‫ميحرلا نمحرلا هللا‬ ‫بسم‬

‫ٓوذٓس ػٖ كؼَ جُطؼِ‪ْ٤‬‬

‫ٓ‪ٜ٘‬س جُطؼِ‪ ْ٤‬ال ضغح‪ٜ٣ٝ‬ح ٓ‪ٜ٘‬س ك‪ ٢‬جُلؼَ ‪ٝ‬جُشكؼس‪ٝٝ ،‬ظ‪٤‬لس جُٔؼِْ ٖٓ أششف جُ‪ٞ‬ظحتق‬
‫‪ٝ‬أػال‪ٛ‬ح‪ًِٔٝ .‬ح ًحٗص جُٔحدز جُؼِٔ‪٤‬س أششف ‪ٝ‬أٗلغ‪ ،‬جسضلغ طحقر‪ٜ‬ح ششكح ً ‪ٝ‬سكؼس‪،‬‬
‫‪ٝ‬أششف جُؼِ‪ ّٞ‬ػِ‪ ٠‬جإلؽالم جُؼِ‪ ّٞ‬جُششػ‪٤‬س‪ ،‬غْ جُؼِ‪ ّٞ‬جألخش‪ ًَ ٟ‬ذكغر‪ٝ .ٚ‬جُٔؼِْ‬
‫ئرج أخِض ػِٔ‪ ٚ‬هلل‪ ٟٞٗٝ ،‬ذطؼِ‪ٗ ٚٔ٤‬لغ جُ٘حط‪ٝ ،‬ضؼِ‪ ْٜٔ٤‬جُخ‪٤‬ش‪ٝ ،‬سكغ جُؿ‪ َٜ‬ػ٘‪ْٜ‬‬
‫ًحٕ رُي عررح ً ك‪ ٢‬ضٌػ‪٤‬ش قغ٘حض‪ٝ ،ٚ‬ص‪٣‬حدز ك‪ ٢‬أؾش‪ُ ،ٙ‬و‪ ٍٞ‬جُ٘ر‪ ٢‬ﷺ ك‪ ٢‬جُكذ‪٣‬ع‬
‫جُظك‪٤‬ف‪ (( :‬ئٗٔح جألػٔحٍ ذحُ٘‪٤‬حش))‪ُٝ .‬ؼَ قذ‪٣‬ع أذ‪ ٢‬أٓحٓس سػ‪ ٢‬هللا ػ٘‪٣ ٚ‬ر‪ُ٘ ٖ٤‬ح‬
‫كؼَ ضؼِ‪ ْ٤‬جُخ‪٤‬ش‪٣ .‬و‪ :ٍٞ‬هحٍ سع‪ ٍٞ‬هللا ﷺ‪(( :‬ئٕ هللا ‪ٓٝ‬التٌط‪ٝ ٚ‬أ‪ َٛ‬جُغٔ‪ٞ‬جش‬
‫‪ٝ‬جألسع قط‪ ٠‬جُِ٘ٔس ك‪ ٢‬ؾكش‪ٛ‬ح ‪ٝ‬قط‪ ٠‬جُك‪ٞ‬ش ك‪ ٢‬جُركش ػِ‪ٓ ٠‬ؼِْ جُ٘حط جُخ‪٤‬ش))‪.‬‬
‫‪ٜٔٓٝ‬س جُٔؼِْ ال ضوطظش ػِ‪ ٠‬ؽشـ جُٔحدز جُؼِٔ‪٤‬س ػِ‪ ٠‬ؽالذ‪ ٚ‬كوؾ‪ ،‬ذَ ‪ٜٔٓ ٢ٛ‬س‬
‫ػغ‪٤‬شز ‪ٝ‬شحهس‪٣ ٢ٛٝ -‬غ‪٤‬شز ػِ‪٣ ٖٓ ٠‬غش‪ٛ‬ح هللا ػِ‪ -ٚ٤‬ك‪ ٢ٜ‬ضططِد ٖٓ جُٔؼِْ طرشجً‪،‬‬
‫‪ٝ‬أٓحٗس‪ٗٝ ،‬ظكحً‪ٝ ،‬سػح‪٣‬س ُٖٔ ضكط‪.ٚ‬أٓح ذؼذ ‪:‬‬

‫كإ جُطو‪ٔ٣ ْ٣ٞ‬ػَ ؾضءج ً ال‪٣‬طؿضأ ٖٓ ػِٔ‪٤‬س جُطؼِْ ‪ٓٝ‬و‪ٓٞ‬ح أعحع‪٤‬ح ً ٖٓ ٓو‪ٓٞ‬حض‪ٜ‬ح ‪ٝ‬أٗ‪ٚ‬‬
‫‪ٞ٣‬جًر‪ٜ‬ح ك‪ ٢‬ؾٔ‪٤‬غ خط‪ٞ‬جض‪ٜ‬ح ‪,‬أٓح ٓل‪ ٜٚٓٞ‬ك‪ً ٜٞ‬حُطحُ‪: ٢‬‬

‫مفهوم التقويم ‪:‬‬

‫‪٘ٛ‬حى ٓظطِكحٕ ك‪ ٢‬جُِـس ‪ٔٛٝ‬ح جُطو‪ٝ ْ٤٤‬جُطو‪ ,ْ٣ٞ‬كحُطو‪:ٞٛ ْ٤٤‬ضكذ‪٣‬ذ جُو‪ٔ٤‬س ‪.‬‬
‫‪ٝ‬جُوذس‪ ,‬أٓح جٌُِٔس جُػحٗ‪٤‬س ‪ ٢ٛٝ‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬كل‪ٜ٤‬ح ‪ٛ‬زج جُٔؼ٘‪ ٠‬ذحإلػحكس ئُ‪ٓ ٠‬ؼحٗ‪٠‬‬
‫جُطؼذ‪ٝ َ٣‬جُطكغ‪ٝ ٖ٤‬جُطط‪٣ٞ‬ش‪.‬‬

‫‪ٝ‬ك‪ ٠‬ئؽحس ‪ٛ‬زج جُٔل‪ ّٜٞ‬ضظرف ‪ٝ‬ظ‪٤‬لس جُٔإعغس جُطؼِ‪٤ٔ٤‬س ُ‪٤‬غص هحطشز ػِ‪٠‬‬
‫جُكٌْ ػِ‪ ٠‬جُٔطؼِْ ذحُ٘ؿحـ أ‪ ٝ‬جُلشَ ٖٓ خالٍ ٗظحّ جالٓطكحٗحش جُطوِ‪٤‬ذ‪ ٟ‬ذَ إٔ‬
‫ٓ‪ٜٔ‬س جُٔؼِْ ‪ٝ‬د‪ٝ‬س‪ ٙ‬ضشر‪ ٚ‬أهشخ ئُ‪ٜٔٓ ٠‬س جُطر‪٤‬د ال ضوطظش ػِ‪ٓ ٠‬ؿشد هشجءز‬
‫‪٤ٓ .‬ضجٕ جُكشجسز أ‪ٓ ٝ‬و‪٤‬حط ػـؾ جُذّ ‪ٝ‬ئٗٔح ‪٣‬طؿح‪ٝ‬ص رُي جُطشخ‪٤‬ض ئُ‪ ٠‬جُؼالؼ‪,‬‬

‫ُزج ‪ ٌٖٔ٣‬جُو‪ ٍٞ‬ذإٔ جُطو‪ٓ ٞٛ ْ٤٤‬ؿشد ئطذجس أقٌحّ أٓح جُطو‪ ْ٣ٞ‬ك‪٤‬طؼٖٔ‬
‫ئطذجس جألقٌحّ ٓوطشٗس ذخطؾ ضؼذ‪ َ٣‬جُٔغحس ‪ٝ‬ضظ‪٣ٞ‬د جالضؿح‪ ٙ‬ك‪ ٢‬ػ‪ٞ‬ء ٓح‬
‫‪.‬ضغلش ػ٘‪ ٚ‬جُر‪٤‬حٗحش ٖٓ ٓؼِ‪ٓٞ‬حش‬

‫‪ٌ٘٘ٔ٣ٝ‬ح ضؼش‪٣‬ق جُطو‪ ْ٣ٞ‬ذأٗ‪ ٚ‬ػِٔ‪٤‬س ضخط‪٤‬ؾ ُِكظ‪ ٍٞ‬ػِ‪ٓ ٠‬ؼِ‪ٓٞ‬حش أ‪ ٝ‬ذ‪٤‬حٗحش‬
‫أ‪ ٝ‬قوحتن ػٖ ٓ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع ٓؼ‪ ( ٖ٤‬جُٔطؼِْ ٓػالً ) ذطش‪٣‬وس ػِٔ‪٤‬س إلطذجس قٌْ ػِ‪ٚ٤‬‬
‫ذـشع جُط‪ٞ‬طَ ئُ‪ ٠‬ضوذ‪٣‬شجش ًٔ‪٤‬س ‪ ٝ‬أدُس ً‪٤‬ل‪٤‬س ضغ‪ ْٜ‬ك‪ ٢‬جضخحر أ‪ ٝ‬جخط‪٤‬حس جُوشجس‬
‫‪ .‬جألكؼَ ‪ٝ‬جُطكغ‪.ٖ٤‬‬

‫‪:‬‬ ‫بعض األسس والمبادئ العملية للتقويم‬

‫·‬ ‫‪ .‬أنها وسيلة وليست غاية في حد ذاتها‬

‫·‬ ‫‪ .‬ال تقويم بدون معلومات أو بيانات أو حقائق‬

‫·‬ ‫‪ .‬هى عملية مخططة وليست عملية عشوائية‬

‫·‬ ‫‪ .‬ال بد من تحديد قيمة للشئ في ضوء معايير‬

‫·‬ ‫‪ .‬أنها عملية سيتم من خاللها إصدار حكم على شئ ما‬

‫·‬ ‫‪ .‬وسيلة إلى التطوير وتحسين االداء‬

‫·‬ ‫‪ .‬عملية مستمرة طوال العام الدراسى‬

‫·‬ ‫‪ .‬تتوقف النتائج على جودة ودقة األدوات المستخدمة‬

‫·‬ ‫‪ .‬يتناول كافة جالٗشطس التي يزاولها المتعلم في المدرسة‬

‫·‬ ‫‪ .‬الشمولية لجوانب النمو المختلفة للمتعلم‬

‫·‬ ‫ويمكن تلخيص أسس التقويم في التالي‪:‬‬

‫‪ .1‬أن يكون التقومي شامالً يشمل ( جوانب العملية التعليمية‪ -‬املتعلم‪ -‬من يقوم بعملية التقومي‪-‬‬
‫األدوات و الوسائل كاالختبارات أبنواعها) ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يكون التقومي مستمراً‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يكون التقومي موضوعياً‪.‬‬
‫‪ .4‬أن يكون التقومي مرتبط ابألهداف‪.‬‬

‫أهداف التقويم‪:‬‬
 ‫‪ٜ٣‬ذف جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُطشذ‪ ١ٞ‬ئُ‪ ٠‬ضكو‪٤‬ن أ‪ٛ‬ذجف ٓطؼذدز ‪ٝ ٝ‬ظحتق ػحٓس ك‪ ٢‬ض‪ٞ‬ؾ‪ٚ٤‬‬
‫جُؼِٔ‪٤‬س جُطؼِ‪٤ٔ٤‬س ‪ٓ ٝ‬ذ‪ٗ ٟ‬ؿحق‪ٜ‬ح‪ ٌٖٔ٣ ،‬ئ‪٣‬ؿحص‪ٛ‬ح ك‪ٔ٤‬ح ‪:٢ِ٣‬‬
‫‪ -1‬جُ‪ٜ‬ذف جُٔ٘ش‪ٞ‬د ‪ٞٓ ٝ‬جؾ‪ٜ‬س جُطكذ‪٣‬حش جُٔغطورِ‪٤‬س‪.‬‬
‫‪ٓ -2‬ذج‪ٗ -ٙ‬ؿحـ جُٔؼِْ ك‪ ٢‬ػِٔ‪ ٝ ٚ‬ؽشم جُطذس‪٣‬ظ)‪..‬‬
‫‪ -3‬ضشخ‪٤‬ض ٓح ‪ٞ٣‬جؾ‪ ٚ‬جُٔؼِْ ‪ ٝ‬جُٔطؼِْ ٖٓ طؼ‪ٞ‬ذحش‪.‬‬
‫‪-4‬ض‪ٞ‬ؾ‪ ٚ٤‬جُطالخ ئُ‪ٞٗ ٠‬جق‪ ٢‬جُطوذّ جُط‪ ٢‬أقشص‪ٛٝ‬ح‪.‬‬
‫‪-5‬جُكٌْ ػِ‪ ٠‬ؽشم جُطذس‪٣‬ظ جُٔطرؼس‪.‬‬
‫‪-6‬ضض‪٣ٝ‬ذ جُطالخ ذذسؾحش ػٖ ٓغط‪٣ٞ‬حش ضكظ‪.ِْٜ٤‬‬
‫‪ٓ-7‬ؼشكس ك‪ٜ‬مْ جُطِٔ‪٤‬مز ُٔمح دسعم‪ٓ ٚ‬مٖ قومحتن ‪ٓ ٝ‬ؼِ‪ٓٞ‬محش ‪ٓ ٝ ،‬مذ‪ ٟ‬هذسضم‪ ٚ‬ػِم‪٠‬‬
‫جعطخذجّ ٓظحدس جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش جُٔخطِلس‪.‬‬
‫‪ٓ -8‬ؼشكس ٓذ‪ ٞٔٗ ٟ‬هذسز جُطِٔ‪٤‬ز ػِ‪ ٠‬جُطلٌ‪٤‬ش جُٔغط٘‪٤‬ش جُٔغطوَ جُ٘حهمذ جُلمحقض‬
‫ك‪ ٢‬قذ‪ٝ‬د ع٘‪.ٚ‬‬
‫‪-9‬جُٔغممممحػذز ػِمممم‪ ٠‬جٌُشممممق ػممممٖ قحؾممممحش جُطالٓ‪٤‬ممممز ‪٤ٓ ٝ‬مممم‪ ٝ ُْٜٞ‬هممممذسجض‪ٝ ْٜ‬‬
‫جعطؼذجدجض‪ ْٜ‬جُط‪ٗ ٢‬شجػ‪ٜ٤‬ح ك‪ٗ ٢‬شحؽ‪ ٝ ْٜ‬ك‪ ٢‬ؾ‪ٞ‬جٗمد جُٔم٘‪ٜ‬ؽ جُٔذسعم‪ ٢‬جُٔخطِلمس‬
‫‪.‬‬
‫‪ٓ-10‬غحػذز جُٔؼِْ ػِ‪ ٠‬جُ‪ٞ‬ه‪ٞ‬ف ػِ‪ٓ ٠‬ذ‪ٗ ٟ‬ؿحقم‪ ٚ‬كم‪ ٢‬ضؼِم‪ ْ٤‬ضالٓ‪٤‬مز‪ ٝ ٙ‬ضمشذ‪٤‬ط‪ْٜ‬‬
‫أ‪ٓ ٝ‬ذ‪ٗ ٟ‬ؿحق‪ٓ ٚ‬غ جُطالٓ‪٤‬ز ك‪ ٢‬جُ‪ٞ‬ط‪ ٍٞ‬ئُ‪ ٠‬جأل‪ٛ‬ذجف جُطشذ‪٣ٞ‬س جُٔ٘ش‪ٞ‬دز‪.‬‬
‫‪ -11‬ضض‪٣ٝ‬ذ جُطالٓ‪٤‬ز ذحُطـز‪٣‬س جُشجؾؼس‪.‬‬
‫‪ُ -12‬كظ‪ ٍٞ‬ػِ‪ٓ ٠‬ؼِ‪ٓٞ‬حش ‪ ٝ‬ذ‪٤‬حٗحش ُٔطحذؼس جُطالٓ‪٤‬ز‬

‫‪ٝ‬أخ‪٤‬شج ً كإ جُ‪ٜ‬ذف ٖٓ جُطو‪ :ٞٛ ْ٣ٞ‬جُطكغ‪ٝ ٖ٤‬جُطط‪٣ٞ‬ش‪.‬‬

‫أ‪٤ٔٛ‬س جُطو‪: ْ٣ٞ‬‬

‫‪٘ٛ‬حى ػذز ٗوحؽ ضرشص ٖٓ خالُ‪ٜ‬ح أ‪٤ٔٛ‬س جُطو‪ٝ ، ْ٣ٞ‬خط‪ٞ‬سز جألد‪ٝ‬جس جُط‪ِ٣ ٢‬ؼر‪ٜ‬ح ك‪٢‬‬
‫جُٔؿحٍ جُطشذ‪ ٌٖٔ٣ٝ ١ٞ‬ئؾٔحُ‪ٜ‬ح ك‪ ٢‬ج‪٥‬ض‪: ٢‬‬
‫‪ 1‬ـ ضشؾغ أ‪٤ٔٛ‬س جُطو‪ ْ٣ٞ‬ئُ‪ ٠‬أٗ‪ ٚ‬هذ أطرف ؾضءج أعحع‪٤‬ح ٖٓ ًَ ٓ٘‪ٜ‬ؽ ‪ ،‬أ‪ ٝ‬ذشٗحٓؽ‬
‫ضشذ‪ ٖٓ ١ٞ‬أؾَ ٓؼشكس ه‪ٔ٤‬س ‪ ،‬أ‪ ٝ‬ؾذ‪ٛ ٟٝ‬زج جُٔ٘‪ٜ‬ؽ ‪ .‬أ‪ ٝ‬رُي جُرشٗحٓؽ ُِٔغحػذز ك‪٢‬‬
‫جضخحر هشجس ذشأٗ‪ ٚ‬ع‪ٞ‬جء ًحٕ رُي جُوشجس ‪٣‬وؼ‪ ٢‬ذاُـحت‪ ٚ‬أ‪ ٝ‬جالعطٔشجس ك‪ٝ ٚ٤‬ضط‪٣ٞ‬ش‪. ٙ‬‬
‫ذٔح إٔ ؾ‪ٜٞ‬د جُؼِٔحء ‪ٝ‬جُخرشجء ال ضط‪ٞ‬هق ك‪٤ٓ ٢‬ذجٕ جُطط‪٣ٞ‬ش جُطشذ‪ ١ٞ‬كإ جُطو‪ْ٣ٞ‬‬
‫جُطشذ‪ٔ٣ ١ٞ‬ػَ قِوس ‪ٛ‬حٓس ‪ٝ‬أعحع‪٤‬س ‪٣‬ؼطٔذ‪ ٕٝ‬ػِ‪ٜ٤‬ح ك‪ٛ ٢‬زج جُطط‪٣ٞ‬ش ‪.‬‬
 ‫‪ 2‬ـ ػشع ٗطحتؽ جُطو‪ ْ٣ٞ‬ػِ‪ ٠‬جُشخض جُٔو‪ ٌٖ٤ُٝ ، ّٞ‬جُطِٔ‪٤‬ز ٓػال ‪ٔ٣‬ػَ ُ‪ ٚ‬قحكضج‬
‫‪٣‬ؿؼِ‪٣ ٚ‬ذسى ٓ‪ٞ‬هؼ‪ ٖٓ ٚ‬ضوذٓ‪ ٞٛ ٚ‬رجض‪ ٖٓٝ ٚ‬ضوذٓ‪ ٚ‬ذحُ٘غرس ُضٓالت‪ٝ ، ٚ‬هذ ‪٣‬ذكؼ‪ٛ ٚ‬زج‬
‫ٗك‪ ٞ‬ضكغ‪ ٖ٤‬أدجت‪٣ٝ ٚ‬ؼضص أدجء‪ ٙ‬جُؿ‪٤‬ذ ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ ‪٣‬إد‪ ١‬جُطو‪ُِٔ ْ٣ٞ‬ؿطٔغ خذٓحش ؾِ‪ِ٤‬س ‪ ،‬ق‪٤‬ع ‪٣‬طْ ذ‪ٞ‬جعطط‪ ٚ‬ضـ‪٤٤‬ش جُٔغحس ‪،‬‬
‫‪ٝ‬ضظك‪٤‬ف جُؼ‪ٞ٤‬خ ‪ٝ ،‬ذ‪ٜ‬ح ضطؿ٘د جألٓس ػػشجش جُطش‪٣‬ن ‪٣ٝ ،‬وَِ ٖٓ ٗلوحض‪ٜ‬ح ‪ٞ٣ٝ‬كش‬
‫ػِ‪ٜ٤‬ح جُ‪ٞ‬هص ‪ٝ ،‬جُؿ‪ٜ‬ذ جُٔ‪ٜ‬ذ‪ٝ‬س‪. ٖ٣‬‬

‫أٗ‪ٞ‬جع جُطو‪ٝ ْ٣ٞ‬د‪ٝ‬س‪ٛ‬ح ك‪ ٢‬ضكغ‪ ٖ٤‬ػِٔ‪٤‬س جُطؼِ‪:ْ٤‬‬

‫‪٣ٝ‬ظ٘ق جُطو‪ ْ٣ٞ‬ئُ‪ ٠‬أسذؼس أٗ‪ٞ‬جع ‪:‬‬

‫(‪ )1‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُورِ‪. ٢‬‬

‫(‪ )2‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُر٘حت‪ ٢‬أ‪ ٝ‬جُطٌ‪. ٢٘٣ٞ‬‬

‫(‪ )3‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُطشخ‪٤‬ظ‪. ٢‬‬

‫(‪ )4‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُخطحٓ‪ ٢‬أ‪ ٝ‬جُ٘‪ٜ‬حت‪. ٢‬‬

‫أ‪ٝ‬الً ‪ :‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُورِ‪٢‬‬

‫‪ٜ٣‬ذف جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُورِ‪ ٢‬ئُ‪ ٠‬ضكذ‪٣‬ذ ٓغط‪ ٟٞ‬جُٔطؼِْ ضٔ‪٤ٜ‬ذج ً ُِكٌْ ػِ‪ ٠‬طالق‪٤‬ط‪ ٚ‬ك‪٢‬‬
‫ٓؿحٍ ٖٓ جُٔؿحالش ‪ ،‬كارج أسدٗح ٓػالً إٔ ٗكذد ٓح ئرج ًحٕ ٖٓ جٌُٖٔٔ هر‪ ٍٞ‬جُٔطؼِْ‬
‫ك‪ٞٗ ٢‬ع ٓؼ‪ ٖٓ ٖ٤‬جُذسجعحش ًحٕ ػِ‪٘٤‬ح إٔ ٗو‪ ّٞ‬ذؼِٔ‪٤‬س ضو‪ ْ٣ٞ‬هرِ‪ ٢‬ذحعطخذجّ‬
‫جخطرحسجش جُوذسجش أ‪ ٝ‬جالعطؼذجدجش ذحإلػحكس ئُ‪ ٠‬جُٔوحذالش جُشخظ‪٤‬س ‪ٝ‬ذ‪٤‬حٗحش‬
‫ػٖ ضحس‪٣‬خ جُٔطؼِْ جُذسجع‪ٝ ٢‬ك‪ ٢‬ػ‪ٞ‬ء ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جُر‪٤‬حٗحش ‪ٌ٘٘ٔ٣‬ح إٔ ٗظذس قٌٔح ً ذٔذ‪ٟ‬‬
‫طالق‪٤‬ط‪ُِ ٚ‬ذسجعس جُط‪ ٢‬ضوذّ ئُ‪ٜ٤‬ح ‪.‬‬

‫‪ٝ‬هذ ٗ‪ٜ‬ذف ٖٓ جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُورِ‪ ٢‬ض‪ٞ‬ص‪٣‬غ جُٔطؼِٔ‪ ٖ٤‬ك‪ٓ ٢‬غط‪٣ٞ‬حش ٓخطِلس قغد ٓغط‪ٟٞ‬‬
‫ضكظ‪. ِْٜ٤‬‬

‫‪ٝ‬هذ ‪ِ٣‬ؿأ جُٔؼِْ ُِطو‪ ْ٣ٞ‬جُورِ‪ ٢‬هرَ ضوذ‪ ْ٣‬جُخرشجش ‪ٝ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش ُِطالٓ‪٤‬ز ‪٤ُ ،‬طغ٘‪ُٚ ٠‬‬
‫جُطؼشف ػِ‪ ٠‬خرشجض‪ ْٜ‬جُغحذوس ‪ ٖٓٝ‬غْ جُر٘حء ػِ‪ٜ٤‬ح ع‪ٞ‬جء ًحٕ ك‪ ٢‬ذذج‪٣‬س جُ‪ٞ‬قذز‬
‫جُذسجع‪٤‬س أ‪ ٝ‬جُكظس جُذسجع‪٤‬س ‪.‬‬

‫كحُطو‪ ْ٣ٞ‬جُورِ‪٣ ٢‬كذد ُِٔؼِْ ٓذ‪ ٟ‬ض‪ٞ‬جكش ٓططِرحش دسجعس جُٔوشس ُذ‪ ٟ‬جُٔطؼِٔ‪، ٖ٤‬‬
‫‪ٝ‬ذزُي ‪ُِٔ ٌٖٔ٣‬ؼِْ إٔ ‪٤ٌ٣‬ق أٗشطس جُطذس‪٣‬ظ ذك‪٤‬ع ضأخز ك‪ ٢‬جػطرحس‪ٛ‬ح ٓذ‪ٟ‬‬
‫جعطؼذجد جُٔطؼِْ ُِذسجعس ‪ُِٔ ٌٖٔ٣ٝ .‬ؼِْ إٔ ‪٣‬و‪ ّٞ‬ذطذس‪٣‬ظ ذؼغ ٓ‪ٜ‬حسجش ٓرذت‪٤‬س‬
‫‪ ٝ‬الصٓس ُذسجعس جُٔوشس ئرج ًشق جالخطرحس جُورِ‪ ٢‬ػٖ إٔ ٓؼظْ جُٔطؼِٔ‪ ٖ٤‬ال‬
‫‪ٔ٣‬طٌِ‪ٜٗٞ‬ح ‪.‬‬

‫غحٗ‪٤‬ح ً ‪ :‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُر٘حت‪٢‬‬

‫‪ ٞٛٝ‬جُز‪٣ ١‬طِن ػِ‪ ٚ٤‬أق‪٤‬حٗح ً جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُٔغطٔش ‪٣ٝ ،‬ؼشف ذأٗ‪ ٚ‬جُؼِٔ‪٤‬س جُطو‪٤ٔ٣ٞ‬س جُط‪٢‬‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬ذ‪ٜ‬ح جُٔؼِْ أغ٘حء ػِٔ‪٤‬س جُطؼِْ ‪٣ ٞٛٝ ،‬رذأ ٓغ ذذج‪٣‬س جُطؼِْ ‪ٞ٣ٝ‬جًر‪ ٚ‬أغ٘حء ع‪٤‬ش‬
‫جُكظس جُذسجع‪٤‬س ‪.‬‬

‫‪ ٖٓٝ‬جألعحُ‪٤‬د ‪ٝ‬جُطشم جُط‪٣ ٢‬غطخذٓ‪ٜ‬ح جُٔؼِْ ك‪ٓ ٚ٤‬ح ‪: ٢ِ٣‬‬

‫جُٔ٘حهشس جُظل‪٤‬س ‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫ٓالقظس أدجء جُطحُد ‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬

‫جُ‪ٞ‬جؾرحش جُر‪٤‬ط‪٤‬س ‪ٓٝ‬طحذؼط‪ٜ‬ح ‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬

‫جُ٘ظحتف ‪ٝ‬جإلسشحدجش ‪.‬‬ ‫(‪)4‬‬

‫قظض جُطو‪٣ٞ‬س ‪.‬‬ ‫(‪)5‬‬

‫‪ٝ‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُر٘حت‪ ٞٛ ٢‬أ‪٣‬ؼح ً جعطخذجّ جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُٔ٘ظْ ك‪ ٢‬ػِٔ‪٤‬س ذ٘حء جُٔ٘‪ٜ‬ؽ ‪ ،‬ك‪٢‬‬
‫جُطذس‪٣‬ظ ‪ٝ‬ك‪ ٢‬جُطؼِْ ذ‪ٜ‬ذف ضكغ‪ ٖ٤‬ضِي جُ٘‪ٞ‬جق‪ ٢‬جُػالظ ‪ٝ‬ق‪٤‬ع إٔ جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُر٘حت‪٢‬‬
‫‪٣‬كذظ أغ٘حء جُر٘حء أ‪ ٝ‬جُطٌ‪ ٖ٣ٞ‬ك‪٤‬ؿد ذزٍ ًَ ؾ‪ٜ‬ذ ٌٖٓٔ ٖٓ أؾَ جعطخذجٓ‪ ٚ‬ك‪٢‬‬
‫ضكغ‪ ٖ٤‬ضِي جُؼِٔ‪٤‬س ٗلغ‪ٜ‬ح ‪.‬‬

‫ئٕ أذشص جُ‪ٞ‬ظحتق جُط‪٣ ٢‬كوو‪ٜ‬ح ‪ٛ‬زج جُ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطو‪-: ٢ٛ ْ٣ٞ‬‬

‫(‪ )1‬ض‪ٞ‬ؾ‪ ٚ٤‬ضؼِْ جُطالٓ‪٤‬ز ك‪ ٢‬جالضؿح‪ ٙ‬جُٔشؿ‪ٞ‬خ ك‪. ٚ٤‬‬

‫(‪ )2‬ضكذ‪٣‬ذ ؾ‪ٞ‬جٗد جُو‪ٞ‬ز ‪ٝ‬جُؼؼق ُذ‪ ٟ‬جُطالٓ‪٤‬ز ‪ُ ،‬ؼالؼ ؾ‪ٞ‬جٗد جُؼؼق‬
‫‪ٝ‬ضالك‪ٜ٤‬ح ‪ٝ ،‬ضؼض‪٣‬ض ؾ‪ٞ‬جٗد جُو‪ٞ‬ز ‪.‬‬

‫ضؼش‪٣‬ق جُٔطؼِْ ذ٘طحتؽ ضؼِٔ‪ٝ ، ٚ‬ئػطحؤ‪ ٙ‬كٌشز ‪ٝ‬جػكس ػٖ أدجت‪. ٚ‬‬ ‫(‪)3‬‬

‫ئغحسز دجكؼ‪٤‬س جُٔطؼِْ ُِطؼِْ ‪ٝ‬جالعطٔشجس ك‪. ٚ٤‬‬ ‫(‪)4‬‬

‫(‪ٓ )5‬ـشجؾؼس جُٔطؼِْ ك‪ ٢‬جُـٔ‪ٞ‬جد جُط‪ ٢‬دسع‪ٜ‬ـح ذ‪ٜ‬ذف ضشع‪٤‬خ جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش‬
‫جُٔغطلحدز ٓ٘‪ٜ‬ح ‪.‬‬

‫ضؿح‪ٝ‬ص قذ‪ٝ‬د جُٔؼشكس ئُ‪ ٠‬جُل‪ُ ، ْٜ‬طغ‪ َ٤ٜ‬جٗطوحٍ أغش جُطؼِْ ‪.‬‬ ‫(‪)6‬‬

‫ًٔح إٔ ض٘ظ‪ ْ٤‬عشػس ضؼِْ جُطِٔ‪٤‬ز أًلأ جعطخذجّ ُِطو‪ ْ٣ٞ‬جُر٘حت‪ ٢‬كك‪ٔ٘٤‬ح ضٌ‪ ٕٞ‬جُٔحدز‬
‫جُطؼِ‪٤ٔ٤‬س ك‪ٓ ٢‬وشس ٓح ٓططحذؼس كٖٔ جُٔ‪ ْٜ‬إٔ ‪٣‬طٌٖٔ جُطالٓ‪٤‬ز ٖٓ جُ‪ٞ‬قذز جأل‪٠ُٝ‬‬
‫‪ٝ‬جُػحٗ‪٤‬س ٓػالً هرَ جُػحُػس ‪ٝ‬جُشجذؼس ‪ٌٛٝ‬زج ‪٣ٝ ....‬رذ‪ ٝ‬رُي ‪ٝ‬جػكح ً ك‪ٓ ٢‬حدز‬
‫جُش‪٣‬حػ‪٤‬حش ئال إٔ جالعطخذجّ جُٔغطٔش ُِطو‪ٔ٣ٞ‬حش جُوظ‪٤‬شز خحطس ئرج ٓح طحقرط‪ٜ‬ح‬
‫ضـز‪٣‬س سجؾؼس ‪٣‬شضرؾ ذٔغط‪ ٟٞ‬ضكظ‪ َ٤‬جُطالخ ‪.‬‬

‫غحُػح ً ‪ :‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُطشخ‪٤‬ظ‪٢‬‬

‫‪ٜ٣‬ذف جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُطشخ‪٤‬ظ‪ ٢‬ئُ‪ ٠‬جًطشحف ٗ‪ٞ‬جق‪ ٢‬جُو‪ٞ‬ز ‪ٝ‬جُؼؼق ك‪ ٢‬ضكظ‪ َ٤‬جُٔطؼِْ‬
‫‪٣ٝ ،‬شضرؾ جسضرحؽح ً ‪ٝ‬غ‪٤‬وح ً ذحُطو‪ ْ٣ٞ‬جُر٘حت‪ٗ ٖٓ ٢‬حق‪٤‬س ‪ٝ‬ذحُطو‪ ْ٣ٞ‬جُخطحٓ‪ٗ ٖٓ ٢‬حق‪٤‬س‬
‫أخش‪ ٟ‬ق‪٤‬ع إٔ جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُر٘حت‪٣ ٢‬ل‪٤‬ذٗح ك‪ ٢‬ضطرغ جُ٘ٔ‪ ٞ‬ػٖ ؽش‪٣‬ن جُكظ‪ ٍٞ‬ػِ‪٠‬‬
‫ضـز‪٣‬س سجؾؼس ٖٓ ٗطحتؽ جُطو‪ٝ ْ٣ٞ‬جُو‪٤‬حّ ذؼِٔ‪٤‬حش ضظك‪٤‬ك‪٤‬س ‪ٝ‬كوح ً ُ‪ٜ‬ح ‪ ٞٛٝ ،‬ذزُي‬
‫‪٣‬طِغ جُٔؼِْ ‪ٝ‬جُٔطؼِْ ػِ‪ ٠‬جُذسؾس جُط‪ ٢‬أٌٖٓ ذ‪ٜ‬ح ضكو‪٤‬ن ٓخشؾحش جُطؼِْ جُخحطس‬
‫ذحُ‪ٞ‬قذجش جُٔططحذؼس ُِٔوشس ‪.‬‬
‫‪ٗ ٖٓٝ‬حق‪٤‬س أخش‪٣ ٟ‬ل‪٤‬ذٗح جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُخطحٓ‪ ٢‬ك‪ ٢‬ضو‪ ْ٣ٞ‬جُٔكظِس جُ٘‪ٜ‬حت‪٤‬س ُِطؼِْ ضٔ‪٤ٜ‬ذج ً‬
‫إلػط حء ضوذ‪٣‬شجش ٗ‪ٜ‬حت‪٤‬س ُِٔطؼِٔ‪ُ٘ ٖ٤‬وِ‪ُ ْٜ‬ظل‪ٞ‬ف أػِ‪ًٝ . ٠‬زُي ‪٣‬ل‪٤‬ذٗح ك‪٢‬‬
‫ٓشجؾؼس ؽشم جُطذس‪٣‬ظ ذشٌَ ػحّ ‪ .‬أٓح جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُطشخ‪٤‬ظ‪ ٢‬كٖٔ أ‪ ْٛ‬أ‪ٛ‬ذجك‪ ٚ‬ضكذ‪٣‬ذ‬
‫أعرحخ طؼ‪ٞ‬ذحش جُطؼِْ جُط‪ٞ٣ ٢‬جؾ‪ٜٜ‬ح جُٔطؼِْ قط‪ ٌٖٔ٣ ٠‬ػالؼ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جُظؼ‪ٞ‬ذحش ‪،‬‬
‫‪٘ٛ ٖٓٝ‬ح ‪٣‬أض‪ ٢‬جسضرحؽ‪ ٚ‬ذحُطو‪ ْ٣ٞ‬جُر٘حت‪٘ٛ ٌُٖٝ ، ٢‬حى كحسم ‪ٛ‬حّ ذ‪ ٖ٤‬جُطو‪ْ٣ٞ‬‬
‫جُطشخ‪٤‬ظ‪ٝ ٢‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُر٘حت‪ ٢‬أ‪ ٝ‬جُطٌ‪ ٌٖٔ٣ ٢٘٣ٞ‬ك‪ ٢‬خ‪ٞ‬جص جألد‪ٝ‬جش جُٔغطؼِٔس ك‪٢‬‬
‫ًَ ٓ٘‪ٜٔ‬ح ‪ .‬كحالخطرحسجش جُطشخ‪٤‬ظ‪٤‬س ضظْٔ ػحدز ُو‪٤‬حط ٓ‪ٜ‬حسجش ‪ٝ‬طلحش أًػش‬
‫ػٔ‪٤ٓٞ‬س ٓٔح ضو‪٤‬غ‪ ٚ‬جألد‪ٝ‬جش جُطٌ‪٤٘٣ٞ‬س ‪ .‬ك‪ ٢ٜ‬ضشر‪ ٚ‬جخطرحسجش جالعطؼذجد ك‪ً ٢‬ػ‪٤‬ش‬
‫ٖٓ جُ٘‪ٞ‬جق‪ ٢‬خظ‪ٞ‬طح ً ك‪ ٢‬ئػطحت‪ٜ‬ح دسؾحش كشػ‪٤‬س ُِٔ‪ٜ‬حسجش ‪ٝ‬جُوذسجش جُ‪ٜ‬حٓس‬
‫جُط‪ ٢‬ضطؼِن ذحألدجء جُٔشجد ضشخ‪٤‬ظ‪ ٌٖٔ٣ٝ . ٚ‬جُ٘ظش ئُ‪ ٠‬جُذسؾحش جٌُِ‪٤‬س ك‪ًَ ٢‬‬
‫ٓو‪٤‬حط كشػ‪ٓ ٢‬غطوِس ػٖ ؿ‪٤‬ش‪ٛ‬ح ئال أٗ‪ ٚ‬ال ‪ ٌٖٔ٣‬جُ٘ظش ئُ‪ ٠‬دسؾحش جُر٘‪ٞ‬د‬
‫جُلشد‪٣‬س دجخَ ًَ ٓو‪٤‬حط كشػ‪ ٢‬ك‪ ٢‬رجض‪ٜ‬ح ‪ٝ .‬ػِ‪ ٠‬جُؼٌظ ٖٓ رُي ضظْٔ‬
‫جالخطرحسجش جُطٌ‪٤٘٣ٞ‬س خظ‪٤‬ظح ً ُ‪ٞ‬قذز ضذس‪٣‬غ‪٤‬س ذؼ‪ٜ٘٤‬ح ‪٣ ،‬وظذ ٓ٘‪ٜ‬ح ضكذ‪٣‬ذ جٌُٔحٕ‬
‫جُز‪ٞ٣ ١‬جؾ‪ ٚ‬ك‪ ٚ٤‬جُطحُد طؼ‪ٞ‬ذس ضكذ‪٣‬ذج ً ده‪٤‬وح ً دجخَ جُ‪ٞ‬قذز ‪ًٔ ،‬ح إٔ جُطو‪ْ٣ٞ‬‬
‫جُطشخ‪٤‬ظ‪٣ ٢‬ؼشك٘ح ذٔذ‪٘ٓ ٟ‬حعرس ‪ٝ‬ػغ جُٔطؼِْ ك‪ ٢‬طق ٓؼ‪. ٖ٤‬‬

‫‪ٝ‬جُـشع جألعحع‪ ٢‬ئرج ً ٖٓ جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُطشخ‪٤‬ظ‪ ٞٛ ٢‬ضكذ‪٣‬ذ أكؼَ ٓ‪ٞ‬هق ضؼِٔ‪٢‬‬

‫ُِٔطؼِٔ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬ػ‪ٞ‬ء قحُط‪ ْٜ‬جُطؼِ‪٤ٔ٤‬س جُكحػشز ‪.‬‬
 ‫ضشخ‪٤‬ض ٓشٌالش جُطؼِْ ‪ٝ‬ػالؾ‪ٜ‬ح ‪:‬‬

‫هذ ‪٣‬ش‪ ٟ‬جُٔؼِْ ًَ كشد ك‪ ٢‬جُلظَ ًٔح ُ‪ً ٞ‬حٕ ُ‪ٓ ٚ‬شٌِط‪ ٚ‬جُخحطس ‪ ،‬ئال أٗ‪ ٚ‬ك‪٢‬‬
‫جُ‪ٞ‬جهغ ‪٘ٛ‬حى ٓشٌالش ًػ‪٤‬شز ٓشطشًس ذ‪ ٖ٤‬جُٔطؼِٔ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬جُلظَ جُ‪ٞ‬جقذ ٓٔح ‪٣‬غحػذ‬
‫ػِ‪ ٠‬ضظ٘‪٤‬ل‪ٝ ْٜ‬كوح ً ُ‪ٜ‬ز‪ ٙ‬جُٔشٌالش جُٔشطشًس ‪ُٔٝ ،‬غحػذز جُٔطؼِٔ‪ ٖ٤‬الذذ إٔ ‪٣‬كذد‬
‫جُٔؼِْ ٓشقِس ٗٔ‪ٝ ْٛٞ‬جُظؼ‪ٞ‬ذحش جُخحطس جُط‪٣ ٢‬ؼحٗ‪ٜ٘ٓ ٕٞ‬ح ‪ٛٝ ،‬زج ‪ٞٛ‬‬
‫جُطشخ‪٤‬ض جُطشذ‪ًٝ ، ١ٞ‬حٕ ك‪ ٢‬جُٔحػ‪ ٢‬هحطشج ً ػِ‪ ٠‬جُطؼشف ػِ‪ ٠‬جُٔ‪ٜ‬حسجش‬
‫‪ٝ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش جألًحد‪٤ٔ٣‬س ‪ ،‬أٓح ج‪ ٕ٥‬كوذ جٓطذ ٓؿحُ‪٤ُ ٚ‬شَٔ ؾٔ‪٤‬غ ٓظح‪ٛ‬ش جُ٘ٔ‪. ٞ‬‬
‫‪ُٝ‬زُي كإ ض٘ٔ‪٤‬س جُٔظح‪ٛ‬ش ؿ‪٤‬ش جُؼوِ‪٤‬س ك‪ ٢‬شخظ‪٤‬حش جُٔطؼِٔ‪ُٜ ٖ٤‬ح ٗلظ أقو‪٤‬س‬
‫ض٘ٔ‪٤‬س جُٔ‪ٜ‬حسجش ‪ٝ‬جُٔؼشكس جألًحد‪٤ٔ٣‬س ‪.‬‬

‫‪ٝ‬ال ‪ ٌٖٔ٣‬إٔ ‪ ٌٕٞ٣‬جُؼالؼ ٗحؾكح ً ئال ئرج ك‪ ْٜ‬جُٔؼِٔ‪ ٕٞ‬أعظ طؼ‪ٞ‬ذحش جُطؼِْ ٖٓ‬
‫ق‪٤‬ع جسضرحؽ‪ٜ‬ح ذكحؾحش جُٔطؼِْ جُخحطس ‪ٝ‬أ‪٤ٔٛ‬س ئشرحػ‪ٜ‬ح ‪ٝ .‬جُطذس‪٣‬ظ جُؿ‪٤‬ذ ‪ٞٛ‬‬
‫جُز‪٣ ١‬طؼٖٔ ػذز أش‪٤‬حء ‪-: ٢ٛ‬‬

‫(‪ٓ )1‬وحذِس جُٔطؼِٔ‪ ٖ٤‬ػ٘ذ ٓغط‪ٞ‬ج‪ ْٛ‬جُطكظ‪ٝ ٢ِ٤‬جُرذء ٖٓ رُي جُٔغط‪. ٟٞ‬‬

‫(‪ٓ )2‬ؼشكس ش‪٢‬ء ػٖ جُخرشجش ‪ٝ‬جُٔشٌالش جُط‪ ٢‬طحدك‪ٛٞ‬ح ُِ‪ٞ‬ط‪ُ ٍٞ‬طِي‬

‫جُٔغط‪٣ٞ‬حش ‪.‬‬

‫(‪ )3‬ئدسجى أغش جُخرشجش جُكحُ‪٤‬س ك‪ ٢‬جُخرشجش جُٔذسع‪٤‬س جُٔورِس ‪.‬‬

‫‪٣ٝ‬شضٌض ضشخ‪٤‬ض طؼ‪ٞ‬ذحش جُطؼِْ ػِ‪ ٠‬غالغس ؾ‪ٞ‬جٗد‬

‫أ‪ٝ‬الً ‪ :‬جُطؼشف ػِ‪٣ ٖٓ ٠‬ؼحٗ‪ ٖٓ ٕٞ‬طؼ‪ٞ‬ذحش جُطؼِْ‬

‫‪٘ٛ‬حى ػذز ؽشم ُطكذ‪٣‬ذ جُٔطؼِٔ‪ ٖ٤‬جُز‪٣ ٖ٣‬ؼحٗ‪ ٖٓ ٕٞ‬طؼ‪ٞ‬ذحش جُطؼِْ ‪ٝ ،‬أ‪ٛ ْٛ‬ز‪ٙ‬‬
‫جُطشم ‪-: ٢ٛ‬‬

‫ئؾشجء جخطرحسجش ضكظ‪٤ِ٤‬س ٓغك‪٤‬س ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬جُشؾ‪ٞ‬ع ئُ‪ ٠‬جُطحس‪٣‬خ جُذسجع‪ ٢‬أل‪٤ٔٛ‬ط‪ ٚ‬ك‪ ٢‬ئُوحء جُؼ‪ٞ‬ء ػِ‪ٞٗ ٠‬جق‪ ٢‬جُؼؼق‬
‫ك‪ ٢‬ضكظ‪ َ٤‬جُٔطؼِْ قحُ‪٤‬ح ً ‪.‬‬

‫جُرطحهس جُطشجًٔ‪٤‬س أ‪ِٓ ٝ‬ق جُٔطؼِْ جُٔذسع‪. ٢‬‬ ‫‪-‬‬

‫غحٗ‪٤‬ح ً ‪ :‬ضكذ‪٣‬ذ ٗ‪ٞ‬جق‪ ٢‬جُو‪ٞ‬ز ‪ٝ‬جُؼؼق ك‪ ٢‬ضكظ‪ِْٜ٤‬‬

‫ال شي إٔ جُ‪ٜ‬ذف ٖٓ جُطشخ‪٤‬ض ‪ ٞٛ‬ػالؼ ٓح هذ ‪٘ٛ ٌٕٞ٣‬حى ٖٓ طؼ‪ٞ‬ذحش ‪،‬‬

‫‪ُٝ‬طكو‪٤‬ن رُي ‪٣‬غطط‪٤‬غ جُٔؼِْ جالعطلحدز ٖٓ ٗ‪ٞ‬جق‪ ٢‬جُو‪ٞ‬ز ك‪ ٢‬جُٔطؼِْ ‪ٝ‬أ‪ ٍٝ‬ػ٘حطش‬
‫جُؼالؼ جُ٘حؾف ‪ ٞٛ‬إٔ ‪٣‬شؼش جُٔطؼِْ ذحُ٘ؿحـ ‪ٝ‬جالعطلحدز ٖٓ ٗ‪ٞ‬جق‪ ٢‬جُو‪ٞ‬ز ك‪ ٢‬جُطؼِْ‬
‫ضكون رُي ‪.‬‬

‫‪٣ٝ‬ططِد ضكذ‪٣‬ذ ٗ‪ٞ‬جق‪ ٢‬جُو‪ٞ‬ز ‪ٝ‬جُؼؼق ك‪ ٢‬جُٔطؼِْ ٓ‪ٜ‬حسجش ضشخ‪٤‬ظ‪٤‬س خحطس الذذ‬
‫ُِٔؼِْ ٖٓ ض٘ٔ‪٤‬ط‪ٜ‬ح قط‪ٓ ٌٖ٣ ُْ ُٞٝ ٠‬خطظح ً ‪.‬‬

‫‪٘ٛٝ‬حى غالغس ؾ‪ٞ‬جٗد الذذ ٖٓ ٓؼشكط‪ٜ‬ح ‪ٝ‬جعط‪٤‬ؼحذ‪ٜ‬ح قط‪٣ ٠‬غطط‪٤‬غ جُٔؼِْ إٔ ‪٣‬شخض‬
‫ؾ‪ٞ‬جٗد جُؼؼق ‪ٝ‬جُو‪ٞ‬ز ك‪ ٢‬جُٔطؼِْ ‪ٛٝ‬ز‪ ٙ‬جُؿ‪ٞ‬جٗد ‪ )1( -: ٢ٛ‬ك‪ٓ ْٜ‬رحدب جُطؼِْ‬
‫‪ٝ‬ضطر‪٤‬وحض‪ٜ‬ح ٓػَ ٗظش‪٣‬حش جُطؼِْ ‪ٝ‬ضطر‪٤‬وحض‪ٜ‬ح ك‪ٓ ٢‬ؿحٍ جُطذس‪٣‬ظ ‪ٝ ،‬ػ‪ٞ‬جَٓ جُطزًش‬
‫‪ٝ‬جُ٘غ‪٤‬حٕ ‪ٓٝ‬رحدب جٗطوحٍ أغش جُطؼِْ ‪.‬‬

‫(‪ )2‬جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطؼشف ػِ‪ ٠‬جألػشجع جُٔشضرطس ذٔظح‪ٛ‬ش جُ٘ٔ‪ ٞ‬جُ٘لغ‪٢‬‬
‫‪ٝ‬جُؿغٔ‪ ٢‬جُط‪ ٌٖٔ٣ ٢‬إٔ ضٌ‪ ٕٞ‬عررح ً ك‪ ٢‬جُظؼ‪ٞ‬ذحش جُخحطس ‪ٝ ،‬هذ ‪٣‬كطحؼ جُٔؼِْ‬
‫ك‪ ٢‬ضكذ‪٣‬ذ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جألػشجع ئُ‪ٓ ٠‬ؼ‪ٗٞ‬س جُٔخطظ‪ٛٝ ٖ٤‬إالء ‪ ٌٖٔ٣‬ض‪ٞ‬كش‪ ْٛ‬ك‪٢‬‬
‫جُؿ‪ٜ‬حش جُٔخطظس ‪.‬‬

‫(‪ )3‬جُوذسز ػِ‪ ٠‬جعطخذجّ أعحُ‪٤‬د ‪ٝ‬أد‪ٝ‬جش جُطشخ‪٤‬ض ‪ٝ‬جُؼالؼ ذل‪ٝ ْٜ‬كحػِ‪٤‬س ‪،‬‬
‫‪ ٖٓٝ‬أٓػِس ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جألد‪ٝ‬جش جالخطرحسجش جُطكظ‪٤ِ٤‬س جُٔو٘٘س ئرج ًحٗص ٓط‪ٞ‬كشز‬
‫‪ٝ‬جالخطرحسجش ‪ٝ‬جُطٔش‪٘٣‬حش جُطذس‪٣‬ر‪٤‬س جُخحطس ذحُلظَ ‪.‬‬

‫غحُػح ً ‪ :‬ضكذ‪٣‬ذ ػ‪ٞ‬جَٓ جُؼؼق ك‪ ٢‬جُطكظ‪َ٤‬‬

‫‪٣‬غطط‪٤‬غ جُٔؼِٔ‪ ٕٞ‬جُز‪ ُْٜ ٖ٣‬دسج‪٣‬س ذحألعرحخ جُؼحٓس ُؼؼق جُطكظ‪ َ٤‬جُذسجع‪٢‬‬
‫ُِٔطؼِْ ‪ٝٝ‬ػغ كش‪ٝ‬ع عِ‪ٔ٤‬س ق‪ ٍٞ‬أعرحخ جُظؼ‪ٞ‬ذحش جُط‪٣ ٢‬ؼحٗ‪ٜ٘ٓ ٢‬ح ضالٓ‪٤‬ز‪ْٛ‬‬
‫‪ .‬كوذ ‪ ٌٕٞ٣‬جُؼؼق جُذسجع‪ ٢‬سجؾؼح ً ئُ‪ ٠‬ػ‪ٞ‬جَٓ ذ‪٤‬ث‪٤‬س ‪ٝ‬شخظ‪٤‬س ًٔح ‪٣‬ؼٌغ‪ٜ‬ح‬
‫جالعطؼذجد جُذسجع‪ٝ ٢‬جُ٘ٔ‪ ٞ‬جُؿغٔ‪ٝ ٢‬جُطحس‪٣‬خ جُظك‪ٓٝ ٢‬ح هذ ‪٣‬شضرؾ ذ‪ٜ‬ح ٖٓ جُوذ‬
‫‪٘ٛ‬حى ذؼغ جإلسشحدجش جُط‪ ٢‬ض٘طرن ػِ‪ ٠‬جُؿٔ‪٤‬غ ‪ ٌٖٔ٣ٝ‬إٔ ضٌ‪ ٕٞ‬ئؽحسج ً ُِؼَٔ‬
‫ٓغ ٖٓ ‪٣‬ؼحٗ‪ٓ ٖٓ ٕٞ‬شٌالش ك‪ ٢‬جُطكظ‪ َ٤‬جُذسجع‪-: ٢ٛٝ ٢‬‬

‫‪ -‬إٔ ‪٣‬ظكد جُرشٗحٓؽ جُؼالؾ‪ ٢‬ق‪ٞ‬جكض ه‪٣ٞ‬س ُِٔطؼِْ ‪.‬‬

‫‪ -‬إٔ ‪ ٌٕٞ٣‬جُؼالؼ كشد‪٣‬ح ً ‪٣‬غطخذّ ٓرحدب ع‪ٌُٞٞ٤‬ؾ‪٤‬س جُطؼِْ ‪.‬‬

‫‪ -‬إٔ ‪٣‬طخَِ جُرشٗحٓؽ جُؼالؾ‪ ٢‬ػِٔ‪٤‬حش ضو‪ٓ ْ٣ٞ‬غطٔشز ضطِغ جُٔطؼِْ ػِ‪ٓ ٠‬ذ‪ٟ‬‬
‫ضوذٓ‪ ٚ‬ك‪ ٢‬جُؼالؼ أ‪ٝ‬الً ذأ‪ ، ٍٝ‬كإ جإلقغحط ذحُ٘ؿحـ دجكغ ه‪ ١ٞ‬ػِ‪ ٠‬جالعطٔشجس‬
‫ك‪ ٢‬جُؼالؼ ئُ‪ٜٗ ٠‬ح‪٣‬ط‪. ٚ‬‬

‫سجذؼح ً ‪ :‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُخطحٓ‪ ٢‬أ‪ ٝ‬جُ٘‪ٜ‬حت‪.... ٢‬‬

‫‪٣ٝ‬وظذ ذ‪ ٚ‬جُؼِٔ‪٤‬س جُطو‪٤ٔ٣ٞ‬س جُط‪٣ ٢‬ؿش‪ ١‬جُو‪٤‬حّ ذ‪ٜ‬ح ك‪ٜٗ ٢‬ح‪٣‬س ذشٗحٓؽ ضؼِ‪، ٢ٔ٤‬‬
‫‪ ٌٕٞ٣‬جُٔلك‪ٞ‬ص هذ أضْ ٓططِرحض‪ ٚ‬ك‪ ٢‬جُ‪ٞ‬هص جُٔكذد إلضٔحٓ‪ٜ‬ح ‪ٝ ،‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُ٘‪ٜ‬حت‪ٞٛ ٢‬‬
‫جُز‪٣ ١‬كذد دسؾس ضكو‪٤‬ن جُٔطؼِٔ‪ُِٔ ٖ٤‬خشؾحش جُشت‪٤‬غ‪٤‬س ُطؼِْ ٓوشس ٓح ‪.‬‬

‫‪ ٖٓٝ‬جألٓػِس ػِ‪ ٚ٤‬ك‪ٓ ٢‬ذجسع٘ح ‪ٓٝ‬إعغحض٘ح جُطؼِ‪٤ٔ٤‬س جالٓطكحٗحش جُط‪ ٢‬ضط٘ح‪ٍٝ‬‬

‫ٓخطِق جُٔ‪ٞ‬جد جُذسجع‪٤‬س ك‪ٜٗ ٢‬ح‪٣‬س ًَ كظَ دسجع‪ٝ ٢‬جٓطكحٕ جُػحٗ‪٣ٞ‬س جُؼحٓس‬
‫‪ٝ‬جالٓطكحٕ جُؼحّ ٌُِ‪٤‬حش جُٔؿطٔغ ‪.‬‬

‫‪ٝ‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُخطحٓ‪٣ ٢‬طْ ك‪ ٢‬ػ‪ٞ‬ء ٓكذدجش ٓؼ‪٘٤‬س أذشص‪ٛ‬ح ضكذ‪٣‬ذ ٓ‪ٞ‬ػذ ئؾشجت‪، ٚ‬‬
‫‪ٝ‬ضؼ‪ ٖ٤٤‬جُوحتٔ‪ ٖ٤‬ذ‪ٝ ٚ‬جُٔشحسً‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬جُٔشجهرس ‪ٓٝ‬شجػحز عش‪٣‬س جألعثِس ‪ٝٝ ،‬ػغ‬
‫جإلؾحذحش جُ٘ٔ‪ٞ‬رؾ‪٤‬س ُ‪ٜ‬ح ‪ٓٝ‬شجػحز جُذهس ك‪ ٢‬جُطظك‪٤‬ف ‪.‬‬

‫‪ٝ‬ك‪ٔ٤‬ح ‪ ٢ِ٣‬أذشص جألؿشجع جُط‪٣ ٢‬كوو‪ٜ‬ح ‪ٛ‬زج جُ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطو‪-: ْ٣ٞ‬‬

‫(‪ )1‬سطذ ػالٓحش جُطِرس ك‪ ٢‬عؿالش خحطس ‪.‬‬

‫(‪ )2‬ئطذجس أقٌحّ ضطؼِن ذحُطحُد ًحإلًٔحٍ ‪ٝ‬جُ٘ؿحـ ‪ٝ‬جُشع‪ٞ‬خ ‪.‬‬

‫(‪ )3‬ض‪ٞ‬ص‪٣‬غ جُطِرس ػِ‪ ٠‬جُرشجٓؽ جُٔخطِلس أ‪ ٝ‬جُطخظظحش جُٔخطِلس أ‪ ٝ‬جٌُِ‪٤‬حش‬

‫جُٔخطِلس ‪.‬‬

‫(‪ )4‬جُكٌْ ػِ‪ٓ ٠‬ذ‪ ٟ‬كؼحُ‪٤‬س ؾ‪ٜٞ‬د جُٔؼِٔ‪ٝ ٖ٤‬ؽشم جُطذس‪٣‬ظ ‪.‬‬

‫(‪ )5‬ئؾشجء ٓوحسٗحش ذ‪ٗ ٖ٤‬طحتؽ جُطِرس ك‪ ٢‬جُشؼد جُذسجع‪٤‬س جُٔخطِلس جُط‪٢‬‬
‫ضؼٔ٘‪ٜ‬ح جُٔذسعس جُ‪ٞ‬جقذز أ‪٣ ٝ‬ر‪ٗ ٖ٤‬طحتؽ جُطِرس ك‪ ٢‬جُٔذجسط جُٔخطِلس ‪.‬‬

‫جُكٌْ ػِ‪ٓ ٠‬ذ‪ٓ ٟ‬الءٓس جُٔ٘ح‪ٛ‬ؽ جُطؼِ‪٤ٔ٤‬س ‪ٝ‬جُغ‪٤‬حعحش جُطشذ‪٣ٞ‬س جُٔؼٔ‪ٍٞ‬‬ ‫(‪)6‬‬
‫ذ‪ٜ‬ح‬

‫‪ٝ‬ؿحُرح ً ٓح ضطـ‪٤‬ش ‪ٝ‬عحتَ جُطو‪ ْ٣ٞ‬ضرؼح ً ُ٘‪ٞ‬ع جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُز‪٣ ١‬ش‪٣‬ذ جُٔؼِْ جُو‪٤‬حّ ذ‪ ، ٚ‬كر‪ٔ٘٤‬ح‬
‫‪٣‬ؼطٔذ جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُر٘حت‪ ٢‬ػِ‪ ٠‬جُؼذ‪٣‬ذ ٖٓ جُٔظحدس ٓػَ جالخطرحسجش جُطكش‪٣‬ش‪٣‬س‬
‫جُٔطؼذدز ‪ٝ ،‬جالخطرحسجش جُشل‪٣ٞ‬س ‪ٝ‬جُ‪ٞ‬جؾرحش جُٔ٘ضُ‪٤‬س ‪ٓٝ‬القظحش جُٔؼِْ ك‪٢‬‬
‫جُلظَ ‪ٗ ،‬ؿذ جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُ٘‪ٜ‬حت‪٣ ٢‬شًض ػِ‪ ٠‬جالخطرحسجش جُ٘‪ٜ‬حت‪٤‬س ك‪ٜٗ ٢‬ح‪٣‬س جُلظَ‬
‫جُذسجع‪ ٢‬أ‪ ٝ‬جُؼحّ جُذسجع‪ٓ ٢‬غ جالعطلحدز ذؿضء ٖٓ ٗطحتؽ جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُر٘حت‪ ٢‬ك‪٢‬‬
‫ئطذجس قٌْ ػِ‪ ٠‬أقو‪٤‬س جُٔطؼِْ ُالٗطوحٍ ُظق أػِ‪. ٠‬‬

‫ضو‪ ْ٣ٞ‬جُٔطؼِْ ُطكغ‪ ٖ٤‬ضؼِٔ‪.. ٚ‬‬

‫‪٘ٛ‬حى ػذز ؽشم ‪ ٌٖٔ٣‬إٔ ضغحػذ جُٔؼِْ ك‪ ٢‬ضكغ‪ ٖ٤‬جُطؼِْ ٓٔح ‪٣‬ض‪٣‬ذ ٖٓ كحػِ‪٤‬س‬
‫جُطو‪ٛٝ ْ٣ٞ‬ز‪ ٙ‬جُطشم ‪-: ٢ٛ‬‬
 ‫‪ -1‬ض‪ٞ‬ػ‪٤‬ف أ‪ٛ‬ذجف جُطذس‪٣‬ظ ‪ٓٝ‬خشؾحش جُطؼِْ ‪.‬‬

‫ئٕ ك‪ٓ ٢‬ؼشكس جُٔطؼِْ ُألعظ جُط‪٣ ٢‬و‪ ّٞ‬ضكظ‪ ِٚ٤‬ػِ‪ ٠‬أعحع‪ٜ‬ح ك‪ٞ‬جتذ ًػ‪٤‬شز ٓ٘‪ٜ‬ح‬
‫ض‪ٞ‬ؾ‪ ٚ٤‬ؽش‪٣‬وس جُٔطؼِْ ك‪ ٢‬جُذسجعس كرذالً ٖٓ إٔ ‪٣‬شًض ػِ‪ ٠‬جعطظ‪ٜ‬حس جُٔحدز‬
‫جُذسجع‪٤‬س ع‪ٞ‬ف ‪٣‬ؼِْ إٔ جُكلع ‪ٝ‬جُطزًش ُ‪٤‬غح ئال ‪ٛ‬ذكح ‪ٝ‬جقذج ً ٖٓ أ‪ٛ‬ذجف جُطؼِْ ‪،‬‬
‫‪ٝ‬إٔ ػِ‪ ٚ٤‬إٔ ‪٣‬غط‪ٞ‬ػد جُٔحدز جُذسجع‪٤‬س ‪ ٌٕٞ٣ٝ‬هحدسج ً ػِ‪ ٠‬ضطر‪٤‬و‪ٜ‬ح ك‪ٞٓ ٢‬جهق‬
‫ؾذ‪٣‬ذز ‪٤ُٝ .‬ظ جُٔوظ‪ٞ‬د ‪ ٞٛ‬ئػطحء جُٔطؼِْ هحتٔس ذٔخشؾحش جُطؼِْ جُط‪٣ ٢‬طْ‬
‫جُطذس‪٣‬ظ ‪ٝ‬جُطو‪ٝ ْ٣ٞ‬كوح ً ُ‪ٜ‬ح ‪ ،‬كٔػَ ‪ٛ‬زج جإلؾشجء هذ ضٌ‪ ٕٞ‬أػشجس‪ ٙ‬أًػش ٖٓ ك‪ٞ‬جتذ‪ٙ‬‬
‫‪ُِٔ ٌٖٔ٣ ٌُٖٝ ،‬ؼِْ ئػطحؤ‪ ٙ‬أٓػِس ٖٓ جُٔغط‪٣ٞ‬حش جُٔخطِلس ُأل‪ٛ‬ذجف ‪ .‬ذك‪٤‬ع‬
‫ضٌ‪ً ٕٞ‬حك‪٤‬س ُٔؼشكط‪ ٚ‬ذأعظ جُطذس‪٣‬ظ ‪ٝ‬جُطو‪. ْ٣ٞ‬‬

‫‪ُِٔ ٌٖٔ٣ٝ‬ؼِْ ٓغحػذز جُٔطؼِْ ػِ‪ ٠‬عشػس ئدسجى ٓخشؾحش جُطؼِْ جُٔط‪ٞ‬هؼس ٓ٘‪ٚ‬‬
‫‪ٝ‬رُي ذؼذز ‪ٝ‬عحتَ أ‪ٜٔٛ‬ح ‪-:‬‬

‫‪ -1‬ئػطحء جُٔطؼِٔ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬ذذج‪٣‬س جُٔوشس جخطرحسج ً هرِ‪٤‬ح ً شر‪ٜ٤‬ح ً ذحالخطرحسجش جُط‪٢‬‬
‫ع‪ٞ‬ف ضطرن ػِ‪ ْٜ٤‬خالٍ كطشجش جُؼحّ جُذسجع‪ٝ ٢‬ك‪ٜٗ ٢‬ح‪٣‬س جُؼحّ ‪ٓٝ ،‬ػَ ‪ٛ‬زج‬
‫جالخطرحس جُورِ‪ ٢‬ع‪ٞ‬ف ‪ِ٣‬لص جُ٘ظش ئُ‪ ٠‬ؽر‪٤‬ؼس جُٔحدز جُذسجع‪٤‬س ٖٓ ٗحق‪٤‬س ‪ٝ‬ئُ‪٠‬‬
‫أعِ‪ٞ‬خ ط‪٤‬حؿس جألعثِس ‪ٝ ،‬جالخطرحس جُورِ‪٣ ٢‬ل‪٤‬ذ ك‪ ٢‬جؽالع جُٔؼِْ ػِ‪ٓ ٠‬ذ‪ٟ‬‬
‫جعطؼذجد جُٔطؼِٔ‪ُ ٖ٤‬ذسجعس جُٔوشس ‪.‬‬

‫‪ -2‬ضطر‪٤‬ن جخطرحسجش هظ‪٤‬شز ضذس‪٣‬ر‪٤‬س ذؼذ دسجعس ًَ ‪ٝ‬قذز ٖٓ ‪ٝ‬قذجش جُٔوشس ‪،‬‬
‫‪ٝ‬ضل‪٤‬ذ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جالخطرحسجش جُطذس‪٣‬ر‪٤‬س ك‪ ٢‬ض‪٤ٜ‬ثس جُٔطؼِٔ‪ ٖ٤‬ئُ‪ٞٗ ٠‬ع جالخطرحسجش جُط‪٢‬‬
‫ع‪ٞ‬ف ضؿش‪. ُْٜ ٟ‬‬

‫‪ -3‬ئرج ًحٕ جُٔؼِْ ‪٣‬غطخذّ ك‪ ٢‬ضو‪ ْ٣ٞ‬جُطكظ‪ٝ َ٤‬عحتَ ٓػَ ه‪ٞ‬جتْ جُٔشجؾؼس‬
‫‪ٓٝ‬وح‪٤٣‬ظ جُطوذ‪٣‬ش الخطرحس أدجت‪ ْٜ‬ك‪ ٢‬جُٔخطرش أ‪ٓ ٝ‬القظط‪ ْٜ‬أغ٘حء جُوشجءز ك‪٢‬‬
‫دس‪ٝ‬ط جُِـس جُؼشذ‪٤‬س كؼِ‪ ٚ٤‬جؽالػ‪ ْٜ‬ػِ‪ ٠‬أٓػِس ٖٓ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جُ‪ٞ‬عحتَ قط‪ٌٞٗٞ٣ ٠‬ج‬
‫ٓ‪٤ٜ‬ث‪ُٜ ٖ٤‬ح ‪.‬‬

‫‪ -2‬ضو‪ ْ٣ٞ‬قحؾحش جُٔطؼِٔ‪.. ٖ٤‬‬

‫ٓؼشكس قحؾحش جُٔطؼِٔ‪ٓ ٖ٤‬ططِد ‪ٛ‬حّ ُِطذس‪٣‬ظ جُ٘حؾف ‪٘ٛٝ‬حى ػذز ‪ٝ‬عحتَ ‪ٌٖٔ٣‬‬
‫ذ‪ٜ‬ح ُِٔؼِْ ضو‪ ْ٣ٞ‬قحؾحش جُٔطؼِٔ‪٣ٝ . ٖ٤‬كغٖ جعطخذجّ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جُ‪ٞ‬عحتَ ك‪ ٢‬ذذج‪٣‬س‬
‫جُطذس‪٣‬ظ ك‪ ٢‬ػِٔ‪٤‬س ضو‪ ْ٣ٞ‬هرِ‪. ٢‬‬

‫دسجعس جُرطحهس جُطشجًٔ‪٤‬س ُِٔطؼِْ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ضطر‪٤‬ن جخطرحس ُِٔ‪ ٍٞ٤‬جُشخظ‪٤‬س ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ضطر‪٤‬ن جخطرحس هرِ‪ ٢‬ك‪ ٢‬جُٔوشس جُذسجع‪. ٢‬‬ ‫‪-‬‬

 ‫‪ -3‬ضطرغ ٗٔ‪ ٞ‬جُٔطؼِٔ‪. ٖ٤‬‬

‫‪ -4‬ضشخ‪٤‬ض ٓشٌالش جُطؼِْ ‪ٝ‬ػالؾ‪ٜ‬ح ‪.‬‬

‫إذاً عملية التقومي تبدأ ابلتشخيص أوال وحتديد نقاط القوة والضعف بناء على البياانت واملقاييس‬
‫املتوفرة وتنتهي إبصدار جمموعة من القرارات اليت حتاول القضاء على السلبيات اليت اكتشفت‬
‫وعلى أسباهبا ‪.‬‬
‫وجمال عملية التقومي هذه هو العمل التعليمي بدءا ابلتلميذ الذي يعد حمور العملية التعليمية كلها ‪،‬‬
‫وهدفها األول مرورا ابلتعليم ‪ ،‬وما يرتبط هبا من سلطات ‪ ،‬ومؤسسات تعليمية ‪ ،‬وإداريني ومشرفني‬
‫‪ ،‬وينتهي بكل املؤسسات العاملة يف اجملتمع ‪ ،‬واليت يتصل عملها ابلتعليم بشكل أو آبخر ‪.‬‬

‫‪ٌٛٝ‬زج ٗؿذ إٔ ُِطو‪ٓ ْ٣ٞ‬لح‪ٜٓٝ ْ٤ٛ‬حسجش ٖٓ شأٗ‪ٜ‬ح ضو‪٣ٞ‬س جُش‪ٝ‬جذؾ ذ‪ ٖ٤‬ضو‪ ْ٣ٞ‬ضؼِْ‬
‫جُطالخ ‪ٝ‬ذ‪ ٖ٤‬جُؼِٔ‪٤‬س جُطؼِ‪٤ٔ٤‬س ‪ًٔ ،‬ح إٔ جعطخذجّ جُطو‪٣ ْ٤٤‬غح‪ ْٛ‬ك‪ٓ ٢‬غحػذز‬
‫جُطالخ ػِ‪ ٠‬جُ‪ٞ‬ط‪ ٍٞ‬ئُ‪ٓ ٠‬غط‪٣ٞ‬حش ػحُ‪٤‬س ٖٓ جُطؼِْ ‪.‬‬

‫‪ٝ‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬ذأٗ‪ٞ‬جػ‪ ٚ‬جُورِ‪ٝ ٢‬جُر٘حت‪ٝ ٢‬جُطشخ‪٤‬ظ‪ٝ ٢‬جُ٘‪ٜ‬حت‪ٓ ، ٢‬ح ‪ ٞٛ‬ئال ‪ٝ‬ع‪ِ٤‬س ُطكغ‪ٖ٤‬‬
‫جُطؼ‪.ِْ٤‬‬

‫مهارة طرح األسئلة ‪:‬‬

‫إن األسبلة التً تستخدم أثناء التدرٌس تؤثر بشكل مباشر فً تنمٌة مهارات التفكٌر‬
‫لدى التالمٌذ ‪ ،‬فمد وجد ارتباط تام بٌن مستوٌات التفكٌر التً ظهر فً إجابات‬
‫التلمٌذ على أسبلة المعلم وبٌن أنواع األسبلة التً ٌوجهها المعلم ‪ .‬كذلن وجود تأثٌر‬
‫لوي ألسبلة المعلم على األسالٌب األخرى لدى التالمٌذ ‪ .‬فإذا كان المعلمون ٌركزون‬
‫فً أسبلتهم على تذكر الحمابك فمن غٌر المتولع أن ٌفكر التالمٌذ تفكٌرا إبداعٌا‬
‫‪.‬والسؤال الجٌد ٌتسم بالوضوح بمعنى أنه ال ٌترن مجاال للشن فً هدفه كما أن‬
‫السؤال الجٌد ٌستثٌر التفكٌر اإلبداعً والتفكٌر النالد وتساعد األسبلة الجٌدة على‬
‫تحمٌك األهداف التً حددها المعلم لتالمٌذه ‪.‬واألسبلة الجٌدة تعد أسلوبا فعاال لتنمٌة‬
‫االتجاهات المرغوبة وتكوٌن المٌول ومد التلمٌذ بطرق جدٌدة للتعامل مع المادة‬
‫الدراسٌة وجعل التموٌم ذا هدف ولٌمة‪.‬‬
 ‫كيفية استخدام األسئلة ‪:‬‬
‫أن الغرض من دراسة أنماط األسبلة المختلفة واستخدامها هو مساعدة المعلم على‬
‫تطوٌر مهاراته فً استخدامها مما ٌساعده على إثارة المنالشات الممتعة والتفكٌر‬
‫المنتج عند التالمٌذ إذ عندما ٌمرر المعلم نوع التفكٌر الذي ٌرٌده من تالمٌذه فما‬
‫علٌه إال أن ٌوجه عملٌة التفكٌر عندهم باالتجاه المرغوب فٌه ‪ ،‬مستخدما المهارة‬
‫المناسبة فً استخدام األسبلة ‪ ،‬وٌوجد أربع مهارات لألسبلة هً ‪:‬‬
‫• مهارة الطاللة فً طرح األسبلة ‪.‬‬
‫• مهارة استخدام األسبلة السابرة‪.‬‬
‫• مهارة استخدام أسبلة التفكٌر األعلى‪.‬‬
‫• مهارة استخدام التفكٌر المتماٌز ‪.‬‬

‫‪ -1‬مهارة الطالقة في طرح األسئلة ‪:‬‬

‫وٌمصد بالطاللة فً طرح األسبلة المدرة على طرح عدد كبٌر من األسبلة الواضحة‬
‫والمحددة فً زمن لصٌر نسبٌا وامتالن هذه المهارة ٌأتً بالتدرٌب علٌها مما‬
‫ٌمتضً بأن تكون األسبلة من النوع السهل ‪ .‬ومع أن أسبلة الحمابك وأسبلة الوصف‬
‫لٌست بالضرورة النمط الوحٌد المستخدم إال أنه ٌسهل التدرب على استخدام هذه‬
‫األسبلة ألنها ال تتطلب من التلمٌذ سوى مهارة التذكر والتجمٌع لإلجابة وعندما‬
‫ٌمتلن المعلم هذه المهارة ٌصبح من السهل علٌه امتالن المهارات الثالث البالٌة‬
‫األكثر أهمٌة واألكثر تعمٌدا ‪.‬مثال ‪ :‬من لابل هذا النص ؟ إلى أي مدرسة من‬
‫المدارس األدبٌة ٌنتمً ؟ اذكر البٌت الذي ٌدل على المعنى التالً ‪.‬‬

‫‪ -2‬مهارة استخدام األسئلة السابرة ‪:‬‬

‫لبل التعرف إلى استخدامات األسبلة السابرة ٌجدر بنا توضٌح مفهومها ‪ .‬السبر من‬
‫الفعل سبر وٌتم بتمدٌم أسبلة إلى الطالب ذات صٌاغة جدٌدة أو ذات إشارات جدٌدة‬
‫بمصد توجٌهه إلى اإلجابة الصحٌحة أو تحسٌن مستوى إجابته ‪ ،‬فالسؤال السابر‬
‫بطبٌعته سؤال متعمك بطبٌعته ٌسبر أعماق خبرات الطالب وفهمه وتفكٌره وٌساعد‬
‫على تشخٌص الفجوات فً مستوى التفكٌر بهدف تحدٌد متطلبات الطلبة وتزوٌدهم‬
‫بما ٌلزم من خبرات ومواد حتى ٌستمٌم نموهم وتطورهم ولد كان بٌاجٌه أول من‬
‫استخدم مفهوم السؤال السابر ‪ ،‬ولد جاء اهتمامه بهذا السؤال للكشف عن المرحلة‬
‫اإلنمابٌة التطوٌرٌة للطفل ولد ساعدته هذه األسبلة السابرة فً تحدٌد خصابص‬
‫المرحلة الذهنٌة وخصابص تفكٌر األطفال من الوالدة وحتى سن الخامسة أو‬
‫السادسة عشر بمعنى خبر أو حزر وسبر فالنا أي خبره لٌعرف ما عنده والسؤال‬
‫السابر هو الذي ٌلً إجابة الطالب‪.‬‬
‫مجاالت استخدم األسبلة السابرة ‪ٌ :‬ستخدم السؤال السابر عندما تكون إجابة أحد‬
‫التالمٌذ أو عبارته من النوع السطحً أو الغامض الذي ٌفتمر إلى التخصٌص أو‬
‫الدلة أو التبرٌر ومن أنواع أسبلة السبر ما ٌلً ‪:‬‬
‫• السبر االستٌضاحً مثل ‪ :‬ماذا تعنً‪ ،‬تماما‪ ،‬بمولن كذا ؟ هل تستطٌع أن توضح‬
 ‫ما لاله زمٌلن ؟‬
‫• السبر النالد ‪ :‬مثل ‪ :‬ما األسباب التً جعلتن تمول كذا ؟ الرأ الفمرة الموجودة فً‬
‫صفحة ‪.....‬ثم بٌن وجهة نظرن ‪ .‬لو كنت مكان المؤلف بماذا تستبدل العبارة التً لم‬
‫تعجبن ؟‬
‫• السبر التركٌزي ‪ :‬عندما تكون اإلجابة جٌدة وٌرٌد المعلم إبرازها وتفصٌلها بشكل‬
‫دلٌك ومحدد ‪ .‬ماذا ٌمكن أن تضٌف حول هذا الموضوع ٌا ‪.....‬؟ هل ٌمكن أن‬
‫تعطً إجابة أخرى ؟‬
‫• السبر التحوٌلً ‪ :‬وذلن إلشران تلمٌذ آخر فً المنالشة هل توافك على ما لاله‬
‫زمٌلن ؟ لماذا ؟ من ٌدعم وجهة نظر ‪ .......‬؟ من ٌؤٌد ما لاله ‪..........‬؟ لماذا ؟‬
‫• السبر التذكٌري ‪ٌ :‬ستخدم المعلم بعض اإلرشادات الهادٌة المساعدة للتلمٌذ‬
‫التوصل لإلجابة الصحٌحة مثل ‪ :‬أال تذكر ما ذكرناه فً درس كذا ؟وذلن بهدف‬
‫ربط الموضوع بالتعلم السابك أو بموضوع آخر ‪.‬‬

‫‪ -3‬مهارة استخدام أسئلة التفكير العليا ‪:‬‬

‫تعد أسبلة عملٌات التفكٌر العلٌا من المهارات الهامة فً التعلٌم الصفً ألنها تسهم‬
‫إلى حد كبٌر فً تطوٌر لدرات التالمٌذ العملٌة ذلن ألنه ال ٌمكن اإلجابة عن هذا‬
‫النمط من األسبلة بمجرد استخدام الذاكرة أو من خالل الوصف الحسً لألشٌاء‬
‫وٌمكننا المول إن أسبلة عملٌات التفكٌر العلٌا ال تتطلب من التلمٌذ تعرٌف المفهوم أو‬
‫المانون وإنما اكتشافه كما تشجعه على استخدام األفكار أكثر من تذكرها ‪.‬إن الكلمة‬
‫االفتتاحٌة فً هذا النوع من األسبلة هً لماذا ؟ألن اإلجابة عنها تتطلب تحلٌال‬
‫وتصنٌفا واستنتاجا وتعمٌما وبإمكان أسبلة التفكٌر هذه أن تستخدم ست وظابف‬
‫عملٌة مهمة ‪:‬‬
‫• التموٌم مثال ما رأٌن فً هذا الشًء أو العمل ؟‬
‫• االستمراء والمٌاس مثال ‪ :‬من خالل األمثلة استخلص الماعدة ‪.‬‬
‫• تطبٌك المفاهٌم و المبادئ ‪ :‬اذكر مثاال للفعل الالزم ‪.‬‬
‫• الممارنة مثال ‪ :‬لارن بٌن كذا وكذا ‪.....‬‬
‫• حل المشكالت مثال‪ :‬لماذا ٌمال كذا ‪.....‬‬
‫• الربط بٌن األسباب والنتابج ‪ :‬علل‪ .‬ولكن لٌس من الضروري أن ٌستخدم المعلم‬
‫جمٌع أصناف أسبلة التفكٌر العلٌا فً كل مولف صفً ‪ ،‬بل ٌختار منها ما ٌسمح به‬
‫ذلن المولف‪.‬‬
‫‪ -4‬مهارة استخدام أسئلة التفكير المتمايز ‪:‬‬
‫مثال ‪ :‬ماذا تتولع أن ٌكون من خصابص أدب التحرر فً ظل األحداث الجارٌة‬
‫؟مبادئ أساسٌة تحسن مراعاتها عند استخدام األسبلة• لتكن أسبلتن واضحة لكً‬
‫تتجنب إعادة صٌاغتها ‪ •.‬اطرح السؤال على الجمٌع ثم اختر التلمٌذ الذي ترٌد منه‬
‫اإلجابة عن السؤال ‪ •.‬تجنب األسبلة التً تكون اإلجابة عنها بنعم أو ال إال فً حدود‬
‫حاجتن إلٌها ‪ •.‬وزع أسبلتن على جمٌع تالمٌذ الصف وال تجعلها ولفا على عدد‬
‫معٌن منهم‪ ،‬وازن بٌن األصناف المختلفة لألسبلة فً أثناء استخدامها مع التركٌز‬
 ‫على األسبلة التً تحتاج عملٌات تفكٌر علٌا ‪ •.‬أعط لتالمٌذن ولتا كافٌا للتفكٌر فً‬
‫السؤال المطروح لبل أن تختار التلمٌذ ‪ •.‬شجع تالمٌذن على إعطاء استجابات ثرٌة‬
‫مستخدما األسبلة السابرة لتحمٌك ذلن ‪ •.‬شجع التفاعل اإلٌجابً بٌن التالمٌذ عن‬
‫طرٌك إفساح المجال لطرح أسبلة بعضهم على بعضهم اآلخر أو للبناء على إجابات‬
‫زمالبهم أو محاكمتها أو نمدها ‪ •.‬عندما تكون استجابات التالمٌذ غٌر واضحة أو‬
‫غٌر صحٌحة استخدم األسبلة السابرة وابتعد عن التسفٌه أو التجرٌح أو أي تعلٌمات‬
‫سلبٌة‬
‫المهارات الفرعية المكونة لمهارة طرح األسئلة ‪:‬‬
‫‪ -1‬مهارة إعداد األسبلة ‪ :‬وتستدعً هذه المهارة الشروط اآلتٌة‪:‬‬
‫‪ -‬ارتباط السؤال باألهداف التدرٌسٌة التً ٌسعى المعلم لتحمٌمها ‪.‬‬
‫‪ -‬تنوع مستوٌات األسبلة ‪ ،‬فال تنحصر فً المستوٌات الدنٌا وحدها‪.‬‬
‫‪ -‬ارتباطه بخصابص الطالب ولدراتهم العملٌة ‪ ،‬ومستوى الصف الدراسً‪.‬‬
‫‪ -‬ترتٌب األسبلة بشكل منطمً ‪.‬‬
‫‪ -‬تناسب عدد األسبلة مع ولت الحصة‪.‬‬
‫‪ -‬جودة الصٌاغة وتشمل ( تحدٌد المطلوب بدلة ‪ -‬حصر المطلوب فً شا واحد ‪-‬‬
‫عدم اإلٌحاء باإلجابة الصحٌحة ‪ -‬استخدام ألفاظ مألوفة وواضحة ‪ -‬اإلٌجاز ‪ -‬صحة‬
‫التركٌب اللغوي)‬
‫‪ -‬وٌمترح بعض التربوٌٌن إعداد بطالات ٌدون فٌها ‪:‬‬
‫( رلم السؤال ‪ -‬ومنطوق السؤال ‪ -‬وإجابته النموذجٌة إن وجدت ‪ -‬ووظٌفة السؤال ‪-‬‬
‫ومستواه التفكٌري)‬
‫‪ -2‬مهارة توجٌه السؤال ‪ :‬وٌستدعً ذلن الخطوات اآلتٌة ‪:‬‬
‫‪ -‬تنظٌم جلوس الطالب بشكل ٌسهل إلماء األسبلة واإلجابة عنها ‪.‬‬
‫‪ -‬اختٌار الولت المناسب لطرح السؤال ( فال ٌطرح السؤال عند دق الجرس ‪ ،‬أو‬
‫أثناء نمل الملخص السبوري ‪ ،‬أو عند حدوث صخب داخل الصف )‬
‫‪ -‬استخدام اللغة البسٌطة التً ال تشغل عن مضمون السؤال ‪.‬‬
‫‪ -‬أن ٌكون مصحوبا ً بنبرة من الحماس والود والتشجٌع ‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام السرعة المناسبة ( حسب المستوى التفكٌري للسؤال )‬
‫‪ -‬تنوٌع أسلوب توزٌع األسبلة حسب ممتضى المولف التدرٌسً ‪.‬‬
‫(فمد ٌكرر السؤال نفسه ألكثر من طالب ‪ -‬ولد ٌسأل طالب واحد عدة أسبلة)‬
‫‪ -‬تشجٌع الطالب العازفٌن عن المشاركة بأسالٌب متعددة منها ‪:‬‬
‫(تخصٌص أسبلة سهلة تهم الطلبة من المتفولٌن والمتحفزٌن لإلجابة أن ٌكفوا عن‬
‫رفع األٌدي ثالث دلابك ‪-‬إجراء الحدٌث الودي معهم لبل الدرس وبعده) ‪.‬‬
‫‪ -‬التنبٌه إلى ضرورة التأنً لبل اإلجابة ( عند طرح أسبلة تستدعً التفكٌر)‬
‫‪ -3‬مهـــارة االنتظار عمب توجٌه السؤال ‪ :‬إذ ٌموم المعلم بعد طرح السؤال بما‬
‫ٌأتً ‪-:‬‬
‫‪ -‬انتظار فترة من الولت لبل السماح باإلجابة ‪..‬‬
‫توجٌه النظر إلى كل فبات الطالب‬
 ‫‪ -4‬مهارة اختٌار الطالب المجٌب ‪ :‬وتستدعً هذه المهارة ‪:‬‬
‫‪ -‬العمل على اختٌار أكبر عدد من الطالب ‪.‬‬
‫‪ -‬نداء الطالب المجٌب باسمه وإبداء تمدٌره واحترامه والشوق إلجابته ‪.‬‬
‫‪ -5‬مهارة االستماع إلى اإلجابة ‪ :‬وفً إطار ذلن ٌراعى ما ٌأتً ‪:‬‬
‫‪ -‬عدم السماح باإلجابة الجماعٌة ‪.‬‬
‫‪-‬الحرص على عدم مماطعة الطالب ( ما دام لم ٌخرج عن موضوع السؤال)‬
‫‪ -‬تحذٌر الطالب الذي ٌماطع زمٌله ‪.‬‬
‫‪ -‬حث الطالب على اإلجابة باللغة الفصحى ‪.‬‬
‫‪ -‬توجٌه النظر نحو الطالب المجٌب ‪.‬‬
‫‪ -‬تسجٌل بعض عناصر اإلجابة على السبورة ( إذا كان ضرورٌاً)‬
‫‪ -6‬مهارة االنتظار عمب سماع إجابة الطالب ‪ ..:‬وٌتطلب ذلن ‪:‬‬
‫‪ -‬عدم التسرع فً التعمٌب على إجابة الطالب ‪.‬‬
‫‪ -‬السماح للطالب المجٌب بإضافة الجدٌد لإلجابة ‪.‬‬
‫‪ -‬طلب التفكٌر فً إجابة الزمٌل ‪.‬‬
‫‪ -‬إعطاء الفرصة لنفسه لٌفكر فً التعمٌب ‪.‬‬
‫‪ -7‬مهـارة معالجة إجابات الطالب ‪ :‬وتنضوي تحت هذه المهارة السلوكٌات اآلتٌة‬
‫‪:‬‬
‫‪ -‬عدم تجاهل أي إجابة مهما كانت ‪.‬‬
‫‪ -‬عدم التسرع بإجابة عن السؤال من تلماء نفسه ‪..‬‬
‫‪ -‬تنوٌع أسالٌب التعامل مع إجابة الطالب حسب صحة اإلجابة ‪:‬‬
‫فاإلجابة الصحٌحة ٌتم الثناء على صاحبها ‪ ،‬وتردٌدها ‪ ،‬وتوسٌع مجالها ‪.‬‬
‫واإلجابة غٌر الدلٌمة علمٌا ً ٌزود صاحبها بأسبلة سابرة تمكنه من إعادة الصٌاغة ‪.‬‬
‫واإلجابة التً اختلط فٌها الصواب بالخطأ ٌتم مساعدة الطالب على اكتشاف الخطأ‬
‫بنفسه فٌها ‪.‬‬
‫واإلجابة الخطأ ال ٌتم توبٌخ صاحبها ‪ ،‬بل ٌطلب منه التفكٌر مرة أخرى فً السؤال‬
‫‪ ،‬ولد ٌعاد السؤال له بعبارات أسهل ‪ ،‬أو ٌتم تجزبة السؤال إلى عدة أسبلة فرعٌة ‪،‬‬
‫أو طرح أسبلة أخرى سابرة تساعد على كشف الخطأ ‪.‬‬
‫‪ -8‬مهارة تشجٌع الطالب على تولٌد األسبلة ‪ :‬وٌستتبع ذلن المٌام بهذه اإلجراءات‬
‫‪:‬‬
‫‪ -‬إبداء الحماس والتمدٌر للطالب الذي ٌطرح سؤاالً أثناء الدرس ‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام أسالٌب منوعة تساعد على تولٌد األسبلة و منها ‪:‬‬
‫طرح مسابمة بٌن عدد محدود أربعة مثالً من الطالب أحٌانا ً لطرح أربع أسبلة (‬
‫تستوفً شروط السؤال الجٌد صٌاغة ومستوى) ‪.‬‬
‫‪ -‬التولف أثناء الدرس ؛ لطلب طرح سؤالٌن على طالب الصف ‪.‬‬
‫‪ -‬طرح مشكلة ‪ ،‬وطلب التفكٌر فً حلها بطرح عدد من األسبلة ‪.‬‬
‫‪ -9‬مهارة التعامل مع أسبلة الطالب ‪:‬‬
‫وفً هذا اإلطار ٌموم المعلم باالستجابات اآلتٌة ‪:‬‬
 ‫‪ -‬تضمٌن خطة الدرس أسبلة متولعة ( من والع الخبرة فً التدرٌس ) ‪.‬‬
‫‪ -‬عدم إهمال سؤال الطالب ‪.‬‬
‫‪ -‬تنوٌع االستجابات حسب طبٌعة السؤال المطروح ‪:‬‬
‫فمد تتم إعادة السؤال على طالب الصف ( إذا كان للسؤال أهمٌة وارتباط بموضوع‬
‫الدرس ‪ ،‬وٌمكن للطالب اإلجابة عنه )‬
‫ولد ٌكلف الطالب أو كل الطالب بالبحث عن إجابته ( إذا كان السؤال مهما ً )‪.‬لكن‬
‫ولت الحصة ال ٌسمح باإلجابة عنه ‪.‬‬
‫ولد ٌوجه السؤال إلى طالب متفوق بعٌنه (إذا كان ولت الحصة ال ٌسمح بإجابة‬
‫مستفٌضة)‬
‫اإلجابة المختصرة ( إن كان السؤال غٌر مرتبط بالموضوع)‬
‫تأجٌل اإلجابة إلى ما بعد الحصة ( إذا لم تكن له أهمٌة ) ‪ ،‬أو إلى حصة تالٌة ( إذا‬
‫كان الجواب عنه ضمن الدرس المادم)‬
‫إحالة السؤال إلى معلم متخصص ( فً فرع آخر ) ودعوته إلى الحضور فً‬
‫الصف لشرح اإلجابة ‪.‬‬
‫وعد الطالب بعرض اإلجابة فً حصة لادمة ( إذا لم تكن اإلجابة حاضرة عند‬
‫المعلم ‪ ،‬وٌستدعً السؤال البحث عن إجابته‪.‬‬

‫مٍبزح االظتحُاذ َاالظتئثبز عهّ اوتجبي انطالة طُال اندزض‬

‫ئٕ ٖٓ أ‪ ْٛ‬جُوؼح‪٣‬ح جُط‪ٞ٣ ٢‬جؾ‪ٜٜ‬ح جُٔؼِْ أغ٘حء جُذسط‪ ،‬هؼ‪٤‬س جالعطك‪ٞ‬جر ػِ‪ ٠‬جٗطرح‪ٙ‬‬ ‫ّ‬
‫ؽالذ‪ ٚ‬ؽ‪ٞ‬جٍ جُكظس جُذسجع‪٤‬س‪ٝ ،‬أال ‪٣‬طك‪ ٍٞ‬ضشً‪٤‬ض‪ ،ْٛ‬أ‪ ٝ‬أقذ ٓ٘‪ ْٜ‬ئُ‪ٞٓ ٠‬ػ‪ٞ‬ع آخش‬
‫إٔ جالٗطرح‪ ٙ‬جُكو‪٤‬و‪٣ ،٢‬ؼطرش ششؽح ً أعحع‪٤‬ح ً ٖٓ‬
‫‪٣‬لوذ‪ ْٛ‬جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطؼِْ‪ٝ ،‬خحطس ّ‬
‫‪.‬شش‪ٝ‬ؽ جإلدسجى‬

‫ئٕ جُٔؼِْ جُز‪٣ ١‬ؿ‪٤‬ذ جخط‪٤‬حس جُٔػ‪٤‬شجش جُط‪ ٢‬ضكلّض جُطالخ ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫‪ُٝ‬زُي َّ‬
‫ظلّ‪ ٢‬ذ‪ ْٜ٘٤‬أغ٘حء ع‪٤‬ش‬
‫‪ٝ‬جالٗطرح‪٣ٝ ،ٙ‬ؿغٖ جٗطوحء جألعحُ‪٤‬د جُخحطس ذطكش‪٣‬غ جُطلحػَ جُ ّ‬
‫‪.‬جُذسط‪ ٞٛ ،‬جُٔؼِْ جألًػش ٗؿحقح ً ك‪ ٢‬ضكو‪٤‬ن جأل‪ٛ‬ذجف جُٔخطؾ ُ‪ٜ‬ح ٖٓ ‪ٛ‬زج جُذسط‬

‫‪ٝ‬ػِ‪ ٠‬جُؼٌظ ٖٓ رُي‪ ،‬كٌػ‪٤‬شج ً ٓح ‪٣‬لشَ جُٔؼِْ ك‪ ٢‬ضكو‪٤‬ن ٓغط‪٣ٞ‬حش أكؼَ ٖٓ‬
‫جُطكظ‪ َ٤‬جُؼِٔ‪ُ ٢‬ذ‪ٛ ٟ‬إالء جُطالخ‪ٝ ،‬رُي ذغرد ػذّ هذسز جُٔؼِْ ػِ‪ ٠‬جالعطك‪ٞ‬جر‬
‫ػِ‪ ٠‬جٗطرح‪ ،ْٜٛ‬ك‪٤‬طٌِٔ‪ ْٜ‬جَُِٔ‪٣ٝ ،‬طأطَ ك‪ٗ ٢‬ل‪ٞ‬ع‪ ْٜ‬جُشش‪ٝ‬د ‪ٝ‬جالٗظشجف ػٖ جُششـ‪،‬‬
‫‪ٝ.‬ضٌ‪ ٕٞ‬جُ٘ط‪٤‬ؿس جُلشَ ك‪ ٢‬ضكو‪٤‬ن جأل‪ٛ‬ذجف‬
‫‪ٝ‬أل‪٤ٔٛ‬س جالٗطرح‪ ٙ‬ك‪ ٢‬ػِٔ‪٤‬س جُطؼِّْ‪ُٔٝ ،‬ح ‪٣‬كوو‪ ٖٓ ٚ‬جُل‪ٝ ْٜ‬جالعط‪٤‬ؼحخ ‪ٝ‬جُطكظ‪ُ َ٤‬ذ‪ٟ‬‬
‫جُطالخ ‪ -‬ػِ‪ ٠‬جخطالف ٓشجقِ‪ ْٜ‬جُطؼِ‪٤ٔ٤‬س ‪ -‬كالذذ ٖٓ ض٘ح‪ٛ ٍٝ‬ز‪ ٙ‬جُٔ‪ٜ‬حسز ذحُذسجعس‬
‫‪ٝ‬جُطكِ‪ ،َ٤‬قط‪٣ ٠‬طٌٖٔ جُٔؼِْ ٖٓ ئضوحٗ‪ٜ‬ح ‪ٝ‬جُؼَٔ ذٔ‪ٞ‬ؾر‪ٜ‬ح‪.‬‬
 ‫انتعسٔف ثمٍبزح االظتحُاذ عهّ اوتجبي انطبنت‪:‬‬
‫‪ٓ ٢ٛ‬ؿٔ‪ٞ‬ػس جإلؾشجءجش جُٔطخزز ٖٓ هِرَ جُٔؼِْ أغ٘حء جُٔ‪ٞ‬هق جُطؼِ‪ ،٢ٔ٤‬ذـشع ئغحسز‬
‫جُطالخ ٌُحكس خط‪ٞ‬جش ع‪٤‬ش جُذسط جُط‪٣ ٢‬و‪ ّٞ‬جُٔؼِْ ذششق‪ٜ‬ح‪ ،‬قط‪٣ ٠‬طٌٔ٘‪ٞ‬ج ٖٓ ك‪ْٜ‬‬
‫‪ٓ.‬كط‪ ٟٞ‬جُذسط‪ٝ ،‬جُطؼر‪٤‬ش ػ٘‪ً ٚ‬طحذسً أ‪ُ ٝ‬لظحً‪ ،‬ذكغد جأل‪ٛ‬ذجف جُٔشع‪ٓٞ‬س ُ‪ٚ‬‬
‫‪٣ٝ‬ؿد إٔ ضطٌحَٓ ‪ٛ‬زج جإلؾشجءجش ٓغ جُٔ‪ٜ‬حسجش جألخش‪ ،ٟ‬جُط‪٣ ٢‬لطشع إٔ ‪ٌٕٞ٣‬‬
‫جُٔؼِْ هذ أضو٘‪ٜ‬ح‪ً ،‬وذسض‪ ٚ‬ػِ‪ ٠‬جُششـ‪ٝ ،‬ؽشـ جألعثِس‪ٝ ،‬جعطػحسز جُذجكؼ‪٤‬س ُِطؼِْ ُذ‪ٟ‬‬
‫جُطالخ‪ٝ ،‬جعطخذجّ جُ‪ٞ‬عحتَ جُطؼِ‪٤ٔ٤‬س‪ٝ ،‬أعحُ‪٤‬د جُطو‪ ْ٤٤‬جُورِ‪ٝ ٢‬جُرؼذ‪ٝ ،١‬ؿ‪٤‬ش‪ٛ‬ح ٖٓ‬
‫جُٔ‪ٜ‬حسجش‪ ،‬قط‪ ٠‬ضٌ‪ٛ ٕٞ‬ز‪ ٙ‬جإلؾشجءجش هحدسز ػِ‪ ٠‬ئقذجظ ضأغ‪٤‬ش كؼّحٍ ك‪ ٢‬عِ‪ٞ‬ى‬
‫‪.‬جُطالخ أغ٘حء جُذسط‪٣ ،‬ؿؼِ‪ ْٜ‬هحدس‪ ٖ٣‬ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض ؽ‪ِ٤‬س جُكظس‬
‫‪ٝ‬قط‪٣ ٠‬طوٖ جُٔؼِْ ٓ‪ٜ‬حسز جالعطك‪ٞ‬جر ػِ‪ ٠‬جٗطرح‪ ٙ‬جُطالخ‪ ،‬الذذ ُ‪ ٖٓ ٚ‬جُطؼشف ػِ‪٠‬‬
‫جالٗطرح‪ٝ ٙ‬أ‪٤ٔٛ‬ط‪ ٚ‬ك‪ ٢‬ػِٔ‪٤‬س جُطؼِ‪.ْ٤‬‬

‫االوتجبي َأٌمٕتً فٓ عمهٕخ انتعهم‪:‬‬

‫‪:‬تعسٔف االوتجبي‪:‬‬
‫جضلن ٓؼظْ ػِٔحء جُ٘لظ ػِ‪ ٠‬ضؼش‪٣‬ق جالٗطرح‪ ٙ‬ذأٗ‪ :ٚ‬جُو‪ٞ‬ز جُ٘لغ‪٤‬س‪ ،‬جُط‪ ٢‬ضو‪ ّٞ‬ػِ‪٠‬‬
‫‪.‬ضشً‪٤‬ض جُشؼ‪ٞ‬س‪ٝ ،‬ض‪ٞ‬ؾ‪ٗ ٜٚ٤‬ك‪ٞٓ ٞ‬ػ‪ٞ‬ع ٓح‪ ،‬ذ‪ٜ‬ذف جُطؼشف ػِ‪ٝ ٚ٤‬ئدسجً‪.ٚ‬‬

‫شسَط تحقٕق االوتجبي ندِ انطبنت‪:‬‬

‫ٔتطهت تحقٕق االوتجبي ندِ انطبنت شسطٕه‪:‬‬

‫‪:‬أ‪ /‬جُطالؤّ جُؼؼ‪ٝ ١ٞ‬جُؿغٔ‪٢‬‬

‫‪٣ٝ‬ؼ٘‪ ٢‬جضخحر ‪ٝ‬ػغ ؾغٔ‪ ٢‬ػؼ‪ ١ٞ‬قشً‪٘ٓ ٢‬حعد ُِطشً‪٤‬ض‪ً ،‬حُطكذ‪٣‬ن ك‪ ٢‬جُٔؼِْ‪،‬‬
‫‪ٝ‬جُؿِ‪ٞ‬ط ذحضضجٕ‪ٝ ،‬جُطأَٓ ك‪ ٢‬جألكٌحس‪ٝ ،‬ػذّ ‪ٝ‬ػغ جُِرحٕ ك‪ ٢‬جُلي‪ ،‬ئر إٔ قشًس جُلْ‬
‫جُغلِ‪ ٢‬ضٔ٘غ جُطشً‪٤‬ض جُؿ‪٤‬ذ‪ٝ .‬جُطحُد جُٔطٌة ذشأع‪ ٚ‬ػِ‪ ٠‬جُؿذجس ال ‪ ٌٚ٘ٔ٣‬جُطشً‪٤‬ض‪،‬‬
‫‪ًٝ.‬زُي جُطحُد جُز‪٣ ١‬شضٔ‪ ٢‬ذظذس‪ٝ ٙ‬سأع‪ ٚ‬ػِ‪ ٠‬جُطح‪ُٝ‬س أٓحٓ‪ٚ‬‬

‫‪:‬خ‪ /‬جُطالؤّ جُز‪- ٢٘ٛ‬جُؼوِ‪٢‬‬

‫جالٗطرح‪ ٙ‬ػِٔ‪٤‬س ٗلغ‪٤‬س ػوِ‪٤‬س ضو‪ ّٞ‬ػِ‪ ٠‬جُكزف ‪ٝ‬جالططلحء _ قزف ًَ ٓح ُ‪٤‬ظ ُ‪ٚ‬‬
‫ػالهس ذٔ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع جالٗطرح‪ ٖٓ ٙ‬عحقس جُشؼ‪ٞ‬س‪ٝ ،‬جٗطوحء جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش جُط‪ُٜ ٢‬ح ػالهس ذ‪_ ٚ‬‬
‫كؼ٘ذٓح ‪٣‬رذأ دسط جُل‪٤‬ض‪٣‬حء ‪٣‬ؿد إٔ ضلشؽ عحقس جُشؼ‪ٞ‬س ٖٓ ًَ جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش جُغحذوس ٖٓ‬
‫ضحس‪٣‬خ أ‪٤ٔ٤ً ٝ‬حء أ‪ ٝ‬أدخ أ‪ ٝ‬خ‪ٞ‬جؽش خحطس‪ ،‬أ‪ ٝ‬ؿ‪٤‬ش رُي‪٣ٝ ،‬غطكؼش ئُ‪ ٠‬شؼ‪ٞ‬س‪ًَ ٙ‬‬
‫ٓح ُ‪ ٚ‬ػالهس ذحُذسط جُؿذ‪٣‬ذ‪ً ،‬حُو‪ٞ‬جٗ‪ ٖ٤‬جُط‪ ٢‬دسع‪ٜ‬ح ك‪ ٢‬جُذسط جُغحذن ‪ٝ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش‬
‫‪.‬جُط‪ ٢‬ضخذّ ‪ٛ‬زج جُذسط‬
 ‫‪ ٖٓٝ‬جُٔ‪ ْٜ‬إٔ ٗش‪٤‬ش ئُ‪ ٠‬إٔ ٓشقِس جُطٔ‪٤ٜ‬ذ ‪ٝ‬جإلغحسز جُٔرذت‪٤‬س‪ ،‬جُط‪٣ ٢‬ؿش‪ٜ٣‬ح جُٔؼِْ هرَ‬
‫ذذء جُذخ‪ ٍٞ‬ك‪ ٢‬ششـ دسط ؾذ‪٣‬ذ‪ ،‬ضغط‪ٜ‬ذف ‪ٛ‬زج جُؿحٗد ٖٓ جالٗطرح‪.ٙ‬‬

‫انمىتجً‪1-‬‬ ‫انمظبٌس انممٕصح نهطبنت غٕس‬

‫‪:‬أ‪ /‬جُٔظح‪ٛ‬ش جُؿغٔ‪٤‬س ‪ٜ٘ٓٝ‬ح‬

‫‪.1-‬عشقحٕ جُؼ‪ٝ ،ٕٞ٤‬جُطكذ‪٣‬ن ذرش‪ٝ‬د‬

‫‪ -2‬ظ‪ٜٞ‬س قحُس ٖٓ جإلػ‪٤‬حء ػِ‪ٝ ٠‬ؾ‪ ٚ‬جُطحُد‪ً ،‬اؿلحءز جُؼ‪ٝ ،ٕٞ٤‬جطلشجس جُ‪ٞ‬ؾ‪ٚ‬‬
‫‪ٝ.‬جُطػحؤخ جُٔغطٔش‬

‫جُؿِ‪ٞ‬ط ذطش‪٣‬وس ال ضكون جُطٌ‪٤‬ق جُؿغٔ‪ٝ ٢‬جُؼؼ‪١ٞ‬‬

‫‪:‬خ‪ /‬جُٔظح‪ٛ‬ش جُكشً‪٤‬س ‪ٜ٘ٓٝ‬ح‬

‫‪.‬جُ٘ظش جُٔغطٔش ك‪ ٢‬جالضؿح‪ٛ‬حش جُٔخطِلس‪1-‬‬
‫‪.‬جُؼكي ٓغ جألهشجٕ‪2-‬‬
‫‪ٓ.‬كحدغس جُضٓالء ذأش‪٤‬حء ال ضطؼِن ذحُذسط‪3-‬‬
‫‪.‬جُؼرع ذحألد‪ٝ‬جش جُٔذسع‪٤‬س ‪ٝ‬جُِؼد ذ‪ٜ‬ح‪4-‬‬
‫‪.‬ض٘ح‪ ٍٝ‬ش‪٢‬ء ٖٓ جألؽؼٔس أ‪ ٝ‬جُِرحٕ أ‪ ٝ‬ؿ‪٤‬ش‪5-ٙ‬‬

‫ؾـ‪ /‬جُٔظح‪ٛ‬ش جُ٘لغ‪٤‬س ‪ٝ‬جالٗلؼحُ‪٤‬س ‪ٜ٘ٓٝ‬ح‬

‫‪.‬جالٗضػحؼ‪1-‬‬
‫‪.‬جُخ‪ٞ‬ف‪2-‬‬
‫‪.‬ػذّ جالسض‪٤‬حـ‪3-‬‬
‫د‪ /‬جُٔظح‪ٛ‬ش جُ٘لغ‪٤‬س جُؼوِ‪٤‬س ‪ٜ٘ٓٝ‬ح‬

‫‪.‬ػذّ جُٔشحسًس جُلؼحُس ك‪ ٢‬جُذسط‪1-‬‬

‫‪.‬ػذّ ضزًش‪ُٔ ٙ‬ح ضْ ششق‪ ٚ‬أ‪ُِٔ ٝ‬ؼِ‪ٓٞ‬حش جُغحذوس‪2-‬‬
‫‪.‬ػذّ جإلؾحذس ػٖ أعثِس جُطو‪ ْ٣ٞ‬جُٔشقِ‪ُِ ٢‬كظس جُذسع‪٤‬س‪3-‬‬

‫‪.‬أظجبة مظبٌس انشسَد عىد انطالة‪2-‬‬

‫‪:‬تتعدد انعُامم انتٓ تكُن ظججب فٓ ٌري انمظبٌس ندِ انطالة َمىٍب‬
‫‪:‬أظجبة تتعهق ثبنمعهم ‪1/‬‬
‫كحُٔؼِْ هذ ‪ٞ٣‬ؾذ ؾغذج ك‪ ٢‬جُكظس جُذسع‪٤‬س‪ ،‬ئال أٗ‪ ٚ‬ؿحتد ذلٌش‪ٝ ٙ‬س‪ٝ‬ق‪ٝٝ ٚ‬ؾذجٗ‪ ،ٚ‬كال‬
‫‪٣‬غؼ‪ ٠‬ئُ‪ ٠‬ضش‪٣ٞ‬ن جُطالخ ‪ٝ‬ال ئُ‪ ٠‬ضكل‪٤‬ض‪ ْٛ‬ك‪ٓ ٌٕٞ٤‬رؼػح ً َُِٔ ‪ٝ‬جُال ٓرحالز ُذ‪،ْٜ٣‬‬
‫‪ٝ:‬رُي ذغرد ٓؿٔ‪ٞ‬ػس ٖٓ طلحش عِر‪٤‬س ‪٣‬غٌِ‪ٜ‬ح ٓؼ‪ٜ٘ٓٝ ْٜ‬ح‪:‬‬
 ‫‪.1‬إٔ ‪ ٌٕٞ٣‬ط‪ٞ‬ض‪ ٚ‬ػؼ‪٤‬لح ً ‪o‬‬
‫‪.2‬أ‪ ٝ‬إٔ ‪٣‬غشد جُذسط عشدج ً ٖٓ جٌُطحخ ‪ ٞٛٝ‬ؾحُظ ػِ‪ً ٠‬شع‪o ٚ٤‬‬
‫‪ٝ.3‬إٔ ‪٣‬ششـ ‪٣ ٞٛٝ‬كذم ك‪ ٢‬جألسع ضحسز‪ٝ ،‬ك‪ ٢‬عوق جُـشكس ضحسز أخش‪o ٟ‬‬
‫‪.4‬إٔ ‪ ٌٕٞ٣‬ؾحٓذج ً ال ‪٣‬رطغْ ‪ٝ‬ال ‪٣‬طكشى ‪o‬‬
‫‪ٝ. 5‬إٔ ال ‪٣‬و‪ٝ ْ٤‬صٗح ً أل‪٤ٔٛ‬س ك‪ ْٜ‬ؽالذ‪o ٚ‬‬
‫‪٣ٝ.6‬ؼ ِوّذ جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش ذذال ٖٓ ضرغ‪٤‬ط‪ٜ‬ح ‪o‬‬
‫‪ٝ.7‬ال ‪٣‬غطخذّ جُٔػ‪٤‬شجش ‪ٝ‬جألعحُ‪٤‬د جُٔط٘‪ٞ‬ػس العطػحسز جٗطرح‪ ٙ‬جُطالخ ‪o‬‬
‫‪8‬ػذّ ضٌٔ٘‪ ٖٓ ٚ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬س‪ٝ ،‬ؿحُرح ً ٓح ‪ُ ٌٕٞ٣‬ؼذّ ضكؼ‪٤‬ش‪ُ ٙ‬خطس ع‪٤‬ش جُذسط ر‪٤٘ٛ‬ح ً ‪o‬‬
‫‪ًٝ.‬طحذ‪٤‬ح ً‬

‫‪:‬أظجبة تتعهق فٓ انطبنت ‪2/‬‬

‫‪ً.1‬حُطؼد ‪ٝ‬جإلؾ‪ٜ‬حد ‪ٝ‬جَُِٔ‬

‫‪. 2‬ػذّ جُط‪ٞ‬جصٕ جالٗلؼحُ‪ُ ٢‬غرد ٓح ‪o‬‬
‫‪ُٔ. 3‬شٌالش شخظ‪٤‬س ‪ٝ‬جؾطٔحػ‪٤‬س ‪٣‬ؼ‪٤‬ش‪ٜ‬ح جُطحُد ‪o‬‬
‫‪ُ. 3‬ؼؼق جُوذسز جالعط‪٤‬ؼحذ‪٤‬س ُِطحُد ‪ٝ‬جُؼؼق جُطشجًٔ‪ُ ٢‬ذ‪o ٚ٣‬‬
‫‪ُ. 4‬ؼذّ ض‪ٞ‬هغ جُطحُد ُطؼِْ ش‪٢‬ء ؾذ‪٣‬ذ ٖٓ جُذسط ‪o‬‬
‫‪ُ5‬ؼذّ جُٔطحذؼس ٖٓ ذذج‪٣‬س جُكظس الٗشـحُ‪ ٚ‬ذأػٔحٍ ًطحذ‪٤‬س ‪ٝ‬ػ٘ذٓح ‪٘٣‬طر‪٣ ُْ ٚ‬طٌٖٔ ٖٓ ‪o‬‬
‫‪. 6‬جُل‪ ْٜ‬السضرحؽ جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش ذرؼؼ‪ٜ‬ح‬
‫‪. 7‬ألكٌحس خحؽثس ػٖ جُٔحدز ‪ٝ‬أ‪٤ٔٛ‬ط‪ٜ‬ح ك‪ ٢‬ضكظ‪o ِٚ٤‬‬
‫‪ُ.8‬ؼذّ ه٘حػط‪ ٚ‬ذحُٔؼِْ جُز‪٣ ١‬و‪ ّٞ‬ذطذس‪٣‬غ‪ٝ ٚ‬جسضرحؽ‪ ٚ‬ذٔؼِْ خحص ك‪ ٢‬جُٔ٘ضٍ ‪o‬‬

‫‪:‬أظجبة تتعهق فٓ انجٕئخ انمدزظٕخ َانصفٕخ َمىٍب ‪3/‬‬

‫‪.1‬جسضلحع دسؾس جُكشجسز ‪o‬‬
‫‪.2‬ع‪ٞ‬ء ضشض‪٤‬د جُلظَ ‪o‬‬
‫‪.3‬ضكطْ جألغحظ جُٔذسع‪o ٢‬‬
‫‪.4‬ػذّ ٗظحكس جُٔذسعس ‪o‬‬
‫‪.5‬ػذّ ض‪ٞ‬كش جُخذٓحش ‪ًٜ-‬شذحء‪ -‬أهالّ ‪ -‬أ‪ٝ‬سجم ‪ٝ -‬عحتَ ‪٤ٓ -‬ح‪ ٙ‬ششخ‪ -‬جُٔوظق ‪o‬‬
‫‪.‬جُٔذسع‪٢‬‬

‫‪:‬أظجبة إدازٔخ َمىٍب ‪4/‬‬

‫‪.1‬ػؼق جُكظض جُذسع‪٤‬س ‪ًٝ‬ػحكط‪ٜ‬ح ‪o‬‬
‫‪.2‬ػذّ ئػطحء جُٔض‪٣‬ذ ٖٓ جُلغف ‪o‬‬
‫‪.3‬ػذّ جالعطٔحع ُٔشحًَ جُطالخ ‪o‬‬
‫‪.4‬جُؼؼق ك‪ ٢‬جُوشجسجش جإلدجس‪٣‬س ذكن جُطحُد‪ ........‬جُخ ‪o‬‬
 ‫اإلجساءاد انتسثُٔخ انتٓ تجعم انمعهم قبدزا ثإذن هللا عهّ االظتحُاذ عهّ‬
‫اوتجبي انطالة‪:‬‬

‫ئٕ جُٔؼِْ جُز‪٣ ١‬ذسى أٗ‪ ٚ‬ال ضؼُِّ َْ د‪ ٕٝ‬جٗطرح‪ ،‬كاٗ‪ ٚ‬ع‪٤‬غؼ‪ ٠‬دجتٔح ً ئُ‪ ٠‬جعطكذجظ أعحُ‪٤‬د‪،‬‬
‫‪ٝ‬ك٘‪٤‬حش ٓط٘‪ٞ‬ػس‪ٝ ،‬ئؾشجءجش ضطٔ‪٤‬ض ذحُطؿذ‪٣‬ذ ‪ٝ‬جإلذذجع‪ ،‬ذـ‪٤‬س جالعطثػحس ذحٗطرح‪ ٙ‬ؽالذ‪،ٚ‬‬
‫‪.‬ؽ‪ِ٤‬س جُكظس جُذسع‪٤‬س ُطكو‪٤‬ن أ‪ٛ‬ذجك‪ ٖٓ ٚ‬ػِٔ‪٤‬س جُطؼِْ جُط‪٣ ٢‬و‪ ّٞ‬ذ‪ٜ‬ح‬
‫‪ٌ٘٘ٔ٣ٝ‬ح إٔ ٗطكذظ ػٖ ؾِٔس ٖٓ جإلؾشجءجش ‪٣‬غطط‪٤‬غ ًَ ٓؼِْ إٔ ‪٣‬غطؼ‪ ٖ٤‬ذ‪ٜ‬ح ُطكو‪٤‬ن‬
‫‪ٛ.‬ز‪ ٙ‬جُٔ‪ٜ‬حسز جُٔ‪ٜٔ‬س ك‪ ٢‬ػِٔ‪٤‬س جُطؼِْ‪.‬‬

‫‪ُ ٌٕٞ٣‬ذ‪1- ٟ‬‬ ‫جإلخالص ك‪ ٢‬جُؼَٔ‪ٝ ،‬جُ٘‪٤‬س جُظحدهس ك‪ ٢‬جُؼطحء‪ٝ ،‬جُخ‪ٞ‬ف ٖٓ هللا‪ِ ّ ،‬‬
‫جُطحُد ضظ‪ٞ‬سج ً ذإٔ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جُٔحدز الذذ ٖٓ ك‪ٜٜٔ‬ح‪ٝ ،‬ال ٓؿحٍ ُِطوظ‪٤‬ش ك‪ٜ٤‬ح ذغرد ؾذ‪٣‬س‬
‫‪ٓ.‬ؼِٔ‪ٜ‬ح‬
‫ضكو‪٤‬ن جُطالؤّ جُؿغٔ‪ُِ ٢‬طالخ‪ ٖٓ ،‬خالٍ قغٖ ؾِ‪ٞ‬ع‪ ْٜ‬ذحُطش‪٣‬وس جُط‪ ٢‬ضؿؼِ‪2- ْٜ‬‬
‫هحدس‪ ٖ٣‬ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‪ ،‬ك‪٘ٔ٤‬غ جالضٌحء – ‪ٓٝ‬ؼؾ جُِرحٕ ‪ٝ -‬جألًَ ‪ٝ‬جُششخ‪ٝ -‬جُ٘‪ ّٞ‬ػِ‪٠‬‬
‫‪.‬جُطح‪ُٝ‬س‪ ....‬جُخ‬
‫‪٤ٜ٣‬ة جُر‪٤‬ثس جُٔذسع‪٤‬س جُظل‪٤‬س ُِطحُد‪ً :‬طشض‪٤‬د جُٔوحػذ‪ٗٝ ،‬ظحكس جُلظَ ‪ٝ‬جُغر‪ٞ‬سز‪3- ،‬‬
‫‪٘ٓٝ.‬غ جألط‪ٞ‬جش جُذجخِس ‪ٝ‬جُخحسؾس‪ٝ ،‬ضوِ‪ َ٤‬جُؼ‪ٞ‬جَٓ جُٔشططس ُز‪ ٖٛ‬جُطحُد‬
‫‪٣‬كون جُطالؤّ جُز‪ٝ ٢٘ٛ‬جُؼوِ‪ُِ ٢‬طالخ ذٔ٘ك‪ ْٜ‬ده‪٤‬وس ُالٗط‪ٜ‬حء ٖٓ ًَ ٓح ‪٣‬شـِ‪ ْٜ‬ػٖ ‪4-‬‬
‫جُذسط جُٔوشس‪ٝ ،‬ضلش‪٣‬ؾ شؼ‪ٞ‬س‪ٓ ًَ ٖٓ ْٛ‬ح ‪٣‬طؼِن ذحُذسط جُغحذن " ضحس‪٣‬خ ‪-‬‬
‫ؾـشجك‪٤‬ح‪ -‬أكٌحس‪ -‬خ‪ٞ‬جؽش‪ "...‬غْ ‪٣‬رذأ ٓؼ‪ ْٜ‬ذحعطشؾحع جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش جُٔطؼِوس ذحُٔحدز‪،‬‬
‫‪ٝ.‬جُط‪ُٜ ٢‬ح ػالهس ذحُذسط جُؿذ‪٣‬ذ‬
‫‪٣‬شد ػِ‪ ٠‬جعطلغحسجش جُطالخ ‪ -‬ئٕ ‪ٝ‬ؾذش ‪ -‬قط‪ ٠‬ال ‪٣‬شـِ‪ ،ْٜ‬د‪ ٕٝ‬إٔ ‪٣‬و‪5- ٞٛ ّٞ‬‬
‫‪.‬ذحعطػحسض‪ٜ‬ح‬
‫‪٣.‬خرش جُطالخ ذ٘طحتؽ جالخطرحسجش أ‪ ٝ‬جُ‪ٞ‬جؾرحش‪ ،‬أ‪ ٝ‬أ‪ٝ‬سجم جُؼَٔ ئٕ ‪ٝ‬ؾذش ‪6-‬‬
‫‪٣.‬كَ جُٔ٘ح‪ٝ‬شحش ‪ٝ‬جُخالكحش ذ‪ ْٜ٘٤‬ئ ٕ ‪ٝ‬ؾذش ‪7-‬‬
‫‪٣.‬ؼط‪ ٢‬ضؼِ‪ٔ٤‬حش ‪ٝ‬جػكس ػٔح ‪٣‬ؿد إٔ ‪٣‬لؼِ‪ ٙٞ‬أغ٘حء ع‪٤‬ش جُذسط ‪8-‬‬
‫‪٤ٜ٣‬ة جُطالخ ُٔ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع جُذسط جُؿذ‪٣‬ذ ذحألعحُ‪٤‬د جُٔشحس ئُ‪ٜ٤‬ح ‪٣ٝ‬ؼِٔ‪ُٔ ْٜ‬ح ‪9- ٞٛ‬‬
‫ٓط‪ٞ‬هغ ٓ٘‪ ْٜ‬إٔ ‪٣‬طؼِٔ‪ ٙٞ‬ك‪ ٢‬جُكظس جُذسع‪٤‬س ‪ٝ‬رُي ػٖ ؽش‪٣‬ن ئخرحس‪ ْٛ‬ذأ‪ٛ‬ذجف‬
‫‪.‬جُطذس‪٣‬ظ‬
‫‪٣‬كشص ػِ‪ ٠‬إٔ ‪٣‬ؼِْ جُطالخ ذشٌَ ٓ٘طظْ ‪ٓٝ‬ططحذغ‪10- ،‬‬
‫َانتىظٕم انمتتبثع إمب أن ٔكُن‪:‬‬

‫ٌسمٕب‪:‬ذك‪٤‬ع ‪٣‬ر٘‪ ٢‬كٌشز ػِ‪ ٠‬أخش‪٣ٝ ،ٟ‬و‪ ّٞ‬جُٔؼِْ ذشذؾ جألكٌحس ذرؼؼ‪ٜ‬ح‪ ،‬ػٖ •‬
‫‪.‬ؽش‪٣‬ن جُطغِغَ جُٔ٘طو‪٢‬‬
‫‪.‬تُظعٕب‪٘٣ :‬طوَ ٖٓ جُؿضء ئُ‪ ٠‬جٌَُ‪ٓ ٖٓٝ ،‬ؼِ‪ٓٞ‬س ذغ‪٤‬طس ئُ‪ٓ ٠‬ؼِ‪ٓٞ‬س أ‪ٝ‬عغ •‬
‫شمىٕب‪ٝ ًَ :‬هص ‪٣‬وذّ ك‪ ٚ٤‬كٌشز ؾذ‪٣‬ذز‪ٝ ،‬ال ‪٣‬وذّ جألكٌحس دكؼس ‪ٝ‬جقذز‪ ،‬أ‪ٓ ٝ‬طذجخِس ٓغ •‬
‫‪.‬ذؼؼ‪ٜ‬ح جُرؼغ‬
‫‪٣‬ؼَٔ ػِ‪ ٠‬أعحط جُل‪ ْٜ‬أ‪ٝ‬الً‪ ،‬ال ػِ‪ ٠‬أعحط جُكلع‪ُ ،‬زج ‪٣‬ؿد جإلًػحس ٖٓ جألٓػِس ‪11-‬‬
‫‪ٝ.‬جُش‪ٞ‬ج‪ٛ‬ذ‪ٝ ،‬جُطشر‪ٜ٤‬حش‪ٝ ،‬جُ‪ٞ‬عحتَ جُٔؼ‪٘٤‬س‪ ،‬غْ ‪٘٣‬طوَ ئُ‪ٓ ٠‬شقِس جُطكل‪٤‬ع ‪ٝ‬جُطػر‪٤‬ص‬
‫ض‪ٞ‬ظ‪٤‬ق أعحُ‪٤‬د جُطذس‪٣‬ظ ذشٌَ ؾ‪٤‬ذ ُطش‪٣ٞ‬ن جُطالخ ػٖ ؽش‪٣‬ن ‪12-:‬‬
‫أ‪.‬ؽشـ أعثِس جُطكل‪٤‬ض‬
‫خ‪.‬جُطشجتق‬
‫ؼ‪.‬قٌح‪٣‬س جُوظض‬
‫د‪.‬أٗشطس‬

‫‪ُ٣.‬ظ‪ٜ‬ش قٔحعح أغ٘حء ع‪٤‬ش جُذسط‪ٝ ،‬ق‪٣ٞ٤‬س ‪ٗٝ‬شحؽحً‪ٝ ،‬سؿرس ك‪ ٢‬ضؼِ‪ ْ٤‬جُطالخ ‪13-‬‬
‫‪٘٣.‬ظش ئُ‪ ٠‬جُطالخ د‪ٓٝ‬ح ً أغ٘حء جُطذس‪٣‬ظ‪ ،‬قط‪٣ ٠‬طْ جُطاله‪ ٢‬جُرظش‪ ١‬ذ‪ٝ ٚ٘٤‬ذ٘‪14- ْٜ‬‬
‫‪ُ٣‬شؼش جُطالخ ذأٗ‪ ٚ‬قش‪٣‬ض ػِ‪ٓ ٠‬غطورِ‪٣ٝ ،ْٜ‬ر٘‪ ٢‬ػالهس أذ‪٣ٞ‬س هحتٔس ػِ‪ ٠‬جُكد ‪15-‬‬
‫‪.‬جُٔطرحدٍ‬
‫‪ٞ٘٣.‬ع ٖٓ ٓ‪ٞ‬هؼ‪ ٚ‬ك‪ ٢‬قؿشز جُلظَ ‪16-‬‬
‫‪ٞ٘٣‬ع ٖٓ جإلشحسز ‪ٝ‬جإل‪ٔ٣‬حءز جُؿغذ‪٣‬س (ًكشًحش جُزسجػ‪ -ٖ٤‬جُشأط ‪ٝ‬جُؼ‪17- ٖ٤٘٤‬‬
‫‪ٝ‬جُكحؾر‪ٝ ٖ٤‬جُشلط‪ٝ -ٖ٤‬ػغ جألطحذغ ػِ‪ ٠‬جُلْ‪ -‬ؽ‪ ٢‬جُزسجػ‪ -ٖ٤‬ػشخ ًق ػِ‪٠‬‬
‫)ًق‪٣ -‬طٌة ػِ‪٘ٓ ٠‬ؼذز‪٣ -‬كي سأع‪٣ -ٚ‬شري ذ‪ ٖ٤‬أطحذؼ‪ .....ٚ‬جُخ‬
‫‪ٞ٘٣).‬ع ك‪ ٢‬جُكشًحش جُٔػ‪٤‬شز ُالٗطرح‪ ،ٙ‬أ‪ ٝ‬إٔ ‪٣‬غٌص ػٖ جٌُالّ غْ ‪٣‬طحذغ (‪3‬غ‪ٞ‬جٕ ‪18-‬‬
‫جعطخذجّ أعحُ‪٤‬د جُطشً‪٤‬ض جألشذ ضأغ‪٤‬شج ً ػ٘ذ ششـ ٗوطس ٓ‪ٜٔ‬س ُطكو‪٤‬ن جُٔض‪٣‬ذ ٖٓ ‪19-‬‬
‫‪.‬جالٗطرح‪ُٜ ٙ‬ح‪ ٢ً ،‬ضل‪ ٌٕٞ٣ٝ ،ْٜ‬رُي‪ :‬ئٓح ذحٌُالّ أ‪ ٝ‬ذحإلشحسز ئُ‪ٜ٤‬ح أل‪٤ٔٛ‬ط‪ٜ‬ح‬
‫‪.‬ض٘‪٣ٞ‬غ جألٗشطس جُظل‪٤‬س ٖٓ ًطحذس ‪ٝ‬ششـ ‪ٝ‬أػٔحٍ ‪ٝ‬ضؿحسخ ‪20-‬‬
‫ض٘‪٣ٞ‬غ أعحُ‪٤‬د جالضظحٍ ٓغ ؽالخ جُلظَ ‪21-‬‬
‫ضِر‪٤‬س جقط‪٤‬حؾحش جُطالخ أغ٘حء ػِٔ‪٤‬س جُششـ ‪22-‬‬
‫ػذّ جالعططشجد ك‪ٞٓ ٢‬جػ‪٤‬غ ‪ٛ‬حٓش‪٤‬س‪ ،‬أ‪ ٝ‬خحسؾس ػٖ جُذسط‪ ،‬ألٕ رُي ٖٓ شأٗ‪23- ٚ‬‬
‫‪.‬ضشط‪٤‬ص جالٗطرح‪ٙ‬‬
‫‪. .‬جعطخذجّ أعٔحء جُطالخ أغ٘حء ع‪٤‬ش جُذسط ‪24-‬‬
‫ض‪ٞ‬ؾ‪ ٚ٤‬جُطالخ ؿ‪٤‬ش جُٔ٘طر‪ٌُِ ٖ٤ٜ‬ق ػٔح ‪٣‬شـِ‪ ْٜ‬ػٖ جُذسط‪25-‬‬

‫ئرج ً كإ جُٔؼِْ جُ٘حؾف ‪ ٞٛ‬جُٔؼِْ جُز‪ٌ٣ ١‬طشق ػِ‪ ٠‬جُذ‪ٝ‬جّ أعحُ‪٤‬د ٗؿحق‪ ٖٓ ٚ‬خالٍ‬
‫قشط‪ٗٝ ٚ‬رح‪ٛ‬ط‪ٝ ٚ‬قٌ٘ط‪ ٚ‬جُطشذ‪٣ٞ‬س‪٣ٝ .‬طلحػَ ٓغ جُٔ‪ٞ‬جهق جُطؼِ‪٤ٔ٤‬س‪ً ،‬أٗ‪ٜ‬ح ٓ‪٤‬ذجٕ‬
‫ضؿش‪٣‬ر‪ُِٞ ٢‬ط‪ ٍٞ‬ئُ‪ٓ ٠‬ح ‪ ٖٓ ٌٚ٘ٔ٣‬ضكو‪٤‬ن أ‪ٛ‬ذجك‪ ,ٚ‬ػِ‪ ٠‬ػٌظ جُٔؼِْ جُز‪٣ ١‬طؼحَٓ ٓغ‬
‫جُٔ‪ٜ٘‬س ضؼحٓالً س‪ٝ‬ض‪٤٘٤‬ح ً ؾحٓذجً‪ ،‬ؿ‪٤‬ش هحذَ أل‪ ١‬شٌَ ٖٓ أشٌحٍ جُطط‪ٞ‬س‪ٝ.‬سعحُس جُٔؼِْ‬
‫ضطؿح‪ٝ‬ص جُطِو‪ٝ ٖ٤‬جُطكل‪٤‬ع ُِٔؼِ‪ٓٞ‬حش ئُ‪ ٠‬جُطشذ‪٤‬س ‪ٝ‬جُط‪ٜ‬ز‪٣‬د ‪ٝ‬ذ٘حء شخظ‪٤‬س جُطحُد‬
‫جُٔطٌحِٓس ‪.‬‬

‫‪ٝ‬أخ‪٤‬شج ً ٗخطْ ًالٓ٘ح ذػٔشجش جإلخالص‬

‫‪.‬‬
 ‫ثمساد اإلخالص َفُائدي‪:‬‬

‫جإلخالص ُ‪ ٚ‬غٔشجش قٔ‪٤‬ذز ‪ٝ‬ك‪ٞ‬جتذ ؾِ‪ِ٤‬س ػظ‪ٔ٤‬س‪ٜ٘ٓ ،‬ح ٓح ‪:٢ِ٣‬‬

‫‪ -1‬خ‪٤‬ش جُذٗ‪٤‬ح ‪ٝ‬ج‪٥‬خشز ٖٓ كؼحتَ جإلخالص ‪ٝ‬غٔشجض‪.ٚ‬‬
‫‪ -2‬جإلخالص ‪ ٞٛ‬جُغرد جألػظْ ك‪ ٢‬هر‪ ٍٞ‬جألػٔحٍ ٓغ ٓطحذؼس جُ٘ر‪ ٢‬ﷺ ‪.‬‬
‫‪ -3‬جإلخالص ‪٣‬ػٔش ٓكرس هللا ُِؼرذ‪ ،‬غْ ٓكرس جُٔالتٌس‪ٝٝ ،‬ػغ جُور‪ ٍٞ‬ك‪ ٢‬جألسع‪.‬‬
‫‪ -4‬جإلخالص أعحط جُؼَٔ‪ٝ ،‬س‪ٝ‬ق‪.ٚ‬‬
‫‪٣ -5‬ػٔش جألؾش جٌُر‪٤‬ش ‪ٝ‬جُػ‪ٞ‬جخ جُؼظ‪ ْ٤‬ذحُؼَٔ جُ‪٤‬غ‪٤‬ش‪ٝ ،‬جُذػحء جُوِ‪.َ٤‬‬
‫‪ٌ٣ -6‬طد ُظحقد جإلخالص ًَ ػَٔ ‪٣‬وظذ ذ‪ٝ ٚ‬ؾ‪ ٚ‬هللا ‪ً ُٞٝ‬حٕ ٓرحقحً‪.‬‬
‫‪ٌ٣ -7‬طد ُظحقد جإلخالص ٓح ٗ‪ ٖٓ ٟٞ‬جُؼَٔ ‪٣ ُْ ُٞٝ‬ؼِٔ‪.ٚ‬‬
‫‪ -8‬ئرج ٗحّ أ‪ٗ ٝ‬غ‪ً ٢‬طد ُ‪ ٚ‬ػِٔ‪ ٚ‬جُز‪ً ١‬حٕ ‪٣‬ؼِٔ‪.ٚ‬‬
‫‪ -9‬ئرج ٓشع جُؼرذ أ‪ ٝ‬عحكش ًطد ُ‪ ٚ‬ذاخالط‪ٓ ٚ‬ح ًحٕ ‪٣‬ؼَٔ طك‪٤‬كحً‪.‬‬
‫‪٘٣ -10‬ظش هللا جألٓس ذحإلخالص‪.‬‬
‫‪ -11‬جإلخالص ‪٣‬ػٔش جُ٘ؿحز ٖٓ ػزجخ ج‪٥‬خشز‪.‬‬
‫‪ -12‬ضلش‪٣‬ؽ ًش‪ٝ‬خ جُذٗ‪٤‬ح ‪ٝ‬ج‪٥‬خشز ٖٓ غٔشجش جإلخالص‪.‬‬
‫‪ -13‬سكغ جُٔ٘ضُس ك‪ ٢‬ج‪٥‬خشز ‪٣‬كظَ ذحإلخالص‪.‬‬
‫‪ -14‬جإلٗوحر ٖٓ جُؼالٍ‪.‬‬
‫‪ -15‬جإلخالص عرد ُض‪٣‬حدز جُ‪ٜ‬ذ‪.ٟ‬‬
‫‪ -16‬جُظ‪٤‬ص جُط‪٤‬د ػ٘ذ جُ٘حط ٖٓ غٔحس جإلخالص‪.‬‬
‫‪ -17‬ؽٔأٗ‪٤‬س جُوِد ‪ٝ‬جُشؼ‪ٞ‬س ذحُغؼحدز‪.‬‬
‫‪ -18‬ضض‪ ٖ٤٣‬جإل‪ٔ٣‬حٕ ك‪ ٢‬جُ٘حط‪.‬‬
‫‪ -19‬جُط‪ٞ‬ك‪٤‬ن ُٔظحقرس أ‪ َٛ‬جإلخالص‪.‬‬
‫‪ -20‬قغٖ جُخحضٔس‪.‬‬
‫‪ -21‬جعطؿحذس جُذػحء‪.‬‬
‫‪ -22‬جُ٘ؼ‪ ْ٤‬ك‪ ٢‬جُورش ‪ٝ‬جُطرش‪٤‬ش ذحُغش‪ٝ‬س‪.‬‬
‫‪ -23‬دخ‪ ٍٞ‬جُؿ٘س ‪ٝ‬جُؿ٘حز ٖٓ جُ٘حس‪.‬‬
‫‪ٛٝ‬ز‪ ٙ‬جُػٔشجش ‪ٝ‬جُل‪ٞ‬جتذ أدُط‪ٜ‬ح ًػ‪٤‬شز ٖٓ جٌُطحخ ‪ٝ‬جُغ٘س‪.‬‬
‫‪ٝ‬خطحٓح ً أعأٍ هللا إٔ ‪٣‬شصه٘ح ‪ٝ‬ئ‪٣‬حًْ جإلخالص ك‪ ٢‬جُو‪ٝ ٍٞ‬جُؼَٔ ‪ٝ‬طِ‪ ٠‬هللا ‪ٝ‬عِْ‬
‫‪ٝ‬ذحسى ػِ‪ٗ ٠‬ر‪٘٤‬ح دمحم ‪ٝ‬ػِ‪ ٠‬آُ‪ٝ ٚ‬طكر‪ٝ ٚ‬عِْ ضغِ‪ٔ٤‬ح ً ًػ‪٤‬شج ً ‪.‬‬

‫جُٔشجؾغ‬

‫‪ .1‬د ‪ .‬سؾحء ٓكٔ‪ٞ‬د أذ‪ ٞ‬ػالّ ‪ :‬ه‪٤‬حط ‪ٝ‬ضو‪ ْ٣ٞ‬جُطكظ‪ َ٤‬جُذسجع‪ – ٢‬جٌُ‪٣ٞ‬ص –‬
‫دجس جُوِْ ‪. ّ 1987‬‬

‫‪ .2‬د ‪ .‬سؾحء ٓكٔ‪ٞ‬د أذ‪ ٞ‬ػالّ ‪ٗٝ‬حد‪٣‬س ٓكٔ‪ٞ‬د شش‪٣‬ق ‪ :‬جُلش‪ٝ‬م جُلشد‪٣‬س‬
‫‪ٝ‬ضطر‪٤‬وحض‪ٜ‬ح جُطشذ‪٣ٞ‬س – جٌُ‪٣ٞ‬ص – دجس جُوِْ ‪. ّ 1983‬‬
 ‫ذ٘‪٤‬حٓ‪ . ٖ٤‬ط ‪ .‬ذِ‪ – ّٞ‬ؾ‪ٞ‬سؼ ٓحد‪ٝ‬ط – ض‪ٓٞ‬حط ‪ٛ‬حعط٘ؿظ ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ضوذ‪ ْ٣‬د ‪ًٞ .‬غش قغ‪ًٞ ٖ٤‬ؾي ‪ :‬ضو‪ ْ٤٤‬ضؼِْ جُطحُد جُطؿٔ‪٤‬ؼ‪ٝ ٢‬جُطٌ‪– ٢٘٣ٞ‬‬
‫جُٔشًض جُذ‪ُِ ٢ُٝ‬طشؾٔس ‪ٝ‬جُ٘شش ذحُوح‪ٛ‬شز ‪ٝ‬جإلعٌ٘ذس‪٣‬س – ‪. ّ 1983‬‬

‫‪ .4‬د ‪ .‬طحُف ر‪٣‬حخ ‪٘ٛ‬ذ‪ٝ ١‬آخش‪ ، ٕٝ‬ضخط‪٤‬ؾ جُٔ٘‪ٜ‬ؽ ‪ٝ‬ضط‪٣ٞ‬ش‪ ، ٙ‬ػٔحٕ ‪ /‬دجس‬
‫جُلٌش ‪. ّ 1989 ،‬‬

‫‪ .5‬د ‪ٗ .‬حدس ك‪ ٢ٜٔ‬جُض‪٣‬ضد ‪ٛٝ ،‬شحّ ػحٓش ػِ‪٤‬حٕ ‪ٓ :‬رحدب جُو‪٤‬حط ‪ٝ‬جُطو‪ ْ٣ٞ‬ك‪٢‬‬
‫جُطشذ‪٤‬س – دجس جُلٌش – ‪. ّ 1998‬‬

‫‪06‬جُٔؼِْ جأل‪–ٍٝ‬ملسو هيلع هللا ىلص‪ُِٔ -‬إُق ‪/‬كإجد جُشِ‪ٜٞ‬خ‪.‬‬

‫‪ٞٗ. 7‬س جُ‪ٜ‬ذ‪ٝ ٟ‬ظِٔحش جُؼالٍ ك‪ ٢‬ػ‪ٞ‬ء جٌُطحخ ‪ٝ‬جُغ٘س ُِذًط‪ٞ‬س‪/‬عؼ‪٤‬ذ ذٖ ػِ‪٢‬‬
‫‪ٛٝ‬ق جُوكطحٗ‪. ٢‬‬

‫‪ٓ .8‬وحالش ك‪ ٢‬جُطشذ‪٤‬س‪ُ :‬ؼرذ هللا ذٖ ػِ‪ ٢‬جُوشصػ‪, ٢‬ؽالٍ ذٖ ‪٣‬ك‪ٝ ٠٤‬ؿ‪٤‬ش‪.ْٛ‬‬

‫‪.9‬مٍبزاد انتدزٔط د‪ .‬حعه حعٕه شٔتُن ‪.‬‬

‫‪ 01‬كٕف تُاجً انطهجخ فٓ فصُنٍم َكٕف تصُغ أٌدافب ظهُكٕخ تسجمخ د‪.‬مصجبح‬
‫انحبج عٕعّ ‪.‬‬
‫‪.00‬األظط انعبمخ نهتدزٔط د‪ .‬زشدْ نجٕت‬