.

KODE
. DOKUMEN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
MULTIMEDIA PEMBELAJARAN 21D06C502 Pendidikan 2 5 9 Agustus 2023
OTORITASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL1 (S7) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
CPL2 (S8) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
CPL3 (P4) Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah
dasar.
CPL4 (KU2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
CPL5 (KU3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
CPL6 (KK4) Mampu menerapkan dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif
melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. CPL1 (S7)
CPMK 2 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan CPL2 (S8)
CPMK 3 Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah
dasar. CPL3 (P4)
CPMK 4 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur CPL4 (KU2)
CPMK 5 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni CPL5 (KU3)
CPMK 6 Mampu menerapkan dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif
melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar CPL6 (KK4)
Kemampuan akhir tiap tahapan (Sub-CPMK)
Sub-CPMK 1 Mampu menjelaskan konsep dasar multimedia pembelajaran (C2) 1
Sub-CPMK 2 Mampu menerapkan prinsip-prinsip multimedia pembelajaran (C3)
 Sub-CPMK 3 Mampu mengaplikasikan model pengembangan multimedia pembelajaran (C3)
Sub-CPMK 4 Mampu mengembangan produk multimedia pembelajaran (C6)

Korelasi CPMK terhadap Sub CPMK

Sub-CPMK 1 Sub-CPMK 2 Sub-CPMK 3 Sub-CPMK 4

CPMK 1 V V V V
CPMK 2 V V
CPMK 3 V V V V
CPMK 4 V V
CPMK 5 V V
CPMK 6 V V
Diskripsi Mata kuliah ini membekali mahasiswa kemampuan memahami konsep multimedia pembelajaran, penerapan prinsip-prinsip multimedia pembelajaran, dan mengembangkan
Singkat MK produk multimedia sesuai alur pengembangan multimedia yang digunakan.

Bahan Kajian: 1. Konsep dasar multimedia pembelajaran

2. Prinsip-Prinsip Multimedia Pembelajaran
Materi
3. Model Pengembangan Multimedia Pembelajaran
Pembelajaran 4. Tahap Analisis
5. Tahap Desain
6. Tahap Pengembangan
Pustaka Utama :

• Smaldino, Sharon E., Lowther, Deborah L., dan Russel, James D. (2019). Instructional Technology and Media for Learning (terjemahan). Jakarta: Kencana
Prenadamedia Group
• Heinich, dkk. (2002), Instructional Media and Technologies for Learning 7th Edition, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
• Richard E. Mayer (2009). Multimedia learning. New York : Cambridge University Press.
• Stanley R. Trollip, S.R. Trollip (2021). Multimedia for Learning: Methods and Development. Boston: Allyn and Bacon.

Pendukung :
• Friesem, Yonti, et.al. (2022). The Routledge Handbook of Media Education Futures Post-Pandemic. London: Routledge.
• Jesper Tække; Michael Paulsen . (2022). A New Perspective on Education in the Digital Age: Teaching, Media and Bildung. London: Bloomsbury Academic
• Craggs, Carol. (1992). Media Education in the Primary School.London: Routledge
• Bates, A.W. (2005). Technology, e-learning and distance education, second edition. London: Routledge. 2
• Ellington, H & Race,P. (1993). Producing teaching materials. London: Kogan Page.
 • Joke Voogt, Gerald Knezek. (2008). International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (Springer International Handbooks of
Education) vol 20. New York: Springer.
• Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. (2013). Media Pembelajaran Manual dan Digital, Ghalia Yudistira
• Yusufhadi Miarso (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.

Dosen
Pengampu

Matakuliah • Pembelajaran berbasis komputer/ TIK

Syarat • Media Pembelajaran

Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran;

Sub-CP-MK Penilaian Penugasan; Bobot
Materi Pembelajaran
Mg Ke- (sbg kemampuan akhir [Estimasi Waktu] Penilaian
[Pustaka]
yg diharapkan) Indikator Kriteria & Bentuk Tatap muka/Luring Daring (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1. Mahasiswa mampu 1. Ketepatan Kriteria: Metode: diskusi, flipped Metode: Diskusi, flipped • RPS, kontrak perkuliahan 2
menjelaskan konsep dasar menjelaskan Ketepatan penguasaan learning learning • Konsep Dasar Multimedia
multimedia pembelajaran definisi media konsep dan Pembelajaran
(C2) pembelajaran menjelaskan Sinkron: Asinkron:
(C2) • Kontrak perkuliahan https://syam-ok.unm.ac.id/
2. Ketepatan Bentuk tes: • Pretest
menjelaskan • Kuis • Pendampingan SYAM-OK • Membaca pengantar
karakteristik • Orientasi MK pertemuan
multimedia Bentuk non-tes: • Diskusi tentang konsep • Membaca materi
pembelajaran • Glosarry dasar multimedia infografis
(C2) • Completion status pembelajaran • Menonton video
3. Ketepatan penjelasan
menjelaskan [TM: 1x(2x50”)] • Mengerjakan kuis
fungsi dan • Konsultasi via Grup
manfaat WA
multimedia [PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
pembelajaran
(C2) 3
4. Ketepatan
 menjelaskan
teori-teori belajar
yang melandasi
penggunaan
multimedia
pembelajaran
(C2)
2. Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped Prinsip-Prinsip Multimedia 2
menerapkan prinsip- menerapkan 10 Ketepatan penguasaan Cased method format riset Clasroom, Cased method Pembelajaran
prinsip multimedia prinsip multimedia konsep dan saintifik format riset saintifik
pembelajaran (C2) pembelajaran menjelaskan 1. Prinsip Multimedia.
Mayer(C3) Sinkron: 2. Prinsip Kesinambungan
Bentuk tes: • Presentasi Asinkron: Spasial.
• Kuis • Diskusi kasus penerapan https://syam-ok.unm.ac.id/ 3. Prinsip Kesinambungan
• Tugas prinsip multimedia pada Waktu.
produk skripsi mahasiswa • Membaca pengantar 4. Prinsip Koherensi.
Bentuk non-tes: [TM: 1x(2x50”)] pertemuan 5. Prinsip Modalitas
• Completion status • Membaca materi Belajar.
infografis 6. Prinsip Redudansi.
• Menonton video 7. Prinsip Personalisasi.
penjelasan 8. Prinsip Interaktivitas.
• Berdiskusi di LMS 9. Prinsip Sinyal (cue,
• Mengerjakan kuis highlight, dll).
• Mengerjakan tugas 10. Prinsip Perbedaan
Individu.
• Konsultasi via Grup
WA
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
3. Mampu mengaplikasikan 1. Ketepatan Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped Model Pengembangan 2
model pengembangan menganalisis Ketepatan penguasaan Cased method format riset Clasroom, Cased method Multimedia Pembelajaran
multimedia pembelajaran langkah-langkah konsep dan saintifik format riset saintifik • Lee & Own
(C3) pengembangan menjelaskan serta • ADDIE
multimedia mengklasifikasikan Sinkron: Asinkron: • Alessi & Trollip
pembelajaran • Presentasi https://syam-ok.unm.ac.id/
(C2) Bentuk tes: • Diskusi
2. Ketepatan • Kuis [TM: 1x(2x50”)] • Membaca pengantar
mengaplikasikan • Tugas pertemuan
model • Membaca materi
pengembangan Bentuk non-tes: infografis 4
multimedia • Aktivitas partisipatif • Menonton video
 pembelajaran • Completion status penjelasan
(C4) • Berdiskusi di LMS
• Mengerjakan kuis
• Mengerjakan tugas
• Konsultasi via Grup
WA
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
4. Mampu mengembangan 1. Ketepatan Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 1. Tahap Analisis 2
produk multimedia menetapkan Ketepatan penguasaan observasi lapangan, Project Clasroom, observasi 1.1. Menetapkan ruang
pembelajaran (C6) ruang lingkup konsep dan Based lapangan, Project Based lingkup kajian
multimedia mengaplikasikan dalam
1.2. Mengidentifikasi
pembelajaran analisis kebutuhan Sinkron: Asinkron:
karakteristik pengguna
yang akan multimedia • Pembagian Kelompok https://syam-ok.unm.ac.id/
dikembangkan pembelajaran Project
(C3) • Diskusi • Membaca pengantar
2. Ketepatan Bentuk tes: [TM: 1x(2x50”)] pertemuan
mengidentifikasi • • Membaca materi
karakteristik Asinkron infografis
pengguna Bentuk non-tes: Observasi di Sekolah • Menonton video
multimedia • Progress report penjelasan
pembelajaran • Aktivitas partisipasif • Berdiskusi di LMS
yang akan • Completion status • Unggah laporan
dikembangkan observasi: penetapan
(C4) ruang lingkup kajian
• Konsultasi via Grup
WA
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
5. Mampu mengembangan Ketepatan Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 1. Tahap Analisis 5
produk multimedia mengidentifikasi Ketepatan penguasaan observasi lapangan, Project Clasroom, observasi 1.2. Mengidentifikasi
pembelajaran (C6) karakteristik konsep dan Based lapangan, Project Based karakteristik pengguna
pengguna multimedia mengaplikasikan dalam
pembelajaran yang analisis kebutuhan Sinkron: Asinkron:
akan dikembangkan multimedia • Presentasi hasil observasi https://syam-ok.unm.ac.id/
(C4) pembelajaran kebutuhan multimedia
pembelajaran • Membaca pengantar
Bentuk tes: [TM: 1x(2x50”)] pertemuan
• • Membaca materi
Asinkron infografis 5
Bentuk non-tes: Observasi di Sekolah • Menonton video
 • Progress report penjelasan
• Aktivitas partisipasif • Berdiskusi di LMS
• Completion status • Mengerjakan kuis
• Mengerjakan tugas
• Konsultasi via Grup
WA
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
6. Mampu mengembangan 1. Ketepatan Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 1. Tahap Analisis 5
produk multimedia dokumen Ketepatan penguasaan observasi lapangan, Project Clasroom, observasi 1.3. Memproduksi dokumen
pembelajaran (C6) perencanaan konsep dan Based lapangan, Project Based perencanaan
media (C6) mengaplikasikan dalam 1.4. Memproduksi style
2. Ketepatan style memproduksi dokumen Sinkron: Asinkron: manual
manual yang analisis multimedia • Presentasi dokumen analisis https://syam-ok.unm.ac.id/ 1.5. Menentukan dan
dibuat (C6) pembelajarn kebutuhan multimedia mengumpulkan bahan
3. Kelengkapan dan pembelajaran • Membaca pengantar multimedia pembelajaran
keakuratan bahan Bentuk tes: pertemuan
multimedia • [TM: 1x(2x50”)] • Membaca materi
pembelajaran infografis
yang dihasilkan Bentuk non-tes: Asinkron • Menonton video
(C6) • Progress report Observasi di Sekolah penjelasan
• Aktivitas partisipasif • Berdiskusi di LMS
• Completion status • Mengerjakan tugas
• Konsultasi via Grup
WA
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
7. Mampu mengembangan 1. Kesesuaian ide Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 2. Tahap Desain 5
produk multimedia desain Ketepatan penguasaan cased method, Project Based Clasroom, cased method, 2.1. Mengembangkan ide
pembelajaran (C6) multimedia konsep dan Project Based 2.2. Melakukan analisis
pembelajaran menghasilkan dokumen Sinkron: konsep dan tugas
dengan analisis konsep dan • Presentasi Asinkron:
kebutuhan di tugas • Diskusi https://syam-ok.unm.ac.id/
lapangan (C6) [TM: 1x(2x50”)]
2. Ketepatan Bentuk tes: • Membaca pengantar
dokumen analisis • Asinkron pertemuan
konsep dan tugas • Project • Membaca materi
multimedia Bentuk non-tes: infografis
pembelajaran • Progress report • Menonton video
(C6) • Aktivitas partisipasif penjelasan 6
• Completion status • Berdiskusi di LMS
 • Mengerjakan kuis
• Unggah laporan:
analisis tugas dan
konsep
• Konsultasi via Grup
WA
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
8. Mampu mengembangan 1. Ketepatan Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 2. Tahap Desain
produk multimedia menjelaskan dan Ketepatan penguasaan Project Based, Kuliah Praktisi Clasroom, Project Based, 2.3. Membuat flowchart dan
pembelajaran (C6) menghasilkan konsep dan Kuliah Praktisi storyboard
flowhchart (C6) menjelaskan serta Sinkron (Praktisi
2. Ketepatan membuat media non- Mengajar): Asinkron:
menjelaskan dan digital • Presentasi https://syam-ok.unm.ac.id/
menghasilkan • Diskusi
storyboard (C6) Bentuk tes: [TM: 1x(2x50”)] • Membaca pengantar
• Tugas pertemuan
Asinkron • Membaca materi
Bentuk non-tes: • Project infografis
• Aktivitas partisipasif • Menonton video
• Completion status penjelasan
• Berdiskusi di LMS
• Mengerjakan kuis
• Unggah laporan:
flowchart dan
storyboard
• Konsultasi via Grup
WA
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
9. Mampu mengembangan 1. Kelengkapan dan Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 3. Tahap Pengembangan 5
produk multimedia kualitas teks Ketepatan penguasaan Project Based, Kuliah Praktisi Clasroom, Project Based,
pembelajaran (C6) konten konsep dan Kuliah Praktisi 3.1. Menyiapkan teks
multimedia menjelaskan serta Sinkron (Praktisi 3.2. Membuat audio, grafis,
pembelajaran menghasilkan produk Mengajar): Sinkron (Hybrid): dan video
yang dihasilkan • Presentasi • Praktikum
(C6) Bentuk tes: • Diskusi • Praktisi Mengajar
2. Kelengkapan dan • Tugas [TM: 1x(2x50”)] [TM: 1x(2x50”)]
kualitas
komponen Bentuk non-tes: Asinkron Asinkron: 7
multimedia • Aktivitas partisipasif • Project https://syam-ok.unm.ac.id/
 pembelajaran • Completion status
yang dihasilkan • Membaca pengantar
(C6) pertemuan
• Menonton video
tutorial
• Konsultasi via Grup
WA
• Unggah Komponen
Konten Multimedia
Pembelajaran
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
10. Mampu mengembangan Kelengkapan dan Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 3. Tahap Pengembangan 5
produk multimedia kualitas konten Ketepatan penguasaan Project Based, Kuliah Praktisi Clasroom, Project Based, 3.1 Instalasi SAC
pembelajaran (C6) multimedia yang konsep dan Kuliah Praktisi 3.2 Pembuatan Menu
dihasilkan (C6) menjelaskan serta Sinkron (Praktisi
3.3 Pengisian Konten Materi
menghasilkan produk Mengajar): Sinkron (Hybrid):
• Presentasi • Praktikum
Bentuk tes: • Diskusi • Praktisi Mengajar
• Tugas Praktikum [TM: 1x(2x50”)] [TM: 1x(2x50”)]

Bentuk non-tes: Asinkron Asinkron:

Completion status • Project https://syam-ok.unm.ac.id/

• Membaca pengantar
pertemuan
• Menonton video
tutorial
• Konsultasi via Grup
WA
• Unggah Pengisian
konten materi
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
11. Mampu mengembangan Kelengkapan dan Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 3. Tahap Pengembangan 5
produk multimedia kualitas evaluasi Ketepatan penguasaan Project Based, Kuliah Praktisi Clasroom, Project Based, 3.4 Pengisian Evaluasi
pembelajaran (C6) multimedia yang konsep dan Kuliah Praktisi
dihasilkan (C6) menjelaskan serta Sinkron (Praktisi
menghasilkan produk Mengajar): Sinkron (Hybrid):
• Presentasi • Praktikum 8
Bentuk tes: • Diskusi • Praktisi Mengajar
 • Tugas Praktikum [TM: 1x(2x50”)] [TM: 1x(2x50”)]

Bentuk non-tes: Asinkron Asinkron:

Completion status • Project https://syam-ok.unm.ac.id/

• Membaca pengantar
pertemuan
• Menonton video
tutorial
• Konsultasi via Grup
WA
• Unggah Pengisian
konten materi
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
12. Mampu mengembangan Kelengkapan dan Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 3. Tahap Pengembangan 5
produk multimedia kualitas evaluasi Ketepatan penguasaan Project Based, Kuliah Praktisi Clasroom, Project Based, 3.5 Publikasi produk
pembelajaran (C6) multimedia yang konsep dan Kuliah Praktisi
dihasilkan (C6) menjelaskan serta Sinkron (Praktisi
menghasilkan produk Mengajar): Sinkron (Hybrid):
• Presentasi • Praktikum
Bentuk tes: • Diskusi • Praktisi Mengajar
• Tugas Praktikum [TM: 1x(2x50”)] [TM: 1x(2x50”)]

Bentuk non-tes: Asinkron Asinkron:

Completion status • Project https://syam-ok.unm.ac.id/

• Membaca pengantar
pertemuan
• Menonton video
tutorial
• Konsultasi via Grup
WA
• Unggah Pengisian
konten materi
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
13. Mampu mengembangan • Melakukan uji Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 3.6 Melakukan uji alfa 20
produk multimedia alpha dengan Ketepatan penguasaan Project Based, Praktisi Clasroom, Project Based,
pembelajaran (C6) prosedur yang konsep dan Mengajar Praktisi Mengajar 9
tepat (C3) menjelaskan serta
 • Menghasilkan menghasilkan produk Sinkron:
produk • Presentasi [TM: 1x(2x50”)]
multimedia Bentuk tes: • Diskusi
pembelajaran • Progress Report [TM: 1x(2x50”)] Asinkron:
yang lengkap dan https://syam-ok.unm.ac.id/
berkualitas (C6) Bentuk non-tes: Asinkron
• Aktivitas Partisipatif • Project • Membaca pengantar
Completion status pertemuan
• Praktikum
• Unggah produk hasil
uji alpa
• Konsultasi via Grup
WA
• Unggah Hasil revisi
produk
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
14. Mampu mengembangan • Melakukan uji Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 3.7 Revisi Produk 20
produk multimedia beta dengan Ketepatan penguasaan Project Based, Praktisi Clasroom, Project Based,
pembelajaran (C6) prosedur yang konsep dan Mengajar Praktisi Mengajar
tepat (C3) menjelaskan serta
• Menghasilkan menghasilkan produk Sinkron:
produk • Presentasi [TM: 1x(2x50”)]
multimedia Bentuk tes: • Diskusi
pembelajaran • Progress Report [TM: 1x(2x50”)] Asinkron:
yang lengkap dan https://syam-ok.unm.ac.id/
berkualitas (C6) Bentuk non-tes: Asinkron
• Aktivitas Partisipatif • Project • Membaca pengantar
• Completion status pertemuan
• Praktikum
• Konsultasi via Grup
WA
• Unggah Hasil revisi
produk
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
15. Mampu mengembangan • Melakukan uji Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 3.8 Melakukan uji beta 20
produk multimedia beta dengan Ketepatan penguasaan Project Based Clasroom, Project Based
pembelajaran (C6) prosedur yang konsep dan
tepat (C3) menjelaskan serta Sinkron: Sinkron (Hybrid): 10
• Menghasilkan menghasilkan produk • Presentasi • Praktikum
 produk • Diskusi
multimedia Bentuk tes: [TM: 1x(2x50”)] [TM: 1x(2x50”)]
pembelajaran • Progress Report
yang lengkap dan Asinkron Asinkron:
berkualitas (C6) Bentuk non-tes: • Project https://syam-ok.unm.ac.id/
• Aktivitas Partisipatif
• Completion status • Membaca pengantar
pertemuan
• Menonton video tutorial
• Konsultasi via Grup
WA
• Unggah Hasil uji beta
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
16. Mampu mengembangan Kelengkapan Kriteria: Metode: Flipped Clasroom, Metode: Flipped 3.9 Pengumpulan produk
produk multimedia komponen dan Ketepatan penguasaan Project Based, Kuliah Praktisi Clasroom, Project Based,
pembelajaran (C6) kualitas produk konsep, kelengkapan Kuliah Praktisi
multimedia dan kualitas produk Sinkron
pembelajaran yang • Presentasi Sinkron (Hybrid):
dihasilkan (C6) Bentuk tes: • Diskusi • Praktikum
• Progress Report [TM: 1x(2x50”)]
[TM: 1x(2x50”)]
Bentuk non-tes: Asinkron
• Aktivitas Partisipatif • Project Asinkron:
• Completion status https://syam-ok.unm.ac.id/

• Membaca pengantar
pertemuan
• Konsultasi via Grup
WA
• Unggah Produk Akhir
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]

Catatan:

1. Capaian Pebelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
keterampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajara.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuahmata 11
kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.
Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Prakti k Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat
dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual.
Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb, dan totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri.
13. Durasi dalam 1 SKS (TM= 50 menit, PT= 60 menit, BM= 60 menit)

BOBOT PENILAIAN
No Kategori Bobot (%) Deskripsi
1 Aktivitas Partisipatif 30 Partisipasi mahasiswa di dalam diskusi kelompok, mengungkapkan gagasan terkait kasus-kasus yang diangkat seputar topik yang
dibahas, keaktifan di LMS, dan keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan praktikum .
2 Hasil Project 60 Mahasisa secara berkelompok membuat produk multmedia pembelajaran interaktif berbasis android. Produk tersebut dikembangkan
berdasarkan analisis kebutuhan di sekolah dan mengikuti tahap-tahap pengembangan media, dan sintaks pembelajaran project based
learning.
3 Tugas 5 Tugas diberikan untuk mengukur kemampuan mahasiswa dalam menguasai aplikasi yang diajarkan dan merupakan hasil praktikum
4 Kuis 5 Kuis diberikan untuk mengukur pemahaman konseptual mahasiswa sesuai topik yang diberikan
5 Ujian Tengah Semester 0 Ujian Tengah semesester dilakukan dengan melakukan presentasi kelompok mengenai desain produk multimedia pembelajaran yang
akan dikembangkan. Olehnya itu bobot nilai menjadi bagian pada kategori hasil project
6 Ujian Akhir Semester 0 Ujian Akhir semester dilakukan dengan melakukan presentasi kelompok mengenai produk hasil project multimedia pembelajaran
Olehnya itu bobot nilai menjadi bagian pada kategori hasil project

12
RENCANA KOLABORASI PRAKTISI
Kolaborasi ke- Pertemuan ke-
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
Durasi Materi Kriteria Praktisi
2 jam 2. Tahap Desain • Trainer di bidang IT / Teknologi Pendidikan
2.1. Mengembangkan ide • Guru Penggerak
2.2. Melakukan analisis konsep dan tugas • Startup bidang Edutech
2 jam 2. Tahap Desain
2.3. Membuat flowchart dan storyboard
2 jam 3. Tahap Pengembangan
3.1. Menyiapkan teks
3.2. Membuat audio, grafis, dan video
2 jam 3. Tahap Pengembangan
3.1 Instalasi SAC
3.2 Pembuatan Menu
3.3 Pengisian Konten Materi
2 jam 3. Tahap Pengembangan
3.4 Pengisian Evaluasi
2 jam 3. Tahap Pengembangan
3.5 Publikasi produk
13