แผนภาษาอังกฤษป 2หน่วย2

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง At home
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัส อ 12101

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 12 ชั่วโมง
ผู้สอน _______________________________ โรงเรียน___________________________________
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ต 1.1 ตัวชี้วัด ป.2/2 ,ป.2/3 ,ป.2/4
มาตรฐาน ต 1.3 ตัวชี้วัด ป.2/1
2. สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับห้องต่างๆ ภายในบ้านที่พักอาศัย และสมาชิกในครอบครัว ประโยค บอก

เล่ า เช่ น He’s /She’s in …..(room)….. และประโยคค าถามเพื่ อ ขอทราบสถานที่ อ ยู่ และค าตอบ เช่ น
Where’s ……? He’s /She’s in the .....(room)….. รวมทั้งประโยคค าถามที่ ต้องการคาตอบ Yes/No เช่ น
Is he/she in the …..(room)…..? Yes, he/she is. หรือ No, he/she isn’t. ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
เพื่อนาไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจาวัน
3. สาระการเรียนรู้
1) ความรู้ (Knowledge : K)
- คา กลุ่มคา และความหมายเกี่ยวกับบ้านพักที่อยู่อาศัย และสมาชิกในครอบครัว
- โครงสร้างประโยคบอกเล่า
Subject + V. to be + in + … (room)… .
เช่น She’s in the kitchen.
- ประโยคคาถามและคาตอบที่ใช้สนทนาเพื่อถามหาที่อยู่ของบุคคล เช่น
A: Where’s Dad?
B: He’s in the living room.
- ประโยคคาถามที่ต้องการคาตอบ Yes/No เช่น
A: Is she in the kitchen?
B: Yes, she is./No, she isn’t.
- Verb to be
- Pronunciation [k]
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
- การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคาศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัวจากสื่อต่างๆ
2) ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
1) ทักษะการฟัง (Listening skill)
- คาศัพท์ ประโยค
2) ทักษะการพูด (Speaking skill)
3) ทักษะการอ่าน (Reading skill)
4) ทักษะการเขียน (Writing skill)
5) กระบวนการกลุ่ม
-จับคู่สนทนา
-ระดมสมอง
-ฝึกกิจกรรมกลุ่มตามแผนการจัดการเรียนรู้
3) เจตคติ (Attitude : A)
1) กล้าแสดงออก
2) มั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
3) มีความสุข สนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษ
4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ชีวิต
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. ซื่อสัตย์สุจริต
2. มีวินัย
3. ใฝ่เรียนรู้
4. มุ่งมั่นในการทางาน
5. มีจิตสาธารณะ
6. ชิ้นงาน
1. การพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับห้องต่างๆ ภายในบ้านพักอาศัย และสมาชิกในครอบครัว
2. การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค
3. การเขียน และระบุคาศัพท์ห้องต่างๆ ภายในบ้านพักอาศัย และสมาชิกในครอบครัวได้
4. การวาดภาพห้องต่างๆ ภายในบ้าน รวมทั้งสมาชิกในครอบครัว และระบายสี
5. การสร้างบ้านกระดาษ6. การรวบรวมคาศัพท์ใน Your word book
7. การวัดและประเมินผล (ภาระงาน/ชิ้นงาน)
1. วิธีการ
- ตรวจชิ้นงาน (กระดาษที่ครูเตรียมไว้ให้)
2. เครื่องมือ
- แบบประเมินชิ้นงาน
3. เกณฑ์การประเมิน
- นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 80
4. เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ
คะแนน 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดีเยี่ยม
คะแนน 7 - 8 คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน 5 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้
คะแนน 1 - 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
8. กิจกรรมการเรียนรู้
ชั่วโมงที่ 1 เรื่อง Food
สาระสาคัญ
การเรี ย นรู้ ค าศั พ ท์ เกี่ ย วกั บ ห้ อ งเรี ย นต่ า งๆ ภายในบ้ า นพั ก อาศั ย โครงสร้ า งประโยคบอกเล่ า
He’s /She’s in the …(room) … ประโยคคาถามและคาตอบที่ผู้เรียนสามารถระบุห้องภายในบ้านที่ผู้ใดผู้
หนึ่งอยู่ในนั้น ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อไปใช้สื่อสารในชีวิตประจาวัน
จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- Verb to be และโครงสร้างประโยค Subject + Verb to be + in …..(room)…..
เช่น He’s /She’s in the kitchen.
- คา กลุ่มคา และความหมายเกี่ยวกับห้องต่างๆ ภายในบ้านพักที่อยู่อาศัย
- คาศัพท์และบทสนทนาที่ใช้ถาม และให้ข้อมูลเกี่ยวกับที่อยู่ของบุคคลในบ้าน
เช่น A: Where’s Mum?
B: She’s in the bathroom.
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษ และการเล่นเกม
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
เจตคติ (Attitude : A)
1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
2. มีความรับผิดชอบในการทางาน
3. มีความกล้าแสดงออก
4. มีความขยันและสนใจในการเรียน
กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)
1. ครูและนักเรียนทักทายกันพอสมควร
2. นักเรียนทบทวนคาศัพท์อุปกรณ์การเรียน และจานวนตัวเลข 1-20 ตามที่ได้เรียนมาใน ด้วยบัตร
ภาพ บัตรคา และบัตรตัวเลข
ขั้นนาเสนอ (Presentation)
1. ครูชูบ้านตุ๊กตาพลาสติกเล็กๆ (หรือบ้านตุ๊กตากระดาษ) แล้วถามนักเรียน ดังนี้
Teacher: What’s this?
Students: It’s a house.
Teacher: How many rooms are there in the house?
Students: 3, 4, 5, many, I don’t know…..
2. ครูบอกนักเรียนว่า วันนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เรื่องบ้าน และห้องต่างๆ ภายในบ้าน
3. นักเรียนทาแบบทดสอบเพื่อวัดความรู้เดิมก่อนการเรียน (English Pre-Test) ครูบันทึกคะแนนของ
นักเรียนเพื่อดูพัฒนาการ (ไม่ถือเป็นคะแนนเก็บ)
ขั้นฝึก (Practice)
นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้า 16 ข้อ 1 Listen and point. เพื่อดูภาพบ้าน ซึ่งมีอยู่ด้วยกัน
ทั้งหมด 5 ห้อง จากนั้นครูถามนักเรียน
Teacher: This is a house.
How many rooms are there?
Students: There are five rooms.
ขั้นนาไปใช้ (Production)
นักเรียนฟัง CD/track 13 ซึ่งระบุห้องต่างๆ นักเรียนชี้ที่ภาพห้องให้ถูกต้องตามที่ได้ยิน โดยชี้ตามครู
bathroom, bedroom, kitchen, dining room, living room
นักเรียนฟัง CD อีก 2-3 ครั้ง แล้วชี้ห้องต่างๆ ตามที่ได้ยิน จนสามารถจาชื่อห้องได้ (สาหรับครู พยางค์

ที่ขีดเส้นใต้ คือ stress ของคา)
ขั้นสรุป (Wrap up)
นักเรียนฟัง CD/track 14 ซึ่งระบุห้องทั้ง 5 ห้อง ตามรูปภาพในหนังสือเรียน หน้า 16 ข้อ 2 Listen,
point and say. โดยใต้รูปภาพทั้ง 5 มีคาศัพท์ของห้องต่างๆ ครูให้นักเรียนชี้ทีละรูปให้ถูกต้องตาม CD แล้ว
อ่านออกเสียงดังๆ (สาหรับครู พยางค์ที่ขีดเส้นใต้ คือ stress ของคา)
dining room, living room, bathroom, kitchen, bedroom
ให้นักเรียนฝึกอ่านตัวอักษรจนออกเสียงได้คล่องทุกคาศัพท์ แล้วออกเสียงคาศัพท์ทั้ง 5 พร้อมๆ กัน

จากนั้นครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 4 คน ให้ยืนขึ้นอ่านทีละคน (1 คน อ่านทั้ง 5 คาศัพท์)
ภาระงาน / ชิ้นงาน
1. อ่านศัพท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ
แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา
9. การวัดและประเมินผล
ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ
1. ออกเสียงคาศัพท์ ประโยคและบอก สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
ความหมาย สังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรม
ได้ถูกต้องร้อยละ
70
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
แบบบันทึกการ ถูกต้องอย่างน้อย
สังเกต ร้อยละ 70
ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต โดย
3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน มีส่วนร่วมใน
กิจกรรม
และมีความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
ร้อยละ 80
ชั่วโมงที่ 2 เรื่อง bedroom
การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคาศัพท์
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยันใฝ่เรียนใฝ่รู้
2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก
ครูให้ นั กเรีย นส ารวจรูป ภาพและคาศัพท์ใน หนังสือเรียน หน้า 17 ข้อ 3 Listen and write the
numbers. นักเรียนอ่านคาศัพท์พร้อมๆ กัน แล้วช่วยกันบอกความหมาย แล้วครูเปิด CD/track 15 ให้นักเรียน
ฟัง 2-3 ครั้ง นักเรียนตั้งใจฟัง แล้วเขียนหมายเลขที่ถูกต้องลงในช่องว่าง
Number one, a living room

Number two, a dining room
Number three, a bedroom
Number four, a kitchen
Number five, a bathroom
ครูเฉลยคาตอบบนกระดาน นักเรียนแก้ไขให้ถูกต้อง แล้วฟัง CD อีก 1 ครั้ง เป็นครั้งสุดท้าย
a. - 2 b. - 4 c. - 1
d. - 5 e. - 3
ครูให้นักเรียนฝึกออกเสียงคาศัพท์ที่ขึ้นต้นด้วยเสียง b โดยครูเปิด CD/track 16 ให้นักเรียนฟัง 2-3
ครั้ง แล้วฝึกออกเสียงตาม CD พร้อมกัน แล้วครูถามนักเรียนว่า คาศัพท์ที่ออกเสียงนั้น ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรใด
ออกเสียงว่าอย่างไร
bathroom bedroom
ครูให้นักเรียนทบทวนคาศัพท์เกี่ยวกับห้องต่างๆ ภายในบ้านในหนังสือเรียน หน้า 17 ข้อ 4 Match
and write. โดยให้นักเรียนใช้คาที่กาหนดให้ เติมลงในช่องว่างใต้ภาพแต่ละภาพ เมื่อทากิจกรรมเสร็จแล้ว ครู
ให้นักเรียนช่วยกันพูดเฉลยคาตอบพร้อมกัน
a. dining room
b. living room
c. bathroom
d. kitchen
e. bedroom
ครูให้นักเรียนฝึกการตั้งคาถามด้วย Where’s และตอบด้วยการเล่นเกมเปลี่ยนคู่ โดยมีวิธีการเล่น
ดังต่อไปนี้ (Dual work)
1) นักเรียนวาดภาพห้องภายในบ้าน 1 ห้อง หรืออาจตัดจากนิตยสารต่างๆ หรือ magazines
แล้วนาภาพใบหน้าผู้ชาย 1 คน หรือผู้หญิงติดบนภาพนั้น แล้วพับใส่ในกระเป๋าเสื้อ
2) ครูจัดคู่เล่นเป็นคู่ๆ โดยให้คนหนึ่งยืนอยู่ตรงกลางโดยไม่มีคู่ (ยืนอยู่บนเก้าอี้สูง)
3) เมื่อคนที่ไม่มีคู่ออกคาสั่ง “เปลี่ยนคู่” ทุกคนต้องวิ่งไปเปลี่ยนคู่กับคนอื่นที่ไม่ใช่คู่เดิมของตนเอง
แล้วเริ่มบทสนทนาถาม-ตอบกัน ดังนี้
Amy: Where’s he?
(เอมี่ชูภาพผู้ชาย 1 คน ซึ่งอยู่ในห้องน้า)
Dan: He’s in the bathroom.
Where’s she?
(แดนชูภาพผู้หญิง 1 คน ซึ่งอยู่ในห้องรับประทานอาหาร)
Amy: She’s in the dining room.
หมายเหตุ: ในขณะที่ทุกคนวิ่งไปเปลี่ยนคู่ คนที่ไม่มีคู่และออกคาสั่งแล้ว ต้องวิ่งไปแย่งคู่กับ
คนอื่นๆ ด้วย สุดท้ายคนที่ไม่มีคู่คนใหม่ต้องเป็นคนที่ออกคาสั่ง “เปลี่ยนคู่” เหมือน
คนแรก

70
ชั่วโมงที่ 3 เรื่อง In our house
ทักษะกระบวนการ (Process : P)
1. ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
2. กระบวนการกลุ่ม
3. กระบวนการคิด
นักเรียนดูภาพประกอบใน หนังสือเรียน หน้า 18 ข้อ 5 Listen and sing. ครูถามนักเรียนว่า เห็น
ใครบ้างในภาพ
Teacher: Who do you see on page 18?
Students: Mother, father, brother, sister.
Teacher: Excellent!
ครูบอกนักเรียนว่า วันนี้เราจะมาฝึกร้องเพลง In our house แต่ก่อนอื่นขอให้ดูเนื้อเพลงให้เข้าใจ
ครูเขียนคาว่า “house” และ “home” แล้วอธิบายถึงความแตกต่างของคาศัพท์ทั้ง 2 ดังนี้
house = บ้าน ที่มีความหมายเพียงวัตถุสิ่งของ เป็นอิฐหรือไม้
home = บ้าน ที่มีความรักและความอบอุ่นอยู่ภายใน
ครูบอกนักเรียนว่า วันนี้เราจะมาฝึกร้องเพลง In our house แต่ก่อนอื่นขอให้ดูเนื้อเพลงให้เข้าใจ
ครูเขียนคาว่า “house” และ “home” แล้วอธิบายถึงความแตกต่างของคาศัพท์ทั้ง 2 ดังนี้
house = บ้าน ที่มีความหมายเพียงวัตถุสิ่งของ เป็นอิฐหรือไม้
home = บ้าน ที่มีความรักและความอบอุ่นอยู่ภายใน
นักเรียนคัดลอกคาลงในสมุดของตนเอง จากนั้นอ่านเนื้อเพลงตามครูทีละประโยค แล้วช่วยกันอธิบาย
ความหมาย ครูเปิด CD/track 17 ให้นักเรียนฟังเพลง แล้ วร้องตามให้ถูกจังหวะ โดยดูเนื้อเพลงในหนังสือ
เรียนประกอบแล้วช่วยกันปรบมือให้เข้าจังหวะ พร้อมกับทาท่าประกอบตามเนื้อเพลง
In our house
Where’s Mum? She’s in the kitchen.
In the kitchen. She’s cooking, cooking, cooking! นักเรี ยนทำท่ำปรุ งอำหำร
Where’s Dad? He’s in the bathroom.
In the bathroom. He’s washing, washing, washing! นักเรี ยนทำท่ำอำบน้ ำ
Where’s my brother? He’s in the bedroom.
In the bedroom. He’s sleeping, sleeping, sleeping! นักเรี ยนทำท่ำนอนหลับ
Where’s my sister? She’s in the dining room.
In the dining room. She’s eating, eating, eating! นักเรี ยนทำท่ำกินอำหำร
นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน ช่วยกันแต่งเพลงขึ้นใหม่ โดยใช้ทานองเดิม แต่เปลี่ยนชื่อห้อง
และคากริยา ครูให้เวลา 10 นาที จากนั้นแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน
ครูให้นักเรียนจับคู่ภาพกับประโยคคาถามที่สัมพันธ์กันในหนังสือเรียน หน้า 19 ข้อ 6 Look and
match. โดยให้นักเรียนโยงเส้นด้วยดินสอ เมื่อนักเรียนทากิจกรรมเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนช่วยกัน
เฉลยคาตอบ
3-a 4-b 2-c 1-d

70
ชั่วโมงที่ 4 เรื่อง Where’s Mum?
He’s /She’s in the …(room) … ประโยคคาถามและคาตอบที่ผู้ เรียนสามารถระบุห้องภายในบ้านที่ผู้ใดผู้
1. ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
2. กระบวนการกลุ่ม
3. กระบวนการคิด
เจตคติ (Attitude : A)
2. มีความรับผิดชอบในการทางาน
3. มีความกล้าแสดงออก
4. มีความขยันและสนใจในการเรียน
ครูชูภาพห้องครัว โดยมีตุ๊กตาหญิงอยู่หน้าภาพ แล้วถามนักเรียนว่า
Teacher: Where’s Mum?
Students: She’s in the kitchen.
Teacher: Very good!
ครูอธิบายนักเรียนว่า การที่จะถามว่าใครอยู่ที่ไหน เราสามารถตั้งคาถามด้วยโครงสร้างดังนี้
Where’s …..(person)…..? (รูปเต็มของ Where’s คือ Where is)
e.g. Where’s Somsri?
และในการตอบคาถาม เราสามารถใช้รูปประโยค ดังนี้
She’s in …..(room)…. . (รูปเต็มของ She’s คือ She is)
e.g. She’s in the garden.
นักเรียนสามารถดูรูปแบบตัวอย่างการถาม-ตอบใน หนังสือเรียน หน้า 19 ข้อ 7 Ask and answer.
โดยครูให้นักเรียนอ่านพร้อมๆ กัน
Students: Where’s Mum? She’s in the kitchen.
ครูอธิบายการใช้ Verb to “be” ซึ่งเป็นพื้นฐานไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษ ดังนี้ ครูเขียนบนกระดาน
พร้อมอธิบายว่า Verb to “be” แปลว่า “เป็น, อยู่, คือ” ได้แก่ is, am, are
“is” ใช้กับประธานเอกพจน์ เช่น She is a girl./He is in the bathroom.
“are” ใช้กับประธานพหูพจน์ เช่น They are in the classroom./
We are in the classroom. etc.
ครูให้นักเรียนเล่นเกม Grouping (จับกลุ่ม) โดยเกมนี้ครูเป็นผู้สั่ง ให้ผู้เล่นซึ่งยืนอยู่ตามโต๊ะเรียน
จับกลุ่มกับเพื่อนๆ ตามที่ครูสั่ง วิธีการเล่นมีดังนี้
1) ครูเป่านกหวีด นักเรียนหยุดคุยกัน แล้วฟังคาสั่งจากครู
เช่น Teacher: Make a group of two.
2) นักเรียนจับกลุ่มกัน 2 คน แล้วหาประโยคที่ใช้ V. to “be” มาบอกเล่ากับเพื่อน
A: I am a girl. B: It is a dog.
เมื่อครูเป่านกหวีด แล้วออกคาสั่งให้จับกลุ่มเป็นจานวนเท่าใด นักเรียนต้องรีบหากลุ่มใหม่ โดยสมาชิd
ในกลุ่มใหม่ไม่ควรซ้ากับกลุ่มเก่า
เช่น Teacher: Make a group of five.
นักเรียนจับกลุ่มกันให้ได้ 5 คน แล้วต่างคนต่างแต่งประโยคที่มี V. to “be” เพื่อมาบอกเล่ากับเพื่อน
โดยนักเรียนที่เรียนเก่งสามารถช่วยนักเรียนที่เรียนอ่อนในการแต่งประโยคได้

70
ชั่วโมงที่ 5 เรื่อง Jigsaw
การฟังและการพูดบอกความรู้สึกของตนเองเป็นภาษาอังกฤษได้
ให้นักเรียนเล่นเกมต่อภาพ Jigsaw โดยวิธีการเล่นมีดังนี้
1) ครูหากระดาษสีแข็งๆ มา 5 สี ตัดให้เป็นรูปหัวใจ 5 ดวงโตๆ (ดวงละ 1 สี)
2) ครูวาดรูปห้องต่างๆ ในบ้านทั้ง 5 ห้อง ได้แก่ ห้องรับประทานอาหาร ห้องนอน ห้องครัว
ห้องนั่งเล่น และห้ องน้ า ลงในกระดาษรูป หัวใจ หรืออาจหาภาพตามนิตยสาร แล้วนาไปติดหัวใจ หัวใจละ
1 ภาพก็ได้ เมื่อกาวแห้งแล้ว จึงตัดหัวใจแต่ละดวงออกเป็นชิ้นๆ ประมาณ 7- 8 ชิ้น
3) นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน จากนั้นครูแจกชิ้นส่วนหัวใจให้นักเรียน กลุ่มละ 1 สี
นักเรียนต้องพยายามต่อชิ้นส่วนให้เป็นรูปหัวใจก่อน จึงจะทราบว่าเป็ นห้องอะไร กลุ่มใดสามารถต่อภาพได้
เสร็จเป็นกลุ่มแรก และบอกคาศัพท์ได้ถูกต้องถือว่าเป็นผู้ชนะ
ครู ถ ามความคิ ด เห็ น ของนั ก เรี ย นว่ า ใน 5 ห้ อ ง ได้ แ ก่ dining room, living room, bathroom,
kitchen และ bedroom ใครชอบห้องใดมากที่สุด จากนั้นให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มออกความคิดเห็นว่า ทาไมจึง
ชอบห้องนั้นมาก โดยส่งตัวแทนออกมานาเสนอหน้าชั้นเรียน
เช่น กลุ่มที่ 1: We like the kitchen. We love to cook and eat.
กลุ่มที่ 5: พวกผมชอบ living room มากที่สุดครับ เพราะเป็นที่ที่พวกผมได้
พักผ่อน ดูโทรทัศน์ เล่นเกมคอมพิวเตอร์ และคุยโทรศัพท์กับเพื่อนๆ
หมายเหตุ: บางกลุ่มสามารถนาเสนอเป็นภาษาไทยก็ได้ เพราะครูต้องการทราบความคิดของนักเรียน
และกระตุ้นให้นักเรียนคิดเป็น
นั ก เรี ย นฝึ ก ทั กษะในการเขี ย นตั ว อัก ษรใน แบบฝึก หั ด หน้ า 14 ข้อ 1 Trace the words and
write the numbers on the picture. นักเรียนฝึกใช้กล้ามเนื้อมือมัดเล็ก โดยการเขียนคาศัพท์ทั้ง 5 คา
ด้ว ยดิน สอ ดังนี้ dining room, living room, bathroom, kitchen และ bedroom ตามรอยประ จากนั้ น
นักเรียนอ่านคาศัพท์เหล่านี้ดังๆ พร้อมกัน เมื่อเขียนคาศัพท์เสร็จ นักเรียนดูภาพบ้านและห้องต่างๆ
จากนั้นให้นักเรียนเขียนหมายเลขลงในช่องว่างให้ถูกต้อง สุดท้ายครูเฉลยคาตอบบนกระดานเพื่อให้
นักเรียนตรวจด้วยตนเอง
a. - 3 d. - 1
b. - 5 e. - 2
c. - 4
ขัน้ นาไปใช้ (Production)

นักเรียนดูภาพอุปกรณ์และสิ่งของทั้ง 10 ภาพ ใน แบบฝึกหัด หน้า 15 ข้อ 2 Where is it? Find
and match. โดยครูชี้ทีละภาพเพื่อให้นักเรียนบอกว่าเป็นภาพอะไร
Teacher: What’s this? (ครูชี้ที่ภาพที่ 1 ทางซ้ายมือ)
Students: It’s……………. .
จากนั้นนักเรียนลากเส้นจับคู่ภาพเล็กๆ ทั้ง 10 ภาพกับคาศัพท์ห้องต่างๆ ทั้ง 5 คา ได้แก่ bathroom,
bedroom, kitchen, dining room และ living room โดยพิจารณาจากภาพบ้านที่อยู่ด้านล่างว่าสิ่งใดอยู่ที่
ห้องใด ถ้านักเรียนไม่แน่ใจก็สามารถปรึกษากับเพื่อนร่วมชั้นได้ เสร็จแล้วให้ร่วมกันเฉลยคาตอบ
a. kitchen
b. bathroom
c. dining room
d. living room
e. bedroom
f. kitchen
g. dining room
h. living room
i. bathroom
j. bedroom

70
ชั่วโมงที่ 6 เรื่อง Listen and colour
นักเรียนดูภาพสิ่งของต่างๆ ทั้ง 5 ภาพทางซ้ายมือ และภาพห้องต่างๆ 5 ห้องทางขวามือใน แบบฝึกหัด
หน้า 16 ข้อ 3 Match the pictures. โดยก่อนอื่นครูชี้ทีละภาพ แล้วให้นักเรียนพูดระบุคาศัพท์ออกมา
จากนั้ น นั ก เรี ย นใช้ ดิ น สอโยงเส้ น ภาพทางซ้ า ยมื อ มายั งภาพทางขวามื อ ให้ ภ าพทั้ ง 2 สั ม พั น ธ์กั น
ดังตัวอย่างที่ให้ นักเรียนสามารถทางานโดยปรึกษากับเพื่อนข้างเคียงได้ เมื่อทุกคนทางานเสร็จแล้วจึงช่วยกัน
1. - b
2. - a
3. - e
4. - c
5. - d
ครูเขียนประโยคที่นักเรียนเฉลยบนกระดาน นักเรียนคัดลอกลงในสมุดของตนเอง
จากนั้ น นั ก เรี ย นใช้ ดิ น สอโยงเส้ น ภาพทางซ้ า ยมื อ มายั งภาพทางขวามื อ ให้ ภ าพทั้ ง 2 สั ม พั น ธ์กั น
ดังตัวอย่างที่ให้ นักเรียนสามารถทางานโดยปรึกษากับเพื่อนข้างเคียงได้ เมื่อทุกคนทางานเสร็จแล้วจึงช่วยกัน
1. - b
2. - a
3. - e
4. - c
5. - d
ครูเขียนประโยคที่นักเรียนเฉลยบนกระดาน นักเรียนคัดลอกลงในสมุดของตนเอง
นักเรียนดูภาพห้ องต่างๆ ทั้ง 5 ห้ อง ซึ่งมีตัวอักษร a-e เขียนกากับใน แบบฝึกหัด หน้า 17 ข้อ 4
Match the pictures with the words. Write a, b, c, d, e in the box. และชี้ไปทีล ะภาพจาก a-e
พร้อมกับออกเสียงระบุภาพดังๆ จากนั้นนาตัวอักษร a-e เติมลงในช่องว่างท้ายคาศัพท์ที่ให้ 5 คา ซึ่งอยู่ใต้
ภาพทั้ง 5 ภาพ แล้วอ่านตามตัวอักษรของคาศัพท์เหล่านั้นพร้อมๆ กัน ครูเขียนเฉลยบนกระดาน
1. kitchen b
2. bedroom e
3. bathroom a
4. living room c
5. dining room d

นักเรียนสารวจภาพลายเส้นทั้งหมดใน แบบฝึกหัด หน้า 18 ข้อ 5 Listen and colour. ซึ่งมีอยู่
ด้วยกันทั้งหมด 5 ข้อ แต่ละข้อจะมีภาพให้เลือก 3 ภาพ แตกต่างกันไป
นักเรียนฟัง CD/track 18 แล้วเลือกภาพที่ถูกต้องพร้อมกับระบายสีภาพให้สัมพันธ์กับสิ่งที่ได้ยิน เมื่อ
ครูเฉลยคาตอบ และนักเรียนแก้ไขแล้ว หัวหน้าห้องรวบรวมแบบฝึกหัดไปให้ครูตรวจ
Number one: There are three bananas in the kitchen.

Colour the bananas yellow.
Number two: There are two chairs in the bathroom.
Colour the chairs blue.
Number three: There are four books in the dining room.
Colour the books green.
Number four: There are five notebooks in the bedroom.
Colour the notebooks pink.
Number five: There are two dogs in the living room.
Colour the dogs red.
1. ระบำยกล้วยสี เหลือง
2. ระบำยเก้ำอี้สีน้ ำเงิน
3. ระบำยหนังสื อสี เขียว
4. ระบำยสมุดโน้ตสี ชมพู
5. ระบำยสุ นขั สี แดง

70
ชั่วโมงที่ 7 เรื่อง Verb to “be”
การเรี ย นรู้ค าศั พท์ เกี่ ย วกับ สมาชิก ในครอบครัว การใช้คาสรรพนาม โครงสร้างประโยคคาถาม
Is Mum in the kitchen? ทาให้ผู้เรียนสามารถพูดถาม-ตอบ และให้ข้อมูลเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวว่า ผู้ใด
อยู่ห้องใดในบ้าน ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนาไปใช้สื่อสารในชีวิตประจาวัน
- Pronoun
- คา กลุ่มคา และความหมายเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว
- บทสนทนาประโยคคาถามที่ต้องการคาตอบ Yes หรือ No
เช่น A: Is she in the bathroom?
B: Yes, she is.
- ตัวอักษร และเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษ และภาษาไทย
ครูทักทายนักเรียนในชั้น และนักเรียนทักทายครู ครูขอให้นักเรียนมีวินัย โดยการเข้าชั้นเรียนให้ตรง
ต่อเวลา เพราะการตรงต่อเวลาเป็นมารยาทที่สาคัญยิ่งของชาวตะวันตก และครูขอให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน
การทางานโดยขยัน หมั่นอ่านทบทวน และท่องคาศัพท์ที่บ้าน
ครูทบทวนคาศัพท์ใน Lesson 1 ด้วยบัตรภาพและบัตรคา และให้นักเรียนร้องเพลง In our house
พร้อมๆ กัน
ครู ทดสอบนั ก เรี ย นเรื่ อง Verb to “be” ซึ่งครูได้ส อนไปแล้ ว ในบทเรียนที่ ผ่ านมา โดยแจกแบบ
ทดสอบ English Test 1 ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น นักเรียนทาแบบทดสอบด้วยตนเอง ไม่ลอกผู้อื่นแต่สามารถ
ดูในหนังสือเรียนหรือแบบฝึกหัดก่อนๆ ได้ (ครูไม่เก็บคะแนน) เมื่อทุกคนทาแบบทดสอบเสร็จแล้ว ครูจึงเฉลย
คาตอบบนกระดาน นักเรียนต่างตรวจแบบทดสอบของตนเองด้วยความซื่อสัตย์ ผู้ใดได้คะแนนเกินกว่า 7 ถือว่า
ผ่าน ผู้ใดได้คะแนนต่ากว่า 5 จาเป็นต้องปรับปรุงตนเอง
ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คน เพื่อถามว่ามีสมาชิกในบ้านเป็นใครบ้าง หรือใครมีภาพสมาชิกใน
ครอบครัวให้นาออกมาแสดงให้เพื่อนๆ ดู
ครูบอกนักเรียนว่า ใน Lesson 2 นักเรียนจะได้เรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว และได้ฝึก
พูดถาม-ตอบ เล่นเกม และร้องเพลงภาษาอังกฤษ

70
ชั่วโมงที่ 8 เรื่อง Family tree
- Pronoun
B: Yes, she is.
นักเรียนดูภาพใน หนังสือเรียน หน้า 20 ข้อ 1 Listen and point. ครูถามว่านักเรียนเห็นอะไรบ้าง
Students: Tommy, a family, Dad, Mum…….
Teacher: Very good.
ครูสอนคาศัพท์หมวดหมู่เครือญาติ ด้วยบัตรคา และแผนภูมิต้นไม้ (Family tree) โดยนักเรียนดู
แผนภูมิต้นไม้ก่อน แล้วจึงจะสามารถบอกลาดับญาติต่างๆ ได้
ครู ชูบตั รคำ dad mum brother sister uncle
aunt grandpa grandma
ทีละใบเพื่อให้นักเรียนอ่าน แล้วสะกดทีละตัว พร้อมบอกความหมายโดยพร้อมเพรียงกัน

Students: d – a – d dad พ่อ
m–u–m mum แม่
b–r–o–t–h–e–r brother พี่ชาย หรือน้องชาย ฯลฯ
ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยติดบัตรคาทั้ง 8 บนกระดานสลับที่กัน แล้วสุ่มเรียก นักเรียน
ออกมาหยิบบัตรคาที่ครูออกเสียงทีละคน รวม 8 คน โดยเพื่อนๆ ในชั้นเรียนสามารถช่วยกันบอกได้ ครูบอก
นักเรียนถึงความแตกต่างระหว่างภาษาอังกฤษและภาษาไทยว่า
(ครูเขียนบนกระดาน)
brother = พี่ชาย หรือน้องชาย
sister = พี่สาว หรือน้องสาว
grandpa = คุณปู่ หรือคุณตา
grandma = คุณย่า หรือคุณยาย
คาศัพท์ทั้ง 4 นี้ ไม่มีการแบ่งแยกเหมือนภาษาไทย
นักเรียนดูภาพเดิมใน หนังสือเรียน หน้า 20 ข้อ 1 Listen and point. อีกครั้ง เพื่อฟัง CD/track 19
แล้วชี้ตามตัวอักษรของคาศัพท์ที่ได้ยิน โดยครูชี้นาให้นักเรียนดูก่อนในการฟัง CD ครั้งแรก
Tommy: Look! This is my family.

Grandpa, Grandma, Dad, Mum,
Uncle, Brother, Sister, Aunt.

ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟัง 3 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับการฟังคาศัพท์ และตัวอักษรที่เห็นจากนั้น
ครูคอยเดินดูรอบๆ ห้ องว่า นั กเรียนชี้คาศัพท์ได้ตรงตามที่ได้ยินหรือไม่ (สาหรับครู พยางค์ที่ขีดเส้นใต้ คือ
stress ของคา)

70
ชั่วโมงที่ 9 เรื่อง Is Grandpa in the bathroom?
- Pronoun
B: Yes, she is.
นักเรียนดูภาพใน หนังสือเรียน หน้า 20 ข้อ 1 Listen and point. ครูถามว่านักเรียนเห็นอะไรบ้าง
Students: Tommy, a family, Dad, Mum…….
Teacher: Very good.
ครูสอนคาศัพท์หมวดหมู่เครือญาติ ด้วยบัตรคา และแผนภูมิต้นไม้ (Family tree) โดยนักเรียนดู
แผนภูมติ ้นไม้ก่อน แล้วจึงจะสามารถบอกลาดับญาติต่างๆ ได้
ครู ชูบตั รคำ dad mum brother sister uncle
aunt grandpa grandma
ทีละใบเพื่อให้นักเรียนอ่าน แล้วสะกดทีละตัว พร้อมบอกความหมายโดยพร้อมเพรียงกัน

Students: d – a – d dad พ่อ
m–u–m mum แม่
b–r–o–t–h–e–r brother พี่ชาย หรือน้องชาย ฯลฯ
นั ก เรี ย นดูภ าพในหนั งสื อ เรี ย น หน้ า 20 ข้ อ 2 Listen, point and say. แล้ ว ฟั ง CD/track 20
จากนั้น ชี้นิ้วตามสิ่งที่ได้ยินและพูดตาม นักเรียนฝึกพูดตามอีกหลายๆ ครั้งจนคล่อง จากนั้นจึงอ่านออกเสียง
เอง (สาหรับครู เน้นเสียงของคาในประโยคให้ถูกต้อง)
Tommy: This is my grandpa. This is my grandma.

This is my dad. This is my mum.
This is my uncle. This is my brother.
This is my sister. This is my aunt.
ครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 3 คน แถวหลังให้ยืนขึ้นอ่านคาศัพท์หมวดหมู่เครือญาติในหนังสือเรียนหน้า 20
ทีละคน
นักเรียนดูภาพบ้านและห้องต่างๆ ในหนังสือเรียน หน้า 21 ข้อ 3 Look at the pictures. Take
turns to ask and answer. แล้วจับคู่กับเพื่อนข้างเคียงเพื่อสนทนากัน ดังตัวอย่างประโยคคาถามและ
คาตอบในหนังสือเรียน แล้วให้นักเรียนอ่านประโยคตัวอย่างพร้อมๆ กัน
Is Mum in the bedroom?
No, she isn’t.
Is Mum in the dining room?
Yes, she is.
ให้นักเรียนใช้ข้อมูลจากในรูปภาพ เพื่อพูดสนทนาถาม-ตอบสลับกันคนละ 3 คาถาม
เช่น Is Grandpa in the bathroom? Yes, he is.
Is my brother in the kitchen? No, he isn’t.
Is Tommy in the kitchen? Yes, he is.

70
ชั่วโมงที่ 10 เรื่อง I love my family.
- Pronoun
B: Yes, she is.
ครูส อนนั ก เรี ย นร้ องเพลง I love my family. โดยให้ นั กเรียนดูรูป ภาพประกอบใน หนั งสื อเรีย น
หน้า 22 ข้อ 4 Listen and sing. ครูถามนักเรียนว่าเห็นอะไรบ้าง
Teacher: Class, who do you see on page 22?
Students: Grandpa, Grandma, Tommy.
Teacher: Well done!
ครู ส รุ ป ว่ า ในสวนสนุ ก ที่ นั ก เรี ย นเห็ น นี้ มี ปู่ ย่ า พ่ อ แม่ พี่ ช าย และน้ อ งสาวของ Tommy ครูให้
นักเรียนสังเกตใบหน้าของตัวการ์ตูนเหล่านี้ แล้วถามนักเรียน
Teacher: Are they happy?
Students: Yes, they are.
ครูเปิด CD/track 21 ให้นักเรียนฟังก่อน 1 รอบ นักเรียนทุกคนตั้งใจฟัง และดูเนื้อเพลงในหนังสือ-
เรียนประกอบ
I love my family.
Sister and brother

Sister and brother
Sister, brother and me
I love my family.
I love my family.
And they love me too.
Mother and father
Mother and father
Mother, father and me
I love my family.
I love my family.
Grandma and grandpa
Grandma and grandpa
Grandma, grandpa and me
I love my family.
I love my family.
นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมายของเนื้อเพลง โดยครูช่วยบอกบางตอนที่นักเรียนขัดข้อง ครูเปิด CD

อีก 3-4 ครัง้ เพื่อให้นักเรียนร้องเพลงตามจนคล่อง จากนั้นนักเรียนร้องเพลงพร้อมๆ กัน โดยไม่ฟัง CD
ครูให้นักเรียนแต่งประโยคตามภาพ เพื่อทบทวนประโยคที่เรียนมาแล้ว ใน หนังสือเรียน หน้า 23 ข้อ
5 Look at the pictures and write. โดยให้ นั ก เรี ย นดู ภ าพแล้ ว เติ ม ค าลงในช่ อ งว่ า งให้ ถู ก ต้ อ ง
เมื่อนักเรียนเติมคาลงในช่องว่างแล้ว ครูให้นักเรียนช่วยกันพูดเฉลยคาตอบ
Mum is in the kitchen.

My brother is in the living room.

นักเรียนวาดภาพบ้านและสมาชิกทุกคนในครอบครัวลงในกรอบสี่เหลี่ยมที่กาหนดให้ ซึ่งอยู่ใน หนังสือ
เรียน หน้า 23 ข้อ 6 Draw a picture of your family and write. พร้อมระบายสีให้สวยงาม และมี
ความคิดสร้างสรรค์ โดยให้นักเรียนเขียนบรรยายด้วยว่า
1) กาลังทากิจกรรมอะไรอยู่
2) สมาชิกในครอบครัวมีใครบ้าง
3) นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับครอบครัวของนักเรียน
ครูช่วยนักเรียนเขียนภาษาอังกฤษอย่างง่ายๆ แต่สื่อความหมาย และให้นักเรียนที่เรียนเก่ง ช่วยเหลือ
นักเรียนที่เรียนอ่อนกว่า ครูอาจมอบหมายให้ นักเรียนทามาส่งเป็นการบ้าน (ถ้าผู้ใดไม่สามารถวาดภาพได้
ครูอนุโลมให้นาภาพถ่ายของครอบครัวมาติดบนกรอบสี่เหลี่ยมได้) สุดท้ายครูคัดเลือกภาพที่สวยงาม 10 ภาพ
ให้เจ้าของผลงานนาออกมาแสดงหน้าชั้นเรียนพร้อมๆ กัน แล้วให้เพื่อนๆ ช่วยกันลงคะแนนเสียงว่าภาพใดดูดี
และระบายสีได้สวยงามที่สุด 3 อันดับ

70
ชั่วโมงที่ 11 เรื่อง Your word book
- Pronoun
B: Yes, she is.
นักเรียนรวบรวมคาศัพท์ที่ได้เรียนจาก Lesson 1 และ 2 ลงในสมุดรวบรวมคาศัพท์ (Your word
book) เพื่อนาติดตัวไปท่องจาในเวลาว่าง ได้แก่ คาศัพท์ห้องต่างๆ ในบ้านพักอาศัย และเครือญาติ ดังตัวอย่าง
ในหนังสือเรียน หน้า 23 โดยให้นักเรียนวาดภาพ จากนั้นเขียนคาศัพท์ใต้ภาพนั้นแล้วนามาให้ครูดู
ครูถามนักเรียนว่า หน้าที่ของนักเรียนต่อครอบครัวมีอะไรบ้าง นักเรียนช่วยกันคิดและปรึกษากัน ใน
ที่สุดจึงตอบครูว่า ลูกมีหน้าที่เรียนหนังสือ และช่วยพ่อแม่ทางานบ้าน ครูพอใจกับคาตอบจึงพูดเสริมว่า ลูกควร
ให้ความเคารพ พ่อแม่ และญาติผู้ใหญ่ที่อาวุโส และช่วยงานบ้านเล็กๆ น้อยๆ เช่น รดน้าต้นไม้ กวาดบ้าน ถู
บ้าน จัดบ้านให้เป็นระเบียบ ทาให้ผู้อาศัยมีความสุข และมีสุขภาพจิตดี
นั กเรี ยนดูภ าพเครือญาติใน แบบฝึกหัด หน้ า 19 ข้อ 6 Circle the words. Then write each
word. ครูชี้ทีละภาพ เริ่มจากภาพที่ 1-8 ช้าๆ เพื่อให้นักเรียนทั้งชั้นช่วยกันพูดระบุว่าเป็นภาพอะไร ครูชี้ภาพ
1-8 ช้าๆ
Students: Dad, grandma, brother, sister, mum, uncle, grandpa, aunt
Teacher: Excellent!
นักเรียนแบ่ งกลุ่มทางาน กลุ่ มละ 4 คน (Group work) ให้ จัดกลุ่มตามความสามารถของเด็ก หรือ
จัดกลุ่มแบบคละความสามารถตามความเหมาะสม โดยช่วยกันหาคาศัพท์ทั้ง 8 คา ที่ซ่อนอยู่ในตารางตัวอักษร
จากนั้นนาคาศัพท์ทั้งหมดมาเขียนใต้ภาพทั้ง 8 แล้วช่วยกันเฉลยคาตอบ ครูเขียนคาตอบบนกระดาน
1. dad 5. mum
2. grandma 6. uncle
3. brother 7. grandpa
4. sister 8. aunt

นักเรียนดูภาพเครือญาติใน แบบฝึกหัด หน้า 20 ข้อ 7 Write the numbers on the picture.
แล้วนาหมายเลข 1-8 ด้านซ้ายมือ ซึ่งระบุสมาชิกในครอบครัวไปเติมให้ตรงตามรูปภาพเครือญาติที่ให้ โดยครู
ให้นักเรียนทางานกับเพื่อน (Pair work) เพื่อปรึกษากัน แล้วให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคาตอบ
1. - d 5. - g
2. - c 6. - e
3. - h 7. - b
4. - f 8. - a

70
ชั่วโมงที่ 12 เรื่อง Your word book
- Pronoun
B: Yes, she is.
นักเรียนดูภาพสมาชิกในครอบครัวทั้ง 5 ภาพ ด้านซ้ายมือในแบบฝึกหัด หน้า 20 ข้อ 8 Write.
แล้วแต่งประโยคดังตัวอย่างที่ให้ไว้ใน ข้อ 1 โดยก่อนอื่นครูให้นักเรียนอ่านประโยคตัวอย่างที่ให้ไว้ในหนังสือ
พร้อมกันตามครู
Students: This is my family. This is my grandpa.
ครูเขียนโครงสร้างประโยคบนกระดาน
This is + my relative (ญำติ).
เมื่อนักเรียนทาแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคาตอบ
2. This is my grandma.
3. This is my dad.
4. This is my mum.
5. This is my brother.
นั ก เรี ย นดู ภ าพในแบบฝึ ก หั ด หน้ า 21 ข้ อ 9 Look at the picture and match. ซึ่ ง เป็ น
ครอบครัวของ Tommy มีพ่อ แม่ ปู่ ย่า และป้า อยู่ในบ้าน ครูให้นักเรียนสังเกตว่า สมาชิกครอบครัวแต่ละคน
อยู่ใน ห้องใดบ้าง ครูให้เวลานักเรียน 3 นาที เพื่อดูภาพ จากนั้นอ่านคาถามและคาตอบใต้ภาพอย่างรวดเร็ว
เพื่อเตรีย มความพร้ อมในการทาแบบฝึ กหั ด จากนั้น ให้ นักเรียนโยงเส้ น จับคู่ป ระโยคคาถามและคาตอบที่
สัมพันธ์กัน โดยใช้ข้อมูลจากภาพที่กาหนดในการทาแบบฝึกหัด
1. Where’s Aunt Susan? She’s in the bathroom.

2. Where’s Tommy? He’s in the dining room.
3. Where’s Mum? She’s in the kitchen.
4. Where’s Grandpa? He’s in the bedroom.
5. Where’s Grandma? She’s in the living room.
6. Where’s Dad? He’s in the living room.
นักเรียนฝึกกล้ามเนื้อมือมัดเล็กในการเขียนประโยคภาษาอังกฤษ ครูให้นักเรียนดูภาพของ Tommy
ใน แบบฝึ ก หั ด หน้ า 22 ข้ อ 10 Look and write. ซึ่ งในภาพบ้ านมี ห้ อ งต่ างๆ และแต่ ล ะห้ อ งมี ส มาชิ ก
ครอบครัว 1 คน อยู่ในห้ องเหล่ านั้ น นักเรียนถกเถียงกับเพื่อนๆ ว่าสมาชิกครอบครัวคนใดอยู่ในห้ องอะไร
จากนั้นจึงแต่งประโยค 5 ประโยค ตามคาศัพท์ที่กาหนดให้ เมื่อนักเรียนทาแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียน
ช่วยกันเฉลยคาตอบ โดยใช้โครงสร้างประโยคตามที่กาหนดให้ในกรอบ
Person (คน) + is + in + room (ห้อง).
1. Tommy is in the kitchen.

2. Grandpa is in the bathroom.
3. Mum is in the kitchen.
4. My brother is in the living room.
5. My sister is in the bedroom.

ครูให้นักเรียนดูรูปภาพทั้ง 4 ใน หนังสือเรียน หน้า 24 ข้อ 1 Listen and write the numbers.
โดยนักเรียนดูภาพคร่าวๆ เป็นเวลา 1 นาที เพื่อเตรียมตัวฟัง CD จากนั้นให้นักเรียนฟัง CD/track 22
ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟัง 3 ครั้ง
1.
Tommy: Look! This is my family photo.

Number one, this is my dad, my mum, my grandpa,
my brother and me.
Number two, this is my grandpa, my mum,
my brother and my sister.
Number three, this is my dad, my grandma, my aunt
and my uncle.
Number four, this is my brother, my sister, my uncle,
my aunt and me.
ให้นักเรียนฟัง CD จนเข้าใจ จากนั้นเขียนหมายเลข 1-4 ใต้ภาพให้ถูกต้อง ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟังที

ละประโยค แล้วหยุดเพื่อบอกความหมายให้นักเรียนฟัง และเฉลยคาตอบ
a. - 3 b. - 4 c. - 1 d. - 2

ในหน่วยนี้ มีการสอนคาศัพท์เกี่ยวกับครอบครัว ให้ครูจัดกิจกรรมบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้
อื่นและวัดประเมินผลร่วมกัน เช่น วิชาภาษาไทย ให้เขียนและสะกดคาศัพท์ครอบครัวที่ครูกาหนด ใครเขียน
ถูกต้อง ได้ข้อละ 1 คะแนน

70
9. บันทึกหลังการสอน ชั่วโมงที่
ผลการเรียนรู้
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
ปัญหาและอุปสรรค
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
ลงชื่อ ............................................ผู้สอน
(.............................................)
วันที่........... เดือน...............................พ.ศ...........
10. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
ลงชื่อ ............................................ผู้บริหาร
(.............................................)
วันที่........... เดือน...............................พ.ศ...........
ภาคผนวก
English Pre-Test
Choose the correct answer.

1. My house …………………….. six rooms.
a. have b. has c. is
2. Your house ……………………….. big.

a. is b. am c. are
3. Their houses ………………….……. small.

a. is b. am c. are
4. We eat dinner at ………………………. every day.

a. school b. room c. home
5. I have one ……………………… . He is Tim.

a. brother b. sister c. cat
6. I have one ……………………… . She is Mary.

a. brother b. sister c. cat
7. My ……………………... cooks good food.

a. mother b. cat c. bird
8. My …………………….... drives me to school.

a. Tom b. father c. bird
9. We ………………….. a happy family.

a. is b. am c. are
10. I ……………………… my father and mother.

a. live b. love c. am
English Test 1
Write “is, am, are” in the blank.
1. How are you? I …………………….…. fine, thanks.
2. I …………………………..... a student.
3. This …………………….…... my house.
4. My mother ………………..… in the kitchen.
5. We ………………..…………. in the living room.
6. My school ……………….….. big.
7. We …………………….…..… students.
8. I ……………………………… your friend.
9. They ………………….……. in the classroom.
10. It …………………………….. my chair.
English Test 2
Rearrange the letters.
e.g alifmy - family
1. istrse - …………………….
2. botrher - …………………….
3. terfah - …………………….
4. tomher - …………………….
5. cleun - …………………….
6. tnua - …………………….
7. nos - …………………….
8. paandgr - …………………….
English Post-Test
Choose the correct answer.
1. I ………………… a good boy.
a. is b. am c. are
2. What is it?
a. It’s a dog. b. Yes, it is. c. I am fine.
3. We live in our ……………….

a. school b. house c. hospital
4. Where’s Mummy?
a. Thank you. b. Yes, I am. c. In the kitchen.
5. Where are you?

a. You’re in the bathroom. b. I’m in the bedroom. c. Goodbye.
6. We sleep in the …………………..

a. bedroom b. bathroom c. living room
7. We watch TV in the ……………..

a. bedroom b. bathroom c. living room
8. My……………….. is very old.

a. brother b. grandpa c. father
9. Is Mummy in the bedroom?

a. Yes, she isn’t. b. Yes, she is. c. No, she is.
10. Is John in the bedroom?

a. Yes, he isn’t. b. No, he is. c. No, he isn’t.
แบบสรุปประเมินทักษะการอ่านออกเสียงคา กลุ่มคา และประโยค
หน่วยการเรียนรู้ที่..........เรื่อง..........................................................ชั้นประถมศึกษาปีที่...................
ครั้งที่.................วันที่.......................เดือน.............................................................พ.ศ. ..............................
คาชี้แจง ให้ผู้ประเมินใช้เกณฑ์การประเมินทักษะการอ่านออกเสียง แล้วใส่เครื่องหมาย  (ผ่าน)

ลงในช่องเกณฑ์การประเมินที่กาหนด
การออกเสียง รวมคะแนน
ความ ความ
ที่ ชื่อ - สกุล ท้าย เน้นคา ต่อเนื่อง ระดับ
ถูกต้อง คล่องแคล่ว
คา เสียง
ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน
(............................................)
วันที่.........เดือน..............................พ.ศ. .........

แผนภาษาอังกฤษป 2หน่วย2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

แผนภาษาอังกฤษป 2หน่วย2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง At home

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัส อ 12101

การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับห้องต่างๆ ภายในบ้านที่พักอาศัย และสมาชิกในครอบครัว ประโยค บอก

bathroom, bedroom, kitchen, dining room, living room

นักเรียนฟัง CD อีก 2-3 ครั้ง แล้วชี้ห้องต่างๆ ตามที่ได้ยิน จนสามารถจาชื่อห้องได้ (สาหรับครู พยางค์

dining room, living room, bathroom, kitchen, bedroom

ให้นักเรียนฝึกอ่านตัวอักษรจนออกเสียงได้คล่องทุกคาศัพท์ แล้วออกเสียงคาศัพท์ทั้ง 5 พร้อมๆ กัน

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ชั่วโมงที่ 2 เรื่อง bedroom

Number one, a living room

ครูเฉลยคาตอบบนกระดาน นักเรียนแก้ไขให้ถูกต้อง แล้วฟัง CD อีก 1 ครั้ง เป็นครั้งสุดท้าย

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ชั่วโมงที่ 3 เรื่อง In our house

3-a 4-b 2-c 1-d

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ชั่วโมงที่ 4 เรื่อง Where’s Mum?

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ชั่วโมงที่ 5 เรื่อง Jigsaw

ขัน้ นาไปใช้ (Production)

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ขัน้ นาไปใช้ (Production)

Number one: There are three bananas in the kitchen.

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ชั่วโมงที่ 7 เรื่อง Verb to “be”

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

aunt grandpa grandma

ทีละใบเพื่อให้นักเรียนอ่าน แล้วสะกดทีละตัว พร้อมบอกความหมายโดยพร้อมเพรียงกัน

Tommy: Look! This is my family.

ขั้นสรุป (Wrap up)

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

aunt grandpa grandma

ทีละใบเพื่อให้นักเรียนอ่าน แล้วสะกดทีละตัว พร้อมบอกความหมายโดยพร้อมเพรียงกัน

Tommy: This is my grandpa. This is my grandma.

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

Sister and brother

นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมายของเนื้อเพลง โดยครูช่วยบอกบางตอนที่นักเรียนขัดข้อง ครูเปิด CD

Mum is in the kitchen.

ขั้นสรุป (Wrap up)

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ชั่วโมงที่ 11 เรื่อง Your word book

ขั้นสรุป (Wrap up)

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ชั่วโมงที่ 12 เรื่อง Your word book

This is + my relative (ญำติ).

1. Where’s Aunt Susan? She’s in the bathroom.

Person (คน) + is + in + room (ห้อง).

1. Tommy is in the kitchen.

ขัน้ นาไปใช้ (Production)

Tommy: Look! This is my family photo.

ให้นักเรียนฟัง CD จนเข้าใจ จากนั้นเขียนหมายเลข 1-4 ใต้ภาพให้ถูกต้อง ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟังที

ขั้นสรุป (Wrap up)

ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

10. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย

Choose the correct answer.

2. Your house ……………………….. big.

3. Their houses ………………….……. small.

4. We eat dinner at ………………………. every day.

5. I have one ……………………… . He is Tim.

6. I have one ……………………… . She is Mary.

7. My ……………………... cooks good food.

8. My …………………….... drives me to school.

9. We ………………….. a happy family.

10. I ……………………… my father and mother.