‫‪ ...‬أفكار إبداعية لتفعيل حصة القرآن الكريم ‪..‬وإثراؤها ‪..‬وإحياؤها ‪...‬لكل معلمـــ ‪ /‬ــــة‪.

‬‬
‫‪ ...‬أفكار إبداعية لتفعيل حصة القرآن الكريم ‪..‬وإثراؤها ‪..‬وإحياؤها ‪...‬لكل معلمـــ ‪ /‬ــــة‪...‬‬

‫‪ ..‬اقتراحاتـ وخواطر ورسائل وخطوات ‪ ..‬فشارك معنا‬

‫))!! لماذا حصة‪ ‬القرآن‪ ‬مملة ((‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫‪ :‬الحمدهلل وحده والصالة والسالم على من ال نبي بعده ‪ ..‬أما بعد‬
‫فيا معلم َ‪ ‬القرآن‪.. ‬ماذا عساي أن أقول فيك ‪ ..‬طبت و طابت لياليك ‪ ..‬و سعدت ببنيك‬
‫‪..‬‬
‫‪ ..‬وحقق هللا أمانيك ‪ ..‬وحفظك لعين ترتجيك‬
‫‪ :‬يكفيك شرفا ً وفخرا ً قوله عليه الصالة والسالم فيك وفي أمثالك‬
‫)) خيركم من تعلم‪ ‬القرآن‪ ‬وعلمه ((‬
‫‪ ..‬فخذ به ودع عنك مدحي وإطرائي‬
‫األخوة واألخوات الكرام ‪ ..‬معلمو ومعلمات‪ ‬القرآن‪ .. ‬وفقكم هللا جميعا ً لما فيه الخير‬
‫‪..‬‬
‫‪ ..‬هذه بعض الخطوات واألفكار‪ ‬لتفعيل‪ ‬حصة‪ ‬القرآن‪ ‬وزيادة تأثيرها‬
‫ومحاولة إلعطائها شيئا من حقها ‪ ..‬في حين غفلنا عنها ونسيناها أو أهملناها بقصد أو‬
‫‪ ..‬بغير قصد‬
‫وربما تنافس البعض على إدراك الجدول في أول الفصل (( ليحجزوا ))‬
‫‪ ..‬مقرر‪ ‬القرآن‬
‫!! لكونه سهال ً وال يحتاج إلى تحضير وال إعداد‬
‫‪ ..‬وهذه مصيبة قد نقع فيها أحيانا ً حينما نغفل عن األجر وننسى االحتساب‬
‫وننسى األمانة ‪ ..‬وتلهينا الدينا وتشغلنا أعمالنا األخرى ‪ ..‬التي هي دون الواجب الذي‬
‫‪ ..‬علينا !! وهللا المستعان‬
‫!! ولماذا نرى الطالب يتبلدون في حصة‪ ‬القرآن‪ .. ‬وينامون‬
‫!! ‪ ..‬وإذا قلت أكمل يا فالن ‪ ..‬وإذا به في سورة أخرى‬
 ‫أصبحت حصة‪ ‬القرآن‪ ‬عند بعض المعلمين مملة ‪ ..‬لها روتين واحد ‪ ..‬وتطبيق واحد‬
‫‪..‬‬
‫‪ ..‬وربما الذي يقرأ طالب ٌ واحد ألن صوته حسن والبقية يتابعون معه‬
‫!! ‪ ..‬حسنا ً هذا شيء طيب ‪ ..‬لكن لماذا ال يتحسن مستوى البقية‬
‫ال نقول بأنهم يصبحون مثله أو أفضل فهذه منح ٌ وهبات ‪ ..‬لكن على األقل يتقنون‬
‫‪ ..‬القراءة ويعرفون األحكام ‪ ..‬ويطبقونها‬
‫أقول ‪ ..‬أصبحت الحصة عند بعض المعلمين مملة ‪ ..‬في حين تفنن فيها آخرون‬
‫‪ ..‬وأبدعوا‬
‫وأتوا بأفكار تحبب الطالب فيها أوال ً وتستدعي هممهم ‪ ..‬و تحيي أرواحهم ‪ ..‬وتطرد‬
‫‪ ..‬النعاس من أعينهم‬
‫‪ ..‬هنا نريد هؤالء ‪ ..‬هذا الصنف الثاني ‪ ..‬نطلب منهم أن يهمسوا في آذاننا‬
‫معترفين ومفتخرين بما لديهم و كيف أحيوا هذه الحصة ‪ ..‬وليخبرونا بشيء مما فعلوا‬
‫‪ – -‬وبالتفصيلـ‬
‫ال أريد أن أطيل في المقدمة ‪ ..‬وأحسب أنكم – إن شاء هللا – ممن يعطي‬
‫‪ ..‬حصة‪ ‬القرآن‪ ‬حقها‬
‫‪ ..‬لكنه تذكير أحببت أن أذكر به‬
‫‪ ..‬ومقدمة بين يدي الموضوع‬
‫وأرجو من كل صاحب خبرة أن يشارك بما يرى من أفكار مناسبة وطرح مالديه من‬
‫‪ ..‬خبرة حول هذا الموضوع‬
‫‪ ..‬ليستفيد منه الجميع ‪ ..‬وليكون مرجعا ً لمعلمي ومعلمات‪ ‬القرآن‪ ‬الكريم‬
‫فال تبخلوا علينا بنقرات من أناملكم قد يستفيد منها إخوانكم فيفيدون بها طالبهم ‪..‬‬
‫‪ ..‬فتكون شافعة ً لكم‬
‫‪ :‬ومن هذه األفكار واالقتراحاتـ‬
‫‪ ..‬يا أخي غـيّرْ من أسلوبك في الحصة ‪ ..‬واجعله متنوعا ‪1 -‬‬
‫‪ ً..‬التكن الحصة قراءة من أولها إلى آخرها ‪ ..‬وال تكن تسميعا ً أيضا ‪2 -‬‬
 ‫‪ :‬وتفصيل هاتين النقطتين كما يلي‬
‫‪ ..‬أحضر معك ( مسجل ) وقارىء جميل الصوت ‪-‬‬
‫‪ ..‬ال يلزم أن تكون الحصة في الفصل في كل مرة ‪-‬‬
‫!! جرب أن تخرج إلى المصلى وتشكل وطالبك حلقة ً دائرية ‪ ..‬ما أجملها‬
‫الحصة ‪ :‬مرة تالوة ومرة حفظ ‪ ..‬ومرة مسابقة قرآنية ‪ ..‬ومرة معلومات ‪-‬‬
‫‪ ..‬حول‪ ‬القرآن‬
‫‪ :‬مثالً‬
‫ماهو المكي وما هو المدني ؟ ‪-‬‬
‫وكم كانت فترة نزول‪ ‬القرآن‪ .. ‬؟ ‪-‬‬
‫‪ ..‬وكم عدد سوره وأجزائه ‪-‬‬
‫‪ ..‬ونحو ذلك‬
‫واجعل لهذه المعلومات دفتراً ‪ ..‬تكتبها ويكتبها الطالب بعدك واجعل له تقييما ً ‪..‬‬
‫‪ ..‬وجائزة‬
‫‪ ..‬هذه األسئلة والمواضيح حول‪ ‬القرآن‬
‫ستكون كالمقدمة لحصة‪ ‬القرآن‪ .. ‬واختر لكل مقدمة موضوعا سهال أو معلومات‬
‫‪ ..‬مفيدة أو قصة مؤثرة‬
‫‪ :‬أيضا من تغيير الروتين‬
‫‪ ..‬اقسم الفصل إلى مجموعات وأقم تحديات ومسابقاتـ ‪-‬‬
‫والفائز هو األسرع أو أكثر من يأتي بالشواهد واألمثلة القرآنية بحسب نوع األسئلة‬
‫‪ ..‬وطريقة طرح المسابقة‬
‫‪ :‬وخذ على سبيل األمثلة مسابقة ً من المسابقات القرآنية‬
‫‪ .‬ورد فيهــا ذكــر ( فرعون ) [ثالث] مـــرات ]آيـة[ ‪-‬‬
‫‪.‬تبدأ بحرف (الظاء) ]آيـة[ ‪-‬‬
‫‪.‬تنتهيان بحرف (الشين) ]آيتان[ ‪-‬‬
‫‪.‬آيات تبدأ بحرف (الشين) ]ثالث[ ‪-‬‬
‫‪ .‬في كتاب هللا تحويان جميع حروف الهجاءـ ]آيتان[ ‪-‬‬
 ‫‪.‬آيات في‪ ‬القرآن‪ ‬الكريم‪ ‬تبدأ بحرف [الدال] )ثالث( ‪-‬‬
‫‪ .‬ذكر فيها نبي لم يسمى باسمه من قبل ]آيـة[ ‪-‬‬
‫‪ .‬متشابهتان تماما ً كل آية تحمل نفس الرقم في السورة األخرى ]آيتان[ ‪-‬‬
‫‪ .‬تكرر في كل آية من آياتها لفظ الجاللة (هللا) )سورة( ‪-‬‬
‫حاول تحبيب الطالب فيها بأمور منها ‪ -:‬ذكر فضل‪ ‬القرآن‪ ‬وفضل أهله ‪ ..‬وعظم ‪3 -‬‬
‫‪ ..‬األجر في تالوته وحفظه‬
‫أن صاحبه خير الناس ‪ ..‬لم َ ال تكون أنت خيرهم ‪ (( .‬خيركم من ‪-‬‬
‫‪ ..‬تعلم‪ ‬القرآن‪ ‬وعلمه ))‬
‫!أهل‪ ‬القرآن‪ ‬هم أهل هللا وخاصته ‪ ..‬أفال تحب أن تكون منهم ‪..‬؟ ‪-‬‬
‫‪ ..‬القرآن‪ ‬كالم هللا أنزله على نبيه محمد صلى هللا عليه وسلم بواسطة جبريل‪- ‬‬
‫‪ ..‬القرآن‪ ‬أجمل كالم وأفضل كالم وأعظم كالم وأثقل كالم‪- ‬‬
‫‪ ..‬كل (حرف) منه بحسنة والحسنة بعشر أمثالها ‪-‬‬
‫!! لو نزل على جبل لخشع الجبل وتصدع فكيف بنا ‪-‬‬
‫‪ .‬القرآن‪ ‬يشفع لصاحبه يوم القيامة‪- ‬‬
‫من أحب هللا فإنه يحب كالمه وهو‪ ‬القرآن‪ .. ‬فيقرأه ويعمل به ويستجيب لندائه ‪- ..‬‬
‫فهل أنت كذلك ؟‬
‫!وختاما ً ‪ :‬متى آخر مرة ختمت‪ ‬القرآن‪ ‬؟ ‪-‬‬
‫البد أن تعلمهم الترتيل ‪ ..‬وأنه سهل يسير ‪ ..‬لكنه يحتاج إلى تعود – ‪4‬‬
‫‪ ..‬وتطبيق ‪ ..‬وأسمعهم من صوتك الندي قراءة ً مرتلة ً ثم أسمعهم أخرى بال ترتيل‬
‫وقل ‪ :‬باهلل عليكم ‪ ..‬أيهما أجمل ؟‬
‫‪ :‬سيصيحون بصوت واحد قائلين‬
‫‪ ..‬األولى أفضل وأجمل‬
‫‪ ..‬فقل لهم ‪ :‬ومادام أنها أجمل ‪ ..‬فلماذا ال ترتلون لتكون تالوتكم أجمل وأعذب وأندى‬
‫وأثن عليهم وعلى تالوتهم وترتيلهم‬
‫ِ‬ ‫‪ ..‬ثم ع ّودهم شيئا ً فشيئا ً ‪..‬‬
‫) ‪ ..‬ما شاء هللا تالوتك جدا ً جميلة بس لو ترتل ستصبح أروع (‬
‫وإذا رتل ‪ ..‬قل ‪ ( :‬ماشاء هللا ‪ ..‬بإذن هللا سنصلي خلفك في المسجد الحرام ‪) ..‬‬
‫والمشكلة أن بعض طالبنا يستحي أن يرتل أمام زمالئه !! ألنهم قد يضحكون أو‬
 ‫‪ ..‬يسخرون‬
‫لكن بتوجيهك وتذكيرك أيها المعلم ستستطيع األخذ على أيديهم وإزالة هذا الحياء‬
‫‪ ..‬المذموم‬
‫‪ ..‬شجعهم على التسجيل والمشاركة في الحلقات ودلهم عليها وذكرهم بفضائلها – ‪5‬‬
‫بعد أن يقرأ الطالب ‪ :‬اهمس في أذنه ‪ ( ..‬أنت في حلقة ؟ )‬
‫‪ :‬فإن قال نعم ‪ ..‬فقل‬
‫) ‪ ..‬أحسنت ‪ ..‬وفقك هللا وسددك ‪ ..‬شد حيلك (‬
‫‪ :‬وإن قال ال ‪ ..‬فقل‬
‫‪ ..‬حاول أن تسجل ‪ ..‬حتى تكون قراءتك أجمل وأفضل (‬
‫وانظر إلى زمالئك الذين في حلقة ‪ ..‬قراءتهم جميلة ‪ ..‬وأنت ستكون مثلهم وأفضل‬
‫)‪..‬‬
‫علمهم أحكام التجويد بأسلوب سهل ميسر بال تقعر وال تفصيل ‪ ..‬واكتبها لهم – ‪6‬‬
‫‪ ً ..‬على ( السبورة ) واجعلهم ينقلونها في دفاترهم التي ذكرنا سابقا‬
‫‪ :‬ثم توقف ‪ ..‬وضع سؤاال ً – وكنت قد شرحت اإلدغام مثال ‪ -‬عليه درجة أو جائزة‬
‫‪ ..‬من يخرج لي اآلن خمسة آيات فيها حكم إدغام ‪-‬‬
‫وهم سيهبون بسرعة إلى المصحف يفتشون في المقطع عما طلبت ويأتونك به على‬
‫‪ ..‬عجل‬
‫اجعل للمتقن بطاقة متقن ‪ ..‬وللحافظ بطاقة حافظ ‪ ..‬و امنح المتميز بطاقة تميز ‪7 - ..‬‬
‫‪ ..‬و من يجمع أكثر يربح أكثر‬
‫‪ ,,‬هنا نتوقف و نفتح المجال لكم ‪ ..‬فحياكم هللا ‪ ..‬وأهال وسهال ً بكم ‪8 -‬‬
‫‪ :‬تنبيه‬
‫!! أعلم أن حصة‪ ‬القرآن‪ ‬لها وقت معلوم وال تكفي لكل هذا‬
‫خصوصا ً أنها غالبا ً واحدة ٌ في األسبوع !! مع كثرة الطالب في مدارسنا بشكل‬
‫!! منقطع النظير‬
‫‪ ..‬مما ال يسمح بكل هذا بل ال يسمح لك بمتابعتهم ‪ ..‬وهللا المستعان‬
‫‪ ..‬لكن نقول ‪ :‬ليحاول كل واحد منا بما يستطيع ويقدر ‪ ..‬وليبذل جهده‬
‫وليقسم الحصة إلى أجزاء محددة بالدقائق ‪ ..‬وعلى سبيل المثال ‪ 10 - :‬دقائق ‪:‬‬
‫( تجويد )‬
‫دقائق ‪ ( :‬تطبيق ) ‪- 5‬‬
‫دقائق ‪ ( :‬استماع ) ‪- 10‬‬
‫دقيقة ‪ ( :‬قراءة ) ‪- 20‬‬

‫‪.......‬‬
‫‪ ...‬هذا الموضوع‪ ‬منقول‪ ‬للفائدة‬
‫ألنه كثيراً ماأسمع شكوى معلمات التربية اإلسالمية ‪ ..‬من خمول الطالباتـ في‬
‫‪ ...‬حصة‪ ‬القرآن‪ ‬ونومهن‬
‫وجميعنا يعلم أهمية هذه المادة وعلو شأنها عند هللا‬
‫‪ ...‬سبحانه وتعالى‬
‫فعلى المعلمـ ‪ /‬هــ بجانب‪ ‬تدريس‪ ‬هذه المادة من ضمن جدوله‪ ‬احتساب األجر‬
‫‪ ...‬والثواب‪ ‬من هللا وإخالص العمل لوجهه تعالى‬
‫هنا أحبتي أتمنى المشاركة ممن لديه أفكار‬
‫‪ ...‬وفوائد ‪ ..‬لتفعيل‪ .. ‬هذه الحصة‬
‫أنتظروني قريبا ً ألدلو‪ ‬بدلوي‪ ‬في هذا الموضوع‬
‫‪ .....‬وأشارككم‪ ‬إبداعاتكم‬
‫‪ ....‬دمتم في رعاية هللا‬