แผนการจัดการเรียนรู้ Communicative Language Teaching

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Unit: Shopping Topic: Quantities and Container
สอนวันที่…………………………………………………………………….

นายณัฐชนน สร้อยมาลัยทอง รหัสนิสิต 63010513022

นางสาวปวริศา สง่างาม รหัสนิสิต 63010513032
นางสาวภัคจิรา ไชยปัญหา รหัสนิสติ 63010513042

กลุ่มเรียนที่ 1 เรียนวันจันทร์ เวลา 09:00 – 12:00 น.

ส่งครั้งที่ 1: 26 พฤศจิกายน 2564
ส่งครั้งที่ 2: 26 พฤศจิกายน 2564
ส่งครัง้ ที่ 3: 28 พฤศจิกายน 2564
ส่งครั้งที่ 4: 28 พฤศจิกายน 2564
ส่งครั้งที่ 5: 29 พฤศจิกายน 2564

Mentors
ชื่อ-สกุล รหัสนิสิต ลายมือชื่อ
นายเกียรติ ภูพิพัฒน์ 62010513004 ปรึกษาออนไลน์
นายพงศ์ปณต ภูอินนา 62010513042 ปรึกษาออนไลน์
นายพงศภัค ศรีเมือง 62010513064 ปรึกษาออนไลน์
 แผนการจัดการเรียนรู้ Communicative Language Teaching
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Unit: Shopping Topic: Quantities and Container
สอนวันที่…………………………………………………………………….

1. จุดประสงค์
1.1 เติมคำศัพท์เรื่อง How much food? ตำมที่ฟังได้ถูกต้อง
(Mechanical practice: Dictation)
1.2 ตอบคำถำมเกี่ยวกับบทสนทนำ How much food? ได้ถูกต้อง
(Meaningful practice 1: Quiz time)
- ต. 1.1 ป. 6/3 เลือก/ระบุประโยค หรือข้อควำมสั้น ๆ ตรงตำมภำพ สัญลักษณ์
หรือเครื่องหมำยที่อ่ำน
- ต. 1.1 ป. 6/4 บอกใจควำมสำคัญและตอบคำถำม จำกกำรฟังและอ่ำนบทสนทนำ
นิทำนง่ำย ๆ และเรื่องเล่ำ
1.3 ถำม-ตอบเกี่ยวกับปริมำณหรือจำนวนอำหำรโดยใช้ how much how many ได้
(Meaningful Practice 2: Party partner)
- ต 1.2 ป.6/1 พูด/เขียนโต้ตอบในกำรสื่อสำรระหว่ำงบุคคล
- ต 2.1 ป.6/1 ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยำท่ำทำงอย่ำงสุภำพ เหมำะสม ตำม
มำรยำทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้ำของภำษำ
- ต 4.1 ป.6/1 ใช้ภำษำสื่อสำรในสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและ
สถำนศึกษำ
1.4 ถำม-ตอบเกี่ยวกับกำรกำหนดรำยกำรอำหำรและกำรซื้ออำหำรตำมหัวข้อที่กำหนดให้
ได้ (Communicative practice: Shopping lists)
- ต 1.2 ป.6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว
และเรื่องใกล้ตัว
- ต 1.2 ป.6/1 พูด/เขียนโต้ตอบในกำรสื่อสำรระหว่ำงบุคคล
- ต 2.1 ป.6/1 ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยำท่ำทำงอย่ำงสุภำพ เหมำะสม ตำม
มำรยำทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้ำของภำษำ
- ต 4.1 ป.6/1 ใช้ภำษำสื่อสำรในสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและ
สถำนศึกษำ
2. เป้าหมายตามกรอบมาตรฐาน CEFR (A1)
2.1 Listening
- การฟังโดยรวม (OVERALL LISTENING) สำมำรถเข้ำใจคำและวลีง่ำยๆ ที่ได้ฟัง
เช่น Excuse me, Sorry, Thank you, เป็นต้น (Mechanical Practice: Dictation)
2.2 Reading
- การอ่านโดยรวม (OVERALL READING) สำมำรถจำชื่อ คำและวลีที่ได้เรียน
มำแล้วและสำมำรถนำไปใช้ในประโยคง่ำย ๆ ที่มีรูปภำพประกอบ
(Meaningful Practice 2: Party partner)
2.3 Spoken interaction
- การสนทนา (CONVERSATION) สำมำรถโต้ตอบ เพื่อถำมและตอบคำถำมง่ำยๆ
และสำมำรถขอพูดซ้ำ แก้ไขคำพูด และขอควำมช่วยเหลือได้ (Meaningful Practice 2:
Party partner), (Communicative Practice: Shopping lists)
2.4 Language Quality
- ความคล่องแคล่ว (FLUENCY) สำมำรถพูดด้วยถ้อยคำเดี่ยว ๆ หรือวลีสั้นได้
(Meaningful Practice 2: Party partner), (Communicative Practice: Shopping
lists)
- ความถูกต้อง (ACCURACY) สำมำรถใช้วลีสั้น ๆ ที่จำได้แล้ว เพื่อจุดประสงค์บำง
อย่ำงและสมเหตุสมผล (Meaningful Practice 2: Party partner), (Communicative
Practice: Shopping lists)

3. เนื้อหา
Vocabulary: Bag, can, pretzel, party, soda
Structure: How much / How many
Conversation: How much food?

4. สื่อการเรียนรู้
4.1 วิดีโอนำเข้ำสู่บทเรียน
4.2 Text 1 Vocabulary
4.3 Text 2 Structure: How much / many
4.4 Text 3 Conversation: How much food?
4.5 Powerpoint, เสียงเจ้ำของภำษำ
5. ตารางกิจกรรมการเรียนรู้
ครู
Lead in
1. ครูผู้สอนกล่ำวทักทำยนักเรียน
2. ครูผู้สอนเปิดวิดีโอ How to Make a
Shopping List เพื่อนำเข้ำสู่บทเรียน
3. ครูผู้สอนถำมคำถำมจำกวิดีโอ ดังนี้
- What did you see in the video?
- Can anyone guess what we are going to
study today?
Presentation
1. ครูผู้สอนทำกำรสอน Text 1 โดยให้นักเรียน
ฟังเสียงเจ้ำของภำษำ ออกเสียงตำมเสียงเจ้ำของ
ภำษำ และอธิบำยควำมหมำยคำศัพท์ให้นักเรียน
ฟัง พร้อมยกตัวอย่ำงประโยคเพิ่มเติม
2. ครูผู้สอนทำกำรสอน Text 2 อธิบำยรูปแบบ
และหลักกำรใช้ไวยำกรณ์ผ่ำน Power Point
พร้อมยกตัวอย่ำงประกอบและอธิบำยเพิ่มเติมให้
นักเรียนฟังและทำควำมเข้ำใจ
3. ครูอธิบำย Text 3 แล้วเปิดเสียงบทสนทนำ
ผ่ำนโปรแกรม PowerPoint ให้นักเรียนฟังแล้วให้
นักเรียนออกเสียงตำมทีละประโยคพร้อมถำม
คำถำมเกี่ยวกับบทสนทนำเพื่อตรวจสอบควำม
เข้ำใจอีกครั้ง
4. ครูผู้สอนให้นักเรียนจับคู่ฝึกบทสนทนำ
Mechanical Practice: Dictation
1. ครูผู้สอนอธิบำยขั้นตอนในกำรทำกิจกรรมให้ 1. นักเรียนฟังครูผู้สอนอธิบำยขั้นตอนใน
นักเรียนฟัง
1.1 ครูผู้สอนให้นักเรียนฟังเสียงคำศัพท์
เจ้ำของภำษำ
1.2 ครูผู้สอนให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่ได้ยิน
นักเรียน
1. นักเรียนกล่ำวทักทำยครูผู้สอน
2. นักเรียนดูวิดิโอ How to Make a
Shopping List เพื่อนำเข้ำสู่บทเรียน
3. นักเรียนตอบคำถำมจำกวิดิโอ ดังนี้
- What did you see in the video?
- Can anyone guess what we are
going to study today?
1. นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ตำมเสียง
เจ้ำของภำษำ ทำควำมเข้ำใจควำมหมำย
ของคำศัพท์ เเละตัวอย่ำงประโยค
2. นักเรียนฟังครูผู้สอนอธิบำย ทำควำม
เข้ำใจรูปแบบและหลักกำรใช้ไวยำกรณ์
ผ่ำนโปรแกรม Power Point
3. นักเรียนฟังเสียงบทสนทนำแล้วออก
เสียงตำมทีละประโยคพร้อมตอบคำถำม
เกี่ยวกับบทสนทนำเพื่อตรวจสอบควำม
เข้ำใจ
4. นักเรียนจับคู่ฝึกบทสนทนำ
กำรทำกิจกรรม
1.1 นักเรียนฟังเสียงคำศัพท์เจ้ำของ
ภำษำ
1.2 นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่ได้ยินลง
ลงในช่องว่ำง
1.3 ครูผู้สอนให้นักเรียนฟังเสียงคำศัพท์
เจ้ำของภำษำ อีกครั้งเพื่อเป็นกำรทบทวนแก่
นักเรียนที่ฟังไม่ทันในรอบแรก
2. ครูผู้สอนตรวจคำตอบและให้คะแนน
Meaningful Practice: Quiz time
1. ครูผู้สอนอธิบำยขั้นตอนในกำรทำกิจกรรมให้
นักเรียนฟัง
1.1 ครูให้นักเรียนเปิดโทรศัพท์มือถือเข้ำสู่
เว็บไซต์ quizizz.com
1.2 ครูให้นักเรียนตอบคำถำมเกี่ยวกับบท
สนทนำ How much food? ที่ปรำกฏบนหน้ำจอ
โทรศัพท์มือถือ
2. ครูผู้สอนตรวจคำตอบและให้คะแนน
Meaningful Practice: Party partner
1. ครูผู้สอนให้นักเรียนทำกำรจับคู่
2. ครูผู้สอนแจกบทพูดให้กับนักเรียน
3. ครูผู้สอนให้นักเรียนเตรียมบทและฝึกซ้อมกับคู่
ของตนเองโดยให้นักเรียนสลับบทบำทกันไปมำ
4. ครูผู้สอนให้นักเรียนทำกำรแสดงบทบำทสมมติ
หน้ำชั้นเรียน
5. ครูผู้สอนให้นักเรียนสลับบทบำทกับคู่ของ
ตนเอง
6. ครูผู้สอนให้นักเรียนทำกำรแสดงบทบำทสมมติ
อีกครั้ง
Communicative Practice: Shopping lists
1. ครูผู้สอนให้นักเรียนทำกำรจับคู่
2. ครูผู้สอนทำกำรสุ่มหัวข้อให้นักเรียนแต่ละคู่
3. ครูผู้สอนให้นักเรียนแต่ละคู่พูดคุยและ
แลกเปลี่ยนควำมคิดกัน เกี่ยวกับสิ่งของที่จะต้อง
ซื้อให้สอดคล้องกับหัวข้อที่ได้รับ
4. ครูผู้สอนให้นักเรียนเตรียมบทและฝึกซ้อมกับคู่
ในช่องว่ำง
1.3 นักเรียนฟังเสียงคำศัพท์เจ้ำของ
ภำษำ อีกครั้งเพื่อเป็นกำรทบทวนแก่
นักเรียนที่ฟังไม่ทันในรอบแรก
1. นักเรียนฟังครูผู้สอนอธิบำยขั้นตอนใน
กำรทำกิจกรรม
1.1 นักเรียนเปิดโทรศัพท์มือถือเข้ำสู่
เว็บไซต์ quizizz.com
1.2 นักเรียนตอบคำถำมที่ปรำกฏบน
หน้ำจอโทรศัพท์มือถือ
1. นักเรียนทำกำรจับคู่
2. นักเรียนรับบทพูดจำกคุณครูผู้สอน
3. นักเรียนเตรียมบทและฝึกซ้อมกับคู่ของ
ตนเองโดยสลับบทบำทกันไปมำ
4. นักเรียนทำกำรแสดงบทบำทสมมติ
หน้ำชั้นเรียน
5. นักเรียนสลับบทบำทกับคู่ของตนเอง
6. นักเรียนทำกำรแสดงบทบำทสมมติอีก
ครั้ง
1. นักเรียนทำกำรจับคู่
2. นักเรียนแต่ละคู่รับหัวข้อจำกครูผู้สอน
3. นักเรียนแต่ละคู่พูดคุยและแลกเปลี่ยน
ควำมคิดกันเกี่ยวกับสิ่งของที่จะซื้อให้
สอดคล้องกับหัวข้อที่ได้รับ
4. นักเรียนเตรียมบทและฝึกซ้อมกับคู่ของ
ของตนเอง ตนเอง
5. ครูผู้สอนให้นักเรียนทำกำรแสดงบทบำทสมมติ 5. นักเรียนทำกำรแสดงบทบำทสมมติ
หน้ำชั้นเรียน หน้ำชั้นเรียน

6. การวัดและการประเมินผลทักษะการฟัง
กิจกรรมที่จะประเมิน วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน
Mechanical Practice 1 ตรวจให้คะแนน -
(Dictation)
Meaningful Practice 1 ตรวจให้คะแนน -
(Quiz time)
Meaningful Practice 2 ตรวจให้คะแนนตำมแบบ แบบประเมินทักษะกำรพูด
(Party partner) ประเมิน
Communicative Practice ตรวจให้คะแนนตำมแบบ แบบประเมินทักษะกำรพูด
(Shopping lists) ประเมิน

7. กิจกรรมเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………..........…………..…
……………….....………...…...…………………………………………………………………………………...………….……
……………………………..……....……………………..…….……………………………………………………………………
8. ความคิดเห็นของผู้บริหาร
…………………………………………………………………………………………………………………..........…………..…
……………….....………...…...…………………………………………………………………………………...………….……
……………………………..……....……………………..…….……………………………………………………………………
9. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
9.1 ผลกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………..........…………..…
……………….....………...…...…………………………………………………………………………………...………….……
……………………………..……....……………………..…….……………………………………………………………………
 9.2 ปัญหำและอุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………..........…………..…
……………….....………...…...…………………………………………………………………………………...………….……
……………………………..……....……………………..…….……………………………………………………………………
9.3 ข้อเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………..........…………..…
……………….....………...…...…………………………………………………………………………………...………….……
……………………………..……....……………………..…….……………………………………………………………………
Text 1 Vocabulary
 Text 2 Structure
How much / How many
 Text 3
Conversation
 Mechanical Practice
Dictation
Directions:
 Meaningful Practice 1
Quiz time
Directions:
Questions
1-2. Choose the correct answer to complete the conversation.
1. A: ………... cans of soda are there?
B: There’s only one can. We don’t have enough.
a) How much
b) Are there any
c) How many
d) Is there any
2. A: …….bread do we need?
B: We need 2 loaves of bread.
a) How many
b) How much
c) Are there any
d) Is there any
3. Which of the following is correct? (ต. 1.1 ป. 6/3 เลือก/ระบุประโยค หรือข้อควำมสั้น ๆ
ตรงตำมภำพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมำยที่อ่ำน)
a) There are three bags.
b) There is only one bag.
c) There are thirty bags.
d) There is a bag on the table.
4. What is the conversation mainly about? (ต. 1.1 ป. 6/4 บอกใจควำมสำคัญและตอบ
คำถำม จำกกำรฟังและอ่ำนบทสนทนำ นิทำนง่ำย ๆ และเรื่องเล่ำ)
a) Birthday
b) Food
c) Cooking
d) Party
5. Which food does Kate not have enough? (ต. 1.1 ป. 6/4 บอกใจควำมสำคัญและตอบ
คำถำม จำกกำรฟังและอ่ำนบทสนทนำ นิทำนง่ำย ๆ และเรื่องเล่ำ)
a) Avocado
b) Pretzel
c) Candy
d) Soda
 ข้อ 1-2 (Onet ป.6 ปี 2560 ข้อ 29)

ข้อ 3 (Onet ป.6 ปี 2563 ข้อ 2)

ข้อ 4 (Onet ป.6 2562 ข้อ 14)

ข้อ 5 (Onet ป.6 2560 ข้อ 10)

 Meaningful Practice 2
Party partner
Directions:
Guideline
Student 1: Is everything ready for the party? Are there enough ………………….?
Student 2: I think so. There are …………………. bags.
Student 1: Do we need any ………………….?
Student 2: Yes, we do.
Student 1: How ……... cans do we need?
Student 2: We need ………………….
Student 1: Ok, See you at the party.
Student 2: See you.
 แบบประเมินทักษะการพูด
Meaningful Practice 2: Party partner
เลขที่ เกณฑ์การประเมิน การออกเสียง ความถูกต้องของเนื้อหา ความคล่องแคล่ว รวม
(3) (4) (3) (10)
3 2 1 4 3 2 1 3 2 1
ชื่อ – สกุล
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)
วันที่..........เดือน...............................พ.ศ.............
เกณฑ์การให้คะแนนการพูด
1. การออกเสียง (3 คะแนน)
3 คะแนน หมำยถึง ออกเสียงศัพท์/ประโยคด้วยเสียงหนักแน่นได้ถกู ต้องเป็นส่วน
ใหญ่ทำให้สื่อสำรได้ชัดเจน
2 คะแนน หมำยถึง ออกเสียงศัพท์/ประโยคด้วยเสียงหนักแน่นผิดบำงคำแต่ยังพอ
สื่อสำรได้
1 คะแนน หมำยถึง เสียงเน้นหนักในคำศัพท์/ประโยคผิดหลำยแห่งจนสื่อสำรไม่ได้
2. ความถูกต้องของเนื้อหา (4 คะแนน)
4 คะแนน หมำยถึง พูดได้ถูกต้อง ตรงประเด็นตำมเนื้อหำ
3 คะแนน หมำยถึง พูดได้ถูกต้อง ตรงประเด็นตำมเนื้อหำบำงส่วน
2 คะแนน หมำยถึง พูดได้ถูกต้องเล็กน้อย ตรงประเด็นตำมเนื้อหำบำงส่วน
1 คะแนน หมำยถึง พูดไม่ถูกต้อง ไม่ตรงประเด็นตำมเนื้อหำ
4. ความคล่องแคล่ว (3 คะแนน)
3 คะแนน หมำยถึง พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด ทำให้เกิดกำรสื่อสำร
2 คะแนน หมำยถึง พูดเป็นคำ ๆ หยุดเป็นระยะ ๆ พูดติดขัด ทำให้เกิดกำรสื่อสำร
ไม่ต่อเนื่อง
1 คะแนน หมำยถึง พูดเป็นคำ ๆ หยุดบ่อย พูดติดขัด ทำให้เกิดกำรสื่อสำร
ไม่ต่อเนื่อง
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
9-10 ดี
6-9 พอใช้
1-5 ควรปรับปรุง
เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภำพพอใช้ขึ้นไป ถือว่ำผ่ำนเกณฑ์
 Communicative Practice
Shopping lists
Directions:
Topics:
- English breakfast - Birthday party
- Picnic in the park - Fitness fanatic

Guidline
Student 1: Is everything ready for the …………(Topics)…………?
Student 2: What do we need for the …………(Topics)…………?
Student 1: We need …………(Things)…………
Student 2: I think that we have to go shopping now.
Student 1: Yes, I think so.
Student 2: So, How much / many are there on the list?
Student 1: There is / are …………(Numbers of things)…………
Student 2: Ok, Let’s go to the supermarket!!!
 แบบประเมินทักษะการพูด
Meaningful Practice 2: Shopping lists
เลขที่ เกณฑ์การประเมิน การออกเสียง ความถูกต้องของเนื้อหา ความคล่องแคล่ว รวม
(3) (4) (3) (10)
3 2 1 4 3 2 1 3 2 1
ชื่อ – สกุล
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)
วันที่..........เดือน...............................พ.ศ.............
เกณฑ์การให้คะแนนการพูด
1. การออกเสียง (3 คะแนน)
3 คะแนน หมำยถึง ออกเสียงศัพท์/ประโยคด้วยเสียงหนักแน่นได้ถกู ต้องเป็นส่วน
ใหญ่ทำให้สื่อสำรได้ชัดเจน
2 คะแนน หมำยถึง ออกเสียงศัพท์/ประโยคด้วยเสียงหนักแน่นผิดบำงคำแต่ยังพอ
สื่อสำรได้
1 คะแนน หมำยถึง เสียงเน้นหนักในคำศัพท์/ประโยคผิดหลำยแห่งจนสื่อสำรไม่ได้
2. ความถูกต้องของเนื้อหา (4 คะแนน)
4 คะแนน หมำยถึง พูดได้ถูกต้อง ตรงประเด็นตำมเนื้อหำ
3 คะแนน หมำยถึง พูดได้ถูกต้อง ตรงประเด็นตำมเนื้อหำบำงส่วน
2 คะแนน หมำยถึง พูดได้ถูกต้องเล็กน้อย ตรงประเด็นตำมเนื้อหำบำงส่วน
1 คะแนน หมำยถึง พูดไม่ถูกต้อง ไม่ตรงประเด็นตำมเนื้อหำ
4. ความคล่องแคล่ว (3 คะแนน)
3 คะแนน หมำยถึง พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด ทำให้เกิดกำรสื่อสำร
2 คะแนน หมำยถึง พูดเป็นคำ ๆ หยุดเป็นระยะ ๆ พูดติดขัด ทำให้เกิดกำรสื่อสำร
ไม่ต่อเนื่อง
1 คะแนน หมำยถึง พูดเป็นคำ ๆ หยุดบ่อย พูดติดขัด ทำให้เกิดกำรสื่อสำร
ไม่ต่อเนื่อง
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
9-10 ดี
6-9 พอใช้
1-5 ควรปรับปรุง
เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภำพพอใช้ขึ้นไป ถือว่ำผ่ำนเกณฑ์