‫‪-‬‬

‫حلول أاسئلة الفصل ال�أول‬

‫الدرس ال�أول‪:‬‬
‫القراءة (عظمة الخالق)‬
‫اأول�ً نجيب عن ال�أسئلة ال�آتية بالرجوع اإلى النص‪:‬‬
‫‪ 1‬اأ ( خطاأ ) ب ( صح ) ج ( صح )‬
‫‪ 2‬الحيوانات‪ :‬الخيل‪ ،‬البغال‪ ،‬الحمير‬
‫ النباتات‪ :‬ال�أعناب‪ ،‬الزيتون‪ ،‬النخيل‬
‫ الجمادات‪ :‬الليل‪ ،‬النهار‪ ،‬البحر‪ ،‬الشمس‪ ،‬القمر‪ ،‬النجوم‬
‫‪ 3‬نستدفئ من البرد مما نلبس ونفترش من اأصوافها واأوبارها‪ ،‬ال�ستفادة والنفع من نسلها ولبنها ولحومها‪ ،‬ال�ستمتاع بجمال‬
‫منظرها في رجوعها عشياً من المراعي‪ ،‬وفي غدوها صباحاً لترعى‪.‬‬
‫‪ 4‬الماء المنزل من السماء‪ :‬نشرب منه‪ ،‬ونسقي به المزروعات المختلفة‪ ،‬وال�أنعام‪.‬‬
‫ماء البحر‪ :‬نستخرج منه ال�أسماك لناأكلها‪ ،‬والحلى لنتزين بها‪ ،‬ونسافر خلاله عبر الفلك سعياً في طلب الرزق‪.‬‬
‫‪ 5‬ال�أنعام خلقها لكم‪ ،‬اأنزل من السماء ماء لكم‪ ،...‬سخّر لكم الليل والنهار والشمس والنجوم‪ ،‬وهو الذي سخّ ر البحر‪...‬‬
‫‪ 6‬قوله تعالى‪ " :‬ويخلق ما ل� تعلمون" تعني اأن الله يخلق لكم في المستقبل ما ل� تعلمونه ال�آن كوسائل النقل الحديث‪:‬‬
‫القاطرات والسيارات والطائرات‪ ،‬وغيرها مما َي ِج ُّد به الزمان وهو من تعليم الله للاإ نسان‪.‬‬
‫ثانياً نفكر ونجيب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ 1‬ستكون حياته عسيرة صعبة‪ ،‬ملاأى بالتعب والمشقات‪ ،‬وقد ل� يتمكن من العيش على ال�أرض في ظل انقطاع نعم الله‬
‫ال�أخرى التي ّ‬
‫تيسر حياته‪.‬‬
‫‪ 2‬الليل‪ :‬للراحة والخلود للنوم‪ ،‬النهار‪ :‬للعمل والسعي في سبيل الرزق‪ ،‬الشمس‪ :‬الضياء والدفء‪ ،‬القمر‪ :‬ال�إ نارة في الليل‪،‬‬
‫النجوم‪ :‬ال�هتداء بها في ظلمات البر والبحر‪.‬‬
‫‪ 3‬الدليل‪ " :‬وال�أنعام خلقها لكم‪ ،...‬ولكم فيها جمال‪ ،...‬وتحمل اأثقالكم‪ ،...‬اأنزل من السماء ماء لكم‪ ،...‬وسخّر لكم‬
‫اللي والنهار والشمس والقمر والنجوم‪...‬‬
‫ثالثاً ‪ 1‬تمكّن الحجاج من الوصول اإلى الكعبة بشق ال�أنفس‪.‬‬
‫‪ 2‬تريحون‪ ،‬النهار‬
‫‪ 3‬الجواهر النفيسة كاللؤلؤ والمرجان‪.‬‬
‫‪ 4‬خلق‬
‫القواعد اللغوية‬
‫ثانياً ال�أسماء المعرفة بـ (ال)‪ :‬الليل‪ ،‬النهار‪ ،‬الشمس‪ ،‬القمر‪ ،‬النجوم‪ ،‬ال�أرض‬
‫مسخرات‪ ،‬ا ٍ‬
‫آيات‪ ،‬مختلفاً‪ ،‬اآي ًة‬ ‫ٌ‬ ‫ال�أسماء المنونة‪:‬‬

‫‪190‬‬
 ‫‪-‬‬

‫ثالثاً‬
‫جماد‬ ‫نبات‬ ‫حيوان‬
‫البحر‪ ،‬لحم‪ ،‬الشمس‬ ‫الزيتون‬ ‫الخيل‪ ،‬الحمير‬
‫حلية‪ ،‬النجوم‬ ‫ال�أعناب‬ ‫ال�أنعام‬
‫ال�أرض‪ ،‬القمر‬ ‫النخيل‬ ‫البغال‬

‫ال�ملاء‬
‫إ‬
‫ثانياً‬
‫اللام القمرية‬ ‫اللام الشمسية‬
‫المطر‬ ‫الصوت‬
‫الغيث‬ ‫التجارة‬
‫الجو‬ ‫الشوارع‬
‫العمل‬ ‫الدار‬
‫الورق‬ ‫الطير‬
‫القهوة‬ ‫الرصيف‬
‫الكف‬
‫ثالثاً ‪ 1‬القدر‪ 2 ،‬الموز والنخيل‪ 3 ،‬الشجاعة‪ ،‬والمروءة‪ 4 ،‬ال�أسماك‬
‫التعبير‪ :‬الكلمات بالترتيب حسب الفراغات‪ :‬رجل‪ ،‬بعطش‪ ،‬نزل‪ ،‬الهلاك‪ ،‬البئر‪ ،‬حذاءه‪ ،‬صعد‪ ،‬ارتوى‪ ،‬شُ كر‬

‫الدرس الثاني‪:‬‬
‫القراءة (مرحى للاأبطال)‬
‫اأول�ً نجيب عن ال�أسئلة ال�آتية بالرجوع اإلى النص‪:‬‬
‫‪ 1‬اأ (√) ب (×) ج (√)‬
‫‪ 2‬ياسر عرفات‪ ،‬دل�ل المغربي‬
‫‪ 3‬نمجد اأبطالنا بدراسة سيرهم‪ ،‬وتسمية اأول�دنا باأسمائهم‪ ،‬واإطلاق اأسمائهم على الشوارع والميادين‪ ،‬واإحياء ذكراهم‪،‬‬
‫وال�حتفاء بهم‪.‬‬
‫‪" 4‬نفتخر بهم‪ ،‬نتغنى باأمجادهم‪ ،‬ندرس سيرهم"‪.‬‬
‫‪ 5‬ل�أنهم ضحوا باأنفسهم في سبيل دينهم وشعوبهم واأوطانهم‪ ،‬ولم تكن تضحياتهم لماآرب اأخرى‪ ،‬ولم يتركوا وراءهم ثروة ول� عقاراً‪.‬‬
‫‪ 6‬خير من جاد ومن اأعطى‪ ،‬حملوا اأرواحهم على راحاتهم (التضحية)‪ ،‬وما خارت لهم عزيمة ول� ضعفوا ول� استكانوا‪.‬‬
‫ثانياً نفكر ونجيب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ 1‬ستكون اأمة ضعيفة هزيلة مستكينة‪ ،‬ل� يذكرها التاريخ بشيء بسبب خلوها من القادة ال�أبطال الذين تفتخر بهم ال�أمم كلها‪.‬‬
‫‪ 2‬ل�أنهم قدموا كل ما يملكون في سبيل دينهم واأوطانهم‪ ،‬ل� يبغون من وراء ذلك اإل� رضا الله‪.‬‬
‫‪ 3‬يعد ال�إ نسان بطلا ً عندما يخدم دينه واأمته وشعبه بكل ما يملك ويقدم الغالي والنفيس في سبيل هدف نبيل يسعى اإليه ل�‬
‫يبغي من ورائه اإل� وجه الله‪.‬‬

‫‪191‬‬
 ‫‪-‬‬

‫ثالثاً‬
‫‪ 1‬فشل العدو في تحقيق ماآربه بوقف المقاومة‪.‬‬
‫‪ 2‬الذل‬
‫‪ 3‬استكانوا‪ ،‬مات‪ ،‬اأعطى‬

‫المحفوظات ( أاناديكم)‬
‫‪ 1‬اأ (فلسطيني)‪ ،‬ب (الشعب الفلسطيني)‪ ،‬ج (قويّاً متحديّاً)‬
‫‪ 2‬يهديهم ضياء عينيه ودفء قلبه (حنانه وحبه)‪.‬‬
‫‪ 3‬ماأساة النكبة والتهجير واحتلال الوطن وظلم ال�حتلال وسطوته‪.‬‬
‫‪ 4‬يقف يتيماً عارياً‪ ،‬حافياً‬
‫‪ 5‬يقصد بذلك اأنه حفظ عهود اأجداده متمسكاً بحقه في العيش في وطنه‪ ،‬مدافعاً عنه وعن مقدساته‪.‬‬
‫‪ 6‬الفكرة ال�أولى‪ :‬مساندة الشاعر لشعبه‪ ،‬وتاأييده لهم‪ .‬الفكرة الثانية‪ :‬صمود الشاعر في وطنه وتحديه للاأعداء‪.‬‬
‫الدعم والمساندة‬ ‫‪ 7‬اأشد على اأياديكم‪:‬‬
‫الحب والحنان‬ ‫ دفء القلب‪:‬‬
‫تحمل المسؤولية‬ ‫ ما صغّرت اأكتافي‪:‬‬
‫ال�حترام والتقدير‬ ‫ اأبوس ال�أرض تحت نعالكم‪:‬‬
‫التضحية والفداء‬ ‫حملت دمي على كتفي‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ ‬

‫القواعد اللغوية‬
‫ثانياً اأسماء ال�أعلام‪ :‬زياد‪ ،‬ال�أردن‪ ،‬فلسطين‪ ،‬خديجة‪ ،‬علي‪ ،‬عبير‪ ،‬الرملة‪ ،‬اللد‪ ،‬عكا‪ ،‬الجزار‪ ،‬القدس‪ ،‬ال�أقصى‪ ،‬عمر‪ ،‬الخطاب‬
‫ثالثاً ‪ 1‬القاسم‪ 2 ،‬اإبراهيم‪ 3 ،‬الجزائر‪ 4 ،‬زينب‬

‫ال�ملاء‬
‫إ‬
‫اأول�ً ال�أسماء التي تبداأ بلام قمرية‪ :‬الميادين‪ ،‬المعالم‪ ،‬الحضارية‪ ،‬المجالس‪ ،‬ال�أمة‪ ،‬الحنظل‪ ،‬الع ّز‪ ،‬ال�أبطال‬
‫ال�أسماء التي تبداأ بلام شمسية‪ :‬الشوارع‪ ،‬التاريخ‪ ،‬الناس‪.‬‬
‫ثانياً اأسماء تبداأ بلام قمرية‪ :‬الوطن‪ ،‬المحبة‪ ،‬القدس‪ ،‬ال�إ يمان‪.‬‬
‫اأسماء تبداأ بلام شمسية‪ :‬السماء‪ ،‬الدعاء‪ ،‬الضباب‪ ،‬الطعام‪ ،‬النوم‪.‬‬

‫التعبير‪:‬‬
‫الكلمات حسب ترتيبها في الفقرة‪ :‬هواية‪ ،‬هدى‪ ،‬المجلات‪ ،‬تستعير‪ ،‬تقرؤها‪ ،‬تد ّون‪ ،‬المعارف‪ ،‬المعلمة‪ ،‬القراءة‬

‫‪192‬‬
 ‫‪-‬‬

‫الدرس الثالث‪:‬‬
‫القراءة (كي ل� تغرق السفينة)‬
‫اأول�ً نعود اإلى النص‪ ،‬ونجيب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪( 1‬اأ) يشخص المرض‪ ،‬ويصف العلاج‬
‫(ب) تغرقها‬
‫(ب) نشيطاً‬
‫‪ 2‬شبه المجتمع بالسفينة‬
‫‪ 3‬الصالح الذي يريد لها النجاة‪ ،‬وغير الصالح الذي يعمل على خرقها‪.‬‬
‫‪ 4‬الجندي الذي يغفل وينام وهو مكلف بحراسة الحدود‪ ،‬الموظف الكسول الذي ياأتي متاأخراً‪ ،‬الطبيب الذي يصف الدواء‬
‫من غير تشخيص‪.‬‬
‫‪ 5‬اإذا اختار للوظيفة غير الكفء‪.‬‬
‫‪ 6‬تبرير من اأرادوا خرق السفينة ظانين اأنهم لم يؤذوا من فوقهم تبرير خطاأ‪ ،‬حيث اإنهم بتصرفهم هذا يتسببون في غرق السفينة‬
‫وهلاك الجميع‪.‬‬
‫‪ 7‬وضع قوانين وضوابط تحد من الفساد‪ ،‬وتقضي عليه‪ ،‬محاسبة المفسدين ومعاقبتهم‪ ،‬قيام كل اإنسان بواجبه على الوجه ال�أكمل‪.‬‬
‫ثانياً نفكّر‪ ،‬ونجيب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ 1‬مصيرها الهلاك والفناء‬
‫‪ 2‬تربية اأبنائنا على ال�إ خلاص في العمل‪ ،‬تعيين اأصحاب الكفاءة ومن عرف عنهم ال�إ خلاص وال�نتماء‪ ،‬محاسبة الفاسدين والمفسدين‪...‬‬
‫‪ 3‬عند حدوث فساد في مؤسسة ما‪ ،‬عند وقوع ظلم على شخص ما‪.‬‬
‫ثالثاً‪ 1 :‬اإذا اأخلصنا في اأعمالنا نسير اإلى بر ال�أمان‪.‬‬
‫‪ 2‬يستهتر‪ ،‬يصبح‪ ،‬الحذر‬
‫‪( 3‬يبني‪ ،‬يهدم)‪( ،‬المرض‪ ،‬الدواء)‪( ،‬مبكراً‪ ،‬متاأخّراً)‬

‫القواعد اللغوية‬
‫ثانياً اأسماء المعاني‪ :‬الفداء‪ ،‬التضحية‪ ،‬النضال‪ ،‬الجهاد‪ ،‬الكفاح‪ ،‬الحرية‪ ،‬ال�نتماء‪ ،‬الصمود‪ ،‬ال�إ يمان‪ ،‬العلم‪ ،‬حب‬
‫ثالثاً ‪ 1‬الفشل‪ 2 ،‬الوحدة‪ 3 ،‬الكرامة‪ 4 ،‬القناعة‬

‫ال�ملاء ( إاملاء اختباري)‬

‫إ‬
‫التعبير‪:‬‬
‫الكلمات حسب وروده في الفقرة بالترتيب‪( :‬يوم‪ ،‬الزملاء‪ ،‬الشاي‪ ،‬اأوراق‪ ،‬المدرسية‪ ،‬العالمي‪ ،‬نشاط‪ ،‬ملل‪ ،‬تقدير‪ ،‬حبيبتي)‬

‫‪193‬‬
 ‫‪-‬‬

‫الدرس الرابع‪:‬‬
‫القراءة (استيقظت و أانا فراشة)‬
‫اأول�ً‪ :‬نجيب عن ال�أسئلة ال�آتية بالرجوع اإلى النص‪:‬‬
‫‪ 1‬اأ (صح)‪ ،‬ب (خطاأ)‪ ،‬ج (صح)‬
‫‪ 2‬على سطح ورقة خضراء‬
‫‪ 3‬على الوريقات الخضراء‬
‫‪ 4‬ال�أصفر من التفاحة‪ ،‬وال�أخضر من العشب‪ ،‬وال�أحمر من العنب‬
‫‪ 5‬ارتطام التفاحة بالصخرة عندما رماها الطفل خوفاً من الدودة‪.‬‬
‫‪ 6‬خوفاً من اأن تبتلعها اإحدى ال�أبقار وهي تتناول العشب‪.‬‬
‫‪ 7‬تطورت من بيضة صغيرة اإلى يرقة صغيرة اإلى دودة صغيرة اإلى فراشة جميلة‪.‬‬
‫ثانياً نفكر ونجيب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ 1‬بداأت تعتمد على نفسها فتخرج وتجمع الطعام بنفسها‪ ،‬كما تعلمت كيف تبني لها بيتاً‪ ،‬وتعلمت وضع البيوض واحتضانها‪،‬‬
‫وتربية فراشاتها الصغيرة‪.‬‬
‫‪ 2‬كانت ستبقى داخل التفاحة اإلى اأن تفقس‪.‬‬
‫‪ 3‬نرشد ال�أطفال اإلى عدم اصطيادها‪ ،‬اأو اإيذائها‪ ،‬ونشجع رعايتها‪ ،‬وندعها تتنقل بين ال�أشجار كيفما تشاء؛ كي نستمتع‬
‫بمناظرها الجميلة الخ ّلابة‪.‬‬
‫ثالثاً‪:‬‬
‫خرج ُت ‪...‬‬‫فقست‪ْ ،‬‬
‫ُ‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪ -2‬شجيرة ‪ ،‬صخيرة ‪ ،‬قطيرة‬
‫‪ 3‬رشَ ْف ُت‬
‫‪ 4‬مازلت اأعتني باأرضي؛ حتى اأنهكني التعب‪.‬‬
‫ حانت لحظة الوحدة في مواجهة ال�أعداء‪.‬‬
‫ هرولت مسرعة تلبية لنداء اأ ّمي‪.‬‬

‫المحفوظات (عهد الطفولة)‬

‫‪ 1‬جمال الحياة فترة الطفولة‪.‬‬
‫‪ 2‬ش ّبهها بالزهور الجميلة وباأغاريد الطيور في رقتها‪.‬‬
‫‪ 3‬تتبع النحل ال�أنيق‪ ،‬بناء ال�أكواخ تحت اأعشاش الطفولة‪ ،‬الركض خلف الفراشات المنتشرة‪.‬‬
‫‪ 4‬ل� يغضبون ول� يضجون‪ ،‬ويستمرون في بهجتهم وسرورهم ولهوهم‪.‬‬
‫‪ 5‬نبني ‪ -‬تهدم‬
‫‪ 6‬ل�أنها اأكواخ واهنة ضعيفة صنعت من الرمال‪.‬‬

‫‪194‬‬
 ‫‪-‬‬

‫القواعد اللغوية‬
‫ثانياً‪:‬‬
‫غائب‬ ‫مخاطب‬ ‫متكلم‬
‫هي‬ ‫�‬ ‫�‬
‫هو‬ ‫�‬ ‫نحن‬
‫هم‬
‫هما‬

‫ثالثاً‪:‬‬
‫‪ 4‬هم‬ ‫‪ 3‬هما‬ ‫‪ 2‬هي‬ ‫‪ 1‬هن‬

‫ال�ملاء‬
‫إ‬
‫ثانياً‪:‬‬
‫الكلمات المختومة بالتاء المفتوحة‬ ‫الكلمات المختومة بالتاء المربوطة‬
‫الحيوانات‬ ‫بقية‬
‫قدرات‬ ‫الطبيعة‬
‫المهارات‬ ‫سهولة‬
‫الجسدية‬
‫العالية‬
‫اليابسة‬

‫ثالثاً‪:‬‬
‫‪ 5‬ت‬ ‫‪ 4‬ة‬ ‫‪ 3‬ـــة‬ ‫‪ 2‬ت‬ ‫‪ 1‬ـــــة‬
‫التعبير‪ :‬الكلمات بالترتيب حسب الفراغات‪ :‬قوية‪ ،‬الفقير‪ ،‬منزل‪ ،‬يمرض‪ ،‬طيبة‪ ،‬اأول�ده‪ ،‬ابنها‪ ،‬الجارة‪ ،‬الحديث‪.‬‬

‫‪195‬‬
 ‫‪-‬‬

‫الدرس الخامس‪:‬‬
‫القراءة ( أاحب قريتي)‬
‫اأول�ً‪ :‬نعود اإلى النص‪ ،‬ونجيب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ 1‬اأ عليل‪ ،‬ب الشهداء‪ ،‬ج سائمة في مروجها‬
‫‪ 2‬ل� صخب سيارات‪ ،‬ول� هدير قطارات‪ ،‬ول� ازدحام اأسواق‪ ،‬ول� ضجيج اآل�ت‪.‬‬
‫‪ 3‬تغسل عرق العامل‪ ،‬وتطفئ عطش الظماآن‪ ،‬وتروي ظماأ ال�أرض‪ ،‬ويسقون بها الحيوانات والزروع‪ ،‬وينظفون بها البيوت‬
‫واأدوات المنزل‪...‬‬
‫‪ 4‬عندما ينقبض صدره ويشعر بالضجر‪.‬‬
‫‪ 5‬اأحب قريتي بكل مكوناتها‪.‬‬
‫_‬

‫التعاون ما بين أاهلها‪.‬‬

‫‪ 3‬نزينها بال�أشجار والمزروعات نحافظ على حيواناتها البرية نحافظ على نظافتها باستمرار نحمي ممتلكاتها ومظاهرها‬
‫الطبيعية ونطورها‪.‬‬
‫ثالثاً‪:‬‬
‫‪ 1‬اأحزانهم صخب برد ِسري‬
‫‪ 2‬بدن جسد روح سوق فرح حزن‬
‫‪ 3‬على ارتباط الكاتب بقريته‪ ،‬وحبه الشديد لها‪.‬‬
‫‪ -4‬صخب هدير ضجيج‬

‫ست أانسى َقر َيتي )‬

‫المحفوظات ( َل ُ‬
‫‪ 1‬الهواء العليل الذي َي ُه ُّب على القرية في الربيع‪ ،‬فتدب الحركة في حقولها وطيورها‪.‬‬
‫‪ 2‬الحركة ‪ :‬يزورها تموج الوثاب تصحو تستقبل اأطل رق – يثيرها تطفو تستحم‬
‫ الصوت ‪ :‬صياح هديرها‬
‫ الرائحة ‪ :‬عطورها‬
‫‪ 3‬اأنا لست اأنسى قريتي‪.‬‬
‫‪ 4‬بساطة اأهل القرية وتعاونهم‪ ،‬تاريخ اأجداده المحفور في كل شبر بالقرية اأهله وجيرانه واأقاربه واأصدقاؤه‪.‬‬

‫‪١٩6‬‬
 ‫‪-‬‬

‫القواعد اللغوية‬
‫ثانياً‪:‬‬
‫ما يقابله من ضمير منفصل‬ ‫الضمير المتصل‬ ‫ما يقابله من ضمير منفصل‬ ‫الضمير المتصل‬
‫هي‬ ‫كلها‬ ‫�‬ ‫�‬
‫�‬ ‫باسمكم‬ ‫نحن‬ ‫َح َب ْونا‬
‫هي‬ ‫ترابها‬ ‫هي‬ ‫ترابها‬
‫�‬ ‫دونكم‬ ‫نحن‬ ‫تنفسنا‬
‫هي‬ ‫نحررها‬ ‫هي‬ ‫هوائها‬
‫�‬ ‫منكم‬ ‫هي‬ ‫نفتديها‬
‫�‬ ‫كنتم‬ ‫نحن‬ ‫�‬
‫�‬ ‫كنتن‬ ‫نحن‬ ‫�‬
‫نحن‬ ‫�‬
‫ثالثاً‪ :‬اأقلامهم هديتها كتابه اأفكارهن‬
‫رابعاً‪ :‬خال ٌد ال�هتمام القائد المدفاأة‬
‫خامساً‪:‬‬
‫اسم معنوي‬ ‫ضمائر‬ ‫اسم نبات‬ ‫اسم جماد‬ ‫اسم حيوان‬ ‫اسم علم‬
‫احترام‬ ‫�‬ ‫رمان‬ ‫كُ ُتب‬ ‫خفاش‬ ‫�‬
‫شجاعة‬ ‫�‬
‫َ‬ ‫بندورة‬ ‫طاولة‬ ‫�‬ ‫مهند‬
‫صمود‬ ‫هم‬ ‫موز‬ ‫قلم‬ ‫قرد‬ ‫فادي‬
‫سادساً‪:‬‬
‫‪ 1‬فيه ‪ 2‬ربهم ‪ 3‬اأحبهم ‪ 4‬راأ ِ‬
‫يك‬

‫�ملاء‬
‫إ‬

‫كلمات تنتهي بتاء مربوطة‪ :‬متدفقة صافية سائمة قرية مدينة‬

‫كلمات تنتهي بتاء مفتوحة‪ :‬ضجرت رجعت األهت شغلت اأصبحت‬
‫ثانياً‪ :‬ت ‪ ،‬ــــــــة ‪ ،‬ـــــــــت ‪ ،‬ـــــــة ‪ ،‬ة ‪ ،‬ـــــــة ‪ ،‬ـــــــة‪ ،‬ـــــــة ‪ ،‬ــــــة ة ‪ ،‬ـــــت‬
‫ثالثاً‪ :‬سقطت زهرة الذابلة فرفعت ح ّبات حمدت النعمة‬
‫التعبير‪:‬‬
‫في صباح يوم ربيعي جميل استيقظت هند مبكرة‪ ،‬سمعت صوت العصافير تطلق اأعذب ال�ألحان قبل اأن ينقشع الظلام تماماً‪،‬‬
‫ويعم النور‪ ،‬وتنطلق باحثة عن رزقها‪ .‬اأشرقت الشمس على قمم الجبال‪ ،‬ثم اأخذ نورها يمتد رويداً رويداً من القمم اإلى السفوح‬
‫تدب في ال�أرجاء جميعها‪ .‬لمعت قطرات الندى‪ ،‬وتفتحت ال�أزهار‪ ،‬واأطلقت رحيقها‪،‬‬‫والوديان‪ .‬بدا كل شيء باسماً‪ ،‬وبداأت الحياة ّ‬
‫واأهدته للنحل؛ ليصنع منه عسلا ً لذيذاً‪ .‬قالت هند في نفسها‪ :‬كم ُيف ّوت النائمون اأوقاتاً جميل عند شروق الشمس كل صباح!‬

‫‪١٩7‬‬
 ‫‪-‬‬

‫الدرس السادس‪:‬‬
‫ٍ‬
‫حصان )‬ ‫القراءة ( ندم‬
‫اأول�ً‪ :‬نجيب عن ال�أسئلة ال�آتية بالرجوع اإلى النص‪:‬‬
‫‪ 1‬تج ّر البراري حريته ذليلا ً‬
‫ُ‬
‫‪ 2‬كان الحصان يعيش في البراري‪.‬‬
‫‪ 3‬عرض التاجر على الحصان اأن يجر له عربته مقابل اأن يعطيه اأجره شعيراً‪.‬‬
‫‪ 4‬كان الحصان قبل العمل عند التاجر يعيش فرحاً طليقاً في البراري‪ ،‬يركض مسرعاً كيفما يشاء وبعد العمل عند التاجر اأصبح‬
‫�ربط حول عنقه ولجام في فمه‪ ،‬واأصبح حزيناً ذليلاً‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ 5‬رفض الحصان عرض التاجر في المرة ال�أولى؛ ل�أنه لم يكن محتاجاً للطعام والماء‪ ،‬بسبب توافرهما‪ ،‬وقبل عرض التاجر في‬
‫المرة الثانية بسبب الجفاف الذي ع ّم المكان؛ فلم تسقط ال�أمطار؛ فجاع الحصان جوعاً شديداً فاضطر اإلى قبول عرض التاجر‪.‬‬
‫‪ 6‬خسر حريته‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬نفكر ونجيب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ 1‬يبحث عن مكان اآخر يجد فيه الطعام والشراب ثم يعود اإلى مسقط راأسه عندما ينتهي عام الجفاف‪ ،‬واإن لم يتمكن يعرض‬
‫على التاجر العمل لمدة محددة لحين انقضاء عام الجفاف‪.‬‬
‫‪ 2‬يتوافق ذلك القول مع قصة الحصان الذي اشتاق لحريته التي عاشها وتنعم بها في البراري على الرغم من جفافها‪ ،‬وفضّ لها‬
‫على الذل والعبودية والحبس في ال�إ سطبل على الرغم من توافر الطعام والشراب له‪.‬‬
‫‪ 3‬اأن نفكر في تكسير القيود ومواجهة التاجر بكل الوسائل الممكنة من اأجل الحصول على الحرية‪.‬‬
‫ثالثاً‪ 1 :‬الواسعة يفرح سريع غني‬
‫‪ 2‬ساخرة‪ :‬هازئة‬
‫ ساخط‪ :‬غاضب‬
‫ شديدة‪ :‬صارمة‬
‫‪ 3‬‬
‫عبارات الذل والخضوع‬ ‫عبارات القوة والتحدي‬
‫قال الحصان ٍ‬
‫بحزن وخجلٍ ‪ :‬ساأج ُّر عربتك‬ ‫لن اأكون خادماً ل�أح ٍد‬
‫حر‪ ،‬أافعل ما أاشاء‬
‫أانا ُ‬
‫‪ 4‬مواء نباح زئير نهيق‬
‫القواعد اللغوية‬
‫ثانياً‪ :‬اأجاب نظر قال اأصبح قبل‬
‫ثالثاً‪ :‬اأرسل اللعب الكرة في الشباك‪.‬‬
‫ شكر المعلم الطالب على التزامه‪.‬‬
‫ اأصغيت لزقزقة العصافير في الصباح‪.‬‬

‫‪198‬‬
 ‫‪-‬‬

‫رابعاً‪:‬‬
‫ش ِر ْب َن‬ ‫شرِبوا‬ ‫شرِبا‬ ‫شرِب ُتم‬ ‫شرِب ُتما‬ ‫ش ِر ْب ِت‬ ‫ش ِر ْب َت‬ ‫ش ِر ْبنا‬ ‫ِبت‬
‫شر ُ‬ ‫شر َِب‬
‫س ِم ْعن‬ ‫س ِمعوا‬ ‫س ِمعا‬ ‫س ِمع ُتم‬ ‫س ِمع ُتما‬ ‫س ِم ْع ِت‬ ‫س ِم ْع َت‬ ‫س ِم ْعنا‬ ‫س ِم ُ‬
‫عت‬ ‫س ِم َع‬

‫فر ِْحن‬ ‫فرِحوا‬ ‫فرِحا‬ ‫فرِح ُتم‬ ‫فرِح ُتما‬ ‫فر ِْح ِت‬ ‫فر ِْح َت‬ ‫فر ِْحنا‬ ‫ِحت‬
‫فر ُ‬ ‫فر َِح‬

‫التعبير‪:‬‬
‫لص؛ ليسرق بيت اأحد التجار‪ ،‬اقترب منه بحذر حتى وصل حائط البيت‪ ،‬سمع‬ ‫عندما خ ّيم الظلا ُم‪ ،‬وهداأت حركة الناس‪ ،‬ذهب ُّ‬
‫الزواج‪ ،‬وهي ذات خلق وجمال‪ ،‬واأرى اأن نزوجها لرجل‬
‫ِ‬ ‫زوجة التاجر تقول لزوجها‪ :‬اأنت ترى اأن ابنتنا الوحيدة اأصبحت في سن‬
‫يخشى الله‪ .‬قال اللص في نفسه‪ :‬ساأذهب اإلى المسجد‪ ،‬فقد يختارني زوجاً لها‪ ،‬وعدل عن السرقة‪ِ.‬‬

‫عند الفجر ذهب اللص اإلى المسجد‪ ،‬فكان اأول الداخلين‪ ،‬واآخر الخارجين‪ ،‬ومضى على هذه الحال اأياماً‪ ،‬والتاجر يراقبه‪ ،‬ولم‬
‫َير منه اإل� خيراً‪ ،‬فقال في نفسه‪ :‬هذا هو الزوج المناسب ل�بنتي‪ .‬اقترب منه‪ ،‬وقال له بلطف‪ :‬اأنت شاب تقي‪ ،‬اأراك تواظب على‬
‫س من كل اأسبو ٍع‪ .‬فقال له‪:‬‬ ‫الصلوات‪ ،‬وقبل اأن يكمل حديثه قال له اللص‪ :‬واأزيدك يا عم‪ ،‬فاأنا اأصوم يوم ال�إ ثنين ويوم الخمي ِ‬
‫لكنني لم اأساألك عن صومك‪ّ ،‬‬
‫وشك فيه‪ ،‬ولم يعرض عليه الزواج من ابنته‪.‬‬

‫الدرس السابع‪:‬‬
‫القراءة (الوجبة السريعة)‬
‫اأول�ً‪ :‬نجيب عن ال�أسئلة ال�آتية بالرجوع اإلى النص‪:‬‬
‫‪ 1‬اأ المواد الحافظة‪ ،‬ب مقلية‪ ،‬ج نفسية‪ ،‬د مشتركة‬
‫‪ 2‬ال�ألياف‪ ،‬المعادن‪ ،‬الفيتامينات‬
‫‪ 3‬ل�أن ال�ستمرار في تناولها يؤدي اإلى اإهمال الوجبات البيتية الصحية‪ ،‬ل�أنها غالباً ما تكون مقلية‪ ،‬وقد اأضيفت لها صبغات‬
‫ونكهات ومواد حافظة تحتوي على المركبات زائدة من الدهون والسكريات الضارة بجسم ال�إ نسان‪.‬‬
‫‪ 4‬لحوم معالجة‪ :‬اللحوم المجففة (المرتديلا)‪ ،‬لحوم معلبة‪ :‬علب اللحوم وال�أسماك‪ ،‬لحوم مقلية‪ :‬لحم الدجاج والبقر وغيره‬
‫‪ 5‬من فوائد اجتماع ال�أسرة حول موائد الطعام تناول وجبتها الصحية في جو اأسري يغلفه المرح الحب والسعادة‪.‬‬
‫‪ 6‬اأ‪ )2(-‬ب‪ )4(-‬ج‪ )1(-‬د‪)3(-‬‬
‫‪ 7‬اأي اأن علينا اأن نتناول ال�أطعمة التي تعود علينا بالفائدة والنفع‪ ،‬ونتجنب ال�أطعمة الضارة حتى ولو كانت شهية ولذيذة‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬نفكر ونجيب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ 1‬ال�أخذ باآراء ال�أطفال في نوعية ال�أطعمة التي يحبونها‪ ،‬وتنويع قائمة طعامهم‪ ،‬تقديم بعض الحلويات المعدة في البيت من‬
‫حين اإلى اآخر‪ ،‬توعيتهم باأهمية الوجبات الصحية البيتية وفائدتها‪.‬‬
‫‪ 2‬اأي اأن الجميع يشارك في التوعية بمخاطر الوجبات السريعة‪ ،‬فال�أسرة تقدم التوعية وال�إ رشاد اللازم ل�أبنائها‪ ،‬وترشدهم اإلى‬
‫ال�أطعمة الصحية‪ ،‬والمدرسة تساهم بدور كبير في توعية الطلبة باستمرار‪ ،‬والمؤسسات الصحية ينبغي عليها اإصدار النشرات‬

‫‪199‬‬
 ‫‪-‬‬

‫التي تحث على تجنب الوجبات السريعة‪ ،‬وكذلك وسائل ال�إ علام يمكنها اأن تقدم البرامج التي تبين مخاطر هذه الوجبات‪...‬‬
‫‪ 3‬اإن ال�لتزام بتجنب الوجبات السريعة قدر ال�إ مكان يجنبنا مخاطر صحية كبيرة قد ل� يجدي معها العلاج نفعاً‪ ،‬وهذا يتفق‬
‫�إ نسان ال�أمراض التي قد تنتج عنها‪.‬‬

‫ثالثاً‪:‬‬
‫‪ 1‬اأ‪-‬يغطيه‪ :‬يغلفه‪ ،‬تراجع‪ :‬تقهقر‬
‫ب ال�إ يجابي× السلبي‪ ،‬متاأخرة× مبكرة‬
‫‪ 2‬يفتقر بعض الناس اإلى القدرة على التواصل مع غيرهم‪.‬‬
‫ل� ِس َّيما‪ :‬اأحب قراءة الكتب ول� سيما الروايات ال�أدبية‪.‬‬
‫يؤ ّدي اإلى‪ :‬ال�إ كثار من تناول الحلويات يؤدي اإلى تسوس ال�أسنان‪.‬‬

‫المحفوظات‪( :‬المم ِّرضة)‬

‫‪ 1‬أا‪ )√( -‬ب‪ )×( -‬ج‪ )√( -‬د‪)√( -‬‬
‫‪ 2‬الممرضة ملاك رحمة بما تقدمه من خدمات في سبيل راحة مرضاها‪.‬‬
‫‪ 3‬مثل الملاك الذي يلبس ثوباً اأبيض ياأسرك بجماله‪.‬‬
‫‪ 4‬تلبي طلب المريض عندما يحتاجها دون تباطؤ‪ ،‬تاأخذ حرارة المرضى صباحاً ومساء‪.‬‬
‫‪ 5‬تجود الممرضة براحتها من اأجل مرضاها‪ ،‬فهي جندية حاضرة في كل ال�أوقات‪ ،‬حيث تداوي مرضاها في السلم‪ ،‬كما‬
‫تداوي الجرحى في الحروب‪.‬‬
‫‪ 6‬البيت السادس‬
‫‪ 7‬الصبح× ممساها‬

‫القواعد اللغوية‬
‫ثانياً‪:‬‬
‫المضارع‬ ‫الماضي‬
‫يلعب‬ ‫ُ‬ ‫تلعب‬ ‫ُ‬ ‫�‬ ‫ُ‬ ‫نلعب‬ ‫ُ‬ ‫لعب‬ ‫َ‬
‫يقو ُم‬ ‫تقو ُم‬ ‫�‬
‫ُ‬ ‫نقو ُم‬ ‫قا َم‬
‫ياأخ ُذ‬ ‫تاأخ ُذ‬ ‫�‬ ‫ناأخ ُذ‬ ‫�‬
‫يش ُّد‬ ‫تش ُّد‬ ‫�‬ ‫نش ُّد‬ ‫ش َّد‬

‫ثالثاً‪:‬‬
‫تعملون‬ ‫تعملان‬ ‫تعملين‬ ‫تعمل‬
‫تقفزون‬ ‫تقفزان‬ ‫تقفزين‬ ‫تقفز‬
‫تمرحون‬ ‫تمرحان‬ ‫تمرحين‬ ‫تمرح‬

‫‪200‬‬
 ‫‪-‬‬

‫رابعاً‪:‬‬
‫�‪ ،‬استقبلت‪ ،‬دبّت‪ ،‬اأنعشت‪ ،‬اأخذت‪ ،‬اأنبتت‬
‫َّ‬

‫خامساً‪:‬‬
‫اأدافع عن حقي بكل قوة‪.‬‬ ‫تعتني ال�أم بتربة اأطفالها‪،‬‬ ‫يسقي الفلاح زرعه‪،‬‬

‫ال�ملاء‬
‫إ‬
‫ثانياً‪:‬‬
‫الكلمات المختومة بتاء مربوطة‪ :‬خمسة‪ ،‬اإخوة‪ ،‬اأسامة‪ ،‬حمزة‪ ،‬عبيدة‪ ،‬رجاحة‪.‬‬
‫الكلمات المنتهية بهاء‪ :‬ذكاؤه‪ ،‬ظرافته‪ ،‬شجاعته‪ ،‬هدوءه‪ ،‬الله‪ ،‬عقله‪.‬‬
‫ثالثاً‪:‬‬
‫ة‪ ،‬ــه‪ ،‬ــة‪ ،‬ــه‪ ،‬ــه‪ ،‬ه‪ ،‬ــه‪ ،‬ـــه‬
‫التعبير‪ :‬الكلمات الزائدة‪ :‬المدرسة‪ ،‬المصنع‪ ،‬ملبوسات‪ ،‬يبني‪ ،‬النباتات‪ ،‬السفر‪ ،‬سعاد‪ ،‬مفتاح‪ ،‬السعيدة‪.‬‬

‫الدرس الثامن‪:‬‬
‫القراءة (جما ُلنا نصنعه ب أانفسنا)‬
‫�‬
‫‪:1‬‬
‫تسمع كل جميل‬ ‫‪3‬‬ ‫العيش في بيئة جميلة‬ ‫‪1‬‬
‫ُيدخل اإلى النفس السرور‬ ‫‪1‬‬ ‫اختر الملابس‬ ‫‪2‬‬
‫باقة من الزهور‬ ‫اجعل اأذنك‬ ‫‪3‬‬
‫المتناغمة في ال�ألوان‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 2‬يحتاج اإلى تربية الحواس على معايشة الجمال‪.‬‬
‫‪ 3‬لونها‪ ،‬غيومها‪ ،‬غروب شمسها‪ ،‬نجومها‪ ،‬قمرها‪.‬‬
‫‪ 4‬من خلال اأفعالنا الجميلة‪.‬‬
‫‪ 5‬ل�أن الجمال يحقق سعادة النفس فهو نعمة ومتعة‪.‬‬
‫‪ 6‬الجمال موجود في كل اأرجاء الكون‪ ،‬وعلينا اأن نصنعه في اأنفسنا وفيما حولنا‪.‬‬
‫ثانياً نفكر ونجيب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ 1‬نحثهم على التعاون وبيان اأهميته‪ ،‬وحث الدين ال�إ سلامي عليه‪ ،‬ونبداأ بتجميل بيئتنا ولو بعدد قليل‪ ،‬نتواصل مع الجهات‬
‫المختصة لتزويدنا بما يلزم‪.‬‬
‫‪ 2‬من خلال اهتمامه باأناقته ولباقته في كل جانب من جوانب الحياة‪ ،‬فيحرص على اأن يكون جميلا ً في اأخلاقه ومظهره وحديثه‪...‬‬

‫‪201‬‬
 ‫‪-‬‬

‫‪ 3‬نحرص على نظافتها دوماً‪ ،‬فصولها ومرافقها وساحتها‪ ،‬نزرع اأشجاراً وزهوراً في كل ٍ‬
‫مكان من المدرسة‪ ،‬ونزيّن جدرانها‬
‫الداخلية والخارجية باللوحات التي تبعث السرور في النفس وتريح العين‪.‬‬
‫ثالثاً‪:‬‬
‫‪ 1‬اأ‪ -‬ال�آراء متفق عليها‪ ،‬ب‪َّ -‬‬
‫حاس ٌة‪ ،‬ج‪ -‬اعلم‬
‫‪ 2‬كن مخلصاً في عبادة ربك‪.‬‬
‫‪ 3‬التقرب اإلى الله يبعث الطماأنينة في النفس‪.‬‬
‫الثقة‪ :‬زرع ال�أب الثقة في نفوس اأبنائه‪.‬‬

‫القواعد اللغوية‬
‫ثانياً اأفعال ال�أمر‪ :‬ارسم‪ ،‬ارفعه‪ ،‬احفظي‪ ،‬اأنشديها‪ ،‬قدما‪ ،‬قفوا‪ ،‬ارفعوا‪ ،‬رددوا‪.‬‬
‫ثالثاً‪:‬‬
‫احصدي‬ ‫احصدن‬ ‫احصدوا‬ ‫احصدا‬ ‫احصد‬
‫�‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫�‬
‫ارحمي‬ ‫ارحمن‬ ‫ارحموا‬ ‫ارحما‬ ‫ارحم‬
‫رابعاً‪:‬‬
‫_ في عملك في السر والعلن‪.‬‬
‫ْ‬

‫خامساً‪:‬‬
‫قال‬ ‫ظهرت‬ ‫تحركت‬ ‫جلس‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫خرج‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫ال�أفعال الماضية‬
‫يراقبها‬ ‫تصطاده‬ ‫يظفر‬ ‫ياأمل‬ ‫ُيعلم‬ ‫يعيش‬ ‫ال�أفعال المضارعة‬
‫ضع‬ ‫اسحب‬ ‫�‬

‫ال�ملاء‬
‫إ‬
‫اأول�ً‪:‬‬
‫ كلمات منتهية بتاء مربوطة‪ :‬سعادة‪ ،‬نعمة‪ ،‬متعة‪ ،‬حديقة‪ ،‬ياسمينة‪ ،‬هادئة‪.‬‬
‫ كلمات منتهية بهاء‪ :‬يحققه‪ ،‬وجوده‪ ،‬حواسه‪ ،‬عليه‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬الكلمات التي تحتاج اإلى نقطتين‪:‬‬
‫‪ 1‬مكة المكرمة‪ ،‬العمرة‬
‫‪ 2‬الفاكهة‪ ،‬لذيذة‬
‫‪ 3‬بسرعة‬
‫‪ 4‬المكتبة‪ ،‬منارة‪ ،‬المعرفة‬
‫‪ 5‬زهرة‪ ،‬ال�أبدية‬
‫‪202‬‬
 ‫‪-‬‬

‫ثالثاً‪:‬‬
‫بزيارة‪ ،‬القرية‪ ،‬خرجت‪ ،‬الجميلة‪ ،‬شجرة‪ ،‬الكبيرة‪ ،‬الطبيعة‬
‫التعبير‪ :‬الكلمات الزائدة‪ :‬الدجاجة‪ ،‬ال�أشجار‪ ،‬ال�أكل‪ ،‬عاد‪ ،‬الورق‪ ،‬وسمك‪ ،‬السماء‪ ،‬بسمة‪ ،‬الحائط‪ ،‬ال�أكياس‪ ،‬سرقة‪،‬‬
‫الصراخ‪ ،‬الشّ تاء‪.‬‬

‫الدرس التاسع‪:‬‬
‫القراءة (الذكرى التي لن تموت)‬
‫�‬
‫ج‪(-‬صح)‬ ‫ب‪(-‬صح)‬ ‫‪ 1‬اأ‪(-‬خطاأ)‬
‫‪ 2‬ل�أنه كان يركض هو واأهل بلدته‪ ،‬والخوف يغشى وجوههم‪ ،‬وال�ألم يعتصر قلوبهم‪ ،‬وكان الجميع يسيرون على عجل‪.‬‬
‫‪ 3‬كان يسترجع ذكريات مدينته (صفد) التي ترك فيها كل ما يحب ول� يزال الحنين يشده اإليها‪.‬‬
‫‪ 4‬يدل على ثقة الكاتب بالعودة اإلى داره قريباً‪.‬‬
‫‪ 5‬كان يركض وقلبه مليء بالفزع والحيرة وال�ألم‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬نفكر ونجيب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ 1‬يطلق عليها عام النكبة‪.‬‬
‫‪ 2‬بكل وسائل الكفاح المشروعة‪ ،‬والثبات على التمسك بهذا الحق طال الزمان اأم قصر‪ ،‬وطلب المساعدة من كل دول العالم‬
‫المحبة للسلام؛ للوقوف بجانبه من اأجل استرداد هذا الحق المغتصب‪.‬‬
‫‪ ( 3‬اإجابة هذا السؤال مفتوحة‪ ،‬مع التبرير المنطقي)‬
‫‪ 4‬اإن الكبار سوف يموتون حقاً‪ ،‬ولكنهم قبل الممات سيزرعون في قلوب صغارهم الصبر والعزيمة وال�إ صرار على استرداد الحق‬
‫المسلوب مهما طال الزمن‪.‬‬
‫ثالثاً‪:‬‬
‫‪ 1‬اأ‪ -‬ذكرياته‪ ،‬ب‪-‬الحزن‬
‫‪ 2‬اأ‪ -‬الفزع‪ ،‬ب‪ -‬رغم عني‪ ،‬مرغماً‪ ،‬ج‪ -‬القلوب‬
‫‪ 3‬دل�لة على الثقة من اأن حلم العودة سوف يصبح حقيقة من خلال ال�إ صرار على المطالبة به‪.‬‬

‫المحفوظات (صرخة ل�جئ)‬

‫‪ 1‬صرخة شاعر ل�جئ في وجه عدوه تؤكّد حتمية عودته اإلى وطنه عزيزاً مكرماً‪.‬‬
‫‪ 2‬لن اأعيش مشرداً‪.‬‬
‫‪ 3‬فلسطين‪.‬‬
‫هيهات اأنسى الموعدا‬ ‫‪ 4‬لي موع ٌد في وطني‬
‫‪ 5‬اأنه صاحب ح ٌق كبير ول� بد اأن يعود الحق لصاحبه‪.‬‬
‫‪ 6‬ثائراً‪ ،‬متمرداً‪ ،‬صاحب الحق‪ ،‬ساأزلزل‪ٌ ،‬‬
‫جيش واحد‪.‬‬
‫‪ 7‬هيهات اأن ينال ال�حتلال من صبرنا وصمودنا‪.‬‬
‫‪ 8‬طريق العودة مليئة بالعواصف وال�أعاصير التي ترمي دمارها ال�أسود‪.‬‬
‫‪203‬‬
 ‫‪-‬‬

‫القواعد اللغوية‬
‫ثانياً ‬
‫‪ 4‬من‬ ‫‪ 3‬في‬ ‫‪ 2‬على‬ ‫‪ 1‬عن‬
‫ثالثاً‪:‬‬
‫ال�أسماء التي بعدها‬ ‫�‬ ‫ال�أسماء التي بعدها‬ ‫�‬ ‫ال�أسماء التي بعدها‬ ‫�‬
‫مدينة‬ ‫في‬ ‫غصن‬ ‫على‬ ‫عشه‬ ‫�‬
‫بساتين‬ ‫في‬ ‫�‬ ‫على‬ ‫يافا‬ ‫في‬
‫اتجاه‬ ‫الباء‬ ‫هناك‬ ‫�‬ ‫عدم‬ ‫الباء‬
‫العش‬ ‫عن‬ ‫هم‬ ‫عن‬ ‫البومة‬ ‫اللام‬
‫نفسي‬ ‫الباء‬ ‫غصن‬ ‫على‬

‫ال�ملاء ( إاملاء اختباري)‬

‫إ‬
‫التعبير‬
‫قط كبير ٌفي بيت واسع‪ ،‬وكانت تعيش مجموعة من الفئران في البيت ذاته‪ ،‬كان القط سريعاً وقوياً ومخيفاً؛ لذا كانت‬ ‫عاش ٌّ‬
‫الفئران تخاف منه‪ ،‬فلا تستطيع الخروج من جحرها اإل� اإذا نام‪ .‬في يوم من ال�أيام اجتمعت الفئران؛ لتفكر في طريق تخلص نفسها‬
‫من خطر القط الكبير‪ ،‬فكرت طويلا ً ولم تصل اإلى حل‪ ،‬وقف فاأر صغير وذكي وقال‪ :‬اإذا استطعنا تعليق جرس في رقبة القط فاإننا‬
‫سنسمع صوت الجرس‪ ،‬ونهرب منه‪ .‬اأعجب فاأر عجوز بالفكرة‪ ،‬فقال‪ :‬فكرة جميلة‪ ،‬ولكن من سيعلق الجرس في رقبة القط؟‬

‫الدرس العاشر‪:‬‬
‫القراءة (حياتنا والشبكة العنكبوتية)‬
‫اأول�ً‪ :‬نجيب عن ال�أسئلة ال�آتية بالرجوع اإلى النص‪:‬‬
‫‪ 1‬اأ‪ -‬التفريط‪ ،‬ب‪-‬ل� تتكلم‪ ،‬ج‪ -‬وحده‪ ،‬د‪-‬عقول‬
‫‪ 2‬تتواجد الشبكة العنكبوتية في الشارع والبيت والعمل وفي زياراتنا للاأقارب وال�أصدقاء‪.‬‬
‫‪ 3‬جعلت العالم بين اأيدينا حيث نتابع اأخباره ونطلع فيه على الجديد في العلم والثقافة ونتابع مدارسنا ومعاهدنا وجامعاتنا واأماكن‬
‫عملنا ونتواصل مع اأحبابنا واأصدقائنا في كل اأنحاء المعمورة‪.‬‬
‫‪ 4‬ل�أننا ننشغل بالشبكة العنكبوتية عن القيام بواجباتنا الوظيفية‪.‬‬
‫‪ 5‬ل�أن الجميع ينعزلون ويصعب لم شتاتهم على مائدة طعام‪ ،‬فهم كما لو كانوا في فندق ل� يعرف اأحدهم ال�آخر‪.‬‬
‫‪ 6‬تاأثرت زيارتنا بشكل كبير حيث اأصبحنا نسارع اإلى زيارة مواقع ال�إ نترنت واأصبحنا اأشبه بتماثيل فهذا يحدق في جهزه وهذا‬
‫يزور المواقع وهذا يرسل الرسائل وهذا يضحك‪ ،‬وذلك بالتاأكيد يؤثر سلباً في العلاقات ال�جتماعية بين الناس‪.‬‬
‫ثانياً نفكر‪ ،‬ونجيب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ 1‬سيزيد انعزالنا وتفتت علاقاتنا ال�جتماعية‪ ،‬واإهمال واجباتنا الدينية والوظيفية وال�إ نسانية وال�جتماعية وغيرها من الواجبات‪.‬‬
‫‪ 2‬كانت الزيارات قديما كثيرة لتاأدية واجبات دينية واجتماعية‪ ،‬وكان يتخللها الحديث الودي والتسامر‪ ،‬كما اأنها كانت تتم دون‬

‫‪204‬‬
 ‫‪-‬‬

‫اأخذ مواعيد مسبقة للزيارة بسبب عدم توافر وسائل اتصال�ت‪ ،‬اأما الزيارات الجديدة فقد قلت بفعل وسائل ال�تصال�ت الحديثة‬
‫التي تغني في كثير من ال�أحيان عن الزيارة‪ ،‬كما اأنها في الغالب تتم بمواعيد مسبقة‪ ،‬ويندر فيها الحديث بين المتزاورين بسبب‬
‫ال�نشغال بتصفح المواقع ال�إ لكترونية‪ ،‬والرد على اتصال�ت من هنا اأو هناك‪.‬‬
‫‪ 3‬اإن استخدام الشبكة العنكبوتية سهل كثيراً من شؤون حياتنا ومعاملاتنا على اختلاف اأشكالها‪ ،‬حيث اإن هذه الشبكة جعلت‬
‫العالم قرية صغيرة‪ ،‬كما اأن ال�إ نترنت اأصبح مصدراً اأساسياً من مصادر المعرفة بسبب سرعة الوصول اإليها بيسر وسهولة‪ ،‬كما اأنه‬
‫اأصبح ضرورياً لجميع الدول حيث اإن الغالبية العظمى من الخدمات المقدمة للمواطنين والمعاملات الرسمية تتم عبر ال�إ نترنت‪...‬‬
‫‪ 4‬ل�أنها تشبه العنكبوت في تشعبها وتفرعها وكثرة الخدمات التي تقدمها‪.‬‬
‫ثالثاً‪:‬‬
‫‪ 1‬تصاحبنا همومنا كظلنا‪.‬‬
‫‪ 2‬يكشر‪ ،‬سلبت‪.‬‬
‫‪ 3‬اأصبحوا صامتين كالتماثيل ل� يسمعون ول� يتكلمون‪.‬‬
‫‪ 4‬تدل على سيطرة الشبكة العنكبوتية على حياتنا واأوقاتنا‪.‬‬

‫القواعد اللغوية‬
‫ثانياً‪:‬‬
‫‪ 1‬ثم‪ 2 ،‬و‪ ،‬و‪ 3 ،‬اأو‪ 4 ،‬ثم ‪ 5 ،‬فــــــ‬
‫_‬

‫رابعاً‪:‬‬
‫�‬ ‫�‬
‫الواو‪ ،‬ثم‪ ،‬اأو‬ ‫في‪ ،‬الباء‪ ،‬اللام‪ ،‬من‪ ،‬اإلى‬

‫خامساً‪:‬‬
‫اسم حيوان‪ :‬ال�أرنب‪ ،‬فع ٌل ماضٍ‪ :‬توجه‪ ،‬ضمير متصل بحرف جر‪ :‬اإليهم‪ ،‬فعل اأمر‪ :‬انتبهوا‬
‫اسم معنوي‪ :‬فقدان‪ ،‬ضمير متصل بفعل‪ :‬ذهبا‪ ،‬اسم معرف بـ(ال)‪ :‬العجوز‪ ،‬اسم نبات‪ :‬الجزر‬
‫فعل مضارع‪ :‬نستمر‪ ،‬حرف عطف‪ :‬الواو‪ ،‬ضمير منفصل‪ :‬هي‪ ،‬ضمير متصل باسم‪ :‬حياتكم‬
‫سادساً‪:‬‬
‫اسم جماد‪ :‬كتاب‪ ،‬اسم منون‪ :‬وردةٌ‪ ،‬ضمير منفصل للمتكلم (جمع)‪ :‬نحن‬
‫اسم علم مؤنث‪ :‬فاطمة‬

‫‪205‬‬
 ‫‪-‬‬

‫سابعاً‪:‬‬
‫ اسم علم (قرية)‪ :‬تقع قرية هربيا الفلسطينية على ساحل البحر المتوسط‪.‬‬
‫ اسم علم (مذكر)‪ :‬اإسماعيل طالب مجتهد‪.‬‬
‫ِ‬
‫_ جديرة بال�حترام‪.‬‬

‫�ملاء‬
‫إ‬

‫كلمات تبداأ باللام‬ ‫كلمات تبداأ باللام‬ ‫كلمات مختومة‬ ‫كلمات مختومة‬ ‫كلمات مختومة‬
‫القمرية‬ ‫الشمسية‬ ‫بالهاء‬ ‫بالتاء المربوطة‬ ‫بالتاء المفتوحة‬
‫المدرسة‬ ‫الطعام‬ ‫ثوبه‬ ‫المدرسة‬ ‫قررت‬
‫الحديقة‬ ‫الرغم‬ ‫لكنه‬ ‫لقمة‬ ‫اقتربت‬
‫المدرسية‬ ‫تصلحه‬ ‫الحديقة‬ ‫قدمت‬
‫الحزن‬ ‫�‬ ‫المدرسية‬
‫اليوم‬ ‫وحده‬ ‫ابتسامة‬
‫فمه‬ ‫دافئة‬
‫شاهدته‬
‫مثله‬
‫مساعدته‬
‫منه‬
‫له‬

‫ثانياً‪:‬‬
‫‪ 1‬الوطن عزي ٌز‪.‬‬
‫‪ 2‬يسود ال�حترام بين الناس‪.‬‬
‫‪ -3‬فرحت الطفلة بالهدية التي اأحضرها والدها‪.‬‬
‫‪ 4‬القرية مصدر للجمال‪.‬‬
‫‪ 5‬ظهرت الفرحة على وجه الطالب ابتهاجاً بنجاحه‪.‬‬

‫التعبير‬
‫كانت المباراة مثيرة وحماسية‪ ،‬كل فريق يحاول اأن يسجل هدفاً في مرمى الفريق ال�آخر‪ ،‬والمشجعون لكلا الفريقين يهتفون‪،‬‬
‫ويصفقون كلما اشتدت المباراة‪ .‬تراكض اللاعبون بسرعة ومهارة‪ ،‬هذا يمرر الكرة لزميله‪ ،‬فيتلقفها‪ ،‬ويحاول اأن يسجل هدفاً‪،‬‬
‫وذاك يصدها بعيداً؛ كي يمنع خصمه من ال�قتراب من مرماه‪ ،‬وحارس المرمى ي ِقظ يراقب الكرة بانتباه؛ خشي اأن تفاجئه فلا‬
‫يمسكها‪ .‬استمرت المباراة على هذه الحال مدة طويلة‪ ،‬لكن سعيداً استطاع اأن يسجل هدف الفوز في اللحظات ال�أخيرة‪.‬‬

‫‪٢٠6‬‬
 ‫لتحميل المزيد من موقع المكتبة الفلسطينية الشاملة‬
http://www.sh-pal.com

www.facebook.com/shamela.pal :‫تابعنا على صفحة الفيس بوك‬

www.sh-pal.com/p/blog-page_42.html :‫تابعنا على قنوات التلجرام‬

:‫أقسام موقع المكتبة الفلسطينية الشاملة‬

www.sh-pal.com/p/blog-page_24.html :‫الصف األول‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_46.html :‫الصف الثاني‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_98.html :‫الصف الثالث‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_72.html :‫الصف الرابع‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_80.html :‫الصف الخامس‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_13.html :‫الصف السادس‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_66.html :‫الصف السابع‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_35.html :‫الصف الثامن‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_78.html :‫الصف التاسع‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_11.html :‫الصف العاشر‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_37.html :‫الصف الحادي عشر‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_33.html :‫الصف الثاني عشر‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_89.html :‫مالزم للمتقدمين للوظائف‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_40.html :‫شارك معنا‬
www.sh-pal.com/p/blog-page_9.html :‫اتصل بنا‬