‫ﮐﺘﺎب ﮐﺎر دﺳﺘﻮر زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ‬

‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‪:‬‬

‫ﺣﻤﯿﺪ ﺑﺼﯿﺮﯾﺎن‬

‫ﻧﺎﺷﺮ ﭼﺎﭘﯽ‪:‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﮥ اﻟﻤﺼﻄﻔﯽ ) ﺻﻠﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ وآﻟﻪ ( اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﮥ‬

‫ﻧﺎﺷﺮ دﯾﺠﯿﺘﺎﻟﯽ‪:‬‬
‫ﻣﺮﮐﺰ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت راﯾﺎﻧﻪاي ﻗﺎﺋﻤﯿﻪ اﺻﻔﻬﺎن‬
 ‫ﻓ ﻬ ﺮﺳ ﺖ‬
‫‪5‬‬ ‫ﻓﻬﺮﺳﺖ‬

‫‪7‬‬ ‫ﮐﺘﺎب ﮐﺎر دﺳﺘﻮر زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ‬

‫‪7‬‬ ‫ﻣﺸﺨﺼﺎت ﮐﺘﺎب‬

‫‪7‬‬ ‫اﺷﺎره‬

‫‪12‬‬ ‫ﺳﺨﻦ ﻧﺎﺷﺮ‬

‫‪14‬‬ ‫ﻓﻬﺮﺳﺖ‬

‫‪17‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻪ‬

‫‪19‬‬ ‫‪-1‬واﺣﺪﻫﺎي ﺟﻤﻠﻪ‬

‫‪31‬‬ ‫‪-2‬ﺟﻤﻠﻪ‬

‫‪31‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺟﻤﻠﻪ‪:‬‬

‫‪37‬‬ ‫‪-‬ﺟﻤﻠﻪ و اﺟﺰاي آن‪:‬‬

‫‪50‬‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ و‪:...‬‬

‫‪65‬‬ ‫‪-3‬ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ‬

‫‪65‬‬ ‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪(1‬‬

‫‪65‬‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺑﻦ و ﺷﻨﺎﺳﻪ‬

‫‪67‬‬ ‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪(2‬‬

‫‪67‬‬ ‫ﻓﻌﻞ ﮔﺬﺷﺘﻪ‬

‫‪74‬‬ ‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪(3‬‬

‫‪74‬‬ ‫ﻓﻌﻞ ﺣﺎل و آﯾﻨﺪه‬

‫‪81‬‬ ‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪(4‬‬

‫‪81‬‬ ‫ﺣﺎل‪ ،‬آﯾﻨﺪه و ﺳﺒﺒﯽ‬

‫‪85‬‬ ‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ)‪(5‬‬

‫‪85‬‬ ‫ﮔﺬر‪ /‬ﻧﺎﮔﺬر‪ ،‬ﻣﻌﻠﻮم‪ /‬ﻣﺠﻬﻮل‪ ،‬وﺟﻪ‬

‫‪93‬‬ ‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪(6‬‬

‫‪93‬‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﻓﻌﻞ‪ :‬ﻓﻌﻞ ﻫﺎي ﮐﻤﮑﯽ و‪...‬‬

‫‪98‬‬ ‫‪-4‬ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ‬

‫‪98‬‬ ‫ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ )‪(1‬‬

‫‪98‬‬ ‫واﺑﺴﺘﻪ ﭘﺬﯾﺮي‪ :‬واﺑﺴﺘﻪ ﻫﺎي ﭘﯿﺸﯿﻦ‬

‫‪105‬‬ ‫ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ )‪(2‬‬

‫‪105‬‬ ‫‪-‬واﺑﺴﺘﻪ ﭘﺬﯾﺮي‪ :‬واﺑﺴﺘﻪ ﻫﺎي ﭘﺴﯿﻦ‪:‬‬

‫‪115‬‬ ‫ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ )‪(3‬‬

‫‪115‬‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن اﺳﻢ‬

‫‪124‬‬ ‫‪5‬و‪-6‬ﮔﺮوه ﻗﯿﺪي و ﻧﻘﺶ ﻧﻤﺎﻫﺎ‬

‫‪124‬‬ ‫ﮔﺮوه ﻗﯿﺪي )‪(1‬‬

‫‪128‬‬ ‫ﮔﺮوه ﻗﯿﺪي )‪(2‬‬

‫‪135‬‬ ‫‪-7‬دﺳﺘﻮر ﺗﺎرﯾﺨﯽ‬

‫‪140‬‬ ‫درﺑﺎره ﻣﺮﮐﺰ‬

 ‫ﮐﺘﺎب ﮐﺎر دﺳﺘﻮر زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ‬
‫ﻣﺸﺨﺼﺎت ﮐﺘﺎب‬
‫ﺳﺮﺷﻨﺎﺳﻪ‪:‬ﺑﺼﯿﺮﯾﺎن ‪ ،‬ﺣﻤﯿﺪ‪- 1325 ،‬‬
‫ﻋﻨﻮان و ﻧﺎم ﭘﺪﯾﺪآور‪:‬ﮐﺘﺎب ﮐﺎر دﺳﺘﻮر زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ‪ /‬ﺣﻤﯿﺪ ﺑﺼﯿﺮﯾﺎن‪.‬‬
‫ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻧﺸﺮ‪:‬ﻗﻢ‪ :‬ﻣﺮﮐﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ ﺗﺮﺟﻤﻪ و ﻧﺸﺮ اﻟﻤﺼﻄﻔﯽ )ص(‪.1390 ،‬‬
‫ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻇﺎﻫﺮي‪ 120:‬ص‪ :.‬ﻣﺼﻮر‪ ،‬ﺟﺪول‪.‬‬
‫ﺷﺎﺑﮏ‪3-362-195-964-978:‬‬
‫وﺿﻌﯿﺖ ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻧﻮﯾﺴﯽ‪:‬ﻓﯿﭙﺎ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع‪:‬ﻓﺎرﺳﯽ ‪ --‬دﺳﺘﻮر ‪ --‬راﻫﻨﻤﺎي آﻣﻮزﺷﯽ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع‪:‬ﻓﺎرﺳﯽ ‪ --‬دﺳﺘﻮر ‪ --‬آزﻣﻮن ﻫﺎ و ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻫﺎ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع‪:‬ﻓﺎرﺳﯽ ‪ --‬دﺳﺘﻮر ‪ --‬ﭘﺮﺳﺶ ﻫﺎ و ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎ‬
‫رده ﺑﻨﺪي ﮐﻨﮕﺮه‪/PIR2688:‬ب‪65‬ك‪1390 2‬‬
‫رده ﺑﻨﺪي دﯾﻮﯾﯽ‪4:‬ﻓﺎ‪5‬‬
‫ﺷﻤﺎره ﮐﺘﺎﺑﺸﻨﺎﺳﯽ ﻣﻠﯽ‪2305369:‬‬
‫ص‪1:‬‬
‫اﺷﺎره‬
‫ﭘﮋوﻫﺸﮕﺎه ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ اﻟﻤﺼﻄﻔﯽ ﺻﻠّﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ‬
‫ص‪2:‬‬
‫ﮐﺘﺎب ﮐﺎر دﺳﺘﻮر زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ‬
‫ﺣﻤﯿﺪ ﺑﺼﯿﺮﯾﺎن‬
‫ص‪3:‬‬
 ‫ﺳﺮﺷﻨﺎﺳﻪ‪ :‬ﺑﺼﯿﺮﯾﺎن‪ ،‬ﺣﻤﯿﺪ‪1325 ،‬‬
‫ﻋﻨﻮان و ﻧﺎم ﭘﺪﯾﺪآور‪ :‬ﮐﺘﺎب ﮐﺎر دﺳﺘﻮر زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ‪ /‬ﺣﻤﯿﺪ ﺑﺼﯿﺮﯾﺎن‪.‬‬
‫ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻧﺸﺮ‪ :‬ﻗﻢ‪ ،‬ﻣﺮﮐﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ ﺗﺮﺟﻤﻪ و ﻧﺸﺮ اﻟﻤﺼﻄﻔﯽ ﺻّﻠﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ ‪1390 .‬‬
‫ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻇﺎﻫﺮي ‪ 120‬ص‪ :‬ﻣﺼﻮر‪ ،‬ﺟﺪول‪.‬‬
‫ﺷﺎﺑﮏ‪978-964-195-362-3 :‬‬
‫وﺿﻌﯿﺖ ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻧﻮﯾﺴﯽ‪ :‬ﻓﯿﭙﺎ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع‪ :‬ﻓﺎرﺳﯽ ‪ - -‬دﺳﺘﻮر ‪ - -‬راﻫﻨﻤﺎي آﻣﻮزﺷﯽ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع‪ :‬ﻓﺎرﺳﯽ ‪ - -‬دﺳﺘﻮر ‪ - -‬آزﻣﻮن ﻫﺎ و ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع‪ :‬ﻓﺎرﺳﯽ ‪ - -‬دﺳﺘﻮر ‪ - -‬ﭘﺮﺳﺶ ﻫﺎ و ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎ‪.‬‬
‫رده ﺑﻨﺪي ﮐﻨﮕﺮه‪1390 2 :‬ك ‪6‬ب‪PIR 2688/‬‬

‫رده ﺑﻨﺪي دﯾﻮﯾﯽ‪5 :‬ﻓﺎ‪4‬‬

‫ﺷﻤﺎره ﮐﺘﺎب ﺷﻨﺎﺳﯽ ﻣﻠﯽ‪2305369 :‬‬
‫ﮐﺘﺎب ﮐﺎر دﺳﺘﻮر زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ‬
‫ﺗﺄﻟﯿﻒ‪ :‬ﺣﻤﯿﺪ ﺑﺼﯿﺮﯾﺎن‬
‫ﭼﺎپ اول‪1390 :‬ش ‪1433 /‬ق‬
‫ﻧﺎﺷﺮ‪ :‬ﻣﺮﮐﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ ﺗﺮﺟﻤﻪ و ﻧﺸﺮ اﻟﻤﺼﻄﻔﯽ ﺻﻠّﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ‬
‫ﭼﺎپ‪ :‬زﻻل ﮐﻮﺛﺮ ﻗﯿﻤﺖ‪ 18000 :‬رﯾﺎل ﺷﻤﺎرﮔﺎن‪2000 :‬‬
‫ﺣﻖ ﭼﺎپ ﺑﺮاي ﻧﺎﺷﺮ ﻣﺤﻔﻮظ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻣﺮاﮐﺰ ﻓﺮوش‪:‬‬
‫ﻗـﻢ‪ ،‬ﭼﻬـﺎرراه ﺷــﻬﺪا‪ ،‬ﺧﯿﺎﺑـﺎن ﺣﺠـﺘﯿﻪ‪ ،‬ﻓﺮوﺷــﮕﺎه ﻣﺮﮐﺰ ﺑﯿـﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ ﺗﺮﺟﻤـﻪ و ﻧﺸــﺮ اﻟﻤﺼـﻄﻔﯽ ﺻـّﻠﯽ اﷲ ﻋﻠﯿـﻪ و آﻟـﻪ ؛ ﺗﻠﻔﮑﺲ‪:‬‬
 ‫‪02517730517‬‬
‫ﻗﻢ‪ ،‬ﺑﻠﻮار ﻣﺤﻤﺪ اﻣﯿﻦ ﺻـّﻠﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ‪ ،‬ﺳﻪ راه ﺳﺎﻻرﯾﻪ‪ ،‬ﻓﺮوﺷـﮕﺎه ﻣﺮﮐﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ ﺗﺮﺟﻤﻪ و ﻧﺸـﺮ اﻟﻤﺼـﻄﻔﯽ ﺻّﻠﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و‬
‫آﻟﻪ ؛ ﺗﻠﻔﻦ‪ 02512133106 :‬ﻓﮑﺲ‪02512133146:‬‬
‫‪www.eshop.miup.ir www.miup.ir‬‬

‫‪root@miup.ir E-mail: admin@miup.ir‬‬

‫ص‪4:‬‬
 ‫ﺳﺨﻦ ﻧﺎﺷﺮ‬
‫ﺗﺤّﻮﻻت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﻣﻘﺘﻀـﯿﺎت ﻧﻮﭘﺪﯾﺪ داﻧﺶ ﻫﺎ و ﭘﺪﯾﺪ آﻣﺪن داﻧﺶ ﻫﺎي ﻧﻮﯾﻦ‪ ،‬ﻧﯿﺎزﻫﺎﯾﯽ را ﺑﻪ وﺟﻮد آورده ﮐﻪ ﭘﺎﺳﺦ ﮔﻮﯾﯽ ﺑﻪ‬
‫آﻧﻬﺎ‪ ،‬اﯾﺠﺎد رﺷﺘﻪ ﻫﺎي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺟﺪﯾﺪ و ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻧﯿﺮوﻫﺎي ﻣﺘﺨّﺼﺺ را ﺿﺮوري ﻣﯽ ﻧﻤﺎﯾﺪ‪ .‬از اﯾﻦ رو ﮐﺘﺎب ﻫﺎي آﻣﻮزﺷﯽ ﻧﯿﺰ ﺑﺎﯾﺪ‬
‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ دﮔﺮﮔﻮﻧﯽ ﻫﺎ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺷﺪن و ﮔﺴﺘﺮش ﺳﻠﻄﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﻏﺮب در ﺳﺎﯾﻪ رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎي ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و ارﺗﺒﺎﻃﯽ‪ ،‬اﻗﺘﻀﺎ دارد ﮐﻪ ﺗﻤﺎم داﻧﺶ ﭘﮋوﻫﺎن و ﻋﻼﻗﻪ‬
‫ﻣﻨﺪان ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﺒﺎﺣﺚ‪ ,‬ﺑﺎ اﻧﺪﯾﺸﻪ ﻫﺎي ﺑﻠﻨﺪ و ارزش ﻫﺎي ﻣﺘﻌﺎﻟﯽ آﺷﻨﺎ ﺷﻮﻧﺪ‪ ,‬و اﯾﻦ ﻣﻬﻢ ﺑﺎ اﯾﺠﺎد رﺷﺘﻪ ﻫﺎي ﺗﺨﺼﺼﯽ و ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣﺘﻮن‬
‫ﺟﺪﯾﺪ و ﻏﻨﯽ‪ ،‬ﮔﺴﺘﺮش داﻣﻨﻪ آﻣﻮزش و ﺗﺮﺑﯿﺖ ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎﻓﺘﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﻪ ﺳﺮاﻧﺠﺎم ﺧﻮاﻫﺪ رﺳﯿﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺪﮔﯽ ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷـﯽ‪ ,‬در ﮔﺮو ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﻨﺴﺠﻢ‪ ،‬ﻗﺎﻧﻮﻧﻤﻨﺪ و ﭘﻮﯾﺎﺳﺖ‪ .‬ﻫﻢ ﭼﻨﯿﻦ ﺑﺎزﻧﮕﺮي ﻣﺘﻦ ﻫﺎ و ﺷﯿﻮه ﻫﺎي آﻣﻮزﺷﯽ‬
‫و ﺑﻪ روز ﮐﺮدن آﻧﻬﺎ ﻣﻮﺟﺐ ﺣﻔﻆ ﻧﺸﺎط ﻋﻠﻤﯽ ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺣﻮزه ﻫﺎي ﻋﻠﻮم دﯾﻨﯽ ﺑﻪ ﺑﺮﮐﺖ اﻧﻘﻼب ﺷـﮑﻮﻫﻤﻨﺪ اﺳـﻼﻣﯽ‪ ،‬ﺳﺎﻟﯿﺎﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ در اﻧـﺪﯾﺸﻪ اﺻـﻼح ﺳﺎﺧﺘﺎر آﻣﻮزﺷـﯽ و ﺑﺎزﻧﮕﺮي‬
‫ﻣﺘﻮن درﺳـﯽ اﻧـﺪ‪» .‬ﺟـﺎﻣﻌﻪ اﻟﻤﺼـﻄﻔﯽ ﺻـﻠّﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ اﻟﻌـﺎﻟﻤﯿﻪ« ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺑﺨﺸـﯽ از اﯾﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﮐﻪ رﺳﺎﻟﺖ ﺑﺰرگ ﺗﻌﻠﯿﻢ و‬
‫ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻃﻼب ﻏﯿﺮ اﯾﺮاﻧﯽ را ﺑﺮ ﻋﻬﺪه دارد‪ ،‬ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻣﺘﻮن درﺳﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ آﻣﻮزﺷﯽ را ﺳﺮﻟﻮﺣﻪ ﺗﻼش ﻫﺎي ﺧﻮد ﻗﺮار داده و ﺗﺪوﯾﻦ و‬
‫ﻧﺸﺮ ﻣﺘﻮن درﺳﯽ در ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﻋﻠﻮم دﯾﻨﯽ‪ ،‬ﺣﺎﺻﻞ اﯾﻦ ﺗﻼش اﺳﺖ‪.‬‬
‫ص‪5:‬‬
‫»ﻣﺮﮐﺰ ﺑﯿـﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ ﺗﺮﺟﻤـﻪ و ﻧﺸـﺮ اﻟﻤﺼـﻄﻔﯽ ﺻـﻠّﯽ اﷲ ﻋﻠﯿـﻪ و آﻟـﻪ « ﺿـﻤﻦ ﺗﻘـﺪﯾﺮ و ﺗﺸـﮑﺮ از ﻓﺮزاﻧﮕـﺎﻧﯽ ﮐﻪ در ﺗﻮﻟﯿـﺪ اﯾﻦ اﺛﺮ‪،‬‬
‫ﻫﻤﮑﺎري و ﻫﻤﻔﮑﺮي ﮐﺮده اﻧﺪ‪ ,‬آن را ﺑﻪ ﻋﻤﻮم اﻫﻞ ﻓﺮﻫﻨﮓ و اﻧﺪﯾﺸﻪ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻣﺮﮐﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ ﺗﺮﺟﻤﻪ و ﻧﺸﺮ اﻟﻤﺼﻄﻔﯽ ﺻّﻠﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ‬
‫ص‪6:‬‬
 ‫ﻓ ﻬﺮ ﺳ ﺖ‬
‫ﻣ ﻘ ﺪﻣ ﻪ ‪9 . . . . .‬‬
‫‪ .1‬واﺣﺪﻫﺎي ﺟﻤﻠﻪ ‪11 .....‬‬
‫‪ .2‬ﺟﻤﻠﻪ ‪21 .....‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺟﻤﻠﻪ‪21 ..... :‬‬
‫ﺟﻤﻠﻪ و اﺟﺰاي آن‪26 ..... :‬‬
‫ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ و‪37 ..... :...‬‬
‫‪ .3‬ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ ‪51 .....‬‬
‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪51 ..... (1‬‬
‫ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺑﻦ و ﺷﻨﺎﺳﻪ ‪51 .....‬‬
‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪53 ..... (2‬‬
‫ﻓﻌﻞ ﮔﺬﺷﺘﻪ ‪53 .....‬‬
‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪60 ..... (3‬‬
‫ﻓﻌﻞ ﺣﺎل و آﯾﻨﺪه ‪60 .....‬‬
‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪66 ..... (4‬‬
‫ﺣﺎل‪ ،‬آﯾﻨﺪه و ﺳﺒﺒﯽ ‪66 .....‬‬
‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ)‪70 ..... (5‬‬
‫ﮔﺬر‪ /‬ﻧﺎﮔﺬر‪ ،‬ﻣﻌﻠﻮم‪ /‬ﻣﺠﻬﻮل‪ ،‬وﺟﻪ ‪70 .....‬‬
‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪78 ..... (6‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﻓﻌﻞ‪ :‬ﻓﻌﻞ ﻫﺎي ﮐﻤﮑﯽ و‪78 ..... ...‬‬
 ‫‪ .4‬ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ ‪83 .....‬‬
‫ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ )‪83 ..... (1‬‬
‫واﺑﺴﺘﻪ ﭘﺬﯾﺮي‪ :‬واﺑﺴﺘﻪ ﻫﺎي ﭘﯿﺸﯿﻦ ‪83 .....‬‬
‫ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ )‪89 ..... (2‬‬
‫واﺑﺴﺘﻪ ﭘﺬﯾﺮي‪ :‬واﺑﺴﺘﻪ ﻫﺎي ﭘﺴﯿﻦ ‪89 .....‬‬
‫ص‪7:‬‬
 ‫ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ )‪99 ..... (3‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن اﺳﻢ ‪99 .....‬‬
‫‪ 5‬و‪ .6‬ﮔﺮوه ﻗﯿﺪي و ﻧﻘﺶ ﻧﻤﺎﻫﺎ ‪107 .....‬‬
‫ﮔﺮوه ﻗﯿﺪي )‪107 ..... (1‬‬
‫ﮔﺮوه ﻗﯿﺪي )‪111 ..... (2‬‬
‫‪ .7‬دﺳﺘﻮر ﺗﺎرﯾﺨﯽ ‪117 .....‬‬
‫ص‪8:‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﻪ‬
‫آﻣﻮزش از ﺳﻪ ﻓﺮاﯾﻨـﺪ ﯾﺎد دﻫﯽ‪ ،‬ﯾﺎدﮔﯿﺮي و ﺗﻐﯿﯿﺮ رﻓﺘﺎر‪ ،‬ﯾﺎ ﺗﺮﺑﯿﺖ ﺗﺸـﮑﯿﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ ﮐﻪ داﻧﺶ ﭘﮋوه در اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎ ﻧﻘﺶ اﺻـﻠﯽ‬
‫را اﯾﻔﺎ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬در آﻣﻮزش ﻫﺎي ﻧﻮﯾﻦ‪ ،‬اﺳـﺘﺎد و وﺳﺎﯾﻞ آﻣﻮزﺷـﯽ‪ ،‬ﻫﻤﻪ ﮐﻤﮑﯽ ﻫﺴـﺘﻨﺪ ﺑﺮاي ﺷﺮﮐﺖ ﻓﻌﺎﻻﻧﻪ ي داﻧﺶ ﭘﮋوﻫﺎن در‬
‫اﻣﻮر آﻣﻮزﺷﯽ‪ ،‬ﺗﺎ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﯾﺎد دﻫﯽ ﺑﻪ ﺧﻮﺑﯽ اﻧﺠﺎم ﮔﺮﻓﺘﻪ و ﺑﻪ ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﭘﺎﯾﺪار ﻣﻨﺠﺮ ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﯾﮑﯽ از ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎي ﻣﻬﻢ در آﻣﻮزش ﻫﺎي ﻧﻮﯾﻦ‪ ،‬ﺗﻐﯿﯿﺮرﻓﺘﺎر ﯾﺎ ﺗﺮﺑﯿﺖ اﺳﺖ ﮐﻪ اﮔﺮ دوﻣﺮﺣﻠﻪ ي ﯾﺎد دﻫﯽ و ﯾﺎدﮔﯿﺮي‪ ،‬ﺑﻪ ﺗﻐﯿﯿﺮ رﻓﺘﺎر‬
‫ﻣﻨﺠﺮ ﻧﺸﻮﻧﺪ‪ ،‬ﭼﻨﯿﻦ آﻣﻮزﺷـﯽ ارزش ﻋﻠﻤﯽ ﻧﺨﻮاﻫﺪ داﺷﺖ‪ .‬ﺑﺮاي ﻣﺜﺎل‪ :‬اﮔﺮ ﮐﺴـﯽ ﮐﺘﺎب ﻗﻮاﻧﯿﻦ راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ و راﻧﻨﺪﮔﯽ را ﺑﻪ ﺧﻮﺑﯽ‬
‫ﺑﯿـﺎﻣﻮزد و در اﻣﺘﺤـﺎن ﻧﻈﺮي آن ﺑـﺎ ﺑﻬـﺘﺮﯾﻦ ﻧﻤﺮه‪ ،‬ﻣﻮﻓـﻖ ﺷﻮد و اﺟﺰاي ﻣﺎﺷـﯿﻦ‪ :‬ﻓﺮﻣـﺎن‪ ،‬ﺗﺮﻣﺰ‪ ،‬ﮔـﺎز‪ ،‬دﻧـﺪه ﻫـﺎ و‪ ...‬را ﻫﻢ ﺑﻪ ﺧﻮﺑﯽ‬
‫ﺑﺸـﻨﺎﺳﺪ‪ ،‬اّﻣﺎ ﻧﺘﻮاﻧﺪ ﻣﺎﺷـﯿﻦ ﺑﺮاﻧﺪ‪ ،‬اﯾﻦ آﻣﻮزش ﻫﯿﭻ ارزش ﮐﺎرﺑﺮدي ﻧﺪاﺷﺘﻪ و ﺑﻪ اﯾﻦ ﻓﺮد راﻧﻨﺪه ﻧﻤﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ‪ .‬ﭼﻮن ﭼﻨﯿﻦ ﺷﺨﺼﯽ‪،‬‬
‫ﻋﻼوه ﺑﺮآﻣﻮزش ﻫﺎي ﻧﻈﺮي‪ ،‬ﺑﺎﯾـﺪ ﻣـّﺪﺗﯽ راﻧﻨـﺪﮔﯽ ﮐﻨـﺪ‪ ،‬ﺗﺎ آن ﭼﻪ آﻣﻮﺧﺘﻪ اﺳﺖ ﺑﻪ ﺗﻐﯿﯿﺮ رﻓﺘﺎر او ﻣﻨﺠﺮ ﺷﻮد‪ .‬ﭘﺲ ﺑﺮاي اﯾﻦ ﮐﻪ‬
‫آﻣﻮزﺷـﯽ ﺑﻪ ﯾﺎدﮔﯿﺮي و ﺳـﭙﺲ ﺗﻐﯿﯿﺮ رﻓﺘﺎر و ﺗﺮﺑﯿﺖ ﺑﯿﺎﻧﺠﺎﻣـﺪ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ داﻧﺶ ﺟﻮ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺤﻮر اﺻـﻠﯽ ﻓﺮاﯾﻨﺪ آﻣﻮزﺷـﯽ‪ ،‬ﻓّﻌﺎﻻﻧﻪ در‬
‫ﺗﻤﺎم ﻣﺮاﺣﻞ آﻣﻮزﺷـﯽ ﺷـﺮﮐﺖ ﮐﻨـﺪ‪ .‬ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﻻزم اﺳﺖ ﺗﺎ روش آﻣﻮزﺷـﯽ ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪ اي ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ داﻧﺶ ﭘﮋوه در آن‬
‫ﻓّﻌﺎﻻﻧﻪ ﺷﺮﮐﺖ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫در آﻣﻮزش ﻫﺎي ﻧﻮﯾﻦ در ﮐﻨﺎر ﮐﺘﺎب آﻣﻮزش ﻧﻈﺮي‪ ،‬ﮐﺘﺎب ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺑﻪ ﺷﯿﻮه اي ﻋﻠﻤﯽ ﺗﺪوﯾﻦ ﻣﯽ ﺷﻮد ﺗﺎ ﻓﺮاﮔﯿﺮ ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪ اي ﻓّﻌﺎل‬
‫ﺗﺮ درﮔﯿﺮ ﻓﺮاﯾﻨﺪ آﻣﻮزﺷﯽ ﺷﺪه و ﺑﻪ ﻃﻮر ﻧﺎﻣﺤﺴﻮس ﯾﺎدﮔﯿﺮي او ﺑﻪ ﺗﻐﯿﯿﺮ رﻓﺘﺎر و ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﻨﺠﺮ ﺷﻮد‪ .‬در راﺳﺘﺎي ﺗﺤﻘﻖ اﯾﻦ ﻫﺪف‬
‫ص‪9:‬‬
‫در ﮐﻨﺎر ﮐﺘﺎب دﺳـﺘﻮر زﺑﺎن ﻓﺎرﺳـﯽ‪ ،‬ﮐﺘﺎب ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺗـﺪوﯾﻦ ﺷـﺪ ﺗﺎ ﻫﻤﻪ ي داﻧﺶ ﭘﮋوﻫﺎن‪ ،‬ﺑﻪ وﯾﮋه داﻧﺶ ﺟﻮﯾﺎن ﻏﯿﺮﻓﺎرﺳـﯽ زﺑﺎن‪،‬‬
‫ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ از ﻣﺰﯾﺖ ﮐﺎﻣﻞ آﻣﻮزش دﺳﺘﻮر ﺑﻬﺮه ﻣﻨﺪ ﺷﺪه و ﺳﻪ ﻣﺮﺣﻠﻪ ي اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪ آﻣﻮزﺷﯽ‪ ،‬ﯾﻌﻨﯽ‪ :‬ﯾﺎد دﻫﯽ‪ ،‬ﯾﺎدﮔﯿﺮي و ﺗﻐﯿﯿﺮ رﻓﺘﺎر‬
‫ﮐﺎﻣـﻞ ﮔﺮدد‪ .‬ﺑﺮاي اﻧﺠـﺎم ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻫـﺎ ﻧﯿـﺎزي ﺑﻪ ﺣـﻞ ﺟﺰء ﺑﻪ ﺟﺰء ﻫﻤﻪ ي ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻫـﺎ ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬ﺑﻠﮑﻪ ﻣﯽ ﺗـﻮان ﺑﻌﻀـﯽ از آن ﻫـﺎ را ﺑﻪ‬
‫ﺻﻮرت اﻧﺘﺨـﺎﺑﯽ ﺣـﻞ ﻧﻤﻮد؛ از درﺳﺖ ﯾـﺎ ﻧﺎدرﺳﺖ ﺑﻮدن ﭘﺎﺳـﺦ ﻫﺎﯾﯽ ﻧﯿﺰ‪ ،‬ﻧﺒﺎﯾـﺪ ﻧﮕﺮان ﺑﻮد ﭘﺲ از دّﻗﺖ ﮐﺎﻣﻞ در درس اﺳـﺘﺎد و‬
‫ﻣﻄـﺎﻟﻌﻪ ي ﮐﺘـﺎب دﺳـﺘﻮر ﺑﻪ ﺣـﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺑﭙﺮدازﯾـﺪ‪ .‬ﭘﺎﺳـﺦ ﻫﺎ را در ﮐﻼس درس اراﺋﻪ ﮐﻨﯿـﺪ ﺗﺎ از درﺳﺘﯽ و ﻧﺎدرﺳﺘﯽ آن ﻫﺎ آﮔﺎه‬
‫ﺷﻮﯾـﺪ‪ .‬ﺣـﻞ ﻧـﺎدرﺳﺖ ﺑﻌﻀـﯽ از ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻫﺎ‪ ،‬ﺧﻮد ﻋﺎﻣﻞ ﻣﻬّﻤﯽ در ﮐﺎرﺑﺮدي ﺷـﺪن دﺳـﺘﻮراﺳﺖ‪ ،‬ﺑﻪ ﺷـﺮط آن ﮐﻪ در ﮐﻼس و در‬
‫ﺣﻀﻮر اﺳﺘﺎد ﻣﻄﺮح ﺷﻮﻧﺪ و اﺷﮑﺎﻻت ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻫﺎ ﺑﺮﻃﺮف ﮔﺮدد‪.‬‬
‫از ﻧﮕﺎه ﻧﮕﺎرﻧﺪه‪ ،‬ﭘﺮداﺧﺘﻦ ﺑﻪ »ﮐﺘﺎب ﮐﺎر دﺳﺘﻮر زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ«‪ ،‬اﮔﺮ اﻫﻤﯿﺘﯽ اﻓﺰون از »ﮐﺘﺎب دﺳﺘﻮر« ﻧﺪاﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺑﻪ اﻧﺪازه ي آن‬
‫ارزﺷﻤﻨﺪ اﺳﺖ‪ .‬اﺳﺘﺎدان ﻣﺤﺘﺮم ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ از ﮐﺘﺎب ﮐﺎر ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻧﻤﻮﻧﻪ ي ﺳﺆال اﻣﺘﺤﺎﻧﯽ ﻧﯿﺰ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﷲ اﻟﺘﻮﻓﯿﻖ و ﻋﻠﯿﻪ اﻟﺘﮑﻼن‬
‫ﺣﻤﯿﺪ ﺑﺼﯿﺮﯾﺎن‬
‫ص‪10:‬‬
‫‪-1‬واﺣﺪﻫﺎي ﺟﻤﻠﻪ‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪11:‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪12:‬‬
 ‫ﮔﺮوه‪:‬‬
‫واژه‪:‬‬
‫ﺗﮑﻮاژ‪:‬‬
‫واج‪:‬‬
‫‪ .1 -3‬ﯾﺎدت ﻫﺴﺖ ﮐﻪ ﭘﺎرﺳﺎل ﺳﺎﻋﺘﻢ را ﮔﻢ ﮐﺮدم؟‬
‫ﺟﻤﻠﻪ ي ﻣﺴﺘﻘﻞ‪:‬‬
‫ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﺎده‪:‬‬
‫ﮔﺮوه‪:‬‬
‫واژه‪:‬‬
‫واج‪:‬‬
‫ص‪13:‬‬
‫‪ .2‬ﺟﺪول ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﻪ ﺳﺎده‬

‫‪ .3‬ﺟﺪول ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﺎده ﺑﻪ ﮔﺮوه‬

‫ص‪14:‬‬
 ‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫‪ .4‬ﺟﺪول ﺗﺒﺪﯾﻞ ﮔﺮوه ﺑﻪ واژه‬

‫‪ .5‬ﺟﺪول ﺗﺒﺪﯾﻞ واژه ﺑﻪ ﺗﮑﻮاژ‬

‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪15:‬‬
 ‫‪ .6‬ﺟﺪول ﺗﺒﺪﯾﻞ واژه ﺑﻪ واج‬

‫‪-‬ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺷﻨﺎﺧﺖ اﻧﻮاع واﺣﺪﻫﺎي زﺑﺎن‪:‬‬

‫‪ .7‬ﻋﺒﺎرت ﻫﺎي درﺳﺖ را ﻣﺸﺨﺺ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪16:‬‬
 ‫‪-‬ﭼﻬﺎر ﮔﺰﯾﻨﻪ ﻫﺎي واﺣﺪﻫﺎي زﺑﺎن‪:‬‬
‫‪ .8‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺮﮐﺐ ﻧﯿﺴﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( اﯾﻦ درﺧﺘﺎن ﺷﺠﺎﻋﯽ ﮐﻪ در ﺟﻬﻨﻢ ﮐﻮﯾﺮ ﻣﯽ روﯾﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺮگ و ﺑﺎري ﻧﺪارﻧﺪ و ﮔﻠﯽ ﻧﻤﯽ اﻓﺸﺎﻧﻨﺪ‪.‬‬
‫ب( ﻋﻘﺎب ﻫﺎ ﭘﺮﻧﺪﮔﺎن ﺑﻠﻨﺪ ﭘﺮوازي ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﻫﻤﻮاره آﺷﯿﺎﻧﻪ ي ﺧﻮد را ﺑﺮ ﺑﻠﻨﺪي ﮐﻮه ﻫﺎ ﻣﯽ ﺳﺎزﻧﺪ‪.‬‬
‫ج( ﻣﺮدم اﯾﺮان ﺑﻪ ﻓﺮﯾﺎد آﻣﺪﻧﺪ و ﺑﻪ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﻇﺎﻟﻤﺎﻧﻪ ي ﭘﺎدﺷﺎﻫﯽ اﻋﺘﺮاض ﮐﺮدﻧﺪ ﺗﺎ ﻋﺪاﻟﺖ ﺑﺮﻗﺮار ﺷﻮد‪.‬‬
‫د( ﭘﺪرم ﮐﻪ ﺑﻪ ﺣﺞ رﻓﺘﻪ ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬اﻣﺮوز ﺑﻪ ﺳﻼﻣﺖ ﺑﺮﮔﺸﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫‪ .9‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﺎده ﻧﯿﺴﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺑﺮف ﮐﻮه‪ ،‬ﻫﻨﻮز آب ﻧﺸﺪه اﺳﺖ؛ ﺑﻪ آب ﭼﺸﻤﻪ دﺳﺖ ﻧﻤﯽ ﺗﻮان ﺑﺮد‪.‬‬
‫ب( ﻋﺼﺮ‪ ،‬ﭘﺲ از ﻣﺪت ﻫﺎ رﻓﺘﻢ ﻣﺪرﺳﻪ و ﮐﻼس ﻫﺎ را ﺗﻌﻄﯿﻞ ﮐﺮدم‪.‬‬
‫ج( ﭘﻨﺞ ﺳﺎﻟﻪ ﺑﻮد ﮐﻪ ﺻﻮرت ﻫﺎي روﺣﺎﻧﯽ و اﺷﮑﺎل ﻏﯿﺒﯽ در ﭘﯿﺶ ﻧﻈﺮش ﭘﺪﯾﺪار ﻣﯽ ﺷﺪ‪.‬‬
‫د( اﻗﺒﺎل ﻻﻫﻮري‪ ،‬ﻋﯿﺐ و ﺑﯿﻤﺎري ﻣﻐﺮب زﻣﯿﻦ را ﺑﻪ ﺧﻮﺑﯽ ﻣﯽ ﺷﻨﺎﺧﺖ‪.‬‬
‫‪ - 10‬ﺟﻤﻠﻪ ي‪» :‬ﭘِﻞ ﭼﻮﺑﯽ روي رودﺧﺎﻧﻪ ي ﻧﺰدﯾِﮏ ﺟﻨﮕﻞ‪ ،‬ﺧﺮاب ﺷﺪه اﺳﺖ«‪ .‬ﭼﻨﺪ واژه دارد؟‬
‫اﻟﻒ( ‪ 10‬واژه ج( ‪ 9‬واژه‬
‫ب( ‪ 14‬واژه د( ‪ 8‬واژه‬
‫‪ .11‬ﻓﻌﻞ »ﻣﯽ ﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ ﺑﺮوﻧﺪ« ﭼﻨﺪ واج دارد؟‬
‫اﻟﻒ( ‪ 15‬واج ج( ‪ 17‬واج‬
‫ب( ‪ 16‬واج د( ‪ 18‬واج‬
‫‪ - 12‬ﻓﻌﻞ »ﻣﯽ ﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ ﺑﺮوﻧﺪ« ﭼﻨﺪ ﺗﮑﻮاژ دارد؟‬
‫اﻟﻒ( ‪ 4‬ﺗﮑﻮاژ ج( ‪ 6‬ﺗﮑﻮاژ‬
‫ب( ‪ 5‬ﺗﮑﻮاژ د( ‪ 7‬ﺗﮑﻮاژ‬
‫ص‪17:‬‬
‫‪ ........... .13‬ﮐﻮﭼﮏ ﺗﺮﯾﻦ واﺣﺪ ﺻﻮﺗﯽ زﺑﺎن اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﻌﻨﺎﯾﯽ ﻧﺪارد؛ اﻣﺎ ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎﯾﯽ اﯾﺠﺎد ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( واج ج( ﺗﮑﻮاژ‬
‫ب( ﺣﺮف د( ﻫﺠﺎ‬
‫‪ .14‬ﺗﻌﺪاد »واج ﻫﺎي ﻓﺎرﺳﯽ« ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ از‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ‪ 23‬واج ج( ‪ 33‬واج‬
‫ب( ‪ 29‬واج د( ‪ 32‬واج‬
‫‪ .15‬ﺗﻌﺪاد ﺣﺮوف ﻓﺎرﺳﯽ ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ از‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ‪ 33‬ﺣﺮف ج( ‪ 23‬ﺣﺮف‬
‫ب( ‪ 32‬ﺣﺮف د( ‪ 29‬ﺣﺮف‬
‫‪ .16‬در واژه ي »ﮔﻠﺴﺘﺎن«‪» ،‬ﺳﺘﺎن« ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ از‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﺗﮑﻮاژ آزاد ج( ﺗﮑﻮاژ ﻗﺎﻣﻮﺳﯽ‬
‫ب( ﺗﮑﻮاژ واﺑﺴﺘﻪ د( ﺗﮑﻮاژ دﺳﺘﻮري‬
‫‪ .17‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ دﺳﺘﮕﺎه ﻫﺠﺎﯾﯽ ﻓﺎرﺳﯽ را ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ؟‬
‫اﻟﻒ( ‪ CV ، CVVC ، CCV‬ج( ‪CVV ، VC ، CVCC‬‬

‫ب( ‪ CVC ، CV ، CVCC‬د( ‪VVC ، VCV ، VC‬‬

‫‪ .18‬ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ » اﯾﻦ ﮐﺎﻟﺴﮑﻪ ي ﺧﺮاب ﺷﺪه ي ﺷﻤﺎ« ﭼﻨﺪ ﺗﮑﻮاژ و ﮐﻠﻤﻪ ي »ﮐﺎﻟﺴﮑﻪ« ﭼﻨﺪ واج دارد؟‬
‫اﻟﻒ( ‪ 7‬ﺗﮑﻮاژ ‪ 27 -‬واج ج( ‪ 9‬ﺗﮑﻮاژ ‪ 29 -‬واج‬
‫ب( ‪ 8‬ﺗﮑﻮاژ ‪ 25 -‬واج د( ‪ 10‬ﺗﮑﻮاژ ‪ 30 -‬واج‬
‫‪ .19‬ﺗﮑﻮاژﻫﺎي‪ ...............‬ﮐﺎرﺑﺮد و ﻣﻌﻨﺎي ﻣﺴﺘﻘﻞ دارﻧﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( واﺑﺴﺘﻪ ج( اﺷﺘﻘﺎﻗﯽ‬
 ‫ب( آزاد د( ﺻﺮﻓﯽ‬
‫‪ .20‬ﺗﻌﺪاد واج در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ ﺑﯿﺸﺘﺮ اﺳﺖ؟‬
‫ا ﻟ ﻒ ( آ ﺳ ﻤ ﺎ ن ج ( ز ﻣﯿ ﻦ‬
‫ب( ﻣﺎه د( ﺧﻮرﺷﯿﺪ‬
‫ص‪18:‬‬
 ‫‪ .21‬ﻋﺒﺎرت زﯾﺮ را ﺑﺨﻮاﻧﯿﺪ و ﺳﭙﺲ ﮔﺮوه ﻫﺎي ﻓﻌﻠﯽ‪ ،‬اﺳﻤﯽ و ﻗﯿﺪي را ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ در ﺟﺪول زﯾﺮ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫»ﺑﺎ آرﻧﺠﻢ ﯾﮑﯽ زدم ﺑﻪ ﭘﻬﻠﻮﯾﺶ ﮐﻪ ﺳﺎﮐﺖ ﺷـﺪ و ﺑﻌـﺪ ﻣـﺪﯾﺮ ﺑﻪ ﻓّﺮاش ﮔﻔﺖ‪» :‬دﺳﺖ ﻧﮕﻪ دار«! و ﺑﻌـﺪ ﭘﺎﻫﺎﯾﻤﺎن را ﮐﻪ ﺑﺎز ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫زﻧـﮓ را زدﻧـﺪ و ﺻﻒ ﻫـﺎ راه اﻓﺘﺎدﻧـﺪ ﺑﻪ ﺳـﻤﺖ ﮐﻼـس ﻫﺎ و ﻣﺎ ﺑﻠﻨـﺪ ﺷـﺪﯾﻢ و ﻣﻦ ﻫﻤﯿﻦ ﮐﻪ ﮐﻒ ﭘﺎﯾﻢ را ﮔﺬاﺷـﺘﻢ زﻣﯿﻦ‪ ،‬ﭼﻨﺎن‬
‫ﺳﻮﺧﺖ ﮐﻪ اﻧﮕﺎر آن را روي آﺗﺶ ﮔﺬاﺷﺘﻪ ﺑﻮدﻧﺪ«‪.‬‬
‫»آل اﺣﻤﺪ‪ ،‬ﭘﻨﺞ داﺳﺘﺎن«‬

‫ص‪19:‬‬
‫ص‪20:‬‬
 ‫‪-2‬ﺟﻤﻠﻪ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺟﻤﻠﻪ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را در ﺟﺪول ﻗﺮار دﻫﯿﺪ و ﻧﻬﺎد و ﮔﺰاره ي آن ﻫﺎ را ﻣﺸﺨﺺ ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﻠﻢ ﮐﻼس ﺳﻮم و ﭼﻬﺎرم اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﻣﻦ‪ ،‬ﺑﺮاﯾﻢ ﻧﺎﻣﻪ اي ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺑﻮد‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﻪ ﺗﻮﺻﯿﻪ ي ﻣﻌﻠﻢ ﻗﺪﯾﻢ ﺧﻮد‪ ،‬روزي ﺑﻪ زﯾﺮ زﻣﯿﻦ ﻣﻌﺒﺪ ﭘﺎﻧﺘﺌﻮن رﻓﺘﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣّﮑﻪ ﯾﮏ ﮐﻮه ﺗﺎرﯾﺨﯽ دارد‪.‬‬
‫‪ -‬اﯾﻦ ﮐﻮه از ﺟﻤﻮد ﺧﺎرج ﺷﺪه ﺑﻮد‪.‬‬
‫‪ -‬و روﺣﯽ ﺗﺎزه ﭘﯿﺪا ﮐﺮده ﺑﻮد‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﺻّﻠﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ در ﻣﺎه رﻣﻀﺎن‪ ،‬ﺷﺐ ﻫﺎي ﭘﯽ در ﭘﯽ در آن ﺟﺎ ﻣﯽ ﻣﺎﻧﺪ‪.‬‬

‫ص‪21:‬‬
 ‫‪ .2‬ﻧﻬﺎد و ﮔﺰاره ي ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬در ﺟﺪول ﻗﺮار دﻫﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .3‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ‪ ،‬ﺑﺎ رﺳﻢ ﻧﻤﻮدار ﭘﯿﮑﺎﻧﯽ‪ ،‬ﻫﺴﺘﻪ و واﺑﺴﺘﻪ ي ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﻣﺮﮐﺐ زﯾﺮ را ﻧﺸﺎن دﻫﯿﺪ؟‬

‫ص‪22:‬‬
‫‪ -‬ﮐﺴﯽ ﮐﻪ ﻋﻠﯽ ﻋﻠﯿﻪ اﻟﺴﻼم را اﻟﮕﻮي زﻧﺪﮔﯽ ﺧﻮد ﻗﺮار ﻣﯽ دﻫﺪ‪ ،‬ﻣﯽ ﮐﻮﺷﺪ ﺗﺎ وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎي او را داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬آﻫﻨﮓ آن دارم ﮐﻪ ﺑﻪ دﯾﺎر ﭘﺪري ﺧﻮد ﺳﻔﺮ ﮐﻨﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻣﺎم ﺻﺎدق ﻋﻠﯿﻪ اﻟﺴﻼم ﻣﯽ ﻓﺮﻣﺎﯾﺪ‪:‬‬
‫»ﺳﺰاوار اﺳﺖ ﮐﺴﯽ ﮐﻪ ﮐﺎر ﺧﯿﺮي را اراده ﮐﺮده‪ ،‬در ﻋﻤﻞ ﺑﻪ آن ﺷﺘﺎب ﮐﻨﺪ«‪.‬‬
‫‪ -‬اﮔﺮ ﮐﺴﯽ ﮐﺘﺎﺑﯽ را از ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﮔﺮﻓﺖ و ﮔﻢ ﮐﺮد‪ ،‬ﭼﻪ ﮐﻨﺪ؟‬
‫‪ -‬از ﺧﺪا ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﻢ ﮐﻪ ﻣﺮدم ﮐﺸﻮر ﻣﺎ را ﯾﺎري ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬وﻗﺘﯽ ﮐﻪ ﻧﺎﻣﻪ رﺳﺎن دِر ﺧﺎﻧﻪ ي ﻣﺎ را زد‪ ،‬ﺑﺴﯿﺎر ﺧﻮﺷﺤﺎل ﺷﺪم‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﺳﺎده زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ‪ ،‬زﯾﺮ ﻧﻤﻮدار درﺧﺘﯽ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﺎده‪ ،‬ﯾﮏ ﻓﻌﻞ دارد‪.‬‬

‫ص‪23:‬‬
 ‫‪ -‬آﻓﺘﺎب از ﺳﻮراخ ﭘﺸﺖ ﺑﺎم اﻓﺘﺎده ﺑﻮد وﺳﻂ اﺗﺎق‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﺎك ﻫﺎ را از ﺳﺮ ﭼﺎه ﺑﺮداﺷﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺸﺪي ﺣﺴﻦ‪ ،‬ﺳﻄﻞ آب را ﮔﺬاﺷﺖ زﻣﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺸﺪي ﺣﺴﻦ‪ ،‬ﺑﺎ ﮔﺎري ﭘﺮ از اﺛﺎث از ﭘﺸﺖ ﺑﺎغ ارﺑﺎﺑﯽ ﭘﯿﺪا ﺷﺪ‪.‬‬
‫ص‪24:‬‬
 ‫‪ .5‬در ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ‪ ،‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ ﻧﻬﺎد اﺳﺖ؟‬
‫‪ -‬ﺣﻀﺮت ﻣﺤﻤﺪ ﺻّﻠﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ ﻣﯽ داﻧﺴﺖ ﺣﻖ ﺑﺎ او اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﺣﻖ ب( ﺣﻀﺮت ﻣﺤﻤﺪ ﺻّﻠﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ ج( ﻣﯽ داﻧﺴﺖ د( او‬
‫‪ -‬ﺣﻀﺮت ﻣﺤﻤﺪ ﺻﻠّﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ از ﻧﺎﺳﺰاﻫﺎ و دﺷﻤﻨﯽ ﻫﺎي ﻣﺮدم ﻧﺎدان ﻧﺘﺮﺳﯿﺪﻧﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﻧﺎﺳﺰاﻫﺎ ب( دﺷﻤﻨﯽ ج( ﺣﻀﺮت ﻣﺤﻤﺪ ﺻّﻠﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ د( ﻣﺮدم ﻧﺎدان‬
‫‪ -‬اﺑﻮﻋﻠﯽ ﺳﯿﻨﺎ از ﭘﻨﺞ ﺳﺎﻟﮕﯽ ﺷﺮوع ﺑﻪ درس ﺧﻮاﻧﺪن ﮐﺮد‪.‬‬
‫اﻟﻒ( درس ب( ﭘﻨﺞ ﺳﺎﻟﮕﯽ ج( ﺧﻮاﻧﺪن د( اﺑﻮ ﻋﻠﯽ ﺳﯿﻨﺎ‬
‫‪ -‬راﻧﻨﺪﮔﺎن ﻗﻄﺎر‪ ،‬ﺑﺎ ﻧﻮر ﻣﺸﻌﻞ‪ ،‬ﻣﺘﻮﺟﻪ ﺧﻄﺮ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( راﻧﻨﺪﮔﺎن ﻗﻄﺎر ب( ﻧﻮر ﻣﺸﻌﻞ ج( ﻣﺘﻮﺟﻪ د( ﺧﻄﺮ‬
‫‪ .6‬در ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ‪ ،‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ ﮔﺰاره اﺳﺖ؟‬
‫‪ -‬ﺑﺴﯿﺎري از ﺷﺎﻋﺮان ﻓﺎرﺳﯽ زﺑﺎن ﺑﺎ ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ آﺷﻨﺎ ﺑﻮده اﻧﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﺑﺴﯿﺎري از ﺷﺎﻋﺮان ﻓﺎرﺳﯽ زﺑﺎن‬
‫ب( ﺑﺎ ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ آﺷﻨﺎ ﺑﻮده اﻧﺪ‬
‫ج( ﺷﺎﻋﺮان ﻓﺎرﺳﯽ زﺑﺎن‬
‫د( ﺷﺎﻋﺮان ﻓﺎرﺳﯽ زﺑﺎن ﺑﺎ ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ آﺷﻨﺎ ﺑﻮده اﻧﺪ‬
‫‪ -‬ﮐﺎر اﻣﺮوز را ﺑﻪ ﻓﺮدا ﻣﯿﻨﺪاز‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﮐﺎر اﻣﺮوز‬
‫ب( ﺑﻪ ﻓﺮدا ﻣﯿﻨﺪاز‬
‫ج( را ﺑﻪ ﻓﺮدا ﻣﯿﻨﺪاز‬
‫د( ﮐﺎر اﻣﺮوز را ﺑﻪ ﻓﺮدا ﻣﯿﻨﺪاز‬
‫‪ -‬ﻣﻦ او را ﻓﺎﺿﻠﯽ ﯾﺎﻓﺘﻢ ﺳﺨﺖ ﺗﻤﺎم‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﻣﻦ او را ﻓﺎﺿﻠﯽ ﯾﺎﻓﺘﻢ‬
‫ب( او را ﻓﺎﺿﻠﯽ ﯾﺎﻓﺘﻢ ﺳﺨﺖ ﺗﻤﺎم‬
‫ج( ﻓﺎﺿﻠﯽ ﯾﺎﻓﺘﻢ ﺳﺨﺖ ﺗﻤﺎم‬
‫د( ﯾﺎﻓﺘﻢ ﺳﺨﺖ ﺗﻤﺎم‬
‫ص‪25:‬‬
 ‫‪-‬ﺟﻤﻠﻪ و اﺟﺰاي آن‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺣﮑﺎﯾﺖ زﯾﺮ را ﺑﺨﻮاﻧﯿﺪ؛ ﺳﭙﺲ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي آن را در ﺟﺪول ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ و ﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐﻨﯿﺪ ﮐﻪ ﭼﻨﺪ ﺟﺰﺋﯽ اﻧﺪ‪:‬‬
‫روزي ﯾﮑﯽ ﻧﺰد ﺷـﯿﺦ ]اﺑﻮ ﺳـﻌﯿﺪ[ آﻣﺪ و ﮔﻔﺖ‪» :‬اي ﺷـﯿﺦ! آﻣﺪه ام ﺗﺎ از اﺳﺮار ﺣﻖ ﭼﯿﺰي ﺑﻪ ﻣﻦ ﺑﻨﻤﺎﯾﯽ«‪ .‬ﺷﯿﺦ ﮔﻔﺖ‪» :‬ﺑﺎزﮔﺮد ﺗﺎ‬
‫ﻓﺮدا«‪ .‬آن ﻣﺮد ﺑﺎزﮔﺸﺖ؛ ﺷـﯿﺦ ﻓﺮﻣﻮد ﺗﺎ آن روز ﻣﻮﺷـﯽ ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ و در ﺻـﻨﺪوﻗﭽﻪ اي ﮐﺮدﻧﺪ و ﺳﺮ آن را ﻣﺤﮑﻢ ﺑﺴﺘﻨﺪ‪ .‬روز دﯾﮕﺮ‬
‫آن ﻣﺮد ﺑﺎز آﻣﺪ و ﮔﻔﺖ‪» :‬اي ﺷـﯿﺦ! آن ﭼﻪ وﻋﺪه ﮐﺮده اي ﺑﮕﻮ«‪ .‬ﺷـﯿﺦ ﻓﺮﻣﻮد ﺗﺎ آن ﺻـﻨﺪوﻗﭽﻪ را ﺑﻪ وي دادﻧﺪ و ﮔﻔﺖ‪» :‬زﯾﻨﻬﺎر‬
‫ﺗﺎ ﺳـﺮ آن ﺻـﻨﺪوﻗﭽﻪ را ﺑﺎز ﮐﻨﯽ«‪ .‬ﻣﺮد‪ ،‬ﺻـﻨﺪوﻗﭽﻪ را ﮔﺮﻓﺖ و ﺑﻪ ﺧﺎﻧﻪ رﻓﺖ و در اﻧﺪﯾﺸﻪ ﻓﺮو رﻓﺖ ﮐﻪ آﯾﺎ در اﯾﻦ ﺻﻨﺪوﻗﭽﻪ ﭼﻪ‬
‫ﺳّﺮ اﺳﺖ؟ ﻫﺮ ﭼﻨﺪ ﺻﺒﺮ ﮐﺮد‪ ،‬ﻧﺘﻮاﻧﺴﺖ؛ ﺳـﺮ آن را ﺑﺎز ﮐﺮد و ﻣﻮش ﺑﯿﺮون ﺟﺴﺖ و ﺑﺮﻓﺖ‪ .‬ﻣﺮد ﭘﯿﺶ ﺷﯿﺦ آﻣﺪ و ﮔﻔﺖ‪» :‬اي ﺷﯿﺦ!‬
‫ﻣﻦ از ﺗﻮ ﺳّﺮ ﺧﺪاي ﺗﻌﺎﻟﯽ‪ ،‬ﻃﻠﺐ ﮐﺮدم‪ ،‬ﺗﻮ ﻣﻮﺷﯽ ﺑﻪ ﻣﻦ دادي؟«‪.‬‬
‫ﺷﯿﺦ ﮔﻔﺖ‪» :‬اي ﻣﺮد! ﻣﺎ ﻣﻮﺷﯽ در ﺻﻨﺪوﻗﭽﻪ ﺑﻪ ﺗﻮ دادﯾﻢ ﺗﻮ ﻧﺘﻮاﻧﺴﺘﯽ ﭘﻨﻬﺎن ﮐﻨﯽ ﺳّﺮ ﺧﺪاي را ﺑﺎ ﺗﻮ ﺑﮕﻮﯾﯿﻢ‪ ،‬ﭼﮕﻮﻧﻪ ﻧﮕﺎه ﺧﻮاﻫﯽ‬
‫داﺷﺖ«‪.‬‬

‫ص‪26:‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪27:‬‬
 ‫‪ .2‬ﺟﺎﻫﺎي ﺧﺎﻟﯽ را ﺑﺎ ﮔﺰﯾﻨﻪ ي ﺻﺤﯿﺢ ﭘﺮ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬
‫ﺟﻤﻠﻪ ي ﻣﺴﺘﻘﻞ ﯾﮏ ﻓﻌﻠﯽ را‪ ..............‬و ﭼﻨﺪ ﻓﻌﻠﯽ را‪ .............‬ﻣﯽ ﻧﺎﻣﯿﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﺎده‪ ،‬ﺟﻤﻠﻪ ي ﻣﺮﮐﺐ ب( ﺟﻤﻠﻪ ي واﺑﺴﺘﻪ‪ ،‬ﺟﻤﻠﻪ ي ﻫﺴﺘﻪ‬
‫‪ .3‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ دو ﺟﻤﻠﻪ ي ﻣﺴﺘﻘﻞ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﻧﮑﺸﺘﻪ اي و ﻧﻪ ﺧﺴﺘﻪ ﺑﺮ ﺟﺎي ﻧﻬﺎده اي‬
‫ب( ﺑﻪ ﺧﺎﻧﻪ ﺑﺮﮔﺸﺘﻪ اﺳﺖ و او را دﯾﺪه‬
‫ج( ﭼﻪ ﺑﻬﺘﺮ ﮐﻪ ﺷﻤﺎ اﯾﻦ ﮐﺎر را ﺑﺮ ﻋﻬﺪه ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ‬
‫د( ﮐﻪ ﺗﻮ را اﯾﻦ ﮔﻮﻧﻪ آﺷﻔﺘﻪ ﺣﺎل ﮐﺮده اﺳﺖ‬
‫‪ .4‬ﮐﺪام ﯾﮏ از ﮔﺰﯾﻨﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ ﺟﻤﻠﻪ ي ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻣﺮﮐﺐ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( دارﻧﺪ از اﯾﻦ ﺟﺎ ﻣﯽ روﻧﺪ‬
‫ب( ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﻨﺪ از اﯾﻦ ﺟﺎ ﺑﺮوﻧﺪ‬
‫ج( داﺷﺘﻨﺪ از اﯾﻦ ﺟﺎ ﻣﯽ رﻓﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻣﺎ را دﯾﺪﻧﺪ‬
‫د( از اﯾﻦ ﺟﺎ ﺧﻮاﻫﻨﺪ رﻓﺖ‬
‫‪ .5‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ درﺳﺖ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺟﻤﻠﻪ‪ ،‬داراي دو ﺑﺨﺶ ﻧﻬﺎد و ﮔﺰاره اﺳﺖ‬
‫ب( ﻣﻬﻤﺘﺮﯾﻦ ﺟﺰء ﮔﺰاره‪ ،‬ﻣﻔﻌﻮل اﺳﺖ‬
‫‪ .6‬ﮐﻠﻤﻪ اي ﮐﻪ درﺑﺎره ي آن ﺧﺒﺮي ﻣﯽ دﻫﯿﻢ ‪ ...........................‬ﻧﺎم دارد‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﻓﻌﻞ ب( ﻣﻔﻌﻮل ج( ﻧﻬﺎد‬
‫‪ .7‬در ﺟﻤﻠﻪ ي »ﻫﺮﮐﺎري ﮐﻪ ﺑﺎ ﻧﺎم ﺧﺪا ﺷﺮوع ﻧﮑﻨﯿﻢ‪ ،‬اﺑﺘﺮاﺳﺖ«‪.‬‬
‫ﺷﻨ ﺎ ﺳ ﻪ ﻫ ﺎ ﻋﺒ ﺎ رﺗﻨ ﺪ ا ز ‪:‬‬
 ‫ا ﻟ ﻒ ( *‪ ،‬ﯾﻢ ب ( ﯾﻢ‪* ،‬‬
‫‪ .8‬ﻧﺎم دﯾﮕﺮ ‪ ...........................‬ﻧﻬﺎد ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﺷﻨﺎس ب( ﺷﻨﺎﺳﻪ‬
‫‪ .9‬ﺷﺨﺺ و ﺷﻤﺎر ﻓﻌﻞ را ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و ﻗﺎﺑﻞ ﺣﺬف ﻧﯿﺴﺖ‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﻧﻬﺎد ﺟﺪا ب( ﻧﻬﺎد ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‬
‫ص‪28:‬‬
 ‫‪ .10‬ﺑﻪ ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ »ي« اﺿﺎﻓﻪ ﮐﻨﯿﺪ و ﺑﺎ آن ﻫﺎ ﺟﻤﻠﻪ ﺳﺎده ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﻬﺮﺑﺎن ‪ +‬ي ‪ -----‬ﻣﻬﺮﺑﺎﻧﯽ ‪ -----‬ﺧﺪاوﻧﺪ از ﮔﻨﺎﻫﺎن ﺑﻨﺪﮔﺎن ﺧﻮد ﺑﺎ ﻣﻬﺮﺑﺎﻧﯽ ﻣﯽ ﮔﺬرد‪.‬‬

‫ص‪29:‬‬
‫‪ .11‬ﺑﺮاي ﻫﺮ ﯾﮏ از ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ ﻣﻔﻌﻮل ﻣﻨﺎﺳﺐ اﻧﺘﺨﺎب و ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎ را ﺗﮑﻤﯿﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .12‬ﺳﻪ ﺟﻤﻠﻪ ي دو ﺟﺰﺋﯽ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫ا ﻟﻒ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ب( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ج( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ .13‬ﺳﻪ ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻌﻮل ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫ا ﻟﻒ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ب( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ج( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ص‪30:‬‬
 ‫‪ .14‬ﺳﻪ ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﺴﻨﺪ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫ا ﻟﻒ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ب( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ج( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ .15‬ﺳﻪ ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﺘﻤﻢ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫ا ﻟﻒ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ب( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ج( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ .16‬ﺳﻪ ﺟﻤﻠﻪ ي ﭼﻬﺎر ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻌﻮل و ﻣﺘﻤﻢ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫ا ﻟﻒ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ب( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ج( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ .17‬ﺳﻪ ﺟﻤﻠﻪ ي ﭼﻬﺎر ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻌﻮل و ﻣﺴﻨﺪ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫ا ﻟﻒ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ص‪31:‬‬
‫ب( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ج( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ .18‬ﺳﻪ ﺟﻤﻠﻪ ي ﭼﻬﺎر ﺟﺰﺋﯽ دو ﻣﻔﻌﻮﻟﯽ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫ا ﻟﻒ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ب( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ج( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ .19‬ﻫﺮ ﺑﺨﺶ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﻫﻢ وﺻﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪32:‬‬
 ‫‪ .20‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ‪ ،‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎ را زﯾﺮ ﻧﻤﻮدار ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺧﻮد ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﺼﻮﯾﺮ ﻓﺮدوﺳﯽ از ﺷﻬﺎﻣﺖ و ﻣﺮداﻧﮕﯽ ﮐﺎوه‪ ،‬ﻓﺮوﻏﯽ ﺧﺎص ﺑﻪ ﺷﻌﺮ ﻓﺎرﺳﯽ‪ ،‬ﺑﺨﺸﯿﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﭘﺮﭼِﻢ ﻋﻠﻢ و داﻧﺶ را در دﻧﯿﺎ ﺑﺮاﻓﺮازﯾﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬ﮔﻞ ﺷﮑﻔﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﭼﺮا ﺑﻪ ﻣﻦ ﻟﺒﺎس ﻧﻤﯽ ﭘﻮﺷﺎﻧﯿﺪ؟‬
‫‪ -‬ﺑﺮﺧﯽ ﻣﺮدم ﺑﻪ ﻣﯿﮕﻮ‪ ،‬ﻣﻠﺦ درﯾﺎﯾﯽ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ‪.‬‬

‫ص‪33:‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪34:‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪35:‬‬
‫‪ .21‬ﺟﻤﻠﻪ ي »ﻋﻄـﺎر ﻧﯿﺸـﺎﺑﻮري‪ ،‬آﻓﺮﯾﻨﻨـﺪه ي ﻣﺜﻨﻮي ﻋﺮﻓﺎﻧﯽ ﻣﻨﻄﻖ اﻟﻄﯿﺮ‪ ،‬ﺑﺎ ﺑﯿﺎن اﯾﻦ داﺳـﺘﺎِن ﺗﻤﺜﯿﻠﯽ‪ ،‬ﻣﺮاﺣﻞ ﺳـﯿﺮ و ﺳـﻠﻮك را در‬
‫ﺳﻔﺮ ﺳﯽ ﻣﺮغ‪ ،‬ﺑﻪ ﺳﻮي ﺳﯿﻤﺮغ روﺷﻦ ﻣﯽ ﺳﺎزد‪ «.‬ﭼﻨﺪ ﺟﺰﺋﯽ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﭼﻬﺎر ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻌﻮل و ﻣﺘﻤﻢ ب( ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻌﻮل‬
‫ج( ﭼﻬﺎر ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻌﻮل و ﻣﺴﻨﺪ د( ﭼﻬﺎر ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﺘﻤﻢ و ﻣﺴﻨﺪ‬
‫‪ .22‬ﮐﺪام ﺟﻤﻠﻪ‪ ،‬ﭼﻬﺎر ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻌﻮل و ﻣﺴﻨﺪ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺑﺮﺧﯽ ﭘﺮﻧﺪﮔﺎن‪ ،‬ﻗﺎدر ﺑﻪ ﭘﺮواز ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫ب( در ﻗﺪﯾﻢ‪ ،‬ﻣﻌﺘﻘﺪ ﺑﻮدﻧﺪ ﮐﻪ ﺧﻮرﺷﯿﺪ ﺑﻪ دور زﻣﯿﻦ ﻣﯽ ﮔﺮدد‪.‬‬
‫ج( ﺑﺮﺧﯽ ﻣﺮدم‪ ،‬ﻃﺒﯿﻌﺖ را ﻣِﻠﮏ ﺷﺨﺼﯽ ﺧﻮد ﻣﯽ داﻧﻨﺪ‪.‬‬
‫د( ﻣﺮدم ﮐﻮﯾﺮ‪ ،‬ﻗﺪر آب را ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﯽ داﻧﻨﺪ‪.‬‬
‫‪ .23‬ﮐﺪام ﻣﺼﺪر ﺑﺮاي ﺳﺎﺧﺘﻦ ﺟﻤﻠﻪ ي ﺑﺎ ﻣﻔﻌﻮل و ﻣﺘﻤﻢ ﻣﻨﺎﺳﺐ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺧﻮردن ب( ﺑﺮﺧﻮردن‬
‫ج( ﻓﺮﺳﺘﺎدن د( ﺷﮑﺴﺘﻦ‬
‫‪ .24‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﺎده ي ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﻧﯿﺴﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺟﻬﺎن را ﺟﻠﻮي ﭼﺸﻤﺶ ﮐﻮﭼﮏ ﺟﻠﻮه داد‪ .‬ب( ﮐﻮدك را ﮐﺘﮏ زد‪.‬‬
‫ج( از ﺧﻮردن ﻏﺬا ﺳﯿﺮ ﺷﺪم‪ .‬د( دﯾﺮوز اﯾﻦ را از ﻣﻌﻠﻢ ﭘﺮﺳﯿﺪم‪.‬‬
‫‪ .25‬ﮐﺪام ﺟﻤﻠﻪ‪ ،‬اﺟﺰاي اﺻﻠﯽ ﮐﻤﺘﺮي دارد؟‬
‫اﻟﻒ( ﮐﻮدك‪ ،‬آرام و ﻣﻌﺼﻮﻣﺎﻧﻪ ﺧﻮاﺑﯿﺪه اﺳﺖ‪ .‬ج( ﺷﺐ ﻓﺮا رﺳﯿﺪ‪.‬‬
‫ب( ﭘﺮﻫﯿﺰﮔﺎران از ﮔﻨﺎه ﻣﯽ ﺗﺮﺳﻨﺪ‪ .‬د( ازﮔﻞ ﻓﺮوﺷﯽ ﭘﯿﺮ‪ ،‬ﮔﻞ ﯾﺎﺳﯽ ﺧﺮﯾﺪم‪.‬‬
‫‪ .16‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﻣﻔﻌﻮل وﺟﻮد دارد؟‬
‫اﻟﻒ( ﻣﺮﯾﺾ از درد ﻣﯽ ﻧﺎﻟﯿﺪ‪ .‬ب( ﭘﺪرم دوﭼﺮﺧﻪ اي ﺑﺮاﯾﻢ ﺧﺮﯾﺪ‪.‬‬
‫ج( ﮐﻮدك ﺑﻪ دﯾﻮار ﭼﺴﺒﯿﺪه ﺑﻮد‪ .‬د( اﻣﺎم ﺻﺎدق ﻋﻠﯿﻪ اﻟﺴﻼم ﺑﺎ ﺧﻠﻔﺎي ﺑﻨﯽ ﻋﺒﺎس ﻣﺨﺎﻟﻔﺖ ﮐﺮد‪.‬‬
‫ص‪36:‬‬
 ‫ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ و‪:...‬‬
‫‪ .1‬ﻧﻤﻮدار ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ رﺳﻢ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺧﺪاﻧﮕﻬﺪار‬
‫‪ .2‬ﻗﺪم ﻧﻮ رﺳﯿﺪه ﻣﺒﺎرك‬
‫‪ .3‬ﮐﺎر ﯾﻌﻨﯽ ﺧﻼﻗﯿﺖ‬
‫‪ .4‬دو دو ﺗﺎ ﭼﻬﺎر ﺗﺎ‬
‫‪ .5‬ﺧﺎﻧﻮاده ﯾﻌﻨﯽ آراﻣﺶ‬
‫‪.1-1‬‬

‫‪.2-1‬‬
‫ص‪37:‬‬
 ‫‪.3-1‬‬
‫‪.4-1‬‬
‫‪.5-1‬‬
‫ص‪38:‬‬
‫‪ .2‬ﻧﻬﺎد و ﮔﺰاره ي ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ را زﯾﺮ ﻧﻤﻮدار درﺧﺘﯽ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪39:‬‬
‫‪ .3‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ زﯾﺮ را ﺑﺎ ﺣﺬف ﻓﻌﻞ‪ ،‬ﺑﻪ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي دو ﺟﺰﺋﯽ اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻫﺮ روزﺗﺎن ﭘﯿﺮوز ﺑﺎد ‪ -----‬ﻫﺮ روزﺗﺎن ﭘﯿﺮوز‬

‫ص‪40:‬‬
‫‪ .4‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ زﯾﺮ را ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﻪ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺧﺪاﺣﺎﻓﻆ ‪ -----‬ﺧﺪاﺣﺎﻓﻆ ﺷﻤﺎ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬

‫‪ .5‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﺑﻪ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪41:‬‬
 ‫‪ .6‬ﻫﺮ ﺟﻤﻠﻪ ي اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ را ﺑﻪ ﻧﺎم ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺧﻮد‪ ،‬وﺻﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬

‫‪ .7‬ﻋﺒﺎرت زﯾﺮ را ﺑﻪ دﻗّﺖ ﺑﺨﻮاﻧﯿﺪ و ﺳﭙﺲ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﻣﺜﺒﺖ آن را ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ و ﺗﮏ ﺗﮏ‪ ،‬ﻣﻨﻔﯽ و ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﻣﻨﻔﯽ را ﻣﺜﺒﺖ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬
‫»ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ دارم‪ ،‬وﻗﺘﯽ در ﭘﺎرﯾﺲ ﺑﻪ ﺑﯿﻤﺎرﺳـﺘﺎﻧﯽ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐﺮدم‪ .‬ﺑﯿﺴﺖ و ﺳﻪ ﻓﺮاﻧﮏ ﮔﺮﻓﺘﻨـﺪ و ﻗﺒﻞ از ﻫﺮﭼﯿﺰ ﯾﮏ ورﻗﻪ ي ﭼﺎﭘﯽ ﺑﻪ‬
‫ﻣﻦ دادﻧـﺪ ﮐﻪ ﭘﻮﻟﻢ را از ﺑﺎﻧـﮏ ﺑﯿﻤﻪ‪ ،‬ﺻـﺪي ﻫﺸـﺘﺎد آن را‪ ،‬ﭘﺲ ﺑﮕﯿﺮم‪ ،‬و وﻗﺘﯽ ﮔﻔﺘﻢ ﻣﺘﺄﺳـﻔﺎﻧﻪ ﻣﻦ ﺑﯿﻤﻪ ﻧﯿﺴـﺘﻢ‪ ،‬ﺗﻌﺠﺐ ﮐﺮدﻧـﺪ‪،‬‬
‫ﺧﺼﻮﺻًﺎ ﮐﻪ در ورﻗﻪ ي ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻧﺎﻣﻪ ام ﻋﻨﻮان »اﺳـﺘﺎد داﻧﺸـﮕﺎه« داﺷـﺘﻢ ﻫﯿﭻ ﮔﻤﺎن ﻧﻤﯽ ﮐﺮدﻧﺪ ﮐﻪ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻣﻤﻠﮑﺘﯽ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ‬
‫ﻫﻨﻮز ﻣﻌﻠﻢ داﻧﺸﮕﺎﻫﺶ ﺑﯿﻤﻪ ﻧﺒﺎﺷﺪ«‪.‬‬
‫»از ﭘﺎرﯾﺰ ﺗﺎ ﭘﺎرﯾﺲ«‬
‫‪ -‬ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ دارم ‪ -----‬ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﻧﺪارم‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫ص‪42:‬‬
‫‪ .8‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را اﺑﺘﺪا ﺑﺎ آﻫﻨﮓ ﺻﺪا و ﺳـﭙﺲ ﺑﺎ »آﯾﺎ«‪ » ،‬ﻫﯿﭻ« ﯾﺎ »ﻣﮕﺮ« ﭘﺮﺳﺸـﯽ ﮐﻨﯿﺪ و ﺳﭙﺲ ﻧﻤﻮدار اﻓﺘﺎن و ﺧﯿﺰان آن ﻫﺎ را‬
‫ر ﺳﻢ ﮐﻨﯿ ﺪ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻧﺎﺻﺮﺧﺴﺮو ﺷﺎﻋﺮ آزاده ي اﯾﺮاﻧﯽ ﻫﺰار ﺳﺎل و اﻧﺪي ﭘﯿﺶ ﻣﯽ زﯾﺴﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺻﻔﻬﺎن اﻣﺮوز‪ ،‬ﺑﺎ اﺻﻔﻬﺎن روزﮔﺎر ﮔﺬﺷﺘﻪ ﻓﺮق ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬آب در ﺣﺎل ﺑﺎﻻ آﻣﺪن اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﻪ ﺗﻤﺎﺷﺎي دﺷﺖ ﻫﺎي ﺳﺮﺳﺒﺰ و ﮐﻮه ﻫﺎي ﺳﺮ ﺑﻪ ﻓﻠﮏ ﮐﺸﯿﺪه رﻓﺘﻪ اي‪.‬‬
‫‪ -‬زﻟﺰﻟﻪ و آﺗﺶ ﻓﺸﺎن اﺟﺘﻨﺎب ﻧﺎﭘﺬﯾﺮﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻧﺎﺻﺮ ﺧﺴﺮو ﺷﺎﻋﺮ آزاده ي اﯾﺮاﻧﯽ ﻫﺰار ﺳﺎل و اﻧﺪي ﭘﯿﺶ ﻣﯽ زﯾﺴﺖ؟‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪ .9‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﺑﺎﻻ را ﺑﺎ ﺣﺮوف ﭘﺮﺳﺸﯽ ﻏﯿﺮ از »آﯾﺎ‪ ،‬ﻫﯿﭻ‪ ،‬ﻣﮕﺮ« ﭘﺮﺳﺸﯽ ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ و ﻧﻤﻮدار آن ﻫﺎ را رﺳﻢ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﺎﺻﺮﺧﺴﺮو ﺷﺎﻋﺮ آزاده ي اﯾﺮاﻧﯽ‪ ،‬ﻫﺰار ﺳﺎل و اﻧﺪي ﭘﯿﺶ ﮐﺠﺎ ﻣﯽ زﯾﺴﺖ؟‬
‫ص‪43:‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪ .10‬ارﮐﺎن ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﺑﻪ روش ﻋﺎدي ﻣﺮﺗﺐ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬
‫‪ -‬در ﻣﻘﺎﺑﻞ دﺷﻤﻦ ﻗﺪ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺖ‪ ،‬او و ﻣﻘﺎوﻣﺖ ﮐﺮد‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﻪ ﻫﻤﻪ ﭼﯿﺰ ﺷﺒﺎﻫﺖ داﺷﺖ ﭼﺸﻤﻪ آﺑﺶ ﺑﻪ ﺟﺰ ﭼﺸﻤﻪ آب‪.‬‬
‫‪ -‬در ﻣﺤﻠﻪ ﻓﻘﯿﺮان ﺟﺎي ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﻮد ﻣﺪرﺳﻪ ﻣﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﺮدا ﺑﯿﺎ ﺷﺎه ﭼﺮاغ وﻗﺘﯽ ﺷﺪ ﻣﺪرﺳﻪ ﺗﻌﻄﯿﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﻮدم ﻫﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﻪ ﻏﺮق ﺣﯿﺮت از اﯾﻦ اﺣﻮال‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬او در ﻣﻘﺎﺑﻞ دﺷﻤﻦ ﻗﺪ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺖ و ﻣﻘﺎوﻣﺖ ﮐﺮد‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫ص‪44:‬‬
 ‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪.......................................................................................................... -‬‬
‫‪ .11‬در ﻣﺼﺮاع ﻫﺎي زﯾﺮ‪ ،‬اﺟﺰاي ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎ را ﺑﻪ ﺟﺎي اﺻﻠﯽ ﺧﻮد ﺑﺮﮔﺮداﻧﯿﺪ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬اي ﻣﺎدر ﻋﺰﯾﺰ ﮐﻪ ﺟﺎن داده اي ﻣﺮا ‪ -----‬اي ﻣﺎدر ﻋﺰﯾﺰ ﮐﻪ ﻣﺮا ﺟﺎن داده اي‬

‫‪ .12‬ﻣﻘﺼﻮد از ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ‪ ،‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي‪ ...........................‬اﺳﺖ‪.‬‬

‫ا ﻟ ﻒ ( ﺑ ﯽ ﻧ ﻬ ﺎ د ب ( ﺑ ﯽ ﻓ ﻌﻞ‬
‫‪ .13‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ‪ ...........................‬ﻧﺪارﻧﺪ‪ ،‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﺑﯽ ﻧﻬﺎدﻧﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﻧﻬﺎد ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ب( ﻧﻬﺎد ﺟﺪا‬
‫ص‪45:‬‬
 ‫‪» .14‬ﺳﺎﮐﺖ« ﺟﻤﻠﻪ ي‬
‫اﻟﻒ( ﯾﮏ ﺟﺰﺋﯽ ﺑﯽ ﻓﻌﻞ ب( ﺷﺒﻪ ﺟﻤﻠﻪ‬
‫‪» .15‬ﻣﺮگ ﺑﺮ اﺳﺘﻌﻤﺎر« ﺟﻤﻠﻪ ي‬
‫اﻟﻒ( ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺑﯽ ﻓﻌﻞ ب( دو ﺟﺰﺋﯽ ﺑﯽ ﻓﻌﻞ‬
‫‪ .16‬ﺑﺮاي ﻣﻨﻔﯽ ﮐﺮدن ﻓﻌﻞ در ﻓﺎرﺳﯽ اﻣﺮوز ﺑﻪ اول آن‪ ............‬ﻣﯽ اﻓﺰاﯾﯿﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( »ن‪ « -‬ب( »م‪« -‬‬
‫‪ .17‬ﭘﺮﺳﺸﯽ ﮐﺮدن ﺑﺪون ﮐﻠﻤﺎت ﭘﺮﺳﺸﯽ و ﺑﺎ آﻫﻨﮓ ﺻﺪا‪ ....‬اﺳﺖ‬
‫اﻟﻒ( ﺧﯿﺰان ب( اﻓﺘﺎن‬
‫‪ .18‬ﭘﺮﺳﺸﯽ ﮐﺮدن ﺑﺎ »آﯾﺎ‪ ،‬ﻫﯿﭻ‪ ،‬ﻣﮕﺮ« آﻫﻨﮓ ﺻﺪا‪ ...‬اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( اﻓﺘﺎن ب( ﺧﯿﺰان‬
‫‪ .19‬ﭘﺮﺳﺸﯽ ﮐﺮدن ﺑﺎ ﺳﺎﯾﺮ ﮐﻠﻤﺎت ﭘﺮﺳﺸﯽ ﻏﯿﺮ از »آﯾﺎ‪ ،‬ﻫﯿﭻ‪ ،‬ﻣﮕﺮ« آﻫﻨﮓ ﺻﺪا‪ ...‬اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﺧﯿﺰان ب( اﻓﺘﺎن‬
‫‪ .20‬اﻟﮕﻮي ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي دوﺟﺰﺋﯽ ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ از‬
‫ا ﻟ ﻒ ( ﻓ ﻌﻞ ‪ +‬ﻧ ﻬ ﺎ د ب ( ﻧ ﻬ ﺎ د ‪ +‬ﻓ ﻌﻞ‬
‫‪ .21‬اﻟﮕﻮي ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﭼﻬﺎر ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻌﻮل و ﻣﺘﻤﻢ ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ از‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﻧﻬﺎد ‪ +‬ﻣﺘﻤﻢ ‪ +‬ﻣﻔﻌﻮل ‪ +‬ﻓﻌﻞ‪.‬‬
‫ب( ﻧﻬﺎد ‪ +‬ﻣﻔﻌﻮل ‪ +‬ﻣﺘﻤﻢ ‪ +‬ﻓﻌﻞ‪.‬‬
‫‪ .22‬اﻟﮕﻮي ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﭼﻬﺎرﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﺘﻤﻢ و ﻣﺴﻨﺪ ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ از‪:‬‬
‫ا ﻟ ﻒ ( ﻧ ﻬ ﺎ د ‪ +‬ﻣ ﺴﻨ ﺪ ‪ +‬ﻣﺘ ﻤﻢ ‪ +‬ﻓ ﻌ ﻞ ‪.‬‬
‫ب ( ﻧ ﻬ ﺎ د ‪ +‬ﻣﺘ ﻤﻢ ‪ +‬ﻣ ﺴﻨ ﺪ ‪ +‬ﻓ ﻌ ﻞ ‪.‬‬
‫ص‪46:‬‬
 ‫‪ .23‬ﮐﺪام ﯾﮏ از ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ دو ﺟﺰﺋﯽ ﺑﯽ ﻓﻌﻞ اﻧﺪ‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﻣﯽ ﺗﻮان ﺗﻼش ﮐﺮد‬
‫ب( ﺣﺠﺘﺎن ﻣﻘﺒﻮل‬
‫‪ .24‬ﮐﺪام ﯾﮏ از ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺑﯽ ﻓﻌﻞ اﻧﺪ‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﻣﺮگ ﯾﻌﻨﯽ ﺣﯿﺎت ﺟﺎوﯾﺪان‪.‬‬
‫ب( ﻣﺮﺣﺒﺎ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻓﻬﻢ و درك‪.‬‬
‫‪ .25‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﺑﺎ ﺣﺮوف رﺑﻂ ﻫﻤﭙﺎﯾﮕﯽ‪ ،‬ﺑﻪ ﻫﻢ رﺑﻂ دﻫﯿﺪ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺎران ﻗﻄﺮه ﻗﻄﺮه ﺑﺎرﯾﺪ ‪ ----------‬زﻣﯿﻦ ﺧﯿﺲ ﺷﺪ‪.‬‬

‫‪ .26‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﺑﺎ ﺣﺮوف رﺑﻂ ﻫﻤﭙﺎﯾﮕﯽ ﺑﻪ ﻫﻢ رﺑﻂ دﻫﯿﺪ‪:‬‬

‫اﻣﺮوز ﺑﻪ داﻧﺸﮕﺎه رﻓﺘﻢ ‪ --------‬دوﺳﺘﻢ را دﯾﺪم‪.‬‬
‫ﺑﺎ ﻫﻢ ﺑﻪ اﺗﺎق اﺳﺘﺎد رﻓﺘﯿﻢ ‪ -------‬ﺳﺆال ﻫﺎﯾﯽ از اﺳﺘﺎد ﭘﺮﺳﯿﺪﯾﻢ‪.‬‬
‫ص‪47:‬‬
 ‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫‪ .27‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل ﺑﺎ ﺣﺮوف رﺑﻂ واﺑﺴﺘﮕﯽ ﺑﻪ ﻫﻢ رﺑﻂ دﻫﯿﺪ و ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺮﮐﺐ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬روي زﻣﯿﻦ ﺳﻔﯿﺪ ﺷﺪه اﺳﺖ ‪ --------‬ﺑﺮف ﻣﯽ ﺑﺎرد‪.‬‬
‫ص‪48:‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪49:‬‬
‫ص‪50:‬‬
 ‫‪-3‬ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ‬
‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪(1‬‬
‫ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺑﻦ و ﺷﻨﺎﺳﻪ‬
‫‪ .1 -1‬ﺑﻦ ﮔﺬﺷﺘﻪ و ﺷﻨﺎﺳﻪ ي ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺜﻞ ﻧﻤﻮﻧﻪ‪ ،‬در ﺟﺪول زﯾﺮ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪51:‬‬
‫‪ .1 -2‬ﻫﺮ ﺿﻤﯿﺮ ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ را ﺑﻪ ﺿﻤﯿﺮ ﺟﺪاي ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺧﻮد‪ ،‬وﺻﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .3-1‬در ﺟﺪول زﯾﺮ ﺷﻨﺎﺳﻪ ﻫﺎي ﮔﺬﺷﺘﻪ )ﻣﺎﺿﯽ( را ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .4-1‬در ﺟﺪول زﯾﺮ ﺷﻨﺎﺳﻪ ﻫﺎي ﺣﺎل )ﻣﻀﺎرع( را ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .5-1‬زﻣﺎن ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ‪ ،‬در ﺟﺪول ﻣﺸﺨﺺ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪52:‬‬
 ‫‪ .6-1‬ﻣﻬﻢ ﺗﺮﯾﻦ ﺟﺰء ﮔﺰاره‪ ...............‬ﻧﺎم دارد‪.‬‬
‫ا ﻟ ﻒ ( ﻓ ﻌ ﻞ ب ( ﻗﯿ ﺪ‬
‫‪ .7-1‬وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎي ﻓﻌﻞ را در ﺟﺪول زﯾﺮ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫‪ .8-1‬ﮐﺪام ﯾﮏ از اﺟﺰاي ﺟﻤﻠﻪ در ﺷﺨﺺ و ﺷﻤﺎر ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻄﺎﺑﻘﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ؟‬

‫اﻟﻒ( ﻣﺘﻤﻢ ب( ﻧﻬﺎد ج( ﻣﻔﻌﻮل د( ﻗﯿﺪ‬
‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪(2‬‬
‫ﻓﻌﻞ ﮔﺬﺷﺘﻪ‬
‫‪ .2 -1‬ﻧﻮع و زﻣﺎن ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ را در ﺟﺪول ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪53:‬‬
‫‪ .2 -2‬ﺑﺮاي ﮐﺎرﺑﺮد ﻫﺮﯾﮏ از ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ ﯾﮏ ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺜﺎل ﺑﺰﻧﯿﺪ‪.‬‬

‫ص‪54:‬‬
‫‪ .2 -3‬ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﮐﻤﮑﯽ »ﻣﻨﺎﺳﺐ«‪ ،‬ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ راﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ و ﺑﺎ آن ﻫﺎ ﺟﻤﻠﻪ ي ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫ص‪55:‬‬
‫‪ .2 -4‬از ﺑﻦ ﻓﻌﻞ ﻫﺎي ﮔﺬﺷﺘﻪ ي)ﻣﺎﺿﯽ( زﯾﺮ‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﻓﻌﻞ ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .2 -5‬ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﮐﻤﮑﯽ »ﺑﻮد« ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ و ﺑﺎ آﻧﻬﺎ ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫ص‪56:‬‬
‫‪ .2 -6‬ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﮐﻤﮑﯽ »ﺑﺎﺷﺪ« ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ راﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ و ﺑﺎ آﻧﻬﺎ ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .2 -7‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﻨﻔﯽ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬

‫ص‪57:‬‬
 ‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫‪ .2 -8‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﻣﻨﻔﯽ زﯾﺮ را ﻣﺜﺒﺖ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪58:‬‬
 ‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫‪-‬ﮔﺰﯾﻨﻪ ي درﺳﺖ را اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪» .2 -9‬رﻓﺘﻪ ﺑﺎﺷﻢ«‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ ب( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي اﻟﺘﺰاﻣﯽ‬
‫‪» .2 - 10‬داﺷﺖ ﻣﯽ ﮔﻔﺖ«‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻣﺴﺘﻤﺮ ب( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي اﺳﺘﻤﺮاري‬
‫‪» .2 - 11‬ﺧﻨﺪﯾﺪﻧﺪ«‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ ب( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﺳﺎده‬
‫‪».2 - 12‬ﮔﻔﺘﻪ ﺑﻮده اﺳﺖ«‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ اﻟﺘﺰاﻣﯽ ب( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﺑﻌﯿﺪ ﻧﻘﻠﯽ‬
‫‪» .2 - 13‬ﺧﻮرده اﯾﺪ«‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﺑﻌﯿﺪ ب( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ‬
‫‪» .2 - 14‬ﻣﯽ رﻓﺘﻪ اﺳﺖ«‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ اﺳﺘﻤﺮاري ب( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﺑﻌﯿﺪ اﺳﺘﻤﺮاري‬
‫‪» .2 - 15‬داﺷﺘﻪ ﻣﯽ دﯾﺪه اﺳﺖ«‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﺑﻌﯿﺪ ﻧﻘﻠﯽ ب( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ اﺳﺘﻤﺮاري‬
‫ص‪59:‬‬
 ‫‪» .2 - 16‬ﻧﻤﯽ ﺑ ُﺮد«‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﺳﺎده ب( ﻣﺎﺿﯽ اﺳﺘﻤﺮاري‬
‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪(3‬‬
‫ﻓﻌﻞ ﺣﺎل و آﯾﻨﺪه‬
‫‪ .1-3‬ﺑﻦ و ﺷﻨﺎﺳﻪ ﻫﺎي ﺣﺎل ﻓﻌﻞ ﻫﺎ را در ﺟﺪول زﯾﺮ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .3 -2‬ﻋﺒﺎرت زﯾﺮ را ﺑﺨﻮاﻧﯿﺪ و ﻓﻌﻞ ﻫﺎي ﺣﺎل آن را در ﺟﺪول زﯾﺮ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫ﻣـﺎ ﻣﯽ داﻧﯿﻢ ﮐﻪ از ﻋﻬـﺪه ي ﺷـﻐﻞ ﻫﺎي ﻣﻬﻢ ﺑﺮﻧﻤﯽ آﯾﯿﻢ و ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﯿﻢ وزﯾﺮ و اﻣﯿﺮ و ﻃﺒﯿﺐ و وﮐﯿﻞ ﺑﺸﻮﯾﻢ؛ آﯾﺎ از اﻧﺠﺎم ﺧـﺪﻣﺖ‬
‫ﻫﺎي ﮐﻮﭼﮏ و دﺳﺖ دوم و ﺳﻮم ﻣﺤﻠﯽ ﻫﻢ ﻋﺎﺟﺰ‬
‫ص‪60:‬‬
 ‫ﻫﺴﺘﯿﻢ؟ ﻓﻘﻂ ﺑﺎ ﯾﮏ ﺟﻮاب ﻣﺎ را ﻗﺎﻧﻊ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ؛ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ‪» :‬ﺷﻤﺎ ﺗﺼﺪﯾﻖ ﻧﺪارﯾﺪ«‪.‬‬
‫آﻗﺎي ﻣﺤﺘﺮم ﺗﺼﺪﯾﻖ را ﮐﻮﭼﮏ ﻧﺸﻤﺎرﯾﺪ‪ .‬در ﻓﮑﺮ ﺗﻬﯿﻪ اش ﺑﺎﺷﯿﺪ‪ .‬ﯾﺎ ﻧﺮخ ﺳﻨﮕﯿﻨﺶ را در ﺷﻬﺮﻫﺎ ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﯿﺎورﯾﺪ و ﯾﺎ ﺷﺮط ﺗﺼﺪﯾﻖ‬
‫را از اﺳﺘﺨﺪام از ﻣﯿﺎن ﺑﺒﺮﯾﺪ‪ .‬ﺗﺼﺪﯾﻖ ﻣﻨﺒﻊ ﻧﻌﻤﺖ اﺳﺖ ﻫﯿﭻ ﻣﻌﺪﻧﯽ اﯾﻦ ﻫﻤﻪ ﻧﻘﺮه و ﻃﻼ ﻧﺪارد!‬
‫ﺷﮑﯽ ﻧﯿﺴﺖ ﮐﻪ ﺑﺎﯾـﺪ ﭘـﺎﯾﻪ ﻫـﺎي ﯾﮏ آﻣﻮزش ﻋﻤﯿﻖ و اﺻـﯿﻞ را ﻧﯿﺰ ﭘﯽ رﯾﺰي ﮐﻨﯿـﺪ وﻟﯽ در ﮐﻨﺎر آن ﺑﻪ دردﻫﺎي ﻓﻮري ﻣﺮدم ﻫﻢ‬
‫ﺑﺮﺳﯿﺪ ﺣﻞ ﻣﻌﻤﺎ دردﺳﺖ ﺷﻤﺎﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪61:‬‬
‫‪ .3 -3‬ﺑﺮاي ﻫﺮﯾﮏ ازﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ‪ ،‬ﻓﻌﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ اﻧﺘﺨﺎب ﻧﻤﻮده و ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎ را ﺗﮑﻤﯿﻞ ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .3 -4‬ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪62:‬‬
 ‫‪ .3 -5‬از ﻣﺼﺪر »ﺑﺨﺸﯿﺪن« ﻓﻌﻞ آﯾﻨﺪه ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .3 -6‬از ﻣﺼﺪرﻫﺎي زﯾﺮ‪ ،‬ﻓﻌﻞ اﻣﺮ و ﻧﻬﯽ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫ص‪63:‬‬
 ‫‪ .3 -7‬از ﻣﺼﺪر »ﻧﺸﺴﺘﻦ« و ﺗﮑﻮاژ ﺳﺒﺒﯽ »ان« ﻓﻌﻞ ﮔﺬراي ﺣﺎل ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .3 -8‬از ﻣﺼﺪر »ﻧﺸﺴﺘﻦ« و ﺗﮑﻮاژ ﺳﺒﺒﯽ »ان« ﻓﻌﻞ ﮔﺬراي ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .9-3‬زﻣﺎن ﮐﺪام ﺟﻤﻠﻪ ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﺑﻌﯿﺪ اﺳﺖ؟‬

‫اﻟﻒ( اﻗﻮام ﻣﺨﺘﻠﻒ اﯾﺮان ﺑﺎ ﻫﻢ در ﺻﻠﺢ و ﺻﻔﺎ زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫ب( ﻣﻐﻮﻻن‪ ،‬اﯾﺮان را ﻏﺎرت ﮐﺮده ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬
‫ج( ورزﺷﮑﺎران اﯾﺮاﻧﯽ در ﺟﻬﺎن اﻓﺘﺨﺎر ﮐﺴﺐ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬
‫د( ﮐﺎش اﻧﺴﺎن ﻗﺪر ﺳﻼﻣﺘﯽ ﺧﻮد را ﻣﯽ ﺷﻨﺎﺧﺖ!‬
‫ص‪64:‬‬
 ‫‪» .10-3‬داﺷﺖ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﺪ« ﭼﻪ ﻧﻮع ﮔﺬﺷﺘﻪ اي اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﻣﺴﺘﻤﺮ ب( اﺳﺘﻤﺮاري ج( اﻟﺘﺰاﻣﯽ د( ﺑﻌﯿﺪ‬
‫‪ .3 -11‬ﻓﻌﻞ ﮐﺪام ﺟﻤﻠﻪ‪ ،‬ﮔﺬﺷﺘﻪ ي اﻟﺘﺰاﻣﯽ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( اﮐﺜﺮ داﻧﺸﻤﻨﺪان‪ ،‬ﺧﻮرﺷﯿﺪ را در ﮔﺮوه ﺳﺘﺎرﮔﺎن ﻗﺮار ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪.‬‬
‫ب( ﺷﺎﯾﺪ اﮐﺜﺮ داﻧﺸﻤﻨﺪان‪ ،‬ﺧﻮرﺷﯿﺪ را در ﮔﺮوه ﺳﺘﺎرﮔﺎن ﻗﺮار داده ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫ج( اﮐﺜﺮ داﻧﺸﻤﻨﺪان‪ ،‬ﺧﻮرﺷﯿﺪ را در ﮔﺮوه ﺳﺘﺎرﮔﺎن ﻗﺮار دادﻧﺪ‪.‬‬
‫د( اﮐﺜﺮ داﻧﺸﻤﻨﺪان‪ ،‬ﺧﻮرﺷﯿﺪ را در ﮔﺮوه ﺳﺘﺎرﮔﺎن ﻗﺮار داده اﻧﺪ‪.‬‬
‫‪» .12-3‬ﻣﯽ ﺷﻨﯿﺪم«‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﮔﺬﺷﺘﻪ اﻟﺘﺰاﻣﯽ ب( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﺑﻌﯿﺪ‬
‫ج( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي اﺳﺘﻤﺮاري د( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﺳﺎده‬
‫‪ .13-3‬ﻧﻮع و زﻣﺎن ﻓﻌﻞ ﻫﺎي »ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ«‪» ،‬ﺻﻮرت ﻣﯽ ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ« ﺑﻪ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻋﺒﺎرﺗﻨﺪ از‪:‬‬
‫اﻟﻒ( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ‪،‬ﮔﺬﺷﺘﻪ ي اﺳﺘﻤﺮاري‬
‫ب( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ‪،‬ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ اﺳﺘﻤﺮاري‬
‫ج( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي اﺳﺘﻤﺮاري‪،‬ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ‬
‫د( ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ اﺳﺘﻤﺮاري‪،‬ﮔﺬﺷﺘﻪ ي ﻧﻘﻠﯽ‬
‫‪ .14-3‬ﺑﺎ اﯾﻦ اﻟﮕﻮ »ﺑﻦ ﮔﺬﺷﺘﻪ ‪- +‬ه ‪ /‬ه ‪ +‬ﺑﺎش ‪ +‬ﺷﻨﺎﺳﻪ« ﭼﻪ ﻓﻌﻞ ﮔﺬﺷﺘﻪ اي ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد؟‬
‫اﻟﻒ( ﻧﻘﻠﯽ ب( ﺳﺎده ج( اﻟﺘﺰاﻣﯽ د( اﺳﺘﻤﺮاري‬
‫‪ .15-3‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ از وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎي ﭘﻨﺞ ﮔﺎﻧﻪ ﻓﻌﻞ ﻧﯿﺴﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﮔﺬر ب( ﺷﻨﺎس و ﻧﺎﺷﻨﺎس‬
‫ج( وﺟﻪ د( ﺷﺨﺺ‬
‫ص‪65:‬‬
 ‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪(4‬‬
‫ﺣﺎل‪ ،‬آﯾﻨﺪه و ﺳﺒﺒﯽ‬
‫‪ .4 - 1‬ﻧﻮع ﻓﻌﻞ »دارد ﻣﯽ رود« ﺣﺎل‪ ......................‬اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ .4 - 2‬زﻣﺎن و ﻧﻮع ﻓﻌﻞ »ﺑﺮوﯾﻢ«‪ ...........‬و‪ ...............‬اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ .4 - 3‬ﻓﻌﻞ ﻫﺎي »اﺳﺖ و ﻫﺴﺖ« ﺣﺎل‪ ................‬ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫‪ .4 - 4‬ﺣﺎل اﺧﺒﺎري ﺑﺮاي ﺑﯿﺎن ﺣﻘﺎﯾﻖ ﮐﻠﯽ و‪ ..............‬ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽ رود‪.‬‬
‫‪ .4 - 5‬ﺣﺎل اﻟﺘﺰاﻣﯽ ﺑﺮاي اﻧﺠﺎم ﮐﺎري ﮐﻪ در آن‪ ........‬و‪ ............‬ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽ رود‪.‬‬
‫‪ .4 - 6‬ﺣﺎل ﻣﺴﺘﻤﺮ ﺑﺮاي اﻧﺠﺎم ﮐﺎري ﮐﻪ در‪ ..............‬ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽ رود‪.‬‬
‫‪ .4 -7‬اﻧﻮاع ﻓﻌﻞ ﻫﺎي »ﺣﺎل« را از ﺑﻦ »ﺑﯿﻦ« در ﺟﺪول زﯾﺮ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .4 -8‬ﺑﺮاي ﻫﺮﯾﮏ از ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﻧﺎﻗﺺ‪ ،‬ﻓﻌﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ -‬اﺳﺘﺎد ﺑﺮاي ﻣﻦ درس را‪...............‬‬
‫‪ -‬اﻣﺴﺎل‪ ،‬ﻓﺮزﻧﺪم ﺑﻪ دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن‪..................‬‬
‫‪ -‬وﻗﺘﯽ ﻧﺎم ﭘﯿﺎﻣﺒﺮ ﺻّﻠﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ و ﺳّﻠﻢ ﺑﺮده ﻣﯽ ﺷﻮد‪ ،‬ﻫﻤﻪ ﺻﻠﻮات‪................‬‬
‫‪ -‬اي ﮐﺎش ﺑﺎ دوﺳﺘﻢ ﻣﺸﻮرت‪..................‬‬
‫‪ -‬اﻻن دارم‪ ...............‬ﻓﯿﻠﻢ‪................‬‬
‫ص‪66:‬‬
 ‫‪ .9-4‬از ﻣﺼﺪر »ﭘﻮﺷﯿﺪن‪ ،‬ﻧﻮﺷﺘﻦ‪ ،‬ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻦ‪ ،‬ﺧﻨﺪﯾﺪن‪ ،‬ﻧﺎﻟﯿﺪن« ﻓﻌﻞ ﻫﺎي اﻣﺮ و ﻧﻬﯽ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .10-4‬ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﮐﻤﮑﯽ »ﺧﻮاه« ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ راﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ و ﺑﺎ آن ﻫﺎ ﺟﻤﻠﻪ ي ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪ :‬ﻣﺜﺎل‪:‬‬
‫ﺧﻮاه ‪ -َ- +‬م ‪ ----- -‬ﮔﺮﻓﺖ ‪ -----‬ﺧﻮاﻫﻢ ﮔﺮﻓﺖ ﮐﺘﺎﺑﻢ را از او ﺧﻮاﻫﻢ ﮔﺮﻓﺖ‬

‫ص‪67:‬‬
 ‫‪ .4- 11‬ﻗﺴﻤﺖ ﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ را ﺑﻪ ﻫﻢ وﺻﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .4- 12‬اﯾﻦ ﻣﺘﻦ را ﺑﺨﻮاﻧﯿﺪ و ﻓﻌﻞ ﻫﺎي ﺣﺎل اﺧﺒﺎري‪ ،‬ﺣﺎل اﻟﺘﺰاﻣﯽ و آﯾﻨﺪه آن را در ﺟﺪول ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫ادب اﻧﺘﻘﺎدي‪ ،‬ﻧﻮﻋﯽ از ادﺑﯿﺎت ﻣﺘﻌﻬﺪ و ﻣﺴﺌﻮل اﺳﺖ ﮐﻪ ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه ﯾﺎ ﺷﺎﻋﺮ را وا ﻣﯽ دارد ﺗﺎ ﺑﻪ اﻣﯿﺪ و ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻧﮕﺮش ﻓﺮد و ﺟﺎﻣﻌﻪ‪ ،‬ﺑﻪ‬
‫ﻣﺴﺎﺋـﻞ اﺟﺘﻤـﺎﻋﯽ ﺑﻨﮕﺮد و آن ﻫﺎ را ﺑﺎ زﺑﺎﻧﯽ ﺷـﯿﺮﯾﻦ ‪ -‬و ﭼﻪ ﺑﺴﺎ ﺗﻠـﺦ ‪ -‬در ﻗﺎﻟﺐ اﻧﺘﻘﺎد ﺑﯿﺎن ﮐﻨـﺪ‪ .‬ﯾﮑﯽ از اﻧﻮاع ادب اﻧﺘﻘﺎدي ﻃﻨﺰ‬
‫اﺳﺖ و ﻃﻨﺰﭘﺮداز ﻣﺘﻌﻬﺪ و ﻣﺴﺌﻮل ﺑﺎ دﯾﺪن ﺑﯿﻤﺎري ﻫﺎ‪ ،‬ﺿﻌﻒ ﻫﺎ و ﮐﺎﺳﺘﯽ ﻫﺎي اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ﻫﻤﺎﻧﻨﺪ ﭘﺰﺷﮑﯽ ﺣﺎذق‪ ،‬ﺑﺮاي درﻣﺎن اﯾﻦ‬
‫ﺑﯿﻤﺎري ﻫﺎ و ﺣﺘﯽ ﻗﻄﻊ ﻋﻀﻮ ﻓﺎﺳـﺪ آن از ﺗﯿﻎ ﺑﺮﻧـﺪه ﻃﻨﺰ ﻣـﺪد ﻣﯽ ﮔﯿﺮد و در ﻋﯿﻦ ﺣﺎل‪ ،‬ﻟﺒﺨﻨـﺪي آراﻣﺶ ﺑﺨﺶ ﻧﯿﺰ ﺑﺮ ﻟﺐ ﻫﺎ ﻣﯽ‬
‫ﻧﺸﺎﻧﺪ ﺗﺎ ﻧﯿﺶ و ﻧﻮش را در ﻫﻢ آﻣﯿﺰد و درﻣﺎن را ﺳـﺮﻋﺖ ﺑﺨﺸﺪ‪ ،‬ﻃﻨﺰﭘﺮداز ﻧﮑﺘﻪ ﯾﺎب‪ ،‬ﻋﯿﺐ ﻫﺎ و ﻣﻔﺎﺳﺪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ي ﺧﻮد را ﻣﻌﻤﻮًﻻ‬
‫ﺑﺰرگ ﺗﺮ از آن ﭼﻪ ﻫﺴﺖ ﺟﻠـﻮه ﺧﻮاﻫـﺪ داد و ﺑﺰرگ ﻧﻤـﺎﯾﯽ‪ ،‬ﻻـزﻣﻪ ي ﮐـﺎر اوﺳﺖ زﯾﺮا ﺑﻪ وﺳـﯿﻠﻪ ي آن ﻣﺨـﺎﻃﺐ را ﺑﻪ ﺗﻔّﮑﺮ و‬
‫ﭼﺎره اﻧﺪﯾﺸﯽ واﺧﻮاﻫﺪ داﺷﺖ‪.‬‬
‫»ادﺑﯿﺎت ﻓﺎرﺳﯽ ‪ ،3‬ص ‪«166‬‬

‫ص‪68:‬‬
 ‫‪ .4 - 13‬ﮐﺪام ﻓﻌﻞ »ﻧﻬﯽ ﻣﻔﺮد« اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﻧﺮو ب( ﻧﺮوﯾﺪ ج( ﻧﺮوﻧﺪ د( ﻧﻤﯽ روﻧﺪ‬
‫‪ .4 - 14‬ﮐﺪام ﻓﻌﻞ »اﻣﺮ ﺟﻤﻊ« اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺑﺒﺨﺸﻨﺪ ب( ﺑﺒﺨﺸﯿﺪ ج( ﺑﺒﺨﺶ د( ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﺨﺸﯿﺪ‬
‫‪ .4 - 15‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ »ﺣﺎل اﺧﺒﺎري« اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﻧﺒﺎﯾﺪ ب( آورده اﺳﺖ ج( ﺑﺸﻨﺎﺳﯿﺪ د( ﻧﯿﺴﺖ‬
‫‪ .4 - 16‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ »آﯾﻨﺪه« اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺑﯿﺎن ﺧﻮاﻫﺪ ﮐﺮد ب( ﺳﺎﺧﺘﻪ اﺳﺖ ج( ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد د( دﯾﺪه ﺷﺪه ﺑﻮد‪.‬‬
‫‪ .4 - 17‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ »ﺣﺎل اﻟﺘﺰاﻣﯽ« اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺑﺴﺎزﯾﻢ ب( اﺳﺖ ج( ﻣﯽ داﻧﺴﺖ د( دارد ﻣﯽ ﺧﻮاﻧﺪ‬
‫‪ .4 - 18‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ »ﻓﻌﻞ ﺳﺒﺒﯽ« اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺧﻮاﺑﯿﺪ ب( ﺧﻮاﺑﺎﻧﯿﺪ ج( ﺧﻮاﺑﯿﺪه اﺳﺖ د( ﺧﻮاﺑﯿﺪه ﺑﻮد‬
‫‪ .4 - 19‬ﮐﺪام ﺗﮑﻮاژه ﻫﺎ »ﺳﺒﺒﯽ«اﻧﺪ؟‬
‫اﻟﻒ( ار‪ /‬ان ب( ان ‪ /‬ﻫﺎ ج( ان ‪ /‬زار د( اﻧﺪ ‪ /‬اﻧﯿﺪ‬
‫‪ .4 - 20‬ﺑﺮاي ﻫﺮﯾﮏ از ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﻧﺎﻗﺺ‪ ،‬ﻓﻌﻞ ﺳﺒﺒﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .4 - 21‬ﮐﺪام ﻓﻌﻞ از ﻧﻈﺮ ﺳﺎﺧﺘﻦ ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﻫﺎي دﯾﮕﺮ ﻫﻤﺎﻫﻨﮓ ﻧﯿﺴﺖ؟‬

‫اﻟﻒ( داﺷﺖ ﻣﯽ رﻓﺖ ب( دارد ﻣﯽ رود‬
‫ج( ﺧﻮاﻫﺪ ﺧﻮراﻧﺪ د( ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﺮد‬
‫ص‪69:‬‬
 ‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ)‪(5‬‬
‫ﮔﺬر‪ /‬ﻧﺎﮔﺬر‪ ،‬ﻣﻌﻠﻮم‪ /‬ﻣﺠﻬﻮل‪ ،‬وﺟﻪ‬
‫‪ .5 -1‬ﺑﺎ ﯾﮏ ﻓﻌﻞ دو وﺟﻬﯽ ﺟﻤﻠﻪ ي »ﮔﺮﺑﻪ آب را‪ «...........‬ﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫‪ .5 -2‬وﺟﻪ ﻓﻌﻞ در ﺟﻤﻠﻪ ي »ﺑﻪ ﻟﯿﻮان دﺳﺖ ﻧﺰن« ﭼﯿﺴﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( اﺧﺒﺎري ب( اﻣﺮي ج( ﻧﻬﯽ د( وﺻﻔﯽ‬
‫‪ .3-5‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﻣﺠﻬﻮل از ﻣﺼﺪر »ﺧﻮردن« اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﻏﺬا ﺧﻮرده ﺷﺪه اﺳﺖ ب( ﻏﺬا را ﺧﻮرد‬
‫ج( ﻏﺬا ﻣﯽ ﺧﻮرد د( ﻏﺬا ﺧﻮاﻫﻢ ﺧﻮرد‬
‫‪ .5 -4‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬وﺟﻪ اﻟﺘﺰاﻣﯽ دارد؟‬
‫اﻟﻒ( رﻓﺘﻪ اﺳﺖ ب( ﺧﻮاﻫﺪ رﻓﺖ ج( رﻓﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ‬
‫‪ .5 -5‬ﻗﺴﻤﺖ ﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ را ﺑﻪ ﻫﻢ وﺻﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .5 -6‬ﺑﺎ ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﺎده )داراي ﯾﮏ ﻓﻌﻞ( ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫ص‪70:‬‬
 ‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫‪ .5 -7‬ﺑﺮاي ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ ﻓﻌﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ را اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .5 -8‬ﺟﺎﻫﺎي ﺧﺎﻟﯽ را ﺑﺎ ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي ﻣﻨﺎﺳﺐ ﭘﺮ ﮐﻨﯿﺪ و ﯾﮏ ﺗﺸﺨﯿﺺ )آدم ﻧﻤﺎﯾﯽ( ﺻﺤﯿﺢ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫ص‪71:‬‬
 ‫‪ .5 -9‬ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻌﻮل ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺮد ««« رودﺧﺎﻧﻪ ﮐﻮدك را ﺑﺮد‪.‬‬

‫‪ .5 -10‬ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﺴﻨﺪ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﻮد ««« ﺳﺎل ﻫﺎ ﭘﯿﺶ اﯾﺮان‪ ،‬ﮐﺸﻮري وﺳﯿﻊ و ﭘﻬﻨﺎور ﺑﻮده اﺳﺖ‪.‬‬

‫ص‪72:‬‬
‫‪ .5 - 11‬ﺑﺎ ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﯾﮏ ﺟﻤﻠﻪ ي ﻣﻌﻨﯽ دار ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .5 - 12‬ﺑﺎ ﻫﺮﯾﮏ از ﺣﺮوف اﺿﺎﻓﻪ زﯾﺮ ﯾﮏ ﺟﻤﻠﻪ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫ص‪73:‬‬
‫‪ .5 -13‬ﺑﺎ ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ ﻣﺎﻧﻨـﺪ ﻣﺜﺎل ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﺴـﻨﺪ ﺑﺴﺎزﯾﺪ و ﺳـﭙﺲ ﻧﻤﻮدار درﺧﺘﯽ ﻫﺮﺟﻤﻠﻪ را رﺳﻢ ﮐﻨﯿﺪ و اﺟﺰاي‬
‫اﺻﻠﯽ را زﯾﺮ ﻧﻤﻮدار ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪74:‬‬
 ‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫ص‪75:‬‬
 ‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪ .5 - 14‬ﺣﺮف اﺿﺎﻓﻪ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻫﺮﻓﻌﻞ را در ﺟﺪول ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻫﺮ ﻓﻌﻞ ﻗﺮار دﻫﯿﺪ‪.‬‬

‫ص‪76:‬‬
‫‪ .5 - 15‬ﺑﺎ ﻣﺼﺪرﻫﺎ و ﺣﺮوف اﺿﺎﻓﻪ زﯾﺮ ﺟﻤﻠﻪ ي ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﺘﻤﻢ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﻨﮕﯿﺪن ‪ /‬ﺑﺎ ««« دﻻوران ﻣﺎ ﺑﺎ دﺷﻤﻦ ﺟﻨﮕﯿﺪﻧﺪ‪.‬‬

‫‪ .5 -16‬ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ ﺟﻤﻠﻪ ي ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪77:‬‬
 ‫‪ .5 - 17‬ﮔﺰﯾﻨﻪ ﺻﺤﯿﺢ را اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ﮔﺮوه ﻓﻌﻠﯽ )‪(6‬‬

‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﻓﻌﻞ‪ :‬ﻓﻌﻞ ﻫﺎي ﮐﻤﮑﯽ و‪...‬‬
‫‪ .6 -1‬اﮔﺮ ﺑﻦ ﺣﺎل ﻓﻌﻞ »ﻣﯽ ﮔﻔﺘﻪ اﺳﺖ« ﯾﮏ ﺗﮑﻮاژ ﺑﺎﺷﺪ آن ﻓﻌﻞ‪ ............‬اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ .6 -2‬ﺑﻦ ﻣﻀﺎرع »ﻓﺮا ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﻮد« ﻋﺒﺎرت از‪ .........................‬اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ .6 -3‬ﺑﻦ ﻣﻀﺎرع ﻓﻌﻞ »ﻧﺠﺎت داده ام«‪ .................‬اﺳﺖ و آن ﻓﻌﻞ‪ ............‬ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫‪ .6 -4‬ﺣﺎل ﻣﺴﺘﻤﺮ ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﮐﻤﮑﯽ‪ .....................‬ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬
‫‪ .6 - 5‬ﮔﺬﺷﺘﻪ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﮐﻤﮑﯽ‪ .......................‬ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬
‫‪ .6 - 6‬ﻓﻌﻞ ﻣﺮﮐﺐ آن اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻦ ﺣﺎل آن‪ .....................‬ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫‪ .6 -7‬در ﺟﺪول زﯾﺮ ﻓﻌﻞ ﻫﺎي ﮐﻤﮑﯽ را ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪.‬‬

‫ص‪78:‬‬
 ‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫‪ .6 -8‬در ﺟﺪول زﯾﺮ ﺑﻦ ﺣﺎل و ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﻓﻌﻞ ﻫﺎ را ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .6 -9‬در ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ‪ ،‬ﻓﻌﻞ ﺳﺎده و ﭘﯿﺸﻮﻧﺪي را ﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐﻨﯿﺪ و در ﺟﺪول ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻗﺮار دﻫﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪79:‬‬
 ‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫‪ .6 - 10‬ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﮐﻤﮑﯽ »ﻣﯽ ﺷﻮد« ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ و ﺑﺎ آن ﻫﺎ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪80:‬‬
‫‪ .6 -11‬ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﮐﻤﮑﯽ »ﺷﺪ« ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ و ﺑﺎ آﻧﻬﺎ ﺟﻤﻠﻪ ي ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .6 - 12‬ﻓﻌﻞ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﻨﻔﯽ ﮐﻨﯿﺪ )ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎ را ﺑﺎ ﻓﻌﻞ ﻣﻨﻔﯽ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ(‪.‬‬

‫ص‪81:‬‬
‫ص‪82:‬‬
 ‫‪-4‬ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ‬
‫ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ )‪(1‬‬
‫واﺑﺴﺘﻪ ﭘﺬﯾﺮي‪ :‬واﺑﺴﺘﻪ ﻫﺎي ﭘﯿﺸﯿﻦ‬
‫‪ .1 - 1‬ﺑﺎ واﺑﺴـﺘﻪ ﻫﺎي ﭘﯿﺸـﯿﻦ زﯾﺮ‪ ،‬اﺳﻢ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﯿﺎورﯾـﺪ و ﻣﺎﻧﻨـﺪ ﻣﺜﺎل آن ﻫﺎ را ﮔﺴﺘﺮش دﻫﯿﺪ و ﺳـﭙﺲ ﺑﺎ ﻧﻤﻮدار ﭘﯿﮑﺎﻧﯽ ﻫﺴـﺘﻪ و‬
‫واﺑﺴﺘﻪ ﻫﺮﯾﮏ را در ﺟﺪول زﯾﺮ ﻣﺸﺨﺺ ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪83:‬‬
 ‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫‪ .1 -2‬ﻗﺴﻤﺖ ﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ را ﺑﻪ ﻫﻢ وﺻﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪84:‬‬
 ‫‪ .1 -3‬ﺟﺪول زﯾﺮ را ﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .1 -4‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﺗﺮﮐﯿﺐ ﮐﺮده‪ ،‬ﻧﻤﻮدار ﭘﯿﮑﺎﻧﯽ آﻧﻬﺎ را رﺳﻢ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪85:‬‬
‫‪ .1 -5‬ﺑﺎ ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﺗﺮﮐﯿﺐ وﺻﻔﯽ ﺑﺴﺎزﯾﺪ و ﻧﻤﻮدار ﭘﯿﮑﺎﻧﯽ آﻧﻬﺎ را رﺳﻢ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .1 -6‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﺻﻔﺖ ﭘﯿﺸﯿﻦ وﺟﻮد دارد؟‬

‫اﻟﻒ( ﮐﺪام ﺷﺎﻋﺮ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻧﺎﺻﺮ ﺧﺴﺮو‪ ،‬از اﻋﺘﻘﺎد دﯾﻨﯽ ﺧﻮد دﻓﺎع ﮐﺮده اﺳﺖ؟‬
‫ب( اﯾﻦ ﺑﻮد ﺷﺎﻫﮑﺎر ﺷﻤﺎ!‬
‫ج( اﻣﺮوز‪ ،‬اﺳﺘﺎد در ﮐﻼس ﭼﻪ ﮔﻔﺖ؟‬
‫د( ﻓﺮدا ﮐﺠﺎ ﻣﯽ روي؟‬
‫‪ .1 -7‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬واﺑﺴﺘﻪ ﭘﯿﺸﯿﻦ ﻧﯿﺴﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺻﻔﺖ ﻣﺒﻬﻢ ج( ﺻﻔﺖ ﺗﻌّﺠﺒﯽ‬
‫ب( ﺻﻔﺖ ﺑﯿﺎﻧﯽ د( ﺻﻔﺖ ﻋﺎﻟﯽ )ﺗﺮﯾﻦ(‬
‫ص‪86:‬‬
 ‫‪ .1 -8‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﺻﻔﺖ ﭘﺮﺳﺸﯽ ﺑﻪ ﮐﺎر رﻓﺘﻪ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﻫﺮ ﻏﺰﻟﯽ ﺳﻪ ﺗﺎ ﭘﺎﻧﺰده ﺑﯿﺖ دارد‪.‬‬
‫ب( ﮐﺪام ﻓﺮﻫﻨﮓ ﻟﻐﺖ را ﺑﺮداﺷﺘﯽ؟‬
‫ج( ﭼﻨﺪ ﺷﯿﻮه ي ﻧﮕﺎرﺷﯽ اﻧﺘﺨﺎب ﮐﺮد‪.‬‬
‫د( ﯾﮏ ﻓﺮﻫﻨﮓ دو زﺑﺎﻧﻪ ﺧﺮﯾﺪم‪.‬‬
‫‪ .1 -9‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﺻﻔﺖ ﺷﻤﺎرﺷﯽ ﻋﺪد ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ ﺑﻪ ﮐﺎر رﻓﺘﻪ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( دوﻣﯿﻦ ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻞ ﻣﻦ در اﯾﻦ ﻣﺮﮐﺰ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ب( ﺳﺎل ﻫﻔﺘﻢ ﺑﺮﮔﺰاري اﯾﻦ ﺟﺸﻦ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ج( ﮐﯽ راه ﺧﻮد را از ﻣﺎ ﺟﺪا ﻣﯽ ﮐﻨﯽ؟‬
‫د( ﮐﺪام روش ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ را ﺑﺮﻣﯽ ﮔﺰﯾﻨﯽ؟‬
‫‪ .1 - 10‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﺻﻔﺖ ﻣﺒﻬﻢ ﺑﻪ ﮐﺎر رﻓﺘﻪ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﭼﻪ روزي ﺑﺮاي ﻣﻼﻗﺎت ﺷﻤﺎ ﺑﯿﺎﯾﻢ؟‬
‫ب( آن ﻧﺸﺎﻧﯽ ﮐﻪ دادﯾﺪ‪ ،‬ﻏﻠﻂ ﺑﻮد‪.‬‬
‫ج( ﻫﺮاﻧﺴﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﺗﻼش ﮐﻨﺪ ﻣﻮﻓﻖ ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬
‫د( ﻫﻤﻪ ﺑﻪ ﮐﻼس وارد ﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬
‫‪ .1 -11‬در ﻋﺒﺎرت زﯾﺮ‪ ،‬واﺑﺴﺘﻪ ي ﭘﯿﺸﯿﻦ را ﻣﺸﺨﺺ ﮐﻨﯿﺪ و در ﺟﺪول زﯾﺮ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫دوران ﺗﺤﺼـﯿﻞ ﺑﻪ ﭘﺎﯾـﺎن ﻣﯽ رﺳـﯿﺪ؛ وﻗﺖ آن ﺑﻮد ﮐﻪ ﺷـﻐﻠﯽ ﺑﺮاي ﺧﻮد ﺗﻬﯿﻪ ﮐﻨﻢ و ﻣﺮﺣﻠﻪ ي ﺗﺎزه اي را در زﻧـﺪﮔﯽ آﻏﺎز ﻧﻤﺎﯾﻢ‪.‬‬
‫اﻧﺘﻘﺎل از اﯾﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺑﻪ آن ﻣﺮﺣﻠﻪ آﺳﺎن ﻧﺒﻮد؛ ﺣﮑﻢ »آدم ﺻﻔﯽ« را داﺷﺘﻢ ﮐﻪ ﺑﺨﻮاﻫﻨﺪ از ﺑﻬﺸﺖ ﺑﯿﺮوﻧﺶ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻫﻤﻪ ي دوره ﺗﺤﺼـﯿﻠﯽ‪ ،‬دوره ي آزادي و ﺑﯽ ﻏﻤﯽ ﺑﻮد‪ ،‬زﻧﺪﮔﯽ ﻣﺤّﺼﻞ ﺳﺎده اي داﺷﺘﻢ‪ ،‬از ﻫﺮﺟﻬﺖ ﺑﺴﻨﺪه ﺑﺮاي آن ﮐﻪ در اﻣﻦ‬
‫و راﺣﺖ ﺑﻪ ﺳﺮ ﺑﺮم‪.‬‬
‫در ﮐﻮي داﻧﺸـﮕﺎه ﮐﺮاﯾﻪ ي ﻣﻨﺰل ﻧﺒﻮد‪ ،‬آن زﻧﺪﮔﯽ ارزان ﺑﻮد و ﻣﻦ ﻗﺎﻧﻊ ﺑﻮدم ﻧﺰدﯾﮏ ﺑﻪ ﻫﻤﻪ ي ﭘﻮﻟﯽ ﮐﻪ داﺷﺘﻢ ﺑﻪ ﺑﻬﺎي ﮐﺘﺎب و‬
‫ﻣﺠﻠﻪ دادم‪.‬‬
‫ص‪87:‬‬
‫ﺑﯿﺴﺖ و ﭼﻬﺎر ﺳﺎﻟﻪ ﺑﻮدم اﯾﻦ ﭘﺸﺖ ﮔﺮﻣﯽ را داﺷـﺘﻢ ﮐﻪ زﻧـﺪﮔﯽ در ﺑﺮاﺑﺮم ﮔﺴﺘﺮده اﺳﺖ؛ ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل از اﯾﻦ ﺑﻬﺸﺖ راﻧـﺪه ﺷﺪه و‬
‫ﻫﻤﺎن دوران داﻧﺶ ﺟﻮﯾﯽ ﺑﻪ ﺳﺮ آﻣﺪه ﺑﻮد‪.‬‬
‫»اﺳﻼﻣﯽ ﻧﺪوﺷﻦ‪ ،1376 ،‬ﺑﺎ اﻧﺪﮐﯽ ﺗﺼّﺮف«‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪88:‬‬
 ‫ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ )‪(2‬‬
‫‪-‬واﺑﺴﺘﻪ ﭘﺬﯾﺮي‪ :‬واﺑﺴﺘﻪ ﻫﺎي ﭘﺴﯿﻦ‪:‬‬
‫‪ .2 -1‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﮔﺴﺘﺮش دﻫﯿﺪ و ﯾﮏ ﺗﺮﮐﯿﺐ اﺿﺎﻓﯽ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫‪ .2 -2‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﮔﺴﺘﺮش دﻫﯿﺪ و ﯾﮏ ﺗﺮﮐﯿﺐ اﺿﺎﻓﯽ ﯾﺎ وﺻﻔﯽ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬
‫ﺗﺮﮐﯿﺐ اﺿﺎﻓﯽ‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪89:‬‬
‫‪ .2 -3‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﮔﺴﺘﺮش دﻫﯿﺪ و ﯾﮏ ﺗﺮﮐﯿﺐ وﺻﻔﯽ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫‪ .2 -4‬ﺗﺮﮐﯿﺐ ﻫﺎي اﺿﺎﻓﯽ و وﺻﻔﯽ را در ﺟﺪول زﯾﺮ ﻗﺮار دﻫﯿﺪ‪:‬‬

‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪90:‬‬
 ‫‪ .2 -4‬ﺗﺮﮐﯿﺐ ﻫﺎي اﺿﺎﻓﯽ و وﺻﻔﯽ را در ﺟﺪول زﯾﺮ ﻗﺮار دﻫﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .2 -5‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل ﮔﺴﺘﺮش دﻫﯿﺪ؛ ﺗﺮﮐﯿﺐ اﺿﺎﻓﯽ ﺑﺴﺎزﯾﺪ و ﻧﻤﻮدار ﭘﯿﮑﺎﻧﯽ آﻧﻬﺎ را رﺳﻢ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪91:‬‬
‫‪ .2 -7‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﺟﻤﻊ ﺑﺒﻨﺪﯾﺪ و ﻋﻼﻣﺖ ﺟﻤﻊ را ﺑﺎ ﻧﻤﻮدار ﭘﯿﮑﺎﻧﯽ ﻧﺸﺎن دﻫﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪92:‬‬
‫‪ .2 -8‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﺟﻤﻊ ﺑﺒﻨﺪﯾﺪ و ﺳﭙﺲ ﻧﺸﺎﻧﻪ ي ﺟﻤﻊ را ﺑﺎ ﻧﻤﻮدار ﭘﯿﮑﺎﻧﯽ ﻧﺸﺎن دﻫﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪93:‬‬
 ‫‪ .2 -9‬ﺑﻦ ﻓﻌﻞ ﻫﺎي ﮔﺬﺷﺘﻪ زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪،‬ﮔﺴﺘﺮش دﻫﯿﺪ و ﺻﻔﺖ ﻣﻔﻌﻮﻟﯽ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .2 -10‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﮔﺴﺘﺮش دﻫﯿﺪ؛ ﺗﺮﮐﯿﺐ اﺿﺎﻓﯽ ﺑﺴﺎزﯾﺪ و ﻧﻤﻮدار ﭘﯿﮑﺎﻧﯽ آن ﻫﺎ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل رﺳﻢ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪94:‬‬
‫‪ .2 - 11‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﮔﺴﺘﺮش دﻫﯿﺪ و ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﺗﺮﮐﯿﺐ وﺻﻔﯽ ﺑﺴﺎزﯾﺪ و ﻧﻤﻮدار ﭘﯿﮑﺎﻧﯽ آﻧﻬﺎ را رﺳﻢ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪95:‬‬
‫‪ .2 -12‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﮔﺴﺘﺮش دﻫﯿﺪ‪ ،‬ﺗﺮﮐﯿﺐ وﺻﻔﯽ ﺑﺴﺎزﯾﺪ و ﻧﻤﻮدار ﭘﯿﮑﺎﻧﯽ آﻧﻬﺎ را رﺳﻢ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .2 -13‬ﺑﺮاي ﻫﺮ ﯾﮏ از واﺑﺴﺘﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ‪ ،‬ﯾﮏ ﻫﺴﺘﻪ ي ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ و ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎ را ﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ص‪96:‬‬
‫‪ .2 - 14‬ﻧﻤﻮدار درﺧﺘﯽ ﺗﺮﮐﯿﺐ ﻫﺎي زﯾﺮ را رﺳﻢ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬
‫‪-‬دوﻣﯿﻦ ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﻣﻦ‬
‫‪-‬ﺧﺎﻧﻪ ي ﻗﺪﯾﻤﯽ ﻣﺎ‬
‫ص‪97:‬‬
 ‫‪-‬دو ﭼﺮاِغ روﺷﻦ زرد رﻧﮓ‬
‫‪ .2 - 15‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﺗﺮﮐﯿﺐ اﺿﺎﻓﯽ وﺟﻮد دارد؟‬
‫اﻟﻒ( اﯾﻦ ﺧﺎﻧﻪ ي ﺑﻨﯽ ﻫﺎﺷﻢ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ب( ﮐﻮﭼﻪ ي ﺑﺰرﮔﯽ در آن ﺟﺎ وﺟﻮد داﺷﺖ‪.‬‬
‫ج( دو ﮐﻮدك ﺑﺎ ﻫﻢ ﺑﺎزي ﻣﯽ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬
‫‪ .2 - 16‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬اﺿﺎﻓﻪ ي ﺗﻌﻠّﻘﯽ وﺟﻮد دارد؟‬
‫ا ﻟ ﻒ ( ﺟ ﺎ م ﺟﻢ‬
‫ب( ارﮐﺎن ﻋﺮش اﻟﻬﯽ‬
‫ج ( ﭼ ﺸﻢ د ل‬
‫د( دﺳﺖ ﺗﻐﺎﺑﻦ‬
‫‪ .2 - 17‬ﻫﻤﻪ ي ﮔﺰﯾﻨﻪ ﻫﺎ اﺿﺎﻓﻪ ي ﻏﯿﺮ ﺗﻌﻠّﻘﯽ اﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ﺟﺰ ﮔﺰﯾﻨﻪ ي ‪.....................‬‬
‫اﻟﻒ( ﭘﯿﺸﮕﺎه ﺧﺪا ب( ﻋﻨﻮان ﻧﺎﻣﻪ‬
‫ج( ﻣﻬﺪ زﻣﯿﻦ د( ﮐﻨﮕﺮه ي ﻋﺮش‬
‫ص‪98:‬‬
 ‫‪ .2 - 18‬ﻗﺴﻤﺖ ﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ را ﺑﻪ ﻫﻢ وﺻﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫‪ .2 - 19‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﺻﻔﺖ ﺑﯿﺎﻧﯽ وﺟﻮد دارد؟‬

‫اﻟﻒ( روﺷﻦ ب( ﮐﻮه ج( ﮐﺎﻏﺬ‬
‫‪ .2 - 20‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﺻﻔﺖ ﻓﺎﻋﻠﯽ وﺟﻮد دارد ؟‬
‫اﻟﻒ( دوان ب( ﮔﻔﺘﻪ ج( ﻫﻤﺎن‬
‫‪ .2 - 21‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﺻﻔﺖ ﻓﺎﻋﻠﯽ ﭘﺎﯾﺪار وﺟﻮد دارد؟‬
‫اﻟﻒ( ﮔﺮﯾﺎن ب( ﮔﯿﺮﻧﺪه ج( ﺧﺮﯾﺪار‬
‫ﮔﺮوه اﺳﻤﯽ )‪(3‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن اﺳﻢ‬
‫‪ .3 -1‬ﮔﺰﯾﻨﻪ ﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ را ﺑﻪ ﻫﻢ وﺻﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .3 -2‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬واژه ﻣﺮﮐﺐ رﯾﺸﻪ ي ﻓﻌﻠﯽ ﻧﺪارد؟‬

‫اﻟﻒ( داروﺧﺎﻧﻪ ب( ﺑﺮو و ﺑﯿﺎ ج( ﮔﻮﯾﺎ‬
‫‪ .3 -3‬ﯾﮑﯽ از ﻧﺸﺎﻧﻪ ﻫﺎي ﻧﺎﺷﻨﺎس‪ ................‬ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫ص‪99:‬‬
 ‫‪ .3 -4‬ﮐﻠﻤﻪ »داﻧﺶ ﺟﻮ« ﻣﺸﺘﻖ ‪ -‬ﻣﺮﮐﺐ اﺳﺖ‪ ،‬ﭼﻮن از اﯾﻦ ﺑﺨﺶ ﻫﺎ ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ‪:‬‬
‫‪/ ......./ + / ......../ + / ......./‬‬
‫‪ .3 -5‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﻫﺮ دو واژه ﻣﺸﺘﻖ اﻧﺪ؟‬
‫اﻟﻒ( ﮐﺘﺎب ﺧﺎﻧﻪ ‪ -‬روش‬
‫ب( ﻧﻤﺎﯾﺸﮕﺎه ‪ -‬اﻗﺘﺼﺎدي‬
‫‪ .3 -6‬ﺑﻪ ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ »ي« اﺿﺎﻓﻪ ﮐﻨﯿﺪ و ﺑﺎ آن ﻫﺎ ﺟﻤﻠﻪ ي ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬آرزو ‪ +‬ي ‪ +‬ي ‪ -----‬آرزوﯾﯽ ‪ -----‬در ﮐﻮدﮐﯽ آرزوﯾﯽ داﺷﺘﻢ ﮐﻪ ﻋﺎﻗﺒﺖ ﺑﻪ آن ﻧﺮﺳﯿﺪم‪.‬‬

‫ص‪100:‬‬
‫‪ .3 -7‬ﺑﺎ ﭘﯿﺸﻮﻧﺪ »ﺑﺎ« از ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﺻﻔﺖ ﻣﺸﺘﻖ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .3 -8‬ﺑﺎ ﭘﯿﺸﻮﻧﺪ »ﺑﯽ« از ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﺻﻔﺖ ﻣﺸﺘﻖ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .3 -9‬ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻫﺮ ﺻﻔﺖ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬در ﺟﺪول ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪101:‬‬
 ‫‪ .3 -10‬ﺑﻪ ﮐﻠﻤﺎت زﯾﺮ »ﻧﺎ« اﺿﺎﻓﻪ ﮐﻨﯿﺪ و ﺻﻔﺖ ﻣﺸﺘﻖ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫‪ .3 -11‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي ﺳﺎده و ﻣﺮﮐﺐ را ﭘﯿﺪا ﮐﻨﯿﺪ و در ﺟﺪول ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻗﺮار دﻫﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪102:‬‬
‫‪ .3 -12‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي ﺳﺎده و ﻣﺮﮐﺐ را ﭘﯿﺪا ﮐﻨﯿﺪ و در ﺟﺪول ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻗﺮار دﻫﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ - 3 -13‬ﮔﺰﯾﻨﻪ ﻫﺎي ﺻﺤﯿﺢ را اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪103:‬‬
‫‪ .3 - 14‬ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي ﺳﺎده‪ ،‬ﻣﺸﺘﻖ‪ ،‬ﻣﺮﮐﺐ و ﻣﺸﺘﻖ ‪ -‬ﻣﺮﮐﺐ را ﻣﺸﺨﺺ ﮐﻨﯿﺪ و ﻫﺮﮐﺪام را در ﺟﺪول ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻗﺮار دﻫﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ -15-3‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل زﯾﺮ‪ ،‬واژه ﻣﺸﺘﻖ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫ص‪104:‬‬
 ‫‪ .3 -16‬ﻗﺴﻤﺖ ﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ را ﺑﻪ ﻫﻢ وﺻﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬
‫‪ -‬آن را ﺑﺮدار و ﺑﻪ ﻣﻦ ﺑﺪه * * اﻟﻒ( ﺿﻤﯿﺮ ﺷﺨﺼﯽ ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‬
‫‪ -‬ﮐﺘﺎﺑﺶ را دﯾﺮوز ﻓﺮﺳﺘﺎدم * * ب( ﺿﻤﯿﺮ اﺷﺎره‬
‫‪ -‬اﯾﺸﺎن از ﺳﻔﺮ ﺑﺮﮔﺸﺘﻨﺪ * * ج( ﺿﻤﯿﺮ ﺷﺨﺼﯽ ﺟﺪا‬
‫‪ -‬ﺧﻮﯾﺸﺘﻦ را از ﻫﻮاي ﻧﻔﺲ ﺑﺮﻫﺎن * * د( ﺿﻤﯿﺮ ﭘﺮﺳﺸﯽ‬
‫‪ -‬ﮐﺪام ﻟﺒﺎس را ﻣﯽ ﭘﺴﻨﺪي * * ه( ﺿﻤﯿﺮ ﻣﺸﺘﺮك‬
‫‪ .3 -17‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﺿﻤﯿﺮ ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ و ﺟﺪا وﺟﻮد دارد؟‬
‫اﻟﻒ( او‪ ،‬ﻟﺒﺎﺳﺶ را از ﺧﺸﮏ ﺷﻮﯾﯽ ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬
‫ب( از اﯾﻦ ﺳﺨﻦ ﻣﺎ درﮔﺬر‪.‬‬
‫‪ .3 -18‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﺿﻤﯿﺮ ﻣﺸﺘﺮك ﻧﯿﺴﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺧﻮدش اﯾﻦ را ﺑﺮاﯾﻢ ﻓﺮﺳﺘﺎدﻧﺪ‪.‬‬
‫ب( ﺧﻮﯾﺸﺘﻦ را ﺑﻪ ﻫﻼﮐﺖ ﻧﯿﻔﮑﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫ج( او ﺧﻮﯾﺶ را ﺑﻪ ﻣﺎ ﻧﺸﺎن ﻧﺪاد‪.‬‬
‫د( ﻫﻤﻪ ﺷﺎن آن ﺟﺎ ﺟﻤﻊ ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬
‫‪ .3 -19‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ »ﻧﻘﺶ ﺗﺒﻌﯽ« وﺟﻮد دارد؟‬
‫اﻟﻒ( ﻣﻦ و ﺑﺮادرم ﺑﺎ ﻫﻢ آﻣﺪه ﺑﻮدﯾﻢ‪.‬‬
‫ب( ﻫﺮ روز ﻗﺮآن ﺑﺨﻮاﻧﯿﺪ‪.‬‬
‫ج( دﯾﺮوز ﻧﺎﻣﻪ را ﭘﺴﺖ ﮐﺮدم‪.‬‬
‫‪ .3- 20‬در ﺟﻤﻠﻪ ي »ﺳﻮﻣﯿﻦ اﺧﺘﺮ ﺗﺎﺑﻨﺎك اﻣﺎﻣﺖ‪ ،‬اﻣﺎم ﺣﺴﯿﻦ ﻋﻠﯿﻪ اﻟﺴﻼم ‪ ،‬ﻣﻈﻠﻮﻣﺎﻧﻪ ﺷﻬﯿﺪ ﺷﺪﻧﺪ«‪ ،‬ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ وﺟﻮد دارد؟‬
‫اﻟﻒ( ﻣﻌﻄﻮف‬
 ‫ب( ﻣﻤﯿﺰ‬
‫ج( ﺑ ﺪ ل‬
‫د( ﺷﺎﺧﺺ‬
‫ص‪105:‬‬
‫‪ .3- 21‬ﺑﺨﺶ ﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ را ﺑﻪ ﻫﻢ وﺻﻞ ﮐﻨﯿﺪ؟‬

‫ص‪106:‬‬
 ‫‪5‬و‪-6‬ﮔﺮوه ﻗﯿﺪي و ﻧﻘﺶ ﻧﻤﺎﻫﺎ‬
‫ﮔﺮوه ﻗﯿﺪي )‪(1‬‬
‫‪ .1 -1‬ﺑﻪ ﻫﺮﯾﮏ از ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ »ﮔﺎه« اﺿﺎﻓﻪ ﮐﻨﯿﺪ و ﺟﻮاب ﺻﺤﯿﺢ را در ﺟﺪول ﻣﻘﺎﺑﻞ ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎ ﻗﺮار دﻫﯿﺪ‪) :‬ﭘﺴﻮﻧﺪ زﻣﺎن(‬

‫ص‪107:‬‬
‫‪ .2-1‬ﺑﻪ ﻫﺮﯾﮏ از ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ »ﮔﺎه« اﺿﺎﻓﻪ ﮐﻨﯿﺪ و ﺟﻮاب ﺻﺤﯿﺢ را در ﺟﺪول ﻣﻘﺎﺑﻞ ﮐﻠﻤﻪ ﻫﺎ ﻗﺮار دﻫﯿﺪ‪) :‬ﭘﺴﻮﻧﺪ ﻣﮑﺎن(‬

‫‪ .3-1‬ﺑﺎ ﻫﺮﯾﮏ از ﻗﯿﺪﻫﺎي زﻣﺎن‪ ،‬ﯾﮏ ﺟﻤﻠﻪ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬

‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺻﺒﺤﮕﺎه ‪ -----‬ﺻﺒﺤﮕﺎه ﺑﻪ دﯾﺪﻧﺶ رﻓﺘﻢ ﺗﺎ اﯾﻦ ﺧﺒﺮ ﺧﻮش را ﺑﻪ او ﺑﺪﻫﻢ‪.‬‬

‫ص‪108:‬‬
 ‫‪ .4-1‬ﺑﺎ ﻫﺮﯾﮏ از ﻗﯿﺪﻫﺎي ﻣﮑﺎن‪ ،‬ﯾﮏ ﺟﻤﻠﻪ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻋﺒﺎدﺗﮕﺎه ‪ -----‬ﮐﻌﺒﻪ از زﻣﺎن ﻫﺎي ﻗﺪﯾﻢ ﻋﺒﺎدﺗﮕﺎه ﻣﺮدم ﺑﻮده اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .5-1‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﺑﺎ اﻧﺘﺨﺎب ﺣﺮف اﺿﺎﻓﻪ ي ﻣﻨﺎﺳﺐ ﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪) .‬ﺳﻪ ﺟﺰﺋﯽ ﺑﺎ ﻣﺘﻤﻢ(‬

‫ص‪109:‬‬
 ‫‪ .6-1‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﺑﺎ ﺣﺮف اﺿﺎﻓﻪ ي ﻣﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬ﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .7-1‬ﺑﺮاي ﻫﺮﯾﮏ از ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ ﺣﺮف اﺿﺎﻓﻪ ي ﻣﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪110:‬‬
 ‫‪ .8-1‬ﺑﺮاي ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ ﻗﯿﺪ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻣﺎم ﻫﺸﺘﻢ‪ ،‬ﻋﻠﯽ ﺑﻦ ﻣﻮﺳﯽ اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻠﯿﻪ اﻟﺴﻼم ‪ ....................‬وﻟﯿﻌﻬﺪي ﻣﺄﻣﻮن را ﭘﺬﯾﺮﻓﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﺮآن ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺟﻤﻌﯽ‪ ..................‬ﺑﺮ ﻗﻠﺐ ﭘﯿﺎﻣﺒﺮ ﺻّﻠﯽ اﷲ ﻋﻠﯿﻪ و آﻟﻪ ﻧﺎزل ﺷﺪ‪.‬‬
‫‪ ............... -‬دﺷﻤﻨﺎن اﺋﻤﻪ ﻋﻠﯿﻬﻢ اﻟﺴﻼم ﺳﺰاي اﻋﻤﺎل ﻧﺎﺷﺎﯾﺴﺖ ﺧﻮد را دﯾﺪﻧﺪ‪.‬‬
‫‪ ................ -‬آن ﮐﺘﺎب را ﺧﻮاﻧﺪم‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﻮا اﺑﺮي اﺳﺖ‪ ...............‬ﺑﺎران ﻣﯽ آﯾﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﮑﯽ‪ ..................‬ﻧﺰد ﻣﻦ آﻣﺪ و از ﻫﻤﺴﺎﯾﻪ ﺧﻮد ﺷﮑﺎﯾﺖ ﮐﺮد‪.‬‬
‫‪ ................ -‬رﮐﻮع ذﮐﺮ ﻣﺨﺼﻮص ﻣﯽ ﮔﻮﯾﯿﻢ‪.‬‬
‫‪ ................ -‬آب از ﺳﻘﻒ ﻏﺎر ﺑﻪ زﻣﯿﻦ ﻣﯽ ﭼﮑﺪ‪.‬‬
‫‪ .1 -9‬ﺟﻤﻠﻪ زﯾﺮ را ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﺑﺎ ﭘﻨﺞ ﻗﯿﺪ ﻣﺘﻔﺎوت ﺑﺎزﻧﻮﯾﺴﯽ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﺎن ﻋﺰﯾﺰ او ﻧﺜﺎر راه ﻣﻠﺘﯽ ﺷﺪ ‪ -----‬راﺳﺘﯽ‪ ،‬ﺟﺎن ﻋﺰﯾﺰ او ﻧﺜﺎر راه ﻣﻠﺘﯽ ﺷﺪ‪.‬‬
‫‪............................................................. -‬‬
‫‪............................................................. -‬‬
‫‪............................................................. -‬‬
‫‪............................................................. -‬‬
‫‪............................................................. -‬‬
‫‪............................................................. -‬‬
‫‪............................................................. -‬‬
‫ﮔﺮوه ﻗﯿﺪي )‪(2‬‬
‫‪ .2 -1‬در ﻋﺒﺎرت زﯾﺮ ﮔﺮوه ﻫﺎي ﻗﯿﺪي را ﻣﺸﺨﺺ ﮐﺮده و ﻧﺸﺎﻧﻪ دار و ﺑﯽ ﻧﺸﺎن آن را در ﺟﺪول ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫اﺷـﻌﺎر ﺧﻮد را ﺑﺎ ﺻـﺪاي ﻣﺮداﻧﻪ ي ﺑﻢ ﺑﺎ ﺣﺠﺐ و ﺣﯿﺎي ﻋﺠﯿﺒﯽ ﺑﺮاي ﻣﺎ ﻣﯽ ﺧﻮاﻧـﺪ؛ در ﻫﺮ ﻣﺼـﺮاﻋﯽ ﺧﻨـﺪه اي ﻣﯽ ﮐﺮد و ﮔﺎﻫﯽ‬
‫ﻫﻨـﻮز ﻧﺨﻮاﻧـﺪه‪ ،‬ﺧﻨـﺪه ﺳـﺮ ﻣﯽ داد‪ .‬ﻫﺮ روز و ﺷﺐ‪ ،‬ﺷـﻌﺮ ﻣﯽ ﮔﻔﺖ و اﺷـﻌﺎر ﻫﺮﻫﻔﺘﻪ را ﭼـﺎپ ﻣﯽ ﮐﺮد و ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﺮدم ﻣﯽ داد‪.‬‬
‫ﻧﺰدﯾﮏ ﺑﻪ ﺑﯿﺴﺖ ﺳﺎل‪ ،‬ﻫﺮ ﻫﻔﺘﻪ روزﻧﺎﻣﻪ ي »ﻧﺴﯿﻢ ﺷﻤﺎل« او در ﭼﻬﺎر ﺻﻔﺤﻪ ي ﮐﻮﭼﮏ ﺑﻪ ﻗﻄﻊ ﮐﺎﻏﺬي ﯾﮏ‬
‫ص‪111:‬‬
‫ورﻗﯽ اﻣﺮوز ﭼﺎپ ﻣﯽ ﺷـﺪ و ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﺮدم داده ﻣﯽ ﺷﺪ‪ .‬ﻫﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﻪ روزﻧﺎﻣﻪ ي ﻧﺴـﯿﻢ ﺷـﻤﺎل را اﻋﻼن ﻣﯽ ﮐﺮدﻧﺪ‪ ،‬راﺳﺘﯽ ﻣﺮدم‬
‫ﻫﺠﻮم ﻣﯽ آوردﻧـﺪ و زن و ﻣﺮد‪ ،‬ﭘﯿﺮ و ﺟﻮان روزﻧـﺎﻣﻪ را دﺳﺖ ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﯽ ﮔﺮداﻧﺪﻧـﺪ‪ .‬در ﻗﻬﻮه ﺧـﺎﻧﻪ ﻫـﺎ‪ ،‬در ﺳـﺮ ﮔـﺬرﻫﺎ و‪.....‬‬
‫ﻣﺮدم ﺣﻠﻘﻪ ﻣﯽ زدﻧﺪ و روي ﺧﺎك ﻣﯽ ﻧﺸﺴﺘﻨﺪ و ﮔﻮش ﻣﯽ دادﻧﺪ‪.‬‬
‫»ﺳﻌﯿﺪ ﻧﻔﯿﺴﯽ«‬

‫ص‪112:‬‬
 ‫‪ .2 -2‬ﺑﺎ ﻗﯿﺪﻫﺎي زﯾﺮ ﺟﻤﻠﻪ ﺑﺴﺎزﯾﺪ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﺮاﻧﺠﺎم ‪ -----‬ﺳﺮاﻧﺠﺎم ﻣﻮﻓﻖ ﺷﺪم ﺑﻪ داﻧﺸﮕﺎه ﺑﺮوم‪.‬‬

‫ص‪113:‬‬
 ‫‪ .2 -3‬ﻧﻤﻮدار زﯾﺮ را ﮐﺎﻣﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬

‫‪ .2 -4‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ »ﻣﺘﻤﻢ ﻗﯿﺪي« وﺟﻮد دارد؟‬

‫اﻟﻒ( ﺣﺘﻤًﺎ ﺷﻤﺎ اﺳﺘﺤﻘﺎق اﯾﻦ ﻣﻘﺎم را داﺷﺘﯿﺪ‪.‬‬
‫ب( ﺑﻪ زودي ﺑﻪ دﯾﺪن ﺷﻤﺎ ﻣﯽ آﯾﻢ‪.‬‬
‫ج( از اﯾﻦ ﺟﺎ ﺗﺎ ﺷﻬﺮ‪ ،‬راه زﯾﺎدي ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬
‫‪ .2 -5‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ »ﻗﯿﺪ ﻧﺸﺎﻧﻪ دار« وﺟﻮد دارد؟‬
‫اﻟﻒ( ﮐﻮدك‪ ،‬ﺑﻪ ﺗﻨﺪي ﻧﺰد ﻣﺎدر دوﯾﺪ‪.‬‬
‫ب( او ﻣﺮداﻧﻪ ﺳﺨﻦ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪.‬‬
‫ج( ﻫﻨﮕﺎم ﻧﻤﺎز‪ ،‬ﺗﻮّﺟﻪ ﺑﻪ ﺧﺪا داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﺪ‪.‬‬
‫‪ .2 -6‬در ﻋﺒﺎرت زﯾﺮ‪ ،‬ﮐﺪام ﻧﻮع ﻗﯿﺪ ﺑﻪ ﮐﺎر رﻓﺘﻪ اﺳﺖ؟‬
‫»ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ و ﺗﺠﺮﺑﯽ از ﻃﺮﯾﻖ ﺟﻬﺎن اﺳﻼم ﺑﻪ ﻏﺮب اﻧﺘﻘﺎل ﯾﺎﻓﺖ«‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﻗﯿﺪ ﻣﺨﺘﺺ ب( ﻗﯿﺪ ﻣﺸﺘﺮك‬
‫ج( ﻗﯿﺪ ﺗﻨﻮﯾﻦ دار د( ﻣﺘﻤﻢ ﻗﯿﺪي‬
‫ص‪114:‬‬
 ‫‪ .2 -7‬ﮐﺪام واژه »ﻗﯿﺪ ﻣﺨﺘﺺ« ﻧﯿﺴﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﻫﻨﻮز ب( ﻫﺮﮔﺰ‬
‫ج( اﻟﺒّﺘﻪ د( آﻫﺴﺘﻪ‬
‫‪ .2 -8‬در ﮐﺪام ﮔﺰﯾﻨﻪ‪ ،‬ﻗﯿﺪ ﻧﺸﺎﻧﻪ دار ﺑﻪ ﮐﺎر رﻓﺘﻪ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺷﺎﯾﺪ دﯾﺮ ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ب( او ﺧﻮب ﻣﯽ دود‪.‬‬
‫ج( اﺣﺘﺮاﻣًﺎ ﺑﻪ اﻃﻼع ﻣﯽ رﺳﺎﻧﻢ‪ .‬د( ﺷﻤﺎ از ﺗﺎرﯾﮑﯽ ﻣﯽ ﺗﺮﺳﯿﺪ؟‬
‫‪ .2 -9‬در ﺟﻤﻠﻪ ي »اﺑﻮذر ﺑﻪ ﺟﺎي ﺧﯿﻠﯽ دوري ﺗﺒﻌﯿﺪ ﺷﺪ«‪» ،‬ﺧﯿﻠﯽ« ﭼﻪ ﻧﻮع ﻗﯿﺪي اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﻗﯿﺪ ﻗﯿﺪ ب( ﻗﯿﺪ ﺻﻔﺖ ج( ﻗﯿﺪ ﻓﻌﻞ‬
‫‪ .2 - 10‬در ﮐﺪام ﺟﻤﻠﻪ ﻗﯿﺪ ﻧﺸﺎﻧﻪ دار وﺟﻮد دارد؟‬
‫اﻟﻒ( ﻫﻨﻮز ﻫﻮا ﺑﺎراﻧﯽ اﺳﺖ ب( ﻧﺎﮔﻬﺎن ﺻﺪاﯾﯽ ﺑﻠﻨﺪ ﺷﺪ‪.‬‬
‫ج( ﻣﻦ ﺑﻪ دﻗﺖ ﺟﻮاﺑﺶ را ﮔﻔﺘﻢ د( او ﮔﺎﻫﯽ اوﻗﺎت درس ﻣﯽ ﺧﻮاﻧﺪ‪.‬‬
‫ص‪115:‬‬
‫ص‪116:‬‬
 ‫‪-7‬دﺳﺘﻮر ﺗﺎرﯾﺨﯽ‬
‫‪» .1‬دﯾﮕﺮ« ﮐﻪ اﻣﺮوز ﺑﻪ ﻋﻨﻮان واﺑﺴﺘﻪ ي ‪ ..............‬ﻣﺒﻬﻢ ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽ رود در ﮔﺬﺷﺘﻪ واﺑﺴﺘﻪ ي‪ ..........‬ﻣﺒﻬﻢ ﻧﯿﺰ ﺑﻮده اﺳﺖ‪.‬‬
‫ا ﻟ ﻒ ( ﭘﯿ ﺸﯿ ﻦ ‪ -‬ﭘ ﺴﯿ ﻦ ب ( ﭘ ﺴﯿ ﻦ ‪ -‬ﭘﯿ ﺸﯿ ﻦ‬
‫‪ .2‬ﻓﻌﻞ‪ ......................‬در ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي »رﻓﺘﻦ و ﮔﺬﺷﺘﻦ« ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽ رﻓﺘﻪ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺳﭙﺮدن ب( ﺷﺪن‬
‫‪ .3‬در ﮐﺪام ﻣﺼﺮاع »ﺷﺪ« ﻓﻌﻞ اﺳﻨﺎدي اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺑﻪ ﭘﯿﺶ ﺟﻬﺎن آﻓﺮﯾﺪ ﺷﺪ ﻧﺨﺴﺖ ب( ﺑﺸﺪ ﺳﻮي آب و ﺳﺮ و ﺗﻦ ﺑﺸﺴﺖ‬
‫ج( آن ﻣﺮد ﺑﺸﺪ و ﻃﻌﺎم ﺑﺨﺮﯾﺪ د( زﻣﯿﻦ آﻫﻨﯿﻦ ﺷﺪ ﺳﭙﻬﺮ آﺑﻨﻮس‬
‫‪ .4‬ﮐﺪام ﺟﻤﻠﻪ ي ﭘﺮﺳﺸﯽ‪ ،‬آﻫﻨﮓ ﺧﯿﺰان دارد؟‬
‫اﻟﻒ( ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﻣﺴﺎﻓﺮت ﻣﯽ روي؟ ب( آﯾﺎ ﺑﻪ ﻣﺴﺎﻓﺮت ﻣﯽ روي؟‬
‫ج( ﭼﺮا ﺑﻪ ﻣﺴﺎﻓﺮت ﻣﯽ روي؟ د( ﮐﺠﺎ ﺑﻪ ﻣﺴﺎﻓﺮت ﻣﯽ روي؟‬
‫‪ .5‬در ﻣﺼﺮاع »ﻓﻠﮏ را ﺳﻘﻒ ﺑﺸﮑﺎﻓﯿﻢ و ﻃﺮﺣﯽ ﻧﻮ در اﻧﺪازﯾﻢ« ﮐﺪام وﯾﮋﮔﯽ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي ﮐﻬﻦ ﺑﻪ ﮐﺎر رﻓﺘﻪ اﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻒ( ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻣﻀﺎف اﻟﯿﻪ ﺑﺮﻣﻀﺎف ب( ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻣﻔﻌﻮل ﺑﺮ ﻧﻬﺎد‬
‫ج( ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻣﺘﻤﻢ ﺑﺮ ﻣﻔﻌﻮل د( ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻣﺴﻨﺪ ﺑﺮ ﻧﻬﺎد‬
‫ص‪117:‬‬
 ‫‪ .6‬ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎ در ﻣﺘﻮن ﮐﻬﻦ‪ ............‬ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﺳﺎده و ﻗﺎﺑﻞ ﻓﻬﻢ ب( ﮐﻮﺗﺎه و ﮐﺎﻣﻞ‬
‫‪ .7‬در ﻣﺼﺮاع»ﺳﺮﮐﺶ ﻣﺸﻮ ﮐﻪ ﭼﻮن ﺷﻤﻊ از ﻏﯿﺮﺗﺖ ﺑﺴﻮزد« ﺟﺎﺑﻪ ﺟﺎﯾﯽ‪ .........‬ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ .8‬در ﺟﻤﻠﻪ ي زﯾﺮ‪ ،‬ﮐﺪام اﺟﺰاي ﺟﻤﻠﻪ ﺣﺬف ﺷﺪه اﺳﺖ؟‬
‫‪ -‬اﯾﻦ اﺳﺖ ﺷﮕﺮف ﮐﺎري و ﺑﺰرگ ﺣﺎﻟﯽ ﮐﻪ ﻗﺎﺻﺪ ﺑﻪ ﻣﻘﺼﻮد رﺳﺪ و ﻋﺎﺑﺪ ﺑﻪ ﻣﻌﺒﻮد و ﻃﺎﻟﺐ ﺑﻪ ﻣﻄﻠﻮب و ﻣﺤّﺐ ﺑﻪ ﻣﺤﺒﻮب‪.‬‬
‫‪ -‬اي ﯾﻮﺳﻒ ﺻّﺪﯾﻖ! راﺣﺖ از دﺳﺖ ﺣﺎﺳﺪان‪ ،‬ﺳﻪ روز زﻧﺪاِن ﭼﺎه ارزد‪.‬‬
‫‪ .9‬ﺟﺎي درﺳﺖ ﺿﻤﯿﺮ در ﺟﻤﻠﻪ ي زﯾﺮ ﮐﺠﺎﺳﺖ؟‬
‫اﻟﻬﯽ! در ازل ﺗﻮﻣﺎن ﮔﺮﻓﺘﯽ و ﮐﺲ ﻧﮕﻔﺖ ﮐﻪ ﺑﺮدار‪.‬‬
‫‪ .10‬در ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ ﭼﻪ ﺗﻔﺎوﺗﯽ ﺑﺎ ﻣﺘﻮن اﻣﺮوز وﺟﻮد دارد؟‬
‫‪ -‬ﭘﺲ آن ﻣﺮدﻣﺎن ﻣﺸﺮﮐﺎن ﻣّﮑﻪ‪ ،‬ﺑﻪ ﻓﺮﻣﺎن اﺑﻮﺟﻬﻞ ﺑﺮﺧﺎﺳﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﮕﻮ زﻧﺎن ﻣﺆﻣﻨﺎت را ﺗﺎ ﻓﺮاز ﮔﯿﺮﻧﺪ ﭼﺸﻢ ﻫﺎﺷﺎن را‪.‬‬
‫‪ .11‬زﻣﺎن و ﻧﻮع ﻓﻌﻞ را در ﻣﺜﺎل ﻫﺎي زﯾﺮ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬
‫‪ -‬ﮐﺸﺘﯽ ﻫﺎ ﺑﺮﺳﺮ آب ﻫﻤﯽ رود‪.‬‬
‫‪ -‬از اﯾﻦ ﺧﻮاﻫﺶ ﻣﻦ ﻣﺸﻮ در ﮔﻤﺎن‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﻪ ﺧﻮرﺷﯿﺪ‪ ،‬ﻣﺎﻫﯿﺶ ﺑﺮﯾﺎن ﺷﺪي‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳﺠﻮد اﻓﺘﺎدﻧﺪي ﺳﺠﻮد ﮐﺒﺮان و ﮔﺮﯾﺎن‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺎ ﻣﺤﻤﺪ! ﺻﺒﺮ ﻣﮑﻦ و ﺧﻮش ﻫﻤﯽ ﺑﺎش و دل ﺑﻪ ﺗﻨﮓ ﻣﯿﺎر‪.‬‬
‫‪ -‬واﯾﺪون ﺑﺎدا ﮐﻪ ﭘﺸﺘﯽ دان ﻣﺆﻣﻨﺎن ﺑﻪ ﺧﺪا ﺑﺎدا‪.‬‬
‫‪ -‬رو ﺗﺎ ﻗﯿﺎﻣﺖ زاري ﮐﻦ ﮐﯽ رﻓﺘﻪ را ﺑﻪ زاري ﺑﺎز آري‪.‬‬
‫‪ -‬ﮐﯽ رﻓﺘﻪ را ﺑﻪ زاري ﺑﺎز آري ؟‬
 ‫‪ -‬ﺑﺨﻮاﻫﺪ ﻫﻢ از ﺗﻮ ﭘﺪر ﮐﯿﻦ ﻣﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬آن ﺷﻨﯿﺪﺳﺘﯽ ﮐﻪ در اﻗﺼﺎي ﻏﻮر‪.‬‬
‫ص‪118:‬‬
 ‫‪ .12‬ﺷﮑﻞ اﻣﺮوزي ﻓﻌﻞ ﻫﺎي زﯾﺮ را ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ .13‬در ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎي زﯾﺮ‪ ،‬ﻓﻌﻞ ﮔﺬرا و ﻧﺎﮔﺬرا را ﻣﺸﺨﺺ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺳﻨﮓ ﺑﺪ ﮔﻮﻫﺮ اﮔﺮ ﮐﺎﺳﻪ ي زّرﯾﻦ ﺑﺸﮑﺴﺖ ﻗﯿﻤﺖ ﺳﻨﮓ ﻧﯿﻔﺰاﯾﺪ و زر ﮐﻢ ﻧﺸﻮد‬
‫‪ -‬ﺟﻬﺎﻧﺪار ﺑﺮ ﭘﺎي ﺑﺪ ﻫﻔﺖ روز ﺑﻪ ﻫﺸﺘﻢ ﭼﻮ ﺑﻔﺮوﺧﺖ ﮔﯿﺘﯽ ﻓﺮوز‬
‫‪ -‬ﻣﺸﮏ آن اﺳﺖ ﮐﻪ ﺧﻮد ﺑﺒﻮﯾﺪ‪ ،‬ﻧﻪ آن ﮐﻪ ﻋﻄﺎر ﺑﮕﻮﯾﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬اوﻓﺘﺎد و ُﻣﺮد ﺑﮕﺴﺘﺶ ﻧﻔﺲ‪.‬‬
‫‪ -‬از اﻣﺮوز ﮐﺎري ﺑﻪ ﻓﺮدا ﻣﻤﺎن ﭼﻪ داﻧﯽ ﮐﻪ ﻓﺮدا ﭼﻪ آﯾﺪ زﻣﺎن‬
‫‪ .14‬درﻣﺜﺎل ﻫﺎي زﯾﺮ‪ ،‬ﻧﻮع »ﺟﺎﺑﻪ ﺟﺎﯾﯽ« را ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪119:‬‬
‫‪ .15‬ﺑﺨﺶ ﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ را ﺑﻪ ﻫﻢ وﺻﻞ ﮐﻨﯿﺪ‪:‬‬

‫ص‪120:‬‬
 ‫درﺑﺎره ﻣﺮﮐﺰ‬
‫ﺑ ﺴﻤ ﻪ ﺗ ﻌ ﺎ ﻟ ﯽ‬
‫َﻫْﻞ َﯾْﺴَﺘِﻮي اﻟﱠِﺬﯾَﻦ َﯾْﻌَﻠُﻤﻮَن َواﻟﱠِﺬﯾَﻦ ﻟَﺎ َﯾْﻌَﻠُﻤﻮَن‬
‫آﯾﺎ ﮐﺴﺎﻧﻰ ﮐﻪ ﻣﻰداﻧﻨﺪ و ﮐﺴﺎﻧﻰ ﮐﻪ ﻧﻤﻰداﻧﻨﺪ ﯾﮑﺴﺎﻧﻨﺪ ؟‬
‫ﺳﻮره زﻣﺮ‪9 /‬‬
‫ﻣ ﻘ ﺪﻣ ﻪ ‪:‬‬
‫ﻣﻮﺳـﺴﻪ ﺗﺤﻘﯿﻘـﺎت راﯾﺎﻧﻪ اي ﻗﺎﺋﻤﯿﻪ اﺻـﻔﻬﺎن‪ ،‬از ﺳﺎل ‪ 1385‬ﻫـ ‪.‬ش ﺗﺤﺖ اﺷـﺮاف ﺣﻀـﺮت آﯾﺖ اﷲ ﺣـﺎج ﺳـﯿﺪ ﺣﺴﻦ ﻓﻘﯿﻪ اﻣﺎﻣﯽ‬
‫)ﻗﺪس ﺳـﺮه اﻟﺸـﺮﯾﻒ(‪ ،‬ﺑﺎ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﺧﺎﻟﺼﺎﻧﻪ و ﺷـﺒﺎﻧﻪ روزي ﮔﺮوﻫﯽ از ﻧﺨﺒﮕﺎن و ﻓﺮﻫﯿﺨﺘﮕﺎن ﺣﻮزه و داﻧﺸﮕﺎه‪ ،‬ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﺧﻮد را در‬
‫زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎي ﻣﺬﻫﺒﯽ‪ ،‬ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و ﻋﻠﻤﯽ آﻏﺎز ﻧﻤﻮده اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻣﺮاﻣﻨﺎﻣﻪ‪:‬‬
‫ﻣﻮﺳـﺴﻪ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت راﯾﺎﻧﻪ اي ﻗﺎﺋﻤﯿﻪ اﺻﻔﻬﺎن در راﺳﺘﺎي ﺗﺴﻬﯿﻞ و ﺗﺴﺮﯾﻊ دﺳﺘﺮﺳﯽ ﻣﺤﻘﻘﯿﻦ ﺑﻪ آﺛﺎر و اﺑﺰار ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ در ﺣﻮزه ﻋﻠﻮم‬
‫اﺳﻼﻣﯽ‪ ،‬و ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﻌﺪد و ﭘﺮاﮐﻨﺪﮔﯽ ﻣﺮاﮐﺰ ﻓﻌﺎل در اﯾﻦ ﻋﺮﺻﻪ و ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﺘﻌﺪد و ﺻﻌﺐ اﻟﻮﺻﻮل‪ ،‬و ﺑﺎ ﻧﮕﺎﻫﯽ ﺻﺮﻓﺎ ﻋﻠﻤﯽ و ﺑﻪ‬
‫دور از ﺗﻌﺼـﺒﺎت و ﺟﺮﯾﺎﻧـﺎت اﺟﺘﻤـﺎﻋﯽ‪ ،‬ﺳﯿﺎﺳـﯽ‪ ،‬ﻗﻮﻣﯽ و ﻓﺮدي‪ ،‬ﺑﺮ ﻣﺒﻨﺎي اﺟﺮاي ﻃﺮﺣﯽ در ﻗﺎﻟﺐ » ﻣـﺪﯾﺮﯾﺖ آﺛﺎر ﺗﻮﻟﯿـﺪ ﺷـﺪه و‬
‫اﻧﺘﺸـﺎر ﯾـﺎﻓﺘﻪ از ﺳـﻮي ﺗﻤـﺎﻣﯽ ﻣﺮاﮐﺰ ﺷـﯿﻌﻪ« ﺗﻼـش ﻣﯽ ﻧﻤﺎﯾـﺪ ﺗـﺎ ﻣﺠﻤـﻮﻋﻪ اي ﻏﻨﯽ و ﺳـﺮﺷﺎر از ﮐﺘﺐ و ﻣﻘﺎﻻـت ﭘﮋوﻫﺸـﯽ ﺑﺮاي‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼـﯿﻦ‪ ،‬و ﻣﻄـﺎﻟﺐ و ﻣﺒـﺎﺣﺜﯽ راﻫﮕﺸـﺎ ﺑﺮاي ﻓﺮﻫﯿﺨﺘﮕـﺎن و ﻋﻤـﻮم ﻃﺒﻘـﺎت ﻣﺮدﻣﯽ ﺑـﻪ زﺑـﺎن ﻫـﺎي ﻣﺨﺘﻠـﻒ و ﺑـﺎ ﻓﺮﻣـﺖ ﻫـﺎي‬
‫ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﺗﻮﻟﯿﺪ و در ﻓﻀﺎي ﻣﺠﺎزي ﺑﻪ ﺻﻮرت راﯾﮕﺎن در اﺧﺘﯿﺎر ﻋﻼﻗﻤﻨﺪان ﻗﺮار دﻫﺪ‪.‬‬
‫اﻫﺪاف‪:‬‬
‫‪.1‬ﺑﺴﻂ ﻓﺮﻫﻨﮓ و ﻣﻌﺎرف ﻧﺎب ﺛﻘﻠﯿﻦ )ﮐﺘﺎب اﷲ و اﻫﻞ اﻟﺒﯿﺖ ﻋﻠﯿﻬﻢ اﻟﺴﻼم(‬
‫‪.2‬ﺗﻘﻮﯾﺖ اﻧﮕﯿﺰه ﻋﺎﻣﻪ ﻣﺮدم ﺑﺨﺼﻮص ﺟﻮاﻧﺎن ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺑﺮرﺳﯽ دﻗﯿﻖ ﺗﺮ ﻣﺴﺎﺋﻞ دﯾﻨﯽ‬
‫‪.3‬ﺟﺎﯾﮕﺰﯾﻦ ﮐﺮدن ﻣﺤﺘﻮاي ﺳﻮدﻣﻨﺪ ﺑﻪ ﺟﺎي ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺑﯽ ﻣﺤﺘﻮا در ﺗﻠﻔﻦ ﻫﺎي ﻫﻤﺮاه ‪ ،‬ﺗﺒﻠﺖ ﻫﺎ‪ ،‬راﯾﺎﻧﻪ ﻫﺎ و ‪...‬‬
‫‪.4‬ﺳﺮوﯾﺲ دﻫﯽ ﺑﻪ ﻣﺤﻘﻘﯿﻦ ﻃﻼب و داﻧﺸﺠﻮ‬
‫‪.5‬ﮔﺴﺘﺮش ﻓﺮﻫﻨﮓ ﻋﻤﻮﻣﯽ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬
‫‪.6‬زﻣﯿﻨﻪ ﺳﺎزي ﺟﻬﺖ ﺗﺸﻮﯾﻖ اﻧﺘﺸﺎرات و ﻣﺆﻟﻔﯿﻦ ﺑﺮاي دﯾﺠﯿﺘﺎﻟﯽ ﻧﻤﻮدن آﺛﺎر ﺧﻮد‪.‬‬
‫ﺳﯿﺎﺳﺖ ﻫﺎ‪:‬‬
‫‪.1‬ﻋﻤﻞ ﺑﺮ ﻣﺒﻨﺎي ﻣﺠﻮز ﻫﺎي ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ‬
‫‪.2‬ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﻣﺮاﮐﺰ ﻫﻢ ﺳﻮ‬
‫‪.3‬ﭘﺮﻫﯿﺰ از ﻣﻮازي ﮐﺎري‬
 ‫‪.4‬ﺻﺮﻓﺎ اراﺋﻪ ﻣﺤﺘﻮاي ﻋﻠﻤﯽ‬
‫‪.5‬ذﮐﺮ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻧﺸﺮ‬
‫ﺑﺪﯾﻬﯽ اﺳﺖ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺗﻤﺎﻣﯽ آﺛﺎر ﺑﻪ ﻋﻬﺪه ي ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه ي آن ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ ‪.‬‬

‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎي ﻣﻮﺳﺴﻪ ‪:‬‬

‫‪.1‬ﭼﺎپ و ﻧﺸﺮ ﮐﺘﺎب‪ ،‬ﺟﺰوه و ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ‬
‫‪.2‬ﺑﺮﮔﺰاري ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ﮐﺘﺎﺑﺨﻮاﻧﯽ‬
‫‪.3‬ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻧﻤﺎﯾﺸﮕﺎه ﻫﺎي ﻣﺠﺎزي‪ :‬ﺳﻪ ﺑﻌﺪي‪ ،‬ﭘﺎﻧﻮراﻣﺎ در اﻣﺎﮐﻦ ﻣﺬﻫﺒﯽ‪ ،‬ﮔﺮدﺷﮕﺮي و‪...‬‬
‫‪.4‬ﺗﻮﻟﯿﺪ اﻧﯿﻤﯿﺸﻦ‪ ،‬ﺑﺎزي ﻫﺎي راﯾﺎﻧﻪ اي و ‪...‬‬
‫‪.5‬اﯾﺠﺎد ﺳﺎﯾﺖ اﯾﻨﺘﺮﻧﺘﯽ ﻗﺎﺋﻤﯿﻪ ﺑﻪ آدرس‪www.ghaemiyeh.com :‬‬
‫‪.6‬ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣﺤﺼﻮﻻت ﻧﻤﺎﯾﺸﯽ‪ ،‬ﺳﺨﻨﺮاﻧﯽ و‪...‬‬
‫‪.7‬راه اﻧﺪازي و ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﻋﻠﻤﯽ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﭘﺎﺳﺦ ﮔﻮﯾﯽ ﺑﻪ ﺳﻮاﻻت ﺷﺮﻋﯽ‪ ،‬اﺧﻼﻗﯽ و اﻋﺘﻘﺎدي‬
‫‪.8‬ﻃﺮاﺣﯽ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻫﺎي ﺣﺴﺎﺑﺪاري‪ ،‬رﺳﺎﻧﻪ ﺳﺎز‪ ،‬ﻣﻮﺑﺎﯾﻞ ﺳﺎز‪ ،‬ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺧﻮدﮐﺎر و دﺳﺘﯽ ﺑﻠﻮﺗﻮث‪ ،‬وب ﮐﯿﻮﺳﮏ‪ SMS ،‬و‪...‬‬
‫‪.9‬ﺑﺮﮔﺰاري دوره ﻫﺎي آﻣﻮزﺷﯽ وﯾﮋه ﻋﻤﻮم )ﻣﺠﺎزي(‬
‫‪.10‬ﺑﺮﮔﺰاري دوره ﻫﺎي ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﺮﺑﯽ )ﻣﺠﺎزي(‬
‫‪ .11‬ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻫﺰاران ﻧﺮم اﻓﺰار ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ ﻗﺎﺑﻞ اﺟﺮا در اﻧﻮاع راﯾﺎﻧﻪ‪ ،‬ﺗﺒﻠﺖ‪ ،‬ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮاه و‪ ...‬در ‪ 8‬ﻓﺮﻣﺖ ﺟﻬﺎﻧﯽ‪:‬‬
‫‪JAVA.1‬‬
‫‪ANDROID.2‬‬
‫‪EPUB.3‬‬
‫‪CHM.4‬‬
‫‪PDF.5‬‬
‫‪HTML.6‬‬
‫‪CHM.7‬‬
‫‪GHB.8‬‬
‫و ‪ 4‬ﻋﺪد ﻣﺎرﮐﺖ ﺑﺎ ﻧﺎم ﺑﺎزار ﮐﺘﺎب ﻗﺎﺋﻤﯿﻪ ﻧﺴﺨﻪ ‪:‬‬
‫‪ANDROID.1‬‬
‫‪IOS.2‬‬
‫‪WINDOWS PHONE.3‬‬
‫‪WINDOWS.4‬‬
‫ﺑﻪ ﺳﻪ زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ ‪ ،‬ﻋﺮﺑﯽ و اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ و ﻗﺮار دادن ﺑﺮ روي وب ﺳﺎﯾﺖ ﻣﻮﺳﺴﻪ ﺑﻪ ﺻﻮرت راﯾﮕﺎن ‪.‬‬
‫درﭘﺎﯾﺎن ‪:‬‬
‫از ﻣﺮاﮐﺰ و ﻧﻬﺎدﻫـﺎﯾﯽ ﻫﻤﭽـﻮن دﻓـﺎﺗﺮ ﻣﺮاﺟـﻊ ﻣﻌﻈﻢ ﺗﻘﻠﯿـﺪ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺳﺎزﻣـﺎن ﻫـﺎ‪ ،‬ﻧﻬﺎدﻫـﺎ‪ ،‬اﻧﺘﺸـﺎرات‪ ،‬ﻣﻮﺳـﺴﺎت‪ ،‬ﻣﺆﻟﻔﯿﻦ و ﻫﻤﻪ‬
‫ﺑﺰرﮔﻮاراﻧﯽ ﮐﻪ ﻣـﺎ را در دﺳﺘﯿـﺎﺑﯽ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻫـﺪف ﯾـﺎري ﻧﻤﻮده و ﯾﺎ دﯾﺘﺎ ﻫﺎي ﺧﻮد را در اﺧﺘﯿﺎر ﻣﺎ ﻗﺮار دادﻧـﺪ ﺗﻘـﺪﯾﺮ و ﺗﺸـﮑﺮ ﻣﯽ‬
‫ﻧﻤﺎﯾﯿﻢ‪.‬‬
‫آدرس دﻓﺘﺮ ﻣﺮﮐﺰي‪:‬‬

‫اﺻـﻔﻬﺎن ‪-‬ﺧﯿﺎﺑﺎن ﻋﺒـﺪاﻟﺮزاق ‪ -‬ﺑﺎزارﭼﻪ ﺣﺎج ﻣﺤﻤﺪ ﺟﻌﻔﺮ آﺑﺎده اي ‪ -‬ﮐﻮﭼﻪ ﺷـﻬﯿﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ ﺗﻮﮐﻠﯽ ‪-‬ﭘﻼك ‪ -129/34‬ﻃﺒﻘﻪ‬
‫اول‬
‫وب ﺳﺎﯾﺖ‪www.ghbook.ir :‬‬
‫اﯾﻤﯿﻞ‪Info@ghbook.ir :‬‬
‫ﺗﻠﻔﻦ دﻓﺘﺮ ﻣﺮﮐﺰي‪03134490125 :‬‬
‫دﻓﺘﺮ ﺗﻬﺮان‪ 88318722 :‬ـ ‪021‬‬
‫ﺑﺎزرﮔﺎﻧﯽ و ﻓﺮوش‪09132000109 :‬‬
‫اﻣﻮر ﮐﺎرﺑﺮان‪09132000109 :‬‬