หน่ วยการเรียนรู้ ที 2

Don’t Worry! Be Happy. 
แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที 10-18 ชันมัธยมศึกษาปี ที 3
เรื องหลัก/หัวเรื อง Personalities เวลา 9 ชัวโมง

สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรี ยนรู้ นีมีจุดมุ่งหมายให้ นกั เรี ยนฟั งข้ อความทีแสดงอารมณ์ และความรู้ สึกของบุคคล พูดถามและบอก
สาเหตุทีมาของอารมณ์ และความรู้ สึก อ่านบทอ่านเกียวกับสัตว์ และเขียนบรรยายสิงทีทําให้ ตนเกิดความรู้ สึกหรื อ
อารมณ์ ต่าง ๆ พร้ อมทังให้ เหตุผล รวมทังหน้ าทีภาษา โครงสร้ างประโยค และไวยากรณ์ ทีเป็ นพืนฐานของกิจกรรม
การฟั ง พูด อ่าน และเขียนในหน่วยการเรี ยนรู้นี

มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชีวัด
สาระที 1 : ภาษาเพือการสือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/2, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3
สาระที 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1
สาระที 3 : ภาษากับความสัมพันธ์ กับกลุ่มสาระการเรี ยนรู้ อืน
มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1
สาระที 4 : ภาษากับความสัมพันธ์ กับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1
สมรรถนะสําคัญของผู้เรี ยน คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ความสามารถในการสือสาร การคิด การแก้ ปัญหา มีเหตุผล : นักเรี ยนมีเหตุผล
การใช้ เทคโนโลยี
ทักษะ/กระบวนการ
ทักษะเฉพาะวิชา ทักษะการคิด
การฟั ง : สรุปใจความสําคัญ - การระบุ
การพูด : พูดแสดงความรู้สกึ - การรวบรวมข้ อมูล
การอ่าน : ระบุใจความสําคัญ - การสร้ างความรู้
การเขียน : เขียนบรรยายความรู้สกึ พร้ อมทังให้ เหตุผล
ความเข้ าใจทียังยืน
นักเรี ยนเข้ าใจว่า Why ใช้ ได้ ทงการถามหาเหตุ
ั ผลและการให้ คําแนะนํา
ความสัมพันธ์ กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อืน
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
 แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที 1025
หน่ วยการเรี ยนรู้ ที 2 Don’t Worry! Be Happy. ชันมัธยมศึกษาปี ที 3
เรื องหลัก/หัวเรื อง Personalities เวลา 1 ชัวโมง

เป้าหมายการเรี ยนรู้/หลักฐานการเรี ยนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรี ยนรู้ สิงทีต้ องรู้ และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชินงาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชีวัด
ต 1.1 ม.3/4 ระบุใจความสําคัญจากบท คําตอบทีได้ จากการ ประเมินผลความเข้ าใจ
สนทนาทีอ่าน ทํากิจกรรม Language บทสนทนาทีอ่านจาก
Check จํานวนคําตอบทีถูกต้ อง
โดยใช้ เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 70

ความรู้
- คําศัพท์
กิจกรรม New Language
- sleepy (adj.): ready to go to sleep (ง่วงนอน)
- tired (adj.): needing rest (เหนือย, อ่อนล้ า)
- bored (adj.): feeling tired and impatient (เบือหน่าย)
- laugh (v.): to make the sounds and movements of your face that show you are
happy or thinks something is funny (หัวเราะ)
- funny (adj.): making you laugh, amusing (น่าขบขัน, ตลก)
- angry (adj.): having strong feeling about something that you dislike very much (โกรธ,
โมโห)
- happy (adj.): feeling or showing pleasure (มีความสุข, อารมณ์ดี)
- sad (adj.): unhappy or showing unhappiness (เศร้ า, ไม่มีความสุข)
- lonely (adj.): unhappy because you have no friend or people to talk to (เหงา, โดดเดียว)
- frightened (adj.): afraid, feeling fear (ตกใจ, กลัว)
- nervous (adj.): anxious about something or afraid of something (กระวนกระวาย, เป็ นประสาท)
- afraid of (adj.): feeling fear of frightened (กลัว)
- สํานวนภาษา
กิจกรรม New Language
- pass an exam หมายถึง สอบผ่าน
- หน้ าทีภาษา
- To talk about emotions
- To make suggestions
- To give reasons
26

- โครงสร้ างประโยค/ไวยากรณ์
- Negative Questions with Why
- Why? / Because

กิจกรรมการเรียนรู้
กิจกรรม New Language
1. นําเข้ าสูบ่ ทเรี ยน
- ครูทกั ทายนักเรี ยน ถามสารทุกข์สขุ ดิบ และโยงเข้ าสูค่ ําคุณศัพท์ทีบอกอารมณ์และความรู้สกึ พร้ อมถามสาเหตุทีมา
ของอารมณ์นนั ๆ เช่น
T: How are you today?
S: I am happy.
T: Why are you happy?
S: Because it’s my birthday.
2. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครู บอกนักเรี ยนว่า ในหน่วยการเรี ยนรู้ นีนักเรี ยนจะได้ อ่านบทสนทนาถามตอบเกียวกับเหตุผลหรื อสาเหตุทีมาของ
อารมณ์ และสามารถบอกรายละเอียดได้
กิจกรรมก่ อนอ่ าน
1. ตรวจสอบความรู้เดิม
- ครูให้ นกั เรี ยนเปิ ดหนังสือและดูภาพในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรี ยน หน้ า 8-9
- ครูถามคําถามเกียวกับภาพ โดยใช้ คําถามดังนี
- What is happening in this picture?
- How do you think he / she feels?
- Why?
- ครูอา่ นออกเสียงคําถามทีอยูต่ อนบนของหนังสือเรี ยน หน้ า 8 ในกิจกรรม New Language
- Which emotions are you feeling now?
- What fears do you have?
- ครูอธิบายว่าความรู้สกึ กลัวเป็ นสิงสําคัญ และเป็ นสาเหตุทีทําให้ เกิดความกังวล ครูให้ นกั เรี ยนพูดคุยแลกเปลียนคําตอบ
กับเพือน
- ครูบอกนักเรี ยนว่า นักเรี ยนจะได้ อา่ นบทสนทนาโต้ ตอบสัน ๆ เกียวกับการถามเหตุผลและสาเหตุทีก่อให้ เกิดอารมณ์
2. เสริมความรู้ด้านคําศัพท์
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 8 ให้ นกั เรี ยนฟั งคําพูดโต้ ตอบแต่ละตอนและชีไปทีภาพ ครูบอกให้ นกั เรี ยนขีดเส้ นใต้
คําคุณศัพท์ทีบอกอารมณ์ในแต่ละคําพูด
- ครูให้ นกั เรี ยนบอกคําศัพท์ทีตนขีดเส้ นใต้ ครูเขียนคําศัพท์เหล่านันบนกระดาน และให้ นกั เรี ยนบอกความหมายของ
คําศัพท์ทีทราบ และครูให้ นกั เรี ยนเปิ ดพจนานุกรมหาคําศัพท์ทีเหลือบนกระดาน
 27

3. ตังจุดประสงค์ในการอ่าน
- ครู ให้ นกั เรี ยนอ่านประโยคในกิจกรรม Language Check ทําความเข้ าใจ สรุ ปความหมาย และใช้ เป็ นจุดประสงค์
ในการอ่าน
กิจกรรมระหว่ างอ่ าน
1. อ่านเพือหาคําตอบตามจุดประสงค์
- ครูให้ นกั เรี ยนใช้ เทคนิคการอ่านกวาดสายตาเพือหาข้ อมูลเฉพาะ (Scanning) เพือหาคําตอบของแต่ละข้ อ โดยใช้ เวลา
ไม่เกิน 30 วินาที
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 8 อีกครัง ครูหยุดซีดีบนั ทึกเสียงเมือจบแต่ละข้ อและให้ นกั เรี ยนพูดตาม
- ครูให้ นกั เรี ยนทํากิจกรรม Language Check ด้ วยตนเอง
กิจกรรมหลังอ่ าน
1. ตรวจสอบความเข้ าใจ
- ครู อ่านออกเสียงประโยคทัง 6 ประโยค ให้ นกั เรี ยนช่วยกันบอกคําตอบและตรวจสอบคําตอบด้ วยตนเอง (ดูเฉลย
ท้ ายเล่ม)
- ครูตรวจสอบความเข้ าใจของนักเรี ยน โดยชีไปทีภาพและให้ นกั เรี ยนพูดประโยคทีมีคําบอกอารมณ์มาคนละ 1 ประโยค
เช่น
- The mother is angry.
- The two girls in the classroom are frightened.

CULTURE CORNER

- กลุ่มบําบัด SHG (Self Help Group)

Self Help Group เป็ นกลุ่มทีเกิดจากการรวมตัวของบุคคลทีมีปัญหาคล้ ายคลึงกัน มารวมตัวกันด้ วย
ความสมัครใจ และใช้ ประสบการณ์ ทีผ่านมาช่วยกันแก้ ปัญหาซึงกันและกัน กลุ่มเป็ นของสมาชิกกิจกรรม
ต่าง ๆ ดําเนินการโดยสมาชิก เพือสมาชิก การบําบัดจิตด้ วยวิธีนีเป็ นทีนิยมมากในต่างประเทศ
แนวคิดพืนฐานของ Self Help Group คือเชือว่า บุคคลจะได้ รับความช่วยเหลืออย่างดีจากบุคคลทีเคยมี
ประสบการณ์มาก่อน สมาชิกจะร่ วมกันอภิปรายถึงความรู้ สึก ให้ ข้อมูล ข่าวสาร ทังจากประสบการณ์ ตรง และ
ทีได้ แสวงหานํามาช่วยเหลือสมาชิกในการปรับตัวต่อปั ญหาทีเกิดขึน
ลักษณะของ Self Help Group ได้ แก่ สมาชิกกลุ่มมาจากบุคคลทีมีปัญหาคล้ ายคลึงกัน มาแลกเปลียน
ประสบการณ์ ข้ อมูล และให้ กําลังใจ มารวมกลุ่มโดยสมัครใจ ไม่หวังผลกําไร ทํางานเพือช่วยเหลือสมาชิก
ทํางานแบบเผชิญหน้ า เน้ นทีสมาชิกได้ มีส่วนร่ วมและดําเนินการโดยสมาชิก ไม่แข่งขันแต่จะร่ วมมือกัน ผู้นํา
กลุ่มมาจากสมาชิก มีการเปลียนกันเป็ นผู้นําไปเรื อย ๆ การให้ บริ การและกิจกรรมเป็ นไปตามความต้ องการ
ของสมาชิกและมติกลุ่มสมาชิก เกิดการเรี ยนรู้ โดยการกระทํา เน้ นทีการปฏิบตั ิจริ ง เพือการเปลียนแปลงทีดี
ผลของการช่วยเหลือ ช่วยให้ ปรับตัวได้ เหมาะสม เกิดพลังอํานาจ “empowerment” วิธีการบําบัดรักษาแบบนี
ไม่สามารถแก้ ไขปั ญหาทุกอย่างได้ ทนั ที แต่จะเป็ นแบบค่อยเป็ นค่อยไป กิจกรรมของกลุ่มอาจขยายออกไป
มากกว่าการช่วยการแก้ ปัญหาใกล้ ตวั เช่น อาจเป็ นกลุ่มจัดให้ ความรู้ หรื อชี นําสังคมได้ กลุ่มจะเน้ นการให้
สมาชิกมาพบกันเพือแลกเปลียนความรู้สกึ ความรู้ (insight) ในสิงทีเขามีปัญหาร่วมกันหรื ออย่างเดียวกัน
28

2. ประเมินผล
- ครูประเมินความเข้ าใจบทสนทนาทีอ่าน จากจํานวนคําตอบทีถูกต้ อง โดยใช้ เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 70
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
- ครู ให้ นกั เรี ยนเลือกคําคุณศัพท์ทีบอกอารมณ์หรื อความรู้ สกึ มาคนละ 1 คํา พร้ อมแสดงท่าทางประกอบ เพือให้ เพือน
ทายคําคุณศัพท์นนั และให้ นําคําคุณศัพท์ไปใช้ ในการพูดโต้ ตอบตามศักยภาพของนักเรี ยนแต่ละคน และนําเสนอ
คําพูดโต้ ตอบกับเพือนในชันเรี ยน

สือ/แหล่ งการเรี ยนรู้

1. หนังสือเรี ยน New World 3 หน้ า 8-9
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครื องเล่นซีดี
4. สืออิเล็กทรอนิกส์
- www.otep.go.th/index.php/hospitalknowledge/152-shgpattern.html

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุ ง

......................................................................................................................................................................
 แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที 1129
หน่ วยการเรี ยนรู้ ที 2 Don’t Worry! Be Happy. ชันมัธยมศึกษาปี ที 3
เรื องหลัก/หัวเรื อง Personalities เวลา 1 ชัวโมง

เป้าหมายการเรี ยนรู้/หลักฐานการเรี ยนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรี ยนรู้ สิงทีต้ องรู้ และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชินงาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชีวัด
ต 1.2 ม.3/5, พูดถามเหตุผลและบอก ถ้ อยคําพูดถาม-ตอบ ประเมินการพูด โดยใช้ แบบ
ต 2.1 ม.3/1, สาเหตุทีมาของอารมณ์ เกียวกับ เหตุผลและบอก ประเมินการสนทนา
ต 4.1 ม.3/1 สาเหตุทีมาของอารมณ์ กิจกรรมคู่ และใช้ เกณฑ์
ผ่านระดับพอใช้

ความรู้
- คําศัพท์
กิจกรรม Practice
- cry (v.): to produce tears from your eyes because you are unhappy or hurt (ร้ องไห้ )
- fly (v.): to travel in a plane (เดินทางโดยเครื องบิน)
- สํานวนภาษา
-
- หน้ าทีภาษา
- To talk about emotions
- To make suggestions
- To give reasons
- โครงสร้ างประโยค/ไวยากรณ์
- Negative Question with Why
- Why? / Because

กิจกรรมการเรี ยนรู้
1. นําเข้ าสูบ่ ทเรี ยน
- ครู ทบทวนความรู้เดิม โดยให้ นกั เรี ยนบอกคําคุณศัพท์เกียวกับอารมณ์และความรู้สกึ มาคนละ 1 คํา และให้ พดู เป็ น
ประโยค เช่น
- happy = I am happy.
- sad = I am sad.
- worried = My father is worried.
- tired = I’m very tired.
30

2. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้

- ครูบอกนักเรี ยนว่า ในหน่วยการเรี ยนรู้นีนักเรี ยนจะได้ เรี ยนรู้เกียวกับการออกเสียงคําคุณศัพท์ 2 พยางค์ทีลงท้ ายด้ วย
ตัว y และการพูดถามเหตุผลและบอกสาเหตุทีมาของอารมณ์
กิจกรรม Pronunciation
1. อ่านออกเสียงคําคุณศัพท์ 2 พยางค์ ทีลงท้ ายด้ วยตัว y
- ครูให้ นกั เรี ยนทํากิจกรรม Pronunciation ในหนังสือเรี ยน หน้ า 9 ครูบอกให้ นกั เรี ยนสังเกตการออกเสียงคําคุณศัพท์
2 พยางค์ ทีลงท้ ายด้ วย y โดยให้ ออกเสียงหนักทีพยางค์แรก ส่วน y ทีอยูห่ ลังคําจะไม่ออกเสียง
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 9 ให้ นกั เรี ยนฟั งและชีคําศัพท์ทีได้ ยิน
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 9 อีกครัง ให้ นกั เรี ยนออกเสียงคําศัพท์พร้ อมกันกับเสียงทีได้ ยินจากซีดีบนั ทึกเสียง
- ครู ให้ นกั เรี ยนจับคู่และอ่านออกเสียงคําศัพท์ ในกิจกรรม Pronunciation ครู เดินดูรอบห้ องเรี ยนและคอยกํากับการ
อ่านออกเสียงหนักในคําคุณศัพท์ 2 พยางค์ทีลงท้ ายด้ วยตัว y
กิจกรรม Practice
1. พูดถามเหตุผลและบอกสาเหตุทีมาของอารมณ์
- ครู ให้ นกั เรี ยนทํากิจกรรม Practice ในหนังสือเรี ยน หน้ า 9 ครู เปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 10 ให้ นกั เรี ยนฟั ง
และชีประโยคทีได้ ยิน
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 10 อีกครัง ให้ นกั เรี ยนฟั งและพูดตามบทสนทนา
- ครู พดู โต้ ตอบตามบทสนทนาเป็ นตัวอย่าง โดยครู พดู คนเดียวให้ นกั เรี ยนฟั งเป็ นตัวอย่างก่อน แล้ วจึงพูดโต้ ตอบกับ
นักเรี ยน จากนันครูให้ นกั เรี ยนจับคู่กนั พูดโต้ ตอบ โดยให้ คนหนึงพูดในบทบาทของ A และอีกคนหนึงพูดในบทบาท
ของ B
- ครูสร้ างแบบอย่างของการพูดโต้ ตอบตามบทสนทนาที 1 อีกครัง โดยใช้ บคุ คลในบทอ่านเป็ นพืนฐานในการตังคําถาม
และให้ นกั เรี ยนตอบ ดังตัวอย่างต่อไปนี
T: Why is the man on the airplane nervous?
S: Because he’s always afraid of flying.
- ครูสร้ างแบบอย่างของการพูดโต้ ตอบตามบทสนทนาที 2 โดยครูถามคําถามทีใช้ โครงสร้ างประโยค Why……. + V-ing?
และให้ นกั เรี ยนตอบ ดังตัวอย่างต่อไปนี
T: Why are they laughing?
S: Because the movies is very funny.
- ครูสร้ างแบบอย่างของการพูดโต้ ตอบตามบทสนทนาที 3 โดยครูพดู เกียวกับความกลัวหรื อสาเหตุทีมาของอารมณ์
(I’m sleepy, I’m bored, I’m nervous) และให้ นกั เรี ยนตอบโดยใช้ โครงสร้ างประโยค Why don’t …? และให้
นักเรี ยนตอบ ดังตัวอย่างต่อไปนี
T: I’m bored.
S: Why don’t you go out with friends?
- ครู สร้ างแบบอย่างของการพูดโต้ ตอบตามบทสนทนาที 4 โดยครู พดู เกียวกับความกลัว และให้ นกั เรี ยนพูดตอบแสดง
ความเห็นด้ วยหรื อไม่เห็นด้ วย ดังตัวอย่างต่อไปนี
T: I’m afraid of high places.
S: So am I. or I’m not.
 31

- ครูให้ นกั เรี ยนจับคูฝ่ ึ กถาม-ตอบ ตามแบบอย่างบทสนทนาที 2-4 โดยใช้ ข้อมูลจากกิจกรรม New Language และใช้
คําพูดถาม-ตอบในกิจกรรม Practice ในหนังสือเรี ยน หน้ า 9 เป็ นตัวอย่าง
2. ประเมินผล
- ครูประเมินการพูดถาม-ตอบของนักเรี ยนแต่ละคู่ โดยใช้ แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้ เกณฑ์ผ่านระดับ
พอใช้
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
- ครูให้ นกั เรี ยนทําแบบฝึ กหัด ข้ อ A และ B ในหนังสือแบบฝึ กหัด New World 3 หน้ า 5 (ดูเฉลยท้ ายเล่ม) หลังจากการ
จับคูฝ่ ึ กพูดถามเหตุผลและบอกสาเหตุทีมาของอารมณ์

สือ/แหล่ งการเรี ยนรู้

1. หนังสือเรี ยน New World 3 หน้ า 9
2. หนังสือแบบฝึ กหัด New World 3 หน้ า 5
3. ซีดีบนั ทึกเสียง
4. เครื องเล่นซีดี

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุ ง

......................................................................................................................................................................
32
แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที 12
หน่ วยการเรี ยนรู้ ที 2 Don’t Worry! Be Happy. ชันมัธยมศึกษาปี ที 3
เรื องหลัก/หัวเรื อง Personalities เวลา 1 ชัวโมง

เป้าหมายการเรี ยนรู้/หลักฐานการเรี ยนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรี ยนรู้ สิงทีต้ องรู้ และปฏิบัตไิ ด้
และตัวชีวัด
ต 1.1 ม.3/4 ระบุใจความสําคัญจาก
การฟั งบทสนทนาแสดง
อารมณ์และความรู้สกึ
ของบุคคล
ต 1.2 ม.3/3 เข้ าร่วมกิจกรรมทางภาษา
ผลงาน/ชินงาน การวัดผลและประเมินผล
คําตอบทีได้ จากการ ประเมินผลการฟั งจาก
ทํากิจกรรม About the จํานวนคําตอบทีถูกต้ อง
Conversation โดยใช้ เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 70
การเข้ าร่วมเล่นเกมค้ นหา ประเมินการเข้ าร่วมกิจกรรม
คําศัพท์ โดยสังเกตความกระตือรื อร้ น
และความพึงพอใจของ
นักเรี ยน และใช้ เกณฑ์ผา่ น
ระดับพอใช้

ความรู้
- คําศัพท์
กิจกรรม Conversation
- worried (adj.): thinking about unpleasant things that have happened and therefore
feeling unhappy and afraid (กังวล, เป็ นทุกข์)
- speeding (n.): driving too fast, going over the speed limit (การขับรถเกินความเร็วทีกฎหมาย
กําหนด)
- fine (n.): amount of money to pay because you’ve done something wrong
(เงินค่าปรับ)
- permission (n.): the act of allowing somebody to do something, especially when this is
done by somebody in a position of authority (ความยินยอม, การอนุญาต)
- สํานวนภาษา
-
- หน้ าทีภาษา
- To make suggestions
- To give reasons
- โครงสร้ างประโยค/ไวยากรณ์
- Why? / Because
 33

กิจกรรมการเรี ยนรู้
กิจกรรม Conversation
1. นําเข้ าสูบ่ ทเรี ยน
- ครู นํานักเรี ยนพูดคุยเกียวกับความสามารถในการขับรถ การขอยืมรถคนอืนมาขับ หรื อปั ญหาทีอาจเกิดขึนขณะใช้
รถของผู้อืน และให้ นกั เรี ยนช่วยกันแบ่งปั นความคิดเห็นเกียวกับปั ญหาทีเกิดขึนขณะขับรถ
2. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครูบอกนักเรี ยนว่า ในหน่วยการเรี ยนรู้นีนักเรี ยนจะต้ องระบุใจความสําคัญจากการฟั งบทสนทนาแสดงอารมณ์และ
ความรู้สกึ ของบุคคล
3. ฟั งและระบุใจความสําคัญ
- ครูบอกนักเรี ยนว่า นักเรี ยนจะได้ ฟังการสนทนาถามตอบเกียวกับอารมณ์และความรู้สกึ ของบุคคลทีกระทําผิด จาก
การเอารถยนต์ของผู้อืนไปขับโดยไม่ได้ ขออนุญาต และเกิดอุบตั ิเหตุกบั รถยนต์ดงั กล่าว
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 11 ของกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรี ยน หน้ า 10 ให้ นกั เรี ยนฟั งโดยไม่เปิ ด
หนังสือเรี ยน และถามนักเรี ยนเกียวกับบทสนทนาทีฟั ง
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 11 อีกครัง ให้ นกั เรี ยนฟั งและอ่านตามในใจ
- ครูบอกให้ นกั เรี ยนดูกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรี ยน หน้ า 10 ให้ นกั เรี ยนอ่านประโยคคําถามแต่
ละข้ อ และให้ นกั เรี ยนจับคูช่ ่วยกันตอบคําถาม และนําเสนอคําตอบแต่ละข้ อในชันเรี ยน (ดูเฉลยท้ ายเล่ม)
- ขณะอ่านบทสนทนา อาจมีนกั เรี ยนบางคนไม่ทราบความหมายของคําศัพท์บางคํา ให้ ครูครูอธิบายความหมายของ
คําศัพท์นนั ๆ ให้ นกั เรี ยนฟั ง
- ครู ประเมินผลการฟั งและระบุใจความสําคัญของบทสนทนา จากจํานวนคําตอบทีถูกต้ องในกิจกรรม About the
Conversation โดยใช้ เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 70
4. เล่นเกมค้ นหาคําศัพท์
- ครูให้ นกั เรี ยนร่วมกิจกรรมทางภาษา โดยเล่นเกมค้ นหาคําคุณศัพท์ ครูให้ นกั เรี ยนทุกคนอ่านบทสนทนาในใจอีกครัง
ครูบอกให้ นกั เรี ยนหาคําคุณศัพท์ทีบอกอารมณ์ จากบทสนทนาในกิจกรรม Conversation มา 3 คํา นักเรี ยนคนใด
ยกมือตอบก่อนและคําตอบถูกต้ อง จะเป็ นผู้ชนะ (เฉลย: worried, nervous, mad)
5. ประเมินผล
- ครู ประเมินผลการเข้ าร่ วมกิจกรรมทางภาษา โดยสังเกตความกระตือรื อร้ น และความพึงพอใจของนักเรี ยน และใช้
เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
- ครูให้ นกั เรี ยนออกมาแสดงบทบาทตามบทสนทนาหน้ าชันเรี ยน 2 คน
- นักเรี ยนจับคู่ฝึกพูดสนทนาตามทีได้ เรี ยนมา ครูแนะนําให้ นกั เรี ยนใช้ ภาษาท่าทาง การออกเสียงสูงตําในประโยค ตาม
ลักษณะอารมณ์ตา่ ง ๆ เพือให้ เหมือนการสนทนาจริง

สือ/แหล่ งการเรี ยนรู้

1. หนังสือเรี ยน New World 3 หน้ า 10
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครื องเล่นซีดี

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุ ง

......................................................................................................................................................................
34
แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที 13
หน่ วยการเรี ยนรู้ ที 2 Don’t Worry! Be Happy. ชันมัธยมศึกษาปี ที 3
เรื องหลัก/หัวเรื อง Personalities เวลา 1 ชัวโมง

เป้าหมายการเรี ยนรู้/หลักฐานการเรี ยนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรี ยนรู้ สิงทีต้ องรู้ และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชินงาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชีวัด
ต 1.1 ม.3/4 เลือกประโยคทีบอกอารมณ์ คําตอบทีได้ จากการ ประเมินผลการฟั งจาก
และความรู้สกึ ให้ สมั พันธ์ ทํากิจกรรม Listening จํานวนคําตอบทีถูกต้ อง
กับข้ อความทีแต่ละคนพูด โดยใช้ เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 70

ความรู้
- คําศัพท์
กิจกรรม Listening
- mad* (adj.): angry, crazy, or very silly (บ้ าคลัง, ไร้ สติ)
- disappointed* (adj.): unhappy because something you hoped for did not happen (ผิดหวัง)
- surprised* (adj.): feeling or showing surprise (ประหลาดใจ)
Note: * = see in audioscript
- สํานวนภาษา
-
- หน้ าทีภาษา
- To talk about emotions
- To make suggestions
- To give reasons
- โครงสร้ างประโยค/ไวยากรณ์
- Negative Question with Why

กิจกรรมการเรี ยนรู้
กิจกรรม Listening
1. นําเข้ าสูบ่ ทเรี ยน
- ครูทบทวนคําศัพท์ทีบอกอารมณ์และความรู้สกึ โดยให้ นกั เรี ยนบอกคําคุณศัพท์พร้ อมความหมายคนละ 1 คํา ครูเขียน
คําคุณศัพท์ทีนักเรี ยนตอบบนกระดาน
2. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครู บอกนักเรี ยนว่า ในหน่วยการเรี ยนรู้ นี นักเรี ยนจะต้ องเลือกประโยคทีบอกอารมณ์และความรู้ สึก ให้ สมั พันธ์ กบั
ข้ อความทีแต่ละคนพูด
 35

3. ฟั งบุคคลพูดและนําเสียงของอารมณ์ตา่ ง ๆ
- ครูให้ นกั เรี ยนดูภาพในกิจกรรม Listening ในหนังสือเรี ยน หน้ า 10 และให้ นกั เรี ยนชีทีภาพและบอกคําคุณศัพท์ให้
ตรงกับภาพ จากนันครูเสริมว่า นักเรี ยนสามารถใช้ คําคุณศัพท์จากกิจกรรมนําเข้ าสูบ่ ทเรี ยนมาใช้ ในการพูดได้
- ครู บอกนักเรี ยนว่า นักเรี ยนจะได้ ฟังข้ อความทีแต่ละคนพูด และให้ นกั เรี ยนเลือกประโยค a หรื อ b ในแต่ละข้ อให้
สัมพันธ์ กบั ข้ อความทีแต่ละคนพูด โดยครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 12 ให้ นกั เรี ยนฟั งโดยไม่เปิ ดหนังสือเรี ยน
เพือให้ นกั เรี ยนจับรายละเอียดทัวไป
- ครู ให้ นกั เรี ยนเปิ ดหนังสือเรี ยนอ่านประโยค a และ b ในแต่และข้ อ และครู เปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 12 อีก
ครัง โดยเปิ ดข้ อความที 1 และหยุดซีดีเพือให้ นกั เรี ยนเลือกตอบข้ อ a หรื อ b จากนันครู ถามคําถามนักเรี ยน ดัง
ประโยคตัวอย่างต่อไปนี
- How does the woman feel?
- How do you know?
- ครูทํากิจกรรมแบบเดิมกับข้ อที 2-5
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 12 อีกครัง เพือตรวจสอบความเข้ าใจของนักเรี ยน โดยครูหยุดซีดีบนั ทึกเสียงใน
แต่ละข้ อ และให้ ตวั แทนนักเรี ยน 1 คน เฉลยคําตอบให้ เพือน ๆ ในชันเรี ยนฟั ง และให้ นกั เรี ยนทีเหลือตรวจคําตอบ
ของตนเอง (ดูเฉลยท้ ายเล่ม)
4. ประเมินผล
- ครูประเมินผลการฟั งจากจํานวนคําตอบทีถูกต้ องทีได้ จากการทํากิจกรรม Listening ในหนังสือเรี ยน หน้ า 10 โดย
ใช้ เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 70
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
-

สือ/แหล่ งการเรี ยนรู้

1. หนังสือเรี ยน New World 3 หน้ า 10
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครื องเล่นซีดี

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุ ง

......................................................................................................................................................................
36
แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที 14
หน่ วยการเรี ยนรู้ ที 2 Don’t Worry! Be Happy. ชันมัธยมศึกษาปี ที 3
เรื องหลัก/หัวเรื อง Personalities เวลา 1 ชัวโมง

เป้าหมายการเรี ยนรู้/หลักฐานการเรี ยนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรี ยนรู้ สิงทีต้ องรู้ และปฏิบัตไิ ด้
และตัวชีวัด
ต 1.2 ม.3/2 เขียนประโยคให้ คําแนะนํา
ตามสถานการณ์ทีกําหนด
ต 1.3 ม.3/3 เขียนประโยคคําถาม
เพือหาเหตุผล และคําตอบ
เพือบอกเหตุผล
ต 1.2 ม.3/5, พูดถาม-ตอบเกียวกับสัตว์ที
ต 4.1 ม.3/1 ชอบและไม่ชอบ พร้ อมทัง
ให้ เหตุผล
ผลงาน/ชินงาน การวัดผลและประเมินผล
ประโยคการเขียนให้ ประเมินการเขียนประโยค
คําแนะนําตามสถานการณ์ โดยใช้ เกณฑ์การประเมิน
ทีกําหนด การเขียน และใช้ เกณฑ์ผา่ น
ระดับพอใช้
คําตอบทีได้ จากการทํา ประเมินผลการเขียนจาก
กิจกรรม Grammar จํานวนคําตอบทีถูก โดยใช้
เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 60
ถ้ อยคําพูดถาม-ตอบ ประเมินการพูดโต้ ตอบ
เกียวกับสัตว์ทีชอบและ โดยใช้ แบบประเมินการ
ไม่ชอบ พร้ อมทังให้ เหตุผล สนทนากิจกรรมคู่ และใช้
เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

ความรู้
- คําศัพท์
กิจกรรม Grammar
- nap (n.): a short sleep, especially during the day (การงีบหลับระหว่างวัน)
- bite (v.): to use your teeth to cut something (กัด)
- dangerous (adj.): damage or destroy something (อันตราย, เป็ นพิษเป็ นภัย)
- cute (adj.): pretty and attractive (น่ารัก)
- strong (adj.): having a lot of physical power (แข็งแรง, มีกําลัง)
- สํานวนภาษา
-
- หน้ าทีภาษา
- To make suggestions
- To give reasons
- โครงสร้ างประโยค/ไวยากรณ์
- Negative Question with Why
- Why? / Because
- Intensifiers: very, so, a little, a bit
 37

กิจกรรมการเรี ยนรู้
กิจกรรม Grammar
1. นําเข้ าสูบ่ ทเรี ยน
- ครูให้ นกั เรี ยนพูดประโยคทีแสดงอารมณ์ตา่ ง ๆ คนละ 1 ประโยค เช่น
- I’m bored with staying home all day.
- I’m angry that my brother always tells a lie.
- I’m happy when I pass my exam.
2. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครูบอกนักเรี ยนว่า ในหน่วยการเรี ยนรู้นีนักเรี ยนจะได้ เรี ยนรู้เกียวกับการเขียนประโยคให้ คําแนะนํา ประโยคคําถาม
ทีใช้ ถามเหตุผล Why? ประโยคคําตอบให้ เหตุผล Because และการพูดโต้ ตอบเกียวกับสัตว์ทีชอบและไม่ชอบ
3. เรี ยนรู้การใช้ โครงสร้ างประโยค Why don’t/doesn’t …? Why? และ Because
1. ศึกษากฎการใช้ Why don’t/doesn’t …?
- ครูให้ นกั เรี ยนอ่านบทสนทนา ในกรอบ Grammar ในหนังสือเรี ยน หน้ า 11 ด้ านซ้ ายมือ ครูอธิบายคําศัพท์ nap (a
short sleep, especially during the day = การงีบหลับในระหว่างวัน)
- ครูชีให้ นกั เรี ยนเห็นว่า ตอนท้ ายของบทสนทนาจะเป็ นคําแนะนํา (take a nap, go to bed) ซึงอยู่หลังประโยค Why
don’t …? ครูเสริมว่าการพูดให้ คําแนะนํานัน ผู้พดู จะไม่คาดหวังให้ ผ้ รู ับคําแนะนําต้ องตอบเลยในทันที
- ครูเขียนสถานการณ์บนกระดาน ให้ นกั เรี ยนจับคูช่ ่วยกันเขียนประโยคให้ คําแนะนําตามสถานการณ์นนั ๆ พร้ อม
กับคําตอบทีคาดหวัง เช่น
- I have a headache. (Why don’t you see a doctor?)
- I’m bored. (Why don’t you hang out with friends?)
- My new camera doesn’t work. (Why don’t you check the battery?)
- ครูให้ นกั เรี ยนทํากิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรี ยน หน้ า 11 โดยครูและนักเรี ยนช่วยกันทําข้ อที 1 เป็ นตัวอย่าง
พร้ อมกัน และให้ นกั เรี ยนแต่ละคนทําข้ อทีเหลือ
- ครู ตรวจคําตอบของนักเรี ยน โดยสุม่ นักเรี ยนบางคนออกมาเขียนประโยคให้ คําแนะนําบนกระดาน และซักถาม
นักเรี ยนทีเหลือว่าถูกหรื อผิด แล้ วให้ นกั เรี ยนตรวจคําตอบของตนเองจากเฉลยบนกระดาน (ดูเฉลยท้ ายเล่ม)
- ครูประเมินการเขียนประโยคให้ คําแนะนํา โดยใช้ เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้ เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้
2. ศึกษากฎการใช้ ประโยคคําถามด้ วย Why? และการตอบด้ วย Because
- ครูให้ นกั เรี ยนศึกษากฎการใช้ ประโยคคําถามด้ วย Why? และการตอบด้ วย Because จากกรอบ Grammar ด้ านล่าง
โดยให้ นกั เรี ยนอ่านประโยคตัวอย่างคําถามและคําตอบดัง ๆ
- ครูอธิบายว่าคําถามทีขึนต้ นด้ วย Why ใช้ ถามเพือหาเหตุผล และตอบโดยใช้ Because เพือบอกเหตุผล
- ครูให้ นกั เรี ยนศึกษากฎการใช้ Intensifiers: very, so, a little, a bit ในกรอบ Grammar ครูยําว่าคําเหล่านีช่วย
ทําให้ คําทีตามมามีนําหนักมาก (+) ขึนหรื อน้ อยลง (–)
- ครูเขียนประโยคบนกระดานให้ นกั เรี ยนพูด และตอบว่าประโยคไหนมีการเน้ นยํามากน้ อยกว่ากัน
- I am very nervous before tests. (+)
- I am a little nervous before tests.
- The show was a bit funny.
38

- The show was so funny. (+)

- ครูให้ นกั เรี ยนทํากิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรี ยน หน้ า 11 และครูตรวจคําตอบโดยให้ นกั เรี ยน 2 คน อ่าน
ประโยคคําถามและคําตอบให้ เหตุผลจนครบทัง 6 ข้ อ (ดูเฉลยท้ ายเล่ม)
- ครูประเมินผลการเขียนประโยคคําถามทีถามด้ วย Why และประโยคคําตอบทีตอบด้ วย Because จากจํานวน
คําตอบทีถูกต้ อง โดยใช้ เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 60
3. พูดโต้ ตอบเกียวกับสัตว์ทีชอบและไม่ชอบ พร้ อมทังให้ เหตุผล
- ครูให้ นกั เรี ยนคัดลอกตารางต่อไปนี แล้ วเติมข้ อมูลเกียวกับสัตว์ทีชอบและไม่ชอบอย่างละ 3 ชนิด
Animals that I like Animals that I don’t like

- ครูให้ นกั เรี ยนนําตารางทีกรอกข้ อมูลแล้ วแลกเปลียนกับเพือนข้ าง ๆ เพือดูว่ามีใครชอบสัตว์แปลก ๆ ทีเราอาจคาด

ไม่ถงึ บ้ างหรื อไม่ พร้ อมกับผลัดกันซักถามเกียวกับสัตว์ทีชอบและไม่ชอบ เช่น
- Do they live in Thailand?
- Are they wild animals?
- Are they dangerous?
- ครูให้ นกั เรี ยนแต่ละคนเลือกสัตว์ทีแปลกและน่าสนใจมานําเสนอ
- ครูให้ นกั เรี ยนจับคู่ ผลัดกันถาม-ตอบเกียวกับสัตว์ในภาพกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรี ยน หน้ า 12 โดยใช้
ตัวอย่างบทสนทนาคําศัพท์ทีเกียวกับสัตว์และคําคุณศัพท์ในกิจกรรม หรื อนอกเหนือจากทีกําหนดให้ เช่น
A: What animals do you dislike?
B: I don’t like geckoes.
A: Why don’t you like them?
B: Because they are ugly.
4. ประเมินผล
- ครูประเมินผลการพูดถาม-ตอบ โดยใช้ แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้ เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
- ครูให้ นกั เรี ยนทําแบบฝึ กหัด ข้ อ C, D, E และ F ในหนังสือแบบฝึ กหัด New World 3 หน้ า 6-7 (ดูเฉลยท้ ายเล่ม)
หลังจากทํากิจกรรมการเรี ยนรู้การใช้ Why don’t/doesn’t …?, Why?/ Because และ Intensifiers

สือ/แหล่ งการเรี ยนรู้

1. หนังสือเรี ยน New World 3 หน้ า 11-12
2. หนังสือแบบฝึ กหัด New World 3 หน้ า 6-7

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุ ง

......................................................................................................................................................................
 แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที 1539
หน่ วยการเรี ยนรู้ ที 2 Don’t Worry! Be Happy. ชันมัธยมศึกษาปี ที 3
เรื องหลัก/หัวเรื อง Personalities เวลา 1 ชัวโมง

เป้าหมายการเรี ยนรู้/หลักฐานการเรี ยนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรี ยนรู้ สิงทีต้ องรู้ และปฏิบัตไิ ด้
และตัวชีวัด
ต 1.3 ม.3/1 เขียนบรรยายสิงทีทําให้ ตน
เกิดความรู้ สกึ ต่าง ๆ พร้ อม
ทังให้ เหตุผล
ผลงาน/ชินงาน การวัดผลและประเมินผล
งานเขียนบรรยายสิงทีทําให้ ประเมินงานเขียนบรรยาย
ตนเกิดความรู้สกึ ต่าง ๆ โดยใช้ เกณฑ์การประเมิน
พร้ อมทังให้ เหตุผล การเขียน และใช้ เกณฑ์ผา่ น
ระดับพอใช้

ความรู้
- คําศัพท์
-
- สํานวนภาษา
-
- หน้ าทีภาษา
- To write about the things that make you angry, happy, sad, bored, nervous and worried
- โครงสร้ างประโยค/ไวยากรณ์
- Why? / Because
- Intensifiers: very, so, a little, a bit

กิจกรรมการเรี ยนรู้
กิจกรรม Writing
1. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครูบอกนักเรี ยนว่า ในหน่วยการเรี ยนรู้นีนักเรี ยนจะได้ เขียนบรรยายสิงทีทําให้ ตนเกิดความรู้สกึ ต่าง ๆ พร้ อมทังให้
เหตุผลประกอบ
กิจกรรมก่ อนเขียน
1. ตรวจสอบความรู้เดิมด้ านโครงสร้ างประโยค
- ครูถามนักเรี ยนด้ วยคําถาม ดังต่อไปนี
- How are you today?
- Why are you sad / happy?
40

2. สร้ างแบบอย่างการเขียน
- ครูให้ นกั เรี ยนช่วยกันบอกกฎการใช้ Why? / Because และ very, so, a little, a bit (Intensifiers) เพือสร้ างความ
มันใจในการเขียนบรรยายสิงทีทําให้ ตนเกิดความรู้สกึ ต่าง ๆ พร้ อมทังให้ เหตุผล
กิจกรรมการเขียน
1. เขียนบรรยายสิงทีทําให้ ตนเกิดความรู้สกึ ต่าง ๆ พร้ อมทังให้ เหตุผล
- ครู ให้ นักเรี ยนอ่านคําสังในกิจกรรม Writing ในหนังสือเรี ยน หน้ า 12 และให้ นักเรี ยนช่วยกันบอกคําศัพท์ทีบอก
ความรู้สกึ ทีอยูใ่ นคําสัง
- ครูอา่ นประโยคตัวอย่างจากกิจกรรม Writing ในหนังสือเรี ยน หน้ า 12
- I hate staying in line. I get very nervous when I’m waiting.
- ครูให้ นกั เรี ยนทําความเข้ าใจประโยค และฝึ กสร้ างประโยคตามตัวอย่าง เช่น
- I like music. I am very happy when I listen to them.
- I don’t like traveling by airplane. I get very nervous when I’m getting on the airplane.
กิจกรรมหลังเขียน
1. นําเสนองานเขียน
- ครู ขออาสาสมัครนักเรี ยนออกมานําเสนอสิงทีทําให้ ตนเองเกิดรู้ สึกแบบต่าง ๆ และครู เขียนประโยคของนักเรี ยน
บนกระดาน
- ครูแนะนํานักเรี ยนให้ เขียนประโยคบรรยายทังในอารมณ์ด้านบวกและลบ
- ครูให้ นกั เรี ยนจับคูเ่ ปรี ยบเทียบการเขียนของตนเองกับเพือนทีนังข้ าง ๆ และนําเสนอในชันเรี ยน
- ครูให้ นกั เรี ยนทํากิจกรรมสํารวจ โดยหาคําตอบทีเพือนส่วนมากในชันเรี ยนตอบมากทีสุด
2. ประเมินผล
- ครูประเมินงานเขียนของนักเรี ยน โดยใช้ เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้ เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
- ครูให้ นกั เรี ยนทําแบบฝึ กหัด ข้ อ I ในหนังสือแบบฝึ กหัด New World 3 หน้ า 8 (ดูเฉลยท้ ายเล่ม)

สือ/แหล่ งการเรี ยนรู้

1. หนังสือเรี ยน New World 3 หน้ า 12
2. หนังสือแบบฝึ กหัด New World 3 หน้ า 8

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุ ง

......................................................................................................................................................................
 แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที 1641
หน่ วยการเรี ยนรู้ ที 2 Don’t Worry! Be Happy. ชันมัธยมศึกษาปี ที 3
เรื องหลัก/หัวเรื อง Personalities เวลา 1 ชัวโมง

เป้าหมายการเรี ยนรู้/หลักฐานการเรี ยนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรี ยนรู้ สิงทีต้ องรู้ และปฏิบัตไิ ด้
และตัวชีวัด
ต 1.2 ม.3/1 พูดตอบคําถามเกียวกับ
อารมณ์และความรู้สกึ ของ
ตนเอง พร้ อมทังให้ เหตุผล
ผลงาน/ชินงาน การวัดผลและประเมินผล
ถ้ อยคําพูดตอบคําถามใน ประเมินการพูดโดยใช้
กิจกรรม Speaking เกณฑ์การประเมินการพูด
และใช้ เกณฑ์ผา่ นระดับ
พอใช้

ความรู้
- คําศัพท์
-
- สํานวนภาษา
-
- หน้ าทีภาษา
- To talk about emotions
- To give reasons
- โครงสร้ างประโยค/ไวยากรณ์
- Negative Question with Why
- Why? / Because
- Intensifiers: very, so, a little, a bit

กิจกรรมการเรี ยนรู้
กิจกรรม Speaking
1. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครูบอกนักเรี ยนว่า ในหน่วยการเรี ยนรู้นีนักเรี ยนจะได้ พดู ตอบคําถามเกียวกับอารมณ์และความรู้สกึ ของตนเอง พร้ อม
ทังให้ เหตุผล
2. พูดตอบคําถามเกียวกับอารมณ์และความรู้สกึ ของตนเอง พร้ อมทังให้ เหตุผล
- ครูให้ นกั เรี ยนทํากิจกรรม Speaking ในหนังสือเรี ยน หน้ า 12 โดยให้ นกั เรี ยนอ่านคําถามดัง ๆ
- ครูให้ นกั เรี ยนแบ่งกลุม่ กลุม่ ละ 4 คน โดยในแต่ละกลุม่ ให้ ทกุ คนผลัดกันถาม-ตอบคําถามทัง 3 ข้ อ เพือให้ ได้ ข้อมูล
จากการฝึ กถาม-ตอบมากทีสุด
42

- ครูให้ นกั เรี ยนทุกคนถาม-ตอบคําถามทัง 3 ข้ อ อีกครัง ให้ นกั เรี ยนฟั งคําตอบของเพือน พร้ อมสรุปตัวอย่างทีดีจาก
การพูดในชันเรี ยน
- ครูให้ นกั เรี ยนเขียนคําตอบทีได้ จากการถาม
3. ประเมินผล
- ประเมินการพูดตอบคําถามเกียวกับอารมณ์และความรู้สกึ ของตนเองพร้ อมทังให้ เหตุผลโดยใช้ เกณฑ์การประเมิน
การพูด และใช้ เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
- ครูให้ นกั เรี ยนทําแบบฝึ กหัด ข้ อ G ในหนังสือแบบฝึ กหัด New World 3 หน้ า 7 (ดูเฉลยท้ ายเล่ม)

สือ/แหล่ งการเรี ยนรู้

1. หนังสือเรี ยน New World 3 หน้ า 12
2. หนังสือแบบฝึ กหัด New World 3 หน้ า 7

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุ ง

......................................................................................................................................................................
 แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที 1743
หน่ วยการเรี ยนรู้ ที 2 Don’t Worry! Be Happy. ชันมัธยมศึกษาปี ที 3
เรื องหลัก/หัวเรื อง Personalities เวลา 1 ชัวโมง

เป้าหมายการเรี ยนรู้/หลักฐานการเรี ยนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรี ยนรู้ สิงทีต้ องรู้ และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชินงาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชีวัด
ต 1.1 ม.3/4 ระบุใจความสําคัญจากการ คําตอบทีได้ จากการทํา ประเมินผลการอ่านและ
อ่านบทอ่านเกียวกับสัตว์ กิจกรรม About the ระบุใจความสําคัญ จาก
Reading จํานวนคําตอบทีถูกต้ อง
โดยใช้ เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 60

ความรู้
- คําศัพท์
กิจกรรม Reading
- react (v.): to act in a certain way in response to someone else’s action (เกิดปฏิกิริยา,
ตอบสนอง)
- strange (adj.): unusual or not familiar, especially in a way that is difficult to understand
(แปลก, ประหลาด)
- aquarium (n.): a large glass container in which fish and plant are kept (ตู้ปลา, พิพิธภัณฑ์
สัตว์นํา)
- obstacle (n.): something that blocks your way (สิงกีดขวาง)
- creature (n.): a living thing such as an animal (สิงมีชีวิต เช่น คนหรื อสัตว์)
- squirt (v.): to send out a strong jet of liquid (พ่นหรื อฉีดออกมาเป็ นสาย)
- สํานวนภาษา
-
- หน้ าทีภาษา
- To talk about emotions
- โครงสร้ างประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรี ยนรู้
กิจกรรม Reading
1. นําเข้ าสูบ่ ทเรี ยน
44

- ครูให้ นกั เรี ยนบอกชือสัตว์ทีอาศัยอยูใ่ นทะเล มาคนละ 1 ชนิด ครูเขียนคําศัพท์บนกระดาน ให้ นกั เรี ยนช่วยกันอภิปราย
ว่าสัตว์ชนิดใดน่าสนใจมากทีสุด
2. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครูบอกนักเรี ยนว่า ในหน่วยการเรี ยนรู้นีนักเรี ยนจะได้ อา่ นบทอ่านเกียวกับสัตว์ และระบุใจความสําคัญทีได้ จากการ
อ่าน
กิจกรรมก่ อนอ่ าน
1. เดาเนือหาจากชือเรื องและภาพ
- ครูให้ นกั เรี ยนดูภาพในหนังสือเรี ยน หน้ า 13 และพูดเกียวกับภาพและช่วยกันบอกว่าบทอ่านน่าจะเกียวกับอะไรบ้ าง
2. ตรวจสอบความรู้เดิม
- ครูถามนักเรี ยนว่า What do you know about the octopus? ให้ นกั เรี ยนตอบคําถาม และครูเขียนคําตอบของนักเรี ยน
บนกระดาน
3. ตังจุดประสงค์ในการอ่าน
- ครูให้ นกั เรี ยนอ่านคําถามในกิจกรรม About the Reading ข้ อ B ในหนังสือเรี ยน หน้ า 13 และใช้ คําถามเหล่านีเป็ น
จุดประสงค์ในการอ่าน
กิจกรรมระหว่ างอ่ าน
1. ใช้ เทคนิคการอ่านกวาดสายตาเพือหาข้ อมูลเฉพาะ (Scanning)
- ครูให้ นกั เรี ยนอ่านบทอ่านแบบ Scanning เพือหาข้ อมูลเฉพาะ
2. อ่านจับใจความ
- ครู เปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 13 ให้ นกั เรี ยนฟั ง แล้ วสรุ ปเรื องทีฟั ง โดยใช้ คําพูดของนักเรี ยนเอง ไม่เน้ นถูกผิด
แต่พยายามฝึ กให้ นกั เรี ยนคิดและตอบ
- ครูให้ นกั เรี ยนอ่านบทอ่าน และวงรอบคําคุณศัพท์ทีบรรยายอารมณ์ของปลาหมึก จากนันนําไปเขียนลงในตารางใน
กิจกรรม About the Reading A ในหนังสือเรี ยน หน้ า 13 โดยเติมลงในหัวข้ อ Their Emotions
- ครูให้ นกั เรี ยนหาคําตอบเกียวกับวิธีแสดงอารมณ์ของปลาหมึก และให้ เขียนลงในตารางด้ านขวาหัวข้ อ How They
Show Their Emotions ปฏิบตั ิเช่นนีไปจนจบบทอ่าน
กิจกรรมหลังอ่ าน
1. ตรวจสอบความเข้ าใจ
- ครูอา่ นคําถามทัง 6 ข้ อ ในกิจกรรม About the Reading ข้ อ B ในหนังสือเรี ยน หน้ า 13 แล้ วให้ นกั เรี ยนจับคูช่ ่วยกัน
ตอบคําถาม
- ครู ให้ นกั เรี ยนแต่ละคู่นําเสนอคําตอบทัง 6 ประโยคในชันเรี ยน ครู ให้ นกั เรี ยนช่วยกันเลือกคําตอบทีถูกต้ องทีสุด (ดู
เฉลยท้ ายเล่ม)
- ครูขออาสาสมัครนักเรี ยนออกมาตอบคําถามอีกครัง และให้ บอกทีมาของคําตอบในบทอ่าน
- ครูให้ นกั เรี ยนอ่านบทอ่านอีกครัง และขีดเส้ นใต้ คําศัพท์ทีไม่ร้ ูความหมาย ครู แนะนําให้ นกั เรี ยนเดาความหมายจาก
บริบท หรื ออาจจะใช้ พจนานุกรมก็ได้
- ครูให้ นกั เรี ยนช่วยกันอภิปรายสรุ ปรายละเอียดเกียวกับปลาหมึกทีน่าสนใจทีสุด หรื อแปลกประหลาดทีสุดจากบทอ่าน
และครูเขียนบนกระดาน เพือสรุปเป็ นข้ อมูลเกียวกับปลาหมึก
 45

2. ประเมินผล
- ครู ป ระเมิ น ผลการอ่า นและระบุใ จความสํ า คัญ ของบทอ่ า น จากจํ า นวนประโยคที ถูก ต้ อ งในการทํ า กิ จ กรรม
About the Reading โดยใช้ เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 60
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
- ครูให้ นกั เรี ยนทําแบบฝึ กหัด ข้ อ H ในหนังสือแบบฝึ กหัด New World 3 หน้ า 8 (ดูเฉลยท้ ายเล่ม)
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง กิจกรรม Reading ในหนังสือเรี ยน New World 3 หน้ า 13 ให้ นกั เรี ยนฝึ กอ่านออกเสียงตาม
หลาย ๆ ครัง เพือฝึ กการอ่านออกเสียงทีถูกต้ องอย่างเจ้ าของภาษา (อาจจะให้ นกั เรี ยนอ่านให้ ครูฟังนอกเวลาเรี ยน
ครูบนั ทึกผลเป็ นคะแนนเก็บระหว่างภาคเรี ยน)

สือ/แหล่ งการเรี ยนรู้

1. หนังสือเรี ยน New World 3 หน้ า 13
2. หนังสือแบบฝึ กหัด New World 3 หน้ า 8
3. ซีดีบนั ทึกเสียง
4. เครื องเล่นซีดี

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุ ง

......................................................................................................................................................................
46
แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที 18
หน่ วยการเรี ยนรู้ ที 2 Don’t Worry! Be Happy. ชันมัธยมศึกษาปี ที 3
เรื องหลัก/หัวเรื อง Personalities เวลา 1 ชัวโมง

เป้าหมายการเรี ยนรู้/หลักฐานการเรี ยนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรี ยนรู้ สิงทีต้ องรู้ และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชินงาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชีวัด
ต 3.1 ม.3/1, ใช้ ภาษาอังกฤษค้ นคว้ า ถ้ อยคําพูดบรรยายเกียวกับ ประเมินการพูดนําเสนอ
ต 4.1 ม.3/1 รวบรวม และสรุป สัตว์ทีชอบ โดยใช้ เกณฑ์การประเมิน
ข้ อเท็จจริงทีเกียวข้ องกับ การพูด และใช้ เกณฑ์ผา่ น
กลุม่ สาระการเรี ยนรู้อืน ระดับพอใช้
จากสือและแหล่งการเรี ยนรู้
และนําเสนอโดยการพูด

ความรู้
- คําศัพท์
-
- สํานวนภาษา
-
- หน้ าทีภาษา
- To find out more information about favorite animal
- โครงสร้ างประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรี ยนรู้
กิจกรรม World Link
1. นําเข้ าสูบ่ ทเรี ยน
- ครู ถามคําถามว่า What’s your favorite animal? และให้ นกั เรี ยนตอบ จากนันครู เขียนชือสัตว์ทีนักเรี ยนชอบบน
กระดาน
2. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครู บอกนักเรี ยนว่า ในหน่วยการเรี ยนรู้ นี นักเรี ยนจะได้ พูดบรรยายเกียวกับสัตว์ ทีนักเรี ยนชอบจากการค้ นคว้ าจาก
แหล่งเรี ยนรู้ตา่ ง ๆ
3. ค้ นคว้ าข้ อมูลเกียวกับสัตว์ทีชอบ
- ครู เลือกนักเรี ยน 1 คน อ่านคําสังในกิจกรรม World Link ในหนังสือเรี ยน หน้ า 13 และบอกนักเรี ยนว่านักเรี ยนจะ
ต้ องศึกษา ค้ นคว้ า รวบรวมข้ อมูลเกียวกับสัตว์ทีชอบ และนําเสนอในชันเรี ยน
 47

- ครูให้ นกั เรี ยนแต่ละคนบอกชือสัตว์ทีชอบ พร้ อมทังบอกเหตุผลทีชอบ

- ครูบอกให้ นกั เรี ยนหาข้ อมูลของสัตว์ทีชอบ โดยเสนอแนะข้ อมูลสําหรับการค้ นคว้ า ดังนี
- The animal group it belongs to
- Where it lives
- How it raises its young
- When it sleeps
- How long it lives
- How it acts
- ครู ให้ นกั เรี ยนค้ นคว้ าหาข้ อมูลตามรายละเอียดต่าง ๆ เกียวกับสัตว์ทีแต่ละคนเลือก จากแหล่งเรี ยนรู้ต่าง ๆ และจด
บันทึกไว้
4. พูดนําเสนอข้ อมูล
- ครูให้ นกั เรี ยนทุกคนแบ่งปั นข้ อมูลทีหามาได้ และผลัดกันพูดนําเสนอข้ อมูลเกียวกับสัตว์ทีตนชืนชอบทีสุด
5. ประเมินผล
- ครูประเมินการพูดนําเสนอข้ อมูลโดยใช้ เกณฑ์การประเมินการพูด และใช้ เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้
นักเรี ยนประเมินตนเอง
- ครูให้ นกั เรี ยนทําแบบประเมิน Self-Evaluation เพือประเมินตนเองเกียวกับเนือหาทีได้ เรี ยนไปแล้ ว (แบบประเมิน
Unit 2 Self-Evaluation ท้ ายคูม่ ือ/ท้ ายหนังสือแบบฝึ กหัด)
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
-

สือ/แหล่ งการเรี ยนรู้

1. หนังสือเรี ยน New World 3 หน้ า 13
2. สืออิเล็กทรอนิกส์
- www.nationalgeographicexpeditions.com

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุ ง

......................................................................................................................................................................