Professional Documents
Culture Documents
Book 16623
Book 16623
Uploaded by
semi 99Original Title
Copyright
Available Formats
Share this document
Did you find this document useful?
Is this content inappropriate?
Report this DocumentCopyright:
Available Formats
Book 16623
Book 16623
Uploaded by
semi 99Copyright:
Available Formats
The Islamic University of Gaza الجـامعــــــــــت اإلســـــالميــت – غــزة
Deanship of Research and Graduate Studies عمادة البحث العلمي والدراساث العليا
Faculty of Arts كـليـــــت اآلداب
Master of Journalism ماجستير الصحافت
استخدامات ذوي اإلعاقة البصرية لتطبيقات التواصل
االجتماعي في اليواتف الذكية واإلشباعات المتحققة
دراسةميدانيةفيمحافظاتغزة
Uses and Gratifications by People with Visual Impairments
of Smart Phones’ Social Media Applications
A Field Study in Gaza Governorates
إعداد الباحث
سامي عطاهللا أبو غولو
إشراف
الدكتور /أمین منصور وافي
قدم ىذا البحث استكماالً لمتطمبات الحصول عمى درجة اْلماجستیر
الصحافة ,بكمية اآلداب في الجامعة اإلسالمية بغزة
في َّ
ربيع أول 1439ه /ديسمبر 2017م
أ
إقــــــــــــــرار
أنا الموقع أدناه مقدم الرسالة التي تحمل العنوان:
استخدامات ذوي اإلعاقة البصرية لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
واإلشباعات المتحققة
"دراسةميدانيةفيقطاعغزة"
Uses and Gratifications by People with Visual Impairments of smart
phones’ Social Media Applications
""A Field Study Gaza Governorates
أقربأفمػااتػلممتيميػذ ػذرالرسػالةإنمػا ػجنلػاجاصػدؼالثػاص باسػل ناشمػالمػتا تػارة
إليذحي ماجرد جأف ذرالرسػالةككػأأجأؼاػزشمنصػالػـينػدـمػفق ػأاآلثػرنفلنيػأدراػةأج
لنبيمميأجبح يلدػأؼمؤسسةلعميميةأجبح يةأثرػ .
Declaration
I understand the nature of plagiarism, and I am aware of the University’s
policy on this.
The work provided in this thesis, unless otherwise referenced, is the
researcher's own work, and has not been submitted by others elsewhere for
any other degree or qualification.
Student's name: سامي عطاهللا أبو غوله اسـالطالب :
Signature: اللجقيع :
Date: اللارنخ :
أ
ممخص الدراسة بالمغة العربية
لصدؼ ذر الدراسة إلى اللعرؼ يمى اسلثدامات ذجؼ االياقة البصرنة للط ينات
اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية جا تبايات الملحننة منصا جمعرفة أ رز اللط ينات
اللييسلثدمجنصا جمدػمجائملصالصـ .
لألي ذر الدراسة ضمف البحجث الجصفية مسلثدمة منصج المسح ا يالمي جمف
ثاللذ أسمجب مسح امصجر جسائأ ا يالـ جلـ امع ال يانات باسلثداـ أداة صحيفة
االسلنصاش جلـاثلياريينةيتجائيةبسيطة مغقجامصا250مبحج اممفلديصـإياقةبصرنة
سجاشكانتكميةأجازئية فجؽ سف17ياـمفمحافظاتغزة (تماؿ غزة غزة الجسطى
ثانيجنس رفح) مجزييف نس يا حسب آثر احصائية لج ازرة اللنمية االالمايية ثالؿ الفلرة
الزمنيةمف2017/10/20-2017/8/20ـ .
وخمصت الدراسة الى مجموعة من النتائج أبرزىا:
%61.1 .1مفالمبحج يفيسلثدمجفلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية.
.2لط يق الفيس جؾ مف أك ر لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية اسلثداما
نسبة %79.7لالرلط يقاليجليجب نسبة %72.0ـجالسأب نسبة.%61.0
.3أ ـدجافعاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالماييأنصاملاحةجملجفرة ـدافعقضاشجقت
الفراغجاللسمية.
.4إتباياتمراقبةال يئةأ ـا تباياتالملحننة لال اإتباياتاللجاصأاالالمايي.
.5لجاديالقةذاتداللةإحصائيةيندمسلجػداللة( )0.05يفدراةمجاشمةلط ينات
اللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكية جدراةاالسلفادة.
أىم توصيات الدراسة:
.1العمأ يمى حأ المتاكأ اللننية اللي لجااذ ذجؼ ا ياقة البصرنة يند اسلثدامصـ
لط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية.
.2اسلغالؿلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةللنميةالاجانباالالماييةج
النفسيةلدػذجؼا ياقةالبصرنة.
.3لعزنز اللعاجف المتلرؾ يف مصممي لط ينات الصجالف الذكية جبيف النائميف يمى
لننياتذجؼا ياقةالبصرنة .
ب
Abstract
This study aims at identifying the uses of social media applications on smart
phones by people with visual impairment and the realized gratifications of these
applications. The study also aims at determining top mobile applications used by
these people, and to what extent such applications fit their needs.
The study is considered a descriptive one as it relied on media survey method
through surveying audience and media types. Data was collected by newspaper
survey tool. The Study sample was selected using simple random sampling, and
consisted of (250) sampling units. The sampling units included people with
visual impairment (partially or totally) who are above 17 years old and live in
one of the Gaza Strip's governorates (Northern Gaza, Gaza, Alwosta,
Khanyounis, Rafah). The sample was distributed according to the last statistic by
the Ministry of Social Development for the period from 20/8/2017 to 20/10/2017.
The study concluded with a set of recommendations, the most important of
which were as follows:
1. A percentage of (61.1%) of the investigated sample use social media
applications on smart phones.
2. Facebook application is the most used one among other social media
applications on smart phones representing (79.7%), followed by Youtube
application (72 %), and then WhatsApp application (61%).
3. The most underlying motives of using social media application are
because they are firstly available and secondly entertaining in the free
time.
4. The gratifications of observing the environment are the most realized
ones, followed by the gratifications of socializing.
5. There is a statistically significant relationship at significance level of
(0.05) in the degree between convenience and benefit of social media
applications on smart phones.
The most important recommendations of the study:
1. Developing the services provided by social media applications on smart
phones to serve the needs of people with visual impairment.
2. Taking advantages of social media applications on smart phones to
develop the social and psychological aspects of people with visual
impairment.
3. Promoting cooperation between the mobile application designers and
those in charge of developing technologies for people with visual
impairment
ت
ميحرلا نمحرلا هللا
بسم
ار َو َٰلَ ِكن ت َ ْع َمى ْالقُلُ ُ
ىب ﴿ فَإِنَّ َها ََل ت َ ْع َمى ْاْل َ ْب َ
ص ُ
ُور﴾
صد ِ الَّتِي فِي ال ُّ
]الحج [46:
ث
ْاإلىد ْاء
إلىمفنذرتيمر افيأداشرسالة صنعلصامفأجراؽالص ر جطرزلصافيظالـالد ر
يمىسراجاألمأ بالفلجرأجكمأ رسالةلعمـالعطاشكيفيكجفالعطاش جلعمـالجفاشكيف
فالجفاش إليؾأميأ دؼ ذرالرسالة جتلاف يفرسالةجرسالة
يكج
ازاؾهللاثي ار..جأمدفييمرؾبالصالحات.
إلىمفكمأالعرؽا ينذ جتننتاألياـيديذ إلىمفيممنيأفاأليماؿالك يرةالللـإال
بالص رجالعزنمة جاالصرار إلىجالدؼأطاؿهللابناشر جألبسذ جبالصحةجالعافية جملعني
ررجرداميمذ.
إلىرفينةالدربإلىمفسارتمعينحجالحمـ ثطجة ثطجة ذرنارمعاجحصدنارمعا
جسنبنىمعا إذفهللا زجاليالغاليةازاؾهللاثي ار .
جااعمصـمفالذرنةالصالحة .
إلىأ نائيربيارزقصـصحبةاألثيارجثصاؿاألطصار
إلىمفيتتمعصـطفجللي جتارك جنيحضفاألـجبصـاسلمديزليجاصرارؼ
اثجليجاثجالي .
كأالحبجاللندير .
إلىاألصدقاشاأليزاشرفناشالدربجزمالشالدراسة
إلیيم جميعاً أىدي ثمرة بحثي ىذا ,راجيا من هللا عز وجل أن یجعل ذلك في میزان حسناتي,
وأن ینفع بو المسممین.
ج
وتقدیر
ٌ شكر
ٌ
جالسالـ يمى سيدنا دمحم جيمى آلذ جصحبذ
الحمد هلل الذؼ يممنا ما لـ نعمـ جصالة
أامعيف الحمدهللالذؼيسرليإنااز ذاالعمأالملجاضع .
ش َك َر فَإِنَّ َما يَ ْش ُك ُر ِلنَ ْف ِس ِه}( .)1
جامل االلنجؿهللالعالىَ {:و َمن َ
فإنذيسعدنيأفألندـ ازنأالتكرججافراالملنافإلىمترفيالدكلجر:أمین منصور
وافي الذؼ ترفني بن جؿ ا تراؼ يمى رساللي جكاف ثير يجف لي جلـ ُ
يأؿ اصدا في
جالمالحظات النيمة اللي أ رت الدراسة فازار هللا يني
مسايدلي جلنديـ اللجايصات السديدة
ثيرالازاش .
جكذلؾالتكرمجصجؿإلىيضجؼلانةالمناقتة :
الدكلجرالفاضأ/بساـدمحمأ جحتيشيحفظذهللا
الدكلجرالفاضأ/طمعتي دالحميدييسىيحفظذهللا
كما ألندـ ثالص التكر جاللندير إلى اميع مدرسي قسـ الصحافة جا يالـ بالاامعة
ا سالميةيمىما ذلجرمفاصدفيلدرنسطمبة رنامجمااسليرالصحافة .
جأثي ار كأ التكر لمف ال لكفيصـ كممات التكر جالداؼ جزجالي جاثجاني جزمالش العمأ
جالدراسة يمىديمصـجلتايعصـالملجاصألي جكأمفسايدنيممفذكرلصـ جممفاليلسع
المناـلذكر ـألندـ ثالصالتكرجيظيـاالملناف جا از ـهللاينيثيرالازاش .
الباحث
سامي عطاهللا أبو غولو
)] (1لنماف.[04:
ح
فيرس المحتويات
إق ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػرار....................................................................................أ
ب
ممثصالدراسةبالمغةالعربية .............................................................
ت
..........................................................................ABSTRACT
ْا ِ َدْا ُش ...................................................................................
ج
ح
جلندير ...............................................................................
ٌ تكر
ٌ
مندمةالدراسة 1...........................................................................:
الفصأاألجؿ 3..............................................................................
ا طارالعاـلمدراسة 4.......................................................................
أجال:الدراساتالسابنة 4...................................................................:
انيا:االسلدالؿيمىالمتكمة 19.........................................................:
ال ا:متكمةالدراسة 20....................................................................:
رابعا:أ ميةالدراسة 20....................................................................:
ثامسا:أ داؼالدراسة 21................................................................:
سادسا:لساؤالتالدراسة 22................................................................:
سابعا:الفرجض 23.........................................................................
امنا:ا طارالنظرؼلمدراسة 24..........................................................:
لاسعا:نجعالدراسةجمنصاصاجأدجالصا 29....................................................:
يات ار:مالمعالدراسةجيينلصا 31.........................................................:
الحادؼيتر:إاراشاتالصدؽجال بات 33................................................:
خ
ال انييتر:ملغيراتالدراسة 39...........................................................:
ال الثيتر:حدجدالدراسة 39.............................................................:
الرابعيتر:المعالاةا حصائية 39.......................................................:
الثامسيتر:المفا يـاألساسيةلمدراسة 40...............................................:
السادسيتر:لنسيـالدراسة 41...........................................................:
الفصأال اني 43...........................................................................
ذججا ياقةالبصرنةجلط يناتاللجاصأاالالمايي 43......................................
المبحثاألجؿ:ذججا ياقةالبصرنة 44....................................................
لمصيد 44..................................................................................:
أجال:مفصجـا ياقةالبصرنة 44.............................................................:
انيا:لصنيفاتا ياقةالبصرنة 45.........................................................:
ال ا:أسبابانلتارا ياقةالبصرنة 46.....................................................:
رابعا:ثصائصذجؼا ياقةالبصرنة 47..................................................:
ثامسا:مؤسساتلندـالثدماتلذجؼا ياقةالبصرنة 49....................................:
سابعا:اللكنجلجايافيحياةذجؼا ياقةالبصرنة 54.........................................:
المبحثال اني:مجاقعاللجاصأاالالماييجلط ينالصا 60....................................
أجال:لعرنفمجاقعاللجاصأاالالمايي 60...................................................:
انيا:نتأةمجاقعاللجاصأاالالماييجلطجر ا 61............................................:
ال ا:أنجاعمجاقعاللجاصأاالالمايي 62.....................................................
رابعا:ثصائصمجاقعاللجاصأاالالمايي 64..............................................:
ثامسا:لط يناتاللجاصأاالالمايي 64....................................................:
.1لعرنفلط يناتاللجاصأاالالمايي 65.................................................:
د
.2لط يناتاللجاصأاالالمايييمىالصجالفالذكية 65.....................................:
أ-لط يناتتبكاتاللجاصأاالالماييي رتبكةا نلرنت 65..............................:
ب-لط يناتالمحاد ةالفجرنة 67............................................................:
المبحثال الث:الصالفالذكي 70..........................................................
لمصيد 70..................................................................................:
أجال:الصالفالذكي:النتأةجاللطجرجالمفصجـ 70.............................................:
انيا:أنظمةلتغيأالصجالفالذكية 74.....................................................:
ال ا:ثصائصالصجالفالذكية 76.........................................................:
رابعا:اسلثداـذجؼا ياقةالبصرنةلمصجالفالذكية 77.....................................:
الفصأال الث 80...........................................................................
نلائجالدراسةالميدانية 80...................................................................
المبحثاالجؿ:مناقتةنلائجالدراسةالميدانية 81...........................................
أجال:أنماطجياداتاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية 81............:
انيا:دجافعاسلثداـالمبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية 96.........:
ال ا:ا تباياتالملحننةمفاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالمايي 105...................
المبحث ال اني:اثلبارفرجضالدراسةالميدانية 112.......................................
الفرضالرئيساألجؿ 112..................................................................:
الفرضالرئيسال اني 117.................................................................:
الفرضالرئيسال الث 118.................................................................:
الفرضالرئيسالرابع 119..................................................................:
الفرضالرئيسالثامس 120...............................................................:
المبحث ال الث:ثالصةنلائجالدراسةجلجصيالصا 122......................................
ذ
أجال:ثالصةنلائجالدراسة 122............................................................:
انيا:لجصياتالدراسةجمنلرحالصا 125.....................................................:
المصادرجالمرااع 126.....................................................................
مالحقالدراسة 135........................................................................
ر
فيرس الجداول
ادجؿ(:)1:1يجضحالسماتالعامةلممبحج يف 32..........................................
ادجؿ(:)1:2يجضحصدؽااللساؽالداثميلمحاجرالدراسة 34.............................
ادجؿ(:)1:3صدؽااللساؽالداثميلدراةاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿ
الصالفالذكي 35...........................................................................
ادجؿ(:)1:4صدؽااللساؽالداثميأ راسلثداـلط يناتاللجاصأيمىالجسائأاألثرػ 36
ادجؿ ( :)1:5صدؽ االلساؽ الداثمي :ا تبايات الملحننة مف اسلثداـ لط ينات اللجاصأ
االالماييفيالصجالفالذكية 36..........................................................
ادجؿ(:)1:6يجضحمعامأال بات(طرننةاللازئةالنصفية)جكرجنباخألفا 38..............
ادجؿ(:)2:1م يعاتتركاتالصجالفالذكيةلعامي2015جبدايةياـ 73...........2016
ادجؿ(:)2:2م يعاتأنظمةلتغيأالصجالفالذكيةنصايةياـ2015جياـ 76....:2016
ادجؿ(:)3:1يجضحمنياسليكرتالثماسي 81.............................................
ادجؿ(:)3.2يجضحاسلثدـالمبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية 81.
ادجؿ ( :)3.3يجضح أسباب يدـ اسلثداـ المبحج يف للط ينات اللجاصأ االالمايي في
الصجالفالذكية 83..........................................................................
ادجؿ(:)3.4يجضحأسباباملالؾالمبحج يفلمصجالفالذكية 84...........................
ادجؿ(:)3.5يجضحاللط يناتاللييعلمديميصاالمبحج يففياللعامأمعالصجالفالذكية 85
ادجؿ(:)3.6يجضحلجزنعالنظاـالذؼيسلثدمذالمبحج يففيالصالفالذكي 86............
ادجؿ(:)3.7يجضحأنجاعقارغالتاتةالذؼيسلثدمذالمبحج يف 87........................
ادجؿ ( :)3.8المدة الزمنية السلثداـ المبحج يف للط ينات اللجاصأ االالمايي في الصالف
الذكي 88...................................................................................
ادجؿ(:)3.9الساياتالليينضيصاالمبحج يفيجميايمىلط يناتاللجاصأاالالمايي 90..
ادجؿ ( :)3.10يجضح مكاف اسلثداـ المبحج يف للط ينات اللجاصأ االالمايي في الصالف
الذكي 91...................................................................................
ز
ادجؿ(:)3.11يجضحدراةاسلثداـالمبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصالف
الذكي 92...................................................................................
ادجؿ(:)3.12أ ـالمجضجياتاللييلابعصاالمبحج يفي رمجاقعاللجاصأاالالمايي 94...
ادجؿ(:)3.13يجضحدجافعالمبحج يفالطنجسيةالسلثداـلط يناتاللجاصأاالالمايي 96.
ادجؿ(:)3.14يجضحلجزنعالدجافعالمنفعيةحسبالمبحج يف 97..........................
ادجؿ(:)3.15يجضحمامجعالدجافعالطنجسيةجالمنفعية 98................................
ادجؿ(:)3.16يجضحأسباباسلثداـالمبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالف
الذكية 99...................................................................................
ادجؿ ( :)3.17يجضح أ ر اسلثداـ المبحج يف للط ينات اللجاصأ يمى جسائأ ا يالـ
األثرػ 101...............................................................................
ادجؿ(:)3.18يجضحدراةاسلفادةالمبحج يفمفلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالف
الذكية 102.................................................................................
ادجؿ (:)3.19يجضح دراة نة المبحج يف في لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف
الذكية 103.................................................................................
ادجؿ ( :)3.20يجضح دراة مجاشمة لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية
لممبحج يف 104.............................................................................
ادجؿ ( :)3.21يجضح ا تبايات الملحننة مف اسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي في
الصجالفالذكية 105........................................................................
ادجؿ(:)3:22ي جضحا تباياتالمثلمفةالملحننةلدػالمبحج يف 107...................
ادجؿ ( :)3.23يجضح اياا يات اسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية
108......................................................................................
ادجؿ(:)3.24يجضحسم ياتاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية 110
ادجؿ ( :)3.25يجضح العالقة يف اسلثداـ المبحج يف للط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر
الصجالفالذكيةجالانس 112................................................................
س
ادجؿ ( :)3.26يجضح العالقة يف اسلثداـ المبحج يف للط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر
الصجالفالذكيةجالعمر 113.................................................................
ادجؿ ( :)3.27يجضح العالقة يف اسلثداـ المبحج يف للط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر
الصجالفالذكيةجالمؤ أالعممي 114.........................................................
ادجؿ ( :)3.28يجضح العالقة يف اسلثداـ المبحج يف للط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر
الصجالفالذكيةجمكافالسكف 115..........................................................
ادجؿ ( :)3.29يجضح العالقة يف اسلثداـ المبحج يف للط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر
الصجالفالذكيةجدراةا ياقة 116..........................................................
ادجؿ ( :)3:30يجضح العالقة يف دراة اسلثداـ المبحج يف للط ينات اللجاصأ االالمايي
ي رالصجالفالذكيةجمدػا تباياتالملحننة 117.........................................
ادجؿ ( :)3.31يجضح العالقة يف يف دراة اسلثداـ المبحج يف للط ينات اللجاصأ
االالماييي رالصجالفالذكيةجدراةال نةلديصـ 118.....................................
ادجؿ ( :)3.32يجضح العالقة يف دراة اسلفادة المبحج يف للط ينات اللجاصأ االالمايي
ي رالصجالفالذكيةجدراةال نةلديصـ 119..................................................
ادجؿ(:)3.33يجضحالعالقة يفدراةمجائمةلط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالف
الذكيةجدراةاالسلفادة 120................................................................
ش
مقدمة الدراسة :
يتصد العالـ جرة في لطجر جسائأ االلصاالت جلكنجلجايا المعمجمات أجاد ك ي ار مف
اللننيات اللي غيرت مف ط يعة اسلثداـ الناس لصذر الجسائأ جكيفية اللجاصأ مع بعضصـ
البعض حيث ظصرت رامج اللجاصأ ي ر الحجاسيب م أ "الماسنار السكيب غرؼ
الدردتة" .جمعاللطجر المسلمرلصذراللننياتظصرتتبكاتاللجاصأاالالماييم أ"الفيس
جؾ لجلير جالس اب االنسلاراـ جغير ا حيث جاد ك ير مف الناس فيصا مااال لملجاصأ
جاللرفيذ.
جكافللطجر أاصزةالصجالف المحمجلة جمالحلجيذمفإمكاناتجاسعة جانلتار ك ير يف
المسلثدميف ننطة لحجؿ في يممية اللجاصأ جاللفايأ يف الناس يزز ا ظصجر الصجالف
الذكية جمالجفررمفلط يناتاللجاصأاالالمايي حازتيمىا لماـالاميع .
جليس بمعزؿ يف أفراد المالمع جاد المعاقجف في تبكات اللجاصأ االالمايي جسيمة
يسلطيعجفمفثاللصااللجاصأمعمالمعالصـ جمف ؤالشذججا ياقةالبصرنةج ـمفأ رز
فئاتالمالمعالليلسعىإلىلطجنرنفسصا جلحسيفحيالصا .
ففي محافظات غزة مغ األفراد ذجؼ ا ياقة 27468جفنا حصائيات ج ازرة اللنمية
االالماييةفيالعاـ2015ـ منصـ6187مفذجؼا ياقةالبصرنة( .)1
جمما ال تؾ فيذ أف ذر الفئة بحااة ماسة إلى االسلفادة مف لط ينات اللجاصأ
االالمايي ي ر الصجالف الذكية لكف المالحع غالبا ما يلـ لاا مصـ في ال مداف النامية يند
لنديـالثدماتا يالميةجاللكنجلجاية جاليلـاللطرؽ إلى لميز ذرالجسائأبالسصجلةجاليسر
في االسلثداـ ليلمكف ذجج ا ياقة البصرنة مف اللجاصأ جاللفايأ مع المالمع المحيط صـ
جلحنيقا تباياتالمطمجبةلديصـ .
)(1الج ازرةاللنميةاالالمايية لنرنرأيدادذجؼا ياقات 5402ـ.
1
لذا جاد األتثاص ذجج ا ياقة بتكأ ياـ جاألتثاص ذجج ا ياقة البصرنة بتكأ
ثاص في الصجالف الذكية جما لجفرر مف ثدمات جسصجلة في االسلثداـ جسيمة لملجاصأ
جاللفايأ االالمايي مع المالمع المحيط صـ جيزز ذلؾ االنلتار الجاسع لثدمات االنلرنت
الالسمكية اللي لمكنصـ مف الدثجؿ إلى االنلرنت في أؼ جقت كاف جاسلثداـ العديد مف
لط يناتاللجاصأاالالمايي جلبادؿالرسائأالصجليةجالكلابة با ضافةإلىالصجرجمناطع
جاللع ير
الفيديج جاللعميقجالمتاركةفيمثلمفالنضايااللييلـطرحصاي ر ذراللط ينات
صـجأفكار ـجمتاكمصـ جكأاجانبالحياةاللييعيتجنصاجاليبصرجنصا .
يفأنفسصـجآ ارئ
ذجؼ ا ياقة البصرنة
لذا ااشت ذر الدراسة للسمط الضجش يمى ط يعة اسلثداـ
للط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية جا تبايات الملحننة لديصـ جما ي
المجاضيعاللييفضمجفملابعلصا؟جماأ ـا ياا ياتجالسم ياتاللييرجنصافيلمؾاللط ينات؟
جمامدػمجاشملصالصـ؟
2
الفصل الول
اإلطار العام لمدراسة
3
الفصل الول
اإلطار العام لمدراسة
أوالً :الدراسات السابقة :
حرصا مفالباحثيمىاللعمقفيمتكمةالبحثجا حاطة صامفاميعالاجانب لـ
االطالع يمى يديد مف األبحاث جالدراسات اللي لصا يالقة بتكأ مباتر أج غير مباتر
بمجضجعالدراسة جاثلارالباحثأ ـالدراسات جلـلنسيـالدراسةإلىالمحاجراآللية :
المحجراألجؿ:دراساتثاصةبا يالـجذجؼا ياقة :
المحجرال اني:دراساتلناجلتمجاقعاللجاصأاالالماييجلط يناتالصجالفالذكية:
المحور الول :دراسات خاصة باإلعالم وذوي اإلعاقة:
.1دراسة المقابمية (2016م)(:)1
دفت الدراسة إلى اللعرؼ يمى اسلثدامات المكفجفيف في سمطنة يماف لتبكات
اللجاصأاالالماييجا تبايات الملحننةمنصا جلعدالدراسةمفالدراسات الجصفية جاسلثدـ
فيصا الباحث منصج المسح جمف ثاللذ اسلثدـ أسمجب مسح امصجر جسائأ ا يالـ جكانت أداة
الدراسة صحيفة االسلنصاش فيما كانتنظرنلصا االسلثدامات جا تبايات جلكجنتيينةالدراسة
مف111مبحجث جلمتثالؿالعاـ2116ـ .
وكان من أبرز نتائج الدراسة:
أ%6443 .مفالمكفجفيفيملمكجفصفحةأجحسابايمىتبكاتاللجاصأاالالمايي .
ب .الفيس جؾ أك ر تبكات اللجاصأ االالمايي اسلثداما ـ لجنلر جنجليجب جاجاأ مس
جسكاي يجلينكدإفجسنابتاتجا نسلاراـ.
)(1المنا مية اسلثداماتالمكفجفيففيسمطنةيمافلتبكاتاللجاصأاالالماييجا تباياتالملحننةمنذ.
4
ت%80 .يفضمجفالدثجؿبمفرد ـلتبكاتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصجالفالذكية .
ث .لندـالدجافعالمنفعيةيمىالدجافعالطنجسيةلدػالمبحج يف.
.2دراسة أبو الرب(2015م)(:)1
دفتالدراسةإلىاللعرؼيمىمدػاسلفادةاألتثاصذجؼا ياقةمفمجاقعاللجاصأ
االالمايي في المممكة العربية السعجدية جلعد الدراسة مف الدراسات الجصفية جاسلثدـ فيصا
الباحث منصج المسح جمف ثاللذ اسلثدـأسمجب مسح امصجر جسائأ ا يالـ جكانت أداة الدراسة
صحيفة االسلنصاش جلكجنتيينةالد ارسةمف 150معاقا مفمثلمفأنجاعا ياقات جكانت
نظرنلصاااليلماديمىجسائأا يالـ جلمتياـ2015ـ .
وكان من أبرز نتائج الدراسة :
أ .ذجج ا ياقةالبصرنةأقأاسلفادةمفمجاقعاللجاصأاالالماييمنارنةمعذجؼا ياقة
السمعيةجالحركية لعدـلجفرلننياتلديـجصجلصـللمؾالمجاقع .
ب .ذججا ياقةالاامعييف ـاألك راسلفادةمفمجاقعاللجاصأاالالمايي .
ت .األفرادلحتيمر35سنة ـاألك راسلفادةمفمجاقعاللجاصأاالالمايي.
.3دراسة :)2()2014(Kristin
ذجؼ ا ياقة البصرنة لجسائأ اللجاصأ
دفت الدراسة إلى اللعرؼ يمى اسلثداـ
االالمايي جما ي معينات ذلؾ جلعل ر الدراسة مف البحجث الجصفية جاسلثدمت منصج
المسح مفثاللذأسمجبمسحامصجرجسائأا يالـ جأدالصااالسلبانةا لكلرجنية جكانت
يينلصا150فردا جأارنتثالؿياـ2014ـ .
)(1أ جالرب مدػ اسلفادة األتثاص ذجؼ ا ياقة مف مجاقع اللجاصأ االالمايي .
)5( Fuglerud "Use of Social Media by People with Visual Impairments: Usage Levels,
Attitudes and Barriers",
5
وكان من أبرز نتائج الدراسة:
أ %99 .المبحج يف يسلثدمجف الكم يجلر
جالصالف المحمجؿفي الدثجؿللط يناتاللجاصأ
االالمايي .
ب%90 .يسلثدمجفالفيس جؾ %65سكايب %10لجنلر %10يجليجب.
ت .أ ـدجافعاالسلثداـلدػالمبحج يف اللجاصأمعاآلثرنف.
.4دراسة الخميس ,الصموي(2007م)(:)1
دفت الدراسة إلى اللعرؼ يمى االحليااات ا يالمية لممعاقيف جمدػ إتباع جسائأ
ا يالـ لصا في المالمع السعجدؼ جلعل ر الدراسة مف الدراسات الجصفية جاسلثدمت منصج
المسح االالمايي جلكجنت يينلصا مف 100مفردة نصفصـ مف ذجؼ ا ياقة البصرنة
جاسلثدمت أداة االسلبانة لامع المعمجمات جنظرنلصا االسلثدامات جا تبايات جلمت ياـ
2006ـ .
وكان من أبرز نتائج الدراسة :
أ%98.8 .مفأفرادالعينةيلعرضجفلجسائأا يالـالمثلمفة.
ب %55.7 .مف ذجؼ ا ياقة البصرنة يلابعجف يناجنف أثبار الصحف مف ثالؿ ثدمة
االلصاؿيفبعد جاسطةالصالفالنناؿ.
ت%52.5 .يعل رجفاالنلرنتجسيمةمصمةجافلـللجفر رامجلمكنصـمفاللعامأمعصا.
.5دراسة أبوعون(2007م)(:)2
دفتالدراسةإلىلحديدالمصاراتالحاسجبيةاللييمكفإكسا صالممكفجفيفجالكتفيف
فعاليةاسلثداـ رناماي"إبصار"المعلمديمىحاسةالسمع جفيراجالمعلمديمىحاسةالممس
فيإكسابمصارةالحاسجبجاالنلرنتلمطالبالمكفجفيف جلـلط يقالدراسةيمىيينةمف12
) (1الثميس الصمجؼ "احلياااتالمعاقيفا يالمية جمدػإتباعجسائأا يالـلصا"
) (2أ جيجف فعاليةاسلثداـ رناماي"إبصار"ج""virgoفيإكسابمصاراتاسلثداـالحاسجبجاالنلرنتلدػالطالبالمكفجفيف
بالاامعةا سالمية .
6
طالبا كفيفا مف طالب الاامعة ا سالمية في غزة في مامجيليف ملاانسليف جقد اسلثدـ
الباحثأداةالمالحظة جكانتالدراسةياـ2007ـ .
وكان من أبرز نتائج الدراسة :
أ .جاجدفرجؽ فيأداشالطالبالمكفجفيفق أ جبعداسلثداـ رنامجإبصارلصالحالمامجية
اللياسلثدمتإبصار.
ب .جاجدفرجؽفيأداشالطالبالمكفجفيفق أ جبعداسلثداـ رنامجفيراجلصالحالمامجية
اللياسلثدمتفيراج.
ت .جاجدفرجؽ فيأداشطالبالمامجيةاألجلىالمكفجفيفالذيفيسلثدمجف رنامجإبصار
جأداشطالبالمامجيةال انيةالمكفجفيفالذيفيسلثدمجف رنامجفيراج لصالحالمامجية
األجلى.
()1
: .6دراسة (2002) Ravenscroft
دفتالدراسةإلىاللعرؼيمىحاااتاألطفاؿالمعاقيفبصرنامفمجاقعاالنلرنت جقد
أارنتالدراسةيمىمامجيةمف 37فردا للراجحأيمار ـ يف 15-7ياما مفلالميذنادؼ
أطفاؿ اسكلمندا لممعاقيف بصرنا جقد اسلثدـ الباحث أسئمة مفلجحة لاميع ال يانات الملعمنة
صدؼالدراسة جلـلط يقالدراسةياـ2002ـ .
وكان من أبرز نتائج الدراسة:
أ .األطفاؿيفضمجفالمجاقعالبسيطةجاللياللك رفيصاالصجرجالممفاتالفيممية .
ب%82 .مفاألطفاؿيفضمجف المجاقعالليلجفرصجلا حنينيا ينما%18يعلمدجف يمى
اسلثداـقارغالتاتة .
ت%90 .مفاألطفاؿلديصـرغبةفياسلثداـالدردتةجال رندااللكلرجني.
(1)Ravenscroft: "What do Visually Impaired Children Want From a Website? ,ICEVI
Conference ,Leeuwenhorst Congress Centre Netherlands.
7
المحور الثاني :دراسات تناولت مواقع التواصل االجتماعي وتطبيقات اليواتف الذكية:
.7دراسة المصري(2017م)(:)1
دفتالدراسةإلىالكتفيػفمػدػاسػلثداـا يالميػيفالفمسػطينييفلمصػالفالننػاؿفػي
الػػدثجؿإلػػىا نلرنػػت جمعرفػػةاالسػػلثداماتاللػػييمارسػػصاا يالميػجفالفمسػػطيني جفمػػفثػػالؿ
اسػ ػػلثداـالا ػ ػجاؿجأجاػ ػػذاالسػ ػػلفادةمنػ ػػذفػ ػػيماػ ػػاؿيممصػ ػػـا يالمػ ػػي جبيػ ػػافمػ ػػدػاسػ ػػلثداـ
ا يالمي ػػيفالفمس ػػطينييفلملط ين ػػاتا يالمي ػػةي ػػرالاػ ػجاؿ جالكت ػػفي ػػفلط ين ػػاتالدردت ػػة
األك ػػراسػػلثداماي ػػرالا ػجاؿلػػدػا يالميػػيفالفمسػػطينييف جلنلمػػي ػػذرالد ارسػػةإلػػىالبحػػجث
الجصػػفية جاسػػلثدمتمػػنصجالمسػػح جاالسػػلبانةأداةلامػػعال يانػػاتيمػػىيينػػةمػػفا يالميػػيف
الفمسطينييف مغت450مفردة جلـثالؿالفلرةالزمنية2017/2016ـ.
وكان من أبرز نتائج الدراسة:
أ %84.7 .مف ا يالمييف يسلثدمجف الاجاؿ مف النجع الذكي أك ر مف غير ا مف
الاجاالت فيحيفمفيسلثدمجفالاجاؿالعادؼ مغتنس لصـ .%15.3
ب .ا يالميػػجفيسػػلثدمجفالاػجاؿينػػدالجلػػججإلػػىتػػبكةا نلرنػػتأك ػػرمػػفأؼاصػػازآثػػر
كم ػ ػػاأفلط ين ػ ػػاتViber messenger Facebook WhatsAppلص ػ ػػدرجاقائم ػ ػػة
لط يناتالدردتةاللييسلثدمصاا يالميجفي رالاجاؿ .
ت .المحاد ةجاللثاطبجاللجاصأمعالزمالشا يالمييفمفأك رجاجراسلفادةالمبحج يفمف
الصالفالمحمجؿفيمااؿيممصـا يالمي.
.8دراسة رضوان (2016م)(:)2
دفت الدراسة إلى اللعرؼ يمى مدػ ايلماد التباب الفمسطيني يمى صحافة الصالف
المحمجؿكمصدر لألثبار جقتاألزمات جأساليب جدجافع ذاااليلماد جلنلمي الدراسة إلى
البحجثالجصفيةالليلسلثدـالمنصجالمسحي الذؼلـفيإطاررأسمجبمسحامصجرجسائأ
)(1المصرؼ اسلثداماتا يالمييفالفمسطينييفالصجالفالذكيةفيالمااؿا يالمي .
) (2رضجاف ايلمادالتبابالفمسطينييمىصحافةالصالفالمحمجؿكمصدرلألثبارجقتاألزمات .
8
ا يالـ جامعت ال يانات بأداة صحيفة االسلنصاش جالمنا مة التثصية جلكجنت مف يينة
قجامصا ( )383مفردة مف التباب الفمسطيني جكانت نظرنة الدراسة االيلماد يمى جسائأ
ا يالـ جلمتالدراسةياـ2016ـ .
وكان من أبرز نتائج الدراسة ::
أ %79.4 .مف العينة يعلمدجف يمى صحافة المحمجؿ في أجقات األزمات ينما ي ق في
األثباري رصحافةالمحمجؿأجقاتاألزمات .%72.2
ب .لصدرت لط ينات اللجاصأ االالمايي أنجاعصحافة الصالف المحمجؿ اللي ايلمد يميصا
التبابالفمسطينيفيملابعةأحداثانلفاضةالندس نسبة % 88.2لالرملصفحات
المحمجؿ جمف ـ اللط ينات ا ثبارنة فاللط ينات الصجلية جالمرئية فثدمات الرسائأ
النصيةجالمصجرة جأثي اراللط يناتال رندية .
ت .مغت نسبة اللأ يرات الجادانية النالاة يف االيلماد يمى صحافة المحمجؿ كمصدر
لألثبار في انلفاضة الندس % 83.0يميصا اللأ يرات المعرفية نسبة 78.2%ـ
اللأ يراتالسمجكية نسبة %66.4جلـثالؿالعاـ2016ـ.
.9دراسة زقوت(2016م)(:)1
دفتالدارسةإلىاللعرؼيمىمدػاسلثداـالصحفييفالفمسطينييفللط يناتاللجاصأ
االالمايي مف ثالؿ الصجالف الذكية جأسباب ذا االسلثداـ جدجافعذ جا تبايات الملحننة
جلنلمي ذر الدارسة إلى البحجث الجصفية اللي اسلثدـ فيصا المنصج المسحي جفي إطارر لـ
لجظيف أسمجب مسح أساليب الممارسة ا يالمية كما اسلثدـ الباحث نظرنة االسلثدامات
جا تبايات جلـ امع ال يانات بأداة صحيفة االسلنصاش جأداة المنا مة التثصية جلـ لجزنع
االسلبانة يمى يينة يتجائية قجامصا () 376مفردة مف الصحفييف الفمسطينييف في محافظات
الجطفكافة جكانتنظرنةالدراسةاالسلثداماتجا تبايات جلمتثالؿالعاـ2016ـ .
) (1زقجت اسلثداـالصحفييفالفمسطينييفللط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصجالفالذكية"دراسةميدانية" .
9
وكان من أبرز نتائج الدراسة :
أ %98.9 .يسلثدمجف لط ينات اللجاصأ االالمايي مف ثالؿ الصجالف الذكية ج% 95.4
يسلثدمجفلط يقالفيس جؾ ـلط يقالجالسأب نسبة %92.6ينماحصألط يق
اليجليجبيمىنسبة.%64.8
ب %88.0 .مف المبحج يف يزداد اسلثدامصـ للط ينات اللجاصأ االالمايي مف ثالؿ
الصجالفالذكية في أجقات األزمات ج%94.3مف المبحج يف يعد لمني األثبار جالدافع
األ رز السلثدامصـ لط ينات اللجاصأ االالمايي لميذ الدردتة مع األصدقاش نسبة
.%68.3
ت%80.3 .مفالمبحج يفأ رزمتكمةجيائقلصـفياسلثداـلط يناتاللجاصأاالالمايي
يمى الصجالف الذكية ي انلتار األثبار غير الدقينة لميصا سرية نفاد بطارنة الصالف
الذكي نسبة.%63.7
.10دراسة2015( Elareshi & Gunterم)(:)1
دفت الدارسة إلى اللعرؼ يمى كيفيةحصجؿ التباب العربي في دجؿ مامس اللعاجف
الثمياي يمى األثبار جالمعمجمات حجؿ مالمعالصـ جاسطة أاصزلصـ المحمجؿ جلعد الدراسة
مفالدراسات الجصفية جاسلثدـ فيصا الباحث منصج المسح جمف ثاللذ اسلثدـالباحث أسمجب
مسح امصجر جسائأ ا يالـ جكانت أداة الدراسة صحيفة االسلنصاش فيما كانت نظرنلصا
االسلثدامات جا تبايات جمالمع الدراسة كاف يبارة يف طمبة الاامعات في دجؿمامس
اللعاجف الثمياي جطبنت يمى يينة قجامصا ) (1221مفردة جلمتياـ2015ـ .
وكان من أبرز نتائجيا :
أ%83.2 .مفالذكجريلابعاألثبارالمحميةيمىالصجالفالمحمجلة فيحيف%16.8مف
ا ناثفنط فمفيلابعاألثبارالمحميةي رالصجالفالمحمجلة .
(1), Elareshi & Gunter, The Use of Mobile Phone and the Internet in Obtaining Local
News in GCC Regions: University Students
11
ب%98 .مفالطالبنترجاأثبا ارمحميةيمىلجنلر %90نترجاي رال رندا لكلرجني
%63نترجايمىالفيسبؾ .
ت .معظـالمبحج يفأكدجا يمى أنصـيلمنجف األثبارمفمصادرمثلمفةيمىتبكةا نلرنت
ي ر جالفصـالننالة.
.11دراسة أبو صالح (2014م)(:)1
دفت الدراسةإلى اللعرؼ يمى اسلثدامات طمبة الاامعات الفمسطينية لتبكات اللجاصأ
االالمايي جا تبايات الملحننة جما ي دجافعصـ السلثداـ تبكات اللجاصأاالالماييجمدػ
ال نة بمعمجمالصا جما ي المنلرحات لالسلفادة مف تبكات اللجاصأاالالمايي جلندرجالدراسة
ضمف الدراسات الجصفية جاسلثدـ الباحث منصج الدراسات المسحية" مسح امصجر جسائأ
ا يالـ كمااسلثدـ صحيفة االسلنصاش كأداة رئيسة لامع ال يانات مف المبحج يف جالمنا مة
كأداة انجية جقد أارنت الدراسة يمى يينة قجامصا ))390مفردة مجزييف يمى طمبة الاامعات
الفمسطينية النظامية بنطاع غزة جلـ االيلماد يمى نظرنة االسلثدامات جا تبايات جكانت
ثالؿالفلرةالزمنية2014ـ .
وكان من أبرز نتائج الدراسة:
أ %90 .مف المبحج يف يسلثدمجف تبكات اللجاصأ االالمايي جالفيس جؾ ج أك ر
تبكات اللجاصأ االالمايي اسلثداـ ا نسبة %95ـ اليجليجب نسبة %59.4ـ
اجاأ مس نسبة %28.8ـ اللجنلر نسبة.%27.1
%70.75يسلثدمجف تبكات اللجاصأ االالمايي لملرفيذ لال ا المجضجيات ب.
االالمايية نسبة %62ـ المجضجيات ال نافية نسبة .%61.4
ناؾ نة دراة ملجسطة بتبكات اللجاصأ االالمايي جأفتبكات اللجاصأ االالمايي ت.
أ رت يمى ملابعة جسائأ ا يالـ األثرػ.
) (1أ جصالح اسلثدامات طمبة الاامعات الفمسطينية تبكات اللجاصأاالالمايي جا تبايات الملحننة .
11
.12دراسة الشيري (2014م)(:)1
دفت الدراسة إلىاللعرؼ يمى األسباب اللي لدفع إلى االتلراؾ في مجقعي الفيس جؾ
جلجلر جاللعرؼ إلى ط يعة العالقات االالمايية ي ر ذر المجاقع جالكتف يف اآل ار ا ياا ية
جالسم ية النالاة يف اسلثداـ لمؾ المجاقع جايلمدت الدراسة يمى منصج المسح االالمايي
جاسلثدمت أداة االسلبانة لامع ال يانات مفيينةالدراسةاللي مغت( )150طالبة مف اامعة
الممؾ ي د العزنزلـ اثليار ف بطرننة يمدية جاسلثدمت الدراسة أك ر مف نظرنة ج ينظرنة
اللفايمية الرمزنة جنمجذج اللأ ير النجؼ لجسائأ ا يالـ جنظرنة االسلثدامات جا تبايات
جكانتثالؿالعاـ2014ـ.
وكان من أبرز نتائج الدراسة:
أ .أ ـ األسباب اللي لدفع الطالبات إلىاسلثداـ الفيس جؾ جلجنلر ي سصجلة اللع ير يف
آرائصف جالاا الصف جلعزنز صداقالصف النديمة جالبحث يف صداقات اديدة جاللجاصأ مع
أقاربصف البعيديف مكانيا .
ب .السلثداـ الفيس جؾ جلجنلر يديد مف اآل ار ا ياا ية أ مصا االنفلاح الفكرؼ جاللبادؿ
ال نافي فيما ااش قمة اللفايأ األسرؼ أحد أ ـ اآل ار السم ية.
ت .أ ت الدراسة جاجد يالقة ارلباطية مجابة يف ملغير يدد السايات جبيف أسباب
االسلثداـجمعظـ أبعاد ط يعة العالقات االالمايية جا ياا يات.
.13دراسة 2014(Mihailidisم)(:)2
دفت الدارسة إلى اكلتاؼ ميجؿ التباب نحج اسلثداـ الصجالف المحمجلة في الحياة
جلعدالدرسةمفالدارساتالجصفيةاللي اسلثدـفيصا
ا اليجميةجاتباعحاالصـمفالمعمجمات
المنصج المسحي جصحيفة االسلنصاش كأداة لامع ال يانات جطبنت يمى يينة يمدية قجامصا
( )293مفردة مف طالب 8اامعات في 4دجؿ ج 3قارات يممكجف 52انسية أيمار ـ ما
يف23-18سنة جلمتياـ2014ـ .
)(1التصرؼ أ ر اسلثداـ تبكات اللجاصأ االالمايي يمى العالقات االالمايية )الفيس جؾ جلجنلر نمجذاا(" .
(2 ) Mihailidis, Exploring the role of mobile phones in the daily life of young people.
12
وكان من أبرز نتائج الدراسة :
أ % 27 .مف الطالب اسلثدـ التبكات االالمايية في الحياة اليجمية ج % 33اسلثدـ
الرسائأالنصية ج%71اسلثدـاللط يناتال رندية ج%74اسلثدـاللصفح .
ب%58 .لفايأ مع محلجػ الصجالف المحمجلة بمتاركة المحلجػ ج% 20بالنتر ج%19
باللعميقيمىالمحلجػ.
ت .االيلماد يمى الصجالف المحمجلة بالدراة األجلى لملجاصأ جاللرابط االالمايي جمف ـ
الحصجؿيمىالمعمجمات.
.14دراسة 2014(Wenhongم)(:)1
دفت الدارسة إلى اللعرؼ يمى أ ر الصجالف المحمجلة يمى المتاركة ال نافية لمجاطني
الجالياتالملحدةاألمرنكيةمفثالؿاللط يناتالملاحةفيالصجالفالمحمجلةجالليلعلمديمى
ا نلرنت جلعدالدارسةمفالدارساتالجصفية جاسلثدـفيصاالباحثمنصجالمسح جمفثاللذ
اسلثدـ الباحث أسمجب مسح الرأؼ العاـ جكانت أداة الدارسة صحيفة االسلنصاش جمالمع
الدارسة كاف يبارة يف التباب سكاف الجاليات الملحدة األمرنكية جلم مت يينة الدارسة في
العينة العتجائية البسيطة جبمغ قجامصا 2260مفردة فيما كانت نظرنلصا االسلثدامات
جا تبايات جكانتثالؿالعاـ2014ـ .
وكان من أبرز نتائج الدراسة :
أ .اللط ينات اللرفيصية جاللط ينات المصنية مف أك ر اللط ينات اللي لزندمف المتاركة ال نافية
فيالجالياتالملحدة .
ب .يممت لط ينات اللجاصأ يمى الصجالف المحمجلة يمى لضييق الفاجة يف السكاف في
مناطقالحضرجالرنف .
ت .الصجالفالمحمجلةلسمحلممسلثدميف إاراشمامجيةمفاألنتطةا يالمية.
(1)Wenhong, A Moveable Feast: Do Mobile Media Technologies Mobilize or Normalize
Cultural Participation?.
13
.15دراسة المصري(2014م)(:)1
دفت الدارسة إلى اللعرؼ يمى مدػ اسلثداـ الامصجر الفمسطيني لمصالف النناؿ
جالكتف يف مسلجػ النتاط جاللفايأ جالمتاركة مف ق أ الامصجر الفمسطيني لمثدمات
ا يالمية اللي يندمصا الصالف النناؿ جمدػ قدرة الامصجر الفمسطيني يمى اسل مار الصالف
النناؿ لتبكة ا نلرنت جلجضيح األسباب اللي لنف يائنا أماـ الامصجر الفمسطيني لعدـ
اسلثداـ ا نلرنت ي ر الاجاؿ جلنلمي ذر الدارسة إلى البحجث الجصفية جاسلثدمت المنصج
المسحي جصحيفة االسلنصاش كأداة لامع ال يانات يمى يينة مف الامصجر الفمسطيني مغت
()412مفردة حيثطبنتياـ2014ـ .
وكان من أبرز نتائج الدراسة:
أ%53.9 .مفالامصجرالفمسطينييملمؾأاصزةالصالفالمحمجؿمفالنجعالذكي .
ب%56.8 .مفالمسلثدميفلماجاؿيسلثدمجنذفيالدثجؿإلىا نلرنت جأك راسلثدامات
الدثجؿإلىالتبكاتاالالماييةمفثالؿا نلرنتي رالاجاؿ .
ت%75.3 .مف المبحج يف غير المسلثدميف لإلنلرنت ي ر الاجاؿ لديصـ رغبة فياسلثداـ
ا نلرنتي رالاجاؿ .
.16دارسة جمعة (2013م)(: )2
دفت الدارسة إلى اللعرؼ يمى دجافع اسلثداـ التباب الفمسطيني لتبكات اللجاصأ
االالمايي مف جاصة نظر طمبة الاامعات الفمسطينية بنطاع غزة جلندرج ذر الدارسة في
إطار البحجث الجصفية جاسلثدمت المنصج المسحي جصحيفة االسلنصاش كأداة لامع
المعمجماتمفيينةيتجائيةقجامصا()311طالباجطالبةمفالاامعاتالفمسطينيةبنطاعغزة
فيإطارنظرنةاالسلثداماتجا تبايات جلمتياـ2014ـ .
)(1المصرؼ مدػإدراؾالامصجرالفمسطينيلمثدماتا يالميةاللييندمصاالصالفالنناؿ.
))5امعة دجافع اسلثداـ التباب الفمسطيني لتبكات اللجاصأ االالمايي مف جاصة نظر طمبة الاامعات الفمسطينية بمحافظات غزة .
14
وكان من أبرز نتائج الدراسة:
أ .كانت الدجافع األكاديمية الس ب الرئيس جراش اسلثداما التباب الفمسطيني الاامعي لتبكات
اللجاصأ االالمايي يميصا الدجافع النفسية جلملصا الدجافعالسياسية ـ الدجافع االقلصادية
فيالمرلبةاألثيرة .
ب .الفيس جؾ مف أك ر تبكات اللجاصأ االالمايي اسلثداـ مف ق أ التباب الفمسطيني
الاامعي حيثحصأيمىالمرلبةاألجلى نسبةمئجية مغت( .)%72.3
ت .اليجادفرجؽفيدجافعاسلثداـالتبابالفمسطينيالاامعيلتبكاتاللجاصأاالالمايي
لعزػإلىالانس.
ث .اللجادفرجؽذاتداللةإحصائيةفيدجافعاسلثداـالتبابالفمسطينيالاامعيلتبكات
اللجاصأاالالماييلعزػإلىالملغيراتاللالية(:نجعالكمية جالمسلجػاألكاديمي المعدؿ
اللراكمي جمكافالسكف).
.17دراسة 2013(Oscarم)(:)1
دفتالدارسةإلىمعرفةدجرأاصزةالصالفالمحمجؿفيلكجنفحصيمةالمعمجماتلدػ
المسلثدميف با ضافةإلىمنارنة ذاالدجر دجرالصحافةاللنميدية جمعرفةأيصمااللييعلمد
يميصاالمسلثدـفيالحصجؿيمىالمعمجماتجلعمأيمىأفلكجف مراعا لذ جلعدالدراسة
مفالدارساتالجصفية جاسلثدمتالمنصجالمسحي جأداةالمنا مة لعينةمكجنةمف() 498
مبحج ا ممفيسلثدمجف الصجالفالمحمجلةالملصمةبا نلرنت باللط يقيمىنظرنةااليلماد
يمىجسائأا يالـ جكانتالدراسةياـ2013ـ .
وكان من أبرز نتائج الدراسة:
أ .يعلمدالمبحج جف بتكأك يريمىالصالفالمحمجؿفيالنراشة جنميصاالكم يجلرجمف ـ
اللمفزنجفجلميصاالصحفالمط جية .
ب .يسلثدـ المبحج جف الصالف المحمجؿ للمني األثبار بتكأ أك ر مف الصحافة اللنميدية
جيعلمدجفبالدراةاألجلىيمىالمجاقعا لكلرجنيةاللابعةلمصحفللمنيالمعمجمات .
(1)Oscar, A Review and Model of Journalism in an Age of Mobile Media.
15
ت .لعدالصحافةاللنميديةمصدرالمعمجماتلاميعاألثبارالمننجلةي رالصجالفالمحمجلة
جبذلؾلكجفالصحافةالاديدةمكممةلمصحافةاللنميدية.
.18دراسة 2010)Vansoonم)(:)1
دفتالدراسةالىاللعرؼإلى أ راسلثداـتبكاتاللجاصأاالالمايييمىالعالقات
االالمايية جقد طبنت الدراسة يمى يينة مغ قجامصا ( )2311تابا مف مسلثدمي تبكات
اللجاصأاالالماييفي رنطانيا اسلثدـالباحثمنصجالمسحا يالمي جكانتأداةالدراسة
صحيفةاالسلنصاش جلمتياـ2010ـ .
وكان من أبرز نتائج الدراسة:
أ .أفأك رمفنصفاالتثاصالبالغيفالذيفيسلثدمجف مجاقعمف ينصاالفيس جؾ جلجنلر
قدأفادجابأنصـينضجف جقلا أطجؿيمىتبكةا نلرنتمفذلؾالجقتالذؼينضجنذمع
أصدقائصـأ جمعأفرادأسرلصـ .
ب .أظصرت النلائج أف المبحج يف يلحد جف بصجرة أقأ ي ر الصالف جال يتا دجف اللمفزنجف
ك ي ار جنمع جفيداقميالمفالعابالكم يجلر جنرسمجفكميةقميمةمفالرسائأ .
ت %51 .مف الذيف تاركجا في الدارسة المسحية قالجا إف تبكات اللجاصأ لغيير أنماط
حيالصـ جأفنصفمسلثدميا نلرنتفي رنطانيا ـأيضاشفيأحدمجاقعاللجاصأ
االالماييمنارنةبفرنسا%17جالياباف%11جالجالياتالملحدة .%41
.19دراسة الحمید (2010م)(:)2
دفت الدارسة إلى اللعرؼ يمى دجافع اسلثداـ المالمع السعجدؼ لمصالف المحمجؿ
جاللعرؼيمىأنماطاسلثداـالمالمعالسعجدؼلذجأتكالذ جحاـ ذااالسلثداـجاللعرؼيمى
ثصائص الامصجر المسلثدـ جمعرفة مدػ ا تباع الملحنق مف ذا االسلثداـ جالعجامأ
(1(Vansoon, Facebook and the invasion of technological communistes.
()5الحميد اسلثداماتالصالفالاجاؿكجسيمةالصاليةفيالمالمعالسعجدؼا تباياتالملحننةمنذ:دارسةميدانية .
16
المؤ رة فيذ جلعد الدراسة مف الدارسات الجصفية جاسلثدمت فيصا الباح ة منصج المسح جمف
ثاللذاسلثدمتالباح ةأسمجبمسحالرأؼالعاـ جكانتأداةالدارسة يصحيفةاالسلنصاش
جمالمعالدارسةكافسكافمدينةالرناضبالسعجدية جبمغقجاـيينةالدارسة400مفردة فيما
كانتنظرنلصااالسلثداماتجا تبايات جطبنتالدراسةثالؿالعاـ210ـ .
وكان من أبرز نتائج الدراسة:
أ .لبادؿ المجاد السمعية جالمرئية كاف في مندمة اسلثدامات العينة يميصا في المرلبة ال انية
إرساؿ المناطع الطرنفة ينما ااش إرساؿ المناطع ا ثبارنة جالرسائأ الديجية نسب
ضعيفة .
ب .كانت كامي ار الاجاؿ في مندمة االسلثدامات الثاصة بالثدمات الممحنة بالاجاؿ يميصا
اللذكيربالمجاييدجادجللصا ـالبالؾ يرؼ جحأفيالمرلبةاألثيرةجبنسبةملدنيةمتا دة
الننجاتاللمفزنجنية .
ت .دافع اللجاصأ مع األ أ جاألقارب ااش في المندمة يميذ معرفة أثبار الزمالش جملابعة
ملطمبات األسرة يند اللجااد ثارج المنزؿ ينما ااش ملابعة األثبار العامة جدافع ناش
يالقات ياطفية مع الانس اآلثر نسبة ملدنية ادا جفي مؤثرة الدجافع اللي لاد العينة
أفالاجاؿقديحنقإتبايالصا.
التعمیق عمى الدراسات السابقة:
الحعالباحثمفثالؿاسلعراضالدراساتالسابنةأف ذرالدارسةللتابذمعبعضصا
فيبعضالنناط جلثلمفمعبعضصافيبعضالنناطاألثرػ جنفصأذلؾفيمايألي :
.1من حیث الموضوع :
لثلمفالدراسةيفالدراساتالسابنةمفحيثالمجضجعالليللناجلذج ج:اسلثدامات
ذجؼا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةجا تبايات الملحننة
ج ذامالـلطرحذأؼدراسةمفالدراساتالسابنة .
17
.2من حیث نوع الدراسة والمنيج المستخدم:
جميع الدراسات تنتمي للدراسات الوصفية كما هذه الدارسة ،وتتفق الدراسة في أنها
الدارسات السابقة عدا دراسة (النطاجؼ 2113ـ) جدراسة استخدمت المنهج المسحي مع
(الرفايي 2012ـ) جدراسة(ي دالحميد 2014ـ) جدراسة(ا جيجف 2007ـ)فنداسلثدمت
المنصجاللارن ي .
.3من حیث الدوات المستخدمة:
اس ػػلثدـالباح ػػثف ػػيدارس ػػلذأداةص ػػحيفةاالسلنص ػػاش كد ارس ػػة(أ جص ػػالح 2014ـ)
جد ارس ػ ػ ػ ػ ػػة(امع ػ ػ ػ ػ ػػة 2013ـ) جد ارس ػ ػ ػ ػ ػػة(المص ػ ػ ػ ػ ػػرؼ 2017ـ) جد ارس ػ ػ ػ ػ ػػة(زق ػ ػ ػ ػ ػػجت 2015ـ)
(( )Wenhong,2014) )Mihailids,2014) )Elareshi,2015الحمي ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػد2010ـ)
ايلمػػػدتمعظػ ػػـالدارسػ ػػاتالسػ ػػابنةيمػ ػػىنفػ ػػساألداة جبعضػ ػػصايػ ػػززأداةاالسلنصػ ػػاشبػ ػػأثرػ
كالمنا مػ ػ ػػةالمعمنػ ػ ػػةم ػ ػ ػػأد ارسػ ػ ػػة(رض ػ ػ ػجاف 2016ـ) جد ارسػ ػ ػػة(زقػ ػ ػػجت 2016ـ) جد ارسػ ػ ػػة
(يا د 2012ـ) .
.4من حیث النظرية المستخدمة :
اسلثدـالباحثفيدارسلذنظرنةاالسلثداماتجا تبايات جقدايلمدتيميصايددمف
الد ارسػػ ػ ػ ػ ػػاتم ػػ ػ ػ ػ ػػأ:د ارسػ ػ ػ ػ ػ ػػة(زقػػ ػ ػ ػ ػػجت 2016ـ) جد ارسػ ػ ػ ػ ػ ػػة(أ جص ػ ػ ػ ػ ػػالح 2014ـ) جد ارسػ ػ ػ ػ ػ ػػة
(امعػػة 2013ـ) جد ارسػػة(ي ػػدالحميػػد 2014ـ) جد ارسػػة( )Ziani,2015فػػي حػػيف
دراسة(رضجاف 2016ـ) جدراسة( )Oscar,2013نظرنةااليلماديمىجسائأا يالـ أما
دراسة(التصرؼ 2014ـ)فكانتنظرنلصاانلتارالم لكرات .
.5من حیث مجتمع الدارسة والعینة :
لناجلتيديدمفالدراساتذجؼا ياقةالبصرنةج يدراسة(المنبالية 2016ـ) جدراسة
(ي د الحميد 2014ـ) جدراسة (الرفايي 2012ـ) جدراسة (الثميس 2007ـ) جدراسة
(ا جيجف 2007ـ) جدراسة ( )Craven,2003جدراسة ( )Williamson,2000جدراسة
18
ثرػ طمبة
( )Ravenscroft,2002جدراسة ( .)Kristin,2014فيمالناجلتالدراساتاأل
الاامعات جفئة التباب دراسة (رضجاف 2016ـ) أما دراسة (زقجت 2016ـ) جدراسة (
المصرؼ2017ـ)لناجلتمالمعالصحفييف .
.6حدود االستفادة من الدراسات السابقة:
اللعرؼيمىالمنا ججاألدجاتالمسلثدمةفيإيدادالدراسات. .1
االسلفادةمفالنلائجالليلجصمتإليصاالدراساتالسابنة جلجظيفصافيالدراسة . .2
المسايدةفيصياغةالمتكمةالبح يةجلحديداأل داؼ . .3
االستفادة من قائمة المراجع المتوفرة ذات الصلة بدراسة الباحث . .4
ثانياً :االستدالل عمى المشكمة :
اسلدؿ الباحث يمى المتكمة مف ثالؿ يممذ في مااؿ اللدرنس في مدرسة انجية
جيالقلذ ذجؼ ا ياقة البصرنة حيث إف بعضصـ يدرسجف لديذ في المدرسة جكذلؾ يالقلذ
المباترة صـ في مركز اللننيات المسايدة بالاامعة ا سالمية جمف ضمنصـ ذجؼ ا ياقة
البصرنة جاالطالعيمىيددمفالدراساتجاألبحاثذاتالعالقة .
جلذلؾ أارػ الباحث دارسة اسلكتافية يمى الطالب ذجؼ ا ياقة البصرنة بالاامعة
ا سالمية مف ثالؿ اثليار يينة يتجائية بسيطة لـ لجزنع صحيفة اسلنصاش إلكلرجنية
يميصـ حيثلـلع ئلصامف11مبحج ا جذلؾفيالفلرةما يف .2017/1/20-2017/1/13
جكانت أىم نتائج ىذه الدراسة كاآلتي :
أ%90 .مفأفرادالعينةيملمكجف جالفذكية .
ب %72.7 .يفضمجف الصجالفالذكية لسصجلةحممصا فيكأمكاف ج%63.3لمجاكبةاللطجر
اللكنجلجاي ج%54.5السلثدامذفيالدراسة ج%9.1سصجلة جسريةاللتغيأ .
ت%80 .يسلثدمجفلط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصجالفالذكية .
ث %45.5 .يسلثدمجنذ لملجاصأ مع اآلثرنف %18.2لمممارسة حيالصـ بتكأ ط يعي
%9.1التلمالصايمىالصجت .
19
ج%90.9 .يسلثدمجفلط يقالفيس جؾ يميذالجالسأب نسبة %81.8جااشاليجليجب
نسبة %36.4جالفاي رجاالنسلاراـ نسبة .%9.1
ح%63.6 .يسلثدمجفلط يناتاللجاصأاالالماييمفذجؼا ياقةالازئية ج%36.4ممف
لديصـإياقةكمية.
خ .يسلثدـذججا ياقةالبصرنةلط يناتمسايدةم أقارغالتاتة جلك يرالتاتةلملعامأمع
الصجالفالذكية.
ثالث ًا :مشكمة الدراسة:
للم أمتكمةالدراسةفياللعرؼيمىاسلثداـذجؼا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأ
االالمايي في الصجالف الذكية جما ي حااالصـ جا تبايات الملحننة مف ذلؾ االسلثداـ
جما إياا يات جسم يات ذلؾ االسلثداـ جما ي أ رز اللط ينات اللي يسلثدمجنصا جما مدػ
مجاشملصالصـ .
رابعاً :أىمية الدراسة:
.1ا قباؿالك يريمىاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالمايي .
.2األ مية اللي لضطمع صا لط ينات اللجاصأ االالمايي في الجقت الحاضر في تلى
مااالتالحياةلدػأفرادالمالمع .
.3للناجؿالدراسةفئةمصمةداثأالمالمعج ـذججا ياقةالبصرنة.
.4ايلماد ذجؼا ياقةالبصرنةيمىلط يناتاللجاصأاالالماييفي الصجالفالذكيةفي
اللجاصأجاللعميـجاللعمـ.
.5اسلثداـلط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةمفق أذجؼا ياقةالبصرنة
في يممية اللجاصأ االالمايي في حاؿ يدـ الندرة يمى اللجاصأ التثصي جالبحث
الدائـيفاالندماجفيالمالمع.
21
خامساً :أىداف الدراسة :
لصدؼ الدراسة إلى اللعرؼ يمى استخدامات ذوي اإلعاقة البصرية لتطبيقات التواصل
االجتماعي عبر اليواتف الذكية واإلشباعات المتحققة من ذلك االستخدام جنن ق يف ذا
اللساؤؿالرئيسيدةلساؤالتفريية :
.1معرفة أنماط اسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية مف ق أ ذجؼ
ا ياقةالبصرنةفيمحافظاتغزة.
.2اللعرؼيمىأ ـ لط يناتاللجاصأاالالمايياللييعلمديميصاذجج ا ياقةالبصرنة
فيالصجالفالذكيةفيمحافظاتغزة.
.3معرفةأ رزلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةاللييسلثدمصاذججا ياقة
البصرنةفيمحافظاتغزة.
جأسباب اسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية مف ق أ
.4فصـ دجافع
ذجؼا ياقةالبصرنةفيمحافظاتغزة.
.5معرفةأ راسلثداـلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةيمىجسائأا يالـ
األثرػفيمحافظاتغزة.
.6رصددراةاسلفادةذجؼا ياقةالبصرنةمفلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالف
الذكيةفيمحافظاتغزة.
.7اللعرؼ يمى مدػ نة ذجؼ ا ياقة البصرنة في لط ينات اللجاصأ االالمايي في
محافظاتغزة.
.8اللعرؼ يمى مدػ مجاشمة لط ينات اللجاصأ االالمايي لذجؼ ا ياقة البصرنة في
محافظاتغزة.
.9اللعرؼ يمى أ ـ ا تبايات الملحننة لذجؼ ا ياقة البصرنة مف اسلثداـ لط ينات
اللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةفيمحافظاتغزة.
.10معرفةإياا يات جسم ياتاسلثداـذجؼا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأاالالمايي
فيمحافظاتغزة.
21
سادساً :تساؤالت الدراسة:
لسعى ذر الدراسة إلى ا اابة يمى اللساؤؿ الرئيس اللالي :ما ج اسلثداـ ذجؼ
ا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجا تبايات الملحننة مف
ذلؾ جنندرجمف ذااللساؤؿيدةلساؤالتفريية :
.1ماأنماطاسلثداـذجؼا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالف
الذكيةفيمحافظاتغزة؟
.2ماأسبابيدـاسلثداـذجؼا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالف
الذكيةفيمحافظاتغزة؟
.3ماأ زلط يناتاللجاصأاالالمايياللييعلمديميصاذجؼا ياقةالبصرنةفيالصجالف
الذكية؟
.4مانجعالنظاـالذؼيعلمديميذذجؼا ياقةالبصرنةفي جالفصـ الذكيةفيمحافظات
غزة؟
.5ما نجع قارغ التاتة الذؼ يسلثدمذ ذجؼ ا ياقة البصرنة في جالفصـ الذكية في
محافظاتغزة؟
ذجؼا ياقةالبصرنةينداسلثدامصـللط يناتاللجاصأ
.6ماأ ـالمجضجياتاللييلابعصا
االالماييفيالصجالفالذكيةفيمحافظاتغزة؟
ذجؼا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالف
.7مادجافعاسلثداـ
الذكيةفيمحافظاتغزة؟
ذجؼا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية
.8مادراةاسلثداـ
فيمحافظاتغزة؟
.9ماأ راسلثداـلط ينات اللجاصأاالالمايي فيالصجالفالذكيةيمىجسائأا يالـ
األثرػفيمحافظاتغزة؟
ذجؼ ا ياقة البصرنة مف اسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي في
.10ما دراة اسلفادة
الصجالفالذكيةفيمحافظاتغزة؟
22
.11ما دراة نة ذجؼ ا ياقة البصرنة في مضمجف لط ينات اللجاصأ االالمايي في
الصجالفالذكيةفيمحافظاتغزة؟
.12مادراة مجاشمة لط ينات اللجاصأاالالمايي فيالصجالفالذكية لذجؼا ياقةالبصرنة
فيمحافظاتغزة؟
.13ما أ ـ ا تبايات الملحننة لذجؼ ا ياقة البصرنة مف اسلثداـ لط ينات اللجاصأ
االالماييفيالصجالفالذكيةفيمحافظاتغزة؟
.14ماإياا ياتاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالماييمفجاصةنظرذجؼا ياقةالبصرنة
فيمحافظاتغزة؟
.15ماسم يات اسلثداـلط ينات اللجاصأاالالمايي مفجاصةنظرذجؼا ياقةالبصرنة
فيمحافظاتغزة؟
سابعاً :الفروض
.1لجاد يالقة ذات داللة إحصائية يند مسلجػ داللة ( )0.05في لأ يرات اسلثداـ
المبحج يف للط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر الصجالف الذكية يعزػ إلى الملغيرات
التثصية(النجع العمر السكف المسلجػالدراسي دراةا ياقة).
.2لجاد يالقة ذات داللة إحصائية يند مسلجػ داللة ( )0.05يف دراة اسلثداـ
المبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجا تباياتالملحننة .
.3لجاد يالقة ذات داللة إحصائية يند مسلجػ داللة ( )0.05يف دراة اسلثداـ
المبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجدراةال نةلديصـ.
.4لجاد يالقةذاتداللةإحصائيةيندمسلجػداللة( )0.05يفدراةاالسلفادةمف
للط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجدراةال نةفيمحلجا ا .
.5لجاد يالقة ذات داللة إحصائية يند مسلجػ داللة ( )0.05يف دراة مجاشمة
لط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةجدراةاالسلفادةمفلمؾاللط ينات .
23
ثامن ًا :اإلطار النظري لمدراسة :
نظرية االستخدامات واإلشباعات :
بعد االطالع يمى يديد مف نظرنات ا يالـ جاللي لبحث في ط يعة العالقة يف
الامصجر جسائأ ا يالـ جاد الباحث أف أنسب نظرنة ي االسلثدامات جا تبايات ألنصا
لبحثبتكأرئيس فيمدػفعاليةالامصجريندلعرضصـلجسائأا يالـالمثلمفة جماالذؼ
يحننجنذ مف ذلؾ كما أنصا لبحث في دجافع االسلثداـ جالعجامأ النفسية المرلبطة صذا
االسلثداـ جا تباياتالملحننةمفجرائذ .
جكذلؾللميزنظرنةاالسلثداماتجا تباياتبأنصالركزيمىنجييةمحددةمفالامصجرذات
ثصائصمعينة ج ذامايلناسبمعأفراديينةالدراسةج ـذججا ياقةالبصرنة .
فروض النظرية:
االفلراضاتالليينجـيميصامدثأاالسلثداماتجا تبايات :
أ -الجميور نشط(:)1
يفلرضمدثأاالسلثداماتجا تباياتأفالامصجريتارؾ دراةياليةمفالنتاطفي
يمميةااللصاؿبمعنىأفسمجكذ ادؼ جمحدد جنثلارما يفجسائأا يالـجالليلحدد ا
دجافعذالتثصيةجأ دافذجاحليااالذ جرغـذلؾفصناؾاثلالفاتفيدراةنتاطالامصجرنحج
اسلثداـجسائأا يالـ .
ويشتمل نشاط الجميور عمى الجوانب التالية:
االختيار :لعني قدرة الامصجر يمى االثليار مف يف جسائأ ا يالـ المثلمفة جاثليار
المضاميففيصا .
() 0رحمي اسلثداماتالمرأةالفمسطينيةلممجاقعا لكلرجنيةا ثبارنةجا تباياتالملحننةمنصا:دارسةميدانية .
24
المنفعة :يلم أذلؾلاسيدا ال لماماتالامصجرحيثيتبعجف مامجيةمفاالحلياااتأ ناش
اللعرضلجسائأا يالـ .
العمدية:إفالامصجرالنتطجفنالصذااللعرنف ـالذيفينغمسجففييمميةإدراكيةنتطةمف
اسلنباؿالمعمجماتجالث راتفيجسائأا يالـ .
المقاومة لمتأثیر :لركزيمميةالنتاطيمىالنيجداللييضعصاالامصجرلمنعجصجؿاللأ يرات
غيرالمرغجبة .
المشاركة:كمماكافالامصجرأك رملابعةلمجسيمةا يالميةزادتمتاركلصـفيصا .
ب -العوامل االجتماعية والسيكولوجية:
لؤ ر يديدمفالعجامأفيسمجؾالامصجرااللصالي فعمىس يأالم اؿيلحددردفعأ
الامصجرلاارالمعمجماتالمندمةفينتراتاألثبارأج غير امفال رامجاألثرػ ناشيمى
اثلالفالصـالفردية جظرجفصـاالالمايية جميجلصـالنفسية .
ت -دوافع تعرض الجميور لوسائل اإلعالم:
يرػ "بارج" ضرجرة ربط يف دجافع لعرض الامصجر لجسائأ ا يالـ باألطر اللفسيرنة
جذلؾ يمى أساس أف ث رات الامصجر مع جسائأ ا يالـ ث رات فعالة جلفسيرنة جيفلرض
الغطاش اللفسيرؼارلباطالامصجر صدؼأج تيشيسعىإليذمفاللعرضلجسائأا يالـم أ
الرسالة الجسيمة النائـ بااللصاؿ مما يحدجر لمسعي إلى لحنيق ذا الصدؼ جيمكفاللعرض
دجفدافعفيحالةجاحدةفنطج ىحيفيحكمذالسمجؾااليليادؼأؼبحكـاللعجد .
جاذياـلننسـدجافعاللعرضإلىفئليف :
دوافع منفعية :لسلصدؼ اللعرؼ يمى الذات جاكلساب المعرفة جالمعمجمات جالث رات جامع
أتكاؿاللعمـ جاذياـ جفيصايسعىالفردإلىاسلثداـجسائأااليالـلمحصجؿيمىمعمجمات
لفيدر .
دوافع طقوسية :لتيرإلىاللعرضالعرضيلجسائأا يالـ صدؼلمضيةالجقتجاالسلرثاش
جالصداقةجاأللفةمعالجسيمةجالصرجبمفالمتكالت .
25
جلمدجافع الثجظائفرئيسةج ي :
.1لحرنؾ السمجؾ بعد أف يكجف في حالة اسلنرار نس ي رضاش بعض الحااات
األساسية .
.2لجايذالسمجؾفيالاارمعيفدجفاآلثر .
.3المحافظةيمىاسلدامةلنتيطالسمجؾمادامتالحااةمجاجدة( .)1
إشباعات وسائل اإلعالم:
ا لمتدراساتاالسلثداماتجا تبايات منذالسبعيناتبضرجرةاللميز يفا تبايات اللي
يبحثينصاالامصجرمفثالؿاللعرضلجسائأا يالـجا تباياتالليللحنقبالفعأ جيفرؽ
"لجرنس جننز" يفنجييفمفا تبايات ما :
إتباياتالمحلجػ:لنلجيفاللعرضلمحلجػجسائأا يالـ جلننسـإلىنجييف :
إتباياتلجايصية:للم أفيمراقبةال يئةجالحصجؿيمىالمعمجماتمنصا .
إتبايات االمايية :ينصد صا ربط المعمجمات اللي يحصأ يميصا الفرد بتبكة يالقالذ
االالمايية .
ا تبايات العممية :لنلج يف يممية االلصاؿ جاالرلباط جسيمة محددة جال لرلبط مباترة
ثصائصالرسالة جلننسـإلىنجييف:
ا تباياتتبذاللجايصية:للحنقمفثالؿا حساسباللجلرجالدفاعيفالذات .
ا تباياتتبذاالمايية:للحنقمفثالؿاللجحدمعتثصياتجسائأا يالـ جلزند ذر
إتباياتمفضعفيالقةالفرداالالماييةجزنادةإحساسذبالعزلة .
أىداف نظرية االستخدامات واإلشباعات:
.1اللعرؼيمىكيفيةاسلثداـالفردلجسائأا يالـ .
.2الكتفيفدجافعاسلثداـجسيمةمعينة.
.3الكتفيفالعالقاتالملبادلة يفدجافعاالسلثداـجأنماطاللعرض .
()0اسعد العالقة يفاسلثداـالتبابالمصرؼلمجاقعالتبكاتاالالمايية جقيمصـالمالمعية:دارسةميدانية .
26
.4الفصـاأليمقلعمميةااللصاؿالاما يرؼ( .)1
ويرى كاتز وزمالؤه أن منظور االستخدامات واإلشباعات يعتمد عمى عدة فروض:
.1الامصجر بأفرادر كافة يعل ر ينص ار فعاال جمتاركا في يممية االلصاؿ الاما يرؼ
يسلثدـجسائأااللصاؿللحنيقأ داؼمنصجدة .
.2يع راسلثداـجسائأااللصاؿيفالحاااتاللييدركصاأيضاشالامصجرجفقيجامأ
الفرجؽالفردية .
.3أيضاش الامصجر ـ الذيف يثلارجف المضاميف ا يالمية اللي لتبع حااالصـ
جأف
جسائأااللصاؿللنافسمعمصادرأثرػفيلم ية ذرالحااات .
.4أفرادالامصجرلصـالندرةيمىلحديددجافعلعرضصـجحااالصـاللييسع جفإلىلم يلصالذا
فصـيثلارجفالجسائأالمناسبة تباع ذرالحااات .
.5يمكف االسلدالؿ يمى المعايير ال نافية السائدة مف ثالؿ اسلثدامات الامصجر لجسائأ
االلصاؿ جليسمفثالؿمحلجػالرسائأفنط(.)2
فروض مدخل االستخدامات واإلشباعات:
.1يتارؾ الامصجر بفايمية في يممية االلصاؿ الاما يرؼ جيسلثدمجف جسائأ االلصاؿ
للحنيقأ داؼمنصجدةلم يلجقعالصـ .
.2يسلطيعأفرادالامصجرلحديدحااالصـ جدجافعصـ(النفسيةجاالالمايية) جباللالييثلارجف
الجسائأالليلتبعالحااات .
.3للنافس جسائأ ا يالـ مع جسائأ أثرػ تباع حااات األفراد فالامصجر يكمأ
احليااالذاللياليتبعصاا يالـالاما يرنةمفثالؿجسائأأثرػ.
.4يمكف االسلدالؿ يمى المعايير ال نافية السائدة في مالمع ما مف ثالؿ اسلثدامات
الامصجرلجسائأااللصاؿ جليسمفثالؿمحلجياتالرسائأفنط.
)(1ي دالحميد نظرناتا يالـجالاا اتاللأ ير ص .585
()5حااب نظرناتااللصاؿ ص .599
27
.5يعل راسلثداـجسائأااللصاؿيفالحاااتاللييدركصاأيضاشالامصج جنلحكـفي
ذلؾالفرجؽالفردية جاللفايأاالالمايي جلنجعالحاااتباثلالؼاألفراد(.)1
جيعل رإتباعالحااات جلم يةالدجافعضرجرةلدػالفردحلىيلحنقلمفردااللزافالنفسيالذؼ
يسايد يمى اسلمرار اللجاصأ مع الغير جاللكيف مع ال يئة أج ما يفسر سمجؾ الفرد إلى ما
يتبعالحاااتاللييفلند امعلعاممذمعالغيربتكأمباترأجغيرمباتر( .)2
توظیف النظرية في الدراسة:
لعدنظرنةاالسلثداماتجا تباياتمفأفضأالنظرناتالليللناسبمعمجضجعالبحث
حيثإنصالصلـبالدجافعجا تباياتالملرلبةيمىلمؾالدجافع اسلفادالباحثمفالنظرنةفي
الاجانباآللية :
.1اللعرؼيمىدراةاسلثداـذجؼا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأاالالماييلبعا
لمملغيراتالديمغرافيةجدراةا ياقة(كمية ازئية) .
.2اللعرؼيمىأ ـالدجافعالطنجسيةجالمنفعيةمفاسلثداـلمؾاللط ينات .
.3معرفةأسباباسلثداـاللط يناتاللجاصأاالالماييمفق أذجؼا ياقةالبصرنة .
.4لحديدا تباياتالملحننةمفاسلثداماتذجؼا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأ
االالماييفيالصجالفالذكية .
.5معرفةدراةرضاالمبحج يفمفاسلثدامصـللط يناتاللجاصأاالالمايي .
.6لحديداجانباسلفادةالمبحج يفمفاسلثدامصـللط يناتاللجاصأاالالمايي.
(1)Dervin. (2005). Reaching for Phenomenological Depths in Uses and Gratifications.
()5دمحمي دالحميد مراعسا قص .578
28
تاسعاً :نوع الدراسة ومنيجيا وأدواتيا:
.1نوع الدراسة :
لنلمي ذرالدراسةإلىالبحجثالجصفيةالليلسلصدؼلصجنر جلحميأ جلنجيـثصائص
مامجيةمعينةأج مجقفمعيفيغمبيميذصفةاللحديد أج "دراسةالحنائقال ار نةالملعمنة
بط يعة ظا رة أج مجقف أج مامجية مف الناس أج مامجية مف األحداث أج مامجية مف
األجضاع جذلؾ صدؼالحصجؿيمىمعمجماتجافية جدقينةينصا(.)1
جبلط يقذلؾيمىالدراسةيمكفمعرفةمدػاسلثداـذجؼا ياقةالبصرنةللط ينات
اللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةجا تباياتالملحننة .
.2منيج الدراسة:
لعلمدالدراسةيمىالمنصجالمسحي لكجنذاصدا يمميا منظما يسايدفيالحصجؿيمى
المعمجماتجالثصائصالليللعمقبالظا رةمجضجعالدراسة( .)2
جاسلثدـأسمجبمسحامصجرجسائأا يالـ لمعرفةمدػاسلثداـطمبةالاامعاتذجؼ
ا ياقةالبصرنة للط يناتاللجاصأاالالماييجا تباياتالملحننة جيعل رالمنصجالمسحي
جأنسبالمنا جلم أ ذرالدراساتالملعمنة امصجرجسائأا يالـ .
.3أداتا الدراسة:
اسلثداـالباحثأداةصحيفةاالسلنصاشكأداةرئيسةلامعالمعمجماتمفيينةالدراسة
كمااسلثدـالباحثالمنا مةالمنننةلامعالمعمجماتمفالباح يفجالث راشفيمااؿلط ينات
اللجاصأاالالماييجالصجالفالذكيةجالمعاقيفبصرنا .
()0حسيف بحجثا يالـاألسسجالمبادغ(ص .)030
)(2حسيف مراعسا ق(ص .)057
29
.1صحيفة االستقصاء :
ج يأحداألساليباألساسيةالليلسلثدـفيامع ياناتأجليةأج أساسيةأج مباترة
()1
جنلـ مف ثالؿ االسلبانة امع مف العينة المثلارة أ جمف اميع مفردات مالمع البحث
ال يانات مف ذجؼ ا ياقةالبصرنة حجؿاسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر الصجالف
الذكية .
جلضمنتصحيفةاالسلنصاشأربعةمحاجر جذلؾلامعالمعمجماتمفذجؼا ياقة
البصرنةحجؿاسلثدامصـللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةج ي :
المحور الول:السماتالعامة .
المحور الثاني:أنماطجياداتاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية .
المحور الثالث:دجافعاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية .
المحور الرابع :ا تباياتالملحننةمفاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالف
الذكية .
المحور الخامس :معينات جلحدياتاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالف
الذكية .
جط قالباحثصحيفةاالسلنصاشمفثالؿ ال ةطرؽ حيثللناسبكأطرننةمعفئة
معينةمفذجؼا ياقةالبصرنة :
.1المنا مةالتثصيةلممبحج يفجلع ئةاالسلبانةبتكأمباترمفثالؿالباحث نظ ار
لعدـلمكنصـمفالنراشةجالكلابة .
.2االلصاؿالصالفييمى جالفالمبحج يف حيثحصأالباحثيمىأرقاـ جالف
المبحج يفمفثالؿالمؤسساتالليلترؼيميصـ جلع ئةاالسلبانة .
)(1حسيف بحجثا يالـاألسسجالمبادغ(ص .)542
31
.3صمـالباحثاالسلبانةإلكلرجنيامفثالؿمجقع ""Google driveجارساؿالرابط
لممبحج يفمفثالؿرسائأSMSي رالاجاؿأجالفيس جؾ جلمنيالردجد.
.2المقابمة المقننة :
اسلثداـ الباحث المنا مة المنننة جاللي يلـ إيداد أسئملصا بطرننة محددة جفنية لسلصدؼ
()1
لامع المعمجمات مف اللعرؼ يمىآراش المبحج يف ججاصاتنظر ـمف ثالؿ ذر األسئمة
الباح يفجالث راشفيلط يناتاللجاصأاالالماييجاألاصزةالذكية جذجؼا ياقةالبصرنة .
عاشر :مجتمع الدراسة وعینتيا :
اً
.1مجتمع الدراسة :
يلم أ مالمع الدراسة في ذجؼ ا ياقة البصرنة في محافظات غزة
جالبالغ يدد ـ
6187فردا جذلؾحسبإحصائيةج ازرةاللنميةاالالماييةلعاـ5402ـ( .)2
.2عینة الدراسة :
اثلارالباحثيينةيتجائيةبسيطةقجامصا 250مفردةمفذجؼا ياقةالبصرنةفجؽ
17ياما مجزية نس يا حسب نسبةلجزنع أفراد العينةجفق إحصائية ج ازرة اللنمية االالمايية
لعاـ2015ـ جيادمفاالسلبانات 220اسلبانة جاسلبعد 27لعدـصالحيلصا فكانتيينة
اللحميأ193مفردة جاثلارالباحثيينة17يامافمافجؽألف ذرالفئة يأك راسلثداما
للط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية .
)(1حسيف مراعسا ق(ص .)544
)(2إحصائيةج ازرةاللنميةاالالمايية .5402
31
جدول ( :)1:1یوضح السمات العامة لممبحوثین
% المجموع % ك التقسيم السمة
51.8 100 ذكر
100.0 193 النوع
48.2 93 أن ى
31.1 60 20-17ياما
30.1 58 25-20ياما
100.0 193 العمر
21.2 41 أك ر 36ياما
17.6 34 35-26ياما
30.1 58 انجؼ
6.7 13 د مجـ المستوى
100.0 193
58.0 112 بكالجرنجس التعميمي
5.2 10 دراساتيميا
19.2 37 تماؿغزة
34.7 67 غزة
مكان
100.0 193 19.2 37 الجسطى
السكن
19.7 38 ثافيجنس
7.3 14 رفح
19.2 37 نعـ
100.0 193 العمل
80.8 156 ال
54.4 105 كمية
100.0 193 دراةا ياقة
45.6 88 ازئية
32
الحادي عشر :إجراءات الصدق والثبات :
.1إجراءات الصدق:
ُيعرؼ صدؽ االسلبانة بأنذ :تمجؿ االسلنصاش لكأ العناصر اللي ياب أف لدثأ في
اللحميأ مف ناحية ججضجح فنرالصا جمفردالصا مف ناحية انية بحيث لكجف مفصجمة لكأ مف
يسلثدمصا( ,)1كما جيعرفذسميرحسيفبأنذاثلبارصدؽأداةالمعمجماتجال ياناتمدػقدرلصا
يمى أف لنيس ما لسعى الدراسة إلى قياسذ فعال بحيث للطا ق المعمجمات اللي يلـ امعصا
جاسطصا مع الحنائق المجضجيية جلعكس المعنى الحنيني جالفعمي لممفا يـ الجاردة بالدراسة
دراةكافية أؼأفاثلبارالصدؽيسعىإلىلأكيدصحةأداةالبحثأجالنياسالمسلثدـفي
الدراسة جصالحيلصا سجاش في امع ال يانات أج قياس الملغيرات دراة يالية مف الكفاشة
جلـاللحنقمفصدؽأداةالدراسةبطرننليف ما:صدؽالمحكميف جصدؽااللساؽ ()2
جالدقة
الداثمي .
.1الصدق الظاىري لألداة " صدق المحكمین":
لـاللأكدمفصدؽاالسلمارةالظا رؼمفثالؿلحكيـاالسلمارةجيرضصايمىمامجية
مف المحكميف الملثصصيف في مااؿ ا ياقة جمااؿ الصحافة جا يالـ جكذلؾ ا حصاش
حيثطمبمفالمحكميفإ داشآرائصـفياالسلمارةجا داشالمالحظات جمعرفةمدػمالشملصا
للساؤالتالدراسة( .)
)(1ي يدات جآثرجف البحثالعمميمفصجمذجادجالذجأساليبذ (ص.)043
)(2حسيف مراعسا ق (ص .)003
األسالذةالمحكميفلالسلبانةحسبلرليبالحرجؼأ اديا :
.0د.أحمداللرؾأسلاذا يالـالمسايدبالاامعةا سالمية–غزة
.5د.أيمفا جننيرةأسلاذا يالـالمسايدبالاامعةا سالمية–غزة
.3أ .صاشسرحافمنسقمركزثدمةالمعاقيفبالاامعةا سالمية-غزة
.0د.ثالدأ جقجطةأسلاذا يالـالمسايدبكميةفمسطيفاللننية–ديربال مح .
33
بعد األثذ بمالحظات المحكميف جيمأ اللعديالت الالزمة جايادة بعض الصياغات
لىتكمصاالنصائيالذؼلـلجزنعصابذيمىالمبحج يف .
حلىجصمتاالسلبانةإ
.2صدق االتساق الداخمي :
ينصدبصدؽااللساؽالداثميمدػالساؽكأفنرةمففنراتاالسلبانةمعالمااؿالذؼ
لنلمي إلية ذر الفنرة جقد لـ حساب االلساؽ الداثمي لالسلبانة جذلؾ مف ثالؿ حساب
معامالتاالرلباط يفكأفنرةمففنراتاالسلبانةجالدراةالكميةلالسلبانة جالنلائجمجضحة
مفثالؿالاداجؿاللالية :
.1صدق المقياس:
صدق االتساق الداخمي لمحاور الدراسة
جدول ( :)1:2یوضح صدق االتساق الداخمي لمحاور الدراسة.
معامل
الداللة عدد الفقرات المجاالت م
االرتباط
دالة 0.703 11 1.1دراةاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالمايي
دالة 0.807 4 1.2أ راسلثداـلط يناتاللجاصأاالالمايي
ا تباياتالملحننةمفاسلثداـلط يناتاللجاصأ
15
دالة 0.843 1.3
االالمايي
.2أ.ثالدصافيث يرفيمااؿتبكاتاللجاصأاالالمايي-غزة .
.2د.طمعتييسىأسلاذا يالـالمتارؾبالاامعةا سالمية–غزة .
.7أ.دمحم ربخإحصائيمدرسا حصاشبالاامعةا سالمية–غزة .
.8أ.ما رالديبمفذجؼا ياقةالبصرنةجملثصصفيلننياتذجؼا ياقةالبصرنة .
.9د.نعيـالمصرؼأسلاذا يالـالمسايدبكميةفمسطيفاللننية–ديرال مح
34
ي ػػيفاػػدجؿرقػػـ()1.2معػػامالتاالرلبػػاط ػػيفمحػػاجرالد ارسػػةجاامػػاليالمحػػاجر جالػػذؼ
ي ػيفأفمعػامالتاالرلبػاطالم ينػةدالػةينػػدمسػلجػداللػة( ).0.5حيػثإفالنيمػةاالحلماليػػة
لكأفنرةأقأمف(.).0.5
.2صدق االتساق الداخمي لفقرات االستبانة:
ينصػػدبصػػدؽااللسػػاؽالػػداثمي مػػدػالسػػاؽكػػأفنػرةمػففنػراتاالسػػلبانةمػػعالبعػػدالػػذؼ
لنلمػػيإليػػذ ػػذرالفن ػرة حيػػثلػػـحسػػابااللسػػاؽالػػداثميلفن ػراتاالسػػلبانةيمػػىيينػػةالد ارسػػة
االسلطالييةالبالغحامصا()3.مفردة جذلؾبحسابمعامالتاالرلبػاط ػيفكػأفنػرةجالدراػة
الكميةلمبعداللابعةلذيمىالنحجاللالي :
1.1صدق االتساق الداخمي لدرجة استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي من خالل الياتف
الذكي.
جدول ( :)1:3صدق االتساق الداخمي لدرجة استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي من خالل الياتف الذكي
الداللة معامل االرتباط المحاور م.
0.001 0.356 .1فيس جؾ
0.001 0.414 .2لجنلر
0.001 0.612 .3يجليجب
0.001 0.445 .4اجاأ مس
0.001 0.501 .5جالساب
0.001 0.522 .6فاي ر
0.001 0.618 .7ليمياراـ
30.00 0.271 .8لنكداف
0.001 0.425 .9سنابتات
210.0 0.231 .10انسلاراـ
0.001 0.499 .11فيس جؾمسنار
35
ي ػػيفا ػػدجؿرق ػػـ()1.3مع ػػامالتاالرلب ػػاط ػػيفك ػػأفنػ ػراتدرا ػػةاس ػػلثداـلط ين ػػات
اللجاصأاالالماييمفثالؿالصالفالذكي جالذؼي يفأفمعامالتاالرلبػاطالم ينػةدالػةينػد
مسلجػداللة( ).0.5حيثإفالنيمةاالحلماليةلكأفنرةأقأمف( .).0.5
2.1صدق االتساق الداخمي :أثر استخدام تطبيقات التواصل عمى الوسائل الخرى
جدول ( :)1:4صدق االتساق الداخمي أثر استخدام تطبيقات التواصل عمى الوسائل الخرى
الداللة معامل االرتباط المحاور م.
أأ راسلثدامؾللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية
0.001 0.588
.1
يمىملابعةجسائأا يالـاألثرػ
مامدػاسلفادلؾمفاسلثدامؾللط يناتاللجاصأاالالماييفي
0.001 0.583
.2
الصجالفالذكية
مامدػ نلؾ لط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية؟
0.001 0.538
.3
مامدػمجاشمةلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية
0.001 0.590
.4
ياقلؾالبصرنة؟
ي يف ادجؿ رقـ ( )1.4معامالت االرلباط يف كأ فنرات أ ر اسلثداـ لط ينات اللجاصأ
يمىالجسائأاألثرػ جالذؼي يفأفمعامالتاالرلباطالم ينةدالةيندمسلجػداللة( ).0.5
حيثإفالنيمةاالحلماليةلكأفنرةأقأمف( .).0.5
3.1صدق االتساق الداخمي :اإلشباعات المتحققة من استخدام تطبيقات التواصل
االجتماعي في اليواتف الذكية .
جدول ( :)1:5صدق االتساق الداخمي :اإلشباعات المتحققة من استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في
اليواتف الذكية .
الداللة معامل االرتباط المحاور م.
0.001 0.724 اغجاللثمصمفالممأ
تغأجقتالفر
.1
0.001 0.703 االسلرثاشيندالتعجرباللعب
.2
36
الداللة معامل االرتباط المحاور م.
0.001 0.588 اللسميةجالتعجربالراحة
.3
0.001 0.393 نسيافالمتاكأالليألعرضلصا
.4
.0..1 0.613 احةالنفسيةجاالطمئناف
لتعرنيبالر
.5
.0..1 0.600 باأللفةجاللجاصأمعاآلثرنف
أتعر
.6
.0..1 0.732 أناقشمجضجياتمثلمفةمعاألصدقاش
.7
.0..1 0.675 اللعرؼيمىمعمجماتلفيدنيفيحيالي
.8
.0..1 0.633 زنادةالمعرفةباألحداثالاارنة
.9
.0..1 0.629 الجصجؿإلىكـ ائأمفالمعمجماتبسرية
.1.
.0..1 0.651 أتعربأننيم أاألتثاصالعادييف
.11
.0..1 0.644 جفرتلياللجاصأمعأتثاصلصـنفساال لمامات
.12
.0..1 0.473 يززتمف نلي نفسي
.13
.0..1 0.714 سصمتلياللجاصأجاعملنياالمايياأك ر
.14
.0..1 0.695 سريةالحصجؿيمىالمعمجمات
.15
ي يف ادجؿ رقـ ( )1.5معامالت االرلباط يف كأ فنرات دراة ا تبايات الملحننة مف
اسلثداـ لط ينات اللجاصأاالالماييفي الصجالف الذكية جالذؼ ي يف أفمعامالتاالرلباط
الم ينةدالةيندمسلجػداللة( ).0.5حيثإفالنيمةاالحلماليةلكأفنرةأقأمف( .).0.5
.3ثبات فقرات االستبانة:
ينصد باتاالسلبانةأفلعطي ذراالسلبانةنفسالنلياةلج لـإيادةلجزنعاالسلبانة
أك رمفمرةلحتنفسالظرجؼجالترجط أجبعبارةأثرػيعنياالسلنرارفينلائجاالسلبانة
جيدـلغيير ابتكأك يرفيمالج لـإيادةلجزنعصايمىاألفراديدةمراتثالؿفلراتزمنية
37
معينة جلملحنق مف بات اسلبانة الدراسة أارنت ثطجات ال بات يمى العينة االسلطاليية
نفسصابطرننليف ما:اللازئةالنصفيةجمعامأألفاكرجنباخ.يممابأفطرننةاللازئةالنصفية(
)Split-Half Coefficient
لػػـإياػػادمعامػػأارلبػػاط يرسػػجف ػػيفمعػػدؿاألسػػئمةالفرديػػةالرلبػػةجمعػػدؿاألسػػئمةالزجايػػة
الرلبػػةلكػػأبعػػد جقػػدلػػـلصػػحيحمعػػامالتاالرلبػػاطباسػػلثداـمعامػػأارلبػػاطس ػ يرماف ػراجف
لملصحيح()Spearman-Brown Coefficientحسبالمعادلةاللالية :
2ر
معامأ ال بات = 1ر حيث (ر) معامأاالرلباط جقد يف ادجؿرقـ( )108ي يف أف
ناؾ معامأ بات ك ير نس يا لفنرات االسل ياف مما يطمئف الباحث يمى اسلثداـ االسلبانة
جاسلثدـ طرننة ألفا كرجنباخ لنياس بات االسلبانة كطرننة انية لنياس
بكأ طمأنينة .كما
ال بات جقد يف أفمعامالتال باتمرلفعةممايطمئفالباحثيمىاسلثداـاالسلبانةبكأ
طمأنينة .
جدول ( :)1:6یوضح معامل الثبات (طريقة التجزئة النصفية) وكرونباخ ألفا .
سبیرمان كرونباخ
عدد الفقرات المجاالت م
براون ألفا
دراةاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالمايي
0.761 0.792 11 1.1
4 أ راسلثداـلط يناتاللجاصأاالالمايي
0.786 0.832 1.2
ا تػ ػػباياتالملحنن ػ ػػةمػ ػػفاس ػ ػػلثداـلط ينػ ػػاتاللجاص ػ ػػأ
15
0.719 0.811 1.3االالمايي
جيس ػػلثمصالباح ػػثم ػػفنل ػػائجاثلب ػػارؼالص ػػدؽجال ب ػػاتأفأداةالد ارس ػػة(االس ػػلبانة)
صػػادقةفػػيقيػػاسمػػاجضػػعتلنياسػػذ كمػػاأنصػػا ا لػػة دراػػةياليػػةاػػدا مػػايؤ مصػػاللكػػجفأداة
قيػػاسمناسػػبةجفايمػػةلصػػذرالد ارسػػةجيمكػػفلط ينصػػا نػػة جبػػذلؾلكػػجفاالسػػلبانةفػػيصػػجرلصا
النصائية .
38
الثاني عشر :متغی ارت الدراسة:
.1النجع:جلذمسلجياف"ذكر أن ى" .
.2العمر:جلذأربعةمسلجيات"فئة 21-17فئة 25-21فئة 35-26فئة36
فمافجؽ" .
.3المسلجػاللعميمي:جلذأربعةمسلجيات"أقأمف انجؼ د مجـ بكالجرنجس دراسات
يميا" .
.4مكافالسكف:جلذثمسةمسلجيات":محافظةتماؿغزة محافظةغزة محافظة
الجسطي محافظةثانيجنس محافظةرفح" .
.5العمأ:جلذمسلجياف":يعمأ اليعمأ" .
.6دراةا ياقةالبصرنة:جلصامسلجياف"كمية ازئية" .
الثالث عشر :حدود الدراسة:
لم متحدجدالدراسةالحاليةفيمايألي :
أ -الحد الزمني:جنعنيبذلحديدالجقتالذؼيمزـلامعال ياناتمفالمبحج يفجمعالالصا
فيالمدةالمملدةمف2117/11/21-2117/8/21ـ .
ب -الحد المكاني:جنعنيبذالمكافأجال يئةالمحددةالليأارنتفيصاالدراسة جللم أفي
محافظاتغزة جلتمأ(:محافظةتماؿغزة محافعغزة محافظةالجسطى
محافظةثانيجنس محافظةرفح) .
الرابع عشر :المعالجة اإلحصائية:
Statistical ) حصائي(SPSS لـلفرنغ جلحميأاالسلبانةمفثالؿ رنامجاللحميأا
,Package for the Social Sciencesجقدلـاسلثداـاألساليبا حصائيةاللالية :
39
.1إحصاشاتجصفيةمنصا:النسبةالمئجيةجاللك ارراتجاالنحراؼالمعيارؼجالجزفالنس ي
جيسلثدـ ذااألمربتكأأساسي صدؼمعرفةلكرارفئاتملغيرما جيفيدالباحث
فيجصفملغيراتالدراسة .
.2معامأارلباط يرسجف()Person correlation coefficientقياسصدؽفنرات
االسلبانة جلحنيقفرضيةالدراسة .
.3معامأارلباطس يرماف راجفلملصحيح()Spearman-Brown Coefficient
للصحيحمعامالتاالرلباطفياللازئةالنصفية .
.4معامأألفاكرجنباخ))Cronbachs Alphaلمعرفة باتفنراتاالسلبانة.
الخامس عشر :المفاىيم الساسية لمدراسة:
.1اإلعاقة البصرية :
حالةيفندالفردفيصاالمندرةيمى اسلثداـحاسةالبصربفايميةبمايؤ رسمبا فيأدائذ
()1
. جنمجر
.2شبكات التواصل االجتماعي:
مامجيةمفالتبكاتالعالميةالملصمةبمالييفاألاصزةحجؿالعالـ للتكأمامجيةمف
التبكات الضثمة جاللي لننأ المعمجمات الصائمة بسرية فائنة يف دجؿ العالـ المثلمفة
جللضمفمعمجماتدائمةاللطجر( .)2
.3الياتف الذكي :
جاصازيحلجؼيمىثدماتلننية نظاـلتغيأملعددالمصاـ جنديـلط يناتاللصجنر
جالمتاركةجال يعجالتراشجالثدماتالمكل يةجاالنلرنت( .)3
) (1لعرنفالمعاؽ امعيةاالماراتلممعاقيفبصرنا(.مجقعإلكلرجني) .
)(2التصراف الجسائأاللعميمية جمسلاداتلكنجلجايااللعميـ (مجقعإلكلرجني) ..
) (3التمرؼ تبكاتاللجاصأاالالمايي (مجقعإلكلرجني) .
41
.4تطبيقات الياتف الذكي:
رنامجكم يجلر مصمـليعمأيمى الصجالفالذكية جأاصزة الكم يجلرالمجحي جغير امف
األاصزةالننالة(.)1
السادس عشر :تقسيم الدراسة:
لننسـ الدراسة إلى جمندمة الث فصجؿ الفصأ األجؿ ج ج بعنجاف :ا طار العاـ
لمدراسة جيحلجؼ يمى ا اراشات المنصاية لمدراسة جلتمأ أ ـ الدارسات السابنة جاالسلدالؿ
جا طار
يمىالمتكمة جمتكمة الدارسة جأ ميلصا جأ دافصا جلساؤاللصا فرجضصا جملغيرالصا
النظرؼ نجيصا جمنصاصا جأدجالصا جمالمعصاجيينلصا جاألساليبا حصائية إاراشات الصدؽ
جال بات المفا يـاألساسيةلمدارسة جلنسيمصا .
أما الفصأ ال اني فصج بعنجافذجج ا ياقةالبصرنة جمجاقع اللجاصأاالالمايي جنننسـ
إلى ال ةمباحث :المبحثاألجؿ ذجج ا ياقةالبصرنة لعرنفصـجثصائصصـجالمؤسساتذات
االثلصاص أماالمبحثال انيمجاقع اللجاصأاالالمايي جنلناجؿأنجايصاجثصائصصا أما
المبحثال الثالصجالفالذكية .
أما الفصأ ال الث :فند اسلعرض نلائج الدراسة الميدانية جفرجضصا جنننسـ إلى ال ة
مباحث .المبحثاألجؿمناقتةنلائجالدراسةالميدانية أماالمبحثال انيفيتمأيمىاثلبار
فرجض الدراسة جالمبحث ال الث فيعرض أ ـ نلائج الدراسة جلجصيالصا جمنلرحالصا جلثللـ
الدراسةبالمرااعجالمالحق .
) (1جيكي يديا لط يناتالصالفالذكي.مجقعإلكلرجني).
41
الفصل الثاني
ذوو اإلعاقة البصرية ومواقع التواصل
االجتماعي
42
الفصل الثاني
ذوو اإلعاقة البصرية وتطبيقات التواصل االجتماعي
يلناجؿ ذاالفصأ ال ةمباحث :
المبحث الول:
يلناجؿ ذا المبحث مفصجـ ا ياقة البصرنة مف النجاحي الط ية جاللربجية جلصنيفات
ا ياقةالبصرنة جأسبابا صابة صا كمايلناجؿالثصائصالمثلمفةلذجؼا ياقةالبصرنة
جأ ـ المؤسسات اللي لندـ ثدمات لذجؼ ا ياقة البصرنة جنثلـ المبحث بالحديث يف
اللكنجلجايافيحياةذجؼا ياقةالبصرنة .
المبحث الثاني:
جأنجايصا المثلمفة جأ ـ
يلحدث ذا المبحث يف لعرنف مجاقع اللجاصأ االالمايي
ثصائص مجاقع اللجاصأ االالمايي ـ يلناجؿ لط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر تبكة
االنلرنتبأنجايصاالمثلمفة .
المبحث الثالث:
يلناجؿ ذاالمبحثالصجالفالذكية نتألصاجلطجر اجمفصجمصا ـيلحدثيفأنظمة
لتغيأ ذرالصجالف.كمايلناجؿأ ـاللننياتاللييسلثدمصاذججا ياقةالبصرنةفياللعامأ
معلط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصجالفالذكية .
43
المبحث الول
ذوو اإلعاقة البصرية
تميید:
لحاسة البصر دجر يظيـ في حياة ا نساف فصي بم ابة النافذة اللي يطأ مف ثاللصا
يمى العالـ الثاراي المحيط بذ ج ذر الحاسة لننأ اجانب ذا العالـ جمعالمذ المثلمفة إلى
العنأمما يليح لإلنساف لتكيأمراعياتيمايحيطبذ جكذلؾلصاأ مية ك يرةفي يمميات
االلصاؿجاللجاصأ يفاألفرادجاللكيفمعال يئةالمحيطة جبفنداف ذرالحاسةللغيريممية
اللكيف يف ا نساف جمحيطذ جلصبح لديذ ثصائص نفسية جاالمايية مثلمفة لعمأ يمى
صياغةالجاقعالمحيطبذ .
أوالً :مفيوم اإلعاقة البصرية:
ناؾيددمفاللعرنفاتالليلناجلتا ياقةالبصرنةمنصاماركزيمىالاجانب
النانجنية جمنصاماركزيمىالاجانباللربجية .
.1التعريف القانوني(الطبي):
يتيرإلىأفالتثصذجؼا ياقةالبصرنةمفجاصةنظراألطباش ج ذلؾالتثص
حدة بصرر( )Visual Acuityيف 200/20قدـ في أحسف العينيف أج حلى
الذؼ ال لزند ّ
بالنظارةالط ية جلفسيرذلؾأفالاسـالذؼيرارالتثصالعادؼفي ؤرةإبصارريمىمسافة
قدـ ياب أف ينرب إلى مسافة 20قدما حلى يرار التثص الذؼ يعاني مف إياقة بصرنة
حسب ذااللعرنف( .)1
()0يامرجدمحم ا ياقةالبصرنة(ص.)08
44
.2التعريف التربوي:
ا نسافالمكفجؼ جالذؼفندبصرربالكامأأجالذؼيسلطيعإدراؾالضجشفنط جلذلؾ
فإفيميذااليلماديمىالحجاساألثرػلملعمـ.ج ذاالتثصيلعمـالنراشةجالكلابةيفطرنق
لغة اريأ( .)1
.3تعريف منظمة الصحة العالمية لإلعاقة البصرية:
جينسـ ذااللعرنفا ياقةالبصرنةالىأربعةمسلجيات :
ا ياقة البصرنة التديدة :حالة يؤدؼ التثص فيصا الجظائف البصرنة يمى مسلجػ أ.
محدجد .
ب .ا ياقةالبصرنةالتديدةادا:حالةيادفيصاا نسافصعجبةبالغةفيلأديةالجظائف
البصرنةاألساسية .
ت .تبذالعمى:حالةاضطراببصرؼاليعلمدفيصايمىالبصر .
ث .العمى:فندافالندراتالبصرنة( .)2
ثانياً :تصنيفات اإلعاقة البصرية:
يصنفالمعاقجفبصرناإلىفئليفرئيسليف :
.1فئة "المكفجفجف" Blindجلنط ق يمى ذر الفئة اللعرنف النانجني جاللربجؼ لإلياقة
البصرنة .
.2فئة"المبصرجفازئيا"Bartially sightedج ذرالفئةلسلطيعالنراشةباسلثداـجسيمة
لك يرأجنظارةط ية جللراجححدةإبصار ذرالفئةما يف20/70إلى20/200قدـ
فيالعيفاألقجػحلىمعاسلعماؿالنظارةالط ية(.)3
()0الحديدؼجالثطيب المدثأإلىاللربيةالثاصة(ص .)027
()5ي يد المبصرجفبآذانصـ(ص.)58
()3كجفحةجي دالعزنز مندمةفياللربيةالثاصة(ص.)80
45
ثالثاً :أسباب انتشار اإلعاقة البصرية:
نالؾيديدمفاألسبابالليلؤدؼإلىا ياقةالبصرنةمنصاما ج ق أالجالدة جأ ناش
الجالدة جمابعدالجالدة .
.1أسباب ما قبل الوالدة:
أ .العجامأالج ار يةجال يئيةالليلؤ ريمىنمجالاصازالعص يالمركزؼجالحجاسبتكأياـ
جمنصايمىس يأالم اؿالعجامأالاينية .
ب .سجشاللغذية .
ت .لعرضاألـالحامألألتعةالسينية .
ث .العناقيرجاألدجية .
ج .األمراض المعدية جالحصبة األلمانية جالز رؼ جلعل ر ذر يجامأ متلركة في إحداث
أتكاؿمثلمفةمفا ياقة جمنصاا ياقةالبصرنة.
ح .العجامأالج ار يةمسئجلةيفأك رمف%35مفحاالتا ياقةالبصرنة .
.2أسباب أثناء الوالدة:
أ .ننصاألكسايف .
ب .الجالدةالنيصرنة .
ت .الجالدةال يلية.
.3أسباب ما بعد الوالدة:
أ .زنادةنسبةاألكسايفالمعطىلمطفأالثداج .
ب .إصابةالطفأ بعضاألمراضالليلؤ ريمىالعيف .
ت .ا صاباتالناامةيفالحجادث(.)1
()0ي يد المراعالسا ق(ص.)32
46
رابعاً :خصائص ذوي اإلعاقة البصرية :
نظ ارالثلالؼدراةا ياقةالبصرنة جأنجايصا جمس بالصا جفيالظرجؼال يئيةالمحيطة
بالمعاؽ بصرنا م أ االلاا ات األسرنة جاالالمايية جط يعة الثدمات اللربجية جاللأ يمية
جاالالمايية جالنفسية اللي لندـ لذجؼ ا ياقة البصرنة فإف مف الصعب أف نحدد ثصائص
معينةيمكفأفيندرجلحلصااميعذجؼا ياقةالبصرنةبفئالصـ جدراالصـالمثلمفة جذلؾألنصـ
ليسجامامجيةملاانسة .
ج ناؾأربعةايلباراتيابمرايالصايندلحديدثصائصذجؼا ياقةالبصرنةج ي :
.1الربط بین الخصائص والسمات:
ج ي أف نربط يف ا ياقة جبيف مس بات ا ياقة ألف لصا أ ر ك ير يمى المعاؽ نفسذ
فم ال ا ياقة النالاة يف حاد ة معينة أدت إلى إياقة ليست كمف يجلد لديذ إياقة
جلصاحب ذرا ياقةأنجاعأثرػمفا ياقاتم أاللثمفالعنميأجإياقةسمعية .
.2تكییف وتقنین االختبارات عمى عینات من ذوي اإلعاقة البصرية:
إف معظـ االثلبارات اللي لسلثدـ لنياس التثصية أج السمجؾ اللكيفي أج اللحصيأ
الدراسي أج الذكاشلذجؼا ياقةالبصرنةفإنذيابمراياةأفلكجف ذراالثلباراتقد
صممتأجكيفت جقننتيمىييناتمفالمعاقيفبصرنا( .)1
.3الربط بین خصائص وأسالیب التعامل مع ذوي اإلعاقة البصرية:
األثذبعيفااليلبارمدػكفاشةالحجاسالملجفرةلدػذجؼا ياقةالبصرنة جكيفلصذر
الحجاسأفلؤ مذلعمميةاللكيفاألسرؼجاالالمايي جكيفينعكسذلؾيمىنفسيلذ .
.4شمولية البحوث والدراسات في مجال اإلعاقة البصرية:
ك ير مف البحجث جالدراسات اللي أارنت لـ لتمأ ذجؼ ا ياقة البصرنة يمى مثلمف
أيمار ـ جمسلجيالصـاالالماييةجاللعميمية جكاف ناؾلركيزيمىمفيدرسجف بالمدارس
()0سيسالـ المعاقجفبصرناثصائصصـ جمنا اصـ(ص.)23
47
الثاصة لذلؾ جاب أف يلـ دراسة ذجؼ ا ياقة البصرنة يمى مثلمف أماكف لجااد ـ
جفئالصـ .
.1الخصائص الجسمية:
أ -ننصالث راتال يئيةجالذؼينلجيفمحدجديةالحركة جننصالمعرفةبمكجناتال يئة
جننصالمفا يـجالعالقاتالمكانيةاللييسلثدمصاالمبصرجف .
ب -يدـالندرةيمىالمحاكاةجاللنميد .
ت -قمةالفرصالملاحةللدرنبالمصاراتالحركية .
مايلرلبيميصامفإدراؾاألتياشاألثرػ( .)1
ث -دراةا بصار ج
.2الخصائص الحركية :
يجااذالمعاقجف بصرنا متكالتفيالندرةيمىالحركةبأمافمفمكافإلىآثربس ب
بمصارت اللعرؼ جاللننأ جيظصر ذجج
ا يدـ معرفلصـ بال يئة اللي يلننمجف فيصا ج ذا ما يعرؼ
ا ياقةالبصرنة مظا راسميةنمطيةم ألحرنؾاليديف أج الدجرافحجؿالمكافالمجاجد
فيذ الفرد المعاؽ أج تد التعر أج غير ا مف السمجكيات النمطية .جمع أف األطفاؿ المعاقيف
بصرنااليثلمفجف يفالعادييففيمايلعمق لطجرالنمج الحركيلديصـ إالأفالمتكالتفي
ا بصارلحدمفقدرلصـيمىالجصجؿإلىاألتياشألنصـاليعرفجف جاجد ا( .)2
.3الخصائص الكاديمية:
ناؾ ك ير مف العجامأ مالمعة أج منفردة لؤ ر يمى ط يعة الثصائص األكاديمية لذجؼ
ا ياقة البصرنة م أ دراة الذكاش جدراةا ياقة جزمفا ياقةجط يعة الثدمات المثلمفة
المندمةلذجؼا ياقةالبصرنة .
ومن ىذه الخصائص:
أ -بطشمعدؿسريةالنراشةسجاشبطرننة اريأأجالكلابةالعادية .
ب -أثطاشفيالنراشةالاصرنة .
()0النمشجالمعايطة سيكجلجايةاألطفاؿذجؼاالحلياااتالثاصة(ص.)050
()5كجافحةجي دالعزنز المراعالسا ق(ص.)94
48
ت -انثفاضمسلجػاللحصيأالدراسي .
ث -صعجباتفياللعمـجاللجاصأ( .)1
.4الخصائص االجتماعية واالنفعالية:
لمعبالاا اتاألتثاصالنرن يفمفالمعاؽبصرنادج ار ك ي ار في ناش نلذ نفسذأج
لكيفذ مع إياقلذ فااللاا ات االالمايية ا ياا ية نحج المعاؽ بصرنا جاللي يرافنصا لنديـ
الثدمات جال رامج اللدرن ية لنتاطات الحياة اليجمية جثصجصا فيما يلعمق بمصارة اللعرؼ
جاللننأ في ال يئة جالعناية الذالية .لعمأ يمى لعزنز نة المعاؽ بصرنا نفسذ جلنميأ دراة
ايلمادريمىاآلثرنف أماإذاكانتااللاا اتاالالماييةنحجالمعاقيفبصرنالملازبالرفض
جيدـالن جؿجيدـلنديـالثدماتلصـ فإفذلؾسيؤدؼإلىتعجرالمعاؽبصرناباللدنيفي
ايلبارالذاتجاحساسذبالفتأجا حباط جذلؾبس با ياقة( .)2
إفا ياقةالبصرنةالل ؤ ربتكأمباتريمىالنمج االالمايي جليست يبالضرجرة
لثمقبتكأمباترفرجقامصمة يفذجؼا ياقةالبصرنة جاليعنيذلؾأنذاللجادأؼفرجؽ
يفذجؼا ياقةالبصرنةجالمبصرنفمفالنجاحياالالمايية جلكفالمنصجدأفالفرجؽيندما
لجاد ال لعزػ إلى ا ياقة بحد ذالصا جانما لأل ر الذؼ قد للركذ يمى ديناميكية النمج
االالمايي .فعممية النمج االالمايي يممية لفايمية يتلرؾ فيصا األتثاص جاألفراد بفعالية
جبناشيمىذلؾفإفردجدفعأاآلثرنفلممعجؽبصرنالمعبدج اربالغافينمجراالالمايي( .)3
خامساً :مؤسسات تقدم الخدمات لذوي اإلعاقة البصرية:
ناؾالعديدمفالمؤسساتالليلندـثدماتلذجؼا ياقةالبصرنةفيقطاعغزة
منصامؤسساتلعميـأساسي جلعميـ انجؼ .
()0سيسالـ المراعالسا ق(ص.)22
()5كجافحةجي دالعزنز المراعالسا ق(ص.)94
()3الحديدؼ مندمةفياللربيةالثاصة(ص.)25
49
كما أف ناؾ أقساما في الاامعات لندـ اللعميـ الاامعي لصـ جنجاد مؤسسات
جامعياتأ ميةلندـيديدامفالثدماتيمىتكأدجراتجأاصزةمسايدةجغير ا .
ومن ىذه المؤسسات:
.1مركز التقنيات المساعدة لذوي اإلعاقة بالجامعة اإلسالمية:
لأسسمركزاللننياتالمسايدةلذجؼا ياقةياـ2000ـ حيثيندـالثدمةلمطمبةذجؼ
ا ياقةالبصرنة جذلؾمفثالؿإنلاجالمجادجالمنا جاللعميميةلمطالبسجاشبطرننة رايأأج
بالتكأ المك ر جذلؾ حسب لثصصالصـ المثلمفة في الاامعة لمسايدلصـ في لحصيمصـ
الدراسي جكذلؾ طباية صحيفة صجت الاامعة اللي لصدر تصرنا ثط رايأ .جيحلضف
المركزنتاطاتلرفيصيةلمطالبذجؼا ياقةالبصرنةم ألعميمصـيمىلجحةالتطرنججيند
المبارناتالثاصة ذلؾ .
كمايلـلدرنبالطالبجالطالباتذجؼا ياقةالبصرنةكمياجازئيايمىأاصزةالحاسجب
في المركز ج ـ يمى كفاشة يالية في اسلثداـ الحاسجب جيسلطيع بعض الطالب المعاقيف
بصرنالأديةاالثلباراتالاامعيةمفثالؿالحاسجبمباترةدجفالحااةإلىمسايدفيذلؾ .
الخدمات التي يقدميا المركز:
جيندـالمركزيديدامفالثدماتالملنجيةالليلثدـترنحةذجؼا ياقةالبصرنة سجاش
مفطالبالاامعةأجغير ـمفالمالمع أ جمفثالؿ رامجمتا صة جلنحصػر ػذرالثػدمات
فيالعناصراللالية :
.1لنديـاالسلتاراتالالزمةفيمااؿاللننياتالثاصةلممكفجفيف.
.2لنديـ الثدمات اللدرن ية يمى اسلثداـ اللننيات المسايدة (اسلثداـ الكم يجلر جبراماذ
الثاصةبالمكفجفيف ال رندالصجلي ...إلخ).
.3إ نلاج مجاد رايأ (طباية المنا ج بطرننة رايأ جبتكأ مك ر طباية كلب رايأ للزجند
مكلبات رايأ صا).
51
.4ينددجراتلدرن يةثاصة(اسلثداـطرننة رايأفيالنراشةجالكلابة ا رتادالحركي).
.5إنلاج مجاد لعميمية (اللرااـ ا تارات الثاصة بالمكفجفيف الصجليات لمغة ا ناميزنة
ثرائطالحركةالبارزة)(.)1
.2وحدة التقنيات المساعدة بالكمية الجامعية:
أنتئت الجحدة ياـ 2010ـ للنديـ الثدمات المثلمفة لذجؼ ا ياقة البصرنة المملحنيف
باللعميـ الاامعي بالكمية الاامعية جالذيف يدرسجف في لثصصات مثلمفة م أ لربية الطفأ
يمجـالنرفجالترنعةا سالمية .
آ جلربيةأساسيج
الخدمات التي تقدميا:
أ -طبايةالكلبالاامعة مغة رايأ .
ب -لك يرالكلبلضعاؼالبصر .
ت -لجفيرمثل رحاسجبثاص ذجؼا ياقةالبصرنة.
ث -لنديـمساقاتيمميةلمطمبةم أمندمةفيالحاسباآللي جلكنجلجاياالمعمجمات .
ج -لنديـالديـالنفسيجاالالماييلمطمبة .
ح -اللجاصأمعالاصاتالدايمةللجفيرالمجاصالتلمطمبةمفجالىالاامعة( .)2
.3مركز النور لتأىیل المعاقین بصرياً:
فيياـ1962أسستاألجنرجامركزللأ يأضعاؼالبصرجالمكفجفيفيعمألحتإدارة
رنامجا غا ةجالثدماتاالالماييةاللابعةلألجنرجا جمفذلؾاللارنخحلىاآلفتصدالمركز
يريلالشـ جملطمباتالعصر .
لطجنرك ا
ا
رؤية المركز:لأ يأذجؼا ياقةالبصرنةلالندماجفيالمالمع .
رسالة المركز :مسايدة ذجؼ ا ياقة البصرنة يمى إدراؾ طاقالصـ الكامنة مف ثالؿ اللعميـ
الايدجاللجايذاالالماييجالنفسيجالثدماتالدايمةاألثرػ .
أىداف المركز:
( )0صاشسرحاف قا مذ:ساميأ جغجلذ(02يجليج5407ـ).
()5جليدالمجح قا مذ:ساميأ جغجلذ(04يجليج5407ـ).
51
.1لنديـثدماتلعميمية جلأ يميةلذجؼاالياقةالبصرنة .
.2لم يةاحلياااتالطالبمفثالؿ رامجالدمج .
.3مسايدةاألطفاؿذجؼا ياقةالبصرنةمفااليلماديمىأنفسصـ .
.4زنادةجيياألسرباحلياااتاألطفاؿذجؼا ياقةالبصرنة جكيفيةلم يلصا .
.5لزجندالتبابجالفلياتمفذجؼا ياقةالبصرنةبمصفحرفية(.)1
.4مدرسة النور والمل لممعاقین بصريا:
أنتئتالمدرسةياـ1982ـكامعيةثيرنةملجاضعة جمعقدجـالسمطةالجطنيةالفمسطينية
ياـ1994ـلبعتلج ازرةاللربيةجاللعميـكمؤسسةحكجميةلندـثدمالصالمطالبذجؼا ياقة
البصرنةمفانحاشقطاعغزةكافةفيالمرحمةالملجسطةجال انجيةمفكالالانسيف .
أ -أىداف المدرسة:
.1لنديـالثدماتاللعميميةجاألكاديميةلذجؼا ياقةالبصرنةبمايلجافقمعإمكانيالصـ .
.2غرسالنيـجالمبادغالدينيةجاألثالقيةجالرجحيةجالجطنيةالسامية .
.3إكساب ذجؼ ا ياقة البصرنة مصارات سمجكية جث رات االمايية ملناسبة مع ا ياقة
للمكنذمفاللجاصأمعأفرادالمالمع .
.4إكسابالطالبمصاراتلكنجلجايةيالية جملميزةليلمكفمفمجاكبةاللندـاللكنجلجاي.
ب -الخدمات التي تقدميا المدرسة:
.1إكسابالطالبالمصاراتالمعرفيةجالسمجكية جمسايدةالطالبضعاؼاللحصيأمف
ثالؿلنديـحصصلنجيةلصـ .
.2طبايةالكلبجالمنا جالدراسيةلمكفيفماانابطرننة رايأ .
.3لجفيرالمنا جالدراسيةبصجرةمنطجقةمسمجيةللسصيأالعمميةالدراسية(.)2
() 0مطجيةلعرنفيةبمركزلأ يأالمعاقيفبصرنا االجنرجا.
()5مطجيةلعرنفيةبمدرسةالنجرجاألمألممكفجفيف .5402
52
.5جمعية العیون لتأىیل المعاقین بصرياً ومكافحة العمى:
أسست الامعية ياـ 2005ـ صدؼ لنديـ الديـ االالمايي جالنفسي لذجؼ االياقة
البصرنة مف ثالؿ لنديـ ثدمات لتثيصية جيالاية جلأ يمية حدي ة جملطجرة جذات اجدة
يالية جاسطةكجادرمؤ مة جبمتاركةالمالمع جكما جلصدؼالامعيةإلىالمتاركةفيديـ
جلطجنراللترنعاتالنانجنيةجالحنجقيةالثاصة ذجؼا ياقةالبصرنة جلندـالامعيةالعديدمف
ال رامجمنصا :
.1ثدماتالرجضة .
.2رنامجا رتادال يليجاللدثأالمبكر .
.3جحدةطبايةمجاد رايأ .
.4جحدةلنييـضعفا بصار .
.5جحدةلعميـالكم يجلر .
.6رنامجالدمجفيالمدارس .
.7ال رنامجالثاص بطيئياللعمـ.
.8لعميـاألمصاتطرننة رايأ(.)1
.6جمعية رابطة الخريجین المعاقین بصرياً:
لأسستالامعية ياـ1996ـلال لماـبنضاياذجؼا ياقةالبصرنةجثاصةالثرنايف
منصـ حيث لعمأ يمى لجفير فرص اللتغيأ جالل نيف جاللدرنب لمثرنايف مف ذجؼ ا ياقة
البصرنةكمالندـالمسايداتلممحلاايفمنصـ جلصدؼإلى :
.1الدفاعيفحنجؽالثرنايفذجؼا ياقةالبصرنة جلم يمصـأماـمثلمفالاصات .
.2العمأ يمى لجفير فرص يمأ لمثرنايف ذجؼ ا ياقة البصرنة األكاديمييف جالمصنييف
باللنسيقمعالاصاتالمثلمفة .
.3إنتاشمكلبةمركزنة(ناطنة /جنافرة/جثطمك ر)لمدذجؼا ياقةالبصرنةبمايمزمصـمف
مجاد نافية .
()0ا لساـمرزجؽ قا مصا:ساميأ جغجلذ(00يجليج5407ـ).
53
.4إقامة ييادة ط ية ملثصصة ملكاممة لمعيجف لمارس أنتطة الجقاية جالعالج جا رتاد
الصحي.
.5فلحناد نافيرناضياالماييثاص ذجؼا ياقةالبصرنة.
.6المتاركةالفايميةفيالمؤلمراتجاألنتطةالمحميةجالدجليةللحنيقأ داؼالامعية( .)1
سابعاً :التكنولوجيا في حياة ذوي اإلعاقة البصرية:
كاف مف الصعب انثراط ذجؼ االياقة البصرنة في المالمع المحيط صـ جننظرإليصـ
يمى أنصـ ياازجف يف أداش أؼ يمأ إال في حاالت نادرة حلى ياـ 1821يندما اثلرع
لجيس رايأ المغة المتصجرة اللي سميت باسمذ(لغة رايأ) لمكلابة جالنراشة جاللي يممت يمى
لفايأذجؼا ياقةالبصرنةمعمايدجرحجلصـفيالمالمع .
يجمابعديجـلطجرتاللننياتاللكنجلجاية فأصبحبا مكافزنادةمتاركةذجؼا ياقةالبصرنة
فيالحياةالمالمعية جبمسايدةأدجاتلعينصـيمىا د ارؾجاللفايأمعالمحيطبتكأأك ر
جمف لمؾ األدجات يبارة يف لننيات مسلنمة ذالصا جمنصا يبارة يف رامج يلـ لنزنمصا يمى
الحجاسيب جأثي اربعضلط يناتالصجالفالذكيةالثاصة لسصيأممارسةالحياةاليجمية .
.1التقنيات المعینة لدخول الويب من خالل الحواسیب:
أ -قارئات الشاشة):(Screen Readers
ج ي يبارة يف رنامج لط يني يصدؼ إلى قراشة محلجيات التاتة جذلؾ مف ثالؿ
مالحظة ما يعرض يمى التاتة جملابعةحركةالفأرة جيعلمد يمىلننية (Assistive )AT
technologyجاللي لحلجؼ يمى لننيات للناسب مع احليااات ذجؼ ا ياقة البصرنة
جسا متبتكأك يرفيلسصيأيمميةاسلثداـالحاسجب جتبكةا نلرنت جمفأتصرقارئات
التاتة :
.1برنامج إبصار):(Ibsar
()0امعيةرابطةالثرنايفالمعاقيفبصرنا نترةلعرنفية5402ـ.
54
رنامجإبصارمفتركةصثر جأجؿ رنامجملكامأناطقبالمغةالعربيةجا ناميزنة
ي ِّ
مكف المكفجفيف جضعاؼ البصر مف اسلثداـ الحاسب اآللي باحػػلراؼ جمصارة جيحجؿ ذا ُ
ال رنامجكأمايظصريمىالتاتةإلىصجتليسمعذالمسلثدـجذلؾباسلثداـلننيةصػػثر
TTSالعربيةالليلـلطجنر افيتركةصثربمافيذلؾاألينجناتجمحلجياتالنجائـجنجافػذ
اللط ينات المفلػػجحة كما ي ِّ
مكف ال رنامج الكػػفيف أج ضعيف البصر مف ا ػحار في تػبكة ُ
ا نلرنتجلصفحصا جبذلؾيفلح رنامػجإبصارطرنقالمعمجماتأمامصـلكييلمكنجامفإ بات
قػػدرالصـجمصارلصـكأؼتثصيادؼ(.)1
.2برنامج جوز(: )jaws
ج يكممةمثلصرةلعني " "job Access With Speechج جمفأتصرال رامجاللي
يسلثدمصا ذجؼ ا ياقة البصرنة ظصر في دايالذ مع Windows 95ج ج قادر يمى قراشة
النصجص جاللعامأمع لط يناتالكم يجلر م أ الججرد جاالكسأ جاالكسس جصفحاتاالنلرنت
إذاكانتمصممةجفققجايدمعينة جلذيدةإصداراتبالمغةالعربية( .)2
.3برنامج وندوز أي):( Windows-Eyes
أحد رامجقارئاتالتاتةالملجفرة جيمكفذجؼا ياقةالبصرنةمفلالسلماعلمالعرضذ
التاتة مف محلجيات كبنية التاتة كما يمكنذ لصفح االنلرنت بصجرة سصمة جيمكف قراشة
ممفاتاألكرجبات جممفاتالفالشالليلجادبمجاقعاالنلرنت( .)3
.4برنامج ىال):)Hal
إنلاج تركةالناطق لملكنجلجايا جدجلفيف ال رنطانية كانت داية إصدارات المنلج مف
تركة دجلفيف العاممة في رنطانيا ـ يربت تركة الناطق ال رنامج جيعجد لارنخ إصدار
النسثة العربية األجلى إلى ياـ 2001لـ لطجنر رنامج اؿ ليعمأ كنارغ لمتاتة سجاش
باسلثداـ آلية نطق النص أج لحجنأ النص إلى رايأ منرجش يمى السطر ا لكلرجني مع
النطقبأربعةأصجاتمثلمفة:ليمىجسممىجمصدؼج يذرمعإمكانيةإضافةأصجاتإضافية
()0صثرالثميجللننيةالمعمجمات رنامجإبصارلممكفجفيف (مجقعالكلرجني).
()5ي در رماياتالمعاقيفبصرناجاسلثدامصافيالمكلبات .
)3( Wikipedia, Windows-Eyes, ( web site) .
55
كما جنلعامأ مع ال رامج اللط ينية العاممة في يئة جندجز كافة جا بحار في تبكة ا نلرنت
بسصجلة ك يرة جقراشة ممفات األكرجبات جال ي دؼ أؼ PDFجديـ ملكامأ ل رنامج باجر
جننت .Power Point
يلجفر رنامجالصاؿيمىقمـذاكرةمفنجعيج.أس .يبحيثيسلطيعالمسلثدـالكفيف
إيصاؿالنمـبأؼاصازحاسجبمكل يأج محمجؿجلحجنمذإلىاصازناطقفج ار دجف سا ق
لحميأ أج لنصيب جننفرد ال رنامج ثاصية قراشة النجاميس جالمجسجيات العربية م أ
المجسجياتالط يةجال نافيةجالدينيةجالعمميةجاألد ية( .)1
ب -المتصفحات الناطقة):(Talking Browsre
لننيةالملصفحاتالناطنةالحدي ةانطمنتللمكفذجؼا ياقةالبصرنةمفثجضغمار
يالـاالنلرنتبطرننةسصمة جفعالةدجف الحااةفيأغمبالملصفحاتإلىتراشقارغالتاتة
مكمف.لتبذفييممصاقارئاتالتاتةحيثإنصالحجؿالنصالمحفجظفيالمسلندإلكلرجني
إلى كالـمسمجع يسايد فياللعرؼ يمى ما لحلجيذ الصفحة جذلؾمف ثالؿ لننية()TTS
speech Text toجلكف مف الضرجرؼ أف لكجف الملصفحات معدة بطرننة لثدـ ذر
الثاصية جمف ذرالملصفحات :
متصفح (:)Home Page Reader IBM .1
ينجـ بعمأ الملصفحات الناطنة فصج يجفر لننية سرنعة للصفح الجنب بطرننة منطجقة
جفيذاتالجقتسرنعة كمايلميز جااصةسصمةاالسلثداـ جيمكنذنطقالنصجصجا طارات
جرجابط الصجر جالنصجص المجاجدة يمى تكأ أيمدة كما يمكنذ قراشة ال رند االلكلرجني
ملجفربعدةلغاتمنصااالناميزنةجالفرنسيةجاالسبانيةجااليطاليةيداالمغةالعربية( .)2
()0الناطقاللكنجلجاي رنامج اؿ (مجقعالكلرجني).
)(2ارندةالرناض المعاقجفبصرناداثأ جلنةالجنب (مجقعالكلرجني).
56
متصفح ):)WebbIE .2
يعمأيمىلحجنأمجاقعاالنلرنتإلىممفاتنصيةبمسايدةقارغالتاتات جنلميزبسصجلة
االسلماعإلىالممفاتالصجلية جملابعةاألثبارفيالمجاقع كماجنديـثاصية .)1(RSS
متصفح ):)Firefox .3
أحد الملصفحاتالمتصجرة اللي دتنت لننية ()TTSإلىملصفحصا يفطرنق إضافة
لننية Speak itج ذر لننية لعمأ يمأ باقي الملصفحات مف قراشة صحيحة جثطية لمنص
المكلجبجالرجابط جبدائأالصجر( .)2
متصفح الويب في أي مكان ):)WEB Any Where .4
ملصفحجنب يعمأبتكأذالي حيث إنذيممؾ ثاصية لاعأمسلثدمي االنلرنتمف
ذجؼا ياقةالبصرنةيسلمعجفإلىمحلجياتالصفحةااللكلرجنيةجالمعرجضةدجفالحااةإلى
لحميأ أؼ نجع مف ال رامج الناطنة كما يمكنصـ اسلثدامذ في أؼ اصاز كم يجلر فما يميصـ
سجػفلحصفحةالجنبمفثالؿمجقع WEB Any Whereجاالنطالؽإلىالمجقعالمراد
جاالسلماعاألجلجماليكيإلىمحلجيالذ( .)3
.2التقنيات المساعدة في التعامل مع اليواتف الذكية:
أ -البرامج الناطقة:
.1التوك باك(: )Talk Back
ُيعدلط يق Talk Backأحد ثدماتإمكانيةالجصجؿالليلسايدالمسلثدميفالمكفجفيف
جضعاؼ البصر يمى اللفايأ مع أاصزلصـ للـ مف ثالؿ Talk Backإضافة لعمينات
منطجقةجمسمجيةجا ل اززاتإلىاصاز الصالفالذكي جنلـل يتلط يق Talk Backمسبنا
يمىمعظـأاصزة .)4( Android
)(1جنب لصنيعصجلي (مجقعالكلرجني) .
)5( Firefox add-ons, speak it( web site) .
(3) WEB Any Where, ( web site) .
(4) (Talk Back )play. Google ( web site) .
57
.2الفويس اوفر (:(Voice Over
ِ
بكأ سصجلة م مصـ
صجلي لممكفجفيف يسايد ـفيلصّفحاألاصزةالػذكية ّ ٌّ ناطق
ج ٌ
جينجـ
َ
َّ
يلصف َح ا نلرنت ِ
لمبصر أف ك ِّأ فاقد ِ
إمكاف ُ حيث أصبح اآلف
نف لماما ُ م ُأ المبصر َ
جسجؼي دأبالعمأ( .)1
َ إاللفعيمِ ِذفنط ِ
فمايمىالكفيف ّ اشةج ِ
الكلابة باآللي:النر ِ
.3شاین بمص ): (Shine Plus
ج قارغتاتةلألندرجند سرنعاللحدي ات جمجاكبا لملطجرالمسلمر يملاز Shine
Plusيف talkbackلحدي الذالمسلمرةجلااجبالمطجر صالحالمتاكأجاضافةالمميزات
إليذ با ضافة إلى أنذ يحلجؼ يمى مميزات ك يرة ادا جنلجافق مع أغمب انجاع الصجالف
الذكية( .)2
ب -البرامج المكبرة:
.1الشاشة المكبرة :
ذاالممحقالثاصبالصجالفالذكية يسايد فيلجسيعجلك يرالصجرالمعرجضةيمى
تاتةالصالف للصأإلى ال ةأضعاؼحامصاالعادؼ.ممايضمفقراشةالكلبااللكلرجنية
جلصفح االنلرنت أج متا دة األفالـ أج مناطع الفيديج .جلنجـ ذر التاتة لك ير محلجيات
الذؼيندـصجر جاضحةجحادة
ا تاتةالصالف دجف لنسيـبكسأالصجرأج المحلجيات األمر
جذاتلفاصيأدقينة( .)3
.2إيماءات التكبیر :
ذرالميزة لسمح لك يرما ج معرجضيمىالتاتةمصما كافإلىأك رمف ال ة
أضعاؼ جنلـلفعيمصابسصجلةيفطرننةالدثجؿإلىالضبط ـإمكانيةالجصجؿ ـالرؤية ـ
إتاراتأجإيماشاتاللك ير( .)4
)(1كيفيسلثدـالكفيفالصجالفالذكية؟ تبكة مدؼ(.مجقعالكلرجني) .
)(2قارغالتاتة Shine Plusتبكةدمحم(.مجقعالكلرجني) .
)(3حجحجللكنجلجاياالمعمجمات تاتةمك رة(مجقعالكلرجني) .
)(4حجحجللكنجلجاياالمعمجمات ايماشاتاللك ير(مجقعالكلرجني) .
58
الميزة مف لديصـ بنايا إبصار جال يسلطيعجف رؤية محلجيات تاتة
جيعلمد يمى ذر
الصالفالذكي فلعمأ ذرالميزةيمىلك يرمحلجياتالتاتةإلىضعفيفأج ال ة أضعاؼ
حسبدراةا ياقةلدػالمسلثدـ .
59
المبحث الثاني
مواقع التواصل االجتماعي وتطبيقاتيا
تميید:
مع اللطجر اللكنجلجاي الك ير الذؼ حدث في العالـ جاللي لـ لكف مجاقع اللجاصأ
االالمايي بمعزؿ ينذ جلزامنا مع اللطجر الحادث ألاصزة الصجالف الذكية ظصر ما يعرؼ
لط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر الصجالف الذكية جانلترت يف أفراد المالمعات للسلح جذ
يمى ك ير مف ا لمامالصـ حيث إنصا ألاحت اللجاصأ بالصجت جالصجرة لحظة محظة يمى
اثلالؼالمسافاتجاألجقات .
أوالً :تعريف مواقع التواصل االجتماعي:
يمجاقع الكلرجنيةاالماييةيمىاالنلرنتجلعل رالركيزةاألساسيةلإليالـالاديدأج
ال ديأ الليلليحلألفرادجالاماياتاللجاصأفيما ينصـي ر ذاالفضاشاالفلراضي( .)1
جيمكفلعرفصايمىأنصاتبكاتاالماييةلفايميةلليحاللجاصألمسلثدميصافيأؼجقت
يتاؤجف جفيأؼمكافمفالعالـ ظصرتيمىتبكةاالنلرنتمنذسنجاتجلمكنصـأيضامف
اللجاصأالمرئيجالصجليجلبادؿالصجرجغير امفا مكاناتالليلجطدالعالقةاالالمايية
ينصـ( .)2
جلعرؼ أيضا بأنصا :لننيات مجاجدة يمى تبكة ا نلرنت يسلثدمصا الناس لملجاصأ
ف
جاللفايأ مع بعضصـ البعض جيتمأ كأ أدجات اللجاصأ ا لكلرجني المجاجدة ثالؿ النر
الحادؼجالعترنف( .)3
()0صادؽ ا يالـالاديدالمفا يـجالجسائأجاللط ينات(ص .)508
()5الدليمي ا يالـالاديدجالصحافةااللكلرجنية(ص .)083
)3(http://www.lahaonline.com, ( web site).
61
ثانياً :نشأة مواقع التواصل االجتماعي وتطورىا:
دأت مامجية مف المجاقع االالمايية في الظصجر في أجاثر اللسعينات م أ (كالس
ميلس) ياـ 1995لمربط يف زمالش الدراسة جمجقع ( دارنزس ) ياـ 1997حيث ركز
المجقعيمىالرجابطالمباترة يفاألتثاص جكانتلنجـفكرلذأساسا يمىفكرةبسيطةيطمق
يميصا –الدراات الست لالنفصاؿ -جظصرت في لمؾ المجاقع الممفات التثصية لممسلثدميف
جثدمة إرساؿ الرسائأ الثاصة لمامجية مف األصدقاش جظصر أيضا يدة مجاقع أثرػ م أ
رزماركزتيميذ
"اليفاجرناؿ" جمجقع"كايججرلد"الذؼأنتئفيكجرناسنة 1999جكافأ
مجاقعاللجاصأاالالماييفي دايلصاثدمةالرسائأالنصيرةجالثاصةباألصدقاش( .)1
مع داية ياـ ( )2002انطمق مجقع اللجاصأ االالمايي friendster.comجقد لـ
لصميمذ ليكجف جسيمة لملعارؼ جالصداقات الملعددة يف مثلمف فئات المالمع العالمي جقد
ناؿ ذا المجقع تصرة ك يرة في لمؾ الفلرة جفى النصف ال اني مف نفس العاـ ظصر في فرنسا
مجقع skyrock.comكمنصة لملدجنف ـ لحجؿ بعد ذلؾ إلى تبكة لجاصأ االمايي مع
ظصجرلننياتالايأال انيلمجنب .
جفى داية ياـ ( )2003ظصر مجقع اللجاصأ االالمايي التصير Myspace.com
ج جمف أجائأ مجاقع اللجاصأ االالمايي المفلجحة جأك ر ا تصرة يمى مسلجػ العالـ كما ظصرت
باللجازؼ العديد مف مجاقع اللجاصأ االالمايي م أ linkedin.comجاللي انطمنت رسميا في
فمتلرؾ نصاية
الثامسمفمايجياـ()2003؛جالذؼجصأيددمسلثدميذإلى()250مميج
تصر ديسم ر ( )2012ـ كانت الننمة الك يرة في يالـ تبكات اللجاصأ االالمايي بانطالؽ
مجقع اللجاصأ االالمايي التصير الفيس جؾ Facebook.com؛ حيث انطمق رسميا في
الرابع مف ف راير ياـ ( )2004جقد دأ ذا المجقع أيضا في االنلتار المجازؼ مع تبكات
اللجاصأ األثرػ يمى الساحة حلى لطجر الفيس جؾ مف المحمية إلى الدجلية ياـ ( )2006
جكذلؾ إلاحةالفيس جؾ في ياـ ( )2007لكجنف اللط ينات لممطجرنف؛ ج جما أدػ إلى زنادة
()0التبكاتاالالمايية جلأ ير ايمىاالثصائيجالمكلبة (مجقعالكلرجني) .
61
أيداد مسلثدمي الفيس جؾ بتكأ ك ير حلى لربع الفيس جؾ يمى يرش مجاقع اللجاصأ
االالمايي مف حيث يدد المسلثدميف لمجاقع اللجاصأ االالمايي أ جمجاقع ا نلرنت بصفة
يامةيمىمسلجػالعالـ .
جانلترت فكرة مجاقع اللجاصأ االالمايي لممدجنات الصغيرة بظصجر مجقع اللجاصأ
االالمايي لجنلر Twitter؛ حيث ظصر ذا المجقع في أجائأ ياـ ( )2006كمترجع لطجنر
بح يأارلذتركةOdeoاألميركيةفيمدينةساففرانسيسكج جبعدذلؾأطمنلذالتركةرسميا
لممسلثدميف ِ
بتكأياـفيأكلجبر( )2006جقد دأالمجقعفياالنلتاركثدمةاديدةلملجاصأ
االالمايي يمى الساحة في ياـ ( )2007للنديـ اللدجننات المصغرة جقامت
تركة Odeoبفصأ الثدمة يف التركة جلكجنف تركة اديدة باسـ Twitterدشا مفديسم ر
( .)1()2009
جمف المالحع أف الصدؼ الرئيس لمجاقع اللجاصأ االالمايي ج إحداث االلصاؿ
جاللفايأ الملبادؿ يف مثلمف األفراد جاألصدقاش في تلى أنحاش العالـ دجف لحديد نجيية
المسلثدميف أج ط يعة ما يلحاجرجف فيذ فصي مجاقع يامة لاميع المسلثدميف يمى مسلج
ػ
العالـ جيمى الرغـ مف ذلؾ ظصرت يديد مف مجاقع اللجاصأ االالمايي المعنية بفئات
جلثصصات محددة جمناقتة مجضجيات دجف غير ا ج جما أدػ إلى انلتار يديد مف مجاقع
اللجاصأالملثصصةفيمااؿمحدد .
ثالثاً :أنواع مواقع التواصل االجتماعي
يجا ػ ػ ػ ػػدك ي ػ ػ ػ ػػرم ػ ػ ػ ػػفأنػ ػ ػ ػ ػجاعمجاق ػ ػ ػ ػػعاللجاص ػ ػ ػ ػػأاالالم ػ ػ ػ ػػايي جلنس ػ ػ ػ ػػـحس ػ ػ ػ ػػبالثدم ػ ػ ػ ػػة
الليلندمصاأجحسباألفرادالذيفيرلادجنصا ج ي :
.1مواقع تختص في تبادل وایجاد المعمومات ,وفي االتصاالت ,ومن أمثمتيا:
أ -المدجناتالازئية جالمدجنات مجكس .
)0(http://kenanaonline.com,( web site).
62
المصمة جامعالل ريات جمفأم ملصامجقعالجيكي .
ب -مجاقعلثلصفيالنضايا ّ
ت -مجاقعالفعاليات م اؿمجقعلجنلر جمجقع .Meetup
ث -مجاق ػ ػ ػ ػػعاللجاص ػ ػ ػ ػػأالمبات ػ ػ ػ ػػر ػ ػ ػ ػػيفالمس ػ ػ ػ ػػلثدميف جالبح ػ ػ ػ ػػثي ػ ػ ػ ػػفاألص ػ ػ ػ ػػدقاش جم ػ ػ ػ ػػف
أم ملصا:مجقعالفيس جؾ جمجقع اؼفايف .
ج -مجاقعلاميعالمعمجمات .
ح -مجاقعمتاركةاال لمامات جمفأم ملصا:مجقع .)1(Good Reads
.2مواقع بناء فرق العمل ,والتعاون ,ومن أمثمتيا:
أ -مجقعالمالحةاالالمايية م اؿ:مجقع .Waze
ب -مجقعالجيكي ج جمجقعثاصبالفردجأصدقائذ .
ت -مجاقعاألثباراالالمايية م اؿ .New svine:
ث -مجاقعالمراعيات فعندقياـلصفحا نلرنتجحفعالمجقعالثاصبؾ يمكنؾمتاركة
اآلثرنف .
ج -مجاقعلحرنرجادارةالنصجص م اؿ:مجقع جكس جاجاأدجكس(.)2
.3مواقع الوسائط المتعددة ,ومن أمثمتيا:
أ -مجاقعال ثالحي جمتاركةالفيديج م اؿ:فيديجتارنؾ .
ب -مجاقعالففجاللصجنر م أمجقع .Flickr
ت -مجاقعمتاركةالمجسينى جالمناطعالصجلية .
ث -مجاقع ثالفيديج جاللثزنف م اؿ:مجقعاليجليجب .
.4مواقع االستعراض والرأي ,ومن أمثمتيا:
مجاقعاألسئمة جاألاجبةاالالمايية . .1
أ -مجاقعاسلعراضالسمع .
))0(manafalsolamiblog.wordpress.com ( web site
()2مجضجع تبكاتاللجاصأاالالمايي(مجقعالكلرجني)
63
.5المواقع االجتماعية والترفیيية ,ومن أمثمتيا:
أ -مجاقعمتاركةاأللعاباالالمايية .
ب -مجاقعالعالـاالفلراضي(.)1
رابعاً :خصائص مواقع التواصل االجتماعي:
.1ایجابيات مواقع التواصل االجتماعي:
أ -اللجاصأمعالعالـالثارايجلبادؿاآلراشجمعرفة نافاتالتعجبجلنرنبالمسافات .
ب -ممارسةيديدمفاألنتطةالليلسايديمىاللنربجاللجاصأمعاآلثرنف.
ت -سصجلةاالسلثداـجرثصال مف.
ث -لفلح أ جابا لمكف مف إطالؽ ا دايات جالمتارنع اللي لحنق األ داؼ جلسايد المالمع
يمىالنمج( .)2
.2سمبيات مواقع التواصل االجتماعي:
مثاجؼملعمنةبالثصجصيةجاألمف . أ-
ب -سجشالفصـأحيانابس بيدـالمجااصةجاصالجاذ .
ت -اللعرضلمحلجػغيرمالئـجغيرمرغجبفيذ .
ث -يدـجاجدصداقةحنينيةأحيانايمى ذرالمجاقع .
ج -متاكأااللصاؿجاللجاصأ(.)3
خامساً :تطبيقات التواصل االجتماعي:
لعددتأتكاؿلط يناتاللجاصأاالالمايي جاللييمكفاسلثدامصامفثالؿاألاصزة
الحدي ة جلكفأ مصاجأك ر اانلتا ار يلمؾاللييجفر االصالفالذكي جثصجصاأننانلحدث
()0مجضجع تبكاتاللجاصأاالالمايي(مجقعالكلرجني).
()2مجقعصجتاللكنجلجايا إياا يات جسم ياتتبكاتاللجاصأ(.مجقعالكلرجني).
() 3ا ار يـ جاقعاسلثداـتبكاتاللجاصأاالالماييفيالعمميةاللعميمية اامعاتصعيدمصر.
64
اآلف يف ذر اللط ينات كجنصا أصبحت ضرجرة في حيالنا اليجمية جال يمكف االسلغناش ينصا
بس بماجفرتمفمميزاتجثدمات جلكأمف ذراللط يناتمايميز ايفاآلثرمفحيث
معاييرالاجدةجاألماف جسصجلةاالسلثداـ .
.1تعريف تطبيقات التواصل االجتماعي:
لننيات مجاجدة يمى تبكة ا نلرنت يسلثدمصا الناس لملجاصأ جاللفايأ مع بعضصـ
البعض جقد لطجر مصطمح "مجاقع اللجاصأ االالمايي" ليحدث ضاة ك يرة جيتمأ كأ
أدجات اللجاصأ ا لكلرجني المجاجدة ثالؿ النرف الحادؼ جالعترنف جيسلثدـبعض األتثاص
يبارة جسائأ ا يالـ االالمايي يمى نطاؽ أجسع لجصف اميع أنجاع الظجا ر ال نافية اللي
لنطجؼ يمى اللجاصأ جليس لننيات اللجاصأ فحسب .ففي ك ير مف األحياف يمى س يأ
الم اؿ يسلثدـ األتثاص كممة جسائأ ا يالـ االالمايي لجصف اؿ user-generated
ف
contentأج المحلجػ المندـ مف ق أ المسلثدميف ج ج المحلجػ الذؼ ينجـ المسلثدمج
بكلا لذ جنتررجمتاركلذباسلثداـأدجاتالنترا لكلرجني .
جلادرا تارةإلىأفمعظـأتكاؿمجاقعاللجاصأاالالمايي إلكلرجنية جلسمحلممسلثدميف
باللجاصأجاللفايأمعبعضصـالبعضباسلثداـأاصزةالكم يجلر الصجالفالذكيةجا نلرنت( .)1
.2تطبيقات التواصل االجتماعي عمى اليواتف الذكية:
يمكفلنسيـلط يناتاللجاصأاالالماييحسبآلياتاسلثدامصاي رالصجالفالذكية
إلىقسميفأساسييف :
أ -تطبيقات شبكات التواصل االجتماعي عبر شبكة اإل نترنت :
.1الفيس بوك( :(Face Book
()0مجقعلصاأفاليف مجاقعاللجاصأاالالمايي (مجقعالكلرجني)..
65
يعل ر الفيس جؾ إحدػ جسائأ االلصاؿ االالمايي الحدي ة اللي سايدت يمى ربط
يديدمفالناسمصمااثلمفتمجاقعصـجأماكنصـ جأجقالصـجأيمالصـ ج ج مجقعإلكلرجني لممكذ
تركةالفيس جؾالمسا مةالعامة .جللعددالاصاتالليلسلثدـالفيس جؾفيالجقتالحالي
جللعدداألغراضأيضا فنديسلثدـالفيس جؾألغراضلعميميةأج سياسيةأج االماييةأج
لنيادةحمالتلجيية مالمعيةأج ألغراضلرفيصيةأج لمعالقاتاالالماييةأج لملاارةجالدياية
جا يالف .
جلليح تبكة اللجاصأ االالمايي الفيس جؾ لممسلثدميف اللعرؼ يمى بعضصـ يف
قربأك ريفطرنقنترالصجرالمملنطةلصـفيالمناسباتجنتر مايدجرفيالثاطرمف
أفكارجلليحلصـنترمناطعالفيديج كماجيسلطيعالمسلثدـاللفايأمعماينتريفطرنق
األينجناتالملاحةم أأينجنة"أيا ني"كماجيسلطيعمتا دالصجرةأج المنتجرإيادةنترر
يمىصفحلذالثاصةبذليليحلمف ـفيقائمةأصدقائذأفيتا دجامالـنترر( .)1
.2التويتر): (Twitter
ج اني أتصر مجقع لملجاصأ االالمايي يالميًّا يسمح لمسلثدميذ بكلابة "اللغرندات"
أف ذر اللغرندات قصيرة .أُطمِق المجقع ياـ 2006جيضـ أك ر مف 500 إال ّ
جقراشلصاّ .
ف الذيف يسلثدمجنذ بناش ملابعيصـ يمى يمـ بآثر
ف مسلثدـ جمنصـ المتا ير جالسياسيج مميج
أثبار ـ جنتاطالصـ ذا المجقع مسؤجؿ يف إطالؽ الصاتلاغ ( )#ج ج رمز لمكممات األك ر
لداجال( .)2
جمنذفلرةقصيرةأيمنتلجنلريفزنادةمساحةاللغرندي ر امف 140حرفا إلى280
حرفا ممالرؾردجداملباينةلدػالمسلثدميف يفمؤند جمعارض .
.3جوجل بمس(:(G00gle Plus
))1مجقعمجضجع لعرنفالفيس جؾ(مجقعالكلرجني) .
()2مجقعالنصار لجنلر(مجقعالكلرجني).
66
تبكةاالماييةلـإنتاؤ ا جاسطةتركةاجاأجلـإطالقصارسميا2011جلكفلـيكف
اللسايأ مسمجحا إال جاسطة الديجات فنط بس ب جاجد الثدمة في الطجر اللارن ي بعدذلؾ
ُفلح اجاأ مس ألؼ تثص مف سف 18فما فجؽ لملسايأ دجف الحااة ألؼ ديجة مف أؼ
تثص آثر جأجاد اجاأ مس ثدمات اديدة م أ :الدجائر Circlesمكالمات
الفيديج Hangoutsاال لمامات Sparksجالمحاد ات الامايية Huddlesجالمنلديات
جالصفحاتجغير ا( .)1
.4الیوتیوب ): (You tube
ملنجيةفيتلّىالمااالت جيسمح
اليجليجبيبارةيفمجقعإلكلرجنييعرضفيديج ات ّ
حية لمفيديج ات اللي يعرضصا بتكأ مباتر جدجف الحااة إلى لحميأ
لمسلثدميذ مف متا دة ّ
لمفيديج أج إنتاش حساب لممتا دة كما جيمنح متا ديذ فرصة اللع ير يف رأيصـ بالفيديج يف
طرنق إ داش إياا صـ بذ أج يدمذ أج يف طرنق إضافة لعمينصـ يمى الفيديج الذؼ يتا دجنذ
با ضافة إلى لنديمذ ثدمات أثرػ ماانية م أ رفع فيديج ات أج إنتاش قناة يمى اليجليجب
جلكف ذرالثدماتلسلمزـإنتاشحسابيمىاليجليجبلالسلفادةمفالثدماتاللييندمصا( .)2
ب -تطبيقات المحادثة الفورية:
صممتلط يناتالمحاد ةالفجرنةلمعمأيمىالصجالفالذكية جنلـإنتاشحساباتلصا
مف ثالؿ رقـ الصالف أج اتلراؾ ثاص جنلـ مف ثاللصا لبادؿ المحاد ات الكلا ية جالكالمية
رز ذراللط ينات:
جلبادؿالصجرجالممفاتجاللعميقيمىالمنتجرات جمفأ
.1الواتس أب): (Whats App
يناتاللييمكفلحميمصايمىاألاصزةالذكية(الصجالفالننالة) جنليحلبادؿ
ُ جأحداللط
الرسائأ الفجرنة مع المسلثدميف اآلثرنف المتلركيف صذا اللط يق ترنطة أف يكجف التثص
الذؼ لرند أف لراسمذ مجاجدا في الئحة األسماش يمى الفؾ .م دأ يمأ اللط يق يعلمد يمى
( )0مجقعلسعة اجاأ مس(مجقعالكلرجني).
()5مجضجع اليجليجب(مجقعالكلرجني).
67
النصية جالصجر
ّ ليمكف بعد ذلؾ لممسلثدميف إرساؿ جاسلنباؿ الرسائأ
ربطذ با نلرنت ُ
جالفيديج جالمجقعالاغرافي ججسائطالصجت .
جصأيددمسلثدمي اللط يقفيياـ 2016ـإلىأك رمف 990مميجف مسلثدـ
ستركةجالسآبفي
أيمفمؤس
ّ ذاماياعمذأك راللط يناتتصرةجتع ّيةفيالعالـ.حيث
َ ج
التصراألجؿمفالعاـالحاليجقفرسـاالتلراؾالذؼقدرردجالرجاحد؛إذيسعى ذاالحأ
ّ
إلى إزالة الحجااز كافة اللي لنف بطرنق بعض المسلثدميف الذيف ال يملمكجف بطاقة ائلماف
لدفع مفالثدمة( .)1
الفایبر):( Viber .2
ج لط يق يعمأ يمى الصجالف الذكية ملعدد المنصات (اندرجند iosبالؾ يرؼ
جنندجز فجف سيم ياف سيرنز 40جنندجز جماؾ جنجكيا) يليح لممسلثدميف المراسمة الفجرنة
جااراشمكالمات الفيةماانيةجارساؿرسائأ(نصية صجر فيديج صجت)بتكأماانيإلى
أؼ تثص لديذ ذا ال رنامج ج ج مف لطجنر تركة فاي ر ميديا يعمأ يمى تبكات الايأ
ال الث G3جالتبكات الالسمكية WiFiيمى حد سجاش .يلجفر ال رنامج ػ 10لغات مف ينصا
المغةالعربية( .)2
تیمیجرام(:(Telegram .3
لط يقليمياراـ ج رنامجمراسمةيلميزبأنذفائقالسريةكمايلميزبالثصجصيةج ج
بسيط جمااني لسلطيع اسلثداـ ليمياراـ يمى اميع األاصزة الثاصة بؾ في نفس الجقت
رسائمؾ للزامف بسالسة ي ر أؼ مف الصجالف الثاصة بؾ ي ر أاصزة الاجاؿ اللا مت اج
الحجاسب باسلثداـ ليمياراـ يمكنؾ إرساؿ الرسائأ جالصجر جالفيديج جالممفات مف اؼ نجع إلى
األتثاص المجاجديف لديؾفي قائمة االلصاؿجلديصـليمياراـ .جيمكنؾ كذلؾ إنتاش مامجيات
لصأ إلى 200تثص.أج أف لراسأ اصات االلصاؿ الثاصة بؾ جلاد األتثاص باسلثداـ
()0مجضجع الجالسأب(مجقعالكلرجني).
()5منلدػيدالت الفاي ر(مجقعالكلرجني).
68
معرفالصـ .ليمياراـ يعل ر م أ رنامج رسائأ قصيرة جبرند إليكلرجني مدمج جيفي اميع
ملطمباتالمراسالتالتثصيةجكذلؾاللاارنة( .)1
فيس بوك ماسنجر): (Face Book Messenger .4
ج لط يق دردتة يجفر فيذ فيس جؾ ماسنار المميزات اللي يجفر ا أؼ لط يق لراسأ
فجرؼ آثر م أ إمكانية اللراسأ نصيا أج لبادؿ الصجر جالممفات ج"ا يمجاي" جالرسائأ
الصجلية جنليح اللط يق لمسلثدميذ العديد مف المزايا األثرػ اللي ربما ال يعرؼ مالييف
المسلثدميف م أ اسلثداـ ماسنار دجف الحااة لحساب فيس جؾ ج اسلثداـ لط يق ماسنار
جامكانية متاركة المجقع الاغرافي جااراش المكالمات الصجلية
مف ثالؿ أاصزة سطح المكلب
جانتاشمامجياتلمدردتة .
جمكالماتالفيديجماانا
جقدأيمنتالتركةبحسا صاالتثصيفي2016أفلط يقمسنارفيس جؾلـجصجؿ
ف مسلثدـ بعدما كاف في داية سنة 2016بتصر يناير لحلفأ بعدد
مسلثدميذ إلى ميج
المسلثدميفلصا ػ200مميجففػثالؿ6أتصرفنطجصمتإلى ذاالرقـالثيالي( .)2
()0مجقعاللمياراـ اللمياراـ(مجقعالكلرجني).
()5مجقعصدػاللننية فيس جؾمسنار(مجقعالكلرجني) .
69
المبحث الثالث
الياتف الذكي
تميید:
أحدث اللطجر اللكنجلجاي جرة في يالـ الصجالف الذكية حلى أصبحت بم ابة قطعة
أساسية في كأ يد ال غنى ينصا ثاصة في أجساط الم ار نيف جالتباب فبضغطة زر جلمسة
يمى تاتة بات إمكانؾ اللجاصأ مع أؼ تثص مصما كانت المسافات ينؾ جبينذ أج
االطالع يمى ما يحدث في اانب آثر مف العالـ مباترة بالصجت جالصجرة جلـ يكف ذجج
ير مفاألمجر
ا ياقةالبصرنةبمعزؿيف ذراالسلفادة فندسصمتالصجالفالذكيةيميصـك ا
الحياليةلصـ .
أوال :الياتف الذكي :النشأة والتطور والمفيوم:
تاريخ اليواتف الذكية:
الصالف الذكي اصاز محمجؿ يعمأ جفق نظاـ لتغيأ ملطجر يمزج يف لنديـ ثدمات
الصجالف اللنميدية جالحجاسب التثصية بطرننة احلرافية لليح لمسلثدمذ لمني المعمجمات
جاللجاصأمعالناسجاناازالمصماتالمثلمفة( .)1
يراع لارنخ نتأة الصالف الذكي إلى العاـ 1947ـ في الجاليات الملحدة األمرنكية
جباللحديدفيجالية يلرارسي يندما دأتتركةلجستلكنجلجا يزاللااربيمىصنايةاجؿ
الفمحمجؿ ااشبعدذلؾاألمرنكيمارلفكجبرالباحثفيتركةمجلجراللاللصاالتفي
تيكاغجحيثأارػياـ1973ـأجؿمكالمةي رالصالفالمحمجؿ .
جفي داية ال مانينات دأت لظصر الصجالف المحمجلة بتكأ اك ر جلكنصا كانت ك يرة
الحاـ ج نيمة الجزف جمف ـ للابعت الصجالف المحمجلة في اللطجر ففي ياـ 1984أطمنت
()0مجقعالازنرة لارنخالصجالفالذكية(.مجقعالكلرجني) .
71
تركةنجكياأجؿ الفسيارةنناؿفيالعالـ جفياللسعينات لطجراألمربتكأك ير جلعددت
اسلثدامات الصجالف المحمجلة جأضيفت إليصا يديد مف المزايا جالمجاصفات حيث الصجت
جالصجرة ـ ال مجلجث جاسلمر لطجر الصجالف المحمجلة جأصبحت لعرؼ بالصجالف الذكية
لربطصا با نلرنتجثدمات Wi-Fiاللي ألاحتاسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي بتكأ
ك يرلسصجلةالحصجؿيمىاالنلرنتفيأؼمكاف .
ويمكن ترتیب مراحل تاريخ الياتف الذكي كاآلتي:
ياـ1992ظصرأجؿ الفذكيباسـسايمجفSimonمفإنلاجتركة IBMجلـينلصر .1
دجرريمىلمنيالمكالمات فندكافمفأدجاررجضعالاداجؿالزمنيةجاللجقيتالعالميجدفلر
العناجنفجالمفكرةجال رندا لكلرجني( .)1
في ياـ 1996أطمنت نجكيا مامجية مف الصجالف المجاصة لرااؿ األيماؿ دأت ذر .2
المامجية اصاز نجكيا 9000جالذؼ كاف ثميطا يف الصالف جالمسايد الرقمي PDAـ
لال ذلؾ اصاز نجكيا 9210جكاف مف أجلى الصجالف اللي لسلثدـ نظـ اللتغيأ مفلجحة
المصدر( .)2
جفي ياـ 1997كاف في الجاقع أجؿ الف ذكي جنديى ينمجب Penelopeمف تركة .3
ارنكسجف Ericssonحيث مصد الطرننة لتركة ارنكسجف للطجنر اصاز R380في جقت
الحق(.)3
ف الف ينمجبجأطمنتاصاز R380ليلـلسجينذكأجؿ
جياـ2000طجرتتركةارنكسج .4
الف ذكي يامع يف االلصاؿ الصجلي ججظائف المسايد الرقمي جاسلثداـ تاتة الممس
جكافيعمأيمىنظاـاللتغيأسيم ياف .Symbian iOS
()0الصجالفالذكية(مجقعالكلرجني) .
()5اللطجراللارنثيلمصجالفالذكية لارنخالصجالفالذكية(مجقعالكلرجني).
()3لارنخالصجالفالذكية(مجقعالكلرجني).
71
جكاف ياـ 2002ياما مزدحمالمصجالف الذكية حيث ظصر اصازبالملرنج مف تركة .5
سجني إرنكسجف اللياندماتحدي امعبالؾ ير
ؼ جأضاؼP800يديدا مف الميزات
الاديدةلسجؽالصجالفالذكية بمافيذلؾمتغأMP3جتاتةلمسممجنة( .)1
جفيياـ 2005أطمنتتركةسجنياركسجف الفصاالذكي Nجلـلسجينذفياميعارااش .6
العالـ جكافأغمبمسلثدميذمفرااؿاأليماؿ .
في ياـ 2007ظصر اصاز آؼ فجف مف تركة أ أ Apple iPhoneالذؼ أحدث ضاة .7
فيالعالـ ممااعأتركةأ ألنتئملارللط ينالذالملنجيةجغيرالمحدجدةسجاشاللاارنة
فبالمالييف( .)2
فجيندرج
فيلزايدج
أجالماانية جأصبحمسلثدمجاالؼفج
جياـ 2008ياـجصجؿاالندرجند Androidجقد جضع كمنلجمفلجح المصدرجمديجـمف .8
ق أ Intel HTC Googleجيدد مف التركاتاألثرػ المؤ رة كما ُيصف Android
اللتغيأ الفيسلثدـنظاـ اللتغيأالذكي جكافأجؿ بالمسلن أألنظمة
الاديد ج HTCجيعلند أف ناؾ بالفعأ أك ر مف70000لط يقملاح يعمأ صذا
النظاـ( .)3
في ياـ 2009قامت يديد مف التركات إنتاش مثازفاللط يناتالثاصة صا يمى تبكة .9
االنلرنت جمنصاملارOviمفنجكيا جملارجنندجزلتراشلط يناتالصجالفجالبالؾ يرؼ
جلطجرفي ذاالعاـأاياؿااللصاالتحلىجصمتإلىالايأال الث .)4(G3
.10جفي ياـ 2010أيمنت تركة أ أ يف جصجلصا إلى 3مميار لحميأ مف ملار ا جظصرت
إصداراتيديدةمفاصازااليفجفحلىجصأإلىا صدارالرابع( .)5
ػ
.11جفيياـ 2015للنافستركاتا أ سامسجنج سجني الش لي سي اؿ اي ي ك ر
التركات الملثصصة إنلاج جلصنيع الصجالف الذكية حجؿ العالـ جك ير مف التركات اللي
()0اللطجراللارنثيالصجالفالذكية(مجقعالكلرجني).
()5اللطجراللارنثيلمصجالفالذكية اللطجراللارنثيلمصجالفالذكية(مجقعالكلرجني).
()3اللطجراللارنثيلمصجالفالذكية لارنخالصجالفالذكية(مجقعالكلرجني).
()0اللطجراللارنثيلمصجالفالذكية(مجقعالكلرجني).
()2اللطجراللارنثيلمصجالفالذكية(مجقعالكلرجني) .
72
للنافس في إنلاج جالف ذات لننيات يالية للحظى إقباؿ المسلثدميف حجؿ العالـ
جلصنفالصجالفالاديدةحسبإمكانيالصااللننيةجالتكأجاللطجرالذؼاحدثيميصا( .)1
جدول ( :)2:1مبيعات شركات اليواتف الذكية لعامي 2015وبداية عام .2016
المصدر( )2
يلضحمفالادجؿ()2.1أفأك رالصجالفم يعافيالعالـ يمفنجع Samsungـ
أاصزة Appleجفيالمرلبةال ال ةأاصزة Huaweiـأاصزة . Lenovo
تعريف الياتف الذكي:
ج الاجاؿ الذؼ يعمأ يمى أحد أنظمة اللتغيأ اللالية:جنندجز فجف سيم ياف
أ جمتلنالذ لينجكس أج متلنالذ جبالؾ يرؼ .جالصجالف ّ
الذكية ال لثلمف يف الحجاسيب
تيش فكأ األا ِصزة ّ
الذكية للكجف مف التثصية" أج أؼ اصاز آثر في َ
ّ المحمجلة "الحجاسيب
لمسذ الػSoftware
الممكف ُ
ُازَئيفمكمميفلبعضصـج ماالػHardwareج جالازشالفيزنائي ُ
المتغألماصاز(نظاـاللتغيأ)الذؼينجدالػ .)3(Hardware
ج جالازشال رماي ُ
()0المرساؿ 9جالف ياالفضألعاـ(5402مجقعالكلرجني) .
)(5)http://www.icinsights.com( web site
()3مجقعمجضجع الصالفالذكي(مجقعالكلرجني).
73
جيمكف لعرنف الصجالف الذكية يمى أنصا الصجالف اللي لعمأ نظاـ لتغيأ حيث إنصا
جلمكف مسلثدميصا مف اسلثداـ مثلمف أنجاع اللط ينات جاسلثداـ
لتبذ الكم يجلر الصغير ّ
ا نلرنت با ضافة إلى الثدمات الصالفية كالرسائأ النصيرة جااللصاؿ جالكامي ار مما سا ـ
في لم ية حااات الناس جزنادة الندرة يمى اللجاصأ ينصا جمف مزايا الصجالف الذكية ّأنصا
ؼ يمى نظاـ لتغيأ قادر يمى اسلغالؿ مميزات الصالف اللننية جمعالج جذاكرة مسئجلة
لحلج
يف حفع المعمجمات جال يانات جالتاتة اللي قد لكجف تاتة لمس أج تاتة يادية با ضافة
إلىاللط يناتالمجاجدةيمىالملار جالم ّلةيمىالاصاز( .)1
جيعرفذالتمرؼ :ج الاصازالذؼيحجؼثدماتلننية نظاـلتغيأملعددالمصاـ جنديـ
لط يناتاللصجنرجالمتاركةجال يعجالتراشجالثدماتالمكل يةجاالنلرنت( .)2
جنرػ الباحث أف الصجالف الذكية ي لمؾ األاصزة المحمجلة جاللي لعمأ جفق أنظمة
لتغيأحدي ة جنجاد صايديدمفالثدماتالليلليحسصجلةلصفحاالنلرنتجاللجاصأمف
ثالؿال رندجالمحاد اتالصجليةجالكلا ية جلسلثدـيديدا مفاللط يناتالليلجفر اتركات
مثلصةفي ذاالمااؿ جنلـلنزنمصامفملاارلمؾالتركات .
ثانياً :أنظمة تشغیل اليواتف الذكية:
ناؾيديد مف أنظمة اللتغيأ اللي لعلمديميصا الصجالف الذكيةفي إناازيديدمف
العمميات مف ثالؿ اللط ينات المثلمفة اللي لطرحصا التركات المثلمفة جيمكف لنزنمصا مف
ثالؿالملار .
وأبرز تمك النظمة:
: Android .1
()1ما معنى الصجالف الذكية مجضجع (مجقعالكلرجني) .
()5التمرؼ مسلاداتاللعميـااللكلرجني(لط يناتالصجالفالذكية– جملاارالجنب).
74
نظاـماانيجمفلجحالمصدرم نييمىنجاةلنكس لديررتركةاجاأاللياتلرلذمف
ص ّمـ أساسا لألاصزة ذات
المطجرنف األساسييف في سنة 2005ـ م ني يمى نجاة لينكس ُ
تاتات الممس كالصجالف الذكية جالحجاسب المجحية حيث لأسس في بالج أللج كاليفجرنيا
بالجاليات االمرنكية الملحدة يلميز األندرجند باللط ينات الك يرة اللي للجافق معذ ج يمكف
لحميأ ذراللط يناتمفثالؿالملار( )Google Playالتصير با ضافة إلى األاصزة
اللي لعمأ بالممس طجرت اجاأ أندرجند TVألاصزة اللمفزنجف جأندرجند أجلج لمسيارات
كأ مع جااصة مسلثدـ ثاصة.جلسلثدـ أنجاع مف أندرجند أيضا
جأندرجند جنر لسايات اليد ج ٌ
يمى أاصزة الكم يجلر المحمجلة جأاصزة األلعاب جالكاميرات الرقمية جاألاصزة ا لكلرجنية
األثرػ(.)1
:IOS .2
جنظاـلتغيألمصجالفمفتركذا أأطمقيميذفياألصأ( )OSـأييدلسميلذفي
ياـ2009إليiosج جحاليامتغألمعظـأاصزرتركذا أم أ iPhone , iPad , iPod
. touchجكغيرر مف انظمذ اللتغيأ الحدي ة يلميز نظاـ اؿ IOSباسلثداـ جااصة المسلثدـ
الرسجميةأجمالسمىب““GUIج ييبارةيفاسلثداـالمدثالتم أالماجسجالكي جردمف
داثأالنظاـنفسذيفطرنقالممسجكذلؾلتغيأاللط يناتيلـمفثالؿالممس( .)2
: Windows Phone .3
جيبارةيفسمسمةمفأنظمةلتغيأالصجالفالمحمجلةالليطجرلصامايكرجسجفتجقدلـ
إطالقصاألجؿمرةفيأكلجبر 2010معإيالنصافيآسيابعدذلؾفي 2011جقدأصدرت
التركةأجؿاصدارلصا نظاـجنندجزفجف7الذػكافيجادبذالك يرمفالعيجبنظ ارألنذأجؿ
نظاـ لمجنندجز فجف يمى الصجالف إال أنذ جبعد ذلؾ في ياـ 2012طجرت التركة النظاـ
ليعمأ نظاـجنندجزفجف 8ـإلىجنندجزفجف8.1فيأجاثر2014جقدكافأحدثإصدار
مفنظاـاللتغيأجنندجزفجف ججنندجزفجف 10الذػلـإ
صدارر رسميا في أجاثرتصر2
مف العاـ217ـ إال أنذ رغـ ا مكانيات الك يرة اللي ألى صا ألاصزة الجنندجز فإف بعض
()0مجقع اؿلمكم يجلر ( Androidمجقعالكلرجني) .
)(2ما جنظاـ iosال جابةالعربيةلألثباراللننية (مجقعالكلرجني) .
75
المسلثدميفالذيفيملمكجف أاصزةجنندجزفجف لـيسلفيدجامف ذرا مكانياتنظ ارألفالنظاـ
يرمفالمسلثدميفيلركجاالنظاـجنلحجلجا
الاديداليديـالراماتأقأمف1ايااممااعأك ا
الىنظاـاألندرجند( .)1
لعل راألنظمةال الث السابنةأتصرأنظمة لتغيأ الصجالف الذكية ج ناؾ أنظمة أثرػ
م أ بالؾ يرؼ BlackBerryالمممجؾ لتركة RIMجنظاـ سيم ياف Symbianالمممجؾ
قأانلتارمفاألنظمةالسابنة .
ا لتركةنجكيا جلكنصاأ
جدول ( :)2:2مبيعات أنظمة تشغیل اليواتف الذكية نياية عام 2015وعام : 2016
Others Windows Phone iOS Android Period
%0.5 %1.2 %18.7 %79.6 Q42015
%0.4 %0.8 %15.4 %83.5 Q12016
%0.3 %0.4 %11.7 %87.6 Q22016
%0.4 %0.3 %12.5 %86.8 Q32016
( )2
Source: IDC, Nov 2016
ثالث ًا :خصائص اليواتف الذكية:
إیجابيات اليواتف الذكية: .1
أ -سصجلةالحمأجاللننأ .
ب -لجفيرالجقتجالاصد.
ت -لجفيرالماؿمفثالؿإاراشمكالماتماانية .
ث -إمكانيةلكجنفمامجياتلألفراد جيسصأمفثاللصااللجاصأمعاآلثرنف.
ج -اللجاصأاالالماييمفثالؿلط ينػاتاللجاصػأاالالمػاييالمثلمفػة ثصجصػااألفػراد
الذيف ينصـمسافاتبعيدة.
ح -إمكانيةلنفيذاألجامريفطرنقالصجت.
()0يالـالكم يجلر ( Windows Phoneمجقعالكلرجني).
)5( https://www.idc.com (web site).
76
سمبيات اليواتف الذكية: .2
أ -اللعرضلبعضاألمراضالصحيةنلياةاالسلثداـلساياتطجنمة .
ب -لفكؾالعالقاتاألسرنة يفأفراداألسرةجاألصدقاش .
ت -اللعرضلحجادثسيرالسلثدامصاأ ناشقيادةالسيارة.
ث -لحدثنجيامفالعزلةلدػبعضاألتثاص.
رابعاً :استخدام ذوي اإلعاقة البصرية لميواتف الذكية:
يعلمدذججا ياقةالبصرنةفياسلثدامصـالصجالفالذكيةيمىلمسالتاتةجسماعكأ
مايممسذيميصا يفطرنقثاصيةقارغالتاتةالملجفرفيالصجالفجاألاصزةالمجحيةالذكية
ج يثدمةمدماةلأليمعنظاـاللتغيأ لجاذفاقدؼالبصرينداسلثدامصـلماصازجنطق
مايممسيمىالتاتة .
ُ
جلجفرالصجالفالذكيةقارغالتاتةالناطق“”Voice overألاصزةAppleج” Talk
”Backألاصزة Androidجالصدؼاألساسيلصذراللننيات جلسصيأاسلثداـذجؼا ياقة
البصرنةلمصجالفالذكية كما جنجاد رامجأثرػللك يرمحلجياتالتاتة .
أدػاللطجراللكنجلجايالك يرالذؼحدثيمىالصجالفالذكية جماألاحلذمفمميزات
جثدماتاعمتذجؼا ياقةالبصرنةيعلمدجف يميصابتكأك ير حيثأصبحتبم ابةالعيف
اللييرجفمفثاللصاكأمايدجرحجلصـ كما جسصمتاللعامأ جقضاشحجائاصـاليجمية جذلؾ
مفثالؿيديدمفاللط يناتاللييلـلحميمصايمىالصجالفالذكية .
جمف ذراللط يناتاللييسلثدمصاذججا ياقةالبصرنةللسصيأحيالصـاليجمية :
.1تطبیق ):(VizWiz
يصدؼ اللط يق إلى مسايدة المكفجفيف يمى رؤية محيطصـ جللمثص فكرلذ في اللناط
الكفيفصجرةبكاميرا الفذلمتصدقرنب كالفلةفيالتارعأ جمنلجاسلصالكيفيأحدالملاار
ـإرسالصاباسلثداـاللط يقي را نلرنتللصأإلىتبكةمفالملطجييف يعمأالملطجيجف
77
يمى جصف ما يرجنذ في الصجرة ـ إرسالصا مرة أثرػ ليسلمع الكفيف إليصا جنرػ ما حجلذ
بعيجفاآلثرنف جللجقفسريةجصجؿالردإلىالمسلثدـيمىاسلاابةالملطجييف( .)1
.2تطبیق(:(VisionHunt
جاسطة ذااللط يقيسلطيعالكفيفمعرفةاأللجاف مفثالؿلصجنرأؼتيشقرنب
ليعطياللط يقلجنامباترة.جنلميزأيضاباللناطالضجشفيالمكافلمسايدةالكفيفيمى
معرفةماإذاكاف ناؾضجشفيالمحيطأـال(.)2
.3تطبیق لوحة المفاتيح ):(SwiftBraille
يجفراللط يقإمكانيةالكلابة مغة رنأبالمغليفالعربيةجا ناميزنة ج جيبارةيفلجحة
مفاليحثاصةألاصزةآندرجند جللـ لجصيأالنناطيمىالتاتةبالحرؼأجالرمزأجالرقـمع
مايم مذفيلغة رنأ( .)3
.4قارئ العمالت) :)LookTel Money Reader
يصجراللط يقالعمالتجيعطيؾقيمةالعممةمباتربالصجت.معالعمـأف ذااللط يق
اليديـأؼيممةيربيةحلىاآلف( .)4
.5قارئ جوجل):( Google Talkback
يضيف اللط يق إلى الصالف الذكي إضافات صجلية جا ل اززنة جكالمية لن يصية لرتد
حاممذ إلى المطمجب جلجفر لذ ال يانات جالمعمجمات المطمجبة دجف الحااة إلى النراشة أج حلى
االضطرارإلىلمسأماكفمعينةاليعمـالمكفجؼما ييمىتاتة الفذ( .)5
) )0(https://goo.gl/h ( website
))5( https://goo.gl/DA8EjA (website
))3(https://goo.gl/gC3yyE (website
))0(https://goo.gl/gC3yyE (website
))2( https://play.google.com (website
78
الفصل الثالث
نتائج الدراسة المیدانية وفروضيا
ومناقشتيا
79
الفصل الثالث
نتائج الدراسة المیدانية
تميید
يسلعرض ذاالفصأنلائجالدراسةالميدانيةالليأارنت يمىيينةمفذجؼا ياقة
البصرنةفيمحافظاتغزة جقد مغإاماليالمبحج يف251مفردة قاـالباحث امعال يانات
منصـباسلثداـأداةاالسلبانةثالؿالفلرةالزمنيةمف2117/11/21-2117/8/21ـ .
جنناقش الفصأ أ ـ نلائج الدراسة جاللعرؼ يمى اسلثداـ ذجؼ ا ياقة البصرنة
للط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر الصجالف الذكية جما ي دجافع ذلؾ االسلثداـ جما
جاللعرؼيمىإياا ياتجسم ياتذلؾاالسلثداـ .
ا تباياتالملحننة
كما جنناقش نلائج اثلبار فرجض الدراسة اللي جضعصا الباحث سجاش يمى صعيد
الملغيراتالديمجغرافيةأج العالقة يفاالسلثداـجال نةجالمجاشمة جمسلجػا تباياتالملحننة
اراش ذااالسلثداـ .
81
المبحث الول
مناقشة نتائج الدراسة المیدانية
محك التحمیل اإلحصائي لمدراسة:
اسيلنياساسلااباتاالسلبانةجالادجؿاللالييجضحذلؾ :
اسلثدـالباحثمنياسليكرتالثم
جدول( :)3:1یوضح مقياس ليكرت الخماسي
منخفضة جداً منخفضة متوسطة عالية عالية جدًا الدرجة
1 2 3 4 5
-%20.0 -%20.0 -%40.0 -%80.0 -%80.0 الجزف
فأقأ %40.0 %60.0 %60.0 فأك ر النس ي
أوالً :أنماط وعادات استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية:
.1استخدم تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية:
جدول ( :)3.2یوضح استخدم المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
النسبة ك االستخدام
61.1 118 نعـ
38.9 75 ال
100.0 193 المجموع
لتيرنلائجالادجؿالسا قأفمانس لذ%61.1مفالمبحج يفيسلثدمجف لط ينات
اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية ينما %38.9ال يسلثدمجنصا مف ثالؿ الصجالف
الذكية جلكفمفثالؿجسائأأثرػم أالحاسجبالمحمجؿ نسبة%6.6جالحاسجبالمجحي
"أيباد" نسبة %6.6جنبنى ما نسبة % 25.7ال يسلثدمجف لط ينات اللجاصأ االالمايي
81
لظرجؼ صحية أج االمايية أج مادية كما سجؼ يل يف مف ثالؿ السؤاؿ يف س ب يدـ
االسلثداـفينلائجادجؿرقـ( .)3.3
جلعل ر ذرنسبةمرلفعةفياسلثداـذجؼا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأاالالماييفي
الصجالف الذكية مما يدلأ يمى أ مية ذر الصجالف في حياة ذجؼ ا ياقة البصرنة جأنصـ
يعلمدجفيميصافيالك يرمفممارسالصـاليجمية .
جنرػ الباحث أف ذر النلياة لدؿ يمى نسبة مرلفعمف ذجؼ ا ياقة البصرنةيسلثدمجف
لط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصجالفالذكية م مصـم أاألفرادالعادييف ج ذايدؿ
يمى أف ؤالش األفراد لديصـ الكفاشة جالمصارة اذا ما لجفرت لصـ الظرجؼ المناسبة السلثداـ
الصجالف الذكية جثصجصا أف ذر الصجالف لجفر لط ينات لسايد يمى االسلثداـ لمف ال
يسلطيعجفاالبصار جلكجفبم ابةاصازاسلتعارلصـحيثإف ناؾك ا
يرمفاللط يناتاللي
لثدمصـم أقراشةالصجرأجاألماكفأجاأللجافجالننجدجغير ا .
وتتفقىذه النتیجة معدراسة(المنا مية 2016ـ)اللي ينتأف%6443مفيينةالدراسة
مفذجؼا ياقةالبصرنة يملمكجف صفحةأج حسابايمىتبكاتاللجاصأاالالمايي جمعظـ
أفرادالعينةالمدرجسةيفضمجفالدثجؿلتبكاتاللجاصأاالالماييبمفرد ـمفثالؿالصجالف
الذكية( .)1
وتتشابو ىذه النتیجة معدراسة(الثميسجالصمجؼ )2007حيثإف%55.7مفذجؼ
ا ياقة البصرنة يلابعجف يناجنف األثبار في الصحف مف ثالؿ ثدمة االلصاؿ يف بعد
جاسطةالصالفالنناؿ( .)2
) (1المنبالية اسلثداماتالمكفجفيففيسمطنةيمافلتبكاتاللجاصأاالالماييجا تباياتالملحننةمنذ.
) (2الثميس الصمجؼ "احلياااتالمعاقيفا يالمية جمدػإتباعجسائأا يالـلصا"
82
.2أسباب عدم استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية:
جدول ( :)3.3یوضح أسباب عدم استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
النسبة ك السباب عدم االستخدام
64.0 48 ليسلدؼالمصاراتالكافيةالسلثداـ ذراللط ينات
60.0 45 الأملمؾ الفاذكيا
48.0 36 ظرجفيالصحيةلحجؿدجفاسلثدامصا
20.0 15 الأيرؼ جاجدلط يناتمسايدةلي
17.3 13 ميلصاجادجا ا
غيرمنلنعبأ
16.0 12 ليسلدؼالجقتالكافي
14.7 11 قمقحجؿالثصجصيةجااراشاتاألماف
14.7 11 أثتىمفاللحدثمعاآلثرنف
12.0 9 الللناجؿمجاضيعمصمةلي
6.6 5 أسلثدـالحاسجبالمحمجؿ
6.6 5 أسلثدـالحاسجبالمجحي"أيباد"
*ن75
لتير نلائج الادجؿ السا ق إلى أف %64.0مف المبحج يف قالجا إنصـ ليس لديصـ
المصارات الكافية السلثداـ ذر اللط ينات يميذ الظرجؼ الصحية لحجؿ دجف اسلثداـ ذر
اللط ينات حيث مغت النسبة المئجية %48.0ينماكاف الس باللاليلعدـاالسلثداـيدـ
المعرفة جاجد لط ينات لثدـ فئة ذجؼ ا ياقة البصرنة نسبة %20جنرػ %17.3مف
المبحج يفأف ذراللط يناتليستمفيدةلصـ جبنسبملناربةيراعأفرادالعينةيدـاسلثدامصـ
للط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةإلىيدةأسبابج يليسلديصـجقتكاؼ
جقمنيف حجؿ الثصجصية جأنصا ال للناجؿ مجاضيع مصمة لصـ ينما مغت نسبة اسلثداـ
الحاسجب المحمجؿ في الجلجج للط ينات اللجاصأ االالمايي %6.6جبنفس النسبة%6.6
اسلثداـالحاسجبالمجحي"أيباد" .
83
مفالمالحعلصذرالنلائجأفنسبةك يرةمفأفرادالعينةاليسلثدمجفالصالفالذكيفي
الجلججللط يناتاللجاصأاالالماييلعدـلمكنصـمفاالسلثداـ ج ذايرلبطبتكأرئيسبعدـ
املالكصـلصالفذكي جلمكنصـمفاالسلفادةمفلمؾاللط يناتفيحيالصـاليجمية جكيفيمكف
لصـاسلغاللصابالتكأاألم أ ج ـيحلااجفإلىمفيعممصـ جندربصـيمىاسلثداـلمؾاألاصزة
بالتكأاألم ألكييلمكنجامفاللعامأمعصاجاالسلفادةمنصا .
.3أسباب امتالك المبحوثین لميواتف الذكية:
جدول ( :)3.4یوضح أسباب امتالك المبحوثین لميواتف الذكية
النسبة ك السباب
70.3 83 مجاكبةاللكنجلجاياالحدي ة
65.2 77 ممارسةحياليبتكأط يعيم أاآلثرنف
64.4 76 سصجلةحممذفيكأمكاف
57.6 68 اسلثدامذفيالدراسة
57.6 68 يحلجؼيمى رنامجناطق
48.3 57 االسلفادةمفالثصائصجالمميزاتالمجاجدةبذ
36.4 43 إمكانيةلك يرمحلجياتالتاتة
*ن118
لتير نلائج الادجؿ السا ق إلى أف %70.3مف المبحج يف يراعجف س ب املالكصـ
الصجالفالذكية كافمجاكبةاللكنجلجاياالحدي ة يميصاممارسةحياليبتكأط يعيم أاآلثرنف
نسبة %65.2ينماكافالس بال الثسصجلةحممذفيكأمكاف حيث مغتالنسبةالمئجية
%64.4ينما كاف بس ب اسلثدامذ في الدراسة نسبة %57.6جبنفس النسبة السابنة
%57.6ألنذ يحلجؼيمى رنامجناطق جبنسبة%48.3لالسلفادةمفالمميزاتجالثدمات
المجاجدةفيالصالفالذكي جبس بإمكانيةلك يرمحلجياتالتاتة نسبة .%36.4
نالحع مف الادجؿ السا ق أف الس ب الرئيس الملالؾ أفراد العينة لصالف ذكي ج مجاكبة
اللكنجلجايا الحدي ة جنرػ الباحث أف ذاتيشط يعي حيث أصبحت الصجالف الذكيةمصمة
84
لكأ أفراد المالمع جمف ضمنصـ ذجؼ االحليااات الثاصة جالاميع يحاجؿ أف يسلثدـ ذر
اللكنجلجاياالحدي ة .
جنرػالباحثأفلدػ ؤالشاألتثاصلحديا لإلياقةاللييلصجرك يرجف أنصالحد
مفاسلثدامصـلم أ ذراألاصزةالذكيةكماأنصـيسعجفإلىممارسةحيالصـبتكأط يعيم أ
باقيأفرادالمالمع .
احلجاؤ ايمىلننياتلعمأ
جمفاألسبابالليلدفعالمبحج يفإلىاسلثداـالصجالفالذكية
أقارئاتالتاتةالليللراـبالصجتلممسلثدـكأما ج
يمىمسايدلصـفياالسلثداـ م
مجاجد يمى تاتة الصالف الذكي مما يسصأ يمى ذجؼ ا ياقة البصرنة اللعامأ معصا ج ذر
الثاصيةيسلفيدمنصامفلديصـإياقةبصرنةبتكأكمي جمفلديصـضعفك يرفييممية
ا بصار أمالك يرمحلجياتالتاتةمفثالؿ رامجمعينةلعمأيمىلك يرمحلجياتالتاتة
للسصأيمميةاالسلثداـ كماسجؼيظصرفيالادجؿ( .)3.5
وتتفق ىذه النتیجة مع دراسة (المنا مية )2016حيثإف معظـأفراد العينةالمدرجسة
يفضمجفالدثجؿلتبكاتاللجاصأاالالماييبمفرد ـمفثالؿالصجالفالذكية( .)1
.4التطبيقات التي يعتمد عمیيا المبحوثین في التعامل مع اليواتف الذكية:
جدول ( :)3.5یوضح التطبيقات التي يعتمد عمیيا المبحوثین في التعامل مع اليواتف الذكية
النسبة ك التطبيقات
64.4 76 قارئاتالتاتة
22.0 26 لك يرالتاتة
13.6 16 اال نافمعا
100.0 118 المجموع
*ن118
)(1المنبالية اسلثداماتالمكفجفيففيسمطنةيمافلتبكاتاللجاصأاالالماييجا تباياتالملحننةمنذ.
85
لتير نلائج الادجؿ السا ق إلى أف ما نس لذ %64.4مف المبحج يف يسلثدمجف
قارئات التاتة ج %22.0يسلثدمجف لط ينات لك ير التاتة ينما %13.6
لط ينات
يسلثدمجفاال نيفمعا .
جيع زج الباحث ذرالنلياةإلىأفالنسبةاألك رمفالمبحج يفكانتمفذجؼا ياقة
لىقارئاتالتاتة أمامفلديصـبناياإبصار أج رؤيةازئية
البصرنةالكمية ج ـيحلااجف إ
فصـيسلثدمجف لط يناتلك يرالتاتةليلمكنجا مفمعرفة األتياش جفيبعضالظرجؼيندما
لىقارئاتالتاتة .
يلعذريميـاسلثداـلك يرالتاتةيمائجفإ
جمف ذرال رامجمايأليمعالصجالفالذكيةمفثالؿالتركاتالمصنعة جمنصاما ج
يبارةيفلط يناتيمكفلنزنمصامفثالؿالملاريمىأؼمفاألاصزةحسبرغبةالمسلثدـ
قارئات تاتة أج يدسات
جحسب نظاـ االندرجند الذؼ يعمأ يميذ الصالف حيث لكأ نظاـ
لك ير للناسب معذ م أ اللجؾ باؾ ( )took backجس يأ ( )spielجتايف مس ( shin
)plusجفجيساجفر( .)voice over
.5النظام الذي يستخدمو المبحوثین في الياتف الذكي:
جدول ( :)3.6یوضح توزيع النظام الذي يستخدمو المبحوثین في الياتف الذكي
النسبة ك النظمة
74.6 88 Android
11.0 13 Windows Phone
8.5 10 IOS
5.9 7 Symbian
100.0 118 المجموع
*ن118
لتير نلائج الادجؿ السا ق إلى أف %74.6مف المبحج يف يسلثدمجف نظاـ
Androidيميذ نظاـ Windows Phoneنسبة %11.0ـ نظاـ IOSنسبة %8.5
ينماكافنظاـSymbianاألقأاسلثداما نسبة .%5.9
ي دج مفالنلياةالسابنةأفنظاـاالندرجندأك رأنظمةالصجالفالذكيةاللييسلثدمصا
المبحج جف في جالفصـ ج ذا يراع إلى أف نظاـ االندرجند أك ر انلتا ار جذلؾ حسب
86
االحصائيات العالمية كما يلضح مف الادجؿ رقـ ( )2.2حيث إف ما ينارب مف %86.8
يسلثدمجف نظاـاالندرجند جذلؾللحدي الذالمسلمرة جسصجلةاسلثدامذكماأفنظاـاالندرجند
يلجافقمعمعظـاللط يناتالليلثدـذجؼا ياقةالبصرنة .
وتتشابو ىذه النتیجةمعالنلائجاللىلجصمتلصادراسة(زقجت )2016حيثكافنظاـ
االندرجندأك راألنظمةاسلثداما نسبة%64.9لدػالمبحج يف( .)1
.6نوع قارئ الشاشة المستخدم لدى المبحوثین في اليواتف الذكية:
جدول ( :)3.7یوضح أنواع قارئ الشاشة الذي يستخدمو المبحوثین
النسبة ك النوع
54.2 64 لجؾباؾ
27.1 32 يدسةلك ير
6.8 8 س يأ
5.1 6 تايف مس
3.4 4 فجيسأجفر
3.4 4 إيماشاتاللك ير
100.0 118 المامجع
*ن118
لتير نلائج الادجؿ السا ق أف ما نس لذ %54.2مف المبحج يف يسلثدمجف لط يق
اللجؾ باؾ ينما %27.1يسلثدمجف يدسة اللك ير في ما نس لذ %6.8يسلثدمجف لط يق
س يأ جكافأقأاللط يناتلنراشةالتاتة جإيماشاتاللك ير نسبة .%3.4
يرػالباحثأف ذرالنلياةلرلبطمعنجييةالمبحج يفمفحيثدراةا ياقةما يف
يمىقارئاتاللجؾباؾ()took back
كميةأجازئية حيثإفمفلديصـإياقةكميةيعلمدجف
) (1زقجت اسلثداـالصحفييفالفمسطينييفللط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصجالفالذكية"دراسةميدانية" .
87
جس يأ ( )spielجتايف مس ( )shin plusجفجيس اجفر ( )voice overينما مف لديصـ
إياقةازنةفيعلمدجفيمىيدسةاللك يرجايماشاتاللك ير .
جيع زج الباحث ذر النلياة إلى أف نجيية الصالف الذكي الذؼ يسلثدمذ ذجج ا ياقة
افقمعنجييةمعينةمفقارئاتالتاتة فحسبنجعالصالفجاالندرجندالذؼيعمأ
البصرنةيلج
يميذالمسلثدـ جنجييةيثلارالناطقالمناسبلصالفذ .
جثصجصا أنصا
فالصجالف مف نجع سامسجج للجافق بتكأ ك ير مع ( )took back
لعمأ نظاـاألندرجند أماالصجالفالليلعمأ نظاـ) )IOSم أ Ipad Iphoneفلسلثدـ
فيصاقارئات( )shin plusأج( .)voice over
جمفالمالحعأفقارغاللجؾباؾ()took backيلجافقمعأغمبالصجالفالذكيةجثاصة
انلتار في قطاع غزة نظ ار النثفاض أسعار ا جسصجلة
ا مف نجع سامسجنج ج ي األك ر
اسلثدامصا .
.7المدة الزمنية الستخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في الياتف الذكي:
جدول ( :)3.8المدة الزمنية الستخدام المبحوثين لتطبيقات التواصل االجتماعي في الهاتف الذكي
النسبة ك المدة الزمنية
38.1 45 مفسنةإلىأقأمف3سنجات
25.4 30 أقأمفسنة
19.5 23 مف3إلىأقأمف5سنجات
16.9 20 5سنجاتفأك ر
100.0 118 المجموع
*ن118
لتير نلائج الادجؿ السا ق إلى أف %38.1مف المبحج يف يسلثدمجف لط ينات
اللجاصأ االالمايي مف ثالؿ الصالف الذكي في الفلرة الزمنية مف سنة إلى أقأ مف الث
88
سنجات ينما مغتنسبةالذيفيسلثدمجف منذأقأمفسنة %25.4جنسبةالذيفيسلثدمجنذ
منذ5سنجاتفأك ر .%16.9
جيع زج الباحث ذر النلياة إلى أف الصجالف الذكية انلترت لدػ فئة ذجؼ ا ياقة
ثيرة جذلؾ
البصرنةمنذجقتقرنب ج ذايراعإلىانلتارالصجالفالذكيةفيال الثسنجاتاأل
نظ ارالنثفاضأسعار اجأصبحتفيملناجؿاألفرادالعادييفداثأالمالمع .
جنرػ الباحث أف الزنادة في أيداد المسلثدميف لمصجالف الذكية يراع إلى ا لماـ
المبحج يفأنفسصـللعمـاسلثداـ ذرالصجالفالذكية جكذلؾ اتلمالصا يمىك يرمفاللط ينات
اللي لثدـ المبحج يف في تلى مااالت الحياة با ضافة إلى اسلثدامصـ الرئيس ج ج الجلجج
للط يناتاللجاصأاالالمايي .
وتختمف ىذه النتیجة يف النلائج اللي لجصمت لصا دراسة (زقجت )2016حيث إف ما
نس لذ%67.2يسلثدمجف الصجالفالذكيةلمدثجؿإلىلط يناتاللجاصأاالالماييمنذأك ر
مفأربعسنجات( .)1
جنراعاالثلالؼ يفالدراسليفإلىأفدراسةزقجتلناجلتأفرادا مبصرجف
ج ذاط يعي
أف لكجف سنجات اسلثدامصـ لمصجالف الذكية أك ر مف ذجؼ ا ياقة البصرنة الذيف ـ حدي ج
العصدباسلثداـالصجالفالذكيةإذاماقجرنجابالمبصرنف .
ػدراسةزقجتلناجلتفئةالصحفييف ج ـيعلمدجفيمىالصجالفالذكيةفي
مفناحيةأثر
ج
يممصـبتكأك ير .
) (1زقجت اسلثداـالصحفييفالفمسطينييفللط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصجالفالذكية"دراسةميدانية".
89
الساعات التي يقضیيا المبحوثین یوميا عمى تطبيقات التواصل االجتماعي: .8
جدول ( :)3.9الساعات التي يقضیيا المبحوثون یومياً عمى تطبيقات التواصل االجتماعي
النسبة ك ساعات االستخدام
5.9 7 أقأمفسايةجاحدة
22.0 26 مفسايةإلىأقأمفسايليف
25.5 30 مفسايليفإلىأقأمف الثسايات
18.6 22 الثساياتفأك ر
100.0 118 المجموع
*ن118
لتيرنلائجالادجؿالسا قإلىأف%25.5مفالمبحج يفينضجف مفسايليفإلى
أقأمف الثساياتيمىلط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصالفالذكي جبمغتنسبة
الذيف لزند مدة قضائصـ الث سايات فأك ر %18.6ينما مغت نسبة الذيف ينضجف فلرة
زمنيةأقأمفسايةيمىاللط ينات .%5.9
جيعل ر ذااالسلثداـمرلفعا ممايدؿيمىأفأفرادالعينةلديصـنفسالنتاطجالدجافع
السلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر الصجالف الذكية م مصـ م أ باقي فئات المالمع
يرمفا تباياتالمثلمفة .
جلديصـقدرةياليةيمىاالسلثداـجأف ذااالسلثداـيحنقلصـك ا
وتتفق ىذه النتیجة مع دراسة ( أ ج صالح )2014اللي ثمصت إلى أف %57مف
مسلثدميتبكاتاللجاصأاالالماييينضجفثالؿاليجـمايزنديف3سايات( .)1
)(1أ جصالح اسلثدامات طمبة الاامعات الفمسطينية تبكات اللجاصأاالالمايي جا تبايات الملحننة .
91
.9المكان الذي يستخدم المبحوثون فيو تطبيقات التواصل االجتماعي في الياتف الذكي:
جدول ( :)3.01يوضح مكان استخدام المبحوثين لتطبيقات التواصل االجتماعي في الهاتف الذكي
النسبة ك المكان
90.9 86 المنزؿ
45.4 59 مكافالدراسةأجالعمأ
30.2 47 األماكفالعامة
11.5 17 أماكفملعددة
*ن118
لتير نلائج الادجؿ السا ق إلى أف ما نس لذ %90.9مف المبحج يف يسلثدمجف
لط ينات اللجاصأ االالماييفيالمنزؿ يميذفيمكاف الدراسةأج العمأ نسبة %45. 5
ينما مغ نسبة مف يسلثدمجف الصجالف الذكية في األماكف العامة %30.2جنسبة مف
يسلثدمجففيأماكفملعددة .%11.5
ف
يلضح مف النلائج السابنة أف المنزؿ ج أك ر األماكف اللي يفضأ فيذ المبحج ج
الدثجؿلتبكاتاللجصأاالالمايي .
جيع زج الباحث ذرالنلياةإلىأفأغمبالمنازؿيلجفر صااالنلرنتحلىأ ناشاننطاع
الليار الكصربائي حيث يلـ لتغيأ أاصزة االسلنباؿ(الراجلر) يف طرنق بطارنات كصربائية
جمحجالتالطاقةمف220Vإلى .12V
وتتفق ىذه النتیجة مع دراسة (أ جصالح )2014حيث مغت نسبة مف يدثأ لتبكات
اللجاصأاالالماييفيالمنزؿ .%94.8
91
درجة استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في الياتف الذكي .10
جدول ( :)3.11یوضح درجة استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في الياتف الذكي
الوزن منخفضة
الترتیب عالية جدًا عالية متوسطة منخفضة التطبیق
النسبي جدًا
49 28 25 9 7 ك
الول 77.4 فيس بوك
41.5 23.7 21.2 7.6 5.9 %
33 38 27 12 8 ك
الثاني 72.8 یوتیوب
28.0 32.2 22.9 10.2 6.8 %
30 27 33 16 12 ك
الثالث 68.0 فيس بوك مسنجر
25.4 22.9 28.0 13.6 10.2 %
30 30 27 9 22 ك
الرابع 66.2 واتس اب
25.4 25.4 22.9 7.6 18.6 %
23 17 59 7 12 ك
الخامس 65.4 جوجل بمس
19.5 14.4 50.0 5.9 10.2 %
14 18 29 21 36 ك
السادس 52.0 تويتر
11.9 15.3 24.6 17.8 30.5 %
11 6 36 34 31 ك
السابع 48.4 فایبر
9.3 5.1 30.5 28.8 26.3 %
4 14 22 42 36 ك
الثامن 44.4 انستجرام
3.4 11.9 18.6 35.6 30.5 %
4 3 29 49 33 ك
التاسع 42.4 تیمیجرام
3.4 2.5 24.6 41.5 28.0 %
3 3 10 65 37 ك
العاشر 38.0 سناب شات
2.5 2.5 8.5 55.1 31.4 %
0 0 11 46 61 ك
الحادي
31.6 لنكد ان
عشر 0.0 0.0 9.3 39.0 51.7 %
*ن118
92
لتير نلائج الادجؿ السا ق إلى أف الجزف النس ي السلثداـ لط يق الفيس جؾ كانت
%77.4حيث ااش في المرلبة األجلى جلعل ر ذر النسبة مرلفعة جااش في المرلبة ال انية
لط يق اليجليجب جزف نس ي %72.8جكذاؾ لعل ر نسبة مرلفعة جااش في المرلبة ال ال ة
الفيس جؾ ماسنار جزف نس ي %68.0جااش في المرلبة األثيرة لنكد إف جزف نس ي
%31.6جلعل رنسبةمنثفضة .
جنراعالباحثالنلياةالسابنةإلى أفالفيس جؾأك يرلط يناتاللجاصأاالالمايي
اسلثداما مف ق أ المبحج يف مف ثالؿ الصجالف الذكية لما لذ مف مميزات للم أ في سصجلة
االسلثداـ جاحلجائذ يمى ك ير مف المميزات م أ المراسمة الفجرنة جلحميأ الممفات جالمحاد ة
ضمفمامجيةجغير امفالثصائص كماأفالفيس جؾيعمأبتكأمسلمريمىلطجنر
جلحديثمميزالذ .
وتتفق ىذه النتائج معيديدمفالدراساتالليأارنت منصادراسة (زقجت )2016
حيثأتارتإلىأفنسبةاسلثداـالفيس جؾ ياأليمى يفلط يناتاللجاصأالمثلمفة( .)1
وتتفق أيضاً مع دراسة (أ جصالح )2014حيث حصأ الفيس جؾ يمى المركز
األجؿ يفجلط يناتاللجاصأاالالمايياألثرػ( .)2
كما تتفق مع دراسة(امعة )2014حيثحصأالفيس جؾيمىالمركزاألجؿ يف
جلط يناتاللجاصأاالالمايياألثرػ( .)3
) (1زقجت اسلثداـالصحفييفالفمسطينييفللط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصجالفالذكية"دراسةميدانية" .
)(2أ جصالح اسلثدامات طمبة الاامعات الفمسطينية تبكات اللجاصأاالالمايي جا تبايات الملحننة .
))3امعة دجافع اسلثداـ التباب الفمسطيني لتبكات اللجاصأ االالمايي مف جاصة نظر طمبة الاامعات الفمسطينية بمحافظات غزة
.
93
.11أىم الموضوعات التي یتابعيا المبحوثون عبر مواقع التواصل االجتماعي :
جدول( :)3.12أىم الموضوعات التي یتابعيا المبحوثون عبر مواقع التواصل االجتماعي
النسبة ك المواد
67.8 80 اللعميمية
63.6 75 اللسميةجاللرفيذ
56.8 67 الدينية
55.0 65 االالمايية
50.8 60 ا ثبارنة
50.8 60 التبا ية
48.3 57 الصحية
44.1 52 السياسية
36.4 43 الفنية
33.9 40 االقلصادية
31.4 37 الرناضية
30.5 36 قضاياالمعاقيف
20. 24 النسجية
4.2 5 أثرػ
*ن=118
لتير النلائج إلى أ ـ المجضجيات اللي يلابعصا المبحج جف مف ثالؿ اسلثدامصـ
للط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالف الذكيةكانتالمجضجيات اللعميمية نسبة%67.8
حيث ااشت في المرلبة األجلى جااش في المرلبة ال انية مجضجيات اللسمية جاللرفيذ نسبة
%63.6كما جااش في المرلبة ال ال ة المجضجيات الدينية نسبة %56.8يميصا االالمايية
نسبة%55.0يميصاالمجضجيات ا ثبارنة نسبة %50.8جبنفسالنسبةالمجادالتبا ية ـ
الصحية نسبة %48.3ينما ااشت السياسية نسبة %44.1ـ الفنية نسبة %36.4
94
جالم جضجياتاالقلصادية نسبة %33.9ينماااشتالم جضجياتالرناضية نسبة %31.4
جالمجضجيات اللي لصلـ ذجؼ االحليااات الثاصة نسبة %30.5جالمجضجيات النسجية
نسبة.%20.3
جنرػ الباحث أف ا لماـ المبحج يف بالمجضجيات اللعميمية ااش في المرلبة األجلى ألف
أغم صـ مف فئة الملعمميف أج ممف ـ في مرحمة الدراسة لذلؾ يلاذ ا لمامصـ لممجاضيع
اللعميمية .
جمف المالحع أف اال لماـ بنضايا المعاقيف ااشت في مرلبة ملأثرة مف يف ا لمامات
المعاقيفأنفسصـ جقديراعس بذلؾإلىأفالمعاقيفيرجفيدـادجػمفذلؾالطرح جانما
للـبتكأسطحيجالللناجؿقضايااج رنة .
جيعزجالباحثحصجؿمجضجياتاللسميةجاللرفيذيمىالمرلبةال انية إلىأفالمبحج يف
جادجافيتبكاتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجسيمةلملسميةجاللرفيذحيثإنصـفي
ك يرمفاألحيافاليلمكنجفمفالمتاركةفيالك يرمفالفعالياتالليلرجحيفالنفس .
معدراسة(امعة)2013حيثكانتملابعةالمجاداألكاديميةفي
وتتشابو ىذه النتیجة
المرلبةاألجلى نسبة .)1(%73.8
وتتقارب ىذه النتیجة مع دراسة ( )2014wenhongاللي لجصمت إلى أف اسلثداـ
لط ينات اللجاصأ االالمايي مف أاأ اللسمية جاللرفيذ كانت مف أك ر األتياش اللي لدفع
المبحج يفالسلثداـلممؾاللط ينات( .)2
))1امعة دجافع اسلثداـ التباب الفمسطيني لتبكات اللجاصأ االالمايي مف جاصة نظر طمبة الاامعات الفمسطينية بمحافظات غزة
(2)Wenhong, Moveable: Do Mobile Media Technologies Mobilize or Normalize Cultural
Participation?.
95
ثانياً :دوافع استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية:
.1الدوافع الطقوسية:
جدول ( :)3.13یوضح دوافع المبحوثین الطقوسية الستخدام تطبيقات التواصل االجتماعي
الدوافع الطقوسية
النسبة ك
70.3 83 ألنصاملاحة جملجفرة
62.7 74 اغجاللسمية
قضاشجقتالفر
59.3 70 ةجاللطجر
مسايرةالحدا
55.9 66 اللثمصمفالعزلة
45.8 54 التعجربالثصجصيةينداالسلثداـ
41.5 49 الفضجؿجاكلتاؼمحلجيات ذراللط ينات
*ن=118
لتيرالنلائجإلىأف مفالدجافعالطنجسيةكافدافعألنصاملاحةجملجفرةحيثااشتفي
المرلبة األجلى نسبة %70.3جااش في المرلبة ال انية قضاش جقت الفراغ جاللسمية نسبة
%62.7كماجااشفيالمرلبةال ال ةمسايرةالحدا ةجاللطجر نسبة .%59.3ينماااشفي
المرلبةالرابعةاللثمصمفالعزلة نسبة %55.9جفيالمرلبةالثامسةالتعجربالثصجصية
ينداالسلثداـ نسبة %45.8جفيالمرلبةاألثيرةالفضجؿجكيفيةاالسلثداـ نسبة .%41.5
جنرػالباحثأفلجفرالجصجؿإلىتبكةاالنلرنتمفثالؿالصجالفالذكيةيف
طرنقتبكات االلصاؿ الصجائي wi-fiدفعتالمسلثدميفبما فيصـ أفراد العينة إلىااللصاؿ
الدائـ لط يناتاللجاصأاالالماييجاالسلفادةمنصافيمثلمفاألنتطة .
كما أف دافع قضاش جقت الفراغ كاف في مندمة الدجافع اللي لدفع ذجؼ ا ياقة
البصرنةإلىالبحثيفطرننةلناسبحاللصـالصحيةفيقضاشجقتالفراغ فكانتلط ينات
اللجاصأاالالمايي ج الملنفسلصـ جمفثاللصايسلطيعجف أفيادجامايلسمجف بذ جينضجف
جقتفراغصـ
96
جيع زج الباحث لنارب نسب دجافع مسايرة الحدا ة جاللثمص مف العزلة جالتعجر
بالثصجصية أفلدؼافرادالعينةدافعيةك يرةفيإ باتجاجد ـداثأالمالمعجأنصـليست
ماردأرقاـجاحصائياتيمكفاللحدثينصا جلكفم مصـم أاآلثرنففياللكيفمعالحياة
يناتاللجاصأ
ج ذايديج إلىاال لماـ صذرالفئة جمسايدلصـفياالسلفادةبتكأأك رمفلط
االالماييفيالصجالفالذكية .
وتتشابو مع دراسة(المنا مية )2016فيدجافعالتعجربالثصجصيةينداالسلثداـ( .)1
.2الدوافع المنفعية:
جدول ( :)3.14یوضح توزيع الدوافع المنفعية حسب المبحوثین
النسبة ك الدوافع المنفعية
79.7 94 لفصـالجاقعحجلي
62.7 74 أسلثدمصالملجاصأمعاآلثرنف
61.9 73 االطالعيمى نافاتاثرػ .
61.0 72 المتاركةفياالنتطةالمثلمفة
61.0 72 لالطالعيمىقضايالصـذجؼاالحلياااتالثاصة .
االسلفادةمفالمعمجماتالليلثصذجؼاالحليااات
53.4 63
الثاصة
*ن=118
لتير النلائج فيالادجؿإلىلندـ الدجافعالمنفعيةالسلثداـالمبحج يفللط يناتاللجاصأ
االالماييفيالصجالفالذكيةحيثكافدافعفصـالجاقعفيالمرلبةاألجلى نسبة %79.7
جااشفيالمرلبةال انيةاسلثدامصالملجاصأمعاآلثرنف نسبة %62.7جبنسبملناربةكانت
ػ جالمتاركة في األنتطة المثلمفة جاالطالع يمى قضايا لصـ
دجافعاالطالع يمى نافات أثر
)(1المنا مية اسلثداماتالمكفجفيففيسمطنةيمافلتبكاتاللجاصأاالالماييجا تباياتالملحننةمنذ.
97
ذجؼ االحليااات الثاصة ينما ااش في المرلبة األثيرة دافع االسلفادة مف المعمجمات اللي
لثصذجؼاالحلياااتالثاصة نسبة .%53.4
وتتفق ىذه النتیجة معدراسة(الحميد )2010فيدجافعاللجاصأمعاآلثرنف جدافع
اللجاصأمعاأل أجاألقارب حيثااشفيالمندمةيميذمعرفةأثبارالزمالشجملابعةملطمبات
األسرة يند اللجااد ثارج المنزؿ ينما ااش ملابعة األثبار العامة جدافع ناشيالقات ياطفية
مع الانس اآلثر نسبة ملدنية ادا جفي مؤثرة الدجافع اللي لاد العينةأف الاجاؿ قد يحنق
إتبايالصا( .)1
كما وتتفق مع دراسة (ا جصالح )2014حيث ااشت دجافع اللجاصأ جالبحث يف
المعمجماتفيالمندمة( .)2
مجموع الدوافع الطقوسية والمنفعية : .3
جدول ( :)3.15یوضح مجموع الدوافع الطقوسية والمنفعية
% ك الدوافع
53.8 448 المنفعية
46.2 396 الطنجسية
100 844 المامجع
مفثالؿالنلائجالمجضحةفيالادجؿأيالرل يفبأفإاماليالدجافعالمنفعيةااشت
أك ر مف إامالي الدجافع الطنجسية لدػ المبحج يف جذلؾ ما نس لذ %53.8لممنفعية جما
نس لذ%46.2لمطنجسية .
جنرػالباحثبأف ذرالنلياةمنطنيةحيثإفذجؼاالياقةالبصرنةجادجافيلط ينات
اللجاصأاالالماييجسيمةلمكنصـمفاللجاصأمعغير ـحيثإنصـفيك يرمفاألحيافال
()0الحميد اسلثداماتالصالفالاجاؿكجسيمةالصاليةفيالمالمعالسعجدؼا تباياتالملحننةمنذ:دارسةميدانية .
)(2أ جصالح اسلثدامات طمبة الاامعات الفمسطينية تبكات اللجاصأاالالمايي جا تبايات الملحننة .
98
يسلطيعجفاللجاصأالجاا ي جلمد ـبك يرمفالمعمجماتجالمعارؼالليلمكنصـمفاللكيف
ا ياا يمعالجاقعالذؼيعيتجنذ جاللعرؼيمىأتثاصلديصـنفساال لمامات جنلبادلجف
المعمجماتالمثلمفةمعبعضصـالعض .
وتتشابو ىذه النتائج مع دراسة (أ جصالح )2014الليااشت فيصا الدجافع المنفعية
ملندمة نسبة %66.6أماالدجافعالطنجسية نسبة .)1(%33.4
.4أسباب استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية:
جدول ( :)3.16یوضح أسباب استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
أسباب استخدامك لتطبيقات التواصل االجتماعي في
النسبة ك
اليواتف الذكية
79.7 94 سريةننمصالممعمجماتجاألحداث
75.4 89 سصجلةالحمأجاللننأبالصالفالذكي
74.6 88 سصجلةاالسلثداـ
70.3 83 أارؼمفثاللصامكالمات الفية
68.6 81 لمكننيمفاللعميقجالمتاركةفيمثلمفالنضايا
66.9 79 يجفرصجتأ ناشاالسلثداـ
55.1 65 طرحقضايالصـذجؼاالياقةالبصرنة
50.8 60 لبادؿالث راتمعاآلثرنف
50.0 59 لغنييفااللصاؿالجاا ي
39.0 46 اللعرؼيمىمزندمفاألتثاص
3.4 4 أثرػ
*ن=118
)(1أ جصالح اسلثدامات طمبة الاامعات الفمسطينية تبكات اللجاصأاالالمايي جا تبايات الملحننة .
99
لتيرالنلائجالىأفالس بالرئيسالسلثداـذجؼاالياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأ
االالماييفيالصجالفالذكيةسريةننمصالممعمجماتجاألحداثااشتفيالمرلبةاألجلى نسبة
%79.7جااشفيالمرلبةال انيةسصجلةالحمأجاللننأبالصالفالذكي نسبة %75.4ينما
ااشفيالمرلبةاألثيرةاللعرؼيمىالمزندمفاألتثاص نسبة.%39.0
جنرػ الباحث أف ذر نلياة ط يعية حيث إف لط ينات اللجاصأ االالمايي لملاز
بسرية ننمصا لألحداث لحظة جقجيصا جلعل ر لط ينات اللجاصأ االالمايي الجسيمة الرئيسة
لصحافةالمجاطفالذؼينجـ نتراألحداثلحظةجقجيصا .
كماكافس باحلجاشالصجالفالذكيةيمى رامجناطنةمفأ ـاألسبابالليلدفعصـ
إلىاسلثداـ الصجالفالذكية ج ذاتيشط يعيبالنسبةألفرادالعينةممفلديصـإياقةبصرنة
ليلمكفمفاالسلفادةمفالثدماتالليلندمصا .
جمفالمالحعمفالنلائجالسابنةأفس بأنصالغنييفااللصاؿالجاا يلذنسبة
يرمفالمبحج يفاليلمكنجف مفااللصاؿالجاا يمعباقيأفراد
مرلفعة ج ذايدؿيمىأفك ا
المالمع جلذلؾيماؤجفإلىلط يناتاللجاصأاالالماييل ناش ذرالعالقات .
يرمفذجؼا ياقةالبصرنةيعلمدجف يمىالعالـاالفلراضي
جلتيرالنلائجإلىأفك ا
فيك يرمفمناحيحيالصـ جأفلط يناتاللجاصأاالالماييأصبحتتيئا مصما فيحيالصـ
حيثإنصابم ابةالرفيقجالصديق .
جيعزجالباحث ذرالنلائجالىسصجلةاسلثداـالصجالفالذكيةبالنسبةلألفرادالعادييف
جكذلؾافرادالعينةحيثانصـيسلثدمجف رامجمسايدة لمكنصـمفاالسلثداـبتكأأفضأ .
وىذه النتیجة تتشابو مع دراسة(رضجاف )2016حيثإفالس باألجؿ جالرغبة
المسلمرةفيملابعةاألحداث جكذلؾكافالس باللالي جسصجلةالحمأجاالسلثداـ( .)1
وتتفق مع دراسة(زقجت )2016فيس بسصجلةاسلثداـلمؾاللط ينات( .)2
) (1رضجاف ايلمادالتبابالفمسطينييمىصحافةالصالفالمحمجؿكمصدرلألثبارجقتاألزمات .
) (2زقجت اسلثداـالصحفييفالفمسطينييفللط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصجالفالذكية"دراسةميدانية" .
111
.5أثر استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي عمى وسائل اإلعالم الخرى:
جدول ( :)3.17یوضح أثر استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل عمى وسائل اإلعالم الخرى
الوزن عالية منخفضة
عالية منخفضة متوسطة العبارة
النسبي جداً جداً
48 23.0 32 8 7 ك مامدػلأ يراسلثدامؾللط ينات
76.4 اللجاصأاالالماييفيالصجالف
40.7 19.5 27.1 6.8 5.9 % الذكيةيمىملابعةجسائأا يالـ
األثرػ؟
لتير نلائج الادجؿ السا ق إلى أف ما نس لذ %40.7ـ مف الذيف أ ر اسلثدامصـ
للط يقاللجاصأاالالمايييمىملابعة جسائأا يالـاألثرػ دراةياليةادا ج%27.1
مفأ رتيميصـ دراةملجسط ينما%19.5أ رتيميصـ دراةيالية فيحيفأف%6.8
أ رت يميصـ دراةمنثفضة ج %5.9دراة منثفضة ادا جبجزف نس يياـ %76.4ج
لعل ر ذر النلياة مرلفعة جنسلدؿ مف ذلؾ أف للط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف
الذكيةأ رك يريمىملابعةجسائأا يالـاألثرػ .
جنرػ الباحث أف ذر النلياة ط يعية حيث إف االلاار العاـ نحج اسلثداـ لط ينات
اللجاصأاالالماييجالعزجؼيفاسلثداـجسائأا يالـاألثرػلماللميزبذ ذراللط ينات
مفسريةننألألحداثجاللجاصأالملبادؿ جلجافرالجسائطالملعددةكالصجتجالمؤ راتاللي
لثدـذجؼا ياقةالبصرنة .
وتتفق ىذه النتیجة مع دراسة ( )Vansoon 2010حيث أظصرت أف المبحج يف ال
يتا دجفاللمفزنجفك يرااراشاسلثدامصـلمفيس جؾ( .)1
كما تتفق ىذه النتیجة معدراسة( )Oscar 2013حيثيعلمدالمبحج جف بتكأك ير
يمىالصالفالمحمجؿفيالنراشة ـالكم يجلر ـاللمفزنجفجلميصاالصحفالمط جية( .)2
(1(Vansoon, Facebook and the invasion of technological communistes.
(2)Oscar, A Review and Model of Journalism in an Age of Mobile Media.
111
وتختمف ىذه النتیجة مع دراسة (أ جصالح )2014حيث أ ر اسلثداـ لط ينات
اللجاصأاالالمايييمىملابعةجسائأا يالـاالثرػ %23.7دراةك يرة ينما ناااشت
ياليةادا نسبة .)1(%40.7
.6درجة استفادة المبحوثین من تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية:
جدول ( :)3.18یوضح درجة استفادة المبحوثین من تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
الوزن عالية منخفضة
عالية متوسطة منخفضة العبارة
النسبي جداً جداً
78.4 42 39.0 27 6 4 ك مامدػاسلفادلؾمفاسلثداـلط ينات
35.6 33.1 22.9 5.1 3.4 اللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية؟ %
يلضح مف الادجؿ أيالر أف ما نس لذ %35.6مف المبحج يف يعل رجف أف دراة
اسلفادلصـمفلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةياليةادا جمانس لذ 33.1ـ
مفالذيفيعل رجفأفدراةاسلفادلصـيالية جمانس لذ %22.9ـمفالذيفيعل رجفأفدراة
اسلفادلصـ كانت ملجسطة جما نس لذ %5.1ـ مف الذيف يعل رجف أف دراة اسلفادلصـ كانت
منثفضة جمانس لذ %3.4ـمفالذيفيعل رجفأفدراةاسلفادلصـكانتمنثفضةادا .
جنرػالباحثأفدراةاالسلفادةمفلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية
مرلفع حيث مغ الجزف النس ي لصا %78.4ج ذا يدؿ يمى أف المبحج يف لديصـ الندرة يمى
اللعامأمعلمؾاللط يناتجاالسلفادةمنصابتكأايد جنثلارجف مايم ياحليااالصـ جيحنقلصـ
االسلفادة .
جمف الممكف أف لرلفع دراة ا فادة مف لمؾ اللط ينات لدػ المبحج يف إذا ما لـ
لعميمصـيمىكيفيةاللعامأبتكأأفضأ جلجفيراللط يناتالمسايدةلصـيمىذلؾ .
)(1أ جصالح اسلثدامات طمبة الاامعات الفمسطينية تبكات اللجاصأاالالمايي جا تبايات الملحننة.
112
.7درجة ثقة المبحوثین فيما تقدمو تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية:
جدول (:)3.19یوضح درجة ثقة المبحوثین في تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
الوزن عالية منخفضة
عالية منخفضة متوسطة العبارة
النسبي جداً جداً
ك مامدػ نلؾ لط يناتاللجاصأ
69.4 23 36.0 35 22.0 2
االالماييفيالصجالفالذكية؟
19.5 30.5 29.7 18.6 1.7 %
يلضح مف الادجؿ السا ق أف ما نس لذ %30.5مف المبحج يف ي نجف بما لندمذ
لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية دراة يالية جما نس لذ %29.7مف
المبحج يف ي نجف دراةملجسطة جمانس لذ%19.5مذمفالذيفي نجف دراةياليةادا
جما نس لذ %18.6مف الذيف ي نجف دراة منثفضة جما نس لذ %1.7مف الذيف ي نجف
دراةمنثفضةادا .
يلضحمفالنلائجالسابنةأفالمبحج يفي نجف فيلط يناتاللجاصأاالالماييي ر
الصجالفالذكية دراةمرلفعةحيث مغالجزفالنس ي .%69.4
جنرػالباحثأفذجؼا ياقةالبصرنةلديصـالندرةيمىاللمييزينداسلثداـلط ينات
اللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية جاليلعاممجف معكأمالندمذ ذراللط ينات نفس
دراةال نة جانمايميزف يفالايدجالردؼش .
وتتفق ىذه النتیجة مع دراسة (رضجاف )2016حيث ااشت دراة ال نة بما يندمذ
الصالفالمحمجؿمفأثبار جزفنس يمندارر .)1(%72.2
كما وتتشابو مع دراسة (أ جصالح )2014حيث ااشت نسبة ال نة لدػ المبحج يف جزف
نس يمندارر .)2(%62.6
) (1رضجاف ايلمادالتبابالفمسطينييمىصحافةالصالفالمحمجؿكمصدرلألثبارجقتاألزمات .
)(2أ جصالح اسلثدامات طمبة الاامعات الفمسطينية تبكات اللجاصأاالالمايي جا تبايات الملحننة .
113
.8درجة مواءمة تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية لممبحوثین:
جدول ( :)3.20یوضح درجة مواءمة تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية لممبحوثین
الوزن عالية منخفضة
منخفضة متوسطة عالية العبارة
النسبي جداً جداً
مػػامػػدػمجاشمػػةلط ينػػاتاللجاصػػأ ك
22 30.0 41 20.0 5
67.4
االالم ػ ػ ػػاييف ػ ػ ػػيالصجال ػ ػ ػػفالذكي ػ ػ ػػة
%
18.6 25.4 34.7 16.9 4.2 ياقلؾالبصرنة؟
يلضح مف الادجؿ أيالر أف ما نس لذ %34.7مف المبحج يف يعل رجف أف دراة
مجاشمة لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية لصـ كانت ملجسطة جما نس لذ
%25.4ـ مف الذيف يعل رجف أف دراة المجاشمة يالية جما نس لذ %18.6ـ مف الذيف
يعل رجف أف دراذ المجاشمة كانت يالية ادا جما نس لذ %16.9ـ مف الذيف يعل رجف أف
دراة المجاشمة كانت منثفضة جما نس لذ %4.2ـ مف الذيف يعل رجف أف دراة المجاشمة
كانت منثفضة ادا جبتكأ ياـ لعل ر مجاشمة لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف
الذكيةلذجؼا ياقةالبصرنةمرلفعةحيثااشت جزفنس يمندارر .%67.4
جيع زج الباحث ذرالنلياةإلىأفالصجالفالذكيةأصبحتسصمةاالسلثداـمفق أ
ذجؼا ياقةالبصرنةلجاجديديدمفاللط يناتالليلسايديمىاالسلثداـالسصأجالميسجر
لصا م أ لط ينات قارئات التاتة بأنجايصا المثلمفة جاللي للناسب مع أنجاع الصجالف الذكية
جأنظمةاللتغيأالليلعمأيميصا كذلؾلط يناتلك يرالتاتةلمفلديصـإياقةازئية .
جلكف ناؾيديدمفالمتاكأالليلجااذالمبحج يفأ ناشاالسلثداـجاليلمكنجف مف
السيطرة يميصا م أ لجقف قارغ التاتة أج جاجد كـ ك ير مف ا يالنات اللي لتلت لركيز
المسلثدميفجيدـالسيطرةيمىاللعامأالصحيحمعالصالف .
114
ثالث ًا :اإلشباعات المتحققة من استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي .
.1اإلشباعات المتحققة من استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية:
جدول ( :)3.21یوضح اإلشباعات المتحققة من استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
الوزن قمیمة جدا قمیمة متوسطة كبیرة كبیرة جدا
النسبي % % % % % اإلشباع
ك ك ك ك ك
تغأجقتالفراغ
76.2 2.5 3 13.6 16 21.2 25 26.3 31 36.4 43
جاللثمصمفالممأ
اللسميةجالتعجر
73.6 0.8 1 14.4 17 25.4 30 34.7 41 24.6 29
بالراحة إشباعات
االسلرثاشيند التسمية
70.8 1.7 2 13.6 16 33.9 40 30.5 36 20.3 24
التعجرباللعب
نسيافالمتاكأاللي
65.4 8.5 10 18.6 22 28.8 34 25.4 30 18.6 22
ألعرضلصا
71.5 13.5 16 60.2 71 109.3 129 116.9 138 99.9 118 المامجع
أناقشمجضجيات
79.4 0.0 0 10.2 12 20.3 24 31.4 37 38.1 45
مثلمفةمعاألصدقاش
اتعرباأللفة
إشباعات
72.2 2.5 3 8.5 10 22 26 30.5 36 36.4 43 جاللجاصأمع
المشاركة
اآلثرنف
لتعرنيبالراحة
72.2 7.6 9 13.6 16 16.9 20 33.9 40 28 33
النفسيةجاالطمئناف
102.
74.6 10.1 12 32.3 38 59.2 70 95.8 113 121 المامجع
5
سريةالحصجؿيمى
85.8 2.5 3 3.4 4 13.6 16 23.7 28 56.8 67
المعمجمات
اللعرؼيمىمعمجمات
82.0 0.8 1 3.4 4 20.3 24 35.6 42 39.8 47
لفيدنيفيحيالي إشباعات
زنادةالمعرفةباألحداث مراقبة البیئة
80.4 0.8 1 5.9 7 16.9 20 43.2 51 33.1 39
الاارنة
الجصجؿإلىكـ ائأ
80.0 1.7 2 5.9 7 22.9 27 29.7 35 39.8 47
مفالمعمجماتبسرية
82.0 5 6 28.8 34 94 111 139 164 133 157 المامجع
115
الوزن قمیمة جدا قمیمة متوسطة كبیرة كبیرة جدا
اإلشباع
النسبي % ك % ك % ك % ك % ك
أتعربأننيم أ
82.8 1.7 2 3.4 4 18.6 22 32.2 38 44.1 52
األتثاصالعادييف
جفرتلياللجاصأ
79.4 2.5 3 11.9 14 12.7 15 31.4 37 41.5 49 معأتثاصلصـ
نفساال لمامات اشباعات
التواصل
سصمتلياللجاصأ
االجتماعي
77.0 4.2 5 8.5 10 24.6 29 23.7 28 39 46 جاعملنياالماييا
أك ر
يززتمف نلي
76.2 7.6 9 7.6 9 19.5 23 27.1 32 38.1 45
نفسي
78.8 16 19 31.4 37 75.4 89 114.4 135 162 192 المامجع
*ن=118
لتيرنلائجالادجؿالسا قإلىأفمفأ ـا تباياتالملحننةمفاسلثداـلط يناتاللجاصأ
االالمايي في الصجالف الذكية كانت سرية الحصجؿ يمى المعمجمة جزف نس ي %85.5الجزف
النس ي حيث ااش في المرلبة األجلى جقد ااش في المرلبة ال انية أتعر بأنني م أ األتثاص
العادييف جزف نس ي %82.8جلعل ر ذر نسبةمرلفعة ـ ااشفيالمرلبة ال ال ةاللعرؼ يمى
معمجماتمفيدة فيحيالي جزف نس ي%82.0جلعل ر ذرنسبةمرلفعة جااشفيالمرلبةاألثيرة
جزفنس ي %65.4جلعل ر ذرنسبةمرلفعة .
نسيافالمتاكأالليألعرضلصا
جبتكأياـكانتإتباياتمراقبةال يئةأك را تباياتالملحننةلدػالمبحج يفحيث مغجزنصا
النس ي % 82.0لعل ر ذرنسبةمرلفعة لال اإتباياتاللجاصأاالالمايي جزف نس يمندارر
%78.8جلعل ر ذرنسبةمرلفعة ـإتباياتالمتاركة جزفنس يمندارر %74.6ـإتبايات
اللسمية جزفنس يمندارر .%71.5
جنرػالباحثأفلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةلصادجرمصـادا في
حياةذجؼا ياقةالبصرنةحيثإنصالتبعلديصـالرغبةفيالحصجؿيمىالمعمجمات جمعرفةما
يدجرحجلصـمفأحداث جلمكنصـمفالجصجؿإلىمايرندجفمفمعمجمات .
116
كماجأفللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةدجرمصـادا حيثإنصالجفر
لممبحج يف جلتبع لديصـ الرغبة في اللجاصأ االالمايي مع أتثاص يادييف أج ممف لديصـ نفس
اال لماماتأج نفسا ياقة جذلؾمفثالؿمامجياتثاصة صـ جكذلؾيممت ذراللط ينات
يمىزنادة نةالمبحج يفبأنفسصـحيثإنصـيتعرجفبأنصـم أاألتثاصالعادييف .
.2مقارنة بین اإلشباعات المختمفة المتحققة لدى المبحوثین:
جدول ( : )3:22یوضح اإلشباعات المختمفة المتحققة لدى المبحوثین
الوزن النسبي اإلشباع
82.0 إتباياتمراقبةال يئة
78.8 إتباياتاللجاصأاالالمايي
74.6 إتباياتالمتاركة
71.5 إتباياتاللسمية
لتيرنلائجالادجؿالسا قإلىأفأ ـا تباياتالملحننةمفاسلثداـلط يناتاللجاصأ
االالماييفيالصجالفالذكية كانت إتبايات مراقبةال يئة جزف نس يمندارر %82.0ـااش
في المرلبة ال انية إتبايات اللجاصأ االالمايي جزف نس ي مندارر %78.8لال ا إتبايات
المتاركة جزف نس ي مندارر %74.2جفي المرلبة األثيرة إتبايات اللسمية جزف نس ي مندارر
.%71.5
جنرػ الباحث أف ذر نلياة ط يعية حيث يسعى أؼ إنساف إلى ملابعة أثبار ال يئة
المحيطة بذ جثاصة أف المبحج يف مف ذجؼ ا ياقة البصرنة يعيتجف في فمسطيف جلحديدا
محافظاتغزةدائمةاألحداثالسياسيةجاالقلصاديةجاالمنية .
ـااشتبعدذلؾإتباياتاللجاصأاالالمايي ج جأمرط يعيحيثيسعىكأإنساف
لملجاصأمعمفحجلذ جمفثاللذيلـلبادؿالث راتجاللفايأاالالمايي .
ـ ألت بعد ذلؾ إتبايات المتاركة حيث يسعى ا نساف إلى التعجر بالراحة النفسية ج
االالمايية جمناقتةمجاضيعمثلمفةمعاألصدقاشجالمعارؼ .
117
المرلبة األثيرة ااشت إتبايات اللسمية جاللرفيذ حيث يسعى الفرد مف ثالؿ ذر
جفي
ا تباياتإلى تغأجقتالفراغ جاللثمص مفالممأ كما يسعىإلىاالسلرثاشجنسيافالمتاكأ
اللييلعرضلصا جاالسلغراؽفيالعالـاالفلراضي .
رابعاً :إیجابيات وسمبيات استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي:
.1أبرز إیجابيات تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
جدول ( :)3.23یوضح إیجابيات استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
النسبة ك إیجابيات استخدامك تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
86.4 102 لزجدالتثصبالمعمجماتجالمعرفة
76.2 90 لاعأالفردأك رانفلاحايمىاآلثرنف
68.6 81 نافذةمطمةيمىالعالـ
64.4 76 لليحمناقتةقضايالصـذجؼاالحلياااتالثاصة
63.6 75 فرصةللعزنزالذاتجال نةبالنفس
62.7 74 الثرججمفالجحدةجالعزلةاالالمايية
62.7 74 االسلفادةمفث راتاالثرنففيحأالمتاكأ
52.5 62 اللفايميةجاسلثداـالجسائطالملعددة
40.7 48 جسيمةاقلصاديةقميمةاللكمفة
3.3 4 أثرػ
*ن=118
لتير النلائج إلى أف أ رز إياا يات اسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف
بالمعمجماتجالمعرفة ااشتفي نسبة %86.4
الذكية مفجاصة نظرالمبحج يف أنصالزجد ـ
جبنسبة%76.2لاعأالفردأك ر انفلاحا يمىاآلثرنف ينماااشتنافذةمطمةيمىالعالـ
نسبة %68.6ينما ااشت جسيمة اقلصادية قميمة اللكمفة جفي المرلبة األثيرة نسبة
.%40.7
118
إذا كافالحصجؿيمىالمعمجماتجاللزجدبالمعرفة جملابعةمايحدثفيالعالـمفأثبار
جأحداث مف أ رز االياا يات اللي لمسصا ذجج ا ياقة البصرنة في لط ينات اللجاصأ
يناتدجرمصمالدػ
ا االالمايياللييدثمجفإليصامفثالؿالصجالفالذكية
كماجأفلصذراللط
المبحج يف حيث انصا لعطيصـ فرصا للحنيق ذجالصـ جزنادة ال نة بالنفس جالثرجج مف العزلة
المالمعيةجاعمصـاك رانفلاحا جمتاركةفياألنتطةالمالمعية .
يناتدجرمصما ادا فيلنميةالاجانبالمثلمفةلتثصيةالفرد
ا جنرػالباحثأفلصذراللط
الكفيف حيثإنصالعمأيمىلنميةالاجانبالمثلمفةلمتثصيةسجاشكانتنفسيةأجاالمايية
أجفكرنة لذلؾيابأفلسلغأ ذراللط يناتفييمميةدمجاألفرادذجؼاالحلياااتالثاصة
داثأمالمعالصـ جالعمأمفثاللصايمىإثرااصـمفالعزلةاالالمايية جلمكينصـمفممارسة
حيالصـبتكأط يعي .
كماياباال لماـباسلثداـالجسائطالملعددة فيلمؾاللط يناتجالليلجفرلصـإمكانية
الملابعة بتكأ أفضأ جثصجصا أف ذر الفئة مف ذجؼ ا ياقة يعلمدجف بتكأ ك ير يمى
ج ذا
حاسةالسمع جمفالمالحعأفإياا ية أنصاجسيمةاقلصاديةقميمةاللكمفةااشتملأثرة
ضعاالقلصادؼلصذرالفئةملدنيجاليسلطيعجف تراشالصجالفالذكيةمرلفعة
يدؿيمىأفال ج
ال مف .
تتفق ىذه النتائج معالنلائجالليلجصمتلصادراسة(زقجت )2016حيثالحصجؿيمى
األثبارجالمعمجماتمفأ رزإياا ياتلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية نسبة
مندار ا .)1(%84.8
وتتقارب مع د ارسة(أ جصالح )2014فيالحصجؿيمىاألثبار نسبة .)2(%76.8
) (1زقجت اسلثداـالصحفييفالفمسطينييفللط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصجالفالذكية"دراسةميدانية" .
)(2أ جصالح اسلثدامات طمبة الاامعات الفمسطينية تبكات اللجاصأاالالمايي جا تبايات الملحننة .
119
.2سمبيات استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية .
جدول ( :)3.24یوضح سمبيات استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
النسبة ك سمبيات استخدامك تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
72.0 85 اثلراؽالثصجصية
66.9 79 ك رةا يالناتمفثالؿاللط ينات
58.4 69 ضعفا لمامصابنضاياذجؼاالحلياااتالثاصة
56.7 67 اليمكننيلمييزاأللجافجالثطجط
48.3 57 لنمأمفمصاراتاللجاصأالتثصي
48.3 57 يدـال نة لط يناتاللجاصأاالالمايي
45.8 54 يدـمعرفةمحلجػالصجر
37.2 44 يرضمجادإباحيةغيرالئنة
3.3 4 أثرػ
*ن=118
لتيرالنلائجإلىأف مفسم يات اسلثداـ لط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية
جفقجاصة نظرالمبحج يف حيثااشفياللرليباألجؿاثلراؽالثصجصية نسبة %72.0
جااشفيالمرلبةال انيةك رةا يالناتمفثالؿاللط ينات نسبة %66.9ينماااشضعف
اال لماـبنضايا ذجؼ االحليااات الثاصة نسبة %58.4في حيف ااش يدـ لمييز األلجاف
جالثطجط نسبة %56.7جيدـمعرفةمحلجػالصجرة %45.8ينماااشفيالمرلبةاألثيرة
يرضمجادإباحيةغيرالئنة نسبة .%37.2
يلضح مف الادجؿ أيالر أف ناؾ يددا مف السم يات اللي يجاصصا المبحج يف يند
اسلثدامصـ لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية منصا ما لذ يالقة بالمجاد اللي
لجادفي ذراللط ينات جمنصامايلعمق اجانبفنية جلننيةلثلصبأفرادالعينة .
فعمىصعيدالمجاداللييلـنتر اي رلط يناتاللجاصأاالالمايي فصناؾضعففي
نترمجادللعمق ذجؼا ياقةبتكأياـ جبذجؼا ياقةالبصرنةبتكأثاص كمايممسذلؾ
111
أصحاب ا ياقة أنفسصـ كما أنصـ يرجف أف ناؾ يديدا مف المجاد غير مناسب أثالقيا
جلتكأك رةا يالناتالليلجادي رلمؾاللط يناتسمبا أيضا لممسلثدميفمفذجؼا ياقة
البصرنة حيثلعمأيمىلتليتلركيز ـ .
أمامايثلصبالاجانباللننيةجالفنيةفكانتأ رزالسم ياتلدػالمبحج يفيدـلمييز ـ
لمثطجطجاأللجافالليلجاد كماأنصـفيبعضاألحيافاليمي زجفمحلجياتالصجرالمجاجدة
بتكأسصأ جميسجر .
111
المبحث الثاني
اختبار فروض الدراسة المیدانية .
الفرض الرئيس الول:
یوجد عالقة ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة ( )0.05في استخدام المبحوثین
لتطبيقات التواصل االجتماعي عبر اليواتف الذكية يعزى إلى المتغیرات الشخصية (النوع,
العمر ,السكن ,المستوى الدراسي ,درجة اإلعاقة).
الفرض الفرعي الول:
یوجد عالقة ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة ( )0.05في استخدام المبحوثین
لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية يعزى لمجنس.
اختبار العالقة بین استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية والجنس.
جدول ( :)3.25یوضح العالقة بین استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية والجنس
منخفضة االستخدام
الداللة X2 عالية جداً عالية متوسطة منخفضة
جداً النوع
24 21 15 4 1
ذكر
57.1% 53.8% 55.6% 66.7% 25.0%
18 18 12 2 3
0.757 1.887 أنثى
42.9% 46.2% 44.4% 33.3% 75.0%
42 39 27 6 4
المجموع
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
لتير نلائج الادجؿ السا ق إلى أنذ ال يجاد يالقة ارلباطية ذات داللة إحصائية يف
اسلثداـذجؼا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجالانسحيث
كانتقيمة(مربعكاؼ)( )1.887جقيمةالداللةا حصائية0.757ج يأك رمف .0.05
112
جيع زج الباحث ذرالنلياةإلىأفالحااةالىاسلثداـلط يناتاللجاصأاالالمايي
أصبحتتيئامطمجبالدػاميعأفرادالمالمع سجاشكانجامفالذكجرأجا ناث .
الفرض الفرعي الثاني:
یوجد عالقة ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة ( )0.05في استخدام المبحوثین
لتطبيقات التواصل االجتماعي عبر اليواتف الذكية يعزى إلى العمر.
اختبار العالقة بین استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي عبر اليواتف الذكية والعمر.
جدول ( :)3.26یوضح العالقة بین استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي عبر اليواتف الذكية والعمر
منخفضة استخدام
الداللة X2 عالية جدًا عالية متوسطة منخفضة
جداً العمر
20 8 9 3 0
20-17
47.6% 20.5% 33.3% 50.0% 0.0%
10 23 9 1 3
25-20
23.8% 59.0% 33.3% 16.7% 75.0%
8 6 7 0 1
35-26
0.032 22.528 19.0% 15.4% 25.9% 0.0% 25.0%
4 2 2 2 0
36سنةفأك ر
9.5% 5.1% 7.4% 33.3% 0.0%
42 39 27 6 4
المامجع
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
لتيرنلائجالادجؿالسا قإلىأنذيجاديالقةذاتداللةإحصائية يفاسلثداـذجؼ
ا ياقةالبصرنة للط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجالعمرحيثكانتقيمة(
مربعكاؼ)( )22.528جقيمةالداللةا حصائية 0.032يأقأمف .0.05
يلضحمفالادجؿالسا ق أفالفئةالعمرنةما يف 20ياـإلى 25ياـ ـاألك ر
اسلثداما للط ينات اللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكية ينماالفئةالعمرنةمف20-17
113
يألجف في المرلبة ال انية ج ـ يعل رجف مف فئة التباب اللي للصف نسبة مرلفعة في
اسلثدامصـللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية .
جنرػ الباحث أف ذر النلياة منطنية حيث إف االغم ية مف مسلثدمي لط ينات
اللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكية ـمففئةالتباب أج ـمففئةالطالبسجاشفي
المرحمةال انجيةأجالمرحمةالاامعية .
الفرض الفرعي الثالث:
توجد عالقة ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة ( )0.05في استخدام المبحوثین
لتطبيقات التواصل االجتماعي عبر اليواتف الذكية يعزى إلى المؤىل العممي.
اختبار العالقة بین استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية والمؤىل العممي.
جدول ( :)3.27یوضح العالقة بین استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية والمؤىل
العممي.
منخفضة
الداللة X2 عالية جداً عالية متوسطة منخفضة
جداً االستخدام
1 المؤىل العممي
12 9 5 2 ثانوية فأقل
28.6% 23.1% 18.5% 33.3% 25.0%
2 1 0 0 0
دبموم متوسط
4.8% 2.6% 0.0% 0.0% 0.0%
27 26 20 4 3
0.963 4.846 بكالوريوس
64.3% 66.7% 74.1% 66.7% 75.0%
1 3 2 0 0
دراسات عميا
2.4% 7.7% 7.4% 0.0% 0.0%
42 39 27 6 4
المجموع
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
لتيرنلائجالادجؿالسا قإلىأنذاليجاديالقةارلباطيةذاتداللةإحصائية يف
اسلثداـ المبحج يف للط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر الصجالف الذكية جالمؤ أ العممي حيث
كانتقيمة(مربعكاؼ)( )4.846جقيمةالداللةا حصائية 0.963يأك رمف.0.05
114
يلضحمفالادجؿأيالرأنذاليجاديالقةارلباطيةذاتداللةإحصائية يفاسلثداـ
المبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجالمؤ أالعممي حيثإفاميع
أفرادالمالمعيمىاثلالؼمسلجيالصـاللعميميةيسلثدمجف لط يناتاللجاصأاالالماييي ر
جأصبحتتيئاأساسيالدؼاميعأفرادالمالمع .
الصجالفالذكية
الفرض الفرعي الرابع:
توجد عالقة ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة ( )0.05في استخدام المبحوثین
لتطبيقات التواصل االجتماعي عبر اليواتف الذكية يعزى إلى مكان السكن.
اختبار العالقة بین استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف
الذكية ومكان السكن .
جدول ( :)3.28یوضح العالقة بین استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ومكان
السكن
منخفضة
االستخدام
الداللة X2 عالية جداً عالية متوسطة منخفضة
جداً مكان السكن
11 7 3 2 0
التماؿ
26.2% 17.9% 11.1% 33.3% 0.0%
17 17 10 2 2
غزة
40.5% 43.6% 37.0% 33.3% 50.0%
6 5 8 1 0
الجسطى
14.3% 12.8% 29.6% 16.7% 0.0%
0.751 11.897
5 7 5 1 2
ثافيجنس
11.9% 17.9% 18.5% 16.7% 50.0%
3 3 1 0 0
رفح
7.1% 7.7% 3.7% 0.0% 0.0%
42 39 27 6 4
المجموع
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
لتير نلائج الادجؿ السا ق إلى أنذ ال يجاد يالقة ذات داللة إحصائية يف اسلثداـ
المبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجمكافالسكفحيثكانتقيمة(
مربعكاؼ)( )11.897جقيمةالداللةا حصائية 0.751يأك رمف .0.05
115
يلضحمفالادجؿالسا قأنذاليجاديالقةذاتداللةإحصائية يفاسلثداـالمبحج يف
للط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجمكافالسكف فلنرنباالنسبملتا صة يف
المحافظاتالمثلمفةلنطاعغزة .
جنرػالباحثأف ذاط يعي حيثإفاميعأ ناشقطاعغزةيعيتجف ظرجفا االمايية
جاقلصاديةملتا صةجملناربةبغضالنظريفمكافالسكف .
الفرض الفرعي الخامس:
توجد عالقة ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة ( )0.05في استخدام المبحوثین
لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية يعزى إلى درجة اإلعاقة.
اختبار العالقة بین استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف
الذكية ودرجة اإلعاقة.
جدول ( :)3.29یوضح العالقة بین استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ودرجة
اإلعاقة
منخفضة االستخدام
الداللة X2 عالية جدًا عالية متوسطة منخفضة
جداً درجة اإلعاقة
20 11 10 0 2
كمية
47.6% 28.2% 37.0% 0.0% 50.0%
22 28 17 6 2
0.127 7.170 جزئية
52.4% 71.8% 63.0% 100.0% 50.0%
42 39 27 6 4
المجموع
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
لتيرنلائجالادجؿالسا قإلىأنذاليجاديالقةذاتداللةإحصائية يفاسلثداـ
المبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجدراةا ياقةحيثكانتقيمة
(مربعكاؼ)( )7.170جقيمةالداللةا حصائية0.127ج يأك رمف .0.05
116
لتير النلائج إلى أنذ ال يجاد يالقة ذات داللة إحصائية يف اسلثداـ المبحج يف
للط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجدراةا ياقة .
بفيذلؾاسلثداـذجؼا ياقةالبصرنةكالحسبدراةإياقلذ
جنرػالباحثأفالس
سجاشكانتكميةأجازئيةلننياتلعينذيمىاسلثداـالصالف الذكي فالذيفلديصـاياقةازئية
يسلثدمجفلط يقايماشاتاللك ير أمامفلديصـاياقةكاممةفيسلثدمجف
قارغالتاتة .
الفرض الرئيس الثاني:
توجد عالقة ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة ( )0.05بین درجة استخدام
المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي عبر اليواتف الذكية ومدى اإلشباعات المتحققة.
اختبار العالقة بین درجة استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
ومدى اإلشباعات المتحققة .
جدول ( :)3:30یوضح العالقة بین درجة استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ومدى
اإلشباعات المتحققة
منخفضة االستخدام
الداللة X2 عالية جداً عالية متوسطة منخفضة
جداً االستفادة
0 0 2 2 0
منخفضة جدا
0.0% 0.0% 3.1% 22.2% 0.0%
0 3 2 1 0
0.031 22.584 منخفضة
0.0% 7.0% 3.1% 11.1% 0.0%
0 6 17 4 0
متوسطة
0.0% 14.0% 26.2% 44.4% 0.0%
1 14 23 1 0
مرتفعة
100.0% 32.6% 35.4% 11.1% 0.0%
0 20 21 1 0
0.031 22.584 مرتفعة جداً
0.0% 46.5% 32.3% 11.1% 0.0%
1 43 65 9 0
المجموع
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 00.0%
117
لتيرنلائجالادجؿالسا قإلىأنذيجاديالقةارلباطيةذاتداللةإحصائية يفدراة
اسلثداـ ذجؼ ا ياقة البصرنة للط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر الصجالف الذكية جمدػ
ا تبايات الملحننة مف ذر اللط ينات حيث كانت قيمة ( مربع كاؼ) ( )22.584جقيمة
الداللةا حصائية 0.031ج يأقأ مف 0.05يعزج الباحث ذلؾ ألفمسلثدمي لط ينات
اللجاصأاالالمايي ـامصجرنتطجلديذلجقعاتمفاسلثداـلمؾاللط ينات تباعرغبالذ
مماياعأيالقةاياا ية ينصما ج ذايلفقمعفرضيةنظرنةاالسلثداماتأفالامصجريدرؾ
مايحنقحااالذ جامصجر ذرالفئةمفذجؼا ياقةالبصرنة يفئةجاييةلمالسلثدـ .
الفرض الرئيس الثالث:
توجد عالقة ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة ( )0.05بین درجة استخدام
المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ودرجة الثقة لدیيم .
اختبار العالقة بین درجة استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
ودرجة الثقة لدیيم .
جدول ( :)3.31یوضح العالقة بین بین درجة استخدام المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ودرجة الثقة لدیيم .
الداللة X2 االستخدام
عالية جداً عالية متوسطة منخفضة منخفضة جداً
االستفادة
0 3 1 0 0
منخفضة جدًا
0.0% 10.0% 2.4% 0.0% 0.0%
3 0 3 0 0
منخفضة
13.6% 0.0% 7.3% 0.0% 0.0%
5 3 6 10 3
متوسطة
22.7% 10.0% 14.6% 50.0% 60.0%
0.017 30.215
5 14 13 6 1
مرتفعة
22.7% 46.7% 31.7% 30.0% 20.0%
9 10 18 4 1
مرتفعة جداً
40.9% 33.3% 43.9% 20.0% 20.0%
22 30 41 20 5
المجموع
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
118
لتيرنلائجالادجؿالسا قإلىأنذيجاديالقةذاتداللةإحصائية يفاسلثداـ ذجؼ
ا ياقة البصرنة للط ينات اللجاصأ االالمايي ي ر الصجالف الذكية جدراة ال نة مف ذر
اللط يناتحيثكانتقيمة(مربعكاؼ)( )30.215جقيمةالداللةا حصائية 0.017ج ي
أقأمف 0.05لعل ر ذرالنلياةمنطنيةحيثإنذكممازادت نةذجؼا ياقةالبصرنةفي
لط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةزادتنسبةاسلثدامصـلصذراللط ينات .
الفرض الرئيس الرابع:
توجد عالقة ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة ( )0.05بین درجة االستفادة من
لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ودرجة الثقة.
اختبار العالقة بین درجة استفادة المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ودرجة الثقة.
جدول ( :)3.32یوضح العالقة بین درجة استفادة المبحوثین لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ودرجة
الثقة لدیيم
الثقة منخفضة
الداللة X2 عالية جداً عالية متوسطة منخفضة
جداً االستفادة
0 2 2 1 0
منخفضة جداً
0.0% 4.7% 3.1% 11.1% 0.0%
0 5 13 2 0
منخفضة
0.0% 11.6% 20.0% 22.2% 0.0%
0 16 23 2 0
متوسطة
0.0% 37.2% 35.4% 22.2% 0.0%
0.905 6.217
1 12 15 2 0
مرتفعة
100.0% 27.9% 23.1% 22.2% 0.0%
0 8 12 2 0
مرتفعة جداً
0.0% 18.6% 18.5% 22.2% 0.0%
1 43 65 9 0
المجموع
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 0.0%
119
لتير نلائج الادجؿ السا ق إلى أنذ ال يجاد يالقة ارلباطية ذات داللة إحصائية يف
دراةاالسلفادةذجؼا ياقةالبصرنةللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجدراة
ال نة صذر اللط ينات حيث كانت قيمة ( مربع كاؼ ) ( )6.217جقيمة الداللة ا حصائية
0.905ج ي أك ر مف 0.05يلضح مف الادجؿ السا ق أنذ ال يجاد يالقة ارلباطية ذات
داللةإحصائية يفدراةاالسلفادة ذجؼا ياقةالبصرنة للط يناتاللجاصأاالالماييي ر
الصجالفالذكيةجدراةال نة صذراللط ينات جقدلراع ذرالنلياةإلىأفاسلثداـلط ينات
اللجاصأ االالمايي ي ر الصجالف الذكية ليس مرلبطا بط يعة المحلجػ الذؼ لندمذ ذر
ف ذر اللط ينات مف
البصرنة يسلثدمج
اللط ينات جيعزج الباحث ذلؾ إلى أف ذجؼ ا ياقة
أاأاللسمية جلمضيةالجقت .
الفرض الرئيس الخامس:
توجد عالقة ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة ( )0.05بین درجة موائمة من
تطبيقات التواصل االجتماعي عبر اليواتف الذكية ودرجة االستفادة.
اختبار العالقة بین بین درجة مواءمة تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ودرجة
االستفادة.
جدول ( :)3.33یوضح العالقة بین درجة مواءمة تطبيقات التواصل االجتماعيفي اليواتف الذكية ودرجة
االستفادة
منخفضة
الموائمة
الداللة X2 عالية جداً عالية متوسطة منخفضة
جداً االستفادة
3 0 0 0 1
منخفضة جدا
13.0% 0.0% 0.0% 0.0% 50.0%
0 3 2 1 0
منخفضة
0.0% 8.3% 5.7% 4.5% 0.0%
0.001 41.230
0 11 6 9 1
متوسطة
0.0% 30.6% 17.1% 40.9% 50.0%
8 13 14 4 0
مرتفعة
34.8% 36.1% 40.0% 18.2% 0.0%
121
منخفضة
الداللة X2 عالية جداً عالية متوسطة منخفضة االستفادة
جداً
12 9 13 8 0
مرتفعة جداً
52.2% 25.0% 37.1% 36.4% 0.0%
0.001 41.230
23 36 35 22 2
المجموع
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
لتيرنلائجالادجؿالسا قإلىأنذيجاديالقةارلباطيةذاتداللةإحصائية يفدراة
مجائمةمفلط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكية جدراةاالسلفادةحيثكانتقيمة
(مربعكاؼ)( )41.230جقيمةالداللةا حصائية0.001ج يأقأمف .0.05
جنرػ الباحث أف ذر النلياةمنطنية حيث إفمجاشمة لط ينات اللجاصأاالالمايي في
الصجالف لذجؼ ا ياقة البصرنة ( كمية ازئية) لذ دجر مصـ في دراة االسلفادة مف لمؾ
اللط ينات .
فكمماكانتلط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكيةللجافقمعط يعةا ياقة
البصرنة جذلؾمف ثالؿمالليحمفلط يناتمسايدةم أاللط يناتالناطنة جلط يناتلك ير
محلجياتالتاتة كانتاسلفادة ؤالشاألتثاصأك ر .
ج ذايحلاجإلىلجفيردجراتللعميـذجؼا ياقةالبصرنةيمىكيفيةاالسلثداـاألم ألصذر
اللط ينات جذلؾمفثالؿالمراكزالليلندـالثدمةلصـ .
جيعززصحة ذاالفرضمامجيةمفالنلائجالليلجصمتلصاالدراسةحيثإفيامأ
يدـ الندرة يمى اسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية أ رز أسباب يدـ
اسلثدامصا .
121
المبحث الثالث
خالصة نتائج الدراسة وتوصياتيا
أوالً :خالصة نتائج الدراسة:
بعدمناقتةنلائجالدراسة جربطصامعالدراساتالسابنة جأثذرأؼبعضالمثلصيففي
ذاالمااؿ يسلعرضالباحثثالصةأل ـالنلائجالليثمصتإليصاالدراسةالميدانية جمف
أ ـنلائجالدراسة :
أ -النتائج العامة لمدراسة:
%61.1 .1مفالمبحج يفيسلثدمجف لط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية ينما
%38.9اليسلثدمجنصامفثالؿالصجالفالذكية .
.2الس ب األجؿ لعدـ اسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية لدػ
المبحج يفيدـاملالكصـالمصاراتالكافية نسبة%64.0يميصايدـاملالكصـ الفذكي
نسبة %60.0يميذ الظرجؼ الصحية لحجؿ دجف اسلثداـ ذر اللط ينات نسبة
.%48.0
%70.3 .3يملمؾ الصجالف الذكية لمجاكبة اللكنجلجايا الحدي ة ينما %65.2لممارسة
حيالصـبتكأط يعيم أاآلثرنف.
%57.6 .4مف المبحج يف يفضمجف الصجالف الذكية الحلجائصا يمى رنامج ناطق جبنسبة
%36.4مكانيةلك يرمحلجياتالتاتة.
.5أك ر األنظمة اسلثداما لدػ المبحج يف كاف Androidنسبة %74.6يميذ لط يق
Windows Phoneنسبة %11.0ينماكافنظاـ Symbianاألقأاسلثداما نسبة
.%5.9
.6ما نس لذ %64.4مف المبحج يف يسلثدمجف لط ينات
قارئات التاتة ج%22.0
يسلثدمجفلط يناتلك يرالتاتة ينما%13.6يسلثدمجفاال نيفمعا.
.7أف ما نس لذ %54.2مف المبحج يف يسلثدمجف لط يق اللجؾ باؾ ينما %27.1
يسلثدمجفيدسةاللك ير.
122
.8نسبةالمبحج يفالذيفيسلثدمجف لط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصالفالذكي
فيالفلرةالزمنيةمفسنةإلىأقأمف الثسنجاتقد مغت.%38.1
.9ما نسبة %25.5مف المبحج يف ينضجف مف سايليف الى أقأ مف الث سايات يمى
لط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصالفالذكييجميا.
فلط يناتاللجاصأ
.10لتيرنلائجالدراسةإلىأفمانس لذ%72.9مفالمبحج يفيسلثدمج
االالماييفيالمنزؿ يميذفيمكافالدراسةأجالعمأ نسبة .%50.4
.11ااش لط يقالفيس جؾمفأك رلط يناتاللجاصأاالالمايياسلثداما نسبة %79.7
لالرلط يقاليجليجب نسبة %72.0ـجالسأب نسبة.%61.0
.12أف الجزف النس ي السلثداـ لط يق الفيس جؾ كانت %77.4حيث ااش في المرلبة
األجلىجقدااشفيالمرلبةال انيةلط يقاليجليجب جزف نس ي %72.8ااشفيالمرلبة
ال ال ةالفيس جؾماسينار جزفنس ي.%68.0
.13أ ـالمجاداللييلابعصاالمبحج جف كانتالمجاداللعميمية نسبة %67.8ـالمجادالدينية
جاللسميةجاللرفيذ نسبة.%56.8
نسبة %63.6
.14احلأدافعألنصاملاحةجملجفرةالمرلبةاألجلى نسبة %70.3يميذدافعقضاشجقتالفراغ
جاللسمية نسبة.%62.7
.15أجضحتالدراسةأفأ ـأسباباسلثداـللط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية
سريةننمصالممعمجماتجاألحداث نسبة.%79.7
.16ااشتدراةاالسلفادةمفلط يناتاللجاصأاالالماييياليةادا نسبة.%78.4
%40.7 .17أ راسلثدامصـللط يناتاللجاصأاالالمايييمىالجسائأاألثرػ دراةيالية
ادا.
.18ي قالمبحج جففيلط يناتاللجاصأاالالمايي دراةياليةقد مغت.%69.4
.19ااشت دراة مجاشمة لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية لذجؼ ا ياقة
البصرنةملجسطة نسبة.%67.4
.20أ ـ ا تبايات الملحننة مف اسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية
كانتسريةالحصجؿيمىالمعمجمة جزفنس ي.%85.5
123
.21أ رز إياا يات اسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية أنصا لزجد
التثصبالمعمجماتجالمعرفةجذلؾ نسبة.83.1
.22أ رز سم يات اسلثداـ لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية اثلراؽ
الثصجصية جذلؾ نسبة .%67.8
ب -نتائج اختبار فروض الدراسة:
.1ال يجاد يالقة ذات داللة إحصائية يند مسلجػ داللة ( )0.05في لأ يرات اسلثداـ
المبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةيعزػإلىالانس .
.2يجاد يالقة ذات داللة إحصائية يند مسلجػ داللة ( )0.05في لأ يرات اسلثداـ
المبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةيعزػإلىالعمر .
.3ال يجاد يالقة ذات داللة إحصائية يند مسلجػ داللة ( )0.05في لأ يرات اسلثداـ
المبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةيعزػإلىالمؤ أالعممي .
.4ال يجاد يالقة ذات داللة إحصائية يند مسلجػ داللة ( )0.05في لأ يرات اسلثداـ
المبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةيعزػإلىمكافالسكف .
.5ال يجاد يالقة ذات داللة إحصائية يند مسلجػ داللة ( )0.05في لأ يرات اسلثداـ
المبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةيعزػإلىدراةا ياقة .
.6ال يجاد يالقة ذات داللة إحصائية يند مسلجػ داللة ( )0.05يف دراة اسلثداـ
المبحج يفللط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكيةجدراةال نةلديصـ.
.7يجاديالقةذاتداللةإحصائيةيندمسلجػداللة( )0.05يفدراةاسلثداـالمبحج يف
للط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكية جمسلجػالمعرفةالملحننة .
.8يجاد يالقة ذات داللة إحصائية يند مسلجػ داللة ( )0.05يف دراة ال نة جمسلجػ
المعرفةالملحننة.
.9لجاد يالقة ذات داللة إحصائية يند مسلجػ داللة ( )0.05يف دراة مجاشمة مف
لط يناتاللجاصأاالالماييي رالصجالفالذكية جدراةاالسلفادة .
124
ثانياً :توصيات الدراسة ومقترحاتيا:
في ضجش ما لجصمت إليذ الدراسة الميدانية فإف الباحث يجرد اممة مف اللجصيات
جالمنلرحات جاللي دجر ا لعزز مف اسلثداـ ذجؼ ا ياقة البصرنة مف لط ينات اللجاصأ
االالماييفيالصجالفالذكية جذلؾيمىالنحجاللالي :
أ -توصيات الدراسة:
.1العمأيمىحأالمتاكأاللننيةالليلجااذذجؼا ياقةالبصرنةينداسلثدامصـلط ينات
اللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية.
.2إياادلط يناتلعمأيمىقراشةالصجر جممفات.pdf
.3ضرجرةلطجنرالثدماتالليلندمصالط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصجالفالذكية
للم يحاااتفئةذجؼا ياقةالبصرنة.
.4لجظيف لط ينات اللجاصأ االالمايي في الصجالف الذكية للنمي الاجانب االالمايية
جالنفسيةلدػ ذرالفئةمفثالؿإلاحةالمتاركةالفايمةلصـ.
.5األثذ بعيف االيلبار اآل ار الصحية جالاسمية اللي يلركصا اسلثداـ لط ينات اللجاصأ
االالماييمفثالؿالصجالفالذكيةيمىالمسلثدميف.
.6ضرجرةإاراشمزندمفالدراساتالليللناجؿاسلثداـذجؼا ياقةبتكأياـ جذجؼا ياقة
البصرنةبتكأثاصللط يناتاللجاصأاالالماييمفثالؿالصجالفالذكية.
.7يند دجرات لدرن ية لذجؼ ا ياقة البصرنة لسايد ـ يمى االسلفادة مف المميزات
جالثصائصالملجفرةفيالصجالفالذكية.
ب -مقترحات الدراسة:
.1ينددجراتلدرن يةلذجؼا ياقةالبصرنةيلـمفثاللصالدربيصـيمىكيفيةاسلثداـ
لط يناتاللجاصأاالالماييفيالصجالفالذكية .
.2لدرنب ذجؼ ا ياقة البصرنة يمى كيفية اللعامأ مع المتكالت اللي لجااصصـ ا ناش
االسلثداـ .
.3لعزنز اللعاجف المتلرؾ يف مصممي لط ينات الصجالف الذكية جبيف النائميف يمى
لننياتذجؼا ياقةالبصرنة.
125
المصادر والمراجع
126
المصادر والمراجع
القران الكريم
أوالً :المراجع العربية :
ا ار يـ ثدياةي دالعزنز2014( .ـ).جاقعاسلثداـتبكاتاللجاصأاالالماييفيالعممية
اللعميمية اامعاتصعيدمصر.العمجـاللربجية .23-22)3(2.
أ جالرب دمحم2015(.ـ).مدػ اسلفادة األتثاص ذجؼ ا ياقة مف مجاقع اللجاصأ االالمايي.
المامةالعربيةالعمجـاللربجيةجالنفسية .55-54)1(16
أ جصالح صالح 2014 ( .ـ) .اسلثدامات طمبة الاامعات الفمسطينية لتبكات اللجاصأ
االالمايي جاالتبايات الملحننة(.رسالة مااسلير غير منتجرة).الاامعة ا سالمية
غزة .
ا جيجف دمحم2007( .ـ) .فعالية اسلثداـ رناماي "إبصار"ج" "virgoفي إكساب مصارات
اسلثداـالحاسجبجاالنلرنتلدػالطالبالمكفجفيفبالاامعةا سالميةبغزة( .رسالة
مااسليرغيرمنتجرة).الاامعةا سالمية غزة .
اسعد يمرج2011( .ـ) .العالقة يف اسلثداـ التباب المصرؼ لمجاقع التبكات االالمايية
جقيمصـ المالمعية دارسة يمى مجقعي اليجليجب جالفيس جؾ ( .رسالة دكلجرار غير
منتجرة).اامعةالنا رة مصر .
االجنرجا مطجية لعرنفية بمركز لأ يأ المعاقيف بصرنا رنامج ا غا ة جالثدمات
االالمايي 2010ـ .
امعة أماد 2013 ( .ـ 12- 13ف راير) .دجافع اسلثداـ التباب الفمسطيني لتبكات
اللجاصأاالالماييمفجاصةنظرطمبةالاامعاتالفمسطينيةبمحافظاتغزة دارسة
مندمةإلىمؤلمرطمبةالاامعات"الجاقعجاآلماؿ" غزة:الاامعةا سالمية.
127
امعيةاالماراتلممعاقيفبصرنا (د.ت) لعرنفالمعاؽ لارنخاالطالع10:ف راير2017ـ
المجقع .)https://www.eavi.ae(:
الاصازالمركزؼ لإلحصاشالفمسطيني(2014ـ) لنرنراالياقة لارنخاالطالع 10:مارس
2017ـ المجقع .2017)www.pcbs.gov.ps(:
حااب دمحممنير2010(.ـ).نظرناتااللصاؿ.ط.1النا رة:دارالفارلمنترجاللجزنع .
حسيف سمير2006(.ـ).بحجثا يالـاألسسجالمبادغ.ط.1النا رة:يمـالكلاب.
حجحجللكنجلجاياالمعمجمات(2015ـ) اماشاتاللك ير لارنخاالطالع5:يناير2017ـ
المجقع .(http://www.igli5.com/2017/11/blog-post_21.html) :
حجحجللكنجلجاياالمعمجمات(2015ـ) تاتةمك رة لارنخاالطالع5:يناير2017ـ
المجقع .(http://www.igli5.com/2017/11/blog-post_21.html) :
ثاطر لرنيـ2015(.ـ).ايلمادطمبةالاامعاتالفمسطينيةيمىتبكاتاللجاصأاالالمايي
أ ناش العدجاف ا سرائيمي يمى غزة ياـ 2014ـ( .رسالة مااسلير غير منتجرة).
الاامعةا سالمية غزة .
الثطيب اماؿ جالحديدؼ منى2115(.ـ).المدثأالىاللربيةالثاصة.ط.2الكجنت:مكلبة
الفالحلمنترجاللجزنع .
الثميس حمجد جصمجؼ ي د الحافع2007 ( .ـ 8-6مارس) .احليااات المعاقيف
ا يالمية جمدػ إتباع جسائأ ا يالـ لصا دراسة مندمة لممملنى السابع لمامعية
الثميايةلإلياقة مممكةالبحرنف:المؤسسةالجطنيةلثدماتالمعاقيف .
ازؽدمحم2111(.ـ).االيالـالاديدجالصحافةااللكلرجنية.ط.2يماف:دار
الدليمي ي دالر
جائألمنترجاللجزنع .
128
الرحباني ي ير 2016 ( .ـ) .اسلثدامات ا يالـ الاديد جانعكاسالذ يمى الصحف الجرقية
اليجمية في األردف -صحافة المجبايأ( .-رسالة دكلجرة غير منتجرة) .اامعة الزييـ
األز رؼالحكجمية الثرطجـ .
رحمي أتجاؽ2017( .ـ) .اسلثدامات المرأة الفمسطينية لممجاقع ا لكلرجنية ا ثبارنة
جا تباياتالملحننةمنصا(.رسالةمااسليرغيرمنتجرة).الاامعةا سالمية غزة .
رضجاف سائد2016( .ـ)".ايلمادالتبابالفمسطينييمىصحافةالصالفالمحمجؿكمصدر
لألثبارجقتاألزمات(.رسالةمااسليرغيرمنتجرة).الاامعةا سالمية غزة .
زقجت تاـ2016(.ـ).اسلثداـ الصحفييف الفمسطينييف للط ينات اللجاصأ االالماييمف
ثالؿالصجالفالذكية(.رسالةمااسليرغيرمنتجرة).الاامعةا سالمية غزة .
سرحاف صاش 15( .يجليج2017ـ) .أارػ المنا مة الباحث .غزة :منسق مركز اللننيات
المسايدةبالاامعةاالسالمية .
سيسالـ كماؿ سالـ1997(.ـ).المعاقجف بصرنا:ثصائصصـ جمنا اصـ.ط.1النا رة:الدار
المصرنةالم نانية .
تبكة مدؼ(5402ـ) كيفيسلثدـالكفيفالصجالفالذكية؟ لارنخاالطالع10:يناير
2017ـ المجقع .(https://www.enabbaladi.net/archives/66927):
تبكةدمحم(2017ـ) قارغالتاتة Shine Plusلارنخاالطالع5ف راير2017ـ المجقع:
( .(https://mohdhmud.wordpress.com
التمرؼ فيصأ(2015ـ).مسلاداتاللعميـااللكلرجني(لط يناتالصجالفالذكية– جملاار
المجقع: 2017ـ مايج 5 االطالع: لارنخ الجنب).
( .)http://library.nauss.edu.sa/cgi
التمرؼ(5400ـ) لط يناتالصجالفالذكية–جملاارالجنب لارنخاالطالع 2:ناير
5407ـ المجقع . (www.mu.edu.sa(:
129
التصراف الجسائأ اللعميمية جمسلادات لكنجلجايا اللعميـ.ط .2مطابع الحمصي .الرناض
اماؿي دالعزنز ) .
التصرؼ حناف2014( .ـ) .أ ر اسلثداـ تبكات اللجاصأ ا لكلرجنية يمى العالقات
االالمايية"الفيس جؾجلجنلرنمجذاا"(.رسالةمااسليرغيرمنتجرة).اامعةالممؾ
سعجد الرناض.
صادؽ يباس مصطفى2118( .ـ) .االيالـ الاديد المفا يـ جالجسائأ جاللط ينات .ط.1
يماف:دارالترجؽلمنترجاللجزنع .
ي دالحميد دمحم2010(.ـ).نظرناتا يالـجالاا اتاللأ ير.ط.3النا رة:يالـالكلب .
ي د العزنز يمر فجاز جكجافحة ليسير مفمح2111(.ـ).مندمة في اللربية الثاصة.ط.2
يماف:دارالمسيرةلمنترجاللجزنعجالطباية .
ي در فاطمة الز راش دمحم2006 ( .ـ) .رمايات المعاقيف بصرنا جاسلثدامصا في المكلبات.
مامةس رنز .
ي يد ماادةالسيد2111(.ـ).المبصرجفبآذانصـ.ط.1يماف:دارصفاشلمنترجاللجزنع .
النمش مصطفى نجرؼ جالمعايطة ثميأ ي د الرحمف2111( .ـ) .سيكجلجاية االطفاؿ ذجؼ
االحلياااتالثاصة.ط.2يماف:دارالمسيرةلمنترجاللجزنعجالطباية .
المجح جليد 10(.يجليج2017ـ).أارػالمنا مةالباحث.غزة:منسقجحدةاللننياتالمسايدة
بالكميةالاامعة .
دمحم ي دالرؤجؼ جيامر طارؽ2117(.ـ) .ا ياقة البصرنة .ط .1النا رة :مؤسسة طيبة
لمنترجاللجزنع .
مرزجؽ ا لساـ 14(.يجليج2017ـ).أارػالمنا مةالباحث.غزة:المديراللنفيذؼلامعية
العيجفللأ يأالمعاقيفب
صرنا .
131
مدرسةالنجرجاألمألممعاقيفبصرنا مطجيةلعرنفية 2016ـ .
المصرؼ نعيـ 2014 ( .ـ) .مدػ اسلثداـ الامصجر الفمسطيني لمثدمات ا يالمية اللي
يندمصا الصالف النناؿ .مامة اامعة فمسطيف لألبحاث جالدارسات العدد 7اامعة
فمسطيف.غزة.
المصرؼ نعيـ2017) .ـ) .اسلثدامات ا يالمييف الفمسطينييف الصجالف الذكية في المااؿ
ا يالمي.المامةالعربيةلمعمجـا نسانيةمامسالنترالعممي اامعةالكجنت .
امعيةرابطةالثرنايفالمعاقيفبصرنا(205ـ) مطجيةلعرنفيةامعيةرابطةالثرنايف
المعاقيفبصرنا غزة.
المنبالية حميمة .)2016( .اسلثدامات المكفجفيف في سمطنة يماف لتبكات اللجاصأ
االالمايي جا تبايات الملحننة منذ (رسالة دكلجرة غير منتجرة) .اامعة السمطاف
قا جس مسنط .
مجقعالازنرة (ت.د) لارنخالصالفالذكي لارنخاالطالع5:يجنيج2017ـ المجقع:
( .)aljazeera.net/encyclopedia/economy
مجقعلصاأفاليف(2016ـ) مجاقعاللجاصاالالمايي لارنخاالطالع5:يجليج2017ـ
المجقع .) http://www.lahaonline.com/articles/view(:
مجقعال جابةالعربيةلألثبار اللننية(2015ـ) ما جنظاـ IOSلارنخاالطالع 10:يجنيج
2017ـ المجقع .)https://aitnews.com(:
مجقعاللطجر-اللارنثي-لمصجالف-الذكية(2014ـ) الصجالفالذكية لارنخاالطالع5:اغسطس
2017ـ المجقع .)ttps://edu577.wordpress.com:
مجقعالناطقاللكنجلجاي(2015ـ) رنامج اؿ لارنخاالطالع8:يجنيج2017ـ المجقع:
) .)/http://www.nattiq.com
131
مجقعلسعة(2015ـ) اجاأ مس لارنخاالطالع5:يجليج2017ـ يمىالرابط
( .(http://www. ts3a.com
مجقعليمياراـ(2015ـ) ما جالليمياراـ لارنخاالطالع5:س لم ر2017ـ المجقع:
( .)https://telegram.org/faq/ar#1
مجقعارندةالرناض(2014ـ) المعاقجفبصرناداثأ جلنةالجنب لارنخاالطالع5:يجليج
2017ـ المجقع .)http://www.alriyadh.com/426201(:
مجقعصثرالثميجللننيةالمعمجمات(2015ـ) رنامجابصارلممكفجفيف المجقع:
) .(http://sakhrgulf.com/index.php/products/show/27
مجقعصدػاللننية(2015ـ) الفيس جؾماسنار لارنخاالطالع5:يجليج2017ـ المجقع:
( .) facebook-messenger-features-guidehttp://tech-echo.com
مجقعصجتاللكنجلجايا(2014ـ) إياا ياتجسم ياتتبكاتاللجاصأ لارنخاالطالع14:
يجليج2017ـ المجقع .https://www.ultrasawt.com:
مجقعلصاافال ف(2014ـ) تبكةاللجاصأاالالمايي لارنخاالطالع20:يجنيج2017ـ
المجقع .)http://arab afli.org/main/index.php(:
مجقعمرساؿ(2015ـ) 9جالف ياالفضألعاـ 2015لارنخاالطالع8:
اغسطس2017ـ المجقع .)https://www.almrsal.com/post/198130(:
مجقعمنلدػيدالت(2015ـ) الفاي ر لارنخاالطالع5:يجليج2017ـ المجقع:
(? .)https://vb.3dlat.net/showthread.php
مجقعمجضجع(2014ـ) تبكاتاللجاصأاالالمايي لارنخاالطالع 8:أغسطس2017ـ
المجقع( .)http://mawdoo3.com/
132
ـ2017 ديسم ر10 :ـ) ما معنى الصجالف الذكية؟ لارنخ االطالع2015(مجقع مجضجع
.)http://mawdoo3.com/(:المجقع
:ـ المجقع2017 أغسطس8:ـ) ما ج الفيس جؾ لارنخاالطالع2015(مجقعمجضجع
.)http://mawdoo3.com/
:ـ المجقع2017 يجليج10 :ـ) الفيس جؾ لارنخ االطالع/2014(مجقع مجضجع كجـ
http://mawdoo3.com(
ـ2017 يجليج10 :ـ) لنرنر ج ازرة االلصاالت لارنخ االطالع2016(جكالة معا االثبارنة
.)www.maannews.net(:المجقع
: المراجع الجنبية:ثاني ًا
Kristin S (2014), "Use of Social Media by People with Visual
Impairments: Usage Levels, Attitudes and Barriers", Fuglerud
Affiliated with Norwegian Computing Center.
Mihailidis, P. (2014). Exploring the role of mobile phones in the daily
life of young people, (Unpublished Master’s Thesis). Emerson
College, Boylston.
Oscar, Westlund. (2013). A Review and Model of Journalism in an Age
of Mobile Media. Digital Journalism. 1(1). 6-26
Ravenscroft, J(2002),What do Visually Impaired Children Want From a
Website? ,ICEVI Conference, Leeuwenhorst Congress Centre
Netherlands.
Wenhong, Ch (2014). A Moveable Feast: Do Mobile Media
Technologies Mobilize or Normalize Cultural Participation?
133
International Communication Association, Human Communication
Research,(41). 87.
Williamson & Schauder(2013), Don:"Information seeking by blind and
sight impaired citizens" , information Research.vol.5No.4,2000.
Ziani, Barrie. (2015) Mobile Phone and the Internet in Obtaining Local
News in GCC Regions: University Students, Perspectives,
Donnish Journal of Media and Communication Studies.
play Google, Talk Back(2014). Retrieved October 4, 2017, from:
https://play.google.com/store/apps/
Firefox browser(2015). Retrieved October 12, 2017, from: https://
addons.mozilla.org/en-US/Firefox.
IDC Corporate USA(2015). Retrieved October 12, 2017, from:
www.idc.com
Washington.edu. web anywhere(2015), Retrieved October 12, 2017
Wordpress ,manafalsolamiblog(2014), Retrieved October 20, 2017,
from: wordpress.com.
134
مالحق الدراسة
135
The Islamic University–Gaza
الجـامعــــــــــت اإلســـــالميــت – غــزة
Deanship of Research and Graduate Studies
عمادة البحث العلمي والدراساث العليا
Faculty of Arts
كـليـــــت اآلداب
Master of Journalism
ماجستير الصحافت
استبانة استقصاء بعنوان:
استخدامات ذوي االعاقة البصرية لتطبيقات التواصل االجتماعي في
اليواتف الذكية واإلشباعات المتحققة
أخي الكريم ...أختي الكريمة ,,,
السالم عميكم ورحمة هللا وبركاتو
تحية طیبة وبعد :
ينجـ الباحث إاراش دارسة بعنجاف " استخدامات ذوي االعاقة البصرية لتطبيقات
التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية واإلشباعات المتحققة" كازش مف ملطمبات الحصجؿ
يمى دراة المااسلير في قسـ الصحافة بالاامعةا سالمية أراجاللكرـ با اابة يمى أسئمة
ذر االسلبانة يمما بأف اميع المعمجمات اللي للعمق با اابة يمى األسئمة سلسلثدـ فنط
ألغراضالبحثالعممي .
جلكـازنأالتكرجاللندير
الباحث:سامييطاهللاأ جغجلذ
0599848742
136
المعمومات العامة المحور الول:
أنثى النوع االجتماعي :ذكر
.1العمر .................. :
.2العمل ...................:
.3المؤىل العممي:
انجؼفأقأد مجـملجسطبكالجرنجسدراساتيميا
.4مكان السكن:
محافظة شمال غزة محافظة غزةمحافظة الوسطى محافظة خان يونس
محافظة رفح
جزئية .5درجة االعاقة :كمية
المحور الثاني :أنماط وعادات استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
.6ىل تستخدم تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ؟
نعم"انلنأإلىالسؤاؿرقـ(")3ال"أابيفالسؤاؿاللالي ـلجقفمتكج ار"
"يمكن اختبار أكثر من .7ما أسباب عدم استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية؟
إجابة"
الأملمؾ الفذكي.ليسلدؼالمصاراتالكافيةالسلثداـ ذراللط ينات .
ليسلدؼالجقتالكافي.قمقحجؿالثصجصيةجااراشاتاألماف .
أثتىمفاللحدثمعاآلثرنف.غيرمنلنعبأ ميلصاجادجا ا .
الللناجؿمجاضيعمصمةلي .ظرجفيالصحيةلحجؿدجفاسلثدامصا.
الأيرؼ جاجدلط يناتمسايدةلي .أسبابأثرػيراى
ذكر ا...........................:
.8ما سبب امتالكك لياتف ذكي؟ (يمكفاثليارأك رمفإاابة) .
مجاكبةاللكنجلجاياالحدي ة.اسلثدمذفيالدراسة.إمكانيةلك يرمحلجياتالتاتة .
يحلجؼيمى رنامجناطق .ممارسةحياليبتكأط يعيم أاآلثرنف .
137
سصجلةحممذفيكأمكافاالسلفادةمفالثصائصجالمميزاتالمجاجدةبذ .
أثرػيراىذكر ا .........................
.9عمى أي تطبیق تعتمد في التعامل مع ىاتفك الذكي ؟
قارشاتالتاتةلط يقلك يرالتاتةاال نيفمعا
لط يق
.10ما ىوالنظام الذي تستخدمو في ىاتفك الذكي؟
Symbian IOS
Windows Phone Android
أثرؼ/حدد ………..
.11ما ىوقارئ الشاشة الذي تستخدمو؟
إيماءات التكبیر عدسة التكبیر شاین بمس سبیل توك باك
موبیل سكیل تمكس أخري /حدد……….. فويس اوفر الويندوز
.12منذ متى تستخدم تطبيقات التواصل االجتماعي من خالل ىاتفك الذكي؟
أقأمفسنة.مفسنةإلىاقأمف الثسنجات .
مف الثإلىاقأمفثمسسنجات.ثمسسنجاتفأك ر .
.13ما إجمالي الساعات التي تقضیيا یوميا عمى تطبيقات التواصل االجتماعي من خالل
ىاتفك الذكي ؟
أقأمفسايةجاحدةمفسايةالىاقأمفسايليف
مفسايليفالىاقأمف الثسايات الثساياتفاك ر ..
؟( يمكن .14ما المكان الذي تستخدم فيو تطبيقات التواصل االجتماعي من خالل ىاتفك الذكي
اختيار أكثر من إجابة)
المنزؿاألماكفالعامةمكافالدراسةأجالعمأأماكفأثرػ يراى
ذكر ا ...............
138
(يمكنك .15ما أىم تطبيقات التواصل االجتماعي التي تستخدميا من خالل ىاتفك الذكي؟.
اختيار أكثر من إجابة(
فيس جؾلجنلريجليجباجاأ مسجالسابفاي ر
لنكداف
ليمياراـفيس جؾمسنارسنابتاتانسلاراـأثرػ يراى
ذكر ا ................:
.16ما درجة استخدامك لتطبيقات التواصل االجتماعي في ىاتفك الذكي؟
منخفضة جداً منخفضة متوسطة عالية عالية جداً نسبة
االستخدام
التطبیق
فيس بوك
تويتر
یوتیوب
جوجل بمس
واتس اب
فایبر
تیمیجرام
لنكد ان
سناب شات
انستجرام
فيس بوك مسنجر
أخرى ,أذكر..........
ما أىم الحاجات التي تدفعك الى استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ؟(يمكنك .17
إجابة( اختيار أكثر من
اللجاصأمعاالثرنفالحجار جلبادؿال أرؼ
139
قضاشجقتالفراغجاللسمية . الحصجؿيمىثدماتجمسايدات
لنميةمصاراتاللجاصأاالالمايي يرضنتاطاليالمثلمفة.
المتاركةفيالنضاياالليلصـذجؼاالياقةالبصرنة.أثرؼ/اذكر ا
.................:
.18ما المواد التي تتابعيا مع اآلخرين وتفاعل معيا خالل استخدامك لتطبيقات التواصل االجتماعي في
ىاتفك الذكي؟ (يمكنك اختيار أكثر من إجابة(
السياسيةا ثبارنةاللسميةجاللرفيذالتبا ية
الرناضية الصحية
الدينيةاالقلصادية
اللعميميةالفنيةاالالماييةالنسجية
قضاياذجؼاالحلياااتالثاصة أثرؼ يراىذكر ا ....................
المحور الثالث :دوافع استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
تتمثل دوافع استخدامي لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية في(.يمكنك .19
اختيار أكثر من إجابة(
ب .دوافع منفعية أ .دوافع طقوسية
اسلثدمصالملجاصأمعاآلثرنف ألنصاملاحة جملجفرة.
المتاركةفياالنتطةالمثلمفة. دافعالفضجؿ جكيفيةاالسلثداـ.
لالطالعيمىقضايالصـذجؼاالحلياااتالثاصة. لملثمصمفالعزلة .
لفصـالجاقعحجلي. قضاشجقتالفراغجاللسمية.
االطالعيمى نافاتاثرػ. مسايرةالحدا ةجاللطجر.
التعجربالثصجصيةينداالسلثداـ .االسلفادةمفالمعمجماتالليلثصذجؼاالحلياااتالثاصة.
.20ما أسباب استخدامك لتطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ؟(يمكنك اختيار
أكثر من إجابة(
يجفرصجتأ ناشاالسلثداـ . سصجلةالحمأجاللننأبالصالفالذكي.
141
سريةننمصالممعمجماتجاألحداث .اارؼمفثاللصامكالمات الفية.
لمكننيمفاللعميقجالمتاركةفيمثلمفالنضايا .سصجلةاالسلثداـ .
طرحقضايالصـذجؼاالياقةالبصرنة.لغنييفااللصاؿالجاا ي
لبادؿالث راتمعاآلثرنف.اللعرؼيمىالمزندمفاألتثاص .
أثرػ/حدد ا ....................:
.21اثر االستخدام تطبيقات التواصل عمى الوسائل االخري ومدي االستفادة ودرجة الثقة
والمواءمة.
منخفضة عالية
متوسطة منخفضة عالية العبارة م
جدا جدا
أأ راسلثدامؾللط يناتاللجاصأاالالماييفي 1
الصجالفالذكيةيمىملابعةجسائأا يالـاالثرػ؟
2مامدػاسلفادلؾمفاسلثدامؾللط يناتاللجاصأ
االالماييفيالصجالفالذكية؟
3مامدػ نلؾ لط يناتاللجاصأاالالماييفي
الصجالفالذكية؟
4مامدػمجاشمةلط يناتاللجاصأاالالماييفي
الصجالفالذكية ياقلؾالبصرنة؟
141
اإلشباعات المتحققة من استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية المحور الرابع:
.22ما درجة اإلشباعات المتحققة من استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف
الذكية؟
قمیمة جدا قمیمة متوسطة كبیرة كبیرة العبارة م
جدا
تغأجقتالفراغجاللثمصمفالممأ
1
االسلرثاشيندالتعجرباللعب
2
اللسميةجالتعجربالراحة
3
نسيافالمتاكأالليالعرضلصا
4
لتعرنيبالراحةالنفسيةجاالطمئناف
5
اتعرباأللفةجاللجاصأمعاالثرنف
6
اناقشمجضجياتمثلمفةمعاالصدقاش
7
اللعرؼيمىمعمجماتلفيدنيفيحيالي
8
زنادةالمعرفةباألحداثالاارنة
9
الجصجؿالىكـ ائأمفالمعمجماتبسرية
10
اتعربأننيم أاألتثاصالعادييف
11
جفرتلياللجاصأمعاتثاصلصـنفساال لمامات
12
يززتمف نلي نفسي
13
سصمتلياللجاصأجاعملنياالماييااك ر
14
سريةالحصجؿيمىالمعمجمات
15
142
المحور الخامس :ایجابيات وسمبيات استخدام تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية
ما ابرز ایجابيات استخدامك تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية؟ (يمكنك اختيار
أكثر من إجابة( .
لزجدالتثصبالمعمجماتجالمعرفة.نافذةمطمةيمىالعالـ .
فرصةللعزنزالذاتجال نةبالنفس.الثرججمفالجحدةجالعزلةاالالمايية .
لاعأالفرداك رانفلاحايمىاالثرنف.لليحمناقتةقضايالصـذجؼاالحليااات
الثاصة .
االسلفادةمفث راتاالثرنففيحأالمتاكأ .اللفايميةجاسلثداـالجسائط
الملعددة .
جسيمةاقلصاديةقميمةاللكمفة.أثرؼ/اذكر ا .................:
.23ما ابرز سمبيات استخدامك تطبيقات التواصل االجتماعي في اليواتف الذكية ؟ (يمكنك
اختيار أكثر من إجابة( .
لنمأمفمصاراتاللجاصأالتثصي .اليمكننيلمييزااللجافجالثطجط .
يدـال نة لط يناتاللجاصأاالالمايي .اثلراؽالثصجصية .
يدـمعرفةمحلجػالصج ضعفا لمامصابنضاياذجؼاالحليااات
الثاصة.
ك رةااليالناتمفثالؿاللط ينات .يرضمجاداباحيةغيرالئنة .
ؼ/اذكر ا............................:
أثر
شك ار لحسن تعاونكم
143
You might also like
- الاعلام الجديد والاعلام التقليديDocument263 pagesالاعلام الجديد والاعلام التقليديمهند100% (6)
- ماجستير - منذر رمضان سليمان المصرىDocument145 pagesماجستير - منذر رمضان سليمان المصرىMohamed HaNo ratings yet
- الأطفال والأنترنت التأثيرات السلبية وطرق الحمايةDocument15 pagesالأطفال والأنترنت التأثيرات السلبية وطرق الحمايةemy amorenaNo ratings yet
- عمر محمد أحمد شاهينDocument167 pagesعمر محمد أحمد شاهينOMAR SHAHEENNo ratings yet
- التسويق الفيروسيDocument203 pagesالتسويق الفيروسيsalem alzhraniNo ratings yet
- أثر استخدام شبكات التواصل الإلكترونية على العلاقات الاجتماعية الفيس بوك وتويتر نموذجا PDFDocument107 pagesأثر استخدام شبكات التواصل الإلكترونية على العلاقات الاجتماعية الفيس بوك وتويتر نموذجا PDFAnonymous pNnXQeNo ratings yet
- MKAF Volume 12 Issue 2 Pages 477-506Document30 pagesMKAF Volume 12 Issue 2 Pages 477-506Sido SahraouiNo ratings yet
- رسالة الماجستيرDocument303 pagesرسالة الماجستيرRahmaNo ratings yet
- AIJTID-Volume 3-Issue 4 - Page 49-96Document48 pagesAIJTID-Volume 3-Issue 4 - Page 49-96ﺗﺴﻨﻴﻢ بن مهيديNo ratings yet
- Hsi Salah Eddine SoualhiDocument217 pagesHsi Salah Eddine SoualhimessaoudNo ratings yet
- درجة انتشار مظاهر وأسباب العنف في أوساط الطلاب من وجهة نظر الأساتذةDocument21 pagesدرجة انتشار مظاهر وأسباب العنف في أوساط الطلاب من وجهة نظر الأساتذةMourad BenharzallahNo ratings yet
- نوسه ووردDocument246 pagesنوسه ووردMohamed ElgendyNo ratings yet
- ماجستير عاهد ابو عطاDocument236 pagesماجستير عاهد ابو عطاMohamed HaNo ratings yet
- دور الثقافة المقاولاتية في انشاء المؤسسات المصغرة في الجزائرDocument15 pagesدور الثقافة المقاولاتية في انشاء المؤسسات المصغرة في الجزائرMahdi MahdiNo ratings yet
- Syaiful Hakki - FITKDocument110 pagesSyaiful Hakki - FITKCaliph AzlansNo ratings yet
- Strategic Intelligence and Its Relation With Success of OrganaizationsDocument181 pagesStrategic Intelligence and Its Relation With Success of OrganaizationsA.s.qudah QudahNo ratings yet
- SOSJ - Volume 4 - Issue 3 - Pages 19-41Document23 pagesSOSJ - Volume 4 - Issue 3 - Pages 19-41ghadirhdk37No ratings yet
- EJSC-Volume 2022-Issue 78 - Page 77-122Document46 pagesEJSC-Volume 2022-Issue 78 - Page 77-122arlinsyahramaadhanNo ratings yet
- Book 13076Document185 pagesBook 13076حميد ردمان القديميNo ratings yet
- اساليب الاقناع في الصفحات الاعلانية PDFDocument10 pagesاساليب الاقناع في الصفحات الاعلانية PDFMarwa ElSaid ElSayed HamedNo ratings yet
- تأثير مواقع التواصل الاجتماعي على السلوك الشرائي للطلبة الجامعيين الجزائريينDocument152 pagesتأثير مواقع التواصل الاجتماعي على السلوك الشرائي للطلبة الجامعيين الجزائريينabdo adelNo ratings yet
- 70-نص المقال-215-1-10-20210109Document26 pages70-نص المقال-215-1-10-20210109alnahary1No ratings yet
- EDUSOHAG-Volume 59-Issue 59 - Page 69-102Document34 pagesEDUSOHAG-Volume 59-Issue 59 - Page 69-102Eman FahhmyyNo ratings yet
- أثر جودة الخدمات الصحية على رضا المرضى المستشفيات الأهليةDocument138 pagesأثر جودة الخدمات الصحية على رضا المرضى المستشفيات الأهليةمحمود عبد الحميد عيسىNo ratings yet
- اتجاهات الشباب الجامعي الفلسطيني نحو دور المواقع الاكترونية في ترتيب اولياتهم تجاه القضايا الهجرة غير الشرعية 2017 امين وافيDocument277 pagesاتجاهات الشباب الجامعي الفلسطيني نحو دور المواقع الاكترونية في ترتيب اولياتهم تجاه القضايا الهجرة غير الشرعية 2017 امين وافيnariman.shaqouraNo ratings yet
- Tesis FiX Yuliana 2023Document149 pagesTesis FiX Yuliana 2023Sasori DannaNo ratings yet
- استراتيجية جيسكوDocument43 pagesاستراتيجية جيسكوالمرافقة البيداغوجيّة للأستاذ والطالب100% (1)
- فعالية برنامج تحليل السلوك التطبيقي في تحسين التواصل الإجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (رضوان ناجي)Document48 pagesفعالية برنامج تحليل السلوك التطبيقي في تحسين التواصل الإجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (رضوان ناجي)Redouane NajiNo ratings yet
- دور الكشافة الإسلامية الجزائرية في تعزيز قيم المواطنة لدى الشبابDocument18 pagesدور الكشافة الإسلامية الجزائرية في تعزيز قيم المواطنة لدى الشبابSį LõùNo ratings yet
- 185-نص المقال-379-1-10-20210129Document19 pages185-نص المقال-379-1-10-20210129mhamdy19185No ratings yet
- العلاج المتمركز حول الحل SfbtDocument144 pagesالعلاج المتمركز حول الحل SfbtabdulmhohsenNo ratings yet
- PDF 725Document213 pagesPDF 725Waleed HelmyNo ratings yet
- 1851 000 080 018 PDFDocument29 pages1851 000 080 018 PDFعمر محمد ابو الحديدNo ratings yet
- Book 18571Document125 pagesBook 18571zedNo ratings yet
- Proposal Bahasa Arab YesiDocument18 pagesProposal Bahasa Arab Yesiaini iNo ratings yet
- Notes 200329 222309 Ee7Document21 pagesNotes 200329 222309 Ee7aini iNo ratings yet
- برزينتيشن مجموعة 4Document13 pagesبرزينتيشن مجموعة 4Yosef MohamedNo ratings yet
- التعرف على شبكات التواصل الاجتماعي في قطرDocument40 pagesالتعرف على شبكات التواصل الاجتماعي في قطرfouad l'artistNo ratings yet
- التوسع العمراني وعلاقته بالنشاط السياحي بعمالة أكادير إدوتنان حالة جماعة تغازوت المركزDocument52 pagesالتوسع العمراني وعلاقته بالنشاط السياحي بعمالة أكادير إدوتنان حالة جماعة تغازوت المركزAyman AmiriNo ratings yet
- أثر إستخدام مواقع التواصل الإجتماعي على سلوك الشباب الجزائري PDFDocument157 pagesأثر إستخدام مواقع التواصل الإجتماعي على سلوك الشباب الجزائري PDFMilla ElinNo ratings yet
- UntitledDocument299 pagesUntitledCHai MaNo ratings yet
- تقييم أثر الحوافز على الأداء الوظيفي في شركة الإتصالات الفلسطينية من وجهة نظر العاملينDocument132 pagesتقييم أثر الحوافز على الأداء الوظيفي في شركة الإتصالات الفلسطينية من وجهة نظر العاملينShahab AliNo ratings yet
- ?تطبيقات الإعلام الجديد على الهواتف الذكية و إنعكاساتها على الشباب الجزائري. - ?️ إعداد - سعاد عيساني.Document208 pages?تطبيقات الإعلام الجديد على الهواتف الذكية و إنعكاساتها على الشباب الجزائري. - ?️ إعداد - سعاد عيساني.AhmEDNo ratings yet
- فعالية إستخدام مواقع التواصل الجتماعي في تحسين الصورة الذهنية للمؤسسة الخدماتية الجزائريةDocument147 pagesفعالية إستخدام مواقع التواصل الجتماعي في تحسين الصورة الذهنية للمؤسسة الخدماتية الجزائريةzaidNo ratings yet
- التمكن الرقمي في تدريس التربية الإسلاميةDocument156 pagesالتمكن الرقمي في تدريس التربية الإسلاميةBahami ZakariaNo ratings yet
- ثر المشارکة الفعالة للمجتمع في أنشطة الجودة الشاملة بالمدارس الابتدائية بالکويت على الإلمام بآليات إدارة الأزمات التعليمية.Document32 pagesثر المشارکة الفعالة للمجتمع في أنشطة الجودة الشاملة بالمدارس الابتدائية بالکويت على الإلمام بآليات إدارة الأزمات التعليمية.عبد الناصر العبيديNo ratings yet
- تلقي المحتوى الإعلامي عبر الشبكات الإجتماعية الرقمية وإنعكاساته على سلوك المراهق دراسة على عينة من مستخدمي الفيس بوك والأنستغرامغراب, سعيدةDocument243 pagesتلقي المحتوى الإعلامي عبر الشبكات الإجتماعية الرقمية وإنعكاساته على سلوك المراهق دراسة على عينة من مستخدمي الفيس بوك والأنستغرامغراب, سعيدةgheithsuhad0599No ratings yet
- أكتوبر 2020 إسلام عزب نهائي بدون البرنامج والمقياس 2Document156 pagesأكتوبر 2020 إسلام عزب نهائي بدون البرنامج والمقياس 2ahmedmebarki503No ratings yet
- Book 13794 PDFDocument154 pagesBook 13794 PDFSamora HmNo ratings yet
- December 2023: ArticleDocument38 pagesDecember 2023: Articleamanichergui62No ratings yet
- SKJE Volume 4 Issue 3 Pages 21-50Document30 pagesSKJE Volume 4 Issue 3 Pages 21-50jumanita02No ratings yet
- اتجاهات الجمهور نحو النشرات الإخبارية لإذاعة الجزائر من الوادي -دراسة ميدانيةDocument79 pagesاتجاهات الجمهور نحو النشرات الإخبارية لإذاعة الجزائر من الوادي -دراسة ميدانيةJaafar NizarNo ratings yet
- محمد يحيى صالح عاصلهDocument5 pagesمحمد يحيى صالح عاصلهmireille100% (1)
- ماجستير - حسن محمد حسن النجارDocument215 pagesماجستير - حسن محمد حسن النجارMohamed HaNo ratings yet
- التعليم الالكتروني في الجامعة الجزائرية بين الواقع والمأمولDocument23 pagesالتعليم الالكتروني في الجامعة الجزائرية بين الواقع والمأمولHind HindNo ratings yet
- الاستراتيجية التسويقية علي انستجرام - دراسة تحليليةDocument22 pagesالاستراتيجية التسويقية علي انستجرام - دراسة تحليليةranwa maherNo ratings yet
- استراتيجيات الخطاب التعليمي في الثانوي هشام بلخيرDocument898 pagesاستراتيجيات الخطاب التعليمي في الثانوي هشام بلخيرAgreen HadiNo ratings yet
