MAKALAH

Pengembangan Bahan Ajar Handout

Dosen Pembimbing :

Agus Supriyadi M.Pd.I

Oleh :

Kelompok 1

Fajri Alfin Hidayatullah

Hendra Setiawan

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS IBRAHIMY

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

i
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.

Alhamdulllah puji syukur kami panjatkan kehadirat allah SWT. Yang telah mencurahkan
nikmatnya, sehingga tugas makalah pembelajaran Desain Bahan Ajar PAI dengan ini bisa
terselesaikan walau masih jauh dari kata sempurna. Tentu menjadi PR bagi kami untuk terus
belajar memperbaiki kesalahan dan kekurangan yang ada.
Terimakasih kami haturkan kepada dosen pengampuh bpk Agus Supriayadi, M.Pd.I yang
terus memotivasi kami, memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga rasa semangat muda
kami tumbuh kembali.
Mudah-mudahan makalah sederhana ini dapat membawa dampak positif bagi kami dan
bagi kita semua. Demikian yang dapat kami sampaikan.
Jazakumullahu khairan.
Wassalamualailkum Wr.Wb
Sukorejo, 06 Mei 2023

Penyusun,

ii
 DAFTAR ISI

COVER.......................................................................................................................................................i
KATA PENGANTAR...............................................................................................................................ii
DAFTAR ISI.............................................................................................................................................iii
BAB I..........................................................................................................................................................1
PENDAHULUAN......................................................................................................................................1
A. Latar Belakang..............................................................................................................................1
B. Rumusan Masalah.........................................................................................................................1
BAB II PEMBAHASAN...........................................................................................................................2
A. Pengertian Handout.......................................................................................................................2
B. Fungsi, Kegunaan Dan Tujuan Pembuatan Handout.................................................................2
C. Langkah-Langkah Penyusunan Handout....................................................................................3
BAB III.......................................................................................................................................................6
PENUTUP..................................................................................................................................................6
A. Kesimpulan....................................................................................................................................6
B. Saran...............................................................................................................................................6
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................................................7

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Media yang merupakan sarana komunikasi dan sarana pelengkap yang  mengandung
unsur stimulus kepada si komunikan (penerima pesan). Hal ini akan menarik perhatian,
pikiran dan perasaan. Bahkan dalam hal - hal tertentu media dapat mewakili kekurangan
guru dalam mengkomunikasikan materi pelajaran. Namun perlu diingat bahwa peranan
media tidak akan terlihat apabila penggunaannya tidak sejalan dengan esensi tujuan
pengajaran yang  telah dirumuskan. Karena itu, tujuan pengajaran harus dijadikan sebagai
pangkal acuan untuk menggunakan media.
Seorang guru harus pandai memilih media mana yang lebih baik dan tepat digunakan
untuk menyampaikan pesan karena media memiliki ciri atau sifat tertentu yang hanya
efektif dan efisien untuk dipergunakan bagi penyampaian suatu pesan tertentu pula.
Bukan hanya dalam pemilihan, guru juga dihadapi dengan pengadaan serta
pendayagunaan secara efektif media pengajaran, baik dalam proses kurikulum atau
implementasi dalam kelas dan mempersiapkan materi bahan pengajaran.
Handout adalah media cetak berupa selebaran yang berisi penjelasan  singkat dalam
penyampaian pesan. Handout dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang sangat
ringkas, ekonomis dan praktis, yang bersumber dari beberapa literatur yang relevan
terhadap kompetensi dasar dan materi pokok yang diajarkan kepada peserta didik
(Prastowo, 2011). Handout dapat menjelaskan kaitan antar topik dan memberi pernyataan
dan kegiatan para pembaca. Handout tersusun secara sistematis dan terarah sehingga
dapat mengefektifkan waktu yang tersedia dan membantu peserta didik agar tidak harus
mencatat pelajaran yang dijelaskan oleh guru.

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud handout ?
2. Apa saja fungsi, kegunaan dan tujuan pembuatan handout ?
3. Bagaimana langkah-langkah menyusun handout ?

1
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Handout
Handout berasal dari bahasa inggris yang berarti Informasih, berita atau surat
lembaran. Handout termasuk media cetak meliputi bahan yang disediakan diatas kertas
untuk pengajaran dan informasih belajar. Istilah Handout memang belum ada padanannya
dalam bahasan Indonesia Handout biasanya merupakan bahan ajar tertulis yang
diharapkan untuk mendukung bahan ajar lainnya atau penjelasan dari guru.
Handout pembelajaran merupakan buku ajar berbentuk cetak. Dimana buku ajar cetak
ini berisi tentang materi yang akan diajarkan. Sesuai dengan namanya, handout
pembelajaran adalah buku ajar yang dikhususkan untuk tenaga didik, yang identik dengan
dunia pendidikan. Handout pembelajaran dapat pula buku panduan yang dikhususkan
untuk pendamping peserta didik dalam proses belajar selama di kelas. Isi handout
dikemas dalam poin-poin penting yang bersumber pada literatur terpercaya dan relevan
sesuai cabang ilmu yang diajarkan.
Sifat handout adalah ekonomis dan ringkas. Adapun bentuk handout yang sekarang
pun sudah mengalami banyak perkembangan. Selain berbentuk buku ajar, ada juga yang
berbentuk catatan saja, diagram ataupun menggabungkan diantara keduanya. Handout
dapat pula diartikan sebagai rangkuman materi yang dikembangkan dari diktat dan
literatur. Dimana handout ditulis dengan tujuan untuk memudahkan peserta didik untuk
memahami materi dan informasi.

B. Fungsi, Kegunaan Dan Tujuan Pembuatan Handout

Penggunaan handout dalam pembelajaran dapat memiliki beberapa fungsi, antara lain:
1. Membantu peserta didik agar tidak perlu mencatat.
2. Sebagai pendamping penjelasan pendidik.
3. Sebagai bahan rujukan peserta didik.
4. Memotivasi peserta didik agar lebih giat belajar.
5. Pengingat pokok-pokok materi yang diajarkan.

2
 6. Memberi umpan balik.
7. Menilai hasil belajar.

Adapun tujuan pembuatan dan penggunam handout untuk pelajaran seperti yang
dikemukakan Prastowo, antara lain adalah:

1. Untuk memperlancar dan memberikan bantuan informasi atau materi pembelajaran

sebagai pegangan bagi peserta didik.
2. Untuk memperkaya pengetahuan peserta didik.
3. Untuk mendukung bahan ajar lainnya atau penjelasan dari guru.

Berdasarkan fungsi dan tujuan penggunaan handout dalam pembelajaran diatas maka
hendaknya guru maupun peserta didik mampu memakai bahan ajar handout ini secara
bijak. Handout harus mampu digunakan dengan optimal dan sesuai dangan porsi dengan
perencanaan pembelajaran yang baik dan tepat. Bukan hanya untuk handout saja, namun
juga sebaiknya diterapkan pula pada bahan ajar, sumber belajar, ataupun media
pembelajaran lain agar apapun yang digunakan dalam pembelajaran dapat mendukung
pelaksanaan pembelajaran dengan baik dan lancar.

C. Langkah-Langkah Penyusunan Handout

Handout disusun atas dasar kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.
Handout biasanya merupakan bahan tertulis tambahan yang dapat memperkaya peserta
didik dalam belajar untuk mencapai kompetensinya.
Langkah-langkah menyusun Handout adalah sebagai berikut :
1. Menentukan judul Handout, disesuaikan dengan kompetensi dasar dan materi pokok
yang akan dicapai.
2. Mengumpulkan referensi sebagai bahan penulisan. Diutamakan referensi terkini dan
relevan dengan materi pokoknya.
3. Menulis Handout dengan kalimat yang singkat padat namun jelas.
4. Mengevaluasi hasil tulisan dengan cara dibaca ulang untuk menemukan kemungkinan
kekurangan-kekurangan.
5. Menggunakan berbagai sumber belajar yang dapat memperkaya materi Handout
misalnya buku, internet, majalah, dan jurnal hasil penelitian.

3
Pertimbangan yang perlu dilakukan dalam memilih Handout adalah :

1. Substansi materi memiliki relevansi yang dekat dengan kompetensi dasar atau materi
pokok yang harus dikuasai peserta didik.
2. Materi memberikan penjelasan secara lengkap tentang defenisi, klasifikasi, prosedur,
perbandingan, rangkuman, dan sebagainya.
3. Padat pengetahuan.
4. Kebenaran materi dapat dipertanggung jawabkan.
5. Kalimat yang disajikan singkat dan jelas.
6. Dapat diambil dari buku atau internet.
Dalam penyusunan Handout harus singkat dan jelas. Menurut Aziz, persyaratan
suatu Handout yaitu :
1. Handout memuat kerangka materi yang mungkin berisikan pernyataan, definisi,
konsep, rumus, dan sejenisnya.
2. Disajikan dalam bentuk pernyataan, daftar, dan diagram.
3. Penyajian informasi hendaknya diringkas, padat, dan mudah dipahami siswa.
Unsur-unsur penyusun Handout adalah :
1. Standar kompetensi. Adalah tujuan yang dicapai siswa setelah diberi satu pokok
bahasan yang berfungsi untuk memberikan pandangan umum tentang hal-hal yang
dikuasai siswa.
2. Kompetensi dasar. Adalah tujuan yang akan dicapai setelah mengikuti pelajaran
untuk 1 kali pertemuan. Fungsinya untuk memberikan fokus pada siswa pada sub
pokok bahasan yang sedang dihadapi.
3. Ringkasan materi pelajaran merupakan kesimpulan-kesimpulan dari bahan ajar yang
akan disampaikan atau diberikan pada siswa dan telah disusun secara sistematis.
Fungsinya agar memungkinkan siswa dapat mengetahui sistematika pelajaran yang
harus dikuasai, sekaligus memandu siswa dalam pengayaan diluar proses mengajar
dikelas.
4. Soal-soal. Adalah permasalahan yang harus diselesaikan siswa setelah ia menerima
atau mempelajari materi pelajaran tersebut, penyelesaian soal itu dikumpul atau

4
 dinilai, kemudian dibahas secara bersama-sama untuk membantu siswa dalam melatih
memahami materi pelajaran yang akan diberikan.
5. Sumber bacaan. Adalah buku atau bahan ajar apa saja yang akan digunakan atau
menjadi sumber dari materi pelajaran yang diberikan. Fungsinya untuk menelusuri
lebih lanjut materi pelajaran yang akan disampaikan.

5
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Handout merupakan selebaran yang di bagikan (to hand out) oleh dosen/guru
kepada mahasiswa/siswa berisi tentang bagian materi pelajaran, kutipan, tabel, dan
sejenisnya, untuk memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar.
            Bentuk Handout dapat bervasiasi. Menurut Nurtain bentuk Handout ada 3 yaitu:
Bentuk catatan, Bentuk diagram, bentuk catatan dan diagram.
Langkah-langkah menyusun Handout adalah sebagai berikut :
1. Menentukan judul Handout, disesuaikan dengan kompetensi dasar dan materi pokok
yang akan dicapai.
2. Mengumpulkan referensi sebagai bahan penulisan. Diutamakan referensi terkini dan
relevan dengan materi pokoknya.
3. Menulis Handout dengan kalimat yang singkat padat namun jelas.
4. Mengevaluasi hasil tulisan dengan cara dibaca ulang untuk menemukan kemungkinan
kekurangan-kekurangan.
5. Menggunakan berbagai sumber belajar yang dapat memperkaya materi Handout
misalnya buku, internet, majalah, dan jurnal hasil penelitian.
Manfaat dari handout ialah dapat membantu siswa untuk :
1. Memperoleh informasi tambahan yang belum tentu mudah diperoleh secara cepat dari
tempat lain.
2. Memberikan rincian prosedur atau teknik pelaksanaan yang terlalu kompleks bila
menggunakan media audiovisual.
3. Materi yang terlalu panjang/kompleks yang telah diringkas dalam bentuk catatan
yang mudah dipahami.
B. Saran
Penulis menyadari bahwa makalah ini jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu
penulis senantiasa dengan lapang dada menerima bimbingan dan arahan serta saran dan
kritik yang sifatnya membangun demi perbaikan makalah berikutnya.

6
 DAFTAR PUSTAKA
Badan Pengembangan Akademik Universitas Islam Indonesia. 2009. Panduan Pembuatan
Bahan Ajar (DIKTAT, MODUL, HANDOUT). (online). (http://www.uii.ac.id/index2.php?
option=com_docman&task=doc_view&gid=85&Itemid=507)
http://belajartpsekarang.blogspot.com/p/media-handout.html
http://digilib.unimed.ac.id/public/UNIMED-Undergraduate-25677-408131046%20BAB%20I.pdf
http://diditnote.blogspot.com/2013/04/apa-itu-handout.html
MT Ritonga., dan Yoga Firdaus, 2007 Ekonomi SMA Jilid 1, Jakarta: PT. Phibeta
Diknas. 2004. Pedoman Umum Pemilihan dan Pemanfaatan Bahan Ajar. Jakarta: Ditjen

Dikdasmenum   Prastowo, A. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar

Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.2015. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif .

Yogyakarta: Diva Press. Raharjo, 2011. Pengembangan Bahan Ajar Handout Sistem Penerima
TV di SMK Piri 1 Yogyakarta. http://eprints.uny.ac.id/10269/. Diundah pada 21 Februari 2017.

Pukul 18.20. Slirawati, D2010. Teknik Penyusunan Modul

Pembelajran, (online), (http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pengmbGN%20Modul%20dan

%20Bhn%20Ajar_0.doc) diakses 25 Februari 2017. Sungkono, dkk. (2003). Pengembangan

Bahan Ajar. Yogyakarta: FIP UNY.