08 SS EXTRA and Friends .6 - Module 6

6 Let’s Go Camping!
กษาปี ที่ 6
ชันประถมศึ
้
1 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วดั เวลาเรี ยน 12 ชัว่ โมง
สาระที่ 1 ภาษาเพือ่ การสื่ อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้ าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่ านจากสื่ อประเภทต่ าง ๆ และแสดงความคิดเห็น
อย่างมีเหตุผล
ตัวชี้วดั
ต 1.1 ป. 6/2 อ่านออกเสี ยงข้อความ นิทาน และบทกลอนสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
ต 1.1 ป. 6/3 เลือก/ระบุประโยค หรื อข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรื อเครื่ องหมาย
ที่อ่าน
ต 1.1 ป. 6/4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นิทานง่าย ๆ
และเรื่ องเล่า
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้ อมูลข่ าวสาร แสดงความรู้ สึก
และความคิดเห็นอย่ างมีประสิ ทธิภาพ
ต 1.2 ป. 6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่ องใกล้ตวั
ต 1.2 ป. 6/5 พูด/เขียนแสดงความรู ้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่ องต่าง ๆ ใกล้ตวั กิจกรรมต่าง ๆ
พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้น ๆ ประกอบ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้ อมูลข่ าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่ าง ๆ
โดยการพูดและการเขียน
ต 1.3 ป. 6/1 พูด/เขียนให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่ งแวดล้อมใกล้ตวั
ต 1.3 ป. 6/2 เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตารางแสดงข้อมูลต่าง ๆ ที่ฟังหรื ออ่าน
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้ าใจความสัมพันธ์ ระหว่ างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้ าของภาษา และนำไปใช้ ได้
อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ
ต 2.1 ป. 6/2 ให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง/ชีวิตความเป็ นอยูข่ องเจ้าของภาษา
ต 2.1 ป. 6/3 เข้าร่ วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ
398
มาตรฐาน ต 2.2 เข้ าใจความเหมือนและความแตกต่ างระหว่ างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้ าของ
ภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้ อย่ างถูกต้ องและเหมาะสม
ต 2.2 ป. 6/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสี ยงประโยคชนิดต่าง ๆ
การใช้เครื่ องหมายวรรคตอน และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยค
ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ต 2.2 ป. 6/2 เปรี ยบเทียบความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาล งานฉลอง และประเพณี
ของเจ้าของภาษากับของไทย
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์ กบั กลุ่มสาระการเรียนรู้ อนื่
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ ภาษาต่ างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้ กบั กลุ่มสาระการเรียนรู้ อนื่ และเป็ น
พืน้ ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทัศน์ ของตน
ต 3.1 ป. 6/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรี ยนรู ้อื่นจากแหล่งการเรี ยนรู ้
และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์ กบั ชุ มชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ ภาษาต่ างประเทศในสถานการณ์ ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุ มชน และสั งคม
ต 4.1 ป. 6/1 ใช้ภาษาสื่ อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรี ยนและสถานศึกษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ ภาษาต่ างประเทศเป็ นเครื่องมือพืน้ ฐานในการศึกษาต่ อ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ กบั สั งคมโลก
ต 4.2 ป. 6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสื บค้นและรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ
2 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การรู้และเข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศ เสื้ อผ้า และประโยคบอกเกี่ยวกับสภาพอากาศ ประโยค
ขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับสิ่ งที่จะทำ การเรี ยนรู ้ไวยากรณ์และโครงสร้างเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่วางแผนไว้วา่ จะ
ทำในอนาคต และใช้ประโยคคำถามแบบ Yes/No Questions รวมไปถึงการฟังและการอ่านเกี่ยวกับกิจกรรม
ที่ก ำลังจะทำ เรี ยนรู้หลักการออกเสี ยง การเขียนจดหมายอิเล็กทรอนิกส์เล่ากิจกรรมที่วางแผนจะทำ อีกทั้ง
การอ่านเรื่ องเกี่ยวกับประเทศเพื่อนบ้าน เป็ นการพัฒนาทักษะการอ่าน ทำให้เกิดการเรี ยนรู ้ เข้าใจวัฒนธรรม
ของชาติอื่น ทำให้อยูใ่ นสังคมโลกอย่างมีความสุ ข และเป็ นการเรี ยนรู ้เพื่อการสื่ อสารในชีวิตประจำวันด้วย
3 สาระการเรียนรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวิชา
1) Language Features and Functions
Vocabulary: It’s hot., It’s cold., It’s cloudy., It’s windy., It’s sunny., It’s rainy.,
It’s snowing.
399
trainers, swimsuit, swimming trunks, sunglasses, jeans, T-shirt,
camp, tent, climb, mountain, dolphin
traditional, seaside, donkey, along, building sandcastles, candyfloss,
sticks of rock, beside
island, colony, similar to, celebrate, costumes, take place, Buddhist Lent,
fireball
evaporate, water vapour, heat
Structure: It’s going to be hot!
She is going to play tennis tomorrow.
What are you going to take with you? I’m going to take my camera.
I’m going to go on holiday and I’m going to swim all day.
We’re going to have a great time at summer camp. I’m tired.
And I’m hungry. Don’t worry! We’re going to make a fire and Oscar’s
going to cook for us.
Dear Lucy, How are you? I’m at summer camp with Tom, Cindy and
Oscar.
Oh, we’re going to go to summer camp, we are going to go in May!
British people usually have their holidays in July and August.
School children are on holiday from the end of July to the beginning of
September.
Next week I’m going to Ati-Atihan Festival.
Next week I’m going to visit the Lai Hua Fai Festival or Festival of the
Boats of Light.
Sun’s heat causes water to evaporate.
Water vapour becomes clouds.
Rain and snow fall.
Water runs into seas, lakes and rivers.
Pronunciation: Stress and intonation
Silent letters
Function: Saying what the weather is going to be like
Talking about the weather
Expressing planned activities
Talking about clothes
Talking about planned future events
(holiday) activities
Describing planned activities
400
Describing traditional holiday
Talking about festivals in ASEAN countries
Learning about the water cycle
2) Language Skills
Listening: ตอบคำถามจากการฟัง
ฟังและเขียนเนื้ อเพลงตามที่ฟัง
Speaking: พูดประโยคบรรยายเกี่ยวกับสภาพอากาศ
พูดประโยคบอกกิจกรรมที่วางแผนไว้วา่ จะทำในอนาคต
พูดขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับสิ่ งที่จะทำ
พูดถาม-ตอบโดยใช้ค ำถามแบบ Yes/No questions
แสดงบทบาทสมมติ
พูดบอกข้อมูลเกี่ยวกับประโยคที่ก ำลังจะทำ
เปรี ยบเทียบวันหยุดของไทยกับของเจ้าของภาษา
ขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับเทศกาลของฟิ ลิปปิ นส์และลาว
อธิบายเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำ
Reading: ตอบคำถามจากการอ่าน
Writing: เขียนประโยคบอกกิจกรรมที่วางแผนไว้วา่ จะทำในอนาคต
เขียนจดหมายอิเล็กทรอนิกส์
เขียนเกี่ยวกับวันหยุดในประเทศไทย
เขียนรายงานเกี่ยวกับวันหยุดตามที่ก ำหนด
เขียนแผนผังเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำ
3) Culture: วันหยุดในประเทศอังกฤษ
4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการสื่ อสาร
4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
4.3 ความสามารถในการคิด
4.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์
5.1 มีวินยั
5.2 ใฝ่ เรี ยนรู้
5.3 มุ่งมัน่ ในการทำงาน
6 ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
401
1. ประเมินการพูดประโยคบรรยายเกี่ยวกับสภาพอากาศ ประโยคบอกกิจกรรมที่วางแผนไว้วา่ จะทำ
ในอนาคต และขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับสิ่ งที่จะทำ
2. สังเกตการออกเสี ยงคำศัพท์และประโยค ร้องเพลง และเกมทางภาษา
3. ตรวจการเขียนประโยคบอกกิจกรรมที่วางแผนไว้วา่ จะทำในอนาคต
4. ประเมินชิ้นงานเกี่ยวกับบัตรภาพ การวาดภาพเกี่ยวกับวันหยุด และพูดบรรยาย
5. ประเมินการพูดถาม-ตอบ โดยใช้ค ำถามแบบ Yes/No questions และบอกข้อมูลเกี่ยวกับประโยค
ที่ก ำลังจะทำ
6. จับคู่ชื่อบุคคลกับกิจกรรมที่จะทำ และภาพกับประโยค
7. ประเมินการอ่านออกเสี ยงเรื่ องที่อ่าน
8. ประเมินการแสดงบทบาทสมมติ
9. ตรวจการตอบคำถามจากการฟังและอ่าน
10. ตรวจการเขียนจดหมายอิเล็กทรอนิกส์เล่ากิจกรรมที่วางแผนจะทำ เนื้อเพลงตามที่ฟัง รายงาน
เกี่ยวกับวันหยุด ให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับวัฒนธรรมและลักษณะทางภูมิศาสตร์ในประเทศไทย ที่เหมือน
หรื อแตกต่างกับประเทศอาเซียน และแผนผังเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำ
11. สังเกตการเปรี ยบเทียบวันหยุดของไทยกับเจ้าของภาษา
12. ประเมินการขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับเทศกาลของฟิ ลิปปิ นส์และลาว
13. สังเกตการพูดบอกเกี่ยวกับลักษณะของเสี ยงที่ได้ยนิ
14. ตรวจแบบฝึ กหัด
15. ตรวจสมุดคำศัพท์
16. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ดา้ นมีวนิ ยั ใฝ่ เรี ยนรู ้ และมุ่งมัน่ ในการทำงาน
7 การวัดและประเมินผล
7.1 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้
- ทำแบบฝึ กหัดในหนังสื อเรี ยน หน้า 64-75
- ทำแบบฝึ กหัดใน Workbook หน้า 54-63
7.2 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมินชิ้นงานตามหัวข้อที่ก ำหนด
8 สื่ อ/แหล่ งการเรียนรู้

8.1 หนังสื อเรี ยน EXTRA and Friends 6 ป. 6
8.2 แบบฝึ กหัด EXTRA and Friends 6 ป. 6
8.3 Class Audio CD ประกอบสื่ อฯ ชุด EXTRA and Friends 6 ป. 6
8.4 บัตรภาพ/บัตรคำ
8.5 บัตรภาพ Story Cutouts
8.6 สมุดคำศัพท์
8.7 อินเทอร์เน็ต
402
แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 1 It’s hot.
เวลา 1 ชั่วโมง
จุดประสงค์ (Objectives)
- ออกเสี ยง สะกด และบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศได้
- พูดประโยคบรรยายเกี่ยวกับสภาพอากาศได้
- เล่นเกมทางภาษาตามที่ก ำหนดได้
- รวบรวมคำศัพท์ที่เรี ยนได้
1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วดั
ต 2.1 ป. 6/3 เข้าร่ วมกิจกรรมทางภาษา และวัฒนธรรมตามความสนใจ

ต 3.1 ป. 6/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรี ยนรู ้อื่นจากแหล่งการเรี ยนรู ้
403
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ ภาษาต่ างประเทศเป็ นเครื่องมือพืน้ ฐานในการศึกษาต่ อ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ กบั สั งคมโลก
ต 4.2 ป. 6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสื บค้นและรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ
2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การรู้และเข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศ และประโยคบอกเกี่ยวกับสภาพอากาศ มีประโยชน์
ในการสื่ อสารในชีวิตประจำวัน
3. สาระการเรียนรู้
3.1ทักษะเฉพาะวิชา
It’s snowing.
Structure: It’s going to be hot!
Pronunciation: Stress
Function: Saying what the weather is going to be like
Talking about the weather
2) Language Skills
Speaking: พูดประโยคบรรยายเกี่ยวกับสภาพอากาศ
4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
6. กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้น Warm Up
1. ครู กล่าวทักทายนักเรี ยนในชั้น และให้นกั เรี ยนทักทายตอบ
2. ให้ทบทวนเพลง Pizza is my favourit food. โดยแบ่งนักเรี ยนในชั้นออกเป็ น 3 กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่ม
404
ผลัดกันร้องเพลงกลุ่มละ 1 ท่อน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มผลัดกันร้องเพลงในท่อนอื่น ๆ จนครบ
ทุกท่อน เสร็ จแล้วให้แต่ละกลุ่มร้องเพลงที่กลุ่มตนเองแต่งด้วย และผลัดกันร้องให้เพื่อนในชั้นฟัง
จนครบทุกกลุ่ม
3. ครู นำภาพมาแสดงให้นกั เรี ยนในชั้นดู เช่น sun, cloud, rain, snow และ wind ให้นกั เรี ยนบอก
ความหมายของคำเหล่านี้ จากนั้นให้นกั เรี ยนเดาว่า วันนี้จะเรี ยนเกี่ยวกับเรื่ องอะไร
ขั้น Presentation
1. ให้นกั เรี ยนปิ ดหนังสื อเรี ยน จากนั้นให้นกั เรี ยนดูภาพอากาศร้อน พร้อมกับพูดว่า It’s hot.
ให้นกั เรี ยนพูดตาม แล้วนำเสนอคำต่อไปนี้ It’s cold., It’s cloudy., It’s windy., It’s sunny.,
It’s raining และ It’s snowing. ทีละภาพ ด้วยวิธีการเดียวกัน จนครบทุกภาพ
2. หนังสือเรียน หน้ า 64 Ex. 1 ให้นกั เรี ยนเปิ ดหนังสื อเรี ยน โดยครู พดู ว่า Open your book to page 64.
ครู เปิ ด CD ให้นกั เรี ยนฟัง และพูดตามพร้อมกับชี้ภาพไปด้วย
It’s hot. It’s cold. It’s cloudy.

It’s windy. It’s sunny. It’s raining.
It’s snowing.
3. ครู เปิ ดให้ฟัง CD อีกครั้ง หยุดหลังคำศัพท์แต่ละคำ เพื่อให้นกั เรี ยนฟังและพูดตาม ขณะนักเรี ยนพูด
ครู ตรวจสอบการออกเสี ยงให้ถูกต้องด้วย
4. ครู ตรวจสอบความเข้าใจเกี่ยวกับคำศัพท์อีกครั้ง โดยแสดงภาพให้นกั เรี ยนดู และให้บอกว่า
เป็ นสภาพอากาศอะไร เช่น
T: แสดงภาพอากาศร้อน
Class: It’s hot.
T: แสดงภาพอากาศหนาว
Class: It’s cold.
5. ครู เขียน be going to ให้นกั เรี ยนดูบนกระดาน พร้อมกับอธิ บายให้นกั เรี ยนฟังเพิ่มเติมว่า
be going to มีความหมายเดียวกับ will เป็ นประโยคที่พดู เพื่อคาดการณ์สิ่งต่าง ๆ ในอนาคต

เช่น He is going to play basketball. (เขากำลังจะเล่นบาสเกตบอล)
It is going to be cold. (มันกำลังจะเย็น)
ขั้น Practice
1. หนังสือเรียน หน้ า 64 Ex. 2 ให้นกั เรี ยนเปิ ดหนังสื อเรี ยนหน้านี้ โดยครู พดู Open your book to page
405
64. ให้นกั เรี ยนดูภาพในข้อ 1 จากนั้นครู พดู และเขียนประโยค It’s going to be hot. ขีดเส้นใต้ค ำว่า
going to ให้นกั เรี ยนฟังและพูดตาม จากนั้นครู ช้ ีภาพที่ 2 แล้วให้นกั เรี ยนช่วยกันตอบเหมือน
ประโยคแรกว่า It’s going to be cold.
2. ครู ลบประโยคบนกระดาน และชี้ภาพข้อ 1 และ 2 ในแบบฝึ กหัด ให้นกั เรี ยนพูด
3. ครู อ่านประโยคในกรอบคำพูด แล้วให้นกั เรี ยนอ่านตาม จากนั้นให้นกั เรี ยนจับคู่กนั ฝึ กพูดประโยค
กับเพื่อน ครู เดินรอบ ๆ ชั้น ขณะนักเรี ยนทำกิจกรรม แล้วครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยน 4 คน ออกมาพูด
ประโยคให้เพื่อนฟังที่หน้าชั้น
2. It’s going to be cold.
3. It’s going to be windy.
4. It’s going to be cloudy.
5. It’s going to be sunny.
ขั้น Production
1. ให้นกั เรี ยนจับคู่กนั โดยให้นกั เรี ยนคนหนึ่งแสดงภาพสภาพอากาศ และอีกคนพูดประโยคประกอบ
ภาพ จากนั้นให้สลับกันพูด
S1: Look at this. (แสดงภาพอากาศเย็น)
S2: It’s cold.
S1: Right.
S2: Now it’s my turn. (แสดงภาพลมแรง)
S1: It’s windy.
S2: That’s correct!
2. ให้นกั เรี ยนเล่นเกมทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศ โดยให้นกั เรี ยนในชั้นแบ่งออกเป็ น 3 กลุ่ม
จากนั้นครู แสดงสัญลักษณ์ของสภาพอากาศให้นกั เรี ยนดู และช่วยกันทายว่า เป็ นสภาพอากาศ
แบบใด กลุ่มใดบอกสภาพอากาศถูกต้อง จะได้ 1 คะแนน กลุ่มใดได้คะแนนมากที่สุด เป็ นผูช้ นะ
เช่น
T: (แสดงภาพร่ ม)
Group 1: It’s raining.
T: (แสดงภาพก้อนเมฆ)
Group 2: It’s cloudy.
3. ให้นกั เรี ยนบันทึกคำศัพท์ใหม่ที่เรี ยน พร้อมกับบอกความหมายลงในสมุดคำศัพท์
4. ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด หน้ า 54 Exs. 1-2 เป็ นการบ้าน
Ex. 1
1. hot 5. sunny
406
2. cold 6. raining
3. cloudy 7. snowing
4. windy
Ex. 2
2. yes 4. no 6. yes
3. yes 5. no
7. การวัดและประเมินผล
วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์
สังเกตการออกเสี ยงคำศัพท์ แบบสังเกตพฤติกรรมการเรี ยนรู ้ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ประเมินการพูดประโยค แบบประเมินการพูด ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
บรรยายเกี่ยวกับสภาพอากาศ
สังเกตการเล่นเกมทางภาษา แบบสังเกตพฤติกรรมการเรี ยนรู ้ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ตรวจแบบฝึ กหัด แบบฝึ กหัด (Workbook) ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจสมุดคำศัพท์ สมุดคำศัพท์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ดา้ น แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ใฝ่ เรี ยนรู ้ และมุ่งมัน่ ในการ ประสงค์
ทำงาน
8. สื่ อแหล่ งการเรียนรู้

8.4 บัตรภาพ
8.5 สมุดคำศัพท์
407
แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 2 She is going to …
- พูดและเขียนประโยคบอกกิจกรรมที่วางแผนไว้วา่ จะทำในอนาคตได้
- ตอบคำถามจากการฟังได้
1. สาระมาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วดั
การเรี ยนรู้ไวยากรณ์และโครงสร้างเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่วางแผนไว้วา่ จะทำในอนาคต ทำให้การ
สื่ อสารมีประสิ ทธิภาพ นำไปสื่ อสารในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง
It’s snowing.
Structure: She is going to play tennis tomorrow.
408
Function: Expressing planned activities
2) Language Skills
Speaking: พูดประโยคบอกกิจกรรมที่วางแผนไว้วา่ จะทำในอนาคต
Writing: เขียนประโยคบอกกิจกรรมที่วางแผนไว้วา่ จะทำในอนาคต
5.1 มีวินยั
1. ครู กล่าวทักทายนักเรี ยน และให้นกั เรี ยนทักทายตอบ
2. ครู ให้นกั เรี ยนเล่นเกม What’s missing? ด้วยการแบ่งนักเรี ยนออกเป็ น 2 กลุ่ม จากนั้นนำบัตรภาพ
สภาพอากาศมาติดบนกระดานครั้งละ 3-4 ใบ ครู ให้นกั เรี ยนจดจำคำศัพท์และตำแหน่ง แล้วให้
นักเรี ยนหลับตา ครู ดึงบัตรภาพออก 1 ใบ ให้แต่ละกลุ่มแข่งกันตอบว่า บัตรภาพที่หายไปคือคำว่า
อะไร เพื่อให้นกั เรี ยนฝึ กฝนคำศัพท์
3. ให้นกั เรี ยนทบทวน be going to โดยพูดประโยคตามประธานที่ครู ก ำหนดให้ เช่น ครู เขียนประโยค
I am going to make a pizza. บนกระดาน และทำกิจกรรม ดังนี้
T: He
Class: He is going to make a pizza.
T: They
Class: They are going to make a pizza. etc.
ครู เขียนประโยคอื่น ๆ บนกระดาน และให้นกั เรี ยนออกมาทำกิจกรรมจนครบทุกคน
1. ให้นกั เรี ยนปิ ดหนังสื อเรี ยน ครู พดู และเขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน I am going to play football
tomorrow. แล้วให้นกั เรี ยนพูดตาม
2. ครู ขีดเส้นใต้ค ำว่า going to และอธิบายว่า เราใช้ going to เพื่อพูดถึงสิ่ งที่ได้วางแผนไว้วา่ จะทำใน
อนาคต
409
กิจกรรมเพิม่ เติม
ครู แนะนำเว็บไซต์ให้นกั เรี ยนเข้าไปศึกษาการใช้ be going to เพิม่ เติมได้ที่
https://youtu.be/nxmv_e7cuZ0
การใช้ be going to ในประโยค

การใช้ be going to + คำกริ ยาช่องที่ 1 เสมอ เพื่อบอกว่า กำลังจะทำ ... ในอนาคต เช่น
I am going to go swimming next week.
She is going to visit my uncle tomorrow.
ซึ่ งประโยคนี้ จะมีค ำบอกเวลาในอนาคต ปรากฏอยู่ เช่น tomorrow, next week, next month,
next year, etc.
3. ครู เขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน และพูดประโยคให้นกั เรี ยนฟัง และพูดตาม

Extra is going to make a pizza next week.
Tom is going to play football tomorrow.
จากนั้นครู ขีดเส้นใต้ next week และ tomorrow พร้อมกับอธิ บายเพิ่มเติมว่า next week และ
tomorrow เป็ นคำบอกเวลาในอนาคต ซึ่ งจะพูดถึงสิ่ งที่ได้วางแผนไว้วา่ จะทำในอนาคต มักจะมีค ำ
หรื อวลีบอกเวลาในอนาคตกำกับอยู่
4. ให้นกั เรี ยนเปิ ดหนังสื อเรี ยน หน้า 65 และอ่านประโยคในกรอบ Grammar พร้อมกัน จากนั้นครู
และนักเรี ยนช่วยกันสรุ ปว่า การพูดถึงสิ่ งที่ได้วางแผนไว้วา่ จะทำในอนาคต ต้องใช้โครงสร้าง คือ
verb to be + going to + verb 1.
5. หนังสือเรียน หน้ า 65 Ex. 3 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด ดูภาพในหนังสื อเรี ยนและบอกว่า อาทิตย์หน้า
Extra จะทำอะไรบ้าง จากนั้นเขียนประโยคให้สมบูรณ์ลงในสมุดของตน
On Tuesday, Extra is going to wash his spaceship.

On Wednesday, Extra is going to water the plants.
On Thursday, Extra is going to play tennis.
On Friday, Extra is going to make a cake.
หนังสือเรียน หน้ า 65 Ex. 4 ให้นกั เรี ยนเปิ ดหนังสื อเรี ยนหน้านี้ โดยครู พดู Open your book page 65.
แล้วครู เปิ ด CD ให้นกั เรี ยนฟัง และจับคู่กิจกรรมที่ท ำกับชื่อของเด็กเหล่านั้น โดยเขียนลงในสมุด
ของตนเอง เมื่อนักเรี ยนทำเสร็ จแล้ว ให้ช่วยกันเฉลยคำตอบ
410
Woman: What are you going to do next weekend, Brian?
Brian: I’m going to play tennis with my friend, Tom.
Woman: Tennis? I play tennis, too.
Woman: What about you, Kelly? What are you going to do?
Kelly: I’m going to buy a new computer.
Woman: Oh, a new computer, that’s nice.
Woman: Pam? Are you going to visit your friend?
Pam: No, I’m not. I’m going to go swimming.
Woman: That’s nice.
George: I’m going to visit my friend, Miss.
Woman: Excellent, George. Well, I hope you all have fun next weekend.
1. b 2. d 3. a 4. c
1. หนังสือเรียน หน้ า 65 Ex. 5 ให้นกั เรี ยนอ่านประโยคคำสัง่ พร้อมกัน แล้วให้นกั เรี ยนบอกเพื่อนใน
ชั้นว่า ในสัปดาห์หน้า นักเรี ยนจะทำกิจกรรมอะไร มาคนละ 3 อย่าง โดยเขียนประโยคลงในสมุด
แล้วครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยน 5 คน ออกมาพูดประโยคให้เพื่อนฟังหน้าชั้น
I’m going to play basketball next weekend.

I’m going to go swimming next weekend.
I’m going to visit my grandmother next weekend.
ให้จบั คู่กนั ฝึ กพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับกิจกรรมที่จะทำในอนาคต โดยใช้ประโยคที่แต่ละคนแต่ง เช่น
S1: What are you going to do next weekend?
S2: I’m going to do my homework. etc.
2. ครู และนักเรี ยนร่ วมกันอภิปรายถึงความเหมือน/ความแตกต่างของการพูดถึงสิ่ งที่ได้วางแผนไว้วา่
จะทำในอนาคต ระหว่างภาษาไทยและภาษาอังกฤษ (ภาษาไทยใช้ค ำขยายมาอธิ บายเพิ่มเติม คือคำ
ว่า จะ เช่น จะทำ จะไป เป็ นต้น ส่ วนภาษาอังกฤษใช้ to be going to)
411
Ex. 3
2. c 3. b 4. a
Ex. 4
2. She’s going to phone the hotel 3. She’s going to go shopping
4. She’s going to pack her suitcase
5. She’s going to take the dog to Uncle George
ประเมินการพูดประโยคบอก แบบประเมินการพูด ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
กิจกรรมที่วางแผนไว้วา่ จะทำ
ในอนาคต
ตรวจการเขียนประโยค แบบฝึ กหัด (Workbook) ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
บอกกิจกรรมที่วางแผนไว้วา่ จะ
ทำในอนาคต
มีวนิ ยั และมุ่งมัน่ ในการทำงาน ประสงค์

412
แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 3 What are you going to take with you?
- ออกเสี ยงและบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับเสื้ อผ้าได้
- พูดขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับสิ่ งที่จะทำได้
การรู้และเข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับเสื้ อผ้า และใช้ประโยคขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับสิ่ งที่จะทำ
เป็ นประโยชน์ต่อการสื่ อสาร
Vocabulary: trainers, swimsuit, swimming trunks, sunglasses, jeans, T-shirt,
camp, tent
413
Structure: What are you going to take with you? I’m going to take my camera.
Pronunciation: Stress
Talking about clothes
2) Language Skills
Speaking: พูดขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับสิ่ งที่จะทำ
4.1 ความสามารถในการสื่ อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด
5.1 ใฝ่ เรี ยนรู้ 5.2 มุ่งมัน่ ในการทำงาน
1. ครู กล่าวทักทายนักเรี ยนในชั้น และให้นกั เรี ยนทักทายตอบ
2. ให้นกั เรี ยนทบทวนประโยคบอกกิจกรรมที่ก ำลังจะทำ โดยให้นกั เรี ยนดูภาพที่ครู เตรี ยมมา
และบอกว่า ครู ก ำลังจะทำอะไร เช่น
T: (ชูภาพว่ายน้ำ)
Class: You are going to swim.
T: (ชูภาพลูกเทนนิสและไม้ตีเทนนิส)
Class: You are going to play tennis. etc.
หรื ออาจให้นกั เรี ยนจับคู่กนั และผลัดกันพูดกิจกรรมที่ก ำลังจะทำให้คู่ของตนฟังก็ได้ ครู เดินรอบชั้น
ขณะนักเรี ยนทำกิจกรรม
1. ให้นกั เรี ยนปิ ดหนังสื อ โดยครู พดู ว่า Close your book. จากนั้นครู สอนคำศัพท์ใหม่ ได้แก่ค ำว่า
swimsuit (ชุดว่ายน้ำ) ให้นกั เรี ยนดูภาพชุดว่ายน้ำ ครู พดู This is a swimsuit. พร้อมกับเขียนคำว่า
swimsuit บนกระดาน ให้นกั เรี ยนพูดตาม แล้วครู สอนคำศัพท์ T-shirt, tent และ camp ด้วยวิธีการ
เดียวกัน
2. ครู สอนคำศัพท์ trainers โดยให้นกั เรี ยนดูภาพรองเท้าผ้าใบ แล้วครู พดู ว่า There are trainers.
พร้อมกับเขียน trainers บนกระดาน ให้นกั เรี ยนพูดตาม ครู สอนคำศัพท์ต่อไปนี้ sunglasses, jeans
และ swimming trunks ด้วยวิธีการเดียวกัน แล้วอธิ บายว่า trainers, sunglasses, jeans และ
swimming trunks ต้องเป็ นพหูพจน์เสมอ
3. หนังสือเรียน หน้ า 66 Ex. 6 ให้นกั เรี ยนอ่านคำในกรอบสี่ เหลี่ยมพร้อมกัน จากนั้นให้น ำคำศัพท์
มาเขียนให้ตรงกับภาพ โดยเขียนคำศัพท์ลงในสมุด เสร็ จแล้วครู เปิ ด CD ให้นกั เรี ยนฟัง และตรวจ
คำตอบ ครู เปิ ด CD ให้นกั เรี ยนฟังอีกครั้ง ครั้งนี้ให้ช้ ีภาพ และออกเสี ยงคำศัพท์ตามด้วย ขณะที่
414
นักเรี ยนออกเสี ยงคำศัพท์ ครู เน้นให้นกั เรี ยน stress ให้ถูกพยางค์ (trainers, swimsuit, swimming
trunk, sunglasses, T-shirt)
trainers swimsuit swimming trunks sunglasses

jeans T-shirt camp tent
trainers swimsuit swimming trunks sunglasses

jeans T-shirt camp tent
1. ให้นกั เรี ยนปิ ดหนังสื อ ครู เขียนคำต่อไปนี้บนกระดาน trainers, swimsuit, swimming trunk,
sunglasses และ T-shirt เสร็ จแล้วครู ช้ ีไปที่ค ำแรกและถามคำถาม What are you going to take with
you? พร้อมกับตอบ I’m going to take my trainers. ให้นกั เรี ยนพูดตาม จากนั้นครู ช้ ีที่ค ำที่สอง
และถาม What are you going to take with you? ให้นกั เรี ยนตอบ I’m going to take my swimsuit.
ครู และนักเรี ยนทำกิจกรรมนี้จนครบทุกคำ
2. หนังสือเรียน หน้ า 66 Ex. 7 ครู ให้นกั เรี ยนในชั้น 1 คน ออกมาสนทนากับครู เกี่ยวกับการขอและ
ให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับกิจกรรมที่ก ำลังจะทำ โดยครู และนักเรี ยนพูดสนทนาซ้ำ 2-3 ครั้ง ให้นกั เรี ยนในชั้น
ตั้งใจฟังและพูดตาม จากนั้นให้นกั เรี ยนจับคู่กนั และพูดสนทนาตามภาพในหนังสื อเรี ยน แล้วครู
สุ่ มเรี ยกนักเรี ยน 5 คู่ ออกมาพูดสนทนาหน้าชั้น
2. A: What are you going to take with you?
B: I’m going to take my jeans.
B: I’m going to take my sunglasses.
B: I’m going to take my trainers.
B: I’m going to take my swimsuit.
B: I’m going to take my shorts.
3. ให้นกั เรี ยนจับคู่กบั เพื่อนคนอื่น ๆ ในชั้น โดยไม่ซ้ำกับเพื่อนคนเดิม แล้วครู แจกบัตรภาพให้นกั เรี ยน
แต่ละคู่ คู่ละ 2 ภาพ โดยให้ผลัดกันขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับกิจกรรมที่ก ำลังจะทำ ครู ให้นกั เรี ยน
สลับบัตรภาพกับเพื่อนกลุ่มอื่นด้วย เพื่อจะฝึ กพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับกิจกรรมที่ก ำลังจะทำจนคล่อง
415
1. ให้นกั เรี ยนจินตนาการว่า สุ ดสัปดาห์น้ ี จะไปตั้งแคมป์ นักเรี ยนคิดว่า จะเอาอะไรไปบ้าง ให้นกั เรี ยน
ทำชิ้นงานบัตรภาพเกี่ยวกับสิ่ งที่จะนำไปตั้งแคมป์ เพื่อนำมาใช้ในการสนทนา โดยครู แจกกระดาษ
ขนาดครึ่ งหนึ่งของ A4 ให้นกั เรี ยนคนละ 1 แผ่น เพื่อนำไปวาดภาพสิ่ งที่จะนำไปตั้งแคมป์
เสร็ จแล้วให้แต่ละคนออกมานำเสนอภาพที่ตนวาดหน้าชั้น ครู ให้คะแนนนักเรี ยนแต่ละคน
2. ให้นกั เรี ยนจับคู่ และสลับกันถาม-ตอบ โดยใช้ภาพที่ตนเองวาดในการพูดสนทนา เช่น
S1: What are you going to take with you?
S2: I’m going to take my tent, my trainers, my shorts, my T-shirt
and my swimming trunks. What about you?
S1: I’m going to take my sunglasses, my swimming trunks, …
3. ให้นกั เรี ยนค้นหาคำศัพท์ตามหมวดที่เรี ยนในบทนี้ เพิ่มเติมอีก 4 คำ และบอกความหมายด้วย จากนั้น
ให้นกั เรี ยนบันทึกคำศัพท์ลงในสมุดคำศัพท์
Ex. 5
1. T-shirt 2. swimsuit 3. sunglasses
4. trainers 5. swimming trunks 6. jeans
Ex. 6
1. go swimming 2. water the flowers, make
ประเมินการพูดขอและให้ แบบประเมินการพูด ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่ งที่จะทำ
ประเมินชิ้นงานเกี่ยวกับ แบบประเมินชิ้นงาน ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
บัตรภาพ
ทำงาน

416
8.4 กระดาษ A4
417
แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 4 He is not going to play the guitar.
- พูดถาม-ตอบโดยใช้ค ำถามแบบ Yes/No questions ได้
การรู้และเข้าใจการพูดประโยคเกี่ยวกับกิจกรรมที่จะทำ และใช้ประโยคคำถามแบบ Yes/No
Questions ช่วยให้พดู สื่ อสารในชีวิตประจำวัน
418
camp, tent
Structure: I’m going to go on holiday and I’m going to swim all day.
Function: Talking about planned (holiday) activities
2) Language Skills
Speaking: พูดถาม-ตอบโดยใช้ค ำถามแบบ Yes/No questions
2. ให้นกั เรี ยนเล่นเกม Bingo เพื่อทบทวนคำศัพท์ที่เรี ยนไปแล้ว โดยมีวิธีการเล่นเกม ดังนี้
- ครู แจกแผ่นกระดาษสี่ เหลี่ยมด้านเท่าและมีตาราง 9 ช่อง ในกระดาษที่ครู แจกให้
- ครู เขียนคำศัพท์ที่เรี ยนไปในชัว่ โมงที่แล้วบนกระดาน ได้แก่ค ำว่า trainers, swimsuit,
swimming trunks, sunglasses, jeans, T-shirt, camp และ tent
- ครู มอบหมายให้แต่ละกลุ่มเขียนคำศัพท์ใด ๆ ก็ได้ ลงในตารางทั้ง 9 ช่อง ช่องละ 1 คำ ด้วย
ปากกาสี ด ำหรื อสี น ้ำเงิน เมื่อนักเรี ยนแต่ละกลุ่มเขียนเสร็ จแล้ว ครู ตรวจสอบความถูกต้อง
อีกครั้ง
- ครู สลับแผ่นบิงโกกับนักเรี ยนกลุ่มอื่น ๆ ต่อไป ครู สุ่มพูดคำศัพท์ หากนักเรี ยนได้ยนิ คำศัพท์
คำใดให้นกั เรี ยนกากบาทข้อความนั้นด้วยปากกาสี แดงหรื อสี อื่น ๆ ตามมติภายในห้องเรี ยน
หรื อครู จะเพิ่มความท้าทายด้วยการอ่านเป็ นประโยคก็ได้
- การชนะในเกมบิงโกนั้น นักเรี ยนต้องมีเครื่ องหมายกากบาท ในแนวตั้ง แนวนอน
หรื อแนวทแยง ก็ได้ นักเรี ยนคนใดได้ครบก่อนเป็ นคนแรก จะได้รางวัลชนะเลิศ
1. ให้นกั เรี ยนปิ ดหนังสื อเรี ยน แล้วครู เขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน I am not going to play tennis.
419
และพูดให้นกั เรี ยนฟังและอ่านตาม จากนั้นครู ขีดเส้นใต้ not going to และอธิ บายว่า นี้คือรู ปปฏิเสธ
ของ going to แล้วให้นกั เรี ยนช่วยกันบอกวิธีการเปลี่ยนประโยคบอกเล่าให้เป็ นประโยคปฏิเสธ
2. ครู เขียนประโยคบนกระดาน และให้นกั เรี ยนฝึ กเปลี่ยนประโยค I am not going to play tennis. ใหม่
โดยเปลี่ยนประธานตามคำที่ครู ก ำหนด เช่น
T: I am not going to play tennis. (เขียนประโยคนี้ บนกระดาน พร้อมกับพูดว่า She)
Class: She is not going to play tennis.
T: They
Class: They are not going to play tennis. etc.
แล้วครู เขียนประโยคอื่น ๆ และให้นกั เรี ยนทำกิจกรรมเช่นเดิม ซึ่ งครั้งนี้ครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยนทำ
กิจกรรมนี้ทีละคนบ้าง
3. ครู พดู และเขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน Is Extra going to take a camera? Yes, he is.
ให้นกั เรี ยนอ่านตาม และบอกวิธีการเปลี่ยนประโยคบอกเล่าให้เป็ นประโยคคำถาม แล้วครู พดู เฉลย
ให้ฟังว่า ให้ยา้ ยคำกริ ยาช่วยไว้หน้าประธาน และเปลี่ยนจุด (.) เป็ น question mark (?) ประโยคนั้น
ก็จะเปลี่ยนเป็ นประโยคคำถาม
4. ให้นกั เรี ยนฝึ กเปลี่ยนประโยค Is Extra going to take a camera? ใหม่ โดยเปลี่ยนประธานตามคำ
ที่ครู ก ำหนด เช่น
T: Is Extra going to take a camera? (เขียนประโยคนี้ บนกระดาน พร้อมกับพูดว่า He)
Class: Is he going to play tennis?
T: They
Class: Are they going to play tennis? etc.
5. ครู อธิบายการตอบคำถามแบบสั้นเพิ่มเติมแก่นกั เรี ยน
การตอบคำถาม Yes/No questions

มีการตอบคำถาม 2 แบบ คือ
1. การตอบคำถามแบบยาว – การตอบคำถามแบบนี้ จะเป็ นการทวนคำถามด้วย เช่น
Is he going to play basketball?
Yes, he is going to play basketball.
No, he isn’t going to play basketball. He is going to play football.
2. การตอบคำถามแบบสั้น เช่น
Is he going to play basketball?
Yes, he is.
No, he isn’t. He is going to play football.
เมื่อครู อธิบายการถาม-ตอบแบบ Yes/No questions เสร็ จแล้ว ให้นกั เรี ยนอ่านข้อความในกรอบ
Grammar พร้อมกัน
6. หนังสือเรียน หน้ า 67 Ex. 8 ให้นกั เรี ยนเปิ ดหนังสื อเรี ยนหน้านี้ โดยครู พดู Open your book to
420
page 67. จากนั้นให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด โดยให้นกั เรี ยนดูภาพ และให้นกั เรี ยนอ่านประโยคใน
ข้อ 1-4 พร้อมกัน หรื ออาจสุ่ มให้นกั เรี ยนอ่านทีละคนก็ได้ เมื่ออ่านเสร็ จแล้ว ให้เลือกคำตอบที่
สัมพันธ์กบั ภาพ และเขียนคำตอบลงในสมุดของตนเอง เมื่อทำเสร็ จแล้ว ให้ช่วยกันเฉลยคำตอบ
1. b 2. a 3. b 4. b
1. หนังสือเรียน หน้ า 67 Ex. 9 ให้นกั เรี ยนดูภาพใน Ex. 8 อีกครั้ง ครั้งนี้ให้นกั เรี ยนจับคู่กนั พูด
ถาม-ตอบเหมือนบทสนทนาในตัวอย่าง แล้วครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยน 3 คู่ ออกมาพูดถาม-ตอบให้เพื่อน
ฟังหน้าชั้น
A: What is Wendy going to do on Wednesday?
B: She is going to play on her computer.
A: What is Oscar going to do on Friday?
B: He is going to play basketball.
A: What is Extra going to do on Sunday?
B: He is going to have a bath.
2. หนังสือเรียน หน้ า 67 Let’s play! ให้นกั เรี ยนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน เล่นเกมทบทวนประโยค
ที่เรี ยน โดยให้ท ำกิจกรรม ดังนี้
- ให้แต่ละกลุ่มยืนเข้าแถวเรี ยงหน้ากระดาน ให้นกั เรี ยนคนแรกพูดกิจกรรม 1 อย่าง ที่จะทำ
ในวันหยุด
- ให้นกั เรี ยนคนที่ 2 พูดกิจกรรม 1 อย่าง ที่จะทำในวันหยุด แต่ตอ้ งพูดทวนกิจกรรมที่นกั เรี ยน
คนแรกพูดก่อน แล้วค่อยพูดกิจกรรมของตนเอง
- ให้นกั เรี ยนทำกิจกรรมนี้ไปเรื่ อย ๆ จนถึงคนสุ ดท้าย นักเรี ยนพูดประโยคไม่ถูกต้อง ให้ออก
จากเกม ดังตัวอย่าง
S1: I’m going to go on holiday and I’m going to swim all day.
S2: I’m going to go on holiday and I’m going to swim and eat ice cream all day.
S3: I’m going to go on holiday and I’m going to swim, eat ice cream and fly a kite
all day.
- ให้นกั เรี ยนที่ชนะในแต่ละกลุ่ม ออกมาแข่งกันอีกครั้ง เพื่อหาผูช้ นะเพียงคนเดียว
1. หนังสือเรียน หน้ า 67 GO GREEN นักเรี ยนอ่านประโยคในหัวข้อ GO GREEN จากนั้นครู เขียน
What should we do when we go camping? บนกระดาน ให้นกั เรี ยนแบ่งกลุ่มอภิปราย และหา คำ
ตอบ แล้วให้แต่ละกลุ่มส่ งตัวแทนออกมารายงานหน้าชั้น
421
Don’t leave food in tents.
Stay back from fire!
Pack up all trash!
Don’t make a loud noise.
Don’t smoke!
2. ครู ให้นกั เรี ยนบันทึกคำศัพท์ใหม่ที่เรี ยนในชัว่ โมงนี้ พร้อมกับบอกความหมายลงในสมุดคำศัพท์
3. ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด หน้ า 57 Ex. 8 เพื่อทบทวนสิ่ งที่เรี ยน โดยครู เปิ ด CD ให้นกั เรี ยนฟัง
แล้วโยงเส้นจับคู่กิจกรรมที่เด็กแต่ละคนจะทำกับภาพสิ่ งที่จะทำให้สมั พันธ์กนั ตามที่ได้ฟังจาก CD
แล้วครู เปิ ด CD ให้ฟังอีกครั้งหนึ่ง เพื่อเฉลยคำตอบ
Man: What are you going to do on holiday, Diane?

Diane: I’m going to go camping this year.
Man: And Steve, what about you?
Steve: I’m going to go to Italy.
Man: What are you going to do there?
Steve: I’m going to go sailing.
Man: That sounds lovely. And Karen? What are you going to do?
Karen: I’m going to go on holiday with my mum and dad. We’re going to stay in
a big hotel. I’m going to go swimming every day!
Man: Great! And Matt? What about you?
Matt: Well, I’m going to Crete.
Man: Crete? What are you going to do there?
Matt: I’m going to go fishing. I’m going to catch a lot of fish this summer!
Ex. 8
Lines to be drawn between: Steve – boat
Karen – swimsuit
Matt – fishing rod
422
4. ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด หน้ า 57 Ex. 7 เป็ นการบ้าน
Ex. 7
2. Is Judy going to visit her cousin on Monday?
No, she isn’t. She’s going to play hockey.
3. Is Judy going to visit Paul on Friday?
No, she isn’t. She’s going to buy some new jeans.
4. Is Judy going to go to the cinema on Thursday?
No, she isn’t. She’s going to visit her cousin.
5. Is Judy going to buy some sunglasses on Wednesday?
No, she isn’t. She’s going to go to the cinema.
ตรวจการตอบคำถามจากการอ่าน แบบฝึ กหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ประเมินการพูดถาม-ตอบ โดยใช้ แบบประเมินการพูด ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
คำถามแบบ Yes/No questions
สังเกตการเล่นเกมทางภาษา แบบสังเกตพฤติกรรมการเรี ยนรู ้ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
จับคู่ชื่อบุคคลกับกิจกรรมที่จะทำ แบบฝึ กหัด (Workbook) ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ใฝ่ เรี ยนรู ้ และมุ่งมัน่ ในการทำงาน ประสงค์

423
แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 5 What is Oscar wearing?
- ตอบคำถามจากการฟังและอ่านได้
- แสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับเรื่ องที่อ่านได้
ต 1.2 ป. 6/5 พูด/เขียนแสดงความรู ้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่ องต่าง ๆ ใกล้ตวั กิจกรรมต่าง ๆ
พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้น ๆ ประกอบ
การฟังและการอ่านเกี่ยวกับกิจกรรมที่ก ำลังจะทำ เป็ นประโยชน์ในการสื่ อสาร สามารถนำความรู ้
ไปใช้ในชีวิตประจำวัน
424
camp, tent
Structure: We’re going to have a great time at summer camp. I’m tired.
And I’m hungry. Don’t worry! We’re going to make a fire and
Oscar’s going to cook for us.
2) Language Skills
Speaking: แสดงบทบาทสมมติ
1. ครู กล่าวทักทายนักเรี ยน ให้นกั เรี ยนทักทายตอบ
2. ให้เล่นเกมทบทวนคำศัพท์ที่เรี ยน โดยครู เขียนคำต่อไปนี้บนกระดาน
1 2 3 4 5 6 7
swinsuit jeans camera trainers coat camp T-shirt
ให้นกั เรี ยนอ่านออกเสี ยงคำศัพท์ท้ งั หมดพร้อม ๆ กัน จากนั้นครู ช้ ีที่ค ำให้นกั เรี ยนอ่าน และลบคำ
เหลือไว้เฉพาะตัวเลข ทำเช่นนี้จนครบทุกคำ จนเหลือแต่ตวั เลข
3. ครู ช้ ีที่ตวั เลข ให้นกั เรี ยนบอกคำศัพท์ เช่น ชี้ที่เลข 4 ให้นกั เรี ยนพูด trainers และสะกดคำ ให้ท ำ
กิจกรรมนี้ จนครบทุกคำ
ขั้น Pre-reading
1. หนังสือเรียน หน้ า 68-69 Ex. 10 ครู บอกนักเรี ยนในชั้นว่า Open your book to pages 68-69 and look
425
at the pictures. ให้นกั เรี ยนดูภาพในหนังสื อเรี ยน และให้ช่วยกันตอบคำถามครู เช่น
- What can you see? (Oscar, Lin, Wendy, Extra, a camera, a swimsuit, etc.)
- Where are the children going to go? (They are going to go camping.)
เมื่อนักเรี ยนตอบคำถามเสร็ จแล้ว ให้นกั เรี ยนเดาเรื่ อง โดยยังไม่ตอ้ งอ่านเนื้อเรื่ อง
2. ครู ให้นกั เรี ยนช่วยกันบอกว่า ถ้าจะไปตั้งแคมป์ เราต้องนำสิ่ งของอะไรไปบ้าง ให้นกั เรี ยนช่วยกัน
และครู เขียนคำตอบของนักเรี ยนบนกระดาน เช่น some food, a camera, a swimsuit, a cap, etc.
3. ครู ให้นกั เรี ยนอ่านประโยคคำถามที่อยูส่ ่ วนบนของเนื้อเรื่ องพร้อมกัน จากนั้นบอกนักเรี ยนว่า ครู จะ
เปิ ด CD ให้นกั เรี ยนฟัง เมื่อฟังจบแล้ว ให้นกั เรี ยนช่วยกันตอบคำถาม แล้วครู บอกว่า ครู จะเปิ ด CD
ให้นกั เรี ยนฟัง 2 ครั้ง ให้นกั เรี ยนตั้งใจฟัง เพื่อนักเรี ยนจะได้ตอบคำถามได้
Oscar is wearing a coat and a scarf.
4. เมื่อนักเรี ยนตอบคำถามเสร็ จแล้ว ครู เปิ ด CD ให้ฟังอีกครั้ง และหยุด CD ทุกครั้งเมื่อจบประโยคเพื่อ

ให้นกั เรี ยนพูดตาม ขณะที่นกั เรี ยนพูด ครู ตรวจสอบการออกเสี ยงและระดับเสี ยงสู ง -ต่ำ (intonation)
ขั้น Reading
1. ให้นกั เรี ยนเปิ ดหนังสื อเรี ยน หน้า 68-69 จากนั้นครู เปิ ด CD ให้นกั เรี ยนฟังอีกครั้ง และหยุด CD
ทุกครั้งเมื่อจบประโยค เพื่อให้นกั เรี ยนอ่านตาม ครู ฟังและแก้ไขการออกเสี ยงคำที่อ่านไม่ถูกต้อง
และระดับการออกเสี ยงสู ง-ต่ำ (intonation) ของนักเรี ยน ทำเช่นเดิมจนจบเรื่ อง ต่อมาให้นกั เรี ยน
อ่านเองพร้อม ๆ กัน
2. หนังสือเรียน หน้ า 69 Ex. 11 ให้นกั เรี ยนอ่านเนื้อเรื่ องอีกครั้ง และทำแบบฝึ กหัดเกี่ยวกับเนื้อเรื่ อง
ที่อา่ น เสร็ จแล้วให้ช่วยกันเฉลยคำตอบ
1. a 2. b 3. b
ขั้น Post-reading
1. ครู มอบหมายให้นกั เรี ยนจับกลุ่มกับเพื่อน ๆ ตามจำนวนตัวละครในหนังสื อเรี ยน จากนั้นให้แต่ละ
กลุ่มฝึ กซ้อมการสนทนาเช่นเดียวกับในหนังสื อเรี ยน ครู ก ำชับให้นกั เรี ยนออกเสี ยงคำศัพท์
ใช้ระดับเสี ยงสู ง-ต่ำให้ถูกต้อง
2. ให้เวลานักเรี ยนฝึ กซ้อมการแสดงบทบาทสมมติ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้น และ
ให้นกั เรี ยนที่ยงั ไม่ได้แสดง สังเกตและจดบันทึกเกี่ยวกับการออกเสี ยง การแสดงท่าทาง และความ
เป็ นธรรมชาติของเพื่อนในแต่ละกลุ่มด้วย
3. เมื่อทุกกลุ่มแสดงหมดแล้ว ครู และนักเรี ยนร่ วมกันอภิปราย ข้อดี ข้อบกพร่ อง เพื่อนักเรี ยนจะได้
นำไปปรับปรุ งแก้ไข
426
4. ให้ท ำกิจกรรมทบทวนเนื้ อเรื่ องที่อ่าน ให้นกั เรี ยนทำงานคู่ โดยถ่ายเอกสารจากแบบฝึ กหัด
หน้ า 84 Story Cutouts ให้นกั เรี ยนแต่ละคู่ คู่ละ 1 ภาพ และฝึ กพูดสนทนาตามภาพที่ได้รับ
แล้วครู พดู ว่า Close your book. ให้นกั เรี ยนทำตามคำสัง่ และแบ่งนักเรี ยนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละเท่ากัน
ครู อ่านประโยคในเนื้ อเรื่ องทีละประโยค ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันระบุภาพที่สมั พันธ์กบั ประโยค
ที่ครู พดู
5. ให้ท ำแบบฝึ กหัด หน้ า 58 Exs. 9-10 เป็ นการบ้าน
Ex. 9
1. c 2. b 3. d 4. a
Ex. 10
2. to 4. going 6. of 8. are
3. and 5. to 7. about 9. on
ประเมินการอ่านออกเสี ยง แบบประเมินการอ่านออกเสี ยง ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
เรื่ องที่อ่าน
ประเมินการแสดงบทบาท แบบประเมินการแสดงละคร/ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
สมมติ บทบาทสมมติ
ตรวจการตอบคำถามจาก แบบฝึ กหัด/แบบทดสอบ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
การฟังและอ่าน
จับคู่ภาพกับประโยค แบบฝึ กหัด (Workbook) ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ดา้ น แบบประเมินคุณลักษณะ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ใฝ่ เรี ยนรู ้ และมุ่งมัน่ ในการ อันพึงประสงค์
ทำงาน

427
8.4 บัตร Story Cutouts
428
แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 6 I’m at summer camp.
- ออกเสี ยง สะกด และบอกความหมายคำศัพท์และประโยคได้
- วิเคราะห์เรื่ องที่อ่านและตอบคำถามได้
- พูดบอกข้อมูลเกี่ยวกับประโยคที่ก ำลังจะทำได้
- เขียนจดหมายอิเล็กทรอนิกส์เล่ากิจกรรมที่วางแผนจะทำได้
และเรื่องเล่า
มาตรฐาน ต 2.2 เข้ าใจความเหมือนและความแตกต่ างระหว่ างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้ าของ
ภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้ อย่ างถูกต้ องและเหมาะสม
ต 2.2 ป. 6/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสี ยงประโยคชนิดต่าง ๆ
การใช้เครื่ องหมายวรรคตอน และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยค
429
ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
การเรี ยนรู้เกี่ยวกับหลักการออกเสี ยง การเขียนจดหมายอิเล็กทรอนิกส์เล่ากิจกรรมที่วางแผนจะทำ
เป็ นการเรี ยนรู้เพื่อนำไปใช้ได้จริ งในชีวิตประจำวัน
Vocabulary: climb, mountain, dolphin
Structure: Dear Lucy, How are you? I’m at summer camp with Tom, Cindy and
Oscar.
Pronunciation: Silent letters, intonation
Function: Describing planned activities
2) Language Skills
Speaking: พูดบอกข้อมูลเกี่ยวกับประโยคที่ก ำลังจะทำ
Writing: เขียนจดหมายอิเล็กทรอนิกส์
ชั่วโมงที่ 1
430
2. ครู สอบถามนักเรี ยนถึงกิจกรรมที่นกั เรี ยนจะทำในช่วงวันหยุดสุ ดสัปดาห์หน้า เพื่อเป็ นการทบทวน
การใช้ประโยคขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับกิจกรรมที่ก ำลังจะทำ เช่น
T: What are you going to do this weekend?
S1: I am going to go swimming.
3. ครู เขียนคำว่า จดหมายอิเล็กทรอนิกส์ บนกระดาน และถามนักเรี ยนว่า รู ้จกั คำนี้หรื อไม่ ให้นกั เรี ยน
ช่วยกันคิดและตอบ แล้วครู อธิบายเพิ่มเติมให้นกั เรี ยนฟัง
จดหมายอิเล็กทรอนิกส์ คือ อีเมล (email) นัน่ เอง เป็ นการส่ งจดหมาย หรื อข้อความที่ส่งถึงกัน
ผ่านระบบเครื อข่าย โดยไม่จ ำกัดสถานที่และเวลา
1. ครู สอนคำศัพท์ใหม่ ได้แก่ คำว่า climb (ปี น), mountain (ภูเขา) และ dolphin (โลมา) โดยครู เขียนคำ
ศัพท์เหล่านี้บนกระดาน แล้วครู ออกเสี ยงให้นกั เรี ยนฟังซ้ำหลาย ๆ ครั้ง ให้นกั เรี ยนออกเสี ยงตาม ครู
ให้นกั เรี ยนออกเสี ยงเน้นหนักในคำให้ถูกต้องด้วย
mountain dolphin
2. หนังสือเรียน หน้ า 70 Ex. 12 ให้นกั เรี ยนเปิ ดหนังสื อเรี ยนหน้านี้ จากนั้นให้ดูภาพและตอบคำถาม
เกี่ยวกับภาพนั้น เช่น
Where is Wendy? (She’s is at a camp.)
What is she doing? (She’s writing an email.)
ให้นกั เรี ยนหาข้อมูลเกี่ยวกับการเขียนอีเมลให้ถูกต้อง และออกมานำเสนอหน้าชั้น
1. เมื่อครู ถามคำถามที่เตรี ยมมาครบทุกข้อแล้ว ให้นกั เรี ยนอ่านจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ หรื ออีเมล
และเขียนคำตอบลงในสมุดของตนเอง จากนั้นครู เปิ ด CD ให้นกั เรี ยนฟัง เพื่อให้นกั เรี ยนตรวจคำ
ตอบ
1. climb 2. go 3. cook 4. come

2. ครู เปิ ด CD อีกครั้ง ให้นกั เรี ยนอ่านตาม และหยุด CD เมื่อจบแต่ละประโยคเพื่อให้นกั เรี ยน
อ่านออกเสี ยงตาม ครู ตรวจสอบการออกเสี ยงของนักเรี ยนว่า ออกเสี ยงถูกต้องหรื อไม่
3. หนังสือเรียน หน้ า 70 Ex. 13 ให้นกั เรี ยนอ่านอีเมลอีกครั้ง และตอบคำถามลงในสมุด เมื่อนักเรี ยน
ทำเสร็ จแล้ว ให้นกั เรี ยนช่วยกันเฉลยคำตอบ
431
1. Tomorrow. 2. On Saturday. 3. On Sunday.
1. หนังสือเรียน หน้ า 70 Ex. 14 ครู พดู ว่า Open your book to page 70. ให้นกั เรี ยนทำตามคำสัง่ ที่ครู พดู
จากนั้นให้นกั เรี ยนอ่านข้อความในกรอบคำพูดพร้อมกัน หรื ออาจแบ่งเป็ นนักเรี ยนชายอ่านก่อน
ในรอบแรก และนักเรี ยนหญิงอ่านในรอบที่ 2
2. แบ่งนักเรี ยนเป็ นกลุ่มย่อย ให้แต่ละคนช่วยกันคิดว่า ในช่วงปิ ดเทอมจะไปไหน และจะทำอะไรบ้าง
จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่ งตัวแทนออกมาพูดให้เพื่อนฟังหน้าชั้น เช่น
I’m going to go to Crete on holiday. I’m going to swim all day. I’m going to go sailing too.
I’m going to take photos. It’s going to be great fun.
3. ให้นกั เรี ยนบันทึกคำศัพท์ใหม่ที่เรี ยนในชัว่ โมงนี้ พร้อมกับบอกความหมายลงในสมุดคำศัพท์
2. ให้นกั เรี ยนเล่นเกม What’s missing? ด้วยการแบ่งนักเรี ยนออกเป็ น 2 กลุ่ม จากนั้นนำบัตรภาพ
สภาพอากาศ และเสื้ อผ้ามาติดบนกระดานครั้งละ 3-4 ใบ ครู ให้นกั เรี ยนจำคำศัพท์และตำแหน่ง
แล้วให้นกั เรี ยนหลับตา ครู ดึงบัตรภาพออก 1 ใบ ให้แต่ละกลุ่มแข่งกันตอบว่า บัตรภาพที่หายไป
คือคำว่าอะไร เพื่อให้นกั เรี ยนฝึ กฝนคำศัพท์
Listen. Play the game.

1. ครู เขียนคำถามต่อไปนี้บนกระดาน What are you going to do …?
on the mountains? on the beach? at the river?
climbing playing volleyball fishing
cycling
etc.
ให้นกั เรี ยนออกมาเขียนกิจกรรมใต้วลีที่บอกสถานที่ จากนั้นให้นกั เรี ยนจับคู่กนั ถาม-ตอบเกี่ยวกับ
กิจกรรมที่จะทำในวันสุ ดสัปดาห์ โดยใช้ขอ้ มูลในตารางในการสนทนา ครู เดินรอบชั้น ขณะนักเรี ยน
ทำกิจกรรม
2. หนังสือเรียน หน้ า 71 Ex. 15 ให้นกั เรี ยนเล่นเกมทบทวน Intonation ของ Yes/No questions
ครู พดู และเขียนประโยคคำถามบนกระดาน ให้นกั เรี ยนพูดตาม
Are you dancing? Are you swimming? Are you drawing?
432
แล้วครู เปิ ด CD ให้นกั เรี ยนฟังตัวอย่างการถาม-ตอบ โดยให้นกั เรี ยนตั้งใจฟัง และฝึ กออกเสี ยง
ตามด้วย
S1: Are you going to sing?

S2: No, I’m not.
S3: Are you going to dance?
S1: Yes, I am.
3. ให้นกั เรี ยนเริ่ มเล่นเกม โดยให้ออกมาหน้าชั้น ครั้งละ 1 คน พร้อมกับแสดงท่าทางให้เพื่อนในชั้น
ช่วยกันทาย โดยถามคำถามตามที่ได้ฟังจาก CD แล้ว และครู เน้นให้นกั เรี ยนพูดเสี ยงสู ง-ต่ำใน
ประโยคให้ถูกต้องด้วย เช่น
S1: (แสดงท่าทางวิ่ง)
S2: Are you going to dance?
S1: No, I’m not.
S3: Are you going to run?
S1: Yes, I am.
นักเรี ยนคนที่ตอบถูกออกมาแสดงท่าทางให้เพื่อนในชั้นทายต่อ
Sound Spot
1. ครู เขียนคำว่า Silent letters บนกระดาน พร้อมกับอธิ บายให้นกั เรี ยนฟังเพิ่มเติม
Silent letters (อักษรเงียบ) คือ ตัวอักษรที่ปรากฏในคำศัพท์ แต่ไม่อ่านออกเสี ยงในตัวอักษร

นั้น เช่น
knee (นี) ไม่ออกเสี ยง k ghost (โกสท) ไม่ออกเสี ยง h
comb (โคม) ไม่ออกเสี ยง b come (คัม) ไม่ออกเสี ยง e
autumn (ออทัม) ไม่ออกเสี ยง n listen (ลิสซึ น) จะไม่ออกเสี ยง t เป็ นต้น
2. ให้นกั เรี ยนปิ ดหนังสื อเรี ยน และครู พดู ประโยค

He’s going to climb a mountain.
She’s going to buy a little lamb.
ให้นกั เรี ยนฟังซ้ำ 2-3 ครั้ง และให้นกั เรี ยนพูดตาม โดยครู กระตุน้ ให้นกั เรี ยนพูดเสี ยงสู ง -ต่ำใน
ประโยคให้ถูกต้อง
3. หนังสือเรียน หน้ า 71 Sound Spot ครู เขียนคำศัพท์ climb, lamb ให้นกั เรี ยนดูบนกระดาน และเปิ ด
433
CD ให้นกั เรี ยนฟังการออกเสี ยงคำศัพท์เหล่านี้ 2-3 ครั้ง ให้นกั เรี ยนเปิ ดหนังสื อเรี ยน และฟัง CD
ด้วย จากนั้นครู เปิ ด CD ให้นกั เรี ยนฟังอีกครั้ง ให้นกั เรี ยนพูดตามพร้อมกันทั้งชั้น จากนั้นให้พดู เป็ น
รายบุคคล
He’s going to climb a mountain.

/b/
She’s going to buy a little lamb.

/b/
แล้วครู ถามนักเรี ยนในชั้นว่า เห็นเสี ยง /b/ ที่มีเครื่ องหมายกากบาททับหรื อไม่ มีความหมายว่า

อย่างไร ให้นกั เรี ยนคิดและช่วยกันบอกครู แล้วครู บอกว่า ตัวอักษรที่อยูใ่ นคำศัพท์น้ นั ไม่ออกเสี ยง
4. ให้นกั เรี ยนฝึ กออกเสี ยงคำศัพท์ตาม CD ให้ถูกต้อง โดยให้นกั เรี ยนฝึ กออกเสี ยงซ้ำหลาย ๆ ครั้ง
ครู เน้นให้นกั เรี ยนออกเสี ยงสู ง-ต่ำในประโยคด้วย โดยเมื่อจบประโยค ระดับเสี ยงจะลดลงต่ำ
ให้นกั เรี ยนฝึ กออกเสี ยงคำศัพท์ที่มีเสี ยง Silent letters เพิ่มเติม จากเว็บไซต์
https://youtu.be/6p4hRbPQC2w ฝึ กที่หอ้ งคอมพิวเตอร์ของโรงเรี ยนหรื อที่บา้ น
5. ครู ให้นกั เรี ยนช่วยกันหาคำศัพท์ที่มีเสี ยง Silent letters เพิ่มเติม และออกมาเขียนคำศัพท์เหล่านั้น
บนกระดาน จากนั้นให้นกั เรี ยนในชั้นฝึ กออกเสี ยงคำศัพท์เหล่านั้น แล้วครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยน ครั้งละ
1 คน ให้ออกเสี ยงคำศัพท์ให้เพื่อนในฟัง
Portfolio
ขั้น Pre-writing
หนังสือเรียน หน้ า 75 Portfolio นักเรี ยนอ่านบทอ่านใน Ex. 12 อีกครั้ง จากนั้นให้นกั เรี ยนทำ
แผนผังเกี่ยวกับกิจกรรมที่ก ำลังจะทำ เพื่อเป็ นข้อมูลในการเขียน Portfolio ดังตัวอย่าง
My holiday
Where: in France
Things we’re going to do:
Tomorrow: visit a museum
Saturday: go swimming
Sunday: go sailing
What my sister going to do: take photos
ขั้น Writing
ให้นกั เรี ยนร่ างอีเมล โดยใช้แผนผังที่นกั เรี ยนทำไว้เป็ นข้อมูล ขณะที่นกั เรี ยนเขียน ครู สงั เกตและ
434
ให้ความช่วยเหลือที่จ ำเป็ น โดยให้เวลานักเรี ยนร่ าง 10 นาที เมื่อร่ างเสร็ จแล้ว ให้ส่งให้ครู ดู เพื่อตรวจ
สิ่ งที่ผดิ และนักเรี ยนจะได้แก้ไขก่อนเขียน อาจจะให้นกั เรี ยนจับคู่สลับกันอ่าน และให้ขอ้ เสนอแนะ
แก่กนั และกัน จากนั้นให้แต่ละคนเขียนอีเมลฉบับสมบูรณ์ลงในกระดาษ A4
ขั้น Post-writing
1. เมื่อครู ตรวจผลงานแล้ว อาจให้นกั เรี ยนแลกเปลี่ยนกันดู หรื อออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้น
และจัดเก็บไว้ในแฟ้ ม Portfolio ตามตัวอย่าง
Dear Susan,
Hi! How are you? I’m in France on holiday with my family. We’re having a great
time! Tomorrow we are going to visit a museum. On Saturday we’re going to go
swimming. On Sunday, we’re going to go sailing! My sister is going to take
photos! It’s going to be great fun! Are you going to come to France this summer?
I hope so!
Love,
Tammy
Ex. 11
2. car 4. lake 6. fire
3. tent 5. fishing
Title: My plans for next summer!
Ex. 12
1. yes 3. yes 5. no
2. no 4. no 6. yes
435
และประโยค
ตรวจการตอบคำถามจาก แบบฝึ กหัด/แบบทดสอบ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
การอ่าน
ประเมินการพูดบอกข้อมูล แบบประเมินการพูด ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
เกี่ยวกับประโยคที่ก ำลังจะทำ
ตรวจการเขียนจดหมาย แบบประเมินการเขียน ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
อิเล็กทรอนิกส์เล่ากิจกรรม
ที่วางแผนจะทำ
สังเกตการเล่นเกมทางภาษา แบบสังเกตพฤติกรรมการเรี ยนรู ้ ระดับคุณภาพ พอใช้
ผ่านเกณฑ์
ทำงาน

436
แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 7 Oh, we’re going to go to summer camp.
- ฟังและเขียนเนื้ อเพลงตามที่ฟังได้
- ร้องเพลงทางภาษาตามที่ก ำหนดได้
ต 2.1 ป.6/3 เข้าร่ วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ
การร้องเพลงเป็ นประโยชน์ในการเรี ยน นักเรี ยนได้ฝึกทักษะการอ่าน ทำให้สนุกสนานเพลิดเพลิน
มีเจตคติที่ดีต่อการเรี ยนภาอังกฤษ
Structure: Oh, we’re going to go to summer camp, we are going to go in May!
2) Language Skills
437
Listening: ฟังและเขียนเนื้ อเพลงตามที่ฟัง
2. ให้นกั เรี ยนเล่น Memory Game โดยแบ่งนักเรี ยนเป็ นกลุ่มย่อย กลุ่มละ 4-5 คน และครู เขียนข้อความ
บนกระดาน เช่น We are going to go camping. We are going to take a camera. จากนั้นให้นกั เรี ยน
ในกลุ่ม 1 คน ออกมาพูดประโยคบนกระดาน We are going to go camping. We are going to take
a camera. จากนั้นให้นกั เรี ยนที่เหลือในกลุ่มพูดข้อความเดิม และแต่ละคนต้องเพิ่มสิ่ งของ 1 อย่าง
ในประโยคที่พดู ด้วย เมื่อพูดครบทุกคนแล้ว ให้นกั เรี ยนคนสุ ดท้ายรายงานว่า ในกลุ่มของตนนำ
อะไรไปบ้าง เช่น
We are going to go camping. We are going to take a camera, a tent, trainers, swimsuits,
some bread and sunglasses.
ครู ให้นกั เรี ยนทำกิจกรรมนี้จนครบทุกกลุ่ม กลุ่มใดพูดได้ครบและถูกต้อง จะได้ 1 คะแนน
1. หนังสือเรียน หน้ า 72 Ex. 16 ให้นกั เรี ยนเปิ ดหนังสื อเรี ยนหน้านี้ ให้นกั เรี ยนดูภาพประกอบเพลงนี้
และครู ถามคำถาม ให้นกั เรี ยนช่วยกันตอบ ก่อนให้นกั เรี ยนฝึ กร้องเพลง ดังนี้
- What can you see in the picture? (Extra and the photo.)
- How many children went camping with Extra? (5 children.)
2. ครู เปิ ด CD ให้นกั เรี ยนฟัง และอ่านเนื้อเพลงตามในใจ จากนั้นครู เปิ ด CD อีกครั้ง และหยุดทุก ๆ
บรรทัด ให้นกั เรี ยนอ่านตาม และเปิ ด CD ครั้งที่สาม ให้นกั เรี ยนฝึ กร้องเพลงตาม แล้วครู สุ่มเรี ยก
นักเรี ยนออกมาช่วยกันเขียนบทเพลงที่ฟังทีละท่อนจนจบเพลง เพื่อวัดทักษะการฟัง
3. ให้นกั เรี ยนจับคู่กนั แล้วฝึ กร้องเพลง ต่อมาครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยนบางคู่ ให้ออกมาร้องเพลงหน้าชั้น
438
1. หนังสือเรียน หน้ า 72 Ex. 17 ให้นกั เรี ยนจับคู่ เขียนเนื้อเพลงใหม่ให้สมบูรณ์ ลงในกระดาษ A4
เมื่อแต่ละคู่เขียนเพลงเสร็ จแล้ว ให้ฝึกร้องเพลงที่เขียนใหม่ จากนั้นออกมาร้องเพลงให้เพื่อน
ในชั้นฟัง
Oh, we’re going to go to English camp,

We are going to go in June!
Oh, we’re going to go to English camp,
We’re going to speak English all day!
2. แบ่งนักเรี ยนออกเป็ น 2 กลุ่ม คือ กลุ่ม A และกลุ่ม B โดยให้กลุ่ม A ร้องเพลงท่อนแรก ส่ วนกลุ่ม B

ร้องเพลงท่อนที่สอง จากนั้นให้สลับกันร้องเพลง
1. เมื่อร้องเพลงที่เรี ยนในชัว่ โมงนี้แล้ว ให้นกั เรี ยนแสดงความคิดเห็นว่าชอบ หรื อไม่ชอบเพลง
I like/don’t like the song beacuase …
ตรวจการเขียนเนื้ อเพลง แบบฝึ กหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตามที่ฟัง
สังเกตการร้องเพลงทางภาษา แบบสังเกตพฤติกรรมการเรี ยนรู ้ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
439
ทำงาน

440
แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 8 Holiday UK!
- ตอบคำถามจากการอ่านได้
- เขียนเกี่ยวกับวันหยุดในประเทศไทยได้
- เปรี ยบเทียบวันหยุดของไทยกับเจ้าของภาษาได้
- เขียนรายงานเกี่ยวกับวันหยุดตามที่ก ำหนดได้
ต 2.1 ป.6/2 ให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง/ชีวติ ความเป็ นอยูข่ องเจ้าของภาษา
มาตรฐาน ต 2.2 เข้ าใจความเหมือนและความแตกต่ างระหว่ างภาษาและวัฒนธรรมของ
เจ้ าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้ อย่ างถูกต้ อง
และเหมาะสม
ต 2.2 ป. 6/2 เปรี ยบเทียบความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาล งานฉลอง และประเพณี
ของเจ้าของภาษากับของไทย
441
การรู ้ค ำศัพท์ และเข้าใจเรื่ องที่อ่าน ช่วยให้เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างของวัฒนธรรม
เกี่ยวกับวันหยุดของเจ้าของภาษากับของไทย
Vocabulary: traditional, seaside, donkey, along, building sandcastles, candyfloss,
sticks of rock, beside
Structure: British people usually have their holidays in July and August. School
children are on holiday from the end of July to the beginning of
September.
Function: Describing traditional holiday
2) Language Skills
Speaking: เปรี ยบเทียบวันหยุดของไทยกับเจ้าของภาษา
Writing: เขียนเกี่ยวกับวันหยุดในประเทศไทย
เขียนรายงานเกี่ยวกับวันหยุดตามที่ก ำหนด
3) Culture: วันหยุดในประเทศอังกฤษ
2. ให้นกั เรี ยนทบทวนเพลงที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้ว โดยให้นกั เรี ยนร้องเพลงพร้อมกันทั้งชั้น หรื อครู
อาจสุ่ มเรี ยกนักเรี ยนทีละคู่ออกมาร้องเพลงที่คู่ตนเองแต่งให้เพื่อนฟั งหน้าชั้น
442
1. ครู สอนคำศัพท์ใหม่จากเนื้อเรื่ องในหนังสื อเรี ยน หน้า 73 Ex. 16 แก่นกั เรี ยน traditional
(แบบดั้งเดิม), seaside (ชายทะเล), donkey (ลา), along (ขนานไปกับ, ไปข้าง ๆ), bluding sandcastles
(ก่อกองทราย), candyfloss (ขนมสายไหม), sticks of rock (ขนมแท่งที่แข็งและหวาน), beside (ข้าง)
โดยครู เขียนคำศัพท์เหล่านี้บนกระดาน แล้วถามนักเรี ยนว่า มีใครรู ้จกั ความหมายของคำเหล่านี้บา้ ง
หรื อไม่ ให้นกั เรี ยนช่วยกันตอบ ซึ่ งครู อนุญาตให้หาความหมายจากพจนานุกรมภาษาอังกฤษ
แล้วครู ออกเสี ยงคำศัพท์เหล่านี้ซ้ำหลาย ๆ ครั้ง และให้นกั เรี ยนฝึ กออกเสี ยงตาม
2. ให้นกั เรี ยนอ่านชื่อเรื่ อง และช่วยกันเดาว่า นักเรี ยนจะได้อ่านบทอ่านเกี่ยวกับเรื่ องอะไร
(Holiday UK!) แล้วให้นกั เรี ยนช่วยกันเดาว่า จะมีกิจกรรมอะไรในวันหยุดบ้าง
3. ครู เขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน ให้นกั เรี ยนช่วยกันตอบคำถาม
- Where do you go on holidays? (I go to the mountains on holiday.)
- What do you do there? (I go climbing there.)
4. ครู พดู สัง่ ว่า Open your book to page 73. ให้นกั เรี ยนทำตามคำสัง่ แล้วครู พดู ต่อว่า Look at the
pictures. ให้นกั เรี ยนดูภาพ จากนั้นครู ถามว่า What do you see in the picture? ให้นกั เรี ยนช่วยกัน
ตอบ
5. ครู เขียน Punch and Judy บนกระดาน แล้วอธิ บายเพิม่ เติมแก่นกั เรี ยน
Punch and Judy เป็ นการแสดงหุ่นกระบอกสำหรับให้เด็กดู มักแสดงที่งานแสดงสิ นค้า

หรื อริ มทะเล โดย Punch และ Judy เป็ นตัวละครหลัก และมีการต่อสู ้กนั เสมอ
ที่มา: https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/punch-and-judy-show
1. หนังสือเรียน หน้ า 73 Ex. 18 ครู อา่ นบทอ่าน ให้นกั เรี ยนฟังและอ่านตามในใจ จากนั้นให้นกั เรี ยน
อ่านบทอ่านในใจอีกครั้ง และจับคู่ค ำในบทอ่านกับภาพ โดยเขียนคำตอบลงในสมุด เมื่อนักเรี ยนทำ
เสร็ จแล้ว ให้ช่วยกันเฉลยคำตอบ จากนั้นให้แต่ละคนอ่านออกเสี ยงบทอ่านอีกครั้ง
1. b 2. c 3. d 4. e 5. a
443
2. ครู อา่ นทีละประโยคและให้นกั เรี ยนอ่านตาม ขณะเดียวกันครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยนบอกความหมายของ
เนื้อเรื่ องที่อ่านทีละประโยค
1. ให้นกั เรี ยนหาข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมวันหยุดในประเทศไทย จากนั้นนำข้อมูลมาเขียนบรรยาย
พร้อมกับวาดภาพ หรื อติดภาพให้สวยงาม
2. ให้นกั เรี ยนช่วยกันเปรี ยบเทียบกิจกรรมวันหยุดไทยกับของเจ้าของภาษาว่า มีความเหมือนหรื อแตก
ต่างกันอย่างไร โดยครู ถามว่า What do you do on your holiday? ให้นกั เรี ยนช่วยกันคิดและบอกครู
ซึ่ งครู จะเขียนเปรี ยบเทียบให้นกั เรี ยนดูบนกระดาน นักเรี ยนอาจพูดตอบเป็ นภาษาไทยก็ได้ เช่น
ไทย อังกฤษ
- ปิ ดเดือนมีนาคม ถึงเดือน - ปิ ดเดือนกรกฎาคม ถึงเดือน
พฤษภาคม กันยายน
- ให้เด็ก ๆ ว่ายน้ำ - มีการแสดง Punch and Judy
show ที่ชายหาด
- ให้เด็กขี่ลาข้าง ๆ ชายหาด
- ให้เด็ก ๆ ว่ายน้ำ ก่อกองทราย
- มีสายไหม และขนมแท่ง
ให้เด็ก ๆ กินด้วย
3. ให้นกั เรี ยนเขียนรายงานเกี่ยวกับวันหยุดของไทย โดยให้วาดภาพหรื อติดภาพให้สวยงาม และใช้
ข้อความตามที่ก ำหนดให้ในการเขียน ครู ให้นกั เรี ยนเขียนลงในกระดาษ A4
In …………………… people usually have their holidays in

……................ School children are on holiday from ……..
to ………………..
A traditionl holiday is a ……………………...…… holiday.
You can ………………… or ………………………………
Holidays are great in …………………........………..……..!
เมื่อทำเสร็ จแล้ว ครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยน 4-5 คน ออกมาพูดรายงานให้เพื่อนฟังหน้าชั้น ให้นกั เรี ยนนำ
ผลงานติดที่บอร์ด
444
In Thailand people usually have their holidays in April. School children are on holiday
from March to May. A traditional holiday is a seaside holiday. You can swim or play
banana boats. Holidays are great in Thailand.
4. ให้นกั เรี ยนบันทึกคำศัพท์ใหม่ที่เรี ยนในชัว่ โมงนี้ พร้อมกับบอกความหมายลงในสมุดคำศัพท์
5. ให้ท ำกิจกรรมในแบบฝึ กหัด หน้ า 61 Ex. 14 เป็ นการบ้าน
1. Punch and Judy 2. donkey

3. building sandcastles 4. candyfloss
5. sticks of rock
ตรวจการตอบคำถามจาก แบบทดสอบ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ประเมินชิ้นงานการวาดภาพ แบบประเมินชิ้นงาน ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
เกี่ยวกับวันหยุด
สังเกตการเปรี ยบเทียบวันหยุด แบบสังเกตพฤติกรรมการเรี ยนรู ้ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ของไทยกับเจ้าของภาษา
ประเมินการเขียนรายงานเกี่ยว แบบประเมินการเขียน ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
กับวันหยุด
ทำงาน

8.1 หนังสื อเรี ยน Extra and Friends 6 ป. 6
8.2 แบบฝึ กหัด Extra and Friends 6 ป. 6
445
แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 9 Welcom to ASEAN countries 6
- ตอบคำถามจากการอ่านได้
- ขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับเทศกาลของฟิ ลิปปิ นส์และลาวได้
การอ่านเรื่ องเกี่ยวกับประเทศเพื่อนบ้าน เป็ นการพัฒนาทักษะการอ่าน ทำให้เกิดการเรี ยนรู ้ เข้าใจ
วัฒนธรรมของชาติอื่น ทำให้อยูใ่ นสังคมโลกอย่างมีความสุ ข
Vocabulary: island, colony, similar to, celebrate, costumes, take place, Buddhist Lent,
fireball
Structure: Next week I’m going to Ati-Atihan Festival.
446
Next week I’m going to visit the Lai Hua Fai Festival or Festival of the
Boats of Light.
Function: Talking about festivals in ASEAN countries
2) Language Skills
Speaking: ขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับเทศกาลของฟิ ลิปปิ นส์และลาว
4.1 ความสามารถในการสื่ อสาร 4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
1. ครู กล่าวทักทายนักเรี ยน
2. ให้นกั เรี ยนบอกงานฉลองที่นกั เรี ยนชอบ What is your favourite festival? What do you do at the
festival? Do you wear costumes? Is there special food? etc.
1. เขียนคำศัพท์ต่อไปนี้บนกระดาน ให้นกั เรี ยนพูดตาม และบอกความหมายเป็ นภาษาไทย island
(เกาะ), colony (อาณานิคม), ancestors (บรรพบุรุษ), similar to (เหมือน, คล้าย), celebrate (ฉลอง),
costumes (เสื้ อผ้า), take place (เกิดขึ้น), Buddhist Lent (เข้าพรรษา) และ fireball (ลูกไฟ)
2. ครู ถามคำถามเกี่ยวกับบทอ่านที่จะสอน และให้นกั เรี ยนช่วยกันตอบคำถาม
What festivals are you going to read about? (Ati-Atihan และ Lai Hua Fai)
3. ครู อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล Ati-Atihan ของฟิ ลิปปิ นส์ และ Lai Hua Fai ของลาว ให้นกั เรี ยนฟังสั้น ๆ
Ati-Atihan Festival เป็ นงานเลี้ยงที่จดั ขึ้นเป็ นประจำทุกปี ในอาทิตย์ที่ 3 ของเดือนมกราคม

เพื่อเป็ นเกียรติแก่ Santo Niño (Infant Jesus) และเมือง Kalibo Aklan ในฟิ ลิปปิ นส์
เทศกาลนี้ประกอบด้วยการเต้นรำของชนเผ่าต่าง ๆ พร้อมด้วยเครื่ องแต่งกาย อาวุธพื้นเมือง
และขบวนแห่ไปตามถนน
Lai Hua Fai พิธีน้ ีจดั ขึ้นในวันบุญออกพรรษา ซึ่ งคนลาวจะมารวมตัวที่แม่น ้ำโขงเพื่ออธิ ษฐาน
ขอพรจากแม่น ้ำโขง โดยก่อนที่เรื อไฟนี้ จะลอยออกไป จะมีการสวดมนต์ให้ศีลให้พรจากพระ
สงฆ์ก่อนทุกครั้ง ไหลเรื อเพื่อเป็ นพุทธบูชาแด่องค์พระสัมมาสัมพุทธเจ้า และสักการะบูชาพระ
แม่คงคาในแม่น้ำโขง บางพวกก็สกั การะบูชาพญานาคที่อยูใ่ นแม่น ้ำโขง
447
ที่มา: https://en.wikipedia.org/wiki/Ati-Atihan_festival
http://oknation.nationtv.tv/blog/Bhirisa/2010/10/25/entry-1
หนังสือเรียน หน้ า 74 Welcome to ASEAN countries 6 ครู พดู ว่า Open your book to page 74.
ให้นกั เรี ยนทำตามคำสัง่ แล้วครู อา่ นให้นกั เรี ยนฟังก่อนในรอบแรก ให้นกั เรี ยนดูตามทีละประโยค
1. ให้นกั เรี ยนอ่านเนื้อเรื่ องในหนังสื อเรี ยน หน้า 74 อีกครั้ง จากนั้นให้นกั เรี ยนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน
หาข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาลต่าง ๆ ในอินเทอร์เน็ต และเขียนบรรยายเทศกาลเหล่านั้น แล้วให้ตวั แทน
1 คน ออกมาพูดให้เพื่อนฟังที่หน้าชั้น
1. ครู กล่าวทักทายนักเรี ยน
2. ให้นกั เรี ยนบอกงานฉลองที่นกั เรี ยนชอบ What is your favourite festival? What do you do at the
festival? Do you wear costumes? Is there special food? etc.
ครู เขียนประโยคพูดบอกเกี่ยวกับเทศกาลที่นกั เรี ยนจะไป พร้อมกับพูดประโยคให้นกั เรี ยนฟัง เช่น
Next week I’m going to Ati-Atihan Festival.
แล้วให้นกั เรี ยน 1 คน ออกมาพูดบอกเกี่ยวกับเทศกาลที่นกั เรี ยนจะไป เป็ นตัวอย่างให้เพื่อนในชั้นฟัง
โดยเปลี่ยนเป็ นเทศกาลอื่น ๆ ที่คน้ หาจากชัว่ โมงที่แล้วก็ได้
Next week I’m going to visit the Lai Hua Fai Festival or Festival of the Boats of Light.
ให้นกั เรี ยนผลัดกันออกมาพูดประโยคจนคล่อง
1. หนังสือเรียน หน้ า 75 Ex. 1 ให้นกั เรี ยนอ่านบทอ่านและตอบคำถามเกี่ยวกับบทอ่าน โดยให้ตอบ
ปากเปล่าก่อน เสร็ จแล้วค่อยเขียนคำตอบลงในสมุด เมื่อทำเสร็ จแล้วให้ช่วยกันเฉลยคำตอบ
และให้แต่ละคนอ่านออกเสี ยงบทอ่านอีกครั้ง
1. There are 7,000 islands.

2. Because it was a Spanish colony for 333 years.
3. The Atis are the first ancestors of the Filipinos.
4. It takes place at the end of the three-month Buddhist Lent.
448
5. Because the countries share the same border.
2. หนังสือเรียน หน้ า 75 Ex. 2 ให้นกั เรี ยนอ่านบทอ่านอีกครั้ง และลอกตารางลงในสมุดของตนเอง

แล้วทำแบบฝึ กหัดนี้ เมื่อนักเรี ยนทำเสร็ จแล้วให้ช่วยกันเฉลยคำตอบ
When What to do
Ati-Atihan The third week of January Wear costumes
Festival
Lai Hua Fai The end of the three-month Light candles
Festival Buddhist Lent Pray
Put boats of light on the river
3. ครู อ่านให้นกั เรี ยนฟังอีกครั้ง ครั้งนี้ให้นกั เรี ยนอ่านออกเสี ยงตามด้วย แล้วให้นกั เรี ยนจับคู่กนั
และผลัดกันอ่านคนละประโยค พร้อมกับช่วยกันบอกความหมายของประโยคที่อ่าน
1. แบ่งกลุ่มย่อย ให้นกั เรี ยนหาข้อมูลเกี่ยวกับวัฒนธรรมและลักษณะทางภูมิศาสตร์ในประเทศไทย
ที่เหมือนหรื อแตกต่างกับประเทศอาเซี ยนอื่น ๆ จากนั้นนำข้อมูลมาเขียน พร้อมกับวาดภาพ
หรื อติดภาพให้สวยงาม
The language of other countries is similar to Thailand. Laos is only one nation
and other nations will use their own language. Myanmar, Vietnam, Indonesia,
the Philippines use English and Chinese are the most common languages in the region.
2. เมื่อทำเสร็ จแล้ว ครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยน 4-5 คน ออกมาพูดรายงานหน้าชั้น และให้นกั เรี ยนที่เหลือ
นำผลงานติดให้เพื่อนดูที่บอร์ด
3. หนังสือเรียน หน้ า 76-77 Exs. 1-3 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดทบทวนเกี่ยวกับสิ่ งต่าง ๆ ที่ได้เรี ยน
เกี่ยวกับอาเซียน โดยให้ท ำลงในสมุด เมื่อนักเรี ยนทำแบบฝึ กหัดเสร็ จแล้ว ให้ช่วยกันเฉลยคำตอบ
Ex. 1
1. Lai Hua Fai Festival 2. fresh market
3. Mekong giant catfish 4. water puppet show
5. satay 6. herbs
7. jasmine garland 8. Barong
449
Ex. 2
1. yes 2. no 3. yes
4. yes 5. yes 6. yes
7. yes 8. yes
Ex. 3
1. b 2. a 3. a 4. b 5. a
5. เมื่อเรี ยนจบหน่วยนี้แล้ว ครู ให้นกั เรี ยนทำแบบทดสอบในแบบฝึ กหัด หน้ า 62-63 Exs. 1-6
Modular Revision and Assessment 6
Ex. 1
1. windy 2. snowing 3. cloudy 4. raining
Ex. 2
Ex. 3
1. They are going to go swimming. 2. Are they going to play tennis next Monday?
3. Frank isn’t going to come with us. 4. It’s going to rain tomorrow.
5. Susan isn’t going to watch this film.
Ex. 4
1. a 2. e 3. b 4. d
Ex. 5
1. a 2. b 3. a 4. a
Ex. 6
1. hot 2. Tomorrow 3. sailing
450
4. go 5. come
(Ex. 5) Woman: What are you going to do this weekend? Jim?

John: I’m going to go camping with my mum and dad.
Woman: Sailing?
John: No, camping.
Woman: That’s nice.
Woman: What about you, Nick? Are you going to go canoeing?

Nick: No, Miss. I’m going to go sailing.
Woman: Mary? What about you? What are you going to do?
Girl: I’m going to go dancing.
Woman: Dancing? That’s excellent.
Woman: Bob? Are you going to go swimming or fishing?

Bob: I’m going to go fishing, Miss and Lucy is going to go swimming.
Woman: Is that right, Lucy?
Lucy: Yes, Miss. I’m going to go swimming.
Woman: Well, have fun everyone.
ตรวจการตอบคำถามจาก แบบฝึ กหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ประเมินการขอและให้ขอ้ มูล แบบประเมินการพูด ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
451
เกี่ยวกับเทศกาลของฟิ ลิปปิ นส์
และลาว
ตรวจการเขียนให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับ แบบประเมินการเขียน ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
วัฒนธรรมและลักษณะทาง
ภูมิศาสตร์ในประเทศไทย
ที่เหมือนหรื อแตกต่างกับ
ประเทศอาเซียน
ตรวจแบบฝึ กหัด/แบบทดสอบ แบบฝึ กหัด (Workbook) ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ทำงาน

แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 10 CLIL 6 Water Cycle

- อธิ บายเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำได้
- ออกเสี ยงคำศัพท์ และประโยคตามที่ก ำหนดให้ได้
- เขียนแผนผังเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำได้
- ร้องเพลงทางภาษาตามที่ก ำหนดได้
1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วดั

452
ต 1.3 ป.6/1 พูด/เขียนให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่ งแวดล้อมใกล้ตวั
ต 2.1 ป.6/3 เข้าร่ วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ
ต 3.1 ป.6/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรี ยนรู ้อื่นจากแหล่งการเรี ยนรู ้
การรู ้และเข้าใจวัฏจักรของน้ำเป็ นภาษาอังกฤษ เป็ นการเชื่อมโยงความรู ้กบั กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้วิชา
วิทยาศาสตร์
Vocabulary: evaporate, water vapour, heat
Structure: Sun’s heat causes water to evaporate.
Water vapour becomes clouds.
Rain and snow fall.
Water runs into seas, lakes and rivers.
453
Function: Learning about the water cycle
2) Language Skills
Speaking: อธิบายเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำ
Writing: เขียนแผนผังเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำ
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ขั้น Warm up
2. ทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับธรรมชาติ water, clouds, sun, river โดยให้ดูภาพ และสะกดคำ จากนั้นให้
นักเรี ยนตอบคำถาม Where does water come from?
3. นำเข้าสู่ บทเรี ยนโดยครู เขียนคำว่า water cycle บนกระดาน แล้วครู ถามนักเรี ยนว่า รู ้จกั คำนี้หรื อไม่
ให้นกั เรี ยนช่วยกันอธิบาย จากนั้นครู ให้นกั เรี ยนอธิ บายให้นกั เรี ยนฟังเพิม่ เติม ดังนี้
water cycle (วัฏจักรน้ำ)

หมายถึง การเปลี่ยนแปลงสภาพการดำรงอยูข่ องน้ำตามสภาพแวดล้อมที่แปรเปลี่ยน
ทั้งในสิ่ งมีชีวิต อากาศ ดิน และหิ น จากระบบหนึ่งสู่ ระบบหนึ่งหมุนเวียนเป็ นวัฏจักร
ที่มา: http://www.siamchemi.com/วัฏจักรน้ำ/
ให้นกั เรี ยนปิ ดหนังสื อ ครู น ำเสนอคำศัพท์ต่อไปนี้ evaporate (ระเหย), water vapour (ไอน้ำ),
heat (ความร้อน) โดยเขียนคำศัพท์บนกระดาน แล้วออกเสี ยงคำศัพท์ให้นกั เรี ยนฟังและฝึ ก
ออกเสี ยงตามจนคล่อง จากนั้นครู บอกความหมายของแต่ละคำเป็ นภาษาไทย พร้อมอธิ บายของ
แต่ละคำเพิ่มเติมแก่นกั เรี ยน
evaporate (ระเหย) คือ กระบวนการที่ของเหลว เช่น น้ำ เปลี่ยนสภาพโดยธรรมชาติ

เป็ นแก๊ส โดยไม่จ ำเป็ นต้องมีอุณหภูมิถึงจุดเดือด เป็ นกระบวนการตรงกันข้ามกับการ
ควบแน่น ซึ่ งเราสามารถรับรู้ถึงการระเหยได้ โดยดูจากน้ำที่ค่อย ๆ หายไปทีละน้อย เมื่อมัน
กลายตัวเป็ นไอน้ำ
454
water vapour (ไอน้ำ) คือ น้ำที่ระเหย ซึ่ งมีลกั ษณะบริ สุทธิ์ และไม่มีสี ซึ่ งมีลกั ษณะ
ใกล้เคียงกับหมอกที่ความดันปกติ น้ำจะกลายเป็ นไอน้ำที่อุณหภูมิ 100 องศาเซลเซี ยส และ
มีปริ มาตรขยายเพิ่มประมาณ 1,600 เท่าของปริ มาตรน้ำ ไอน้ำสามารถมีอุณหภูมิได้สูง
(มากกว่า 100 องศาเซลเซียส) ซึ่ งจะถูกเรี ยกว่า ไอน้ำซูเปอร์ฮีต
heat (ความร้ อน) คือ พลังงานที่ถ่ายเทจากสสาร หรื อระบบหนึ่งไปยังสสาร
หรื อระบบอื่น โดยอาศัยความแตกต่างของอุณหภูมิ
ที่มา: https://th.wikipedia.org/wiki/การระเหย
https://th.wikipedia.org/wiki/ไอน้ำ
https://th.wikipedia.org/wiki/ความร้ อน
ครู แนะนำเว็บไซต์ให้นกั เรี ยนเข้าไปศึกษาเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำ เพิ่มเติมได้ที่
https://youtu.be/9pqh6tlEOhs
1. แบบฝึ กหัด หน้ า 74 Ex. 1 ให้นกั เรี ยนเปิ ดแบบฝึ กหัดหน้านี้ แล้วครู อ่านประโยค Sun’s heat causes
water to evaporate. (ความร้อนของดวงอาทิตย์เป็ นสาเหตุให้น ้ำระเหย) Water vapour becomes
clouds. (ไอน้ำกลายเป็ นเมฆ) Rain and snow fall. (ฝนและหิ มะตก) Water runs into seas, lakes and
rivers. (น้ำไหลไปในทะเล ทะเลสาบ และแม่น ้ำ) ให้นกั เรี ยนชี้ภาพและอ่านตาม
2. ให้นกั เรี ยนช่วยกันบอกความหมายของแต่ละประโยคเป็ นภาษาไทย ครู บอกนักเรี ยนว่า ประโยค
ทั้ง 4 เป็ นวัฏจักรของน้ำ (water cycle)
3. ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด โดยเติมคำที่ก ำหนดให้ลงในช่องว่าง เสร็ จแล้วให้ช่วยกันเฉลยคำตอบ
1. evaporates 2. clouds 3. snow 4. rivers
1. แบบฝึ กหัด หน้ า 75 Ex. 2 ให้นกั เรี ยนเปิ ดแบบฝึ กหัดหน้านี้ พร้อมกับดูภาพ แล้วช่วยกันบอกว่า
เราสามารถใช้น ้ำทำอะไรบ้าง เมื่อนักเรี ยนทำเสร็ จแล้ว เฉลยคำตอบ
We can go sailing.
We can drink it.
We can water plants.
We can cook.
We can wash ourselves.
We can swim.
455
2. แบบฝึ กหัด หน้ า 75 Ex. 3 ครู เปิ ด CD ให้นกั เรี ยนฟัง 3 ครั้ง ครั้งแรกให้ฟัง และอ่านเนื้อเพลงในใจ
ตามไปด้วย ครั้งที่ 2 ให้ฟังและร้องคลอ ครั้งที่ 3 ให้ร้องเพลงพร้อมกับ CD จากนั้นให้นกั เรี ยนฝึ ก
ร้องเพลง จนสามารถร้องเองได้คล่อง
What goes up Keep it clean

Must go down. And keep it pure,
All our water Keep our water
Just goes round and round! Going round for many years more!
ให้นกั เรี ยนในชั้นแบ่งออกเป็ น 2 กลุ่ม ให้กลุ่มที่ 1 ร้องเพลงใน 4 บรรทัดแรก กลุ่มที่ 2 ร้องเพลงใน

4 บรรทัดหลัง เสร็จแล้วให้ท้ งั 2 กลุ่ม สลับกันร้องเพลงจนทั้ง 2 กลุ่มได้ร้องเพลงครบทั้ง 2 ท่อน
3. ให้แต่ละคนวาดภาพแผนผังวัฏจักรของน้ำ โดยวาดเป็ นภาพ หรื อใช้สญ ั ลักษณ์ประกอบภาพก็ได้
ลงในกระดาษ A4 จากนั้นให้แต่ละคนนำแผนผังที่ตนวาด ออกมาแสดงให้เพื่อนดูหน้าชั้น
สังเกตการพูดบอกเกี่ยวกับ แบบสังเกตพฤติกรรมการเรี ยนรู ้ ระดับคุณภาพ พอใช้
ลักษณะของเสี ยงที่ได้ยนิ ผ่านเกณฑ์
ประเมินการเขียนแผนผังเกี่ยว แบบประเมินชิ้นงาน ระดับคุณภาพ พอใช้
กับวัฏจักรของน้ำ ผ่านเกณฑ์
สังเกตการร้องเพลงทางภาษา แบบสังเกตพฤติกรรมการเรี ยนรู ้ ระดับคุณภาพ พอใช้
ผ่านเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ดา้ น แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ระดับคุณภาพ พอใช้
ใฝ่ เรี ยนรู ้ และมุ่งมัน่ ในการ ประสงค์ ผ่านเกณฑ์
ทำงาน
8. สื่ อ/แหล่ งการเรียนรู้

456

08 SS EXTRA and Friends .6 - Module 6

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

08 SS EXTRA and Friends .6 - Module 6

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

6 Let’s Go Camping!

8 สื่ อ/แหล่ งการเรียนรู้

สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์ กบั กลุ่มสาระการเรียนรู้ อนื่

It’s hot. It’s cold. It’s cloudy.

be going to มีความหมายเดียวกับ will เป็ นประโยคที่พดู เพื่อคาดการณ์สิ่งต่าง ๆ ในอนาคต

8. สื่ อแหล่ งการเรียนรู้

การใช้ be going to ในประโยค

3. ครู เขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน และพูดประโยคให้นกั เรี ยนฟัง และพูดตาม

On Tuesday, Extra is going to wash his spaceship.

I’m going to play basketball next weekend.

8. สื่ อแหล่ งการเรียนรู้

trainers swimsuit swimming trunks sunglasses

trainers swimsuit swimming trunks sunglasses

4. ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด หน้ า 56 Exs. 5-6 เป็ นการบ้าน

8. สื่ อแหล่ งการเรียนรู้

การตอบคำถาม Yes/No questions

Man: What are you going to do on holiday, Diane?

8. สื่ อแหล่ งการเรียนรู้

Oscar is wearing a coat and a scarf.

4. เมื่อนักเรี ยนตอบคำถามเสร็ จแล้ว ครู เปิ ด CD ให้ฟังอีกครั้ง และหยุด CD ทุกครั้งเมื่อจบประโยคเพื่อ

8. สื่ อแหล่ งการเรียนรู้

1. climb 2. go 3. cook 4. come

Listen. Play the game.

Are you dancing? Are you swimming? Are you drawing?

S1: Are you going to sing?

Silent letters (อักษรเงียบ) คือ ตัวอักษรที่ปรากฏในคำศัพท์ แต่ไม่อ่านออกเสี ยงในตัวอักษร

2. ให้นกั เรี ยนปิ ดหนังสื อเรี ยน และครู พดู ประโยค

He’s going to climb a mountain.

She’s going to buy a little lamb.

แล้วครู ถามนักเรี ยนในชั้นว่า เห็นเสี ยง /b/ ที่มีเครื่ องหมายกากบาททับหรื อไม่ มีความหมายว่า

8. สื่ อแหล่ งการเรียนรู้

Oh, we’re going to go to English camp,

2. แบ่งนักเรี ยนออกเป็ น 2 กลุ่ม คือ กลุ่ม A และกลุ่ม B โดยให้กลุ่ม A ร้องเพลงท่อนแรก ส่ วนกลุ่ม B

3. ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด หน้ า 60 Ex. 13 เป็ นการบ้าน

8. สื่ อแหล่ งการเรียนรู้

Punch and Judy เป็ นการแสดงหุ่นกระบอกสำหรับให้เด็กดู มักแสดงที่งานแสดงสิ นค้า

In …………………… people usually have their holidays in

4. ให้นกั เรี ยนบันทึกคำศัพท์ใหม่ที่เรี ยนในชัว่ โมงนี้ พร้อมกับบอกความหมายลงในสมุดคำศัพท์

5. ให้ท ำกิจกรรมในแบบฝึ กหัด หน้ า 61 Ex. 14 เป็ นการบ้าน

1. Punch and Judy 2. donkey

8. สื่ อแหล่ งการเรียนรู้

Ati-Atihan Festival เป็ นงานเลี้ยงที่จดั ขึ้นเป็ นประจำทุกปี ในอาทิตย์ที่ 3 ของเดือนมกราคม

1. There are 7,000 islands.

2. หนังสือเรียน หน้ า 75 Ex. 2 ให้นกั เรี ยนอ่านบทอ่านอีกครั้ง และลอกตารางลงในสมุดของตนเอง

(Ex. 5) Woman: What are you going to do this weekend? Jim?

Woman: What about you, Nick? Are you going to go canoeing?

Woman: Bob? Are you going to go swimming or fishing?

8. สื่ อแหล่ งการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 10 CLIL 6 Water Cycle

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วดั

water cycle (วัฏจักรน้ำ)

evaporate (ระเหย) คือ กระบวนการที่ของเหลว เช่น น้ำ เปลี่ยนสภาพโดยธรรมชาติ

1. evaporates 2. clouds 3. snow 4. rivers

What goes up Keep it clean

ให้นกั เรี ยนในชั้นแบ่งออกเป็ น 2 กลุ่ม ให้กลุ่มที่ 1 ร้องเพลงใน 4 บรรทัดแรก กลุ่มที่ 2 ร้องเพลงใน

8. สื่ อ/แหล่ งการเรียนรู้

You might also like