UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR ‘SYLLABUS DATOS INFORMATIVOS 1.4. | FACULTAD: Ciencias Sociales y Humanas 12. | CARRERA: Sociologia 1.3. | ASIGNATURA: Economia I 14. | CODIGO DE ASIGNATURA: 10103 15. | crEDITos. 5 1.6. | SEMESTRE: Primero 17. [UNIDAD | DE ORGANIZACION apie 18. | TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria 19. | PROFESOR COORDINADOR DE ASIGNATURA: | Dr. César Carranza 1.10 PROFESORES DE LA ASIGNATURA: Soc. Mario René Chicaiza Rivera M.sc 1.11) PERIODO ACADEMICO: Abril 2018 - Julio 2018 41.12 N°, HORAS DE CLASE: Presenciales: | 60 Précticas 1.13, N°. HORAS DE TUTORIAS: Presenciaies: | 6 Virtwates: 1.14] PRERREQUISITOS Asignaturas: Céaigos: 102 1.15) CORREQUISITOS Asignaturas: Cédigos: le 2. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA 1a Economia es una ciencia dindmica; su transformacion depende de las rupturas sociales, ahora globales, an a Aer Interpretadas hacen necesario un ajuste de las categorias con las que se realiza el trabajo clentifico econdmico, Con este punto de referencia, nos referiremos en consecuencia a la economfa como crtonida «aca Que permite captar un eje central de lo social: la administracion de recursos escasos, hoy extendidos a dimensiones mundiales con grupos de intereses contrapuestos Fete Se constituye en un andlisis introductorio, con énfasis en la critica de la economfa politica, que Feflexiona los diversos conceptos bésicos. A esto paralelamente busca introducir explicacionce Contextuales de los conceptos, afin de identificar los aportes de las distintas corrientes tedricas fl fin cers Foret d ar pl S estudiantes los recursos te6ricos econdmicos que permiten interpretar a esta dimensién inserta en lo social y politico. “ieecrowaboacapenico DE NTESTEASENT PSCEOO DIIRECCION GENERAL ACADEMICA Pagina Periodo 2015-2016SYLLABUS 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA (Con fundamento en los objetivos generales de la carrera) Motivar a identificar, interpretar y proponer sobre el fenémeno econémico y el pensamiento econémico antiguo mediante la asimilacién, interiorizacién y uso critico de los principales conceptos teéricos de la materia, Esto como un conjunto de instrumentos tedricos que pueden aplicarse por los estudiantes al andlisis critico de la “realidad econdmica”, a base de la comprensién de sus debates, contextualizandolos al interior de las transformaciones permanentes de las ciencias sociales. 4. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA (Con fundamento en los objetivos generales de la carrera) oS = Proporcionar las herramientas conceptuales que permitan diferenciar el pensamiento econémico ortodoxo y heterodoxo. = Comprender y adquirir destrezas de uso bésico de las nociones elementales de economia. = Fortalecer en los/as estudiantes capacidades de lectura, expresi6n oral y discusién académica. = Reconocer las propuestas principales de los autores del pensamiento econémico anteriores al siglo xvIlL. 5, CONTRIBUCION DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL (Perfil de Egreso) La economia lejos de ser una ciencia de ideas auto-contenidas debe evidenciar su reflejo en la sociedad, por lo tanto, es un elemento fundamental en la formacién de profesionales de las ciencias sociales y politicas, de manera que vincule sus tradicionales y no tradicionales corrientes con la compresién del pensamiento social, politico e histérico; brindando al estudiante los_ conceptos claves que permitan alimentar su analisis critico. 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (Para alcanzar los resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la carrera) El/la estudiante: © Comprende y aplica teorfa y metodologias de base econémica que le permiten hacer una interpretacién critica sobre los fenémenos sociales contemporaneos. © Desarrolla destrezas interpretativas basicas metodol6gicas de interpretacién econémica. «© Desplioga actitudes de compromiso y accién con la situacién de los grupos vulnerables. ‘VICERRECTORADO ACADEMICO DE INVESTIGACION Y POSGRADO DDIRECCION GENERAL ACADEMICA Pagina? Periodo 2015-2016UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS 7, PROGRAMACION DE UNIDADES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1 NOMBRE DE LA UNIDA\ Marco epistemol6gico del campo econdmico ‘OBJETIVO DE LA UNIDAD: Analizar, entender y aplicar los fundamentos de la economia como clencia, su construccién conceptual, sus principales ramificaciones y el debate entre el pensamiento econémico dominante y la heterodoxia. RESULTADOS DE / Comprende, interpreta y emplea los conceptos generales econdmicos, su base APRENDIZAJE DELA UNIDAD: | histérica y sus principales debates. 7 vlavee eo eae ESEEIARIOS pg | N'-Horas aprendizaje Te6ricas AFRENDIZAIE N°. Horas Précticas-laboratorio | | 6 LCOLD) DEHORAS DEL) N*, Horas Presenciales Si ae Turorias Ni Horas Aprendizaje Aula | 3 Virtual ‘TRABAJO AUTONOMO Horas de Trabajo Auténomo | 5 PROGRAMACION CURRICULAR | ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTONOMO, ACTIVIDADES CONTENIDOS DE INVESTIGACION Y DE|Pyaruungs DE VINCULACION CON LA SOCIEDAD Economia politica, economia como ciencia7 [Lectura y _escritura de | Resefla der clase, La relacién ciencia ideologia resefias académica insumos didécticos, lecturas y recursos audiovisuales. Divisién de la economia: “ Macroeconomia y | Lectura__y _escritura de [Resefia de: clase, > _| Microeconomia - Conceptos basicos rTesefias académica insumos —didacticos, lecturas y recursos audiovisuales. De lo ortodoxo a Jo heterodoxo: Estructura del [Lectura y escritura de|Resefia de: dase, pensamiento econémico resefias académica insumos _didécticos, lecturas y recursos audiovisuaies. Introduccién ala historia del pensamiento Lectura y escritura de | Resefia clase, econémico resefias académica insumos _didacticos, lecturas y recursos audiovisuaies. METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Desarrollo de competencias de andlisis de lecturas, escritura académica y aplicaciones al andlisis social contextualizado. RECURSOS DIDACTICOS: Presentacién Power Point, trabajos grupales y andlisis en DRIVE, documentales y apoyos audiovisuales. VICERREGTORADO ACADENICODENVESHOAOONT POSS DIIRECCION GENERAL ACADEMICA Pagina Perfodo 2025-2016SYLLABUS Se BIBLIOGRAFIA: Obligatorios: ‘A) Martinez Peinado, J., & Vidal Villa, J. M. (1995). Economia mundial. Madrid: Me Graw-Hill, cap. 1, 2.y 3 B) Galbraith, J. (1979). Introduccién a la economia. Barcelona: Critica, pp. 17-65 C) Gomez Lépez, R. (2004). Evolucién cientifica y metodolégica de la economia, Buenos Aires: Ciencia y Técnica Administrativa, pp. 62-82 ‘D) Samuelson P. - Northouse, W. (2006) Economia. México: McGraw-Hill, pp. 3-15. Disponible en hitps://ebiblioteca.org/?/ver/ 107997 E) Castro, A. B., & Lessa, C. F. (2000). Jntroduccién a la economia, Buenos Aires: Siglo XXI Editores cap 1 y2 Disponible en: https://www.google.com/search?q=Castro.+A.+B..+%26+Lessa+C.+F.+(2000) HIntroducci¥sC3%B3n +atla~econom%C3%ADa-+cap+]+y+cap+2&ie=utf-8&oe=utf-8éeclient=firefox-b- ab&efe_rd=cré&ei=uXDqWIPSHlyw8weBjbz0BQ F) Guerrero, D. (2004). Historia del pensamiento econdmico heterodoxo. Madrid: Eumed Edicion electronica. pp.6-22. Disponible en http://www. papelesdesociedad.info/IMG/pdfhistoria_del_pensamiento_economico_heterodoxo.pdf G) Roncaglia, A. (2006). La rigueza de las ideas. Una Historia del pensamiento econdmico. Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza, pp. 18-39. Disponible en: https://ebiblioteca.org/?/ver/31346 DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA NOMBRE ‘opRas FISICAS SI NO vinTUAL | BIBLIOTECA VIRTUAL x A Ebiblioteca x B Ebiblioteca__\~ x c Ebiblioteca x D Ebiblioteca BASICA x E ‘Ciencia v Técnica Administrativa a F Eumed x G Ebiblioteca aa ee x H Ebiblioteca DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2 NOMBREDELAUNIDAD: | Elpensamiento econ6mico pre-clésico ‘OBJETIVO DELA UNIDAD: | Facilitar que los/as estudiantes identifiquen y comprendan los elementos de un inicial pensamniento econémico en la antigdedad y la Edad Media RESULTADOS DE | Comprende, interpreta y emplea instrumentos metodolégicos para interpretar los APRENDIZAJE DE _LA| elementos de un inicial pensamiento econémico en la antigiedad y la Edad Media UNIDAD: ‘VICERRECTORADO ACADENICO DE INVESTIGACION Y POSGRADO | DJIRECCION GENERAL ACADEMICA Paginadh Perfodo 2015-2016UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR ‘SYLLABUS N, Horas aprendizaje Teéri ie ESCENARIOS DE | N” Horas aprendizaje Teéricas APRENDIZATE ws. tiorasPricticas-laboratorio |? CALCULO DE HORAS DE LA é N°. Horas Presenciales iain Twronias | fp Horas Aprendizaje Aula Virtual AUrOn ao | Horas de Trabajo Auténomo S PROGRAMACION CURRICULAR ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTONOMO, ACTIVIDADES DE coxrentpos investicnciGN ype MBCANSMOS be VINCULACION = CON —LA ~ SOCIEDAD Interpretacién antropolégica sobre | Lectura y escritura de resefias | Resefia” de: clase Insumos la comprensién de la sobrevivencia | académica didacticos, lecturas y recursos ena antigiedad temprana audiovisuales. Sistemas comunitaristas para la | Lectura y escritura de resefias | Resefia de: clase, Insumos organizacién econémica en 1a | académica didacticos, lecturas y recursos antigtiedad audiovisuales. El Pensamiento econémico en la| Lectura y escritura de resefias | Resefia de: clase insumos Edad antigua Clasica ‘académica didacticos, lecturas y recursos audiovisuales. Elpensamiento econémico medieval | Lectura y escritura de resefias | Resefia de: clase, insumoy académica didécticos, lecturas y recursos audiovisuales. METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Desarrollo de competencias de andlisis de lecturas, escritura académica y aplicaciones al andlisis social contextualizado, RECURSOS DIDACTICOS: Presentacién Power Point, trabajos grupales y andlisis en DRIVE, documentales y apoyos audiovisuales. —_ | BIBLIOGRAFIA: A) Sablins, M. (1977). Economia de la Edad de Piedra. Madrid: Akal, pp. 13-53 Disponible en http://www javerianaedu.co/per: iramirez/PDF/sahlins- economia de la ed: jiedrapaf ©) Varios. (2010). Geogrphica: ciencia del espacio y tradicién narrativa de Homero a Cosmas Indicopleustes. Murcia: Universidad de “Murcia, pp. 63-74.__Disponible en: tp://wwwum.es/cepoat/antig%¢: ianismo/wp- content/uploads/20: intiguedadycristianismo 27 03.pdf D) Roncaglia, A. (2006). La riqueza de las ideas. Una Historia del pensamiento econémico. Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza, pp. 39-81. Disponible en: https:/ /ebiblioteca.org/?/ver/31246 Viernrcrowsa0 AADEMO DEMEST CO SS DIIRECCION GENERAL ACADEMICA Paginas Periodo 2015 2036‘SYLLABUS [_) Le Goff, (1999) [1964], La civilizacién del occidente medieval. Barcelona: Editorial Paidés, pp. 197- 223. Disponible en: https:/ /ebiblioteca,org/?/ver/13093, F)_ Weber, M. (2011) [1923] Historia Econémica General. México: Fondo de Cultura Econdmica, pp. 42- 55. hi iskokosmiko.mx/julian/pdf- 17 fweber-max-| economica- eneral- 2: G) Spiegel, H. (1986). El desarrollo del pensamiento econémico. Madrid: Omega, pp. 67-99 y 100-117. Disponible en https://ebiblioteca.org/?/ver/111105. Optativos Garvie, A.-Sanyt. (2002). Economia para principiantes. Desde la Antigua Grecia hasta la crisis de la Globalizacién Buenos Aires: Era Naciente, pp. 10-19 | Disponible en: http: icon.net/paginas/Docu /economia-para:princi DISPONIBILIDAD EN opras Fisicas BIBLIOTECA VIRTUAL NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL St NO. x a Ebiblioteca x B Ebiblioteca ‘ Xx ic Ebiblioteca ea x D Ebiblioteca em E Ebiblioteca x F Ebiblioteca COMPLEMENTARIA DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: ‘Mercantilismo y el inicio del capitalismo ‘OBJETIVO DELAUNIDAD: | Facilitar que los/as estudiantes identifiquen y comprendan los elementos de un | — inicial pensamiento econémico mercantiista RESULTADOS DE | Comprende, interpreta y emplea instrumentos metodoldgicos para interpretar APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: | los elementos de un inicial pensamiento econémico mercantilista ESCENARIOS | N°. Horas aprendizaje Teéricas | “* DE APRENDIZAJE | N°. Horas Practicas-laboratorio | * TuTORIAS [Horas Aprendizaje Aula | 3 Virtual TRABAJO ae = 5 TRABAIO o._| Horas de Trabajo Auténoy PROGRAMACION CURRICULAR VVICERRECTORADO ACADEMICO DE INVESTIGACION ¥ POSGRADO DiIRECCION GENERAL ACADEMICA Pagina Periodo 2015-2016UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS ACTIVIDADES DE TRABATO AUTONOMO, ACTIVIDADES CONTENIDOS DE INVESTIGACION Y DE | MrCANISMOS DE VINCULACION CON LA SOCIEDAD E] _contexto econémico del | Lectura y escritura de resefias | Resefla_ de: clase, insumos mercantismo: académica didacticos, lecturas y recursos audiovisuales. El Imperio espafiol en el contexto | Lectura y escritura de resefias | Resefia de: clase, Insumos europeo de constitucién mercantil. | académica didacticos, lecturas y recursos audiovisuales. Pensamiento mercantilismo | Lectura y escritura de resefias | Resefia de: clase, insumos reflexién critica sobre el capitalismo | académica didécticos, lecturas y recursos temprano audiovisuales, La corriente mercantilista y sus | Lectura y escritura de resefias |Resefia de: clase) insumos principales postulados. académica didacticos, lecturas y recursos audiovisuales. METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Desarrollo de competencias de andlisis de lecturas, escritura académica y aplicaciones al anélisis social contextualizado, RECURSOS DIDACTICOS: Presentacién Power Point, trabajos grupales y andlisis en DRIVE, documentales y apoyos audiovisuales. BIBLIOGRAFIA: A) Braudel, F. (1984) [1979]. Civilizacién material, economta y capitalismo siglos XV-XVIIL. Tomo 1 Las estructuras de lo cotidiano. Madrid: Alianza Editorial, pp. 46-74. Disponible en httos:/ebiblioteca.org/?/ver/108953 B) Yun, B. (2004). Marte contra Minerva: el precio del Imperio Espafiol 1450-1600. Barcelona: Critica, pp. 493-556. ©) Dobb, M. (1871) [1968]. Estudios sobre el desarrollo del capitalismo. Buenos Aires: Siglo XXI Editores, pp. 215-251. Disponible en https://ebioliotecs.ore/?/ver/1519 D) Gutiérrez, 6. (2005). Historia del Pensamiento econémico. México: Universidad Auténoma de México, p. 37-81. Disponible en: htto://www.paginaspersonales.unam.my/files/698/Publice_ 2011092117515 pdf E) Wallerstein, |. (2010). £1 moderno sistema mundial Il: el mercantilismo y la consolidacién de la economia - mundo europea, 1600-1750. Madrid: Siglo XXI Editores, Optativos Garvie, A.-Sanyit. (2002). Economia para principiantes. Desde la Antigua Grecia hasta la crisis de la Globalizacién Buenos Aires: Era Naciente, pp. 20-25 Disponible en: http: jicon.net/paginas/Docur ja-para-principiantes.pdi DISPONIBILIDAD opras Fisicas ENBIBLIOTECA | VIRTUAL Deere peuoreca VIRTUAL St NO x a Ebiblioteca BASICA x B Ebiblioteca Bi c Ebiblioteca ‘VICERRECTORADO ACADEMICO DE INVESTIGACION ¥ POSGRADO DIIRECCION GENERAL ACADEMICA Pagina? Periodo 2015-2016SYLLABUS Ebiblioteca Ebiblioteca COMPLEMENTARIA DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4 ‘NOMBRE DE LA UNID. Fisiocracia ‘OBJETIVO DELAUNIDAD: | Faciltar que los/as estudiantes identifiquen y comprendan los elementos de un {nicial pensamiento econdmico fisiocrético RESULTADOS DE | Comprende, interpreta y emplea instrumentos metodoldgicos para interpretar [APRENDIZAJE DELA UNIDAD: | los elementos de un inicial pensamiento econdmico fisiocratico, an iz ESCENARIOS | N°. Horas aprendizaje Teoricas DE APRENDIZAJE | N°. Horas Pricticas-laboratorio | * CALCULO DE -BOBASADESTA ‘ N°, Horas Presenciales & Tyre Horas Aprendizaje Aula |3 Virtual Toren wo _ | Horas de Trabajo Auténomo 7 PROGRAMACION CURRICULAR ACLIVIDADES | DEUTRABAYO AUTONOMO, ACTIVIDADES CONTENIDOS DE INVESTIGACION Y_ DE | MECANISNOS BE VINCULACION CON LA SOCIEDAD EI contexto econémico de la Lectura y escritura de resefias |Resefia de: clase, insumos fisiocracia: académica didacticos, lecturas y recursos audiovisuales. Tndlisis de pensamiento de a | Lectura y escritura de resefias | Resefia de: clase, insumos fisiocracia. académica didacticos, lecturas y recursos audiovisuales. Quesnay Tabla Econdmica Tectura y escritura de resefias | Resefia de: clase, insumos académica didacticos, lecturas y recursos audiovisuales. "Turgot y Codillac: la transicion a una | Lectura y escritura de resefias | Resefia de: clase, insumos nueva época académica diddcticos, lecturas y recursos audiovisuales. METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Desarrollo de competencias de anilisis de lecturas, escritura académica y aplicaciones al andlisis social contextualizado. RECURSOS DIDACTICOS: Presentacién Power Point, trabajos grupales y andlisis en DRIVE, documentales y apoyos audiovisuales. BIBLIOGRAFIA: A) Wallerstein, |. (2010). £1 moderno sistema mundial Ill: La segunda era de gran expansién de la economia - mundo capitalista, 1750-1850. Madrid: Siglo XXI Editores. B) Gutiérrez, 6. (2005). Historia del Pensamiento econdmico. México: Universidad Auténoma de México, ‘VICERRECTORADO ACADEMICO DE INVESTIGACION Y POSGRADO DiIRECCION GENERAL ACADEMICA Pagina Periodo 2015 -2016UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS pp. 82-103. http://www.paginaspersonales.unam.mx/files/698/Publica_20110921175115.pdf ©) Landreyh, H. - Colander, D. (2006). Historia del pensamiento econémico. México: MeGraw-Hil, cap. 3. Disponible en: https:/ /ebiblioteca.org/2/ver/11830 D) Meek, R. (1975). Los fisiécratas. Barcelona: Ariel, pp. 9-40. Disponible en https://es scribd.com/document/238126157/Meek-La-fisiocracia-pdf Optativos Garvie, A.-Sany%. (2002). Economia para prineipiantes. Desde la Antigua Grecia hasta la crisis de la Globalizacién Buenos Aires: Era Naciente, pp. 26-29 Disponible en: htto:/ /www.cronicon.net/p: 9s /economia-para-principiantes.paf DISPONIBILIDAD ORAS FisIcas ENBIBLIOTECA _| VIRTUAL pone RE EeBLlgracA VIRTUAL Si NO, x A Ebiblioteca x B Ebiblioteca BASICA ai ci Ebiblioteca x D Ebiblioteca COMPLEMENTARIA 8. RELACION DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA RESULTADOS 0 LOGROS DE APRENDIZAJE DEL | EL ESTUDIANTE DEBE PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA (Evidencias de aprendizaje: Conocimientos, habiidades (Copiar los elaborados por cada unidad) valores) ‘Comprende, interpreta y emplea los conceptos | Comprende los principios generales del generales econémicos, su base historica y sus | fendmeno econdmico, principales debates. Interpreta los debates conceptuales del pensamiento ortodoxo y heterodoxo Comprende, interpreta y emplea los conceptos | - Aplica las nociones generales de la economia generales econémicos, su base histérica y sus. | de forma cientifica principales debates, e identifica los principales sistemas econémicos. Actia y debate con la utilizacién de la materia como instrumento teérico Comprende y ubica hist6ricamente las Entiende tedricamente los postulados del relaciones econémicas de la sociedad antigua | pensamiento preclisico y argumenta manejando y las relaciones capitalistas de produccién con | una comunicacién oral y escrita eficiente. la legada del pensamiento econémico moderno Vincula el surgimiento de las teorias y sus | Tdentifica las partes de la nocion de cada escuela principales precursores con los hechos de pensamiento econémico y relaciona la época histéricos histérica, “WiceRtecTonabo acaDENICO DEINVESTIACONYFOSGRADO DIIRECCION GENERAL ACADEMICA Pignad Periodo 2015-2016ee SYLLABUS 9. EVALUACION DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE PRIMER SEGUNDO TECNICAS HEMISEMESTRE HEMISEMESTRE (PUNTOS) (PUNTOS) ‘Trabajo grupal resumen de textos 6 Puntos 6 Puntos Evaluacion de fin de unidades y 4 Puntos 4 Puntos subunidades tematicas Control de lecturas 3 Puntos 3 Puntos Evaluacién final escrita 7 Puntos 7 Puntos (ora. 20 Puntos 20 Puntos 10. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA Sociélogo formado en la Universidad Central del Ecuador, con maestria desarrollada en la Universidad Andina Simén Bolivar. Sus principales lineas de investigacin estén en la sociologia histérica, sociologia politica, asi como de la sociologia de la religién. Estas lineas las ha aplicado en investigaciones sobre la representacién del Estado Nacion ecuatoriano en la década del veinte, y también, sobre la las relaciones en la historia ecuatoriana entre: economia, élites, clase, etnia, religion, creencias ancestrales y Estado laico. 11. REVISION Y APROBACION ELABORADO POR: REVISADO APROBADO Soc. Mario René Chicaiza Rivera ‘FIRMA DE LOS DOCENTES QUE DICTAN | NOMBRE: NOMBRE: LAASIGNATURA ee FECHA: 2018- - FECHA: 2018- - FECHA: 2018-04-06 FIRMA FIRMA, Coordinador de Carrera (Director) Consejo de Carrera ‘VICERRECTORADO ACADEMICO DE INVESTIGACION Y POSGRADO DIRECCION GENERAL ACADEMICA Pagina Perfodo 2015-2016