AVALUACIÓ DE L’ÀREA D’EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ ORALS · NIVELL C2

ELABORACIÓ DEL DISCURS CONTINGUT LINGÜÍSTIC CONTROL DE LA NORMA

Cohesió, coherència, adequació, interacció, documentació, objectiu, tema Repertori lèxic, precisió, fluïdesa, flexibilitat, parla Vocabulari, morfosintaxi, gramàtica,
pronúncia
A • S’ajusta amb garantia als objectius comunicatius establits en A • Demostra un bon domini d’expressions A • Empra un vocabulari tècnic,
l’exercici de la prova. idiomàtiques, ben usades en el context amb un precís i específic, sense errors.
• Produeix un discurs clar i ben estructurat (introducció, temes i repertori ampli, sense haver de recórrer a • El grau de correcció i
subtemes, desenvolupament de punts, conclusió...). estratègies d’evitació. complexitat gramatical és alt,
• Ajusta el missatge i la forma de comunicar-lo a la situació , al • S’expressa amb fluïdesa i espontaneïtat sense no s’hi detecten errors.
destinatari i al registre, i el reformula convenientment, si cal. cap tipus d’esforç. • La fonètica és perfecta,
• Incorpora de manera eficient tota la informació de la tasca. 12 • Demostra precisió i varietat en les opinions i 10 coherent i pròpia del 8
• Argumenta la seua posició formalment i de manera convincent. afirmacions. context.Articula tots els sons
Argumentar no és opinar. • Utilitza la llengua amb una gran flexibilitat i propis de la llengua.
• Interacció: reprén els arguments de l’altre, els rebat o els amplia. No eficàcia.
és la suma de dos monòlegs. • L’entonació que empra expressa la funció
corresponent. Transmet de manera clara matisos
de significat quan la tasca ho requereix.
9 8 7
B • S’ajusta als objectius comunicatius establits en l’exercici de la prova B • Usa diverses expressions idiomàtiques però B • Empra un vocabulari tècnic,
però en tracta algun superficialment, per exemple no es presenta i ha puntualment ha de recórrer a expressions o precís i específic, amb errors
de fer una xerrada pública. estratègies d’evitació. puntuals significatius que
• El discurs és clar i l’estructura és correcta però algun dels apartats té • Ofereix un discurs fluid i espontani, tot i que, rectifica.
una extensió inadequada. puntualment, mostra petits dubtes. • El grau de correcció i
• El missatge i la manera de comunicar-lo estan prou ajustats a la • Les opinions i afirmacions són prou precises però complexitat gramatical és bo:
situació, al destinatari o al registre però, si cal reformular-lo, ho fa de a voltes divaga. hi ha petits errors no
8 7 6
manera poc clara. • Utilitza una llengua bastant flexible i eficaç. significatius.
• Incorpora gran part de la informació de la tasca; en algun cas, ho fa • L’entonació expressa la funció corresponent però • La fonètica és bona, coherent
de manera forçada. no transmet els matisos de significat de forma i pròpia del context, presenta
• Els arguments que empra són sòlids però, en algun cas, poc clara. algun error puntual.
convincents.
• Interacció: participa de la conversa però no sempre empra els
arguments de l’altre.
6 5 5
C • No s’ajusta del tot als objectius comunicatius, ja que només en tracta C • Empra algunes expressions idiomàtiques però C • Empra un vocabulari correcte,
alguns i d’altres els atén superficialment o els evita. l’ús d’expressions o estratègies d’evitació és però genèric, amb errors
• L’estructura no és del tot clara, ja que costa identificar algun dels evident. puntuals significatius. No
apartats. • Demostra una certa fluïdesa en el discurs però sempre els rectifica.
• Té en compte la situació, el registre o el destinatari en el missatge i evidencia dificultats en més d’una ocasió. • El grau de correcció
en la manera de comunicar aquest només de manera superficial. • Les opinions i afirmacions no sempre són gramatical és fluix: els error
5 4 4
• Incorpora només part de la informació de la tasca i no sempre de precises. Divaga. són evidents i repetits.
manera eficient. • Encara que pot ser eficaç per al propòsit, la • La fonètica és bona, però amb
• La majoria dels arguments que empra són febles i poc convincents. llengua que empra no és gaire flexible. algun error sistemàtic i no
• Interacció: És la suma de dos monòlegs. L’aspirant només parla del • L’entonació no sempre expressa la funció pròpia del context.
tema propi. corresponent i transmet pocs matisos de
significat.
3 3 3
D • Els objectius comunicatius establits en l’exercici de la prova no es D • La presència d’expressions idiomàtiques en el D • Empra un vocabulari correcte,
compleixen. discurs és escassa. però genèric i poc precís amb
• El discurs presenta problemes de claredat i estructurals: hi manquen • El discurs és poc fluid i espontani, de manera que errors diversos. No sempre
diversos apartats. la comprensió arriba a veure’s perjudicada. els rectifica.
• Té poc en compte el missatge, el registre, la situació i el destinatari. • Divaga. Opina o afirma sense precisió. • El grau de correcció
2 2 2
• No incorpora la informació de la tasca de forma eficient; arriba a • Utilitza una llengua poc flexible i cau en diverses gramatical és insuficient: els
desviar-se del tema. repeticions. errors són freqüents i bastant
• Empra pocs arguments i febles. • L’entonació emprada presenta mancances que evidents.
• Interacció: monòleg, sense interacció, breu, o no respecta el torn de arriben a afectar la comprensió del discurs. • La fonètica no és bona,
paraula. presenta errors sistemàtics.
1 1 1
E • La intervenció és de nivell B2. 0 E • La intervenció és de nivell B2. 0 E • La intervenció és de nivell B2 0
 Previsió de problemes específics en l’avaluació de la tasca
En aquesta llista es detallen alguns problemes concrets que poden donar-se durant l’avaluació de la tasca d’expressió oral. S’ofereixen alguns criteris perquè els
avaluadors els tinguen en compte i els apliquen de manera uniforme. El codi que acompanya el problema específic s’haurà d’escriure en el full de puntuació.
Problema
No s’hi detecta cap problema concret.
No respon les preguntes que li fa l’altre aspirant en la interacció o dóna
una resposta que no s’ajusta a la que pertoca.
La intervenció és excessivament llarga, de manera que cal tallar-lo, i
no arriba a una conclusió.
La intervenció és massa curta, no arriba al temps mínim estipulat, tot i
que, potser, tracta tots els temes que es demanen.
Recorre amb massa freqüència al text de l’examen o les notes preses,
o fins i tot les llig.
La intervenció s’interromp constantment perquè l’examinand espera
l’aprovació de l’avaluador o perquè busca paraules que no li vénen a la
ment.
Es mostra molt nerviós, fet que no li permet expressar-se amb
normalitat o fins i tot fa que no acabe la intervenció.
Inventa moltes dades que contradiuen les que s’aporten en el text de
la tasca o fins i tot tracta un tema diferent del que es proposa.
El gènere de la intervenció és diferent del que s’espera.
El registre que empra no és l’adient i adequat per a la tasca
encomanada.
Monopolitza el discurs sense tindre en compte les característiques
d’un diàleg
Criteri Codi
Z
L’elaboració del discurs es veurà afectada per no demostrar solvència ni comprensió en la participació
F
en un diàleg.
Quan l’examinand passe del temps estipulat se l’ha d’avisar perquè acabe. Si interromp la intervenció
sense completar la atasca o si continua parlant i cal tornar a tallar-lo, l’elaboració del discurs es veurà G
afectada.
Afectarà en major o menor mesura l’elaboració del discurs, en funció de si tracta tots els temes o
n’omet algun i, possiblement, també el contingut lingüístic i el control de la norma, ja que hi haurà H
menys elements per a avaluar en la intervenció.
Quan es detecte aquest fet, se li ha d’advertir que no ho pot fer per tractar d’evitar el problema. Si,
malgrat tot, continua llegint, se l’ubicarà en les bandes C o D de l’elaboració del discurs. El contingut I
lingüístic també es podrà veure afectat per la manca d’espontaneïtat.
Es valorarà en l’apartat de contingut lingüístic perquè afecta principalment la fluïdesa i l’espontaneïtat.
J
Si una vegada començada la intervenció, continua mostrant molt de nerviosisme, la tasca s’avaluarà
igualment, però tots els aspectes s’hi veuran afectats en major o menor mesura, sobretot l’elaboració K
del discurs i el contingut lingüístic per la manca de la manca de fluïdesa.
Es valorarà amb les bandes C o D en l’elaboració del discurs per no ajustar-se a l’objectiu comunicatiu,
L
no incorporar la informació de la tasca o desviar-se del tema.
Es valorarà amb les bandes C o D, en funció de la gravetat del problema, en l’elaboració del discurs,
M
per no ajustar–se a l’objectiu comunicatiu ni a l’estructura que es demana.
Es valorarà en l’apartat de l’elaboració del discurs pel fet de no respectar la informació de l’exercici.
O
L’aspirant és conscient de les limitacions que té i intenta disimular-les amb el fet de no participar
P
activament del diàleg. Caldrà tindre-ho en compte en de l’elaboració del discurs.