公職王歷屆試題 （100 教師檢定）

100 年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試
類 別：中等學校
科 目：中等學校課程與教學

一、選擇題，每題 2 分，共 70 分。
教師對新班級學生的學習能力不熟悉時，可採取下列哪一種評量？
形成性評量 總結性評量 階段性評量 安置性評量

公
下列有關測驗信度與效度的關係，哪一個敘述是正確的？
信度高，效度一定高 效度高，信度一定高
信度是效度減去獨特變異量的比率 效度係數的絕對值大於信度的平方根
北山國中希望透過評鑑瞭解校本課程發展的目標與實際運作間的落差，以作為課程改進的
依據。下列哪一種評鑑模式較能符合該校所需？
感應模式(responsive model) 差距模式(discrepancy model)
認可模式(accreditation model) 鑑賞模式(connoisseurship model)
下列何者比較符合歷程模式課程設計的原則？
教師認真講解各方觀點 教師努力表達自己的觀點

職
教師要促使各方達成共識 教師安排學生討論爭議性的議題
戴老師受到人本心理學家馬斯洛(A. Maslow)和羅吉斯(C. Rogers)的影響，強調發展學生正向
的自我概念及培養學生成為自我導向的學習者。下列何者為戴老師的課程 設計取向？
精粹主義 建構主義 浪漫主義 人文主義
社會行動取向的課程設計是在培養學生能直接展現公民意識的能力，藉由社區議題的認知
和參與，進而提升公民效能。請問，其基本目的為下列哪一項？
老師拋出一個議題 從教科書找出解答
採取行動並解決問題 學生自行定義問題或議題
下列何種教學形式可促進學生之間面對面的接觸及溝通互動？

王
小組討論 個別教學 講述教學 協同教學
教師進行試題分析時，在 50 名高分組中，有 40 名答對第一題；而在 50 名低分組中，則有
20 名答對第一題。請問第一題的難度是多少？
0.2 0.4 0.6 1.2
下列有關評量之敘述何者正確？
動態評量主要以行為主義為理論基礎
檔案評量可用來檢視學生的學習進步情形
常模參照評量的通過標準通常是事先設定的
效標參照評量的主要目的在於瞭解學生的個別差異
以申論題進行學習評量時，下列何者不利於提高其測驗計分的信度？
閱卷時事先遮住答案卷上的姓名
使用一個先前已預定好的評分標準
閱完一位學生所有申論題的答案後，再閱下一位學生的試卷
發回卷子前，再看一遍所有試卷，並將有矛盾者抽出複閱計分
下列有關形成性評量的敘述，何者正確？
期末考屬於形成性評量
形成性評量又稱為診斷性評量
形成性評量可收集學生學習的進展資料
形成性評量內容包含較廣，評量題目較多
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公職王歷屆試題 （100 教師檢定）
期末數學測驗原有 30 道試題，若再加入 10 題與原測驗性質相似的新編題目，則對該測驗
之信度最可能產生怎樣的影響？
測驗的信度值將增加 測驗的信度值將減少
測驗的信度值保持不變 測驗的信度值無法確定
在教導師資生唱完李叔同的《送別》後，李老師要他們為該首曲子填上新詞，歌詞除要淺
顯易懂，亦要能配合國小中、低年級學生的語文能力和生活經驗。該活動最高能達到認知
領域評量的哪一層次？
理解層次 評鑑層次 分析層次 創造層次

公
教師在教室情境中發現教學時有一些課程方面的問題，進而從事研究、探究與試驗，以解
決課程問題。此種研究比較傾向下列何者？
課程行動研究 課程比較研究 課程基本研究 課程設計研究
以下有關行為目標的敘述，何者有誤？
行為目標適於表達高層次的複雜學習行為
行為目標的陳述方式有助於清晰準確的溝通
行為目標容易造成只注意部分而忽略整體的問題
行為目標是把教學目標透過可以被觀察到的行為來表示
美國心理學家布魯納(J. Bruner)曾說：「任何學科皆能以學生所能了解的有效方式進行教

職
學」，這是因為布氏相信有效的課程設計是要針對孩子的認知方式呈現出該學科的哪一面
向？
核心技能 基本結構 演變歷史 認知策略
近代有些學者強調課程發展的非技術性模式，主張透過對話、論辯和慎思來建立課程。下
列何者最符合此種模式的論點？
課程目標必須事先訂定並加以精確陳述
課程行動必須依據預設的規準、通則化的原則
課程是計畫、藍圖或符合一系列理性步驟的產物
課程發展應採自由開放的方式，並允許出現混沌情況

王
校外的課程專家在課程實施的過程中，針對學校課程的問題，提供定期的回饋與建議，以
引導課程持續改進的方向。下列何者最符合上述的做法？
目標本位評鑑 結果本位評鑑 形成性課程評鑑 總結性課程評鑑
王老師參加「環境教育」研習活動之後，計畫在自己的班級加以嘗試，以測試這項課程的
效果。他的課程概念最符合下列何者？
學習科目或教材 研究或探究的假設
教育的宗旨和目標 教學計畫或學習計畫
在全球化趨勢下，強調將公民素養納入核心課程。此作法是考量下列哪一種課程發展因素？
學科結構 學生興趣 社會文化 學術理性
王老師通常在掌握數學教科書中的主要單元觀念之後，以自編講義授課，並加入公式證明
和很多練習題目，以幫助學生了解題型、融會貫通。王老師的課程實施觀偏向下列何者？
忠實觀 調適觀 附加觀 統整觀
下列何者不屬於社會行動取向的課程設計？
學生進行生涯需求評估，以引導職業選擇
學生探究馬路坑洞問題，以檢舉不法廠商
學生進行社區服務學習，以培養公民責任
學生進行風災募款活動，以協助災區重建
班都拉(A. Bandura)的社會學習理論最強調教學中的何種活動？
增強與制約 觀察與模仿 長短期記憶 鷹架與支持
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陳老師在上課時，會隨時因應學生的學習速度、提供多樣性的教材內容、調整評量的內容，
也會調整教師的角色與任務。陳老師是採用下列何種教學策略？
個別化教學策略 團體化教學策略 擬人化教學策略 目標化教學策略
班級家長會為激勵學生的學習動機，提出「本次段考前三名同學每人可獲 500 元獎金」。
此一作法最有可能造成下列何種效應？
會建立精熟的學習目標 會傳達自我精進的觀念
會造成班內同學的競爭 會樹立努力與追求進步的學習楷模
有關班級常規的經營，以下敘述何者最適當？

公
班級常規是由導師制定 班級常規的執行限定在教室之內
班級常規的經營會形成潛在課程 班級常規的經營就是處理學生的偏差行為
王老師因為甲同學不專心聽課，且頻頻與鄰座的乙同學講話，因此給予甲、乙兩同學罰站，
讓其他同學引以為戒。下列何者最符合這種現象？
漣漪效應 自我應驗 補償作用 投射作用
謝老師在開學時對全班說：「我已經看過全班同學的資料，發現我們這班的學業性向成績
優於其他班級……」並且在學期中多次提到這點。結果，這個班級的平均成績果然優於其
他班級。下列何者最符合這種現象？
以身作則(modelling) 天花板效應(ceiling effect)

職
霍桑效應(Hawthorne effect) 自我應驗預言(self-fulfilling prophecy)
教師在批閱論文題時，常因學生在第一題的表現而影響第二題的評分。下列何者最符合這
種效應？
月暈效應(halo effect) 溜滑梯效應(slide effect)
遺留效應(carryover effect) 文字操作效應(language mechanics effect)
「使用電線和木材，設計三度空間的形式」。下列何者最符合此種敘述？
具體目標 行為目標 工具目標 表意目標
小青在國文科得分為 80 分，班上平均分數為 70 分，標準差為 10 分；在數學科得分為 70
分，班上平均為 60 分，標準差為 5 分。下列哪一個測驗分數的解釋是正確的？

王
無法判斷哪一科 T 分數較高 國文 T 分數比數學 T 分數低
國文 T 分數比數學 T 分數高 國文 T 分數與數學 T 分數一樣
王老師眼見社會日趨 M 型化，富者愈富、貧者愈貧，因此帶領學生探討全球化、資本主義、
社會福利政策等對個人與社會造成的影響，並討論解決之道。根據吉魯(H. Giroux)的理論，
王老師在此教育過程中扮演下列何種角色？
具有專業知識的技術官僚 追求社會轉型的公共知識份子
運用合法化權威教化學生的人師 對政治與意識形態保持中立的學者
學校邀請兩位校外專家與校內教師團隊共同進行課程評鑑，以檢視校本課程達成預定目標
的程度。此課程評鑑具有下列何種性質？
依據目標的評鑑、外部評鑑 不受目標約束的評鑑、外部評鑑
依據目標的評鑑、機構自我評鑑 不受目標約束的評鑑、機構自我評鑑
「發展積極進取的人生哲學」屬於情意領域教學目標中的哪一個層次？
接受 反應 重視 品格形成
教師在處理班級問題行為時，下列何者是合理的？
覺察→診斷→處方→輔導→評量→追踪
覺察→診斷→追踪→輔導→處方→評量
覺察→診斷→輔導→評量→處方→追踪
覺察→診斷→處方→追踪→輔導→評量

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公職王歷屆試題 （100 教師檢定）
二、問答題，每題 10 分，共 30 分。
影響學生學習的因素包括三大類：一為學生特質；二為教學因素；三為環境特質。請簡述三者的
內涵？(10 分)
【擬答】：
Woolfolk 認為要讓學生持續專注學習之因素相當多元，如充實教學基本設備，提供有組織性
的教室環境，強化教學效果的輔助等。以下就題意依三大類因素分述之：
一、學生特質因素：此面向涉及個別差異與發展，故有關「人格特質」與「學習型態」的研究，有
受重視的趨勢。學生的特質包括一般特質、個別性因素與學習風格三方面。

公
一般特質：如學習者年齡、年級、學識背景等。教師接手新班級可儘量找資料或透過非正式
管道熟悉、觀察學生。
個別性因素：是指直接與學習內容有關的因素，如學習者的動機、先備知能及人格特質，教
師可透過教學前的測驗或問卷了解。
學習風格：包含知覺偏好、訊息處理習慣、動機因素及生理因素等。在教學上可幫助教師瞭
解學生如何學習。學生的學習技巧也是很重要的，學生如果可以了解自 我的學習狀況，善
用學習技巧，也可以提高學習成就。
二、教學因素：美國教育學者 Smith 指出教學是一種系統化活動，旨在引發學習。Dunkin 和 Biddle

職
在《教學研究》一書中將教學的變項歸納為四類，其中的先在變項，即包括教師的社會背景，
如性別、階層；教師的學習經驗、人格特性、教學技能、教學態度、學科專長、教師思考等等。
三、環境特質：美國重要學者 Coleman 於《教育機會均等》報告書中就提出，個人家庭因素的影響
力對於學生學習較學校環境更為顯著。因此，學生所處的家庭社經背景則有重要影響。

簡述三項教材選擇的規準(3 分)。並舉一個單元教案設計為例，說明如何應用上述三項規準(7
分)？
【擬答】：

王
教材的選擇與內容安排，是實現課程目標的主要手段，影響因素相當多元，以下茲就題意，分
為[目標導向]、[學生興趣]、[解決問題導向]等三項取向說明之。而羅素(Russell)認為，科學只能
為知識而不能為想像劃定界限，課程應多一些想像力，因此教材的選擇規準也應更多加多元化。
一、教材選擇的三項規準：Tyler 認為不管課程目標為何，教材的選擇要合乎以下原則：
目標導向：Tyler 主張目標對課程教材安排之重要性，提供的教材應能使學生有練習該目標
所蘊含的內容和機會。
學生興趣：考量學生的興趣、需要，學習經驗應是學生能力範圍所及、適合學生的起點行為。
解決問題導向：真理實用說強調知識的選擇必須能解決間題，啟發教材選擇應從學生生活經
驗及所遭遇的問題出發，進而讓學生做中學，將所學知識與自身生活結合。
二、以社會學習領域的歷史課為例
依上述三原則進行教學運用如下：
於教學前設定適當目標：適當地設定使學生了解客觀歷史事實之相關目標。使用啟發教學
法、練習教學法等等教學方法，針對選用教材分別安排講述、問答、討論等教學活動，達成
練習該目標所蘊含的內容和機會。
引發學生興趣並了解先備知識：可透過多元智慧教學的方式引發學生學習動機，歷史選擇相
關影片，或從學生喜愛的歷史人物著手，一方面了解學生起點知識，進而滿足學生學習興趣
與能力。

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公職王歷屆試題 （100 教師檢定）
解決問題導向：使用教材與學生生活進行聯繫，或能運用完成短篇人物傳記撰寫，或能應用
教材特色練習觀察訪問人物，培養觀察歷史人物或整理文字資料的能力。

若您是一位新老師，正好擔任國中(或高中職)一年級新生的導師，您將如何帶領這個班級，讓學
生遵守班級規範？(10 分)
【擬答】：
班級經營是指教師在教學過程中，如何布置良好的學習環境、營造和諧的班級氣氛、維持合宜
的教室常規及秩序，並有效運用管教與輔導方法來促使學生學習達到預期的教學目標。以下就題意

公
說明如何帶好一年級新生的班級經營：
一、重視對新生之了解，並關懷其適應情形：
重視學生學習與心理上的適應及滿足感，及對新的團體生活等社會層面之影響，最終以有利學
生學習為目的。並安排趣味活動讓學生彼此熟悉與認識，增進班級向心力。
二、鼓勵共同參與教室布置與環境安排：藉由物質環境的規劃，使學生能在舒適愉快的情境中學習。
營造班級溫馨與學習的氣氛，激發班級的凝聚力與歸屬感。
三、建立班級規範，班級規範由教師主導轉向師生共同協商，秉持系統化、組織化的方法與客觀、
人性化之原則。

職
四、強化學生自我管理能力：以符合需求的規則規範學生， 發展學生自我管理能力，並進行生活
輔導與處理學生問題行為，使學生表現符合標準。例如於班會時處理與班規訂定。
五、發展教學程序：依教學目標及課程內容，有效運用教學方法與教學媒體，適當安排教學時間與
進度，組織教學內容，設計引發學生學習興趣與動機的活動，使教學流暢進行，達成提升學生
學習動機。
六、使用低度介入以維持教學進行，尊重孩子的學習風格與個別差異。
七、建立良好師生互動關係：積極傾聽學生，發展關懷合作，進而建立具信任感的師生關係。
八、學生輔導：指積極了解學生，營造注重學習的班級氣氛，激勵同儕間的正向互動與合作。

王
九、發展信任合作的親師溝通：教師可利用家庭聯絡簿、班親會、家庭訪問及電話等方式與家長聯
繫；教師對於學生在校的行為表現或班級經營的一些想法，若能表達歡迎提供意見，則較容易
取得家長的信任或支持。
十、組成班級社群網站，優質化班級全體互動，凝聚班級向心力。

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