BICS /CALP (Cummins, 1981a)

BICS (Basic interpersonal communicative skills)

· Harremanetarako hizkera informala.

· Aurrez aurreko oinarrizko komunikazio-trebetasunak.
· Hizkuntza batean komunikatzeko nahikoa den hori.

baina…..

CALP (Cognitive/academic language proficiency)

Hizkera akademikoa eta formala.
Hizkuntzaren bidez adimen-operazio sakonagoak egiteko eta adierazteko,
gaitasun sakonagoa erabili behar dugu,
hau da, hizkuntza-gaitasun akademiko-kognitiboa.
 BICS/CALP (Cummins, 1981a)
(in Vila, 2011)

BICS
Basic Interpersonal Communicative Skills
= CALP
Cognitive Academic Language Proficiency
• Interakzio mugatua
• Aurrez aurreko elkarrizketak
• Abstraktoagoa eta denboran zein
• Orain eta hemen
espazioan urrunagoa
• Eduki ezagunak
• Edukia ezezagunagoa
• Maiztasun handiko hiztegia
• Maiztasun gutxiko hiztegia
• Testuinguruak lagunduta
• Testuinguruaren laguntzarik gabe
• Giro atsegina
• Giro formalagoa
• Etxean ikasten da
• Eskolan ikasten da
• Esanahia negozia daiteke
• Erregistro desberdinak
• Esanahia testuan dago

Elkarrizketarako gaitasuna Gaitasun akademikoa

 ø

TESTUINGURUKO LAGUNTZARIK GABE

ZAILTASUN KOGNITIBORIK GABE
TESTUINGURUAK LAGUNDUTA

BISC

A C
ø ∞

B D
CALP
ZAILTASUN KOGNITIBO HANDIA
∞
Eskakizun kognitibo txikia – Testuinguruak lagunduta

Elizabeth Coelho. 2004ko uztaila. UPV/EHU Uda Ikastaroak

Eskakizun kognitibo handia – Testuinguruak lagunduta
Eskakizun kognitibo txikia – Testuinguruko laguntzarik ez
Eskakizun kognitibo handia – Testuinguruko laguntzarik ez
Katalanaren jabekuntza-prozesuan proposaturiko faseak:

1.urtea - Oinarrizko ulermena esaldi ohikoenetan. Progresiboki ekoizpena areagotzen

hasiko da: egitura agramatikalak, testuinguruari oso lotuak, eguneroko gaiak, etab.

2.-3.urtea - Ahozko ekoizpenaren garapena: elkarrizketak, norberaren bizipenak, etab.

Oraindik ere, gaztelania bitarteko hizkuntza gisa ageri da, kalean/hedabideetan/etab.
duen presentzia indartsuagatik. Diskurtso formal eta akademikoan aritzeko zailtasuna
(hiztegi zehatza eskatzen baitu, aberatsagoa).

3.-5.urtea – Ahozko adierazpena egonkortzea, gai anitz eta konplexuetan. Alfabetizazio

funtzionalaren garaia da: testu narratibo eta informatibo errazak sortzeko gaitasuna
dago.

5.urtetik aurrera − Ahozko zein idatzizko gaitasunaren garapena, testu mota ugaritan.
Eskolako testuinguru formalean modaltzeko gaitasuna, hiztun natiboen antzeko
gaitasunarekin.

L. Maruny & M. Molina, 2001