suatu program yg disediakan di sekolah khas bagi

pelajar yg mempunyai kecacatan penglihatan; atau

kecacatan pendengaran dan

suatu program percantuman di sekolah biasa bagi

pelajar yg mempunyai kecacatan penglihatan atau
kecacatan pendengaran atau masalah
suatu program pendidikan inklusif bagi pelajar pembelajaran
berkeperluan khas yg boleh menghadiri kelas biasa PROGRAM PENDIDIKAN KHAS
bersama-sama pelajar biasa.
Pendidikan inklusif separuh masa iaitu bentuk Aktiviti tambahan kpd aktiviti asas pembelajaran yg Mengembangkan potensi pelajar ketahap yg
program di mana pelajar hanya dimasukkan ke mengandungi unsur utk meluaskan pengetahuan sebenar.
kelas biasa utk mengikuti pembelajaran biasa bagi dan pengalaman serta mengukuhkan kemahiran yg
beberapa mata pelajaran sahaja Istilah inklusif membawa maksud mengintegrasikan sedang dipelajari. Melalui aktiviti ini, pelajar akan
pelajar berkeperluan khas ke dlm bilik darjah biasa, mendapat peluang tambahan utk mengembangkan
supaya mereka berpeluang menikmati segala lagi minat, daya kreatif, sifat ingin tahu, sikap
kemudahan belajar dlm keadaan normal spt pelajar berdikari dan bakat kepimpinan mereka”.
Pendidikan inklusif sepenuh masa iaitu bentuk biasa, tanpa mengira status (Naim,1997). CIRI PENDIDIKAN KHAS
program di mana pelajar dimasukkan ke kelas biasa Membolehkan mereka mencuba sesuatu yg baru utk
utk mengikuti pembelajaran biasa bagi semua mata bertujuan utk: meningkatkan lagi daya kreativiti dan kebolehan
pelajaran (Naim,1997). intelek mereka.

Program Pengayaan

-Guru terlatih
-Kurikulum khas
Pendidikan Inklusif -Penglibatan aktif pelajaran
-Kaedah pengajaran khas
-Objektif pengajaran khas
-Kombinasi kepakaran Pengayaan secara mendatar.
Aktiviti pengayaan yg dirancang utk kumpulan
mengikut kebolehan.

Memberi peluang kpd kanak-kanak khas utk Pengayaan secara menegak.

menyesuaikan diri dengan rakan sebaya yg normal Aktiviti pengayaan yg dirancang utk kumpulan
dan menyertai aktiviti yg disediakan utk mereka pelajar yg cerdas sahaja.

Meningkatkan kesedaran kanak-kanak normal

tentang kanak-kanak berkeperluan khas bahawa Objektif Pendidikan Inklusif
mereka juga adalah sebahagian daripada ahli
masyarakat

Memberi pengetahuan dan kemahiran kpd kanak-

kanak khas yg setanding dengan kanak-kanak
normal utk meningkatkan konsep kendiri mereka
(a) “Falsafah Pendidikan Khas

ialah untuk menyediakan peluang yang sama kepada pelajar-

pelajar khas seperti yang diberi kepada pelajar-pelajar biasa
untuk perkembangan psikososial yang seimbang.Falsafah ini
Untuk mengelak drp berlakunya diskriminasi dlm diselaraskan dengan objektif untuk memastikan bahawa sistem
pendidikan dan kemudahan yg telah dibekalkan oleh pendidikan itu dapat memenuhi matlamat negara ke arah
pihak Kementerian Pelajaran FALSAFAH & MATLAMAT PENDIDIKAN KHAS masyarakat yang bersatu padu, berdisiplin dan terlatih.”

(b) Tujuan Pendidikan Khas

PENDIDIKAN KHAS

Menyuburkan keupayaan intelek, emosi, sosial dan jasmani;kekuatan kanak-kanak luar biasa perlu dikesan dan diberi penekanan.

Memperkembangkan kecekapan ekonomi yang asas supaya kanak-kanak cacat fizikal atau akal boleh menjadi pekerja yang berguna dalam masyarakat.

Mencegah sesuatu ketidakbolehan dari menjadi sesuatu kecacatan.

Mengubah sikap negatif terhadap pembelajaran dengan memperkembangkan atau memulihkan perasaan yakin diri dan sanggup mencapai sesuatu pada
setiap kanak-kanak luar biasa.

PELAJAR BERKEPERLUAN KHAS

DEFINISI
kanak-kanak yang mempunyai kecacatan yang Mengeratkan kanak-kanak cacat dengan masyarakat biasa supaya mereka yang cacat ini dapat diterima oleh masyarakat.
diambil kira di bawah sesuatu akta atau undang-
undang khas di sesebuah negara.

kanak-kanak yang dianggap mempunyai risiko untuk

gagal dalam pelajaran di bangku sekolah “Satu program pendidikan yang dirancang khas
KATEGORI PELAJAR BERKEPERLUAN KHAS
untuk pelajar-pelajar berkeperluan khas dari segi
intelek,fizikal,sosial atau emosi bagi mereka yang
Kurang memberi perhatian tidak mencapai pertumbuhan dan penyuburan
Susah mengikut peraturan biasa hinggakan mereka tidak mendapat faedah
BERMASALAH PENDENGARAN Program Pendidikan Pemulihan
Selalu berkhayal sepenuhnya daripada rancangan sekolah biasa.” Peringkat 1.
Memerlukan bantuan daripada kawan (Chua, 1992) Mengenal pasti pelajar lemah dan masalah
satu rancangan program penilaian berterusan utk
pembelajaran mereka.
seseorang pelajar, dan sebagai teras perancangan
Peringkat 2.
Bermasalah Penglihatan pendidikan dlm program pendidikan khas
(i) astigmatisme (rabun) Menentukan punca dan sebab kelemahan mereka.
(Kementerian Pendidikan Malaysia, 2000). Proses Pengajaran Pemulihan
(ii) strabismus (juling) Peringkat 3.
(iii) amblipia (mata malas) Memilih ganti tindakan (aktiviti alternatif).
(iv) diplopia (nampak dua) Peringkat 4.
(v) glaukoma (tekanan biji mata Menilai kejayaan program pemulihan.
merosakkan urat saraf mata)
BERMASALAH PEMBELAJARAN program pembelajaran berasaskan penilaian
(vi) albinisme ( sensitif pada cahaya ) “ Satu tindakan khusus utk mengatasi keperluan
(vii) myopia (rabun jauh ) dan pelbagai disiplin dan direka utk memenuhi keperluan
Rancangan Pendidikan Individu pendidikan pelajar yg mengalami kesusahan
(viii) hyperopia (rabun dekat ) individu pelajar yg kurang upaya.
pembelajaran dlm darjah khas di sekolah biasa, di
pusat khusus yg dihadiri oleh pelajar secara
sambilan, dlm kumpulan yg diasingkan dari sekolah
biasa atau dlm darjah utk pengajaran khusus oleh
(i) lembam (slow learner) guru pemulihan.”
(ii) sindrom Down (Sharifah Alwiah Alsagoff,1983)
(iii) hipoaktif Merupakan perjanjian bertulis antara ibu bapa dan
(iv) hiperaktif pihak sekolah tentang keperluan pelajar dan cara
RPI adalah satu dokumen bertulis yg dirancang
(v) gangguan emosi dan masalah bagaimana keperluan tersebut boleh dipenuhi.
khas utk seseorang pelajar.
tingkah laku
(vi) cerebral palsy
Objektif pendidikan pemulihan:​
(vii) pelbagai kecacatan (multiple
handicapped)
(viii) terencat akal ringan dan sederhana
(ix) autistik
(x) masalah pertuturan dan
(xi) epilepsi
Membantu pelajar yang lemah membina konsep
Bertujuan utk mendokumentasikan segala sesuatu kemahiran
pengubahsuaian dan penerapan ke atas program Memberi peluang kepada pelajar untuk belajar
pembelajaran serta perkhidmatan yang disediakan. matematik mengikut kebolehannya.
Membetulkan konsep atau kemahiran yang disalah
tanggap oleh pelajar
Membina keyakinan diri