Didàctica de les ciències socials: aspectes aplicats

Proposta per un 9 d’octubre crític

El dia 9 d’octubre se celebra en la majoria dels col·legis de la Comunitat Valenciana la

reconquesta del territori per part de l’heroic Jaume I. No obstant això, en moltes de les activitats
plantejades no es conta tot el que va ocórrer i es deixa de costat als altres protagonistes d’aquest
fet històric, els andalusins. Per aquest motiu, explicaré a continuació la meua proposta enfocada
al compliment dels següents objectius:

 Desenvolupar en l’alumnat un pensament i un posicionament crític i reflexiu sobre la

reconquesta valenciana, en el qual es tinga en compte també als oblidats.
 Conéixer i valorar la influència musulmana que persisteix a la península procedent
d’eixe període.

Per començar amb les activitats que portaria a terme, cal destacar que primerament seria
necessari contar la història de Jaume I, tot i això es faria des d’una perspectiva crítica en la qual
es tinguera en compte a tots els implicats en aquest fet històric (musulmans i cristians). A més,
s’incitaria a la reflexió per part de l’alumnat sobre els pactes de convivència que va haver-hi i
l’exili que experimentaren gran part dels andalusins. Aquesta història es podria contar de
manera teòrica o mitjançant la lectura d’algun article en què es parle d’aquests esdeveniments,
per a posteriorment passar a la reflexió de l’alumnat i l’escolta de les seues opinions.

Una vegada estiguera la història clara, es passaria a la realització d’un còmic en el qual
l’alumnat hauria de representar mitjançant els seus dibuixos aquest fet històric. Depenent de si
ens trobem en un curs superior de primària o en un dels més menuts, donaríem més llibertat a
l’hora de decidir que es representaria i es contaria en cada vinyeta o es pactaria entre tota la
classe les frases que s’haurien de dibuixar per tal de contar la història. És important recalcar que
en ambos casos es guiaria a l’alumnat a què tractaren i dibuixaren els moments sobre els quals
haurien reflexionat prèviament, és a dir, els pactes i les conseqüències que va tindre tant per als
cristians com per als musulmans aquest fet (l’exili i l’influencia musulmana). De la mateixa
manera, se’ls deixaria fer ús de l’ordinador de l’aula per buscar com era l’estil de vida dels
musulmans quan estaven a la península (roba, oficis, característiques de les ciutats, etc.) per tal
de representar-lo el més real possible. Una vegada cadascú haguera acabat el seu còmic, els
penjaríem als corredors de l’escola perquè tothom poguera llegir-los.

Després d’acomplir aquesta primera activitat, els alumnes exposarien a la resta de la classe
els seus treballs d’investigació. Aquests treballs els haurien fet en horari lectiu els dies previs a
aquesta festivitat, i consistirien en buscar informació sobre diverses influències i aportacions
musulmanes d’eixe període de temps que segueixen estant vigents en l’actualitat i de les quals
encara podem gaudir. Per a fer aquest treball dividiríem la classe en grups de 4 persones, als
quals se’ls donaria a triar una influència (si no hi haguera un acord, es repartirien de manera
aleatòria). Una vegada tingueren els temes assignats (agricultura, cultura, artesania, comerç,
arquitectura, etc.), aniríem a l’aula d’informàtica per tal de buscar tota la informació important
que pogueren trobar sobre aquests temes. Sempre amb l’ajuda i la guia de la mestra, que aniria
supervisant la informació trobada. Per últim, després de cercar tota la informació que es
creguera rellevant, passarien a fer un mural en una cartolina en què es poguera trobar tota la
investigació seleccionada. Posteriorment es passaria a exposar-los a la resta de la classe, parlar
sobre aquests i, finalment, penjar-los també per l’escola i que la resta d’alumnes els pogueren
llegir i informar-se.