ทำไมต้องเรียนภาษาไทย

ภาษาไทยเป็ นเอกลักษณ์ของชาติเป็ นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็ น

เอกภาพและเสริ มสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็ นไทย เป็ นเครื่ องมือในการ
ติดต่อสื่ อสารเพื่อสร้างความเข้าใจและความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทำให้สามารถประกอบกิจ
ธุระ การงาน และดำรงชีวิตร่ วมกันในสังคมประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็ นเครื่ อง
มือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพือ่ พัฒนาความรู้
พัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ให้ทนั ต่อการเปลี่ยนแปลงทาง
สังคม และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใช้ในการพัฒนา
อาชีพให้มีความมัน่ คงทางเศรษฐกิจ นอกจากนี้ ยงั เป็ นสื่ อแสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษ
ด้านวัฒนธรรม ประเพณี และสุ นทรี ยภาพ เป็ นสมบัติล ้ำค่าควรแก่การเรี ยนรู ้ อนุรักษ์
และสื บสานให้คงอยูค่ ู่ชาติไทยตลอดไป
ภาษาไทยเป็ นทักษะที่ตอ้ งฝึ กฝนจนเกิดความชำนาญในการใช้ภาษาเพื่อการสื่ อสาร
การเรี ยนรู ้อย่างมีประสิ ทธิภาพ และเพื่อนำไปใช้ในชีวิตจริ ง
 การอ่ าน การอ่านออกเสี ยงคำ ประโยค การอ่านบทร้อยแก้ว คำประพันธ์
ชนิดต่างๆ การอ่านในใจเพื่อสร้างความเข้าใจ และการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ความรู ้
จากสิ่ งที่อ่าน เพื่อนำไป ปรับใช้ในชีวิตประจำวัน
 การเขียน การเขียนสะกดตามอักขรวิธี การเขียนสื่อสาร โดยใช้ถอ้ ยคำและ
รูปแบบต่างๆ ของการเขียน ซึ่งรวมถึงการเขียนเรี ยงความ ย่อความ รายงานชนิดต่างๆ
การเขียนตามจินตนาการ วิเคราะห์วิจารณ์ และเขียนเชิงสร้างสรรค์
 การฟัง การดู และการพูด การฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ การพูดแสดงความ
คิดเห็น ความรู ้สึก พูดลำดับเรื่ องราวต่างๆ อย่างเป็ นเหตุเป็ นผล การพูดในโอกาสต่างๆ
ทั้งเป็ นทางการและไม่เป็ นทางการ และการพูดเพื่อโน้มน้าวใจ

 หลักการใช้ ภาษาไทย ธรรมชาติและกฎเกณฑ์ของภาษาไทย การใช้ภาษาให้

ถูกต้องเหมาะสมกับโอกาสและบุคคล การแต่งบทประพันธ์ประเภทต่างๆ และอิทธิพล
ของภาษาต่างประเทศในภาษาไทย
 วรรณคดีและวรรณกรรม วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมเพือ่ ศึกษาข้อมูล
 แนวความคิด คุณค่าของงานประพันธ์ และความเพลิดเพลิน การเรี ยนรู ้และทำความ
เข้าใจบทเห่ บทร้องเล่นของเด็ก เพลงพื้นบ้านที่เป็ นภูมิปัญญาที่มีคุณค่าของไทย ซึ่งได้
ถ่ายทอดความรูส้ ึกนึกคิด ค่านิยม ขนบธรรมเนียมประเพณี เรื่องราวของสังคมในอดีต
และความงดงามของภาษา เพือ่ ให้เกิดความซาบซึ้ งและภูมิใจ ในบรรพบุรุษที่ได้สัง่ สม
สื บทอดมาจนถึงปัจจุบนั

ตารางกำหนดการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

ระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ ชุดภาษาพาที
บทที่ ๑ น้ำใส เวลา ๑๐ ชั่วโมง
เวลา
จุดประสงค์ การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ๑๐
ช.ม
 น้ำใส ๑๐
๑. นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้  รู ้จกั คำ นำเรื่ อง ๒
๒. นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้  อ่านออกเสี ยง ๑
๓. นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้  การอ่านคิด วิเคราะห์ ๑
๔. นักเรี ยนอ่านออกเสี ยงเนื้ อหาในบทเรี ยนได้  คำยากจากบทเรี ยน ๑
๕. นักเรี ยนตอบคำถามจากเรื่ องที่อ่านได้ ๑
 การอ่านและสังเกตคำ
๖. นักเรี ยนบอกเนื้ อหาสาระในบทเรี ยนได้ ๑
 อักษรสามหมู่ ( ๑ ) ๑
๗. วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นในบทเรี ยนได้
 อักษรสามหมู่ ( ๒ ) ๑
๘. นำข้อคิดจากเรื่ องมาใช้ในชีวิตประจำวันได้
 อ่านคล่อง ร้องเล่น ๑
๙. นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๑๐. นำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์  ชวนทำ ชวนคิด
๑๑. บอกความหมายของอักษรสามหมู่ได้
๑๒. บอกพยัญชนะที่เป็ นอักษรกลาง อักษรสูงได้
๑๓. ผันวรรณยุกต์ในคำต่างๆได้
๑๔. บอกพยัญชนะที่เป็ นอักษรต่ำได้
๑๕. อ่านคำง่ายๆได้
๑๖. ร้องเล่นและแสดงท่าทางประกอบได้
๑๗. บอกคำคล้องจองได้
๑๘. ตีความจากการอ่านได้

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๑

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๑ น้ำใส เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง รู้ จักคำ นำเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง

สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
 ๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรี ยนรู ้ค ำ ผูเ้ รี ยนต้องเรี ยนรู ้ท้งั ในด้านองค์ประกอบ หลักการอ่านแจกลูก
สะกดคำ ความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ รู้จักคำนำเรื่อง
๏ การบอกความหมายของคำ
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ การทำแบบทดสอบก่อนเรี ยน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
 ๗.๑ ครู ช้ ีแจงลำดับขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ จุดประสงค์ และสิ่ งที่
นักเรี ยนต้องเตรี ยม ในชัว่ โมงนี้ ให้นกั เรี ยนรับทราบ
๗.๒ นักเรี ยนทำแบบทดสอบก่อนเรี ยน บทที่ ๑ น้ำใส ( ท้ายแผน ) จำนวน
๑๕ ข้อ เสร็ จแล้วครู ตรวจสอบและประกาศผลเป็ นคะแนนตามจำนวนข้อที่ท ำถูก โดยที่
ยังไม่ตอ้ งเฉลย
๗.๓ ครู ใช้ค ำถามที่ครู ต้ งั ขึ้นมาเองเพื่อโยงให้นกั เรี ยนได้เรี ยนรู ้ค ำ และความ
หมายของคำว่า “โบ ไข่ เล้า ราด บิน ปี ก ยิม้ มอง ไหว้ รู ป แคร่ ถ้วย ” ให้นกั เรี ยน
แข่งขันกันตอบ
๗.๔ นัก เรี ย นอาสาสมัค ร ๒ – ๓ คน ออกมาหน้า ชั้น เรี ย นแสดงท่า ใบ้
ประกอบคำ ในกิจกรรมที่ ๗.๓ ให้เพื่อนแข่งขันกันบอกว่าตรงกับคำใด จากนั้นทุกคนฝึ ก
อ่านแจกลูกสะกดคำ จนคล่อง
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำที่ก ำหนดให้ให้ตรงกับ
รู ปภาพ จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. แบบทดสอบก่อนเรี ยน
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

• ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การทำแบบทดสอบก่อนเรี ยน
- การตอบคำถาม
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์
ผล
- ตรวจแบบทดสอบก่อนเรี ยน - แบบทดสอบก่อนเรี ยน
- สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๑
- ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- ตรวจใบงาน
- สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่ วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล

 การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำแบบทดสอบก่อนเรี ยนมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๑๒ – ๑๕
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๘ – ๑๑
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๗
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๘ ขึ้นไป
 การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

แบบทดสอบก่อน – หลังเรียน บทที่ ๑

ชี้แจง ให้นกั เรี ยนกาเครื่ องหมาย  ทับตัวอักษรหน้าข้อที่ถูกต้อง

๑. รู ปภาพนี้ ตรงกับคำใด
ก. กระท่อม ข. เล้า
ค. หลังคา

๒. คำใดตรงกับรู ปภาพนี้
ก. เตียง ข. โต๊ะ
ค. แคร่
๓. น้ำใส หิ้ว .................. ไปหาภูผา
ก. กระติก ข. โบ
ค. กระถิน
๔. เราใช้ .................. ตักแกงใส่ สำรับ
ก. ช้อน ข. ถ้วย
ค. ตะกร้า

๕. แม่ไก่ ไว้ในเล้า
ก. ไข่ ข. ต้ม
ค. ฟัก
๖. ทำไมน้ำใสจึงไปบ้านภูผา
ก. ไปช่วยเก็บไข่ ข. เอาน้ำแข็งกดไปให้
ค. ไปดู ใบบัว และใบโบก
๗. ใครแย่งเด็ก ๆ กินน้ำแข็งกด
ก. แม่ของภูผา ข. ใบบัว
ค. ใบบัว และใบโบก
๘. จากบทเรี ยน ช้างใบบัวมีสีใด
 ก. สี แดง ข. สี เหลือง
ค. สี เทา
๙. คำใดมีพยัญชนะต้นเป็ นอักษรกลาง
ก. บิน ข. ถ้วย
ค. มอง
๑๐. คำในข้อใดมีพยัญชนะต้นเป็ นอักษรกลางทั้งหมด
ก. สี เขียว ข. น้ำหวาน
ค. ตะกร้า
๑๑. คำว่า “ ย่ำเท้า” พยัญชนะต้นเป็ นอักษรชนิดใด
ก. อักษรกลาง ข. อักษร ต่ำ
ค. อักษรสู .
๑๒. คำในข้อใดมีพยัญชนะต้นเป็ นอักษรสู ง
ก. ผูห้ ญิง ข. ย่ำเท้า
ค. กินน้ำ

๑๓. ถ้า “ หิ้ว – มือ ” แล้ว “ บิน” จะสัมพันธ์กบั คำใด

ก. พึ่บพับ่ ข. ปี ก
ค. ฟ้ า
๑๔. คำใดคล้องจองกับคำว่า “ สี เขียว”
ก. หลังคา ข. เที่ยวเติม
ค. น้ำหวาน
๑๕. รู ปภาพตรงกับคำที่มีพยัญชนะต้นเป็ นอักษรกลาง

ก. ข.
 ค.

ใบงาน ชุดที่ ๑

คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนนำคำที่ก ำหนดให้เขียนลงให้ตรงกับรู ปภาพ

ยิม้ ไข่ โบ ปี ก เล้า ราด

ถ้วย มอง บิน ไหว้ แคร่ รู ป

๑. ๒. ๓.

๔. ๕. ๖.
 ๗. ๘. ๙.

๑๐. ๑๑. ๑๒.

ที่มาของรูปภาพ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน . หนังสื อเรี ยน
รายวิชาพื น้ ฐาน
คำที ชุดบภาษาเพื
่ตรงกั รู ปภาพ่อชี วิต ภาษาพาที , พิมพ์ ครั้ งที่ ๑.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้ าว, ๒๕๕๔

..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
 ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๑ น้ำใส แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๑ รู้ จักคำ นำเรื่อง
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

การทำแบบทดสอบก่ อนเรียน

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๑
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๕ ๑๐ ๓๕
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓
๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๒

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๑ น้ำใส เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง รู้ จักคำ นำเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรี ยนรู ้ค ำ ผูเ้ รี ยนต้องเรี ยนรู ้ท้งั ในด้านองค์ประกอบ หลักการอ่านแจกลูก
สะกดคำ ความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
 ๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ รู้จักคำนำเรื่อง
๏ การบอกความหมายของคำ
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน ชุดที่ ๒ – ๓
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนคำที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่ ๑ มา
ร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ออกมาแสดงท่าใบ้
ประกอบคำ ตามที่ครู ก ำหนดให้ เช่นครู ก ำหนดคำว่า “ บิน” ให้ทุกคนในกลุ่มแสดงท่าบิน
พร้อมทั้งบอกการแจกลูกสะกดคำว่า “ บิน” พร้อมกัน นักเรี ยนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยน
หมุนเวียนกันแสดงท่าใบ้ประกอบคำ ร่ วมกันตัดสิ นว่ากลุ่มใดแสดงได้ดีที่สุด
๗.๓ ครู ใช้ค ำถามที่ครู ต้ งั ขึ้นมาเองเพื่อโยงให้นกั เรี ยนได้เรี ยนรู ้ค ำ และความ
หมายของคำว่า “ตะกร้า พึ่บพับ่ สี แดง สี เขียว ผูห้ ญิง หลังคา น้ำหวาน น้ำแข็ง
น้ำแข็งกด น้ำแข็งใส ไม้เสี ยบ ย่ำเท้า กระติก ” ให้นกั เรี ยนแข่งขันกันตอบ
๗.๔ นัก เรี ย นอาสาสมัค ร ๒ – ๓ คน ออกมาหน้า ชั้น เรี ย นแสดงท่า ใบ้
ประกอบคำ ในกิจกรรมที่ ๗.๓ ให้เพื่อนแข่งขันกันบอกว่าตรงกับคำใด จากนั้นทุกคนฝึ ก
อ่านแจกลูกสะกดคำ จนคล่อง
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๒ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำที่ก ำหนดให้ให้ตรงกับ
รู ปภาพ จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๓ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำที่เกิดจากการแจกสะกด
คำลูกที่ก ำหนดให้ เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนภาษาไทย ชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๒ – ๓
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๒ – ๓
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
 ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีจิตสาธารณะ มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่ รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
 เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
 ( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
 ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๒
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนนำคำที่ก ำหนดให้เขียนลงให้ตรงกับรู ปภาพ
น้ำแข็งไส กระติก ผูห้ ญิง สี แดง หลังคา พึ่บพับ่ ย่ำเท้า
สี เขียว ไม้เสี ยบ น้ำแข็ง น้ำหวาน น้ำแข็งกด ตะกร้า

๑. ๒. ๓.

๔. ๕. ๖.

๗. ๘. ๙.

๑๐. ๑๑. ๑๒.

 ๑๓.
ที่มาของรูปภาพ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน . หนังสื อเรี ยน
รายวิชาพืน้ ฐาน ชุดภาษาเพื่อชี วิต ภาษาพาที , พิมพ์ ครั้ งที่ ๑.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้ าว, ๒๕๕๔

คำที่ตรงกับรู ปภาพ

..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
ใบงาน ชุดที่ ๓
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเขียนคำที่เกิดจากการแจกลูกสะกดคำต่อไปนี้

๑.
๒.
๓.
๔.
๕.

เอี
-
๖.
๗.
๘.
ย
๙.
๑๐.

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๑ น้ำใส แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๒ รู้ จักคำ นำเรื่อง
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๒

การทำใบงาน ชุดที่ ๓
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย
๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๓

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๑ น้ำใส เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง การอ่ านออกเสี ยง เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การอ่านเป็ นพฤติกรรมในการเรี ยนรู ้ที่จ ำเป็ นสำหรับผูเ้ ริ่ มเรี ยน การอ่าน
ออกเสี ยงผูอ้ ่านต้องรู ้ที่มาและองค์ประกอบของคำ จึงจะทำให้อ่านได้อย่างมีประสิ ทธิภาพ
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการคิด
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๑ อ่านออกเสี ยงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรอง
ง่ายๆได้ถูกต้อง
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านออกเสี ยงเนื้ อหาในบทเรี ยนได้
๓.๒ นักเรี ยนตอบคำถามจากเรื่ องที่อ่านได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
 ๏ การอ่านออกเสี ยงเรื่ อง “ น้ำใส”
๏ การตอบคำถาม
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๒ – ๓ มาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู อธิบายบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกทุกคนในกลุ่มให้นกั เรี ยนทราบ
๗.๓ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสี ยงเนื้ อหาบทเรี ยน จากหนังสื อภาษา
ไทย
ชุด ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ บทที่ ๑ “ น้ำใส” จากหน้า ๕ ถึงหน้า ๙ กลุ่มละ
๑ หน้า จากนั้นทุกกลุ่มอ่านพร้อมกันอีกครั้ง
๗.๔ ครู ต้ งั คำถามต่อไปนี้ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มตอบ
 น้ำใสคือใคร
 ภูผาคือใคร
 ภูผาและน้ำใสเกี่ยวข้องกันอย่างไร
 น้ำใสหิ้ วกระติกน้ำแข็งมาทำไม
 น้ำแข็งกดมีข้นั ตอนการทำอย่างไร
 เหตุใดพลายทะแนะจึงชอบคนพูดเพราะ
ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนคำตอบลงในแผ่นกระดาษ จากนั้นส่ งตัวแทนออกมา
อ่านคำตอบที่หน้าชั้นเรี ยน ครู ชมเชยกลุ่มที่ตอบได้ดี
๗.๕ รวมกันสนทนาถึงเนื้ อหาของเรื่ อง “ น้ำใส” ครู ซกั ถามนักเรี ยนว่านักเรี ยน
ได้อะไรบ้างจากการอ่านเรื่ องนี้
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๔ ( ท้ายแผน ) ชุด จับคู่ค ำที่มีความสัมพันธ์กนั
ตามเนื้อเรื่ องที่อ่าน จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๗ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๕ ( ท้ายแผน ) ชุด ตอบคำถามจากเรื่ องที่อ่าน
เสร็ จแล้วครู เฉลยและนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๔ – ๕
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๔ – ๕
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการอ่าน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี อ่านออกเสี ยงได้ถูกต้อง
ชัดเจน ถูกอักขระวิธี ไม่มีค ำอ่านผิด
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ อ่านออกเสี ยงได้ถูกต้อง
ชัดเจน ถูกอักขระวิธี อ่านผิด ๑ คำ
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง อ่านออกเสี ยงได้ถูกต้อง
ชัดเจน ถูกอักขระวิธี อ่านผิด ๒ คำขึ้นไป
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
 การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

ประเด็น เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

การ ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง
ประเมิน (๐)
สนใจและ
สนใจและ
ตั้งใจร่ วม
ตั้งใจร่ วม
กิจกรรม
กิจกรรม
การเรี ยน
การเรี ยน
ภาษาไทย
รักความ ภาษาไทย สนใจและตั้งใจร่ วมกิจกรรมการเรี ยนภาษาไทยอย่างสนุกสนานและมี
อย่าง
เป็ นไทย อย่าง ความสุ ขเกือบตลอดเวลา
สนุกสนา
สนุกสนา
นและมี
นและมี
ความสุ ข
ความสุ ข
เป็ นบาง
ตลอดเวลา
ครั้ง
กล้าซัก กล้าซัก
ถามกล้า ถามกล้า
พูดกล้า พูดกล้า
แสดง แสดง
ความคิด กล้าซักถามกล้าพูดกล้าแสดงความคิดเห็นและโต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูกต้อง ความคิด
ใฝ่ เรียนรู้
เห็นและ กล้าแสดงออก เห็นและ
โต้แย้งใน โต้แย้งใน
สิ่ งที่ไม่ถูก สิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้า ต้อง กล้า
แสดงออก แสดงออก
มีจิต มีความ มีความเสี ยสละเพื่อส่ วนรวมเป็ นบางครั้ง ไม่เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั ไม่ ไม่ค่อย
สาธารณ เสี ยสละ ค่อยช่วยเหลือหมู่คณะ เสี ยสละ
ะ เพื่อส่ วน เพื่อส่ วน
รวม ไม่ รวม ชอบ
เอาเปรี ยบ เอาเปรี ยบ
ไม่เห็นแก่ คนอื่น
ตัวช่วย ค่อนข้าง
เหลือหมู่ เห็นแก่ตวั
 ไม่ค่อย
คณะได้
ช่วยเหลือ
เป็ นอย่างดี
หมู่คณะ
มีการ
มีการ
ตรวจสอบ
ตรวจสอบ
แก้ไข
แก้ไข
การกระ
การกระ
ทำที่ไม่ถูก
ทำที่ไม่ถูก
ต้องเป็ น
ต้องทุก
มีการตรวจสอบแก้ไขการกระทำที่ไม่ถูกต้องเกือบทุกครั้ง ทำใบงานได้ บางครั้ง
มีวนิ ัย ครั้งทำใบ
สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ค่อยทันเวลา ทำใบงาน
งานได้
ไม่ค่อย
สะอาด
สะอาด
เรี ยบร้อย
เรี ยบร้อย
และถูก
และไม่
ต้องและ
ค่อยทัน
ทันเวลา
เวลา
ใช้วสั ดุ ใช้วสั ดุ
อุปกรณ์ อุปกรณ์
การเรี ยนที่ การเรี ยนที่
ราคาถูก ราคาค่อน
อยู่อย่ าง และใช้ ข้างแพง
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยนที่ราคาค่อนข้างแพงและใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
พอเพียง อย่างคุม้ และใช้
ค่าใช้จน อย่างคุม้
หมดแล้ว ค่าใช้ไม่
ค่อยซื้ อ หมดแล้ว
ใหม่ ซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๔
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนจับคู่ค ำที่มีความสัมพันธ์กนั ด้วยการโยงเส้น

๑. ใบบัว ก. บิน
๒. น้ำใส ข. ควาญช้ าง
๓. ภูผา ค. น้ำ
 ๔. ปี ก ง. ใบโบก

๕. จ. ช้ าง
เล้ า
๖. ฉ. เด็กหญิง
น้ำแข็ง
น้ำหวาน
๗. ทะแนะ ช.
๘. ซ. เย็น
มิ่ง
๙. ฌ. เด็กชาย
ราด
๑๐. น้ำแข็งไส ญ. หลังคา
ทำไมน้ำใสจึงมาที่บา้ นภูผา
ควาญมิ่งเกี่ยวข้องกับน้ำใสอย่างไร
ชื่อ..............................................................เลขที ่ ..................... ชั้น...............
แคร่ ท ำจากไม้ชนิดใด
ทะแนะชอบคนอย่างไรใบงาน ชุดที ๕
่
ใบบั
คำชีว้แใบโบกแย่
จง ให้นกั งเรีอะไรจากน้ำใสและภู
ยนตอบคำถามต่อไปนี ผา ้
น้ำแข็งใสมีสีใด
ทะแนะเป็ นช้างของใคร
ตามเรื่ องนี้ ชา้ ง ใบบัวมีสีใด
ถ้าแม่ไก่ตกใจจะมีผลใดตามมา
น้ำใสและภูผาเสี ยสละสิ่ งใดแก่ใบบัวและใบโบก
 ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๑ น้ำใส แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๓ การอ่ านออกเสี ยง
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๕
การทำใบงาน ชุดที่ ๔
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๔

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๑ น้ำใส เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง การอ่ านคิดวิเคราะห์ เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การวิเคราะห์เรื่ อง เป็ นการพิจารณาเรื่ องราวต่าง ๆ อย่างละเอียดตั้งแต่ตน้
จนจบ เพื่อแยกแยะข้อเท็จจริ งและข้อคิดเห็น มีการใช้เหตุผลในการแยกส่ วนดี ส่ วน
บกพร่ องของเรื่ องนั้น ๆ การจะย่อความและวิเคราะห์เรื่ องได้ดีนอกจากจะเป็ นคนชอบ
อ่านแล้วยังต้องหมัน่ ฝึ กการย่อความและวิเคราะห์เป็ นประจำด้วย ดังนั้นจะต้องเรี ยนรู ้และ
นำไปใช้ให้ถูกต้อง จึงจะถือว่าประสบความสำเร็ จในการเรี ยนภาษา
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
 มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๔ ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่ องที่อ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๕ แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่ อง
ที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนบอกเนื้ อหาสาระในบทเรี ยนได้
๓.๒ นักเรี ยนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นในบทเรี ยนได้
๓.๓ นักเรี ยนนำข้อคิดจากเรื่ องมาใช้ในชีวิตประจำวันได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านจับใจความจากสื่ อต่างๆ เช่น
 นิ ทาน
 เรื่ องเล่าสั้น ๆ
 บทเพลงและบทร้อยกรองง่ายๆ
 เรื่ องราวจากบทเรี ยนในกลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ภาษาไทย และกลุ่มสาระ
การเรี ยนรู ้อื่น
 ข่าวและเหตุการณ์ประจำวัน
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การอ่านคิดวิเคราะห์เรื่ อง “ น้ำใส”
๏ การแสดงความคิดเห็น
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๔ – ๕ มาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู อธิบายบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกทุกคนในกลุ่มให้นกั เรี ยนทราบ
๗.๓ ให้นกั เรี ยนอ่านออกเสี ยงเนื้ อหาบทเรี ยน จากหนังสื อภาษาไทยชุด ภาษา
พาที ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ บทที่ ๑ “ น้ำใส” จากหน้า ๕ ถึงหน้า ๙ พร้อมกัน แล้วร่วม
กันสนทนาถึงเนื้ อหาของเรื่ อง
๗.๔ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่ม ร่ วมกันแสดงความคิดเห็นว่า ภูผา เป็ นคนเช่น
ไร
น้ำใสเป็ นคนเช่นไร และถ้านักเรี ยนเป็ นภูผา หรื อน้ำใส โดนช้างแย่งของกิน นักเรี ยน
จะทำเช่นไร เหตุใดจึงทำเช่นนั้น
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๖ ( ท้ายแผน ) ชุด ต่อประโยคให้จบและสมบูรณ์
จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๗ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำจากรู ปภาพ ๑๐ คำ
เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง

๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้

๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๖ – ๗
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

 ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๖ – ๗
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการแสดงความคิดเห็น มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี กล้าพูดแสดงความคิดเห็น
 ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ไม่คอ่ ยกล้าแสดงความคิดเห็น
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ไม่พดู แสดงความคิดเห็น
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

ประเด็นการ เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเมิน ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจ สนใจและตั้งใจ
ร่ วมกิจกรรมการ ร่ วมกิจกรรมการ
รักความเป็ น เรี ยนภาษาไทย เรี ยนภาษาไทย สนใจและตั้งใจร่ วมกิจกรรมการเรี ยนภาษาไทยอย่าง
ไทย อย่างสนุกสนาน อย่างสนุกสนาน สนุกสนานและมีความสุ ขเป็ นบางครั้ง
และมีความสุ ข และมีความสุ ข
ตลอดเวลา เกือบตลอดเวลา
ใฝ่ เรียนรู้ กล้าซักถามกล้า กล้าซักถามกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้าแสดงความคิดเห็นและโต้แย้ง
พูดกล้าแสดง พูดกล้าแสดง ในสิ่ งที่ไม่ถูกต้อง กล้าแสดงออก
ความคิดเห็นและ ความคิดเห็นและ
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่
 ถูกต้อง กล้า ถูกต้อง กล้า
แสดงออก แสดงออก
มีความเสี ยสละ มีความเสี ยสละ
เพื่อส่ วนรวม เพื่อส่ วนรวมเป็ น
ไม่เอาเปรี ยบไม่ บางครั้ง ไม่เอา ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วนรวม ชอบเอาเปรี ยบคนอื่น
มีจิตสาธารณะ
เห็นแก่ตวั ช่วย เปรี ยบไม่เห็นแก่ ค่อนข้างเห็นแก่ตวั ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่คณะ
เหลือหมู่คณะได้ ตัว ไม่ค่อยช่วย
เป็ นอย่างดี เหลือหมู่คณะ
มีการตรวจสอบ มีการตรวจสอบ
แก้ไขการกระทำ แก้ไขการกระทำ
ที่ไม่ถูกต้องทุก ที่ไม่ถูกต้องเกือบ มีการตรวจสอบแก้ไขการกระทำที่ไม่ถูกต้องเป็ นบาง
มีวนิ ัย ครั้งทำใบงานได้ ทุกครั้ง ทำใบ ครั้งทำใบงานไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อยและไม่ค่อยทัน
สะอาดเรี ยบร้อย งานได้สะอาด เวลา
และถูกต้องและ เรี ยบร้อย ไม่ค่อย
ทันเวลา ทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์ ใช้วสั ดุอุปกรณ์
การเรี ยนที่ราคา การเรี ยนที่ราคา
อยู่อย่ างพอ ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยนที่ราคาค่อนข้างแพงและใช้
ถูกและใช้อย่าง ค่อนข้างแพงและ
เพียง อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมดแล้วซื้ อใหม่
คุม้ ค่าใช้จนหมด ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้
แล้วค่อยซื้ อใหม่ จนหมด

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๖
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนใช้ขอ้ ความที่ก ำหนดให้ต่อประโยคให้จบ
และได้ใจความสมบูรณ์

ตามรู ปถ้วย ของชอบ ให้แม่ ตายาย หวานเย็น

แกว่งหาง โป๊ กเป๊ ก น้ำพุ พลายทะแนะ พึ่บพับ่
๑. น้ำใสเจ้าของผมทรง ...........................................
๒. ควาญมิ่งเจ้าของ ..................................................
๓. ไก่ท้ งั เล้ากระพือปี ก .............................................
๔. ใบโบก ใบบัว ชูงวง โบกหู ................................
 ๕. น้ำแข็งไสถูกกดจนแน่น .....................................
๖. ภูผาร้องอย่างดีใจที่เห็น ........................................
๗. น้ำแข็งกด รสชาติ ..............................................
๘. น้ำใสยืนรอจนภูผา นำไข่ไป ................................
๙. เสี ยงกระดึงดัง .......................................................
๑๐. ปี ที่แล้ว น้ำใสอยูก่ บั ...........................................

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

ใบงาน ชุดที่ ๗
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนหาคำจากรู ปภาพต่อไปนี้ ๑๐ คำ

๑. ................................
๓. ................................
๕. ................................
๗. ................................
๙. ................................
๒. .....................................
๔. .....................................
๖. .....................................
๘. .....................................
๑๐. .....................................
 ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๑ น้ำใส แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๔ การอ่ านวิเคราะห์
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๗
การทำใบงาน ชุดที่ ๖
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓
๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๕

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๑ น้ำใส เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง คำจากเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรี ยนรู ้ค ำ นอกจากเรี ยนรู ้เพื่อสื่ อความหมายแล้วยังต้องเรี ยนรู ้ในด้าน
ประเภทและชนิดของคำ หน้าที่ของคำ และนำคำนั้นไปใช้ให้ถูกต้องตามบริ บท
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านสะกดคำในบทเรี ยนได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้
๓.๓ นักเรี ยนนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
 ๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิม่ จาก ป. ๑ ไม่นอ้ ยกว่า ๘๐๐ คำ รวม
ทั้งคำทีใ่ ช้เรี ยนรูใ้ นกลุม่ สาระการเรี ยนรูอ้ น่ื
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การอ่านสะกดคำ
๏ ความหมายของคำ และการนำคำไปใช้
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๖ – ๗ มาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มอ่านคำใน
หนังสื อเรี ยนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาพาที หน้า ๔ และ ฝึ กซ้อมการแสดง
บทบาทสมมุติในเรื่ อง “ น้ำใส”
๗.๓ นักเรี ยนแต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมุติ ตามเนื้อหาในเรื่ อง “ น้ำใส” ให้
กลุ่มที่ยงั ไม่ได้แสดงอ่านบรรยายเรื่ อง ใช้เวลากลุ่มละ ๕ นาที
๗.๔ ให้แต่ละกลุ่มส่ งตัวแทนออกมาวิจารณ์การแสดงของกลุ่มอื่นๆ กลุ่มละ
๑
กลุ่ม พร้อมทั้งแนะแนวทางแก้ไขข้อบกพร่ อง
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๘ ( ท้ายแผน ) ชุด แยกส่ วนประกอบของคำจาก
นั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๙ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำจากตารางที่ก ำหนดให้
เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง

๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้

๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๘ – ๙
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน
๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๘ – ๙
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการแสดงบทบาทสมมุติ มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
 ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี แสดงได้ดี สมบทบาท พูดได้ชดั เจน
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ แสดงได้ดีปานกลาง
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง แสดงได้ไม่ค่อยดี
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๒ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
 มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
 ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๘
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนแยกส่ วนประกอบของคำต่อไปนี้

ที่ คำ พยัญชนะ สระ ตัวสะกด เสี ยง

วรรณยุกต์
ตัวอย่ าง ก่ อน ก -อ น เอก
๑ ถาม
๒ ของ
๓ กิน
๔ รอบ
๕ แน่ น
๖ พรวด
๗ หยิบ
๘ ฝาก
 ๙ หวาน
๑๐ วาง

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

ใบงาน ชุดที่ ๙

คำชี้แจง ให้หาคำที่ก ำหนดให้ที่ซ่อนอยูใ่ นตารางทั้งแนวตั้งและแนวนอน

เจอแล้ววงกลมครอบไว้
อ ก ฐ ค จิ ฏ ฆ จ ฉ ญ ฮ ซ
ย อ ก ณ ก ถ น ง ห ม อ ค
า ฎ ผ ข บ อ ย่ า ง ช ร่ ข
ก ยี ป พ ฑ ยู่ ท ฆ อ ฬ อ ฌ
ด ร ม รู ฝ ภ พ ริ ก ช ย ป
ย กา ฒ ป ส ธ ง ต จ ฏ ญ า
ล ฟ ร ภ ห เ ล ข ซ ก ฉ ก
ไ ว ศ า ฐ ม ฎ ษ ห ม ว ก
ผ ต ฑ พ ถ ฆ ฟ ธ น ฌ บ า
ท ล า ย ป พ ด ท ส บ า ย
ฒ อ ด ณ อ ย่ า ว บู่ ผ ร ล
ต ด ภ ฝ ม ศ บ ฟ ส ย จ บ
 อย่า ไผท หมอ สบู่ เลข รู ปภาพ อยู่
ทะลาย ตลอด ปากกา พริ ก ดาบ อย่าง
หงอก สบาย จิก ยอก อยาก อร่ อย
หมวก เมฆ ยีราฟ
แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๑ น้ำใส แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๕ คำยากจากเรื่อง
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๘

การทำใบงาน ชุดที่ ๙
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓
๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๖

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๑ น้ำใส เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง การอ่ านและสั งเกตคำ เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง
สาระที่ ๔ หลักภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของ
ภาษาและพลังของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้
เป็ นสมบัติของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
คำประกอบด้วย พยัญชนะต้น สระ ตัวสะกด รู ปวรรณยุกต์และเสี ยง
วรรณยุกต์ การเรี ยนรู ้ค ำต้องศึกษาองค์ประกอบ แจกลูกสะกดคำ และบอกความหมาย
ของคำได้
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒ / ๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านสะกดคำในบทเรี ยนได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้
๓.๓ นักเรี ยนนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การสะกดคำ การแจกลูก และการอ่านเป็ นคำ
๏ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การอ่านแจกลูกสะกดคำ
๏ ความหมายของคำ และการนำคำไปใช้
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๘ – ๙ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มอ่านสะเกตคำ
ในหนังสื อเรี ยนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาพาที หน้า ๑๐ – ๑๑ โดยอ่านทีละ
กลุ่ม
๗.๓ ครู ก ำหนดคำโดยเขียนบนกระดานดำ ๕ คำ ให้นกั เรี ยนฝึ กสังเกตและ
ฝึ กอ่านแจกลูกสะกดคำ จากนั้นให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มแยกส่ วนประกอบของคำ โดยแยก
ในส่ วน พยัญชนะต้น สระ ตัวสะกดและวรรณยุกต์ ครู อธิบายเพิ่มเติม คำบางคำไม่มี
รู ปวรรณยุกต์แต่มีเสี ยงวรรณยุกต์ บางคำรู ปวรรณยุกต์และเสี ยงวรรณยุกต์ไม่ตรงกัน ให้
นักเรี ยนสังเกตเสี ยงวรรณยุกต์ในแต่ละคำ
๗.๔ ครู ก ำหนดคำ โดยเขียนบนกระดานดำ ๑๐ คำ ให้แต่ละกลุ่มแยกส่ วน
ประกอบของคำ
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๐ ( ท้ายแผน ) ชุด บอกคำที่เกิดจากส่ วน
ประกอบที่ก ำหนดให้จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๑ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำให้ตรงกับรู ปภาพ
พร้อมทั้งบอกพยัญชนะต้น เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๐ – ๑๑
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน
๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๑๐ – ๑๑
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการบอกส่ วนประกอบของคำ มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี บอกได้ถูกต้องทุกคำ
 ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ บอกผิด ๑ คำ
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง บอกผิด ๒ คำขึ้นไป
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีจิตสาธารณะ มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
 รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
 ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
 ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๑๐
คำชี้แจง บอกคำที่เกิดจากส่ วนประกอบที่ก ำหนดให้ต่อไปนี้

ลำดับ พยัญชนะ สระ ตัวสะกด วรรณยุกต์ คำ

๑ ช เ-ือ ก - เชือก
๒ ม โ-ะ ด -
๓ ร อ น ้
๔ ข เ-อ ย -
๕ ร เ-อ ม ่
๖ ล เ -ี ย ง ้
๗ จ เ-ะ บ -
๘ บ -อ ก -
๙ ง -ัว ง ่
 ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
ใบงาน ชุดที่ ๑๑
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนดูภาพต่อไปนี้ แล้วเขียนคำที่ตรงกับภาพและ
บอกพยัญชนะ ต้น

๑. ตรงกับคำ ...................... พยัญชนะต้นคือ ...............

๒. ตรงกับคำ ...................... พยัญชนะต้นคือ ...............

๓. ตรงกับคำ ...................... พยัญชนะต้นคือ ...............
๔. ตรงกับคำ ...................... พยัญชนะต้นคือ ...............
๕. ตรงกับคำ ...................... พยัญชนะต้นคือ ...............
๖. ตรงกับคำ ...................... พยัญชนะต้นคือ ...............

๗. ตรงกับคำ ...................... พยัญชนะต้นคือ ...............

๘. ตรงกับคำ ...................... พยัญชนะต้นคือ ...............
๙. ตรงกับคำ ...................... พยัญชนะต้นคือ ...............
๑๐. ตรงกับคำ ...................... พยัญชนะต้นคือ ...............
 ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๑ น้ำใส แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๖ การอ่ านสั งเกตคำ
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๐

การทำใบงาน ชุดที่ ๑๑
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชืด่อการเรี
แผนการจั ...........................................ผู
ยนรู้ ชุดภาษาพาที้ปแผนที ระเมิน ่ ๗
( .............................................. )
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๑ น้ำใส เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง อักษรสามหมู่ ( ๑ ) เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง
สาระที่ ๔ หลักภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของ
ภาษาและพลังของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้
เป็ นสมบัติของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
พยัญชนะแบ่งตามระดับเสี ยงเป็ น ๓ กลุ่ม คือกลุ่มที่มีเสี ยงสูง กลุ่มที่มีเสี ยงต่ำ
และกลุ่มที่มีเสี ยงต่ำ เรี ยกว่าอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ ที่เราเรี ยกว่าอักษร
สามหมู่
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒ / ๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนบอกความหมายของอักษรสามหมู่ได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกพยัญชนะที่เป็ นอักษรกลาง อักษรสูงได้
๓.๓ นักเรี ยนผันวรรณยุกต์ในคำต่างๆได้

๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
 ๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ อักษรกลาง อักษรสูง
๏ การผันวรรณยุกต์
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๑๐ – ๑๑ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู ช้ ีแจงบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกในกลุ่มให้นกั เรี ยนรับทราบ
๗.๓ ครู อธิบายระดับเสี ยงของพยัญชนะในภาษาไทยทั้ง ๔๔ ตัว ว่ามีระดับ
เสี ยงไม่เท่ากัน และมี ๓ ระดับ พยัญชนะที่มีระดับเสี ยงที่ต่างกันนี้เรี ยกว่าอักษรสาม
หมู่
ได้แก่อกั ษรสูง อักษรกลางและอักษรต่ำ
๗.๔ นักเรี ยนศึกษาใบความรู ้เรื่ องอักษรสามหมู่ ( ท้ายแผน ) จากนั้นให้
แต่ละกลุ่มจับสลากท่องชื่อพยัญชนะที่เป็ นอักษรกลาง อักษรสูงและอักษรต่ำ
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๒ ( ท้ายแผน ) ชุด เติมส่ วนประกอบที่ก ำหนด
ให้จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๓ ( ท้ายแผน ) ชุด ระบายสี ค ำที่มีพยัญชนะต้น
เป็ น
อักษรกลางและอักษรสูง เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
 ๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๒ – ๑๓
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน
๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๑๒ – ๑๓
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการบอกอักษรสามหมู่ มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี บอกได้ถูกต้องทุกคำ
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ บอกผิด ๑ คำ
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง บอกผิด ๒ คำขึ้นไป
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
 ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
 มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
 วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
 ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบ
ความ
รู้ เรื่อง
อักษร
สาม
หมู่
อักษรสามหมู่
พยัญชนะไทย มีท้ งั หมด ๔๔ ตัว แบ่งตามระดับเสี ยงออกเป็ น ๓
กลุ่ม เพือ่ สะดวกในการผันเสี ยงวรรณยุกต์ เรี ยกว่า อักษร ๓ หมู่ หรื อไตร
ย า ง ศ ์ ไ ด แ้ ก ่ อ กั ษ ร ส ู ง อ กั ษ ร ก ล า ง แ ล ะ อ กั ษ ร ต ่ำ

อักษรสู ง มี ๑๑ ตัว คือ ข ฃ ฉ ธ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห

อักษรกลาง มี ๙ ตัว คือ ก จ ฎ ฏ ด ต บ ป อ
การผันวรรณยุกต์ กบั อักษรกลาง แบ่ งออกเป็ น ๒ ลักษณะ คือ
1. แบบไมมีตวั สะกด ผันได้ครบ ๕ เสี ยง เช่น

2. แบบมีตวั สะกด แบ่งออกเป็ น ๒ ลักษณะ ได้แก่

- คำอักษรกลางที่ใช้มาตราตัวสะกดแม่กง กน กม เกย เกอว จะ
ผันได้ ๕ เสี ยง เช่น

- คำอักษรกลางที่ใช้มาตราตัวสะกดแม่ กก กด กบ จะผันได้ ๔
เสี ยง (ไม่มีเสี ยงสามัญ) เช่น

การผันวรรณยุกต์ กบั อักษรสู ง

1) อักษรสู ง มี ๑๑ ตัว คือ ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห

2) อักษรสู งที่เป็ นคำเป็ นมีพ้ืนเสี ยงเป็ นเสี ยงจัตวา และคำตายมี
พื้นเสี ยงเป็ นเสี ยงเอก
3) การผันอักษรสู ง แบ่งเป็ น ๒ แบบ คือ คำเป็ นผันได้ ๓
เสี ยง และใช้รูปวรรณยุกต์ตรงกับเสี ยง คือ เสี ยงเอก เสี ยงโท
และเสี ยงจัตวา (ไม่มีรูปวรรณยุกต์) คำตายผันได้ ๒ เสี ยง
และใช้รูปวรรณยุกต์ตรงกับเสี ยง คือ เสี ยงเอก (ไม่มีรูป
วรรณยุกต์) และเสี ยงโท
4) คำเป็ น หมายถึง คำในแม่ ก กา ที่ประสมด้วยสระเสี ยงยาว
 และคำที่มีตวั สะกดแม่กง กน กม เกย เกอว
5) คำตาย หมายถึง คำในแม่ ก กา ที่ประสมด้วยสระเสี ยงสั้น
และคำที่มีตวั สะกดแม่กก กด กบ

วรรณยุกต์
คำ
สามัญ เอก โท ตรี จัตวา
เขา - เข่า เข้า - เขา
เสื อ - เสื่ อ เสื้ อ - เสื อ

แบบมีตวั สะกด แบ่งออกเป็ น ๒ ลักษณะ ได้แก่

๑. คำอักษรสู งที่ใช้มาตราตัวสะกดแม่ กง กน กม เกย
เกอว จะผันได้ ๓ เสี ยง คือ เอก โท และจัตวา เช่น

วรรณยุกต์
คำ
สามัญ เอก โท ตรี จัตวา
หาม - ห่าม ห้าม - หาม
ผง - ผ่ง ผ้ง - ผง

๒. คำอักษรสู งที่ใช้มาตราตัวสะกดแม่ กก กด กบ จะผัน

ได้ ๒ เสี ยง คือ เอก โท เช่น

คำ วรรณยุกต์
 สามัญ เอก โท ตรี จัตวา
ขัด - ขัด ขั้ด - -
ฉก - ฉก ฉ้ก - -

ใบงาน ชุดที่ ๑๒
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเติมส่ วนที่หายไปให้ได้ค ำที่ตรงกับภาพ

ม ก ก ด
๑. = ๒. ด
 ม เ อ
๓. =

เ ะ
๔. =

ม ม
๕. =

ม
๕. =

ม ง
๖. =

ถ
๖. =

แ า
๗. =

๘. = เ
 ๙. = พ

ร า
๑๐. =

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

ใบงาน ชุดที่ ๑๓
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนอ่านคำ แล้วเลือกระบายสี แดง ในคำที่มี
พยัญชนะต้นอยูใ่ นอักษรกลาง สี เขียวในคำที่มีพยัญชนะ
ต้นอยูใ่ นอักษรสู ง
 ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๑ น้ำใส แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๗ อักษรสามหมู่ ( ๑ )
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๒

การทำใบงาน ชุดที่ ๑๓

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๘

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๑ น้ำใส เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง อักษรสามหมู่ ( ๒ ) เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมืองทอง
สาระที่ ๔ หลักภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของ
ภาษาและพลังของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้
เป็ นสมบัติของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
พยัญชนะแบ่งตามระดับเสี ยงเป็ น ๓ กลุ่ม คือกลุ่มที่มีเสี ยงสูง กลุ่มที่มีเสี ยงต่ำ
และกลุ่มที่มีเสี ยงต่ำ เรี ยกว่าอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ ที่เราเรี ยกว่าอักษร
สามหมู่
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒ / ๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนบอกความหมายของอักษรสามหมู่ได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกพยัญชนะที่เป็ นอักษรต่ำได้
๓.๓ นักเรี ยนผันวรรณยุกต์ในคำต่างๆได้

๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ อักษรต่ำ
๏ การผันวรรณยุกต์
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๑๒ – ๑๓ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู ช้ ีแจงบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกในกลุ่มให้นกั เรี ยนรับทราบ
๗.๓ ทบทวนความเดิมเกี่ยวกับอักษรสามหมู่ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มท่องจำชื่อ
พยัญชนะที่เป็ นอักษรกลาง อักษรสูง ทีละกลุ่ม จากนั้นครู เขียนคำ ๑ พยางค์ที่มี
พยัญชนะต้นเป็ นอักษรกลางและอักษรสูง ๑๐ คำ บนกระดาน ให้นกั เรี ยนผันกับ
วรรณยุกต์
ทีละกลุ่ม
๗.๔ นักเรี ยนศึกษาใบความรู ้เรื่ องอักษร ต่ำและการผันวรรณยุกต์ ( ท้ายแผน
) จากนั้นให้แต่ละกลุ่มจับสลากท่องชื่อพยัญชนะที่เป็ นอักษรกลาง อักษรสูงและอักษรต่ำ
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๔ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำที่มีพยัญชนะต้นเป็ น
อักษรต่ำ จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๕ ( ท้ายแผน ) ชุด แยกส่ วนประกอบของคำ
เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๔ – ๑๕
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน
๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๑๔ – ๑๕
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
 ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการผันวรรณยุกต์ มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ผันได้ถูกต้องทุกคำ
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ผันผิด ๑ คำ
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ผันผิด ๒ คำขึ้นไป
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
 กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบ
ความ
รู้ เรื่อง
อักษร
สาม
หมู่
อักษรสามหมู่
พยัญชนะไทย มีท้ งั หมด ๔๔ ตัว แบ่งตามระดับเสี ยงออกเป็ น ๓
กลุ่ม เพือ่ สะดวกในการผันเสี ยงวรรณยุกต์ เรี ยกว่า อักษร ๓ หมู่ หรื อไตร
ย า ง ศ ์ ไ ด แ้ ก ่ อ กั ษ ร ส ู ง อ กั ษ ร ก ล า ง แ ล ะ อ กั ษ ร ต ่ำ

อักษรต่ำ มี ๒๔ ตัว คือ ค ฅ ฆ ง ช ซ ฌ ญ ฑ ฒ ณ

ท ธน พ ฟ ภ ม ย ร ล ว ฬ ฮ
 การผันวรรณยุกต์ กบั อักษรต่ำ

1. อักษรต่ำที่เป็ นคำเป็ นมีพ้ืนเสี ยงเป็ นเสี ยงสามัญ และคำตายมี

พื้นเสี ยงเป็ นเสี ยงตรี
๒. การผันอักษรต่ำ แบ่งเป็ น ๒ แบบ คือ คำเป็ นผันได้ ๓
เสี ยง และใช้รูปวรรณยุกต์ไม่ตรงกับเสี ยง คือ ถ้าใส่ รูป
วรรณยุกต์เอกจะเป็ นเสี ยงโท และ ใส่ รูปวรรณยุกต์โท
จะเป็ นเสี ยงตรี คำตายผันได้ ๒ เสี ยง
๓. คำเป็ น หมายถึง คำในแม่ ก กา ที่ประสมด้วยสระเสี ยงยาว
และคำที่มีตวั สะกดแม่กง กน กม เกย เกอว
๔. คำตาย หมายถึง คำในแม่ ก กา ที่ประสมด้วยสระเสี ยงสั้น
และคำที่มีตวั สะกดแม่กก กด กบ

เสี ยงวรรณยุกต์
คำ
สามัญ เอก โท ตรี จัตวา
คา คา - ค่า ค้า -
 ชู ชู - ชู่ ชู ้ -

แบบมีตวั สะกด แบ่งออกเป็ น ๒ ลักษณะ ได้แก่

๑. คำอักษรต่ำที่ใช้มาตราตัวสะกดแม่ กง กน กม เกย เกอว
จะผันได้ ๓ เสี ยง คือ สามัญ โท และตรี เช่น

เสี ยงวรรณยุกต์
คำ
สามัญ เอก โท ตรี จัตวา
คัน คัน - คัน่ คั้น -
ลวง ลวง - ล่วง ล้วง -
๒. คำอักษรสู งที่ใช้มาตราตัวสะกดแม่ กก กด กบ จะผันได้
๑ เสี ยง คือ ตรี

เสี ยงวรรณยุกต์
คำ
สามัญ เอก โท ตรี จัตวา
พบ - - - พบ -
รัก - - - รัก -
 ใบงาน ชุดที่ ๑๔

คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนหาคำที่มีพยัญชนะต้นเป็ นอักษรต่ำ ใน

ต้นไม้แล้วระบายสี แต่งเติมให้สวยงาม

ชื่อ………………………………….….....เลขที่ ……………ชั้น………..
 ใบงาน ชุดที่ ๑๕
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเขียนแจกลูกสะกดคำในคำที่ก ำหนดให้
ต่อไปนี้
ข้อ คำ พยัญชนะ สระ ตัวสะกด เสี ยง
ต้น วรรณยุกต์
๑ เมฆ
๒ พับ
๓ ยิม้
๔ มอง
๕ ฟาก
๖ เล้า
๗ มิ่ง
๘ พรวด
๙ รัก
๑๐ ยาย

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๑ น้ำใส แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๘ อักษรสามหมู่ ( ๒ )
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๕
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๔

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย
๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๙

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๑ น้ำใส เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง อ่ านคล่ อง ร้ องเล่ น เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การฝึ กอ่านคล่อง ต้องหมัน่ ฝึ กฝนอยูเ่ ป็ นประจำ เริ่ มจากการฝึ กอ่านคำที่
คล้องจองกัน อ่านแล้วจะทำให้เกิดความเพลิดเพลินสนุกสนาน มีนิสยั รักการอ่าน
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๑ อ่านออกเสี ยงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบท
ร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านคำง่ายๆได้
๓.๒ นักเรี ยนร้องเล่นและแสดงท่าทางประกอบได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
 ๏ อ่านคล่อง ร้องเล่น
๏ คำคล้องจอง
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๑๒ – ๑๓ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู ช้ ีแจงบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกในกลุ่มให้นกั เรี ยนรับทราบ
๗.๓ ทบทวนความเดิมเกี่ยวกับอักษรสามหมู่ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มท่องจำชื่อ
พยัญชนะที่เป็ นอักษรกลาง อักษรสูง และอักษรต่ำ ทีละกลุ่ม จากนั้นให้นกั เรี ยนฝึ กอ่าน
และสังเกตพยัญชนะต้นจากคำในหนังสื อเรี ยน ชุดภาษาพาที หน้า ๑๑ – ๑๓
๗.๔ ครู ซกั ถามนักเรี ยนเกี่ยวกับบทร้องเล่นต่างๆ ที่นกั เรี ยนเคยร้องเล่น หรื อ
พี่ๆพาเล่น เช่น การเล่น “โยกเยก” เป็ นต้น
๗.๕ ให้นกั เรี ยนออกมายืนหน้าชั้นเรี ยน ครู น ำนักเรี ยนเล่น โยกเยก ( ท้ายแผน )
จากนั้นให้นกั เรี ยนฝึ กเล่นกันเอง
๗.๖ นักเรี ยนฝึ กอ่าน “ เย็น เย็น” ในหนังสื อเรี ยนภาษาไทย ชั้น ป.๒ ชุดภาษา
พาที หน้า ๑๓ โดยอ่านพร้อมกันและทีละคน ให้นกั เรี ยนท่องจำข้อเหล่านี้ให้ได้จากนั้น
นักเรี ยนออกมายืนจับมือเป็ นวงกลมร้องและทำท่าทางประกอบ
๗.๔ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๖ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำคล้องจอง จากนั้นนำส่ งครู
ครู เฉลยและนักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๗ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำจากสระและตัวสะกดจาก
นั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๖ – ๑๗
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน
๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สำรวจความพร้อม - บทอ่าน
- การร้องเล่นและแสดงท่าทาง - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๑๖ – ๑๗
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่ วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการร้องเล่นและแสดงท่าทาง มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ร้องและแสดงได้ดีมาก
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ร้องและแสดงได้ดีปานกลาง
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ร้องและแสดงไม่ดี
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป
 การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
อยู่อย่างพอเพียง ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
 คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
 ใบงาน ชุดที่ ๑๖
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนหาคำที่คล้องจองกันกับคำที่ก ำหนดให้
ต่อไปนี้ ด้วยการโยงเส้น

กรุ๋ ง กริ๋ ง ร้องเล่น

โป๊ ก เป๊ ก เขียนอ่าน
ชื่นใจ ควงงา
อ่านคล่อง แจ่มใส
ขยัน จุนเจือ
ชูงวง วิง่ เล่น
ร่ำเรี ยน เยกโยก
เล้าไก่ ขันแข็ง
อุดหนุน ไผ่ลอ้ ม
๑๐. ยิม้ แย้ม ไม่นอ้ ย

ชื่อ………………………………….….....เลขที่ ……………ชั้น………..

ใบงาน ชุดที่ ๑๗
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนหาคำที่ประสมกับสระและตัวสะกด
 ตามที่ก ำหนดให้ต่อไปนี้ ข้อละ ๒ คำและเป็ นคำ
ที่มีความหมาย
ที่ สระ + ตัว คำ
สะกด
ตัวอย่ าง -ิ+ม นิ่ม , ริม
๑ - ื+ ม
๒ - เ-อ + ง
๓ - ุ+ น
๔ - ว + ม
๕ -า+ว
๖ -อ+ย
๗ เ –ี ย+ม
๘ โ–ะ+บ
๙ เ-+น
๑๐ -ี+ด

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๑ น้ำใส แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๙ อ่ านคล่ อง ร้ องเล่ น
ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
เลข
ที่ ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๗
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๖

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย
๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๑๐

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๑ น้ำใส เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง ชวนทำ ชวนคิด เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรี ยนรู ้เป็ นการฝึ กทักษะด้านต่างๆให้เกิดขึ้นไปพร้อมๆกัน ต้องมี
กระบวนการหลายอย่างเพื่อจัดประสบการณ์ให้กบั ผูเ้ รี ยน การเรี ยนรู ้ภาษาไทย นอกจาก
จะให้ผเู้ รี ยนฝึ กทักษะการอ่านการพูด และการเขียนแล้ว ต้องให้ผเู้ รี ยนรู ้จกั คิดวิเคราะห์
และลงมือปฏิบตั ิงาน จึงจะบรรลุผลอย่างแท้จริ ง
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๖ อ่านหนังสื อตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและนำเสนอ
เรื่ องที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนบอกคำคล้องจองได้
๓.๒ นักเรี ยนตีความจากการอ่านได้

๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านหนังสื อตามความสนใจ เช่น
 หนังสื อที่นกั เรี ยนสนใจและเหมาะสมกับวัย
  หนังสื อที่ครู และนักเรี ยนกำหนดร่ วมกัน
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การต่อคำคล้องจอง
๏ การวิเคราะห์ปริ ศนาคำทาย
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๑๖ – ๑๗ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู ช้ ีแจงบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกในกลุ่มให้นกั เรี ยนรับทราบ
๗.๓ ครู อธิบายเรื่ องคำคล้องจอง ว่าคือคำที่ใช้เสี ยงสระและตัวสะกดเดียวกัน
การอ่านคำคล้องจองจะช่วยเพิ่มประสิ ทธิภาพในการจดจำได้ดียงิ่ ขึ้น จากนั้นครู ยก
ตัวอย่างคำคล้องจอง โดยเขียนบนกระดานดำ ๕ – ๑๐ คำ
๗.๔ ให้แต่ละกลุ่มแข่งขันกันหาคำคล้องจอง ๒ พยางค์ โยครู ก ำหนดคำให้
๑ คำ เขียนบนกระดาน กลุ่มที่ ๑ ต่อ เช่น “ ใบบัว” กลุ่มที่ ๑ อาจต่อคำว่า “ ตัวอ้วน”
กลุ่มที่ ๒ อาจต่อคำว่า “ ชวนเล่น” และกลุ่มที่ ๓ ต่อไปเรื่ อยๆ เมื่อหมดทุกกลุ่มเวียนกลับ
มากลุ่มทื่ ๑ ใหม่ กลุ่มที่ต่อไม่ได้ เสี ยคะแนนไป ๑ คะแนน กลุ่มทีต่อได้ ได้ ๑ คะแนน
๗.๕ ให้นกั เรี ยนฝึ กอ่านบทร้องเล่น “ แม่ไก่ของฉัน” ในหนังสื อเรี ยนภาษาไทย
ชุดภาษาพาที ชั้น ป.๒ หน้า ๑๔ โยเติมชื่อลงไปให้คล้องกัน จากนั้นให้นกั เรี ยนท่องจำ
ข้อเหล่านี้ให้ได้จากนั้นนักเรี ยนออกมายืนจับมือเป็ นวงกลมร้องและทำท่าทางประกอบ
๗.๔ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๘ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำจากปริ ศนาคำทาย จากนั้น
นำส่ งครู ครู เฉลยและนักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๕ นักเรี ยนทำแบบทดสอบหลังเรี ยน บทที่ ๑ น้ำใส ( ท้ายแผน ) จากนั้นนำ
ส่ งครู ครู เฉลยนักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. แบบทดสอบหลังเรี ยน
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๘
 ๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - ตรวจแบบทดสอบหลังเรี ยน - แบบทดสอบหลังเรี ยน
- การทำแบบทดสอบหลังเรี ยน - สำรวจความพร้อม - บทอ่าน
- การร้องเล่นและแสดงท่าทาง - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๑๘
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่ วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการร้องเล่นและแสดงท่าทาง มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ร้องและแสดงได้ดีมาก
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ร้องและแสดงได้ดีปานกลาง
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ร้องและแสดงไม่ดี
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป
๔) เกณฑ์การประเมินการทำแบบทดสอบก่อนเรี ยนมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๑๓ – ๑๕
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๙ – ๑๒
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๘
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
 การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๑๘
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนหาคำตอบของปริ ศนาคำทายต่อไปนี้

ที่ ความหมาย คำ
๑ อวัยวะของนกที่ใช้บิน
๒ สิ่ งที่ท ำจากไม้ไผ่ เอาไว้นงั่ เล่น
๓ อะไรเอ่ย ปิ ดหน้าเห็นนม ปิ ดหลังเห็นขน
๔ อะไรเอ่ย หนาวเป็ นก้อน ร้อนเป็ นน้ำ
๕ อวัยวะส่ วนที่ต่อจากมือ ใช้ถือหยิบจับ
๖ ส่วนบนของบ้าน ใช้กนั แดด ฝน
๗ ทำจากไม่ไผ่ หิ้วไป หิ้วมา ปากอ้าใส่ ของ
๘ ตัวใหญ่กว่าม้า มีงา มีงวง
๙ ทำยามใจดี ไม่มีเรื่ องเศร้า เอาไว้ทกั ทาย
๑๐ ที่อยูเ่ ป็ ดไก่ อาศัยหลับนอน

ชื่อ………………………………….….....เลขที่ ……………ชั้น………..
แบบทดสอบก่อน – หลังเรียน บทที่ ๑

ชี้แจง ให้นกั เรี ยนกาเครื่ องหมาย  ทับตัวอักษรหน้าข้อที่ถูกต้อง

๑. รู ปภาพนี้ ตรงกับคำใด
ก. กระท่อม ข. เล้า
ค. หลังคา

๒. คำใดตรงกับรู ปภาพนี้
 ก. เตียง ข. โต๊ะ
ค. แคร่
๓. น้ำใส หิ้ว .................. ไปหาภูผา
ก. กระติก ข. โบ
ค. กระถิน
๔. เราใช้ .................. ตักแกงใส่ สำรับ
ก. ช้อน ข. ถ้วย
ค. ตะกร้า

๕. แม่ไก่ ไว้ในเล้า
ก. ไข่ ข. ต้ม
ค. ฟัก
๖. ทำไมน้ำใสจึงไปบ้านภูผา
ก. ไปช่วยเก็บไข่ ข. เอาน้ำแข็งกดไปให้
ค. ไปดู ใบบัว และใบโบก
๗. ใครแย่งเด็ก ๆ กินน้ำแข็งกด
ก. แม่ของภูผา ข. ใบบัว
ค. ใบบัว และใบโบก
๘. จากบทเรี ยน ช้างใบบัวมีสีใด
ก. สี แดง ข. สี เหลือง
ค. สี เทา
๙. คำใดมีพยัญชนะต้นเป็ นอักษรกลาง
ก. บิน ข. ถ้วย
ค. มอง
๑๐. คำในข้อใดมีพยัญชนะต้นเป็ นอักษรกลางทั้งหมด
ก. สี เขียว ข. น้ำหวาน
 ค. ตะกร้า
๑๑. คำว่า “ ย่ำเท้า” พยัญชนะต้นเป็ นอักษรชนิดใด
ก. อักษรกลาง ข. อักษร ต่ำ
ค. อักษรสู .
๑๒. คำในข้อใดมีพยัญชนะต้นเป็ นอักษรสู ง
ก. ผูห้ ญิง ข. ย่ำเท้า
ค. กินน้ำ

๑๓. ถ้า “ หิ้ว – มือ ” แล้ว “ บิน” จะสัมพันธ์กบั คำใด

ก. พึ่บพับ่ ข. ปี ก
ค. ฟ้ า
๑๔. คำใดคล้องจองกับคำว่า “ สี เขียว”
ก. หลังคา ข. เที่ยวเติม
ค. น้ำหวาน
๑๕. รู ปภาพตรงกับคำที่มีพยัญชนะต้นเป็ นอักษรกลาง

ก. ข.

ค.
 เฉล
ย
แบ
บ
ทด
สอ
บ
ก่อ
น-
หลัง
เรีย
น
๑. ข ๒. ค ๓. ก
๔. ข ๕. ก ๖. ก
๗. ค ๘. ข ๙. ก
๑๐. ค ๑๑. ข ๑๒. ก
๑๓. ข ๑๔. ข ๑๕. ข
 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๑ น้ำใส แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๑๐ ชวนคิด ชวนทำ
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

การทำแบบทดสอบหลังเรียน

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๘

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๕ ๓๕
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓
๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )