪو أﻳًﻀﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺒﻨﻲ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻣﺮﺗﻔﻊ‪ ... :‬أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 200‬ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻣﺨﻄﻮﻓﺔ‪ .‬وﺗﺠﺪر‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪10‬‬

‫اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أن اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ اﻟﻜﻤﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ ؛ ﻧﻘﻮم أﻳًﻀﺎ ﺑﺘﻀﻤﻴﻦ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮات‬
‫ا ﻟ ﻤ ﻌ ﺠ ﻤ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﺘ ﻲ ﺗ ﺸ ﻴ ﺮ أ و ﺗ ﺸ ﻴ ﺮ إ ﻟ ﻰ ﻣ ﻘ ﺪ ا ر أ و ﺣ ﺠ ﻢ ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ‪ .‬ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪ ،‬ﻓﺈ ن ا ﻟ ﻘ ﻮ ل ﺑﺄ ن ﺳ ﻮ ء ا ﻟ ﺘ ﻐ ﺬﻳ ﺔ‬
‫ﺷﺎﺋﻊ ﺟًﺪا ﻫﻨﺎ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺑﺴﻮء اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ واﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﻣﻄﺎردة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺒﻼد‬
‫‪ suixes‬ﺗﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﺠﻤﻬﺎ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺤﺪث ﻫﺬا "اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻜﻤﻲ" ﺣﺘﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻮرﻓﻮﻟﻮﺟﻲ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫واﻟﺘﻲ "ﺗﻌﻴﻦ أو ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﻷﺣﺪاث اﻟﻌﺎﻣﺔ واﺳﻌﺔ اﻟﻨﻄﺎق ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻬﻲ ﻣﺜﺎﻟﻴﺔ ‪ fest andathon ،‬ﻣﺜﻞ‬
‫‪" (Renouf 2007: 65).‬ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ‬

‫ﻣ ﻌ ﺠ ﻢ ﻣ ﻜﺜ ﻒ‬
‫ﻳﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻴﻪ ﻣﺎرﺗﻦ ‪ lexis.‬ﻃﺮ ﻳﻘﺔ أﺧﺮى ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺘﻜﺜﻴﻒ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬
‫وواﻳﺖ )‪ (2005‬ﺑﺎﻟﻤﻔﺮدات "ﻏﻴﺮ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ"‪ .‬ﻫﻨﺎ ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﻧﻘﻞ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﺟﺎﻧًﺒﺎ واﺣًﺪا ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻰ‬
‫وﻳﺘﻨﺎﻗﺾ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﻣﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷﺧﺮى ذات اﻟﺼﻠﺔ ﻟﻐﻮًﻳﺎ ﻓﻲ ‪ (Martin and White 2005: 143) ،‬ﻣﺼﻄﻠﺢ واﺣﺪ‬
‫ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻮاﺿﺢ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ‪ ، disquiet-startle-righten-terrify، 144 ).‬اﻟﺸﺪة )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‬
‫ﻫﺬا ﻣﺴﺘﻤًﺪا ﻣﻦ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﻛﺎرﺗﺮ )‪ (1988‬ﺑﻴﻦ "اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻤﻴﺰة" )‪ (9‬اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ و "اﻟﻤﻔﺮدات‬
‫‪ (Carter and‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ" )‪ ، (13‬ﺣﻴﺚ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد ﺑﻜﺎرﺗﺮ‪ .‬ﻳﺼﻒ ﻛﺎرﺗﺮ وﻣﻜﺎرﺛﻲ‬
‫اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺘﻲ "ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ أﻗﺼﻰ درﺟﺔ أو أﻗﺼﻰ درﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ" ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺻﻴﻎ )‪McCarthy) (2006: 443‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺎب اﻟﺼﺤﻔﻲ‪ .‬ﺑﻨﺎًء ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ‪ ،‬ﻧﻌﺘﺒﺮ )‪ Duguid (2010‬اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ اﻟﻀﻤﻨﻴﺔ‪ .‬ﻳﻘﺪم‬
‫اﻟﺼﻔﺎت `` اﻟﺘﻔﻀﻴﻠﻴﺔ اﻟﻀﻤﻨﻴﺔ '' ﻣﻌﺠًﻤﺎ ﻣﻜﺜًﻔﺎ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺸﻤﻞ أﻳًﻀﺎ اﻷﻓﻌﺎل )ﺻﺎﻋﻘﺔ ‪ ،‬ﺣﻄﺎم ‪ ،‬ﺗﺤﻄﻴﻢ ‪،‬‬
‫ا ﻛ ﺘ ﺴﺎ ح ‪ ،‬ﻣ ﻄ ﺮ ﻗ ﺔ ‪ ،‬ﻫ ﺪ م ‪ ،‬ﺗﻠ ﺘ ﻬ ﻢ ‪ ،‬ﺗ ﺨ ﺮ ﻳ ﺐ ( ‪ ،‬أ ﺳ ﻤﺎ ء ) ذ ﻋ ﺮ ‪ ،‬وﺑﺎ ء ‪ ،‬اﻧ ﺪ ﻓﺎ ﻋ ﺔ ‪ ،‬ر ﻋ ﺐ ‪ ،‬ﺣ ﺮ ﻳ ﻖ ‪ ،‬ﻫ ﻴﺎ ج ( ‪ ،‬و ا ﻟ ﻈ ﺮ و ف‬
‫)ﻳﺎﺋ ﺴ ﺔ ( ‪ ،‬ﺑﺎ ﻹ ﺿﺎ ﻓ ﺔ إ ﻟ ﻰ ا ﻟ ﺼ ﻔﺎ ت ) ﻣ ﺘ ﻮﺗ ﺮ ة ‪ ،‬ﻳﺎﺋ ﺴ ﺔ (‪ .‬ﺑﺎ ﻹ ﺿﺎ ﻓ ﺔ إ ﻟ ﻰ ذ ﻟ ﻚ ‪ ،‬ﻓﺈ ن ﺑ ﻌ ﺾ ﺻ ﻴ ﻎ ا ﻟ ﺘ ﻔ ﻀ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻀ ﻤ ﻨ ﻴ ﺔ ﻫ ﺬ ه‬
‫ﻓﻲ أﻋﺮج اﻟﺘﻬﻤﺖ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ‪. hus ،‬ﺗﺒﻨﻲ ﻣﻌﺎﻧﻲ ﻏﻴﺮ ﺣﺮﻓﻴﺔ وﻳﻤﻜﻦ أﻳًﻀﺎ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ اﺳﺘﻌﺎرة‬
‫أ ر ا ﺿ ﻴ ﻬ ﻢ ا ﻟ ﻘﺎ ﺣﻠ ﺔ ‪ ،‬ا ﻟ ﺘ ﻬﺎ م ﻫ ﻮ ﻓ ﻌ ﻞ ﻣ ﻜ ﺜ ﻒ ﻓ ﻲ ﻛ ﻞ ﻣ ﻦ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م ا ﻟ ﺘ ﺼ ﻮﻳ ﺮ ي و ﻏ ﻴ ﺮ ا ﻟ ﺘ ﺼ ﻮﻳ ﺮ ي ‪ ،‬و ﻟ ﻜ ﻦ ﻳ ﺘ ﻢ‬
‫‪.‬اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻣﺠﺎزًﻳﺎ‬

‫ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻌﺎ ر ة واﻟ ﺘ ﺸ ﺒ ﻴ ﻪ‬
‫ا ﺳ ﺘ ﺤ ﻮ ذ ت ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻌﺎ ر ا ت ﻋﻠ ﻰ اﻧ ﺘ ﺒﺎ ه ا ﻟ ﻌ ﺪﻳ ﺪ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﺒﺎ ﺣ ﺜ ﻴ ﻦ ا ﻟ ﺬﻳ ﻦ ﻳ ﻔ ﺤ ﺼ ﻮ ن ا ﻟ ﺨ ﻄﺎ ب ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ ر ي ‪ ،‬ﻣ ﻊ ا ﻟ ﺘ ﺮ ﻛ ﻴ ﺰ‬
‫( ﻋﻠ ﻰ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻌﺎ ر ا ت " ا ﻟ ﻤ ﻨ ﺨ ﻔ ﻀ ﺔ " أ و " ا ﻟ ﻤ ﻴﺎ ه " أ و " ا ﻟ ﻜﺎ رﺛ ﺔ " ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﺨ ﺪ ﻣ ﺔ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﺘ ﻘﺎ رﻳ ﺮ ﻋ ﻦ ا ﻟ ﻬ ﺠ ﺮ ة أ و ا ﻟ ﻼ ﺟ ﺌ ﻴ ﻦ‬

‫اﻟ ﺘ ﻜ ﺮا ر واﻟ ﻤ ﻮا ر د ا ﻹ ﺿﺎ ﻓ ﻴ ﺔ‬
‫ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م ﺗ ﻜ ﺮ ا ر ا ﻟ ﻜﻠ ﻤﺎ ت ﻟﻠ ﺘ ﻜ ﺜ ﻴ ﻒ و ﻗ ﺪ ﻳ ﺒ ﻨ ﻲ ا ﻟ ﺘ ﻔ ﻮ ق ا ﻟ ﻔﺎﺋ ﻖ ﻋ ﻨ ﺪ ﻣﺎ ﻳ ﺘ ﻌﻠ ﻖ ا ﻷ ﻣ ﺮ ﺑﺎ ﻟ ﺤ ﺪ ث ا ﻟ ﻤ ﺒﻠ ﻎ‬
‫‪:‬ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻻ ﻳﺒﺪو أن ﻣﻮرده ﺷﺎﺋﻊ ﻓﻲ اﻟﻘﺼﺺ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻳﺤﺪث أﺣﻴﺎًﻧﺎ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬

‫ﻣ ﻬ ﻼ ﺑ ﺘ ﺮ ﻳ ﻴ ﺪ‪ .‬ﺑ ﺘ ﺮ ﻳ ﻴ ﺪ ﺗ ﻤﺎ ﻣﺎ •‬

‫‪.‬ﻣﻊ ﻣﺒﻨﻰ ﻣﺨﺮم أو ﻣﺜﻘﻮب ﺑﻘﺬاﺋﻒ ‪• ...‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺪرﻳﻦ آﺧﺮ ﻳﻦ ﻳﺒﻨﻴﺎن اﻟﺘﻔﻮق اﻟﻔﺎﺋﻖ ﻓﻲ اﻟﻘﺼﺺ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ‪ .‬ﻫﻮ أوًﻻ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻄﻠﻖ‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪11‬‬

‫ﻋﻠ ﻴ ﻪ ﻣ ﻌ ﺠ ﻢ ا ﻟ ﻨ ﻤ ﻮ‪ :‬ﺗ ﺸ ﻴ ﺮ ﺑ ﻌ ﺾ ا ﻟ ﻌ ﻨﺎ ﺻ ﺮ ا ﻟ ﻤ ﻌ ﺠ ﻤ ﻴ ﺔ ﺑ ﺒ ﺴﺎ ﻃ ﺔ إ ﻟ ﻰ ا ﻟ ﻨ ﻤ ﻮ أ و ا ﻻ ر ﺗ ﻔﺎ ع ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻜ ﺜﺎ ﻓ ﺔ أ و ا ﻟ ﻨ ﻄﺎ ق أ و‬
‫‪ :‬ا ﻟ ﻨ ﻄﺎ ق‬

‫‪.‬ﺣﺠﻢ اﻟﺒﺮ ﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻤﺨﻔﻲ ﻓﻲ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﺸﻔﻴﺮ آﺧﺬ ﻓﻲ اﻻزدﻳﺎد •‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﺘﺰاﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﻏﺮب أرﻳﻜﺎ اﻟﻤﺘﻀﺮرة ﻣﻦ ‪• ...‬‬
‫ا ﻟ ﻮﺑﺎ ء ؛‬

‫‪".‬ﺑﻌﺪ رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ اﻟﺮﺳﻤﻲ اﻟﺒﺮ ﻳﻄﺎﻧﻲ إﻟﻰ "ﺷﺪﻳﺪ …•‬

‫ز ا د ا ﻟ ﺮﺋ ﻴ ﺲ ﻓ ﻼ دﻳ ﻤ ﻴ ﺮ ﺑ ﻮﺗ ﻴ ﻦ ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻤ ﺨﺎ ﻃ ﺮ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻨ ﺰ ا ع ا ﻷ و ﻛ ﺮ اﻧ ﻲ‪ • .‬ﻛﺎ ن ﻟ ﻪ ﺣ ﺠ ﻢ وﻧ ﻄﺎ ق •‬
‫و ﻃ ﻮ ل و اﺗ ﺴﺎ ع ا ﻟ ﺸ ﺮ ا ﻟ ﺬ ي ﺗ ﻢ ا ﻟ ﻜ ﺸ ﻒ ﻋ ﻨ ﻪ ؛ • ‪ ...‬زﻳﺎ د ة ا ﻟ ﺠ ﻬ ﻮ د ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ ؛‬

‫‪.‬اﻵﺛﺎر اﻟﻤﺘﺼﺎﻋﺪة ﻟﺘﻐﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎخ ‪• ...‬‬

‫و ا ﻟ ﺜﺎﻧ ﻲ ﻫ ﻮ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م ا ﻟ ﺘ ﻌ ﺒ ﻴ ﺮ ا ت ا ﻟ ﻤ ﺘ ﻌﻠ ﻘ ﺔ ﺑﺎ ﻟ ﻮ ﻗ ﺖ أ و ا ﻟ ﻤ ﺴﺎ ﻓ ﺔ و ا ﻟ ﻤ ﻔ ﺮ د ا ت ذ ا ت ا ﻟ ﺼﻠ ﺔ ﻓ ﻘ ﻂ ‪ ،‬أ و ﻓ ﻘ ﻂ ‪،‬‬

‫أ و ﺑ ﻤ ﻔ ﺮ د ﻫﺎ ‪ ،‬أ و ﺑﺎ ﻟ ﻔ ﻌ ﻞ ‪ ،‬و ا ﻟ ﺘ ﻲ ﻳ ﺒ ﺪ و أﻧ ﻬﺎ ﺗ ﻌ ﻤ ﻞ ﻋﻠ ﻰ إ ﺿ ﻔﺎ ء ا ﻟ ﻄﺎﺑ ﻊ ا ﻟ ﺪ ر ا ﻣ ﻲ ﻋﻠ ﻰ ا ﻷ ﺣ ﺪ ا ث ‪ ،‬و زﻳﺎ د ة ﺷ ﺪﺗ ﻬﺎ ‪،‬‬
‫ﻓﻘﻂ ﺑﻌﺪ ﺳﺎﻋﺎت؛ • ‪ (Bednarek 2006a: 94). 10‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ إﻧﺸﺎء اﻟﻘﺪرة اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ‬

‫ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ 10‬أﻣﻴﺎل ﻓﻘﻂ ؛ •‬

‫‪.‬ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺔ أﺟﻨﺒﻲ ‪ ...‬ﺗﻢ اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺪاﻫﻤﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ •‬

‫‪.‬ﺗﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﺎم ﺿﺒﻂ وﺗﻔﻜﻴﻚ ‪ 64‬ﻣﻌﻤًﻼ ﺳﺮ ًﻳﺎ ﻟﻠﺠﻠﻴﺪ •‬

‫ﻳﻮﺿﺢ اﻟﻤﺜﺎل )‪ (21‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﺘﻤﻴﺰ اﻟﻔﺎﺋﻖ‪ :‬ﺗﺤﺘﻮي ﻗﺼﺘﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣ ﻌ ﺠ ﻢ ﻣ ﻜ ﺜ ﻒ ) ﺷﺎ ﻣ ﻞ ( ‪ ،‬و أ ﻛ ﺜ ﺮ ﻛ ﺜﺎ ﻓ ﺔ )ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ﻣﻠ ﺤ ﻮ ظ ( ‪ ،‬و ﺻ ﻔ ﺔ ﻣ ﻘﺎ رﻧ ﺔ ) أ ﺳ ﻮ أ ( ‪ ،‬و ر ﻗ ﻢ ﻣ ﺮﺗ ﻔ ﻊ ﻏﺎ ﻣ ﺾ ) ﻣﺎ ﻳ ﺼ ﻞ‬
‫إﻟﻰ ‪ 20000‬ﺷﺨﺺ( ( ‪ ،‬واﻻﺳﺘﻌﺎرات )ﻛﺎﺳﺤﺔ ‪ ،‬ﻋﺮق(‪ .‬ﺗﻈﻬﺮ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﻣﺜﻠﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬
‫‪ .‬ﻫ ﻲ ا ﻟ ﺘ ﻲ ﻳ ﺘ ﻢ ﺗ ﻌ ﻈ ﻴ ﻤ ﻬﺎ ‪ ،‬ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ﻣ ﺘ ﻜ ﺮ ر ﻓ ﻲ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ‪ ،‬وﺗ ﺠ ﻤ ﻊ ﺑ ﻴ ﻦ ا ﻟ ﺘ ﻤ ﻴ ﺰ ا ﻟ ﻔﺎﺋ ﻖ و ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻴ ﺔ و ا ﻟ ﺘﺄﺛ ﻴ ﺮ‬

‫ﺗ ﻮ ﻗﻴ ﺖ‬
‫ﻳ ﺘ ﻢ إ ﻧ ﺸﺎ ء ا ﻟ ﺤ ﺪ ث ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ا ﺳ ﺘ ﻄ ﺮ ا د ي ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻮ ﻗ ﺖ ا ﻟ ﻤ ﻨﺎ ﺳ ﺐ ﻓ ﻴ ﻤﺎ ﻳ ﺘ ﻌﻠ ﻖ ﺑ ﺘﺎ ر ﻳ ﺦ ا ﻟ ﻨ ﺸ ﺮ‪ :‬ﺟ ﺪ ﻳ ﺪ ‪ ،‬ﺣ ﺪ ﻳ ﺚ ‪،‬‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ وﺷﻚ اﻟﺤﺪوث ‪ ،‬ﺣﺎﻟﻲ ‪ ،‬أو ﻣﻮﺳﻤﻲ ﻧﻈًﺮا ﻷن اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﻬﻤﺔ‬
‫ﻟ ﺒ ﻨﺎ ء ﻫ ﺬ ه ا ﻟ ﻘ ﻴ ﻤ ﺔ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ﺗ ﺸ ﻤ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺮ ا ﺟ ﻊ ا ﻟ ﺰ ﻣ ﻨ ﻴ ﺔ ) ﻣ ﺜ ﻞ ا ﻟ ﻈ ﺮ و ف ا ﻟ ﺰ ﻣ ﻨ ﻴ ﺔ ( و ا ﻟ ﺘ ﻮﺗ ﺮ و ا ﻟ ﺠﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬ﻛ ﻤﺎ ﻻ ﺣ ﻆ‬
‫ﺑﺎ ﺣ ﺜ ﻮ ن ﺳﺎ ﺑ ﻘ ﻮ ن ﻓ ﻲ ا ﻟ ﺨ ﻄﺎ ب ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ ر ي‪ :‬ﻳﻠ ﺨ ﺺ ﺑ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻄ ﺮ ق ا ﻟ ﻤ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ ا ﻟ ﺘ ﻲ ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ﻟﻠ ﻘ ﺼ ﺺ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ ر ﻳ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﻄ ﺒ ﻮ ﻋ ﺔ‬
‫‪ '' (Bell 1995:‬وﻳﺬﻛﺮ وﺳﺎﺋﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟـ `` ﻗﻴﻤﺔ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ )‪ (Bell 1995‬واﻟﻤﺬاﻋﺔ أن ﺗﺪﻣﺞ ﺑﻬﺎ اﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﻳﻼﺣﻆ أن اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻷﺧﺒﺎر ﻳﺤﺎوﻟﻮن "ﺟﻌﻞ اﻷﺣﺪاث ﺗﺒﺪو ﻓﻮرﻳﺔ ]أﺣﺪث ‪. hus ، /‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺴﻴﻨﻬﺎ ) )‪322‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻟﻬﻴﺎت اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻣﺜﻞ ‪" (Bell 1995: 320) ،‬وﺷﻴﻜﺔ[ ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن‬
‫ﻳﻘﻮل ﺑﻴﻞ إﻧﻪ ‪) (Bell 1995: 321).‬ﻻﺣًﻘﺎ( اﻟﻴﻮم ‪ ،‬واﻹﻏﻔﺎل اﻷﻃﺮ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻟﺠﻌﻞ اﻷﺣﺪاث اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ وﺷﻴﻜﺔ‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪12‬‬

‫ﺟﺎدل ﺑﺎﺣﺜﻮن آﺧﺮون أﻳًﻀﺎ ﺑﺄن اﻟﻔﻌﻞ ‪ (Bell 1995: 320).‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻮﻗﺖ ‪ ،‬ﻳﺘﻢ اﻓﺘﺮاض اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫‪ (Facchineti‬إﺷﺎرات إﻟﻰ اﻟﻤﺎﺿﻲ اﻟﻘﺮ ﻳﺐ ‪ Chovanec 2014) ،‬؛‪ Lams 2011‬؛‪ (Montgomery 2005‬اﻟﻤﻀﺎرع‬
‫‪ (Jaworski et al. 2003 (Jaworski et al. ، 2004‬إﺷﺎرات إﻟﻰ اﻷﺣﺪاث اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺰﻣﻨﻲ ‪2012) ،‬‬
‫ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ أ ن ﻳ ﻨ ﻘ ﻞ ا ﻟ ﻮ ﻗ ﺖ ا ﻟ ﻤ ﻨﺎ ﺳ ﺐ ﻓ ﻲ أﻧ ﻮ ا ع ﻣ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﺨ ﻄﺎ ب ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ ر ي ) ا ﻟ ﻤ ﻄ ﺒ ﻮ ع ‪ ،‬ﻋ ﺒ ﺮ ا ﻹﻧ ﺘ ﺮﻧ ﺖ ‪ ،‬ا ﻟ ﺮ ا دﻳ ﻮ ‪،‬‬
‫ﻟﻸﺧﺒﺎر اﻟﻤﺴﺎﺋﻴﺔ )‪ Luginbühl (2009: 129‬اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن(‪ .‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻻ ﻳﺬﻛﺮ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺠﺪﻳﺮة ﺑﺎﻻﻫﺘﻤﺎم ‪ ،‬ﻓﺈن ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫اﻷﻣﺮ ﻳﻜﻴﺔ ﻳﻮﺿﺢ أن "اﻷﻫﻤﻴﺔ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻟﻠﺤﺪث اﻟﻤﺒﻠﻎ ﻋﻨﻪ ﻣﺆﻛﺪة" ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻤﺮاﺳﻠﻴﻦ ﻋﺒﺮ ‪ CBS‬ﻟﺸﺒﻜﺔ‬
‫‪).‬اﻟﻤﻀﺎرع اﻟﺒﺴﻴﻂ واﻟﺤﺎﺿﺮ اﻟﺘﻘﺪﻣﻲ واﻟﺰﻣﻦ )اﻵن ‪ ،‬اﻟﻴﻮم ‪deixis‬‬

‫ا ﻹ ﺷﺎ ر ا ت ا ﻟ ﺰ ﻣ ﻨ ﻴ ﺔ و ا ﻟ ﺘ ﻮﺗ ﺮ ‪ /‬ا ﻟ ﺠﺎﻧ ﺐ ﻫ ﻲ ﺑﺎ ﻟ ﺘﺎ ﻟ ﻲ و ﺳﺎﺋ ﻞ ﻻ ﺟ ﺪ ا ل ﻓ ﻴ ﻬﺎ إ ﻟ ﻰ ﺣ ﺪ ﻣﺎ ﻟ ﺘ ﻔ ﺴ ﻴ ﺮ ا ﻟ ﺘ ﻮ ﻗ ﻴ ﺖ ‪ ،‬ﻟ ﻜ ﻨ ﻬﺎ‬

‫ﺗﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤﺪد ﻣﻮﻗﻊ ﺣﺪث ﻗﺮ ﻳﺐ ﻣﻦ وﻗﺖ اﻟﻨﺸﺮ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﻴﻮم ‪ ،‬ﺣﺎﻟًﻴﺎ ‪ ،‬ﻫﺬا‬
‫اﻷﺳﺒﻮع ‪ ،‬اﻟﻠﻴﻠﺔ اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﺆﺧًﺮا ‪ ،‬أﻣﺲ(‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺸﻴﺮون إﻟﻰ أﺣﺪاث ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺿﻲ اﻟﺒﻌﻴﺪ أو‬
‫ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻘ ﺒ ﻞ ا ﻟ ﺒ ﻌ ﻴ ﺪ ‪ ،‬ﻓﺈ ن ﻣ ﺜ ﻞ ﻫ ﺬ ه ا ﻟ ﻤ ﺆ ﻗ ﺘ ﺔ ﺗ ﻌ ﻤ ﻞ ﺑ ﻮ ﻇﺎﺋ ﻒ أ ﺧ ﺮ ى ﻏ ﻴ ﺮ ﺑ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﺘ ﻮ ﻗ ﻴ ﺖ‪ .‬ﻟ ﺬ ﻟ ﻚ ﻳ ﺠ ﺐ ا ﻻﻧ ﺘ ﺒﺎ ه إ ﻟ ﻰ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻳًﻀﺎ أن اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﺗﺤﻜﻢ ‪ Bednarek 2016b).‬اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻟﺰﻣﻨﻲ ‪ ،‬وﻳﺠﺐ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﻓﺎﺻﻠﺔ )اﻧﻈﺮ‬
‫ا ﺧ ﺘ ﻴﺎ ر ا ﻟ ﻔ ﻌ ﻞ ؛ ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪ ،‬ا ﻟ ﺨ ﻴﺎ ر ﻏ ﻴ ﺮ ا ﻟ ﻤ ﺤ ﺪ د ﻟﻠ ﻌ ﻨﺎ وﻳ ﻦ ا ﻟ ﺮﺋ ﻴ ﺴ ﻴ ﺔ ﻫ ﻮ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م ا ﻟ ﻤ ﻀﺎ ر ع ﺣ ﺘ ﻰ ﻋ ﻨ ﺪ‬
‫ا ﻹ ﺷﺎ ر ة إ ﻟ ﻰ ا ﻷ ﺣ ﺪ ا ث ا ﻟ ﻤﺎ ﺿ ﻴ ﺔ أ و ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻘ ﺒﻠ ﻴ ﺔ‪ .‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ا ﻟ ﻘ ﻮ ل إ ن ﻫ ﺬ ه ا ﻻﺗ ﻔﺎ ﻗ ﻴ ﺔ ﻧ ﺸﺄ ت ﻋﻠ ﻰ و ﺟ ﻪ ا ﻟ ﺘ ﺤ ﺪﻳ ﺪ ﻟ ﺒ ﻨﺎ ء‬
‫أ ﻫ ﻤ ﻴ ﺔ إ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ‪ ،‬ﻣ ﻤﺎ ﻳ ﺠ ﻌ ﻞ ا ﻟ ﺤ ﺪ ث ا ﻟ ﻤ ﺒﻠ ﻎ ﻋ ﻨ ﻪ ﻳ ﺒ ﺪ و " ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻮ ﻗ ﺖ ا ﻟ ﻤ ﻨﺎ ﺳ ﺐ " ) ﻓ ﻮ ر ي ( ‪ -‬ﻛﺄ ﺣ ﺪ ا ﻷ ﺟ ﻬ ﺰ ة ا ﻟ ﻌ ﺪﻳ ﺪ ة‬
‫‪.‬اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﺠﺬب اﻟﻘﺮاء‬

‫ﻧ ﻘ ﺘ ﺮ ح ﻛ ﺬ ﻟ ﻚ أ ن ا ﻟ ﻤ ﻀﺎ ر ع ا ﻟ ﺒ ﺴ ﻴ ﻂ ‪ ،‬ا ﻟ ﺤﺎ ﺿ ﺮ ا ﻟ ﺘ ﺪ رﻳ ﺠ ﻲ ‪ ،‬و ا ﻟ ﻤ ﻀﺎ ر ع ا ﻟ ﺘﺎ م ﻗ ﺪ ﻳ ﺆ ﺳ ﺲ ﻟ ﺤ ﺴ ﻦ ا ﻟ ﺘ ﻮ ﻗ ﻴ ﺖ ﺣ ﺘ ﻰ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻏﻴﺮ واﺿﺤﺔ‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﻀﺎرع ‪ ،‬ﻳﻤﻴﺰ ﻣﻮﻧﺘﻐﻤﺮي )‪(242 :2005‬‬
‫ﺛ ﻼ ﺛ ﺔ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا ﻣﺎ ت ﻣ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ ‪ ،‬ﻟ ﻜ ﻨ ﻪ ﻳ ﺠﺎ د ل ﺑﺄ ن ا ﻻ ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م ا ﻟ ﺸﺎ ﺋ ﻊ ﻟﻠ ﻤ ﻀﺎ ر ع ﻳ ﻌ ﻤ ﻞ ﻋﻠ ﻰ‪ :‬ﻋ ﺮ ض ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ﻋﻠ ﻰ أ ﻧ ﻬﺎ‬
‫ﻣ ﺤ ﺪﺛ ﺔ ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ﺻ ﺤ ﻴ ﺢ و ا ﻟ ﺘ ﻌﺎ ﻣ ﻞ ﻣ ﻊ " ا ﻟ ﺤﺎ ﺿ ﺮ " ؛ ﻛ ﻤﺎ أﻧ ﻪ ﻳ ﺴﺎ ﻋ ﺪ ﻋﻠ ﻰ ﺧﻠ ﻖ ﺷ ﻌ ﻮ ر ﺑﺎ ﻹ ﺷﺎ ر ة إ ﻟ ﻰ و ا ﻗ ﻊ ﺣﺎ ﺿ ﺮ‪.‬‬
‫ﻳ ﺴﺎ ﻋ ﺪ ا ﻻﻧ ﺘ ﻘﺎ ء ا ﻟ ﻤ ﺘ ﻜ ﺮ ر ﻟﻠ ﻤ ﻀﺎ ر ع ﻓ ﻲ ﺗ ﻘﻠ ﻴ ﺺ ا ﻟ ﻤ ﺴﺎ ﻓ ﺔ ﺑ ﻴ ﻦ ا ﻟ ﺤ ﺪ ث و إ ﺧ ﺒﺎ ر ه ﺑ ﻄ ﺮ ﻳ ﻘ ﺔ ﺗ ﻘ ﻮ ض ا ﻟ ﺘ ﺴﻠ ﺴ ﻞ‬
‫ﻳﻘﺪم ﻋﺮًﺿﺎ ﺗﺪرﻳﺠًﻴﺎ ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ أن اﻷﺣﺪاث ﺗﺤﺪث ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺔ اﻟﺘﺤﺪث )إﻧﻬﺎ )‪. (Montgomery 2005: 243‬اﻟﺰﻣﻨﻲ‬
‫ﺗﺨﺘﺒﺮ ﻣﻮارد اﻟﻄﻮارئ ﻟﺪﻳﻨﺎ( ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺘﺤﺪث ﺑﻴﻞ )‪ (320 :1995‬ﻋﻦ "ﻓﻮرﻳﺔ اﻟﻤﻀﺎرع اﻟﺘﺎم"‪ .‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ أن ﻫﺬا ﻟﻪ‬
‫ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺜﺒﺖ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أن ﺣﺪًﺛﺎ ﺳﺎﺑًﻘﺎ `` وﺛﻴﻖ ‪ (Ritz and Engel 2008) ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫وأﺣﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﻪ ﻫﻮ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ `` اﻟﻜﻤﺎل )‪ '' (Ritz 2010: 3414‬اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﺑﺎﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻸﺣﺪاث‬
‫‪ .'" (Ritz 2010: 3402).‬ﻣﻦ اﻟﻤﺎﺿﻲ اﻟﻘﺮ ﻳﺐ أو "اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‬

‫ﺑﺎ ﻹ ﺿﺎ ﻓ ﺔ إ ﻟ ﻰ ذ ﻟ ﻚ ‪ ،‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ﺑ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﺪ ﻗ ﺔ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻮ ﻗ ﺖ ا ﻟ ﻤ ﻨﺎ ﺳ ﺐ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼ ل ا ﻟ ﻤ ﻌ ﺠ ﻢ ﻣ ﺜ ﻞ ﺑ ﺪ أ ‪ ،‬أ و أ ﺣ ﺪ ث ‪ ،‬أ و‬

‫ﻣﺴﺘﻤﺮ ‪ ،‬أو ﻻ ﻳﺰال ﻳﺘﻜﺸﻒ‪ 11 .‬ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﻤﺼﺪر اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ‪ ،‬ﻛﻠﻤﺎ اﻗﺘﺮﺑﺖ اﻹﺷﺎرة ﻣﻦ وﻗﺖ اﻟﻨﺸﺮ ‪ ،‬ﻛﻠﻤﺎ‬
‫اﻟﻈﺮف ﻣﺜﻞ اﻟﻴﻮم ﺗﺒﻨﻲ اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ إﻟﻰ درﺟﺔ أﻋﻠﻰ ﻣﻦ ‪). hus ،‬ﻛﺎن اﻟﺤﺪث اﻟُﻤﻨﺸﺄ ﻣﻨﺎﺳًﺒﺎ أﻛﺜﺮ )اﻧﻈﺮ اﻟﻔﺼﻞ ‪3‬‬
‫اﻟﻈﺮوف ﻣﺜﻞ ﻓﻲ وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻷﺳﺒﻮع‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أﻳًﻀﺎ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ أن اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻗﺪ ﻻ ﺗﺒﻨﻲ‬
‫‪.‬أﻫﻤﻴﺔ إﺧﺒﺎرﻳﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻮﺿﺢ اﻻﻧﺨﻔﺎض اﻟﺰﻣﻨﻲ ﺑﻴﻦ اﻷﺣﺪاث‬

‫ﺣ ﺘ ﻰ ا ﻵ ن ‪ ،‬ﻧﺎ ﻗ ﺸ ﻨﺎ ا ﻟ ﺘ ﻮ ﻗ ﻴ ﺖ ا ﻟ ﻤ ﻨﺎ ﺳ ﺐ ﻓ ﻘ ﻂ ﻣ ﻦ ﺣ ﻴ ﺚ ﺗ ﺤ ﺪﻳ ﺪ ﻣ ﻮ ﻗ ﻊ ﺣ ﺪ ث ﻗ ﺮ ﻳ ﺐ ﻣ ﻦ و ﻗ ﺖ ا ﻟ ﻨ ﺸ ﺮ ) ﺣ ﺪ اﺛ ﺔ ‪،‬‬
‫ً‬
‫ﻓ ﻮ رﻳ ﺔ ‪ ،‬و ﺷ ﻴ ﻜ ﺔ ( ‪ ،‬و ﻫ ﺬ ا ﻫ ﻮ ا ﻟ ﻤ ﻜﺎ ن ا ﻟ ﺬ ي أ ﺟ ﺮ ﻳ ﺖ ﻓ ﻴ ﻪ ﻣ ﻌ ﻈ ﻢ ا ﻷﺑ ﺤﺎ ث ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﺔ‪ .‬ﻟ ﻜ ﻦ ا ﻟ ﺘ ﻮ ﻗ ﻴ ﺖ ﻳ ﺸ ﻤ ﻞ أﻳ ﻀﺎ‬
‫ا ﻟ ﻌ ﻤﻠ ﺔ و ا ﻟ ﻤ ﻮ ﺳ ﻤ ﻴ ﺔ و ا ﻟ ﺤ ﺪ اﺛ ﺔ‪ .‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ﺑ ﻨﺎ ء ﻫ ﺬ ه ا ﻟ ﺠ ﻮ اﻧ ﺐ ا ﻟ ﺜ ﻼﺛ ﺔ ‪ ،‬ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﺘ ﻮ ا ﻟ ﻲ ‪ ،‬ﺑﺎ ﻟ ﺮ ﺟ ﻮ ع إ ﻟ ﻰ ا ﻻﺗ ﺠﺎ ﻫﺎ ت‬
‫‪ .‬ا ﻟ ﺤﺎ ﻟ ﻴ ﺔ و ا ﻷ ﺣ ﺪ ا ث ا ﻟ ﻤ ﻮ ﺳ ﻤ ﻴ ﺔ و ا ﻟ ﺤ ﺪ اﺛ ﺔ‬

‫اﻟﺼﻮرة اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻟﻠﻬﺎﺗﻒ اﻟﺬﻛﻲ ‪ -‬ﻛﻠﻤﺔ ‪ "selie" -‬اﻹﺷﺎرات إﻟﻰ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪ :‬ﺗﻢ اﻹﻋﻼن ﻋﻦ ﻛﻠﻤﺔ •‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪13‬‬

‫اﻟﻌﺎم ﻟﻌﺎم ‪ .2013‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪم اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻷﺣﺪاث اﻷﺧﺮى ‪،‬‬
‫ﻋﺎدًة ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺿﻲ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤﺪد ﻫﺬه اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻳﺤﺪث ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻋﺎدي ﺑﻄﺮ ﻳﻘﺔ ﻣﺎ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺤﺪث ﻣﻨﺬ وﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺑﻨﺎء ﻫﺬه اﻟﻤﻘﺎرﻧﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ أو أوًﻻ‬
‫ﺑﻤﻘﻴﺎس ﺗﺎرﻳﺨﻲ )أﻏﺴﻄﺲ اﻷﻛﺜﺮ رﻃﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﺪﻧﻲ ﻣﻨﺬ ‪ 16‬ﻋﺎًﻣﺎ ‪ ،‬أول ﻣﺮة ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ (1958‬أو ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻹﻧﺸﺎءات اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ )ﻟﻘﺪ ﻋﺸﺖ ﻓﻲ ﺗﻮوﻣﺒﺎ ﻟﻤﺪة ‪ 20‬ﻋﺎًﻣﺎ وﻟﻢ أر أﺑًﺪا أي ﺷﻲء ﻣﺜﻞ اﻟﺬي ‪ -‬اﻟﺘﻲ(‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺆدي‬
‫ﻫ ﺬ ه ا ﻟ ﻤ ﻘﺎ رﻧ ﺔ إ ﻟ ﻰ ر ﻓ ﻊ ﻣ ﺴ ﺘ ﻮ ى ا ﻟ ﺤ ﺪ ث ﻓ ﻲ و ﻗ ﺖ و ا ﺣ ﺪ ‪ ،‬ﻣ ﻤﺎ ﻳ ﺆ د ي إ ﻟ ﻰ ﺑ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﺘ ﻤ ﻴ ﺰ ا ﻟ ﻔﺎﺋ ﻖ‪ .‬ﻻ ﻳ ﺒ ﻨ ﻲ ا ﻟ ﺮ ﻗ ﻢ‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻲ أوًﻻ إﻻ ﺣﺎﻟﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ إذا ﻛﺎن اﻟﺤﺪث ﻧﺎدًرا ؛ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت أﺧﺮى ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺟﺢ أن ﺗﺤﺪد‬
‫‪.‬اﻟﻤﻮاﻋﻴﺪ )اﻟﺤﺪاﺛﺔ( ‪ ،‬ﻛﻤﺎ رأﻳﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ ‪4.2.8‬‬

‫ﺑﺎ ﻹ ﺿﺎ ﻓ ﺔ إ ﻟ ﻰ ﻫ ﺬ ه ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ر د ا ﻟ ﻮ ا ﺿ ﺤ ﺔ إ ﻟ ﻰ ﺣ ﺪ ﻣﺎ ا ﻟ ﺘ ﻲ ﺗ ﺒ ﻨ ﻲ ﻋ ﺪ م ﺗ ﻮ ﻗ ﻊ ‪ ،‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻨ ﻨﺎ و ﺿ ﻊ إ ﺷﺎ ر ا ت و ا ﻗ ﻌ ﻴ ﺔ‬
‫ﻟ ﻸ ﺣ ﺪ ا ث ا ﻟ ﺘ ﻲ ﻗ ﺪ ﻳ ﻌ ﺘ ﺒ ﺮ ﻫﺎ ﻣ ﻌ ﻈ ﻢ ا ﻟ ﻨﺎ س ﻏ ﻴ ﺮ ﻋﺎ دﻳ ﺔ ‪ ،‬ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪ ،‬ﻷﻧ ﻬﺎ ﺗ ﻘ ﻊ ﺧﺎ ر ج ا ﻟ ﺘ ﻮ ﻗ ﻌﺎ ت‬
‫ا ﻟ ﻤ ﺠ ﺘ ﻤ ﻌ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﺮ ا ﺳ ﺨ ﺔ ‪ ،‬أ و ا ﻟ ﻘ ﻮ اﻧ ﻴ ﻦ ا ﻟ ﻔ ﻴ ﺰﻳﺎﺋ ﻴ ﺔ ‪ ،‬أ و ا ﻻ ﺣ ﺘ ﻤﺎ ل ا ﻹ ﺣ ﺼﺎﺋ ﻲ ‪ ،‬أ و ا ﻟ ﻤ ﻴ ﻮ ل ا ﻟ ﺒ ﻴ ﻮ ﻟ ﻮ ﺟ ﻴ ﺔ ) اﻧ ﻈ ﺮ ا ﻟ ﻔ ﺼ ﻞ ‪3‬‬
‫و ﻣ ﻊ ذ ﻟ ﻚ ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﺣ ﻴ ﻦ أﻧ ﻪ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﺠ ﺪﻳ ﺮ ا ﻻﻧ ﺘ ﺒﺎ ه إ ﻟ ﻰ ا ﻟ ﻨ ﻔ ﻲ ا ﻟ ﻤ ﻌ ﺠ ﻤ ﻲ و ا ﻟ ﻨ ﺤ ﻮ ي و ا ﻟ ﺒ ﺮ ا ﻏ ﻤﺎﺗ ﻲ و ا ﻟ ﺘ ﺒﺎﻳ ﻦ و ا ﻟ ﻤ ﻌﺎ ر ﺿ ﺔ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻤﺜﺎل )‪ (25‬ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء ‪ M.‬؛ ‪(Jefries 2010‬‬
‫‪).‬اﻟﺤﺪث اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻮﻗﻊ ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل )‪26‬‬

‫اﻟ ﺠ ﻤ ﻊ ﺑ ﻴ ﻦ ﻗ ﻴ ﻢ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر وأ ﻣ ﺜﻠ ﺔ اﻟ ﺘ ﺤﻠ ﻴ ﻞ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻮﺿﻴﺢ اﻟﻤﻮارد اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ ‪ ، 4.2‬ﻧﺎﻗﺸﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻗﻴﻤﺔ إﺧﺒﺎرﻳﺔ واﺣﺪة ﻟﻜﻞ ﻣﺜﺎل ‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫أ ﺟ ﻞ ا ﻟ ﻮ ﺿ ﻮ ح وﺗ ﺠﺎ ﻫ ﻞ ا ﻟ ﻘ ﻴ ﻢ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ا ﻷ ﺧ ﺮ ى ﺣ ﻴ ﺜ ﻤﺎ و ﺟ ﺪ ت‪ .‬و ﻣ ﻊ ذ ﻟ ﻚ ‪ ،‬ﻋﺎ د ة ﻣﺎ ﻳ ﺘ ﻢ إﻧ ﺸﺎ ء أ ﻛ ﺜ ﺮ ﻣ ﻦ ﻗ ﻴ ﻤ ﺔ‬
‫‪:‬إ ﺧ ﺒ ﺎ ر ﻳ ﺔ و ا ﺣ ﺪ ة ﻓ ﻲ ﻋ ﻨ ﺼ ﺮ أ ﺧ ﺒ ﺎ ر‬

‫ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻤ ﻘ ﺮ ر أ ن ﻳ ﺤ ﺼ ﻞ ﺷ ﻌ ﺐ ا ﺳ ﻜ ﺘﻠ ﻨ ﺪ ا ﻋﻠ ﻰ ﻓ ﺮ ﺻ ﺔ ﺗﺎ رﻳ ﺨ ﻴ ﺔ ﻻﺑ ﺘ ﻜﺎ ر ﻣ ﺴ ﺘ ﻘ ﺒ ﻞ ﻓ ﻴ ﺪ ر ا ﻟ ﻲ ﻟ ﺒ ﻼ د ﻫ ﻢ ﻗ ﺒ ﻞ‬
‫ا ﻻﻧ ﺘ ﺨﺎﺑﺎ ت ا ﻟ ﻌﺎ ﻣ ﺔ ا ﻟ ﻌﺎ م ا ﻟ ﻤ ﻘ ﺒ ﻞ ‪ ،‬ﻇ ﻬ ﺮ ﻣ ﺴﺎ ء ا ﻟ ﺴ ﺒ ﺖ ‪ ،‬ﺣ ﻴ ﺚ أ ﻋ ﻄ ﻰ ا ﺳ ﺘ ﻄ ﻼ ع ﺟ ﺪﻳ ﺪ ﺻﺎ د م ﺣ ﻤﻠ ﺔ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻘ ﻼ ل‬
‫‪.‬ﺗﻘﺪًﻣﺎ ﺿﻴًﻘﺎ ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﻟﻰ‬

‫وﺳﻂ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺬﻋﺮ واﻻﺗﻬﺎﻣﺎت ﺑﻴﻦ ﺻﻔﻮف اﻟﻨﻘﺎﺑﻴﻴﻦ ﺣﻮل اﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﺑﻨﻌﻢ ﻓﻲ ‪ 18‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪،‬‬
‫ﻋﻠﻤﺖ اﻷوﺑﺰرﻓﺮ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺮر أن ﻳﺼﺪر اﻟﻤﻌﺴﻜﺮ اﻟﻤﻨﺎﻫﺾ ﻟﻼﺳﺘﻘﻼل إﻋﻼًﻧﺎ ﻋﻦ ﻧﻘﻞ اﻟﺴﻠﻄﺔ ﻳﻬﺪف إﻟﻰ‬
‫)ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪. (he Guardian [A] ، 7 2014‬وﻗﻒ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻏﻀﻮن أﻳﺎم‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل )‪ ، (30‬ﺗﻢ إﻧﺸﺎء اﻟﺤﺪث ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ذا أﻫﻤﻴﺔ إﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻟﺠﻤﻬﻮر ﺑﺮ ﻳﻄﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﻟﻘﺮب‬
‫) ا ﺳ ﻜ ﺘﻠ ﻨ ﺪ ا ‪ ،‬ﺑﻠ ﺪ ﻫ ﻢ ( ‪ ،‬ا ﻟ ﺘ ﻮ ﻗ ﻴ ﺖ ) ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪ ،‬ﻟ ﻴﻠ ﺔ ا ﻟ ﺴ ﺒ ﺖ ‪ ،‬ا ﺳ ﺘ ﻄ ﻼ ع ﺟ ﺪﻳ ﺪ ‪ ،‬ﻟﻠ ﻤ ﺮ ة ا ﻷ و ﻟ ﻰ ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﻏ ﻀ ﻮ ن‬
‫أﻳﺎ م ( ‪ ،‬ا ﻟ ﺘﺄﺛ ﻴ ﺮ )ﺗﺎ رﻳ ﺨ ﻲ ( ‪ ،‬ﻋ ﺪ م ا ﻟ ﺘ ﻮ ﻗ ﻊ ) ا ﻟ ﺼ ﺪ ﻣ ﺔ ( ‪ ،‬ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻴ ﺔ ) ا ﻟ ﺬ ﻋ ﺮ ‪ ،‬ا ﻻﺗ ﻬﺎ ﻣﺎ ت ‪ ،‬ﻣ ﻌ ﺴ ﻜ ﺮ ﻣ ﻨﺎ ﻫ ﻀ ﺔ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻘ ﻼ ل ( ‪،‬‬
‫اﻟﺘﻔﻮق )اﻟﺬﻋﺮ( ‪ ،‬واﻟﻨﺨﺒﻮﻳﺔ )اﻟﺼﻔﻮف اﻟﻨﻘﺎﺑﻴﺔ(‪ .‬ﻟﻪ ﻟﻴﺲ اﺳﺘﺜﻨﺎء‪ .‬ﺑﺪًﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻳﺘﻢ دﻣﺞ ﻗﻴﻢ اﻷﺧﺒﺎر ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﺘﻜﺮر ﻓﻲ اﻷﺧﺒﺎر )اﻧﻈﺮ اﻟﻔﺼﻞ ‪ .(8‬ﻗﺪ ﺗﺆﻛﺪ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻢ إﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ أو ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻓ ﻲ ا ﻹﺑ ﻼ غ ﻋ ﻦ ﻧ ﻔ ﺲ ا ﻟ ﺤ ﺪ ث و ﻗ ﺪ ﺗ ﺴ ﺘ ﺨ ﺪ م ﻣ ﻮ ا ر د ﻟ ﻐ ﻮﻳ ﺔ ﻣ ﺘ ﺸﺎﺑ ﻬ ﺔ أ و ﻣ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻘ ﻴﺎ م ﺑ ﺬ ﻟ ﻚ‪ .‬ﺳ ﻮ ف ﻳ ﺘﺄﺛ ﺮ‬
‫أﻳًﻀﺎ ﺑﻤﺪﺧﻼت ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻣﻦ وﻛﺎﻻت اﻷﻧﺒﺎء(‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ‪ ،‬ﻳﻘﺪم اﻟﺠﺪول ‪4.2‬‬
‫ﻣ ﻘﺎ رﻧ ﺔ ﻣ ﻮ ﺟ ﺰ ة ﻟﻠ ﻔ ﻘ ﺮ ا ت ا ﻟ ﺮﺋ ﻴ ﺴ ﻴ ﺔ ﺣ ﻮ ل ﻧ ﻔ ﺲ ا ﻟ ﺤ ﺪ ث ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ﻗ ﻊ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ا ﻹﻧ ﺘ ﺮﻧ ﺖ ا ﻷ ﺳ ﺘ ﺮ ا ﻟ ﻴ ﺔ‬
‫‪.‬واﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة واﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﻤﻨﺸﻮرة ﻓﻲ ‪ 19‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2014‬‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪14‬‬

‫ﻳ ﺒ ﻨ ﻲ ﻛ ﻞ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻤ ﻮ ﻗ ﻊ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ ر ي ا ﻷ ﺳ ﺘ ﺮ ا ﻟ ﻲ و ا ﻷ ﻣ ﺮ ﻳ ﻜ ﻲ ﻫ ﺬ ا ا ﻟ ﺤ ﺪ ث ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻤ ﻘﺎ م ا ﻷ و ل ﻣ ﻦ ﺣ ﻴ ﺚ ﻛ ﻮﻧ ﻪ‬
‫ﻋﺎ ﻟ ﻲ ا ﻟ ﺘﺄﺛ ﻴ ﺮ ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻲ ) ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻴ ﺔ ‪ ،‬ا ﻟ ﺘﺄﺛ ﻴ ﺮ ‪ ،‬ا ﻟ ﺘ ﻔ ﻮ ق ( و ﻛ ﻼ ﻫ ﻤﺎ ﻻ ﻳ ﺴ ﺘ ﺨ ﺪ م ﻓ ﻘ ﻂ ا ﻟ ﻤ ﻌ ﺠ ﻢ ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻲ ) ا ﻟ ﺘ ﻮﺗ ﺮ ا ت ‪،‬‬
‫اﻟﻬﺠﻤﺎت اﻹرﻫﺎﺑﻴﺔ ‪ ،‬اﻻﺣﺘﺠﺎﺟﺎت اﻟﻌﻨﻴﻔﺔ( وﻟﻜﻦ أﻳًﻀﺎ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻋﺎﻧﻰ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻜﺜﻴﺮون )ﻣﺎ‬
‫ﻳ ﺨ ﺸﺎ ه ﻛ ﺜ ﻴ ﺮ و ن ‪ ،‬ﻛ ﺜ ﻴ ﺮ و ن ‪ ...‬ﺧﺎﺋ ﻔ ﻮ ن ( و ﻟ ﻐ ﺔ ﺗ ﻘ ﻴ ﻴ ﻤ ﻴ ﺔ ﻣ ﻜ ﺜ ﻔ ﺔ ) ذﺑ ﺢ و ﺣ ﺸ ﻲ ‪ ،‬ﻗ ﺘ ﻞ ﺷ ﻨ ﻴ ﻊ ‪ ،‬أ ﺳ ﻮ أ (‪ .‬ﻳ ﺆ ﻛ ﺪ ﻛ ﻼ ﻫ ﻤﺎ‬
‫أﻳًﻀﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺴﻠﺒﻲ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﻟﻠﺤﺪث )ﻗﺪ ﻳﺘﺼﺎﻋﺪ إﻟﻰ اﻟﺤﺎﻓﺔ ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﺼﺎﻋﺪ إﻟﻰ اﻧﺘﻔﺎﺿﺔ‬
‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ أﺧﺮى ‪ ،‬اﻷﺳﻮأ ﻻ ﻳﺰال ﻗﺎدًﻣﺎ ‪ ،‬دع اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻳﻦ ‪ ...‬ﺧﺎﺋﻔﻴﻦ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺤﺪر اﻟﻘﺪس ﺑﺸﻜﻞ أﻋﻤﻖ ﻓﻲ داﺋﺮة‬
‫`` ‪ .(... Eliteness‬ﻳﺘﻤﺜﻞ اﻻﺧﺘﻼف اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻤﻮﻗﻌﻴﻦ ﻓﻲ أﻧﻪ ﺳﻴﺪﻧﻲ ﻣﻮرﻧﻴﻨﻎ ﻫﻴﺮاﻟﺪ ﻳﺒﻨﻲ أﻳًﻀﺎ‬
‫ﺿﻌﻴﻔﺔ '' )ﻣﺴﺆول اﻟﺸﺮﻃﺔ( وأن اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﻳﺘﻢ ﺗﻔﺴﻴﺮه ﺑﺸﻜﻞ أﻛﺜﺮ وﺿﻮًﺣﺎ ﻓﻲ واﺷﻨﻄﻦ ﺑﻮﺳﺖ )ﻓﻲ وﻗﺖ‬
‫ﻣﺒﻜﺮ ﻣﻦ اﻟﺜﻼﺛﺎء( ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ أﻧﻪ ﻣﺬﻛﻮر ﺿﻤﻨًﻴﺎ ﻓﻲ ﻫﻴﺮاﻟﺪ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻀﺎرع‬
‫ا ﻟ ﺘﺎ م ) ﻗ ﺪ د ﻓ ﻊ (‪ .‬ﻛ ﻼ ا ﻟ ﻘﺎﺋ ﻤ ﻴ ﻦ ﻳ ﺼ ﻨ ﻌﺎ ن ا ﻟ ﺤ ﺪ ث ﺑﺎ ﻋ ﺘ ﺒﺎ ر ه ذ ا أ ﻫ ﻤ ﻴ ﺔ إ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ﻟﻠ ﻐﺎﻳ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻤ ﻘﺎﺑ ﻞ ‪ ،‬ﻳ ﺆ ﻛ ﺪ ا ﻟ ﺠﺎ ر دﻳﺎ ن‬
‫ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﻘ ﺮ ب )ﺛ ﻼﺛ ﺔ أ ﻣ ﺮ ﻳ ﻜ ﻴ ﻴ ﻦ وﺑ ﺮ ﻳ ﻄﺎﻧ ﻲ و ا ﺣ ﺪ ( و ا ﻟ ﺘ ﻮ ﻗ ﻴ ﺖ ) ﺻ ﺒﺎ ح ا ﻟ ﺜ ﻼﺛﺎ ء ( وﻳ ﺴ ﺘ ﺨ ﺪ م ﻓ ﻘ ﻂ ا ﻟ ﻤ ﻌ ﺠ ﻢ ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻲ ) ﻗ ﺘ ﻞ‬
‫‪ ،‬ﻫﺠﻮم( ﻟﺒﻨﺎء اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‪ .‬إﻧﻪ أﻛﺜﺮ ﺗﺤﻔًﻈﺎ ﻓﻲ ﺗﺄوﻳﻠﻪ اﻟﻠﻐﻮي ﻟﺠﺪارة اﻷﺧﺒﺎر‪ .‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ أن اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﺧﺎ ر ج ﻧ ﻄﺎ ق ﻫ ﺬ ا ا ﻟ ﻔ ﺼ ﻞ ‪ ،‬ﻳ ﻮ ﺿ ﺢ ﻫ ﺬ ا ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل أﻧ ﻪ ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م إ ﻃﺎ ر ﻋ ﻤ ﻞ ا ﻟ ﺘ ﺤﻠ ﻴ ﻞ ا ﻟﻠ ﻐ ﻮ ي ا ﻟ ﻤ ﻘ ﺪ م ﻓ ﻲ ﻫ ﺬ ا‬
‫ا ﻟ ﻔ ﺼ ﻞ ﻟﻠ ﺘ ﺤ ﻘ ﻴ ﻖ ﻓ ﻲ ﻛ ﻴ ﻔ ﻴ ﺔ ﺗ ﺠ ﻤ ﻴ ﻊ ﺣ ﺪ ث ﻣﺎ ﻛﺄ ﺧ ﺒﺎ ر ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻮ ى ا ﻟ ﺠ ﺰﺋ ﻲ ﻟﻠ ﺒ ﻨﺎ ء ا ﻟﻠ ﻐ ﻮ ي ‪ ،‬و ﻣﺎ ﻫ ﻲ ا ﻟ ﻘ ﻴ ﻢ‬
‫اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ ،‬أو ﻧﺎدر ‪ ،‬أو ﻏﺎﺋﺐ ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻢ اﻟﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﻗﻴﻢ اﻷﺧﺒﺎر )اﻧﻈﺮ أﻳًﻀﺎ اﻟﻤﺜﺎل ‪، (30‬‬
‫وﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻫﺬا ﻣﺘﺸﺎﺑًﻬﺎ أو ﻣﺨﺘﻠًﻔﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻘﺪم رؤى‬
‫‪ .‬ﻗ ﻴ ﻤ ﺔ ﺣ ﻮ ل ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ﻛ ﻤ ﻤﺎ ر ﺳ ﺔ ﻟ ﻐ ﻮﻳ ﺔ‬

‫ﻣﻠ ﺨ ﺺ‬
‫إ ن ا ﻗ ﺘ ﺮ ا ح ﻛ ﻮﺗ ﺮ ﺑﺄﻧ ﻪ `` ﻣ ﻦ أ ﺟ ﻞ أ د ا ء و ﻇ ﻴ ﻔ ﺘ ﻬﺎ ) و ﺿ ﻤﺎ ن ﺑ ﻘﺎﺋ ﻬﺎ ( ‪ ،‬ﻳ ﺠ ﺐ أ ن ﺗ ﺤﺎ ﻓ ﻆ و ﺳﺎﺋ ﻞ ا ﻹ ﻋ ﻼ م ﻋﻠ ﻰ‬
‫ﻳﻈﻞ ﺻﺤﻴًﺤﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أي وﻗﺖ ﻣﻀﻰ‪ .‬إن اﻟﺨﻄﺎب اﻟﺠﺪﻳﺮ )‪ '' (Coter 1999: 167‬اﻫﺘﻤﺎم ﻗﺮاﺋﻬﺎ واﻧﺘﺒﺎﻫﻬﻢ‬
‫ﺑﺎ ﻻ ﻫ ﺘ ﻤﺎ م ا ﻟ ﺬ ي أ و ﺿ ﺤ ﻨﺎ ه ﻫ ﻮ إ ﺣ ﺪ ى ﻃ ﺮ ق ا ﻟ ﻘ ﻴﺎ م ﺑ ﺬ ﻟ ﻚ و ﻟ ﻜ ﻦ ﻟ ﻴ ﺲ ا ﻟ ﻄ ﺮ ﻳ ﻘ ﺔ ا ﻟ ﻮ ﺣ ﻴ ﺪ ة‪ .‬ﻋ ﻼ و ة ﻋﻠ ﻰ ذ ﻟ ﻚ ‪ ،‬ﻗ ﺪ‬
‫ﻳ ﻜ ﻮ ن ﻟﻠ ﻤ ﺼﺎ د ر ا ﻟ ﺘ ﻲ ﺗ ﺒ ﻨ ﻲ أ ﻫ ﻤ ﻴ ﺔ إ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ و ﻇﺎﺋ ﻒ أ ﺧ ﺮ ى ‪ ،‬ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺜﺎ ل ‪ ،‬ﻹﻧ ﺸﺎ ء ﺣ ﺪ ث ﺗ ﻢ ا ﻹﺑ ﻼ غ ﻋ ﻨ ﻪ " " "‪" ،‬‬
‫أو ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺼﺪق واﻟﻤﺼﺪاﻗﻴﺔ )‪" :، "،" ، "،" ،" (Bell 1991: 175‬ﻣﻦ ‪ ،‬ﻣﺘﻰ ‪ ،‬أﻳﻦ ‪ ،‬ﻣﺎذا ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ‪ ،‬ﻟﻤﺎذا‬
‫‪b: 114، 243).‬؛ ‪ (van Dijk 1988a: 84-85، 931988‬واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬

‫ا ﻷ ﻫ ﻢ ﻣ ﻦ ذ ﻟ ﻚ ‪ ،‬ﻻ ﺗ ﻮ ﺟ ﺪ ﻋ ﻼ ﻗ ﺔ ﻓ ﺮ دﻳ ﺔ ﺑ ﻴ ﻦ ا ﻟﻠ ﻐ ﺔ و ﻗ ﻴ ﻤ ﺔ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر‪ .‬ﻣ ﻦ ﻧﺎ ﺣ ﻴ ﺔ أ ﺧ ﺮ ى ‪ ،‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م ﻧ ﻔ ﺲ‬

‫أﻓﻀﻞ ﻋﺎﻟﻢ( ‪ Eliteness‬ﻳﻤﻜﻦ ﻷﺷﺒﺎه اﻷﻟﻘﺎب إﻣﺎ ﺑﻨﺎء ‪. hus ،‬اﻷداة اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﻗﻴﻢ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﻬﺎز ‪ (Motherof-two Ms Adkins).‬ﻛﺮ ﻳﺴﺘﻮف ﺟﺎﺑﻮر( أو إﺿﻔﺎء اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻟﺸﺨﺼﻲ‬
‫ا ﻟﻠ ﻐ ﻮ ي ﻧ ﻔ ﺴ ﻪ إﻧ ﺸﺎ ء ﻋ ﺪ ة ﻗ ﻴ ﻢ إ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ﻓ ﻲ و ﻗ ﺖ و ا ﺣ ﺪ ‪ ،‬ﻛ ﻤﺎ ﻫ ﻮ ا ﻟ ﺤﺎ ل ﻋ ﻨ ﺪ ﻣﺎ ﻳ ﻤ ﺜ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﻌ ﺠ ﻢ ا ﻟ ﺴﻠ ﺒ ﻲ ا ﻟ ﻤ ﻜ ﺜ ﻒ‬
‫‪).‬ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺤﺪث )اﻟﺒﻠﺪات اﻟﺘﻲ دﻣﺮﺗﻬﺎ ﻏﺎﺑﺎت اﻟﺴﺒﺖ اﻷﺳﻮد‬

‫و ﻣ ﻊ ذ ﻟ ﻚ ‪ ،‬ﻛﺎ ن ا ﻟ ﻬ ﺪ ف ﻣ ﻦ ﻫ ﺬ ا ا ﻟ ﻔ ﺼ ﻞ ﺗ ﻘ ﺪﻳ ﻢ ﻗﺎﺋ ﻤ ﺔ ﺟ ﺮ د ﻟﻠ ﻤ ﺼﺎ د ر ا ﻟﻠ ﻐ ﻮﻳ ﺔ ا ﻟ ﺘ ﻲ ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا ﻣ ﻬﺎ‬

‫ﻛﺈ ﻃﺎ ر ﺗ ﺤﻠ ﻴﻠ ﻲ ﻟﻠ ﺘ ﺤﻠ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﻨ ﻬ ﺠ ﻲ ﻟﻠ ﺨ ﻄﺎ ب ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ ر ي‪ .‬ﺳ ﻴ ﻮ ﺿ ﺢ ا ﻟ ﻔ ﺼ ﻼ ن ‪ 6‬و ‪ 8‬ﺗ ﻄ ﺒ ﻴ ﻘ ﻪ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼ ل د ر ا ﺳﺎ ت ا ﻟ ﺤﺎ ﻟ ﺔ‬
‫اﻟﺘﺠﺮ ﻳﺒﻴﺔ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أﻳًﻀﺎ اﻟﺘﻜﻴﻒ واﻻﺳﺘﺨﺪام اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ ‪ -‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻬﺘًﻤﺎ‬
‫ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ﺧﺎ ص ﺑ ﻜ ﻴ ﻔ ﻴ ﺔ إﻧ ﺸﺎ ء ا ﻟ ﺘ ﻨﺎ ﻏ ﻢ ﻓ ﻲ ﻣ ﺠ ﻤ ﻮ ﻋ ﺔ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻘ ﺼ ﺺ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ ‪ ،‬ﻣ ﻊ ا ﻟ ﺘ ﺮ ﻛ ﻴ ﺰ ﻋﻠ ﻰ ﻗ ﻴ ﻤ ﺔ إ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ‬
‫و ا ﺣ ﺪ ة ﻓ ﻘ ﻂ‪ .‬و ﻣ ﻊ ذ ﻟ ﻚ ‪ ،‬ﻳ ﺠ ﺪ ر ﺗ ﻜ ﺮ ا ر أ ﻫ ﻤ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﺴ ﻴﺎ ق و ا ﻟ ﻨ ﺺ ا ﻟ ﻤ ﺸ ﺘ ﺮ ك‪ :‬ﻻ ﻳ ﻨ ﺒ ﻐ ﻲ ﺗ ﻄ ﺒ ﻴ ﻖ ﺟ ﺮ د ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ر د ا ﻟ ﻤ ﻘ ﺪ ﻣ ﺔ‬
‫ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ DNVA. ،‬ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ وﻏﻴﺮ اﻧﺘﻘﺎﺋﻲ ﻓﻲ‬
‫ا ﺣ ﺘ ﺴﺎ ب ﻛ ﻞ ﻣ ﺮ ﺟ ﻊ ز ﻣ ﻨ ﻲ ﻋﻠ ﻰ أﻧ ﻪ ﺑ ﻨﺎ ء ﻟ ﺤ ﺴ ﻦ ا ﻟ ﺘ ﻮ ﻗ ﻴ ﺖ أ و ﻟ ﻜ ﻞ ﺿ ﻤ ﻴ ﺮ ﺟ ﻤ ﻊ ﻟﻠ ﺸ ﺨ ﺺ ا ﻷ و ل و ﻛ ﻞ إ ﺷﺎ ر ة إ ﻟ ﻰ‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ ‫‪15‬‬

‫ﻣ ﻜﺎ ن ﺑﺎ ﻋ ﺘ ﺒﺎ ر ﻫﺎ ﺑ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﻘ ﺮ ب أ و ﻛ ﻞ إ ﺷﺎ ر ة إ ﻟ ﻰ ا ﻟ ﻮ ﻛﺎ ﻟ ﺔ أ و ا ﻟ ﺴ ﺒ ﺒ ﻴ ﺔ ﺑﺎ ﻋ ﺘ ﺒﺎ ر ﻫﺎ ﺑ ﻨﺎ ء ا ﻟ ﺘﺄﺛ ﻴ ﺮ‪ .‬ا ﻟﻠ ﻐ ﺔ ﻣ ﺘ ﻌ ﺪ د ة‬
‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ وﺗﺨﺘﻠﻒ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ وﻓًﻘﺎ ﻟﻠﻨﺺ اﻟﻤﺸﺘﺮك واﻟﺴﻴﺎق‪ .‬ﻓﻲ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ ‪ ،‬ﻧﺤﺘﺎج ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ إﻟﻰ‬
‫ﻣ ﺮ ا ﻋﺎ ة ا ﻟ ﺠ ﻤ ﻬ ﻮ ر ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻬ ﺪ ف ﻟﻠ ﻤ ﻨ ﻔ ﺬ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ ر ي و و ﻗ ﺖ و ﻣ ﻜﺎ ن ﻧ ﺸ ﺮ ه‪ .‬إ ﻟ ﻰ أ ﻗ ﺼ ﻰ ﺣ ﺪ ‪ ،‬ﻧ ﺤ ﻦ ﺑ ﺤﺎ ﺟ ﺔ إ ﻟ ﻰ ا ﻟ ﻨ ﻈ ﺮ‬
‫ﺑ ﻌ ﻨﺎﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻤ ﻌ ﻨ ﻰ ا ﻟ ﻤ ﺤ ﺘ ﻤ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﺤ ﺘ ﻤ ﻞ ﻟ ﻜ ﻞ ﻣ ﻮ ر د ﻛ ﻤﺎ ﻫ ﻮ ﻣ ﺴ ﺘ ﺨ ﺪ م ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻨ ﺺ ) ﻣ ﺜ ﻞ ا ﻟ ﻤ ﻌ ﻨ ﻰ ا ﻟ ﻤ ﻔ ﻀ ﻞ ﻟ ﻪ (‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ‪ ،‬ﻫﻞ ﻳﺒﻨﻲ اﻟﺤﺪث ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﺳﻠﺒﻲ ‪ ،‬ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻮﻗﻊ ‪ ،‬ﺣﺪﻳﺚ ‪ ،‬ﻗﺮ ﻳﺐ؟ ﻟﻴﺲ ﻋﻠًﻤﺎ دﻗﻴًﻘﺎ‬
‫و ﺳ ﻴ ﻜ ﻮ ن ﻫ ﻨﺎ ك ﺗ ﻔ ﺴ ﻴ ﺮ ا ت ﻣ ﺨ ﺘﻠ ﻔ ﺔ ﻟﻠ ﻨ ﺼ ﻮ ص‪ .‬ﻟ ﺠ ﻌ ﻞ ا ﻟ ﺘ ﺤﻠ ﻴ ﻼ ت أ ﻛ ﺜ ﺮ ﻗﺎﺑﻠ ﻴ ﺔ ﻟﻠ ﻤ ﺴﺎ ء ﻟ ﺔ ‪ ،‬ﻗ ﺪ ﻳ ﻜ ﻮ ن ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻀ ﺮ و ر ي‬
‫ا ﻟ ﺒ ﺤ ﺚ ﻓ ﻲ ﻣ ﻨ ﻔ ﺬ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر و ا ﻟ ﺠ ﻤ ﻬ ﻮ ر ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻬ ﺪ ف‪ .‬ﻳ ﻔ ﻀ ﻞ د ر ﺟ ﺔ ﻣ ﻌ ﻴ ﻨ ﺔ ﻣ ﻦ ا ﻹ ﻟ ﻤﺎ م ﺑ ﺜ ﻘﺎ ﻓ ﺔ ا ﻟ ﺠ ﻤ ﻬ ﻮ ر‬
‫ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻬ ﺪ ف‪ .‬ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ زﻳﺎ د ة ﻗﺎﺑﻠ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﻨ ﺴ ﺦ ا ﻟ ﻤ ﺘ ﻤﺎﺛ ﻞ ﻋ ﻨ ﺪ ﻣﺎ ﺗ ﺮ ﻛ ﺰ ا ﻟ ﺘ ﺤﻠ ﻴ ﻼ ت ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﻤ ﻌﺎﻧ ﻲ ا ﻟ ﺼ ﺮ ﻳ ﺤ ﺔ أ و ا ﻟ ﺘ ﺮ ﻛ ﻴ ﺒﺎ ت‬
‫ا ﻟ ﻮ ا ﺿ ﺤ ﺔ و ﻏ ﻴ ﺮ ا ﻟ ﻤ ﺘ ﻨﺎ ز ع ﻋﻠ ﻴ ﻬﺎ ﻟ ﻘ ﻴ ﻢ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ‪ ،‬ﻣ ﺜ ﻞ ا ﻟ ﺘ ﻮ ا ﻓ ﻖ ﻣ ﻊ ا ﻟ ﺼ ﻮ ر ا ﻟ ﻨ ﻤ ﻄ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﻌ ﺮ و ﻓ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﻧ ﻄﺎ ق و ا ﺳ ﻊ‬
‫)اﻟﺘﻨﺎﻏﻢ( أو أوﺻﺎف اﻷﺣﺪاث ﻣﺜﻞ اﻟﻜﻮارث واﻟﺠﺮ ﻳﻤﺔ وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟﻚ ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن ُﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫‪).‬أﻧﻬﺎ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺘﻴﺎر اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺴﺎﺋﺪ )اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬

‫ﺗﻜﻤﻦ ﻣﻴﺰة وﻣﻴﺰة ﻫﺬا اﻟﻨﻬﺞ ﻓﻲ اﻻرﺗﺒﺎط ‪ DNVA ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫ا ﻟ ﻤ ﻨ ﻬ ﺠ ﻲ و ا ﻟ ﻮ ا ﺿ ﺢ ا ﻟ ﺬ ي ﻳ ﺆ ﺳ ﺴ ﻪ ﺑ ﻴ ﻦ ا ﻟ ﻤ ﻮ ا ر د ا ﻟ ﺴ ﻴ ﻤ ﻴﺎﺋ ﻴ ﺔ و ا ﻟ ﻘ ﻴ ﻢ ا ﻹ ﺧ ﺒﺎ رﻳ ﺔ‪ .‬ﻳ ﺠ ﻌﻠ ﻪ ﻣ ﻦ ا ﻟ ﻤ ﻤ ﻜ ﻦ ﺗ ﺤﻠ ﻴ ﻞ‬
‫اﻟﺨﻄﺎب اﻹﺧﺒﺎري ﺑﻄﺮ ﻳﻘﺔ ﻣﺒﺮرة وﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ إﻃﺎر ﻟﻐﻮي ﺑﺪًﻻ ﻣﻦ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺣﺪﺳﻴﺔ ﻟﻠﻨﺺ‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ‬
‫ا ﻟ ﻤ ﻤ ﻜ ﻦ ا ﺳ ﺘ ﻜ ﺸﺎ ف ﻛ ﻴ ﻔ ﻴ ﺔ ﺗ ﻔ ﺴ ﻴ ﺮ ﻗ ﻴ ﻢ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ‪ ،‬ﻣ ﻤﺎ ﻳ ﺴ ﻤ ﺢ ﺑﺎ ﻟ ﺘ ﺮ ﻛ ﻴ ﺰ ﻋﻠ ﻰ ا ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻮ ى ا ﻟ ﺠ ﺰﺋ ﻲ ﻟﻠ ﺒ ﻨﺎ ء ا ﻟﻠ ﻐ ﻮ ي‬
‫ﺑﺪًﻻ ﻣﻦ اﻟﻌﺪﺳﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻮﻓﺮﻫﺎ اﻟﻤﺤﺘﻮى أو اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﺼﻲ‪ .‬ﻗﺪم ﻓﺼﻠﻪ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺟﺮد ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫ﻓ ﻲ ﻣ ﺜ ﻞ ﻫ ﺬ ا ا ﻟ ﺘ ﺤﻠ ﻴ ﻞ ا ﻟﻠ ﻐ ﻮ ي ‪ ،‬و ا ﻟ ﺘ ﻲ ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ﺗ ﻄ ﺒ ﻴ ﻘ ﻬﺎ أ و ﺗ ﻜ ﻴ ﻴ ﻔ ﻬﺎ ﻣ ﻦ ﻗ ﺒ ﻞ ﺑﺎ ﺣ ﺜ ﻴ ﻦ آ ﺧ ﺮ ﻳ ﻦ ﻓ ﻲ‬
‫ﻳﻮﻓﺮ أﻳًﻀﺎ إﻃﺎًرا ﻟﻠﻤﻮارد ‪ DNVA‬اﺳﺘﻜﺸﺎﻓﺎﺗﻬﻢ اﻟﻼﺣﻘﺔ‪ .‬إذا ﺗﻢ ﺗﻀﻤﻴﻦ أﺟﻬﺰة ﺳﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺨﻼف اﻟﻠﻐﺔ ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫‪. Van Leeuwen (1984Leeuwen) (، 1992‬اﻟﻤﺮﺋﻴﺔ ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ .‬ﻣﻼﺣﻈﺎت ‪1‬‬
‫ﻳ ﺮﺑ ﻂ ﻣ ﻴ ﺰ ا ت ا ﻟ ﺘ ﻨ ﻐ ﻴ ﻢ ﻓ ﻲ إ ﻋ ﻼﻧﺎ ت ﻗﺎ ر ئ ا ﻷ ﺧ ﺒﺎ ر ا ﻹ ذ ا ﻋ ﻴ ﺔ ﺑﺎ ﻟ ﻮ ﻗﺎﺋ ﻊ و ا ﻟ ﻨ ﺰ ا ﻫ ﺔ و ا ﻟ ﻤ ﺼ ﺪ ا ﻗ ﻴ ﺔ و ا ﻟ ﺴﻠ ﻄ ﺔ ‪ -‬و ﻫ ﻲ‬
‫ﻳﻼﺣﻆ أﻳًﻀﺎ أن ‪ van Leeuwen (1984Leeuwen (، 1992‬ﻟﻴﺴﺖ ﻗﻴًﻤﺎ إﺧﺒﺎرﻳﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﺬي ﻧﻌّﺮﻓﻬﺎ ﻫﻨﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ‬
‫‪ Van Leeuwen‬ﻛﻠﻤﺎت اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻤﻤﻴﺰة ﻓﻲ إﻋﻼﻧﺎت ﻗﺎرئ اﻷﺧﺒﺎر ﺗﻤﻴﻞ إﻟﻰ ﺧﻠﻖ إﺣﺴﺎس ﺑﺎﻷﻫﻤﻴﺔ ‪ ،‬وﻳﺮﺑﻂ‬
‫‪. Van‬ﺧﻄﺎب ﻗﺎرئ اﻷﺧﺒﺎر ﺑﺎﻹﻟﺤﺎح واﻟﺤﺪاﺛﺔ واﻟﺪراﻣﺎ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻹﻳﻘﺎع اﻟﺴﺮ ﻳﻊ واﻟﺘﻘﻄﻊ اﻟﺪراﻣﻲ )‪(1999: 64‬‬
‫ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ أن "ﻫﺬه اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻟﻸﺧﺒﺎر ﺗﺨﺪم ‪ ...‬ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﻮرﻳﺘﻬﺎ )‪Leeuwen (1984: 95‬‬
‫وﺣﺪاﺛﺘﻬﺎ"‪ .‬ﻳﻘﺘﺮح ﺑﻴﺪﻧﺎرﻳﻚ )‪ 2016‬أ( أن اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ اﻟﻤﻠﺤﻮظ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﻢ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ‬
‫‪.‬اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻮارد اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ واﻟﻤﻌﺠﻤﻴﺔ‬

‫اﻟ ﻤ ﺮا ﺟ ﻊ‬
‫‪Previously, we included conventionalized metaphors and story structure as resources for‬‬
‫‪Consonance— the reason we no longer include these here is because our conceptualization of‬‬
‫‪Consonance has since changed (see chapter 3).‬‬

‫‪References to news organizations are not regarded as establishing Eliteness because we do not‬‬
‫‪generally treat them as news actors. In instances of ‘second- hand hearsay’ (Geis 1987: 86) or‬‬
‫‪‘nested speech’ (Garretson and Ädel 2008: 178) such as the following: he Department of Homeland‬‬
‫‪Security’s Federal Protective Service con- irmed that the vehicles belong to them, reports Fox‬‬
‫‪News. (he Daily Mail [O] , 19 November 2014), we only consider the role label in bold as‬‬
‫‪construction of Eliteness, but not the name of the news institution (underlined). Such atributions‬‬
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ 16

have functions other than establishing newsworthiness.

Almeida (1992: 249) deines hypothetical situations as ‘situations that are not claimed to be
actualities’, including future situations and non- actual present or past situations.

his deinition difers from one that conceptualizes evaluative items as expressions that carry explicit
negative or positive meaning regardless of context (White 2004: 231). hus, there is no doubt that
crisis carries a negative sense even if removed from context, and White (2004) therefore classiies it
as ‘atitudinal item’. But its use in phrases such as Georgia coalition in crisis does not necessarily
signal whether the speaker/ writer approves or disapproves of, cel- ebrates or laments, this crisis.
In this book, we prefer to treat such and similar occurrences as negative lexis, rather than
evaluative language.

We restrict this to opposition between news actors, thus excluding interview styles which may
construct adversarial relationships between news worker/ interviewer and news actor/ inter-
viewee (Clayman 1990; Greatbatch 1998; Garces- Conejos Blitvitch 2009; Clayman 2010).

In line with our conceptualization of Personalization, strategies such as direct audience address are
not included.

Martin and White (2005: 140– 152) propose that relevant linguistic resources for what they call
GADUATION include grammatical or lexical intensiiers, grammatical or, rarer, lexi- cal modiiers of
number, mass, extent, infused intensiication via lexis, metaphor and simile, comparatives and
superlatives, and repetition. Although we do not adopt this framework here, we use this
categorization as a springboard for our discussion of linguistic resources for Superlativeness in
sections 4.2.7.1 and following, cautioning that not all devices and instances of GADUATION
construct Superlativeness. he system of Graduation only includes interpersonal meaning (e.g.
excluding precise numbers) and it also includes hedges (such as sort of) and resources that down-
scale (e.g. slightly, somewhat), which are not usually used to construct Superlativeness.

In examples like the water was just roaring. However, just can express a range of meanings, and
not all of its usages are used to intensify (cf. the invented example: he’s just a child).

Martin and White (2005: 151) do not discuss these speciic expressions, but incorporate extent of
time as a Graduation resource. However, this includes expressions such as recent arrival, which
construct Timeliness rather than Superlativeness.

News organizations explicitly label particular news stories as ‘breaking news’ or use captions and
other devices to indicate ‘live- ness’— these are meta- comments on the news story or the time/
location of news reporters. hey package the ‘story’ as new and the reporters as being present.
While these may ultimately contribute to the audience’s perception that the event is new, we
 ‫﮴ﺮ﮳ﺣﻤﺔ‬ 17

exclude such meta- comments from analysis because of their diferent scope.

Whether or not the use of shock/ shocking, surprise/ surprising, and so on in constructions such as
shock loss, came as a shock, or shocking footage is classiied as assessment of unexpect- edness or
a reference to surprise is a mater of debate (Bednarek 2009: 119– 124).