课程基本信息

课题 凝神造像——中国古代传统雕塑

书名：普通高中教科书《美术》必修（美术鉴赏）
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 7 月

教学目标

教学目标：欣赏中国古代陵墓雕塑的代表兵马俑作品，及霍去病墓动物雕塑，说出

的主要艺术特征分别是什么，培养图像识读的能力；赏析兵马俑的布局、职能和细节刻

画，进一步体会兵马俑的高度写实风格，提高审美判断核心素养；通过兵马俑、文官

俑、百戏俑的陪葬坑的不同位置，总结其反映的古代丧葬观念，提高文化理解的能力；

对比霍去病墓动物雕塑，总结秦及汉代雕塑艺术的差异。引导同学们课后继续探究问

题，培养美术表现的能力。尝试结合民族长相、服装、文化差异，总结云冈石窟及龙门

石窟的艺术特征，从雕塑这一侧面说明佛教的发展特征。联系敦煌石窟与麦积山石窟的

时代文化特征，总结佛教文化中时代审美与佛教造像的风格发展变化，培养审美判断核

心素养。 参与欣赏中国古代雕塑作品的过程，体会中国古代博大精深的文化内涵；结合

实例，欣赏并接受中国古代劳动人民创造的艺术成就，体会艺术与生活的关系；进一步

建立中华文化在学生内心的自豪感，为中华文化艺术而骄傲，提高文化理解的核心素养

能力。

教学重点：本课的教学重点是让学生了解中国传统雕塑，包括陵墓雕塑和宗教雕塑

的艺术特征，对其中的优秀代表作品加以分析和鉴赏。

教学难点：本课的教学难点是如何理解陵墓雕塑和宗教雕塑分别反映了怎样的中华

民族文化观。

教学过程

时 教 主要师生活动
 学
间 环 教师活动 学生活动
节

课题

《凝神造像——中国古代传统雕
塑》 秦始皇陵兵马俑位于，陕
西 临 潼 秦 始 皇 陵 东 侧 。 1987
2 导
问题导入 年，秦始皇陵兵马俑被联合国
分 入
教科文组织列入《世界遗产名
请欣赏这一组雕塑作品，你 录》
们知道它的名字吗？

15 新 问题情境：中国传统雕塑承载了
分 授 古代中国人怎样的文化观念？

一、陵墓雕塑

1、秦始皇陵兵马俑

赏析作品，欣赏兵马俑雕塑，
分析其中的艺术特色，体会古
人“事死如事生”的丧葬观。

1）什么是“俑”？

2）已静写动的艺术手法

3）兵马俑的布局
1）人殉制的废止

2）无数直立静止的重复

3）不同职责士兵俑的位置

4）高度写实的细节
 5）文官俑百戏俑

4）兵马俑的细节刻画

5）文官俑百戏俑

赏析作品，体会霍去病墓石雕
的艺术特点

思考题：为什么把兵马俑陪
石雕用圆雕与浮雕结合线雕的
葬坑设在封土以东 1.5 公里的地
方？而这又与我国古人“事死如 手法，简练传神。用写意手
事生”的丧葬观有什么关系呢？
法，突出对象的神韵

寓意的手法，象征这位年轻的
2、霍去病墓雕塑
将军，寄托了对英雄的歌颂和
1）霍去病墓的墓冢 哀思

2）四件石雕的艺术手法

3）马踏匈奴

欣赏不同朝代陵墓雕塑。体会
陵墓雕塑寄托的人们对死后世
 界的愿景。而宗教雕塑则是人
民对于神明和信仰世界的美好
想象。

3、唐代随葬品

1）昭陵六骏

2）三彩骆驼载乐俑
欣赏四大石窟宗教雕塑代表
作，体会艺术特点，体会古人
虔诚的宗教观念

二、宗教雕塑 对比两座石窟大佛造像的异
同：
四大石窟：

山西大同云冈石窟 同：皇室出资开凿，依山而

河南洛阳龙门石窟 建；

甘肃天水麦积山石窟 异：朝代不同，雕塑风格不同
甘肃敦煌莫高窟
雲曜五窟反映了犍陀罗雕塑风
1） 云冈石
格，属于早期佛教雕塑特点；
窟
卢舍那大佛相貌更像中国人，
反映了佛教本土化的趋势。
面相

衣着

敦煌第 45 窟彩塑菩萨像，突破
了理想中慈悲为怀、垂怜众生

2）龙门石 的菩萨形象，更富有婷婷婀娜
窟 的姿态之美。

面相

衣着

反映了南朝时期追求清秀脱俗
的时代审美
3） 敦煌石窟

总结回顾，回答问题

4） 麦积山石窟

总结：传统雕塑反映了怎样的人
文观？

陵墓雕塑体现了中国人“事死如
事生”的丧葬观。

宗教雕塑则体现了虔诚的宗教信
 仰。

1、 探究与发现

课后，大家可以通过搜索
信息、查阅资料的方式。谈一
谈兵马俑与敦煌卧佛雕塑从造
型特点、风格特征、文化背景
通过今天的学习，你了 等方面，写一篇讲解导览词。
解了中国传统雕塑了吗？ 给自己的家人同学进行讲解。

2、 评价

4 小 进行自评与互评
分 结

3、 课堂提升

中国传统雕塑是我国传统人
文观的反映，这些雕塑作品的布
能够体会到中国传统雕塑
局、造型和色彩无不折射了中华
的基本特点，欣赏和例会陵墓
民族独特的审美观，是默默无闻
雕塑和宗教雕塑所蕴含的人文
的中国古代工匠们心血与智慧的
观，进一步建立中华文化在内心的
结晶，是构成华夏文明的珍贵遗
自豪感，为中华文化艺术而骄傲。
产，更是让中华民族引以为豪的
伟大奇迹。值得我们所有人去学
习与尊重。