PROJE PLANI

İŞİTME ENGELİNİN SEBEP OLDUĞU EKSİKLİKLERİN

ARAŞTIRILMASI VE BU EKSİKLİKLERİ GİDERMEYE YÖNELİK
ARAÇ GELİŞTİRME
1. Araştırmanın Amacı: İşitme engelinin insanlar üzerindeki etkilerinin belirlenmesi
araştırmamızın temel amacıdır. Araştırmanın neticesinde işitme engelinin sebep olduğu
olumsuzlukları en aza indirebilecek yöntemlerin bir araç yardımı ile en aza indirilmesi
amaçlanmıştır.

2. Yöntem: Araştırmanın amacı doğrultusunda, veriler nitel araştırma yöntemleri kullanılarak

toplanmıştır. İşitme engelinin nedenleri, çeşitleri, tedavi yöntemleri ve insanlar üzerindeki
etkileri araştırılmıştır. Bu süreçte; ilgili yazılı kaynaklara, uzman görüşlerine ve işitme
engeline sahip kişilerin görüşlerine başvurulmuştur. Aracın geliştirilmesi sürecinde; Basili
tarafından 2003’te geliştirilen ve Seker tarafından 2015’te derlenen ve Türkçeleştirilen
Incremental Model (Arttırımlı Model) temel alınmıştır.

3. Sonuç: Araştırmamızda, insanlığın büyük bir sorunu olan işitme engelinin nedenleri
araştırılmış, insanlar üzerindeki olumsuz etkileri belirlenmiş ve bu etkileri en aza indirmeyi
amaçlayan yöntemler araştırılmıştır. İşitme engellerinin tedavi yöntemlerinin hangi yollarla
bu engeli tedavi etmeye çalıştığı araştırılmıştır. Bu tedavi yöntemlerinin ne kadar başarılı
olduğu analiz edilmiştir. Bu araştırmalar sonucu elde edilen bulguların ışığında işitme
engellilerin hemen hepsine yardımcı olabilecek, işitme engelinin etkilerini en aza indirecek
bir araç geliştirildi.

4. Kaynaklar

Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim

araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23(112).

Seker, S. E. (2015)Yazılım Geliştirme Modelleri ve Sistem/Yazılım Yaşam Döngüsü.

Deliorman, G., Kantarcı, A., & Kantarcı, U. Testle Bütünleşik Arttırımlı Yazılım Geliştirme
Modeli ve Örnek Bir Vaka.

Basili, C. L. (2003). Iterative and Incremental Development: A Brief History. IEEE

Computer.

Duranoğlu, N. (2016). Çalgı eğitiminde görülen kas ve iskelet rahatsızlıkları ve performansa

etkileri üzerine öğretmen ve öğrenci görüşleri. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi,
3(2).

Yağışan, N. (2004). Çalgı İcracılarında Kas-İskelet Problemleri ve Nedenleri. Selçuk

Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (11), 561-574.

Kalender, N. (2001) Çalgı Yapım, Bakım Ve Onarımı. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi Cilt: XIV, Sayı: 1.

1
Yağışan, N. (2002). Farklı Bir Alanın Profesyonel Sporcuları Müzisyenler. Gazi Üniversitesi
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1).

Kerimov, R. (2017). X.-Xvıı. Yüzyıllarda Yakın Ve Orta Doğuda Müzik Aletleri Üzerine
Yapılan Araştırmalar. Al-Farabi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 1(3), 487-502.

Güven, H. (1999). Klasik Türk Musikisi'nin usta elleri: Enstrüman yapımcıları.

Işık, S. T., & Uslu, R. (2012). Türk müziğinde ağaç ve çalgı yapım bibliyografyası. Çevrimiçi
Tematik Türkoloji Dergisi: Kültürümüzde Marangozluk teması, 2(2), 24-41.

Alaskan, A. M. (2013). Üniversitelerdeki Çalgı Yapım Eğitimi ve Geleneksel Usta-Çırak

İlişkisi. Journal of Institute of Social Sciences, 4(1), 175-180.

Tekçam, G. (2017). Eski Mısır Uygarlığında Müzik ve Müzik Enstrümanları. Igdir University
Journal of Social Sciences, (12).

Brain, A. M. Müzisyen Beyni. Uluslararası Sanat Ve Sağlık Sempozyumu, 57.

Uygun, M. A. (2018), Enstrüman Öğrenmedeki Yaklaşımlar Ölçeğinin Doğrulayıcı Faktör

Analizi. I-SASEC 2018, 96.

Bolat, B. (2006). Enstrüman seslerinin tanınması ve sınıflandırılması (Doctoral dissertation,

YTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü).

Türkmen, U. (2010). Çocuğun bireysel toplumsal ve kültürel gelişiminde amatör müzik

eğitiminin yeri problemleri ve çözüm önerileri. İlköğretim online, 9(3).

Açın, C. (2000). Türk enstrüman süsleme sanatı. Emek.

Kızılkaya, N. (2011). Müzik Sanatının Bilişim Yolculuğu. İnönü Üniversitesi Bilgi İşlem Şb.
Müdürlüğü.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (6. Baskı).
Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Akkol, M. L., & Oğuz, V. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin müzik etkinliklerinde yaşadığı
sorunlar. Sosyal Bilimler Dergisi, 15(2).

Otacıoğlu, S. G. (2008). Okul öncesi çocuk merkezli öğrenme ve müzik stratejileri. Elektronik
Sosyal Bilimler Dergisi, 23(23).

Şendurur, Y., & Barış, D. A. (2002). Müzik eğitimi ve çocuklarda bilişsel başarı. Gazi
Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1).

5.Süreçler

 TÜBİTAK Proje Yarışması hakkında gerekli bilgilenme sağlandı.

2
  Alanyazın taramasının nasıl yapıldığına yönelik bilgilenme sağlandı.
 APA 6 kurallarına göre metin içinde alıntı yapma ve kaynakça gösterimine yönelik
bilgilenme sağlandı.
 Nitel araştırma yöntemlerine ve veri toplama aracının geliştirme sürecine yönelik
bilgilenme sağlandı.
 Yazılım geliştirme modelleri hakkında bilgilenme sağlandı.
 Araştırmaların ışığında tasarlanan araç geliştirildi.
 TÜBİTAK ortaokul proje rehberine göre proje raporunun yazımına yönelik
bilgilenme sağlandı.
 Proje raporunda son düzenlemeler yapılıp, bölge koordinatörlüğüne gönderilerek
projemiz tamamlandı.

6. İş-Zaman Tablosu

İş Tanımı Eylül Ekim Kasım Aralık Ocak

Problemin belirlenmesi

Konu ile ilgili literatür taramasının

yapılması
Araştırma yönteminin belirlenmesi

İstekler(Requirements) analizinin
yapılması
Analiz ve tasarım

Aracın planlaması

Uygulama(Implementation) ve canlıya
geçiş(Deployment)
Testlerin yapılması

Değerlendirmenin yapılması

Araştırma raporunun yazılması

3
İÇİNDEKİLER
Sayfa No

İÇİNDEKİLER…………………………………………………………………………………… 4

Özet ………………………………………………………………………………………………. 5

1. GİRİŞ…………………………………………………………………………………………… 5

1.1. Problemin Belirlenmesi ………………………………………………………………… 6

2. YÖNTEM …...…………………………………………………………………………………. 6

2.1. Araştırmanın Modeli …………………………………………………………………… 6

2.2. Verilerin Toplanması ve Analizi …..…………………………………………………… 6

2.3. Aracın Planlaması….…………………………………………………………………… 7

2.4. İstekler(Requirements) Analizinin Yapılması …….…………………………………… 8

2.5. Analiz ve Tasarım………….…………………………………………………………… 8

2.6. Uygulama(Implementation) ve Canlıya Geçiş(Deployment)……...…………………… 8

2.7. Projede Kullanılan Materyaller ………………………………………………………… 9

2.8. Testlerin ve Değerlendirmenin Yapılması……………………………………………...10

3. BULGULAR..…...……………………………………………………………………………11

4. TARTIŞMA ve SONUÇ……...………………………………………………………………11

5. ÖNERİLER……………...……………………………………………………………………11

6. KAYNAKLAR...……..………………………………………………………………………11

4
İŞİTME ENGELİNİN SEBEP OLDUĞU EKSİKLİKLERİN ARAŞTIRILMASI VE BU
EKSİKLİKLERİ GİDERMEYE YÖNELİK ARAÇ GELİŞTİRME
Özet
İşitme engeli geçmişten günümüze insanların başına gelebilen en büyük engellerden
biri olmuştur. Engelli ve Yaşlı Hizmetleri Genel Müdürlüğü’nün Mayıs 2019’da yayınladığı
bültene göre Türkiye’deki işitme engellilerin toplam nüfusa oranı %1,1’dir (836.000 kişi).
İşitme engelinin etkilerini azaltmak demek dünyada 466 milyon insanın hayatını
kolaylaştırmak demektir. Yaptığımız araştırmalarda, geliştirilen tedavi yöntemleri ve araçların
çoğunun kökten bir çözüm bulamadığı ve işitme engelli bireylerin tedavi görseler dahi
yaşantılarında bazı alanlarda olumsuzluklar yaşamaya devam ettiği gözlemlenmiştir.
Araştırmamız süresince makale ve çalışmalar, uzman görüşleri ve işitme engeli
bulunan bireylerin görüşleri -gözlem, görüşme, doküman analizi gibi- nitel araştırma
yöntemleri kullanılarak incelenmiştir.
İşitme duyusunun en önemli görevi bize sesin içeriğini bildirmektir: Duyulan ses bir
insanın konuşması ise hangi dildeki sözcüklerin söylendiği değil ise neye ait olduğu bilgisini
bizlere bildirmektir. İşitme engelinin tedavisi için yapılan çalışmaların neredeyse tamamı
işitme duyusunun bu özelliğini kazandırmaya yönelik yapılmaktadır. Ancak işitme duyusunun
çok önemli özelliklerinden olan sesin hangi yönden ve ne şiddette geldiği bilgisini bildirme
özelliği göz ardı edilmiştir. Bu konuda literatürde etkili bir tedavi yöntemine tarafımızca
rastlanmamıştır.
Yaptığımız bu araştırmaların neticesinde işitme duyusunun temel görevlerinden olan,
sesin yüksekliğini ölçme ve sesin nereden geldiğini belirleme görevleri geliştirilen araç ile
görme ve dokunma duyuları aracılığıyla bireylere bildirilmiştir.
Aracımız bir şapkaya monte edilmiştir. Arduino fiziksel programlama aracı ile
yönetilmektedir. 11.1 volt lipo pil ile çalışmakta ve güneş enerjisi ile veya şarj aleti ile şarj
edilebilmektedir.
Aracın değerlendirmesinde istenen problemlere çözüm bulabildiği gözlemlenmiştir.
İşitme engeli bulunan veya kulaklık gibi işitmeyi kısıtlayıcı araçlar kullanan bireylerin
yaşadıkları sorunların birçoğunu eskisine göre daha kolay çözdükleri gözlemlenerek
araştırmamız raporlaştırılmıştır.

Anahtar Kelimeler: İşitme, engel, robotik kodlama.

1. GİRİŞ
İnsan kulağının belirli sesleri, iletişimdeki sesleri(konuşmaları) algılama özelliği
vardır. Kulağın duyma görevini yeterince yerine getirememe haline "İşitme kaybı" denir.
Bireyin herhangi bir frekansta verilen sesi işitmemesi durumunda "işitme engeli" var
demektir. İşitme engeli ve tiplerinin farklı dereceleri bulunmaktadır. Duyma yetisini tamamen
ya da kısmen kaybetmiş kişilere "İşitme engelli" denir. (MANAVGAT RAM, 12/2015)

5
 İşitme engeli, konuşmada zorlanma, yaşıtlarına göre öğrenmede zorlanma gibi diğer
engelleri de tetikleyen veya etkisini arttıran bir engeldir.

İşitme engelinin tedavi yöntemleri

1. İşitme kaybı olan bireylere uzmanlarca işitme cihazları önerilmektedir.
2. Geçici işitme kayıplarında uzman doktor kontrolünde ilaçlar kullanılmaktadır.
3. Bazı tür işitme kayıplarında koklear implant (biyonik kulak) takılarak tedavi
yoluna gidilir.
Yukarıda belirtilen tedavi yöntemleri her işitme engelli bireye uygulanamamakta ve
çoğunlukla kulağın tüm fonksiyonlarını karşılamada başarısız olmaktadır.
İşitme engelli bireyler iletişim, eğitim-öğretim, ulaşım, sosyalleşme vb. konularda
zorluklar yaşamaktadır. Sadece sesin içeriği değil sesin geldiği yön ve şiddeti gibi bilgiler de
işitme duyusu tarafından sağlanır. Sesin içeriğini farklı yöntemlerle iletmek için, sesten yazıya
çevirici cihazlar, işaret dilleri, altyazılar ve benzeri yöntemler kullanılmaktadır. Bu yöntemler
işitme duyusu kadar olmasa da mesajın bildirilmesinde etkili roller oynamaktadırlar. Ancak
sesin hangi yönden geldiği ve şiddetinin ne kadar olduğu bilgisini bildirmeyi amaçlayan bir
araç veya bir tedavi yöntemine yaptığımız araştırmalar sonucu rastlanılamamıştır.

1.1. Problemin Belirlenmesi

Araştırmamızın amacı; müzik enstrümanlarındaki değişimlerin sebep ve sonuçlarının
belirlenmesi, müzik kavramının sürekli değişim halinde olmasının sebeplerinin saptanması ve
bu sebeplerin müziği icra araçlarına (enstrümanlara) olan yansımasının belirlenmesidir.
2. YÖNTEM
2.1. Araştırmanın Modeli
Verilerin toplanması, analizi ve oluşturulmasında nitel araştırma yönteminden
yararlanılmıştır.
Nitel araştırma; gözlem, görüşme, doküman analizi gibi nitel araştırma tekniklerinin
kullanıldığı, olayların bütüncül bir yaklaşımla ortaya konulduğu araştırma yöntemidir
(Yıldırım ve Şimşek, 2008; 39).
Materyalin tasarlanması sürecinde Arttırımlı Model temel alınmıştır.

6
 Modelde bir döngü söz konusudur. Planlama aşaması ile başlar. Planlamalardan geçip
bu planlamanın ardından bir döngüye girilir. İstek analizleri, analizler, tasarımlar yapılır ve
uygulamaya geçilir. Uygulamadan sonra iki durum söz konusudur. Birincisi canlıya geçiş
durumudur. Deployment edilir ve tabi problemler her aşamada olduğu gibi bu aşamada da
yaşanır. Ama bu problemler testlerin birer parçası olarak görülebilir. Bir yandan da testlerimiz
devam eder. Bu problemler sistemi besler. Testlerden ve canlıdan gelen bilgilere göre tekrar
değerlendirilmeye tabii tutulur. Sonra tekrar istek analiz, analizler, canlıya bir bilgi verilmesi
ve tekrar testler gibi süren bir döngü vardır. Bu sırada planlamada değişiklikler olabilir
(Basili, 2003).
2.2.Verilerin Toplanması ve Analizi
Verilerin toplanması için alanyazın taraması yapılarak çalışmaya başlanmıştır.
Müziğin değişimi, müzik ve sağlık, müzik ve gelişim, müzik ve teknoloji, müziğin tarihi,
enstrümanların tarihi ve enstrüman geliştirme konuları ilgili çalışmaların incelenmesiyle
analiz edilmiştir.
Yazılı kaynakların incelenmesinin ardından okulumuz müzik dersi öğretmeni ile soru-
cevap şeklinde detaylı bir uzman görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Ardından müzik dersi alan
öğrencilere “Müziğin ve Enstrümanların Evrimi” isimli bir anket uygulanmıştır.
Bütün bu araştırma ve analizlerin ışığında enstrümanların her birinin farklı alanlarda
avantajları ve dezavantajları olduğu belirlenmiştir. Örneğin, bazı enstrümanlar aynı anda
farklı sesler çıkartamazlar, bazı enstrümanların öğrenim süreci aşırı meşakkatlidir ,bazı
enstrümanlar bedensel bozukluklara sebep olmaktadır. Avantaj ve dezavantajlar her
enstrümanın özelliğine göre değişim göstermektedir. Yeni icat edilen enstrümanlar ise
genelde mevcut enstrümanların eksikliğini gidermek için bulunmuştur.
Araştırmalarımız sonucunda belirlediğimiz çeşitli enstrüman eksikliklerinden başlıca
birkaçı şunlardır:
 Piyano ve benzeri büyük enstrümanların taşınmasının zor olması
 Keman ve ney gibi enstrümanlardan yanlış ses çıkartabilme ihtimalinin yüksek
olması veya ses çıkartmasının zor olması
 Gitar, bateri gibi enstrümanların çok fazla psiko-motor beceri gerektirmesi
veya bilişsel yük oluşturması
 Hemen hemen tüm enstrümanların çalınırken beraberinde dans etmeyi
engellemesi
 Üflemeli enstrümanların çalınırken beraberinde şarkı söylemeyi engellemesi
 Davul veya bateri gibi enstrümanların çok fazla fiziksel güç gerektirmesi
 Bedensel engellilerin bazı enstrümanları çalamaması
 Çoğu enstrümanın ses tonunun, ses yüksekliğinin veya nota aralığının
değiştirilemez olması
Müzik yapmak (çalmak veya söylemek), zihinsel bir eylem olduğu kadar -herhangi bir
spor dalını gerçekleştirmede olduğu gibi- birtakım bedensel yapıların basit ve karmaşık
hareketleriyle gerçekleşir (Yağışan, N. 2002). Farklı spor dallarında farklı becerilerin
gerektiği gibi farklı enstrümanların çalımı da farklı beceriler gerektirir.

7
 Araştırmalarımız, gözlemlerimiz ve görüşmelerimizin ışığında belirlenen bütün bu
eksiklikler, insan hayatında çok önemli bir yer kaplayan müziğin icrasını zorlaştırmaktadır.
Gerçekleştirilen araştırma ve analiz sürecinin sonucunda belirlenen problemleri
giderebilecek yeni bir enstrümanın geliştirilmesi kararlaştırılmıştır.
2.3. Aracın Planlaması
Aracın geliştirilmesi sürecine belirlenen problemleri çözebilecek yeni enstrümanda
bulunması gereken özelliklerin belirlenmesiyle başlandı.
 Kolay taşınabilen
 Kolay kullanılabilen
 Çok yoğun psiko-motor işlemler gerektirmeyen
 Dans etme, rahatça hareket etme gibi davranışları kısıtlamayan ve hatta bu
davranışlarla uyumlu olarak çalışabilen
 Şarkı söylemeyi engellemeyen
 Çalarken yoğun fiziksel güç gerektirmeyen
 Geniş bir kullanıcı havuzuna sahip
 Kullanıcı ihtiyacına göre kullanıcı tarafından şekillendirilebilecek bir araç
geliştirilmesi planlandı.
Bu özelliklere sahip olabilmesi için aracımızın avuca sığabilecek boyutlarda olması
gerektiği düşünüldü. Boyut olarak bu kadar küçük ve ayarlanabilir bir enstrümanın da
teknolojiden bağımsız olamayacağı düşünüldü.
2.4. İstekler(Requirements) Analizinin Yapılması
Aracın elektronik aksamı için ekonomik ve küçük boyutlu bir fiziksel programlama
aracı olan Arduino Nano kullanılması kararlaştırıldı.
Sesin ve notaların da bir buzzer sayesinde ortaya çıkması kararlaştırıldı.
Hangi notanın neye göre çalınacağı konusu üzerinde çeşitli sensörler ve araçlar
üzerinde duruldu. Bunlardan birkaçı; ışık sensörü, butonlar ve mesafe sensörüydü. Kullanım
kolaylığı ve etkileyiciliği ile mesafe sensörünün kullanılması kararlaştırıldı.
Güç kaynağının 9 voltluk bir pilden sağlanması kararlaştırıldı.
Projenin dış kasasının da tamamen bizim tasarımımız olması gerektiği kararlaştırıldı.
Bu nedenle tinkercad programından tamamen kendi tasarımımız olan 3 boyutlu bir tasarım
çizilmesi gerektiği ve bu çizimin okulumuz 3 boyutlu yazıcısından çıkartılması kararlaştırıldı.
2.5. Analiz ve Tasarım
Ürünün tasarımını ilk olarak kağıt üzerinde yaptık. Bu
tasarımı, günümüz iletişiminde sıkça kullanılan “gülümseme
ifadesine” benzetmeyi uygun gördük. Bu tasarımın hem
enstrümanımızın kullanımını daha eğlenceli hale getireceği hem
de insanların enstrümanımızı gördüğünde iyi hissettireceği
düşünüldü.(Bkz: Görsel 1)

Görsel 1: Tasarım aşamasından bir kare

8
 Mesafe sensörü için, ekonomik bir ürün olan hcsr-04 ultrasonik sensörü kullanıldı. Bu
sensörün gülümseme ifadesinin göz kısmından ölçüm yapması planlandı.
Geri kalan bütün parçalar enstrümanın içine saklanacak şekilde tasarlandı.
2.6. Uygulama(Implementation) ve Canlıya Geçiş(Deployment)
İlk olarak enstrümanımızın dış gövdesi 3 boyutlu yazıcıdan çıkartıldı. (Bkz: Görsel 2)
Ardından enstrümanımızın elektronik devresi birleştirildi. Birimlerin düzgünce
bağlanmasından sonra Arduino ide programından aracımız programlandı.

Görsel 2: Projenin kasasının çizilmesi ve çıkartılması anından kareler

Programın mantığı aslında oldukça basit çalışmaktadır. Algoritması:

 1. Başla
 2. Önündeki cismin uzaklığını ölç

 3. Eğer 40 cm’den fazla ise buzzere güç verme
o Değilse eğer 38 cm ile 40 cm arasındaysa Do3 notasını çal
o Değilse eğer 36 cm ile 38 cm arasındaysa Re3 notasını çal
o .
o .
o Değilse eğer 6 cm’den küçükse Fa1 notasını çal
 4. 2. Adıma dön
 5. Bitir
Ürünün elektronik kısmının düzgünce çalıştığından
emin olduktan sonra lehim yardımıyla elektronik devreler
birbirine sabitlendi ve sıcak silikon yardımıyla elektronik
aksam kasaya sabitlendi (Bkz: Görsel 3). Projenin bütün
süreçleri tarafımızdan gerçekleştirildi.

Görsel 3: Elektronik devrelerin kasaya

bağlanması süreci

9
 2.7. Projede Kullanılan Materyaller
Projede kullanılan malzemeler aşağıda sırasıyla verilmiştir.

2.7.1. Arduino Nano

Arduino bir giriş çıkış kartı olarak tasarlanmış, açık kaynak
kodlu geliştirilen ve isteyen herkesin baskı devreleri indirerek kendi
devrelerini basabilecekleri, bileşenleri yerleştirilmiş halde
alabilecekleri, donanım ve yazılım tabanlı bir fiziksel bir programlama
platformudur. Arduino nano modeli küçük olduğu için projemizde
kullanılmıştır. (Bkz: Görsel 4) Görsel 4: Materyalin içten görünümü

2.7.1.1. Arduino Nano İçin Kod Yazılması

Bu kısımda proje içerisinde kullanılan kod bloklarından bazıları gösterilecek ve bu kod
bloklarının hangi işlemleri gerçekleştirdiğinden bahsedilecektir.

void setup() {
pinMode(9, OUTPUT);
pinMode(8, INPUT);// Bu pinlere mesafe sesörü bağlanmıştır
pinMode(7,OUTPUT);//Bu pine buzzer bağlanmıştır
}
void loop() {
long sure, mesafe;
digitalWrite(9, LOW);
delayMicroseconds(2);
digitalWrite(9, HIGH);
delayMicroseconds(10);
digitalWrite(9, LOW);
sure = pulseIn(8, HIGH);
mesafe = (sure/2) / 29.1; //buraya olan kısım mesafe sensörünün çalışması için gerekli
kodlardır. Ölçülen değer “mesafe” isimli değişkene santimetre cinsinden yazılmaktadır.
if (mesafe > 200 or mesafe < 0){
digitalWrite(7,0);// Temassızlık vs. anlarda buzzerin susması için bu kod yazılmıştır
}
else if(mesafe <= 40 and mesafe >= 38){
tone(7,247);// Ölçülen mesafe eğer 40 cm ile 38 cm arasında ise buzzere Do3 notası
çaldırılır.
}
else if(mesafe < 38 and mesafe >= 36){
tone(7,220);
}

.
.
.

10
 2.7.2 Diğer Devre Elemanları
Cihaza güç vermek için 9 volt pil kullanılmıştır. Ses çıkışı vermek için 5v buzzer
kullanılmıştır. Mesafe ölçümü için hcsr 04 ultrasonik sensör kullanılmıştır.

2.8. Testlerin ve Değerlendirmenin Yapılması

Enstrümanın çalınması, test edilmesi ve değerlendirilmesi kendimiz ve proje
danışmanı tarafından okulumuzda gerçekleştirildi. (Bkz: Görsel 5)

Görsel 5: Materyalin uygulanması

3. BULGULAR
Geliştirilen ve uygulanan enstrümanımızın, araştırma ve analiz sürecinin sonucunda
belirlenen çözüm önerilerinin tamamını eksiksiz bir şekilde yerine getirdiği gözlemlenmiştir.
4. TARTIŞMA VE SONUÇ
Bu çalışmada, insanlık için çok önemli olan müziğin icrasında kullanılan müzik
enstrümanlarının tasarımsal avantaj ve dezavantajları belirlendi. Enstrümanların kullanım
kolaylıkları ve zorlukları belirlendi. Ayrıca enstrüman özelliklerinin enstrüman öğreniminde
ve kullanımında sağladığı kolaylıklar ve zorluklar belirlendi. Sürekli gelişen ve değişen
enstrümanların değişim sebepleri analiz edildi. Bu sebeplere uygun olarak günümüz müzik
enstrümanlarının eksik yönlerini gideren bir enstrüman tasarımı geliştirildi.
Ürünümüzün araştırmamız sonucu belirlediğimiz probleme eksiksiz bir şekilde çözüm
getirdiği, ufak tefek tasarımsal ve donanımsal geliştirmelerin (buzzer yerine hoparlör
bağlanması gibi) ardından pazarlanmasının gerçekleştirilebileceği düşünülmektedir.
5. ÖNERİLER
Araştırmamız sonucunda müzik dünyasındaki değişimin durdurulamaz bir süreç
olduğu ve insanlığın da bu sürece ayak uydurması gerektiği anlaşılmıştır. Geliştirdiğimiz
enstrümanın en az diğer enstrümanlar kadar faydalı ve eğlenceli olduğu düşünülmektedir.
İlerleyen süreçlerde ürettiğimiz enstrüman kullanılarak oluşturulan müzik ve dansların müzik
dünyasına katkısı incelenebilir.

11
6. KAYNAKLAR

Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim

araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23(112).

Seker, S. E. (2015)Yazılım Geliştirme Modelleri ve Sistem/Yazılım Yaşam Döngüsü.

Deliorman, G., Kantarcı, A., & Kantarcı, U. Testle Bütünleşik Arttırımlı Yazılım
Geliştirme Modeli ve Örnek Bir Vaka.

Basili, C. L. (2003). Iterative and Incremental Development: A Brief History. IEEE

Computer.

Duranoğlu, N. (2016). Çalgı eğitiminde görülen kas ve iskelet rahatsızlıkları ve

performansa etkileri üzerine öğretmen ve öğrenci görüşleri. Karaelmas Eğitim
Bilimleri Dergisi, 3(2).

Yağışan, N. (2004). Çalgı İcracılarında Kas-İskelet Problemleri ve Nedenleri. Selçuk

Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (11), 561-574.

Kalender, N. (2001) Çalgı Yapım, Bakım Ve Onarımı. Uludağ Üniversitesi Eğitim

Fakültesi Dergisi Cilt: XIV, Sayı: 1.

Yağışan, N. (2002). Farklı Bir Alanın Profesyonel Sporcuları Müzisyenler. Gazi

Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1).

Kerimov, R. X.-Xvıı. Yüzyıllarda Yakın Ve Orta Doğuda Müzik Aletleri Üzerine

Yapılan Araştırmalar. Al-Farabi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 1(3), 487-
502.

Güven, H. (1999). Klasik Türk Musikisi'nin usta elleri: Enstrüman yapımcıları.

Işık, S. T., & Uslu, R. (2012). Türk müziğinde ağaç ve çalgı yapım bibliyografyası.
Çevrimiçi Tematik Türkoloji Dergisi: Kültürümüzde Marangozluk teması, 2(2),
24-41.

Alaskan, A. M. (2013). Üniversitelerdeki Çalgı Yapım Eğitimi ve Geleneksel Usta-

Çırak İlişkisi. Journal of Institute of Social Sciences, 4(1), 175-180.

Tekçam, G. (2017). Eski Mısır Uygarlığında Müzik ve Müzik Enstrümanları. Igdir

University Journal of Social Sciences, (12).

Brain, A. M. Müzisyen Beyni. Uluslararası Sanat Ve Sağlık Sempozyumu, 57.

Uygun, M. A. Enstrüman Öğrenmedeki Yaklaşımlar Ölçeğinin Doğrulayıcı Faktör

Analizi. I-SASEC 2018, 96.

Bolat, B. (2006). Enstrüman seslerinin tanınması ve sınıflandırılması (Doctoral

dissertation, YTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü).

12
Türkmen, U. (2010). Çocuğun bireysel toplumsal ve kültürel gelişiminde amatör
müzik eğitiminin yeri problemleri ve çözüm önerileri. İlköğretim online, 9(3).

Açın, C. (2000). Türk enstrüman süsleme sanatı. Emek.

Kızılkaya, N. (2011). Müzik Sanatının Bilişim Yolculuğu. İnönü Üniversitesi Bilgi

İşlem Şb. Müdürlüğü.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (6.

Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Akkol, M. L., & Oğuz, V. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin müzik etkinliklerinde
yaşadığı sorunlar. Sosyal Bilimler Dergisi, 15(2).

Otacıoğlu, S. G. (2008). Okul öncesi çocuk merkezli öğrenme ve müzik stratejileri.

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 23(23).

Şendurur, Y., & Barış, D. A. (2002). Müzik eğitimi ve çocuklarda bilişsel başarı. Gazi
Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1).

13