УДК 373.2:908(477.

54)
Партола В.В., к.п.н., доцент (Національний педагогічний
університет імені Г.С. Сковороди, м. Харків),
Старікова Л.П., к.п.н., доцент (Національний
педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, м. Харків

ВИКОРИСТАННЯ ПРОЄКТІВ
В ОЗНАЙОМЛЕННІ ДОШКІЛЬНИКІВ
З КУЛЬТУРОЮ РІДНОГО КРАЮ
Актуальність. На сучасному етапі Україна,
переживаючи складні процеси національного відродження,
розв’язує низку завдань в культурі, науці та освіті, що
позначається реформуванням підходів до навчання і
виховання молодого покоління. Виховання громадянина
слід розпочинати з періоду дошкільного дитинства, коли
відбувається пізнання та прийняття дитиною
багатогранності навколишнього світу, формується базис
особистісної культури, закладаються основи духовності й
патріотизму. Реалізація цих завдань потребує наповнення
освітнього процесу у закладі дошкільної освіти змістом,
який би відображав доступну для їх сприймання історію,
культуру як усієї України, так і рідного для них краю.
Культура рідного краю є важливим засобом
духовного розвитку особистості. Елементами регіональної
культури є звичаї, обряди, магічні дійства, народні художні
промисли, декоративно-прикладне мистецтво, твори
скульптури, архітектури, живопису тощо. Зазначимо, що
усі вищеназвані елементи культури є самостійними
ланками духовного та матеріального буття людини, які
формують її моральне та соціальне обличчя [3].
Великий потенціал щодо пізнання довкілля мають
твори живопису – картини. Вони підвищують інтерес дітей
до суспільства, ознайомлюють їх з культурою, формують
історичні уявлення. Картина допомагає дітям краще
зрозуміти навколишній світ, зв’язки у ньому [1, с. 188-
219].
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Окремі
аспекти методики ознайомлення дошкільників з культурою
рідного краю розглядалися у працях: А. Богуш, Н. Гавриш,
О. Половіної, Г. Сухорукової, О. Чернишової, Р.
Чумічової.
Проте деякі аспекти обраної нами проблеми, як
наприклад, щодо використання проєктів з метою
формування у дітей знань про історію та культуру рідного
краю, вимагають подальшої розробки.
Метою нашого дослідження і стало обґрунтування
можливості ознайомлення дітей старшого дошкільного
віку з культурою рідного краю через використання
проєктів.
Виклад основного матеріалу. Культура рідного
краю у нашому контексті постає своєрідною моделлю
життя, об’єктом культурного простору, в який людина
включається з народження. Саме культура рідного краю
визначає духовно-ціннісні орієнтири людини. Вивчити
край означає вивчити найрізноманітніші прояви його
життя – традиції, побут, історію, сьогодення тощо.
Вивчення рідного краю надає знання як про окремі
історичні факти, культурні події, так і про історію краю у
цілому. Ця діяльність носить духовний характер і має різні
рівні – від простого засвоєння історичних знань до пошуку
нових (в освітній діяльності, краєзнавчих дослідженнях,
екскурсіях рідним краєм та за місцевими пам’ятками
тощо).
Ознайомлення дітей дошкільного віку з поняттям
«культура рідного краю» охоплює цілу систему
різноманітної роботи. У працях дослідників Н. Гавриш,
М. Веракса, Л. Горбуленко, Ю. Буракової, Т. Піроженко,
М. Машовець та ін. розглядаються методичні основи
запровадження проєктної діяльності у сучасному
освітньому процесі закладів дошкільної освіти [2].
Однією із пропозицій опису методу проєкту щодо
його використання в ЗДО стала освітня технологія
Т. Піроженко «Психолого-педагогічне проектування
взаємодії дорослого і дитини», рекомендована до
використання листом МОНМС України від 10.09.2012
№ 1/9-639 «Про освітню розвиваючу технологію «Радість
розвитку». З огляду на вищезазначене нами
застосовувалися проєкти, у тому числі пошуковий проєкт
«Художник М.А. Беркос і Харків». Метою проєкту було
поглиблення знань дітей про постаті видатних митців
України, життя яких було пов’язане з м. Харковом (на
прикладі творчості М.А. Беркоса). Беркос М.А. – співець
«садибної» культури – білих будинків в оточенні клумб з
пишними квітами, зарослого старого саду, парників з
сизуватою капустою та ін. (картини «Літній день», «У
дворі», «Бузок цвіте»). Творчість художника позитивно
була оцінена його сучасниками, у тому числі митцями
харківської школи, громадськістю Харкова, особисто
істориком та громадським діячем Д.І. Багалієм. І сьогодні
викликають захоплення картини художника, сповнені
відчуття оптимізму і життєствердження, радості
спілкування з природою.
Висновки. Досвід нашої роботи показав, що
ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з рідним
краєм є важливим напрямом роботи з огляду на оновлення
підходів до виховання дитини, формування у неї основ
патріотизму, розширення знань про довкілля тощо.
Проведене дослідження підтвердило ефективність
використання проєктів у процесі цілеспрямованої
педагогічної діяльності, що позначилося на підвищенні
інтересу дітей до культури рідного краю, розширенні їх
знань щодо цього, спрямованості на особистісно
орієнтовану взаємодію педагогів та дітей в освітньому
процесі.

1. Богуш А.М. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у

дошкільному навчальному закладі: підручник для ВНЗ /
А.М. Богуш, Н. В. Гавриш. Київ: Видавничий Дім «Слово»,
2008. 408с. 2. Система роботи по ознайомленню дошкільників з
картинами видатних художників: Методичні рекомендації /
укладач Г.І. Дубчак. Золочів: Золочівський ВО, 2016. – 150с. 3.
Ціннісні орієнтації дитини у дорослому світі: навч.-
метод.посібник / Т.О. Піроженко, Л.І. Соловйова та ін. Київ:
Видавничий Дім «Слово», 2016. 248с.