หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง Nice weather

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัส อ 12101

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 14 ชั่วโมง
ผู้สอน _______________________________ โรงเรียน___________________________________
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ต 1.1 ตัวชี้วัด ป.2/1 ,ป.2/2 ,ป.2/3 ,ป.2/4
มาตรฐาน ต 1.2 ตัวชี้วัด ป.2/2 ,ป.2/4
มาตรฐาน ต 1.3 ตัวชี้วัด ป.2/1
มาตรฐาน ต 2.1 ตัวชี้วัด ป.2/1 ,ป.2/3
มาตรฐาน ต 2.2 ตัวชี้วัด ป.2/1
มาตรฐาน ต 4.1 ตัวชี้วัด ป.2/1
มาตรฐาน ต 4.2 ตัวชี้วัด ป.2/1

2. สาระสาคัญ

การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่างๆ คาศัพท์ หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย

รวมทั้ ง ค ากริ ย า put on และ take off บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ สภาพอากาศ เช่ น What’s the
weather? It’s raining. ประโยคคาสั่งง่ายๆ การออกเสียง [s] และ [p] ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพื่อ
นาไปใช้สื่อสารในชีวิตประจาวัน

3. สาระการเรียนรู้
1) ความรู้ (Knowledge : K)
- คา กลุ่มคา และความหมายเกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่างๆ และเสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย
- ประโยคคาถามและคาตอบที่ใช้ในการสนทนาเกี่ยวกับสภาพอากาศ เช่น
A: What’s the weather like today?
B: It’s snowing.
- ประโยคคาสั่งเพื่อใช้ในการแต่งตัว เช่น Take off your socks.
- คาและประโยคที่ใช้พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับเสื้อผ้าที่ตนเองกาลังสวมใส่
เช่น I’m wearing a red shirt and yellow pants.
- Pronunciation: [s] ที่เป็นพยัญชนะผสมและ initial sound [p]
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกมและการร้องเพลง
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
- การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคาศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัวจากสื่อต่าง ๆ
 2) ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
1) ทักษะการฟัง (Listening skill)
- คาศัพท์ ประโยค
2) ทักษะการพูด (Speaking skill)
- คาศัพท์ ประโยค
3) ทักษะการอ่าน (Reading skill)
- คาศัพท์ ประโยค
4) ทักษะการเขียน (Writing skill)
- คาศัพท์ ประโยค
5) กระบวนการกลุ่ม
-จับคู่สนทนา
-ระดมสมอง
-ฝึกกิจกรรมกลุ่มตามแผนการจัดการเรียนรู้
3) เจตคติ (Attitude : A)
1) กล้าแสดงออก
2) มั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
3) มีความสุข สนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษ

4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ชีวิต

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. ซื่อสัตย์สุจริต
2. มีวินัย
3. ใฝ่เรียนรู้
4. มุ่งมั่นในการทางาน
5. มีจิตสาธารณะ

6. ชิ้นงาน
1. การค้นหาคาศัพท์ในตารางตัวอักษร แล้วนาคาศัพท์นั้นมาเขียนลงในช่องว่างให้ตรงตามภาพ
2. การวาดภาพตนเองในชุดที่สวมใส่ในขณะนั้น
3. การวาดภาพเสื้อผ้าให้สัมพันธ์กับสภาพอากาศ และแต่งประโยคตามภาพนั้น ๆ
4. การทาโครงงาน My weather plate (จานบอกสภาพอากาศของฉัน)
5. การรวบรวมคาศัพท์ใน Your word book
7. การวัดและประเมินผล (ภาระงาน/ชิ้นงาน)
1. วิธีการ
- ตรวจชิ้นงาน (กระดาษที่ครูเตรียมไว้ให้)
2. เครื่องมือ
- แบบประเมินชิ้นงาน
3. เกณฑ์การประเมิน
- นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 80
4. เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ
คะแนน 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดีเยี่ยม
คะแนน 7 - 8 คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน 5 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้
คะแนน 1 - 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง

8. กิจกรรมการเรียนรู้

ชั่วโมงที่ 1 เรื่อง What’s the weather like today?

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกสภาพอากาศ
เช่ น It’s cold. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ สภาพอากาศ เช่ น What’s the weather like today? It’s
sunny. การออกเสียง [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนาไปใช้สื่อสารในชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเกี่ยวกับสภาพอากาศ
It’s + … weather…. เช่น It’s sunny.
- บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศ เช่น
A: What’s the weather like today?
B: It’s ……………..
- ตัวอักษร [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
 เจตคติ (Attitude : A)
1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
2. มีความรับผิดชอบในการทางาน
3. มีความกล้าแสดงออก
4. มีความขยันและสนใจในการเรียน

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
1. ครูทบทวนคาศัพท์และประโยคในหน่วยการเรียนรู้ที่ผ่านมา โดยใช้บัตรคา บัตรภาพ และแถบประโย8
2. ครูถามนักเรียนถึงสภาพอากาศในประเทศไทยว่ามีอะไรบ้าง และนักเรียนช่วยกันตอบเป็นภาษาไทย
Teacher : สภาพอากาศในประเทศไทยมีอะไรบ้าง
Students : ร้อน ฝนตก มีลมพัด หนาว
ขั้นนาเสนอ (Presentation)
1. ครูนาบัตรคาภาษาอังกฤษและภาษาไทยมาติดบนกระดาน แล้วให้นักเรียนจับคู่ให้ถูกต้อง ได้แก่
hot, cold, raining, windy, sunny, snowing, ร้อน, หนาว, ฝนตก, มีลมแรง, มีแสงแดด, มีหิมะตก
2. นั กเรียนทาแบบทดสอบเพื่อวัดความรู้ก่อนการเรียน (English Pre-Test) ครูบันทึกคะแนนของ
นักเรียนเพื่อดูพัฒนาการ (ไม่ถือเป็นคะแนนเก็บ)
ขั้นฝึก (Practice)
ครูจดคาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศบนกระดาน แล้วให้นักเรียนจดคาศัพท์เหล่านั้นลงสมุดของตนเอง
hot = อากาศร้อน raining = ฝนตก snowing = หิมะตก
windy = มีลมแรง sunny = มีแสงแดด cold = อากาศหนาว
ขั้นนาไปใช้ (Production)
ครูออกเสียงคาศัพท์ดังกล่าว จากนั้นให้นักเรียนออกเสียงตาม และสะกดคาศัพท์เหล่านี้พร้อมกับบอก
ความหมายเป็นภาษาไทยทุกคา
Teacher : How do you spell “hot”?
Students : h - o - t - (ฮอท)
Teacher : What does it mean?
Students : อากาศร้อน
ขั้นสรุป (Wrap up)
ครูให้นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 52 ข้อ 1 Listen and point. ครูชี้ไปที่ภาพแต่ละภาพ แล้ว
ถามนักเรียนว่าในภาพนี้คืออะไร นักเรียนช่วยกันตอบ จากนั้นครูเปิด CD/track 49 ให้นักเรียนชี้ไปที่ภาพ และ
ฝึกออกเสียงตาม CD 2-3 รอบ (สาหรับครู พยางค์ที่ขีดเส้นใต้ คือ stress ของคา)

hot raining sunny cold snowing windy

ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรม
เกีย่ วกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ได้ถูกต้องร้อยละ
70
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
แบบบันทึกการ ถูกต้องอย่างน้อย
สังเกต ร้อยละ 70
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต โดย
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน มีส่วนร่วมใน
กิจกรรม
และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80
 ชั่วโมงที่ 2 เรื่อง It’s raining.

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกสภาพอากาศ
เช่ น It’s cold. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ สภาพอากาศ เช่ น What’s the weather like today? It’s
sunny. การออกเสียง [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนาไปใช้สื่อสารในชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเกี่ยวกับสภาพอากาศ
It’s + … weather…. เช่น It’s sunny.
- บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศ เช่น
A: What’s the weather like today?
B: It’s ……………..
- ตัวอักษร [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
เจตคติ (Attitude : A)
1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
2. มีความรับผิดชอบในการทางาน
3. มีความกล้าแสดงออก
4. มีความขยันและสนใจในการเรียน
กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 52 ข้อ 2 Listen, point and say. และฟัง CD พร้อมกับชี้ภาพ
ตามประโยคที่ ได้ ยิ น จากนั้ น ครู เปิ ด CD/track 50 2 รอบ เพื่ อให้ นั กเรียนฝึ ก ออกเสี ย งตาม (ส าหรับ ครู
พยางค์ที่ขีดเส้นใต้ คือ stress ของคา)

sunny raining windy snowing hot cold

 ขั้นนาเสนอ (Presentation)
ครูนาบัตรภาพเรื่องสภาพอากาศมาติดบนกระดานทั้ง 6 ภาพ ดังนี้
ภาพ ภาพ ภาพ ภาพ ภาพ ภาพ
อากาศหนาว หิมะตก มีลมแรง ฝนตก อากาศร้ อน มีแสงแดด

จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียน 6 คน แล้วแจกบัตรคาให้คนละ 1 ใบ ให้นักเรียนติดใต้ภาพให้ถูกต้อง

อากาศหนาว หิมะตก มีลมแรง ฝนตก อากาศร้ อน มีแสงแดด
บัตรภาพ

cold snowing windy raining hot sunny

บัตรคา

ให้นั กเรียนอ่านออกเสี ยงคาตามรูปภาพที่ครูชี้ จากนั้นครูคอยแก้ไขนักเรียนที่อ่านออกเสียงคาไม่

ชัดเจน และไม่ถูกต้อง
ขั้นฝึก (Practice)
นักเรียนดูภาพสภาพอากาศต่างๆ ใน หนังสือเรียน หน้า 53 ข้อ 3 Listen, point and say.
จากนั้ น ฟั ง CD/track 51 และชี้รู ป ภาพตามประโยคที่ ได้ ยิน ให้ ถูก ต้ อง พร้อมกั บ ฝึ ก ออกเสี ยงตามที ล ะ
ประโยค เมื่อออกเสีย งเสร็จแล้ ว ครูชี้ไปที่รูปภาพในข้อ 3 ทีล ะรูป 2 รอบ โดยสลับรูปภาพไปมาขณะ
นักเรียนทุกคนช่วยกันพูดคาศัพท์ตามรูปภาพที่ครูชี้แต่ละภาพอย่างถูกต้อง

Number one, it’s cold. Number two, it’s snowing.

Number three, it’s sunny. Number four, it’s hot.
Number five, it’s windy. Number six, it’s raining.

ขั้นนาไปใช้ (Production)
ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า รูปประโยคของการบอกสภาพอากาศ ขณะนั้นมีสภาพอากาศเป็นอย่างไร
ให้ใช้ประโยคโครงสร้าง ดังนี้
โครงสร้าง
It’s + สภาพอากาศ.
เช่น It’s hot. มันร้อน
It’s raining. ฝนกาลังตก
ขั้นสรุป (Wrap up)
ครูจดโครงสร้างประโยคและตัวอย่างบนกระดาน จากนั้นให้นักเรียนจดลงสมุดของตนเอง
ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรม
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ได้ถูกต้องร้อยละ
70
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
แบบบันทึกการ ถูกต้องอย่างน้อย
สังเกต ร้อยละ 70
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต โดย
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน มีส่วนร่วมใน
กิจกรรม
และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80
 ชั่วโมงที่ 3 เรื่อง What’s the weather like?

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกสภาพอากาศ
เช่ น It’s cold. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ สภาพอากาศ เช่ น What’s the weather like today? It’s
sunny. การออกเสียง [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนาไปใช้สื่อสารในชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเกี่ยวกับสภาพอากาศ
It’s + … weather…. เช่น It’s sunny.
- บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศ เช่น
A: What’s the weather like today?
B: It’s ……………..
- ตัวอักษร [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
เจตคติ (Attitude : A)
1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
2. มีความรับผิดชอบในการทางาน
3. มีความกล้าแสดงออก
4. มีความขยันและสนใจในการเรียน

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
ครูให้นักเรียนฝึกออกเสียงคาศัพท์ที่ลงท้ายด้วยเสียง y โดยครูเปิด CD/track 52 ให้นักเรียนฟัง 2-3
ครั้ง แล้วฝึกออกเสียงตาม CD พร้อมกัน

windy sunny
 ขั้นนาเสนอ (Presentation)
เมื่อนักเรียนทากิจกรรมในข้อ 1 เสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนดู หนังสือเรียน หน้า 28 ข้อ 2 Listen,
point and repeat. ให้ นั ก เรี ย นฟั งและชี้ ภ าพ พร้อ มกั บ ออกเสี ย งค าศั พ ท์ ต าม CD ให้ ถู ก ต้ อ ง ครู เปิ ด
CD/track 24 ให้นักเรียนฟังและออกเสียงตาม 2-3 ครั้ง

hands fingers arms toes

feet legs body

ขั้นฝึก (Practice)
นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 53 ข้อ 4 Look and write the numbers. แล้วอ่านออกเสียง
ประโยคทีละประโยคพร้อมกัน 1 รอบ จากนั้นเขียนหมายเลขลงในช่องว่างให้ถู กต้อง โดยดูภาพจากข้อ 3 ครู
ถามนักเรียนว่า ประโยคแต่ละประโยคในข้อ 4 ตรงกับภาพหมายเลขใดในข้อ 3 นักเรียนช่วยกันตอบ โดยครู
พูดประโยค แล้วนักเรียนพูดหมายเลขของภาพที่ตรงกับประโยค เช่น
Teacher: It’s windy.
Students: Number 5.
Teacher: Correct.
ขั้นนาไปใช้ (Production)
ครูแจกกระดาษให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น วาดสภาพอากาศอย่างใดอย่างหนึ่ง ครูกาหนดเวลาในการ
วาดรูป 5 นาที จากนั้นครูเขียนประโยคในการถาม-ตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศบนกระดาน พร้อมกับอธิบายให้
นักเรียนฟังว่า การถามว่าสภาพอากาศในตอนนี้เป็นอย่างไร จะใช้ว่า What’s the weather like? ในการตอบ
จะใช้ป ระโยค It’s + สภาพอากาศ. เพื่อบอกว่ามีส ภาพอากาศเป็นเช่นไร แล้ วครูจดโครงสร้างประโยค
คาถามและคาตอบบนกระดาน ดังนี้
โครงสร้าง A: What’s the weather like?
B: It’s + สภาพอากาศ.
ขั้นสรุป (Wrap up)
ครูให้นักเรียนชูภาพที่ตนเองวาดขึ้นมา จากนั้นครูเลือกผลงานของนักเรียน 3-4 ภาพ แล้วให้เจ้าของ
ภาพเป็นผู้ถาม นักเรียนที่เหลือช่วยกันตอบ โดยดูโครงสร้างบนกระดาน
Winai: What’s the weather like?
(นักเรียนชูภาพของตนเองขึ้นมา ซึ่งในภาพมีคนกางร่มและฝนตก)
Sakda: It’s raining.
Teacher: Is it correct?
Winai: Yes, it is.

ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
 2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรม
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ได้ถูกต้องร้อยละ
70
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
แบบบันทึกการ ถูกต้องอย่างน้อย
สังเกต ร้อยละ 70
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต โดย
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน มีส่วนร่วมใน
กิจกรรม
และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80
 ชั่วโมงที่ 4 เรื่อง The weather

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกสภาพอากาศ
เช่ น It’s cold. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ สภาพอากาศ เช่ น What’s the weather like today? It’s
sunny. การออกเสียง [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนาไปใช้สื่อสารในชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเกี่ยวกับสภาพอากาศ
It’s + … weather…. เช่น It’s sunny.
- บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศ เช่น
A: What’s the weather like today?
B: It’s ……………..
- ตัวอักษร [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
เจตคติ (Attitude : A)
1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
2. มีความรับผิดชอบในการทางาน
3. มีความกล้าแสดงออก
4. มีความขยันและสนใจในการเรียน

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
ครู ให้ นั ก เรี ย นท ากิ จ กรรม ก่ อ นฟั ง เพลง The weather โดยครู แ จกกระดาษที่ มี เนื้ อ เพลง The
weather ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ครูอ่านออกเสียงคาในเนื้อเพลงทีละคา นักเรียนออกเสียงตาม จากนั้นครู
เปิด CD/track 53 ให้นักเรียนฟัง 2 ครั้ง โดยให้นักเรียนเลือกคาที่ให้มาเติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง
 The weather
weather cold hot today raining sunny snowing windy

What’s the weather? What’s the weather?

What’s the ( )? What’s the weather?
What’s the weather like ( )? What’s the weather like today?
It’s ( ). SUNNY! It’s raining. ( )!
It’s windy. ( )! It’s ( ). SNOWING!
And it’s ( ) too. And it’s ( ) too.

ขั้นนาเสนอ (Presentation)
The weather
weather cold hot today raining sunny snowing windy

What’s the weather? What’s the weather?

What’s the (weather)?
What’s the weather like (today)?
It’s (sunny). SUNNY!
It’s windy. (WINDY)!
And it’s (hot) too.
What’s the weather?
What’s the weather like today?
It’s raining. (RAINING)!
It’s (snowing). SNOWING!
And it’s (cold) too.

ให้นักเรียนเปิดดูเฉลยจาก หนังสือเรียน หน้า 54 ข้อ 5 Listen and sing. แล้วแก้ไขให้ถูกต้อง

จากนั้นครูเปิด CD อีก 1 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนฝึกร้องและออกเสียงตาม CD
ขั้นนาไปใช้ (Production)
นักเรียนดูภาพใน หนังสือเรียน หน้า 55 ข้อ 6 Listen and number the pictures. จากนั้นครู
ถามว่า นักเรียนเห็นสภาพอากาศใดบ้าง ให้นักเรียนช่วยกั นตอบ จากนั้นครูเปิด CD/track 54 ให้นักเรียนฟัง
3 ครั้ง แล้วให้นักเรียนเรียงลาดับภาพตามประโยคที่ได้ยิน ออกเสียงตาม CD แล้วให้ช่วยกันเฉลยคาตอบ
 Number one: What’s the weather like today?
It’s windy.
Number two: What’s the weather like today?
It’s hot.
Number three: What’s the weather like today?
It’s raining.
Number four: What’s the weather like today?
It’s cold.
Number five: What’s the weather like today?
It’s sunny.
Number six: What’s the weather like today?
It’s snowing.

1. windy 2. hot 3. raining

4. cold 5. sunny 6. snowing

ขั้นสรุป (Wrap up)

ครูติดภาพสภาพอากาศทั้ง 6 แบบ คือ หิมะตก ฝนตก อากาศร้อน มีแสงแดด อากาศหนาว และมี
ลมแรง บนกระดาน ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แล้วออกมาถาม-ตอบหน้าชั้นเรียน โดยใช้รูปแบบเดียวกันกับ
ประโยคในหนังสือเรียน หน้า 55 ข้อ 7 Work with a partner. Take turns to ask and answer. ครู
ให้นักเรียนเลือกถาม-ตอบ 1 ภาพ ต่อ 1 คู่
Somsak: What’s the weather like today? (ชี้ไปที่ภาพฝนตก)
Sommai: It’s raining.
นักเรียนทุกคู่ออกมาถาม-ตอบกันหน้าชั้นเรียน เมื่อครบทุกคู่แล้ว ครูเป็นผู้ถามนักเรียนบ้าง โดยครูชี้
และถามทีละภาพจนครบทุกภาพ จากนั้นสุ่มนักเรียน 6 คนมาชี้ภาพและถาม (1 คน ต่อ 1 ภาพ) นักเรียนที่
เหลือช่วยกันตอบ

ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
 3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรม
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ได้ถูกต้องร้อยละ
70
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
แบบบันทึกการ ถูกต้องอย่างน้อย
สังเกต ร้อยละ 70
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต โดย
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน มีส่วนร่วมใน
กิจกรรม
และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80

ชั่วโมงที่ 5 เรื่อง It’s hot.

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกสภาพอากาศ
เช่ น It’s cold. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ สภาพอากาศ เช่ น What’s the weather like today? It’s
sunny. การออกเสียง [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนาไปใช้สื่อสารในชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ
 - โครงสร้างประโยคบอกเล่าเกี่ยวกับสภาพอากาศ
It’s + … weather…. เช่น It’s sunny.
- บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศ เช่น
A: What’s the weather like today?
B: It’s ……………..
- ตัวอักษร [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
เจตคติ (Attitude : A)
1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
2. มีความรับผิดชอบในการทางาน
3. มีความกล้าแสดงออก
4. มีความขยันและสนใจในการเรียน

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
ครูสอนการออกเสียง [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม โดยครูบอกว่า เสียง s นี้ ให้นักเรียนออกเสียง โดยไม่
เน้นให้ออกเสียงสระอะ หลังเสียง s เหมือนภาษาไทย จากนั้นติดบัตรคาเหล่านี้บนกระดาน ครูออกเสียงคาแต่
ละคาและให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมาย ดังนี้
snowing = สภาพอากาศที่มีหิมะตก
sweater = เสื้อกันหนาว
skirt = กระโปรง
school = โรงเรียน
ขั้นนาเสนอ (Presentation)
ครูชูบัตรภาพเกี่ยวกับสภาพอากาศทีละภาพรวม 6 ภาพ พร้อมออกเสียงคาศัพท์ ให้นักเรียนออกเสียง
ตาม แล้วโยงเส้นจับคู่ภาพกับคาศัพท์ที่มีความหมายสัมพันธ์กันใน แบบฝึกหัด หน้า 44 ข้อ 1 Match the
words to the picture. เสร็จแล้วให้ช่วยกันเฉลยคาตอบ
1. hot 2. raining 3. sunny
4. snowing 5. cold 6. windy
 ขั้นฝึก (Practice)
ครูเขียนคาศัพท์บนกระดานดังนี้ raining, windy, hot, cold, snowing และ sunny จากนั้นครูอ่าน
ออกเสียงและชี้คาศัพท์ทีละตัว แล้วให้นักเรียนเขียนคาศัพท์ใต้ภาพในแบบฝึกหัด หน้า 45 ข้อ 2 Circle the
words. Then write each word. ให้ ถูก ต้อ ง เสร็จแล้ ว ให้ ดูตั วอั กษรที่ อยู่ ในตาราง แล้ ว วงรอบคาศัพ ท์
สภาพอากาศตามที่เขียนให้ถูกต้อง นักเรียนสามารถเปิดดูหนังสือเรียนได้
1. raining 2. windy 3. hot
4. snowing 5. cold 6. sunny
ขัน้ นาไปใช้ (Production)
ครู ถ ามนั ก เรี ย นว่ า ภาพแต่ ล ะภาพใน แบบฝึ ก หั ด หน้ า 45 ข้ อ 3 Listen and write the
numbers. มีสภาพอากาศเป็นอย่างไร ครูชี้รูปภาพทีละรูป แล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบ
Teacher: In this picture, what’s the weather like?
(ครูชี้ไปที่ภาพอากาศร้อน)
Students: It’s hot.
ขั้นสรุป (Wrap up)
จากนั้นครูให้นักเรียนฟังจาก CD/track 55 2-3 รอบ เมื่อฟังเสร็จแล้วนักเรียนจดหมายเลขลงใน
ช่องว่างโดยเรียงลาดับหมายเลขให้ถูกต้อง

Narrator: What’s the weather like today?

Bobby: Number one, it’s sunny. Number two, it’s hot.
Number three, it’s raining. Number four, it’s snowing.
Number five, it’s cold. Number six, it’s windy.

ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา
9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรม
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ได้ถูกต้องร้อยละ
70
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
แบบบันทึกการ ถูกต้องอย่างน้อย
สังเกต ร้อยละ 70
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต โดย
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน มีส่วนร่วมใน
กิจกรรม
และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80

ชั่วโมงที่ 6 เรื่อง Number one, a nose

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกสภาพอากาศ
เช่ น It’s cold. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ สภาพอากาศ เช่ น What’s the weather like today? It’s
sunny. การออกเสียง [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนาไปใช้สื่อสารในชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเกี่ยวกับสภาพอากาศ
It’s + … weather…. เช่น It’s sunny.
 - บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศ เช่น
A: What’s the weather like today?
B: It’s ……………..
- ตัวอักษร [s] ที่เป็นพยัญชนะผสม
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
เจตคติ (Attitude : A)
1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
2. มีความรับผิดชอบในการทางาน
3. มีความกล้าแสดงออก
4. มีความขยันและสนใจในการเรียน

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
ให้นักเรียนเปิด แบบฝึกหัด หน้า 46 ข้อ 4 Look at the pictures and write the letters. แล้ว
ให้นักเรียนเติมตัวอักษรจากภาพ (a-f) ลงในช่องว่างหลังประโยคให้ถูกต้อง โดยครูอ่านประโยคทีละประโยค
แล้วให้นักเรียนเติมคาตอบไปพร้อม ๆ กัน
1. It’s raining! d 2. It’s hot! f
3. It’s cold! a 4. It’s sunny! c
5. It’s windy! e 6. It’s snowing! b

ขั้นนาเสนอ (Presentation)
นักเรียนเปิด แบบฝึกหัด หน้า 47 ข้อ 5 Write the words. จากนั้นครูอ่านคาที่ให้มาทีละคา แล้ว
ให้นักเรียนนาคาเหล่านั้นมาเติมลงในช่องว่างตามภาพให้ถูกต้อง เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 6 คน เฉลย
คาตอบคนละ 1 ข้อ
1. It’s sunny. 2. It’s hot.
3. It’s raining. 4. It’s cold.
5. It’s windy. 6. It’s snowing.
ขั้นฝึก (Practice)
ครูให้นักเรียนเล่นเกม The letters (ต่อตัวอักษร) โดยครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วแจกบัตร
ตัวอักษรภาษาอังกฤษ ดังนี้ W, I, I, N, N, D, Y, S, U, H, O, T, L, C, G, R และ A เป็นตัวพิมพ์ใหญ่ให้แต่
ละกลุ่ม กลุ่มละ 1 ชุด ครูออกเสียงคาศัพท์สภาพอากาศ จากนั้นสมาชิกในกลุ่มแต่ละกลุ่มช่วยกันต่อตัวอักษร
ให้ เป็ น คาศัพ ท์นั้ น กลุ่ มใดต่อได้ก่อนให้ วิ่งออกมาหน้าชั้น เรียน พร้อมกับ หยิบบั ตรอักษรนั้ นออกมาต่อบน
กระดาน หรือให้สมาชิกในกลุ่ มถือบัตรอักษรหน้ากระดานก็ได้ จากนั้นให้สมาชิกในกลุ่มที่ออกมาหน้าชั้นออก
เสียง สะกดคา และบอกความหมายให้ถูกต้อง ถ้าทาได้ถูกต้องทุกอย่างถือว่าได้ 1 คะแนน กลุ่มใดได้ 3 คะแนน
ก่อนถือว่าชนะ นักเรียนสามารถเปิดหนังสือเรียนเพื่อดูคาศัพท์ได้
ขัน้ นาไปใช้ (Production)
ครูให้นักเรียนเล่นเกมเปิดภาพหาคู่ โดยครูแจกแถบประโยคต่อ ไปนี้ให้กับนักเรียนคนละ 1 ใบ โดย
การสุ่มนักเรียน 6 คน
It’s sunny. It’s windy. It’s hot.

It’s snowing. It’s raining. It’s cold.

ครูเปิดภาพสภาพอากาศใด ให้นักเรียนที่ถือแถบประโยคตามสภาพอากาศนั้นยืนขึ้น พร้อมกับออก

เสียงประโยคให้ชัดเจน จากนั้นครูเปิด ภาพต่อไป ให้นักเรียนพูดประโยคของตนเองจนครบ เมื่อครบทั้ง 6 คน
แล้ว ครูสุ่มเรียกอีก 6 คน เพื่อเล่นเกมเปิดภาพหาคู่ ทาอย่างนี้ไปเรื่อย ๆ จนครบทุกคน
ขั้นสรุป (Wrap up)
ให้ นักเรียนจับ คู่กับ เพื่อน จากนั้น ครูแจกกระดาษเปล่าให้นักเรียนคู่ละ 1 แผ่น เพื่อวาดภาพสภาพ
อากาศมา 1 อย่าง เมื่อเสร็จแล้วครูสั่งให้แต่ละคู่วิ่งไปหาอีกคู่หนึ่งเพื่อผลัดกันถาม-ตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศ
โดยคู่ที่ 1 จะเป็นผู้ถามและชูภาพที่วาด เพื่อให้คู่ที่ 2 ตอบ จากนั้นเปลี่ยนให้คู่ที่ 2 ถาม คู่ที่ 1 ตอบ ครูจับเวลา
1 นาที ให้นักเรียนเปลี่ยนไปหาคู่อื่น
คู่ที่ 1: What’s the weather like?
(นักเรียนชูภาพสภาพอากาศที่วาด โดยสมมุติว่าวาดอากาศร้อน)
คู่ที่ 2: ดูภาพแล้วตอบ It’s hot.
คู่ที่ 2: What’s the weather like?
(นักเรียนชูภาพสภาพอากาศที่วาด โดยสมมุติว่าวาดอากาศมีลมแรง)
คู่ที่ 1: ดูภาพแล้วตอบ It’s windy.

ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา
9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรม
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ได้ถูกต้องร้อยละ
70
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
แบบบันทึกการ ถูกต้องอย่างน้อย
สังเกต ร้อยละ 70
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต โดย
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน มีส่วนร่วมใน
กิจกรรม
และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80

ชั่วโมงที่ 7 เรื่อง What are you wearing?

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย รวมทั้งคากริยา put on และ take off ประโยค
ค าสั่ ง ง่ า ยๆ เช่ น Put on your hat. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ เครื่ อ งแต่ ง กาย เช่ น What are you
wearing? I’m wearing….. การออกเสี ย ง [p] ซึ่ ง เป็ น การเรี ย นรู้ ภ าษาอั ง กฤษเพื่ อ น าไปใช้ สื่ อ สารใน
ชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
 - คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย
- การใช้คากริยา put on และ take off
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกว่ากาลังสวมใส่อะไร
I’m wearing ……… . เช่น I’m wearing a shirt and trousers.
- ประโยคคาสั่งง่ายๆ เช่น Take off your shoes.
- บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย เช่น
A: What are you wearing?
B: I’m wearing a sweater and trousers.
- Pronunciation: initial sound [p]
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
การฟังและการพูดบอกความรู้สึกของตนเองเป็นภาษาอังกฤษได้
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยันใฝ่เรียนใฝ่รู้
2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
1. ครูทบทวนคาศัพท์เรื่องสภาพอากาศด้วยบัตรคาดังต่อไปนี้ sunny, raining, windy, snowing,
hot, old ครูสุ่มเรียกนักเรียน 3 คน มาเลือกบัตรคาคนละ 1 ใบ แล้วชูบัตรคาให้เพื่อนในชั้น ฝึกออกเสียง
นักเรียนที่ถูกสุ่มเรียกจะต้องวาดรูปสภาพอากาศตามบัตรคาที่หยิบได้บนกระดาน
2. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 2 กลุ่ม แล้วให้แต่ละกลุ่มผลัดกันร้องเพลง “The weather” โดยดูที่
มือครูว่าชี้ไปที่กลุ่มใดก็ให้กลุ่มนั้นร้องเพลงในท่อนนั้นๆ ต่อกัน
ขั้นนาเสนอ (Presentation)
ครูจดคาศัพท์เกี่ยวกับเสื้อผ้าบนกระดาน แล้วให้นักเรียนจดลงสมุดของตนเอง
sweater = เสื้อกันหนา hat = หมวก
socks = ถุงเท้า shirt = เสื้อเชิ้ต
trousers = กางเกงขายาว shoes = รองเท้า
dress = ชุดกระโปรง
ครูชี้ที่ปากและบอกให้นักเรียนออกเสียงตาม 2 รอบ จากนั้นครูวาดรูปเครื่องแต่งกาย 3-4 อย่างบน
กระดาน แล้วให้นักเรียนเดาว่าเป็นคาศัพท์ใด
 ขั้นฝึก (Practice)
นักเรียนดูภาพและคาศัพท์เกี่ยวกับเสื้อผ้าใน หนังสือเรียน หน้า 56 ข้อ 1 Listen, point and read
aloud. จากนั้นชี้และออกเสียงคาศัพท์เองตามรูปภาพ ครูเปิด CD/track 56 2-3 รอบ เพื่อให้นักเรียนฝึก
ออกเสียงตาม

sweater socks shoes hat trousers shirt dress

ขัน้ นาไปใช้ (Production)

นักเรียนดูภาพใน หนังสือเรียน หน้า 56 ข้อ 2 Look at the pictures and number the
words.แล้วนาหมายเลขที่อยู่บนเสื้อผ้ามาใส่ในช่องว่าง โดยครู อ่านคาศัพท์หลังช่องว่างทีละข้อ จากนั้นครู
เฉลยคาตอบ
Teacher: What is number 1?
Students: It’s a shirt. (ที่ขีดเส้นใต้สามารถเปลี่ยนได้)

4 hat 5
5
sweater 7 shoes 1 shirt
6 socks 2 trousers 3 dress

ขั้นสรุป (Wrap up)

ครูอธิบายโครงสร้างบทสนทนาเกี่ยวกับการถาม-ตอบเสื้อผ้าแบบง่ายๆ ดังนี้

โครงสร้าง
A: What are you wearing? (คุณสวมใส่ อะไรอยู)่
B: I’m wearing + เสื้ อผ้า. (ฉันสวมใส่ .....)
เช่น A: What are you wearing? (คุณสวมใส่อะไรอยู่)
B: I’m wearing a pink dress and yellow shoes.
(ฉันสวมใส่ชุดกระโปรงสีชมพู และรองเท้าสีเหลือง)
ครูสุ่มชี้ไปที่นักเรียน 2-3 คน ให้นักเรียนที่ถูกชี้ยืนขึ้นพร้อมกับตอบคาถาม โดยเพื่อนๆ ที่เหลือ
ช่วยกันบอกเป็นภาษาไทยว่า เพื่อนคนนี้กาลังสวมใส่อะไรอยู่
Teacher: What are you wearing?
Somsri: I’m wearing a red shirt and white trousers.
Students: สมศรีกาลังสวมเสื้อเชิ้ตสีแดง และกางเกงขายาวสีขาว

ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
 2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรม
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ได้ถูกต้องร้อยละ
70
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
แบบบันทึกการ ถูกต้องอย่างน้อย
สังเกต ร้อยละ 70
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต โดย
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน มีส่วนร่วมใน
กิจกรรม
และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80
 ชั่วโมงที่ 8 เรื่อง My clothes

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย รวมทั้งคากริยา put on และ take off ประโยค
ค าสั่ ง ง่ า ยๆ เช่ น Put on your hat. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ เครื่ อ งแต่ ง กาย เช่ น What are you
wearing? I’m wearing….. การออกเสี ย ง [p] ซึ่ ง เป็ น การเรี ย นรู้ ภ าษาอั ง กฤษเพื่ อ น าไปใช้ สื่ อ สารใน
ชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย
- การใช้คากริยา put on และ take off
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกว่ากาลังสวมใส่อะไร
I’m wearing ……… . เช่น I’m wearing a shirt and trousers.
- ประโยคคาสั่งง่ายๆ เช่น Take off your shoes.
- บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย เช่น
A: What are you wearing?
B: I’m wearing a sweater and trousers.
- Pronunciation: initial sound [p]
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
การฟังและการพูดบอกความรู้สึกของตนเองเป็นภาษาอังกฤษได้
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยันใฝ่เรียนใฝ่รู้
2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 57 ข้อ 3 Listen and say. แล้วสมมุติว่าตนเองเป็นเด็กใน
ภาพ จากนั้นให้บอกว่าสวมใส่อะไรอยู่เป็นภาษาอังกฤษ ครูเปิด CD/track 57 ให้นักเรียนฝึกออกเสียงตาม 2
ครั้ง สุดท้ายครูสุ่มเรียกนักเรียน 3 คนให้ยืนขึ้น และพูดคนละ 1 ประโยค
 Boy: I’m wearing a blue shirt and a green hat.
Girl: I’m wearing a pink dress and orange socks.
Boy: I’m wearing a red sweater and yellow trousers.

ขั้นนาเสนอ (Presentation)
ให้นักเรียนวาดรูปตัวของนักเรียน และเสื้อ ผ้าที่นักเรียนอยากจะสวมใส่ พร้อมกับตกแต่งให้สวยงามใน
หนั ง สื อ เรี ย น หน้ า 57 ข้ อ 4 What are you wearing? Draw yourself. Then talk to a partner.
แล้ วเขีย นบรรยายใต้รู ป ภาพ โดยดูตัว อย่ างจากหนั งสื อเรียน หน้ า 57 ข้อ 3 จากนั้น ครูรวบรวมผลงานของ
นักเรียนทุกคนและเลือกผลงานของนักเรียนมา 2-3 ชิ้น แล้วให้เจ้าของผลงานออกมาพูดบรรยายภาพของตนเอง
หน้าชั้นเรียน
(ตัวอย่ าง)
I’m wearing a red dress and green hat.

ขั้นฝึก (Practice)
ครูแสดงบัตรคาศัพท์คาใหม่ให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนจดลงสมุดของตนเอง ดังนี้
put on take off
ครูทาท่าทางสวมเสื้อ แล้วพูดว่า “I put on my shirt.”
ครูทาท่าทางถอดเสื้อออก แล้วพูดว่า “I take off my shirt.”
ขัน้ นาไปใช้ (Production)
ให้นักเรียนช่วยกันเดาความหมายของประโยคทั้ง 2 แล้วครูพูดเฉลยคาตอบให้นักเรียนฟังนักเรียนเปิด
หนังสือเรียน หน้า 58 ข้อ 5 Listen and sing. ครูอ่านออกเสียงเนื้อเพลงทีละประโยค ให้นักเรียนทุก
คนออกเสี ย งตาม จากนั้ น ครู แ สดงท่ าทางตามเนื้ อ เพลง แล้ ว ให้ นั ก เรีย นท าตาม ครูเปิ ด CD/track 59
3 ครั้ง ให้นักเรียนฝึกร้องตามจนคล่อง แล้วครูเลือกนักเรียน 3-4 คน แสดงท่าทางและร้องเพลงได้ดีออกมา
หน้าชั้นเรียน โดยให้นักเรียนที่ถูกเลือก นาเพื่อนๆ ในชั้นเรียนร้องและ
ทาท่าประกอบเพลง 2 รอบ ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของเนื้อเพลงเป็นภาษาไทย

My clothes
I put on my socks, my socks!
I take off my socks, my socks!
I put on my shirt, my shirt!
I take off my shirt, my shirt!
I put on my dress, my dress!
I take off my dress, my dress!
I’m ready, let’s go!
ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรม
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ได้ถูกต้องร้อยละ
70
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
แบบบันทึกการ ถูกต้องอย่างน้อย
สังเกต ร้อยละ 70
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต โดย
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน มีส่วนร่วมใน
กิจกรรม
และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80
 ชั่วโมงที่ 9 เรื่อง Put on my shoes.

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย รวมทั้งคากริยา put on และ take off ประโยค
ค าสั่ ง ง่ า ยๆ เช่ น Put on your hat. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ เครื่ อ งแต่ ง กาย เช่ น What are you
wearing? I’m wearing….. การออกเสี ย ง [p] ซึ่ ง เป็ น การเรี ย นรู้ ภ าษาอั ง กฤษเพื่ อ น าไปใช้ สื่ อ สารใน
ชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย
- การใช้คากริยา put on และ take off
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกว่ากาลังสวมใส่อะไร
I’m wearing ……… . เช่น I’m wearing a shirt and trousers.
- ประโยคคาสั่งง่ายๆ เช่น Take off your shoes.
- บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย เช่น
A: What are you wearing?
B: I’m wearing a sweater and trousers.
- Pronunciation: initial sound [p]
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
การฟังและการพูดบอกความรู้สึกของตนเองเป็นภาษาอังกฤษได้
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยันใฝ่เรียนใฝ่รู้
2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่าครูจะเปิด CD/track 60 แล้วให้นักเรียนทาท่าทางตามประโยคที่ได้ยิน โดย
ดูตัวอย่างใน หนังสือเรียน หน้า 59 ข้อ 6 Listen and mime. จากนั้นแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม ครูเตรียม
แถบประโยคคาสั่งตามหนังสือเรียน ข้อ 7 2 ชุด มาวางไว้หน้าชั้นเรียน จากนั้นเลือกตัวแทนกลุ่มมา 1 คน
ครูพูดคาสั่งเป็นภาษาอังกฤษ ให้นักเรียนเลือกแถบประโยคตามที่ครูพูดขึ้นมา แล้ ว ออกเสี ย งประโยคดั ง ๆ
พร้อมกับทาท่าทางประกอบด้วย กลุ่มใดทาได้ถูกต้องที่สุด ถือว่าชนะ
Sam: Take off your hat.
Bobby: Put on your shoes.
Sam: Take off your shoes.
Bobby: Put on your socks.
ขั้นนาเสนอ (Presentation)
ครูเตรียมอุปกรณ์เสื้อผ้า ดังนี้ รองเท้า ถุงเท้า หมวก เสื้อเชิ้ต และเสื้อกันหนาว ครูแสดงท่าทางตาม
ประโยคคาสั่งใน หนังสือเรียน หน้า 59 ข้อ 7 Look and match. แล้วให้นักเรียนพูดประโยคคาสั่ง
ตามท่าทางที่ครูแสดง จากนั้นจับคู่ประโยคคาสั่งกับรูปภาพให้ถูกต้อง
Put on my shoes. (ครูทาท่าทางสวมรองเท้า)
Take off my socks. (ครูทาท่าทางถอดถุงเท้าออก)
Put on my hat. (ครูทาท่าทางสวมใส่หมวก)
Take off my shirt. (ครูทาท่าทางถอดเสื้อเชิ้ตออก)
Put on my sweater. (ครูทาท่าทางสวมใส่เสื้อกันหนาว)
ขั้นฝึก (Practice)
ให้นักเรียนดูภาพในวงคาพูด แล้วให้เดาความหมายประโยค จากนั้นครูเฉลยความหมายของประโยค
โดยแสดงภาพเด็กเก็บรองเท้าเป็นระเบียบให้นักเรียนดู พร้อมกับอธิบายเพิ่มเติมว่า นักเรียนควรเก็บรองเท้าเข้า
ที่ เมื่อใช้เสร็จแล้ว ซึ่งกิจกรรมนี้เป็นการปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านวินัย และความรับผิดชอบ
ขัน้ นาไปใช้ (Production)
ครูจดคาศัพท์คาใหม่เกี่ยวกับเสื้อผ้าบนกระดานเป็นภาษาอังกฤษ และวาดภาพประกอบ นักเรียนจด
และวาดภาพลงสมุดของตนเอง พร้อมกับตกแต่งให้สวยงาม
ภาพ ภาพกางเกง ภาพ
ภาพเสื ้อยืด ภาพชุดว่ายน ้า
กระโปรง ขาสัน้ เสื ้อกันฝน

skirt shorts T-shirt swimming suit raincoat

ครูออกเสียงคาศัพท์ทีละคา ให้นักเรียนออกเสียงตาม
ขั้นสรุป (Wrap up)
. ครูสอนการออกเสียง [p] แก่นักเรียนว่า ถ้าเทียบกับเสียงในภาษาไทยจะเทียบได้กับเสียง “พ” ครู
เตรียมบัตรภาพและบัตรคา ดังนี้
ภาพคนกาลังวาง
บัตรภาพ ภาพกระทะ ของ ภาพชี ้นิ ้ว

บัตรคา pan put point

 ครูติดบัตรภาพบนกระดาน จากนั้นหยิบบัตรคาออกมาทีละ 1 ใบ ครูออกเสียงบัตรคานั้นโดยเน้นที่
เสียง [p] เป็นหลัก นักเรียนออกเสียงตาม แล้วครูก็นาบัตรคาที่ได้ออกเสียงไปแล้วติดบนกระดาน

ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรม
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ได้ถูกต้องร้อยละ
70
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
แบบบันทึกการ ถูกต้องอย่างน้อย
สังเกต ร้อยละ 70
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต โดย
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน มีส่วนร่วมใน
กิจกรรม
และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80
 ชั่วโมงที่ 10 เรื่อง What have you got?

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย รวมทั้งคากริยา put on และ take off ประโยค
ค าสั่ ง ง่ า ยๆ เช่ น Put on your hat. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ เครื่ อ งแต่ ง กาย เช่ น What are you
wearing? I’m wearing….. การออกเสี ย ง [p] ซึ่ ง เป็ น การเรี ย นรู้ ภ าษาอั ง กฤษเพื่ อ น าไปใช้ สื่ อ สารใน
ชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย
- การใช้คากริยา put on และ take off
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกว่ากาลังสวมใส่อะไร
I’m wearing ……… . เช่น I’m wearing a shirt and trousers.
- ประโยคคาสั่งง่ายๆ เช่น Take off your shoes.
- บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย เช่น
A: What are you wearing?
B: I’m wearing a sweater and trousers.
- Pronunciation: initial sound [p]
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
การฟังและการพูดบอกความรู้สึกของตนเองเป็นภาษาอังกฤษได้
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยันใฝ่เรียนใฝ่รู้
2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
ครูนาบัตรภาพต่อไปนี้ติดบนกระดาน ถุงเท้า เสื้อเชิ้ต ชุดกระโปรง กางเกงขายาว หมวก รองเท้า และ
เสื้ อ กั น หนาว จากนั้ น แบ่ งนั ก เรี ย นเป็ น 2 กลุ่ ม จัด กลุ่ ม ตามความสามารถของเด็ก หรือ จัด กลุ่ ม แบบคละ
ความสามารถตามความเหมาะสม แล้วแจกบัตรคาที่มีคาศัพท์เหมือนกันให้แต่ละกลุ่ม กลุ่ มละ 1 ชุด ดังนี้
socks, shirt, dress, pants, hat, shoes และ sweater ให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มช่วยกันนาคาศัพท์เหล่านี้ มา
ติดใต้ภาพให้ถูกต้องและเร็วที่สุด กลุ่มใดทาได้ถูกต้องมากกว่าและ เร็วกว่าถือว่าชนะ ครูเฉลยคาตอบพร้อม
กับออกเสียงคาศัพท์นั้น ๆ ให้นักเรียนออกเสียงตาม นักเรียนสามารถเปิดดูคาศัพท์เหล่านี้จากหนังสือเรียนได้
ขั้นนาเสนอ (Presentation)
ให้นักเรียนจับคู่คาศัพท์กับภาพใน แบบฝึกหัด หน้า 48 ข้อ 6 Look and match. โดยดูว่าภาพทั้ง
2 ภาพนี้ เด็ก ๆ สวมใส่เครื่องแต่งกายอะไรบ้าง โยงเส้นจับคู่ระหว่างคาศัพท์ที่ให้มากับภาพให้สัมพันธ์กัน
socks – ถุงเท้า shirt – เสื้ อเชิ้ต
dress – ชุดผูห้ ญิง trousers – กางเกงขายาว
hat – หมวก sweater – เสื้ อกันหนาว
ขั้นฝึก (Practice)
นักเรียนเปิด แบบฝึกหัด หน้า 48 ข้อ 7 Listen and circle. แล้วฟัง CD/track 58 ครูเปิด 2 ครั้ง
โดยฟังว่าใน CD ออกเสียงคาศัพท์ใด จากนั้นดูภาพแล้ววงกลมคาตอบ โดยครูเปิด CD ครั้งที่ 1 ให้นักเรียนฟัง
ด้วยตนเอง และในครั้งที่ 2 ให้นักเรียนวงกลมคาตอบ เมื่อเสร็จแล้วครูเฉลยคาตอบด้วยการออกเสียงซ้าอีกครั้ง
หนึ่ง นักเรียนตรวจคาตอบ
Number one: What have you got? - I’ve got a sweater.
Number two: What have you got? - I’ve got a hat.
Number three: What have you got? - I’ve got a dress.
Number four: What have you got? - I’ve got shoes.
Number five: What have you got? - I’ve got trousers.
Number six: What have you got? - I’ve got a shirt.
Number seven: What have you got? - I’ve got socks.

1. sweater 2. hat 3. dress

4. shoes 5. trousers 6. shirt
7. socks
ขั้นนาไปใช้ (Production)
นักเรียนเปิด แบบฝึกหัด หน้า 49 ข้อ 8 Draw and trace. จากนั้นครูให้นักเรียนวาดรูปตามรอย
ประตามรูปแต่ละรูป และเขียนคาศัพท์ เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียง และสะกดคาศัพท์แต่ละ
คา
Teacher: How do you pronounce and spell “shirt”?
Students: s - h - i - r - t “shirt” (ตัวสะกดและคาอ่านเปลี่ยนไปตามคาศัพท์)
sweater trousers shoes
hat shirt dress socks
 ขั้นสรุป (Wrap up)
ครู ให้ นั ก เรี ย นเล่ น เกมวาดรู ป ตามค าบอก โดยครู แ จกกระดาษเปล่ า ให้ นั ก เรีย นคนละ 1 แผ่ น
จากนั้นให้นักเรียนฟังประโยคจากครู แล้ววาดรูปตามคาบอก ดังนี้
I’m a boy. ผมเป็นเด็กผู้ชาย
I’m wearing a shirt. ผมสวมเสื้อเชิ้ต
I’m wearing a hat. ผมสวมหมวก
I’m wearing trousers. ผมสวมกางเกงขายาว
I’m wearing socks. ผมสวมถุงเท้า
I’m wearing shoes. ผมสวมรองเท้า
เมื่อวาดเสร็จแล้วให้ นักเรียนเตรียมสีขึ้นมา เพื่อระบายสีรูปภาพที่ตนเองวาดตามคาบอก ครูเดิน
ตรวจผลงานของนักเรียนว่าถูกต้องหรือไม่ จากนั้นครูจดประโยคพร้อมกับออกเสียงทีละประโยค ให้นักเรียน
ระบายสีตามที่สั่ง ดังนี้
I’m a boy. ผมเป็นเด็กผู้ชาย
I’m wearing a blue shirt. ผมสวมเสื้อเชิ้ตสีฟ้า
I’m wearing an orange hat. ผมสวมหมวกสีส้ม
I’m wearing pink trousers. ผมสวมกางเกงขายาวสีชมพู
I’m wearing brown socks. ผมสวมถุงเท้าสีน้าตาล
I’m wearing yellow shoes. ผมสวมรองเท้าสีเหลือง
ครูรวบรวมผลงานของนักเรียน แล้วตรวจความถูกต้อง จากนั้นนาผลงานของนักเรียนทุกคนติดบอร์ด
หน้าชั้นเรียน
ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา
9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรม
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ได้ถูกต้องร้อยละ
70
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
แบบบันทึกการ ถูกต้องอย่างน้อย
สังเกต ร้อยละ 70
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต โดย
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน มีส่วนร่วมใน
กิจกรรม
และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80

ชั่วโมงที่ 11 เรื่อง Draw and write

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย รวมทั้งคากริยา put on และ take off ประโยค
ค าสั่ ง ง่ า ยๆ เช่ น Put on your hat. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ เครื่ อ งแต่ ง กาย เช่ น What are you
wearing? I’m wearing….. การออกเสี ย ง [p] ซึ่ ง เป็ น การเรี ย นรู้ ภ าษาอั ง กฤษเพื่ อ น าไปใช้ สื่ อ สารใน
ชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย
 - การใช้คากริยา put on และ take off
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกว่ากาลังสวมใส่อะไร
I’m wearing ……… . เช่น I’m wearing a shirt and trousers.
- ประโยคคาสั่งง่ายๆ เช่น Take off your shoes.
- บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย เช่น
A: What are you wearing?
B: I’m wearing a sweater and trousers.
- Pronunciation: initial sound [p]
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
การฟังและการพูดบอกความรู้สึกของตนเองเป็นภาษาอังกฤษได้
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยันใฝ่เรียนใฝ่รู้
2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
ให้นักเรียนเปิด แบบฝึกหัด หน้า 50 ข้อ 9 Follow the lines and write the words. แล้วดู
ช่องทางของตัวละครแต่ละตัวว่า ใครสวมเสื้อผ้าอย่างไร จากนั้นดูรูปเสื้อผ้าของตัวละครตามช่องทาง แล้ว
เขียนคาศัพท์ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง

1. Jenny’s wearing a dress.

2. Bobby’s wearing a shirt and trousers.
3. Tina’s wearing a sweater and socks.
4. Sam’s wearing a hat.
5. Jimmy’s wearing shoes.

ขั้นนาเสนอ (Presentation)
นักเรียนทา แบบฝึกหัด หน้า 51 ข้อ 10 Draw and write. โดยครูให้ นักเรียนดูคาศัพท์ที่อยู่
ด้านบน จากนั้นให้นักเรียนอ่านข้อความที่อยู่ใต้ก รอบที่ 1 และ 2 ครูถามนักเรียนว่ากรอบที่ 1 มีสภาพ
อากาศเป็ น อย่ างไร และกรอบที่ 2 มีส ภาพอากาศเป็ นอย่างไร ครูถามต่อไปอีกว่าเมื่อสภาพอากาศเป็ น
เช่นนั้น นักเรียนจะแต่งกายอย่างไร จากนั้นให้นักเรียนวาดรูปเครื่องแต่งกายและเขียนคาบรรยายใต้ภาพ โดย
ใช้คาศัพท์ทใี่ ห้มาให้เหมาะสมกับสภาพอากาศ
 (ตัวอย่ าง)
ภาพที่ 1 It’s sunny. I’m wearing a shirt, trousers, socks and shoes.
ภาพที่ 2 It’s snowing. I’m wearing a dress, a sweater, a hat, socks and shoes.

ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2 คน ออกมาพูดบรรยายภาพคนละ 1 ภาพ หน้าชั้นเรียน

ขั้นฝึก (Practice)
นักเรียนดูภาพเครื่องแต่งกายและภาพสภาพอากาศใน แบบฝึกหัด หน้า 52 ข้อ 11 Look at
the pictures and write the words. Listen and check. แล้ วเติมคาลงในประโยคให้ ถูกต้อง เสร็จ
แล้วครูเปิด CD/track 61 ให้นักเรียนฟังเพื่อตรวจคาตอบ

1. a sweater, socks
2. a shirt, a hat

1. It’s snowing. I’m wearing a sweater and socks.

2. It’s hot. I’m wearing a shirt and a hat.

ขัน้ นาไปใช้ (Production)

ครูอธิบายกติกาว่า ครูจะแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม จัดกลุ่มตามความสามารถของเด็ก หรือจัด กลุ่ม
แบบคละความสามารถตามความเหมาะสม ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มฟังคาถามจากครู แล้วช่วยกัน คิดว่าถ้า
สภาพอากาศเป็นเช่นนี้ จะสวมใส่อะไร ครูจับเวลา 2 นาที หลังจากที่ครูพูดคาถามจบ
Teacher: What are you wearing, if it’s hot?
Group 1: I’m wearing a shirt, trousers and a hat.
Group 2: I’m wearing a swimming suit and a hat.
Group 3: I’m wearing a swimming suit.
Group 4: I’m wearing a shirt and shorts.
นักเรียนแต่ละกลุ่มสามารถเปิดดูคาศัพท์จากสมุดของตนเองในเรื่องของเสื้อผ้าได้
ขั้นสรุป (Wrap up)
ครูให้นั กเรียนดูภาพใน แบบฝึกหัด หน้า 53 ข้อ 12 Look and match. แล้วจับคู่ภ าพกับ
ประโยคให้ ส อดคล้ องกั น ครูถ ามนั ก เรี ย นว่า จะเลื อ กประโยคใดให้ เหมาะสมกั บ ภาพแต่ ล ะภาพ จากนั้ น
นักเรียนช่วยกันตอบตามประโยคที่นักเรียนเลือก
Teacher: What sentence will you choose for this picture?
(ครูชี้ไปที่ภาพ Jenny ใส่รองเท้า)
Students: Put on your shoes.
 a. Put on your shoes. b. Put on your hat.
c. Put on your sweater. d. Take off your sweater.
e. Take off your socks.

ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรมได้
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ถูกต้องร้อยละ 70

ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรมถูกต้อง
แบบบันทึกการ อย่างน้อย ร้อยละ 70
สังเกต
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต มีส่วนร่วมในกิจกรรม
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80
 ชั่วโมงที่ 12 เรื่อง My weather plate

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย รวมทั้งคากริยา put on และ take off ประโยค
ค าสั่ ง ง่ า ยๆ เช่ น Put on your hat. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ เครื่ อ งแต่ ง กาย เช่ น What are you
wearing? I’m wearing….. การออกเสี ย ง [p] ซึ่ ง เป็ น การเรี ย นรู้ ภ าษาอั ง กฤษเพื่ อ น าไปใช้ สื่ อ สารใน
ชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย
- การใช้คากริยา put on และ take off
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกว่ากาลังสวมใส่อะไร
I’m wearing ……… . เช่น I’m wearing a shirt and trousers.
- ประโยคคาสั่งง่ายๆ เช่น Take off your shoes.
- บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย เช่น
A: What are you wearing?
B: I’m wearing a sweater and trousers.
- Pronunciation: initial sound [p]
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
การฟังและการพูดบอกความรู้สึกของตนเองเป็นภาษาอังกฤษได้
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยันใฝ่เรียนใฝ่รู้
2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
1. ครูทบทวนประโยค และคาศัพท์จากบทเรียนที่ผ่านมาด้วยบัตรภาพ บัตรคา และแถบประโยค
2. ครูหยิบผลงานของนักเรียนที่ได้ทาในหนังสือเรียน หน้า 57 ข้อ 4 โดยสมมุติว่านักเรียนเป็น
เด็กที่อยู่ในรูปนั้น แล้วบรรยายภาพด้วยประโยค ดังนี้
 I’m wearing + เสื้ อผ้า.
ขั้นนาเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนร้องเพลง “My clothes” พร้อมๆ กันอีกครั้ง
2. ครูบอกกับนักเรียนว่า ในชั่วโมงต่อไปนี้จะเป็นการทบทวนเกี่ยวกับคาศัพท์เรื่องสภาพอากาศและ
เสื้อผ้า รวมทั้งโครงสร้างประโยคอีกด้วย นอกจากนั้นแล้วยังได้ทาโครงงาน My weather plate และเล่น
เกม Who am I?
ขั้นฝึก (Practice)
ครู อ่านออกเสี ย งประโยคใน หนั งสือเรี ยน หน้ า 60 ข้อ 1 Look and match. ที ล ะประโยคให้
นักเรียนโยงเส้นจับคู่ระหว่างรูปภาพและประโยคที่สัมพันธ์กันให้ถูกต้อง นักเรียนสามารถเปิดดูหนังสือได้ เสร็จ
แล้วให้ช่วยกันเฉลยคาตอบ

a. It’s raining. b. It’s sunny.

c. It’s cold. d. It’s hot.
e. It’s snowing. f. It’s windy.

ขัน้ นาไปใช้ (Production)

ครูทบทวนคาศัพท์เกี่ยวกับเสื้อผ้าด้วยบัตรภาพ โดยครูชูบัตรภาพทีละ 1 ใบ ให้นักเรียนออกเสียง
คาศัพท์ตามภาพนั้น จากนั้นครูคอยแก้ไขคาที่นักเรียนจาหรือออกเสียงไม่ได้ ซึ่งบัตรภาพมี ดังนี้ 1. เสื้อกัน
หนาว 2. หมวก 3. ถุงเท้า 4. เสื้อเชิ้ต 5. กางเกงขายาว 6. รองเท้า 7. ชุดกระโปรง 8. กางเกงขาสั้น
9. กระโปรงสั้ น 10. เสื้ อยืด 11. ชุดว่ายน้า 12. ชุด กัน ฝน ครูห ยิบ และชูบั ตรภาพซ้าไปซ้ามา อย่างนี้
2-3 รอบ
ขั้นสรุป (Wrap up)
นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 60 ข้อ 2 Listen, point and say. ให้นักเรียนดูภาพที่ 1
เป็ น ตั ว อย่ าง แล้ ว นั ก เรี ย นทุ ก คนช่ว ยกั น แต่ งประโยคในภาพที่ 2 และ 3 ตามล าดั บ จากนั้ น ครูเปิ ด
CD/track 62 ให้นักเรียนชี้รูปภาพ และออกเสียงตาม จากนั้นให้นักเรียนเขียนประโยคที่ได้ฟังจาก CD ลงใน
สมุดของตนเอง พร้อมกับบอกความหมายเป็นภาษาไทยส่งครูในวันถัดไป

Sam: It’s raining. I’m wearing my shoes.

It’s sunny. I’m wearing my hat.
It’s snowing. I’m wearing my sweater.

ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
 2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรมได้
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ถูกต้องร้อยละ 70

ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรมถูกต้อง
แบบบันทึกการ อย่างน้อย ร้อยละ 70
สังเกต
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต มีส่วนร่วมในกิจกรรม
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80
 ชั่วโมงที่ 13 เรื่อง I’m wearing socks.

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย รวมทั้งคากริยา put on และ take off ประโยค
ค าสั่ ง ง่ า ยๆ เช่ น Put on your hat. บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ ย วกั บ เครื่ อ งแต่ ง กาย เช่ น What are you
wearing? I’m wearing….. การออกเสี ย ง [p] ซึ่ ง เป็ น การเรี ย นรู้ ภ าษาอั ง กฤษเพื่ อ น าไปใช้ สื่ อ สารใน
ชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์หมวดหมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย
- การใช้คากริยา put on และ take off
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกว่ากาลังสวมใส่อะไร
I’m wearing ……… . เช่น I’m wearing a shirt and trousers.
- ประโยคคาสั่งง่ายๆ เช่น Take off your shoes.
- บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย เช่น
A: What are you wearing?
B: I’m wearing a sweater and trousers.
- Pronunciation: initial sound [p]
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
การฟังและการพูดบอกความรู้สึกของตนเองเป็นภาษาอังกฤษได้
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยันใฝ่เรียนใฝ่รู้
2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
ครูเปิด CD/track 63 ให้นักเรียนฟัง แล้วดูภาพใน หนังสือเรียน หน้า 61 ข้อ 3 Listen and
circlethe picture. จากนั้นวงรอบคาตอบว่าเป็น a หรือ b โดยครูเปิด CD ทีละข้อ (1, 2, 3) ให้
นักเรียนช่วยกันจับใจความ หรือตั้งใจฟังคาศัพท์ที่ได้ยินจาก CD ในตอนสุดท้ายครูเปิด CD อีกครั้งและออก
เสียงตาม ให้นักเรียนออกเสียงตามครู จากนั้นครูเฉลยคาตอบ
 Number one, it’s raining. I’m wearing my shoes.
Number two, it’s sunny. I’m wearing my hat.
Number three, it’s snowing. I’m wearing my sweater.

1. a 2. a 3. b

ขั้นนาเสนอ (Presentation)
ครู ให้ นั ก เรี ย นท ากิ จ กรรมในหนั ง สื อ เรี ย น หน้ า 61 ข้ อ 4 Take turns to talk about the
weather and the clothes. จับคู่กับเพื่อนคนหนึ่ง แล้วบอกสภาพอากาศโดยใช้รูปประโยค It’s + สภาพ
อากาศ. และอีกคนบอกกับเพื่อนว่า ตามสภาพอากาศที่พูดมาต้องสวมใส่เสื้อผ้าเช่นนี้ โดยใช้รูปประโยค Put
on your + เสื้อผ้า. หรือ I’m wearing + เสื้อผ้า. จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียน 3-4 คู่ ออกมานาเสนอ
หน้าชั้นเรียน แล้วครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม จัดกลุ่มตามความสามารถของเด็กหรือจัดกลุ่มแบบคละ
ความสามารถตามความเหมาะสม กลุ่มที่ 1 บอกสภาพอากาศ กลุ่มที่ 2 บอกเสื้อผ้าที่สวมใส่ ครูจับเวลา 5-7
วินาที ให้นักเรียนกลุ่มที่ 2 วิ่งไปจับคู่กับนักเรียนกลุ่มที่ 1 แล้วสนทนากัน เมื่อหมดเวลาแล้วครูส่งสัญญาณให้
เปลี่ยนคู่ ทาอย่างนี้ประมาณ 5-8 ครั้ง
ขั้นฝึก (Practice)
ให้ นั กเรี ยนดู หนังสือเรียน หน้า 62 My weather plate (จานบอกสภาพอากาศของฉัน) โดยครู
จัดเตรียมอุปกรณ์ คือ จานกระดาษ (นับให้ครบตามจานวนนักเรียน) และสีเทียน ครูบอกขั้นตอนการทา ดังนี้
1) แบ่งจานกระดาษออกเป็น 6 ส่วน
2) วาดรูปและระบายสีสภาพอากาศทั้ง 6 แบบ ลงในจานกระดาษ (นักเรียนสามารถเปิดดู
รูปสภาพอากาศใน Lesson 1 ได้ หรือครูแนะนาเว็บไซต์เกี่ยวกับรูปสภาพอากาศ
http://all-free-download.com/free-vector/cartoon-pictures-of-weather-
symbols-for-kids.html) โดยวาด 1 ช่องต่อ 1 สภาพอากาศ
3) นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพื่อผลัดกันถาม-ตอบ โดยใช้โครงสร้างประโยค ดังนี้
A: What’s the weather like today?
B:It’s + สภาพอากาศ.
ให้นักเรียนที่ถามยื่นจานกระดาษ เพื่อให้นักเรียนที่เป็นฝ่ายตอบเลือกสภาพอากาศบน
จานกระดาษนั้น จากนั้นสลับกันถาม-ตอบ ครูสุ่มเรียกนักเรียน 3-4 คู่ ออกมานาเสนอ
หน้าชั้นเรียน เมื่อเสร็จจากการนาเสนอของนักเรียนแล้ว ครูรวบรวมผลงานของนักเรียน
มาติดบนบอร์ดหน้าชั้นเรียน
ขัน้ นาไปใช้ (Production)
ให้ นักเรียนเล่น เกมใน หนังสือเรียน หน้า 63 โดยจับคู่กัน แล้วให้แต่ละคนเลือกตัวละครในภาพ
1 ตัว สมมติว่าตนเองเป็นตัวละครตัวนั้น และเขียนประโยคเกี่ยวกับเสื้อผ้าที่ตัวละครสวมใส่ จากนั้นอ่านให้คู่
ของตนเองฟัง เพื่อทายชื่อตัวละคร
1. I’m wearing socks. I’m wearing a sweater. I’m wearing trousers.
 I’m wearing a shirt. Who am I? (Jenny)
2. I’m wearing shoes. I’m wearing a hat. I’m wearing trousers.
I’m wearing a shirt. Who am I? (Tina)
3. I’m wearing a sweater. I’m wearing a hat. I’m wearing trousers.
I’m wearing a shirt. Who am I? (Bobby)
4. I’m wearing a hat. I’m wearing shoes. I’m wearing a dress.
I’m wearing a shirt. Who am I? (Tommy)
ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรมได้
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ถูกต้องร้อยละ 70

ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรมถูกต้อง
แบบบันทึกการ อย่างน้อย ร้อยละ 70
สังเกต
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต มีส่วนร่วมในกิจกรรม
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80
 ชั่วโมงที่ 14 เรื่อง Action book

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับคากริยาต่างๆ ประโยคคาสั่ง การออกเสียง [th] และ [t] ท้ายคา ซึ่งเป็น
การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนาไปใช้สื่อสารในชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์เกี่ยวกับคากริยาต่างๆ
- ประโยคคาสั่งและประโยคขอร้องอย่างสุภาพ
- Pronunciation: การออกเสียง [th] และ [t] ท้ายคา
- ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
การฟังและการพูดเป็นภาษาอังกฤษได้
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยันใฝ่เรียนใฝ่รู้
2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
นั กเรีย นแบ่ งออกเป็ น กลุ่ ม กลุ่ มละ 5 คน ช่ว ยกันคิดหาคาศัพท์ อื่นๆ เกี่ยวกับสภาพอากาศที่
นอกเหนื อจากที่ได้เรียนในหน่ วยการเรียนรู้ที่ 5 นี้ ซึ่งนักเรียนสามารถค้นหาคาศัพท์จากพจนานุกรมได้
แต่ละกลุ่มจดลงในกระดาษที่ครูแจกให้ เมื่อได้เวลาอันสมควรครูจึงรวบรวมคาศัพท์จากทุกกลุ่ม แล้วเขียน
สรุปบนกระดาน ดังนี้
cloudy - มีเมฆครึ้ ม rainy - มีฝนตก
stormy - มีพายุ smoggy - เต็มไปด้วยหมอกควัน
warm - อบอุ่น foggy - มีหมอกหนา etc.
นักเรียนคัดลอกลงในสมุดของตนเอง แล้วอ่านคาศัพท์เหล่านี้ตามครูดังๆ ทุกคน
ขั้นนาเสนอ (Presentation)
ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมช่วยกันคิดถึงความแตกต่างกันของฤดูกาล และลมฟ้าอากาศในประเทศไทย
และประเทศในแถบยุโรปหรืออเมริกา นักเรียนในกลุ่มต่างระดมสมองช่วยกันคิด แล้วสรุปว่า “ในประเทศไทย
มี 3 ฤดูกาล ได้แก่ ฤดูร้อน ฤดูฝน และฤดูหนาว ในขณะที่ประเทศในแถบตะวันตก มี 4 ฤดู คือ ฤดูร้อน
ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว และฤดูใบไม้ผลิ อากาศในเมืองไทยร้อนชื้นและมีฝนตกมาก ในขณะที่อากาศแถบ
ยุโรปและอเมริกาหนาว มีหิมะ อากาศแห้ง และมักประสบกับพายุเฮอริเคน หรือทอร์นาโด แต่ในประเทศ
ไทยผู้คนมักประสบกับปัญหาน้าท่วม หรือภัยแล้ง”
ขัน้ ฝึก (Practice)
ครูให้นักเรียนเล่นเกมวิ่งถอดกางเกง โดยครูอธิบายว่า เกมนี้มีลักษณะคล้ายเกมวิ่งเปี้ยวนั่นเองวิธีการ
มีดังนี้
1) ครูหาสถานที่กว้างๆ นอกอาคารเรียน และหาเสาเล็กๆ มาปักบนดิน โดยให้ทั้ง 2 เสา
มีระยะห่างกันพอสมควร
2) แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่มเท่าๆ กัน ให้หัวแถวยืนอยู่บนเส้นที่กาหนด ห่างจากเสา
ประมาณ 25 เมตร
3) ครูหากางเกงขาสั้นตัวใหญ่ๆ หลวมๆ 2 ตัว มาให้แต่ละกลุ่ม คนที่ยืนอยู่ต้นแถวจะใส่
กางเกงเป็นคนแรก แล้ววิ่งไปอ้อมเสาที่ครูปัก จากนั้นวิ่งกลับมาที่แถวของตนเองเพื่อ
ถอดกางเกงให้คนต่อไปสวมใส่ แล้ววิ่งอ้อมเสา นักเรียนในกลุ่มเดียวกันต้องออกคาสั่ง
ในขณะที่กาลังสวมกางเกง และถอดกางเกงว่า
“Take off your shorts.” และ/หรือ
“Put on your shorts.”
4) กลุ่มใดที่วิ่งในขณะที่มีกางเกงสวมอยู่จนครบทุกคนก่อนถือว่าเป็นกลุ่มที่ชนะ
ขั้นสรุป (Wrap up)
ให้นักเรียนดูเนื้อหาใน Unit 6 ล่วงหน้า เพื่อเตรียมการเรียนในครั้งต่อไป โดยให้แต่ละคนเตรียม
อุปกรณ์การทา action book ล่วงหน้า
ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา
9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
- การเขียน และระบุคาศัพท์ สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรมได้
เกี่ยวกับสภาพอากาศแบบต่าง ๆ ถูกต้องร้อยละ 70

ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรมถูกต้อง
แบบบันทึกการ อย่างน้อย ร้อยละ 70
สังเกต
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต มีส่วนร่วมในกิจกรรม
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80
9. บันทึกหลังการสอน ชั่วโมงที่

ผลการเรียนรู้
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
ปัญหาและอุปสรรค
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ............................................ผู้สอน
(.............................................)
วันที่........... เดือน...............................พ.ศ...........

10. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
ลงชื่อ ............................................ผูบ้ ริหาร
(.............................................)
วันที่........... เดือน...............................พ.ศ...........
ภาคผนวก
 English Pre-Test
Choose the correct answer.
1. A: What’s the weather like today?
B: …………………………
a. I’m fine.
b. It’s windy.
c. Thank you.

2. Jack: Is it cloudy today?

Rosy: ……………………
a. Yes, it isn’t.
b. No, it is.
c. Yes, it is.

3. A: It’s ……………………
B: Take an umbrella.
a. raining.
b. sunny.
c. snowing.

4. A: It’s ……………………
B: Take sunglasses.
a. raining.
b. sunny.
c. snowing.

5. A man wears ………………….. every day.

a. blouse
b. pants
c. skirt
 English Post-Test
Choose the correct answer.
1. Tim: What are you wearing?
Joy: ……………………
a. It’s very windy today.
b. A pink dress and yellow shoes.
c. I have a lot of shirts.

2. Jim: ……………………
Tom: No, it isn’t.
a. Is it warm today?
b. What’s your name?
c. How are you?

3. He …………………… his shoes at home.

a. takes in
b. takes back
c. takes off

4. I …………………… a hat on my head.

a. put on
b. put out
c. put in

5. Susan wears …………………… at school every day.

a. a blouse and a skirt
b. a shirt and pants
c. shorts and a necktie
 แบบสรุปประเมินทักษะการอ่านออกเสียงคา กลุ่มคา และประโยค
หน่วยการเรียนรู้ที่..........เรื่อง..........................................................ชั้นประถมศึกษาปีที่...................
ครั้งที่.................วันที่.......................เดือน.............................................................พ.ศ. ..............................

คาชี้แจง ให้ผู้ประเมินใช้เกณฑ์การประเมินทักษะการอ่านออกเสียง แล้วใส่เครื่องหมาย  (ผ่าน)

ลงในช่องเกณฑ์การประเมินที่กาหนด
การออกเสียง รวมคะแนน
ความ ความ
ที่ ชื่อ - สกุล ท้าย เน้นคา ต่อเนื่อง ระดับ
ถูกต้อง คล่องแคล่ว
คา เสียง

ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน
(............................................)
วันที่.........เดือน..............................พ.ศ. .........