‫خـا‬

‫األساس‬
‫ب‬ ‫ص‬
‫الم‬
‫علم‬
‫ل‬‫وو‬
‫أل‬ ‫يا‬
‫مر‬
‫في تنمية مهارات اللغة العربية‬
‫من التهيئة إلى الصف الثاني االبتدائي‬
‫أول منهج يعتمد الطريقة اجلزئية الصوتية يف التأليف‬

‫أناشيد وقصص احلروف اهلجائية املفتوحة‬

‫ونصوص االستماع‬

‫إعداد‬
‫السيد حسن الديب‬
 ‫إهداء‬

‫إىل كل أم تسعى جاهدة يف تربية أبنائها عىل‬

‫قيم املجتمع الفاضل‪.‬‬
‫إىل كل أب جيتهد يف توفري حياة كريمة ألبنائه‪.‬‬
‫إليهام معا أهدي هذا اجلهد املتواضع ليكون لبنة‬
‫يف رصح تعلم اللغة العربية‪.‬‬

‫السيد حسن الديب‬

‫‪3‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬

 ‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬

‫األمي الذي‬
‫ِّ‬ ‫احلمد هلل الذي علم بالقلم‪ ،‬علم اإلنسان ما مل يعلم‪ ،‬وصىل اهلل عىل نبيه‬
‫وعظم‪ ،‬وعىل آله وصحبه الطيبني الطاهرين وسلم‪.‬‬ ‫أعىل منار العلم ورفع شأنه ّ‬
‫وبعد‪ :‬فال خيفى عىل ذوي الفطن ما لتعلم اللغة العربية من أمهية قصوى‪ ،‬فإهنا ركيزة‬
‫العلم باإلسالم‪ ،‬وأساس فهم الكتاب والسنة‪ ،‬وأول طريق تعلم العربية هو تعليمها‬
‫سهل عليهم الرتقي يف مدارج املعرفة‬ ‫للناشئة ولغري الناطقني هبا عىل وجه حيببها إليهم و ُي ِّ‬
‫فيام بعد‪ ،‬وهذا مقصد جليل يستحق من املتصدّ ين للرتبية أن ُيعنوا به فائق العناية ملا له من‬
‫عظيم األثر عىل مستوى تعلم النشء وتنمية ملكات التحصيل لدهيم‪.‬‬
‫فحبب إ َّيل ‪-‬وله احلمد‬ ‫عمرا مديدً ا يف هذا املجال‪َّ ،‬‬ ‫يل بأن استعملني ً‬ ‫وقد َم َّن اهلل ع َّ‬
‫‪ -‬تعليم األطفال‪ ،‬ورزقني ‪ -‬وله الفضل‪ -‬الصرب واجل َلد يف ذلك‪ ،‬فأنفقت ما يربو عىل‬
‫كل ما جيدُّ من طرق‬ ‫ثالثني عاما مشتغال بتعليم الناشئة القراءة والكتابة‪ ،‬وكنت أتابع َّ‬
‫التعليم احلديثة متابعة حثيثة‪ ،‬ثم أردت عقب هذا اجلهد أن أسجل إلخواين وأبنائي‬
‫خالصة جتربتي عىل شكل طريقة هي ‪ -‬من وجهة نظري ‪ -‬الطريقة املثىل لتعليم مبادئ‬
‫القراءة والكتابة بشكل صحيح ‪ ،‬راج ًيا النفع لكل من طالع عصارة تلك التجربة الطويلة‪،‬‬
‫مؤمال من اهلل الكريم املثوبة اجلزيلة‪.‬‬
‫وانطالقا من قول النبي ﷺ‪«:‬من مل يشكر الناس مل يشكر اهلل» وقياما بحق ذوي احلق‬
‫علينا ممن سبقنا إىل ولوج هذا امليدان‪ ،‬وخوض غامر تلك التجربة‪ ،‬فإين أتقدم بجزيل الشكر‬
‫وخالص العرفان لكل من أسهم يف هذا املضامر ولو بالقليل‪ ،‬وأخص مجيع من أفدت من‬
‫تآليفهم السابقة عىل هذا املؤلف؛ إذ العلم رحم بني أهله‪ ،‬وحايل معهم كام قال األول‪:‬‬
‫اظــ ُر‬ ‫إِ ِذا مَــا َتأَمَّلَــ ُه َّ‬
‫الن ِ‬ ‫ين‬‫ص ي َِب ُ‬ ‫لش ْك ِر َش ْخ ٌ‬ ‫َفلَوْ َك َ‬
‫ان لِ ُّ‬

‫ِل َتع َْلــ َم أَ ِّني امْ ُر ٌؤ َشا ِك ُر‬ ‫لَم ََّث ْل ُتـــ ُه لَ َ‬
‫ـــك حَ َتـــى َتــــ َرا ُه‬
‫ويف األسطر التالية أمجل بعض ما متتاز به هذه التجربة والتي أؤكد أهنا حققت نجاحا‬
‫ب ِّينًا مع مئات بل آالف الطالب عىل اختالف مستوياهتم العقلية والعمرية‪.‬‬

‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪4‬‬

 ‫ميزات الكتاب‪:‬‬
‫أول منهج يعتمد يف تدريس القراءة عىل الطريقة الصوتية – بترصف ‪ -‬فهي من‬ ‫‪ .1‬‬
‫خالل جتربتي(((‪:‬‬
‫‪ -‬أسهل وأرسع وأفضل طريقة لتعليم اهلجاء لكل التالميذ املبتدئني وخاصة العجم‬
‫ومن لديه صعوبات ىف تعلم القراءة ‪.‬‬
‫‪ -‬متكن التلميذ من تركيب كلامت مستقلة؛ ألنه يمتلك أسس بناء هذه الكلامت‬
‫وهي احلروف‪.‬‬
‫‪ -‬تنمية مهارات التفكري‪ ،‬التحليل ‪ ،‬االستنباط ‪ ،‬الدقة ‪ ،‬التمييز ‪ ،‬التتابع‪ ،‬الربط‬
‫لدى التلميذ وتشبع لديه حب االكتشاف‪.‬‬
‫‪ -‬متكن التلميذ من معرفة احلروف اهلجائية وترتيبها‪ ،‬مما جيعله قادرا عىل التعامل‬
‫مستقبال مع املعجامت اللغوية‪.‬‬
‫وجود قصص حلروف اهلجاء مفتوحة ثم تدريبات عليها‪.‬‬ ‫‪ .2‬‬
‫التدرج يف رشح املهارة وعىل البناء الرتاكمي‪.‬‬ ‫‪. 3‬‬
‫الرشح املبسط والشامل يف التفريق بني احلروف املتشاهبة يف النطق وضع تدريبات‬ ‫‪. 4‬‬
‫عليها‪.‬‬
‫اشتامل املنهج عىل ستة عرش نصا صناعيا(((‪ ،‬معدة بطريقة منظمة حسب املهارة‬ ‫‪. 5‬‬
‫الصوتية املدروسة‪ ،‬ويتبعها تدريبات شاملة لفهم املقروء‪ ،‬والرتادف والتضاد‬

‫((( أناشد وزارات الرتبية والتعليم باستخدام هذه الطريقة يف إعداد منهج الصف األول االبتدائي – وخاصة‬
‫دول اخلليج ألن تالميذها ينتمون إىل أكثر من أربعني جنسية – وكذلك أناشد إخواين الرتبويني بأن يكملوا‬
‫وحيسنوا هذا املنهج؛ ألنه عمل برشي يعرتيه النقص‪ ،‬وكام قال القايض عبد الرحيم‬ ‫ّ‬ ‫ما بدأته ويطوروا‬
‫َ‬
‫كان أحسن‪ ،‬و َلو ُز ِّيدَ‬ ‫قال يف َغ ِد ِه‪ ،‬لو ُغ ّ َ‬
‫ي هذا َل َ‬ ‫وم ِه ِكتا ًبا إال َ‬
‫أحدُ ُهم يف َي ِ‬
‫َب َ‬ ‫رأيت أنّه ما َكت َ‬
‫«إن ُ‬ ‫البيساين‪ّ :‬‬
‫ليل‬‫العرب‪ ،‬وهو َد ٌ‬ ‫أعظ ِم ِ‬
‫كان أمجل‪ ،‬وهذا ِمن َ‬ ‫لكان أفضل‪ ،‬ولو ُت ِر َك َ‬
‫ذاك َل َ‬ ‫كان ُيستَحسن‪ ،‬و َلو ُقدِّ َم هذا َ‬ ‫َ‬
‫ذاك َل َ‬
‫ْص عىل ُج َل ِة ال َبرش» ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫استيالء ال ّنق ِ‬ ‫عىل‬
‫((( يشتمل النص األول عىل كلامت مفتوحة فقط‪ ،‬والنص الثاين عىل كلامت مضمومة ومفتوحة فقط‪ ،‬والنص‬
‫الثالث عىل كلامت مكسورة ومضمومة ومفتوحة فقط‪ ،‬ويشتمل النص السادس عرش عىل كلامت هبا التاء‬
‫بنوعيها‪ ،‬والالمني القمرية والشمسية‪ ،‬والشدة مع احلركات‪ ،‬والتنوين مع احلركات‪ ،‬واملدود الثالثة‪،‬‬
‫والسكون‪ ،‬والكرسة والضمة والفتحة‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬
‫والرتتيب وإكامل اجلمل والتحليل والرتكيب وشكل فن والتعبري الكتايب وتنمية‬
‫املهارات واخلط واإلمالء ‪.‬‬
‫‪ . 6‬قراءة آالف الكلامت بطالقة وسهولة‪.‬‬
‫‪ . 7‬استخدام األلوان يف كتابة الكلامت استخداما هادفا لتسهيل وإتقان القراءة‪.‬‬
‫‪ . 8‬إتقان مهارة اإلمالء بدون حفظ للكلامت‪.‬‬
‫‪ . 9‬إضافة ملحق إثرائي يف هناية األجزاء الختبارات القراءة الشفهية واإلمالء‪.‬‬
‫‪ .10‬مراعاة الفروق الفردية ومهارات التفكري العليا والتعلم الذايت‪.‬‬
‫‪ .11‬استخدام أنشطة تناسب أنامط التعليم املختلفة‪.‬‬
‫‪ .12‬تيسري استخدام املعلم للتقييم املستمر للطالب بالصورة الصحيحة(((‪.‬‬
‫‪ .13‬ومن امليزات التي تفردت هبا هذه السلسلة هي االستفادة من التكنولوجيا وتسخري‬
‫إمكانياهتا يف عملية التعلم والتي أصبحت عنرصا فعاال؛ مما جيعل التعليم أكثر متعة‬
‫وتشويقا‪.‬‬
‫كام أهنا تسمح بتعليم أعداد أكرب من الطالب دون التقيد بقيود الزمان واملكان‪،‬‬
‫وتساعد عىل إذابة الفروق الفردية بني التالميذ‪ ،‬وحتفز عىل التعليم الذايت‪ ،‬وتعزز‬
‫فرص متابعة الطالب وتقییمهم‪.‬‬
‫‪ . 14‬ومن املميزات أيضا توفري نو ٍع من «التعليم املدمج» وهي طریقة للتعلیم هتدف إىل‬
‫مساعدة التلميذ عىل حتقیق خمرجات التعلیم املستهدفة؛ وذلك من خالل الدمج بنی‬
‫أشكال التعلیم التقلیدیة والتعلیم اإللكرتوين بأنامطه املختلفة‪.‬‬
‫ *حيث قمنا بتحويل مجيع القصص واألناشيد الواردة هبا عىل شكل فيديوهات‬
‫كرتونية (شيقة وجذابة باستخدام الصور والرسومات الكرتونية والصوتيات التي‬
‫يعشقها األطفال‪).‬‬
‫بمحاكاة لتعليم كيفية كتابة احلروف بأشكاهلا وصورها املختلفة عىل شكل‬ ‫ٍ‬ ‫ *كام قمنا‬
‫((( قياس مهارات معرفة األبجدية وفك الرموز‪ :‬كانت املهمة الفرعية لتعرف اسم احلرف هي يف األصل‬
‫املقياس األكثر استخداما ملعرفة األبجدية يف التقييامت التي تستخدم أداة تقييم مهارات القراءة يف الصفوف‬
‫األوىل ‪ ،EGRAk‬وبمرور الوقت أصبحت املهمة الفرعية لتعرف الصوت هي البديل األكثر استخداما‪.‬‬
‫(‪ )EhriK 1998‬جمموعة أدوات تقييم القراءة يف املراحل الدراسية األوىل مارس ‪ /2016‬الطبعة الثانية‪.‬‬
‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪6‬‬
 ‫ِ‬
‫فيديوهات تفاعلية يستطيع التلميذ تكرارها أكثر من مرة حتى يتقن تعلمها‪.‬‬
‫ *أيضا قمنا بتحويل بعض األنشطة املوجودة يف الكتاب املطبوع إىل أنشطة تفاعلية‬
‫يستطيع التلميذ التعامل معها من خالل احلاسب أو املوبايل وذلك بتقنية الكيو ار‬
‫كود‪.‬‬
‫ *وأيضا قمنا بتسجيالت صوتية لعدد كبري من صفحات السلسلة بام يزيد عن ‪330‬‬
‫صفحة بأصوات نادية وواضحة وسليمة بحيث يستطيع الطفل تعلم قراءهتا بسهولة‬
‫ويرس بدون معلم ‪ -‬ويستطيع تكرارها أكثر من مرة‪.‬‬
‫ *مجيع هذه الوسائل التعليمية سيتم توفريها يف الكتاب املطبوع باستخدام‬
‫تقنية الكيو ار كود باإلضافة إىل توفري منصة تعليمية توفر من خالهلا‬
‫مجيع املنتجات املرتبطة هبذه السلسلة‪.‬‬
‫ *وغريها من الفوائد وامليزات التي سيلمسها كل من يتعامل مع هذا‬
‫اجلهد‪.‬‬
‫ *أسأل اهلل عز وجل أن يتقبل عميل هذا ويرضاه‪ ،‬وأن جيعله ذخرا يل ولوالدي يف‬
‫اآلخرة‪ ،‬وملن أسهم يف نرشه ومراجعته وإخراجه‪ ،‬وأن يكون عونا للمعلمني وألبنائنا‬
‫التالميذ وأولياء األمور لتحقيق اهلدف املنشود‪ ،‬ويسهم يف إعالء رصح اللغة العربية‪،‬‬
‫إنه نعم املوىل ونعم الوكيل‪.‬‬
‫املؤلف‬
‫السيد حسن الديب‬

‫‪7‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬

 ‫ِجاءِ؟‬ ‫س ُح ُر َ‬
‫وف ا ْله َ‬ ‫ُد ّر ُ‬ ‫َك ْي َ‬
‫ف ن ِّ‬
‫جيدا جيب أن يستمتعوا يف‬ ‫لكي يستوعب التالميذ قراءة وكتابة حروف اهلجاء ّ‬
‫أثناء دراستهم‪ ،‬ويتم ذلك باستخدام مجيع حواسهم يف التعرف عىل الدرس‪ ،‬ويفضل‬
‫استخدام مهارات التفكري يف رشح الدروس؛ ألهنا تثبت املعلومة يف ذهن التالميذ أكثر‪،‬‬
‫وتنمي ذكاءهم عىل املدى البعيد‪.‬‬
‫‪ - 1‬يتم ربط احلرف بصورة معينة لينطبع شكل احلرف يف ذهن الطالب؛ وإلجياد ارتباط‬
‫دائم بني الصورة وصوت احلرف وشكله(((‪.‬‬
‫‪ -2‬ويقرأ الطالب احلرف مفتوحا عدة مرات مرتبطا بالصورة الدّ الة عليه‪ ،‬ومثال ذلك‪:‬‬
‫أسد‬ ‫َأ‬

‫‪ -3‬فإذا رأى شكل احلرف؛ يتبادر لذهنه الصورة والصوت‪.‬‬

‫‪ -4‬وإذا سمع صوت احلرف؛ يتبادر لذهنه شكل الصورة‪.‬‬
‫‪ِّ -5‬‬
‫يذكر املعلم األطفال باحلرف ويسمعهم أنشودة احلرف عرب جهاز الكمبيوتر‪.‬‬
‫‪ - 6‬يقرأ املعلم قصة لكل حرف قراءة نموذجية معربة ‪ -‬مع مراعاة معايري القراءة إلثراء‬
‫املخزون اللغوي لدى الطالب ‪ -‬ثم يقوم املعلم بتوجيه أسئلة تكون إجابتها بكلامت‬
‫أو صور من القصة‪.‬‬
‫‪ - 7‬يطلب املعلم من التالميذ ذكر كلامت تبدأ باحلرف اجلديد مفتوحا (العصف‬
‫الذهني)‪.‬‬
‫‪ - 8‬يقوم الطالب بتلوين احلرف‪.‬‬
‫‪ - 9‬يعرض املعلم كيفية كتابة احلرف باستخدام فيديو تعليم كتابة حروف اهلجاء ثم‬
‫يكتب الطالب احلرف عىل اهلواء ّأوال‪ ،‬ثم باستخدام الصلصال‪ ،‬ثم بالكتابة يف‬

‫((( فائدة ‪ ...‬إذا ُربطت املعلومة بالصور تأكد من رسوخها يف الذهن وبشدة‪ ،‬فكيف إذا صاحب الصور يشء‬
‫ملموس يعاينه !!‬
‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪8‬‬
 ‫الدفرت‪ ،‬ثم الكتابة يف الكتاب‪.‬‬
‫‪ -10‬جيهز املعلم عىل الطاوالت األشياء املمتعة لكتابة احلرف مثل‪( :‬الرمل ‪-‬الصنفرة‬
‫‪-‬الصلصال – السلك املقوى املغلف لتمثيل احلرف ‪ -‬ألوان الطباعة ‪ -‬رغوة‬
‫احلالقة وكتابة احلرف هبا‪ )....‬ثم االنتقال إىل جهاز الكمبيوتر ليتعرف الطالب‬
‫عىل مكان احلرف عىل لوحة املفاتيح وكتابته عدة مرات‪.‬‬
‫‪ -11‬إذا كان احلرف اجلديد مشاهبا يف الشكل أو النطق حلرف أو أكثر من احلروف‬
‫السابق دراستها‪ ،‬يتم كتابة احلروف املتشاهبة معا عىل السبورة ومراجعتها‪.‬‬
‫‪ -12‬كل حرف من احلروف اهلجائية له اسم‪ ،‬وله رسم‪ ،‬وله صوت‪.‬‬
‫‪ -13‬نقرأ احلروف بأسامئها إذا مل تشكل‪ ،‬وهبجائها إذا شكلت كالتايل‪:‬‬
‫نطق احلرف‬ ‫ ‬
‫رسم احلرف‬ ‫ ‬
‫اسم احلرف‬
‫َب‬ ‫ ‬
‫ب‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫باء ‬
‫‪ -14‬جيب مراجعة احلروف السابق دراستها يوميا من لوحة احلروف(((‪.‬‬
‫‪ -15‬إن الطريقة الصحيحة ملسك القلم هي أساس اخلط العريب‪ ،‬وهلا دور يف صفاء‬
‫اخلط وجودته‪ ،‬لذلك نحرص يف البداية عىل تعليم الطالب مسك القلم بالطريقة‬
‫الصحيحة ثم هنيئه للكتابة عن طريق متارين اخلطوط املنقطة واألشكال املستقيمة‬
‫واملتعرجة‪ ،‬ونشجع الطالب عىل الرسم وتقوية عضالت اليد وخاصة يف املراحل‬
‫األساسية من التعليم‪.‬‬
‫‪ -16‬يكتب الطالب احلرف من السطر األخري فصاعدً ا حتى ينظر دائام للكتابة الصحيحة‪.‬‬

‫ود‬ ‫ف َك َم َس َي ْأ ِت‪َ ،‬و ْالَق ُ‬

‫ْص ُ‬ ‫ي ْالَدِّ بِ ْ َ‬
‫اللِ ِ‬ ‫الطالِ ُب َب ْين ََها َو َب ْ َ‬
‫((( َع َل ْ ُال َع ِّل ِم َعدَ ُم ْ ُال َبا َل َغ ِة بِ َح َر َك ِة ا ْل َف ْت ِح؛ َح َّتى َل َ ْي ِل َط َّ‬
‫ف َأ ْك َث َر ِم ْن ِمقْدَ ا ِر َح َر َك ٍة)‪.‬‬ ‫ال َر َك ِة‪َ ،‬أ ْو َمدُّ ْ َ‬
‫ال ْر ِ‬ ‫ت ْب ْ َ‬ ‫الص ْو ِ‬ ‫ال َبا َل َغ ِة (إِ َطا َل ُة َّ‬ ‫بِ ْ ُ‬

‫‪9‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬

 ‫‪ -17‬هناك حروف تكتب كلها فوق السطر‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫هـ‬ ‫ك ‬ ‫ف ‬ ‫ظ ‬ ‫ط ‬ ‫ذ ‬ ‫د ‬ ‫ث ‬ ‫ت ‬ ‫ب ‬ ‫أ ‬
‫‪ -18‬هناك حروف ينزل جزء منها حتت السطر وهي‪:‬‬
‫غ ‬ ‫ع ‬ ‫ض ‬ ‫ص ‬ ‫ش ‬ ‫ ‬
‫س‬ ‫ ز‬ ‫ ر‬ ‫خ ‬ ‫ج ‬
‫ح‬
‫ي‪.‬‬ ‫و ‬ ‫ن ‬ ‫م‬ ‫ق ل ‬
‫وال بد من تنبيه الطالب ملا يكتب فوق السطر أو حتته ومتابعته يف ذلك‪ ،‬وقد تم تصميم‬
‫كتابنا مراعيا ذلك ليعني املعلم والطالب عىل تطبيق ذلك‪.‬‬
‫‪ِ « -‬ق ِّص ٌة ُك ُّل ِح َّص ٍِة» يبدأ املعلم احلصة كل يوم بقراءة نموذجية لقصة خارجية‬
‫هادفة ‪ -‬خيتارها بدقة وعناية ‪ -‬ملدة مخس دقائق تزيد الثروة اللغوية للتالميذ وتنمي فيهم‬
‫القيم واآلداب واألخالق‪ ،‬وتكسبهم العديد من املهارات العقلية واالجتامعية والعاطفية‬
‫والنفسية(((‪.‬‬

‫(( ( جيب أن تكون القصص مناسبة لسن األطفال‪ ،‬مؤكدة للقيم املرغوبة‪ ،‬وأن يكون طوهلا مناسبا‪ ،‬فإذا كانت‬
‫القصة طويلة يقف املعلم عند حدث ّ‬
‫جذاب يشدّ الطالب يف احلصة التالية‪.‬‬

‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪10‬‬

 ‫وف ْال ِهجَ ا ِئ َّي ِة َم ْف ُتوحَ ًة‬ ‫أَ َن ِ‬
‫اشي ُد ْالحُ ُر ِ‬

‫َأ َسدٌ َي ْز َأ ْر‬ ‫َألِ ٌف َأ‬ ‫َألِ ٌف َأ َأ َأ َأ‬

‫َأ ْص َف ْر‬ ‫َج َز ًرا‬ ‫َأ ْر َن ُب َي ْأ ُك ُل‬

‫س ْة‬ ‫َب ٌاء َب َبي ُت ْ ُ‬

‫ال ْ َ‬ ‫َب ٌاء َب َب َب َب‬
‫ْ‬
‫َب ٌاء َب َق َر ْة‬ ‫َب ٌاء َب ْي ٌ‬
‫ض‬

‫َت ٌاء َت َت ْ‬
‫ـم ُر ال َّن ْخ ِل‬ ‫َت ٌاء َت َت َت َت‬
‫الش ْك ِل‬
‫ُح ْل ُو َّ‬ ‫َت ٌاء َت ٌ‬
‫اج‬

‫وب ا ْل ِع ْ‬
‫يد‬ ‫َث ٌاء َث َث ُ‬ ‫َث ٌاء َث َث َث َث‬

‫ان ُم ِف ْ‬
‫يد‬ ‫َث ْو ٌم لِ ْ ِ‬
‫لن َْس ِ‬
‫ـم ُل‬ ‫ِج ٌ‬
‫يم َج َ‬ ‫ِج ٌ‬
‫يم َج‬ ‫ِج ٌ‬
‫يم َج َج َج َج‬
‫يم َجـ َب ُل‬
‫ِج ٌ‬ ‫يم َج َ‬
‫ـز ٌر‬ ‫ِج ٌ‬
‫َو َح َـم َم ُة َحا ْء‬ ‫َح ٌاء َح‬ ‫َح َح َح‬ ‫َح ٌاء َح‬
‫ال ِغ َذا ْء‬ ‫َح ْل َوى لِ ْ َ‬
‫ل ْط َف ِ‬

‫‪11‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬

 ‫ـر ٌ‬
‫وف َخا ْء‬ ‫َو َخ ُ‬ ‫َخ ٌاء َخ‬ ‫َخ َخ َخ ‬ ‫َخ ٌاء َخ‬
‫ـو ٌخ ُح ْل ٌو َيا َأ ْبنَا ْء‬
‫َخ ْ‬

‫اج ْة‬ ‫َد ُ‬

‫ال َد َج َ‬ ‫َد ٌال َد‬ ‫َد ٌال َد َد َد َد‬
‫َد ٌال َد ْل ٌو َأ ْو َد َّر َ‬
‫اج ْة‬
‫َذ ْي ُل ِح َص ْ‬
‫ان‬ ‫َذ ٌال َذ‬ ‫َذ ٌال َذ َذ َذ َذ‬
‫ ‬
‫ال َأ ْل َو ْ‬
‫ان‬ ‫َذ َه ٌب َأ ْش َك ٌ‬

‫َر ٌاء َر ْأس ‬ ‫َر ٌاء َر‬ ‫ ‬

‫َر ٌاء َر َر َر َر‬
‫س‬‫الش ْم ْ‬ ‫َر ْم ٌل َي ْع ِك ُ‬
‫س َض ْو َء َّ‬
‫َو َز َرا َف ُة َز ْه َر ْة‬ ‫اي َز‬
‫َز ٌ‬ ‫َز َز َ ز‬ ‫اي َز‬
‫َز ٌ‬
‫اي َز ْي ُت ٌ‬
‫ون ِف َّ‬
‫الش َج َر ْة‬ ‫َز ٌ‬

‫ـم َك ُة َن ْأ ُك ُل َها‬
‫َس َ‬ ‫س‬ ‫ِسنيٌ َ‬ ‫س‬ ‫س َ‬ ‫س َ‬ ‫ِسنيٌ َ‬
‫س َ‬
‫َأ ْو َسـ َل ُة ُخ ْب ٍز َن ْح ِم ُل َها‬

‫ـم ٌس َش ْم َع ْة‬ ‫ِشنيٌ َ‬

‫ش َش ْ‬ ‫ش‬ ‫ش َ‬ ‫ش َ‬ ‫ِشنيٌ َ‬
‫ش َ‬
‫َ ْت ِل ُب ُن ً‬
‫ورا َر ِّب َصن ََعه‬

‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪12‬‬

 ‫ص َص ٌاد َص ْق ُر‬ ‫ص َص ٌاد َ‬ ‫ص َ‬ ‫ص َ‬ ‫َص ٌاد َ‬
‫ص َ‬
‫َص ٌاد َص ْح َر ٌاء َأ ْو َص ْخ ُر‬

‫ض َض ْب ٌع َ ْي ِري‬
‫ض َض ٌاد َ‬
‫ض َ‬
‫ض َ‬
‫َ‬ ‫َض ٌاد َ‬
‫ض‬

‫س َب َل ِدي‬
‫َض ٌاد َضابِ ُط َي ُْر ُ‬

‫َط ٌاء َط َو َطـبِ ٌ‬

‫يب َطا ْء‬ ‫َط َط َط‬
‫ ‬ ‫َط ٌاء َط‬
‫ـي َيشْ دُ و ِف ْ َ‬
‫ال ْج َوا ْء‬ ‫َط ْ ٌ‬

‫َظ ٌاء َظ َظ ْ‬
‫ـر ٌف َظ ْهر‬ ‫َظ َظ َظ‬ ‫َظ ٌاء َظ‬
‫َظ ْـب ٌي َ ْي ِري ِمث َْل ْ ُال ْهر‬

‫ان‬ ‫ي ِْ‬
‫الن َْس ْ‬ ‫ي َع َع ْ ُ‬ ‫َع ْ ٌ‬ ‫َع َع َع ‬ ‫َع ْ ٌ‬
‫ي َع‬
‫َعـ َل ٌم َر ْم ٌز لِ ْ َ‬
‫ل ْو َط ْ‬
‫ان‬

‫ـز ٌال َغ ْ‬
‫ـي‬ ‫َو َغ َ‬ ‫ـي َغ‬
‫َغ ْ ٌ‬ ‫ـي َغ َغ َغ َغ‬
‫َغ ْ ٌ‬

‫َغـن ٌَم َأ ْي ًضا ُذو َق ْر َن ْي‬

‫اش ُة َفا ْء‬ ‫َف ٌاء َف َو َف َ‬

‫ـر َ‬ ‫َف ٌاء َف َف َف َف‬
‫‪13‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬
 ‫اك َه ٌة َص ْي ًفا َو ِش َتا ْء‬
‫َف ِ‬

‫َق َم ٌر‬ ‫اف َق َل ٌم ‬ ‫َق ٌ‬ ‫اف َق َق َق َق‬

‫َق ٌ‬
‫ي َوبِ ُ ُ‬
‫الب‬ ‫ض بِ ْ َ‬
‫ال ْ ِ‬ ‫َق ْل ْب َي ْنبِ ُ‬

‫َك ْع َب ُة ِف َم َّك ْة‬ ‫اف َك‬

‫َك ٌ‬ ‫اف َك َك َك َك‬
‫َك ٌ‬
‫ــك ْة‬‫اف َك ْع َ‬‫اف َك ْل ٌب َك ٌ‬ ‫َك ٌ‬
‫ون َل ْم‬
‫َل ْـي ُم ٌ‬ ‫َل ٌم َل ‬ ‫َل ٌم َل َل َل َل‬
‫ام‬ ‫َاء ْ َ‬
‫ال ْج َس ْ‬ ‫َلـ َب ٌن لِبِن ِ‬

‫َم ْو ٌز َما ْء‬ ‫ِم ٌ‬

‫يم َم ‬ ‫ِم ٌ‬
‫يم َم َم َم َم‬
‫ ‬
‫يه َح َيا ٌة لِ ْ َ‬
‫ل ْح َيا ْء‬ ‫ِف ِ‬

‫ون َن ْخ َل ْة‬
‫ون َن ُن ٌ‬
‫ُن ٌ‬ ‫ون َن َن َن َن‬
‫ ‬ ‫ُن ٌ‬
‫ون َن ْح َل ْة ُن ٌ‬
‫ون َن ْم َل ْة‬ ‫ُن ٌ‬

‫َو َه ِد َّي ُة َها ْء‬ ‫َه ٌاء َهـ‬ ‫َهـ َهـ َهـ‬ ‫َه ٌاء َهـ‬
‫َه َر ٌم َه َض َب ُة ِف َّ‬
‫الص ْح َرا ْء‬

‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪14‬‬

 ‫َو ٌاو َو َو ٌاو َو ْر َد ْة‬ ‫َو َو َو‬ ‫َو ٌاو َو‬
‫َو َط ٌن َي َْم ُعنَا بِ َم َو َّد ْة‬

‫و َيـدٌ َيا ْء‬ ‫َي ٌاء َي َي َي َي َي ٌاء َي‬

‫ـس َب ُح َف ْو َق ا ْل َ‬
‫ـمـا ْء‬ ‫َي ْ‬
‫ـخ ٌت َي ْ‬

‫‪15‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬

 ‫قصص حروف الهجاء مفتوحة‬

‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪16‬‬

 ‫(((‬
‫حرف (أ)‬

‫ص ِة ال َّتا ِل َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪ 15‬من الكتاب‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(((‬
‫األول‬

‫حدُ َو َأ ْس َم ُء ُع ْل َب َة َأ ْق َل ٍم‬‫تى َأ ْ َ‬ ‫اش َ َ‬ ‫الر ْس َم‪ْ ،‬‬ ‫ان َّ‬ ‫حدُ َو َأ ْس َم ُء ُ ِ‬

‫ي َّب ِ‬ ‫َأ ْ َ‬
‫ض َي ْأ ُك ُل َج َز ًرا َأ ْص َف َر‪،‬‬ ‫حدُ َأ َسدً ا َي ْز َأ ُر‪َ ،‬و َأ ْر َن ًبا َأ ْب َي َ‬ ‫ين‪َ ،‬ر َس َم َأ ْ َ‬‫لِل َّت ْل ِو ِ‬

‫وت َ َلا‬‫َو ُث ْع َبا ًنا َأ ْس َو َد‪َ ،‬و َر َس َم ْت َأ ْس َم ُء إِ ْب ِري ًقا َأزْ َر َق بِ ِج َوا ِر َش َج َر ِة ُت ٍ‬

‫ح ُر‪.‬‬ ‫ض‪َ ،‬و ِ َبا َث َم ٌر َأ ْس َو ُد َو َأ ْ َ‬ ‫َو َر ٌق َأ ْخ َ ُ‬

‫((( يقرأ املعلم كل قصة أربع مرات ثم حيل التالميذ التدريب اخلاص هبا عند بداية تدريس كل حرف يف اجلزء‬
‫األول‪.‬‬
‫((( أن يتعرف الطالب أسامء وأشكال األلوان وأسامء بعض احليوانات وألواهنا‪.‬‬
‫‪17‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬
 ‫(((‬
‫(ب)‬
‫حرف َ‬

‫ص ِة ال َّتا ِل َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪18‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫يب ِم ْن‬
‫ار ِة َجدَّ ِ َتا ِف ا ْل َق ْر َي ِة‪ ،‬لِ ْل َجدَّ ِة َب ْي ُت َق ِر ٌ‬
‫َذ َه َب ْت َب َس َم ُة لِ ِز َي َ‬
‫اب َكبِ ٌري‪َ ،‬و َلدَ ى َجدَّ ِ َتا َم ْز َر َع ٌة ِ َبا َب َق َر ٌة َب ْي َض ُاء‬ ‫َش ِ‬
‫اط ِئ ا ْل َب ْح ِر‪َ ،‬ل ُه َب ٌ‬
‫يض َب ْي ًضا ُم َغ ِّذ ًيا‪َ ،‬ل ِع َب ْت َب ْس َم ُة‬ ‫َ ْت ِل ُب َل َبنًا َش ِه ًّيا‪َ ،‬و ِع ْندَ َها َد َج ٌ‬
‫اجات َتبِ ُ‬
‫اط ِ‬
‫يء ا ْل َب ْح ِر َح ْي ُث ُي َ‬
‫وجدُ‬ ‫َات َخ َال ِ َتا‪َ ،‬و َج َلس ْ َ‬
‫ال ْو َل ُد َع َل َش ِ‬ ‫َم َع َبن ِ‬
‫َ‬
‫ين ثِ َيا ًبا َب ْي َضا َء َب َّرا َق ًة‪.‬‬
‫َه َو ٌاء َبا ِر ٌد ُم ْن ِع ٌش ُم ْر َت ِد َ‬

‫(( ( أن يعرف الطالب بعض حيوانات ومنتجات القرية وبعض أسامء األطعمة ومظاهر البيئة الطبيعية‪.‬‬
‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪18‬‬
 ‫(((‬
‫حرف (ت)‬

‫ص ِة ال َّتا ِل َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪21‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ان‪،‬‬ ‫ور َو َتغْ ِريدُ إِ َل َح ِدي َق ِة ْ َ‬

‫ال َي َو ِ‬ ‫يم َو َت ْي ُم ٌ‬ ‫َذ َه َب َت ِ‬
‫ـم ٌ‬

‫ـم ًرا َو َق ْه َو ًة‪َ ،‬ب ْين ََم َأ َخ َذ ْت َتغْ ِريدُ ُتو ًتا َوتِينًا‪.‬‬
‫يم َم َع ُه َت ْ‬ ‫َأ َخ َذ َت ِ‬
‫ـم ٌ‬

‫الس َم َك‪َ ،‬و َر َأ ْت‬ ‫ْ‬ ‫ال ْو َل ُد َت َـم ِس َ‬ ‫اهدَ ْ َ‬

‫ري ًة َت ْس َب ُح َو َتأ ُك ُل َّ‬ ‫يح َكبِ َ‬ ‫َش َ‬
‫يش‬‫الر ِ‬ ‫اج ِم ْن ِّ‬ ‫ج ًيل َل ُه َت ٌ‬ ‫وسا َ ِ‬ ‫او ً‬ ‫ور َّط ُ‬ ‫ال َب ِل‪َ ،‬و َر َأى َت ْي ُم ٌ‬ ‫س َْ‬ ‫َتغْ ِريدُ َت ْي َ‬
‫وس‪َ ،‬ف َر َف َع َر ْأ َس ُه َو َم َشى‬ ‫او َ‬ ‫الط ُ‬‫ور َأ ْن ُي َق ِّلدَ َّ‬ ‫او َل َت ْي ُم ٌ‬ ‫َع َل َر ْأ ِس ِه‪َ ،‬ح َ‬
‫ال َل ُه بِـ َت َب ُّس ٍم‪:‬‬‫ـم َر ًة َو َق َ‬
‫يم َت ْ‬‫ـم ٌ‬ ‫ورا َف َأ ْع َطا ُه َت ِ‬
‫َم ْز ُه ًّوا َمغْ ُر ً‬

‫اض َع هللِ َر َف َع ُه»‪.‬‬

‫« َم ْن َت َو َ‬

‫((( أن يتعرف الطالب بعض أسامء احليوانات‪.‬‬

‫‪19‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬
 ‫(((‬
‫حرف (ث)‬

‫ص ِة ال َّتالِ َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪24‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫اب َع َل َظ ْه ِر ِه‪َ ،‬ر َأى َث َعابِنيَ‬ ‫ِف ا ْل َغا َب ِة َثو ٌر َق ِو ٌّي َي ِْم ُل ْ َ‬
‫ال ْخ َش َ‬ ‫ْ‬
‫ال‪ِ :‬ف ْك َرة!‬
‫ال بِ ُس ُهو َل ٍة‪َ ،‬ف َق َ‬
‫الر َم ِ‬
‫َت ْز َح ُف َف ْو َق ِّ‬

‫ال ْب ِل َو َأ ُج ُّر َها َه َك َذا‪،‬‬

‫اب بِ ْ َ‬ ‫َسو َف َأربِ ُط ْ َ‬
‫ال ْخ َش َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬

‫َرآ ُه َث ْع َل ٌب َذ ِك ٌّي َل ُه َف ْر ٌو َث ِمنيٌ ‪،‬‬

‫ال َل ُه‪ِ :‬ع ْن ِدي ِف ْك َر ٌة َأ ْف َض ُل‪َ ،‬ن َض ُع َل َك َع َر َب ًة َ َلا َث َل ُث َع َج َل ٍ‬

‫ت‬ ‫َف َق َ‬

‫ح ُل َها َو َج ُّر َها!‬

‫اب َف ْو َق َها‪َ ،‬ف َي ْس ُه ُل َ ْ‬ ‫لِ َت َض َع ْ َ‬
‫ال ْخ َش َ‬

‫الص َع ِ‬
‫اب‪.‬‬ ‫َف َق َ‬
‫ال الث َّْو ُر َع َل ا ْل َف ْو ِر‪َ :‬ح ًّقا بِا ْل َع ْق ِل َن َت َغ َّل ُب َع َل ِّ‬

‫((( أن يتعرف الطالب بعض أسامء احليوانات‪.‬‬

‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪20‬‬
 ‫(((‬ ‫حَ ْر ُ‬
‫ف (ج)‬

‫ص ِة ال َّتالِ َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪29‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ري ٌة‪َ ،‬ت ْأ ُك ُل ا ْل ُعشْ َب َو َ ْت ِل ُب‬ ‫يط‪ِ ،‬ع ْندَ ُه َج ُام َ‬

‫وس ٌة َكبِ َ‬ ‫َج َل ٌل ُم َزا ِر ٌع َن ِش ٌ‬
‫َ‬
‫يه َج َز ٌر أ ْص َف ُر َكثِ ٌري‪َ ،‬ف َف َّك َر ِف َب ْي ِع ِه ِف ُّ‬
‫الس ِ‬
‫وق‪،‬‬ ‫يب‪َ ،‬و َل ُه َح ْق ٌل ِف ِ‬
‫ال ِل َ‬
‫َْ‬

‫ال‪َ :‬ل ْن َي ِْم َل ُه إِ َّل َج َ‬

‫ـم ٌل َص ُب ٌ‬
‫ور‪.‬‬ ‫َف َق َ‬

‫وف َج ِّو َّي ٍة‬

‫الص ُخو ِر ِف ُظ ُر ٍ‬ ‫الر َم ِ‬
‫ال َو ُّ‬ ‫ـم ُل َي ِس ُ‬
‫ري َف ْو َق ِّ‬ ‫َظ َّل ا ْل َ‬
‫ـج َ‬
‫َص ْع َب ٍة‪َ ،‬ح َّتى َأن َْج َز ُم ِه َّم َت ُه َو َعا َد بِ َس َل ٍم‪،‬‬

‫ف َ َت َّم ْل َت ُك َّل َه ِذ ِه ْالَ َت ِ‬

‫اع ِ‬
‫ب؟‬ ‫وس ُة‪َ :‬ك ْي َ‬ ‫َف َس َأ َل ْت ُه ا ْل َ‬
‫ـج ُام َ‬
‫َ‬
‫الص ْ ِ‬
‫ب!‬ ‫َفأ َج َ َ‬
‫ابا‪ :‬بِ َّ‬

‫الص ْح َر ِاء‪.‬‬ ‫َف َقا َل ْت‪َ :‬أن َْت َت ْس َت ِح ُّق َأ ْن َت ُك َ‬

‫ون َس ِفي َن َة َّ‬

‫(( ( َّأن يتعرف الطالب صفات بعض احليوانات‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬
 ‫(((‬ ‫حَ ْر ُ‬
‫ف (ح)‬

‫ص ِة ال َّتالِ َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪32‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ـمدَ ُة َت ْذ َه ُب إِ َل ْالَ ْد َر َس ِة ُم َب ِّك ًرا‪َ ،‬و ِف َيدَ ْ َيا ِق ْط َع ُة َحـ ْل َوى َل ِذ َ‬

‫يذ ٌة‬ ‫َح ْ‬
‫يل َو َ ْت ِم ُل َح ِقي َب َة ا ْل ُك ُت ِ‬
‫ب‪َ ،‬و ِف َط ِر ِ‬
‫يق َها َلَ َح ْت َها‬ ‫ج ٌ‬‫َو ِف ُأ ُذ َن ْي َها َح َل ٌق َ ِ‬
‫الس َل ِم‪َ ،‬و ِه َي َت ْأ ُك ُل َح َّب ا ْل َق ْم ِح ال َّل ِذ ِ‬
‫يذ‪َ ،‬ف َح َّي ْت َها بِا ْبتِ َسا َم ٍة‪،‬‬ ‫َح َـم َم ُة َّ‬
‫الس َل َم ِة!‬
‫َو َقا َل ْت‪ :‬بِ َّ‬
‫ور ُييس ْ ُ‬
‫ور‪.‬‬
‫ال ُم َ‬ ‫َفا ْل ِع ْل ُم ُن ٌ َ ِّ ُ‬

‫(( ( أن يتعرف الطالب فضل العلم‪.‬‬

‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪22‬‬
 ‫(((‬ ‫حَ ْر ُ‬
‫ف (خ)‬

‫ص ِة ال َّتا ِل َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪35‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫يس َعا َد ِ ُ‬
‫وق َو َم َع ُه َم‬ ‫ت ْال ُّم َوا ْب َن ُت َها َخ ِد َجي ُة ِم َن ُّ‬
‫الس ِ‬ ‫ـخ ِم ِ‬
‫َي ْو َم ا ْل َ‬

‫ري ٌة‪،‬‬‫وف َو ُأ ْر ٌز َو َخ ْو ٌخ َو َخ ٌّل َو َأ ْش َي ُاء ُأ ْخ َرى َكثِ َ‬ ‫ـر ٍ‬ ‫ل ُم َخ ُ‬ ‫َخ ٌّس َو َ ْ‬

‫ل ْعدَ ِاد َط َعا ٍم َش ِهي‪ُ ،‬ثم َو َض َع ْت ْ ُ‬
‫ال ُّم‬ ‫ـد َجي ُة ْالَ ْط َب َخ ِ ِ‬‫وخ ِ‬ ‫َد َخ َل ْت ْ ُ‬
‫ال ُّم َ‬
‫ٍّ َّ‬
‫ف‪ُ ،‬ث َم َد َع ْت‬‫ـز ٍ‬ ‫اق ِم ْن َخ َ‬ ‫ـم َس ِة َأ ْط َب ٍ‬
‫ب ِف َخ ْ‬ ‫ـش ٍ‬ ‫الط َع َام َع َل َطا ِو َل ٍة َخ َ‬
‫َّ‬

‫س ِة لِ َتن ُ‬ ‫اقي ْ ُ‬
‫َاو ِل َّ‬
‫الط َعا ِم‪.‬‬ ‫ال ْ َ‬ ‫ـد َجي ُة َب ِ َ‬
‫َخ ِ‬

‫(( ( أن يتعرف الطالب بعض اخلرضاوات‪.‬‬

‫‪ -‬أن يطيع ويساعد الطالب الوالدين‪.‬‬
‫‪23‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬
 ‫(((‬ ‫حَ ْر ُ‬
‫ف (د)‬

‫ص ِة ال َّتالِ َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪39‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫از ْت َدا َن ُة بِ ِميدَ الِ َي ٍة‬ ‫يذ ٌة ُ ْم َت ِهدَ ٌة‪ِ ُ ،‬‬

‫ت ُّب َدا َن ُة َم َّاد َة َّ‬
‫الر ْس ِم‪َ ،‬ف َ‬ ‫َدا َن ُة تِ ْل ِم َ‬

‫ت َها َم ْس ِجدً ا‪َ ،‬و ُد ًّبا َي ْر َك ُب َد َّر َ‬

‫اج ًة‪،‬‬ ‫ِف ُم َسا َب َق ِة َّ‬
‫الر ْس ِم‪َ ،‬ر َس َم ْت ِف َد ْف َ ِ‬

‫اج ٍة‪.‬‬ ‫اخ ُل َها َد ْل ٌو‪َ ،‬و َد ْو َر ًقا بِ ِه َم ٌاء‪َ ،‬و ِد ً‬

‫يكا َم َع َد َج َ‬ ‫َو َدائِ َر ًة َد ِ‬

‫((( أن ينمي الطالب مواهبهم‪.‬‬

‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪24‬‬
 ‫(((‬ ‫حَ ْر ُ‬
‫ف (ذ)‬

‫ص ِة ال َّتالِ َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪42‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ان َص َل ِة ا ْل َف ْج ِر‪َ ،‬ت َو َّض َأ َو َغ َس َل َو ْج َه ُه َو ِذ َر َاع ْي ِه‬

‫َس ِم َع َذ ِك ٌّي َأ َذ َ‬

‫َو َر ْأ َس ُه َو ُأ ُذ َن ْي ِه َو ِر ْج َل ْي ِه‪َ ،‬ذ َه َب َذ ِك ٌّي إِ َل ْالَ ْس ِج ِد َو َص َّل ا ْل َف ْج َر َو َذ َك َر‬

‫الذ َر َة؟ َف َط ْع ُم ُه َل ِذ ٌيذ‪.‬‬

‫اق ُّ‬ ‫ال ِ ُل ِّم ِه‪َ :‬ه ْل َأ ِخي َذ َ‬ ‫اهلل ُث َّم َعا َد إِ َل َب ْيتِ ِه‪َ ،‬و َق َ‬ ‫َ‬

‫((( أن يؤدي الطالب الصالة يف املسجد‪.‬‬

‫‪25‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬
 ‫(((‬ ‫حَ ْر ُ‬
‫ف (ر)‬

‫ص ِة ال َّتالِ َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪45‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ان‪َ ،‬ر َأى َر ِ‬

‫اشدٌ َو َص ِد ُيق ُه‬ ‫ال َل ُه ِذ َر َاع ِ‬
‫ان َق ِو َّي ِ‬ ‫اشدٌ َب َط ٌل ِف َر ْف ِع ْ َ‬
‫ال ْث َق ِ‬ ‫َر ِ‬

‫ض َر ِ‬
‫اشدٌ‬ ‫يـرا َي ْر َف ُع ُص ْندُ و ًقا َث ِق ًيل يف َّ‬
‫الشا ِر ِع‪َ ،‬ر َك َ‬ ‫ان َر ُج ًل َكبِ ً‬
‫َر َّي ٌ‬

‫اعدَ ِتِ َم‬

‫الر ُج ُل بِ ُم َس َ‬ ‫الص ْندُ َ‬
‫وق‪َ ،‬ف ِر َح َّ‬ ‫الـر ُج ِل َو َر َف َعا َم َع ُه ُّ‬ ‫َو َر َّي ٌ‬
‫ان َن ْح َو َّ‬
‫َو َش َك َ‬
‫ـر َ ُل َم‪.‬‬

‫(( ( أن يتسابق الطالب إىل فعل اخلري ‪.‬‬

‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪26‬‬
 ‫(((‬ ‫حَ ْر ُ‬
‫ف (ز)‬

‫ص ِة ال َّتا ِل َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪48‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫الس َم ُء‬
‫ت َّ‬‫َذ َه َب َز ْيدٌ َو ُأ ْخ ُت ُه َز ْين َُب إِ َل َم ْز َر َع ِة َجدِّ ِه ْم َزايِ ٍد‪َ ،‬كا َن ِ‬

‫اه َي ًة َن ُّش ُم ِم ْن َها ِع ْط ًرا‬ ‫اهدَ ا َز ْر ًعا َأ ْخ َ َ‬

‫ض‪َ ،‬و َز ْه َر ًة َز ِ‬ ‫َز ْر َقا َء َص ِاف َي ًة‪َ ،‬ش َ‬
‫ون ُي ْس َت ْخ َر ُج ِم ْن َها َز ْي ٌت ُم ِفيدٌ‬ ‫وش َج َر َة َز ْي ُت ٍ‬ ‫الرائِ َح ِة‪َ ،‬‬‫َز ِك ًّيا َط ِّي َب َّ‬
‫س َنا َم ْن َظ ُر َها‪َ ،‬و َر َأ ْت َز ْين َُب‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫لص َّح ِة‪َ ،‬وأ ْر َن ًبا َيأ ُك ُل َج َز ًرا‪َ ،‬و َز َرا َف ًة َي ُ ُّ‬
‫لِ ِّ‬
‫ف بِ ِه َم ٌاء‪.‬‬ ‫ِز ًيرا ِم َن ا ْل َف َّخا ِر ا ْل ُ‬
‫ـم َز ْخ َر ِ‬

‫(( ( أن يتعرف الطالب أسامء بعض احليوانات واألشجار والنباتات النافعة‪.‬‬

‫‪27‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬
 ‫(((‬ ‫حَ ْر ُ‬
‫ف (س)‬

‫ص ِة ال َّتالِ َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪53‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫الص ْي ِد‪َ ،‬ذ َه ُبوا مع َع ِّم ِه ْم َس ِال ٍ‬

‫ون ِه َوا َي َة َّ‬ ‫َس ْعدٌ َو َس ِعيدٌ َو َس ْي ٌف ُ ِ‬
‫ي ُّب َ‬

‫ال ْم َس ُة َأ ُّ ُي ُم‬
‫ري ِة إىل ا ْل َب ْح ِر‪َ ،‬ت َسا َبقَ ْ َ‬‫الص ِغ َ‬
‫امي ِف َس ِفينَتِ ِه ْم َّ‬ ‫َوا ْبنِ ِه َس ِ‬

‫سـ ِر ًيعا‬ ‫ارا َ‬ ‫الص ْي ِد‪َ ،‬و َل ِك َّن َت َّـي ً‬

‫ري َّ‬ ‫َي ْص َط ُاد َس َم ًكا َأ ْك َث َر‪ْ ،‬‬
‫اس َت ْخدَ ُموا َسنَانِ َ‬
‫ال َش َب َك ًة‬
‫اس َت ْخدَ َم َع ُّم ُه ْم َس ِ ٌ‬ ‫َس َح َب َسنَانِ َ‬
‫ري ُه ْم إِ َل َس ْط ِح ا ْل َب ْح ِر‪َ ،‬ب ْين ََم ْ‬
‫ون َو َس ْي ِ‬
‫ف ا ْل َب ْح ِر‬ ‫امي ِف َص ْي ِد َّ‬
‫الس َل ُم ِ‬ ‫اعدَ ُه َس ِ‬ ‫َس ِم َ‬
‫يك ًة َكبِ َ‬
‫ري ًة‪َ ،‬و َس َ‬
‫ـم َس ِ‬
‫اء َعا َد‬ ‫ـم َسا َب َق ِة‪َ ،‬و ِف ا ْل َ‬ ‫از ا ْل َع ُّم َس ِ ٌ‬
‫ال بِا ْل ُ‬ ‫ـر َط ِ‬
‫ان ا ْل َب ْح ِر‪َ ،‬ف َ‬ ‫َو َس َ‬
‫سو ِر َ‬
‫ين‪.‬‬ ‫يع َم ْ ُ‬ ‫َْ‬
‫ال ِم ُ‬

‫(( ( أن يتعرف الطالب بعض أسامء األسامك‪.‬‬

‫‪ -‬أن يكتسب الطالب حب املغامرة‪.‬‬
‫‪ -‬أن يظهر الطالب قدراهتم ومواهبهم‪.‬‬
‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪28‬‬
 ‫(((‬ ‫حَ ْر ُ‬
‫ف (ش)‬

‫ص ِة ال َّتالِ َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪57‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ش ِ‬
‫وق‬ ‫اف ُم َب ِّك ًرا َق ْب َل ُ ُ‬
‫اس َت ْي َق َظ َش ِ‬ ‫ِف َشا ِر ِعنَا َن َّج ٌار ْ‬
‫اس ُم ُه َش ِ‬
‫اف‪ْ ،‬‬
‫اف بِال َّن َش ِ‬
‫اط‬ ‫ال ِل ِ‬
‫يب‪َ ،‬ش َع َر َش ِ‬ ‫وب َشايٍ بِ ْ َ‬
‫س‪ُ ،‬ث َّم َشـ ِر َب ُك َ‬
‫الش ْم ِ‬
‫َّ‬

‫اف َش َج َر ًة بِ ْال ِ ْن َشا ِر‪َ ،‬و َصن ََع ِم َن‬

‫ار ِة‪َ ،‬ق َط َع َش ِ‬
‫َف َذ َه َب إِ َل َو ْر َش ِة الن َِّج َ‬
‫اج َ‬
‫ون‬ ‫يك َو َأ ْب َوا ًبا‪َ ،‬ع َم ُل ال َّن َّجا ِر َن ِاف ٌع‪ُ ،‬ك ُّل ال َّن ِ‬
‫اس َ ْي َت ُ‬ ‫ب َش َبابِ َ‬ ‫َْ‬
‫ال َش ِ‬

‫إِ َل ال َّن َّجا ِر‪.‬‬

‫((( أن يتعرف الطالب بعض أدوات النجار‪.‬‬

‫ ‪-‬أن يقدر الطالب أصحاب احلرف‪.‬‬
‫‪29‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬
 ‫(((‬ ‫حَ ْر ُ‬
‫ف (ص)‬

‫ص ِة ال َّتالِ َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪62‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َاح ُه‪،‬‬ ‫َس َق َط َص ْق ٌر ِم ْن َف ْو ِق َج َب ٍل ُم ِط ٍّل َع َل ا ْل َب ْح ِر‪َ ،‬ف ُأ ِص َ‬

‫يب َجن ُ‬

‫التِ ِه‪َ ،‬ف َش َك َر إِ َل ْي ِه َّ‬

‫الص ْق ُر‬ ‫س َع ا ْل َع ُّم َص َل ٌح َو ُه َو َص َّي ٌاد َم ِ‬
‫اه ٌر بِ ُم َع َ َ‬ ‫َف َأ ْ َ‬

‫َو َأ َخ َذ ُي َر ِاق ُب ُه لِ َ ُ‬
‫ي َّد َل ُه َم ْع ُرو َف ُه‪.‬‬

‫الص ْق ُر ِم ْن َن ْو ِم ِه‪َ ،‬ف َو َجدَ ا ْل َع َّم َص َل ًحا َي ْص َط ُاد‪َ ،‬و َر َأى‬

‫َص َحا َّ‬
‫اها َف ْو َق َر ْأ ِ‬
‫س‬ ‫الص ْق ُر َص ْخ َر ًة‪َ ،‬و َأ ْل َق َ‬
‫ُث ْع َبا ًنا َي ْز َح ُف َن ْح َو ُه‪َ ،‬ف َح َم َل َّ‬
‫الص َّي ُاد َو َش َك َر ُه َع َل َو َفائِ ِه‪.‬‬
‫ان َف َق َت َل ُه‪َ ،‬فا ْل َت َف َت َّ‬
‫الث ُّْع َب ِ‬

‫(( ( أن حيافظ الطالب عىل البيئة‪.‬‬

‫ ‪-‬أن يكتسب الطالب خلق الوفاء‪.‬‬
‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬ ‫‪30‬‬
 ‫(((‬ ‫حَ ْر ُ‬
‫ف (ض)‬

‫ص ِة ال َّتا ِل َي ِة ُث َّم أَج ْب َعن ْ َ‬

‫ال ْس ِئلَ ِة ص‪65‬‬ ‫اس َت ِمعْ إِلَى ْال ِق َّ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ري َع َل ِض َّف ِة َ ْن ٍر‪َ ،‬ق َ‬

‫ال َّ‬
‫الض ْب ُع‪:‬‬ ‫ا ْل َت َقى َض ْب ٌع َكبِ ٌري َم َع ِض ْفدَ ٍع َص ِغ ٍ‬
‫َأ َنا َض ْخ ٌم َق ِو ٌّي‪َ ،‬و َأن َْت َضئِ ٌ‬
‫يل َض ِع ٌ‬
‫يف‪.‬‬

‫يع َأ ْن َت ْق ِف َز إِ َل ِض َّف ِة ال َّن ْه ِر ِف‬

‫لض ْب ِع‪َ :‬ه ْل َت ْس َت ِط ُ‬
‫الض ْفدَ ُع لِ َّ‬ ‫َق َ‬
‫ال ِّ‬
‫َق ْف َز ٍة َو ِ‬
‫احدَ ٍة؟‬

‫الض ْب ُع َف َو َق َع َو َس َط ال َّن ْه ِر‪َ ،‬ف َق َف َز ِّ‬

‫الض ْفدَ ُع‬ ‫الض ْب ُع‪َ :‬ن َع ْم‪َ ،‬ق َف َز َّ‬ ‫َق َ‬
‫ال َّ‬
‫الض ْفدَ ُع ِ َ‬
‫ل َّن ُه َخدَ َع َّ‬
‫الض ْب َع‪.‬‬ ‫ب ال َّن ْه َر‪َ ،‬ض ِح َك ِّ‬ ‫َع َل َظ ْه ِر َّ‬
‫الض ْب ِع َو َع َ َ‬

‫((( أن يتعرف الطالب بعض أسامء احليوانات‪.‬‬

‫ ‪-‬أن يكتسب الطالب خلق التواضع وعدم الكرب‪.‬‬
‫ ‪-‬أن حيسن الطالب الترصف يف املواقف الصعبة‬
‫‪31‬‬ ‫األساس في تنمية مهارات اللغة العربية‬