แผนการจัดการเรียนรู

Let’s Go (4th Edition)

แผนการจัดการเรียนรูที่ 5
สาระที่ 1 2 3 4 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3
Unit 5: Activities เวลาประมาณ 4 ชั่วโมง

ขั้นที่ 1 ผลลัพธปลายทางที่ตองการใหเกิดขึ้นกับนักเรียน
มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟง และอานจากสื่อประเภทตาง ๆ และแสดงความคิดเห็น อยางมี
เหตุผล
ต 1.1 ป.3/1 ปฏิบัติตามคําสัง่ และคําขอรองทีฟ่ งหรืออาน
ต 1.1 ป.3/2 อานออกเสียงคํา สะกดคํา อานกลุมคํา ประโยค และบทพูดเขาจังหวะ (Chant) งาย ๆ
ถูกตองตามหลักการอาน
ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณตรงตามความหมายของกลุมคําและประโยคที่ฟง
ต 1.1 ป.3/4 ตอบคําถามจากการฟงหรือ อานประโยค บทสนทนา หรือนิทานงาย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูส ึก และความ
คิดเห็นอยางมีประสิทธิภาพ
ต 1.2 ป.3/1 พูดโตตอบดวยคําสั้นๆ งาย ๆ ในการสื่อสารระหวางบุคคลตามแบบทีฟ่ ง
ต 1.2 ป.3/2 ใชคําสั่งและคําขอรองงาย ๆ ตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป.3/3 บอกความตองการงาย ๆ ของตนเองตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป.3/4 พูดขอและใหขอมูลงาย ๆ เกี่ยวกับตนเองและเพื่อนตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป.3/5 บอกความรูส ึกของตนเองเกี่ยวกับสิง่ ตาง ๆ ใกลตัวหรือกิจกรรมตาง ๆตามแบบที่ฟง
มาตรฐาน ต 1.3 นําเสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตาง ๆ โดยการพูดและ
การเขียน
ต 1.3 ป.3/1 พูดใหขอมูลเกี่ยวกับตนเองและเรือ่ งใกลตัว
ต 1.3 ป.3/2 จัดหมวดหมูคําตามประเภทของบุคคล สัตวและ สิง่ ของตามที่ฟงหรืออาน
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนําไปใชไดอยาง
เหมาะสมกับกาลเทศะ

138 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
ต 2.1 ป.3/1 พูดและทําทาประกอบตามมารยาทสังคม/ วัฒนธรรมของเจาของภาษา
ต 2.1 ป.3/2 บอกชื่อและคําศัพทงาย ๆ เกี่ยวกับเทศกาล/วันสําคัญ/งานฉลองและชีวิตความเปนอยู
ของเจาของภาษา
ต 2.1 ป.3/3 เขารวมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย
มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษา กับ
ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนํามาใชอยางถูกตองและเหมาะสมกับกาลเทศะ
ต 2.2 ป.3/1 บอกความแตกตางของเสียงตัวอักษร คํา กลุม คําและประโยคงาย ๆ ของ
ภาษาตางประเทศและภาษาไทย
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธกับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทัง้ ในสถานศึกษา ชุมชนและสังคม
ต 4.1 ป.3/1 ฟง/พูดในสถานการณงาย ๆ ที่เกิดขึ้นในหองเรียน
ความเขาใจที่คงทนของนักเรียน คําถามสําคัญที่ทําใหเกิดความเขาใจที่คงทน
นักเรียนจะ - นักเรียนตองการบอกคําศัพทเกี่ยวกับวัน จะพูด
1. สามารถพูด ฟง อานและเขียนคําศัพทเกี่ยวกับ เปนภาษาอังกฤษอยางไร
วันในสัปดาหได เชน Sunday, Monday, - นักเรียนตองการบอกวลี หรือกลุมคําเกี่ยวกับ
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, ตารางกิจกรรมของนักเรียน จะพูดเปน
Saturday เปนตน ภาษาอังกฤษอยางไร
2. สามารถพูด ฟง อานและเขียนวลีหรือกลุมคํา - นักเรียนตองการออกเสียงและระบุความแตกตาง
เกี่ยวกับการตารางกิจกรรมของนักเรียนได เชน ของเสียงพยัญชนะตน /dr/ และ /tr/ ไดอยางไร
art class, English class, music class, math - นักเรียนตองการอานออกเสียงบทความใน
class, swimming class และ computer บทเรียนที่กําหนดใหไดอยางไร
class, play outside, take a nap, watch TV,
go shopping, play video games และ
practice the piano เปนตน
3. สามารถออกเสียงและระบุความแตกตางของ
เสียงพยัญชนะตน /dr/ และ /tr/ ได
4. สามารถอานออกเสียงบทความในบทเรียนที่
กําหนดใหได
ความรูของนักเรียนที่นาํ ไปสูความเขาใจที่คงทน ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนที่จะนําไปสู
นักเรียนจะรูวา... ความรูที่คงทน นักเรียนจะสามารถ...
1. คําศัพทเกี่ยวกับวันในสัปดาหเชน Sunday, 1. รู เขาใจ บอกคําศัพทเกี่ยวกับวันได
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, 2. รู เขาใจ บอกวลีหรือกลุมคําเกี่ยวกับตาราง

แผนการจัดการเรียนรู 139
© Copyright Oxford University Press
 Friday, Saturday เปนตน กิจกรรมของนักเรียนได
2. วลีหรือกลุม คําเกี่ยวกับตารางกิจกรรมของ 3. ออกเสียงและระบุความแตกตางของเสียง
นักเรียน เชน art class, English class, music พยัญชนะตน /dr/ และ /tr/ ได
class, math class, swimming class และ 4. อานออกเสียงบทความในบทเรียนที่กําหนดใหได
computer class, play outside, take a nap,
watch TV, go shopping, play video games
และ practice the piano เปนตน
3. รูวิธีออกเสียงและระบุความแตกตางของเสียง
พยัญชนะตน /dr/ และ /tr/ ได
4. รูวิธีการอานออกเสียงบทความในบทเรียนที่
กําหนดใหได
ขั้นที่ 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรียนรูซึ่งเปนหลักฐานทีแ่ สดงวานักเรียนมีผลการเรียนรูตามที่
กําหนดไวอยางแทจริง
1. ภาระงานที่นักเรียนตองปฏิบัติ
1.1 ศึกษาคําศัพทและความหมายเกี่ยวกับวัน
กิจกรรม Vocabulary
- ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรู การฟงและฝกพูดคําศัพทจากแถบบันทึกเสียง
1.2 ศึกษาบทสนทนา วลีหรือกลุมคําเกี่ยวกับการตารางกิจกรรมของนักเรียน
กิจกรรม Conversation
- ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรู การฟงและฝกพูดคําศัพทจากแถบบันทึกเสียง
- ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรู การฟงและฝกพูดประโยคจากแถบบันทึกเสียง
- ปฏิบัติกิจกรรมบทบาทสมมุติ
1.3 ศึกษาการอาน การออกเสียงคําศัพทที่มีพยัญชนะตน /dr/ และ /tr/
กิจกรรม Sounds and words จากแถบบันทึกเสียง
- ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรูการฟงและฝกออกเสียงคําศัพทจากแถบบันทึกเสียง
1.4 ศึกษาและปฏิบัติกจิ กรรมประกอบการเรียนรูตามที่กําหนด
กิจกรรม Song Activity จากแถบบันทึกเสียง
- ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรูตามที่กําหนด การอานออกเสียงเพลง บทอานขนาดสั้น และ
สรุปความหมาย
2. วิธีการและเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู
2.1 วิธีการประเมินผลการเรียนรู 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู
1) การทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน 1) แบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน

140 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 2) การทดสอบทักษะดานการฟง พูด อาน 2) แบบประเมินผลทักษะดานการฟง พูด
และเขียน อาน และเขียน
3) การประเมินผลงาน/กิจกรรมเปน 3) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเปน
รายบุคคลหรือเปนกลุม รายบุคคลหรือเปนกลุม
4) การวัดและประเมินผลดานคุณธรรม 4) แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียน
จริยธรรม และคานิยม 5) แบบทดสอบประจําหนวย
5) การวัดและประเมินผลดานความรูโ ดย
ใชแบบทดสอบ
3. สิ่งที่มุงประเมิน
3.1 ความเขาใจ 6 ดาน ไดแก การอธิบาย การชี้แจง การแปลความและตีความ การประยุกตใช
ดัดแปลง และนําไปใช การมีมมุ มองที่หลากหลาย การใหความสําคัญในความรูส ึกของผูอื่น และ
การรูจ ักตนเอง
3.2 สมรรถนะสําคัญ ไดแก ความสามารถในการสือ่ สาร การคิด การแกปญ  หา การใชทักษะชีวิต และ
การใชเทคโนโลยี
3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค ไดแก รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสจุ ริต มีวินัย ใฝความรู อยูอยาง
พอเพียง มุง มั่นในการทํางาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ
ขั้นที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู
แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 Activities เวลาประมาณ 4 ชั่วโมง

เนื้อ หาทางภาษา

Skills Listening Speaking Reading Writing

Functions 1. Learning how to make plans
2. Talking about students' schedules
3. Initial sounds: /dr/,/tr/
4. Reading a story
Language Target 1
Q: Can you play tomorrow?
A: Sorry, I can’t. I’m busy./ Yes, I can. I’m free.
Q: Can you play on Monday?
A: Yes, I can./ No, I can’t.

แผนการจัดการเรียนรู 141
© Copyright Oxford University Press
 Target 2
Q: What do you do on Monday?
A: I go to art class.
Q: What does she do on Monday?
A: She goes to computer class.
Q: What does he do on the weekend?
A: He plays outside.
Q: Does he ride a bike on the weekend?
A: Yes, he does./ No, he doesn’t.
Sounds and words: /dr/และ /tr/ (initial sound) เชน draw, drum,
train, tree
Grammar: Wh questions/ Yes, No questions
Vocabulary Key: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
art class, English class, music class, math class, swimming class,
computer class, play outside, take a nap, watch TV, go shopping,
play video games , practice the piano, draw, drum, train, tree
culture: วัฒนธรรมการดําเนินชีวิตของเจาของภาษาและคนไทยซึ่งมีความแตกตางกัน

ส ื่อ ก ารเรีย นรู

- หนังสือเรียน Let’s Go 3 (4th Edition) หนา 40- 47

- หนังสือเรียน Let’s Go 3 (4th Edition) Workbook หนา 38-45
- Picture Cards หมายเลข 101-123
- ชอลก หรือปากกาเขียนกระดาน
- กรรไกร
- กาว
- ตุกตามือ
- CD 1 Track 83
- CD 2 Track 02-17
- สําเนา Unit 5 Test (หนา140- 141 ใน Teacher’s Book)
- สําเนาแบบฝกหัด (Teacher’s Book หนา 119)

142 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 หนวยยอยที่ 1: Let’s Talk

ขั้น ตอ นก ารจ ัด ก ิจ ก รรม

ในกิจกรรมนี้ ครูจะตองเตรียมตุกตามือ และภาพภาพกิจกรรมตางๆ

ก ิจ ก รรมก อ นก ารฟงแ ล ะพูด

1. ครูเขียน can ลงบนกระดาน และอธิบ ายวา can ใชเพื่อบอกความสามารถ ครูใชตุก ตามือเพื่อ

สาธิตบทสนทนา ครูถามตุกตามือวา Can you swim? ตุกตามือตอบวา Yes, I can. จากนั้นครูถามนักเรียน
ดวยโครงสรางประโยคนี้เกี่ยวกับกิจกรรมอื่นๆ เชน walk, swim, dance, draw, read และ run
2. ครูอธิบายเพิ่มเติมวา บางครั้งสามารถใช can ถามถึงการวางแผนไดอีกดวย

ก ิจ ก รรมระหว างก ารฟงแ ล ะฝก พูด

A: Listen and Say.

3. ครูใหนัก เรียนเปดหนังสือไปที่หนา 40 ครูใชตุกตามือหรือตัวแทนนักเรียนเปนตนแบบของบท
สนทนา ครูใหนักเรียนพูดตามแตละบรรทัดตามครู เพื่อฝกการออกเสียง (pronunciation) ใหนักเรียนสลับกัน
กับครูในการนําการอาน และอานตาม
4. ใหนักเรียนดูที่รูปภาพหนา 40 พรอมใหนักเรียนระบุตัวละครและสิ่งของที่นักเรียนรู ครูเปด CD2
Track 02 ใหนักเรียนฟง จากนั้นใหนักเรียนฟงบทสนทนา 2-3 ครั้ง ฟงพรอมกับหลับตา และฟงพรอมกับชี้ไป
ที่ตัวละคร อีกทั้งใหนักเรียนฟงและพูดตาม หากมีภาษาใหมในเรื่องที่ฟง ใหครูอธิบายเพิ่มเติม เชนคําวา free
และ busy
CD2 Track 02
Can you play tomorrow?
Sorry, I can’t. I’m busy on Saturday.
Oh, What about Sunday? Can you play?
Yes, I can. I’m free.
Great! See you on Sunday!

แผนการจัดการเรียนรู 143
© Copyright Oxford University Press
 5. ครูเปด CD2 Track 03 และใหนักเรียนฟงโครงสรางประโยคคําถามและคําตอบ จากนั้นครูเปด
ไฟลเสียงอีกครั้งและใหนักเรียนพูดตามไฟลเสียง โดยมุงจุดสนใจไปที่ความเปนธรรมชาติของเสียง (natural
intonation) จังหวะ (rhythm) และความเร็วของการสนทนา (speed)
CD2 Track 03
Can you play tomorrow?
Sorry, I can’t. I’m busy.
Yes, I can. I’m free.

6. ใหนักเรียนฝกการพูดโครงสรางประโยคคําถามและคําตอบเปน 2 กลุม และเปนคู

B: Practice the words. Ask and answer.
7. ครูใชบัตรคําศัพท 101-107 เพื่อสอนคําศัพทใหม ครูถือบัตรคําศัพท พรอมพูดคําศัพทนั้น ให
นักเรียนออกเสียงตาม
บัตรคําที่ 101 Sunday
บัตรคําที่ 102 Monday
บัตรคําที่ 103 Tuesday
บัตรคําที่ 104 Wednesday
บัตรคําที่ 105 Thursday
บัตรคําที่ 106 Friday
บัตรคําที่ 107 Saturday
8. ครูชี้ไปที่ปฏิทินในหนังสือนักเรียนหนา 41 เพื่อใหนักเรียนสังเกตแตละวันในสัปดาห ครูเปด CD2
Track 04 และใหนักเรียนฟงพรอมชี้ไปที่ภาพในหนังสือนักเรียน ครูเปดซีดีอีกครั้งและใหนักเรียนพูดตาม
CD2 Track 04
1. Sunday 2. Monday 3. Tuesday 4. Wednesday
5. Thursday 6. Friday 7.Saturday

9. ใหนักเรียนมุงจุดสนใจไปที่โครงสรางของประโยคคําถามและคําตอบในกลองขอความดานลาง ครู
เปด CD2 Track 05 ใหนักเรียนฟงพรอมทั้งชี้ไปที่รูปภาพในหนังสือหนา 41 เมื่อนักเรียนไดยินเสียงจากซีดี
จากนั้นใหนักเรียนฝกการถาม และตอบเปนคู

144 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 CD2 Track 05
Can you play on Monday? Yes, I can. No, I can’t.
1. Can you play on Sunday? Yes, I can.
2. Can you play on Monday? No, I can’t.
3. Can you play on Tuesday? No, I can’t.
4. Can you play on Wednesday? Yes, I can.
5. Can you play on Thursday? No, I can’t.
6. Can you play on Friday? Yes, I can.
7. Can you play on Saturday? Yes, I can.

C: Listen, point, and sing.

10. ครูเปด CD2 Track 06 พรอมใหนักเรียนพูดคําศัพทที่นักเรียนจําไดจากบทสนทนาตาม
CD2 Track 06
Busy, Busy, Busy
Busy, busy, busy every day.
Busy, busy, busy, I can’t play.
Are you busy on Monday? Yes, I am.
English classes, music classes
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday.
Are you busy Friday? Yes, I am.
Friday is a busy day.
Are you busy Saturday? Can you play?
No! Saturday’s a very, very busy day.
Busy, busy, busy, I can’t play.
I’m busy, busy every day, but not on Sunday!
Sunday is my free day, and I can play!

11. ใหนักเรียนปรบมือเปนจังหวะ ทีละบรรทัด ใหนักเรียนรองตามครู จากนั้นใหนักเรียนฝกรองเพลง

ใหเหมือนการพูดเขาจังหวะ (chant) หากบรรทัดไหนยาวใหครูเริ่มตนจากคําสุดทาย แลวคอยเพิ่มคําขางหนา
เรื่อยๆ จนนักเรียนพูดตามไดทั้งบรรทัด

แผนการจัดการเรียนรู 145
© Copyright Oxford University Press
 12. แบงนักเรียนออกเปน 2 กลุม เพื่อฝกรองเพลง อีกทั้งใหนักเรียนเพิ่มทาทางเขาไปในเพลงดวย
13. ใหนักเรียนอานเนื้อเพลงในหนังสือเรียนหนา 41 ใหนักเรียนฝก รองเพลง 2- 3 ครั้ง เปนคู หรือ
เปนกลุม

ก ิจ ก รรมหล ังก ารฟง/ก ิจ ก รรมก ารนําไปใช

1. ใหนักเรียนทําแบบฝกหัดในหนังสือเรียน Let’s Go 3 Workbook หนา 38-39

วัฒนธรรมตางชาติที่ครูสามารถสอดแทรกในการสอน
1. ชาวตางชาติหรือเจาของภาษานั้น นิยมนั่งรถประจําทาง เดิน หรือปนจักรยานไปที่ตางๆ เนื่องจาก
การคมนาคมคอนขางสะดวก ซึ่งการใชชีวิตประจําวันของชาวตางชาติจะคอนขางเรงรีบ เชน เดินเร็ว เพื่อที่
จะตองรีบไปถึงจุดหมายปลายทาง นอกจากนี้ครูผูสอนสามารถสอดแทรกเรื่องตรงเวลาของรถประจําทาง ซึ่ง
ทําใหผูคนตองตรงเวลาไปดวย ซึ่ง ครูผูสอนสามารถบอกขอดีใหนักเรียนรูเพื่อที่จ ะสามารถนํามาปรับ และ
ประยุกตใชในชีวิตประจําวันของนักเรียนได
2. ในภาษาไทย เราใช “ใน” เมื่อพูดถึง วันในสัป ดาห เชนในวันจันทร ในวันศุก ร เปนตน แตใน
ภาษาอังกฤษ เราใช on เมื่อพูดถึงวันในสัปดาห เชน on Monday, on Friday เปนตน

146 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 หนวยยอยที่ 2: Let’s Learn

ขั้น ตอ นก ารจ ัด ก ิจ ก รรม

ก ิจ ก รรมก อ นก ารฟงแ ล ะพูด

1. ครูแสดงบัตรคําศัพทที่ 108-113 ทีละแผน พรอมออกเสียง ใหนักเรียนออกเสียงตาม 2 รอบ

บัตรคําที่ 108 art class
บัตรคําที่ 109 English class
บัตรคําที่ 110 music class
บัตรคําที่ 111 math class
บัตรคําที่ 112 swimming class
บัตรคําที่ 113 computer class
2. ครูแสดงตัวอยางคําถามและคําตอบ ดวยประโยค What do you do on Monday? I go to
English class. ครูถามนักเรียนอีกครั้ง What do you do on Monday? ครูสุมใหนักเรียนตอบ

ก ิจ ก รรมระหว างเรีย นรู

กิจกรรมยอยที่ 1 A: Learn the Words.

3. ครูเปด CD2 Track 07 ใหนักเรียนฟงพรอมกับชี้ไปที่รูปภาพกิจกรรมในหนังสือเรียน Let’s Go 3
Student Book หนา 42 ที่นักเรียนไดยินในซีดี ใหนักเรียนฟงอีกครั้งและพูดซ้ําคํานั้น ครูตรวจสอบการออก
เสียง (pronunciation )และ ทวงทํานองเสียงของนักเรียน (intonation)
CD2 Track 07
1. art class 2. English class
3. music class 4. math class
5. swimming class 6.computer class

4. ครูแจกบัตรคําศัพท 108-113 ใหนักเรียนทุกคน ครูอานคําศัพท ถานักเรียนคนไหนมีคําศัพทตรง

กับที่ครูพูดใหนักเรียนชูบัตรคําศัพทนั้นขึ้น ครูตรวจสอบความถูกตอง
บัตรคําที่ 108 art class

แผนการจัดการเรียนรู 147
© Copyright Oxford University Press
 บัตรคําที่ 109 English class
บัตรคําที่ 110 music class
บัตรคําที่ 111 math class
บัตรคําที่ 112 computer class
บัตรคําที่ 113 play outside
กิจกรรมยอยที่ 2 B: Ask and answer.
5.ใหนักเรียนดูที่รูปภาพในหนังสือเรียน หนา 42 และอธิบายสิ่งทีนักเรียนเห็น จากนั้นครูเปด CD2
Track 08 ใหนักเรียนฟง
CD2 Track 08
What do you do on Monday? I go to art class.
1. What do you do on Monday? I go to art class.
2. What do you do on Wednesday? I go to music class.
3. What do you do on Thursday? I go to English class.
4. What do you do on Friday? I go to computer class.

6. ครูนําเสนอบัตรคําศัพท 108-113 ครูชี้ไปที่บัตรคําศัพทพรอมถามวา What do you do on

(Monday)? นักเรียนตอบคําถาม I go to (art class) ทําซ้ําจนครบทุกบัตรคําศัพท จากนั้นครูแบงนักเรียน
เปน 2 กลุม ใหแตละกลุมสลับกันถามตอบ จากนั้นใหนักเรียนจับคูฝกกิจกรรมนี้
7. ครูเปด CD2 Track 09 ใหนักเรียนฟง ปรบมือ และพูดเขาจังหวะ (chant) ตามไฟลเสียง ให
CD2 Track 09
See the script for Track 08

กิจกรรมยอยที่ 3 C: Ask and answer.

8. ใหนักเรียนมองดูที่รูปภาพในหนังสือเรียน หนา 43 พรอมใหระบุกิจกรรมที่นักเรียนเห็น จากนั้นครู
เปด CD2 Track 10 ใหนักเรียนฟงพรอมชี้ไปที่ในรูปภาพ

148 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 CD2 Track 10
1. Monday. What does she do on Monday?
She goes to computer class.
What does he do on Monday?
He goes to art class.
2. Tuesday. What does she do on Tuesday?
She goes to math class.
What does he do on Tuesday?
He goes to English class.
3. Wednesday. What does she do on Wednesday?
She goes to swimming class.
What does he do on Wednesday?
He goes to music class.
4. Thursday. What does she do on Thursday?
She goes to English class.
What does he do on Thursday?
He goes to math class.
5. Friday. What does she do on Friday?
She goes to music class.

9. ครูพูดวา He goes to art class. ใหนักเรียนชี้ไปที่รูปภาพในหนังสือเรียน หนา 43 พรอมระบุวัน

ของการทํากิจกรรมนั้นตามตาราง เชน Monday ครูพูดกิจกรรมจนครบทุกกิจกรรม
10. ครูเปด CD2 Track 11 ใหนักเรียนฟง ปรบมือ และพูดเขาจังหวะ (chant) ตามไฟลเสียง
CD2 Track 11
See the script for Track10

11. ใหนักเรียนจับคูฝกถามตอบเกี่ยวกับรูปภาพกิจกรรมในหนังสือเรียน หนา 43

แผนการจัดการเรียนรู 149
© Copyright Oxford University Press
 กิจกรรมยอยที่ 4 D: Listen, point, and chant.
12. ใหนักเรียนมองดูที่รูปภาพในหนังสือเรียน หนา 43 ขอ D และพูดเกี่ยวกับกิจกรรมที่นักเรียนเห็น
ครูนําเสนอคําศัพทใหมหากนักเรียนไมรูความหมาย
13. ครูเปด CD2 Track 12 ใหนักเรียนฟง “What Do You Do on Monday?” และใหนักเรียนชี้ไป
ที่รูปภาพในหนังสือ
CD2 Track 12
What Do You Do on Monday?
What do you do on Monday?
I go to art class.
I go to art class every Monday.
Every Monday I go to art class.
Every day I paint and draw.
What do you do on Wednesday?
I go to music class.
I go to music class every Wednesday.
Every Wednesday I go to music class.
I play the piano every day.
What do you do on Friday?
I go to swimming class.
I go to swimming class every Friday.
Every Friday I go to swimming class.
Every day I swim in the pool.

14. ครูพูดเขาจังหวะ (chant) ทีละบรรทัด ใหนักเรียน chant ตามครูทีละบรรทัด พรอมปรบมือให

จังหวะ
15. ครูเปด CD2 Track 12 อีกรอบ และใหนักเรียน chant ตาม ใหนักเรียนเพิ่มทาทางประกอบดวย

150 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 ก ิจ ก รรมเส ริม (ถ ามี)

1. ครูแจกสําเนาแบบฝก หัด ( Teacher’s Book หนา 118) ใหนักเรียนทุกคน ครูแจกกรรไกรให

นักเรียนตัดรูปกิจกรรมทุกกิจกรรม เมื่อทุกคนตัดเสร็จแลว (ขอควรพิจารณาในการใชกรรไกรสําหรับนักเรียน
ป.3 ใหครูดูแลอยางใกลชิด)
2. ใหนักเรียนจับคู ครูแจกกาวใหนักเรียนแตละคู ใหนักเรียนแตละคูหันหลังชนกัน จากนั้นนักเรียน
คนที่ 1 ติดรูปภาพกิจกรรมลงในตารางทั้งของ เด็กผูหญิงและเด็กผูชายทั้งหมด
3. นักเรียนคนที่ 2 ถามวา What does (she) on (Monday)? เมื่อนักเรียนคนที่ 1 ตอบ นักเรียนคน
ที่ 2 ติดภาพกิจกรรมลง ทําอยางนี้จนครบทุกชอง ( ถามีเวลา ครุผูสอนสามารถใหนักเรียนสลับกันถามตอบ)

ก ิจ ก รรมหล ังเรีย น

1. นักเรียนทําแบบฝกหัด (workbook) หนา 40-41 เปนการบาน

แผนการจัดการเรียนรู 151
© Copyright Oxford University Press
 หนวยยอยที่ 3: Let’s Learn More

ขั้น ตอ นก ารจ ัด ก ิจ ก รรม

ก ิจ ก รรมก อ นก ารเรีย นรู

1. ครูติดบัตรคําศัพท 108 -113 ไวบนกระดาน จากนั้นครูเปด CD2 Track 12 “ What Do you Do

on Monday?” เมื่อนักเรียนไดยินคําศัพทกิจกรรมอะไร ใหนักเรียนชี้ไปที่รูปบนกระดาน
บัตรคําที่ 108 art class
บัตรคําที่ 109 English class
บัตรคําที่ 110 music class
บัตรคําที่ 111 math class
บัตรคําที่ 112 computer class
บัตรคําที่ 113 play outside
2. ครูใช Teacher Cards 114-119 เพื่อนําเสนอคําศัพทในบทเรียนนี้ ครูนําเสนอทีละคําพรอมออก
เสียง ใหนักเรียนพูดตาม 2-3 ครั้ง
บัตรคําที่ 114 play outside
บัตรคําที่ 115 take a nap
บัตรคําที่ 116 watch TV
บัตรคําที่ 117 go shopping
บัตรคําที่ 118 play video games
บัตรคําที่ 119 practice the piano
3. ครูชี้ไปที่ปฏิทิน และพูดคําวา weekend พรอมทั้งอธิบายใหนักเรียนฟงวา หมายถึงวันเสารและ
วันอาทิตย จากนั้นครูออกเสียง และใหนักเรียนออกเสียงตาม แลวถามนักเรียนวา What do you do on
weekend?

ก ิจ ก รรมระหว างก ารเรีย นรู

กิจกรรมยอยที่ 1 A: Learn the Words.

4. ครูเปด CD2 track 13 ใหนักเรียนฟงคําศัพทพรอมทั้งใหนักเรียนชี้ไปที่กลุมคําที่นักเรียนไดยินใน
หนังสือเรียน หนา 44 ขอ A ครูเปดซีดีอีกครั้ง และใหนักเรียนออกเสียงตาม

152 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 CD2 track 13
1. play outside 2. take a nap
3. watch TV 4. go shopping
5. play video games 6. practice the piano

5. ครูทบทวนคําศัพท ทีละคํา พรอมทั้งถือ บัตรคําศัพท 114-119 ครูพูดออกเสียงกลุมคํา ใหนักเรียน

ชี้ไปที่บัตรคําศัพท และออกเสียงกลุมคํา จนครบทุกแผน
กิจกรรมยอยที่ 2 B: Ask and Answer.
6. ใหนักเรียนมองดูรูปภาพและตั้งชื่อตัวละครและสิ่งของที่นักเรียนรู จากนั้น ครูเปด CD2 Track 14
ใหนักเรียนฟง พรอมทั้งชี้ไปที่คําในรูปภาพ
CD2 Track 14
What does he do on the weekend?
He plays outside.
1. What does he do on the weekend? He plays outside.
2. What does he do on the weekend? He watches TV.
3. What does he do on the weekend? He practices the piano.
4. What does he do on the weekend? He goes shopping.
5. What does he do on the weekend? He takes a nap.
6. What does he do on the weekend? He plays video games.

7. ครูใหนักเรียนดูหนังสือเรียน หนา 44 ครูเนนย้ํานักเรียนเรื่องการผันคํากริยาที่มีการเติม –s และ –

es หลังคํากริยาที่มีประธานเปนเอกพจน (he, she)
8. ครูเปด CD2 Track 15 ใหนักเรียนฟง ปรบมือ และพูดเขาจังหวะ (chant) ตามไฟลเสียง
CD2 Track 15
See the script for Track 14

9. ใหนักเรียนจับคูฝกถามตอบเกี่ยวกับกิจกรรมตางๆ

แผนการจัดการเรียนรู 153
© Copyright Oxford University Press
 10. ครูใหนักเรียนแตละคนบอกคูของตนเองวาไดทําอะไรบางจากคําถาม What do you do on the
weekend? จากนั้นครูสุมตัวแทนนักเรียนมาเลาถึงกิจกรรมที่คูของตนเองไดทํา เชน My partner is (Lucas).
He plays (outside).
กิจกรรมยอยที่ 3 C: Play a game. Yes or no?
11. ครูเปด CD2 track 16 ใหนักเรียนพูดตาม
CD2 track 16
Does he ride a bike on the weekend?
Yes, he does. No, he doesn’t.

12. ใหนักเรียนเลนเกมเปนคู นักเรียนคนที่ 1 โยนเหรียญ (หัว เดิน 1 ชอง กอย เดิน 2 ชอง) แลว
นักเรียนคนที่ 1 เดิน marker จากนั้นถามคําถามกับนักเรียนคนที่ 2 เกี่ยวกับรูปภาพในหนังสือเรียน หนา 45
ขอ C นักเรียนคนที่ 2 โยนเหรียญ แลวถามนักเรียนคนที่ 1
กิจกรรมยอยที่ 4 D: Ask your partner. Check (/).
13. ครูใหนักเรียนใสชื่อกิจกรรมในหนังสือเรียน หนา 45 ขอ D
14. ครูเปด CD2 track 17 ใหนักเรียนพูดตาม มุงจุดสนใจไปที่ทวงทํานองเสียง (intonation) และ
การออกเสียง (pronunciation)
CD2 track 17
What do you do on the weekend?
Do you watch TV?
Do you ride a bike?
Do you read a book?
Do you go swimming?

15. ใหนักเรียนจับคูถามตอบ เพื่อตอบคําถามในตารางใหสมบูรณ

ก ิจ ก รรมหล ังเรีย น

1. ใหนักเรียนทําการบานในหนังสือแบบฝกหัด (workbook) หนา 42-43

154 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 หนวยยอยที่ 4: Let’s Read หนวยยอยที่ 1: Let’s Talk

ขั้น ตอ นก ารจ ัด ก ิจ ก รรม

ก ิจ ก รรมก อ นก ารอ าน

1. ครูทบทวนเรื่อง พยัญชนะผสม /cr/ และ /fr/ โดยการพูดเขาจังหวะ “My Best Friend” (CD1
Track 83) ครูเขียนพยัญชนะผสมเหลานี้บนกระดาน และติดบัตรคําศัพทที่ขึ้นตนดวยพยัญชนะผสมเหลานี้ ใต
พยัญชนะที่ครูเขียน
2. ครูบอกนักเรียนวาจะสอนเรื่องพยัญชนะผสมเพิ่มเติม ครูพูด /dr/ และใหนักเรียนพูดตาม ครูถือ
บัตรคําศัพทคําวา draw พรอมออกเสียง จากนั้นใหนักเรียนออกเสียงตามครู ครูทําขั้นตอนเดียวกันกับคําวา
drum ครูพูด /tr/ และใหนักเรียนพูดตาม ครูถือบัตรคําศัพทคําวา train พรอมออกเสียง จากนั้นใหนักเรียน
ออกเสียงตามครู ครูทําขั้นตอนเดียวกันกับคําวา tree
3. ครูเขียน dr ขางบัตรคําศัพท draw บนกระดานพรอมครูออกเสียง /dr/ ขณะเดียวกันครูชี้ไปที่
พยัญชนะ ครูใหนักเรียนออกเสียงตาม และเพิ่มตัวอักษร aw หลังพยัญชนะ dr ครูออกเสียง /dr/-aw, draw
ครูชี้ไปที่พยัญชนะ 2 สวนของคํานี้ จากนั้นก็ชี้ทั้งหมด ใหนักเรียนอานตาม จากนั้นทําวิธีนี้กับทุกคํา drum,
train และ tree

ก ิจ ก รรมระหว างก ารอ าน

กิจกรรมยอยที่ 1 A: Listen, point, and say.

4. ครูเปด CD2 track 18 ใหนักเรียนฟง พรอมใหนักเรียนชี้พยัญชนะผสมและคําที่นักเรียนไดยินใน
หนังสือ จากนั้นใหนักเรียนฟงและออกเสียงและคําตามซีดี
CD2 track 18
/dr/ draw drum
/tr/ train tree

5. ครูนําเสนอดวยบัตรคําศัพทดวยคําที่เริ่มตนดวยพยัญชนะผสม /dr/ และก็อานคําศัพท ใหนักเรียน

ตั้งใจฟงเสียงพยัญชนะตนในแตละคํา นําวิธีนี้ใชกับเสียง /tr/ จากนั้นครูสุมพูดคําศัพท แลวใหนักเรียนระบุ
พยัญชนะตน

แผนการจัดการเรียนรู 155
© Copyright Oxford University Press
 กิจกรรมยอยที่ 2 B: Listen, point, and chant.
6. ครูเ ปด CD2 Track 19 ใหนัก เรียนฟง และ ใหนัก เรียนชี้นิ้วไปที่ พยัญชนะตนและคําศัพทใน
หนังสือเรียน หนา 46 ขอ A หากนักเรียนไดยินจากซีดี
CD2 Track 19
Play the Drum
Play the drum.
Draw the tree.
Hop on the train.
Drive carefully.

7. ครูเปดซีดีอีกรอบ พรอมใหนักเรียนพูดเขาจังหวะ (chant) ตามไฟลเสียง พรอมการเพิ่มทาทาง

ประกอบ
8. ครูใหนักเรียนแบงเปน 2 กลุมพูดเขาจังหวะ (chant) 2 รอบ จากนั้นจับคูพูดเขาจังหวะ (chant)
อีกรอบ
กิจกรรมยอยที่ 3 C: Listen and read along.
9. กอนที่ครูจะใหนักเรียนฟงเรื่องสั้น ครูใหนักเรียนอานคําที่นักเรียนรูจัก ครูให นักเรียนชี้ไปที่คําที่
เริ่มตนดวยพยัญชนะ dr และ tr
10. ครูอานออกเสียงชื่อเรื่อง “Favorite Days” ครูบอกนักเรียนวาเรื่องนี้เกี่ยวกับเด็ก 3 คนและสิ่งที่
พวกเขาทําในวันที่ชอบของพวกเขา
11. Read along ครูเปด CD2 Track 20 ใหนักเรียนฟงเรื่องสั้น พรอมกับดูหนังสือเรียน หนา 47 ขอ
C ใหนักเรียนอานตามไฟลเสียง ใหนักเรียนพยายามฝกทวงทํานองเสียง (intonation) และจังหวะ (rhythm)
ใหได

156 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 CD2 Track 20
1. This is Tracy. Her favorite day is Saturday. She plays drum with her
father.
2. This is Drake. His favorite day is Tuesday. He draws pictures with his
sister.
3. This is Trang. His favorite day is Sunday. He goes to his grandmother’s
house by train.

12. Paired Reading ใหนักเรียนอานเรื่องเปนคู

13. Act It Out แบง นักเรียนออกเปนกลุม กลุมละ 4 คน นักเรียนคนที่ 1 เลาเรื่อง และถือ บัตร
คําศัพท (101 -107) ใหถูกตอง สวนนักเรียนอีก 3 คน แสดงละคร
กิจกรรมยอยที่ 4 D: Listen and circle.
14. ครูอานออกเสียงคําถาม และใหคูของนักเรียนพยายามตอบคําถาม ครูใหเวลานักเรียนแตละคู
อภิปรายคําถามทั้ง 3 ขอ จากนั้นครูเปด CD2 Track 21 และใหนักเรียนวงกลมขอที่ถูกตอง
CD2 Track 21
1. What does Tracy do on Saturday?
2. Does Drake draw pictures on Tuesday?
3. How does Trang go to his grandmother’s house?

15. ครูทบทวนแตละขอ เพื่อตรวจสอบวา นักเรียนวงกลมขอที่ถูกตอง (1b, 2a, 3a)

ก ิจ ก รรมเส ริม (ถ ามี)

1. ใหนักเรียนฝกออกเสียงเพิ่มเติม และแยกความตางของเสียงพยัญชนะตน/dr/และ/tr/

ก ิจ ก รรมหล ังเรีย น

1. นักเรียนทําหนังสือแบบฝกหัด (Workbook) หนา 44-45 เปนการบาน

2. ครูทดสอบทายคาบ ถายสําเนาแบบทดสอบจากหนังสือคูมือครู (Teacher’s Book) หนา 140-
141

แผนการจัดการเรียนรู 157
© Copyright Oxford University Press
 เฉลยแบบฝกหัด Let’s Go 4th Edition Workbook 3
Let’s Talk
A. Write and number. B. Look at A. Write the conversation.
1. Can you play with us tomorrow? Students write the conversation in order.
2. No, I can’t. I’m busy on Saturday.
3. Oh. What about Sunday? Can you play?
4. Yes, I can. I’m free.
5. Great! See you on Sunday!
C. Look and circle. D. Unscramble, write, and put in order.
1. No, I can’t. 1. Friday 5. Monday
2. No, I can’t. 2. Sunday 6. Saturday
3. Yes, I can. 3. Tuesday 7. Wednesday
4. Yes, I can. 4. Thursday
Let’s Learn
A. Match B. Look and write.
1. line drawn to the swimming pool 1. What do you do on Wednesday?/ I go to
2. line drawn to the painter’s palette math class.
3. line drawn to the chalkboard 2. What do you do on Monday?/ I go to art class.
4. line drawn to the computer 3. What do you do on Friday?/ I go to
5. line drawn to the equation swimming class.
6. line drawn to the music staff 4. What do you do on Thursday?/ I go to
music class.
C. Write.
1. He goes to math class.
2. He goes to computer class.
3. He goes to English class.
4. He goes to art class.
5. Yes, he is.
6. Yes, he is.
7. No, he isn’t.
8. No, he isn’t.

158 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 เฉลยแบบฝกหัด Let’s Go 4th Edition Workbook 3
Let’s Learn More
A. Write. B. Look and check.
1. play video games 1. Yes, he does.
2. practice the piano 2. No, she doesn’t.
3. take a nap 3. Yes, she does.
4. go shopping 4. No, he doesn’t.
5. watch TV
6. play outside
C. Look and write.
1. What does he do on the weekend?/
He plays outside.
2. What does she do on the weekend?/
She takes a nap.
3. What does she do on the weekend?/
She practices the piano.
4. What does he do on the weekend?/
He plays video games.
5. What does he do on the weekend?/
He goes shopping.
6. What does she do on the weekend?/
She watches TV.
Let’s Read
A. Circle. B. Match.
1. d-r-u-m 1. line drawn to the toy train
2. t-r-e-e 2. line drawn to the drum
3. d-r-a-w 3. line drawn to the tree
4. line drawn to the girl drawing a picture
C. Read to your partner. D. Answer the questions.
Students take turns reading the story to 1. She plays drums with her father.
each other. 2. Tuesday is his favorite.
3. He goes to his grandmother’s house (by

แผนการจัดการเรียนรู 159
© Copyright Oxford University Press
 เฉลยแบบฝกหัด Let’s Go 4th Edition Workbook 3
train).
บันทึกผลหลังสอน

คําชี้แจง : ครูผูสอนบันทึกผลการเรียนรูตามหัวขอที่กําหนด เพื่อนําไปใชในการปรับปรุงแกไขและพัฒนาการ

จัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาผูเรียนตอไป

1. ผลการเรียนรู
จํานวน(คน) คิดเปนรอยละ
1.1 นักเรียนที่ผานตัวชี้วัด
1.2 นักเรียนที่ไมผานตัวชี้วัด

สาเหตุ(ระบุ)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
แนวทางการแกปญหา(ระบุ)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

1.3 นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ไดแก

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
แนวทางการสงเสริมและพัฒนา
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

1.4 นักเรียนไดรับความรู (K)

________________________________________________________________________

160 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

1.5 นักเรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

1.6 นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คานิยม (A)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

บันทึกผลหลังสอน

2. ปญหาอุปสรรค (ถามี)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ขอเสนอแนะ (ถามี)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ความเห็นของผูบริหารสถานศึกษาหรือผูที่ไดรับมอบหมาย
ขอเสนอแนะ
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ลงชื่อ _________________________________________
( _____________________________________ )
ตําแหนง ____________________________________
วันที่________________________

แผนการจัดการเรียนรู 161
© Copyright Oxford University Press
 แผนการจัดการเรียนรู
Let’s Go (4th Edition)

แผนการจัดการเรียนรูที่ 6
สาระที่ 1 2 3 4 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3
Unit 6: What Time Is It? เวลาประมาณ 4 ชั่วโมง

ขั้นที่ 1 ผลลัพธปลายทางที่ตองการใหเกิดขึ้นกับนักเรียน
มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟง และอานจากสื่อประเภทตาง ๆ และแสดงความคิดเห็น อยางมี
เหตุผล
ต 1.1 ป.3/1 ปฏิบัติตามคําสัง่ และคําขอรองทีฟ่ งหรืออาน
ต 1.1 ป.3/2 อานออกเสียงคํา สะกดคํา อานกลุมคํา ประโยค และบทพูดเขาจังหวะ (Chant) งาย ๆ
ถูกตองตามหลักการอาน
ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณตรงตามความหมายของกลุมคําและประโยคที่ฟง
ต 1.1 ป.3/4 ตอบคําถามจากการฟงหรือ อานประโยค บทสนทนา หรือนิทานงาย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูส ึก และความ
คิดเห็นอยางมีประสิทธิภาพ
ต 1.2 ป.3/1 พูดโตตอบดวยคําสั้นๆ งาย ๆ ในการสื่อสารระหวางบุคคลตามแบบทีฟ่ ง
ต 1.2 ป.3/2 ใชคําสั่งและคําขอรองงาย ๆ ตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป.3/3 บอกความตองการงาย ๆ ของตนเองตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป.3/4 พูดขอและใหขอมูลงาย ๆ เกี่ยวกับตนเองและเพื่อนตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป.3/5 บอกความรูส ึกของตนเองเกี่ยวกับสิง่ ตาง ๆ ใกลตัวหรือกิจกรรมตาง ๆตามแบบที่ฟง
มาตรฐาน ต 1.3 นําเสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตาง ๆ โดยการพูดและ
การเขียน
ต 1.3 ป.3/1 พูดใหขอมูลเกี่ยวกับตนเองและเรือ่ งใกลตัว
ต 1.3 ป.3/2 จัดหมวดหมูคําตามประเภทของบุคคล สัตวและ สิง่ ของตามที่ฟงหรืออาน
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนําไปใชไดอยาง
เหมาะสมกับกาลเทศะ
ต 2.1 ป.3/1 พูดและทําทาประกอบตามมารยาทสังคม/ วัฒนธรรมของเจาของภาษา

162 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
ต 2.1 ป.3/2 บอกชื่อและคําศัพทงาย ๆ เกี่ยวกับเทศกาล/วันสําคัญ/งานฉลองและชีวิตความเปนอยู
ของเจาของภาษา
ต 2.1 ป.3/3 เขารวมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมทีเ่ หมาะกับวัย
มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษา กับ
ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนํามาใชอยางถูกตองและเหมาะสมกับกาลเทศะ
ต 2.2 ป.3/1 บอกความแตกตางของเสียงตัวอักษร คํา กลุม คําและประโยคงาย ๆ ของ
ภาษาตางประเทศและภาษาไทย
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธกับกลุมสาระการเรียนรู
ต 3.1 ป.3/1 บอกคําศัพททเี่ กี่ยวของกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธกับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทัง้ ในสถานศึกษา ชุมชนและสังคม
ต 4.1 ป.3/1 ฟง/พูดในสถานการณงาย ๆ ที่เกิดขึ้นในหองเรียน
ความเขาใจที่คงทนของนักเรียน คําถามสําคัญที่ทําใหเกิดความเขาใจที่คงทน
นักเรียนจะ - นักเรียนตองการบอกคําศัพทเกี่ยวกับเวลา จะ
1. สามารถพูด ฟง อานและเขียนคําศัพทเกี่ยวกับ พูดเปนภาษาอังกฤษอยางไร
เวลาได เชน three fifteen, a quarter after - นักเรียนตองการบอกคําศัพท ความถี่ในการทํา
three, three thirty, half past three, three กิจกรรมที่นักเรียนทําชวงวันหยุด จะพูดเปน
forty-five, a quarter to four, และ four ภาษาอังกฤษอยางไร
o’clock เปนตน - นักเรียนตองการบอกวลีหรือกลุมคําเกี่ยว
2. สามารถพูด ฟง อานและเขียน คําศัพท ความถี่ กิจกรรมที่นักเรียนทํากอนมาโรงเรียนและหลัง
ในการทํากิจกรรมที่นักเรียนทําชวงวันหยุดได โรงเรียนเลิก จะพูดเปนภาษาอังกฤษอยางไร
เชน always, usually, sometimes และ - นักเรียนตองการออกเสียงและระบุความแตกตาง
neverเปนตน ของเสียงพยัญชนะตน /sw/ และ /st/ ได
3. สามารถพูด ฟง อานและเขียน วลีหรือกลุม คํา อยางไร
เกี่ยวกิจกรรมที่นกั เรียนทํากอนมาโรงเรียนและ - นักเรียนตองการอานออกเสียงบทความใน
หลังโรงเรียนเลิกได เชน play tennis, read e- บทเรียนที่กําหนดใหไดอยางไร
mail, do gymnastics, study English, do
homework และ practice karate เปนตน
4. สามารถออกเสียงและระบุความแตกตางของ
เสียงพยัญชนะตน /sw/ และ /st/ ได
5. สามารถอานออกเสียงบทความในบทเรียนที่
กําหนดใหได

แผนการจัดการเรียนรู 163
© Copyright Oxford University Press
ความรูของนักเรียนที่นาํ ไปสูความเขาใจที่คงทน ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนที่จะนําไปสู
นักเรียนจะรูวา... ความรูที่คงทน นักเรียนจะสามารถ...
1. คําศัพทเกี่ยวกับเวลาได เชน three fifteen, a 1. รู เขาใจ บอกคําศัพทเกี่ยวกับเวลาได
quarter after three, three thirty, half past 2. รู เขาใจ บอกคําศัพทความถี่ในการทํากิจกรรมที่
three, three forty-five, a quarter to four, นักเรียนทําชวงวันหยุดได
และ four o’clock เปนตน 3. รู เขาใจ บอกวลีหรือกลุมคําเกี่ยวกิจกรรมที่
2. วลีหรือกลุม คําเกี่ยวกับความถี่ในการทํากิจกรรม นักเรียนทํากอนมาโรงเรียนและหลังโรงเรียนเลิก
ที่นักเรียนทําชวงวันหยุดได เชน always, ได
usually, sometimes และ neverเปนตน 4. ออกเสียงและระบุความแตกตางของเสียง
3. วลีหรือกลุม คําเกี่ยวกิจกรรมที่นักเรียนทํากอนมา พยัญชนะตน /sw/ และ /st/ ได
โรงเรียนและหลังโรงเรียนเลิกได เชน play 5. อานออกเสียงบทความในบทเรียนที่กําหนดใหได
tennis, read e-mail, do gymnastics, study
English, do homework และ practice
karate เปนตน
4. รูวิธีออกเสียงและระบุความแตกตางของเสียง
พยัญชนะตน /sw/ และ /st/ ได
5. รูวิธีการอานออกเสียงบทความในบทเรียนที่
กําหนดใหได
ขั้นที่ 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรียนรูซึ่งเปนหลักฐานทีแ่ สดงวานักเรียนมีผลการเรียนรูตามที่
กําหนดไวอยางแทจริง
1. ภาระงานที่นักเรียนตองปฏิบัติ
1.1 ศึกษาคําศัพทและความหมายเกี่ยวกับเวลา
กิจกรรม Vocabulary
- ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรู การฟงและฝกพูดคําศัพทจากแถบบันทึกเสียง
1.2 ศึกษาบทสนทนา วลีหรือกลุมคําเกี่ยวกับความถี่ในการทํากิจกรรมที่นักเรียนทําชวงวันหยุด
กิจกรรม Conversation
- ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรู การฟงและฝกพูดคําศัพทจากแถบบันทึกเสียง
- ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรู การฟงและฝกพูดประโยคจากแถบบันทึกเสียง
- ปฏิบัติกิจกรรมบทบาทสมมุติ
1.3 ศึกษาบทสนทนา วลีหรือกลุมคําเกี่ยวกิจกรรมที่นักเรียนทํากอนมาโรงเรียนและหลังโรงเรียนเลิกได
กิจกรรม Target
- ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรู การฟงและฝกพูดคําศัพทจากแถบบันทึกเสียง

164 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 - ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรู การฟงและฝกพูดประโยคจากแถบบันทึกเสียง
- ปฏิบัติกิจกรรมบทบาทสมมุติ
1.4 ศึกษาการอาน การออกเสียงคําศัพทที่มีพยัญชนะตน /sw/ และ /st/
กิจกรรม Sounds and words จากแถบบันทึกเสียง
- ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรูการฟงและฝกออกเสียงคําศัพทจากแถบบันทึกเสียง
1.5 ศึกษาและปฏิบัติกจิ กรรมประกอบการเรียนรูตามที่กําหนด
กิจกรรม Song Activity จากแถบบันทึกเสียง
- ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรูตามที่กําหนด การอานออกเสียงเพลง บทอานขนาดสั้น และ
สรุปความหมาย
2. วิธีการและเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู
2.1 วิธีการประเมินผลการเรียนรู 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู
1) การทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน 1) แบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน
2) การทดสอบทักษะดานการฟง พูด อาน 2) แบบประเมินผลทักษะดานการฟง พูด
และเขียน อาน และเขียน
3) การประเมินผลงาน/กิจกรรมเปน 3) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเปน
รายบุคคลหรือเปนกลุม รายบุคคลหรือเปนกลุม
4) การวัดและประเมินผลดานคุณธรรม 4) แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียน
จริยธรรม และคานิยม 5) แบบทดสอบประจําหนวย
5) การวัดและประเมินผลดานความรูโ ดย
ใชแบบทดสอบ
3. สิ่งทีม่ ุงประเมิน
3.1 ความเขาใจ 6 ดาน ไดแก การอธิบาย การชี้แจง การแปลความและตีความ การประยุกตใช
ดัดแปลง และนําไปใช การมีมมุ มองที่หลากหลาย การใหความสําคัญในความรูส ึกของผูอื่น และ
การรูจ ักตนเอง
3.2 สมรรถนะสําคัญ ไดแก ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแกปญ  หา การใชทักษะชีวิต และ
การใชเทคโนโลยี
3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค ไดแก รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสจุ ริต มีวินัย ใฝความรู อยูอยาง
พอเพียง มุง มั่นในการทํางาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ
ขั้นที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู
แผนการจัดการเรียนรูที่ 6 What Time Is It? เวลาประมาณ 4 ชั่วโมง

แผนการจัดการเรียนรู 165
© Copyright Oxford University Press
 เนื้อ หาทางภาษา

Skills Listening Speaking Reading Writing

Functions 1. Learning to talk about time
2. Talking about what someone does on the weekend
3. Talking about what someone does before and after school
4. Learning word beginning with /sw/ and /st/
5. Reading a story that recycles the phonics words and language
from previous lessons
Language Target 1
Q: What time is it?
A: It’s three fifteen./ It’s a quarter after three.
Target 2
Q: What do you do on the weekend?
A: I always watch TV.
Q: What does he do on the weekend?
A: He sometimes watches TV.
Target 3
Q: When does she play tennis?
A: She usually plays tennis after school.
Q: Do you ride your bike after school?
A: Yes, I always ride my bike./ Yes, I usually ride my bike./Yes, I
sometimes ride my bike./ No, I never ride my bike. Sounds and
words: /sw/และ /st/ (initial sound) เชน swim, swings, student, study
Grammar: Wh questions/ Adverbs of frequency
Vocabulary Key: three fifteen, a quarter after three, three thirty, half past three,
three forty-five, a quarter to four, four o’clock, always, usually,
sometimes, never, play tennis, read e-mail, do gymnastics, study
English, do homework, practice karate, swim, swings, student,
study
culture: วัฒนธรรมการตรงตอเวลาของเจาของภาษา

166 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 ส ื่อ ก ารเรีย นรู

- หนังสือเรียน Let’s Go 3 (4th Edition) หนา 48- 55

- หนังสือเรียน Let’s Go 3 (4th Edition) Workbook หนา 46-53
- Picture Cards หมายเลข 124-141
- ชอลก หรือปากกาเขียนกระดาน
- ตุกตามือ
- CD 2 Track 19, 22-41
- สําเนา Unit 6 Test (หนา142- 143 ใน Teacher’s Book)

แผนการจัดการเรียนรู 167
© Copyright Oxford University Press
 หนวยยอยที่ 1: Let’s Talk

ขั้น ตอ นก ารจ ัด ก ิจ ก รรม

ในกิจกรรมนี้ ครูจะตองเตรียมนาฬิกาแขวน รูปวาดรูปนาฬิกาบนกระดานเพื่อแสดงใหนักเรียนเห็น

ความตางของการบอกเวลา

ก ิจ ก รรมก อ นก ารฟงแ ล ะพูด

1. ครูวาดรูปนาฬิกาบนกระดาน หรือนาฬิกาแขวน แลวกําหนดเวลาไปที่ 1:00 a.m. แลวพูดวา

Look at the clock. What time is it? It’s one o’clock. จากนั้นครูเปลี่ยนเวลาไปที่ 2:00 a.m.
แลวถามนักเรียนดวยประโยคเดิม ใหนักเรียนตอบ ทําวิธีนี้จนถึงเลข 12

ก ิจ ก รรมระหว างก ารฟงแ ล ะฝก พูด

A: Listen and Say.

2. ครูใหนักเรียนเปดหนังสือเรียน หนา 48 ครูใชตุกตามือหรือตัวแทนนักเรียนเปนตนแบบของบท
สนทนา ครูใหนักเรียนพูดตามแตละบรรทัดตามครู เพื่อฝกการออกเสียง (pronunciation) ใหนักเรียนสลับกัน
กับครูในการนําการอาน และอานตาม
3. ใหนักเรียนดูที่รูปภาพหนา 48 พรอมใหนักเรียนดูบทสนทนาที่นักเรียนรู ครูเปด CD2 Track 22
ใหนักเรียนฟง จากนั้นใหนักเรียนฟงบทสนทนา 2-3 ครั้ง ฟงพรอมกับหลับตา และฟงพรอมกับชี้ไปที่ตัวละคร
อีกทั้งใหนักเรียนฟงและพูดตาม หากมีภาษาใหมในเรื่องที่ฟง ใหครูอธิบายเพิ่มเติม

168 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 CD2 Track 22
I’m hungry.
Me,too. When do you eat dinner?
At 5:30. What time is it now?
It’s 5:45.
Oh,no! I’m late. Bye.
See you tomorrow!
I’m sorry I’m late
That’s OK.

4. ครูเปด CD2 Track 23 และใหนักเรียนฟงโครงสรางประโยค จากนั้นครูเปดไฟลเสียงอีกครั้งและ

ใหนักเรียนพูดตามไฟลเสียง โดยมุงจุดสนใจไปที่ความเปนธรรมชาติของเสียง (natural intonation) จังหวะ
(rhythm) และความเร็วของการสนทนา (speed)
CD2 Track 23
I’m sorry I’m late
That’s OK.

5. ใหนักเรียนฝกการพูดโครงสรางประโยคเปน 2 กลุม และเปนคู

B: Practice the words. Ask and answer.
6. ครูใช Teacher cards 124-127 เพื่อสอนคําศัพทใหม ครูถือบัตรคําศัพท พรอมพูดคําศัพทนั้น ให
นักเรียนออกเสียงตาม
บัตรคําที่ 124 a 3:15, three fifteen, a quarter after three
บัตรคําที่ 125 3:30, three thirty, half past three
บัตรคําที่ 126 3:45, three forty-five, a quarter to four
บัตรคําที่ 127 4:00, four o’clock
7. ครูเปด CD2 Track 24 และใหนักเรียนฟงพรอมชี้ไปที่ภาพในหนังสือนักเรียน ครูเปดซีดีอีกครั้ง
และใหนักเรียนพูดตาม

แผนการจัดการเรียนรู 169
© Copyright Oxford University Press
 CD2 Track 24
1. 3:15 (three fifteen)
a quarter after three
2. 3:30 (three thirty)
half past three
3. 3:45 (three forty-five)
a quarter to four
4. 4:00 (four o’clock) four o’clock

8. ครูเปด CD2 Track 25 ใหนักเรียนฟง ปรบมือ และพูดเขาจังหวะ (chant) ตามไฟลเสียง โดยมุง

จุดสนใจไปที่ความเปนธรรมชาติของเสียง (natural intonation) และ การออกเสียง (pronunciation)
CD2 Track 25
What time is it?
It’s three fifteen.
It’s a quarter after three.
What time is it? It’s a quarter after three
What time is it? It’s half past three.
What time is it? It’s a quarter to four.
What time is it? It’s four o’clock.

C: Listen, point, and sing.

9. ครูเปด CD2 Track 26 พรอมใหนักเรียนพูดคําศัพทที่นักเรียนจําไดจากบทสนทนาตาม

170 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 CD2 Track 26
Three Fifteen
3:15. A quarter after three.
3:15. A quarter after three.
What time is it? Please tell me.
It’s fifteen minutes after three.
8:15. A quarter after eight.
8:15. A quarter after eight.
What time is it? Are we late?
It’s fifteen minutes after eight.
10:15. A quarter after ten.
10:15. A quarter after ten.
Let’ all sing this song again.
It’s fifteen minutes after ten.

10. ใหนักเรียนปรบมือเปนจังหวะ ทีละบรรทัด ใหนักเรียนรองตามครู จากนั้นใหนักเรียนฝกรองเพลง

ใหเหมือนการพูดเขาจังหวะ (chant)
11. แบงนักเรียนออกเปน 2 กลุม เพื่อฝกรองเพลง อีกทั้งใหนักเรียนเพิ่มทาทางเขาไปในเพลงดวย
12. ใหนักเรียนอานเนื้อเพลงในหนังสือเรียน หนา 49 ใหนักเรียนฝก รองเพลง 2- 3 ครั้ง เปนคู หรือ
เปนกลุม

ก ิจ ก รรมหล ังก ารฟง/ก ิจ ก รรมก ารนําไปใช

1. ใหนักเรียนทําแบบฝกหัดในหนังสือเรียน Let’s Go 3 Workbook หนา 46-47

ว ัฒนธรรมตางชาติท ี่ค รูส ามารถ ส อ ดแ ทรก ในก ารส อ น

1. ชาวตางชาติห รือเจาของภาษานั้น มัก จะตรงเวลา ซึ่ง ครูผูส อนสามารถบอกขอดีใหนัก เรียนรู

เพื่อที่จะสามารถนํามาปรับและประยุกตใชในชีวิตประจําวันของนักเรียนได

แผนการจัดการเรียนรู 171
© Copyright Oxford University Press
 หนวยยอยที่ 2: Let’s Learn

ขั้น ตอ นก ารจ ัด ก ิจ ก รรม

ก ิจ ก รรมก อ นก ารฟงแ ล ะพูด

1. ครูใหนักเรียนรองเพลง “Three Fifteen” (CD2 Track 26) จากนั้นครูใหนักเรียนวาดนาฬิก า

เวลา 3:15 a.m. ครูเปลี่ยนเวลาแลวใหตัวแทนนักเรียนมาวาดนาฬิกาบนกระดาน
CD2 Track 26
Three Fifteen
3:15. A quarter after three.
3:15. A quarter after three.
What time is it? Please tell me.
It’s fifteen minutes after three.
8:15. A quarter after eight.
8:15. A quarter after eight.
What time is it? Are we late?
It’s fifteen minutes after eight.
10:15. A quarter after ten.
10:15. A quarter after ten.
Let’ all sing this song again.
It’s fifteen minutes after ten.

2. ครูแสดงบัตรคําศัพท 128-131 เพื่อสอนคําศัพทนักเรียนเรื่องความถี่ ครูถือบัตรคําศัพททีละแผน

พรอมออกเสียง ใหนักเรียนออกเสียงตาม 2 ครั้ง
บัตรคําที่ 128 always
บัตรคําที่ 129 usually
บัตรคําที่ 130 sometimes
บัตรคําที่ 131 never

172 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 3. ครูใชบัตรคําศัพทที่ 114-119 เพื่อฝกประโยค What do you do on the weekend? I (watch
TV). ครูแสดงบัตรคําศัพททีละแผนพรอมออกเสียงใหนักเรียนออกเสียงตาม จากนั้นครูแบงนักเรียนออกเปน 2
กลุมเพื่อฝกประโยคถามตอบโดยใชบัตรคําศัพท
บัตรคําที่ 114 play outside
บัตรคําที่ 115 take a nap (ขอควรพิจารณา ครูอธิบายเพิ่มเติมวา take a nap ตางจากคําวา
sleep)
บัตรคําที่ 116 watch TV
บัตรคําที่ 117 go shopping
บัตรคําที่ 118 play video games
บัตรคําที่ 119 practice the piano

ก ิจ ก รรมระหว างเรีย นรู

กิจกรรมยอยที่ 1 A: Learn the Words.

4. ครูเปด CD2 Track 27 ใหนักเรียนฟงพรอมกับชี้ไปที่คําในหนังสือเรียน หนา 50 ขอ A ที่นักเรียน
ไดยินในซีดี ใหนัก เรี ยนฟง อีก ครั้ ง และพูดซ้ํ าคํานั้น ครูตรวจสอบการออกเสียง (pronunciation )และ
ทวงทํานองเสียงของนักเรียน (intonation)
CD2 Track 27
1. always 2. usually 3. sometimes 4. never

5. ใหนักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หนา 50 ขอ A จากนั้นครูอธิบ ายเพิ่มเติมการใช adverbs of

frequency ตัวอยางเชน We always eat lunch at noon. We never play outside in the rain. We
usually sing songs in music class. We sometimes have English homework.
กิจกรรมยอยที่ 2 B: Ask and answer.
6. ใหนักเรียนดูที่รูปภาพในหนังสือเรียน หนา 50 ขอ B และอธิบายสิ่งที่นักเรียนเห็น จากนั้นครูเปด
CD2 Track 28 ใหนักเรียนฟง

แผนการจัดการเรียนรู 173
© Copyright Oxford University Press
 CD2 Track 28
What do you do on the weekend?
I always watch TV.
1. What do you do on the weekend?
I always watch TV.
2. What do you do on the weekend?
I usually practice the piano.
3. What do you do on the weekend?
I sometimes go shopping.
4. What do you do on the weekend?
I never take a nap.

7. ครูนําเสนอ Teacher Cards 128-131 ครูชี้ไปที่บัตรคําศัพทพรอมพูดวา it (always) ทําซ้ําจน

ครบทุกบัตรคําศัพท
8. ครูเปด CD2 Track 29 ใหนักเรียนฟง ปรบมือ และพูดเขาจังหวะ (chant) ตามไฟลเสียง ให
CD2 Track 29
See the script for Track 28

9. ใหนักเรียนจับคูฝกประโยคคําถามและคําตอบ นักเรียนคนที่ถาม ถามวา What do you do on

the weekend? พรอมกับชี้รูปภาพ นักเรียนอีกคนตอบคําถาม
กิจกรรมยอยที่ 3 C: Ask and answer.
10. ใหนักเรียนมองดูที่รูปภาพในหนังสือเรียน หนา 51 ขอ C พรอมใหระบุกิจกรรมที่เด็กๆในรูปภาพ
กําลังทํา จากนั้นครูเปด CD2 Track 30 ใหนักเรียนฟงพรอมชี้ไปที่ในรูปภาพ

174 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 CD2 Track 30
1. What does he do on the weekend?
He sometimes watches TV.
2. What does she do on the weekend?
She usually takes a nap.
3. What does he do on the weekend?
He always uses the computer.
4. What does she do on the weekend?
She never takes pictures.
5. What does he do on the weekend?
He usually practices the piano.
6. What does she do on the weekend?
She sometimes goes shopping.

11. ใหนักเรียนมองดูที่รูปภาพในหนังสือเรียน หนา 51 ขอ C ชองใตรูปสีแดงแสดงถึงความถี่ของแต

ละกิจกรรม ครูใชตุกตามือชี้ไปที่ขอที่ 1 แลวพูดวา He watches TV. จากนั้นครูชี้ไปที่ชองใตรูปสีแดง แลวพูด
วา “sometimes” จากนั้นพูดเปนประโยควา He sometimes watches TV. ครูอธิบายโครงสรางประโยคที่
มี adverb of frequency เพิ่มเติม โดยการเขียนบนกระดาน Subject + adverb of frequency (always,
usually, sometimes, never) + verbเชน He sometimes watches TV./ He always walks. เปนตน
เมื่อครูอธิบายแลว ครูอาจใหนักเรียนดูรูปภาพแลวสลับกันพูดเปนประโยคจนครบทั้ง 6 ขอ
12. ครูเปด CD2 Track 31 ใหนักเรียนฟง ปรบมือ และพูดเขาจังหวะ (chant) ตามไฟลเสียง
CD2 Track 31
See the script for Track 30

13. ใหนักเรียนจับคูฝกถามตอบเกี่ยวกับกิจกรรมที่นักเรียนทําบอยๆ
กิจกรรมยอยที่ 4 D: Listen and chant.
14. ใหนักเรียนมองดูที่รูปภาพในหนังสือเรียน หนา 51 ขอ D และดูวาเด็กผูชายกําลังทําอะไร ครูถาม
นักเรียนวาเด็กผูชายคนนี้กําลังจะไปที่ไหน
15. ครูเปด CD2 Track 32 ใหนักเรียนฟง

แผนการจัดการเรียนรู 175
© Copyright Oxford University Press
 CD2 Track 32
Ben Rides His Bike to School
Ben rides his bike to school. Ben always rides.
He never walks. He always rides. Ben always rides.
Wendy rides her bike to school. Wendy usually rides.
Sometimes she walks or takes the bus,
But Wendy usually rides.
Amy usually walks to school. Amy usually walks.
Sometimes she rides or takes the bus,
But Amy usually walks.
David always walks to school. David never rides.
He always walks. He never rides. David never rides.

16. ครูรองเพลง ทีละบรรทัด ใหนักเรียนรองเพลงตามครูทีละบรรทัด พรอมปรบมือใหจังหวะ

17. ครูเปดเพลงอีกรอบ และใหนักเรียนรองเพลงตาม จากนั้นใหนักเรียนเพิ่มทาทางประกอบดวย

ก ิจ ก รรมหล ังเรีย น

1. นักเรียนทําแบบฝกหัด (workbook) หนา 48-49 เปนการบาน

176 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 หนวยยอยที่ 3: Let’s Learn More

ขั้น ตอ นก ารจ ัด ก ิจ ก รรม

ก ิจ ก รรมก อ นก ารเรีย นรู

1. ครูทบทวนประโยค What do you do on the weekend? โดยใหนักเรียนดูรูปภาพกิจกรรมใน

หนังสือเรียน หนา 51 ขอ C จากนั้นใหนักเรียนจับคูถามดวยประโยค What do you do on the weekend?
I always (watch TV). จากนั้นครูสุม ตัวแทนนัก เรียนมาพูดถึง กิจกรรมของคูตนเอง เชน My partner is
(Lucia). (She) always (watches TV) on the weekend.
2. ครูใชบัตรคําศัพทที่ 132-137 เพื่อนําเสนอคําศัพทเกี่ยวกับกิจกรรมใหมๆ ครูนําเสนอทีละคําพรอม
ออกเสียง ใหนักเรียนพูดตาม 2-3 ครั้ง
บัตรคําที่ 132 play tennis
บัตรคําที่ 133 read e-mail
บัตรคําที่ 134 do gymnastics
บัตรคําที่ 135 study English
บัตรคําที่ 136 do homework
บัตรคําที่ 137 practice karate
3. ครูเริ่มสอนการถามดวยคําวา When? โดยการถามถึงนักเรียนในหอง เชน When does Lucia
study English? ครูใหตัวแทนนักเรียนตอบคําถาม She usually studies English after school. ครูถาม
คําถามโดยการใช When หลายๆประโยคโดยใหนักเรียนตอบเปนรายบุคคลหรือเปนกลุม

ก ิจ ก รรมระหว างก ารเรีย นรู

กิจกรรมยอยที่ 1 A: Learn the Words.

4. ครูเปด CD2 track 33 ใหนักเรียนฟงคําศัพทพรอมทั้งใหนักเรียนชี้ไปที่กลุมคําที่นักเรียนไดยินใน
หนังสือเรียน หนา 52 ขอ A ครูเปดซีดีอีกครั้ง และใหนักเรียนออกเสียงตาม

แผนการจัดการเรียนรู 177
© Copyright Oxford University Press
 CD2 track 33
1. play tennis 2. read e-mail 3. do gymnastics
4. study English 5. do homework 6. practice karate

5. ครูทบทวนคําศัพท ทีละคํา พรอมทั้งถือ บัตรคําศัพท 132-137 ครูออกเสียงกลุมคํา ใหนักเรียนชี้

ไปที่บัตรคําศัพท และออกเสียงกลุมคํา จนครบทุกแผน
กิจกรรมยอยที่ 2 B: Ask and Answer.
6. ใหนักเรียนมองดูรูปภาพและตั้งชื่อตัวละครตัวละครและสิ่งของที่นักเรียนรู จากนั้น ครูเปด CD2
Track 34 ใหนักเรียนฟง พรอมทั้งชี้ไปที่คําในรูปภาพในหนังสือเรียน หนา 52 ขอ B
CD2 Track 34
When does she play tennis?
She usually plays tennis after school.
1. When does she play tennis? She usually plays tennis after school.
2. When does he practice karate? He usually practices karate after
school.
3. When does she do gymnastics? She usually does gymnastics after
school.
4. When does he do homework? He usually does his homework after
school.

7. ครูสอนนักเรียนการสรางประโยค เริ่มจาก She plays tennis. She usually plays tennis. She
usually plays tennis after school.
8. ครูอธิบายใหเห็นความแตกตางของการใชคํากริยา กับประธานเอกพจนและพหูพจน
9. ครูเปด CD2 Track 35 ใหนักเรียนฟง ปรบมือ และพูดเขาจังหวะ (chant) ตามไฟลเสียง
CD2 Track 35
See the script for Track 34

178 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 10. ใหนักเรียนจับคูฝกการสรางประโยคจากคนในรูปภาพจากหนังสือเรียนหนา 52 จากนั้นครูสุม
ตัวแทนนักเรียนมาตอบคําถาม ครูถามวา What do you do after school? เมื่อตัวแทนนักเรียนตอบ ให
นักเรียนทั้งหองพูดพรอมกันวา (She) usually (does homework) after school.
กิจกรรมยอยที่ 3 C: Ask your partner. Check (/)
11. ครูถามกิจกรรมตางๆที่นักเรียนทําจริงๆ ครูเขียนกิจกรรมเหลานั้นบนกระดาน
12. ครูทําการโหวตกิจกรรมที่นักเรียนชื่นชอบมากที่สุด ใหนักเรียนยกมือกิจกรรมที่ตนเองชื่นชอบ
13. ครูสุมถามนักเรียนวาทําไมถึงชอบกิจกรรมนั้น เพราะอะไร
14. ครูชี้ไปที่คําถามในหนังสือเรียนหนา 53 ขอ C แลวพูดวา Always, Usually, Sometimes และ
Never พรอมทั้งเขียนคําเหลานี้บนกระดาน ครูตรวจสอบวานักเรียนเขาใจคําเหลานี้หรือไม
15. ใหนักเรียนลอกตารางในหนังสือ หนา 53 ขอ C ลงในสมุดของนักเรียน จากนั้นใหนักเรียนจับคู
เพื่อกรอกขอมูลกิจกรรมที่นักเรียนทําจริงๆและคูของนักเรียนลงในตารางใหสมบูรณ
16. ครูเปด CD2 track 36 เพื่อใหนักเรียนฝกฟงการออกเสียง
CD2 track 36
1. Do you ride your bike after school?
2. Do you read e-mail after school?
3. Do you take a nap after school?
4. Do you do homework after school?

17. ครูเปด CD2 track 37 ใหนักเรียนฟง ปรบมือ และพูดเขาจังหวะ (chant) ตามไฟลเสียง

CD2 track 37
See the script for Track 36

18. ครูใหเ วลานัก เรียนสัม ภาษณคูของนัก เรียน แลวใหห กรอกขอมูลของคูสนทนาลงในตารางให

สมบูรณ ครูชวยตรวจสอบดูวานักเรียนใชทวงทํานองเสียง (intonation) และ การออกเสียง (pronunciation)
ถูกตองหรือไม
กิจกรรมยอยที่ 4 D: What about you?
19. ครูใหนัก เรียนดูคําถามในหนัง สือเรียน หนา 53 ขอ D และใหนักเรียนอานคําถามออกเสียง
จากนั้นใหนักเรียนตอบขอมูลของตนเอง ครูใหตัวแทนนักเรียนมาตอบคําถามหนาชั้นเรียน ครูแบงนักเรียน
ออกเปนคูเพื่อใหนักเรียนแตละคูถามคําถามเดียวกัน

แผนการจัดการเรียนรู 179
© Copyright Oxford University Press
 Q: Do you cook on the weekend?
A: Yes, I do/ No, I don’t.
Q: When do you study English?
A: I study English at (9 o’clock).
Q: What do you usually do after school?
A: I usually (do homework) after school.
20. ครูสุมตัวแทนนักเรียน มาบอกขอมูลของคูสนทนาของนักเรียนหนาชั้นเรียน

ก ิจ ก รรมหล ังเรีย น

1. ใหนักเรียนทําการบานในหนังสือแบบฝกหัด (workbook) หนา 50-51

180 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 หนวยยอยที่ 4: Let’s Read

ขั้น ตอ นก ารจ ัด ก ิจ ก รรม

ก ิจ ก รรมก อ นก ารอ าน

1. ครูทบทวนเรื่อง พยัญชนะผสม /dr/ และ /tr/ โดยการพูดเขาจังหวะ “Play the Drum” (CD2
Track 19) ครูเขียนพยัญชนะผสมเหลานี้บนกระดาน และติดบัตรคําศัพทที่ขึ้นตนดวยพยัญชนะผสมเหลานี้ ใต
พยัญชนะที่ครูเขียน
CD2 Track 19
Play the Drum
Play the drum.
Draw the tree.
Hop on the train.
Drive carefully.

2. ครูบอกนักเรียนวาจะสอนเรื่องพยัญชนะผสมเพิ่มเติม ครูพูด /sw/ และใหนักเรียนพูดตาม ครูถือ

บัตรคําศัพท คําวา swim พรอมออกเสียง จากนั้นใหนักเรียนออกเสียงตามครู ครูทําขั้นตอนเดียวกันกับคําวา
swings ครูพูด /st/ และใหนักเรียนพูดตาม ครูถือบัตรคําศัพท คําวา student พรอมออกเสียง จากนั้นให
นักเรียนออกเสียงตามครู ครูทําขั้นตอนเดียวกันกับคําวา study
3. ครูเขียน sw ขางบัตรคําศัพท swim บนกระดานพรอมครูออกเสียง /sw/ ขณะเดียวกันครูชี้ไปที่
พยัญชนะ ครูใหนักเรียนออกเสียงตาม และเพิ่มตัวอักษร imหลังพยัญชนะ sw ครูออกเสียง /sw/-im, swim
ครูชี้ไปที่พยัญชนะ 2 สวนของคํานี้ จากนั้นก็ชี้ทั้งหมด ใหนักเรียนอานตาม จากนั้นทําวิธีนี้กับทุกคํา swings,
student และ study

ก ิจ ก รรมระหว างก ารอ าน

กิจกรรมยอยที่ 1 A: Listen, point, and say.

4. ครูเปด CD2 track 38 ใหนักเรียนฟง พรอมใหนักเรียนชี้พยัญชนะผสมและคําที่นักเรียนไดยินใน
หนังสือ จากนั้นใหนักเรียนฟงและออกเสียงและคําตามซีดี

แผนการจัดการเรียนรู 181
© Copyright Oxford University Press
 CD2 track 38
/sw/ swim swings
/st/ student study

5. ครูนําเสนอดวยบัตรคําศัพท ดวยคําที่เ ริ่ม ตนดวยพยัญ ชนะผสม /sw/ และก็อานคําศัพท ให

นักเรียนตั้งใจฟงเสียงพยัญชนะตนในแตละคํา นําวิธีนี้ใชกับเสียง /st/ จากนั้นครูสุมพูดคําศัพท แลวใหนักเรียน
ระบุพยัญชนะตนในหนังสือเรียน หนา 54 ขอ A
กิจกรรมยอยที่ 2 B: Listen, point, and chant.
6. ครูเปด CD2 Track 39 ใหนักเรียนฟง และพูดเขาจังหวะ (chant) ใหนักเรียนชี้นิ้วไปที่พยัญชนะ
ตนและคําศัพทในหนังสือเรียน หนา 54 ขอ A หากนักเรียนไดยินจากซีดี
CD2 Track 39
She Loves to Study
She’s a strong student.
She loves to study.
He’s a strong swimmer.
He loves to swim.

7. ครูเปดซีดีอีกรอบ พรอมใหนักเรียนพูดเขาจังหวะ (chant) ตามไฟลเสียง จากนั้นครูแบงนักเรียน

ออกเปน 2 กลุม กลุม sw และ กลุม st เมื่อครูเปดไฟลเสียง นักเรียนไดยินคําที่พยัญชนะขึ้นตนเหมือนชื่อกลุม
ตัวเองใหยกมือขึ้น จากนั้นสลับกลุมกันเพื่อจะไดฝกพังเสียงทั้ง 2 แบบ
8. ครูเปดไฟลเสียงอีกรอบ ใหนักเรียนฟง ปรบมือ และ พูดเขาจังหวะ (chant) ตามไฟลเสียง
กิจกรรมยอยที่ 3 C: Listen and read along.
9. กอนที่ครูจะใหนักเรียนฟงเรื่องสั้น ครูใหนักเรียนอานคําที่นักเรียนรูจัก ครูใหนักเรียนชี้ไปที่คํ าที่
เริ่มตนดวยพยัญชนะ sw และ st
10. ครูอานออกเสียงชื่อเรื่อง “Stacy’s Day” ครูบอกนักเรียนวาเรื่องนี้เกี่ยวกับตารางกิจวัตรประจํา
วันที่ยุงๆของเด็กผูหญิงคนหนึ่ง
11. Read along ครูเปด CD2 Track 40 ใหนักเรียนฟงเรื่องสั้น พรอมกับดูหนังสือเรียน หนา 55 ขอ C
ใหนักเรียนอานตามไฟลเสียง ใหนักเรียนพยายามฝกทวงทํานองเสียง (intonation) และจังหวะ (rhythm) ใหได

182 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 CD2 Track 40
Stacy is a busy student. She always reads e-mail before school. She goes
to school at eight o’clock.
Stacy studies English at school. Sometimes, she studies in her classroom.
Sometimes, she studies on the swings.
After school, Stacy goes to swim practice. She always does her
homework at night. Then, she watches TV.

12. Paired Reading ใหนักเรียนอานเรื่องเปนคู

13. Act It Out ครูใหนักเรียนแตละคูมาแสดงทาทางหนาชั้นเรียน นักเรียนคนที่ 1 เลาเรื่อง สวน
นักเรียนอีกคน แสดงเปน Stacy
กิจกรรมยอยที่ 4 D: Listen and circle.
14. ครูอานออกเสียงคําถาม และใหคูของนักเรียนพยายามตอบคําถาม ครูใหเวลานักเรียนแตละคู
อภิปรายคําถามทั้ง 3 ขอ จากนั้นครูเปด CD2 Track 41 และใหนักเรียนวงกลมขอที่ถูกตอง
CD2 Track 21
What time does Stacy go to school?
Does study English on the swings?
When does Stacy usually go to swim practice?

15. ครูทบทวนแตละขอ เพื่อตรวจสอบวา นักเรียนวงกลมขอที่ถูกตอง (1b, 2a, 3b)

ก ิจ ก รรมเส ริม (ถ ามี)

1. ใหนักเรียนฝกออกเสียงเพิ่มเติม และแยกความตางของเสียงพยัญชนะตน/sw/และ/st/

ก ิจ ก รรมหล ังเรีย น

1. นักเรียนทําหนังสือแบบฝกหัด (Workbook) หนา 52-53 เปนการบาน

2. ครูทดสอบทายคาบ ถายสําเนาแบบทดสอบจากหนังสือคูมือครู (Teacher’s Book) หนา 142-143

แผนการจัดการเรียนรู 183
© Copyright Oxford University Press
 เฉลยแบบฝกหัด Let’s Go 4th Edition Workbook 3
Let’s Talk
A. Unscramble and write. B. Match
1. When do you eat dinner? 1. It’s eleven thirty.
2. What time is it now? 2. It’s eight forty-five.
3. Oh, no! I’m late. Bye! 3. It’s one fifteen.
4. I’m sorry I’m late. 4. It’s four forty-five.
5. It’s three-thirty.
6. It’s three fifteen.
C. Look and write.
1. What time is it?/ It’s half past two.
2. What time is it?/ It’s four fifteen.
3. What time is it?/ It’s five forty-five.
4. What time is it?/ It’s seven thirty.
Let’s Learn
A. Match B. Write.
1. line drawn to 3rd circle 1. usually
2. line drawn to 4th circle 2. sometimes
3. line drawn to 1st circle 3. always
4. line drawn to 2nd circle 4. never
C. Look and write. D. Circle and write.
1. He usually does his homework. 1. I usually watch TV.
2. She usually uses computer. 2. I always take pictures.
3. She usually rides a bike. 3. I never use the computer.
4. He usually takes a nap. 4. I sometimes talk on the telephone.
Let’s Learn More
A. Write B. Match
1. practices karate 1. line drawn to 4th picture
2. does homework 2. line drawn to 1st picture
3. studies English 3. line drawn to 3rd picture
4. plays tennis 4. line drawn to 5th picture
5. reads e-mail 5. line drawn to 2nd picture

184 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 เฉลยแบบฝกหัด Let’s Go 4th Edition Workbook 3
C. Write. D. Read and circle.
1. When does he read e-mail?/He usually 1. always
reads e-mail after school. 2. usually
2. When does she do homework?/ She 3. never
sometimes does homework after school.
3.When does he study English?/ He always
studies English after school.
4. When does she practice karate? She
never practices karate after school.
Let’s Read
A. Match and write. B. Find and circle.
1. student/ st
2. swim/ sw
3. study/ st
4. swings/ sw

C. Read to your partner. D. Answer the questions.

Students take turns reading the story to 1. She reads e-mail before school.
each other. 2. She studies on the swings.
3. She does her homework and watchees
TV.

แผนการจัดการเรียนรู 185
© Copyright Oxford University Press
 แผนการจัดการเรียนรู
Let’s Go 3 (4th Edition)

แผนการทบทวนความรูหนวยที่ 5 – 6
สาระที่ 1 2 3 4 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3
Let’s Review 5-6 เวลาประมาณ 1 ชั่วโมง

จ ุด ประส งคก ารเรีย นรู

1. เพื่อทบทวนการถามและตอบคําถามเกี่ยวกับกิจกรรมที่บุคคลนั้นทําเปนประจํา
2. เพื่อทบทวนการถามและตอบคําถามเกี่ยวกับเวลา
3. เพื่อทบทวนคําศัพทจากบทที่ 5 และ 6

เนื้อ หาทางภาษา

Skills Listening Reading

Functions Review of Unit 5 - 6
Language
Target Unit Forms
Target 1 5 Q: Can you play tomorrow?
A: Sorry, I can’t. I’m busy./ Yes, I can. I’m free.
Target 2 5 Q: What do you do on Monday?
A: I go to art class.
Target 3 5 Q: What does he do on the weekend?
A: He plays outside.
Q: Does he ride a bike on the weekend?
A: Yes, he does./ No, he doesn’t.
Target 4 6 Q: What time is it?
A: It’s three fifteen./ It’s a quarter after three.
Target 5 6 Q: What do you do on the weekend?
A: I always watch TV.

186 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 Target Unit Forms
Target 6 6 Q: When does she play tennis?
A: She usually plays tennis after school.
Q: Do you ride your bike after school?
A: Yes, I always ride my bike./ Yes, I usually ride my
bike.
Vocabulary Key:
1. Unit 5: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, art class, English class, music class, math class,
swimming class, computer class, play outside, take a nap, watch
TV, go shopping, play video games , practice the piano, draw,
drum, train, tree,
2. Unit 6: three fifteen, a quarter after three, three thirty, half past
three, three forty-five, a quarter to four, four o’clock, always,
usually, sometimes, never, play tennis, read e-mail, do gymnastics,
study English, do homework, practice karate, swim, swings,
student, study,

ส ื่อ ก ารเรีย นรู

- หนังสือเรียน Let’s Go 6 (4th Edition) หนา 56-57

- หนังสือเรียน Let’s Go 6 (4th Edition) Workbook หนา 54-55
- CD 2 Track 42-43

ก ิจ ก รรมก ารเรีย นรูแ ล ะทบทว น

กิจกรรมที่ 1 Listen and Check

1. ใหนักเรียนเปดหนังสือหนา 56
2. ครูอธิบ ายคําสั่ง วา นักเรียนจะไดยินคําถามและคําตอบเกี่ยวกับ กิจกรรมตางๆ ใหนัก เรียนทํา
เครื่องหมาย  ใน  ใตภาพที่ตรงกับสิ่งที่บุคคลนั้นกําลังทํากิจกรรมอยู
3. ครูเปด CD2 Track 42 จํานวน 2 รอบ

แผนการจัดการเรียนรู 187
© Copyright Oxford University Press
 CD2 Track 42
1. What does she do on Monday?
She goes to math class.
2. What does he do on Monday?
He goes to English class.
3. What does she do on the weekend?
She plays outside.
4. What does he do on the weekend?
He usually takes a nap.
5. What does he do on the weekend?
He always studies English.
6. What does she do on the weekend?
She sometimes plays tennis.
7. When does he do homework?
He always does homework before school.
8. When does she practice karate?
She usually practices karate after school.

4. ครูเฉลยแบบฝกหัด จากนั้นสุมถามนักเรียน โดยใชโครงสรางประโยคที่ถูกตองในการถามและตอบ

คําถาม ดังนี้
1. ครู: What does she do on Monday?
นักเรียน: She goes to math class.
2. ครู: What does he do on Monday?
นักเรียน: He goes to English class.
3. ครู: When does she practice karate?
นักเรียน: She usually practices karate after school.
ทั้ง นี้ หากคําตอบใด นัก เรียนเลือกคําตอบไดถูก ตองแตไมส ามารถพูดประโยคไดส มบูร ณ ครู
สามารถใหเพื่อนนักเรียนคนอื่นๆชวยกันตอบประโยคที่สมบูรณได

188 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 กิจกรรมที่ 2 Let’s Read About Kevin.
1. ใหนักเรียนเปดหนังสือหนา 57
2. ครูสอนคําศัพทจากเรื่อง Let’s Read About Kevin
3. อธิบายบอกนักเรียนวา เรื่อง Let’s Read About Kevin เปนเรื่องเกี่ยวกับเด็กผูชายที่อาศัยอยู
ในประเทศไอรแลนด ครอบครัวของเขาชอบดนตรี
4. ครูเปด CD2 Track 43 จํานวน 2 รอบ
CD2 Track 43
Let’s Read About Kevin
My name is Kevin. I live in Ireland. My family likes music.
My father plays the guitar. My mother plays the flute. I play the
violin. My sister dances. We usually practice every day.

5. ครูเปดซีดีอีกรอบ ใหนักเรียนฝกอานไปพรอมกับซีดี
6. ครูถามใหนักเรียนยกมือตอบ หรือสุมเรียก โดยถามนักเรียนวา
1. ครู Do you like music
นักเรียน Yes, I do./ No, I don’t.
2. ครู Do you usually practice after school?
นักเรียน Yes, I do./ No, I don’t.
กิจกรรมที่ 3 Your turn. Write an e-mail to Kevin.
1. ใหนักเรียนเปดหนังสือหนา 57
2. ครูอธิบายคําสั่งวา ใหนักเรียนเติมคําใหสมบูรณ
3. ครูเฉลยแบบฝกหัด โดยการสุมนักเรียนตอบคําถาม
ทั้งนี้ หากคําตอบใด นักเรียนไมสามารถตอบได ครูสามารถใหเพื่อนนักเรียนคนอื่นๆชวยกันตอบให
สมบูรณได

แผนการจัดการเรียนรู 189
© Copyright Oxford University Press
 เฉลยแบบฝกหัด Let’s Go 4th Edition Workbook 3
Let’s Review Unit 5-6
A. Read and match. B. Unscramble and write.
1. Do you watch TV after school?/ No, I 1. What do you do on Thursday?/ I go to
don’t. swimming class.
2. When does she practice karate?/ She 2. What does she do on the weekend?/ She
usually practices karate after school. watches TV.
3. What does he do on the weekend?/ He 3. When does she do gymnastics? She does
plays tennis on the weekend. gymnastics at 5:00/ after school.
4. What time is it?/ It’s 3:15. 4. Does he practice karate after school?/No,
5. What do you do on Tuesday?/ I go to art he doesn’t.
class.
6. Does she do homework on the
weekend?/ No, she doesn’t.
C. Complete the story. D. Match and write.
My name is Kevin. I live in Ireland. 1. line drawn to picture of violin, violin
My family likes music. My father plays the 2. line drawn to picture of dancing feet,
guitar. My mother plays the flute. I play the dances
violin. My sister dances. We usually practice 3. line drawn to picture of flute, flute
every day. 4. line drawn to picture of guitar, guitar

190 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press
 บันทึกผลหลังสอน

คําชี้แจง : ครูผูสอนบันทึกผลการเรียนรูตามหัวขอที่กําหนด เพื่อนําไปใชในการปรับปรุงแกไขและพัฒนาการ

จัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาผูเรียนตอไป

1. ผลการเรียนรู
จํานวน(คน) คิดเปนรอยละ
1.1 นักเรียนที่ผานตัวชี้วัด
1.2 นักเรียนที่ไมผานตัวชี้วัด

สาเหตุ(ระบุ)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
แนวทางการแกปญหา(ระบุ)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

1.3 นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ไดแก

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
แนวทางการสงเสริมและพัฒนา
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

1.4 นักเรียนไดรับความรู (K)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

แผนการจัดการเรียนรู 191
© Copyright Oxford University Press
 1.5 นักเรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

1.6 นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คานิยม (A)

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

บันทึกผลหลังสอน

2. ปญหาอุปสรรค (ถามี)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ขอเสนอแนะ (ถามี)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ความเห็นของผูบริหารสถานศึกษาหรือผูที่ไดรับมอบหมาย

ขอเสนอแนะ
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

ลงชื่อ _________________________________________
( _____________________________________ )
ตําแหนง ____________________________________
วันที่________________________

192 Let’s Go 4th Edition level 3

© Copyright Oxford University Press