Tên quy trình: [“Sự đồng biến, nghịch Thời gian: [45 phút]

biến của hàm số”]

Lớp: 12 Trạng thái xét duyệt:
Đối tượng: Trung bình khá
Nhóm soạn: Thắp sáng niềm tin Phiên bản: [08-10-2021]
Đầu ra: Sau khi học xong bài học này, học sinh có thể:
(1) Kiến thức
- [CĐR 1]
(2) Kỹ năng
- [CĐR 2]
(3) Thái độ
- [CĐR 3]
- [CĐR 4]
- [CĐR 5]
Điều kiện bắt đầu Nhắc lại định nghĩa sự đồng biến, nghịch biến của hàm số.
Điều kiện kết thúc Khảo sát được sự đồng biến, nghịch biến của các hàm số bậc ba, bậc
bốn và nhất biến.

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY

Thời lượng Hoạt động

2p Ổn định lớp học
8p Nhắc lại định nghĩa sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
10p Giảng dạy điều kiện đủ về tính đơn điệu của hàm số( Định lý)
10p Giảng dạy quy tắc xét tính đơn điệu của hàm số
10p Cho bài tập vận dụng
5p Giao bài tập về nhà

Nội dung Lý luận dạy học thể hiện trong giáo án

Nội dung nguyên tắc: đảm bảo sự thống nhất giữa tính vững chắc của tri thức, kỹ năng, kỹ xảo
và tính mềm dẻo của tư duy.
● Tính vững chắc của tri thức, kỹ năng, kỹ xảo: người học không chỉ đơn thuần nhớ các
tri thức mà có một hiểu biết có logic về tri thức được học, có các kỹ năng, kỹ xảo tốt.
● Tính mềm dẻo của tư duy: người học có thể vận dụng tri thức trong nhiều bối cảnh khác
nhau.
Mục tiêu công Thời Phương Hành động xử lí Đầu r
việc gian pháp Giáo viên Học sinh
Ổn định 2p - Nhắc nhở học sinh giữ trật tự và - Giữ trật tự, chuẩn bị sách vở [CĐR
lớp học chuẩn bị học bài mới. cho bài học hôm nay.

Nhắc lại 8p - Ghi bảng:

định nghĩa 1. Định nghĩa:
sự đồng [CĐR
Giả sử hàm số xác định
biến, - Ghi bài vào vở
trên , với là khoảng, đoạn hay
nghịch
nửa khoảng. Ta nói:
biến của
hàm số + Hàm số đồng biến
( tăng) trên nếu:

+ Hàm số nghịch biến

( giảm) trên nếu:

- Minh họa sự đơn điệu bằng hai đồ

thị hàm số sau:

Giảng dạy 10p Thuyết - Ghi bảng: