二重國小三年級序列作文寫作綱要(下)

文章表述方式 題 目

1. 記敘文-狀物 我的教室

2. 記敘文-狀物 我家的客廳

3. 記敘文-狀物 我的寶貝

4. 詩歌 自訂

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一、記敘文教學（狀物）：範文閱讀
段落 大綱 文章
一 我的教室是位於學校舊棟四樓的正中間，如果從校
門口進來會經過老師們的會議室及視廳中心才能到
達。它的外觀給人的感覺是整潔美觀的，但門口有貼一
張萬聖節的海報，上面有可怕的骷髏頭、邪惡的巫婆、
醜陋的南瓜燈等，讓人感覺很恐怖，而且充滿了神秘的
氣氛。
二 走進教室，首先看到的是一排排整齊的桌椅，它的
左邊有同學們的置物箱，看起來好像是一塊塊的積木被
堆疊著，像一座小型的城堡。它的後面是一整面的佈置
牆，上面貼滿了大家的作品，如：書法、美勞、作文及
學習單等，真是琳瑯滿目，讓人目不暇給啊！還有老師
的書桌是放在教室後面的左後方，桌上總是放滿了同學
們的作業簿與習作，時常可以看到老師辛苦批改作業的
身影。而前面的講臺則是老師講課的地方，凡是能站上
講臺的人，可是要言之有物才行喔！
三 教室的前面，有一部電腦和掛在天花板上的單槍投
影機。上課時，老師老師經常會給我們觀看有關於課文
內容的影片，讓我們更能了解及加深對它的印象。教室
後面還有一個佈告欄，上面有許多學校的行事、各項比
賽，以及各種藝文活動的訊息，這些資料會隨時會更
新，能使我們有充分的時間來準備各種應該要做的事
情。在佈告欄的旁邊有我們的班級公約，一共有十五
條，這些公約包括到校時間、作業的繳交、服裝儀容等，
可以說是「食、衣、住、行、育、樂」都有明白的規定。
整體來說，我們班級是個有制度管理的地方和吸收知識
的寶庫。
四 總而言之，我們的教室雖然小了一點，也舊了一
些，但「麻雀雖小，五臟俱全」。它可是我們上課學習
知識的地方，也是下課時同學們玩象棋、圍棋、畫畫、
看書等的好所在呢！

民 102 年 1 月 8 日，取自：
http://article.yfes.ntpc.edu.tw/index.php?load=read&id
=2401（經修改完成）
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1.記敘文教學（狀物）
：

寫作題目：我的教室

段落 大綱 大綱資料搜集

一 A：真事

四 B：思想感覺（感想、感謝、希望、懷念、啟

示、影響、祝福、感嘆、勸戒、讚賞）

3
2.記敘文教學（狀物）
：分解文章層次
段
大綱 文章 細目
落
一 A：教室 我的教室是位於學校舊棟四樓 （A）：
的地理 的正中間，如果從校門口進來會經過
位置及 老師們的會議室及視廳中心才能到 1.
外觀 達。它的外觀給人的感覺是整潔美觀
2.
B：感覺 的，但門口有貼一張萬聖節的海報，
上面有可怕的骷髏頭、邪惡的巫婆、 3.
醜陋的南瓜燈等，讓人感覺很恐怖，
而且充滿了神秘的氣氛。 4.

（B）：
二 A：教室 走進教室，首先看到的是一排排 （A）：
的內部 整齊的桌椅，它的左邊有同學們的置
構造及 物箱，看起來好像是一塊塊的積木被 1.
擺設 堆疊著，像一座小型的城堡。它的後
2.
B：感覺 面是一整面的佈置牆，上面貼滿了大
家的作品，如：書法、美勞、作文及 3.
學習單等，真是琳瑯滿目，讓人目不
暇給啊！還有老師的書桌是放在教 4.
室後面的左後方，桌上總是放滿了同 （B）：
學們的作業簿與習作，時常可以看到
老師辛苦批改作業的身影。而前面的
講臺則是老師講課的地方，凡是能站
上講臺的人，可是要言之有物才行
喔！

4
三 A：教室 教室的前面，有一部電腦和掛在 （A）：
的內部 天花板上的單槍投影機。上課時，老
物品的 師老師經常會給我們觀看有關於課 1.
功能 文內容的影片，讓我們更能了解及加
2.
B：感覺 深對它的印象。教室後面還有一個佈
告欄，上面有許多學校的行事、各項 3.
比賽，以及各種藝文活動的訊息，這
些資料會隨時會更新，能使我們有充 4.
分的時間來準備各種應該要做的事
（B）：
情。在佈告欄的旁邊有我們的班級公
約，一共有十五條，這些公約包括到
校時間、作業的繳交、服裝儀容等，
可以說是「食、衣、住、行、育、樂」
都有明白的規定。整體來說，我們班
級是個有制度管理的地方和吸收知
識的寶庫。
四 A：對教 總而言之，我們的教室雖然小了 （A）：
室的讚 一點，也舊了一些，但「麻雀雖小，
賞 五臟俱全」。它可是我們上課學習知 1.
B：感覺 識的地方，也是下課時同學們玩象
2.
棋、圍棋、畫畫、看書等的好所在呢！
3.
民 102 年 1 月 8 日，取自：
http://article.yfes.ntpc.edu.tw 4.
/index.php?load=read&id=2401（經
（B）：
修改完成）

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3.記敘文教學（狀物）
：設計綱要層次
段落大綱 細目 細目資料蒐集
一、 （A）：
1.
2.
3.
4.

（B）：

二、 （A）：
1.
2.
3.
4.

（B）：

三、 （A）：
1.
2.
3.
4.

（B）：

四、 （A）：
1.
2.
3.
4.

（B）：

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二、我家的客廳
(一)各段大綱
段 大綱 細目
落
總說自己對家中客廳 1.
的感覺
2.
一 (比如：溫馨的、舒適
的、歡樂的……) 3.

b.
物的描述： 1.
分說家中客廳的擺設
2.
二 情形(運用「空間式」
做具體描述) 3.
b.
情感的描述： 1
分說家中客廳的其他
2.
三 特色(著重家人在客廳
的互動) 3.
b.
再次總說家中客廳帶 1.
給家人的溫馨與舒適
2.
四
3.
b.
(二)參考語詞：
(1)窗明几淨：形容房間乾淨明亮。
(2)一塵不染：非常乾淨，一點灰塵都沒有。
(3)雜亂無章：形容雜亂、毫無條理的樣子。
(4)凌亂不堪：非常雜亂，毫無次序。
(5)富麗堂皇：形容房屋宏偉豪華。
(6)美輪美奐：形容房屋裝飾得極為華美。
(7)心曠神怡：心情開朗，精神愉悅。
(8)冬暖夏涼：形容溫度適中宜人。

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三、記敘文教學（狀物）：範文閱讀
段
大綱 文章
落
一 我的枕頭旁併放著一隻小豬布偶，粉紅色的、有些
褪色幾點汙漬在上面，右腳還有明顯縫補過的痕跡。縱
使粉紅豬已破舊不堪，但是我卻一直捨不得丟掉，因為
它是外婆送給我的寶貝。
二 五歲那年，我離開岡山的外婆家，到永康國小附幼
上學。新環境使我不適應，天天哭鬧天天要找外婆。好
不容易盼到外婆來了，她還帶來禮物──粉紅豬布偶。
當我第一眼看到它，就被它可愛的模樣吸引住，我迫不
及待的把它抱在懷裡。胖嘟嘟的身體，圓滾滾的像一顆
球；短短的手，像哆啦 A 夢；小小的櫻桃嘴巴，不會說
話，但會靜靜聽我傾吐苦水。那一雙細細的眼睛，像貓
眼般的犀利，可以透視我的心情指數。擁它入懷，將臉
頰也埋向它，絨布料的質感柔軟細緻，好像把我的煩惱
融化掉，憂愁和恐懼全都消失了。我的心好像是受到了
鼓舞，也就不再排斥上學，還變得積極好學呢！
三 不知不覺中，粉紅豬已成了我的小跟班和心情分享
者，日夜相隨。我天天對著它說班上的趣事、心中的不
平、念故事給它聽、出門前叮嚀它別亂跑要看家，晚上
一起睡，一起進入甜蜜的夢鄉。也許是有粉紅豬的陪
伴，也許是外婆的激勵，後來我的成績一直名列前茅，
讓家人驚喜不已。
四 每當抱起粉紅豬，心裡就會感到心滿意足、活力充
沛。粉紅豬，我愛你！

民 102 年 1 月 17 日，取自：國小 作文小博士 4 下，翰林出版，p.6

（經修改完成）

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1.記敘文教學（狀物）
：

寫作題目：我的寶貝

段落 大綱 大綱資料搜集

一 A：真事

四 B：思想感覺（感想、感謝、希望、懷念、啟

示、影響、祝福、感嘆、勸戒、讚賞）

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2.記敘文教學（狀物）
：分解文章層次
段
大綱 文章 細目
落
一 A： 我的枕頭旁併放著一隻小豬布 （A）：
偶，粉紅色的、有些褪色幾點汙漬在
上面，右腳還有明顯縫補過的痕跡。
縱使粉紅豬已破舊不堪，但是我卻一 （B）：
B：感覺 直捨不得丟掉，因為它是外婆送給我
的寶貝。
二 A： 五歲那年，我離開岡山的外婆 （A）：
家，到永康國小附幼上學。新環境使
我不適應，天天哭鬧天天要找外婆。 1.
好不容易盼到外婆來了，她還帶來禮
2.
物──粉紅豬布偶。當我第一眼看到
它，就被它可愛的模樣吸引住，我迫 3.
不及待的把它抱在懷裡。胖嘟嘟的身
（B）：
B：感覺 體，圓滾滾的像一顆球；短短的手，
像哆啦 A 夢；小小的櫻桃嘴巴，不會
說話，但會靜靜聽我傾吐苦水。那一
雙細細的眼睛，像貓眼般的犀利，可
以透視我的心情指數。擁它入懷，將
臉頰也埋向它，絨布料的質感柔軟細
緻，好像把我的煩惱融化掉，憂愁和
恐懼全都消失了。我的心好像是受到
了鼓舞，也就不再排斥上學，還變得
積極好學呢！

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三 A： 不知不覺中，粉紅豬已成了我的 （A）：
小跟班和心情分享者，日夜相隨。我
天天對著它說班上的趣事、心中的不
平、念故事給它聽、出門前叮嚀它別
（B）：
B：感覺 亂跑要看家，晚上一起睡，一起進入
甜蜜的夢鄉。也許是有粉紅豬的陪
伴，也許是外婆的激勵，後來我的成
績一直名列前茅，讓家人驚喜不已。
四 B：感覺 每當抱起粉紅豬，心裡就會感到 （B）：
心滿意足、活力充沛。粉紅豬，我愛
你！

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3.記敘文教學（狀物）
：設計綱要層次
段落大綱 細目 細目資料蒐集
一、 （A）：
1.
2.
3.
4.

（B）：

二、 （A）：
1.
2.
3.
4.

（B）：

三、 （A）：
1.
2.
3.
4.

（B）：

四、 （A）：
1.
2.
3.
4.

（B）：

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四、要怎麼寫童詩呢?
(1)要分行寫
寫童詩，可以無拘無束的想寫什麼就寫什麼，
就算是一句只寫了一個字兒，
還是要一句一行！
這樣子，可以讓大家很輕鬆的讀你的詩‧
例： 雨
雨
滴滴答答的落下來
人說煩死了
雨聽到了
哭得更大聲！

(2)要有詩味
讀了你的詩，
要讓人覺得很美、很有趣、
很好玩、很有想像力，
那才是一首有詩味的好詩！
例： 彩虹
彩虹
是一個糊塗的畫家
一不小心
就把水彩倒在身上

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(3)一次只寫一個意念
簡單的說，當我們看到或聽到某一樣東西（或人或事情）， 你的
心裡會立刻想到什麼？
會產生什麼感覺？
又會有哪些聯想呢？

(4)少用連接詞
寫作文的時候，為了讓語氣可以一氣呵成，
我們常常會用所謂的【連接詞】。
什麼是【連接詞】？
就是：因為、所以、然後、接著、可是、
而且……等等這些囉！
寫詩的時候，因為一句一行的寫，
要表達的意思已經很清楚了，
所以連接詞可以不用寫在詩裡面。

(5)巧妙的運用標點符號
寫文章時，為了讓別人容易閱讀，
或是為了加強語氣，
我們都要在句中或是句尾加上標點符號。
寫詩，因為已經分行來寫，
標點符號就可有可無。
不加標點符號，既不會影響詩的美感，
又可以讓詩句更清爽。

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 例： 蜜蜂
花園中一群群的客人，
他們是瘋狂大採購，
還是欣賞花季？
櫻花、牽牛花、蘭花…
一個也不放過！

(6)以【平頭】為原則
這裡的【平頭】，
就是把每一行的第一個字，
都寫在每一句的最上面（最前面），
這樣的詩，看起來整齊舒服，
容易讓人閱讀，也容易打動人心。

(7)童詩的【分段】：
分段-是你的隨性與自由。
只要你覺得唸詩的時候該稍微休息停頓一下，
該讓詩的情緒可以適當轉折，那個地方，
就要分段！
詩的分段，不用低兩格，
只要在每一段之間空一行就可以啦！

(8)擅用各種寫詩方法與技巧
如:譬喻法、比擬法、反覆法、疑問法、摹聲法、對答法,
另外還有誇大法、襯托法。
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