‫آگاهی از نحوه بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی برای دانشآموزان این رشته بسیار حیاتی است‪ .

‬دانشآموزان‬
‫رشته ریاضی و فیزیک پایه دوازدهم که امسال باید همزمان خود را برای کنکور و امتحانات نهایی آماده کنند‪ ،‬بهتر است از‬
‫نمره هر مبحث در امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی اطالع داشته باشند تا بتوانند در زمان کوتاهتر نمره بهتری را بدست‬
‫بیاورند‪ .‬با توجه به کشوری بودن سؤاالت امتحانات نهایی‪ ،‬همیشه این دغدغه در ذهن دانشآموزان وجود دارد که نمره هر‬
‫مبحث از دروس امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی چگونه است و کدام بخشها از دیگری مهمتر هستند ‪.‬‬

‫در چنین شرایطی اگر دانشآموز نسبت به میزان اهمیت دروس و نمره اختصاص یافته به هر فصل آگاهی یابد‪ ،‬میتواند‬
‫اولویتبندی و برنامهریزی بهتری داشته باشد و عالوه بر این مدت زمانی که باید صرف مطالعه هر بخش شود را راحتتر‬
‫تعیین خواهد کرد‪ .‬با توجه به اهمیت اطالع از نحوه بارمبندی امتحانات ریاضی برای محصلین این رشته‪ ،‬چنانچه در این‬
‫خصوص نیازمند دریافت مشاوره تحصیلی هستید‪ ،‬کافی است از طریق شماره ‪9099075307‬با کارشناسان ایران تحصیل‬
‫در ارتباط باشید تا شما را به شکل مناسب راهنمایی کنند‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫اطالع از بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی جهت برنامهریزی ضروری است‪ .‬لذا قبل از شروع امتحانات از نحوه‬
‫بارمبندی آگاهی یابید تا بتوانید برنامهریزی دقیقتری برای مطالعه هر درس داشته باشید‪.‬‬

‫اهمیت بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی‬

‫تأثیر معدل سال سوم دبیرستان بر کنکور باعث شده است که این امتحانات از اهمیت خاصی برخوردار باشند‪ .‬امسال هم‬
‫تأثیر معدل در کنکور طبق اعالم سازمان سنجش ‪ 30‬درصد خواهد بود‪ .‬مسلما ً همه دانشآموزان رشته ریاضی نیز مانند‬
‫سایر دانشآموزان مایلند بهترین معدل را کسب نمایند‪ .‬البته به دلیل ماهیت فرمولی بودن اکثر دروس‪ ،‬مطالعه و تسلط بر‬
‫همه کتابها کمی دشوار و زمان بر خواهد بود‪.‬‬

‫از سوی دیگر به دلیل هماهنگ و کشوری بودن سؤاالت امتحانات نهایی‪ ،‬همیشه این نگرانی در ذهن دانشآموزان وجود‬
‫دارد که نمره هر مبحث در امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی چگونه است و کدام بخشها از دیگری مهمترند‪ .‬البته این‬
‫اضطرابها تا حدی طبیعی است‪ ،‬چرا که طراح سؤاالت دیگر معلمهای مدارس محل تحصیل دانشآموز نیستند‪ .‬البته این‬
‫دغدغه با دریافت و آگاهی از بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی بسیار کمتر خواهد شد‪.‬‬

‫دانشآموزی که این بارمبندی را دریافت میکند‪ ،‬به خوبی میداند که برای مثال در درس حسابان ‪ 2‬فصل چهار از بخشهای‬
‫دیگر مهمتر است‪ .‬این موضوع میتواند مبنای خوبی برای برنامهریزی درسی باشد‪ .‬شما با تهیه جدول بارمبندی و نمره‬
‫دروس ریاضی برای هر مبحث متناسب با اهمیت آن زمانبندی میکنید‪ .‬این مورد خود میتواند یک راز موفقیت در‬
‫امتحانات نهایی پایه دوازدهم و نهم باشد ‪.‬‬

‫برای کسب اطالع از زمان برگزاری امتحان نهایی دی روی لینک کلیک نمایید‪.‬‬
 ‫جدول بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی‬
‫بارمبندی هر کدام از مباحث و دروس عمومی و تخصصی رشته ریاضی متفاوت میباشد‪ .‬چنانچه به دنبال دانلود نمونه‬
‫سؤاالت سالهای گذشته هستید یا برایتان سؤال است که برای امتحان چگونه درس بخوانم که در ذهنم بماند‪ ،‬میتوانید با‬
‫تماس با کارشناسان ایران تحصیل‪ ،‬راهنماییهای الزم را دریافت نمایید‪ .‬از آنجا که آشنایی با نحوه بارمبندی امتحانت نهایی‬
‫دوازدهم ریاضی برای دانشآموزان این مقطع‪ ،‬حائز اهمیت است‪ ،‬در ادامه جدول بارمبندی امتحانات ارائه شده است‪.‬‬

‫بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی ( درس فیزیک ‪)3‬‬

‫نوبت نهایی (آزمونهای‬

‫شماره فصل‬ ‫نوبت اول‬
‫خرداد‪ ،‬شهریور و دی)‬

‫فصل ششم‬ ‫—‬ ‫‪2/5‬‬

‫فصل پنجم‬ ‫—‬ ‫‪2/75‬‬

‫فصل چهارم‬ ‫—‬ ‫‪3/25‬‬

‫فصل سوم بعد از صفحه‬

‫‪( 77‬سر موج طولی) تا‬ ‫—‬
‫آخر فصل‬

‫فصل سوم تا صفحه ‪77‬‬ ‫‪3/75‬‬

‫(سر موج طولی) و‬
‫‪4/5‬‬
‫تمرینهای مربوط به‬
‫آخرین فصل‬

‫فصل دوم‬ ‫‪8/25‬‬ ‫‪4‬‬

‫فصل اول‬ ‫‪7/25‬‬ ‫‪3/75‬‬

‫بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی ‪( ۱۴۰۲‬ریاضیات گسسته)‬

 ‫شماره و محدوده فصل‬ ‫نوبت اول‬ ‫نوبت دوم‬ ‫شهریور و دی‬

‫فصل سوم‬ ‫—‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬

‫فصل دوم (صفحه ‪ 42‬به‬

‫—‬ ‫‪5‬‬
‫بعد)‬
‫‪6‬‬

‫فصل دوم (تا صفحه ‪)42‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬

‫فصل اول (کل)‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬

‫بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی (هندسه ‪)3‬‬

‫شماره و محدوده فصل‬ ‫نوبت اول‬ ‫نوبت دوم‬ ‫دی و شهریور‬

‫فصل سوم (کل)‬ ‫—‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬

‫فصل دوم (صفحه ‪ 46‬به بعد)‬ ‫—‬ ‫‪5‬‬

‫‪8‬‬
‫فصل دوم (تا صفحه ‪)46‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬

‫فصل اول (کل)‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬

‫بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی (شیمی ‪)3‬‬

 ‫نوبت نهایی (آزمونهای خرداد‪،‬‬
‫فصل‬ ‫نوبت اول‬
‫شهریور و دی)‬

‫فصل چهارم (شیمی راهی به‬

‫—‬ ‫‪4/5‬‬
‫سوی آینده روشنتر)‬

‫فصل سوم (شیمی جلوهای از‬

‫—‬ ‫‪4‬‬
‫هنر‪ ،‬زیبایی و ماندگاری)‬

‫فصل دوم (آسایش و رفاه در سایه‬

‫‪8/5‬‬ ‫‪5‬‬
‫الکتروشیمی)‬

‫فصل اول (مولکولها در خدمت‬

‫‪11/5‬‬ ‫‪6/5‬‬
‫تندرستی)‬

‫بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی (حسابان ‪)2‬‬

‫فصل‬ ‫نوبت اول‬ ‫نوبت دوم‬ ‫شهریور و دی‬

‫فصل پنجم‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4/5‬‬

‫فصل چهارم‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬

‫فصل سوم‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2/5‬‬ ‫‪3‬‬

‫فصل دوم‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫فصل اول‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2/5‬‬ ‫‪3/5‬‬

‫بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی (علوم اجتماعی)‬

 ‫درس‬ ‫نوبت اول‬ ‫نوبت دوم‬ ‫جبرانی‬

‫درس دهم‬ ‫‪---‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2/5‬‬

‫درس نهم‬ ‫‪---‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2/5‬‬

‫درس هشتم‬ ‫‪---‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2/5‬‬

‫درس هفتم‬ ‫‪---‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2/5‬‬

‫درس ششم‬ ‫‪---‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2/5‬‬

‫درس پنجم‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1/5‬‬

‫درس چهارم‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1/5‬‬

‫درس سوم‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1/5‬‬

‫درس دوم‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1/5‬‬

‫‪5‬‬
‫درس اول‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1/5‬‬

‫بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی (سالمت و بهداشت)‬

‫نمره (نوبت نمره (نوبت‬

‫عنوان فصل‬ ‫عنوان درس و شماره صفحه‬
‫اول)‬ ‫دوم)‬

‫بهداشت فردی (صفحه ‪)100 – 79‬‬ ‫‪2/5‬‬

‫‪2‬‬
‫بهداشت ازدواج و باروری (صفحه ‪ – 101‬بهداشت در دوران‬
‫‪1/5‬‬
‫نوجوانی‬ ‫‪)110‬‬

‫بهداشت روان (صفحه ‪)128 – 111‬‬ ‫—‬ ‫‪2‬‬

‫پیشگیری از‬ ‫مصرف دخانیات و الکل (صفحه ‪– 129‬‬

‫—‬ ‫‪2‬‬
‫رفتارهای پرخطر‬ ‫‪)137‬‬
 ‫اعتیاد به مواد مخدر و عوارض آن (صفحه‬
‫—‬ ‫‪2‬‬
‫‪)156 – 138‬‬

‫پیشگیری از اختالالت اسکلتی – عضالنی‬

‫—‬ ‫‪2‬‬
‫(کمرد درد) (صفحه ‪)169 – 155‬‬
‫محیط کار و زندگی‬
‫پیشگیری از حوادث خانگی (صفحه ‪ – 170‬سالم‬
‫—‬
‫‪)182‬‬

‫سالمت چیست؟ (صفحه ‪)11 – 3‬‬ ‫‪1/5‬‬

‫سالمت‬ ‫‪1‬‬
‫سبک زندگی (صفحه ‪)18 – 12‬‬ ‫‪1‬‬

‫برنامه غذایی سالم (صفحه ‪)32 – 19‬‬ ‫‪3‬‬

‫کنترل وزن و تناسب اندام (صفحه ‪– 29‬‬

‫تغذیه سالم و بهداشت‬ ‫‪2‬‬
‫‪)33‬‬ ‫‪3/5‬‬
‫مواد غذایی‬
‫بهداشت و ایمنی مواد غذایی (صفحه ‪– 40‬‬
‫‪1/5‬‬
‫‪)48‬‬

‫بیماریهای غیر واگیر (صفحه ‪)66 – 49‬‬ ‫‪4‬‬

‫پیشگیری از‬
‫‪3/5‬‬
‫بیماریها‬
‫بیماریهای واگیر (صفحه ‪)78 – 67‬‬ ‫‪3‬‬

‫اطالعیه‬

‫چنانچه در ارتباط با نحوه بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی سؤال و ابهامی دارید‪ ،‬کافی است از طریق شماره‬
‫‪9099075307‬با کارشناسان ایران تحصیل تماس بگیرید تا شما عزیزان را به بهترین شکل ممکن راهنمایی کنند‪.‬‬

‫بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی (عربی ‪ 3‬نوبت اول)‬

‫مهارتهای‬
‫موضوع (نوبت اول)‬ ‫نمره‬
‫زبانی‬
 ‫سؤال جور کردنی از مفهوم واژگان “وصل کردن کلمات ستون اول به توضیحات ستون دوم” (چهار مورد) یا‬
‫ارائه شش کلمه که دو تا اضافه است چهار جمله با جای خالی که باید با کلمه مناسب کامل شود یا پر کردن‬ ‫‪1‬‬
‫جاهای خالی با کلمات مناسب (سؤال سه گزینهای)‬
‫مهارت‬
‫درک و فهم‬ ‫درک مطلب (ارائه متن و طراحی چهار سؤال حتی االمکان با چهار کلمه پرسشی خوانده شده یا ارائه چهار‬
‫جمله و تعیین درست یا نادرست بودن آنها بر اساس مفهوم هر جمله یا بر اساس متن ارائه شده در برگه‬
‫‪1‬‬
‫امتحانی یا ترک یبی از دو حالت پیشنهادی مذکور یا طرح سؤال با توجه به تصویر که در این حالت پاسخ کوتاه‬
‫مطلوب است یا هر شیوه ابتکاری دیگری که بتواند مهارت درک و فهم را بسنجد‪.‬‬

‫ترجمه دقیق فعالهای ماضی ساده‪ ،‬ماضی نقلی‪ ،‬ماضی استمراری‪ ،‬ماضی بعید‪ ،‬امر‪ ،‬نهی‪ ،‬نفی‪ ،‬مستقبل‪،‬‬
‫مجهول‪ ،‬معادلهای عربی مضارعهای التزامی‪ ،‬اسلوب شرط و فعل دارای نون وقایه داخل جمالت ساده و با‬
‫َب و… که زیر فعل خطی کشیده میشود که دانشآموز با کمک‬ ‫ص َب َر‪َ ،‬کت َ‬
‫ریشههای سادهای مانند خ ََر َج‪َ ،‬د َخلَ‪َ ،‬‬
‫مس‪ .‬در این جمله دو قرینه “أنا” و “ی”‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َلتُ‬
‫یک قرینه یا بیشتر آنها را ترجمه میکند‪ ،‬مانند‪ :‬أنا َدخ قر َیۀ َجدّی أ ِ‬
‫‪2‬‬
‫مس” به دانشآموز کمک میکند تا بتواند “دخلتُ ” را درست ترجمه کند‪ .‬در‬ ‫در إ ّنی” و َجدّی” و قید زمان “أ َ ِ‬
‫صورتی که از فعلهای دشواری مانند تَهمِ سونَ استفاده شود‪ ،‬الزم است که معنای سوم شخص مفرد آن داده مهارت‬
‫س‪ :‬آهسته سخن گفتن) یا در قالب مصور به صورت ارتباط شناخت و‬ ‫ف؟ ( َه َم َ‬ ‫شود‪ ،‬مثال‪ :‬یا تَالمیذُ‪ ،‬ل َِم تَهمِ سونَ فی ال َّ‬
‫ص ِّ‬
‫کاربرد‬ ‫دادن جمالت به تصاویر (هشت مورد) یا به صورت تلفیقی از حالت اول و دوم‬
‫قواعد‬
‫تشخیص و انتخاب درست فعل ماضی‪ ،‬مضارع‪ ،‬امر و نهی جهت گذاشتن ذر جای خالی در جمله‪ ،‬یا تشخیص‬
‫دادن نوع فعل یا هر سؤال ابداعی دیگر که مهارت تشخیص دادن نوع فعل شما با آن سنجیده میشود‪ ( .‬چهار‬ ‫‪1‬‬
‫مورد )‬

‫تشخیص اسم‪ ،‬فاعل‪ ،‬اسم مفعول‪ ،‬اسم مبالغه‪ ،‬اسم مکان‪ ،‬اسم تفضیل یا ترجمه درست آنها یا ترکیبی از‬
‫‪1.5‬‬
‫ترجمه و تشخیص آنها (در هر حالت این اسمها داخل جمالت کوتاه هستند)‪.‬‬

‫ترجمه درست یک جمله دارای الی نفی جنس (ترجمه الی نفی جنس به صورت “هیچ … نیست” مدنظر‬
‫‪0/25‬‬
‫است)‪.‬‬

‫تشخیص حروف مشبهه بالفعل ( چند جمله کوتاه داده میشود و باید حرف مشبه بالفعل را از حروف جر‪،‬‬
‫‪ 0/25‬استقبال‪ ،‬نفی و سایر حروف تشخیص دهید‪ /‬یا به هر شکلی که قدرت تشخیص دادن حروف مشبهه بالفعل را‬
‫مهارت‬ ‫داشته باشید )‪.‬‬
‫ترجمه به‬
‫ترجمه یک جمله دارای مفعول مطلق تاکیدی و یک جمله دارای مفعول مطلق نوعی‬ ‫‪1‬‬
‫فارسی‬
‫ترجمه یک جمله دارای قید حالت‬ ‫‪0/5‬‬

‫ترجمه درست یک جمله دارای استثنا یا اسلوب حصر‬ ‫‪0/5‬‬

‫ترجمه درست یک جمله دارای اسلوب ندا‬ ‫‪0/5‬‬

 ‫انتخاب گزینه درست در ترجمه جمله عربی به فارسی (دو جمله)‬ ‫‪0/5‬‬

‫تکمیل ترجمه ناقص از متن‪ ،‬تمرین و بخش “اِعلَموا” (چهار جای خالی)‬ ‫‪1‬‬

‫نوشتن معنای چهار کلمه داخل جمله از عربی به فارسی‪ ،‬از جمالت متن‪ ،‬تمرین و بخش “اِعلَموا” (زیر‬
‫‪1‬‬
‫کلمات خط کشیده میشود)‪.‬‬

‫مهارت‬ ‫مترادف و متضاد (دو کلمه داده میشود و دانشآموز فقط تضاد و ترادف را مشخص میکند یا شش کلمه‬
‫‪0/5‬‬
‫واژه‬ ‫درهم داده میشود و دانشآموز آنها را کنار هم به صورت مترادف یا متضاد قرار میدهد‪.‬‬
‫شناسی‬
‫‪ 0/25‬تشخیص کلمه ناهماهنگ از نظر معنا در میان چهار کلمه یا پیدا کردن گزینه مناسب برای شرح یک کلمه‬

‫‪ 0/25‬نوشتن مفرد یا جمع اسم (در حد جمعهای مکسر خوانده شده در کتاب دوازدهم)‬

‫مهارتهای‬
‫موضوع (نوبت اول از درس اول و دوم)‬ ‫نمره‬
‫زبانی‬

‫سؤال جور کردنی از مفهوم واژگان “وصل کردن کلمات ستون اول به توضیحات ستون دوم” (چهار مورد) یا‬
‫ارائه شش کلمه که دو تا اضافه است چهار جمله با جای خالی که باید با کلمه مناسب کامل شود یا پر کردن‬ ‫‪1‬‬
‫جاهای خالی با کلمات مناسب (سؤال سه گزینهای)‬
‫مهارت‬
‫درک و فهم‬ ‫درک مطلب (ارائه متن و طراحی چهار سؤال حتی االمکان با چهار کلمه پرسشی خوانده شده یا ارائه چهار‬
‫جمله و تعیین درست یا نادرست بودن آنها بر اساس مفهوم هر جمله یا بر اساس متن ارائه شده در برگه‬
‫‪1‬‬
‫امتحانی یا ترکیبی از دو حالت پیشنهادی مذکور یا طرح سؤال با توجه به تصویر که در این حالت پاسخ کوتاه‬
‫مطلوب است یا هر شیوه ابتکاری دیگری که بتواند مهارت درک و فهم را بسنجد‪.‬‬

‫ترجمه دقیق فعلهای ماضی ساده‪ ،‬ماضی نقلی‪ ،‬ماضی استمراری‪ ،‬ماضی بعید‪ ،‬امر‪ ،‬نهی‪ ،‬نفی‪ ،‬مستقبل‪،‬‬
‫مجهول‪ ،‬فعل دارای نون وقایه‪ ،‬معادلهای عربی مضارع التزامی و اسلوب شرط داخل جمالت ساده و با‬
‫َب و… که زیر فعل خطی کشیده میشود و دانشآموز با کمک‬ ‫ص َب َر‪َ ،‬کت َ‬
‫ریشههای سادهای مانند خ ََر َج‪َ ،‬د َخلَ‪َ ،‬‬ ‫‪2‬‬
‫صفِّکِ ”‪ .‬که در این جمله دو‬
‫َ‬ ‫ن‬ ‫مِ‬ ‫جی‬ ‫َخر‬
‫ُ‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫تی‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ق‬‫دی‬‫ص‬‫َ‬ ‫“یا‬ ‫مانند‪:‬‬ ‫کند‪،‬‬ ‫یک قرینه یا بیشتر‪ ،‬آنها را ترجمه می‬
‫َخرجی” را درست ترجمه کند‪ ،‬یا مهارت‬ ‫صدیقَتی” و “ضمیر ـکِ ” به دانشآموز کمک میکند تا بتواند “ال ت ُ‬ ‫قرینه “یا َ‬
‫شناخت و‬ ‫در قالب مصور به صورت ارتباط دادن جمالت به تصاویر (هشت مورد)‬
‫کاربرد‬
‫تشخیص و انتخاب فعل ماضی‪ ،‬مضارع‪ ،‬امر و نهی مناسب برای جای خالی در جمله یا تشخیص نوع فعل یا قواعد‬
‫‪1‬‬
‫هر سؤال ابداعی دیگر که مهارت تشخیص نوع فعل را بسنجد‪( .‬چهار مورد)‬

‫تشخیص الی نفی جنس (چند جمله کوتاه داده میشود و دانشآموز باید الی نفی جنس را از الی نفی و الی‬
‫‪0/25‬‬
‫نهی و الی جواب تشخیص دهد)‪.‬‬
 ‫تشخیص حروف مشبهه بالفعل (چند جمله کوتاه داده میشود و دانشآموز باید حرف مشبهه بالفعل را از‬
‫جر‪ ،‬استقبال‪ ،‬نفی و سایر حروف تشخیص دهد‪ ،‬یا به هر صورتی که قدرت تشخیص حروف مشبهه‬ ‫‪ 0/25‬حروف ّ‬
‫بالفعل را بسنجد)‪.‬‬

‫ق”‪.‬‬‫َب ال ُمساف ُِر ِرسالَهً فی الفُن ُد ِ‬

‫تشخیص محل اعرابی در جمالتی که معنا و ساختاری ساده دارند‪ ،‬مانند‪َ “ :‬کت َ‬
‫مضاف الیه‪ ،‬صفت‪ ،‬جار و مجرور یا‬ ‫ٌ‬ ‫جمالت کامالً حرکت گذاری میشوند‪( .‬فاعل‪ ،‬مفعول‪ ،‬مبتدا‪ ،‬خبر‪،‬‬ ‫‪2‬‬
‫مجرور به حرف جر)دو نوع “حال” هر کدام ‪ ،25/0‬مستثنی ‪ ،25/0‬تشخیص اسلوب حصر ‪25/0‬‬

‫تشخیص اسم فاعل‪ ،‬اسم مفعول‪ ،‬اسم مبالغه‪ ،‬اسم مکان‪ ،‬اسم تفضیل یا ترجمه درست آنها یا ترکیبی از ترجمه‬
‫‪1/5‬‬
‫و تشخیص آنها (در هر حالت این فعلها داخل جمالت کوتاه هستند)‪.‬‬

‫ترجمه جمالت کتاب از عربی به فارسی متن‪ ،‬تمرین و بخش “اِعلَموا”‬ ‫‪4.5‬‬

‫ترجمه درست یک جمله دارای الی نفی جنس (ترجمه الی نفی جنس به صورت “هیچ … نیست” مدنظر‬
‫‪0/5‬‬
‫است)‪.‬‬
‫مهارت‬
‫ترجمه مناسب و صحیح جملههای دارای حروف مشبهه بالفعل (یکی از جملهها از “لَیتَ ” است)‪.‬‬ ‫‪1/5‬‬
‫ترجمه به‬
‫فارسی‬
‫ترجمه درست یک یا دو جمله دارای قید حالت “حال” در دو شکل آن‬ ‫‪1‬‬

‫انتخاب گزینه درست در ترجمه جمله عربی به فارسی (دو جمله)‬ ‫‪0/5‬‬

‫تکمیل ترجمه ناقص از متن‪ ،‬تمرین و بخش “اِعلَموا” (چهار جای خالی)‬ ‫‪1‬‬

‫نوشتن معنای چهار کلمه در جمله از عربی به فارسی‪ ،‬از جمالت متن‪ ،‬تمرین و بخش “اِعلَموا” (زیر کلمات‬
‫‪1‬‬
‫خط کشیده میشود)‪.‬‬

‫مهارت‬ ‫مترادف و متضاد (دو جفت کلمه کنار هم نهاده میشود و دانشآموز فقط تضاد یا ترادف آنها را مشخص‬
‫میکند یا شش کلمه پراکنده داده میشود که چهار تا از آنها متضاد هستند‪ .‬میتوان این سؤال را درون متن واژه‬ ‫‪0/5‬‬
‫درک مطلب طراحی کرد و متضاد و مترادف دو کلمه را خواست تا نمره درک مطلب‪ ،‬نیم نمره افزایش یابد)‪ .‬شناسی‬

‫تشخیص کلمه ناهماهنگ از نظر معنا در میان چهار کلمه یا نوشتن مفرد یا جمع اسم (در حد جمعهای مکسر‬
‫‪0/5‬‬
‫خوانده شده در کتاب دوازدهم) یا انتخاب گزینه مناسب برای جای خالی یک جمله‬

‫برای اطالع از بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم انسانی بر روی لینک کلیک نمایید‪.‬‬
 ‫بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی (عربی ‪ 3‬نوبت دوم)‬

‫مهارتهای‬
‫نمره موضوع (نوبت دوم)‬
‫زبانی‬

‫سؤال جور کردنی از مفهوم واژگان “وصل کردن کلمات ستون اول به توضیحات ستون دوم” (چهار مورد) یا‬
‫ارائه شش کلمه که دو تا اضافه است چهار جمله با جای خالی که باید با کلمه مناسب کامل شود یا پر کردن‬ ‫‪1‬‬
‫جاهای خالی با کلمات مناسب (سؤال سه گزینهای)‬
‫مهارت‬
‫درک و‬ ‫درک مطلب (ارائه متن و طراحی چهار سؤال حتی االمکان با چهار کلمه پرسشی خوانده شده یا ارائه چهار‬
‫فهم‬
‫جمله و تعیین درست یا نادرست بودن آنها بر اساس مفهوم هر جمله یا بر اساس متن ارائه شده در برگه امتحانی‬
‫‪1‬‬
‫یا ترکیبی از دو حالت پیشنهادی مذکور یا طرح سؤال با توجه به تصویر که در این حالت پاسخ کوتاه مطلوب‬
‫است یا هر شیوه ابتکاری دیگری که بتواند مهارت درک و فهم را بسنجد‪.‬‬

‫ترجمه دقیق فعالهای ماضی ساده‪ ،‬ماضی نقلی‪ ،‬ماضی استمراری‪ ،‬ماضی بعید‪ ،‬امر‪ ،‬نهی‪ ،‬نفی‪ ،‬مستقبل‪،‬‬
‫مجهول‪ ،‬معادلهای عربی مضارعهای التزامی‪ ،‬اسلوب شرط و فعل دارای نون وقایه داخل جمالت ساده و با‬
‫َب و… که زیر فعل خطی کشیده میشود که دانشآموز با کمک‬ ‫ص َب َر‪َ ،‬کت َ‬
‫ریشههای سادهای مانند خ ََر َج‪َ ،‬د َخلَ‪َ ،‬‬
‫مس‪ .‬در این جمله دو قرینه “أنا” و “ی” در‬ ‫یک قرینه یا بیشتر آنها را ترجمه میکند‪ ،‬مانند‪ :‬أنا َدخَلتُ قَر َیۀَ َجدّی أ َ ِ‬ ‫‪2‬‬
‫مس” به دانشآموز کمک میکند تا بتواند “دخلتُ ” را درست ترجمه کند‪ .‬در صورتی‬ ‫إ ّنی” و َجدّی” و قید زمان “أ َ ِ‬
‫که از فعلهای دشواری مانند تَهمِ سونَ استفاده شود‪ ،‬الزم است که معنای سوم شخص مفرد آن داده شود‪ ،‬مثال‪ :‬یا‬
‫س‪ :‬آهسته سخن گفتن) یا در قالب مصور به صورت ارتباط دادن جمالت به‬ ‫ف؟ ( َه َم َ‬‫ص ِّ‬‫تَالمیذُ‪ ،‬ل َِم تَهمِ سونَ فی ال َّ‬
‫مهارت‬ ‫تصاویر (هشت مورد) یا به صورت تلفیقی از حالت اول و دوم‬
‫شناخت و‬
‫ق” جمالت کاربرد‬ ‫َب ال ُمساف ُِر ِرسالَهً فی الفُن ُد ِ‬
‫تشخیص محل اعرابی در جمالتی که معنا و ساختاری ساده دارند‪ ،‬مانند “ َکت َ‬
‫قواعد‬ ‫به‬ ‫مجرور‬ ‫یا‬ ‫مجرور‬ ‫و‬ ‫جار‬ ‫صفت‪،‬‬ ‫کامالً حرکت گذاری میشوند‪( .‬فاعل‪ ،‬مفعول‪ ،‬مبتدا‪ ،‬خبر‪ ،‬مضاف الیه‪،‬‬
‫حرف جر‪ ،‬اسم و خبر افعال ناقصه و حروف مشبهه بالفعل و الی نفی جنس‪ ،‬نائب فاعل‪ ،‬صفت‪ ،‬حال‪ ،‬مستثنی‪،‬‬
‫‪3‬‬
‫مفعول مطلق و منادا)سهم حال‪ ،‬مستثنی‪ ،‬مفعول مطلق و منادا ‪ 5/1‬نمره از ‪ 4‬نمره است و تشخیص نوع مفعول‬
‫مطلق نیز سؤال میشود‪ 25/0 .‬نمره تشخیص اسلوب حصر از استثنا است و ‪ 5/0‬نمره تحلیل صرفی و اعراب‬
‫که مؤکدا باید در قالب سؤال دو گزینهای شبیه کتاب درسی باشد‪.‬‬

‫تشخیص اسم‪ ،‬فاعل‪ ،‬اسم مفعول‪ ،‬اسم مبالغه‪ ،‬اسم مکان‪ ،‬اسم تفضیل یا ترجمه درست آنها یا ترکیبی از ترجمه و‬
‫‪2‬‬
‫تشخیص آنها (در هر حالت این اسمها داخل جمالت کوتاه هستند)‪.‬‬

‫ترجمه جمالت کتاب از عربی به فارسی در متن‪ ،‬تمرین و بخش “اِعلَموا”‬

‫‪5‬‬
‫مهارت‬
‫‪ 0/5‬ترجمه درست یک جمله دارای الی نفی جنس (ترجمه الی نفی جنس به صورت “هیچ … نیست” مدنظر است)‪ .‬ترجمه به‬
‫فارسی‬
‫‪ 0/5‬ترجمه درست جمالت دارای حروف مشبهه بالفعل (أ َ َّن‪َ ،‬کأ َ َّن‪ ،‬لَیتَ و لَعَلَّ) با تکیه بر معنای حروف مشبهه بالفعل‬
 ‫ترجمه یک جمله دارای مفعول مطلق تاکیدی و یک جمله دارای مفعول مطلق نوعی‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 0/5‬ترجمه یک جمله دارای قید حالت‬

‫‪ 0/5‬ترجمه درست یک جمله دارای استثنا یا اسلوب حصر‬

‫‪ 0/5‬ترجمه درست یک جمله دارای اسلوب ندا‬

‫‪ 0/5‬انتخاب گزینه درست در ترجمه جمله عربی به فارسی (دو جمله)‬

‫تکمیل ترجمه ناقص از متن‪ ،‬تمرین و بخش “اِعلَموا” (چهار جای خالی)‬ ‫‪1‬‬

‫نوشتن معنای چهار کلمه داخل جمله از عربی به فارسی‪ ،‬از جمالت متن‪ ،‬تمرین و بخش “اِعلَموا” (زیر کلمات‬
‫‪1‬‬
‫خط کشیده میشود)‪.‬‬

‫مهارت‬ ‫مترادف و متضاد (دو کلمه داده میشود و دانشآموز فقط تضاد و ترادف را مشخص میکند یا شش کلمه درهم‬
‫‪0/5‬‬
‫واژه‬ ‫داده میشود و دانشآموز آنها را کنار هم به صورت مترادف یا متضاد قرار میدهد‪.‬‬
‫شناسی‬
‫‪ 0/25‬تشخیص کلمه ناهماهنگ از نظر معنا در میان چهار کلمه یا پیدا کردن گزینه مناسب برای شرح یک کلمه‬

‫‪ 0/25‬نوشتن مفرد یا جمع اسم (در حد جمعهای مکسر خوانده شده در کتاب دوازدهم)‬

‫مهارتهای‬
‫نمره موضوع (نوبت اول از درس اول و دوم)‬
‫زبانی‬

‫سؤال جور کردنی از مفهوم واژگان “وصل کردن کلمات ستون اول به توضیحات ستون دوم” (چهار مورد) یا‬
‫ارائه شش کلمه که دو تا اضافه است چهار جمله با جای خالی که باید با کلمه مناسب کامل شود یا پر کردن‬ ‫‪1‬‬
‫جاهای خالی با کلمات مناسب (سؤال سه گزینهای)‬
‫مهارت‬
‫درک و‬ ‫درک مطلب (ارائه متن و طراحی چهار سؤال حتی االمکان با چهار کلمه پرسشی خوانده شده یا ارائه چهار‬
‫فهم‬
‫جمله و تعیین درست یا نادرست بودن آنها بر اساس مفهوم هر جمله یا بر اساس متن ارائه شده در برگه امتحانی‬
‫‪1‬‬
‫یا ترکیبی از دو حالت پیشنهادی مذکور یا طرح سؤال با توجه به تصویر که در این حالت پاسخ کوتاه مطلوب‬
‫است یا هر شیوه ابتکاری دیگری که بتواند مهارت درک و فهم را بسنجد‪.‬‬

‫ترجمه دقیق فعلهای ماضی ساده‪ ،‬ماضی نقلی‪ ،‬ماضی استمراری‪ ،‬ماضی بعید‪ ،‬امر‪ ،‬نهی‪ ،‬نفی‪ ،‬مستقبل‪،‬‬
‫مهارت‬ ‫مجهول‪ ،‬فعل دارای نون وقایه‪ ،‬معادلهای عربی مضارع التزامی و اسلوب شرط داخل جمالت ساده و با‬ ‫‪2‬‬
‫َب و… که زیر فعل خطی کشیده میشود و دانشآموز با کمک یک شناخت و‬ ‫ص َب َر‪َ ،‬کت َ‬
‫ریشههای سادهای مانند خ ََر َج‪َ ،‬د َخلَ‪َ ،‬‬
‫ّ‬
‫صفِکِ ”‪ .‬که در این جمله دو قرینه “یا‬ ‫صدیقَتی‪ ،‬ال ت ُ‬
‫َخرجی مِ ن َ‬ ‫قرینه یا بیشتر‪ ،‬آنها را ترجمه میکند‪ ،‬مانند‪“ :‬یا َ‬
 ‫کاربرد‬ ‫صدیقَتی” و “ضمیر ـکِ ” به دانشآموز کمک میکند تا بتواند “ال ت ُ‬
‫َخرجی” را درست ترجمه کند‪ ،‬یا در قالب‬ ‫َ‬
‫قواعد‬ ‫مصور به صورت ارتباط دادن جمالت به تصاویر (هشت مورد)‬

‫تشخیص و انتخاب فعل ماضی‪ ،‬مضارع‪ ،‬امر و نهی مناسب برای جای خالی در جمله یا تشخیص نوع فعل یا هر‬
‫‪1‬‬
‫سؤال ابداعی دیگر که مهارت تشخیص نوع فعل را بسنجد‪( .‬چهار مورد)‬

‫تشخیص الی نفی جنس (چند جمله کوتاه داده میشود و دانشآموز باید الی نفی جنس را از الی نفی و الی نهی‬
‫‪0/25‬‬
‫و الی جواب تشخیص دهد)‪.‬‬

‫تشخیص حروف مشبهه بالفعل (چند جمله کوتاه داده میشود و دانشآموز باید حرف مشبهه بالفعل را از حروف‬
‫جر‪ ،‬استقبال‪ ،‬نفی و سایر حروف تشخیص دهد‪ ،‬یا به هر صورتی که قدرت تشخیص حروف مشبهه بالفعل را‬ ‫‪ّ 0/25‬‬
‫بسنجد)‪.‬‬

‫َب ال ُمساف ُِر ِرسالَهً فی الفُن ُد ِ‬

‫ق”‪.‬‬ ‫تشخیص محل اعرابی در جمالتی که معنا و ساختاری ساده دارند‪ ،‬مانند‪َ “ :‬کت َ‬
‫مضاف الیه‪ ،‬صفت‪ ،‬جار و مجرور یا مجرور‬ ‫ٌ‬ ‫جمالت کامالً حرکت گذاری میشوند‪( .‬فاعل‪ ،‬مفعول‪ ،‬مبتدا‪ ،‬خبر‪،‬‬ ‫‪2‬‬
‫به حرف جر)دو نوع “حال” هر کدام ‪ ،0/25‬مستثنی ‪ ،25/0‬تشخیص اسلوب حصر ‪25/0‬‬

‫تشخیص اسم فاعل‪ ،‬اسم مفعول‪ ،‬اسم مبالغه‪ ،‬اسم مکان‪ ،‬اسم تفضیل یا ترجمه درست آنها یا ترکیبی از ترجمه و‬
‫‪1/5‬‬
‫تشخیص آنها (در هر حالت این فعلها داخل جمالت کوتاه هستند)‪.‬‬

‫ترجمه جمالت کتاب از عربی به فارسی متن‪ ،‬تمرین و بخش “اِعلَموا”‬ ‫‪4‬‬

‫‪ 0/5‬ترجمه درست یک جمله دارای الی نفی جنس (ترجمه الی نفی جنس به صورت “هیچ … نیست” مدنظر است)‪.‬‬

‫‪ 1/5‬ترجمه درست جملههای دارای حروف مشبهه بالفعل (یکی از جملهها از “لَیتَ ” است)‪.‬‬
‫مهارت‬
‫ترجمه به‬ ‫ترجمه درست یک یا دو جمله دارای قید حالت “حال” در دو شکل آن‬ ‫‪1‬‬
‫فارسی‬
‫‪ 0/5‬ترجمه درست یک یا دو جمله دارای اسلوب استثنا یا حصر‬

‫‪ 0/5‬انتخاب گزینه درست در ترجمه جمله عربی به فارسی (دو جمله)‬

‫تکمیل ترجمه ناقص از متن‪ ،‬تمرین و بخش “اِعلَموا” (چهار جای خالی)‬ ‫‪1‬‬

‫نوشتن معنای چهار کلمه داخل جمله از عربی به فارسی‪ ،‬از جمالت متن‪ ،‬تمرین و بخش “اِعلَموا” (زیر کلمات‬
‫‪1‬‬
‫خط کشیده میشود)‪.‬‬
 ‫مترادف و متضاد (دو جفت کلمه کنار هم نهاده میشود و دانشآموز فقط تضاد یا ترادف آنها را مشخص میکند‬
‫‪ 0/5‬یا شش کلمه پراکنده داده میشود که چهار تا از آنها متضاد هستند‪ .‬میتوان این سؤال را درون متن درک مطلب‬
‫مهارت‬
‫طراحی کرد و متضاد و مترادف دو کلمه را خواست تا نمره درک مطلب‪ ،‬نیم نمره افزایش یابد)‪.‬‬
‫واژه‬
‫شناسی‬
‫تشخیص کلمه ناهماهنگ از نظر معنا در میان چهار کلمه یا نوشتن مفرد یا جمع اسم (در حد جمعهای مکسر‬
‫‪0/5‬‬
‫خوانده شده در کتاب دوازدهم) یا انتخاب گزینه مناسب برای جای خالی یک جمله‬

‫بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی ( فارسی ‪)3‬‬

‫قلمرو‬ ‫نمره موضوع‬

‫‪ 2/5‬آرایههای ادبی‬

‫ادبی (‪ 5‬نمره)‬ ‫تاریخ ادبیات‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1/5‬حفظ شعر‬

‫‪ 1/5‬معنی واژه‬

‫زبانی (‪ 7‬نمره)‬ ‫‪ 1/5‬امالی واژه‬

‫دستور‬ ‫‪4‬‬

‫درک مطلب‬ ‫‪4‬‬

‫معنی و مفهوم نثر فکری (‪ 8‬نمره)‬ ‫‪2‬‬

‫معنی و مفهوم نظم‬ ‫‪2‬‬

‫بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی (دین و زندگی ‪)3‬‬

‫نمره نهایی نوبت اول درس‬ ‫نمره نوبت دوم‪،‬شهریور‪ ،‬بزرگساالن‬

 ‫درس اول‬ ‫‪2.5‬‬

‫درس دوم‬ ‫‪2.5‬‬

‫درس سوم‬ ‫‪2‬‬

‫درس چهارم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬نمره‬

‫درس پنجم‬ ‫‪2.5‬‬

‫درس ششم‬ ‫‪2.5‬‬

‫درس هفتم‬ ‫‪2‬‬

‫درس هشتم‬ ‫‪-‬‬

‫‪5‬نمره‬
‫درس نهم‬ ‫‪-‬‬

‫درس دهم‬ ‫‪-‬‬

‫‪2‬نمره‬
‫درس یازدهم‬ ‫‪-‬‬

‫درس دوازدهم‬ ‫‪-‬‬

‫‪6‬نمره‬
‫درس سیزدهم‬ ‫‪-‬‬

‫قرائت‬ ‫‪4‬‬ ‫‪----‬‬

‫جمع نمرات‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬

‫بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی (زبان انگلیسی ‪)3‬‬

‫نوبت نوبت‬
‫موضوع‬
‫دوم اول‬

‫مهارت خواندن‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫)‪(Reading‬‬
 ‫مهارت نوشتاری‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫)‪(Writing‬‬

‫واژگان‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫)‪(Vocabulary‬‬

‫دستور زبان‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫)‪(Grammar‬‬

‫مهارت صحبت‬
‫‪4‬‬ ‫—‬
‫کردن)‪(Speaking‬‬

‫مهارت شنیداری‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬
‫)‪(Listening‬‬

‫جهت آشنایی با نحوه بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم تجربی بر روی لینک کلیک کنید‪.‬‬

‫برنامهریزی براساس بارمبندی امتحانات نهایی‬

‫سعی کنید از آن دسته از دانشآموزانی نباشید که درس خواندن را به دقیقه نود واگذار میکنند و به اصطالح شب امتحانی‬
‫هستند‪ .‬همانطور که می دانید دروس فرمولی به زمان بیشتری برای تسلط نیاز دارند و نمیتوان یک شبه همه آنها را حفظ‬
‫یا مسائل را حل کرد‪ .‬بنابراین وقتی که نمره هر مبحث در امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی را شناسایی کردید‪ ،‬برای هر‬
‫فصل زمان کافی در نظر بگیرید‪.‬‬

‫یک نکته مهم که در مشاوره تخصصی کنکور ریاضی و همچنین امتحانات نهایی که همواره ذکر میشود‪ ،‬انتخاب منابع‬
‫درست و با کیفیت است‪ .‬سعی کنید از کتابهای تستی استاندارد استفاده کنید و به چند طریق مسائل را حل نمایید‪ .‬البته‬
‫دروس عمومی را دست کم نگیرید و برای آنها نیز از تکنیکهای مطالعاتی مؤثر استفاده کنید‪.‬‬

‫جهت اطالع از نحوه دریافت کارت ورود به جلسه امتحانات نهایی بر روی لینک کلیک نمایید‪.‬‬
 ‫نکات مهم در مورد جلسه امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی‬

‫شب قبل از امتحان با آرامش به استراحت بپردازید‪ .‬تغذیه مناسب داشته باشید و صبح به موقع بیدار شوید‪ .‬فرمولها را در‬
‫برگهای جداگانه نوشته و شب قبل به اجمال مرور کنید‪ .‬مطمئنا ً در سر جلسه به سواالتی بر میخورید که مشکل خواهند بود‪.‬‬
‫سعی کنید استرس خود را کنترل کنید و اول پرسشهایی که بهتر بلدید بنویسید‪.‬‬

‫در پایان جلسه امتحان‪ ،‬یک دور جوابها را مرور کنید تا مطمئن شوید که سوالی را جا نگذاشته یا اشتباها ً پاسخ نداده باشید‪.‬‬
‫برای رفتن به بیرون میز عجله نکنید و از دیدن دانشآموزانی که زودتر جلسه را ترک میکنند مضطرب نشوید‪.‬‬

‫توجه داشته باشید که امتحانات تشریحی نمره منفی ندارند‪ .‬بنابراین سعی کنید حتما ً جواب سؤال را بنویسید و هیچی سوالی‬
‫را بیجواب نگذارید‪.‬‬

‫موقع امتحان هرگز سؤاالت را با هم نخوانید‪ .‬این کار باعث میشود که ذهن شما بهم بریزد‪ .‬به ترتیب به سؤاالت جواب‬
‫دهید و اگر جواب سوالی را نمیدانید‪ ،‬سراغ سؤال بعدی بروید‪.‬‬

‫مدیریت زمان را در پاسخ به سؤاالت فراموش نکنید‪ .‬زمانی که به هر سؤال اخصاص میدهید بسته به سخت یا آسان بودن‬
‫آن تفاوت دارد‪ .‬توصیه میکنیم برای هر سؤال زمانبندی مناسب بای خود اختصاص دهید‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫مطالعه بارمبندی دروس پایه دوازدهم رشته ریاضی فیزیک میتواند به معلمان جهت طراحی سؤاالت امتحانات نهایی مفید‬
‫باشد‪.‬‬

‫جدیدترین اخبار پیرامون بارمبندی امتحانات نهایی‬

‫جدول بارمبندی امتحان نهایی دی ‪ ۱۴۰۲‬متوسطه دوم ارائه شد‬

‫به گزارش روابط عمومی و امور بینالملل سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی‪ ،‬دفتر تألیف کتابهای درسی آموزش‬
‫عمومی و متوسطه نظری بارمبندی پیشنهادی کلیه دروس در نوبت اول و دوم دورههای مختلف تحصیلی سال ‪ ۱۴۰۲‬شامل‬
‫پایه ششم ابتدایی‪ ،‬دوره اول متوسطه‪ ،‬دوره دوم متوسطه نظری و رشته علوم و معارف اسالمی را اعالم کرد‪.‬‬

‫حذفیات بارمبندی امتحانات نهایی ‪۱۴۰۲‬‬

 ‫بر اساس اعالم سازمان آموزش و پرورش‪ ،‬بارمبندی امتحانات نهایی سال ‪ ۱۴۰۲‬مانند سالهای قبل میباشد و هیچ درسی‬
‫در هیچ کدام از امتحانات نهایی گروههای تجربی‪ ،‬ریاضی و انسانی حذف نخواهد شد و دانشآموزان برای کسب اطالعات‬
‫بیشتر میتوانند به سایت سازمان آموزش و پرورش مراجعه کنند و در ارتباط با شرایط بارمبندی امتحانات نهایی ‪1402‬‬
‫اطالعات کامل را کسب نمایند‪.‬‬

‫نحوه بارمبندی دروس عمومی امتحانات نهایی‬

‫نحوه بارمبندی دروس عمومی امتحانات نهایی رشتههای مختلف متفاوت میباشد و ارزشگذاری هر کدام از دروس عمومی‬
‫مانند عربی‪ ،‬فارسی و دین و زندگی متفاوت خواهد بود‪ .‬در واقع هر کدام به تفکیک رشته بارمبندی متفاوت خواهند داشت‪.‬‬
‫بارمبندی دروس امتحانات نهایی در خردادماه ‪ ۱۴۰۲‬توسط سازمان پژوهش و برنامهریزی کشور اعالم میشود‪.‬‬

‫چنانچه مایل به دریافت برنامه امتحانات نهایی خرداد میباشید‪ ،‬بر روی لینک کلیک نمایید ‪.‬‬

‫خالصه مطالب‬

‫در این مقاله با ارائه بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی تالش کردیم تا دانشآموزان عزیز را با مباحث مهم آشنا‬
‫کنیم‪ .‬آشنایی با شیوه بارمبندی امتحانت نهایی به ویژه برای محصلین رشته ریاضی میتواند برای طراحی برنامهریزی‬
‫مناسب و اختصاص زمان معین برای مطالعه هر درس‪ ،‬اهمیت بسزایی دارد‪ .‬بنابراین توصیه میکنیم قبل از شروع مطالعه‬
‫دروس‪ ،‬از بارم و ضریب هر درس اطالع کافی کسب نموده و برنامه مطالعاتی دقیقی برای خود تدوین کنید ‪.‬‬

‫چنانچه پس از مطالعه مطالب مذکور‪ ،‬هنوز هم در ارتباط با بارمبندی امتحانات نهایی دوازدهم ریاضی نیاز به مشاوره‬
‫داشته و به دنبال دریافت نمونه سؤاالت و برنامهریزی اصولی مبتنی بر جدول بارمبندی و نمره دروس هستید‪ ،‬میتوانید با‬
‫کارشناسان آکادمی ایران تحصیل تماس بگیرید‪ .‬همچنین شما دانشآموز عزیز میتوانید بهترین منایع و کتب تستی و کمک‬
‫آموزشی را در این سامانه دریافت نمایید ‪.‬‬

‫برای دانلود پی دی اف مقاله کلیک کنید‪.‬‬