VERSIÓ FEBRER 2020

1. DESCRIPTOR GLOBAL DE NIVELL 03

2. OBJECTIUS PER ÀREES 04

2.1. COMPRENSIÓ ORAL 04

2.2. COMPRENSIÓ ESCRITA 05

2.3. ESTRUCTURES LINGÜÍSTIQUES 05

2.4. EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ ESCRITES 06

2.5. EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ ORALS 08

3. CONTINGUTS 09

3.1. CONTINGUTS TEMÀTICS I COMUNICATIUS 09

3.2. CONTINGUTS LINGÜÍSTICS 13

1. DESCRIPTOR GLOBAL DE NIVELL

Nivell d’usuari independent avançat

El certificat de nivell B2 acredita un domini de l’ús de la llengua, tant oral com

escrit, d’usuari independent avançat, que permet afrontar un ventall de situacions
de comunicació amb un cert grau d’independència lingüística basada en recursos
lingüístics i comunicatius suficients per a expressar-se de manera prou precisa,
fluida i correcta.

La persona que opte a aquest certificat ha de ser capaç de comprendre les idees prin-
cipals de textos complexos sobre temes tant concrets com abstractes, incloent-hi dis-
cussions tècniques en el camp de l’especialització professional; expressar-se amb un
grau de fluïdesa i d’espontaneïtat que faça possible la interacció habitual amb parlants
nadius sense que comporte tensió per a cap dels interlocutors; produir textos clars i de-
tallats en una àmplia gamma de temes, i expressar un punt de vista sobre una qüestió,
exposant els avantatges i els inconvenients de diverses opcions, o fer una mediació en
situacions de comunicació no necessàriament quotidianes.

03 | JQCV Nivell B2
2. OBJECTIUS PER ÀREES
2.1. COMPRENSIÓ ORAL

Pot comprendre el llenguatge oral cara a cara o vehiculat a través de mitjans de comu-
nicació, tant si es tracta de converses com de discursos més complexos sobre temes
familiars i no familiars.

• Pot comprendre tota la informació del que es diu en qualsevol conversa.

• Pot comprendre el contingut d’intercanvis comunicatius, transaccions i gestions quo-

tidianes.

• Pot comprendre les idees principals d’una intervenció amb proposicions i estructures
lingüístiques complexes sobre temes concrets o abstractes.

• Pot comprendre documentals, entrevistes en directe, programes d’entreteniment

i gèneres de ficció en suport audiovisual, en registre estàndard.

• És capaç de comprendre la major part dels programes radiofònics i dels textos orals,
ja siguen enregistrats o retransmesos en registre estàndard, i és capaç de percebre-hi
l’humor, el to, etc., de qui parla.

• Pot utilitzar el context lingüístic i l’extralingüístic com a mitjà per a incrementar la

comprensió dels punts principals.

• Pot comprendre de manera apropiada matisos de l’entonació, la pronunciació, el ritme

i l’accent (ironia, sarcasme, emocions, etc.).

• És capaç de seguir les línies generals de conferències, xarrades, informes i altres for-
mes de presentació acadèmica o professional, encara que la llengua i els conceptes
utilitzats siguen complexos.

• Reconeix les característiques bàsiques dels registres i les varietats geogràfiques més
generals.

04 | JQCV Nivell B2
2.2. COMPRENSIÓ ESCRITA

És capaç de comprendre textos escrits de gèneres diversos sobre temes generals i sobre
temes relacionats amb el seu camp d’especialització i amb els seus interessos.

• Pot copsar les idees principals i secundàries i els detalls importants de textos comple-
xos sobre temes concrets i abstractes.

• Pot comprendre textos argumentatius sobre temes diversos.

• Pot comprendre el contingut de textos literaris contemporanis.

• Pot comprendre textos formals de l’Administració pública.

• Pot comprendre textos especialitzats sempre que puga utilitzar un diccionari o altres
eines de consulta.

• Pot entendre els textos de caràcter humorístic.

2.3. ESTRUCTURES LINGÜÍSTIQUES

Té un repertori lingüístic prou ampli per a poder fer descripcions clares i detallades, ex-
pressar el seu punt de vista, interactuar i desenvolupar una comunicació suficientment
fluida sense massa entrebancs i utilitzant algunes frases complexes. Coneix les formes
i les estructures (fonologia, ortografia, morfologia i sintaxi) del sistema lingüístic, que
li permeten expressar-se amb prou fluïdesa i sense errors que impedisquen la compren-
sió. Aplica les regles generals d’ortografia i morfosintaxi i coneix les excepcions d’ús
freqüent de la llengua.

• És capaç de pronunciar d’una manera clara i correcta, encara que cometa algun error
ocasional i que esporàdicament puga aparéixer l’accent de la llengua d’origen.

05 | JQCV Nivell B2
 • Pot produir textos escrits comprensibles i adequats en gran mesura, des del principi
fins al final, amb una ortografia i un ús dels signes de puntuació bastant correctes que
fan el text entenedor i fàcil de llegir.

• Té els coneixements suficients de la morfologia nominal i verbal, cosa que li permet

comunicar-se amb les exigències pròpies del nivell.

• Té la competència suficient per a usar, amb eficàcia, les diverses categories grama-
ticals a fi de formar la major part d’estructures sintàctiques. Coneix les formes i les
funcions dels pronoms febles quan apareixen a soles i en combinacions binàries.

• Domina un repertori lèxic i fraseològic ampli que li permet expressar sense molts
problemes el que vol dir.

• Sap identificar interferències lèxiques i pot substituir-les per expressions genuïnes.

• Té una competència que li permet establir relacions semàntiques entre paraules i selecci-
onar entre diferents opcions.

És capaç de produir textos ben construïts aplicant regles generals de cohesió textual.

2.4. EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ ESCRITES

• És capaç de redactar textos clars i detallats sobre una àmplia gamma de temes, així
com sintetitzar i avaluar informació i opinió procedents d’altres fonts.

• És capaç d’expressar per escrit novetats i punts de vista amb eficàcia, i referir-se als
punts de vista d’altres. Pot interactuar iniciant el discurs escrit, i acabar-lo quan ho
ha de fer. Pot col·laborar en textos conversacionals escrits sobre temes quotidians tot
confirmant-ne la comprensió o convidant a participar-hi.

• És capaç d’escriure de manera elaborada, clara i detallada una ressenya o una crítica
cultural d’una pel·lícula, un llibre o una obra de teatre.

06 | JQCV Nivell B2
 • És capaç d’escriure una redacció, un informe, un article o una carta d’opinió al direc-
tor que desenvolupe un argument, presente arguments a favor i en contra d’un punt
de vista particular i explique els avantatges i inconvenients de les diferents opcions.
És capaç de resumir informació i arguments procedents de diferents fonts.

• És capaç d’escriure cartes personals, correus electrònics, etc., en un àmbit personal

i més general, que transmeten graus d’emoció, emfasitzen la rellevància personal
d’esdeveniments i comenten les notícies i opinions del seu interlocutor.

• Pot resumir una àmplia gamma de textos (sobre fets reals o creatius, notícies, entrevis-
tes, documentals, novel·les, pel·lícules, obres de teatre, etc.), comentant o contrastant
els punts de vista i els temes principals.

• Pot comprendre una conferència clarament estructurada i pot prendre apunts sobre
aspectes que considera importants, fins i tot si tendeix a concentrar-se en les paraules
i, per tant, perd alguna informació.

• És capaç de plantejar preguntes escrites per a demostrar que ha comprés el que l’in-
terlocutor ha volgut dir-li per escrit, i aconseguir aclariments dels aspectes ambigus.

• Pot produir un discurs clar, fluid i ben estructurat que demostra un ús bastant contro-
lat d’estructures organitzatives i mecanismes de cohesió propis de la llengua escrita
formal.

07 | JQCV Nivell B2
2.5. EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ ORALS

Pot produir textos orals clars i detallats, en una àmplia gamma de temes, amb un grau
d’adequació i d’espontaneïtat que fa possible una interacció fluida amb parlants nadius.

• Pot desenvolupar presentacions o descripcions clares sobre una àmplia gamma de

temes i subratllar-ne apropiadament els punts importants i els detalls de suport per-
tinents.

• Pot expressar idees i opinions amb precisió, argumentar amb convicció sobre temes
complexos i respondre als arguments d’altres persones. Pot transmetre diferents graus
d’emoció i subratllar la importància personal d’esdeveniments o experiències.

• Pot apartar-se d’un text preparat per a seguir algun punt interessant suscitat pels
oients, i ho fa amb una fluïdesa i una facilitat d’expressió remarcables. Pot afrontar
les preguntes que se li plantegen després d’una exposició amb un grau de fluïdesa
i d’espontaneïtat que no provoca gens de tensió ni a l’auditori ni a si mateix.

• Pot desenvolupar arguments clars i ben relacionats, i ampliar i confirmar els seus
punts de vista amb els arguments secundaris i els exemples pertinents.

• Pot interactuar espontàniament en una conversa amb un bon domini gramatical sen-
se que faça la impressió que ha de limitar el que vol dir, i amb un grau de formalitat
adaptat, en general, a les circumstàncies comunicatives.

• Pot intervindre de manera adequada en una discussió utilitzant el llenguatge apropiat.

• Pot començar, mantindre i acabar un discurs de manera adequada prenent eficaçment

el torn de paraula; també pot acabar la conversa quan és necessari, encara que pot ser
que no sempre ho faça de manera completament adequada.

08 | JQCV Nivell B2
3. CONTINGUTS
3.1. CONTINGUTS TEMÀTICS I COMUNICATIUS

3.1.1. Conéixer la gent

• Comprendre converses d’àmbit social i participar-hi.

• Entendre i produir interaccions, com ara missatges i encàrrecs, en un contestador

automàtic.

• Escriure textos dels àmbits familiar i social, com ara notes, invitacions i felicitacions.

• Produir discursos breus descriptius i presentacions clares en missatges i encàrrecs

subratllant-ne apropiadament els punts importants.

3.1.2. Estudis, treball i relacions professionals

• Comprendre entrevistes de l’àmbit laboral o acadèmic.

• Mantindre una entrevista en l’àmbit laboral o acadèmic amb la pronúncia, l’entona-

ció, el ritme i la velocitat adequats.

• Escriure textos informatius de l’àmbit laboral, social o acadèmic, com ara avisos
i anuncis, tenint en compte l’adequació a la situació comunicativa, la coherència i la
cohesió.

• Fer declaracions i argumentacions sobre un tema professional o d’estudis.

3.1.3. Viatges

• Comprendre textos informatius explicatius: fullets turístics, catàlegs, guies de viatges,

reportatges de viatges...

09 | JQCV Nivell B2
 • Llegir comunicats informatius i avisos, de diferents maneres segons la intenció.

• Preparar per escrit comunicats informatius i avisos per a ser llegits a través d’altaveus
amb la pronúncia, l’entonació, el ritme i la velocitat adequats.

• Escriure correspondència breu d’àmbit familiar, com ara postals, tenint en compte
l’adequació a la situació comunicativa, la coherència i la cohesió.

• Fer intervencions orals breus en reunions d’àmbit social fent descripcions clares
i detallades i tenint en compte l’adequació a la situació comunicativa, la coherència
i la cohesió.

3.1.4. Menjar, dietes, salut i restaurants

• Comprendre textos directius, com instruccions, receptes i prospectes de caràcter general.

• Llegir textos directius, com receptes, dietes i menús, de diferents maneres segons la
intenció i els oients.

• Preparar per escrit una recepta, una dieta o uns exercicis esportius tenint en compte
l’adequació a la situació comunicativa, la coherència i la cohesió.

• Donar instruccions i consells d’una dieta, una taula gimnàstica, una recepta, etc.

3.1.5. Cultura i espectacles

• Comprendre textos orals com anuncis de televisió i de ràdio, agendes, anuncis d’es-
pectacles...

• Llegir escrits com anuncis de televisió, de ràdio, agendes, anuncis d’espectacles...,

i saber-ne interpretar la intenció.

• Escriure correspondència de l’àmbit familiar, com cartes o ressenyes d’espectacles,

tenint en compte l’adequació a la situació comunicativa, la coherència i la cohesió.

10 | JQCV Nivell B2
 • Fer una intervenció en un programa de ràdio sobre un espectacle (pel·lícula, obra tea-
tral, llibre, dansa, concert...) tenint en compte l’adequació a la situació comunicativa,
la coherència i la cohesió.

3.1.6. Mitjans de comunicació

• Comprendre textos informatius de premsa, ràdio, televisió o Internet: notícies, entre-

vistes, etc.

• Escriure textos d’àmbit social per a ser llegits o dits, com ara textos informatius breus
o anuncis per a la premsa i per a taulers d’anuncis, tenint en compte l’adequació a la
situació comunicativa, la coherència i la cohesió.

• Fer una exposició/entrevista oral en un programa dels mitjans de comunicació amb la

pronúncia, l’entonació, el ritme i la velocitat adequats, i tenint en compte l’adequació
a la situació comunicativa, la coherència i la cohesió.

3.1.7. Política i societat

• Comprendre xarrades i parlaments, i programes de televisió o de ràdio, amb un cert

grau de complexitat, sobre temes d’interés general.

• Llegir textos amb un cert grau de complexitat sobre temes d’interés general i saber-ne
interpretar la intenció.

• Escriure textos de l’àmbit laboral o social, com cartes, sol·licituds o currículums.

• Exposar fets d’actualitat en intervencions orals breus en actes públics a partir d’esque-
mes o guions. Raonar a favor o en contra d’un punt de vista determinat i presentar els
avantatges i els inconvenients de diverses opcions.

11 | JQCV Nivell B2
3.1.8. Actualitat: tecnologia, diferències culturals, medi ambient

• Comprendre articles i reportatges divulgatius.

• Llegir articles i reportatges divulgatius sobre temes d’interés general.
• Prendre notes o apunts i fer esquemes d’articles breus sobre temes d’interés general.
Extraure informació resumida d’un text; diferenciar les idees principals de les secundàries.
• Exposar opinions en intervencions orals breus a partir d’esquemes i guions en actes
públics amb la pronúncia, l’entonació, el ritme i la velocitat adequats, i tenint en
compte l’adequació a la situació comunicativa, la coherència i la cohesió.
• Raonar a favor o en contra d’un punt de vista determinat i presentar els avantatges
i els inconvenients de diverses opcions.

3.1.9. Cultura i llengua

• Comprendre textos característics de la cultura popular com rondalles, llegendes i can-

çons: textos descriptius i narratius.
• Llegir contes, rondalles, llegendes i cançons.
• Escriure un text descriptiu o narratiu d’experiències reals o imaginàries.
• Entendre textos en les variants occidentals de la llengua.

12 | JQCV Nivell B2
3.2. CONTINGUTS LINGÜÍSTICS

3.2.1. Fonètica, elocució i ortografia

• Elocució i fonètica sintàctica

• Vocals en contacte: elisions i altres fenòmens de fonètica sintàctica. Emmudiments.

• Distinció i articulació clara de les vocals àtones i tòniques, sense entrar en casos con-
trastius amb altres llengües.
• Distinció i articulació clara de les consonants simples i dels grups consonàntics.
• Discriminació i producció dels sons consonàntics propis de la llengua, en posicions
finals (juny, coll).

• Alfabet i grafies

• Coneixement de les lletres modificades i simples, dels dígrafs i de les geminacions.

• Síl·laba, diftong, hiat i vocals

• Ortografia i pronunciació de diftongs i hiats. Separació de paraules en síl·labes.

Paraules amb tot tipus de dígrafs: rr, ll, l·l, ny, gu, qu, ss, tj, tg i tz (car-ro, ca-llar, ca-nya).
Triftongs. Pronunciació normativa de l’imperfet d’indicatiu (feia, reies...).
• Confusió de vocals a/e (avaria, afaitar), o/u (cobert, muntanya).
• Grafia e en les paraules usuals començades per em-, en-, es-, eix- (embastar, entendre,
estendre, eixugar).
• Alternances e/i, o/u en les formes verbals irregulars (llig / llegim, ixes / eixim; puc / pot,
vulga / volia).

• Accent, dièresi, guionet i apostrofació

• Accentuació d’homòfons i parònims diversos del vocabulari general (patí / pati;

mitjà / mitja; mà / ma / m’ha).

13 | JQCV Nivell B2
 • Accentuació dels monosíl·labs en els quinze casos en què es fa servir l’accent dia-
crític (bé, déu, és, mà, més, món, pèl, què, sé, sí, sòl, són, té, ús, vós).
• Normes generals de l’ús de la dièresi. Dièresi en els grups güe, güi i qüe, qüi; en pa-
raules amb hiat (veïna), i en els temps verbals més usuals de la tercera conjugació
(-air, -eir, -uir).
• Normes generals de l’ús del guionet. Guionet en tots els numerals. Guionet i sepa-
ració entre el verb i un pronom.

• Consonants oclusives i labiodentals. Sons corresponents a les palatals i grafies que

els representen

• Gerundis en -t; terminacions en -etud, -itud; grups ab-, ob-, sub- i cap-.
• Grafia b alternant amb p (sap, saber; cap, cabut) i de v alternant amb u (neu, nevar).
Grafia b darrere de m i de v darrere de n (ambició, embolic; convent, invent).

• Consonants alveolars. Sons corresponents a les palatals i grafies que els representen

• So alveolar fricatiu sonor [z] i fricatiu sord [s], i grafies que els representen.
• Discriminació entre sons consonàntics sords i sonors (rosa / rossa; casar / caçar; posar,
colze). Variació ortogràfica c/ç que es produeix amb la flexió en substantius, adjectius
i verbs (pinça, pinces; forçar, forcem; vençut, véncer). Paraules acabades en -ança, -ença (espe-
rança, aparença). Paraules acabades en -essa, -esa (bellesa, timidesa, marquesa, alcaldessa), i la
flexió nominal dels gentilicis acabats en -és (xinesa, xinesos, xineses).
• Sons [ks] i [gz] amb les lletres x, cc (taxa; examen, exèrcit; acció).
• Escriptura de les paraules derivades de paraules agudes acabades en vocal + s (gos,
gossa; pas, passos; calorós, calorosa; mes, mesos). Grafia -sc- (piscina, escena, ascens).

• Consonants palatals. Sons corresponents i grafies que els representen

• Variació ortogràfica de la flexió en paraules del vocabulari usual en aplicació de la
norma general: j+a, o, u i g+e, i (boja, bojos, boges; platja, platges).
• Derivats de les paraules acabades en -tx i -ig (capritxós, despatxos, rojor, lletja).

• Consonants laterals, nasals, ròtiques; la h

• Grafies l·l, tl/tll (col·legi, pel·lícula, intel·ligent, ametla, ratlla).

14 | JQCV Nivell B2
 • Grafia h en paraules del vocabulari general en l’inici i en l’interior de paraula (alco-
hol, ahir, tothom, prohibir). La h en els homòfons més usuals (a, ha, ah; em, hem; i, hi).
• Convencions

• Majúscules i minúscules. Funció demarcativa: minúscula després de coma, dos punts,

punt i coma, parèntesi; majúscula després de punt, signe d’interrogació i d’exclamació.
• Usos generals dels signes de puntuació. El punt i coma, els dos punts i els punts sus-
pensius (casos generals). Els parèntesis. El guió de diàleg. Les cometes en les citacions
textuals.

3.2.2. Morfosintaxi

• Substantius i adjectius

• Flexió de gènere i nombre del substantiu: irregular i invariable (ase/somera,

cavall/egua; fisioterapeuta, astronauta, colombaire...).
• Canvis de significat segons el gènere (llum, pols, terra, clau, etc.).
• Adjectius acabats en -aç, -iç i -oç (capaç/capaços/capaces...).
• Alternança -leg/-loga (psicòleg/psicòloga).
• Concordança del substantiu amb l’adjectiu (anàlisi clínica, estudiant tenaç…).

• Determinants

• Article neutre. Forma i usos més corrents de l’article amb valor neutre. Valor abs-
tractiu i construccions alternatives.
• Sistema binari i ternari dels determinants demostratius.
• Formes tòniques i àtones dels possessius.

• Pronoms

• Pronoms personals forts (mi, si, vosté, vostés...). Pronoms forts darrere de preposició
(sense mi, amb tu...).
• Morfologia i col·locació de pronoms febles (apostrofació i guionet) en combinacions
binàries.

15 | JQCV Nivell B2
 • Ús de pronoms febles en funció d’atribut i de complement circumstancial.
• Combinacions binàries de pronoms febles (reflexius + complement directe, refle-
xius + atribut, complement indirecte + complement circumstancial, complement
directe + complement circumstancial, complement indirecte + complement directe).
• Combinació de pronoms febles en la conjugació dels verbs anar-se’n, tornar-se’n
i eixir-se’n.
• Pronoms interrogatius i exclamatius: usos de qui, què, com, on, quin/a, quan, quant
i per què.
• Pronoms relatius. Usos de que, què, qual, on i qui.
• Pronoms relatius neutres: casos habituals (amb la qual cosa, cosa que, fet que...).
• Usos dels relatius segons el tipus de subordinades de relatiu: substantives (Els
qui vulguen vindre, que ho diguen. El que diu no té sentit); adjectives (L’ordinador que
m’he comprat és compacte); adjectives especificatives i explicatives (Els alumnes que
han llegit el llibre han superat la prova. Els alumnes, que han llegit el llibre, han superat la
prova); adverbials (He anat on m’havies dit).

• Quantificadors

• Numerals: ordinals i partitius (mig, terç, quart, una cinquena part).

• Abreviatures de numerals ordinals (1r, 1a, 2n, 3r, 4t, 8é, 6a, 1rs...) i perífrasis equiva-
lents (la que fa dotze).
• Quantitatius variables i invariables. Ús de quant i bastant.
• Locucions més freqüents que fan funció de quantitatiu (bona cosa de, gens ni mica de,
un grapat de, un muntó de, un fum de...).
• Indefinits variables i invariables (diversos, diferents, qualsevol, tal, tothom, alguna cosa...).
• Distinció entre res, gens i cap (No vol res. No queda gens de vi. No tinc cap ordinador).

• Preposicions

• Usos habituals de amb/en, a/en.

• Preposicions que precedeixen parts del dia, mesos de l’any, estacions i festes.
• Preposicions sense, per i per a davant de sintagma nominal.
• Caiguda de la preposició davant de que àton.

16 | JQCV Nivell B2
 • Adverbis

• Adverbis i locucions adverbials d’afirmació (sí, també, fins i tot, prou...) i de dubte (potser).

• Conjuncions i altres connectors d’ús general en registres estàndard

• Adversatives i concessives (en canvi, per contra, no obstant això...), distributives (així
com, no solament...), causals (a causa de, per culpa de, com que, ja que...).
• Conjunció que a l’inici d’oracions interrogatives i exclamatives.

• Verbs

• Verbs irregulars velaritzats més habituals (córrer i derivats, acabats en -ndre,

vocal + -ure i -ldre, i derivats).
• Verbs irregulars amb canvis vocàlics (collir, bullir, tossir...).
• Imperfet d’indicatiu regular i irregular (veia, queia, réieu...).
• Usos del subjuntiu. Ordres en negatiu (no + subjuntiu).
• Verbs ser i estar amb valor atributiu o locatiu.
• Perífrasis incoatives, de probabilitat, de realització recent i d’aproximació.
• Formes no personals dels verbs. Usos de l’infinitiu: construccions agramaticals
d’infinitiu amb valor d’imperatiu (*No passar) i presència o absència d’article da-
vant d’infinitiu substantivat.

Lèxic i semàntica
3.2.3.
• Vocabulari general
• Lèxic dels àmbits educatiu i professional.
• Lèxic bàsic de documents formals com cartes, correus electrònics, sol·licituds, etc.
• Lèxic sobre menjar, dieta, restauració, salut i esport.
• Lèxic sobre tecnologia i medi ambient.
• Lèxic propi de contes, rondalles i cançons tradicionals.
• Llengües i gentilicis més usuals.
• Lèxic per a la descripció espacial, física i de personalitat.

17 | JQCV Nivell B2
 • Formació del lèxic

• Derivació: aspectes generals. La prefixació i la derivació.

• Canvis de categoria gramatical.
• Canvis ortogràfics.
• Canvi de posició de l’accent.
• Flexió de la paraula resultant.

• Composició: aspectes generals. Tipus de compostos.

• Locucions i frases fetes d’ús freqüent

• Precisió lèxica i genuïnitat en el vocabulari usual

• La polisèmia i l’homonímia.
• Alternatives als barbarismes.
• La comparació, la metàfora i la metonímia com a mecanismes de creació lèxica.

• Relacions semàntiques

• Sinonímia i antonímia del llenguatge general.

• Relacions lexicosemàntiques textuals bàsiques.

18 | JQCV Nivell B2
Direcció General de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme
Av. Campanar, 32 - 46015 València
http://www.jqcv.gva.es/va